UNIVERSITATEA ECOLOGIC BUCURETI FACULTATEA DE PSIHOLOGIE

Disciplina:Testare psihologic 1 Psihodiagnoza personalitii-Chestionarele

T4. Cerine , metode i strategii n construirea, adaptarea i experimentarea unui chestionar de personalitate
Lect. univ. dr. Gheorghe Perea

Cuprins
1.Cerine fundamentale n construirea i experimentarea unui chestionar de personalitate - limite i dificulti n msurarea personalitii prin chestionare; -avantajele i noile perspective ale msurrii(evalurii) personalitii cu ajutorul chestionarelor - cerine i etape generale. 2. Strategii i metode n costruirea chestionarelor de personalitate - metoda intuitiv; - metoda empiric; - metoda analizei factoriale.

Cuprins
3. Modaliti de construire a itemilor chestionarelor de personalitate - strategii generale; - relaia item-trstur; - caracteristici de suprafa ale itemilor; - caracteristici semantice; - caracterisitici psihometrice. 4. Principii de baz n traducerea i adaptarea chestionarelor de presonalitate - 5 motive n favoarea adaptrii chestionarelor de personalitate; - 13 pai n procesul de adaptare a chestionarelor de personalitate; - ghidul de adaptare a testelor realizat de Comisia Internaional de Teste

1. Cerine fundamentale n construirea i

experimentarea unui chestionar de personalitate

1.1. limite i dificulti n msurarea personalitii prin chestionare; 1.2. avantaje i noi posibiliti; 1.3.cerine i etape generale.

1.1. Limite i dificulti n msurarea personalitii prin chestionare;

1 abordeaz dimensiuni i structuri globale ale personalitii (trsturile, tipurile, sistemul, profilul personalitii) posibil de a fi operaionalizate i scalate printr-un numr, de regul, mare de itemi (ntrebri, afirmaii) prin care subiectul se autodescrie (i dezvluie indirect modul caracteristic de a gndi, a simi i a aciona n situaii tipice); 2 n comparaie cu testele de aptitudini, de preforman, chestionarele abordeaz indirect, dimensiunea de msurat prin autodescrierea subiectului evaluat, (n acest sens este o prob subiectiv) iar validitatea lor depinde foarte mult de modul de construire a itemilor, de forma i coninutul acestora.

1.1. Limite i dificulti n msurarea personalitii prin chestionare

3 constructele psihologice ( termenii de specialitate) n baza crora sunt construite chestionarele de personalitate deriv din teoriile i modelele psihologice ale personalitii care sunt ntr-o continu dezvoltare i aproximare a personalitii reale, n toat complexitatea i completitudinea ei pentru fiina uman, vie.

1.1. Limite i dificulti n msurarea personalitii prin chestionare

- Originea chestionarelor st probabil n necesitatea psihologului de a realiza un interviu ct mai sistematizat al subiectului, ceea ce implic supoziia c fiecare rspuns trebuie considerat/ponderat ca indiciu al existenei/prezenei trsturii avute n vedere ( n cazul interviului interpretarea rspunsului ia n consideraie i limbajul nonverbal al subiectului); - Problema dezirabilitii rspunsului de faad al subiectului ( s aleag un rspuns dezirabil care s-l pun ntr-o lumin favorabil n cadrul procesului de evaluare) reprezint una dintre cele mai mari limite ale chestionarului de personalitate.

1.1. Limite i dificulti n msurarea personalitii prin chestionare

- O problem care diminueaz capacitatea de predicie a chestionarelor de personalitate privind performana profesional n activiti de selecie a personalului, este faptul c unele din chestionarele (inventarele) de personalitate des utilizate, sunt elaborate de psihiatrii i psihologi clinicieni pentru populaia spitalizat. - Chestionarele cu scale clinice utilizate n selecia profesional au un grad mai redus de validitate, iar rspunsurile dezirabile sunt mai evidente n acest context de evaluare.

1.1. Limite i dificulti n msurarea personalitii prin chestionare

- Evaluarea personalitii cu ajutorul chestionarelor ( inventarelor) de personalitate ia mult timp de testare i interpretare a profilelor de personalitate obinute ( n forma de aplicare creion-hrtie); - Presupune o bun pregtire i experien a psihologului practician pentru interpretarea oricrui tip de profil.

