Román

MINISTERUL EDUCAŢIEI
Karp Ágnes Makai Emese-Márta
COMUNICARE
ÎN LIMBA ROMÂNĂ
pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară
Clasa I
NORAND
Numărul 119 sau 116.111 număr unic de telefon la nivel național pentru cazurile de abuz împotriva
copiilor, în conformitate cu OUG nr. 105/2021 privind aprobarea și implementarea Programului
național de suport pentru copii, în contextul pandemiei de COVID-19 – „Din grijă pentru copii”.
MINISTERUL EDUCAŢIEI
Karp Ágnes Makai Emese-Márta
COMUNICARE
ÎN LIMBA ROMÂNĂ
pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară Clasa I
NORAND
Acest manual este proprietatea Ministerului Educației.
Acest manual este proprietatea Ministerului Educaţiei Naţionale.

Manualul şcolar a fost aprobat prin Ordinul de ministru nr. 5022/06.07.2023., în urma evaluării, şi este realizat în
conformitate cu programa şcolară aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418 din 19 martie 2013.
Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât şi în format digital, şi este netransmisibil.
Inspectoratul şcolar ………………………………………………………………………………………
Şcoala / Colegiul / Liceul ………………………………………………………………………………….
Editura Kreativ © 2023

Director editorial: Timár András
Comunicare în limba română pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară – clasa I.
Codruţ Crososchi © 2014

Karp Ágnes © 2023
Kuti Botond © 2023
Makai Emese-Márta © 2023
Referenţi:
Profesor universitar dr. Tódor Erika-Mária,
Profesor grad didactic I Mátyás Emőke-Éva
Ilustraţii şi copertă:
Codruţ Crososchi
Tehnoredactare:
Kelemen Erzsébet
Manual digital:
Vajda György Tibor
La înregistrarea materialelor audio și video au participat:
profesor Pastia Corina și elevi ai Liceului cu Program Sportiv „Szász Adalbert” din Tg. Mureș.
Voce: Dósa Noémi, Kovács Tímea
Muzică: Kuti Botond
ISBN 978-630-329-008-9
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României
Toate drepturile asupra prezentei ediţii aparţin Editurii Kreativ. Nicio parte a acestei publicaţii
nu poate fi reprodusă, stocată sau transmisă în orice formă sau prin orice mijloace electronice,
mecanice, fotocopii, înregistrări sau altele, fără acordul scris al Editurii Kreativ.
Deşteaptă-te, române!
de Andrei Mureşanu
Deşteaptă-te, române, din somnul cel de moarte,

În care te-adânciră barbarii de tirani!
Acum ori niciodată croieşte-ţi altă soarte,
La care să se-nchine şi cruzii tăi duşmani!
Acum ori niciodată să dăm dovezi la lume

Că-n aste mâni mai curge un sânge de roman,
Şi că-n a noastre piepturi păstrăm cu fală-un nume
Triumfător în lupte, un nume de Traian!
Priviţi, măreţe umbre, Mihai, Ştefan, Corvine,

Româna naţiune, ai voştri strănepoţi,
Cu braţele armate, cu focul vostru-n vine,
„Viaţă-n libertate ori moarte!” strigă toţi .
Preoţi, cu crucea-n frunte! căci oastea e creştină,

Deviza-i libertate şi scopul ei preasfânt .
Murim mai bine-n luptă, cu glorie deplină,
Decât să fim sclavi iarăşi în vechiul nost’ pământ!
3
Lista simbolurilor
Simboluri utilizate în manual
Priveşte! Colorează! Execută

mişcările!2
Ascultă! Desenează! Activitate în
perechi
Repetă!1 Uneşte! Joc3
Spune! Încercuieşte! Joc de rol4
Arată! Completează! Cântec
Simbolurile ușurează orientarea copiilor în activitatea de învățare . Acestea apar însoțite de indicațiile rostite
de profesor .
1
La exerciţiile care vizează repetarea cuvintelor, a structurilor lexicale, a enunţurilor după model, se va insista
asupra pronunţării corecte a sunetelor specifice limbii române, a grupurilor vocalice (diftongi, triftongi), asupra
accentuării corecte a cuvintelor, precum şi asupra intonării corecte a propoziţiilor enunţiative, interogative
şi exclamative .
2
La activitățile care vizează executarea unor mişcări pe baza comenzilor didactice, indicațiile vor fi însoțite
de gesturile și mișcările profesorului pentru a facilita receptarea corectă a mesajelor de către copii . Se vor solicita
răspunsuri la întrebări legate de executarea comenzilor didactice .
3
La activităţile de joc, profesorul se va asigura că elevii au înţeles regulile . Dacă este necesar, se va facilita
înţelegerea regulilor prin exemple şi exersare .
4
Copiii exersează dialogurile prin corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (mişcări, gesturi, mimică) .
Cuvintele şi structurile lexicale, ca elemente de conţinut, aferente temelor (secvențelor de conținut) se regăsesc
în Anexă, sub titlurile acestora și reprezintă suportul receptării și a producerii mesajelor orale . Învățarea și exersarea
se va realiza pe baza cuvintelor, a structurilor lexicale, a enunţurilor și a dialogurilor care sunt însoțite de imagini .
Se va evita memorarea și reproducerea mecanică a cuvintelor și a structurilor lexicale . Acestea vor fi utilizate
în contexte de comunicare variate . Sarcinile unor exerciţii sunt însoţite de indicaţii/propuneri, care se regăsesc
în Anexă . Acestea sunt utile pentru organizarea activităţilor și se adresează profesorilor .
Simboluri utilizate în manualul digital
Elemente statice Elemente interactive
Elemente statice - cântece Elemente interactive - teste
Animații
4
Cuprins
Competenţele programei școlare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Planificarea conținuturilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
UNITATEA 1 – EU ŞI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE

SUBUNITATEA 1 A – Eu, familia şi locuinţa
Eu și familia mea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Locuinţa mea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Camera mea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
SUBUNITATEA 1 B – Școala
La şcoală . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Rechizitele și activitățile școlarului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
SUBUNITATEA 1 C – Activităţi zilnice
Ce fac eu acasă? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Programul meu zilnic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
RECAPITULARE (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
EVALUARE (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
UNITATEA 2 – ANOTIMPURI ÎNDRĂGITE

SUBUNITATEA 2 A – Toamna cea colorată
E toamnă . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Hainele mele colorate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Cumpărăm haine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
SUBUNITATEA 2 B – Bucuriile iernii
E iarnă . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Luna cadourilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
RECAPITULARE (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
EVALUARE (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
UNITATEA 3 – CREȘTEM SĂNĂTOȘI

SUBUNITATEA 3 A – Alimente
Mâncarea preferată . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Meniul zilei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Aranjăm masa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
SUBUNITATEA 3 B – Stil de viață sănătos
Corpul meu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Să ne îngrijim sănătatea! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
RECAPITULARE (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
EVALUARE (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
RECAPITULAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE 1-3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

EVALUARE: UNITĂȚILE DE ÎNVĂȚARE 1-3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
5
UNITATEA 4 – SĂRBĂTOARE ŞI DISTRACŢIE
SUBUNITATEA 4 A – Cu prietenii
Ziua de naștere a lui Radu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Să numărăm până la 15! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Cu prietenii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
La carnaval . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
SUBUNITATEA 4 B – Primăvara cea voioasă
E primăvară . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
În excursie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
RECAPITULARE (4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
EVALUARE (4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
UNITATEA 5 – LA SAT, LA ORAȘ

SUBUNITATEA 5 A – Satul bunicilor
La bunici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Animale domestice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Animale sălbatice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
SUBUNITATEA 5 B – În oraș
Unde locuiește Maria? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Și eu voi fi mare! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
În oraș . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
La sfârşit de săptămână . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
RECAPITULARE (5) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
EVALUARE (5) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
UNITATEA 6 – BUCURIILE VERII

E vară . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Ora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Poveste cu trei purceluși . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Poveste cu trei fluturi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Se apropie vacanța! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
RECAPITULARE (6) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
EVALUARE (6) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
RECAPITULARE FINALĂ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
EVALUARE FINALĂ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Grilă orientativă pentru evaluarea exprimării orale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

Anexă . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
6
COMPETENŢELE PROGRAMEI ȘCOLARE PE BAZA CĂRORA
S-A ELABORAT MANUALUL
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral scurt, articulat clar şi rar, însoţit
de gesturi
1.2. Recunoaşterea unor informaţii specifice dintr-un mesaj oral articulat clar
şi rar, însoţit de suport imagistic
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor orale
în contexte de comunicare familiare
1.4. Executarea unui set de două, trei comenzi didactice rostite clar şi rar
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

2.1. Reproducerea unor mesaje simple respectând pronunţia sunetelor
specifice limbii române şi accentul la nivelul cuvântului
2.2. Transmiterea de informaţii prin formularea de enunţuri simple referitoare
la obiecte, persoane, activităţi din mediul apropiat
2.3. Exprimarea de cantităţi prin intermediul numerelor
2.4. Oferirea de răspunsuri scurte şi formularea de întrebări simple în situaţii
de comunicare pe teme familiare
2.5. Participarea la jocuri de comunicare în care reproduce sau creează
mesaje pe teme cunoscute
2.6. Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje în limba română cu
interlocutori cunoscuţi
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare

cunoscute
3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea unor mesaje scrise scurte din
universul apropiat
3.2. Recunoaşterea semnificaţiei unor reprezentări simbolice din mediul
înconjurător
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
4.1. Participarea la proiecte de grup/ la nivelul clasei în care elaborează, cu
sprijin, scurte mesaje scrise
4.2. Reproducerea unor mesaje scurte funcţionale redate prin semne/simboluri
7
PLANIFICAREA CONŢINUTURILOR
Unitatea Subunitatea Competenţe specifice Secvenţe de conţinut Nr. ore*
1.1., 1.2., Eu și familia mea 3

1A 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,
Eu, familia 2.4., 2.5., 2.6., Locuinţa mea 3
şi locuinţa
Camera mea 3
1.1., 1.2., 1.3., La şcoală 3

1.4., 2.1., 2.2.,
1B
1. Eu şi lumea 2.4., 2.5., 2.6., 3.1.
Școala
înconjurătoare Rechizitele și activitățile 3
școlarului
1.1., 1.2., 1.3., 1.4., Ce fac eu acasă? 3

2.1., 2.2., 2.4., 2.5.,
1C
2.6., 3.1. Programul meu zilnic 3
Activităţi
zilnice
Recapitulare (1) 2
Evaluare (1) 1
1.1., 1.2., 1.3., E toamnă 3

1.4., 2.1., 2.2.,
2A 2.4., 2.5.,
Toamna cea 2.6., 3.1 Hainele mele colorate 3
colorată
Cumpărăm haine 3
2. Anotimpuri
îndrăgite
1.1., 1.2., E iarnă 3
2B 1.3., 1.4.,
Bucuriile 2.1., 2.2., Luna cadourilor 3
iernii 2.4., 2.5., Recapitulare (2) 2
2.6., 3.1., 3.2. Evaluare (2) 1
1.1., 1.2., 1.3., 1.4., Mâncarea preferată 3
3. Creștem 3A 2.1., 2.2., 2.4., 2.5., Meniul zilei 3

sănătoși Alimente
2.6., 3.1., 3.2. Aranjăm masa 3
8
Vocabular Acte de vorbire
Date personale, Utilizarea formulelor de prezentare şi de salut • Oferirea de informaţii simple

membrii familiei despre familie, locuinţă, camere şi jucării • Formularea de răspunsuri la
Locuinţa, mobilierul întrebări de tipul „Cum te numeşti?”, „Cum se numeşte?”, „Cine este el/
ea?”, „Unde este…?”, „Ce este în…?”, „Cu ce se joacă ...?” • Formularea
Jucării, prepoziţii de întrebări;
Mobilierul şcolar, colegii Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de solicitare şi de
mulţumire • Oferirea de informaţii simple despre colegi • Oferirea de informaţii
simple despre utilitatea unor obiecte • Utilizarea în vorbire a cuvintelor care
Rechizitele şcolare, denumesc acţiuni • Formularea de răspunsuri la întrebări de tipul „Cum se
activități școlare numesc?”, „Ce faci tu?”, „Cu ce ... ?” • Formularea de întrebări;
Activităţile de acasă Dialoguri pe teme familiare • Formule de salut specifice momentelor zilei
• Utilizarea formulelor de salut specifice momentelor zilei • Oferirea de
Activităţile specifice informaţii simple despre sine şi despre activităţile preferate • Utilizarea în
momentelor zilei, vorbire a cuvintelor care denumesc acţiuni • Formularea de răspunsuri la
activităţi în timpul liber întrebări de tipul „Cine ... ?”, „Ce face?”, „Când?”, „Unde?” • Formularea de
întrebări;
Vremea, lunile de toamnă, Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de solicitare şi
cumpărături, la piaţă de mulţumire • Oferirea de informaţii simple despre mediul înconjurător
• Oferirea de informaţii simple despre mărimea şi utilitatea unor obiecte
Îmbrăcăminte, încălţăminte, • Utilizarea în vorbire a cuvintelor care denumesc însuşiri • Sesizarea, în
culorile comunicarea orală, a acordului dintre substantiv şi adjectiv • Formularea de
Cumpărături (îmbrăcăminte, răspunsuri la întrebări de tipul „Ce se întâmplă?”, „Ce doriți?”, „Cum este/
încălţăminte) sunt...?”, „Cât costă?” • Formularea de întrebări;
Vremea și sporturile de Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea urărilor specifice sărbă-torilor de

iarnă iarnă • Oferirea de informaţii simple despre mediul înconjurător şi despre
Lunile de iarnă, activităţile specifice iernii • Formularea de răspunsuri la întrebări de tipul „Îți
sărbătorile de iarnă place ...?”, „De ce?” • Formularea de întrebări;
Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de salut, de

Alimente, cumpărături adresare, de solicitare, de permisiune şi de mulţumire • Oferirea de
informaţii despre utilitatea unor obiecte (tacâmuri) • Iniţierea, menţinerea şi
Mesele principale ale zilei încheierea unui dialog în situaţii de comunicare concretă (la cumpărături,
la masă) • Exprimarea preferinţelor culinare • Sesizarea, în comunicarea
Aranjarea mesei orală, a acordului dintre substantiv şi adjectiv • Formularea de răspunsuri şi
întrebări, cu suport imagistic • Formularea de răspunsuri la întrebări de tipul
„Care este?”, „Ce îi place ...?”, „Ce faci cu ...?”, „Din ce ...?” • Formularea
de întrebări;
9
Unitatea Subunitatea Competenţe specifice Secvenţe de conţinut Nr. ore*
Corpul meu 3
1.1., 1.2., 1.3., 1.4., Să ne îngrijim sănătatea! 3
2.1., 2.2., Recapitulare (3) 2
3B
2.4., 2.5., Evaluare (3) 1
Stil de
2.6., 3.1., Recapitularea unităților 4
viață sănătos
3.2., 4.1., de învățare 1-3
4.2. Evaluare: unitățile 4
de învățare 1-3
1.1., 1.2., Ziua de naștere a lui 3

1.3., 1.4., Bogdan 2
4A 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., Să numărăm până la 15! 3
Cu prietenii 2.6., Cu prietenii
4. Sărbătoare 3.1., 3.2., 4.1., 4.2. La carnaval 2

şi distracţie
1.1., 1.2., 1.3., E primăvară 3
4B 1.4., 2.1., 2.2.,
Primăvara 2.3., 2.4., În excursie 3
cea voioasă 2.5., 2.6., Recapitulare (4) 2
3.1., 3.2., 4.1, 4.2. Evaluare (4) 1
1.1., 1.2., 1.3., 1.4., La bunici 3

5A
2.1., 2.2., Animale domestice 2
Satul
2.3., 2.4., Animale sălbatice 2
bunicilor
2.5., 2.6., 4.2.
Unde locuiește Irina? 2

5. La sat,
1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1.,
la oraș
2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 2.6., Și eu voi fi mare! 3
5B 3.1., În oraș 3
În oraș 3.2., 4.1., 4.2. La sfârşit de săptămână 2
Recapitulare (5) 2
Evaluare (5) 1
E vară 2
Ora 2
1.1., 1.2.,1.3., 1.4., Poveste cu trei purceluși 2
2.1., 2.2., Poveste cu trei fluturi
6. Bucuriile
2.3., 2.4., Se apropie vacanța! 2
verii
2.5., 2.6., 3.1., Recapitulare (6) 2
3.2., 4.1., 4.2. Evaluare (6) 1
Recapitulare finală 4
Evaluare finală 4
10
Vocabular Acte de vorbire
Părţile corpului, boală Dialoguri pe teme familiare • Oferirea de informaţii simple despre starea
Sănătate, stil de viaţă de sănătate • Utilizarea în vorbire a cuvintelor care denumesc însuşiri
sănătos fizice • Oferirea de informaţii despre utilitatea unor obiecte (obiecte de
îngrijire corporală) • Sesizarea, în comunicarea orală, a acordului dintre
substantiv şi adjectiv • Formularea de răspunsuri şi întrebări, cu suport
imagistic • Formularea de răspunsuri la întrebarea „Cum te simţi?”, „Ce
te/ îl doare?” • Formularea de întrebări;
Ziua de naştere Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea urărilor specifice zilei de naştere
Numerele de la 1 la 15 • Utilizarea formulelor uzuale în situaţii de comunicare concrete (vizită) •
Petrecerea timpului liber cu Utilizarea în vorbire a cuvintelor care denumesc însuşiri • Oferirea de informaţii
prietenii, jocuri în aer liber simple despre persoane cunoscute, despre evenimente trăite sau cunoscute •
Petrecerea timpului liber: Exprimarea de cantităţii prin intermediul numerelor • Formularea de răspunsuri
carnavalul şi întrebări, cu suport imagistic • Formularea de răspunsuri la întrebări de tipul
„Câţi ani împlineşti...?”, „Câţi ani ai/ are?”, „Câţi/ Câte?”;
Vremea şi lunile de Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de permisiune •

primăvară, obiceiuri de Paşti Oferirea de informaţii simple despre mediul înconjurător şi despre activităţile
Petrecerea timpului liber: specifice primăverii • Utilizarea în vorbire a cuvintelor care denumesc relaţii
excursia temporale şi spaţiale • Utilizarea urărilor specifice sărbătorilor de Paşti •
Formularea de răspunsuri la întrebări de tipul „Îmi dați voie?”;
Satul Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de salut • Utilizarea

Animalele domestice în vorbire a cuvintelor care denumesc relaţii spaţiale • Oferirea de informaţii
Animalele sălbatice simple despre mediul înconjurător, despre animale şi folosul acestora •
Formularea de răspunsuri şi întrebări, cu suport imagistic;
Oraşul, Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de adresare şi

numerele până la 20 solicitare • Iniţierea, menţinerea şi încheierea unui dialog în situaţii de
Meserii comunicare concrete (la cumpărături, pe stradă, la solicitarea de informaţii)
Mijloace de transport, semne • Oferirea de informaţii simple despre oraş, despre meserii, despre mijloace
şi simboluri în orientare de transport şi semne de circulaţie • Utilizarea în comunicare a numerelor,
Petrecerea timpului liber: în a semnelor şi simbolurilor din mediul apropiat • Oferirea de informaţii simple
despre activităţi din timpul liber • Formularea de răspunsuri la întrebări de tipul
oraş
„La ce număr ...?”, „De unde ...?”, „Ce vrei să fii când vei fi mare?”;
Vremea şi lunile de vară Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea în vorbire a cuvintelor şi structurilor
Ceasul, orele fixe lexicale care exprimă orele fixe, care denumesc forme geometrice
Povestirea poveştilor, forme • Oferirea de informaţii simple despre mediul înconjurător şi despre
geometrice activităţile specifice veri • Iniţierea, menţinerea şi încheierea unui dialog
Petrecerea timpului liber: la în situaţii de comunicare concrete (programul zilnic, cumpărături, activităţi
mare, la munte de vacanţă) • Formularea de răspunsuri la întrebări de tipul „Ce faci la
ora...?”, „Cât este ceasul?”, „Ce arată ceasul?”, „Ce faci vara?”, „Unde
mergi în vacanţă?” • Formularea de răspunsuri şi întrebări, cu suport
imagistic.
11
1A
Eu și familia mea
1.a) Priveşte imaginile şi ascultă!
Salut! Eu mă numesc Ana .

Eu sunt fetiţă . Eu sunt copil .
Servus! Eu mă numesc Radu .

Eu sunt băiat . Eu sunt copil .
b) Prezintă-te şi tu!
2. Joc: „Cine mă salută?” (Anexă)
3. Priveşte imaginea, ascultă, apoi repetă!

P
Aici este familia mea: mama, tata, sora,

fratele, bunica și bunicul, iar aici sunt eu .
12
4. a) Ascultă şi repetă!
Mama şi tata sunt părinţi . Ana, Radu şi Marius Bunica şi bunicul

sunt fraţi . sunt bunici .
b) Repetă și arată desenele potrivite!
5. a) Priveşte imaginea şi ascultă dialogul

dintre Ana şi Maria despre fraţii lor! (Anexă)
b) Exersaţi dialogul!
6. a) Desenează familia ta!

b) Spune pe cine ai desenat!
13
1A
Locuinţa mea
1.a) Priveşte imagi
imaginea
nea
şi ascultă!
Aici este locuinţa mea .
Aici locuiesc . În locuinţa mea
este o bucătărie, o baie,
un dormitor, o cameră de zi
şi camera copiilor .
b) Repetă şi arată desenele potrivite! (Anexă)

o masă un scaun un aragaz un frigider un dulap
o cadă o oglindă o chiuvetă o maşină de spălat un WC

b) Arată desenele și denumește-le! Model: Aici este o . . . . Aici este un . . . .
3. a) Desenează obiectele care lipsesc din bucătărie şi din baie!
b) Spune ce este în bucătărie şi ce este în baie!

14
o canapea un televizor un fotoliu un covor un raft cu cărţi
o noptieră o lampă o pernă o plapumă un pat
b) Arată desenele și denumește-le! Model: Aici este o ... . Aici este un ... .
5. a) Desenează obiectele care lipsesc din camera de zi şi din dormitor!
b) Spune ce este în camera de zi şi ce este în dormitor!

6. Răspunde la întrebări!
Unde este masa/frigiderul/covorul… etc .?, Ce este în bucătărie/dormitor/baie… etc .?
7. Formulaţi întrebări şi răspunsuri pe baza desenelor de la exercițiile 2 și 4!
8. a) Încercuieşte acele obiecte care nu se potrivesc în bucătărie şi în dormitor!
b) Spune ce ai încercuit!
9. Ascultă şi repetă poezia! (Anexă)
15
1A
Camera mea
1. a) Priveşte imaginea şi ascultă!
Aici este camera mea .

Eu am multe jucării .
Eu mă joc cu jucăriile .
Pe birou am şi
un calculator .
b) Spune ce vezi în camera lui Radu! (Anexă)

2. Ascultă cântecul „Camera mea”! Repetă şi mişcă-te în ritmul cântecului! (Anexă)
o minge o păpuşă o maşinuţă un ursuleţ un avion
un trenuleţ un balon un robot un dinozaur un joc Lego
cuburi un birou un calculator o carte
b) Arată desenele și denumește-le! Model: Aici este o . . . . Aici este un . . . . Aici sunt cuburi .
4. Tu eşti Radu. Prezintă camera ta! Te ajută imaginea de la exerciţiul 1.

16
5. Ascultă şi repetă!
Ana are un dinozaur . Radu are un robot . El Copiii au un balon .

Ea se joacă cu dinozaurul . se joacă cu robotul . Ei se joacă cu balonul .
6. Ascultă enunţurile! Uneşte, cu diferite culori, copiii cu jucăriile potrivite!

Ana are un ursuleţ . Maria se joacă cu păpuşa . Radu are un calculator . Emil se joacă cu dinozaurul .
Radu are un robot . Ana se joacă cu mingea . Emil şi Maria au un joc Lego .
Tata pune calculatorul Radu pune robotul în Mingea este Mama pune dinozaurul
pe birou . dulap . sub birou . lângă jocul Lego .
b) Formulaţi întrebări şi răspunsuri pe baza modelului! Model: Unde este . . .?
8. a) Ascultă şi execută comenzile! Model: Pune cartea pe/în/sub/lângă dulap!
b) Spune unde ai pus obiectele!
9. a) Ascultă și desenează pe baza enunţurilor!
Ursuleţul este pe pat . Balonul este în dulap . Avionul este lângă cuburi . Trenuleţul este sub birou .
b) Spune unde sunt jucăriile!
17
1B
La şcoală
1.a) Priveşte imaginile şi ascultă!
Salut, Ana! Unde mergi?
Eu merg la şcoală . Ce este aici, Ana?
Hai cu mine!
Aici este curtea şcolii, acolo este şcoala .

