Nume si prenume Data

Probă de evaluare iniţială

Clasa a III-a, an şcolar 2020 - 20201

1. Citeşte cu atenţie textul:

Un copil avea multe jucării. S-a jucat ce s-a jucat cu ele şi deodată a început să plângă.
— Nu mai am ce face cu ele, i-a spus tatălui său, ştergându-şi lacrimile. Să-mi cumperi o
sfârlează. Vreau o sfârlează!
— Bine. Am să-ţi cumpăr o sfârlează.
— Tii, grozavă jucărie ! a spus el a doua zi, uitându-se la sfârleaza cumpărată de tatăl său. Ce
culori şi ce sunete scoate!… Sfâr, sfâr… Când se învârteşte, parcă ar fi un motan care toarce.
Într-o bună zi, băiatul s-a plictisit şi de ea şi a spus :
— Tăticule, vreau o altă jucărie ! Asta nu-mi mai place.
— Bine, bine! Am să-ţi cumpăr o altă jucărie, dar pe asta n-ai s-o mai arunci, aşa-i?
—N-am s-o mai arunc! a zis copilul. Şi a primit o cutie cu plastilină de toate culorile.
Mult s-a mai minunat el când a luat o bucăţică şi a frământat-o în mâini, de-a ieşit repede-repede
o minge rotundă şi drăguţă.
Cu o altă bucată de plastilină a făcut un măr, cu o alta un puişor micuţ-micuţ. S-a mai gândit c-o
să mai facă neapărat şi o casă cu grădină, o maşină cu motor, un avion şi câte şi mai câte.
Iată că din ziua aceea n-a mai plâns după o altă jucărie şi nici nu s-a mai plictisit.
— De ce nu mă mai plictisesc? l-a întrebat pe tatăl său.
— Pentru că ţi-ai găsit cel mai bun prieten !
— Pe cine? Plastilina? Nu se poate! Ea este doar un pământ frământat cu ulei şi cu culoare.
Dacă nu-l modelezi să iasă ceva, stă cuminte în cutie. Atunci care să fie prietenul cel bun ?
— Munca ! i-a spus tatăl său. Munca harnică de fiecare zi.
(Cel mai bun prieten, după Victor Sivetidis)

2. Completează enunţurile:
a. Titlul textului de mai sus este:........................................................................
b. Numele autorului este:...................................................................................
c. Textul are..................alineate.
d. Personajele textului sunt:.................................................................................

3. Formulează răspunsul pentru următoarele întrebări:

a. Ce îşi dorea copilul în fiecare zi?
.........................................................................................................................................
b. Ce l-a făcut pe copil să nu mai plângă?
..........................................................................................................................................
c. Ce a descoperit copilul?
..........................................................................................................................................
4. Scrie câte un cuvânt cu acelaşi înţeles pentru:
a vorbi=........................... bucuros=.........................
daruri=............................ prieten= ........................

5. Desparte în silabe şi precizează numărul de silabe pentru cuvintele de mai jos:

plictisit=..........................................................................
plastilină=.......................................................................
jucărie=.........................................................................
ulei=.................................................................................

6. Completeză spaţiile punctate:

În enunţul: ,, Când se învârteşte, parcă ar fi un motan care toarce”, sunt

………….cuvinte. Al treilea cuvânt din enunţul dat este…………………şi are ………
vocale şi ……………..consoane.

7. Subliniază grupurile de vocale ,,ea”, ,,ie”, ,,oa ”şi ,, ia” care se găsesc în aceeaşi
silabă:

La ieşirea din farmacie era o statuie.

Iedul stătea pe paie în ploaie.
O femeie ieşea din odaie.
În pieţe piersicile erau ieftine.
Împărăteasa îşi luă haina argintie.

8. Completează semnele de punctuaţie:

Unde stai întreabă pupăza pe grangur

Tot în leagănul meu de plop
Dar tu mierlo
Într-un tufiş de liliac
Şi tu turturico
În mesteacănul din luncă
De vorbă…,de Emil Gârleanu
9. Scrie câte un enunţ pentru fiecare semn de punctuaţie dat: semnul întrebării (?),
semnul exclamării (!), virgula (,), două puncte (:)

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

......................................................................................................................................

