Tema: Planificarea şi

desfăşurarea controlului
intern în instituția de educație
timpurie

Hâncești 2018
 Actualizarea unor cunoştinţe cu referire la
controlul intern în instituţia de educație timpurie .
 Stabilirea metodologiei de planificare a
controlului intern.
 Determinarea mecanismului de realizare a unui
control.
 Realizarea schimbului de experienţă în cadrul
activităţilor plenare şi grup.
 Control- acea funcţie de conducere prin
care se verifică dacă obiectivele
stabilite sunt atinse şi în ce măsură.
 De a verifica în permanenţă dacă sistemul condus
funcţionează la parametrii proiectaţi şi se află pe
o traiectorie care duce spre îndeplinirea
obiectivelor finale , dinainte proiectate.
 De supraveghere
 De conexiune inversă
 De prevenire
 De corectare şi perfecţionare
 OBSERVAREA sistematică, în baza unui plan dinainte stabilit, a
activităţii desfăşurate de manageri, cadre didactice, preşcolari;
 DISCUŢII cu anumite grupuri şi persoane interesate: manageri,
cadre didactice, copii, reprezentanţi ai APL, în cadrul cărora sunt
abordate probleme care constituie obiectul inspecţiei;
 ASISTENŢA (participarea) la diverse activităţi desfăşurate cu
copiii; activităţi metodice cu cadrele didactice din instituţii;
 STUDIEREA DOCUMENTELOR ŞCOLARE (în conformitate
cu statutul –tip al instituţiei respective, inclusiv rapoarte, analize,
informări ale inspecţiilor anterioare);
 ANALIZA rezultatelor evaluării cadrelor didactice în baza SPN,
evaluării copiilor în baza SÎDC;
 APLICAREA de teste şi chestionare (cadrelor didactice, copiilor).
 Claritatea obiectivelor
 Caracterul concret
 Competenţa celor care efectuează controlul.
 Exigenţă principială.
 Însoţirea controlului de îndrumare.
 Adoptarea unor măsuri de soluţionare a dificultăţilor constatate şi
urmărirea aplicării lor.
 Revenirea , pentru a constata dacă s-au înregistrat progrese în
perioada care a trecut de la controlul precedent.
 INSPECŢIA FRONTALĂ – reprezintă o activitate de evaluare globală a unităţii de
învăţământ, a unei grupe din instituţie în calitate de furnizor direct de servicii educaţionale
în dezvoltarea sistemului de învăţământ la nivelul instituţiilor evaluate ,a grupei evaluate;
 Inspecția frontală include :asistarea la activități și alte momente de regim ,organizarea
mediului educațional,existența portofoliul cadrului didactic și al copiilor ,relația educator –
părinte ,educator comunitate ,calitatea și diversitatea activităților extracurriculare , calitatea
resurselor curriculare utilizate ,desfășurarea activităților recreative și dezvoltarea personală
a copiilor, rezultatele evaluării activității cadrelor didactice în baza SPN, rezultarele
evaluării în baza SÎDC,activitatea de pedagogizare a părinților ,

 INSPECŢIA TEMATICĂ - are drept obiectiv un domeniu sau o latură a procesului

instructiv educativ și vizează următoarele aspecte :
 Curriculum ;
 Managmentul grupei ;
 Evaluare .

 INSPECŢIA SPECIALĂ – include probele de verificare a cunoştinţelor şi măiestriei

pedagogice pentru obţinerea gradelor didactice;
 INSPECŢIA INOPINATĂ – poate fi realizată ca urmare a existenţei unor reclamaţii,
sesizări, petiţii privind activitatea unor cadre didactice, fie la solicitarea unităţilor de
învăţământ, fie ca urmare a autosesizării instituţiilor abilitate să realizeze inspecţia de
specialitate,

- INSPECŢIE DE REVENIRE.
 Curent –este cel efectuat zilnic de fiecare şef după fişa de post.
 Planificarea:
 Reieşind din domenii , problemele,necesităţile IET
 pregătirea :
 Emiterea ordinului în conformitate cu legislaţia în
vigoare.
 Studierea cadrului legal, instrucţiunilor, experienţei
pozitive la nivel de alte instituţii din ţară, a literaturii de
specialitate.
 Anunţarea inspecţiei
 se repartizează sarcini fiecărui membru al echipei şi se
precizează modul de lucru, termenii.
 O bună organizare nu produce perturbaţii în activitatea
unităţii , evită supraîncărcarea şi suprasolicitatea unor
cadre de conducere şi predare şi creează o atmosferă
distinsă de încredere , de cooperare, favorabile unei
activităţi normale excluderea stărilor stresante ,
surminate a cadrelor supuse controlului.
 prezentarea scopului şi naturii inspecţiei , programului împreună cu cei
inspectaţi
 asistare la activități,momente de regim
 studierea documentaţiei cadrului didactic (proiecte de scurtă/lungă durată,
agende, portofolii copiilor , portofoliul cadrului didactic etc)
 Asistarea la matinee , distracții , concursuri
 Verificarea modului de proiectare , desfăşurare şi valorificare a probelor de
evaluare.
 Participarea la convorbirile cu părinţii...
 Aplicarea unor teste şi chestionare.
 Înregistrarea datelor şi stabilirea , pe această bază, a cauzelor care determină
perturbări şi abateri ale activităţii de la obiectivele proiectate.
 Elaborarea de analize (inclusiv comparative) şi luarea deciziilor.
 Discuţii cu scopul de înlăturare a
neajunsurilor , soluţionarea unor probleme
apărute în timpul inspecţiei.
 Construirea şi dezvoltatea unei bănci de date şi
informaţii care-s organizate ştiinţific,prelucrate ,
analizate oferă administrației IET un bun suport
în îmbunătăţirea situaţiei şcolare
-constă în furnizarea unor date şi concluzii
relevante pentru luarea deciziilor, generalizarea
experienţei avansate , lichidarea şi
preîntîmpinarea apariţiei stărilor de lucruri
negative în domeniile analizate prin:
informarea personalului didactic asupra unor
metode , procedee şi tehnici de muncă originale,
folosite cu bune rezultate de unii dintre membrii
colectivului unităţii, prezentarea conţinutului şi
eficienţei acestor experienţe, organizarea
schimbului de idei , opinii şi experienţă între
membrii colectivului didactic.
Înfăţişarea greşelilor tipice întîlnite la unele cadre didactice , a
cauzelor ce le-a determinat şi a măsurilor ce trebuie întreprinse
pentru înlăturarea şi preîntîmpinarea apariţiei lor.
Măsurile trebuie să fie concrete , concise şi la obiect-
consecinţă directă logică a concluziilor şi a aprecierilor făcute –
indicîndu-se ce şi cum trebuie întreprins pentru înlăturarea
neajunsurilor , şi înregistrarea unei activităţi de calitate în
domeniile analizate.
Revenirea la hotărîrile precedente în mod
obligatoriu, pînă cînd întrebările respective sunt
luate de la ordinea de zi, în legătură cu
soluţionarea lor.