STUDIU DE CAZ

EDUCATOARE:UNGUREANU EUGENIA-NADIA
GRADINITA NR.2 SAVENI INFORMATII DESCRIPTIVE: NUME:C.T. VARSTA:6ani GEN:feminin N ATIONALITATEA:romana

ANAMNEZA
DATE DESPRE FAMILIE: Copilul analizat aparine unei familii - cu 2 copii de vrste mici (6-8 ani) - n cadrul creia predomin un climat ostil, o stare permanent de dezordine i nesiguran, iar relaiile comunicative sunt minime. PREZENTARE: Copilul C.T.. provine dintr-o familie modesta din punct de vedere material, fiind al doilea copil i avnd doar un frate cu 3ani mai mare. Este bine dezvoltata din punct de vedere fizic,este energica i rezistenta la mbolnviri, neavnd probleme n privina bolilor contagioase care se contacteaz cu uurin i creeaz probleme altor copii. Din analiza comportamentului am constatat c are unele ieiri n colectivitate greu de explicat, pentru nceput: arunc jucriile, are momente n care lovete pe alii, se bate cu ceilali i apoi plnge din senin, acuznd c alii sunt vinovai de aceste lucruri. Nu stabilete relaii durabile cu ali copii din grup, oscilnd ntre o prietenie sau alta, n funcie de interesul pentru o jucrie sau pentru dulciuri. Totodat, caut motive s atrag atenia prin agresiune, plns nemotivat, pr. Se observ din activitile desfurate ,c are un nivel scazut al cunostintelor ,priceperilor,deprinderilor si abilitatiilor socio-emotionale si intelectuale. Dac e solicitata se ascunde, evit sarcinile de lucru care o vizeaz, lsnd pe alii s le rezolve.

Are un ritm lent de lucru, si rezolv temele superficial, fr s se implice cu responsabilitate n activitatea desfurat cu grupa. De la prini am aflat c i acas are uneori momente de izbucniri violente, sau plns fr motiv. O alt observaie ar fi faptul c nu-i poate concentra atenia pe timp ndelungat n cadrul activitilor, este nelinitita nu poate sta prea mult timp ntr-un loc, i schimb des activitatea fr un motiv anume. Explicaiile mamei au fost c ea personal nu are timp s se ocupe de cei doi copii fiind tot timpul ocupat cu alte treburi. n acelai timp, ea consider c are activiti suficiente la grdini i este suficient ca educatoarea s-i acorde atenie. . n urma celor constatate, am ncercat s identific cauzele care au generat acest comportament i s stabilesc un plan de intervenie pentru corectarea acestuia.

PLAN DE INTERVENIE
IPOTEZE:
1. Lipsa afeciunii din partea prinilor poate determina modificri ale

comportamentului, ale evoluiei intelectuale i a personalitii copilului. 2. Comunicarea sczut n cadrul familiei determin copilul s se considere neglijat, fapt care a condus la devieri de comportament. OBIECTIVE PE TERMEN SCURT:
-

descoperirea cauzelor ce au condus la comportamente nedorite; analiza situaiilor care au influenat comportamentul copilului; analiza relaiilor copilului cu persoanele adulte din familie; observarea copilului n scopul identificrii punctelor slabe i a celor forte a personalitii sale; discutarea cu prinii despre acordarea sprijinului necesar;

OBIECTIVE PE TERMEN LUNG:descoperirea intereselor i aptitudinilor copilului n scopul atragerii acestuia n activiti menite s sprijine formarea unei personaliti armonioase;

convingerea copilului c aceste comportamente sunt nedorite i c trebuie nlturate; - sprijinirea copilului n sensul autocontrolului, a stpnirii de sine i a renunrii la anumite manifestri nepotrivite; - ncurajarea copilului pentru a se comporta corect n cadrul grupului i pentru formarea unei imagini de sine corecte;
-

STRATEGII DE INTERVENIE: s i se acorde mai mult timp din partea prinilor . s se comunice cu el ct mai mult posibil; s i se explice c este important tot ce face i s fie apreciat pozitiv de cte ori realizeaz o lucrare . - s se explice clar cerinele pe care le impun activitile n cadrul grupului, regulile care trebuie respectate; - s fie sprijinit copilul n corectarea comportamentelor nedorite;
-

CAUZE: Constatnd c C.T. este un copil care manifest hiperactivitate dar are i probleme de concentrare a ateniei, am ncercat s descopr cauzele care au condus la acest mod de comportare n colectiv. L-am observat i am notat datele n caietul de observaii, pentru a putea stabili obiective educaionale i strategii de intervenie n funcie de acestea. Am ajuns la concluzia c, prinii nu se ocup deloc de ea Comunicarea sczut dintre membrii familiei, mai ales dintre prini i copil se pare c a dus la o necesitate din partea acestuia de a fi n atenia celor din jur. n acest fel se pot explica agresiunile asupra unor colegi din grup, izbucnirile n plns fr motiv, cu scopul de a atrage atenia persoanelor din jurul su. Aceste manifestri pot fi consecina unei nevoi de afeciune, n condiiile n care acas nu o primete din partea mamei sau altor membri ai familiei. Atunci cnd a simit c nu i se acord atenie, nimeni nu este interesat de ceea ce-i dorete, copilul a nceput s se manifeste prin acte de violen fa de alii, pentru a atrage atenia asupra sa.

ACTIVITI MENITE S SPRIJINE COPILUL: Pentru nceput, am cutat s discut cu prinii, n ncercarea de a-i convinge c este bine s se implice mai mult n activitatea copilului. Acetia au motivat c s-a comportat mereu la fel i nu are nevoie de nici un ajutor special deoarece aceste manifestri vin din egoism. n cadrul discuiilor le-am propus s ncerce s petreac mai mult timp cu ea,i seara ar fi necesar s i se acorde atenie din partea familiei. .Am luat legtura cu psihologul colii i am ntocmit un plan de aciune. La grdini i se acord atenie din partea tuturor, este sprijinita n activiti att de educatoare ct i de ali copii din grup, este apreciata atunci cnd realizeaz sarcinile de lucru. Pe de alt parte, la grdini, am cutat s proiectez activiti la care s o atrag i totodat s-o solicit pe C.T pentru a-i arta c noi, educatoarele i copiii suntem alturi de ea i-i sprijinim eforturile. Am scos n eviden toate realizrile, am ludat aciunile cu caracter pozitiv la care a participat C.T . de cte ori am avut ocazia, am artat ce bine este s fim prieteni, s ne ajutm, s realizm lucruri mpreun. Am pus accent pe faptul c este bine s avem prieteni, s discutm cu ei, s ne sftuim mpreun cu acetia de cte ori simim nevoia de ajutor. n cadrul activitilor didactice, vom acorda mai mult atenie acestui copil, deoarece doream s-l ajut s-i corecteze comportamentul greit i s il sprijinim n formarea unei imagini de sine corecte. Copiii au fost sftuii s-o ncurajeze chiar dac nu reuete s realizeze totdeauna lucrri foarte bune, s-o sprijine n eforturile ei, s-i acorde atenie i afeciune. .n legtur cu deficitul de atenie, am apelat la un psihologul colii care este n msur s-o ajute, s -i prescrie un program de terapie n acest sens. PLAN DE INTERVENTIE: LIPSA DE CUNOSTINTE,PRICEPERI,DEPRINDERI, ABILITATI INTECTUALE SI SOCIO-EMOTIONALE

OBIECTIVELE INTERVENTIEI: Dezvoltarea priceperilor ,deprinderilor, abilitatilor si a capacitatii de invatare. SEPTEMBRIE 2008-IUNIE 2009

-activitati recuperatorii; -activitati de exersare si dezvoltare a priceperilor si deprinderilor; -antrenarea,jocurile si activitatile alese,alaturide ceilalti copii; -fise de lucru individualizate; -utilizarea materialului didactic individual; -atribuirea de roluri in jocurile de creatie; -jocuri in parc cu colegii de grupa; -sarbatorirea zilei de nastere impreuna cu colegii de grupa; -realizarea unui program personalizat pentru a-si insusi cunostintele necesare inscrieri in clasa I; -consiliere psihologica. Prioritati pentru perioada 15 Septembrie-18 Decembrie 2008 -dezvoltarea abilitatiilor sociale; -terapie emotionala; -cultivarea increderii in sine; Criterii minimale de apreciere a progreselor: -inbunatatirea comunicarii cu familia; -interrelationare pozitiva cu cel putin patru colegi; -identificarea modalitatiilor de dezvoltare a imaginii de sine; -participarea la toate activitatiile ce i-au fost recomandate; Metode si instrumente de evaluare: -observatia directa si indirecta; -grila de evaluare a conduitei sociale; -rezultatele activitatiilor (fise) Dificultati intimpinate: -nu a reusit sa-si construiasca un comportament empatic; -nu poate rezolva sarcinile date intr-un timp optim datorita deficitului de atentie; Revizuirea programului de interventie personalizat:

La sfarsitul semestrului I,dupa evaluarea intermediara,vor fi definite obiectivele si seva proiecta noi continuturi. Progresele vizibile inregistrate la sfarsitul semestrului au incurazat familia in a oferi un suport afectiv fetitei. Responsabili: -Ed. Ungureanu Eugenia-Nadia -Psiholog scolar-Bantea Cristina