INVENTAR DE COMPORTAMENT

Pc perioada cat este la şcoala elevul:

1. incearca sa angajeze colegii in conversaţie

2. vorbeşte in timpul orei
3. alege sa nu termine sarcinile
4. tace in timpul orelor
5. comentează constant instrucţiunile profesorului
6. incearca sa angajeze profesorul in conversaţii in afara topicului
7. arunca cu obiecte in profesor
8. îndeplineşte sarcina de lucru dar refuza sa o predea profesorului
9. obţine bani de la colegi prin constrângere
10. vorbeşte cu colegii in vederea distragerii atenţiei
11. tipa la colegi/profesori
12. isi distruge propria munca
13. ataca sau agaseaza colegii
14. refuza sa inceapa sa lucreze pana in momentulin care profesorul ii da personal instrucţiuni
15. fura de la elcvi/profesori
16. isi minimalizează propriul efort
17. ameninţa ca ataca proprii colegi
18. bate cu creionul/palmele in banca, face zgomot
19. distruge proprietatea colegilor/scolii
20. se supără când este lauda! in public
21. ameninţa ca ataca personalul scolii
22. cere in mod regulat ajutorul profesorului in sarcini simple pe care le poate face si singur
23. ataca profesorii
24. se considera inferior colegilor lui
25. întârzie la şcoala
26. se manifesta in mod dramatic la diferite evenimente
27. intimidează personalul scolii
28. deşi cauta si primeşte ajutor din mai multe surse, il utilizează foarte rar
29. refuza sa inceapa sa lucreze deşi a primit instrucţiunile necesare
30. wise vaita’, use plânge”, comentează de flecare data când isi da seama ca a incalcat o regula
31. se bucura de eşecul altora
32. manifesta o proasta dispoziţie când este fortat sa faca ceva bine
33. se contrazice cu profesorul
34. manifesta o criza nervoasa când altcineva este laudat
35. actioneaza din duşmănie cu colegii/profesorii
36. renunţa la sarcina când a făcut o greşeala
37. face lista cu colegii care ii aproba comportamentul si i se alatura
38. necesita asistenta individuala la începerea unei sarcini
39. refuza orice încercare de a stabili relaţii de prietenie
40. in mod constant întârzie in realizarea unor sarcini
 INVENTAR DE COMPORTAMENT

Pentru fiecare întrebare acordaţi punctajul conform

scalei:

N IC IO D A T Ă FOARTE RAR RAR DES CO N STAN T

1 2 3 4 5

Adunaţi punctajul pentru întrebările:

I. 1,5,9,13,17,21,25,29,33,3?
ÎL 2.6,10.14.18,22.263 0 34.38
III. 33,11,15,19,23,27,31,35,39
IV. 4,8,12,16,20,24,28,32,36,40
Faceţi media aritmetica a punctajului

Scopul comportamentului este acela la care este punctajul cel mai mare

G ru p a 1 — P u te re

G r u p a II — A t e n ţ ie

G r u p a III — R ă z b u n a r e

G r u p a I V — E v ita r e a e ş e c u lu i
 FIŞĂ DE EVALUARE A COMPORTAMENTULUI

Numele şi prenumele: Vârsta: Data:

Descrieţi comportamentul/incidentul care a determinai această evaluare a comportamentului:

Identificaţi un comportament care să fie ţinta pentru intervenţii (să fie observabil şi măsurabil):

Când această problemă de comportament nu apare?

ANTECEDENTE: locul, circumstanţele şi ce anume precede sau prevede problema de

comportament?
( Tind apare cel mai des această problemă de comportament ?
11 Dimineaţa
[| După-masa
[] Inainte/după şcoală
[| Masă/pauză
[ | Altele (specificaţi)
11 Perioada nu pare să afecteze comportamentul

Pe parcursul cărui subiecl/aclivilate apare cel mai des această problemă de

comportament?
[j Subiectul: limba română, matematică
11 Atelier
[] Activităţi de grup, activităţi care impun respectarea anumitor reguli
11 Predarea lecţiei
11 Explicarea temei
11 Altele (specificaţi): în timpul efectuării unor sarcini date de profesorul clasei
[] Subiectul/activitatca nu pare să afecteze comportamentul

Unde apare cel mai des această problemă?

[ | Clasă
11 Holuri
| | Cantină
11 Altele (specificaţi): uneori în curtea şcolii
[| Locul nu pare să afecteze comportamentul

( 'e persoane sunt prezente când problema de comportament apare cel mai des?
11 Profesorii de la clasă
11 Colegi de clasă
[ | Alt personal
11 Alţi colegi
[ 1Altele (specificaţi)
11 Cine e prezent nu afectează comportamentul
Alte evenimente sau condiţii
[| Un ordin sau cerere
f j Schimbări neaşteptate în orar sau rutină
U Consecinţe impuse pentru comportament
11 Agasarea/comentarii ale altor elevi
11 Probleme de mediu: zgomot, fulger, etc.
| | Altele (specificaţi): valorizarea sau aprecierea pozitivă a altor colegi

CONSECINŢE: rezultatul care urmează şi consolidează problema de comportament prin a da

posibilitatea elevului să evite/să scape de ceva.
Ce câştigă elevul când are aceasta problemă de comportament:

Elevul câştigă
[] Atenţia profesorulu¡/adultului
11 Atenţia colegilor
11 Obiectul sau activitatea pe care o doreşte
[] Controlul altora sau al situaţiei
11 Altele (specificaţi):

Elevul evită/scapă
11 Atenţia profesorului/adultului
11 Atenţia colegilor
11 Activitatea, tema, locul pe care nu îl preferă
11 O temă dificilă sau o situaţie frustrantă
[] Altele (specificaţi): evitarea eşecului

Ce a fost încercat pentru a schimba acest comportament?

II Sunt stabilite reguli şi consecinţe pentru comportament
|| A fost implementat un sistem de comunicare şcoală/familie
11 Curriculumul a fost adaptat. C u m ? _ ________________________________________
11 Instruirea a fost modificată. Cum?___________________________________________
f | Au fost ţinute lectorate cu părinţii. Specificaţi datele:__________________________
| | Elevul a fost trimis la psihologul şcolar. Specificaţi datele:________________________________
PROBLEME DE COMPORTAMENT
Când în decursul programului şcolar, în sala de clasă, în timpul activităţilor de predare, evaluare,
de grup, în prezenţa colegilor de clasă şi a profesorului, zilnic acest elev manifestă un comportament
inadecvat, care interferează cu furnizarea de servicii educaţionale speciale, ele este încurajat să-şi
modifice comportamentul în vederea obţinerii aprecierii verbale sau a unor recompense.
COMPORI AMENT ÎNI X)CUITOR
în loc să __ ___________________________________________ ____ ____ _
vreau ca acest elev să

|x] Această definiţie este observabilă şi măsurabilă.

 PLAN DE INTERVENŢIE ASUPRA COMPORTAMENTULUI

Puncte tari:

Stimulat/motivat de:

Comportamente dorite necesare pentru a avea succes

Obiective generale

Intervenţii
Intervenţii Data Marcaţi rezultatul
N ic i o

în c e p e r ii T e r m in ă r ii s c h im b a re S p o ra d ic îm b u n ă tă ţire Succes
 Strategii

După utilizarea strategiilor de mai sus, comportamentul inadecvat continuă să interfereze semnificativ
consistent cu procesul de învăţare propriu al elevului?
1 | DA [ ] NU
Dacă da, completaţi următoarele:
Durata comportamentului:
Frccvenţa cornportamentu lui:
Intensitatea comportamentului: