Școala Gimnazială „Aurelian Stanciu” Salcea

PAȘI ESENȚIALI ÎN COMUNICAREA CU PĂRINȚII

ATELIER ÎN CADRUL CERCULUI PEDAGOGIC AL ÎNVĂȚĂTORILOR CLASEI A IV-A

prof. înv. primar Elvira Mihalache

Relația dintre școală și părinți este crucială pentru succesul educațional al copiilor. Se
bazează pe comunicare deschisă și transparentă, pe respect și încredere reciprocă, pe parteneriat
și colaborare, pe includere și diversitate și pe orientarea către interesul și dezvoltarea elevilor.
Este important ca școala și familiile să mențină o comunicare constantă, deschisă și
transparentă. Aceasta implică furnizarea de informații relevante și actualizate despre progresul
academic, comportamentul și implicarea socială a elevilor. De asemenea, școala ar trebui să fie
receptivă la întrebările, preocupările și sugestiile părinților. Atât cadrele didactice, cât și părinții
trebuie să își recunoască rolurile și expertiza, având încredere în contribuția celuilalt în educația
și dezvoltarea copiilor. Respectul și încrederea reciprocă facilitează colaborarea și cooperarea
eficientă. Parteneriatul și colaborarea activă necesită implicarea părinților în procesul decizional,
contribuția lor la planificarea și implementarea activităților școlare și colaborarea în sprijinirea
succesului academic și social al elevilor printr-o abordare holistică și integrată a educației. Este
important să se recunoască și să se valorifice diversitatea culturală, lingvistică și socio-
economică a familiilor elevilor. Școala ar trebui să ofere oportunități egale și să asigure accesul
la resurse și sprijin educațional pentru toți elevii și familiile lor. Atât școala, cât și părinții ar
trebui să aibă ca obiectiv comun sprijinirea dezvoltării academice, sociale și emoționale a
copiilor. Colaborarea trebuie să se concentreze pe identificarea nevoilor individuale ale elevilor
și pe oferirea de sprijin personalizat pentru a-i ajuta să-și atingă potențialul maxim. Aceste
principii sunt fundamentale pentru construirea unei relații solide și benefice între școală și
familiile elevilor, iar respectarea acestora poate promova crearea unui mediu în care elevii să se
simtă susținuți, iar școala și familiile să lucreze împreună pentru a le oferi cea mai bună educație
posibilă.
Pentru construirea și menținerea unei relații sănătoase între școală și părinți este nevoie de
comunicare deschisă, colaborare și implicare, respect reciproc, activități de consiliere și
informare și de rezolvarea problemelor în mod constructiv. Întreținerea unei comunicări deschise
și transparente între școală și părinți este fundamentală, iar școala trebuie să faciliteze accesul la
 Școala Gimnazială „Aurelian Stanciu” Salcea

informații relevante și actualizate despre progresul academic al copilului, să organizeze activități