1.2. Avantajele i noile perspective ale utilizrii chestionarelor de personalitate

1. Accelereaz dezvoltarea teoriilor i modelelor trsturilor(factorilor),tipurilor i structurilor unidimensionale i multidimensinale ale personalitii; 2. Asigur fundamentarea psihologiei experimentale a personalitii i validitii modelului psihometric n selecia profesional a personalului; 3. Chestionarele de personalitate au devenit metoda cheie n cadrul orietrii metodologice a constructelor psihologice n evaluarea personalitii (crete rolul psihologului practician n activiti de selecie de personal).

1.2. Avantajele i noile perspective ale utilizrii chestionarelor de personalitate

4. Construcia de chestionare de personalitate care se adreseaz populaiei generale, normale, a crescut valoarea psihodiagnostic i prognostic a acestor instrumente de evaluare(CPI, NEO-PI-R);

5. Computerizarea aplicrii i interpretrii rezultatelor chestionarelor de personalitate soluioneaz multe din problemele psihodiagnozei i prediciei profesionale, ale elaborrii profilelor psihologice;

Avantajele i noile perspective ale utilizrii chestionarelor de personalitate

6. Permit n cea mai mare msur cuantificarea, standardizarea i aplicarea procedurilor statistice de procesare i interpretare a rezultatelor evalurii psihologice (analiza de corelaie, factorial, clasterizarea, metoda de analiz latent-strutural, etc. ); 7. Elaborarea scalelor interne de validare a rspunsurilor la chestionare(a scalelor de minciunL), precum i construcia special a itemilor, bazat pe analiza factorial, sunt trucuri care au crescut considerabil validitatea acestor instrumente.

1.3 Cerine i etape generale n construcia chestionarelor de personalitate

1. Definirea constructului (conceptului) chestionarului, a scalelor acestuia referitoare la dimensiunile, trsturile de personalitate ce vor fi msurate (evaluatea); 2. Costruirea pentru fiecare scal a unui set de itemi, prin care subiectul este ntrebat, provocat s se autodescrie n legtur cu acele comportamente care sunt relevante pentru trstura vizat, sau n legtur cu situaiile relevante pentru aceea trstur.

: 1.3 Cerine i etape generale n costrucia chestionarelor de personalitate Etapa I Alegerea tipului de chestionar de personalitate ca set coerent de itemi, este n funcie de : - definirea,obiectivului testrii (ce testm? Ce constructe psihologice- dimensiuni, trsturi, factori de personalitate evalum?);
- definirea domeniului de aplicare (de ce testm, n ce scop: consiliere vocaional, expertiz clinic, judiciar, psihoterapie, selecie i repartizare profesional? etc. ).

1.3 Cerine i etape generale n costrucia chestionarelor de personalitate

Etapa I Alte cerine legate de costruirea tipului necesar de chestionar de personalitate, se raporteaz la : - cunoaterea tipului de expectane ale subiecilor ce urmeaz a fi testai ( motivaii, stri afective, atitudini, prejudeci, idiosincrazii) ce pot distorsiona comunicarea prin chestionar; - stabilirea numrului de itemi i adecvarea acestora, a gradului de omogenitate/neomogenitate a lor, de care depind calitile psihometrice ale chestionarului.

1.3 Cerine i etape generale n costrucia chestionarelor de personalitate

Etapa II Aplicarea experimental a primei variante a chestionarului pe cel puin 20 de subieci (Meili-1964). Cerine: 1. -standardizarea corect a instructajului de aplicare; 2. -standardizarea tipului de rspuns (dihotonic, scal Likert); 3. - formularea unei scale de validare a chestionarului n raport cu atitudinea subiectului (supra/subdimensionarea unor simptome, trsturi, situaii , atitudini de faad, gradul de dezirabilitate, disimulare, minciun, etc.); 4. - construirea unor exemple introductive.

