NUMELE:……………………… DATA:……………..

EVALUARE SUMATIVĂ

Citește cu atenție textul:

“ Costumul a fost adus în doi timpi și trei mișcări. Piticul l-a îmbrăcat, și-a luat mâncare și apă ,și a pornit
la drum. După un drum lung a ajuns într-o școală unde copiii învățau despre semnele de punctuație. Piticul s-a
uitat în cărțile copiilor și a rămas uimit de semnele folosite în fiecare enunț. Punctul, virgula, semnul întrebării și
al exclamării erau pentru el necunoscute. Se chinui piticul să citească din manualele copiilor, dar nu reuși. La
pauză scoase un oftat adânc, iar în acel moment, Briana, o fetiță minunată, îl auzi.
După ce a stat puțin pe gânduri fetița a spus:
- De ce îmi arăți cravata? Aaaaa! Este limbajul vostru!
- Ai ghicit( piticul ridică din nou cravata) Mă poți ajuta să duc și în lumea mea știința semnelor de
punctuație( piticul scoase coada de pisică)
- Îți recomand să cumperi cartea Tainele scrierii corecte. Îți voi explica tot ce nu înțelegi din ea!
- Mulțumesc( piticul arătă din nou cravata) Am timp( scoase o jumătate de covrig) nu mă grăbesc( scoase
o periuță)
Bucuros că le poate duce fraților săi știința semnelor de punctuație și ortografie, piticul a pornit la drum
fără să îi mai pese că are de traversat mări, oceane, mlaștini și vulcani, până să ajungă acasă.”
( Perla și punctul, Antonia Maria Ilieș)
1. Răspunde la întrebări:
a) Unde a plecat piticul și de ce?

b) Cine l-a ajutat pe pitic să înțeleagă semnele de punctuație?

c) Ce carte i-a recomandat Briana?

2. Realizează corespondența între obiectele piticului și semnele de punctuație pe care le reprezintă:

jumătatea de covrig semnul exclamării
cravata semnul întrebării
coada de pisică virgula
periuța punctul
3. Completează textul cu semnele de punctuație potrivite:
Andrei s-a întâlnit cu George la ieșirea din școală și i-a spus
Nu uita George astăzi avem meci cu cei din clasa a IV-a B
Îmi pare rău dar nu pot veni a spus George Mama nu se simte bine şi n-o pot lăsa
singură acasă Spune-le colegilor să mă înţeleagă Vă doresc mult succes şi să câştigaţi
meciul
Fii liniştit Să ştii că îi doresc mamei tale însănătoşire grabnică
Mulţumesc Andrei
4. Transformă în povestire secvența dialogată de la exercițiul 3, având în vedere:
a) eliminarea semnelor de punctuație care anunță intervențiile personajelor;
b) folosirea verbelor care exprimă acțiunea de a spune, la timpul trecut, urmate de cuvinte precum
că, să, ce etc.;
c) schimbarea persoanei verbelor.

5. Scrie un dialog între trei personaje în care verbele care indică intervenția personajelor să fie:
a) înaintea unor replici;
b) la sfârșitul replicilor;
c) în interiorul replicilor.
 FIŞA
de înregistrare a rezultatelor obţinute la proba de evaluare sumativă

U.Î. – „ Comunicăm”

ŞCOALA: Școala Gimnazială „Iulian Rusu”

DISCIPLINA : Limba și literatura română
CLASA: a IV-a
DATA: 25.03.2022
NUMĂR DE ELEVI EVALUAŢI: 14

MATRICEA DE SPECIFICAŢII:
Nr.
Competențe specifice Cunoaştere Înţelegere Aplicare Analiză Sinteză Evaluare
crt.
1. 3.3. Extragerea dintr-un text a
unor elemente semnificative
I1
pentru a susţine o opinie
referitoare la mesajul citit
2. 3.4. Evaluarea elementelor
textuale care conduc la
I2
înţelegerea de profunzime în
cadrul lecturii
3. 4.1. Recunoaşterea şi
remedierea greşelilor de
I3
ortografie şi de punctuaţie în
redactarea de text
4. 4.4. Povestirea pe scurt a unei
secvenţe dintr-o poveste, dintr-
un film, desen animat, a unei I4 I5
activităţi, a unei întâmplări
imaginate, trăite
 Descriptori de performanță

CALIFICATIV

Item
Foarte bine Bine Suficient

1 Răspunde corect la trei Răspunde corect la două Răspunde corect la o întrebare.

întrebări. întrebări.

2 Realizează corect Realizează corect Realizează corect

corespondența pentru corespondența pentru corespondența pentru două
patru situații. trei situații. situații.

