Nivelurile A1 și A2

VERBUL (indicativ prezent, perfect compus, viitor; conjunctiv prezent)

NIVELUL A1

Pasul 1.

Conținut gramatical introdus: Verbul – indicativ prezent

Sfera lexicală asociată: La săniuș (clasa a II.-a)

Explicații (pe scurt), etape de predare etc.

După prezentarea textului folosim verbele la modul indicativ prezent ca: merge, trage, stă , fuge, împinge,
plâ nge, cade, alunecă . După exemplele date, explică m elevilor că aceste verbe arată o acțiune care se
desfă șoară în momentul vorbirii. Fă ră aceste verbe enunțurile nu au sens.

Completează enunțurile cu cuvintele din paranteză (merge, trage, stă, fuge, împinge, plânge, cade,
alunecă).
George................... la să niuș. El .................... sania. Gelu ....................lâ ngă George. Marcel .................... sania.
El .................... pe derdeluș. Bă iatul .................... în ză padă și .................... . Geta .................... la Marcel.

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din România” –
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Pasul 2.

Conținut gramatical introdus: Verbul – perfect compus

Sfera lexicală asociată: La mulți ani! (clasa a II.-a)

Explicații (pe scurt), etape de predare etc.

Perfectul compus se formează din verbul auxiliar am, ai, a, am, ați, au + participiul verbului terminat
în –t sau –s.
Scopul este să formeze corect timpul perfect compus. Să observe că aceste acțiuni au avut loc în
trecut.

La mulţi ani!
E ziua de naștere a Lenuței. Ea așteaptă musafiri. Prietenele vin la ea și o ajută.
– Bine ați venit, fetelor! Vă mulțumesc că mă ajutați.
Crenguța curăță morcov, pătrunjel și țelină pentru supă. Mama o atenționează:
– Crenguța, ai grijă! Cuțitul e ascuțit! Să nu te tai!
Onița pregătește salam de biscuiți. Lenuța aranjează masa. Ea pune o față de masă, farfurii, șervețele,
linguri, lingurițe, cuțite, furculițe, pahare, solniță și coș de pâine.
Sosesc invitații. Lenuța îi poftește în cameră. Ei se distrează foarte bine.
– Câți ani împlinești, Lenuța?
– Am opt ani.
Toți îi cântă „La mulți ani!”

Povestește cum ai sărbătorit ziua ta de naștere. Completează enunțurile de mai jos.

Ieri ……………….. 8 ani. La ziua mea de naștere …………….. mulți invitați. ………………..un tort
tort mare. Fiecare invitat ……………….din tort. Mama ………………limonadă. Toți ……………….
câte un pahar de limonadă. ……………….. multe daruri . Musafirii mei ……………,,La mulți ani!”

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din România” –
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
NIVELUL A2

Pasul 1.

Conținut gramatical introdus: conjunctiv prezent

Sfera lexicală asociată: Sfatul jucăriilor (clasa a IV.-a)

Explicații (pe scurt), etape de predare etc.

Timpul conjunctiv se formează cu ajutorul cuvântului să (conjuncție) + verbul la indicativul
prezent .
1. Continuă după model!
Model: Eu vorbesc cu Ana. Eu știu să vorbesc cu Ana.
Cumpăr jucării. Vreau să cumpăr jucării.
Eu adorm repede. ............................................................... .
Fug de acei copii. .................................................................. .
Eu spun povești. ................................................................... .
2. Completează tabelul după model!
merg să mergi vorbim să vorbim
adun așteptăm
desenez învățăm
rămân scriem

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din România” –
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Pasul 2..

Conținut gramatical introdus: Verbul popular – persoana a III-a

Sfera lexicală
Explicații asociată:
(pe scurt), Jucăriile,
etape farmecul
de predare etc. copilăriei (clasa a IV-a)
În viitorul popular o este invariabil și este format împreună cu verbul conjunctiv.

Citiți textul!