1.3 Cerine i etape generale n costrucia chestionarelor de personalitate

Etapa II Experimentarea primei variante a chestionarului privete i validarea preliminar a itemilor prin care sunt clarificate umtoarele aspecte: Nivelul de dificultate al itemilor; Repartiia corect a rspunsurilor ( itemilor) semnificativi pe pe diferite scale ( precizarea grilei de corecie); Capacitatea de discriminare a itemilor pe diferite scale (legat de omogenitatea i validitatea acestora); Eliminarea itemilor neadecvai pe fiecare scal.

1. 2. 3. 4.

1.3 Cerine i etape generale n costrucia chestionarelor de personalitate

1. 2. 3.

4.

Etapa III Alctuirea formei finale a chestionarului conform concluziilor ce decurg din etapele anterioare; Standardizarea interpretrii chestionarului prin procesul de etalonare a sa; Stabilirea calitilor lui metrice prin studierea diferitelor faete ale validitii acestuia ( de coninut, relative la criteriul exterior, etc.) n contextul aplicativ dat; Continuarea cercetrilor privind calitile metrice i faetele validitii chestionarului de personalitate, n comparaie cu alte instrumente de acelai tip, alte domenii aplicative, etc..

2.Stategii i metode n construirea chestionarelor de personalitate

2.1. Metoda intuitiv - are la baz consistena intern- validitatea intern- a scalelor unui chestionar de personalitate, natura relaiei itemscor global al scalei, perceput sau verificat de autorul chestionarului; - strategiile intuitive ale autorului stabilesc ce itemi, ce coninuturi sunt relevante pentru a traduce trstura ( scala) n comportamente relevante; - la rigoare, se realizeaz o analiz statistic a itemilor unei scale ( ponderea itemilor la testele de inteligen, coeficienii de corelaie biseriali dintre rspunsurile dihotomice i scorul total al scalei n cazul chestionarelor de personalitate).

2.Stategii i metode n construirea chestionarelor de personalitate

1. 2. Metoda intuitiv prevede o abordare raional n 5 pai: Selecia intuitiv-raional a coninuturilor itemilor i a setului iniial de itemi pe fiecare scal; Administarea(aplicarea) variantei iniiale a chestionarului de personalitate pe un lot de subieci ( minimum 20); Calcularea scorurilor totale pe fiecare scal a variantei iniiale a chestionarului; Calcularea corelaiei (validitii interne) dintre fiecare item i scorul global al scalei de apartenen; Eliminarea itemilor avnd coeficieni de corelaie mici cu scorul global al scalei de apartenen

3.
4.

5.

2. Strategii i metode n construirea chestionarelor de personalitate

2.2 Metoda empiric Are la baz strategia criteriului extern ( validitatea extern) i se realizeaz n 7 pai: 1. Se ansambleaz, pe baze raionale sau reunind itemi din diferite chestionare, un numr de scale cu itemii lor; 2. Se administreaz varianta iniial a chestionarului pe loturi extreme n privina rezultatelor la trsturile vizate de chestionar; 3. Determinarea pentru fiecare lot a frecvenei rspunsurilor DA/NU, Acord/Dezacord n rapot cu trsturile vizate; 4. Determinarea semnificaiei statistice a diferenelor obinute;

2. Strategii i metode n construirea chestionarelor de personalitate

2.2 Metoda empiric 5. Itemii care difereniaz semnificativ cele dou loturi la scala vizat sunt reinui pentru aceea scal; 6. Aceast scal se aplic din nou loturilor- criteriu iniiale; 7. Dac itemii analizai sunt satisfctori, scala va fi validat pe noi loturi(contravalidare); 8. Se obine o scal mai restrns ( prescurtat) i rafinat care va fi din nou validat dup o vreme (contravalidat dup o perioad de 3-5 ani). Metoda empiric de confruntare cu un criteriu extern de performan comportamental conduce la construirea unor chestionare de personalitate cu nalt valoare predictiv n domeniul profesional, greu de trucat ( cu o validitate aparent, redus)

2. Strategii i metode n construirea chestionarelor de personalitate

3. Metoda analizei factoriale - Pune accent pe aprofundarea analizei criteriului intern, validitii interne, de coninut) care, odat ce descoper un factor care apare ca dimensiune responsabil de variaia semnificativ a comportamentului, permite elaborarea unei scale pentru a defini psihologic i a evalua respectivul factor; Marea majoritate a chestionarelor de personalitate contemporane sunt construite pe baza analizei factoriale; S-a depit structura factorial simpl, obinndu-se modele geometrice de tip circumplex, care pot reda mai mult din complexitatea personalitii.