3 Completează corect Completează corect Completează corect textul cu 5-

textul cu 15-18 semne textul cu 10-14 semne 9 semne de punctuație.
de punctuație. de punctuație.

4 Transformă în Transformă în povestire Transformă în povestire

povestire secvența secvența dialogată secvența dialogată ținând cont
dialogată ținând cont ținând cont de două de un criteriu.
de trei criterii. criterii.
5 Scrie un dialog ținând Scrie un dialog ținând Scrie un dialog ținând cont de
cont de trei criterii. cont de două criterii. un criteriu.
 ÎNREGISTRAREA REZULTATELOR
MATRICEA ITEM-ELEV

Nr, Itemul I1 I2 I3 I4 I5 Calificativ

crt. Numele elevului test

1. Albu N. George Adrian FB FB FB FB FB FB

2. Andrei S. Andrei Sergiu FB FB FB FB FB FB

3. Anghel F. D. Eduard Rafao FB FB B FB B B

4. Ion G. Fabian Paul Andrei FB FB B B B B

5. Ion I. Florin Marius FB FB FB B FB FB

6. Mihai C. Melania Ioana FB FB FB FB FB FB

7. Mircea V. Miruna Cristina FB FB FB FB B FB

8. Niculae T. I. Marius Stefan S S S I S S

9. Pintilie I. Iordan Ciprian B S S S S S

10. Rizea I. A. Cristina-Elena FB FB FB B B B

11. Toma I. Mario Nicusor B S S S S S

12. Torcică I. Cristi Alexandru S S S I S S

13. Ungureanu D. G. Robert Andrei FB FB FB FB FB FB

14. Zorila G. Leonardo Stefan FB FB FB FB FB FB

Nr. de elevi care au rezolvat itemul

cel puțin la nivel Suficient. 14 14 14 12 14

CALIFICATIVE OBȚINUTE LA NIVELUL CLASEI:

Foarte bine Bine Suficient Insuficient

Nr. elevi 7 3 4 0
% 50% 21,5% 28,5% -
 PROBLEME IDENTIFICATE ÎN SCOPUL STABILIRII MĂSURILOR DE REGLARE/AMELIORARE

Descrierea problemei (dificultăților) Numele și prenumele elevilor

Competența neformată
identificate care întâmpină dificultatea
4.4. Povestirea pe scurt a
unei secvenţe dintr-o
poveste, dintr-un film, - transformarea în povestire a unei 1. Niculae T. I. Marius Stefan
desen animat, a unei secvențe dialogate. 2. Torcică I. Cristi Alexandru
activităţi, a unei întâmplări
imaginate, trăite

Numele și prenumele:

Fișă de ameliorare

1. Citește fragmentul din chenar. Transformă secvența dialogată în povestire, completând spațiile
punctate.
La auzul gălăgiei, venire în fugă Știetot și Doctorul Pilulă.
Ce v-a apucat? Îi luară ei la rost.
Poftim, uitați-vă și voi, strigă Ciufulici, și spuneți cine este
înfățișat aici? Nu-I așa că nu sunt eu acesta?
Bineînțeles că nu! Răspunse Știetot.
Mai degrabă pare să fie o sperietoare de ciori, completă
Pilulă.
Atunci Habarnam le spuse cu adânc dispreț:
Păi cum era să vă pricepeți, dacă sub portret nu scria cine e?
 Doctorul Pilulă și Știetot i-au întrebat pe cei doi prichinduți
…………………………………… . Ciufulici le-a spus că………………………….. . Știetot
considera că………………………… . Doctorul Pilulă a afirmat că ……………………. .
Habarnam le-a spus că ………………………………… .

Numele și prenumele:

Fișă de dezvoltare

1. Transformă în povestire secvența dialogată de la exercițiul 3, având în vedere:

a) eliminarea semnelor de punctuație care anunță intervențiile personajelor;
b) folosirea verbelor care exprimă acțiunea de a spune, la timpul trecut, urmate de cuvinte
precum că, să, ce etc.;
c) schimbarea persoanei verbelor.

Tată moșule, zise fetița, de ce zboară păsările?

Fiincă au aripi, răspunse bătrânul, sorbind-o din ochi.
Păi rațele nu au aripi? De ce nu zboară?
Zboară, zise bătrânul, dar pe jos.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

REZULTATELE REGLĂRII/AMELIORĂRII

Nr. Itemul I1 Calificativ

crt. Numele și test
prenumele elevului inclus în
programul de ameliorare
1. Niculae T. I. Marius Stefan S S
2. Torcică I. Cristi Alexandru S S
C.S
Nr. de elevi care demonstrează formarea
4.4.
competențelor

1. Niculae T. I. Marius Stefan

S

2. Torcică I. Cristi Alexandru S