Lângă şcoală este terenul de sport .
Aici este clasa mea .

Ei sunt colegii mei .
Ana, unde este clasa ta?
Îmi place clasa ta!

Aici, pe coridor .
b) Exersaţi dialogurile!
o masă mese un scaun scaune o fereastră ferestre
o tablă o catedră o uşă un cuier un burete un coridor

b) Arată desenele și denumește-le! Model: În clasă este o/un . . . . În clasă sunt . . . .
c) Spune ce este în clasa ta!
3. Ascultă şi execută comenzile!
Model: Du-te lângă dulap/tablă/catedră/uşă/fereastră/cuier/pe coridor!
Pune buretele pe/sub/lângă masă! etc .
18
un şcolar o şcolăriţă şcolari

Radu/băiatul/el este şcolar . Ana/fetiţa/ea este şcolăriţă . Ana şi Radu/copiii/ei sunt şcolari .
un profesor o profesoară profesori

El este profesor . Ea este profesoară . Ei sunt profesori .
b) Formulaţi întrebări şi răspunsuri pe baza modelului!
Model: Cine este el/ea? Cine sunt ei/ele?
5. a) Priveşte imaginile şi ascultă dialogurile!
Radu, cum Ana, cum Maria, cum se numesc
se numeşte colegul tău? se numeşte colega ta? colegii tăi?
Colegul meu Colega mea Colegii mei se numesc

se numeşte Emil . se numeşte Maria . Ana şi Radu .
6. Joc: „Eu spun multe, tu spui una ... ” (Anexă)
7. Ascultă enunţurile, apoi completează desenele!
Şcolarul este lângă tablă . Profesoara este lângă catedră . Colegii sunt în curtea şcolii .
El are un burete . Pe catedră este o carte . Ei se joacă cu mingea .
19
1B
Rechizitele și activitățile şcolarului
1. a) Priveşte desenul şi ascultă poezia! (Anexă)
b) Repetă poezia şi arată
rechizitele pe desen!
2. a) Ascultă enunţurile, apoi desenează obiectele care lipsesc!
Creionul este lângă penar şi lângă caiet .
Creionul este între penar şi caiet .
Foarfeca este lângă lipici şi lângă acuarele .
Foarfeca este între lipici şi acuarele .
Hârtia colorată este lângă ascuţitoare şi

lângă liniar .
Hârtia colorată este între ascuţitoare şi

liniar .
b) Răspunde la întrebări pe baza modelului!

Model: Creionul este între penar şi caiet? Da, creionul este între penar şi caiet .
Creionul este între liniar şi radieră? Nu, creionul este între penar şi caiet .
3. Spune ce rechizite ai tu! Te ajută desenul de la exercițiul 1.
4. Ascultă şi execută comenzile!
Model: Pune creionul pe catedră/în penar/lângă caiet/sub carte/între penar şi carte!
20
5. Privește imaginile și răspunde la întrebări!
Ce are Ana/Radu/Maria/Emil?
Unde este ghiozdanul Anei/ ghiozdanul lui Radu/ cartea Mariei/ cartea lui Emil?
6. a) Priveşte imaginea şi ascultă dialogul dintre Radu
şi Emil despre rechizite! (Anexă)
b) Răspunde la întrebări!
Ce i-a dat Radu lui Emil? Ce nu a primit Emil de la Radu?
c) Exersaţi dialogul!
Ana desenează . Maria cântă . Radu citeşte . Eu

Eu desenez . Eu cânt . citesc .
Emil scrie . Ana numără . Maria colorează .

Eu scriu . Eu număr . Eu colorez .
Radu lipeşte . Eu Ana taie . Emil face sport .

lipesc . Eu tai . Eu fac sport .
b) Execută mişcările şi spune ce faci tu! (Anexă)
21
8. a) Ascultă enunţurile! Uneşte, cu diferite culori, copiii cu rechizitele potrivite!
Radu scrie cu creionul . Ana desenează cu creioane colorate . Emil lipeşte cu lipici .
Maria taie cu foarfeca . Ana colorează cu pensulă şi cu acuarele . Radu face sport cu mingea .
Cu ce scrie/desenează/lipeşte/taie/colorează/face sport . . . ?
9. a) Priveşte imaginile şi ascultă dialogurile dintre copii! (Anexă)
Ce face Ana/Maria? Ce desenează Ana? Cu ce scrie Maria?
10. Joc: „Ghici ce îmi place!”(Anexă)

11. a) Ascultă enunţurile şi desenează rechizitele potrivite!
Tai hârtia cu ea . Lipesc cu el . Scriu cu el . Colorez cu ele .
b) Spune ce ai desenat!
12. Joc: „Recunoaşte obiectul!” (Anexă)

Jo
22
Ce fac eu acasă? 1C
1.a) Priveşte imaginile şi ascultă dialogul dintre Ana şi Maria!
– Alo, Ana! Sunt Maria!

– Servus, Maria!
– Ce faci?
– Fac ordine în camera mea .
– Tu ce faci?
– Eu mă joc .
b) Exersaţi dialogul!
Ana intră în cameră . Ea deschide fereastra . Fetiţa şterge praful . Ana pune bluza
Eu intru . . . . Eu deschid . . . . Eu şterg . . . . în dulap . Eu pun . . . .
Ea pune jucăriile pe raft . Fetiţa pune rechizitele Ana aranjează patul . Ea udă florile .
Eu pun . . . . pe birou . Eu pun . . . . Eu aranjez . . . . Eu ud . . . .
b) Ascultă şi arată! (Anexă)
c) Execută mişcările şi spune ce faci tu! (Anexă)
3. a) Uneşte obiectele potrivite, pe baza enunţurilor!
Radu pune ursuleţul pe raft .

El pune perna pe pat . Băiatul
pune mingea lângă dulap .
Radu pune penarul pe birou .
Lângă penar pune cartea .
Pune ghiozdanul sub scaun .
b) Spune unde este

fiecare obiect în camera lui Radu!
23
Maria se uită Emil construieşte Radu se joacă Ana se joacă

la televizor . din cuburi . la calculator . cu căţeluşul .
Cine construieşte din cuburi/se joacă cu căţeluşul/se uită la televizor/se joacă la calculator?
Ce face Ana/Emil/Radu/Maria?
c) Continuă enunțurile pe baza desenelor de la punctul a!
Eu mă uit la . . . . Eu construiesc din . . . . Eu mă joc la . . . . Eu mă joc cu . . . .
d) Încercuieşte desenele care arată ce îţi place să faci acasă! Spune ce ai încercuit!
5. a) Ascultă şi încercuieşte desenul care corespunde enunţului!

Bunicul deschide uşa . Băiatul se joacă cu mingea .
Radu construieşte din cuburi . Ana aranjează patul .
b) Spune ce vezi în fiecare imagine!
6. a) Continuă enunţurile începute! Unește copiii cu obiectele potrivite!
Ana şterge biroul, . . . Băiatul se joacă cu . . .

b) Spune ce face fiecare copil!
24
Programul meu zilnic 1C
1. a) Priveşte imaginile şi ascultă poezia! (Anexă)
b) Repetă poezia şi arată imaginile potrivite!

c) Spune poezia şi arată mişcările potrivite!
2. Joc: „Ce face Ana?” (Anexă)
Înainte de masă, Radu La prânz, Radu După-masă, Radu Seara, Radu se culcă .
învaţă la şcoală . merge acasă . se joacă .
b) Continuă enunţurile pe baza desenelor!

Înainte de masă, eu învăţ la . . . . La prânz, eu mă duc . . . . După-masă, eu . . . . Seara, eu . . . .
4. Ascultă cântecul „O zi”! Repetă şi mişcă-te în ritmul cântecului! (Anexă)

25
5. a) Ascultă enunţurile! Uneşte, cu diferite culori, desenele potrivite!
Dimineaţa copilul se trezeşte . La prânz copilul mănâncă . Seara copilul se joacă . Seara copilul se culcă .
Copilul se îmbracă dimineaţa . Copilul se spală seara . La prânz copilul merge acasă . Copilul învaţă la prânz .
b) Răspunde la întrebări pe baza imaginilor!

Când se trezeşte/se spală/se îmbracă… copilul?
c) Povesteşte ce faci tu dimineaţa, înainte de masă, la prânz, după-masă şi seara!
6. Ascultă saluturile! Colorează simbolul potrivit pentru fiecare!
Bună dimineaţa! Bună ziua! Bună seara!
7. Joc: „Salută corect!” (Anexă)

Emil înoată în Radu joacă fotbal Fetiţele merg la Copiii dansează Copiii pictează în
bazinul de înot . pe terenul fotbal . Clubul Copiilor . în sala de dans . sala de pictură .
b) Răspunde la întrebări pe baza desenelor!

Cine merge la terenul de fotbal/la bazinul de înot/la Clubul Copiilor?
Unde merge Radu/Ana/Emil/Maria? Ce face Radu/Ana/Emil/Maria?
26
c) Continuă enunţurile pe baza desenelor!
Eu înot în . . . . Eu joc fotbal pe . . . . Eu merg la . . . . Eu dansez în . . . . Eu pictez în . . . .
9. Joc: „Îmi place să ... ” (Anexă)
10. a) Priveşte şi spune ce vezi!
b) Ascultă şi repetă poezia „Aşa trece săptămâna”! (Anexă)

c) Spune poezia şi arată imaginile potrivite!
11. Ascultă cântecul „Zilele săptămânii”! Repetă şi mişcă-te în ritmul cântecului! (Anexă)
12. a) Ascultă şi colorează desenele pe baza enunţurilor!
Marţi, Radu joacă fotbal pe teren . Joi, Radu înoată în bazin .
Sâmbătă, Radu dansează în sala de dans . Duminică, Radu se odihneşte .
b) Spune ce face Radu marţi, joi, sâmbătă şi duminică! Ce face el în celelalte zile ale
săptămânii?
c) Lucraţi câte doi! Formulaţi întrebări şi răspunsuri de tipul: „Când se uită Radu la
televizor?”, „Ce face Radu luni?” Schimbaţi rolurile!
13. a) Povesteşte ce faci tu luni, marţi, miercuri, joi şi vineri la şcoală!
b) Povesteşte ce faci tu sâmbătă şi duminică acasă!
27
1 Recapitulare 
1. a) Priveşte imaginea şi
încercuieşte obiectele care nu
se potrivesc în sala de clasă!
b) Spune unde este locul

obiectelor încercuite!
Model: Patul este acasă, în dormitor .
c) Spune ce este în sala ta

de clasă!
2. a) Uneşte rechizitele cu ghiozdanul şi jucăriile cu raftul! Foloseşte două culori diferite!
b) Spune ce punem în ghiozdan şi ce punem pe raft!

3. a) Ascultă enunţurile! Colorează feţele zâmbitoare la enunuţurile adevărate şi pe cele
triste la enunţurile false!
acuarele şi lipici .
Pensula este între a
Ascuţitoarea este în penar .
As
Radiera este sub cariocă .
Creioanele ccolorate sunt lângă liniar .
4. a) Ascultă enunţurile şi completează desenele!
 Calculatorul este pe birou .  Sub masă este un covor .
 Ana este lângă bazin .  Între Radu şi Emil este o minge .
1 2 3 4

5. Organizaţi un concurs în care să prezentaţi poeziile şi cântecele voastre preferate!
28
Evaluare 
1. a) Ascultă şi încercuieşte desenele potrivite: avion, pensulă, birou! 1. Evaluare:
b) Ascultă şi colorează desenele potrivite: trenuleţ, ascuţitoare, birou! a)
Fb
B
S
I –
b)
Fb
B
S
I –
2. Ascultă şi desenează! 2. Evaluare:

o tablă un frigider o oglindă Fb
B
S
I –
3. Ascultă şi completează desenele pe baza enunţurilor! 3. Evaluare:

Pe masă este un penar . Mingea este sub scaun . Aragazul este lângă chiuvetă . Fb
B
S
I –
4. Ascultă şi colorează feţele zâmbitoare, dacă enunţurile sunt adevărate şi pe 4. Evaluare:

cele triste, dacă enunţurile sunt false! Fb
Ana udă florile . Dimineaţa, Radu se culcă . Ana pictează la Clubul Copiilor . B
S
I –
Calificativ obţinut:
1. 2. 3. 4.
Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I
*Evaluarea exprimării orale se va face pe baza grilei de la sfârşitul manualului .
29
2A
E toamnă
1. a) Priveşte imaginile şi ascultă dialogurile dintre copii!
Maria, hai să culegem frunze galbene!
Salut, Emil! Hai cu mine

la terenul de fotbal!
Nu merg . Afară este

frig . Suflă vântul .
Nu merg . Afară plouă şi suflă vântul .
Nu am umbrelă .
b) Joc: „Ce se întâmplă?” (Anexă)
c) Exersaţi dialogurile!
Toamna sunt frunze Cad frunze galbene . Suflă vântul . Pe cer sunt nori .
galbene .
Toamna plouă . Umbrela este Ana şi Maria culeg Fetiţele lipesc

colorată . frunze galbene . frunzele pe hârtie .
fructe legume luna septembrie luna octombrie luna noiembrie
Toamna sunt multe fructe și legume . Lunile de toamnă sunt: septembrie, octombrie, noiembrie .
30
3. Ascultă cântecul „Toamna”! Repetă şi mişcă-te în ritmul cântecului! (Anexă)
un măr o nucă o piersică
o pară o prună un strugure
cartofi ardei morcovi o salată
roşii castraveţi o varză
b) Arată desenele și formulează enunțuri după model!

Model: Eu mănânc un măr/ o pară . . . . Eu cumpăr cartofi/ roșii . . . .
c) Lucraţi câte doi! Formulaţi întrebări şi răspunsuri pe baza modelelor!

Model: Ce cumperi? Eu cumpăr … . Ce mănânci? Eu mănânc . . . .
5. a) Completează desenele, apoi colorează fructele și legumele preferate!
b) Denumeşte fructele şi legumele preferate!

31
6. a) ncercuieşte,
ieşte, în fiecare rând,
Încercuieşte, rând, ce nu se potriveşte!
c) Denumeşte fructele! Denumeşte legumele!
7. Joc: „Eu mănânc ... , eu cumpăr ... ” (Anexă)
8. Ascultă cântecul „La piață”! Repetă şi mişcă-te în ritmul cântecului! (Anexă)
9. a) Priveşte imaginea şi ascultă dialogul dintre vânzător şi bunica! (Anexă)
b) Desenează ce cumpără bunica de la piaţă!
c) Spune ce a cumpărat bunica!

d) Spune ce cumperi tu de la piaţă!
10. a) Priveşte imaginile!
b) Ce spune vânzătorul şi ce spun copiii? Formulaţi dialoguri!

32
2A
Hainele mele colorate
1.a) Priveşte imaginea și spune ce vezi!
b) Ascultă şi arată hainele Anei pe baza enunţurilor!

Pe scaun este o bluză . Pe masă este o fustă . Pe pat este o rochie . În cuier este un palton . Sub
masă sunt ciorapi . Sub scaun sunt pantofi . Lângă raft sunt sandale .
c) Răspunde la întrebări!
Unde este bluza/fusta/rochia/paltonul? Unde sunt ciorapii/pantofii/sandalele?
Ce este pe scaun/pe masă/pe pat/sub masă/sub scaun/lângă raft?
un tricou un pulover o cămaşă o geacă
pantaloni şosete pantofi de sport ghete

Model: Radu se îmbracă cu . . . . Radu se încalţă cu . . . .
Eu mă îmbrac cu . . . . Eu mă încalț cu . . . .
c) Lucraţi câte doi! Formulaţi întrebări şi răspunsuri pe baza modelelor!
Model: Cu ce te îmbraci? Eu mă îmbrac cu . . . . Cu ce te încalţi? Eu mă încalţ cu . . . .
33
3. a) Priveşte imaginea şi ascultă dialogul dintre Ana şi Radu despre hainele lor pre-
ferate! (Anexă)
b) Spune care sunt

hainele preferate ale Anei
şi ale lui Radu! c) Desenează şi spune care sunt hainele tale preferate!
4. Ascultă cântecul „Cu ce să mă îmbrac?”. Repetă şi mişcă-te în ritmul cântecului! (Anexă)

5. a) Priveşte imaginea și spune ce vezi!
b) Ascultă şi arată hainele colorate, pe baza enunţurilor!

Fusta este verde . Rochia este roz . Bluza este mov . Tricoul este roşu . Pe tricou este un ursuleţ
portocaliu . Puloverul este galben . Pe pulover este un robot negru . Paltonul este albastru . Paltonul
are un buzunar alb . Sandalele sunt maro . Pantofii sunt gri .
Ce este verde/roz/mov/roşu/galben/negru/portocaliu/albastru/alb? Ce sunt gri/maro?
Cum este fusta/rochia/bluza/tricoul/ursuleţul/puloverul/robotul/paltonul/buzunarul?
Cum sunt sandalele/pantofii?
34
6. Joc: „Atinge ceva albastru!” (Anexă)
un palton albastru o fustă albastră ghete albastre
un pulover portocaliu o bluză portocalie șosete portocalii
un tricou galben o rochie galbenă sandale galbene
8. a) Colorează hainele folosind culorile preferate ale copiilor!
b) Spune care este culoarea preferată a fiecărui copil!

c) Spune ce culoare are fiecare articol de îmbrăcăminte şi încălţăminte!
9. a) Priveşte imaginile şi ascultă dialogul dintre Ana şi mama despre desenul fetiţei!
(Anexă)
b) Spune cu ce culori colorează Ana! c) Continuă colorarea curcubeului!

35
2A
Cumpărăm haine
1.a) Priveşte imaginile şi ascultă dialogurile!
E elegantă . Să cum-
Mamă, uite o rochiţă frumoasă! Îmi place rochiţa! părăm rochiţa!
Şi mie îmi place!

Hai la cabină şi
îmbracă rochiţa!
Ce cumpără Ana? Cu cine este ea? Cum este rochiţa?
Daţi-mi, vă rog, Tricoul e scurt . Tricoul este

un tricou! potrivit . Îl cumpăr .
Poftim! Îţi dau un tricou mai lung .

Aveţi o fustă roşie? Fusta este mare . Fusta este potrivită . Cât costă?
Da . Îţi dau să probezi . Îţi dau o fustă mai mică . Preţul este pe etichetă .
36
un palton mic o rochie mică un tricou mare o geacă mare

un palton scurt o rochie scurtă un tricou lung o geacă lungă
un pulover bun o cămaşă bună un tricou frumos şi un tricou nou şi

un pulover potrivit o cămaşă potrivită o bluză frumoasă o bluză nouă
Cum este paltonul/rochia/tricoul/geaca/puloverul/cămaşa/bluza?
4. a) Ascultă enunțurile şi completează desenele!
Ana are palton scurt . Ana are rochie frumoasă . Ana are un tricou
Radu are cămaşă lungă . Radu are pulover mic . mai lung decât Radu .
b) Spune cum sunt hainele copiilor!

5. a) Ascultă enunţurile! Colorează feţele zâmbitoare la enunţurile adevărate şi pe cele
triste la enunţurile false!
 Puloverul galben este mai mic decât puloverul verde .  Cămaşa albastră este mai mică decât
cămaşa portocalie .  Paltonul maro este mai scurt decât paltonul mov .  Fusta albă este mai
scurtă decât fusta neagră .
b) Spune câte două enunţuri pe baza imaginilor! Model: Puloverul galben este mai mic decât
puloverul verde . Puloverul verde este mai mare decât puloverul galben .
37
2B
E iarnă
1. Priveşte imaginea şi ascultă ce spun copiii!
A venit iarna! Ninge! Ninge! Ninge! Îmi place zăpada! E frig .

Uite, cad fulgi de zăpadă! A îngheţat lacul .
Iarna ninge . Iarna e zăpadă . Cad fulgi de zăpadă . Lacul a îngheţat .
Maria are căciulă, Radu face un om de zăpadă . Ana face bulgări de zăpadă .
fular și mănuși . Emil aruncă cu bulgări de zăpadă .
Când ninge/e zăpadă/cad fulgi de zăpadă/îngheață lacul? Ce face Radu/Ana/Emil?

Ce se întâmplă iarna?
38
3. Ascultă cântecul „Iarna”! Repetă şi mişcă-te în ritmul cântecului! (Anexă)
patine sanie snow-board schiuri
Ana se dă cu patinele Maria se dă cu sania Emil se dă Radu se dă

pe patinoar . pe derdeluş . cu snowboardul . cu schiurile .
Cine are patine/ schiuri/ sanie/ snowboard? Ce are Ana/ Maria/ Radu/ Emil?
Ce face Ana/Maria/Radu/Emil?
c) Arată desenele şi formulează enunţuri după model!
Model: Eu am patine . Eu mă dau cu patinele .
5. a) Ascultă enunţurile şi uneşte, cu diferite culori, desenele potrivite!
Ana se dă cu sania . Radu face un om de zăpadă . Maria se dă cu patinele .
Emil face bulgări de zăpadă . Băieţii fac un castel de zăpadă .
b) Spune ce fac copiii!

39
6. a) Priveşte imaginile şi ascultă ce au răspuns copiii la întrebarea „Îţi place iarna?”
Îmi place iarna pentru Îmi place iarna pentru că

că mă joc în zăpadă . mă dau cu snow-boardul .
Îmi place iarna pentru Nu îmi place iarna

că mă dau cu schiurile . pentru că e frig .
b) Răspunde! Îţi place iarna? De ce?

7. a) Ascultă dialogurile! (Anexă)
b) Colorează, pe baza dialogurilor, ce are fiecare copil!

Ce are Ana/Emil/Maria/Radu? Unde merge Ana/Emil/Maria/Radu?
Ce face Ana/Emil/Maria/Radu?
40
2B
Luna cadourilor
Noaptă bună, copii!
Îl aştept pe Moş Nicolae .
Curăţ cizmele .
Ce faceţi copii?
Noapte bună, mamă!
Uite, Radu,
Aduc cadouri pentru copii! ciocolată, bomboane!
Şi eu am
dulciuri!
Cine curăţă cizmele/se culcă/aduce cadouri/are ciocolată şi bomboane/are dulciuri?
Ce face Radu/Ana/Moş Nicolae?
ciocolată
dulciuri cadouri
bomboane Moş Nicolae

41
luna decembrie luna ianuarie luna februarie
b) Încercuieşte desenele de la punctul a folosind culorile potrivite! (roşu pentru Moş
Nicolae, albastru pentru cadouri, maro pentru dulciuri)
c) Spune ce nu ai încercuit! Denumeşte toate desenele!
3. Continuă enunțurile! Te ajută desenele de la exercițiul 2.
Lunile de iarnă sunt . . . . Prima/ a doua/ a treia lună de iarnă este . . . .
Moş Nicolae vine în luna . . . . Moş Nicolae aduce . . . .
4. a) Pronunţă numele copiilor! Priveşte etichetele cu numele lor!
Ana Radu Maria Emil
b) Ascultă enunţurile! Uneşte cizmele cu etichetele potrivite!

Ana are cizme roşii . Emil are cizme maro . Radu are cizme albastre . Maria are cizme mov .
Emil Ana Radu Maria

5. a) Priveşte imaginea și spune ce vezi!
42
b) Ascultă enunţurile şi arată imaginile potrivite!
Lângă Ana este un pom de Crăciun . Pe pomul de Crăciun sunt globuri . Sub pom sunt cadouri .
În cadouri sunt jucării . Tata spune „Crăciun fericit!” Copiii cântă colinde .
c) Ascultă şi repetă! (Anexă)
d) Răspunde la întrebări!
Cine este în cameră/spune „Crăciun fericit!”/cântă colinde? Unde este Ana/pomul de Crăciun? Unde
sunt globurile/cadourile? Ce spune tata? Ce fac copiii?
6. a) Priveşte! Colorează cadourile pe care le primesc copiii!
b) Spune ce cadouri au primit copiii!