2.Strategii i metode n construirea chestionarelor de personalitate

1. 2.

3.

4. 5.

3. Metoda analizei factoriale n 5 pai Construirea pentru o scal, a unui set relativ mic de itemi, pe baz deductiv, inferenial; Se administreaz scala sau chestionarul iniial pe un numr mare de subieci, testai n paralel cu scale, chestionare deja validate privind trstura sau trsturile vizate; Se procedeaz la calculul de intercorelaie a itemilor, matricea de intercorelaie fiind analizat factorial, rotat conform procedurilor alese n acest scop, obinndu-se clusterii responsabili de cuantumul de variaii comportamentale al factorului; Se determin ncrctura factorial a fiecrui item; Se selecteaz itemii cu cea mai mare ncrctur factorial.

4.Modaliti de construire a itemilor chestionarelor de personalitate

- strategii generale, legate de limbaj ( vocabular curent, persoanele a-I-a i a III-a, nivelurile psihologice implicate, etc.); - relaia item trstur coninuturile psihologice (descrieri de reacii, atribute ale trsturii, dorine i trebuine, fapte biografice, atitudini, reacii ale altora, itemi bizari); - caracteristici de suprafa ale itemilor ( lungimea, complexitatea, formatul itemului)

4.Modaliti de construire a itemilor chestionarelor de personalitate

caracterisitici semantice ale itemilor(nivel de abstractizare, dezirabilitate social);

-caracteristici psihometrice (metodologia sistematic de construire i experimentare a chestionarului de personalitate, aplicat la inventarele de tip Big Five tinde s devin etalon pentru oricare alt chestionar nou).

4. Principii de baz n traducerea i adaptarea chestionarelor de presonalitate

4.1. -5 motive n favoarea chestionarelor de personalitate; traducerii i adaptrii

4.2. -13 pai n procesul de adaptare a chestionarelor de personalitate; 4.3. - Ghidul de adaptare a testelor realizat de Comisia Internaional de teste.

PRINCIPII DE BAZ N TRADUCEREA I ADAPTAREA TESTELOR PSIHOLOGICE n literatur se contureaz cel puin 5 motive n favoarea adaptrii de teste: 1.Adaptarea testelor e considerabil mai ieftin i rapid fa de construirea unuia nou. 2.Cnd scopul adaptrii unui test este o evaluare, un studiu transcultural, adaptarea unui test este calea cea mai eficient de a produce un test echivalent ntr-o alt limb. 3. Poate exista o lips de experien pentru dezvoltarea unui nou test ntr-o alt limb. 4.Exist un soi de siguran asociat(validitate perceput, aparent) cu privire la testele adaptate fa de cele noi construite, mai ales cnd testul original, adaptat e bine cunoscut(recunoscut). 5. Corectitudinea examinrilor adesea rezult din prezena unor versiuni n multiple limbi.

13 pasii care trebuie urmati in procesul de adaptare a testelor(chestionarelor)

1.Sigurana c n limba i grupul cultural de interes exist constructul echivalent(a fost difuzat prin crile i articolele publicate i traduse n limba matern). 2. Decizia dac s se adapteze un test sau s se creeze unul nou. 3. Selectarea unor traductori nalt calificai, familiarizai cu teoriile psihologice cele mai recente. 4.Traducerea i adaptarea testului.

5. Revizuirea versiunii adaptate a testului i realizarea obligatorie a unei recapitulri(revizuiri).

6. Realizai o mic recenzie a versiunii adaptate a testului.

13 pai care trebuie urmai n procesul de adaptare a testelor(chestionarelor ) 7. Realizai aciuni mai ample n privina adaptrii testului.
8. Alegerea unui design statistic n vederea conectrii celor dou versiuni a testelor, sursa i int. 9. Dac se are n vedere studiul comparativ transcultural trebuie s existe echivalena de limb a versiunilor testului. 10. Realizai validarea cercetrii.

11. ntocmirea documentelor i pregtirea unui manual pentru utilizatorii testului nou adaptat.