10.Colorează doar merele care conţin forma scrisă corect:

mere s-au pere s-au aliniat vioara sa sa stricat sa desfăcut

Roşu sau vin s-au camera sa sa desprins

negru pleacă
 Competenţe specifice:
1. 1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
1 .3. Identificarea sunetelor şi silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în enunţuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază

Nr. Itemii FB B S
Crt.
1. Recunoaşterea textului, a Îndeplineşte Îndeplineşte 3 Indeplineşte 2
titlului unui text, a nr. de cerinţa de la sub - cerinţe cerinţe
alineate, a personajelor punctul a, b, c,d
2. Formulează răspunsuri Răspunde corect Răspunde corect la Răspund corect la
corecte la întrebări; scriu la 3 întrebări si două întrebări şi au o întrebare şi au o
corect aceste răspunsuri scriu fără greşeli o greşeală de greşeală de scriere
scriere
3. Găseste şi notează 4 situaţii 3 situaţii 2 situaţii
cuvintele cu acelaşi înţeles
4. Desparte în silabe şi 4 situaţii 3 situaţii 2 situaţii
precizează numărul de
silabe pentru cuvintele
5 Completează spaţiile 4 situaţii 3situaţii 2 situaţie
punctate cu datele care
lipsesc
6. Subliniază grupurile de 15 situaţii 13 situaţii 11 situaţii
voacale ,,ea”, ,,ie”, ,,oa ”şi
,, ia” care se găsesc în
aceeaşi silabă
7 Completează corect 15 semne 14 semne de 13 semne de
semnele de punctuaţie punctuaţie punctuaţie
care lipsesc
8. Ordonează corect Ordonează corect Ordonează corect Ordonează corect
alfabetic cuvintele date alfabetic 9. alfabetic 8 cuvinte alfabetic 8 cuvinte
10cuvinte
9. Alcătuiesc câte un enunţ 4 enunţuri corecte 3 enunţuri corecte 2 enunţuri corecte
pentru fiecare semn de
punctuaţie dat
10. Colorează merele care 4 situaţii 3 situaţii 2 situaţii
conţin forma s/au, sau, s-
a, sa scrisă corect
 CALIFICATIVE OBŢINUTE LA NIVELUL CLASEI:

Nr. Numele și prenumele I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10 Calificativ

crt. final

1. Ionescu Antonia

2. Postică Nicolae

3. Zlăvog Darius

CENTRALIZARE PE CALIFICATIVE

Nr. elevi
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10 I11 Cfinal
Calificativ
FB
B
S
I

Foarte bine Bine Suficient Insuficient

Nr.
elevi

Concluzii:

Acest test iniţial a urmărit stabilirea nivelului de pregătire a elevilor la începutul clasei a III-a. El
implică un nivel mediu de dificultate şi nu depăşeşte sfera conţinuturilor reactualizate la orele de curs.
Majoritatea elevilor se pot exprima în scris corect, coerent şi logic pe o temă dată, elevii folosind
propoziţii scurte, realizând acordul în propoziţie, pentru ca aceasta să poată avea un sens, unii elevi folosind
chiar expresii mai deosebite în redactarea textului.
 Greșeli frecvente:
*greșeli de ortografie și de punctuație;
*exprimare greoaie, sărăcăcioasă;
*despărțirea cuvintelor în silabe;
*folosirea corectă a semnelor de punctuație

Măsuri de ameliorare:
*lucru diferenţiat (fişe de lucru pentru recuperare / dezvoltare);
*aplicarea unor metode interactive – centrate pe elev;
*elaborarea unor fişe de lucru, care urmăresc rezolvarea unor sarcini de la general la particular şi de la noţiuni
mai simple, la cele mai complexe;
*exerciții de ompletare a semnelor de punctuație potrivite;
*alcătuirea de propoziții simple și dezvoltate;
*dictări şi transcrieri pentru remedierea greşelilor de scriere