Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Rezumat
Articolul răspunde distinct, logic şi secvenţial la dubla întrebare
din titlul său şi validează statistic legile lui Carlo Cipolla, apoi iniţiază o
primă extindere testată, iar, la finalul investigaţiei, enunţă alte şapte posibile
legităţi. Introducerea constituie o încercare de sintetizare a trăsăturilor ce
delimitează stupiditatea umană, axată pe identificarea variabilei prostiei la
nivel individual şi descrie interesul tot mai extins pentru această manifestare
antică şi modernă în acelaşi timp. Urmează natural o retrospectivă cu
accent pe literatura dedicată prostiei individuale, axată pe identificarea unor
semnificaţii şi manifestări tot mai diverse ale stupidităţii umane, aproximată
prin incompetenţă, ce se extinde dincolo de legile lui Carlo Cipolla la alte
legi ale lui Peter, Florentin, Murphy etc., Metodologia precede prezentarea
rezultatelor unei anchete de opinie crosdisciplinară, repetată şi îmbunătăţită
între 2017 şi 2019. O primă elaborare şi pilotare a unui chestionar cu cinci
întrebări, dedicate testării legilor prostiei a fost realizată de către primul autor
al acestui articol şi publicată alături de Mladen Cudanov în 2015, în revista
ESMSJ. Ulterior chestionarul a fost extins de autorul lui la şase, respectiv
la 13 întrebări, concentrându-se pe testarea legilor imbecilităţii umane şi
pe extinderea acestora. Noua echipă de cercetare include pe Marian Ţaicu,
trecând la investigarea unui eşantion de 73 de studenţi, Erorile și interpretările
în contextul conţinutului noului chestionar, ca şi a opiniilor celor ce au alcătuit
noul eşantion prelevat prin sondaj, prin tehnica voluntariatului, precum și
unele aspecte ale impactului prostiei sau imbecilităţii umane sunt descrise în
secţiunea centrală subliniind importanţa metodelor statistice aplicate. Câteva
remarci finale dezvăluie opiniile autorilor articolului cu rolul accidental
favorabil al prostiei în cercetare şi educaţie, dar ăi cu privire la tematica altor
cercetări dedicate prostie umane.
Cuvinte cheie: imbecilitate umană, prostie, Homo Stupidus, om
obşnuit (inteligent), idealist, ticălos, eşantion, sondaj, chestionar, legile lui
Carlo Cipolla, ipoteze şi testări statistice, extindere, coeficient Gini- Struck,
test t.
3. Metodologia cercetării
Anterior iniţierii demersului investigativ asupra prostiei, definită ca
variabilă complexă cu un grad mare de volatilitate temporală şi spaţială şi cu
scalare afectată de fragilitate excesivă, au existat un număr mare de opțiuni ale
autorilor: 1) formularea unei teorii de tip ToE (Theory of Everything), axată
pe o triplă scalare, prezentată ca eterogenă şi disfuncţională, cu ajutorul unui
simbol axat pe interacţiuni în figura 1; 2). gruparea calitativă sintetică, dar şi
flexibilă, axată pe variabila discriminantă a prostiei ca efect multiplu al unor
variabile tot mai diverse; 3). structurarea conceptualizărilor şi tipologizărilor
contemporane ale prostiei prin stratificări delimitate pe domenii ale activităţii
umane (educație, cercetare, economie etc.); 4). prezentarea şi cuantificarea
minimală a legilor imbecilității sau prostiei umane aparţinând lui Carlo Cipolla
(Cipolla, 1997); 5. detalierea apariţiei şi persistenţei unor erori în procesele de
cuantificare şi testare a legilor lui Carlo Cipolla (Cipolla, 1998); 6) elaborarea
unor formulare de identificare a perspectivelor expansiunii legilor lui Carlo
Cipolla (Cipolla, 2014); 7). modalităţi de alcătuire a unei echipe de cercetare
legilor lui Carlo Cipolla în contextul prezenței prostiei în mediul educaţional
academic; 8). soluţii succesive de prelevare şi investigare a percepției prostiei
și a impactului acesteia; 9). investigarea şi analiza opiniilor individuale despre
existenţa sau inexistenţa unor praguri ale prostiei şi a unor limitări globale de
natură cantitativă maximale sau minimale ale imbecilităţii umane; 10). analiza
opiniilor referitoare la impactul educaţional sau academic al informaţiei asupra
prostului sau imbecilului. În final, în cadrul cercetării realizate nu s-a optat
exclusiv şi integral pentru vreuna dintre cele zece opţiuni, ci, pe parcursul
articolului, s-a realizat o investigaţie parţial repetitivă pe două direcţii majore
de testare şi extindere, inovativă extinzându-se câte puțin la fiecare opţiune în
parte.