sau evenimente școlare în care să implice părinții și să existe preocupare pentru rezolvarea
tuturor problemelor sau îngrijorărilor apărute într-o manieră constructivă. Părinții, la rândul lor,
trebuie să fie dispuși să-și exprime preocupările, întrebările și sugestiile, iar utilizarea diverselor
canale de comunicare, cum ar fi e-mailul, aplicațiile mobile, întâlnirile personale sau chiar
grupurile de discuții online, poate facilita acest schimb de informații. Școala ar trebui să ofere
oportunități pentru părinți să participe la evenimente, excursii, consilii consultative și alte
activități care îi implică direct în viața școlii. Părinții pot oferi, de asemenea, sprijin suplimentar
acasă, consolidând cunoștințele predate în clasă, asistând copiii la temele pentru acasă sau
ajutând la organizarea timpului de învățare. Atât școala, cât și părinții trebuie să se trateze
reciproc cu respect și încredere. Fiecare parte trebuie să recunoască importanța contribuției
celuilalt și să-și arate aprecierea. Școala ar trebui să respecte valorile, culturile și perspectivele
diverse ale familiilor și să abordeze nevoile individuale ale copiilor cu grijă. Organizarea de
activități periodice de consiliere și informare pentru părinți poate fi benefică. Acestea ar putea
acoperi subiecte precum metodele de învățare eficiente, abilități de comunicare și disciplină,
gestionarea stresului și sprijinul emoțional pentru copii. De asemenea, ar putea fi oferite resurse
și ghiduri pentru a-i sprijini pe părinți în a-și înțelege mai bine rolul în educația copilului. În
situația în care apar probleme sau neînțelegeri între școală și părinți, este important să se adopte
o abordare constructivă pentru a le rezolva. Ascultarea atentă a ambelor părți, empatia și găsirea
unui punct de vedere comun pot ajuta la găsirea soluțiilor potrivite. În cazul unor conflicte mai
serioase, ar putea fi necesară implicarea unui mediator sau a unei a treia părți neutre pentru a
ajunge la un consens. Prin comunicare deschisă, colaborare, respect reciproc, sesiuni de
informare și rezolvarea constructivă a problemelor, această relație poate fi consolidată, oferind
un mediu de sprijin și învățare optim pentru copii.
Așteptările părinților vizavi de școala la care învață copiii lor pot varia în funcție de
valorile, experiențele și prioritățile individuale. Cu toate acestea, există câteva așteptări generale
comune pe care părinții le pot avea în relație cu școala. Acestea includ oferirea unei educații de
calitate, comunicare și transparență, implicare, cultivarea valorilor morale și dezvoltarea
caracterului, precum și gestionarea eficientă a conflictelor. Părinții își doresc ca școala să ofere o
educație de înaltă calitate, care să dezvolte abilități academice solide și să încurajeze gândirea
critică, creativitatea și capacitățile de rezolvare a problemelor. Ei își doresc ca profesorii să fie
 Școala Gimnazială „Aurelian Stanciu” Salcea

bine pregătiți, inspirați și să ofere un mediu sigur și stimulant de învățare. Așteaptă ca școala să
fie deschisă spre comunicare și să ofere informații relevante într-o manieră constantă despre
progresul academic al copilului, activități și evenimente școlare. Ei doresc să fie informați cu
privire la politici, regulamente și decizii importante care le afectează copiii. De asemenea,
părinții apreciază feedback-ul și consultarea cu privire la performanța și dezvoltarea copiilor lor.
Își doresc să fie implicați în viața școlii și să aibă oportunități de a participa la evenimente și
activități școlare. Ei așteaptă să fie parteneri în educația copiilor lor și să poată contribui în mod
activ prin voluntariat, sprijin suplimentar acasă sau participarea la întâlniri consultative și grupuri
de părinți. Își doresc ca școala să sprijine dezvoltarea caracterului și a valorilor morale, să
promoveze respectul, responsabilitatea, empatia și integritatea în rândul elevilor și să ofere
oportunități de dezvoltare a abilităților sociale și emoționale. Părinții așteaptă ca școala să
abordeze în mod prompt și eficient problemele sau îngrijorările care apar și doresc să existe un
sistem clar de comunicare și rezolvare a conflictelor, astfel încât să se asigure că nevoile și
interesele copiilor lor sunt luate în considerare și că aceștia primesc sprijinul necesar. Este
important să se stabilească o comunicare deschisă între părinți și școală pentru a clarifica și a
alinia așteptările reciproce și a lucra împreună în interesul copiilor. Fiecare părinte ar putea avea
așteptări specifice și ar fi benefic să fie discutate și negociate astfel încât parteneriatul eficient
între părinți și școală să existe cu adevărat.
Pentru a apropia părinții de școală, este important să se ofere activități care să fie relevante,
interactive și implicate. Caracteristicile activităților care pot ajuta la implicarea și apropierea
părinților de școală țin de relevanță, interactivitate, flexibilitate, comunicare bidirecțională,
diversitate și includere. Activitățile ar trebui să fie relevante pentru nevoile și interesele părinților
și să ofere informații și resurse utile pentru sprijinirea educației copiilor. Acestea pot aborda
subiecte precum metode de învățare, gestionarea stresului, comunicare eficientă sau creșterea
abilităților parentale. Ar trebui să fie interactive și să implice participarea activă a părinților la
ateliere practice, sesiuni de discuții și dezbateri, jocuri de rol sau colaborare în proiecte comune.
Interactivitatea încurajează angajamentul părinților și creează oportunități de învățare și de
conectare cu alți părinți, iar activitățile ar trebui să fie flexibile și să țină cont de disponibilitatea
și nevoile diferite ale părinților. S-ar putea oferi mai multe opțiuni de participare, cum ar fi
întâlniri în timpul zilei, seara sau în weekend-uri sau chiar posibilitatea de a accesa resurse online
pentru părinții care nu pot participa fizic laactivitățile comune. De asemenea, activitățile ar trebui
 Școala Gimnazială „Aurelian Stanciu” Salcea