7. Ascultă cântecul „Moş Crăciun cu plete dalbe”! Repetă şi mişcă-te în ritmul cântecului! (Anexă)
43
2 Recapitulare 
1. a) Priveşte imaginile! Completează-le pe baza enunţurilor!
Este toamnă . Pe cer sunt nori . Este iarnă . Lacul este îngheţat . Ninge .
Suflă vântul . Cad frunze galbene . Radu şi Emil fac un om de zăpadă .
Plouă . Ana are umbrelă roşie . Maria are o sanie .
b) Colorează desenele!
c) Spune ce se întâmplă toamna şi ce se întâmplă iarna!
2. a) Denumeşte toate desenele!
b) Încercuieşte, în fiecare rând, ce nu se potriveşte!

c) Spune ce ai încercuit în fiecare rând!
d) Ascultă enunţurile şi colorează desenele!
Mărul este roşu . Fusta este roşie . Piersica este galbenă . Mănuşile sunt galbene . Arde-
iul este verde . Varza este verde . Nuca este maro . Paltonul este maro . Pruna este mov .
Căciula este mov . Morcovul este portocaliu . Şosetele sunt portocalii . Fularul este
albastru . Geaca este albastră .
e) Spune ce culoare au fructele şi legumele colorate!
b) Ce spun vânzătorii şi ce spun copiii? Formulaţi dialoguri pe baza fiecărei imagini!

44
Evaluare 
1. Ascultă şi desenează! 1. Evaluare:
o pară o roşie un ardei un strugure o salată o nucă = 2 desene
corecte
Fb
B
S
I –
2. Evaluare:
2. Ascultă şi colorează pe baza enunţurilor!
= 2 desene
Fularul este verde . Fusta este roşie . colorate pe baza
cerinţelor
Paltonul este albastru . Cămaşa este
galbenă . Fb
B
Cizmele sunt maro . Ghetele sunt S
negre . I –
3. Ascultă şi completează desenele pe baza enunţurilor! 3. Evaluare:
Sania lui Radu este lângă un Maria are căciulă şi patine . Ana se dă cu schiurile şi = 2 completări
pe baza cerinţelor
om de zăpadă . Emil se dă cu snowboardul .
Fb
B
S
I –
4. Ascultă dialogurile! Încercuieşte desenele potrivite! (Anexă) 4. Evaluare:

= 2 încercuiri
corecte
Fb
B
S
I –
5. Ascultă enunţurile! Desenează o frunză, dacă este vorba despre toamnă şi 5. Evaluare:
un fulg de zăpadă, dacă este vorba despre iarnă! Fb
Ninge . E frig . Plouă . Suflă vântul . Este luna cadourilor . B
Lacul e îngheţat . Cad frunze galbene . Vine Moş Nicolae . S
I –
1. 2. 3. 4.
Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I
45
3A Mâncarea preferată
1.a) Priveşte imaginea şi ascultă ce doresc să mănânce Doresc macaroane
bunicii şi copiii! cu brânză şi un suc
de mere .
Ce doriţi?
Daţi-mi, vă rog, un
sendviş cu şuncă
şi caşcaval .
Doresc şi o salată
de fructe .
Doresc cartofi prăjiţi
şi o salată de fructe . Eu doresc o felie de pizza
Îmi place salata de fructe! şi o îngheţată .
b) Repetă şi arată! (Anexă)

c) Ascultă din nou dialogul! Uneşte, cu diferite culori, felurile de mâncare şi băuturile cu
personajele corespunzătoare!
Care este mâncarea preferată a Anei/a bunicii/a lui Radu/a bunicului?
Care este mâncarea şi băutura ta preferată?
2.a) Ascultă şi repetă!
Mama bea ceai . Tata bea apă minerală . Ana bea lapte . Radu bea cacao cu lapte .
Maria mănâncă Emil mănâncă Bunicul mănâncă Bunica mănâncă

cereale cu lapte . omletă . crenvurşti . prăjitură .
b) Arată desenele și formulează enunțuri după model! Model: Eu beau . . . . Eu mănânc . . . .

46
3. a) Ascultă dialogurile! Desenează răspunsul la fiecare întrebare! (Anexă)
Care este mâncarea preferată a Mariei? Ce a mâncat Emil la micul dejun?
 
Ce mănâncă copilul la prânz? Ce îi place tatălui?
 
b) pune ce ai desenat la fiecare întrebare!

Spune
pâine corn covrig ouă salam
unt gem biscuiţi napolitane clătite

Model: Eu mănânc . . . . Copiii mănâncă . . . .
Eu cumpăr . . . . Copiii cumpără . . . .
47
5. a) Ascultă dialogul dintre mama şi Ana despre cumpărături! (Anexă)
b) Încercuieşte ce cumpără Ana!
c) Spune ce cumpără Ana! Denumeşte şi celelalte alimente!
d) Exersaţi dialogul!
6. a) Priveşte imaginea şi ascultă dialogul dintre Radu şi vânzătoare! (Anexă)
b) Desenează, apoi spune ce cumpără Radu!
b) Ce spune vânzătorul şi ce spun copiii? Formulaţi dialoguri!

48
Meniul zilei 3A
 E dimineaţă . Ana ia micul dejun . Ea mănâncă pâine cu unt, salam şi caşcaval . Ea bea lapte .
 E prânz . Radu ia prânzul . El mănâncă supă, piure de cartofi şi friptură .
 E seară . Maria şi Emil iau cina . Maria mănâncă pâine cu pateu . Emil mănâncă omletă cu
şuncă . Ei beau ceai .

Cine ia micul dejun/prânzul/cina? Ce face Ana/Radu? Ce fac Maria şi Emil?
Ce mănâncă/beau copiii? Când mănânci/bei…?
supă/ciorbă piure de cartofi friptură peşte
cârnaţi pateu iaurt cozonac

Model: La micul dejun eu mănânc . . . . La prânz eu mănânc . . . . La cină eu mănânc . . . .
Ce mănânci la micul dejun/ prânz/ cină? Îţi place . . . ?
3. Joc: „Îmi place, nu-mi place…” (Anexă)
49
4. a) Spune ce fel de supe/ciorbe face mama din următoarele legume!
Model: supă/ciorbă de legume
b) Desenează supa/ciorba ta preferată! Spune care este aceasta!

5. a) Ascultă şi completează meniul copiilor! (Anexă)
b) Spune meniul fiecărui copil!

c) Desenează meniul tău preferat!
d) Spune care este meniul tău preferat!

50
Aranjăm masa 3A
1.a) Priveşte cum este aranjată masa!

b) Ascultă şi arată, pe baza enunţurilor, ce este pe masă!
Pe masă este o faţă de masă albastră . Supa de legume este în farfuria galbenă . Lângă farfuria cu
supă este o lingură . Cârnaţii sunt în farfuria albă . Lângă farfuria albă este o furculiţă . Lângă furculiţă
este un cuţit . Pâinea este într-un coş de pâine . Prăjitura este în farfuria mică . Lângă farfurioara cu
prăjitură este o linguriţă . Sub linguriţă este un şerveţel . Ceaiul este în cană . Între coşul de pâine şi
farfurioară este un pahar cu apă .

Ce este în farfuria albă/galbenă? Ce este în farfurioară/coşul de pâine/cană/pahar? Unde este faţa
de masă/supa de legume/lingura/furculiţa/cuţitul/linguriţa/şerveţelul/pâinea/paharul/prăjitura/ceaiul/
apa? Unde sunt cârnaţii?
o faţă de masă o cană o farfurie o farfurioară o lingură
o linguriţă o furculiţă un cuţit un pahar un şerveţel un coş de pâine
Cu ce mănânci supa/prăjitura/friptura? Cu ce tai friptura/pâinea/cârnaţii?
Ce faci cu lingura/linguriţa/furculiţa/cuţitul? Din ce bei apa/laptele/ceaiul/sucul de fructe?
51
3. Lucraţi câte doi! Formulaţi întrebări şi răspunsuri pe baza modelului!
Model: Ce faci cu lingura? Cu lingura mănânc supa .
4. a) Ascultă dialogul dintre Ana şi mama despre aranjarea mesei! Completează desenul!
(Anexă)
b) Spune ce pune Ana pe masă!

5. Ascultă perechile de cuvinte şi uneşte desenele potrivite!
lingură–linguriţă, farfurie–farfurioară, cană–căniţă, masă–măsuţă, bluză–bluziţă, maşină–maşinuţă .
6. a) Priveşte desenele şi uneşte felurile de mâncare şi băuturile cu obiectele potrivite!
Ce pui în farfurie/farfurioară/cană/pahar/coş de pâine?
52
Corpul meu 3B
1.a) Priveşte cum desenează Ana un corp! Desenează şi tu, unind punctele!
Ana desenează . . .
cap, ochi, nas, gură, urechi,
păr, gât, trunchi,

mâini, picioare .
b) Ascultă denumirile părţilor corpului!

Arată-le pe desenul Anei! (Anexă)
2. Ascultă cântecul „Desenez un corp”!

Repetă cântecul şi mimează desenarea părţilor
corpului! (Anexă)
Tata are păr scurt .

Ana are păr blond . Radu are păr maro . Mama are părul Radu este înalt . Tata este
Ea are ochi căprui . El are ochi albaştri . mai lung decât tata . mai înalt decât Radu .
Cine are păr blond/maro/scurt/lung? Cine are ochi căprui/albaştri? Cine este mai înalt decât Radu?
Ce culoare are părul Anei/lui Radu? Ce culoare au ochii Anei/lui Radu?
53
4. a) Ascultă dialogul dintre Ana şi Emil despre mamele lor! (Anexă)
b) Colorează desenele pe baza dialogului!

c) Spune cum este mama Anei şi cum este mama lui Emil!
d) Spune cum este mama ta și cum ești tu!
5. Joc: „Uite ce-ţi arăt!” (Anexă)
Mamă, nu mă simt Cum te simţi?

bine . Sunt bolnav .
Să mergem la doctor!
Mă doare gâtul şi tuşesc .
Ai febră . Primeşti Mă simt mai bine .

medicamente . Nu am febră!
Mulţumesc Cum te simţi?
Cine este bolnav/nu se simte bine/tuşeşte? Ce îl doare pe Radu? Unde merge Radu?
Cine primeşte medicamente? Ce primeşte Radu de la doctor?
54
7. a) Ascultă şi repetă ce spune Radu!
Eu sunt bolnav . Eu am febră . Mă doare gâtul . Mă doare capul .
Mă doare burta . Mă doare piciorul . Eu tuşesc . Iau medicamente .
b) Ascultă şi mimează! (Anexă)

8. Ascultă dialogurile! Încercuieşte desenele potrivite! (Anexă)
  
b) Ce spun copiii
şi ce spune doctorul?
Formulaţi dialoguri!
55
3B Să ne îngrijim sănătatea!
1.a) Ascultă şi repetă poezia! (Anexă)
b) Spune poezia şi arată desenele potrivite!

Ce face Radu înainte de mâncare/ după-masă/ seara? Ce mănâncă el?
Ana se spală pe mâini Ana se spală pe dinţi Ana face baie . Ea se Ana se piaptănă cu
cu apă şi cu săpun . cu periuţa de dinţi spală pe cap cu şampon . pieptenele .
şi cu pastă de dinţi .
Ana se şterge Ana spală portocala . Ana mănâncă o banană . Ana bea ceai cu lămâie .
cu prosopul . Portocalele, bananele și lămâile au vitamine .

Cu ce te speli pe mâini/pe dinţi/pe cap? Cu ce te ştergi? Cu ce te piepteni?
Ce faci cu săpunul/periuţa de dinţi/prosopul/pieptenele?
d) Execută mişcările şi spune ce faci! (Anexă)
56
3. a) Priveşte imaginile şi răspunde pe baza modelelor!
Ana e bolnavă? Radu e sănătos? Maria e sănătoasă? Emil e bolnav?

Nu, Ana e sănătoasă . Nu, Radu e bolnav . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ana se spală pe mâini . Radu nu se spală Maria are hainele curate . Emil are haine murdare .
Ea are mâinile curate . pe mâini . El are mâinile Ea este ordonată . El este dezordonat .
murdare .
Emil se spală pe dinţi . Radu face baie . Maria şterge praful . Hainele Anei nu sunt
El are dinţi sănătoşi . El este curat . Camera ei este curată în dulap . Camera ei este
şi ordonată . dezordonată .
b) Spune ce îţi place şi ce nu îţi place în desenele de mai sus!

57
Mamă,
mă doare Mulţumesc!
dintele . Să mergem
la dentist!
Ai o carie .
Spală-te pe dinţi
în fiecare dimi-
neaţă şi seară .
Cine merge la dentist? De ce merge Ana la dentist? Cu cine merge ea la dentist?
Ce spune dentistul? Când te speli tu pe dinţi? Cu ce te speli pe dinţi?
6. a) Desenează semnul sub imaginile care arată activităţi pe care le facem ca să

fim sănătoşi!
b) Spune ce fac copiii în imaginile alese de tine!

58
Recapitulare  3
1.a) Ascultă enunţurile! Uneşte, cu diferite culori, copiii cu obiectele pe care le

cumpără!
Ana cumpără săpun, prosop şi pastă de dinţi . Radu cumpără periuţă de dinţi şi un pahar .
Emil cumpără o cană şi o linguriţă . Maria cumpără un pieptene şi un şampon .
b) Spune ce cumpără fiecare copil!

c) Spune ce fac copiii cu aceste obiecte!
d) Lucraţi câte doi! Formulaţi dialoguri între vânzător şi cumpărător folosind obiectele
de la punctul a!
2. a) Ascultă enunţurile şi desenează mâncarea preferată a fiecărui copil! (Anexă)
b) Completează chenarele de sub meniuri cu numele copiilor!

c) Spune care este meniul preferat al fiecărui copil!
d) Joc: „Îmi place ... ” (Anexă)
Ghiceşte ce spune fiecare copil!
b) Lucraţi câte doi! Formulaţi
dialoguri între doctor şi copii,
pe baza desenelor!
4. a) Priveşte desenele! Spune ce este greşit!
Model: Păpuşa are cap de ursuleţ .
b) Desenează în chenarul gol o păpuşă cu păr blond şi ochi albaştri!

c) Denumeşte părţile corpului păpuşii!
59
Evaluare 
1. Ascultă cuvintele şi desenează în fiecare chenar câte un obiect cu care te speli! 1. Evaluare:
prosop, săpun, pieptene; oglindă, şampon, pahar; lingură, pastă de dinţi, furculiţă Fb
B
S
I –
2. Ascultă enunţurile! Uneşte, cu diferite culori, copiii cu alimentele şi bău- 2. Evaluare:

turile potrivite! (Anexă) = 2 potriviri
pe baza
enunţurilor
Fb
B
S
I –
3. Ascultă şi colorează feţele zâmbitoare, dacă enunţurile sunt adevărate şi pe 3. Evaluare:

cele triste, dacă enunţurile sunt false! Fb
B
S
I –
Radu are păr maro Ana are păr negru Emil are păr scurt .
şi ochi albaştri . şi ochi căprui . El este mai înalt decât Maria .
4. Ascultă şi încercuieşte desenele potrivite enunţurilor! 4. Evaluare:
Radu este sănătos . Ana se spală pe dinţi . Mama taie friptura cu cuţitul . Fb
B
S
I –
5. Ascultă dialogurile! Desenează răspunsul la fiecare întrebare! (Anexă) 5. Evaluare:

Ce cumpără mama? Ce îi dă mama Anei? Ce mănâncă Emil la cină? Fb
   B
S
I –
1. 2. 3. 4. 5.
Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I
60
Recapitularea unităților de învățare 1- 3 3
1.a) Priveşte imaginile şi încercuieşte obiectele care se potrivesc în camera copiilor!
b) Spune unde este locul obiectelor pe care nu le-ai încercuit!

c) Completează desenele pe baza enunţurilor!
Pe raft sunt jucării: o maşinuţă, o păpuşă, un trenuleţ şi un ursuleţ . Pe birou sunt un caiet, un penar şi
un creion . Pe pat sunt o plapumă şi o pernă .
d) Răspunde la întrebări pe baza desenelor completate!
Ce este pe raft/pe birou/pe pat?
Unde este . . . ?
2. a) Priveşte şi spune ce vezi în imagini!
b) Lucrați câte doi! Formulați întrebări de tipul: Cine . . . ? Ce face . . . ? Unde . . . ? Când?
Răspundeți la întrebări! Schimbați rolurile!
61
3. a) Ascultă şi colorează desenele pe baza enunţurilor!
Umbrela este roşie . Bluza este mov .
Geaca este galbenă . Fularul este verde .
Fusta este albă . Mănuşile sunt roz .
Cămaşa este portocalie . Pantofii sunt gri .
Puloverul este albastru . Cizmele sunt maro .
b) Spune câte un enunţ despre fiecare obiect colorat!

Model: Radu are un palton albastru . Maria cumpără o bluză mov .
4. a) Formulează enunţuri despre fiecare imagine!
b) Încercuieşte desenele care se referă la iarnă!

Cine . . . ? Ce face . . . ? Când? Ce se întâmplă toamna/iarna?
62
5. a) Ascultă enunţurile şi desenează feţe zâmbitoare sau feţe triste!
Rochia verde este mai mică decât paltonul mov . Mărul este mai mare decât nuca .
Radu se dă cu schiurile . Maria are cizme roşii . Lângă cadou este o ciocolată .
b) Spune corect enunţurile greşite!

6. a) Ascultă şi desenează, pe baza enunţurilor!
Lângă oglindă este un pieptene . Sub farfurie este un şerveţel . Coşul de pâine este pe masă .
În pahar este suc de portocale . Şamponul este între prosop şi pasta de dinţi .
b) Spune câte un enunţ despre fiecare desen!

7. a) Ascultă enunţurile şi colorează pătrăţelele de sub semne, pe baza cerinţelor! (Anexă)
b) Desenează un semn pentru enunţul „Spală-te pe dinţi!”.

c) Repetă enunţurile potrivite semnelor de mai sus!
8. Ascultă dialogurile! Desenează răspunsul la fiecare întrebare! (Anexă)
Ce a cumpărat Ana? Cu ce se încalță Emil? Ce dulciuri îi plac Mariei? Ce face Radu?
   
63
Evaluare: unitățile de învățare 1- 3
1. Ascultă şi desenează conform indicaţiilor! 1. Evaluare:
Desenează: o banană mai mare, un măr mai mic, o fustă mai lungă! Fb
B
S
I –
2. Ascultă şi încercuieşte obiectul potrivit fiecărui enunţ! 2. Evaluare:

Fb
Radu se îmbracă B
cu o geacă albastră . S
I –
La micul dejun, Ana

mănâncă un sendviş .
Emil se dă cu patinele .
3. Ascultă enunţurile şi desenează! 3. Evaluare:
Mingea este sub masă . Lângă farfurie Prăjitura este între Fb
este un cuţit . pahar şi linguriţă . B
S
I –
4. Ascultă şi colorează feţele zâmbitoare, dacă enunţurile sunt adevărate şi 4. Evaluare:

pe cele triste, dacă enunţurile sunt false! Fb
B
S
I –
Frunzele copacului Radu spune: Ana mănâncă

sunt galbene . „Mă doare capul” . îngheţată de fructe .
5. Ascultă dialogurile! Desenează răspunsul la fiecare întrebare! (Anexă) 5. Evaluare:
Care este bluza preferată a Mariei? Ce a cumpărat tata? Ce desenează Ana? Fb
B
   S
I –
1. 2. 3. 4. 5.
64 *Evaluarea exprimării orale se va face pe baza grilei de la sfârşitul manualului .
Ziua de naștere a lui Radu 4A
Radu, astăzi este

ziua ta de naştere! La mulţi ani, Radu! Ce ceas frumos! Îmi place
La mulţi ani! Mulţumesc! Ţi-am adus un cadou! mult! Mulţumesc!
La mulţi ani, prietene! Mulţumesc! La mulţi ani, Radu! Astăzi împlinesc 8 ani .
Mă bucur că ai venit! Câţi ani împlineşti?
 Sosesc prietenii lui Radu . Ei aduc cadouri .  Radu desface cadoul . El se bucură .  Radu îm-
plineşte 8 ani . El suflă în lumânări .  Copiii cântă „Mulţi ani trăiască!”  Tata are un aparat foto .
El face fotografii .  Copiii mănâncă felii de tort . Ei beau suc de portocale .  Copiii ascultă muzică
şi dansează .  Copiii se joacă de-a v-aţi ascunselea .
1 4
3
2
5 6 7 8
65
Cine soseşte la Radu? Ce aduc copii? Ce desface Radu? Unde sunt lumânările?
Cine suflă lumânările? Ce face tata? Ce mănâncă/beau copiii? Ce ascultă copiii?
Ce joc joacă copiii? Ce cântă copiii?
3. a) Ascultă dialogul dintre Ana şi mama despre o felicitare! (Anexă)

b) Desenează şi colorează, pe o coală de hârtie, felicitarea pe baza dialogului!
c) Copiază pe felicitare urarea de pe etichetă!
LA MULŢI ANI!
4. a) Descoperă de la cine a primit Radu cadourile! Uneşte, cu diferite culori, ce se potriveşte!
b) Spune ce cadou a primit Radu de la fiecare!

Ce a cadou a primit Emil Ce a mâncat Ana la ziua Ce îi cumpără Radu
de la părinţi? de naştere a Mariei? mamei?
  
6. Ascultă cântecul „Mulţi ani trăiască!”. Repetă şi mişcă-te în ritmul cântecului! (Anexă)
66
Să numărăm până la 15! 4A
2
1. a) Ascultă cântecul „Să numărăm”!
Repetă şi mişcă-te în ritmul cântecului! (Anexă) 1
b) Numără degetele! Completează desenul
cu numere pe baza modelului!
1 (un) tort, 1 (o) floare, 2 (doi) prieteni, 2 (două) baloane, 3 (trei) cadouri, 4 (patru) pahare,
5 (cinci) farfurii, 6 (şase) păjituri, 7 (şapte) şerveţele, 8 (opt) lumânări, 9 (nouă) linguriţe, 10 (zece)
îngheţate, 11 (unsprezece) banane, 12 (doisprezece) ursuleţi, 12 (douăsprezece) jucării,
13 (treisprezece) flori, 14 (paisprezece) mere, 15 (cincisprezece) bomboane
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
c) Spune câte obiecte sunt în fiecare desen!
3. a) Numerotează casele!
2 4
1 3
b) Spune numerele de la 1 la 15, apoi de la 15 la 1!

67
4. a) Completează după model!
b) Spune şirul numerelor!

5. Joc: „Spune corect numerele!” (Anexă)
6. a) Găseşte tortul fiecărui copil! Uneşte, cu diferite culori, ce se potriveşte!
7 ANI 8 ANI 9 ANI 7 ANI
Câţi ani are Ana/Radu/Maria/Emil? Câţi ani ai tu?
Cine are 7/8/9 ani? Ce formă are tortul Anei/Mariei/lui Radu/lui Emil?
7. Joc: „Câţi ani ai?” (Anexă)
8. a) Ascultă dialogul dintre mamă şi copii despre aranjarea mesei! Completează
chenarele cu numerele potrivite! (Anexă)
11
b) Desenează, apoi spune ce este pe masă!
9. Ascultă dialogurile! Scrie răspunsul la fiecare întrebare! (Anexă)

Câţi ani are copilul? Câte caiete a cumpărat Ana? Câte creioane colorate are Emil?
10. Ascultă şi repetă numărătoarea! (Anexă)

68
Cu prietenii 4A
Bună ziua, copii! Emil, au venit prietenii tăi!
Sărut mâna!
Salut! Bine aţi venit!
Am venit la Emil .
Luaţi loc! Vreţi să ne ui- Ce bine! Am câştigat! Ai jucat bine!

tăm la desene animate?
Nu, mai bine

jucăm cărţi .
Bravo!
Cine au venit la Emil? Cine este prietenul/sunt prietenele/sunt prietenii lui Emil?
Cine este prietena Anei? Ce au făcut prietenii la Emil?
2. a) Priveşte imaginile şi ascultă cum b) Ascultă enunțurile şi încercuieşte
își prezintă copiii prietenii! (Anexă) copiii despre care auzi! (Anexă)
c) Spune pe cine ai încercuit!

Spune cum sunt aceşti copii!
d) Spune cum este prietenul tău/prietena ta!
69
3. a) Privește imaginea și spune ce vezi!

Ana, Maria, Emil şi Radu sunt în parc . Ana se dă în leagăn .
Emil se dă cu bicicleta . Radu se dă pe tobogan .
Maria stă lângă balansoar . Mama stă pe o bancă .
Cine se dă în leagăn/se dă cu bicicleta/se dă pe tobogan/stă lângă balansoar/stă pe bancă/este în
parc? Ce face Ana/Maria/Radu/Emil/mama?
Ana se dă în leagăn . Radu se dă pe tobogan . Fetițele se dau Emil se dă cu bicicleta .

pe balansoar .
Băieţii se joacă
Maria se dă cu trotineta . Ana sare coarda . Radu se dă cu rolele .
de-a prinselea .
70
b) Arată desenele și formulează enunțuri pe baza modelului!
Model: Eu mă dau în/ pe/ cu . . . . E sar . . . . Eu mă joc . . . .
5. a) Ascultă enunțurile! Colorează fețele zâmbitoare la enunțurile adevărate și pe cele
triste la enunțurile false!
 Copiii se dau pe balansoar .
 Copiii se joacă de-a v-aţi ascunselea .
 Ana sare coarda, Maria se dă cu rolele .
 Radu se dă în leagăn, Emil se dă cu trotineta .
1 2 3 4
b) Formulează câte un enunț corect despre fiecare imagine!

