Avizat,

Inspector școlar pentru învățământul

special,
Avizat,
Director,

CURRICULUM ADAPTAT
Instituția de învățământ: Colegiul Tehnic „Anghel Saligny” Baia Mare

Nume și prenume elev: Clasa: a IX-a

Disciplina: Geografie

Cadru didactic: CIURTE CAMELIA ELENA Semnătura ______________

OBIECTIVE CADRU/ COMPETENȚE GENERALE

1. Utilizarea corectă a terminologiei specifice pentru explicarea mediului geografic utilizând limbaje diferite;

2. Raportarea elementelor semnificative din societate, ştiinţă şi tehnologie la mediul înconjurător ca întreg şi sistemele sale componente;

3. Integrarea aspectelor din natură şi societate într-o structură obiectivă (mediul înconjurător) şi o disciplină de sinteză (geografia);

4. Relaţionarea elementelor şi fenomenelor din realitate (natură şi societate) cu reprezentările lor cartografice, grafice, pe imagini satelitare sau modele;

5. Dobândirea unor priceperi, deprinderi, metode şi tehnici generale de învăţare (inclusiv TIC) care să faciliteze o pregătire permanentă asumată;

6. Dobândirea unor competenţe sociale, interpersonale, interculturale, civice şi antreprenoriale pe baza studierii geografiei.

CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII

1. PĂMÂNTUL – O ENTITATE A UNIVERSULUI

2. MĂSURAREA ŞI REPREZENTAREA SPAŢIULUI TERESTRU
3. RELIEFUL TERESTRU
4. ATMOSFERA TERESTRĂ
5. APELE TERREI
6. VIAŢA ŞI SOLURILE PE TERRA
7. MEDIUL, PEISAJUL ŞI SOCIETATEA OMENEASCĂ

Obiective cadru/ Obiective de referință/ competențe specifice Activitatea de învățare pentru elevii cu CES
competențe generale Majoritatea elevilor Elevii cu CES/ curriculum adaptat

1.Utilizarea corectă a
terminologiei specifice
pentru explicarea mediului
geografic utilizând limbaje
diferite
1.1. Utilizarea terminologiei ştiinţifice şi
disciplinare specifice (concepte, noţiuni)
pentru prezentarea unei informaţii pertinente;
1.2. Argumentarea unui demers explicativ;
1.3. Utilizarea unor elemente terminologice
minime din limbile străine;
1.4. Descrierea şi explicarea mediului
natural;
Însușirea limbajului și noțiunile specifice geografiei
Utilizarea corectă a numelor proprii auzite și citite;
Construirea unor enunțuri simple despre fenomene și fapte
geografice observate;
1.4 Explicarea unor legături vizibile între realitățile lumii
înconjurătoare folosind achizițiile de limbaj dobândite;
- ex. de numire, recunoaștere și utilizare a unor elemente
din mediul geografic;
- ex. de identificare a numelor proprii pe hartă și în texte;
- ex. de completare a unor enunțuri
lacunare;
- ex. de completare a unor fise date;
- ex. de completare a desenelor lacunare in raport cu un
model dat;
- ex. de reproducere a unui desen după model;
- ex. de precizare corectă a timpului;