Pentru a confecționa o rachetă ce o să facă prietenul tău?

Completează textul cu forma corectă a verbelor date: o să coloreze, o să picteze, o să deseneze, o să
taie, o să decupeze, o să lipească
1. Cu acuarelă de culoare gri .............................. rola de bucă tă rie.
2. După ce usucă .......................... două ferestre și o ușă .
3. Pe o foaie albă ........................... un dreptunghi și .............................. în două .
4. ................................ un cerc, ....................................
5. ................................ accesoriile pe rola de bucă tă rie.

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din România” –
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Informații utile:

1. Modelele de mai sus vor fi multiplicate ori de câte ori e necesar pentru îndeplinirea sarcinii de lucru
(realizarea unui model de progresie pentru modurile și timpurile indicate).
2. În selectarea și gradarea conținuturilor se va ține cont de:
a. cele trei principii: frecvența cu care aceste conținuturi apar în procesul de comunicare;
complexitatea, prin care înțelegem ușurința cu care pot fi explicate, respectiv înțelese și
internalizate de că tre cel care învață , dar și „puterea de combinare sintagmatică a unită ților
lingvistice selectate în primele etape de învă țare a unei limbi, întrucâ t, după cum bine se știe,
această caracteristică poate determina un grad mai scă zut sau mai înalt de productivitate
lingvistică ” (Platon 2021: 325)
b. descriptorii din scala globală pentru nivelul A1 și A2:
 A1 – Poate să înțeleagă și să utilizeze expresii familiare și cotidiene, precum și enunțuri
foarte simple care vizează satisfacerea nevoilor concrete. Poate să se prezinte sau să
prezinte pe cineva, poate să formuleze și să ră spundă la întrebă ri referitoare la detalii
personale, ca de exemplu unde locuiește, persoane cunoscute, lucruri care-i aparțin etc.
Poate să comunice, într-un mod simplu, cu condiția ca interlocutorul să vorbească rar și
clar și să fie cooperant (CECR 2003: 29).
 A2 – Poate să înțeleagă fraze izolate și expresii frecvent folosite în domenii de interes
nemijlocit (de exemplu, informații personale și familiale simple, cumpă ră turi, mediul
înconjură tor apropiat, activitatea profesională ); poate să comunice în situații simple și
obișnuite, care nu solicită decâ t un schimb de informații simplu și direct referitoare la
subiecte familiare și obișnuite; poate să descrie, cu mijloace simple, formația sa
profesională , mediul să u înconjură tor apropiat și să evoce subiecte care corespund
nevoilor sale imediate. (CECR 2003: 29).
3. Bibliografie opțională:
a. *Cadrul european comun de referință pentru limbi. Învățare. Predare. Evaluare, Diviziunea Politici
lingvistice, Strasbourg, traducere coordonată și revizuită de George Moldovan, Tipografia Centrală,
Chișină u, 2003
b. Dumitru Bejan, Gramatica limbii române: compendiu, Ediția a II-a, Cluj, Echinox, 1997.
c. Elena Platon, Ioana Sonea, Dina Vîlcu, Manual de limba română ca limbă străină. A1-A2, Cluj-Napoca,
Editura Casa Că rții de Ș tiință , 2012.
d. Elena Platon, Ioana Sonea, Lavinia Vasiu, Dina Vîlcu, Descrierea minimală a limbii române. A1, A2, B1,
B2, Cluj-Napoca, Editura Casa Că rții de Ș tiință , 2014.
e. Grigore Brâ ncuș, Adriana Ionescu, Manuela Saramandu, Limba română. Manual pentru studenții
străini,
f. Liana Pop, Victoria Moldovan, Grammaire du roumain. Romanian Grammar. Gramatica limbii române,
Ediție revizuită , Casa Că rții de Ș tiință , Cluj-Napoca, 2019.

„Competență și eficiență în predarea limbii române copiilor și elevilor aparținând minorităților naționale din România” –
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020