6. a) Ascultă dialogurile dintre prieteni despre joaca în parc! (Anexă)
b) Uneşte, cu diferite culori, copiii cu obiectele potrivite!
c) Spune ce fac copiii în parc!

d) Exersaţi dialogurile!
71
4A La carnaval
Eu lipesc măşti pe tablă .
Copii, sâmbătă organizăm
un carnaval .
Abia aştept!
Ce bine!
Eu am adus Ana, noi punem

baloane . panglicile .
Eu vin la carna-
val în costum
de clovn . Tu cu Eu mă îmbrac cu
ce te îmbraci? un costum de indian . Eu vin la carnaval Eu mă îmbrac
în costum de prinţesă . cu un costum
Tu cu ce te îmbraci? de vrăjitoare .
Cine vorbeşte cu copiii? Cine a adus baloane/lipeşte măşti/pune panglici?
Cine are costum de clovn/indian/prinţesă/vrăjitoare?
2. a) Ascultă şi repetă cum s-au îmbrăcat copiii la carnaval!
 Emil are costum de clovn . Costumul lui e colorat .  Radu are costum de indian . El are în mână
o săgeată .  Ana are costum de prinţesă . Ea are pe cap o coroană .  Maria are costum de vrăjitoa-
re . Ea are o baghetă magică .  Fetiţa are costum de Albă-ca-Zăpada . Ea are o oglindă .  Băiatul are
costum de pitic . El are o căciulă roşie .  Fetiţa are costum de Scufiţa Roşie . Ea are în mână un coş .
 Băiatul are costum de vânător . El are în mână o puşcă .
1 2 3 4
5 6 7 8
b) Încercuieşte costumele care îţi plac cel mai mult, apoi spune care sunt acestea!
72
3. a) Uneşte punctele, apoi colorează desenele!
b) Denumeşte obiectele!
c) Spune cine are aceste obiecte! Model: Indianul are săgeată .
4. a) Ascultă, apoi completează desenele pe baza enunţurilor!
 Clovnul are în mâna dreaptă un balon . În mâna stângă are două flori .  Scufiţa Roşie are în mâ-
nă o pară .  Albă-ca-Zăpada are pe rochie patru panglici roşii .  Lângă indian este o săgeată şi
o puşcă .
1 2 3 4

c) Ascultă şi repetă cum se prezintă clovnul!
Salut! Eu sunt clovnul . Eu am costum colorat . Am un balon şi două flori .
d) Spune cum se prezintă Scufiţa Roşie, Albă-ca-Zăpada şi indianul!
5. a) Priveşte desenele! Ascultă ce spun copiii!
 – Salut, clovnule!  – Piticule, îmi place căciula ta roșie!
– Bună ziua, Albă-ca-Zăpada!  – Ce ai în coș, Scufița Roșie?
 – Vânătorule, ce coroană frumoasă ai! – Mâncare pentru bunica!
1 2 3 4
b) Colorează feţele zâmbitoare, dacă ceea ce auzi corespunde desenelor şi pe cele triste,
dacă nu corespunde!
c) Formulează câte un enunţ corect despre fiecare imagine!
6. Ascultă cântecul „Carnavalul copiilor”! Repetă şi mişcă-te în ritmul cântecului! (Anexă)
73
4B E primăvară
1. a) Privește imaginea și ascultă ce spun copiii!
Ce bine! A venit Uite, înfloresc ghioceii Iarba înverzeşte .

primăvara! şi viorelele!
Soarele străluceşte .
Zăpada se topeşte .
Ce străluceşte/ se topeşte/ înverzeşte primăvara? Care sunt florile care înfloresc primăvara?
c) Spune, pe baza imaginii, ce se întâmplă primăvara!
Înfloresc ghioceii şi viorelele . Se întorc berzele şi rândunelele .
Soarele străluceşte şi
zăpada se topeşte .
Zboară fluturi, buburuze şi albine . Copacii înverzesc .
Copacii înfloresc . luna martie luna aprilie luna mai
Lunile de primăvară sunt: martie, aprilie, mai .

74
3. a) Ascultă dialogul dintre Maria şi Emil despre desenul fetiței! (Anexă)
b) Scrie în pătrățele numerele potrivite, pe baza dialogului!
c) Spune câte animale a desenat Maria din fiecare!

4. a) Desenează pe baza modelului!
b) Ascultă şi repetă! (Anexă)

c) Joc: „Eu spun una, tu spui multe ... ” (Anexă)
5. Ascultă cântecul „Primăvara”! Repetă şi mişcă-te în ritmul cântecului! (Anexă)
Ouăle sunt frumoase .
Astăzi este sărbătoare . Mamă, am vopsit ouăle! V-am adus cozonac .
Mulţumim .
Să vopsim ouă roşii,

Da, este Paşte . verzi şi galbene .
Mamă, ţi-am desenat

o felicitare . Paşte fericit! Tată, când mergem la stropit? Luni stropim fetele .
Am învăţat o poezie frumoasă .
Mamă, ţi-am adus
lalele! Paşte fericit!
Mulţumesc!
Paşte fericit!
75
Ce sărbătoare este? Ce este în coşul Anei? Ce a adus Radu?
Ce vopsesc copiii? Ce aduce mama? Ce spune mama?
Cum sunt ouăle? Ce a desenat Ana? Când merge Radu la stropit?
7. a) Ascultă şi repetă poezia pe care o spune Radu la stropit!
Într-un coş cu viorele,

Cântă două păsărele .
Păsările ciripesc:
„Îmi daţi voie să stropesc?” .
b) Ascultă și arată desenele potrivite! (Anexă)

8. a) Ascultă ce au spus copiii despre sărbători!
Sărbătoarea mea preferată este Paștele .
Sărbătoarea mea preferată este ziua de naștere .
Sărbătoarea mea preferată este Crăciunul .
Sărbătoarea mea preferată este Paștele .
b) Uneşte, cu diferite culori, copiii cu simbolurile sărbătorilor preferate!
c) Spune care este sărbătoarea preferată a fiecărui copil! Spune care este sărbătoarea ta
preferată!
9. a) Priveşte desenele! Ascultă ce spun copiii! (Anexă)
b) Colorează feţele zâmbitoare, dacă ceea ce auzi corespunde desenelor şi pe cele triste,
dacă nu corespunde!
c) Formulează câte un enunţ corect despre fiecare imagine!

76
În excursie 4B
Unde mergem? Radu, eu pun în rucsac sendvişuri şi apă .
Mergem
în pădure . Bine, eu iau
mingea şi paletele
de badminton .
Copii, mâine
mergem
în excursie .
Ce flori Ce bine!
frumoase sunt Radu, eu
pescuiesc . Mai târziu . Acum
pe câmpie!
Ne odihnim aici? Vii şi tu? jucăm badminton .
Nu . Acolo este
o pădure .
Ne odihnim Eu culeg flori
Ce faci, mamă?
lângă pădure . lângă cabană .

Cine merge în excursie? Unde merge familia în excursie? Ce pune Ana/Radu în rucsac? Unde sunt
flori frumoase? Cine se odihneşte lângă pădure? Cine culege flori/pescuieşte/joacă badminton? Ce
face mama/tata? Ce fac copiii? Unde culege mama flori/pescuieşte tata/joacă copiii badminton?
Ana pune Aici este o pădure . Aici este o câmpie . Lângă pădure
sendvişul în rucsac . În pădure sunt copaci . Pe câmpie sunt flori . este o cabană .
Copiii și părinții Mama, tata, Ana şi Radu Copiii joacă badminton . Tata pescuieşte .
merg în excursie . se odihnesc . Ei au palete de badminton .
77
3. a) Priveşte imaginile şi repetă enunțurile!
Aici este o cabană, Aici sunt palete de bad- Aici este un rucsac, Aici este un lac,
acolo este o pădure . minton, acolo este o minge . acolo este o bicicletă . acolo este o câmpie .
b) Ascultă şi completează desenele pe baza enunţurilor!
Aici este o buburuză, Aici este o barză, Aici este un ghiocel,
acolo sunt doi fluturi . acolo este o rândunică . acolo este o albină .
c) Spune ce vezi în desene!

4. Joc: „Aici sau acolo?” (Anexă)
5. a) Priveşte imaginile şi repetă!
Acum Radu scrie . Acum Ana mănâncă .

Mai târziu Radu se va da cu trotineta . Mai târziu Ana se va juca cu păpuşa .
b) Colorează desenele care arată ce fac copiii mai târziu!
c) Formulează câte un enunț despre fiecare imagine!
6. Joc: „Acum sau mai târziu?” (Anexă)
7. a) Priveşte imaginea și ascultă enunțurile! b) Colorează feţele zâmbitoa-
re, dacă enunţurile sunt adevăra-
te şi pe cele triste, dacă enunţu-
rile sunt false! (Anexă)
c) Continuă enunţurile înce-
pute!
Copacii sunt lângă . . .
Bunicul pescuieşte în . . .
Lângă lac este o . . .
Pe câmpie Ana culege . . .
Tata şi Radu joacă . . .
Mama are în mână un . . .
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
78
Recapitulare  4
1. a) Ascultă enunţurile! (Anexă)
b) Numerotează activităţile lui Radu
în ordinea în care le auzi! Atenţie, un desen
este în plus! 1
c) Spune ce face Radu! Te ajută imaginile.
d) Lucrați câte doi! Formulați întrebări şi
răspunsuri, pe baza modelului! Schimbați
rolurile!
Model: Ce are Radu? Radu are măşti .
Ce face el? El merge la carnaval .
2. a) Priveşte imaginea și ascultă enunțurile!

b) Colorează feţele zâmbitoare, dacă enunţurile sunt adevărate şi pe cele triste, dacă
enunţurile sunt false!
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
 Copiii sunt în parc .  Maria se dă pe tobogan .
 Lângă leagăn sunt doi copaci înfloriţi .  O fetiţă sare coarda .
 Radu şi Ana se dau pe balansoar .  Băiatul se dă cu bicicleta .
 Emil se dă în leagăn .  În parc este o bancă .
c) Continuă întrebările începute! (Anexă)
Cine . . . ? Ce face . . . ? Unde . . . ? Câţi/câte . . . ? Cum este/cum sunt . . . ?
3. a) Ascultă şi repetă dialogurile de la lecţiile „Ziua de naștere a lui Radu!”, „Cu prietenii”
şi „La carnaval”!
79
Evaluare 
1. Ascultă şi numerotează în ordine corectă numai desenele a căror denumire 1. Evaluare:
o auzi! = 2 nu-
1 – tobogan, 2 – ceas, 3 – lumânare, 4 – coş, 5 – ghiocel, 6 – rucsac merotări
corecte
Fb
B
S
I –
2. Evaluare:
2. Ascultă enunţurile! Uneşte cu diferite culori, copiii cu costumele şi obiectele = 2 potriviri
potrivite! (Anexă) pe baza
enunţurilor
Fb
B
S
I –
3. Evaluare:
3. Ascultă enunţurile! Colorează feţele zâmbitoare, dacă enunţurile sunt Fb
adevărate şi pe cele triste, dacă enunţurile sunt false! (Anexă)
B
S
I –
1. 2. 3.
4. Ascultă enunțurile! Încercuiește desenele care corespund acestora! 4. Evaluare:

Radu este bucuros . Ana joacă cărţi . Maria vopseşte ouă . Fb
B
S
I –
5. Evaluare:
5. Ascultă dialogurile! Scrie răspunsul la fiecare întrebare! (Anexă)
Fb
Câţi ani are Mihai? Câte baloane a cumpărat Emil? Câte lalele a primit Ana? B
S
I –
1. 2. 3. 4. 5.
80 Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I
La bunici 5A
Nu, nu e departe,
Satul bunicilor e aproape .
Cu ce mergem? Mergem cu maşina .
e departe?
Copii, mâine Uite, acolo
este satul buni-
mergem la bunici!
cilor . Satul
e lângă pădure .
Ce bine! Îmi place să

călătoresc cu maşina!
Sărut mâna,
Mulţumesc! Mă bu-
bunico! Ţi-am Uite, pisica
cur că aţi venit! Câinele e aici . Unde
adus flori . e sub căruţă .
este pisica mea?
Mai târziu .
Bunicule, când mergem

Bună ziua, bunicule! Salut, Azorel! Bine aţi venit! cu căruţa la pădure?
Când merg copiii la bunici? Cu ce merg ei? Unde e satul buniilor? Satul e departe?
Ce spune Ana/Radu/bunica/bunicul? Cu ce merg Radu şi bunicul la pădure?
Cum îl cheamă pe câine? Unde este pisica?
Familia călătorește Bunicii locuiesc Bunicii au un câine Calul trage căruţa .

cu maşina . în sat . şi o pisică .
În grădina cu flori sunt În grădina de legume În livadă sunt pomi . Tractorul este pe câmp .
trandafiri . bunica are varză .
81
3. a) Ascultă enunţurile şi uneşte, cu diferite culori, desenele potrivite!
Ana este în grădina cu flori . Radu este în livadă . Bunica este în grădina de legume .
Ea culege multe flori . El culege fructe . Ea culege multe legume .
b) Spune ce culeg Ana, Radu şi bunica!

4. a) Priveşte imaginea și spune
ce vezi!
b) Ascultă enunţurile şi ara-
tă desenele! Acolo, departe este un
tractor/o maşină/o pădure/o cabană .
c) Repetă enunţurile şi colo-
rează desenele potrivite!
d) Formulează cât mai multe
enunțuri pe baza imaginii!
Model: Aici, aproape, este un lac .
5. Joc: „Aproape sau departe?” (Anexă)
În vază sunt doi trandafiri Tractorul este lângă Câinele este aproape,
şi trei lalele . un pom . pisica este departe .
b) Spune câte un enunţ despre fiecare imagine!

7. Pronunţă cuvintele reprezentate prin imagini! Uneşte cu diferite culori imaginile cu-
vintelor care se aseamănă prin sonoritate! Model: floare – soare .
82
Animale domestice 5A
1.a) Priveşte imaginea şi ascultă cântecul „Animalele mele”! Repetă şi mişcă-te în ritmul
cântecului! (Anexă)
b) Denumeşte animalele domestice pe care le cunoşti!

c) Răspunde la întrebări pe baza cântecului!
Cine spune „mu-mu-mu”/„i-ha-ha”/„be-he-he”/„gui-gui-gui”/„ham-ham-ham”/„miau-miau-miau”/„cot-
cot-cot?”, De ce este gălăgie?, Cine spune „Nu mai pot?”
Capra Gâsca are Raţa are Cocoşul cântă Puişorul

mănâncă iarbă . un boboc de gâscă . un boboc de raţă . „cucurigu” . mănâncă boabe .
Curcanul mă- Penele sunt albe . Găina, cocoşul, gâsca, raţa şi curcanul Animalele domestice
nâncă boabe . sunt păsări de curte . Ele au pene . ne dau carne .
b) Denumeşte animalele domestice din desene pe baza modelului!

Model: vacă – a-ă, gâscă – â-ă, puişor – u-i-o
83
3. a) Ascultă sunetele şi încercuieşte animalele potrivite! (Anexă)
i–i–ă o–o â–ă
b) Colorează desenele potrivite!
c) Spune de ce sunt folositoare animalele despre care ai auzit în dialog!

d) Spune cât mai multe animale care aduc următoarele foloase:

Bunica are o găină, o gâscă, o raţă, un curcan, un cocoş, Bunicul are un cal, o vacă, o oaie, o capră,
un puişor, un boboc de raţă şi un boboc de gâscă . un porc, un câine şi o pisică .
Câte păsări de curte are bunica? Câte animale are bunicul?
b) Spune cu ce animale ai completat desenele!

c) Ascultă din nou enunțurile și scrie numerele potrivite în căsuțe!
6. a) Ascultă enunţurile şi colorează animalele potrivite!
Are patru picioare .
Mănâncă iarbă .
Ne dă carne şi lapte .
Are două picioare .

Mănâncă boabe .
Ne dă carne, ouă şi pene .
Are un puişor .
84 b) Spune ce animale ai colorat!
Animale sălbatice 5A
Mergem în pădure . Copii, auziţi? Cucul cântă!
Acolo sunt multe Cu-cu!
animale . Cu-cu! Eu am auzit
o ciocănitoare .
Uite, acolo este!
Poate vedem
un iepure sau
Poate vedem un lup o veveriţă!
sau un urs!
Uite, o căprioară şi un cerb!
Păcat că nu am văzut o vulpe .
Unde?
Venim şi mâine .
Poate vedem
atunci o vulpe .
Acolo, lăngă izvor .
Radu, uite un arici!
Cine a mers în pădure? Cu ce au mers ei? Cine a vrut să vadă iepure sau veveriţă/lup şi urs? Ce au
văzut copiii lângă izvor? Ce a văzut Ana în iarbă? Câte animale sălbatice au văzut copiii în pădure?
o veveriţă o vulpe un urs un iepure un arici
o căprioară şi un cerb un cuc şi o ciocănitoare animale sălbatice

b) Ascultă și repetă enunțurile! Arată desenele potrivite!
Veverița are blană roșcată . Vulpea are blană roșcată și coadă lungă . Ursul are blană maro și coadă
scurtă . Iepurele are urechi lungi . Ariciul are patru picioare . Căprioara și cerbul beau apă din izvor .
Cucul și ciocănitoarea sunt păsări, ele au pene . Animalele sălbatice trăiesc în pădure .
3. Denumeşte animalele, apoi rostește cuvintele după model! (Anexă)
85
4. a) Denumeşte animalele din desene pe baza exercițiului anterior! Numără de câte ori bați
din palme la pronunțarea fiecărui cuvânt!
b) Scrie în pătrăţele numărul bătăilor din palme!
5. a) Încercuieşte, în fiecare şir, desenul care nu corespunde!
b) Completează fiecare şir cu câte un desen potrivit!

c) Denumeşte animalele din cele două rânduri!
b) Colorează feţele zâmbitoare, dacă ceea ce auzi este adevărat, şi pe cele triste, dacă e fals!
1 2 3 4
c) Ascultă din nou al doilea şi al treilea dialog! Răspunde corect la întrebări!
b) Desenează animalele potrivite enunţurilor!
  
c) Spune ce animale ai desenat şi prezintă-le!

d) Lucrați câte doi! Formulați întrebări și răspunsuri (adevărate sau false) despre anima-
lele desenate! Schimbați rolurile!
8. a) Priveşte cu atenţie! Spune ce ai observat!
b) Spune din ce animale s-au format!

c) Denumeşte animalele ciudate!
Model: cerb + veveriţă = cer-ve sau ve-ve-cer
86
Unde locuiește Maria? 5B
1. a) Priveşte
eşte imaginea şi
şi spune ce vezi!

c) Continuă enunţurile începute pe baza imaginii! (Anexă)
d) Trasează cu un creion roşu drumul Danei până la Irina!
o stradă o farmacie un restaurant un bloc un stadion
numărul 16 numărul 17 numărul 18 numărul 19 numărul 20

87
Aici este strada Stadionului . Casa Anei este la numărul 16 .
De la farmacie cumpărăm medicamente . Magazinul de jucării este la numărul 17 .
La restaurant mâncăm . Farmacia este la numărul 18 .
Maria locuiește în bloc . Restaurantul este la numărul 19 .
Radu joacă fotbal pe stadion . Blocul Mariei este la numărul 20 .
3. a) Numerotează blocurile!
1 3
2 4
b) Spune numerele de la 1 la 20, apoi de la 20 la 1!

4. a) Completează numerele pe baza modelului!
16 18 20 16
b) Spune şirul numerelor!
5. Răspunde la întrebări pe baza desenelor de la exercițiul 2!
Cine locuiește la numărul 16/ 20?
La ce număr locuiește Ana/ Maria?
Ce este la numărul 17/ 18/ 19?
La ce număr este magazinul/ farmacia/ restaurantul?
Ce cumpărăm de la farmacie?
Ce facem în restaurant? Unde joacă Radu fotbal?
88
6. a) Ascultă dialogul dintre Maria şi Emil despre adresa băiatului! (Anexă)
b) Completează desenul pe baza dialogului!
c) Desenează casa sau blocul în care locuiești! Scrie și numărul locuinței tale!
d) Spune adresa la care locuiești!

7. a) Ascultă şi repetă preţul produselor din vitrină! Model: Cartea costă 5 lei .
7 lei 2 lei 8 lei 12 lei

5 lei 2 lei 1 leu
1 leu 3 lei
4 lei 4 lei 10 lei
b) Priveşte ce a cumpărat Ana!
1 leu + 4 lei = 5 lei
c) Desenează, lângă fiecare copil, produsele pe care crezi că le cumpără! Alege dintre
desenele de mai sus!
d) Spune ce cumpără fiecare copil! Spune cât costă cumpărăturile copiilor!
Model: Coarda şi balonul Anei costă 5 lei .
e) Ascultă dialogul dintre Ana şi vânzător! (Anexă)
f) Lucrați câte doi. Formulați dialoguri, pe baza modelului ascultat, despre cumpărăturile
celor trei copii! Schimbați rolurile!
89
5B Și eu voi fi mare!
1.a) Priveşte imaginile şi ascultă dialogurile! Eu vreau să fiu
Maria, ce vrei să fii Eu vreau să fiu fotbalist .
când vei fi mare? vânzătoare .
Radu, ce vrei să
fii când vei fi mare?
De ce?
De ce?
Îmi place la magazin . Îmi place să joc fotbal .
Eu vreau să fiu
Ana, ce vrei să fii Emil, ce vrei să fii Eu vreau
profesoară .
când vei fi mare? când vei fi mare? să fiu doctor .
De ce?
Îmi place la şcoală . De ce?
Îmi place să fiu sănătos .
Cine vrea să fie vânzătoare/fotbalist/profesoară/doctor?
Ce vrea să fie Ana/Radu/Emil/Maria?
Ce îi place Anei/Mariei/lui Radu/lui Emil?
un şofer un pilot un poliţist un pompier
o casieră o doctoriţă o cântăreaţă o coafeză

Șoferul conduce mașina . Pilotul conduce avionul . Polițistul dirijează circulația . Pompierul stinge fo-
cul . Casiera lucrează în supermarket . Doctorița lucrează la spital . Cântăreața cântă pe scenă .
Coafeza aranjează părul Anei .
c) Ascultă denumirile meseriilor și mimează acțiuni potrivite pentru fiecare! (Anexă)
d) Joc: „Ghicește cine sunt!” (Anexă)
90
3. a) Desenează, apoi spune ce meserie b) Desenează, apoi spune ce vrei
au părinții tăi! să fii tu când vei fi mare și de ce!
Model: Eu vreau să fiu . . . pentru că îmi place . . .

4. a) Denumeşte meseriile din desene! Numără de câte ori baţi din palme la pronunţarea
fiecărui cuvânt! Scrie în pătrăţele numărul bătăilor din palme!
4
b) Uneşte cu două culori diferite desenele sub care sunt aceleaşi numere!
c) Pronunţă denumirile meseriilor pe baza modelului: Model: doctoriţă: o – o – i – ă
5. a) Uneşte, cu diferite culori, persoanele cu locurile unde lucrează!
Unde lucrează doctoriţa/ profesoara/ casiera? Ce face fotbalistul/ cântăreaţa/ pompierul? Cine lu-
crează la supermarket/ şcoală/ spital?
b) Spune cine întreabă la începutul fiecărui dialog și desenează locul unde lucrează!
  
c) Lucraţi câte doi! Formulaţi întrebări şi răspunsuri pe baza modelului de la punctul a, în

legătură cu meseriile pe care le cunoașteți! Schimbaţi rolurile!
91
5B În oraș
b) Repetă enunţurile şi arată desenele potrivite! (Anexă)

Cine este pe trotuar? Ce fac copiii la trecerea de pietoni? Ce culoare arată semaforul?
Cine conduce mașina de poliție/autobuzul? Ce zboară deasupra blocului?
trotuar semafor trecere de pietoni autobuz
camion mașină de poliție mașină de salvare mașină de pompieri
motocicletă elicopter tren vapor

92
Copiii merg pe trotuar . Semaforul are trei culori: roșu, galben și verde . Copiii sunt pe trecerea de
pietoni . Autobuzul oprește în stația de autobuz . Șoferul conduce camionul . Polițistul conduce mașina
de poliție . Mașina de salvare duce bolnavii la spital . Mașina de pompieri duce apă . Tata conduce
motocicleta .Elicopterul zboară deasupra casei . Trenul oprește în gară . Vaporul circulă pe apă .
3. Ascultă dialogurile și desenează mijloacele de transport despre care ai auzit! (Anexă)

Vă rog să-mi spuneţi
Vă rog să-mi spuneţi unde unde este gara!
este staţia de autobuz!
Este lângă parc .