(1)
x1 - x 2
A1. Eşantioane de mărimi egale, varianţe t=
2 2
egale S1 + S 2
n (2)
x1 - x 2
A2. Eşantioane de mărimi inegale, varianţe t =
- 1) S 2 æ 1 1 ö
2 2
egale ( n1 - 1) S1 + ( n2
ç + ÷
n1 + n2 - 2 è n1 n2 ø (3)
x1 - x 2
A3.Eşantioane de mărimi inegale, varianţe t =
inegale S12 S22
+
n1 n2
(4)
Sursa: Săvoiu, G., (2013). Modelare economico – financiară. Gândirea econometrică aplicată
în domeniul financiar, Bucureşti: Editura Universitară.
4. Rezultate şi discuţii
Istoria economică şi autorii acţiunilor cu impact economic apar la
Carlo Cipolla destructurate într-o manieră carteziană, în cele patru cadrane
clasice dar cu un conținut specific, conferit de activitatea membrilor unei
comunităţi umane delimitate de interesul lor individual simultan cu cel
comunitar, interes exprimat ca intensitate atât pe abscisă cât şi pe ordonată de
la – la +, în fig. 2):
I2. Există comunităţi distincte într-o populaţie umană, în care să nu apară imbecili ?
2.1. da 2.2. nu 2.3. nu știu / nu răspund.
I3. În opinia dvs, cine credeți că pierde cel mai mult în urma acțiunii imbecilului?
1.imbecilul 2. comunitatea 3. imbecilul și comunitatea 4. nimeni nu pierde.
I4. Cât de mare este puterea distrugătoare a imbecilului în raport cu anticipările dvs.?
4.1. mai mare. 4.2. mai mică sau cel mult egală. 4.3. nu știu / nu răspund.
Non–imbecilii sau inteligentii vor
subestima întodeauna influenta negativă a
imbecililor. Îndeosebi non – imbecilii sau
inteligentii vor uita mereu că, indiferent
de moment, loc sau circumstante a avea
de-a face si/sau a te asocia cu imbecilii se
va dovedi cu sigurantă o mare greseală.
(Cipolla, 2014, p. 58)
I5. Cine are cel mai distrugător impact asupra unei comunități umane?
5.1. imbecilul (prostul) 5.2. idealistul 5.3. ticălosul.
Sursa: Realizat de autori conform datelor agregate din opiniile respondenţilor la întrebările 1-5.
Sursa: Realizat de autori conform datelor agregate din opiniile respondenţilor la întrebările 1-5.
6
HH* = 0,7184 Coeficientul G-S = 0,7600 HH* = 0,9606 Coeficientul G-S = 0,9700
(propunere)
Sursa: Datele au fost calculate de autori pornind de la răspunsurile structurate ale respondenţilor
*Notă: HH reprezintă abrevierea pentru coeficientul Herfindahl – Hirschman
5. Concluzii
“Imbecilitatea, prostia sau incompetențe au jucat prin hazard și roluri
pozitive în multe întâmplări din istoria cercetării și a educației naționale și
international. 1/5 și ¼ din descoperiri s-au aflat sub impactul unor erori.
Există și exagerări după care impactul ar ajunge la 1/3 sau chiar ½ ceea ce ar
putea explica de ce oamenii de știinta consideră atât de mulți și atât de des că
au avut noroc. Louis Pasteur a devenit chiar faimos prin formularea devenită
deja celebră: “Norocul favorizează întotdeauna doar o minte pregătită”, iar
Nassim Nicholas Taleb numește anti -fragilitate tocmai valorificarea șansei
neașteptate” (Săvoiu, Čudanov, 2015).
Intervalul de timp a concentrat structura răspunsurilor confirmând
legile lui Cipolla şi de aici apare o întrebare esenţială legată de fenomenele care
