Numele...................................................... Data.............................................

Test de evaluare inițială

Limba și literatura română-clasa a IV-a A

Citeşte cu atenţie textul următor:

Un cerb veni la pârâu să-şi potolească setea. Văzându-şi chipul oglindit în apă, se bucură
nespus de frumuseţea coarnelor sale, că sunt atât de mari şi de rămuroase. Cât despre picioare,
privindu-le, spuse:
- Numai picioarele mi-s cam slăbănoage şi urâte.
Dar iată că din desiş sări asupra-i un leu. Cerbul o rupse la fugă, spre câmp deschis. Era
gata, gata să scape de urmăritor, dar se nimeri, în drumul său, o pădure. Coarnele cerbului se
încurcară în crengi, iar leul puse gheara pe el. În ceasul cel de pe urmă, îşi spuse:
-Ceea ce mi s-a părut slăbănog şi urât era să-mi scape viaţa, iar ceea ce m-a bucurat
prin frumuseţe mi-a adus pierzania.
( Lev Tolstoi – Cerbul )
1.Încercuiește răspunsul corect:
 Autorul textului este
a) Edmondo de Amicis b) George Coșbuc c) Lev Tolstoi

 Textul are :
a) două alineate b) trei alineate c) patru alineate

 Când l-a observat pe leu, cerbul a fugit spre:

a) câmp deschis b) peste pârâu c) spre pădure

 Cerbul este prins de leu:

a) în câmp deschis b) în pădure c) la pârâu
2.Stabilește valoarea de adevărat/ fals a următoarelor propoziții, scriind în dreptul
fiecăreia A pentru adevărat și F pentru fals.
Cerbul a venit la pârău să se întâlnească cu prietenii săi. _______

El se bucură că are coarne mari și rămuroase. ____

Picioarele slăbănoage și urâte erau să-i scape viața. ____

3.. Precizează cuvinte cu sens asemănător pentru cuvintele date mai jos.

chip- drum- frumos-

4. Precizează câte un cuvânt cu sens opus pentru cuvintele date mai jos.
veni- urâte- se bucură-

Partea a II-a- Limba română

1.Selectează, din text, două substantive, două verbe și două adjective.

substantive verbe adjective

2.Scrie câte trei adjective potrivite pentru substantivele date.
pădure-
picioare-

3.Scrie câte o propoziție în care să utilizeze cuvintele:sa, s-a,sau, s-au, iau, i-au.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Partea a III-a - Scriere creativă

1. Scrie un text cu titlul La joacă. Respectă următoarele cerințe:

-relatează o întâmplare trăită de tine;
-scrie cel mult zece enunțuri;
-textul să aibă introducere, cuprins, încheiere;
Organizează ideile răspunzând la următoarele întrebări:
 Când s-a întâmplat?
 Unde s-a întâmplat?
 Cine a participat?
 Ce întâmplări s-au petrecut?
 Cum te-ai simțit?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 Test de evaluare inițială

Data:27.09.2023
Clasa a IV-a C
Disciplina: limba și literatura română
Obiective operaționale:
O1- să încercuiască răspunsul correct;
O2-să stabilească valoarea de adevărat/ fals a unor enunțuri;
O3-să scrie cuvinte cu sens asemănător;
O4- să scrie cuvinte cu înțeles opus;
O5-să selecteze părți de vorbire indicate;
O6- să scrie adjective potrivite pentru substantive date:
O7-să scrie propoziții utilizând cuvinte date;
O8-să relateze o întâmplare trăită;

Descriptori de performanță

Item Foarte bine Bine Suficient

Item 1 -încercuiește trei răspunsuri
corecte
Item 2 -stabilește corect valoarea de
adrevărat/ fals pentru trei
enunțuri
Item 3 -scrie corect trei sinonime
Item 4 -scrie corect trei antonime
Item 5 -selectează corect șase părți de
vorbire
Item 6 -scrie corect șase adjective
Item 7 - scrie corect șase propoziții
Item 8 -relatează corect o întâmplare
trăită respectând cerințele
date; textul are cele trei părți;
așează corect textul în
pagină;folosește corect
semnele de punctuație.
-încercuiește două răspunsuri
corecte
-stabilește corect valoarea de
adrevărat/ fals pentru două
enunțuri
-scrie corect două sinonime
-scrie corect două antonime
-selectează corect patru părți
de vorbire
-scrie corect patru adjective
-scrie corect patru propoziții
-relatează corect o întâmplare
trăită respectând cerințele
date; textul are cele trei părți;
așează parțial corect textul în
pagină;folosește parțial corect
semnele de punctuație.
-încercuiește un răspuns
corect
-stabilește corect
valoarea de adrevărat/
fals pentru un enunț
-scrie corect un sinonim
-scrie corect un antonim
-selectează corect două
părți de vorbire
-scrie corect două
adjective
-scrie corect două
propoziții
-relatează o întâmplare
trăită respectând
cerințele date; folosește
parțial corect semnele de
punctuație.
 Înregistrarea rezultatelor testului
Matricea item- elev
Limba și literatura română-clasa a IV-a C