Mergi înainte!
Gara e lângă parcare .

Mergi înapoi!

c) Ascultă şi execută mişcările! (Anexă)
93
5. a) Ascultă şi arată indicatoarele potrivite! (Anexă)
b) Ascultă dialogul despre drumul până la Clubul Copiilor! (Anexă)

c) Încercuieşte, dintre desenele de la punctul a, pe acelea despre care ai auzit în dialog!
d) Ascultă din nou dialogul şi trasează drumul Mariei până la Clubul Copiilor!
Maria
e) Spune cum ajunge Maria la Clubul Copiilor!

b) Încercuieşte indicatoarele despre care ai auzit în fiecare dialog!
7. Ascultă cântecul „Semaforul”! Repetă şi mişcă-te în ritmul cântecului! (Anexă)

94
La sfârşit de săptămână 5B
E sâmbătă . Am cum- Mie îmi plac acrobaţii!
părat bilete la circ .
E foarte interesant!
Să aplaudăm!
Uite! Clovnul
şi maimuţa
aruncă mingi!
Mie îmi place

Ce bine! Mie îmi plac poneii! clovnul! Uite! Uite, acrobatul!
Vreau să fiu dresor! Are şi o maimuţă! Dresorul intră în arenă cu poneii! El face acrobaţii .
c) Priveşte afişul circului! Spune ce vezi pe afiş!
Cine a cumpărat bilete? Când merg copiii şi părinţii la circ? Cui îi place dresorul/clovnul şi mai-
muţa? Cui îi plac poneii/acrobaţii? Ce a cumpărat tata? Ce vrea să fie Radu? Cine face acrobaţii/
aruncă mingi/aplaudă/intră în arenă? Ce face clovnul/maimuţa/dresorul/acrobatul/tata?
2. a) Priveşte imaginea şi ascultă dialogurile!
Să cumpărăm bilete la grădina zoologică!
Ce facem la sfârşit de săptămână? Bine! Să mergem duminică!
b) Ascultă şi repetă!
o zebră o girafă o focă

Zebra are blană cu dungi . Girafa are gât lung . Foca înoată în bazin .
95
un tigru un leu un elefant
Tigrul are blană cu dungi . Leul este în cuşcă . Elefantul are urechi mari .
3. a) Spune ce vezi în desene! Numără de câte ori baţi din palme la pronunţarea fiecărui
cuvânt!
b) Uneşte, cu trei culori diferite, desenele cu numerele care arată de câte ori ai bătut din pal-
me la pronunţarea cuvintelor!
1 2 3
4. a) Ascultă enunţurile, apoi numerotează imaginile în ordinea corectă!

eul este în cuşcă . Clovnul se joacă cu baloanele . Dresorul dresează câini .
Leul
Maimuţa merge cu bicicleta . Foca are o minge .

c) Lucrați câte doi! Formulați întrebări şi răspunsuri despre animalele de la punctul a!
Schimbați rolurile!
96
5. a) Ascultă dialogul dintre Emil şi casieră despre cumpărarea biletelor! (Anexă)
b) Priveşte desenele! Spune ce vezi!
c) Lucrați câte doi! Formulați dialoguri pe tema cumpărării de bilete! Schimbați rolurile de
casieră şi cumpărător!
6. a) Ascultă enunţurile şi uneşte copiii cu locurile unde merg la sfârşit de săptămână!
Sâmbătă, Ana merge la restaurant .
Duminică, Maria merge la circ .
La sfârşit de săptămână, Radu merge la bazinul de înot .
La sfârşit de săptămână, Emil joacă fotbal .
b) Spune unde merg copiii la sfârşit de săptămână şi ce fac ei!

97
5 Recapitulare 
1. a) Denumeşte animalele din desene!
b) Încercuieşte, în fiecare rând, animalul care nu se potriveşte! Spune ce ai încercuit!

c) Completează fiecare rând cu câte un animal potrivit!
d) Spune tot ce știi despre animalele pe care le-ai desenat!
e) Scrie în pătrăţele numărul bătăilor din palme la pronunţarea denumirii animalelor!
b) Uneşte, cu diferite culori,
copiii cu maşinile care se potrivesc
meseriilor!
c) Spune ce meserii le plac copiilor!
d) Lucrați câte doi! Formulați întrebări
și răspunsuri despre meseriile preferate!
3. a) Priveşte imaginile şi continuă dialogurile!
– Daţi-mi, vă rog, bilete de tren! – Maria, pot să trec strada? – Vă rog să-mi spuneţi unde este farmacia!
b) Lucraţi câte doi! Formulaţi dialoguri pe baza desenelor de mai sus!
4. Ascultă enunţurile şi scrie în pătrăţele numerele potrivite! (Anexă)
5. Exersaţi dialogurile de la lecţiile „La bunici”, „Animale sălbatice”, „Și eu voi fi mare!” şi
„La sfârşit de săptămână”! (Anexă)
98
Evaluare 
1. Ascultă enunţurile! Numerotează meseriile în ordinea în care le auzi! (Anexă) 1. Evaluare:
= 2 nu-
merotări
corecte
Fb
B
S
I –
2. Ascultă enunţurile şi încercuieşte animalele corespunzătoare! (Anexă) 2. Evaluare:

Fb
B
S
I –
3. Ascultă şi colorează feţele zâmbitoare, dacă enunţurile sunt adevărate, 3. Evaluare:

şi pe cele triste, dacă enunţurile sunt false! (Anexă) Fb
B
1. 2. 3. S
I –
4. Evaluare:
Fb
4. Ascultă şi completează desenul de la exerciţiul 3 pe baza enunţurilor! B
S
Pe stradă este Pe trotuar este În faţa restaurantului
I –
o trecere de pietoni . un semafor . este o maşină .
5. Evaluare:
5. Ascultă dialogurile! Scrie în pătrăţele numerele potrivite! (Anexă) Fb
B
S
I –
1. 2. 3. 4. 5.
99
6 E vară
1. a) Priveşte imaginile şi ascultă ce fac copiii vara!
 Ana face plajă . Ea are costum de baie şi şlapi .
 Radu se scaldă în lac . El are un colac .
 Emil face un castel de nisip . El are lopată şi găletuşă .
 Maria mănâncă îngheţată de căpşuni . Ea stă sub umbrela de soare .
1 2

Cine face plajă/se scaldă în lac/face castel de nisip/mănâncă îngheţată? Ce face Ana/Radu/ Emil/
Maria? Ce are Ana/Radu/Emil? Unde se scaldă Radu/stă Maria? Ce îţi place să faci vara?
d) Spune, pe baza imaginilor, ce fac copiii vara!
luna iunie luna iulie luna august Ana culege Radu culege
căpşuni în grădină . cireşe în livadă .
Lunile de vară sunt: iunie, iulie, august .
Vara e cald . Ana poartă pălărie de soare şi ochelari de soare .

Radu poartă şapcă şi ochelari de soare .
b) Continuă enunţurile!
Vara, în grădină, Ana culege . . . . Vara, în livadă, Radu culege . . . . Când e cald, Ana poartă . . . .
Vara, Radu poartă . . . .
100
b) Desenează, pe baza dialogurilor, obiectele despre care vorbeşte fiecare copil!
c) Spune ce fac copiii! Spune ce are fiecare!

4. a) Priveşte imaginile şi încercuieşte ce nu se potriveşte verii!
b) Spune ce ai încercuit! De ce?
c) Completează desenele pe baza enunţurilor!

Lângă Emil este o umbrelă de soare . Radu are ochelari de soare . Lângă Ana este o găletuşă .
101
5. a) Ascultă dialogurile dintre copii despre zilele lor de naștere! (Anexă)
b) Colorează simbolurile corespunzătoare lunilor despre care vorbesc copiii!
c) Spune când este ziua de naştere a Anei/ a Mariei/ a lui Radu/ a lui Emil!
d) Spune când este ziua ta!
6. Ascultă enunţurile şi colorează simbolurile anotimpurilor despre care auzi!
 Suflă vântul . Plouă . Cad frunze galbene .
 Zăpada se topeşte . Înfloresc multe flori . Iarba înverzeşte .
 E frig . Copiii se joacă în zăpadă . Lacul a îngheţat .
 E cald . Bunicii culeg căpșuni și cireșe . Copiii fac plajă şi se scaldă .
7. Ascultă cântecul „Vara”! Repetă şi mişcă-te în ritmul cântecului! (Anexă)

102
Ora 6
1.a) Priveşte imaginile și spune ce vezi!
E ora 8:00 . E ora 1:00 . E ora 5:00 . E ora 9:00 .
b) Ascultă enunţurile şi arată imaginile potrivite!

Dimineaţa, la ora 8:00, Ana este la şcoală . La prânz, la ora 1:00,
Radu mănâncă . După-masă, la ora 5:00, Emil se dă cu
bicicleta . Seara, la ora 9:00, Maria se culcă .
Ce face Ana dimineaţa, la ora 8:00? Ce face Radu la prânz,
la ora 1:00? Ce face Emil după-masă, la ora 5:00? Ce face
Maria seara, la ora 9:00? La ce oră merge Ana la şcoală/ia
prânzul Radu/se dă cu bicicleta Emil/se culcă Maria?
2. a) Numără de la 1 la 12!
b) Completează ceasul cu numerele care lipsesc!
c) Spune cu ce numere ai completat ceasul!
3. a) Ascultă şi repetă! (Anexă)
b) Răspunde la întrebarea „Cât e ceasul?”! (Anexă)
4. a) Ascultă şi completează ceasurile pe baza modelelor!
Este ora 11:00 . Ceasul arată ora 2:00 . Este ora 3:00 . Ceasul arată ora 5:00 . Este ora 10:00 .
b) Spune ce oră arată fiecare ceas!

c) Spune ce faci tu la orele pe care le-ai desenat pe ceasuri!
Model: La ora 11:00 învăţ la şcoală .
103
5. a) Ascultă dialogurile, apoi completează ceasurile! (Anexă)
La ce oră merge Maria La ce oră La ce oră merge Ana La ce oră merge Emil
la Clubul Copiilor? ia cina Radu? la grădina zoologică? la carnaval?
1. 2. 3. 4.
b) Spune ce oră arată fiecare ceas!

Este ora 6:00 Este ora 7:00 Este ora 8:00 Este ora 1:00 Este ora 3:00
dimineaţa . dimineaţa . dimineaţa . noaptea . noaptea .
Este ora 6:00/18:00 Este ora 7:00/19:00 Este ora 8:00/20:00 Este ora 1:00/13:00 Este ora 3:00/15:00
după-masa . seara . după-masa . la prânz . după-masa .
b) Colorează simbolurile potrivite, pe baza modelului!
7. a) Ascultă ce face Ana de luni până vineri, după-masa! (Anexă)

b) Numerotează activităţile Anei în ordinea în care le-ai auzit! Începe cu ziua de luni!
c) Ascultă din nou ce spune Ana şi scrie orele potrivite pe ceasuri!

d) Spune ce face Ana în fiecare zi! Denumeşte ziua şi ora!
8. a) Uneşte activităţile cu orele potrivite!
b) Lucrați câte doi! Formulați întrebări și răspunsuri pe baza modelului!

Model: La ce oră se trezeşte Ana? Ce face Ana la ora 7:00?
104
Poveste cu trei purceluși 6
1.a) Priveşte imaginile şi ascultă povestea!
NIF–NIF
Purceluşii Nif-Nif, Nuf-Nuf şi Naf-Naf s-au jucat toată ziua . Lupul cel rău a vrut să îi mănânce
Purceluşul Nif-Nif a făcut o casă din paie . A venit lupul . A suflat şi a distrus casa din paie . Purceluşul
Nif-Nif a fugit .
NUF–NUF NAF–NAF
Purceluşul Nuf-Nuf a făcut o casă din lemn .A venit lupul . A suflat şi a distrus casa din lemn . Purceluşul
Nuf-Nuf a fugit . Purceluşul Naf-Naf a făcut o casă din cărămidă .
A venit lupul . A suflat, dar degeaba . Nu a distrus casa din cărămidă . Lupul a fugit . Nu a mâncat
purceluşii . Cei doi purceluşi au venit la Naf-Naf . De atunci, locuiesc împreună .
Câţi purceluşi s-au jucat? Cum se numeau purceluşii? Ce au făcut ei toată ziua? Cine a vrut să mă-
nânce purceluşii? Cine a făcut o casă din paie? Ce a făcut lupul/purceluşul Nif-Nif? Cine a făcut o ca-
să din lemn? Ce a făcut lupul/purceluşul Nuf-Nuf? Câte case a distrus lupul? Cine a făcut o casă
din cărămidă? Ce a făcut lupul? Unde au venit cei doi purceluşi? Câţi purceluşi au locuit în casa
de cărămidă?
105
cei trei purceluşi lupul cel rău și purcelușii casă din paie
casă din lemn casă din cărămidă Lupul a suflat degeaba .

b) Ascultă enunțurile, repetă și arată desenele potrivite!
Cei trei purceluşi s-au jucat . Lupul cel rău a vrut să mănânce purceluşii . Nif-Nif a făcut o casă din
paie . Nuf-Nuf a făcut o casă din lemn . Naf-Naf a făcut o casă din cărămidă . Lupul nu a distrus casa
din cărămidă .
3. a) Colorează hainele purceluşilor pe baza desenelor de la exerciţiul 1!
b) Copiază numele purceluşilor în chenare!
NUF–NUF NIF–NIF NAF–NAF
4. a) Desenează, pe baza etichetelor, casele pe care le-au făcut purceluşii!
NUF–NUF NIF–NIF NAF–NAF
b) Spune ce fel de case au făcut purceluşii!

c) Numerotează casele în ordinea în care apar în poveste!
5. Joc: „Adevărat sau fals?” (Anexă)
6. Joc: „Lanţul poveştii” (Anexă)
7. Ascultă cântecul „Trei purceluşi”! Repetă şi mişcă-te în ritmul cântecului! (Anexă)
106
Poveste cu trei fluturi 6
1.a) Priveşte imaginile şi ascultă povestea!
Un fluture alb, un fluture galben şi un fluture roşu zburau în grădină . Fluturele alb avea pe aripi
cercuri roşii . Fluturele galben avea pe aripi pătrate albe .
Fluturele roşu avea pe aripi triunghiuri roz . Deodată cerul s-a înnorat . Fluturii au zburat la un crin cu
petale albe . A început ploaia . Fluturii au rugat crinul să-i ascundă printre petale .
Crinul a ascuns fluturii . Şi-a închis petalele . Fluturii nu s-au udat . Ploaia s-a oprit . Fluturii au colorat
petalele crinului cu roşu, galben şi roz . Crinul s-a bucurat . Era cea mai frumoasă floare din grădină .

Câţi fluturi zburau în grădină? Care fluture avea pe aripi cercuri roşii/pătrate albe/triunghiuri roz?
Ce s-a întâmplat deodată? Unde au zburat fluturii? Ce a făcut crinul?
Ce au făcut fluturii cu petalele crinului? De ce s-a bucurat crinul?
107
2. a) Ascultă şi completează desenele unind punctele!
Fluturele are aripi . Crinul are petale . Eu desenez un cerc . Eu desenez două cercuri .
Eu desenez un pătrat . Eu desenez trei pătrate . Eu desenez un triunghi . Eu desenez patru triunghiuri .
3. a) Colorează aripile fluturilor şi petalele crinului pe baza poveştii!
b) Numerotează fluturii în ordinea în care sunt prezentaţi în poveste!
c) Spune, pe baza desenelor, cum sunt fluturii!

4. a) Completează şirurile cu formele care lipsesc!
b) Spune formele din ambele

şiruri!
5. a) Priveşte desenele şi spune
ce vezi!
b) Numără formele şi comple-
tează tabelele de sub desene cu
numerele potrivite!
c) Desenează ceva interesant în
chenar folosind formele: , , !
d) Spune ce ai desenat şi câte
forme ai folosit din fiecare! 5
108
Se apropie vacanţa! 6
1. a) Priveşte imaginea şi ascultă dialogurile!
Copii, unde mergem Să mergem la mare! Acolo sunt valuri

în vacanţă? mari . Facem plajă şi ne scăldăm .
Să mergem la munte!
Dormim în cort . Facem Adunăm scoici şi
foc de tabără . mergem cu vaporul .

c) Ascultă şi execută mişcările! (Anexă)
Aici este marea . Aici este plaja . Pe plajă sunt Aici sunt scoici . Ana Aici este un munte .
În apă sunt valuri . umbrele de soare . adună scoici . Radu urcă pe munte .
Aici este un cort . Radu Aici este o tabără . Aici este un foc de tabără . Copiii
doarme în cort . În tabără sunt corturi . sunt lângă focul de tabără .
109
b) Răspunde la întrebări pe baza imaginilor!
Unde sunt valuri? Unde sunt umbrelele de soare? Ce adună Ana? Cine urcă pe munte?
Unde doarme Radu? Ce sunt în tabără? Cine stă lângă focul de tabără?
3. a) Colorează desenele la pronunţarea cărora baţi din palme de două ori!
b) Formulează enunţuri despre desenele pe care le-ai colorat!

4. a) Încercuieşte obiectele pe care le iei cu tine în tabără la munte!
b) Spune ce ai încercuit! Denumește celelalte obiecte și spune unde le folosești!

110
b) Găseşte desenele mici care lipsesc din imagine! Uneşte-le cu locul potrivit!
c) Ascultă enunţurile! Colorează feţele zâmbitoare, dacă enunţurile sunt adevărate şi
pe cele triste, dacă enunţurile sunt false! (Anexă)
1. 3. 5. 7.
2. 4. 6. 8.
d) Povesteşte ce fac copiii la mare!
6. a) Ascultă ce spun copiii despre vacanţa de vară! (Anexă)
b) Spune ce a greşit Ana/Radu/Emil!
c) Spune ce faci tu în satul bunicilor/la munte/la mare!

d) Desenează în chenar un afiş despre locul unde vrei să mergi în vacanţă! Prezintă afişul
tău colegilor!
7. a) Ascultă dialogul dintre Maria şi Emil despre vacanță! (Anexă)

b) Lucrați câte doi! Formulați dialoguri despre vacanța de vară pe baza modelului ascultat!
111
6
Recapitulare 
1.a) Ascultă enunţurile, apoi
completează şi colorează desenul!
Cerul e albastru . Soarele străluceşte .
Iarba e verde . În copac sunt frunze
verzi şi cireşe . Sub copac este
o umbrelă de soare . Lângă umbrela
de soare o fetiță face plajă .
b) Denumește anotimpul la care se referă desenul!

c) Enumeră lunile de vară!
2. a) Ascultă enunţurile şi colorează, după model, orele potrivite!
Seara, copiii sunt lângă focul de tabără . Dimineaţa, Ana face plajă . La prânz, Ana mănâncă îngheţată .
După-masă, Emil face castel de nisip . Seara, Radu doarme în cort .
10:00 16:00 24:00 8:00 15:00 22:00 9:00 17:00 23:00
6:00 14:00 21:00 7:00 13:00 18:00

Ce face Radu/Ana/Emil? Ce fac copiii? La ce oră doarme Emil în cort/face plajă Ana/
face castel de nisip Emil/mănâncă îngheţată Ana/sunt copiii lângă focul de tabără?
3. a) Ascultă dialogurile! Desenează răspunsul la fiecare întrebare! (Anexă)
Ce mănâncă Ana? Ce cumpără Emil? Ce adună Maria? Ce culege bunicul?
   
b) Ascultaţi din nou dialogurile de la punctul a! Formulaţi dialoguri asemănătoare

despre alimente, cumpărături, plajă şi livadă!
112
Evaluare 
1. Ascultă enunţurile şi colorează desenul! 1. Evaluare:
= câte
Cercurile sunt albastre . 2 forme
colorate
Triunghiurile sunt verzi .
potrivit
Pătratele sunt roşii . Fb
B
S
I –
2. Ascultă enunţurile şi completează desenul de la exerciţiul 1!
2. Evaluare:
Sub umbrela de soare se vede o găletuşă maro şi un rucsac mov . Fb
Lângă umbrela de soare este un cort portocaliu . B
S
3. Ascultă dialogurile! Încercuieşte desenul potrivit fiecărui dialog! (Anexă) I –
3. Evaluare:
Fb
B
S
I –
4. Ascultă şi colorează feţele zâmbitoare, dacă enunţurile sunt adevărate şi 4. Evaluare:

pe cele triste, dacă enunţurile sunt false! Fb
Radu adună scoici . Ana culege cireşe . Emil face un castel de nisip . B
S
I –
5. Ascultă dialogurile! Scrie/desenează răspunsul la fiecare întrebare! (Anexă) 5. Evaluare:

La ce oră merge Ce a primit Maria Ce i-a plăcut cel mai Fb
Radu la circ? de la bunica? mult lui Emil în tabără? B
S
   I –
1. 2. 3. 4. 5.
113
6 Recapitulare finală
1. Priveşte desenul! Spune ce vezi!
114
2. a) Colorează acea clădire care se aseamănă cu locuinţa ta!
b) „Fă fotografii” despre familia ta! Desenează-i în chenare pe părinţii tăi, pe bunicii tăi și
pe copiii din familie (pe tine şi pe fraţii/ surorile tale)!
c) Prezintă familia ta! Prezintă-te şi tu!
3. a) Colorează şcoala şi curtea şcolii pe desenul de la exerciţiul 1!

b) Trasează drumul de la locuinţa ta până la şcoală! Spune pe lângă ce trebuie să treci
ca să ajungi la şcoală!
c) Încercuieşte rechizitele şcolare! Denumeşte-le!
d) Denumeşte jucăriile! Spune care este jucăria ta preferată!

115
4. a) Colorează supermarketul pe desenul de la exerciţiul 1!
b) Priveşte semnele care sunt în supermarket! Spune ce arată ele!
Ce fel de legume/fructe/îmbrăcăminte/încălţăminte/alimente cumperi de la supermarket?
5. a) Ascultă dialogurile şi priveşte imaginile! (Anexă)
b) Scrie semnul X sub meniurile despre care ai auzit în dialoguri!

c) Spune ce mănâncă copiii la micul dejun, la prânz şi la cină!
d) Spune ce îţi place să mănânci tu la micul dejun, la prânz şi la cină!
6. a) Colorează spitalul şi farmacia pe desenul de la exerciţiul 1!
b) Priveşte imaginile şi răspunde la întrebări!
Unde este Radu? De ce? Unde este Maria? De ce? Unde este Ana? Ce o doare?
Ce spune doctorul? Ce întreabă doctoriţa? Ce spune dentistul?
Ce primeşte Radu de la doctor? Ce spune Maria? Când se spală pe dinţi Ana?
c) Formulaţi dialoguri pe baza imaginilor!

116
7. a) Ascultă enunţurile şi completează desenul de la exerciţiul 1!
În parc, lângă leagăn, este un balansoar albastru .
În parc este şi un tobogan .
Trei copii se joacă în parc cu mingea .
Mingea este roşie cu cerculeţe verzi .
b) Ascultă şi colorează feţele zâmbitoare, dacă enunţurile sunt adevărate, şi pe cele
triste, dacă enunţurile sunt false!
1 . Copiii sunt în parc . 5 . Radu se dă pe balansoar .

2 . Emil se dă cu trotineta . 6 . O fetiţă sare coarda .
3 . Mama stă pe o bancă . 7 . Doi copii se joacă de-a v-aţi ascunselea .
4 . Maria se dă în leagăn . 8 . Este iarnă .
1 . 5 .
2 . 6 .
3 . 7 .
4 . 8 .
c) Spune, pe baza desenului, ce fac copiii în parc! Spune ce faci tu în parc!