să faciliteze comunicarea bidirecțională între părinți și școală. Aceasta înseamnă să ofere

oportunități pentru părinți să-și împărtășească punctele de vedere, întrebările și sugestiile, dar și
pentru școală să ofere informații relevante și feedback către părinți. Sesiunile de întrebări și
răspunsuri, întâlniri individuale cu profesorii sau grupuri de discuții pot fi modalități eficiente de
a promova această comunicare bidirecțională. Toate activitățile ar trebui să fie deschise pentru
toți părinții, indiferent de caracteristicile culturale, lingvistice sau socioeconomice ale fiecăruia.
Ar trebui luate în considerare nevoile speciale ale părinților și să se ofere sprijin și resurse
suplimentare acolo unde este necesar. De asemenea, ar fi benefic să se încurajeze diversitatea și
să se promoveze înțelegerea și respectul pentru diferitele perspective și experiențe ale părinților.
Prin oferirea de activități relevante, interactive și implicate, școala poate crea un mediu care să
încurajeze participarea activă și să construiască o relație puternică între părinți și școală în
beneficiul copiilor.
Familiile elevilor pot fi implicate în activități de orientare și informare, în întâlniri tematice
sau ateliere de învățare cu ocazia porților deschise sau a unor expoziții, târguri sau festivaluri, în
acțiuni de voluntariat sau ca asistenți la ore. Organizarea de întâlniri de orientare și informare la
începutul anului școlar poate ajuta la familiarizarea părinților cu atmosfera de lucru, cu
regulamentele și programele de studiu. Aceste întâlniri pot include prezentări despre așteptările
academice și modalități de sprijinire a învățării acasă. Întâlnirile tematice sau atelierele de
învățare pot oferi părinților oportunitatea de a se implica în activitățile de învățare ale copiilor lor
și pot include lecții demonstrative, experimente științifice, proiecte sau ateliere interactive.
Participarea părinților în astfel de activități le permite să înțeleagă mai bine ce învață copiii în
școală și cum pot sprijini învățarea lor acasă. Zilele porților deschise sau expozițiile în școală pot
oferi oportunitatea familiilor de a explora lucrările și proiectele realizate de elevi. Aceste
evenimente pot cuprinde expoziții de artă, prezentări de proiecte, spectacole de teatru sau
expoziții științifice. Părinții pot fi invitați să participe, să admire și să ofere feedback cu privire la
eforturile și realizările copiilor lor. Invitarea părinților să participe ca voluntari în diverse
activități școlare poate consolida legătura între familii și școală. Aceste activități pot include
organizarea de evenimente, ajutor în bibliotecă, susținerea activităților sportive sau asistență în
excursiile școlare. Prin implicarea lor activă, părinții pot contribui la crearea unei atmosfere de
comunitate în școală și pot sprijini direct copiii și cadrele didactice. Părinții ca asistenți la ore pot
înțelege mai bine ceea ce se întâmplă în sala de clasă și se pot conecta mai bine cu procesul
 Școala Gimnazială „Aurelian Stanciu” Salcea

