ȘCOALA GIMNAZIALA BRODINA

comuna Brodina judeţul Suceava

e-mail: scoala_brodina@[Link]

PROIECT DIDACTIC
DATA: 11.12.2024
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: ȘCOALA GIMNAZIALĂ BRODINA
PROFESOR: PĂTRĂUCEAN CONSTANTIN-ANDREI
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
CLASA: a Vl– a A
SUBIECTUL LECŢIEI: Textul descriptiv literar în versuri. Iarna, de Vasile Alecsandri
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: U3. Dincolo de ferestre
TIPUL LECŢIEI: lecție de fixare și sistematizare
DURATA: 50’

COMPETENȚE SPECIFICE
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi puncte de vedere în texte orale, participând la
discuţii pe diverse teme sau pornind de la textele citite/ascultate;
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi critice pe marginea unor texte diverse;
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de texte citite;
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
La sfârșitul și pe parcursul activității, elevii vor fi capabili:
O1. să definească textul descriptiv literar;
O2. să identifice figurile de stil din poezie;
O3. să recunoască tipurile de imagini artistice;
O4. să numească starea de spirit care domină în poezie.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode şi procedee: se vor folosi, alternativ sau combinat, metode și procedee, precum: conversația euristică,
învățarea prin descoperire, problematizarea, ciorchinele tematic, jocul didactic, explicația.
b) Mijloace de învăţământ: fișă de lucru, manualul, volum de poezii, caietele elevilor, tabla, tabla interactivă.
c) Forme de evaluare: evaluare frontală (aprecieri verbale și observarea sistematică a activității)
d) Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, activitate în perechi.

BIBLIOGRAFIE:
1.*** Curriculum National - Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română, clasele V— VIII, București, 2017.
2. Mina, Maria Rusu, Exerciții practice de limba română. Clasa a VI – a, Editura Paralela 45, Pitești, 2011.
3. Sâmihăian, Florentina, Dobra, Sofia, Halaszi, Monica, Davidoiu-Roman, Anca, Limba și literatura română - manual
pentru clasa a Vl -a, Editura ArtKlett, București, 2024.
4. Pavelescu, Marilena, Metodica predării limbii și literaturii române. Ghid pentru susținerea examenelor de definitivare
și de acordare a gradelor didactice, Editura Corint, București, 2010.
5. Alecsandri, Vasile, Pasteluri, Editura Minerva, București, 1973.
 SCENARIUL DIDACTIC
STRATEGIA DIDACTICĂ
TIMP/ Metode și Mijloace Forme de EVALUARE
MOMENTELE CONȚINUT INFORMAȚIONAL ȘI
OB. procedee didactice organizare
LECȚIEI DEMERSUL DIDACTIC

1. Moment Se asigură ordinea şi se pregătesc materialele Activitate

organizatoric 2’ necesare pentru lecţie. Elevii se organizează Conversația Catalogul frontală
−
pentru începerea lecției.

Se verifică tema atât cantitativ, cât și calitativ,

solicitând elevilor, prin sondaj, să își expună
2. Verificarea Activitate Aprecieri verbale
5’ modalitatea de rezolvare. Aceștia sunt asupra modalității
temei frontală
încurajați să facă observații și corectările Conversația Caietele de rezolvare a
necesare. Se formulează aprecieri asupra elevilor temei.
modului de realizare a temei, evaluând Activitate
soluțiile prezentate și contribuțiile fiecărui individuală
elev.