13 pai care trebuie urmai n procesul de adaptare a testelor(chestionarelor )

12. Pregtirea utilizatorilor

13. monitorizarea testului adaptat

Ghidul de adaptare a testelor realizat de Comisia Internaional de Teste

Implementare i adaptare teste

Cei care se ocup de dezvoltarea, implementarea i publicarea testelor:

1.Ar trebui s se asigure c procesul de adaptare ia n calcul n totalitate diferenele lingvistice i culturale. 2. Ar trebui s furnizeze dovada c limba folosit n instruciuni, itemi n sine, ca i n manual, este cea adecvat pentru toate culturile, populaiile, limbile pentru care e destinat adaptarea instrumentului..

Implementare i adaptare teste

3. Ar trebui s fac dovada c alegerea tehnicii de testare, formatul itemilor, regulile de testare i procedeele folosite, sunt familiare populaiilor implicate(subiecilor testai). 4. Ar trebui s fac dovada familiarizrii populaiilor implicate cu coninutul itemilor. 5. Ar trebui s implementeze dovezi sistematice de raionament att lingvistic ct i psihologic pentru mbuntirea acurateii procesului de adaptare i compilarea dovezilor de echivalen a tuturor versiunilor lingvistice.

Implementare i adaptare teste

6.Ar trebui s se asigure c datele colectate permit folosirea unor tehnici statistice adecvate pentru stabilirea echivalenei itemilor din versiunile lingvistice diferite ale instrumentului. 7. Ar trebui s aplice tehnici statistice adecvate pentru stabilirea echivalenei versiunilor i pentru identificarea componentelor problematice sau aspectelor inadecvate ntr-una sau mai multe din populaiile int. 8. Ar trebui s furnizeze informaii privind evaluarea validitii n toate populaiile int pentru care se dorete adaptarea testului. 9. Ar trebui s furnizeze probe statistice pentru echivalarea ntrebrilor n toate populaiile int. 10.ntrebrile nonechivalente nu trebuie folosite n realizarea unei scale comune i n compararea acestor populaii. Totui ele pot fi utile n sporirea validitii de coninut a scorurilor raportate pentru fiecare populaie separat.

Administrare
1. Cei care ntocmesc testele i le administreaz(aplic) ar trebui s ncerce s anticipeze tipurile de probleme care pot apare i s ia msuri adecvate de remediere a acestora prin pregtirea unor materiale i instruciuni adecvate. 2. Cei care administreaz testul trebuie s fie foarte precii n privina factorilor legai de materialele stimul, n privina procedurilor de administrare i a modurilor de rspuns care pot modera validitatea rezultatelor. 3. Acele aspecte ale mediului care influeneaz administrarea testului ar trebui s fie similare pe ct posibil n ambele populaii. 4. Instruciunile de administrare a testului ar trebui ca att n limba surs ct i n cea int s minimalizeze influenele unor surse nedorite de variaie din populaiile implicate.

Documentaie, interpretare scoruri.

Cnd un test e adaptat pentru uz ntr-o alt cultur, documentaia schimbrii ar trebui furnizat nainte de dovada echivalenei. Diferenele de scor ntre eantioanele de populaie crora li s-a administrat testul, nu ar trebui luate de la nceput drept valori reale. Cercettorii au responsabilitatea de a fundamenta diferenele. (de a vedea dac exist diferene reale) fa de alte studii, dovezi empirice. Comparaiile transculturale pot fi fcute doar la nivelul invarianei care a fost stabilit pentru scala la al crei scor a fost raportat. Autorul testului trebuie s dispun de informaii specifice i s furnizeze aceste informaii pe ci n care contextele socioculturale i ecologice ar putea afecta performanele la test i s sugereze folosirea unor proceduri pentru luarea n calcul a acestor efecte la interpretarea rezultatelor.