8. a) Colorează indicatoarele în desenul de la exerciţiul 1!
b) Ascultă enunţurile şi completează desenul de la exerciţiul 1! (Anexă)
c) Lucrați câte doi! Formulați întrebări şi răspunsuri despre mijloacele de transport cu care
ați completat desenul!
Model: Unde este maşina de salvare?
117
b) Ascultă enunţurile, apoi completează şi colorează desenul! (Anexă)

Tu ai văzut un spectacol de circ?
Ce ți-a plăcut cel mai mult?
10.a) Priveşte afişul despre Clubul de vacanţă!
b) Denumeşte desenele de pe afiş! Spune ce fac copiii în Clubul de vacanţă!

c) Realizaţi în grup un afiş despre activităţile de vacanţă preferate!
d) Prezentați colegilor afișele realizate!
118
Evaluare finală
1. Priveşte 1. Evaluare:
desenul şi ascultă Fb
enunţurile! Colorează B
feţele zâmbitoare, S
dacă enunţurile sunt I –
adevărate, şi pe cele
triste, dacă enunţurile
sunt false! (Anexă)
1 .
2 . 2. Evaluare:
3 . Fb
B
S
I –
2. Priveşte desenul de la exerciţiul 1! Numerotează numai copiii despre

care auzi, în ordinea în care sunt prezentaţi! (Anexă)
3. Evaluare:
Fb
B
S
I –
3. Ascultă enunţurile şi completează desenul de la exerciţiul 1! 4. Evaluare:
Lângă Maria este un câine . Ana are pălărie de soare . Fb
B
Emil are în mână o paletă de badminton . S
4. Ascultă dialogurile! Încercuieşte desenul potrivit fiecărui dialog! (Anexă) I –
5. Evaluare:
Fb
B
S
Care este animalul preferat
Ce a cumpărat Maria? Ce bea Ana? I –
al lui Radu?
  
1. 2. 3. 4. 5.
119
*Grilă orientativă pentru evaluarea exprimării orale
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
Foarte bine Bine Suficient Insuficient
INDICATORI procent de realizare procent de realizare procent de realizare a procent de realizare
a indicatorului: a indicatorului: indicatorului: a indicatorului:
85–100% 65–84% 45–64% sub 45%
Pronunţă corect sunetele
specifice limbii române
1. în cuvinte, structuri lexicale
şi enunţuri, respectând
accentul şi intonaţia.
Denumeşte obiecte, persoane
2. şi activităţi cunoscute, din
mediul apropiat.
Numără obiecte din mediul
3. apropiat şi exprimă cantităţi
prin intermediul numerelor.
Integrează în enunţuri proprii
4. cuvintele, structurile lexicale
şi formulele uzuale învăţate.
Formulează enunţuri simple
referitoare la obiecte,
5. persoane, activităţi din mediul
apropiat, pe baza unui suport
vizual.
Formulează răspunsuri scurte
6. la întrebări despre teme
familiare.
Formulează întrebări simple,
7.
pe teme familiare.
Formulează enunţuri simple

de prezentare a unor
8.
obiecte, persoane şi activităţi
cunoscute, preferate.
Participă activ la situaţii de
comunicare în care reproduce
9.
mesaje orale, pe teme
cunoscute.
Participă activ la schimburi
de mesaje orale în care
10. formulează enunţuri
simple/replici,
pe teme familiare.
*Grila propusă pentru evaluarea formativă a capacităţii de exprimare orală este un instrument cu caracter
orientativ.
Evaluarea capacităţii de exprimare orală se va face de către profesor pe parcursul întregului an şcolar,
raportat la însuşirea conţinuturilor planificate, conform programei şcolare. Calificativele vor fi stabilite în urma
uneia sau a mai multor evaluări, după caz, astfel încât să reflecte cât mai bine progresul înregistrat de că-
tre elevi.
Indicatorii de evaluare propuşi au fost formulaţi pe baza acelor competenţe specifice ale programei şcolare
care vizează exprimarea orală.
ANEXĂ
EU ȘI FAMILIA MEA
Cuvinte: eu, tu, el, ea, fetiță, băiat, copil, mamă, Copilul care stă cu spatele va spune: „El este băiat!
tată, soră, frate, bunică, bunic, părinți, bunici, Se numeşte ...” sau „Ea este fetiţă! Se numeşte ...”.
frați, aici, iar, și, a avea a fi, a se numi, Salut!, Dacă ghiceşte numele colegului/colegei, cei doi
Servus! îşi schimbă locul.
Structuri lexicale: eu sunt ..., eu mă 5. a) Dialog (Profesorul rosteşte dialogul.)
numesc ..., fratele meu, familia mea, el/ - Servus, Irina!
ea este ..., aici este ..., aici sunt ..., Cum te - Salut, Dana! Cine este el?
numești? Cine este el/ea?, Cum se numește ... ? - El este fratele meu.
- Cum se numeşte?
2. Joc: „Cine mă salută?” Unul dintre copii stă cu
- Fratele meu se numeşte Marius. Tu ai frate?
spatele la clasă. Un coleg/o colegă desemnat(ă)
- Nu, eu am o soră. Se numeşte Monica.
de profesor, va rosti „Salut!” sau „Servus!”.
LOCUINŢA MEA
Cuvinte: locuință, bucătărie, baie, dormitor, 9. Poezie (Se exersează alternarea ritmului
cameră, masă, scaun, dulap, aragaz, frigider, şi a intonaţiei.)
chiuvetă, cadă, oglindă, WC, canapea, televizor, Aragaz, frigider, dulap
fotoliu, covor, pat, raft, lampă, noptieră, pernă, Toate într-un loc încap.
plapumă, a locui Chiuvetă, masă, scaune
Structuri lexicale: cameră de zi, camera Avem în bucătărie.
copiilor, mașină de spălat, raft cu cărți, este/sunt Noptieră şi o lampă,
în ..., Unde este ... ?, Ce este în ... ? Pe pat pernă şi plapumă,
1. b) Profesorul arată şi denumeşte încăperile Să spui locul lor e uşor
locuinţei, iar elevii repetă cuvintele/structurile Se numeşte dormitor.
lexicale şi arată desenele.
CAMERA MEA
Cuvinte: birou, calculator, carte, cărţi, robot, Structuri lexicale: joc Lego, el/ ea are ..., eu
maşinuţă, ursuleţ, cuburi, avion, trenuleţ, păpuşă, am ..., ei au ..., eu mă joc cu ..., el/ea se joacă
dinozaur, minge, balon, jucărie, jucării, multe, a se cu ..., este pe/în/sub/lângă ..., Cu ce se joacă ... ?
juca, a pune Reluare: locuinţa, mobilierul
121
1. b) Profesorul formulează întrebări de sprijin 2. Cântec: „Camera mea” (Copiii arată cu
pentru a facilita denumirea obiectelor de mobilier. mâna conturul obiectelor despre care cântă.)
LA ŞCOALĂ
Cuvinte: şcoală, coridor, catedră, uşă, fereastră, Reluare: mobilierul, prepoziţiile

ferestre, tablă, burete, cuier, mese, scaune,
6. Joc: „Eu spun multe, tu spui una...”
şcolar, şcolăriţă, şcolari, profesor, profesoară,
Profesorul rosteşte forma de plural a cuvintelor
profesori, coleg, colegă, colegi, acolo, a merge
învăţate. La rostirea fiecărui cuvânt aruncă mingea
Structuri lexicale: curtea şcolii, teren de sport,
unui copil. Copilul desemnat de profesor spune
colegul meu/tău, colega mea/ta, colegii mei, Du-te
forma de singular a cuvântului şi aruncă înapoi
lângă ... !, Îmi place ... !, Cum se numesc... ?
mingea.
RECHIZITELE ȘI ACTIVITĂȚILE ŞCOLARULUI
Cuvinte: creion, creioane, ascuțitoare, acuarele, Reluare: mobilierul şcolar, prepoziţiile

pensulă, radieră, caiet, caiete, cariocă, carioci,
1. a) Poezie: „Rechizitele şcolarului”
liniar, penar, ghiozdan, foarfecă, lipici, rechizite, a
(Profesorul insistă asupra pronunţării corecte a
citi, a scrie, a desena, a colora, a număra, a lipi, a
cuvintelor care conţin diftongi.)
cânta, a tăia, între, da, nu
Dimineaţa merg la şcoală
Structuri lexicale: creioane colorate, hârtie
cu ghiozdanul meu pe spate.
colorată, rechizitele Danei, rechizitele lui Bogdan,
Penar, creioane, acuarele,
a face sport, îmi place să ... , Dă-mi, te rog ... !
radieră, cărţi, caiete,
Cu ce ... ?, Ce faci tu?
122
pensulă, ascuţitoare, - Îţi place să desenezi?
foarfecă, hârtie colorată, - Da, îmi place.
carioci, lipici şi liniar Dialogul dintre Irina şi Bogdan:
are fiecare şcolar. - Îmi place să scriu!
6. a) Dialog (Profesorul rostește dialogul.) - Cu ce scrii tu, Irina?
- Bogdan, ai un creion colorat? - Eu scriu cu creionul.
- Da, am. - Mie îmi place să colorez cu creioane colorate.
- Dă-mi, te rog, creionul tău! - Şi mie îmi place să colorez.
- Poftim. 10. Joc: „Ghici ce îmi place!”
- Mulţumesc. Ai şi o radieră? Un elev iese în faţa clasei. El mimează acţiunea
- Nu, nu am radieră. preferată şi spune: „Îmi place să ...”. Colegii întreabă:
7. b) Profesorul rosteşte cuvinte care exprimă „Desenezi?, Colorezi?” etc, până când vor ghici.
acţiuni, elevii mimează mişcările. În timp ce elevii Cel care ghiceşte, iese în faţa clasei şi continuă
arată, profesorul întreabă: „Ce faci tu?”, iar ei jocul.
răspund. 12. Joc: „Recunoaşte obiectul!” Profesorul
9. a) Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând, pune sub o pânză mai multe rechizite. Copiii
dialogurile, iar elevii răspund la întrebări.) vor pipăi pe rând obiectele şi le vor denumi.
Dialogul dintre Dana şi Alin: Cu sprijinul profesorului vor spune ce fac cu ele.
- Dana, ce faci tu? Exemplu: Aici este un creion. Eu colorez cu
- Eu desenez o păpuşă. creionul.
CE FAC EU ACASĂ?
Cuvinte: cățeluș, a intra, a deschide, a șterge, a 2. b) Profesorul rosteşte enunţurile care exprimă
aranja, a uda, a se uita, a construi, acasă, bluză, acţiunile Danei, iar elevii arată desenele.
Structuri lexicale: face ordine, șterge praful, 2. c) Profesorul rosteşte enunţurile care exprimă
aranjează patul, udă florile, se uită la televizor, acţiunile Danei, iar elevii mimează mişcările. În
Cine ... ?, Ce face? timp ce elevii arată, profesorul întreabă: „Ce faci
Reluare: mobilierul, jucăriile, rechizitele, prepozițiile tu?”, iar ei răspund.
PROGRAMUL MEU ZILNIC
Cuvinte: dimineața, seara, a se trezi, a se spăla, a picta, a înota, a dansa, a se odihni, luni, marți,
a se îmbrăca, a mânca, a învăța, a se culca fotbal, miercuri, joi, vineri, sâmbătă, duminică, săptămână
123
Structuri lexicale: înainte de masă, la prânz, 2. Joc: „Ce face Dana?”
dupămasă, teren de fotbal, bazin de înot, sala Profesorul rostește acţiuni care se referă
de dans, sala de pictură, Clubul Copiilor, zilele fie la persoana I (eu), fie la persoana a III-a
săptămânii, a juca fotbal, Bună dimineața!, Bună (Dana). Exemplu: „eu mă spăl, Dana se spală,
ziua!, Bună seara!, Unde?, Când? Dana mănâncă, eu mănânc, eu citesc, Dana
Reluare: activitățile școlare, activitățile de acasă citeşte”...şi continuă cu acţiunile de la exerciţiul
1, precum şi cu cele de la lecţiile anterioare.
1. a) Poezie (Se exersează alternarea ritmului şi
a intonaţiei.) Copiii vor executa numai acele acţiuni care
Dimineaţa mă trezesc se referă la Dana. Jocul este interesant dacă
Şi la baie eu pornesc. acţiunile urmează repede una după alta.
Mă spăl, mă îmbrac, mănânc,
De plecare-s gata, 4. Cântec: „O zi”
Mă aşteaptă şcoala.
7. Joc: „Salută corect!”

Copiii se plimbă liber prin clasă. Profesorul palma profesorului şi spune: „Îmi place să pictez.”
denumeşte momentele zilei („E dimineaţă.”, Jocul va continua şi cu alte activităţi cunoscute
„E prânz.”, „E seară.”). Când aud momentele zilei până când se va forma un lanţ cu mai mulţi copii.
rostite de profesor, copiii se opresc, dau mâna cu 10. b) Poezie: „Aşa trece săptămâna” (Se
cel mai apropiat coleg, şi se salută adecvat. exersează alternarea ritmului şi a intonaţiei.)
9. Joc: „Îmi place să...” Luni la bazin eu înot,
Profesorul stă în faţa clasei, îşi ridică mâna cu Marţi la calculator mă joc,
palma îndreptată către copii şi spune: „Îmi place să Miercuri cu creioane desenez,
înot.” Copiii cărora le place să înoate, se îndreaptă Joi din cuburi construiesc,
către profesor. Cel care ajunge primul, atinge Vineri la club pictez,
Sâmbătă cânt şi dansez,
124
Duminică mă odihnesc.
Săptămâna aşa trece,
11. Cântec: „Zilele săptămânii”
Şi de luni din nou începe.
E TOAMNĂ
Cuvinte: toamnă, umbrelă, plouă, nori, piață, 1. b) Joc: „Ce se întâmplă?”

fructe, legume, măr, mere, pară, pere, prună, prune, Profesorul spune enunţuri („Suflă vântul.”, „Este
nucă, nuci, piersică, piersici, strugure, struguri, frig.”, „Plouă.”, „Cad frunze.”, „Am umbrelă.”) şi
roșii, ardei, cartofi, morcovi, varză, castraveți, arată mişcări potrivite acestora. Copiii repetă
salată, fasole, afară, a culege, a cumpăra, a dori, enunţurile şi mişcările. În faza a doua, jocul se
Poftiți! reia: profesorul rosteşte enunţurile, iar copiii
Structuri lexicale: luna septembrie/ octombrie/ arată mişcările potrivite. În faza următoare a
noiembrie, frunze galbene, cad frunze galbene, jocului, câte un copil desemnat arată mişcări
suflă vântul, e frig, un kilogram de ..., Ce se legate de vremea de toamnă, iar ceilalţi spun ce
întâmplă ... ?, Vă rog să-mi dați ... !, Ce doriți? se întâmplă.
Reluare: activitățile din timpul liber, formulele 3. Cântec: „Toamna” (Copiii își mișcă degetele
de salut și de mulțumire imitând ploaia.)
125
6. Joc: „Eu mănânc..., eu cumpăr...” spune: „Eu cumpăr ...”, arătând aceleaşi imagini,
Profesorul spune „Eu mănânc...” şi arătă pe iar elevii răspund cu forma de plural a cuvintelor.
rând imagini cu fructe. Elevii răspund cu forma de Jocul devine mai distractiv dacă enunţurile
singular a cuvintelor. În faza a doua, profesorul urmează alternativ, în ritm alert, unele după altele.
7. Cântec: „La piață”
8. Dialog (Profesorul rostește dialogul, apoi - Poftiţi! Mai doriţi ceva?

elevii desenează ce cumpără bunica de la piață.) - Da, un kg de mere.
- Bună ziua! Ce doriţi? - Poftiţi!
- Vă rog să-mi daţi un kg de fasole şi un kg de - Mulţumesc.
ardei.
HAINELE MELE COLORATE
Cuvinte: haine, bluză, fustă, rochie, palton, 3. a) Dialog (Profesorul rostește dialogul.)
ciorapi, pantofi, sandale, tricou, pulover, cămașă, - Ce faci, Dana?
geacă, buzunar, pantaloni, șosete, ghete, culoare, - Mă îmbrac. Merg la Irina.
culori, roşu, albastru, galben, portocaliu, verde, - Cu ce te îmbraci?

- Mă îmbrac cu hainele mele preferate: bluză şi
roz, mov, maro, gri, alb, negru, curcubeu
fustă.
Structuri lexicale: pantofi de sport, hainele
- Eu mă îmbrac cu pantaloni şi tricou. Mă încalţ cu
mele preferate, a se îmbrăca cu ... , a se încălța
pantofii de sport.
cu ... , albastru închis, culoare preferată, Cum
- Tu unde mergi?
este/ sunt ...? Reluare: mobilierul, prepozițiile - Merg să joc fotbal cu băieţii.
126
4. Cântec: „Cu ce să mă îmbrac?”
6. Joc: „Atinge ceva albastru!”: Copiii stau (un creion, un caiet, un pantof, un tricou etc.) și
în picioare. La startul dat de profesor, fiecare să îl atingă. Odată ce toți copiii au atins un obiect
trebuie să caute un obiect de culoare albastră albastru, se reia jocul, cu altă culoare.
127
9. a) Dialog (Profesorul rostește dialogul.) - Eu colorez cu roşu, portocaliu, galben, verde,
- Ce faci, Dana? albastru, albastru închis şi mov.
- Eu desenez un curcubeu. - Îmi place desenul tău!
- Cu ce culori colorezi curcubeul?
CUMPĂRĂM HAINE
Cuvinte: magazin, cabină, vânzătoare, preţ, 2. b) Profesorul rosteşte cuvintele şi structurile

etichetă, mic, mică, mare, scurt, scurtă, lung, lexicale (vânzătoare, tricou scurt, tricou potrivit,
lungă, frumos, frumoasă, potrivit, potrivită, a fustă roşie, fustă mare, fustă potrivită, etichetă),
proba, a da iar elevii arată desenele potrivite.
Structuri lexicale: mai... decât, Cât costă? 3. b) Profesorul rosteşte structurile lexicale de la
Reluare: îmbrăcămintea, culorile punctul a, iar elevii arată desenele potrivite.
E IARNĂ
Cuvinte: iarnă, zăpadă, lac, căciulă, fular, mănuşi, lacul a îngheţat, se dă cu sania/ patinele/ schiurile/
sanie, schiuri, patine, snow-board, derdeluş, snowboardul, pentru că, De ce?
patinoar, a arunca, ninge
3. Cântec: „Iarna” (Copiii mimează acţiunile
Structuri lexicale: fulgi de zăpadă, om de
despre care cântă.)
zăpadă, bulgări de zăpadă, cad fulgi de zăpadă,
128
7. a) Dialog (Profesorul rostește, pe rând, - Eu mă dau cu schiurile.
dialogurile, apoi elevii colorează desenele Al doilea dialog:
potrivite.) - Ce faci, Bogdan?
Primul dialog: - Merg la derdeluş. Mă dau cu snowboardul.
- Unde mergi, Dana? - Bogdan, merg cu tine.
- Merg la patinoar. - Irina, ai snowboard?
- Ce faci acolo? - Nu, eu am sanie.
- Mă dau cu patinele. Tu ce faci, Alin?
LUNA CADOURILOR
Cuvinte: cizme, cadou, cadouri, ciocolată, Reluare: familia ,culorile, jucăriile

bomboane, dulciuri, glob, globuri, a curăţa, a
5. c) Profesorul rosteşte, pe rând, cuvintele şi
aduce, a primi, a veni
structurile lexicale (pom de Crăciun, globuri,
Structuri lexicale: luna cadourilor, luna
cadouri, copiii cântă colinde) arătându-le pe
decembrie/ianuarie/februarie, Moş Nicolae, pom
desen, iar copiii repetă.
de Crăciun, cântă colinde, Noapte bună!, Crăciun
fericit! 7. Cântec „Moş Crăciun cu plete dalbe”
EVALUARE (2)
4. Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând, Al doilea dialog:

dialogurile, apoi elevii încercuiesc desenele -Bogdan, ce aduce Moş Nicolae?
potrivite.) - Moş Nicolae aduce bomboane şi ciocolată.
Primul dialog: Al treilea dialog:
- Ce cumperi, Dana? - Irina, cu ce te îmbraci?
- Eu cumpăr mere şi varză. - Eu mă îmbrac cu rochie şi mă încalţ cu sandale.
129
MÂNCAREA PREFERATĂ
Cuvinte: înghețată, ceai, lapte, omletă, crenvurști, Al treilea dialog:

prăjitură, ouă, unt, gem, corn, covrig, pâine, salam, - Mamă, ce mănânc la prânz?
biscuiți, napolitane, clătite, a bea, a dori - Supă de legume şi macaroane cu brânză.
Structuri lexicale: salată de fructe, cartofi prăjiţi, Poftă bună!
o felie de pizza, macaroane cu brânză, sendviş Ce mănâncă copilul la prânz?
cu şuncă şi caşcaval, cereale cu lapte, cacao Al patrulea dialog:
cu lapte, suc de mere, apă minerală, Poftă bună!, - Tată, îţi place prăjitura?
Care este ... ? - Nu, îmi place salata de fructe.
Reluare: familia, cumpărăturile Ce îi place tatălui?
5. Dialog (Profesorul rostește dialogul, apoi
1. b) Profesorul rosteşte denumirile felurilor de
elevii încercuiesc desenele potrivite.)
mâncare şi ale băuturilor preferate de personaje,
- Dana, te rog, cumpără o pâine, biscuiţi şi un
arătându-le. Copiii repetă cuvintele şi structurile
gem de piersici.
lexicale şi arată desenele corespunzătoare.
- Bine. Pot cumpăra un corn şi o ciocolată?
3. a) Dialoguri (Profesorul rosteşte, pe rând,
- Da, cumpără.
dialogurile, apoi elevii desenează răspunsurile.)
6. Dialog (Profesorul rostește dialogul, apoi
Primul dialog:
- Irina, care este mâncarea ta preferată? elevii desenează ce cumpără Bogdan.)
- Mie îmi place pizza. - Bună ziua! Vă rog să-mi daţi o apă minerală şi
- Poftim! Poftă bună! o îngheţată.
Care este mâncarea preferată a Irinei? - Ce fel de îngheţată doreşti? Avem îngheţată
Al doilea dialog: de ciocolată, de mere, de pere, de piersici şi de
- Alin, ce ai mâncat la micul dejun? prune.