2. Raportarea elementelor 2.1. Operarea cu sistemul conceptual şi 2.1 Înțelegerea importanței conservării mediului; - ex. de stabilire a aspectelor utilitare ale mediului;
semnificative din societate, metodologic specific ştiinţelor; 2.2 Înțelegerea dimensiunilor globale ale fenomenelor de - ex. de identificare a unor fenomene de degradare a
ştiinţă şi tehnologie la 2.2. Formalizarea informaţiilor; degradare a mediului înconjurător; mediului (presa, tv.,
mediul înconjurător ca 2.3. Înţelegerea proceselor elementare din 2.3 Identificarea modalităților de internet);
întreg şi sistemele sale
componente.
3. Integrarea aspectelor din
natură şi societate într-o
structură obiectivă (mediul
înconjurător) şi o disciplină
de sinteză (geografia).
4. Relaţionarea elementelor
şi fenomenelor din realitate
(natură şi societate) cu
reprezentările lor
cartografice, grafice, pe
imagini satelitare sau
modele.
5. Dobândirea unor
priceperi, deprinderi,
metode şi tehnici generale
de învăţare (inclusiv TIC)
care să faciliteze o pregătire
permanentă asumată.
6.Dobândirea unor
competenţe sociale,
interpersonale,
interculturale, civice şi
antreprenoriale pe baza
studierii geografiei.
natură şi a specificului mediului înconjurător;
2.4. Relaţionarea spaţială a elementelor
naturale ale unui anumit teritoriu;
2.4. Relaţionarea spaţială a elementelor
economice şi geopolitice
2.5. Sesizarea unor legături observabile între
elemente naturale şi sociale;
3.1. Analiza interacţiunilor dintre elementele
naturale;
3.2. Analiza interacţiunilor dintre mediul
natural şi populaţie;
3.3. Sesizarea unor succesiuni în evoluţia
aşezărilor;
3.4. Sesizarea unor succesiuni de fenomene şi
procese social – economice;
4.1. Citirea şi interpretarea informaţiei
cartografice şi grafice;
4.2. Operarea cu simboluri, semne şi convenţii;
4.3. Utilizarea convenţiilor în citirea şi
interpretarea suporturilor cartografice;
4.4. Trecerea de la o scară la alta;
4.5. Construirea unor schiţe cartografice
simple;
4.6. Descrierea şi explicarea faptelor observate
pe teren sau identificate pe modele;
4.5. Construirea unui text structurat utilizând o
informaţie cartografică sau grafică
5.1. Identificarea surselor de informare şi a
informaţiei utile în sistemele multimedia;
5.2. Utilizarea tehnologiei documentării
bibliografice eficiente;
5.3. Utilizarea unor metode de analiză directă
sau mediată;
5.4. Utilizarea unor metode şi tehnici simple,
specifice diferitelor discipline ştiinţifice,
pentru analiza unor elemente ale reliefului în
contextul mediului înconjurător;
5.5. Utilizarea unor metode şi tehnici simple,
specifice diferitelor discipline ştiinţifice,
pentru analiza unor elemente referitoare la
populație, aşezări omeneşti, resurse,
agricultură, industrie şi servicii
5.6. Utilizarea reprezentărilor cartografice în
investigarea mediului geografic, în analiza
dimensiunii geopolitice a lumii.
5.7. Aplicarea modalităţilor de analiză pe
elemente simple, sisteme, succesiuni;
5.8. Utilizarea unor metode experimentale şi
de simulare;
5.9. Formarea unui comportament critic
constructiv în raport cu elementele calitative
ale mediului;
5.10. Relaţionarea funcţională a unor elemente
naturale şi sociale (prin studii de caz)
6.1. Dezvoltarea interesului pentru cercetarea
ştiinţifică a comunităţii.
6.2. Îmbinarea diferitelor tipuri de analiză
(empirică, holistică etc.);
combatere și protejare a mediului
înconjurător;
2.4 Perceperea transformărilor recente din geografia
României;
3.1 Recunoașterea unor termeni și noțiuni
din texte sau informații din mass-media;
3.2 Identificarea pe hartă a celor mai mari state - Top 10-
(ca suprafață, număr de locuitori) și capitalele acestora;
4.1 Organizarea spațiului înconjurător plasându-se pe sine în
raport cu obiectele;
4.2 Localizarea corectă a elementelor spațiului geografic;
4.3 Orientarea corectă în teren;
5.1 Reprezentarea în plan a elementelor mediului;
5.2 Aprecierea empirică a duratelor diferite de timp;
5.3 Raportarea poziției localității natale pe întinderi mai mari,
până la dimensiunile planetei;
6.1 Dovedirea grijii față de mediul
înconjurător;
6.2 Folosirea procedurilor de
înregistrare a datelor geografice
observate;
- ex. de identificare a caracterului ireversibil a unor
transformări ale mediului;
- ex. de identificare a unor exemple
edificatoare de distrugere a mediului;
- ex. de grupare a fenomenelor de
degradare a mediului;
-ex. de identificare a unor soluții de combatere a degradării
mediului;
- ex. de observare dirijata/ nedirijata a realității
înconjurătoare;
- ex. de prezentare a unor succesiuni reale;
- ex. de apreciere a unor intervale de timp;
- ex. de apreciere corecta a duratei unor fenomene
observate;
- ex. de localizare a -Top 10-
- ex. de reproducere a unui desen după model;
- ex. de completare a desenelor lacunare în raport cu un
model dat;
- ex.de realizare a unui traseu grafic pe foaia de hârtie;
- ex. de familiarizare și recunoaștere a tipurilor de hărți și
atlase;
- activități la nivel interdisciplinar (poezii, ghicitori);
- ex. de completare a unor hărți mute;
- jocuri didactice;
- ex. de orientare după repere naturale;
- ex. de relaționare a obiectelor observate față de punctele
cardinale;
- ex. de reprezentare a spațiului geografic cu ajutorul
șablonului și a simbolurilor;
- ex. de reprezentare a unor planuri simple (clasa, școala,
cameră);
- ex. de completare a desenelor lacunare în raport cu un
model dat;
- ex. de reproducere a unui desen după model;
- ex. de apreciere a unor intervale de timp;
- ex. de apreciere corecta a duratei unor fenomene
observate;
- ex. de apreciere a unor intervale mari de timp;
- ex. de identificare a localității natale în Atlasul geografic
școlar, pe harta României, a Europei, a lumii (jocuri
didactice);
- plantare de flori, pomi;
- activități de întreținere a zonelor de
recreere;
-ex. de completare a calendarului
naturii;
MODALITĂȚI DE EVALUARE:

