Introducere În Pedagogie

MINISTERUL EDUCAŢIEI
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DÂMBOVIŢA

Colegiul Naţional Pedagogic „Constantin Cantacuzino” Târgovişte
Adresa: Târgovişte, strada George Cair, nr.3, judeţul Damboviţa
Telefon/Fax: (0372) 716 596 / (0245) 218 453
E-mail: colegiulcantacuzino.tgv@scolidb.ro
Web: www.colegiul-cantacuzino.ro
Disciplina: INTRODUCERE ÎN PEDAGOGIE ŞI TEORIA ŞI METODOLOGIA CURRICULUMULUI

Nr. 7831/21.09.2023
Prof. Radu Florentina
Nr. de ore/ săpt – 2 ore/săpt
Cls. a IX-a A
An şcolar 2023- 2024
Avizat
Director
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Avizat
Programă şcolară aprobată prin Ordin al Ministrului Nr. 3458 / 09.03.2004

N
Nr.
r Unităţi de Săp
Competenţe specifice Conţinuturi or Obs.
cr învăţare t.
e
t
1. Sistemul 1. Identificarea criteriilor de Educaţia – obiect 3 M1
ştiinţelor clasificare a de studiu al
ştiinţelor educaţiei şi analiza ştiinţelor educaţiei S1-3
educaţiei
relaţiilor dintre Disciplinele
acestea educaţionale şi
2. Utilizarea adecvată a relaţiile dintre ele
terminologiei specifice Evoluţia
domeniilor Introducere în concepţiilor despre
pedagogie şi Teoria educaţie
şi metodologia curriculum-ului,
în scopul
explicării proceselor, al
interpretării şi al
aprecierii unor situaţii
educaţionale
36 săptămâni Săptămâna 18–22 decembrie 2023 Şcoala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!
Săptămâna 22-26 aprilie 2024 Săptămâna verde
1 h/săptămână 34 săpt.x 2 h= 68 h/ an şcolar
Telefon/Fax: (0372) 716 596 / (0245) 218 453
2. Educaţia – 2. Utilizarea adecvată a Structura educaţiei 3 M1

delimitări terminologiei specifice Determinările S4-6
conceptual domeniilor Introducere în educaţiei
pedagogie şi Teoria şi Funcţiile individuale
e
metodologia curriculum-ului, în şi sociale ale
scopul educaţiei
explicării proceselor, al Rolul educaţiei în
interpretării şi al aprecierii dezvoltarea
unor situaţii educaţionale personalităţii.
3. Analiza conceptuală şi Educabilitatea
evaluativă a specificităţii
pedagogice a educaţiei
Evaluare sumativă – probă de evaluare scrisă 1 M1
S7
3. Forme şi 2. Utilizarea adecvată a Educaţia formală, 5 M2

tipuri de terminologiei specifice nonformală,
educaţie domeniilor Introducere în informală S8-
pedagogie şi Teoria Autoeducaţia S12
şi metodologia curriculum-ului, Educaţia
în scopul explicării proceselor, permanentă
al interpretării şi al aprecierii Interdependenţa
unor situaţii educaţionale formelor şi tipurilor
3. Analiza conceptuală şi de educaţie
evaluativă a specificităţii
pedagogice a educaţiei
1 M2 S14
Evaluare sumativă – probă de evaluare scrisă S13
Școa
la
Altfe
l
Telefon/Fax: (0372) 716 596 / (0245) 218 453
4. Medii 3. Analiza conceptuală şi Şcoala în sistemul 3 M3

educaţiona evaluativă a specificităţii social
le pedagogice a educaţiei S15-
4. Caracterizarea şcolii ca  Caracteristi 17
organizaţie social de tip specific cile
5. Analiza rolului şcolii în organizaţio
dezvoltarea şi evaluarea socială nale ale
şi individuală şcolii
6. Descrierea principalelor  Concepţii şi
caracteristici ale sistemului de teorii
învăţământ din România şi a privind
bazelor sale juridice rolul şcolii
7. Analiza critică a problemelor în
sistemului de învăţământ dezvoltarea
românesc şi diferenţierea socială
principalelor direcţii de şiindividual
evoluţie ale acestuia ă
13. Diferenţierea Tendinţe ale
caracteristicilor specifice ale evoluţiei
interdisciplinarităţii şi ale învăţământului
modularităţii, recunoaşterea Sistemul de
manifestării acestora în diferite învăţământ din
tipuri de produse curriculare şi România – baze
aprecierea valorii lor în legislative,
dezvoltarea curriculum-ului structură,
modern alternative
educaţionale
Reforma sistemului
de învăţământ din
România
Familia
Alte medii
educaţionale:
organizaţii non-
guvernamentale,
Biserica, mass-
media etc
5. Statutul 14. Elaborarea de proiecte de Personalitatea 2 M3
profesiona dezvoltare profesională, în cadrului didactic
l al concordanţă cu propriile nevoi Profesionalizarea S18-
cadrului şi cu tendinţele de evoluţie a carierei didactice
Telefon/Fax: (0372) 716 596 / (0245) 218 453
didactic – domeniului Statutul, 19

