Metodă de învățare centrată pe elev - Metoda cubului

Prof. Pop Delia-Anca

Colegiul Național „Inochentie Micu Clain”, Blaj

Disciplina: Matematică

Clasa: a IX-a

Tema lecției: Funcția de gradul al II-lea.

Tipul lecției: Lecție de recapitulare și sistematizare a cunoștințelor

Forma de organizare a activității didactice : Activitate pe grupe

Competențe vizate :

C.S.3. Aplicarea unor algoritmi pentru trasarea graficului funcţiei de gradul al II-lea (prin
puncte semnificative)
C.S.5. Utilizarea relaţiilor lui Viète pentru caracterizarea soluţiilor ecuaţiei de gradul al II-lea
şi pentru rezolvarea unor sisteme de ecuaţii
C.S.6. Utilizarea funcțiilor în rezolvarea unor probleme și în modelarea unor procese

Metoda cubului

Aplicarea acestei tehnici respectă următorul algoritm:

 Realizarea unui cub pe a cărui fețe sunt scrise verbele: descrie, compară, analizează,
asociază, aplică, argumentează.
 Anunțarea subiectului: Se anunţă tema de discutat şi timpul de lucru alocat. Se anunţă
obiectivele lecţiei de recapitulare.
 Împărțirea clasei în 6 grupe, fiecare dintre ele examinând tema din perspectiva cerinței de
pe una din fețele cubului. Timp de 20-25 de minute elevii lucrează în echipă la sarcina de
lucru primită.
 Redactarea finală a răspunsului și prezentarea acestuia clasei.
 Afișarea variantei finale pe tablă.
 1. Posesorii fișei de lucru cu verbul DESCRIE au următoarele sarcini :

Descrie algoritmul folosit pentru trasarea graficului (prin puncte semnificative), a funcţiei de
gradul al II-lea și reprezintă grafic următoarele funcţii :

1) f : ℝ→ℝ, f(x) = x2 + 3x + 2
2) f : ℝ→ℝ, f(x) = - x2 + 4x - 4
3) f : ℝ→ℝ, f(x) = x2 + 2x + 5

2. Posesorii fișei de lucru cu verbul COMPARĂ au următoarele sarcini :

Compară poziția vârfului parabolei față de axa Ox, și observă - folosind reprezentarea grafică-
în câte puncte, graficul funcțiilor următoare, intersectează axa Ox.

1) f : ℝ→ℝ, f(x) = x2 - 3x + 2
2) f : ℝ→ℝ, f(x) = x2 - 6x + 9
3) f : ℝ→ℝ, f(x) = - x2 + 2x - 11

3. Posesorii fișei de lucru cu verbul ANALIZEAZĂ au următoarele sarcini :

Analizează următoarele enunțuri și completează spatiile punctate pentru a obține propoziții
adevărate:
1) Reprezentarea grafică a funcției de gradul al II-lea este o …………………………..
2) Punctul de extrem al funcției f : ℝ→ℝ, f(x) = x2 - 6x + 5 este punct de ………..și are
coordonatele V(…, ….)
3) Funcția de gradul al doilea f : ℝ→ℝ , pentru care f () ( )
3
2
=f
−1
3
= 0, f ( 1 ) =4
este…………………….
4) Valorile reale ale numărului a pentru care x1x2 < 2, unde x1și x2 sunt rădăcinile ecuației
x2 + 2x + (a – 5) = 0, sunt în intervalul………………………………..
 4. Posesorii fișei de lucru cu verbul ASOCIAZĂ au următoarele sarcini :

Asociază fiecărui enunț din coloana A un răspuns din coloana B, argumentând răspunsul dat.

A B
1.Funcția de gradul al II-lea, care trece prin a) f : ℝ→ℝ, f(x) = x2 + 3x + 1
punctele de coordonate A(1,0), B(0,1), C(-1,8) b) f : ℝ→ℝ, f(x) = 3x2 - 4x + 1
c) f : ℝ→ℝ, f(x) = 3x2 - 2x + 1
d) f : ℝ→ℝ, f(x) = 3x2 + 4x + 1

2. Forma canonică a funcției de gradul al II-lea, a) f : ℝ→ℝ, f(x) = (x - 1)2 + 5

f : ℝ→ℝ, f(x) = 2x2 - 4x + 5 b) f : ℝ→ℝ, f(x) = 2(x - 2)2 + 4
c) f : ℝ→ℝ, f(x) = 2(x - 1)2 + 3
d) f : ℝ→ℝ, f(x) = 2(x - 1)2 + 5

3. Imaginea funcției de gradul al II-lea, a) ( -∞, 4]

f : ℝ→ℝ, f(x) = x2 + 2x + 5 b) ( 4, +∞)
c) [4, +∞)
d) [2, +∞)

4. Știind că x1 și x2 sunt rădăcinile ecuației 5

1 1 a)
2
2x2 - 5x + 2 = 0, valoarea sumei + −5
x1 x 2
b)
este : 2
3
c)
2
7
d)
2

5. Posesorii fișei de lucru cu verbul APLICĂ au următoarele sarcini :

Se consideră funcția f : ℝ→ℝ, f(x) = 2x2 – (m+1)x + 2

a) Determinați numerele reale m, știind că graficul funcției este tangent axei Ox.
b) Determinați numerele reale m, știind că x1 + x2 < 2.
1 1
c) Pentru m = 2, calculați folosind relațiile lui Viète, + .
x1 +3 x2 +3
 6. Posesorii fișei de lucru cu verbul ARGUMENTEAZĂ au următoarele sarcini :

Citiți cu atenție enunțurile și justificați alegerea făcută:

1) Funcția f : ℝ→ℝ, f(x) = x2 - 2x + 7 are axă de simetrie dreapta de ecuație :

A. x = 1 B. x = 2 C. x = -1 D. x = 7

2) Punctul de minim al funcției f : ℝ→ℝ, f(x) = x2 - 4x + 3, are coordonatele :

A. V(2 , -3) B. V(2 , 3) C. V(2 , 0) D. V(0 , 3)

3) Imaginea funcției f : ℝ→ℝ, f(x) = - x2 + 6x – 5 este:

A. ( -∞, 4] B. ( -∞, 3] C. ( -∞, 4) D. ( 4, +∞)

Profesorul supraveghează activitatea elevilor şi dă indicaţii acolo unde este nevoie.

Soluţionează eventual şi situaţiile în care nu toţi elevii se implică în cadrul activităţii de grup sau
atunci când un elev monopolizează toate activităţile.
După expirarea timpului alocat, se aplică tehnica Turul Galeriei. Materialele realizate,
posterele se expun în clasă în 6 locuri vizibille.
Reprezentanții grupurilor aduc la cunoștința colegilor sarcina de lucru și modul de
realizare a acesteia, apoi, la semnalul dat de profesor, vor trece, pe rând pe la fiecare poster al
colegilor de la altă grupă şi vor acorda acestora o notă. După ce fiecare grup a vizitat ,,galeria” şi
a notat corespunzător producţiile colegilor, se vor discuta notele primite şi obiectivitatea
acestora, se vor face aprecieri şi se vor corecta eventualele erori.
Se realizează şi un moment de reflecţie asupra metodelor noi folosite şi asupra modului de
implicare a fiecărui elev în echipa sa.
Metoda cubului are avantajul că permite cadrului didactic:
 să dobândească informaţii despre elev în diverse ipostaze şi în condiţii fireşti, naturale de
manifestare.
 să facă atât o observare colectivă, cât și individuală a elevilor.