Bibliografie n limba romn:

1. ALBRECHT, Karl, (2007), Inteligena social, Noua tiin a succesului, traducere din lb. englez, ed. Curtea Veche, Bucureti 2. ALBU, Monica, (1998), Construirea i utilizarea testelor psihologice, Editura Clusium 3. BIRCH, Ann, HAYWARDS, Sheila, (1999), Diferene interindividuale, trad. din lb. Englez, Editura Tehnic; 4. CONSTANTIN, Ticu, (2004), Evaluarea psihologic a personalului, Polirom;

Bibliografie n limba romn:

5. CREU, Romeo, Zeno, (2005), Evaluarea personalitii, Metodele alternative , Polirom; 6. DAFINOIU, Ion, (2002), Personalitatea, Metodele calitative de abordare, Observaia i interviul, Polirom 7. DEWEY, Sadka, (2007), Teste de personalitate prin alegerea culorilor, Alegei-v culorile, schimbai-v viaa, trad. din lb. englez, Meteor Press 8. GOLEMAN, Daniel, (2001), Inteligena emoional, traducere din lb. Englez, Ed. Curtea Veche, Bucureti 9. GOLEMAN, Daniel, (2004), Inteligena emoional cheia succesului n via, Ed. ALLFA 10. GOLEMAN, Daniel, (2007), Inteligena social, noua tiin a relaiilor umane, traducere din lb. englez, Editura Curtea Veche, Bucureti

Bibliografie n limba romn

13. MINULESCU, Mihaela, (1996), Chestionarele de personalitate n evaluarea psihologic, GARELL PUBLISHING HOUSE, Bucureti 14. ROCO, Mihaela, (2004), Creativitate i inteligen emoional, POLIROM 15. ROCA, Mariana, (1972), Metode de psihodiagnostic, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti 16. SEGAL, Jeanne, (1997), Dezvoltarea inteligenei emoionale, Teora 17. STAN, Aurel, (2002), TESTUL PSIHOLOGIC,Evoluie, construcie, aplicaii, POLIROM 18. CHIOPU, Ursula, (2002), Introducere n psihodiagnostic, Editura Fundaiei HUMANITAS, Bucureti

Bibliografie n limba romn:

19. HAVRNEANU, Cornel, (2000), Cunoaterea psihologic a persoanei, Posibiliti de utilizare a computerului, Polirom 20. MATHEWS, Gerald, DEARY, Ian J.,WHITEMAN, Marta C., (2005), Psihologia personalitii, Trsturi, cauze, consecine, trad. din lb. englez, Polirom

Bibliografie n alt limb :

1. BATAREV, A.B.,(1999), Testirovanie, asnovnoi instrumentarii practiceskovo psihologhia, Izdatelstvo DELO, Moskva 2. BRIGGS MYERS, Isabel, (1993), Introduction to Type, A description of the theory and applications of the Myers-Briggs Type Indicator, Consulting Psihologists, Press, Inc. 3803 E. Bayshore Road, Palo Alto CA94303 3. BODROV, B.A., MALKIN, V.B., POKROVSKI B.L., PACENKO D.I. (1984) Psihologhiceski otbor letcicov i cosmonavtov, Tom 48, Izdatelistvo Nauka Moskva;

Bibliografie n alt limb :

4. EYSENCK, H.J., EYSENCK, B.G. Sybil, Manual of the EYSENCK, PERSONALITY questionaire (junior &adult) University of London Press, LTD; 5. HIRSH, Sandra Krebs, KUMMEROW, Jean M. Introduction to Type in Organizations, second edition; 6. MARICIUK, B.L. BLUDOV, Ju.M., PLANTIENKO V.A., SEROVA, L.K. (1984), Metodiki psihodiagnostiki v sporte, Proisvescenie, Moskva 7. MELNIKOV V.M., IAMPOLSKY L.T. (1985), Vvedenie v experimentalnuiu psihologhiu licinostii, Proisvescenie, Moskva

Bibliografie n alt limb :

8. PLATONOV, K.K. (1986), Structura i razvitie licinostii, Nauka, Moskva; 9. POTKAY, Charles R., ALLEN Bem P., (1986) Personality: Theory Reserch, and Applications, Brooks/Cole Publishing Company Monterey, California 10. RISO, don Richard, (1995), Discovering Your Personality Type, The New Enneagram Questioaire, Hougton Miffin Company, Boston, New York 11. RISO, don Richard, (1990), Understanding the Enneagram, The practical guide to personality Types, Houghton Miffin Company, Boston 12. STOLIARENKO L.D., (2000), Osnov psihologhii practicum dlea studentov vuzov, Fenix, Rostov-na-Dony