3. Actualizarea Se realizează prin revizuirea noțiunilor despre Activitate Observarea

Problematizarea Tabla
cunoștințelor tipurile de texte, prin analiza unor fragmente individuală sistematică a
5’ interactivă activității elevilor
însușite și identificarea tiparului textual corespunzător și frontală
anterior
acestora. (Anexa 1)

Conversația Caietele Aprecieri verbale

euristică elevilor
 Are loc printr-o activitate interactivă, în care
profesorul notează pe tablă cuvântul „iarnă” și Tabla
4. Captarea 5’ Conversația Activitate în Profesorul observă
cere elevilor să spună primele cuvinte care le interactivă direct modul în care
atenției euristică perechi
vin în minte legate de acest anotimp, elevii realizează
realizând câmpul lexical. În acest timp, pe câmpul lexical al
Caietele termenului „iarnă”.
fundal va rula un videoclip cu imagini de
Problematizarea elevilor
iarnă, pentru a le spori elevilor creativitatea.
Câștigă perechea care găsește cele mai multe
cuvinte.
Profesorul anunță tema lecției, Textul
descriptiv literar în versuri: „Iarna”, de
5. Enunțarea
Vasile Alecsandri, explicând importanța
temei și a
obiectivelor 3’ acestui tip de text în evidențierea frumuseții
naturii și a peisajelor de iarnă. Se subliniază Conversația Tabla Activitate
propuse (O1 –O4) −
valoarea descriptivă a limbajului poetic în euristică frontală
dezvoltarea sensibilității estetice și a Caietele
elevilor
imaginației elevilor. De asemenea, profesorul
prezintă obiectivele lecției într-un limbaj
accesibil elevilor.
6. Dirijarea După ce se va citi expresiv poezia, profesorul
învățării 20’ explică elevilor că, pentru a defini corect Profesorul evaluează
textul descriptiv, vor realiza împreună un Problematizarea Tabla Activitate implicarea elevilor în
ciorchine tematic. În cadrul acestei activități, frontală activitatea de
elevii vor identifica, cu ajutorul exemplelor realizare a
din poezie, caracteristicile textului descriptiv, Învățarea prin Caietele ciorchinelui,
(O1)
pe care le vor nota în jurul termenului-cheie. descoperire elevilor observând dacă
aceștia identifică
Activitatea urmărește organizarea ideilor și
corect trăsăturile
consolidarea cunoștințelor pentru a formula o
textului descriptiv
definiție a acestui tip de text literar. Ciorchinele literar și ale
tematic pastelului. Se acordă
Textul descriptiv literar constă în
feedback imediat
prezentarea sugestivă a elementelor
pentru ideile corecte
componente și a proprietăţilor particulare ale și clarificări acolo
unde este necesar.
 unui obiect, ale unei fiinţe, ale spaţiului fizic. Definiția formulată
colectiv este utilizată
pentru a consolida
Explicația
Activitate cunoștințele.
Se va realiza trecerea către specia literară a Caietele
individuală
pastelului, elevii aflând că pastelul este un Elevilor
și frontală
text descriptiv în versuri care surprinde Învățarea prin
frumusețea naturii. Pastelul transmite descoperire
sentimentele și stările sufletești ale vocii Observarea activă a
poetice, creând o conexiune între natură și implicării elevilor în
analiza strofelor,
trăirile interioare.
evaluarea
corectitudinii
identificării figurilor
de stil și a imaginilor
În perechi, elevii își vor alege câte o strofă din Jocul „Detectivii artistice, precum și a
poezie. Fiecare pereche trebuie să înțelegerii rolului
limbajului Manualul
„descopere” câte o figura de stil și o imagine Activitate în acestora în contextul
expresiv” poeziei. Evaluarea va
artistică și să explice rolul acestora în perechi
(O2-O3)
Caietele include și capacitatea
contextul poeziei. După ce le vor extrage din elevilor elevilor de a integra
poezie, le vor integra în enunțuri noi. corect elementele
extrase din poezie în
enunțuri noi,
apreciind
originalitatea și
coerența acestora.
Asigurarea feedback-ului se realizează prin Observarea modului
7. Asigurarea Conversația Fișă de în care elevii aplică
busola cu cele patru puncte cardiale: N,V,S,E
analiza poeziei
retenției și a 10’ –versuri, strofe, emoții, rimă. euristică lucru Activitate utilizând cele patru
transferului Se analizează poezia conform criteriilor frontală și puncte cardinale:
(O4) precizate: N-rimă, S-strofe, E-emoții, V- în perechi versuri, strofe, emoții
și rimă. Se va urmări
versuri, punându-se accentul pe componenta
dacă elevii reușesc să
emoțiilor. Elevii vor fi îndrumați prin identifice corect și să
Explicația
intermediul unui desen busolă ,,să se interpreteze aceste
orienteze,, în privința celor patru aspecte elemente, punând
accent pe
principale care trebuie observate și analizate componenta
în cazul unui text liric (rimă, strofe, emoții și emoțională a textului.
versuri). În plus, se va evalua
 Elevii vor fi îndrumați să își aleagă aleatoriu creativitatea și
corectitudinea
două cuvinte ( referitoare la anotimpul iarna),
catrenului descriptiv
cuvinte cu care vor compune un catren Învățarea prin Caietele Activitate compus de fiecare
descriptiv. descoperire elevilor individuală elev, folosind cele
două cuvinte alese.
În limita timpului disponibil, elevii își vor
prezenta jurnalul de lectură, programat pentru
finalul modulului 2.