Numele I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 Calificativ general

Badea George Eduard FB S S FB B S S S B
Berbec Mădălin George S FB I I I S S I S
Bădilă Alexandru Ionuț I B FB I I I I I S
Ciunel Mirel Gabriel FB FB FB FB S I S B B
Cobzaru Darius Ionuț I B I I I I S S S
Caloian George Cosmin B FB S I B B S S S
Dinca Delia Rebecca I I I I I I I I I
Dincă Florina Alina I I FB I I I I S I
Dragoslav Nicoleta Lili I FB I I S I I I I
Goran Mario Ionuț FB B S B S I S S S
Gușețel Ionuț Gabi I I I I I S S S I
Lupei Miruna Georgiana I S S I I I I S I
Lică Nina Maria S I I I I I S I I
Mlisa Ionuț Bogdan I B B I I I I I I
Murguleț Adi Ionuț I I B I I I S I I
Nicuț Ionuț Alexandru

Neagu Ianoș Vasile FB FB S S I I I I S

Radu Carmen Ionela I FB S I I I I I I
Stan Andreea Denisa I FB S I I I I I I
Stanciu Florin Alexandru I B I I I I I I I
Tăndărescu Sorin Mario B FB FB FB I FB S I B
Vasile George Măduțu FB S FB I I I B B S
Vasile Narcis Remus I I FB I I I I S I
 Realizarea itemilor:
Itemi I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8
Nr. elevi care l-au FB 5 8 6 3 - 1 - -
realizat B 2 4 2 1 2 1 1 2
S 2 3 7 1 3 3 10 8
I 12 6 6 16 16 16 10 11

Aprecierea cu calificative:

Calificative FB B S I
Nr. elevi - 3 7 12
 Concluzii: În urma evaluării elevilor din clasa a IV a C ,se constată că gradul de promovabilitate
al elevilor este relativ scăzut, iar rezultatele obţinute de aceştia sunt, per ansamblu, slabe sau medii. La o
privire sumară se poate remarca cu uşurinţă că nu există performanţe deosebite în ceea ce priveşte
rezultatele obţinute la disciplina limba şi literatura română, rezultate care vizează cunoştinţele asimilate şi
abilităţile dobândite în anul anterior.
Se impun, prin urmare, o serie de măsuri şi o planificare sistematică a activităţilor care trebuie
organizate în vederea remedierii situaţiei actuale, pentru a se ajunge la un grad de promovabilitate mai
mare şi a se atinge standardele de performanţă vizate.Astfel se impun:
Dictari;
Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;
Exerciţii de uitilizare corectă a semnelor de ortografie şi punctuaţie;
Exerciţii de construcţie a unor enunţuri în care să utilizeze ortograme;
Exerciţii de recunoaştere a părţilor de vorbire si de propoziţie;
Exerciţii de construire corectă a propoziţiilor simple şi dezvoltate;
Exerciţii de formulare a ideilor principale şi a celor secundare dintr-un text citit / ascultat;
Exerciţii de expunere orală – individual sau în grup – a unui plan simplu şi/sau a unui plan dezvoltat de
idei, pornind de la o temă dată;
Exerciţii de stabilire a ideilor în jurul cărora se organizează o temă dată (idee principală, idee secundară);
Exerciţii de utilizare corectă, în textul oral, a limbii literare;
Exerciţii de redactare a unui text după un plan simplu construit de elevi sau dat de profesor (compunerea
imaginativă – povestirea; relatarea unor fapte şi întâmplări);
Exerciţii de redactare a unui text, pornind de la cuvinte date; alcătuirea de compuneri după un suport
vizual;
Activităţi de copiere / dictare a unor texte care să conţină dificultăţi privitoare la categoriile morfologice,
în special pentru clasele cu elevi aparţinând minorităţilor etnice;