- Daţi-mi o îngheţată de prune.
- Eu am mâncat sendviş cu şuncă şi caşcaval.
- Poftim!
Ce a mâncat Alin la micul dejun?
- Mulţumesc.
MENIUL ZILEI
Cuvinte: supă, ciorbă, friptură, pește, cârnați, Reluare: alimentele, momentele zilei
pateu, iaurt, cozonac, prânz, cină
1. b) Profesorul denumeşte, pe rând, felurile de
Structuri lexicale: meniul zilei, piure de
mâncare arătându-le. Copiii repetă denumirile şi
cartofi, micul dejun, supă/ciorbă de ...
arată desenele.
130
3. Joc: „Îmi place, nu-mi place…” Prânz: ciorbă de fasole, cartofi prăjiţi, peşte,
Profesorul rosteşte enunţuri de tipul: „Îmi place salată de fructe
iaurtul cu fructe.”, „Nu-mi place ciocolata.” Se Cină: crenvurşti, pâine, ceai
vor ridica în picioare copiii cărora le place felul • Meniul lui Bogdan:
de mâncare spus de profesor şi vor sta ghemuiţi Micul dejun: sendviş cu caşcaval şi şuncă, suc
copiii cărora nu le place. Jocul va continua şi cu de mere

Prânz: supă de legume, piure de cartofi şi
alte feluri de mâncare spuse de copii, în aşa fel,
friptură, prăjitură
încât fiecare dintre ei să formuleze câte un enunţ.
Cină: omletă, pâine, lapte
5. a) Profesorul prezintă, pe rând, meniul zilnic
• Meniul Irinei:
al copiilor pentru micul dejun, prânz şi cină. Copiii
Micul dejun: iaurt, corn
desenează felurile de mâncare care lipsesc.
Prânz: ciorbă de salată, macaroane cu brânză,
• Meniul Danei:
clătite
Micul dejun: cereale cu lapte
Cină: pizza, apă minerală
ARANJĂM MASA
Cuvinte: cană, farfurie, farfurioară, lingură, 4. a) Dialog (Profesorul rostește dialogul, apoi
linguriţă, furculiţă, cuţit, pahar, şerveţel, din, într- elevii completează desenul.)
un, a aranja Structuri lexicale: faţă de masă, - Dana, te rog, aranjează masa!
coş de pâine, Ce faci cu ... ?, Din ce ... ? - Ce să pun pe masă?
Reluare: alimentele, prepoziţiile - Pune o farfurie mare şi o farfurie mică, o
lingură, o furculiţă şi un cuţit.
1. c) Profesorul denumeşte, pe rând, obiectele
- Să pun şi linguriţă?
care sunt pe masă arătându-le pe desen, iar copiii
- Da, pune o linguriţă, un pahar şi un şerveţel.
repetă denumirile şi arată desenele.
- Masa este aranjată!
CORPUL MEU
Cuvinte: corp, cap, ochi, nas, gură, urechi, păr, Reluare: familia, culorile, jucăriile
gât, mâini, picioare, trunchi, burtă, febră, doctor,
1. b) Profesorul rosteşte denumirile părţilor
medicamente, înalt, bolnav, a ridica, a se ridica,
corpului, iar copiii le arată pe desen.
a se întoarce, a tuşi, a primi
Structuri lexicale: păr blond, ochi căprui, mai ...
2. Cântec: „Desenez un corp” (Copiii
decât ... , nu mă simt bine, mă doare ... , Ce te
mimează desenarea părţilor corpului.)
doare?, Cum te simţi?
131
4. a) Dialog (Profesorul rostește dialogul, apoi acestuia şi jocul continuă.
elevii colorează desenele.) 7. b) Profesorul rosteşte enunţurile de la punctul
- Alin, cum este mama ta? a, iar elevii mimează pe baza acestora.
- Mama mea are păr scurt şi blond. Are ochi 8. Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând,
verzi. Dana, şi mama ta are păr blond? dialogurile, apoi elevii încercuiesc
- Nu, mama mea are păr maro. desenele potrivite.)
- Ce culoare au ochii ei? Primul dialog:
- Mama mea are ochi albaştri. - Ce te doare Dana?
5. Joc: „Uite ce-ţi arăt!” - Mă doare urechea.
Elevii se aşază în cerc. Se alege un lider care Al doilea dialog:
spune numele unuia dintre jucători şi-i arată o - Mă doare gâtul.
anumită parte a corpului, denumind-o inexact. - Ia medicamente şi bea ceai!
(„Acesta este piciorul meu.”, dar arată urechea). Al treilea dialog:
Dacă elevul strigat denumeşte corect aceea - Cu ce să mă îmbrac?
parte a corpului pe care a arătat-o liderul, ia locul - E frig. Îmbracă-te cu geacă şi căciulă!
SĂ NE ÎNGRIJIM SĂNĂTATEA!
Cuvinte: banană, portocală, lămâie, vitamine, Structuri lexicale: periuţă de dinţi, pastă de
săpun, şampon, prosop, pieptene, dinte, dinţi, dinţi, a face baie, a face mişcare
dentist, carie, curat, murdar, sănătos, ordonat, Reluare: părţile corpului, programul zilnic,
dezordonat, a se spăla, a folosi, a se şterge, a se formulele de salut, de solicitare, de mulţumire
pieptăna
132
1. a) Poezie (Se exersează alternarea ritmului Cresc mare şi frumos
şi a intonaţiei.) Sunt un copil sănătos.
Înainte de mâncare 2. b) Profesorul rosteşte denumirile desenelor
Folosesc săpun şi apă din cerculețe, arătându-le (săpun, periuţă de dinţi
Îmi spăl mâinile bine etc.), iar elevii repetă denumirile şi arată desenele
Faceţi şi voi ca mine! potrivite.
Mănânc fructe şi legume 2. d) Profesorul rosteşte enunţurile de la punctul
Pentru că au vitamine a, iar elevii mimează acţiunile. După executarea
Fac mişcare şi dorm bine fiecărei acţiuni, profesorul întreabă „Ce faci tu?”,
Ascult ce mama îmi spune. iar elevii răspund.
RECAPITULARE (3)
2. a) Profesorul rostește, pe rând, meniul fiecărui 2. d) Joc: „Îmi place...”

copil, iar elevii desenează felurile de mâncare Profesorul stă în faţa clasei, îşi ridică mâna
potrivite. cu palma îndreptată către copii şi spune: „Îmi
Meniul preferat al Irinei este: crenvurşti, biscuiţi place supa de legume!”. Copiii cărora le place
şi salată de fructe. Dana mănâncă în fiecare zi supa de legume, se îndreaptă către profesor. Cel
cereale cu lapte, supă şi sendviş cu şuncă. Lui care ajunge primul, atinge palma profesorului şi
Bogdan îi plac clătitele cu gem şi cartofii prăjiţi. spune un alt fel de mâncare care îi place („Îmi
Alin mănâncă piure de cartofi, friptură şi prăjitură. place ...!”). Jocul va continua până când se va
forma un lanţ cu toți copiii.
EVALUARE (3)
2. Profesorul rosteşte, pe rând, enunțurile, iar Ce cumpără mama?

elevii unesc desenele potrivite. Al doilea dialog:
Dana cumpără portocale şi biscuiţi. Bogdan - Mamă, mă doare gâtul.
mănâncă macaroane cu brânză şi bea ceai. Irinei - Dana, îţi dau medicamente.
îi plac cârnaţii şi cartofii prăjiţi. Ce îi dă mama Danei?
5. Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând, Al treilea dialog:
dialogurile, iar elevii desenează răspunsurile.) - Alin, ce mănânci la cină?
Primul dialog: - Eu mănânc crenvurşti.
- Mamă, te rog cumpără-mi o banană! Ce mănâncă Alin la cină?
- Bine, îţi cumpăr.
133
RECAPITULAREA
UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE 1-3
7. a) Profesorul rostește cerințele. Ce a cumpărat Dana?

Colorează cu roşu pătrățelul de sub semnul Al doilea dialog:
„Spală-te pe mâini!”, cu albastru pătrățelul de sub - Alin, cu ce te încalţi?
semnul „Nu arunca hârtia!”, cu verde pătrățelul - Mă încalţ cu pantofi gri.
de sub semnul „Nu mânca îngheţată în magazin!”, Cu ce se încalţă Alin?
cu portocaliu pătrățelul de sub semnul „Nu te Al treilea dialog:
juca cu mingea printre flori!”, cu maro pătrățelul - Irina, care sunt dulciurile tale preferate?
de sub semnul „Fă sport în fiecare zi!”. - Mie-mi plac bomboanele şi îngheţata.
8. Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând, Ce dulciuri îi plac Irinei?
dialogurile, iar elevii desenează răspunsurile.) Al patrulea dialog:
Primul dialog: - Bogdan, cu ce te dai pe derdeluş?
- Dana, ce ai cumpărat de la magazin? - Pe derdeluş mă dau cu schiurile.
- Am cumpărat un săpun şi un şampon. Ce face Bogdan?
EVALUARE:
UNITĂȚILE DE ÎNVĂȚARE 1-3
5. Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând, - Bogdan, ce a cumpărat tata?

dialogurile, iar elevii desenează răspunsurile.) - El a cumpărat o sanie.
Primul dialog: Ce a cumpărat tata?
- Irina, care este bluza ta preferată? Al treilea dialog:
- Îmi place bluza roşie. - Dana, ce desenezi?
Care este bluza preferată a Irinei? - Eu desenez un cap.
Al doilea dialog: Ce desenează Dana?
ZIUA DE NAȘTERE A LUI BOGDAN
Cuvinte: ceas, lumânâri, felicitare, astăzi, a sosi, Reluare: familia, culorile, formulele de mulțumire
a se bucura, a împlini, a desface, a sufla
2. b) Profesorul rosteşte enunţurile de la punctul
Structuri lexicale: zi de naștere, felii de tort,
a, iar elevii arată imaginile potrivite.
aparat foto, a face fotografii, a asculta muzică, a
3. Dialog (Profesorul rostește dialogul, iar elevii
se juca de-a v-ați ascunselea, La mulți ani!, Câți
desenează și colorează felicitarea.)
ani împlinești ...?
134
- Ce faci, Dana? - De la părinţi am primit un calculator.
- Desenez o felicitare pentru ziua de naştere a Ce a cadou a primit Alin de la părinţi?
lui Bogdan. Al doilea dialog:
- Ce desenezi? - Dana, ce ai mâncat la ziua de naştere a Irinei? -
- Eu desenez un tort cu opt lumânări, flori şi Am mâncat o felie de tort şi salată de fructe. Ce a
baloane. - Ce culori au florile şi baloanele? mâncat Dana la ziua de naştere a Irinei?
- Florile sunt roşii, baloanele sunt colorate. Al treilea dialog:
5. Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând, - Bogdan, ce cadou îi cumperi mamei?
dialogurile, iar elevii desenează răspunsurile.) - Eu îi cumpăr flori.
Primul dialog: Ce îi cumpără Bogdan mamei?
- Alin, ce cadou ai primit de la părinţi? 6. Cântec: „Mulţi ani trăiască”!
SĂ NUMĂRĂM PÂNĂ LA 15!
Cuvinte: degete, unu, doi, două, trei, patru, Structuri lexicale: a număra pe degete, am/are ...
cinci, șase, șapte, opt, nouă, zece, unsprezece, ani, formă de minge/ mașinuță/ floare/ ursuleț,
doisprezece, douăsprezece, treisprezece, Câți ani ai/ are?
paisprezece, cincisprezece, Câți?, Câte? Reluare: ziua de naștere, aranjarea mesei
135
1. a) Cântec: „Să numărăm!” (Copiii vor arăta pe degete numerele despre care cântă.)
2. b) Profesorul rosteşte numerele, iar elevii - Un tort cu nouă lumânări şi paisprezece

arată imaginea potrivită. bomboane.
5. Joc: „Spune corect numerele!” 9. Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând,
Elevii au pe masă cartonașe cu numere de la 1 dialogurile, iar elevii scriu răspunsurile.)
până la 15. Profesorul rostește un număr. Elevii Primul dialog:
aşază pe masă cartonașul potrivit. Unul dintre ei - Câţi ani ai?
va căuta vecinul mai mic, iar celălalt vecinul mai - Eu am şase ani.
mare al numărului. Vor spune şirul de trei numere Câţi ani are copilul?
în ordine crescătoare şi descrescătoare. Al doilea dialog:
7. Joc: „Câţi ani ai?” - Dana, câte caiete ai cumpărat?
Profesorul împarte cartonașe cu numere de la - Am cumpărat treisprezece caiete.
1 la 15. În timpul jocului, fiecare elev are atâţia ani Câte caiete a cumpărat Dana?
cât arată cartonașul primit. Elevii se plimbă prin Al treilea dialog:
clasă şi la semnul profesorului se opresc lângă - Alin, câte creioane colorate ai?
cel mai apropiat coleg. Pe rând, vor întreba şi - Eu am cincisprezece creioane colorate.
vor răspunde pe baza numărului de pe cartonaș: Câte creioane colorate are Alin?
„Câţi ani ai?”/„Am ... ani”, apoi colegii schimbă 10. Poezie: „Numărătoare” (Numărătoarea se
cartonașele între ei. La semnul profesorului, jocul exersează cu alternarea ritmului şi a intonaţiei.)
se reia. O bomboană, două, trei,
8. a) Dialog (Profesorul rostește dialogul, iar Irina, tu nu vrei?
elevii completează chenarele cu numerele Ba vreau patru, cinci, şase
potrivite.) Că bomboanele-s gustoase.
- Copii, să aranjăm masa! Îţi dau şapte, opt, nouă, zece.
- Ce punem pe masă? Că eşti o fetiţă tare dulce.
- Punem unsprezece farfurii, treisprezece şerveţele, Eu vreau unsprezece, doisprezece,
cincisprezece pahare şi douăsprezece linguriţe. treisprezece, paisprezece
- Ce mai punem pe masă? şi cu încă una, cincisprezece.
136
CU PRIETENII
Cuvinte: prieten, prietenă, prieteni, prietene, parc, și elevii încercuiesc desenele potrivite.
leagăn, tobogan, balansoar, bicicletă, trotinetă, Prima prezentare: Are păr blond şi scurt. Are
role, coardă, bancă, a câștiga ochi căprui. Este şcolar.
Structuri lexicale: desene animate, a lua loc, A doua prezentare: Are păr maro şi lung. Are
a juca cărți, a se da în leagăn/ pe tobogan/ pe ochi căprui. Este prietenă bună.
balansoar/ cu bicicleta/ cu trotineta/ cu rolele, a 3. b) Profesorul rosteşte, pe rând, enunţurile, iar
sări coarda, a se juca de-a prinselea, Ce bine!, elevii arată desenele potrivite.
6. a) Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând,
Bravo!, Sărut mâna!, Bine ați venit!
dialogurile, iar elevii unesc desenele potrivite.)
Reluare: salutul, prezentarea, petrecerea
Dialogul dintre Bogdan şi Alin:
timpului liber, prepozițiile
- Alin, hai în parc!
2. a) Profesorul rostește, pe rând, prezentările. - Bine, hai să mergem! Ce facem în parc,
Alin spune: Bogdan este prietenul meu. El este Bogdan?
înalt. Are păr scurt, maro. Are ochi albaştri. El - Eu mă dau pe tobogan. Dar tu ce faci, Alin?
are 8 ani. Este şcolar în clasa I. Bogdan este un - Eu mă dau cu trotineta.
prieten bun. Dialogul dintre Dana şi Irina:
Irina spune: Dana este prietena mea. Are păr - Irina, vrei să ne dăm pe balansoar?
lung şi blond. Are ochi căprui. Ea are 7 ani. Este - Nu, eu mă dau în leagăn. Tu ce faci, Dana?
şcolăriţă în clasa I. Dana este o prietenă bună. - Eu mă dau cu rolele.
2. b) Profesorul rostește, pe rând, prezentările
LA CARNAVAL
Cuvinte: carnaval, măști, panglici, săgeată, 1. b) Profesorul rosteşte cuvintele şi structurile

coroană, coș, pușcă, a organiza lexicale (baloane, măşti, panglici, costum de clovn,
Structuri lexicale: costum de clovn/ indian/ costum de indian, costum de prinţesă, costum de
prințesă/ vrăjitoare/ Albă-ca-Zăpada/ pitic/ vrăjitoare) arătându-le, iar elevii repetă şi arată
Scufița Roșie/ vânător, baghetă magică
desenele potrivite.
Reluare: numerele
6. Cântec: „Carnavalul copiilor”
137
E PRIMĂVARĂ
Cuvinte: primăvară, soare, ghiocel, ghiocei, - Eu desenez opt fluturi, douăsprezece buburuze
viorea, viorele, copac, copaci, iarbă, fluture, şi cincisprezece albine.
fluturi, buburuză, buburuze, albină, albine, barză, - Irina, te rog, mai desenează trei berze şi cinci
berze, rândunică, rândunele, Paște, sărbătoare, rândunele!
lalea, lalele, parfum, poezie, păsărele, stropit, a - Bine.
străluci, a se topi, a înverzi, a înflori, a vopsi, a se 4. b) Profesorul rosteşte formele de singular şi
pregăti de plural ale cuvintelor desenate, iar copiii repetă.
Structuri lexicale: luna martie/aprilie/mai, Model: fluture-fluturi, copac-copaci
Paște fericit!, Îmi dați voie? 4. c) Joc: „Eu spun una, tu spui multe...”
Reluare: anotimpurile, numerele, sărbătorile, Profesorul rosteşte forma de singular a unui
urările specifice sărbătorilor cuvânt de la punctul b şi aruncă mingea unui
elev. Acesta rosteşte forma de plural a cuvântului
3. a) Dialog (Profesorul rostește dialogul, iar
spus de profesor și aruncă mingea înapoi. Jocul
elevii scriu numerele potrivite.)
continuă cu rostirea formelor de singular şi de
- Ce desenezi, Irina?
plural ale celorlalte cuvinte.
- Eu desenez fluturi, buburuze şi albine.
- Câte desenezi din fiecare? 5. Cântec „Primăvara”
138
7. b) Profesorul rosteşte structurile lexicale - Crăciun fericit!
(Bogdan stropeşte cu parfum, coş cu viorele, Al doilea dialog:
două păsărele), iar copiii arată desenele potrivite. - Azi împlinesc 8 ani.
9. a) Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând, -La mulţi ani, Alin!
dialogurile, iar elevii colorează semnele potrivite.) Al treilea dialog:
Primul dialog: - Astăzi e sărbătoare, vine Moş Nicolae.
- Mă bucur că e sărbătoare. - Paşte fericit!
ÎN EXCURSIE
Cuvinte: excursie, pădure, câmpie, rucsac, copiii se joacă cu mingea.” Dacă copiii aud în
cabană, mâine, acum, a se odihni, a pescui enunţ cuvântul „aici” se adună lângă profesor şi
Structuri lexicale: palete badminton, a mimează acţiunile. Dacă în enunţ aud cuvântul
juca badminton, mai târziu „acolo”, se deplasează în partea opusă a clasei
Reluare: primăvara şi mimează acţiunile. Jocul devine mai distractiv
1. b) Profesorul rosteşte cuvintele şi structurile dacă enunţurile sunt rostite într-un ritm alert.
lexicale (pădure, rucsac, palete de badminton, Jocul se poate juca şi în aer liber.
câmpie, iarbă, flori, culege flori, pescuieşte, 6. Joc: „Acum sau mai târziu?”
cabană) arătându-le, iar elevii repetă şi arată Copiii stau în cerc. Profesorul începe jocul
desenele potrivite. spunând: „Acum citesc, mai târziu desenez.”
4. Joc: „Aici sau acolo?” Copilul care stă lângă el va relua ultima acţiune
Profesorul stă în faţa clasei. Rosteşte enunţuri spusă de profesor şi va adăuga o altă acţiune:
despre acţiuni care conţin cuvintele „aici” sau „Acum desenez, mai târziu mă joc.” Jocul
„acolo”. continuă până când fiecărui copil îi vine rândul
Exemplu: „Aici copiii sar coarda./ Acolo să vorbească. Profesorul poate ajuta elevii prin
copiii pescuiesc./ Aici zboară fluturi./ Acolo mimarea unor acţiuni.
139
7. b) Profesorul rosteşte, pe rând, enunţurile, rucsac.  Dana culege flori frumoase.  Copiii
iar elevii colorează semnele potrivite. joacă badminton.  Soarele străluceşte.  Pe
 Lângă cabană sunt copaci.  Bogdan iarba verde sunt multe buburuze.  Lângă lac
pescuieşte în lac.  Mama pune mâncarea în sunt două berze.
RECAPITULARE (4)
1. Profesorul rosteşte, pe rând, enunţurile și patinele cu role.  Bogdan are măşti. El merge la
elevii numerotează activitățile potrivite. carnaval.  Bogdan se joacă în curte. El aruncă
 Bogdan împlineşte 8 ani. El are un tort cu opt mingea la coş.  Bogdan ascultă o poveste. În
lumânări.  Bogdan are un aparat foto. El poveste este un lup.
face fotografii.  Bogdan are un rucsac. El 2. c) Profesorul începe întrebările, rostind:
merge în excursie.  Bogdan are palete. El joacă „Cine...?”, „Ce face...?, „Unde...?”, „Câţi/
badminton.  Bogdan are parfum. El stropeşte câte...?”, „Cum este/cum sunt...?”, iar elevii
fetele cu parfum.  Bogdan e în parc. El se dă cu le continuă pe baza desenului.
EVALUARE (4)
2. Profesorul rostește, pe rând, enunțurile și întrebare.)

elevii unesc desenele potrivite. Primul dialog: - Mihai, câţi ani ai?
 Dana are costum de prinţesă. Ea are coroană. - Eu am unsprezece ani.
 Bogdan are costum de vânător. El are o puşcă. Câţi ani are Mihai?
 Alin are costum de pitic. El are o căciulă. Al doilea dialog
3. Profesorul rostește, pe rând, enunțurile și - Alin, câte baloane colorate ai cumpărat?
elevii colorează semnele potrivite. - Eu am cumpărat paisprezece.
 Un copac a înflorit, iar celălat a înverzit.  Câte baloane a cumpărat Alin?
Zboară patru berze şi două rândunele. Al treilea dialog:
 Buburuza se odihnește pe o frunză galbenă. - Dana, câte lalele ai primit de la prietenele tale?
5. Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând, - Eu am primit treisprezece lalele.
dialogurile, iar elevii scriu răspunsul la fiecare Câte lalele a primit Dana?
LA BUNICI
Cuvinte: sat, mașină, pisică, pisici, câine, câini, Structuri lexicale: grădină cu flori, grădină de
cal, trandafir, trandafiri, căruță, tractor, livadă, legume, Mă bucur că ați venit!
câmp, aproape, departe, a călători, a trage Reluare: formulele de salut, fructele,
140
legumele, florile, familia, prepozițiile aproape, copacul este departe.”, „Pădurea este
departe, căruţa este aproape.” Când aud cuvântul
1. b) Profesorul rosteşte cuvintele şi structurile
„aproape”, copiii stau cu mâinile apropiate, iar
lexicale (călătoresc cu maşina, satul bunicilor,
când aud cuvântul „departe”, stau cu mâinile
câinele Azorel, căruţă, pisică), iar elevii repetă şi
întinse în faţă. În a doua fază a jocului, copiii vor
arată desenele potrivite.
formula enunţuri asemănătoare despre obiecte
5. Joc: „Aproape sau departe?”
din clasă şi colegi, apoi vor executa împreună
Profesorul rosteşte enununţuri de tipul: „Casa este
mişcările.
ANIMALE DOMESTICE
Cuvinte: vacă, porc, oaie, găină, puișor, capră, Structuri lexicale: animale domestice, boboc de
cocoș, gâscă, rață, curcan, pene, boabe, carne, rață/ gâscă, păsări de curte
folositor, folositoare, gălăgie Reluare: alimentele
1. Cântec: „Animalele mele”
3. a) Profesorul rostește vocalele pentru fiecare Primul dialog:

set de desene, iar elevii încercuiesc desenul - De ce este folositoare vaca?
potrivit. - Vaca ne dă lapte şi carne.
4. a) Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând, Al doilea dialog:
dialogurile, iar elevii colorează desenele potrivite.) - De ce este folositor calul?
141
- Calul trage căruţa. - De ce este folositoare găina?
Al treilea dialog: - Găina ne dă ouă, pene şi carne.
ANIMALE SĂLBATICE
Cuvinte: veveriță, iepure, lup, urs, vulpe, căprioară, - Dana, veveriţa e mai mare decât căprioara?
cerb, arici, ciocănitoare, cuc, izvor, blană, coadă, - Nu, veveriţa este mai mică decât căprioara.
roșcată, a trăi Al doilea dialog:
Structuri lexicale: animale sălbatice, Poate - Alin, ce culoare are blana ursului?
că ... , Păcat că ... - Blana ursului este albastră.
Reluare: părțile corpului, animalele domestice Al treilea dialog:
- Iepurele are urechi mai scurte decât lupul?
1. b) Profesorul rosteşte cuvintele (iepure, veveriţă,
- Da, iepurele are urechi mai scurte decât lupul.
lup, urs, cuc, ciocănitoare, izvor, căprioară, cerb,
Al patrulea dialog:
vulpe, arici) arătându-le, iar elevii repetă şi arată
- Ciocănitoarea are patru picioare?
desenele potrivite.
- Nu, ciocănitoarea are două picioare.
3. Profesorul arată desene ale unor animale
7. Profesorul rosteşte, pe rând, enunțurile și
domestice şi sălbatice, apoi oferă modele de
elevii desenează animalele potrivite.
despărţire în silabe ale acestora. Despărţirea în
 Trăieşte în pădure. Este un animal mare. Are
silabe va fi însoţită de bătăi din palme. Se vor evita
patru picioare şi blană maro.
cuvintele care conţin diftongi, triftongi.
 Are pene gri. Are două picioare. Cântă frumos.
Model: raţă: ra-ţă, lup: lup
 Este un animal mic. Trăieşte în pădure. Face
6. Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând,
gimnastică în copaci. Are blană roşcată.
dialogurile, iar elevii colorează semnele potrivite.)
Primul dialog:
UNDE LOCUIEȘTE IRINA?
Cuvinte: oraș, stradă, bloc, restaurant, farmacie, 1. b) Profesorul rosteşte enunțurile (Dana merge la
stadion, șaisprezece, șaptesprezece, optsprezece, Irina. Irina locuieşte în oraş, pe strada Stadionului
nouăsprezece, douăzeci, lei la numărul 20. Dana trece pe lângă un magazin
Structuri lexicale: locuiesc la numărul ..., pe de jucării şi pe lângă o farmacie. Între farmacie
lângă ..., un leu, ... de lei, La ce număr ...?, Cât şi blocul Irinei este un restaurant. Aproape de
costă? blocul Irinei este un stadion. Lângă stadion este
Reluare: numerele, la cumpărături un parc.), arătând desenele corespunzătoare.
142
Elevii repetă enunțurile şi arată desenele. - Eu locuiesc pe strada Trandafirilor la numărul 18.
1. c) Profesorul rostește începutul enunțurilor, - Tu locuieşti în casă sau în bloc?
iar elevii le continuă. - Eu locuiesc în casă.
Dana merge la ... . Irina locuieşte în oraş, - Ce este lângă casa ta?
pe strada Stadionului la numărul ... . Dana - Lângă casa mea este o şcoală.
trece pe lângă un magazin de ..., pe lângă o ... . 7. e) Dialog (Profesorul rostește dialogul.)
Între farmacie şi blocul Irinei este un ... . Aproape - Bună ziua! Ce doreşti?
de blocul Irinei este un ... . Lângă stadion este - Bună ziua! Daţi-mi, vă rog, o coardă şi un
un ... balon. Cât costă?
6. Dialog (Profesorul rostește dialogul, iar elevii - Coarda şi balonul costă 5 lei. Mai doreşti ceva?
completează desenul.) - Nu, mulţumesc.
- Unde locuieşti, Alin?
ȘI EU VOI FI MARE!
Cuvinte: șofer, pilot, polițist, pompier, casieră, sănătos. Cine sunt?”

doctoriță, cântăreață, coafeză, spital, scenă, În faza următoare a jocului, iese în faţa clasei câte
supermarket, a conduce, a lucra un elev, alege o meserie şi se prezintă pe baza
Structuri lexicale: dirijează circulația, stinge modelului de mai sus. Colegii ascultă prezentarea
focul, aranjează părul, Vreau să fiu ... , Ce vrei să şi ghicesc meseria.
fii când vei fi mare? 6. Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând,
Reluare: la cumpărături, la doctor, la școală dialogurile. Elevii denumesc meseria celui care
întreabă, apoi desenează locul unde lucrează.)
2. c) Profesorul rosteşte denumirile meseriilor
Primul dialog:
de la exerciţiile 1 şi 2, iar elevii mimează acţiuni
- Ce doreşti să cumperi?
specifice acestora.
- Daţi-mi, vă rog, trei caiete şi două creioane.
2. d) Joc: „Ghiceşte cine sunt!”
Al doilea dialog:
Profesorul rosteşte enunţuri (la persoana
- Ce te doare?
I, singular) despre diferite meserii pe baza
- Mă doare gâtul, tuşesc şi am febră.
exerciţiilor 1 şi 2. Elevii trebuie să ghicească
Al treilea dialog:
despre cine e vorba.
- Copii, ce aţi învăţat pentru astăzi?
Model: „Îmi place să conduc maşina. Cine
- Pentru astăzi am învăţat o poezie.
sunt?”, „Lucrez la spital. Îmi place să trăiesc
ÎN ORAȘ
Cuvinte: trotuar, semafor, autobuz, autoturism, înapoi, gară, parcare, a opri, a se opri, a porni, a
camion, elicopter, tren, vapor, deasupra, înainte, circula, a trece, a călători
143
Structuri lexicale: trecere de pietoni, mașină de înapoi/ la dreapta/ la stânga!”, „Priveşte înainte/
poliție/ de salvare/ de pompieri, stația de autobuz, înapoi/ la dreapta/ la stânga!”, „Sari înainte/
Vă rog să-mi spuneți ... , De unde? înapoi/ la dreapta/ la stânga!”, iar elevii execută
Reluare: meseriile mişcările.