competenţ competenţele şi
e şi calităţi calităţile cadrului
didactic
Formare iniţială şi
formare continuă,
evaluare şi
autoevaluare
1 M3
6. Curriculum 2. Utilizarea adecvată a 3 M4

delimitări terminologiei specifice Conceptul de
conceptual domeniilor Introducere în curriculum S21-
e pedagogie şi Teoria Categorii 23
şi metodologia curriculum-ului, conceptuale
în scopul derivate: arii
explicării proceselor, al curriculare, cicluri
interpretării şi al curriculare
aprecierii unor situaţii Tipuri de
educaţionale curriculum
7. Finalităţi şi 8. Enunţarea principalelor 4 M4

conţinuturi surse şi a criteriilor de Sisteme de
educaţiona organizare pedagogică a clasificare a S24-
le conţinuturilor învăţării şi obiectivelor 27
valorificarea lor în structurarea Categorii de
unor conţinuturi pedagogice finalităţi
specific educaţionale
11. Utilizarea metodologiei de Metodologii de
clasificare şi de operaţionalizare a
operaţionalizare a obiectivelor, obiectivelor
în analiza produselor Noţiunea de
curriculare şi a documentelor conţinut
de Criterii de selecţie
organizare a activităţii didactice şi de organizare a
(planificări, proiecte didactice conţinuturilor
etc.)
12. Identificarea avantajelor şi
a limitelor sistemelor de
Telefon/Fax: (0372) 716 596 / (0245) 218 453
clasificare şi a metodelor de
definire a obiectivelor
educaţionale
1 M4 S29
Săpt
Verd
e
8. Metodolog 10. Utilizarea de modele şi de 2 M5

ia norme Caracteristicile
proiectării metodologice în proiectarea proiectării S31-
curriculum curriculum-ului curriculare 32
ului Modele de
Produse proiectare a
curriculare curriculumului
Dimensiuni ale
proiectării
curriculumului
Reguli şi etapele în
proiectarea
curriculumului
9. Dimensiuni 9. Analiza şi evaluarea Plan de învăţământ, 2 M5

metodolog principalelor produse programă şcolară, S32-
ice şi curriculare – plan de manuale şi auxiliare 33
evaluative învăţământ, programe şcolare, curriculare (softuri
ale manuale etc. – cu ajutorul unor educaţionale,
produselor criterii şi metode adecvate pachete de
curriculare învăţare,
suporturi audio-
video)
1 Reforma - să realizeze conexiuni între 2 M5
0 curriculum conceptele fundamentale ale Inovaţii
ului disciplinei pedagogice reprezentative: S34-
Introducere în pedagogie şi interdisciplinaritate 35
teoria şi metodologia , modularitate
curriculumului, în vederea Reforma
explicăii şi fundamentării curriculum-ului în
Telefon/Fax: (0372) 716 596 / (0245) 218 453
acţiunii educaţionale; România

-să interpreteze principalele
direcţii şi probleme ale
reformei şcolii româneşti.
Probă de evaluare finală 1 M5
S36

Introducere În Pedagogie

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Introducere În Pedagogie

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAŢIEI

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DÂMBOVIŢA

Disciplina: INTRODUCERE ÎN PEDAGOGIE ŞI TEORIA ŞI METODOLOGIA CURRICULUMULUI

Programă şcolară aprobată prin Ordin al Ministrului Nr. 3458 / 09.03.2004

2. Educaţia – 2. Utilizarea adecvată a Structura educaţiei 3 M1

3. Forme şi 2. Utilizarea adecvată a Educaţia formală, 5 M2

4. Medii 3. Analiza conceptuală şi Şcoala în sistemul 3 M3

didactic – domeniului Statutul, 19

6. Curriculum 2. Utilizarea adecvată a 3 M4

7. Finalităţi şi 8. Enunţarea principalelor 4 M4

8. Metodolog 10. Utilizarea de modele şi de 2 M5

9. Dimensiuni 9. Analiza şi evaluarea Plan de învăţământ, 2 M5

acţiunii educaţionale; România

S-ar putea să vă placă și