Metodica Predării Istoriei, Călin Felezeu

CUPRINS:
Prefaţă/9
Introducere/li.
Capitolul I Obiectivele educaţionale în teoria şi practica instruirii/13
1. Relaţia educaţie scopuri. Originile şi evoluţia/13
2. Cercetarea pedagogică şi experienţa didactică/16
3. De la strategiile elaborării la telmica operaţionalizării obiectivelor/17

Capitolul II Obiectivele educaţionale între psihologia învăţării şi tehnologia instruirii/19

1. Instruirea – proces de învăţare dirijată/19
2. Învăţare şi predare/20
3. Instruire şi cunoaştere/22
4. Instruire şi educare/25

Capitolul III/28
1. Definiţia şi obiectul metodicii predării istoriei/28
2. Tematica metodicii predării istoriei/29

Capitolul IV Istoria ca disciplină de învăţământ/32

1. Locul şi rolul istoriei în şcoală/32
2. Rolul educativ al istoriei/34

Capitolul V Obiectivele studiului istoriei/37

1. Raportul dintre logica ştiinţei istorice şi logica didactică/37
2. Selectarea materialului istoric după criteriile eficienţei şi esențialității /.38
3. Locul istoriei în planurile de învăţământ; modernizarea conţinutului predării istoriei
în noile programe/38
4. Modernizarea conţinutului predării istoriei în noile programe şi manuale privind
istoria României şi istoria universala/40
5. Manualul de istorie/45

Capitolul VI Obiectivele specifice ale predării şi învăţării istoriei în şcoală/50

I. Dobândirea unui sistem de informaţii specifice/51
2. Dezvoltarea gândirii elevilor, a capacităţilor de analiză sj de comparare/51
3. Formarea concepţiei ştiinţifice/52
4. Formarea unor trăsături morale/52

Capitolul VII Procesul însuşirii conţinutului predării istoriei în şcoală/54

1. Formarea și dezvoltarea gândirii istorice. Rolul noţiunilor fundamentate de istorie şi
caracteristicile acestora în dezvoltarea facultăţilor intelectuale ale e/evului/54
2. Noţiunea de spaţiu istoric și noţiunea de timp istoric/60
3. Stabilirea raportului dintre faptele şi fenomenele istorice. Rolul (aptelor şi ai
corelaţiilor în predarea istoriei/65

Capitolul VIII. Modalităţi şi condiţii în realizarea sarcinilor educaţionale prin procesul

învăţării istoriei/69
Capitolul IX. Metodele didactice utilizate în predarea istoriei/77
1. Necesitatea reconsiderării metodelor tradiţionale ji a introducerii metodelor
moderne/77
2. Metodele în învăţământ: şi aplicarea acestora în procesul de predare învăţare a
istoriei în şcoală/83
Capitolul X. Mijloacele de învăţământ pentru studiul istoriei, între teoria şi practica
demersului pedagogic/130
1. Aspecte teoretice/130
2. Baza didactică a studierii istoriei/139

Capitolul XI Proiectarea activităţii de învăţământ la istorie. Lecţia de istorie/141

1. Prelucrarea metodică a conţinutului ştiinţific. Sistemul de lecţii/141
2. Predarea eficientă în cadrul lecţiilor ş, i seminariilor/146
3. Lecţia de istorie/163
4. Lecţia de istorie. Predarea și tehnicile de studiere/167
5. Planificarea acţiunii pentru o predare eficienta/178
6. Evaluarea cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor/188

Capitolul XII Activitatea profesorului de istorie cu elevii în afara clasei şi a şcolii/214

1. Activitatea în afara clasei/214
2. Activitatea în afara şcolii. Vizitele şj excursiile de studiu/216

Capitolul XIII. Formarea iniţială a viitoarelor cadre didactice. Aspecte privind practica
pedagogică la istorie/219
1. Organizarea şi conţinutul practicii pedagogice/220
2. Preluarea de către studenţi a principalelor sarcini metodico-didactice/ 222
3. Pregătirea şi susţinerea lecţiilor de probă/222
4. Finalizarea practicii pedagogice/230
5. Definitivarea situaţiei şi evaluarea activităţii depuse în practica pedagogică/231