au provocat acest fapt conturând robusteţea şi fermitatea din opiniile exprimate
de studenţi. Ce s-a întâmplat în viaţa pubică sau care sunt informaţiile,
persistente, personajele şi deciziile cu impactul lor, care au produs presiunea
acestei concentrări relevate de schimbările valorice ale coeficientului Gini –
Struck în perioada 2017-2019? Cercetările noastre viitoare se vor axa atât
pe identificarea unor răspunsuri la aceste întrebări, cât şi pe determinarea
Anexa 1
Chestionarul maximizat, valorificat în cercetarea finală din 2019
&+(67,21$5
5HVSRQGHQWGLQIDFXOWDWHDVSHFLDOL]DUHD/LFHQĠă 0DVWHUDW
9ĄUXJĄPVĄvQFHUFXLʖLFkWHXQVLQJXUUĄVSXQVODILHFDUHvQWUHEDUHGHPDLMRV
1RWă,PEHFLOXO SURVWXO HVWHFRQVLGHUDWDFHDSHUVRDQăGHILQLWăSULQIDSWXOFăvQUDSRUWFXELQHOHúLSURVSHULWDWHDLQGLYLGXDOă
VDXFRPXQLWDUăvʓLIDFHUăXvQWRGHDXQDʓLOXLvQVXʓLʓLVRFLHWăʕLLFRQIRUPFRQFHSWXDOL]ăULLLPEHFLOLWăĠLLXPDQHvQOHJLOHOXL&DUOR
&LSROOD
ÌQRSLQLDGYVFLQHFUHGHʕLFăSLHUGHFHOPDLPXOWvQXUPDDFʕLXQLLLPEHFLOXOXL"LPEHFLOXOFRPXQLWDWHD
LPEHFLOXOʓLFRPXQLWDWHDQLPHQLQXSLHUGH
([LVWăFRPXQLWăĠLXPDQHGLVWLQFWHvQWURSRSXODĠLHvQFDUHVăQXDSDUăLPEHFLOL"
GDQXQXʓWLXQXUăVSXQG
&XPFUHGHĠLFăHVWHQXPăUXOUHDODOLPEHFLOLORUvQUDSRUWFXFHODQWLFLSDWGHGYV"
PDLPDUHPDLPLFVDXHJDOQXʓWLXQXUăVSXQG
&kWGHPDUHHVWHSXWHUHDGLVWUXJăWRDUHDLPEHFLOXOXLvQUDSRUWFXDQWLFLSăULOHGYV"
PDLPDUHPDLPLFăVDXFHOPXOWHJDOăQXʓWLXQXUăVSXQG
&LQHDUHFHOPDLGLVWUXJăWRULPSDFWDVXSUDXQHLFRPXQLWăʕLXPDQH"
LPEHFLOXO SURVWXO LGHDOLVWXOWLFăORVXO
'DFăSULYLĠLDFʕLXQLOHXQXLLPEHFLOvQWLPSFUHGHʕLFăSURVWLDOXLVHFRQFHQWUHD]ăSHXQVLQJXUGRPHQLX
VDXVHGLYHUVLILFăvQPDLPXOWH"
VHFRQFHQWUHD]ăSHXQVLQJXUGRPHQLXVHGLYHUVLILFăQXʓWLXQXUăVSXQG
ÌQWURHFRQRPLHFRPSDQLHFRQGXVăGHSURúWLvQVSDWHOHFăURUDVWDXWLFăORúL KRĠL FXPYăYHĠLSODVD"
vQVLWXDĠLDGHDDYHDXQSURILWFkWPDLPDUHDOăWXULGHWLFăORV
vQVLWXDĠLDGHDDYHDXQPLFSURILWDOăWXULGHSURVW
vQVLWXDĠLDGHDQXFkúWLJDGDUQLFLGHDSLHUGHDOăWXULGHXQRPRELúQXLW
vQVLWXDĠLDGHDSLHUGHUHODWLYSXĠLQDOăWXULGHLGHDOLVW
ÌQUDSRUWFXFDUHGLQWUHFDWHJRULLOHVWUXFWXUDOHGHVFULVHGH&LSROOD RDPHQLRELúQXLĠLLGHDOLúWLWLFăORúL
SURúWL XQLPEHFLO SURVW GHYLQHPDLFRQIOLFWXDOúLFKLDUPDLDJUHVLY"LPEHFLOXO SURVWXO LGHDOLVWXO
WLFăORVXORPXORELúQXLWFXWRĠLODIHOFXQLFLXQXOGLQWUHHL
ÌQUDSRUWFXFDUHGLQWUHFDWHJRULLOHVWUXFWXUDOHGHVFULVHGH&LSROOD RDPHQLRELúQXLĠLLGHDOLúWLWLFăORúL
SURúWL XQLPEHFLO SURVW GHYLQHPDLDWDúDWVDXFKLDUPDLFRRSHUDQW"
LPEHFLOXO SURVWXO LGHDOLVWXOWLFăORVXORPXORELúQXLWFXWRĠLODIHOFXQLFLXQXOGLQWUHHL
&HLPSDFWDXLQIRUPDĠLLOHDVXSUDGHFL]LHLXQXLLPEHFLO SURVW vQWLPS"
vOWUDQVIRUPăvQWUXQRPSURVSHULOFRQGXFVSUHIDOLPHQWQXDXQLFLXQHIHFW
&HFUHGHĠLGHVSUHXUPăWRDUHDDILUPDĠLHXQSURVWHGXFDWVDXFXúFRDOăHVWHPDLSURVWFDXQXOOLSVLWGH
HGXFDĠLHVDXúFRDOă"HVWHDGHYăUDWăHVWHIDOVăQXʓWLXQXUăVSXQG
ÌQFRPSRUWDPHQWXOXPDQSURVWLDGHĠLQHVLPXOWDQDWkWXQSUDJPLQLPFkWúLXQXOPD[LPGHPDQLIHVWDUH"
QXPDLXQSUDJPLQLPQXPDLXQXQSUDJPD[LPDWkWXQSUDJPLQLPFkWúLXQXOPD[LP
QXʓWLXQXUăVSXQG
6HVFKLPEăRDUHFDQWLWDWHDJOREDOăGHSURVWLHRGDWăFXSUDJXULOHvQWLPSvQVSDĠLXVDXVWUXFWXUDO"
QXPDLSUDJXULOHQXPDLFDQWLWDWHDúLSUDJXULOHúLFDQWLWDWHDQLPLFQXVHVFKLPEă
QXʓWLXQXUăVSXQG |
- @ H # 0 %&')
Sursa: Realizat de coordonatorul cercetării, aplicat şi prelucrat în echipă restrânsă în 2019