educațional al copiilor lor. Este important să se adapteze activitățile la nevoile și interesele

specifice fiecărei comunități școlare în parte și să se creeze oportunități de implicare și
colaborare pentru toți părinții școlii.
Temele de discuție relevante pentru întâlnirile cu părinții elevilor pot să abordeze progresul
academic al elevilor, comportamentul și implicarea socială a acestora, dezvoltarea socio-
emoțională, planificarea parcursului academic ulterior și parteneriatul școală-familie. Discuția
despre performanța academică a elevului este esențială. Se pot aborda subiecte precum
calificative, teste și evaluări, realizări, puncte forte și zone în care se pot face îmbunătățiri. Este
important să se ofere feedback specific și să se discute strategii de sprijin acasă pentru a încuraja
succesul elevului. Se poate vorbi despre interacțiunile cu colegii și profesorii, despre respectarea
regulilor, a abilităților de rezolvare a conflictelor și de participarea la activități extracurriculare
sau proiecte. Discuția despre dezvoltarea socio-emoțională a elevului poate viza aspecte precum
abilitățile de comunicare, gestionarea emoțiilor, rezistența la stres și construirea relațiilor
sănătoase. Se poate explora, de asemenea, modul în care școala sprijină dezvoltarea
competențelor socio-emoționale și cum părinții pot contribui la acest proces. În cadrul
parteneriatului școală-părinți pot fi acoperite subiecte precum comunicarea și colaborarea între
părinți și cadrele didactice, implicarea părinților în viața școlii, accesul la resurse și sprijin
educațional suplimentar. Se poate explora, de asemenea, modul în care școala și părinții pot lucra
împreună pentru a sprijini succesul elevilor. Aceste teme pot fi adaptate în funcție de specificul
fiecărei întâlniri cu părinții și de nevoile individuale ale elevilor.
În esență, întâlnirile cu părinții ar trebui să fie ocazii pentru a clarifica întrebări, a împărtăși
informații relevante și a construi o relație de încredere și colaborare între școală și familii.
 Școala Gimnazială „Aurelian Stanciu” Salcea

Bibliografie
1. Epstein, J. L., & Sanders, M. G. (2006). Prospects for change: Preparing educators for
school, family, and community partnerships. Peabody Journal of Education, 81(2), 81-
120.
2. Henderson, A. T., & Mapp, K. L. (2002). A new wave of evidence: The impact of school,
family, and community connections on student achievement. National Center for Family
& Community Connections with Schools.
3. Davies, D. (2016). Collaborative home/school interventions: Evidence-based solutions
for emotional, behavioral, and academic problems. Routledge.
4. Christenson, S. L., & Reschly, A. L. (Eds.). (2012). Handbook of school-family
partnerships. Routledge.
5. Pomerantz, E. M., Moorman, E. A., & Litwack, S. D. (2007). The how, whom, and why
of parents' involvement in children's academic lives: More is not always better. Review
of educational research, 77(3), 373-410.
6. Hoover-Dempsey, K. V., & Sandler, H. M. (2005). Final performance report for OERI
grant "The social context of parental involvement: A path to enhanced achievement".
National Center for Family and Community Connections with Schools.
7. Gonzalez-DeHass, A. R., & Willems, P. P. (2003). Examining the relationship between
parental involvement and student motivation. Educational Psychology Review, 15(1), 1-
22.
8. Mapp, K. L. (2017). Partnering with families and communities. Harvard Education Press.
9. Sanders, M. G., & Sheldon, S. B. (2009). Improving family–school communications
through the use of parent portals. Journal of Research on Technology in Education,
41(2), 211-230.
10. Sheldon, S. B., & Epstein, J. L. (2005). Involvement counts: Family and community
partnerships and mathematics achievement. Journal of Educational Research, 98(4), 196-
207.