Proiectul activităţii educaţionale/ orei de dezvoltare personală

I. Date generale:
- Denumirea instituţiei de învăţământ
- Clasa
- Data
- Profesor
- Subiectul / Tema
- Timpul alocat
- Competenţa specifică (o preluaţi din Curriculum)
- Unităţi de competenţe (o preluaţi din Curriculum)
- Obiective operaţionale (pe cele 3 nivele de dificultate, respectând Modelul lui Robert Mager)
- Strategia didactică: metode didactice ( ), mijloace didactice ( ), forme de activitate ( )
- Bibliografia:
1. Curriculum la disciplina Dezvoltare personală, clasele a X-XII-a, Chișinău, 2018;
2. Moldovanu I., Coadă C., Tomșa S., ș. a. 855 de Jocuri și Activități. Ghidul animatorului. Chișinău:
Unicef. 176 p. Exemplu de redactare a sursei
3. htttp..... (vizitat 22.04.2020).

II. Desfăşurarea activităţii:

Obiective Conţinutul
Etapele activităţii operaţionale activităţii Strategia didactică Timpul Evaluare
alocat

forme meto mijloa

Introducere în activitate de ce
– Motivarea pentru Ob.1
activitate
– Enunţarea obiectivelor

Realizarea
activităţii/obiectivelor

Realizarea feedback-
ului
Cerinţe pentru elaborarea proiectului activităţii educaţionale:
 Respectarea structurii proiectului activităţii educative în conformitate cu forma de organizare a activităţilor (de
ex, lecţie de dirigenţie, masă rotundă, excursie, vizită la muzeu etc.).
 Respectarea corelaţiei: finalităţi – conţinuturi – tehnologii didactice – evaluare.
 Selectarea conţinuturilor instructiv-educative în funcţie de specificul laturii educaţiei şi a exigenţelor sociale.
 Utilizarea surselor bibliografice relevante timpului.
 Abordarea conţinuturilor în concordanţă cu specificul vârstei şi interesele elevilor.
 Descrierea detaliată a fiecărei etape a activităţii proiectate.
 Elaborarea anexelor.
Grila de evaluare a proiectului de activitate educaţională
Descriptori de Foarte bine Bine Satisfăcător
performanţă (10-9) (8-7) (6-5)
Corectitudinea ela- Toate obiectivele opera- Obiectivele operaţio-nale Obiectivele
borării obiectivelor ţionale sînt elaborate denotă unele incorectitudini operaţionale
operaţionale corect şi au toate nivelurile în formulare, dar prezintă prezintă greşeli în
de complexitate toate nivelele de formulare şi nu
complexitate respectă nivelurile
de complexitate

Racordarea obiec- Toate obiectivele opera- Obiectivele operaţionale au Majoritatea

tivelor operaţionale la ţionale au fost racordate
etapele activităţii corect la etapele activi-tăţii
educative educative
Selectarea metodelor Metodele au fost selectate
adecvat obiectivelor
elaborate
Predomină metodele
interactive
Descrierea activităţilor Descrierea complexă a
activităţilor realizate de
către profesor şi elevi
pentru fiecare etapă a
activităţii educative
Selectarea conţinutului Conţinutul instructiv-
instructiv-educativ educativ selectat este în
concordanţă cu finalităţile
educaţionale şi corespunde
particularităţilor
biopsihosociale ale elevilor
Anexe Anexele reflectă
conţinuturi
reprezentative/funcţionale
inedite situaţiilor educative
Conţinutul anexelor este
reprezentat prin: fişe,
fost racordate parţial la obiectivelor
etapele activităţii educative operaţionale nu se
regăsesc în etapele
activităţii educative
Metodele corespund parţial Metodele nu
obiectivelor propuse corespund
Predomină metodele obiectivelor
tradiţionale propuse
Au fost selectate
doar metode
tradiţionale
Descrierea schematică a Enumerarea
activităţilor realizate de sporadică/
către profesor şi elevi telegrafică a unor
pentru fiecare etapă a activităţi realizate
activităţii educative de către profesor şi
elevi în cadrul
activităţii educative
Conţinutul instructiv- Conţinutul
educativ selectat este instructiv-educativ
parţial în concordanţă cu selectat nu
finalităţile educaţionale, dar corespunde
corespunde interese-lor finalităţilor
elevilor educaţionale şi nu
prezintă interes
pentru elevi
Anexele reflectă conţinuturi Anexele lipsesc
predominant teoretice, cu
un grad mic de motivaţie
pentru elevi
scheme, imagini, planşe,
CD etc.