Se fixeazǎ tema: exerciții din Caietului

8. Tema acasă 1’ elevului, unitatea 3, lecția 2.
Conversația Caietul Activitate -
(O1 –O4) elevuli individuală
Se fac aprecieri legate de modul şi gradul de
participare a elevilor la lecţie, de calitatea rǎs-
punsurilor, aprecieri generale şi individuale.
 ANEXA 1

 Recunoaște tiparul textual (narativ/ descriptiv/ dialogat/ explicativ). Precizează pentru fiecare text
dacă este literar sau nonliterar.

I. Rețeta fericirii
Ingrediente:
- un răsărit cu arome ruginii,
- o tigaie,
- 1 lingură de bună-dispoziție,
- 2 linguri de optimism,
- 2 linguri de răbdare,
-1 litru de veselie.
Mod de preparare:
Se admiră răsăritul cu arome ruginii în drum spre magazin de unde se cumpără o tigaie. Apoi se încinge bine veselia,
se adaugă buna-dispoziție în cascadă și se amestecă bine. Când s-au rumenit, se presară optimismul și răbdarea. La
final, se ornează cu puncte cadou și gata! Fericirea e în mâinile voastre, gata să fie savurată.

text....................................................................................................................................

II. În lumina oblică a soarelui de toamnă scăpărară arme. Apăru un pâlc de opt ori zece călăreţi, în fruntea cărora
se vedea un boier tânăr moldovan pe-un arăbesc roib. Purta cizme roşii, contăş, cu guler şi mânicuţi de jderi.
(Zodia cancerului sau vremea Ducăi-Vodă, Mihail Sadoveanu)

text.......................................................................................................................................

IV. Chiriţa: (...) Auzi ce spune monsiu Şarlă?... Zâce că ai să vorbeşti franţuzăşte ca pe apă...N’est-ce pas
Monsieur Charles, qu’il parlera comme l’eau? [...]
...Da’ ian să-i fac eu un examen...Guliţă, spune nineacăi, cum să cheamă franţuzăşte furculiţa?
Guliţă: Furculision.
(Vasile Alecsandri - Chiriţa în provincie)
text....................................................................................................................................

V. Te-ai săturat de aceeaşi haină veche şi demodată?

Vrei altceva?
Noi îţi oferim, la preţuri incredibile, marochinărie specială.
Haine din pielea clientului!
Mănuşi pentru copii cu un deget!
Poşete din piele de damă!
Nu pierde ocazia!
Numai la noi, ocazia e bună!
S.C. Pielicica
Str. Blănarilor nr. 8, Cluj-Napoca

text.......................................................................................................................................

VIII. A revenit frumoasa primăvară;

Copacii parcă-s ninși de-atâta floare;
Dorinți copilărești, renăscătoare,
Fac inimile noastre să tresară ....
(Sonet - A revenit frumoasa primăvara de Alexandru Vlahuță)
 text....................................................................................................................................

RIMĂ

VERSURI EMOȚII

STROFE