- evaluare orală;
- rezolvarea de exerciţii pe baza noţiunilor teoretice însuşite;
- fişe de lucru individuale;
- jocuri didactice: rebusuri, integrame;
- hărți mute;
- caietul de notițe.

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ

Obiectivele cadru/ competențe generale Standardele de performanță

1.Utilizarea corectă a terminologiei specifice pentru explicarea mediului - Utilizează corect elementele de limbaj specifice geografiei;
geografic utilizând limbaje diferite - Prezintă, cu sprijin, elemente ale mediului geografic folosind termenii adecvați;

2. Raportarea elementelor semnificative din societate, ştiinţă şi tehnologie la - Descrie prin enunțuri simple elementele geografice observate;
mediul înconjurător ca întreg şi sistemele sale componente. - Identifica relațiile dintre componentele unui spațiu geografic cunoscut;

3. Integrarea aspectelor din natură şi societate într-o structură obiectivă - Identifica si denumește corect pozițiile spațiale în scris și în
(mediul înconjurător) şi o disciplină de sinteză (geografia). mediul înconjurător;
- Reprezintă în plan elementele geografice învățate;

4. Relaţionarea elementelor şi fenomenelor din realitate (natură şi societate) cu - Se orientează corect în teren după repere naturale;
reprezentările lor cartografice, grafice, pe imagini satelitare sau modele. - Completează hărți mute după un model dat;

5. Dobândirea unor priceperi, deprinderi, metode şi tehnici generale de - Reprezintă spațiul geografic cu ajutorul șablonului și a simbolurilor;
învăţare (inclusiv TIC) care să faciliteze o pregătire permanentă asumată. - Completează desene, tabele, după un model dat;

6.Dobândirea unor competenţe sociale, interpersonale, interculturale, civice şi - Identifica comportamente adecvate protecției mediului înconjurător;
antreprenoriale pe baza studierii geografiei. - Participă la activități de ocrotire și îmbunătățirea mediului înconjurător.

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ PENTRU ELEVII CU CES

Clasa a IX-a

NR. CRT. UNITATEA DE ÎNVĂȚARE NR DE ORE

SEM I SEM II TOTAL

1. EVALUARE INIŢIALĂ 2

2. PĂMÂNTUL – O ENTITATE A UNIVERSULUI 4

3. MĂSURAREA ŞI REPREZENTAREA SPAŢIULUI TERESTRU 4

4. RELIEFUL TERESTRU 4

5. EVALUARE SEMESTRIALĂ 1

6. ATMOSFERA TERESTRĂ 5

7. APELE TERREI 4

8. VIAŢA ŞI SOLURILE PE TERRA 4

9. MEDIUL, PEISAJUL ŞI SOCIETATEA OMENEASCĂ 3

10. EVALUARE FINALĂ 2

TOTAL 34
ore/an
Programul „Şcoala altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!” 30.03.2020- 03.04.2020, SAPTĂMÂNA 27