SUBIECTUL I (36 de puncte)

Scrie, în spaţiile rezervate, răspunsul la fiecare

dintre cerinţe, pentru a demonstra înţelegerea textului de mai jos:

FOCURI DE PRIMĂVARĂ

Îngînînd prin văi tăria Ce-am uitat aprindem iară.

sună ramul, sună glia. Sub veşminte ne ghicim.
Focuri ard, albastre ruguri. Căutăm în primăvară
Pomii simt dureri de muguri. un tărîm ce-l bănuim.

Prinşi în duhul înverzirii Căutăm pămîntul, unde

prin grădini ne-nsufleţim. mitic să ne-alcătuim,
Pe măsura-naltă-a firii ochi ca oameni să deschidem,
gîndul ni-l desmărginim. dar ca pomii să-nflorim.

Lucian Blaga
Nr. Item Puncte
1. Scrie cîte un sinonim contextual adecvat pentru cuvintele date: L L
Ghicim 0 0
1 1
Duhul
2 2
Veşminte 3 3
2. Alcătuieşte trei enunţuri, ilustrînd trei sensuri diferite (proprii şi/ sau figurate) ale L L
cuvîntului foc. 0 0
1. 1 1
2 2
3 3
4 4
2.

3.

3. Comentează, în 2-3 enunţuri, semnificaţia contextuală a simbolului mugur. L L

0 0
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6

4. Explică, în 2-3 enunţuri, starea de spirit a eului liric, exprimată în versurile subliniate. L L
0 0
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6

5. Propune un alt titlu, sugestiv pentru acest text, alcătuit dintr-o sintagmă, L L
argumentîndu-ţi, într-un enunţ, opţiunea. 0 0
Titlul: 1 1
2 2
Argumentul:
3 3
6. Interpretează, în 2-3 enunţuri, sugestia contextuală a unei metafore din acest text, la L L
alegere. 0 0
1 1
2 2
3 3
4 4

7. Comentează, în 10-12 rînduri, mesajul global al poeziei, în raport cu afirmaţia lui L L

Lucian Blaga: 0 0
Datoria noastră în faţa unui adevărat mister nu e să-l lămurim, 1 1
ci sa-l adîncim aşa de mult încît să-l prefacem într-un mister şi mai mare. 2 2
3 3
În acest mini-eseu, urmează: 4 4
 Sa formulezi mesajul global al poeziei; 5 5
 Să raportezi mesajul la titlul poeziei; 6 6
 Să relaţionezi propriul punct de vedere despre mesaj cu citatul; 7 7
 Să angajezi şi să dezvolţi ideea citatului. 8 8
9 9
10 10

SUBIECTUL AL II-LEA (30 de puncte)

Realizează, în limita a 1-1,5 pagini, o caracterizare a personajului Goraş,

directorul liceului, în baza fragmentului dat:
Duminică şi luni am fost la Brăila, unde seria mea sărbătorea zece ani de la
bacalaureat. La liceu am fost mai emoţionat decît m-am aşteptat. Goraş, directorul
liceului, a ţinut un discurs pe care îl transcriu în întregime:
 „Domnilor, între profesori şi elevi există totdeauna neînţelegeri – unele dintre ele
foarte dureroase – dar vă rog să credeţi că ele nu lasă în sufletul profesorilor mai puţine
urme decît în sufletul elevilor. Iată, eu port de zece ani o amintire de care am suferit foarte
mult şi de care sînt bucuros că mă pot elibera astăzi, mărturisind-o.
Amintirea îl priveşte pe Mihai, cel mai strălucit elev. Era în clasa a VII-a. Luase un
premiu la limba română. La serbarea de fine de an – nici azi nu-mi dau seama cum s-a
întîmplat – cînd să împart premiile, pe el am uitat să-l strig. Era cald, eram obosit, eram
prins de nenumărate griji – şi o astfel de greşeală era poate explicabilă. Tot ce pot spune
este că nu era intenţionată. După lăsarea cortinei mi-am adus aminte şi l-am căutat. El
mi-a spus un cuvînt care m-a enervat şi atunci eu i-am replicat foarte aspru. Am regretat
pe loc. Mi-am dat pe loc seama că greşesc. Era însă prea tîrziu. Vreau să-i spun astăzi, în
faţa dumneavoastră, a tuturor, cît am suferit pentru nedreptatea ce i-am făcut-o atunci. Îl
asigur că n-am aşteptat să treacă atîţia ani pentru a-mi aduce aminte. Nu drumul strălucit
pe care l-a făcut de atunci în viaţă, nu succesele lui atît de frumoase în literatură mă fac
să-i vorbesc astfel. Eu din primul moment am fost îndurerat. Aş fi vrut să-i cer mai din timp
scuze. Nu am putut. O dată am încercat, dar mi-am dat seama că e foarte greu. Astăzi o fac
şi, vă spun, sînt fericit că o pot face în faţa colegilor săi. Dacă se poate, va ierta şi va
înţelege.”
Eram copleşit. Îmi dăduseră lacrimi şi tremuram tot. I-am răspuns cu glasul stins:
– Nu cunosc, domnule director, pe nimeni în stare să facă ce aţi făcut Dumneavoastră
acum.
Gestul mi se pare extraordinar. Goraş rămîne un tip mai complex decît îl bănuiam.

Mihail Sebastian. JURNAL

În compoziţia ta, vei ţine cont de următoarele cerinţe:

 identificarea şi comentarea a două trăsături morale proprii personajului
Goraş, directorul liceului; 6 puncte
 comentarea a două dintre modalităţile/ procedeele de caracterizare a
personajului respectiv; 8 puncte
 interpretarea adecvată a atitudinii naratorului faţă de directorul liceului; 4 puncte
 exprimarea viziunii proprii, în raport cu ideile ce se desprind din secvenţa
subliniată; 6 puncte
 formularea a două concluzii cu referire la complexitatea relaţiei profesor-
elev. 6 puncte
(ordinea încadrării parametrilor în text este la alegere, dar fiecare va începe din alineat)

În atenţia candidatului!
Pentru redactarea compoziţiei de caracterizare a personajului, vei obţine, suplimentar, 24 de
puncte.
În acest scop, vei respecta următoarele condiţii:
 organizarea corectă a ideilor în scris; 2 puncte
 utilizarea limbii literare; 4 puncte
 demonstrarea aptitudinilor de analiză şi de interpretare critică; 4 puncte
 respectarea normelor de ortografie; 6 puncte
 respectarea normelor de punctuaţie; 6 puncte
 aşezarea în pagină, încadrarea în limitele de spaţiu. 2 puncte
 SUBIECTUL AL III-LEA (10 puncte)
Te numeşti Marian/ Mariana Barbăroşie. Locuieşti în satul Mereni, raionul
Anenii Noi. În perioada vacanţei de vară, între 01.07.2012 şi 30.08.2012, intenţionezi
să te angajezi la serviciu.
Redactează o cerere de angajare în calitate de plasator/ plasatoare la
cinematograful Patria din or. Chişinău. Cererea va fi adresată directorului
cinematografului, domnului Victor Ţărnă, şi datată cu 08 iunie 2012.
Atenţie! În text, trebuie:
 să utilizezi convenţiile specifice acestui tip de compunere; 4 puncte
 să respecţi structura şi conţinutul adecvate; 4 puncte
 să respecţi normele de ortografie şi de punctuaţie. 2 puncte