5. a) Profesorul rosteşte cuvintele şi structurile
1. b) Profesorul rosteşte, pe rând, enunţurile
lexicale (înainte, la dreapta, la stânga, trecerea
(Dana şi Bogdan sunt pe trotuar. Ei stau la
de pietoni, staţia de autobuz), iar elevii arată
trecerea de pietoni. Semaforul arată culoarea
desenele potrivite.
roşie. Pe stradă circulă un autobuz albastru,
5. b) Dialog (Profesorul rostește dialogul, iar
un autoturism verde, o maşină de poliţie şi
elevii încercuiesc desenele potrivite.)
un taxi galben. Deasupra blocului zboară un
- Sărut mâna! Vă rog să-mi spuneţi unde este
elicopter.) şi arată desenele corespunzătoare
Clubul Copiilor!
cuvintelor/ structurilor evidenţiate. Elevii repetă
- Mergi înainte până la trecerea de pieton. Treci
cuvintele/ structurile lexicale şi arată desenele.
strada şi ajungi la parc!
- Clubul Copiilor e aproape de parc?
dialogurile, apoi elevii desenează mijlocul de
- Da. Clubul Copiilor e lângă parc.
transport despre care au auzit.)
- Mulţumesc. Sărut mâna!
Primul dialog:
- Irina, cu ce călătoreşti la bunici?
dialogurile, apoi elevii încercuiesc semnele
- Eu călătoresc cu trenul.
despre care au auzit.)
Al doilea dialog:
Primul dialog:
- Bogdan, ce conduce tatăl tău?
- Vă rog să-mi spuneţi, unde este terenul de
- Tatăl meu conduce un autoturism albastru.
fotbal?
Al treilea dialog:
- Mergi până la staţia de autobuz şi de acolo
-Dana, tu ai călătorit cu vaporul?
mergi înainte!
- Nu, dar vreau să călătoresc şi cu vaporul.
Al doilea dialog:
4. b) Profesorul rosteşte cuvintele/structurile
-Vă rog să-mi spuneţi, unde este bazinul de înot?
lexicale (staţia de autobuz, parcare, gară, lângă
- La trecerea de pietoni treci strada şi mergi la
parcare) şi arată desenele corespunzătoare.
stânga!
Elevii repetă cuvintele/ structurile lexicale şi arată
Al treilea dialog:
desenele.
- Vă rog să-mi spuneţi, unde este parcarea?
4. c) Profesorul rosteşte următoarele comenzi
- Mergi până la gară, apoi la dreapta! Acolo este
însoţite de mişcări: „Arată cu mâna: înainte/
parcarea.
înapoi/ la dreapta/ la stânga!”, „Mergi înainte/
144
7. Cântec: „Semaforul”
LA SFÂRŞIT DE SĂPTĂMÂNĂ
Cuvinte: circ, ponei, maimuță, zebră, girafă, leu, clovn, maimuţă, acrobat, dresor, ponei, mingi,
tigru, elefant, focă, dresor, arenă, bilet, bilete, aplaudă) şi arată desenele corespunzătoare.
cușcă, dungi, interesant, a aplauda Elevii repetă cuvintele şi arată desenele.
Structuri lexicale: grădină zoologică, sfârșit 5. a) Dialog (Profesorul rostește dialogul.)
de săptămână - Bună ziua! Daţi-mi, vă rog, bilete de autobuz!
Reluare: zilele săptămânii, petrecerea timpului - Câte bilete doreşti?
liber, la cumpărături - Vreau două bilete. Cât costă?
- Două bilete costă 4 lei.
1. b) Profesorul rosteşte cuvintele (circ, bilete,
- Mulţumesc.
RECAPITULARE (5)
2. Profesorul rosteşte enunțurile (Dana vrea să 4. Profesorul rosteşte enunțurile (Clovnul are 20
fie doctoriţă. Irina vrea să dirijeze circulaţia pe de mingi. În grădina zoologică Bogdan a văzut
stradă. Bogdan vrea să fie pompier. Alin vrea să 16 maimuţe. Dresorul intră în arenă cu 18 ponei.
conducă maşini mari.), iar elevii unesc desenele La circ lucrează 19 acrobaţi. Au vizitat grădina
potrivite. zoologică 17 copii.), iar elevii scriu numerele
potrivite.
145
EVALUARE (5)
1. Profesorul rosteşte enunţurile, iar elevii colorează semnele potrivite.

numerotează desenele.  Dana și Irina trec strada.  Lângă magazinul
 Pilotul conduce avionul.  Coafeza are în mână de jucării este o farmacie.  În stația de autobuz
un pieptene.  Cântăreața cântă pe scenă. sunt 15 copii.
 Fotbalistul e pe stadion.  Dresorul lucrează la 5. Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând, dia-
circ.  Pompierul stinge focul. logurile, apoi elevii scriu numerele potrivite.)
2. Profesorul rosteşte enunţurile și elevii Primul dialog:
încercuiesc desenele potrivite. - Cât costă un bilet la circ?
Prima descriere: Este o pasăre. Trăieşte în - Un bilet costă optsprezece lei.
curtea bunicii. Are pene albe. Al doilea dialog:
A doua descriere: Trăieşte în pădure. Are - Câţi copii din clasă merg la grădina zoologică?
blană roşcată. Locuieşte în copac. - La grădina zoologică merg douăzeci de copii.
A treia descriere: Are o cuşcă în grădina Al treilea dialog:
zoologică. Mănâncă carne. Are blană cu dungi. - Câte fotografii ai făcut la circ?
3. Profesorul rosteşte enunţurile și elevii - Eu am făcut şaisprezece fotografii.
E VARĂ
Cuvinte: vară, șlapi, colac, lopată, găletușă, 3. a) Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând,
căpșuni, cireșe, șapcă, cald, a se scălda, a purta dialogurile, apoi elevii desenează obiectele
Structuri lexicale: luna iunie/ iulie/ august, potrivite.)
costum de baie, castel de nisip, înghețată de Dialogul dintre Dana şi Irina:
căpșuni, umbrelă de soare, ochelari de soare, - Dana, hai să facem plajă!
pălărie de soare, a face plajă - Bine. Mă îmbrac cu costum de baie. Tu ce faci,
Reluare: îmbrăcămintea, anotimpurile, Irina?

- Eu îmi pun pe cap o pălărie de soare.
petrecerea timpului liber
Dialogul dintre Bogdan şi Alin:
1. b) Profesorul rosteşte cuvintele şi structurile - Alin, cu ce te joci în nisip? - Eu mă joc cu lopată
lexicale (face plajă, costum de baie, şlapi, se şi găletuşă. Tu ce faci, Bogdan? - Eu iau colacul
scaldă, lac, colac, nisip, castel de nisip, lopată, şi mă scald în bazin.
găletuşă, îngheţată de căpşuni, umbrelă de 5. Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând,
soare), arătând desenele. Copiii repetă cuvintele/ dialogurile, iar elevii colorează simbolurile
structurile lexicale şi arată desenele. corespunzătoare lunilor.)
146
Dialogul dintre Dana şi Irina: Dialogul dintre Bogdan şi Alin:
- Dana, când este ziua ta de naştere? - Bogdan, când este ziua ta de naştere?
- Ziua mea de naştere este primăvara, în luna - Ziua mea de naştere este vara, în luna iunie.
martie. Irina, când este ziua ta de naştere? Alin, când este ziua ta de naştere?
- Ziua mea de naştere este toamna, în luna - Ziua mea de naştere este iarna, în luna
septembrie. decembrie.
7. Cântec: „Vara”
ORA
Structuri lexicale: este ora ..., la ora ..., 4:00. La ce oră merge Irina la Clubul Copiilor?
Ce faci la ora ...?, Cât este ceasul?, Ce arată Al doilea dialog:
ceasul? - Bogdan, ce faci seara, la ora 7:00?
Reluare: numerele, activități specifice - Seara, la ora 7:00, iau cina.
momentelor zilei, activități în timpul liber, zilele La ce oră ia cina Bogdan?
săptămânii Al treilea dialog:
- Dana, la ce oră mergi sâmbătă la grădina
3. a) Profesorul arată pe un ceas diferite ore
zoologică?
rostind enunţuri de tipul: „Este ora ...”, iar copiii
- Eu merg la grădina zoologică la ora 10:00.
repetă.
La ce oră merge Dana la grădina zoologică?
3. b) Profesorul arată pe ceas diferite ore şi
Al patrulea dialog:
formulează întrebarea „Cât e ceasul?”, iar elevii
- Alin, ce faci seara, la ora 6:00?
vor răspunde.
- Seara, la ora 6:00, merg la carnaval.
5. a) Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând,
Ce face Alin seara, la ora 6:00?
dialogurile, iar elevii completează ceasurile.)
7. Monolog (Profesorul rostește monologul. Elevii
Primul dialog:
numerotează activitățile Danei, apoi scriu ora
- Irina, la ce oră mergi la Clubul Copiilor?
potrivită pentru fiecare activitate.)
- Eu merg la Clubul Copiilor după-masă, la ora
147
Luni, la ora 14:00, cumpăr legume şi fructe de la Joi, de la ora 18:00, am bilet la circ. Vineri, la ora
piaţă. Marţi, la ora 17:00, dansez la Clubul Copiilor. 20:00, mă uit la desene animate.
Miercuri, la ora 15:00, merg la bazinul de înot.
POVESTE CU TREI PURCELUȘI
Cuvinte: poveste, purceluș, purceluși, lup, Exemplu: „Lupul s-a jucat cu purceluşii. Purceluşul
degeaba, împreună, a vrea, a prinde, a distruge Naf-Naf a construit o casă din cărămidă.” La
Structuri lexicale: toată ziua, lupul cel rău, casă enunţurile adevărate elevii vor bate din palme, iar
din paie/ lemn/ cărămidă, de atunci la cele false se vor ridica în picioare. Profesorul
Reluare: numerele va solicita corectarea enunţurilor false.
6. Joc: „Lanţul poveştii”
1. b) Profesorul rosteşte enunţurile de sub
Profesorul ţine în mână o minge şi începe să
imaginile de la punctul a, iar elevii arată desenele
povestească povestea celor trei purceluşi. După
potrivite.
primul enunţ, aruncă mingea unui copil care
1. c) Profesorul arată desenele de la punctul a,
continuă povestea. Jocul continuă prin aruncarea
rosteşte enunţurile de sub imagini, iar copiii repetă.
mingii de către copii după fiecare enunţ. Se pot
5. Joc: „Adevărat sau fals?”
utiliza imaginile de la exerciţiul 1.
Profesorul rostește enunţuri adevărate şi false
7. Cântec: „Trei purceluşi”
legate de poveste.
148
POVESTE CU TREI FLUTURI
Cuvinte: aripi, cerc, cercuri, pătrat, pătrate, imaginile de la punctul a, iar elevii arată desenele
triunghi, triunghiuri, crin, petale, a se înnora, a potrivite.
începe, a ruga, deodată 1. c) Profesorul arată desenele de la punctul a,
Structuri lexicale: nu s-au udat, cea mai frumoasă rosteşte enunţurile de sub imagini, iar copiii repetă.
Reluare: numerele, culorile 2. b) Profesorul rosteşte enunţurile de sub
imaginile de la punctul a, aratând desenele. Elevii
1. b) Profesorul rosteşte enunţurile de sub
repetă şi arată desenele potrivite.
SE APROPIE VACANŢA!
Cuvinte: vacanță, mare, valuri, plajă, scoici,  Dana culege scoici.  Bogdan se scaldă în
munte, cort, tabără mare.  Dana face castel de nisip.  Lângă
Structuri lexicale: foc de tabără, a urca pe munte Bogdan este o găletuşă. Pe plajă sunt zece
Reluare: vara, excursia umbrele de soare.  În apa mării sunt valuri.
 Bogdan este în cort.  Pe plajă este un foc
1. b) Profesorul rosteşte cuvintele şi structurile
de tabără.
lexicale (mare, umbrelă de soare, munte, cort,
6. Monologuri (Profesorul rostește, pe rând,
foc de tabără), arătând desenele. Copiii repetă
enunţurile. Având în vedere că unele dintre
cuvintele/ structurile lexicale şi arată desenele.
enunţuri sunt false, profesorul se asigură că
1. c) Profesorul rosteşte enunţurile (Mă scald
elevii le înţeleg. După ascultare, elevii corectează
în mare. Fac plajă. Călătoresc cu vaporul. Urc
enunțurile false.)
pe munte. Intru în cort. Fac foc de tabără. Pun
Monologul Danei: În vacanţa de vară, eu merg
mâncare în rucsac.). Elevii repetă enunţurile şi
la bunici. Bunicii locuiesc în sat. Îmi place să
mimează mişcările.
merg cu vaporul la pădure. În pădure sunt valuri
5. c) Profesorul roștește, pe rând, enunțurile, iar
mari şi mulţi peşti.
elevii colorează semnele potrivite.
149
Monologul lui Bogdan: În vacanţa de vară, eu 7. a) Dialog (Profesorul rostește dialogul.)
merg în tabără la munte. Acolo dorm în cort. Îmi - Irina, unde mergi în vacanţă de vară?
place să urc pe munte cu patinele cu role. Pun - Eu merg la mare.
în rucsac un colac, un castel de nisip şi găletuşă. - De ce mergi la mare?
Monologul lui Alin: În vacanţa de vară, eu merg - Îmi place apa şi nisipul.
la mare. Acolo mă scald şi fac plajă în palton. - Ce faci la mare?
În nisip mă dau cu schiurile şi cu snowboardul. - Mă scald, fac plajă şi adun scoici.
RECAPITULARE (6)
3. a) Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând, Ce cumpără Alin?

dialogurile, iar elevii desenează răspunsul pentru Al treilea dialog:
fiecare întrebare.) - Irina, ce faci pe plajă?
Primul dialog: - Eu adun scoici pe plajă.
- Ce mănânci, Dana? Ce adună Irina?
- Eu mănânc o îngheţată de căpşuni. Al patrulea dialog:
Ce mănâncă Dana? - Bunicule, ce culegi în livadă.
Al doilea dialog: - Eu culeg cireşe în livadă.
- Alin, ce cumperi de la magazin? Ce culege bunicul?
- Eu cumpăr ochelari de soare.
EVALUARE (6)
3. Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând, dia- Primul dialog:

logurile, iar elevii încercuiesc desenele potrivite.) - Bogdan, când mergi la circ?
Primul dialog: - Eu merg la circ la ora zece.
- Dana, ce faci după masă, la ora 16:00? La ce oră merge la circ Bogdan?
- După masă, la ora 16:00, fac plajă. Al doilea dialog:
Al doilea dialog: - Irina, ce ai primit de la bunica?
- Bogdan, unde mergi în vacanţă? - Eu am primit o pălărie de soare.
- În vacanţă merg la mare. Ce a primit Irina de la bunica?
Al treilea dialog: Al treilea dialog:
- Irina, în ce lună este ziua ta de naştere? - Alin, ce ţi-a plăcut cel mai mult în tabără?
- Ziua mea de naştere este în luna martie. - Mie mi-a plăcut cel mai mult focul de tabără.
5. Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând, dia- Ce i-a plăcut cel mai mult lui Alin în tabără?
logurile, iar elevii scriu/ desenează răspunsurile.)
150
RECAPITULARE FINALĂ
5. a) Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând, - Vreau omletă sau macaroane cu brânză.

dialogurile, iar elevii marchează cu semnul X - Îţi fac omletă şi ceai.
meniurile potrivite.) - Bine, mamă. Mulţumesc.
Primul dialog: - Poftă bună!
- Bună dimineaţa, copii! 8. b) Profesorul rostește, pe rând, enunțurile, iar
- Bună dimineaţa, mamă! elevii completează desenul.
- Bogdan, ce mănânci la micul dejun?  Lângă trecerea de pietoni este un semafor.
- Eu mănânc sendviş cu şuncă şi caşcaval.  Lângă spital este o maşină de salvare.
- Dana, tu ce mănânci?  În parcare sunt trei autoturisme.
- Eu mănânc cereale cu lapte.  Pe stradă circulă un camion şi o motocicletă.
- Poftă bună!  Autobuzul este în staţie.
- Mulţumim.  Zboară un elicopter.
Al doilea dialog: 9. b) Profesorul rostește, pe rând, enunțurile, iar
- Alin, cum a fost azi la şcoală? elevii completează și colorează desenul.
- Bine. Mamă, ce mâncăm azi la prânz?  În arena circului sunt: o maimuţă, un elefant,
- Supă de legume, piure de cartofi şi friptură. o zebră şi un dresor.
- Avem şi prăjitură?  Dresorul are în mână un cerc roşu.
- Nu, dar avem salată de fructe.  Maimuţa se joacă cu o minge mică și neagră.
- Bine, îmi place şi salata de fructe.  În arenă intră şi un clovn.
Al treilea dialog:  Clovnul are pantaloni cu dungi.
- Mamă, ce mâncăm la cină?  Pe haina lui sunt triunghiuri şi pătrate colorate.
- Irina, ce doreşti să mănânci?
EVALUARE FINALĂ
1. Profesorul rosteşte, pe rând, enunţurile, iar  Mănâncă îngheţată, are un balon.

elevii colorează semnele potrivite.  Este fetiţă, are păr maro.
 În parc sunt patru copii. 4. Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând,
 Fetița blondă are ochelari de soare. dialogurile, iar elevii încercuiesc desenele
 Un băiat mănâncă o prăjitură. potrivite.)
2. Profesorul rosteşte, pe rând, enunţurile, iar Primul dialog:
elevii numerotează desenele. - Salut, Bogdan. Ce ai cumpărat?
 Cumpără îngheţată, lângă el este o minge. - Am cumpărat o periuţă de dinţi.
151
Al doilea dialog: Ce a cumpărat Irina?
- Dana, ce ai făcut duminică? Al doilea dialog:
- Duminică am fost la grădina zoologică. - Dana, bei cacao cu lapte?
Al treilea dialog: - Nu, eu beau suc de portocale.
- Dana, cum arată prietena ta? Ce bea Dana?
- Ea are păr negru şi lung. Are ochi verzi. Al treilea dialog:
5. Dialoguri (Profesorul rostește, pe rând, - Bogdan, care este animalul tău preferat?
dialogurile, iar elevii desenează răspunsurile.) - Îmi place calul, dar animalul meu preferat
Primul dialog: este tigrul.
- Irina, ai cumpărat o rochie? Care este animalul preferat al lui Bogdan?
- Nu, eu am cumpărat o fustă.
152
153

Román

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Román

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAŢIEI

Karp Ágnes Makai Emese-Márta

Karp Ágnes Makai Emese-Márta

Acest manual este proprietatea Ministerului Educaţiei Naţionale.

Editura Kreativ © 2023

Codruţ Crososchi © 2014

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României

Deşteaptă-te, române, din somnul cel de moarte,

Acum ori niciodată să dăm dovezi la lume

Priviţi, măreţe umbre, Mihai, Ştefan, Corvine,

Preoţi, cu crucea-n frunte! căci oastea e creştină,

Priveşte! Colorează! Execută

Spune! Încercuieşte! Joc de rol4

Arată! Completează! Cântec

Simboluri utilizate în manualul digital

Elemente statice Elemente interactive

Elemente statice - cântece Elemente interactive - teste

UNITATEA 1 – EU ŞI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE

UNITATEA 2 – ANOTIMPURI ÎNDRĂGITE

UNITATEA 3 – CREȘTEM SĂNĂTOȘI

RECAPITULAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE 1-3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

UNITATEA 5 – LA SAT, LA ORAȘ

UNITATEA 6 – BUCURIILE VERII

Grilă orientativă pentru evaluarea exprimării orale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare

1.1., 1.2., Eu și familia mea 3

1.1., 1.2., 1.3., La şcoală 3

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., Ce fac eu acasă? 3

1.1., 1.2., 1.3., E toamnă 3

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., Mâncarea preferată 3

3. Creștem 3A 2.1., 2.2., 2.4., 2.5., Meniul zilei 3

Date personale, Utilizarea formulelor de prezentare şi de salut • Oferirea de informaţii simple

Vremea și sporturile de Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea urărilor specifice sărbă-torilor de

Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de salut, de

1.1., 1.2., Ziua de naștere a lui 3

4. Sărbătoare 3.1., 3.2., 4.1., 4.2. La carnaval 2

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., La bunici 3

Unde locuiește Irina? 2

Vremea şi lunile de Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de permisiune •

Satul Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de salut • Utilizarea

Oraşul, Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de adresare şi

Salut! Eu mă numesc Ana .

Servus! Eu mă numesc Radu .

3. Priveşte imaginea, ascultă, apoi repetă!

Aici este familia mea: mama, tata, sora,

Mama şi tata sunt părinţi . Ana, Radu şi Marius Bunica şi bunicul

5. a) Priveşte imaginea şi ascultă dialogul

6. a) Desenează familia ta!

b) Repetă şi arată desenele potrivite! (Anexă)

o masă un scaun un aragaz un frigider un dulap

o cadă o oglindă o chiuvetă o maşină de spălat un WC

3. a) Desenează obiectele care lipsesc din bucătărie şi din baie!

b) Spune ce este în bucătărie şi ce este în baie!

o canapea un televizor un fotoliu un covor un raft cu cărţi

o noptieră o lampă o pernă o plapumă un pat

b) Spune ce este în camera de zi şi ce este în dormitor!

Aici este camera mea .

b) Spune ce vezi în camera lui Radu! (Anexă)

o minge o păpuşă o maşinuţă un ursuleţ un avion

un trenuleţ un balon un robot un dinozaur un joc Lego

cuburi un birou un calculator o carte

4. Tu eşti Radu. Prezintă camera ta! Te ajută imaginea de la exerciţiul 1.