Competențe sociale și civice

OMUL CA FIINȚĂ SOCIALĂ

Copilul sălbatic din Aveyron
Socializarea ca nevoie umană
(Abraham Maslow, 1943)
 De ce sunt importante abilitățile socio-
emoționale?
• Fundația pe care se construiesc ulterior abilitățile de gândire, luare
a deciziilor și rezolvare de probleme.

• Rol important în sănătatea mintală și bunăstarea psihologică

ulterioară a oricărei persoane.

• Copiii ale căror abilități sociale și emoționale sunt dezvoltate

conform vârstei sunt de cele mai multe ori mai bine adaptați decât
cei care, din diverse motive, se confruntă cu un decalaj.

• Principalul factor care influențează dezvoltarea socio-emoțională îl

constituie relațiile copilului cu adulții semnificativi din viața lui
(educatori, îngrijitori, familie).
Abilitățile socio-emoționale în copilăria timpurie

Copilăria timpurie:

• 0-18 luni
• 18-36 luni
• 3-5 ani
Abilitățile socio-emoționale în copilăria timpurie

Concept de
sine

Gestionarea Abilități
emoțiilor sociale
 0-18 luni: Conceptul de sine

• Copilul se percepe ca entitate

separată de ceilalți
• Copilul se angajează în acțiuni
centrate pe scop
• Copilul începe să devină conștient
de relația cu alte persoane
• Copilul este din ce în ce mai
autonom
0-18 luni: Abilități sociale

• Copilul răspunde la stimuli

sociali
• Demonstrează o preferință
pentru interacțiunea cu
principala figură de atașament
• Treptat, are interacțiuni
pozitive cu mai multe
persoane
 0-18 luni: Gestionarea emoțiilor

• Exprimă emoții de bază

• Folosesc metode
simple pentru a se
liniști singuri
• Depind din ce în ce mai
puțin de adulți pentru
suport emoțional
 0-18 luni: Abilități socio-emoționale
caracteristice perioadei

• Exprimă emoții precum bucurie, furie,

satisfacție, interes și surpriză
• Zâmbește și râde
• Răspunde când își aude numele
• Răspunde preferențial persoanelor de
atașament
• Se poate consola singur
 0-18 luni: Abilități socio-emoționale
caracteristice perioadei

• Ridică mâinile atunci când vrea să fie luat în brațe

• Este ezitant în relațiile cu străinii
• Îi place jocul “de-a v-ați ascunselea”
• Reacționează la emoțiile celor din jur
(contagiune)
• Face contact vizual
• Se opune separării de adulții apropiați
 0-18 luni: Abilități socio-emoționale
caracteristice perioadei
• Întinde obiecte altor persoane
• Caută aprobarea adulților atunci când explorează
• Urmărește reacțiile îngrijitorilor atunci când se
confruntă cu o situație nouă
• Imită alte persoane
• Se poate juca de unul singur
• Arată entuziasm când se joacă împreună cu un
adult de care este atașat
 Ce e în mintea bebelușilor?
• Psihologul Alison Gopnik prezintă o serie de
experimente care oferă informații interesante
despre dezvoltarea cognitivă și socio-
emoțională timpurie.
• http://goo.gl/Bx4ih5
Fac bebelușii diferența între bine și rău?

• Cercetătorii de la Universitatea Yale prezintă o

serie de experimente care arată că bebelușii
sunt capabili să facă diferența dintre un
comportamen prosocial și un comportament
antisocial de la o vârstă foarte mică.
• http://goo.gl/d9Gfay
0-18 luni: Dezvoltarea abilităților socio-
emoționale

• A interacționa frecvent
cu copilul
• A zâmbi, râde, face
contact fizic cu copilul
• A avea o conduită
afectuoasă și calmă
• A ține copilul în brațe
 0-18 luni: Dezvoltarea abilităților socio-
emoționale

• A vorbi copilului despre ceea ce se

întâmplă
• A veni în întâmpinarea nevoilor
copilului
• A juca împreună cu copilul jocuri
simple și predictibile
• A calma copilul atunci când este
iritat ținându-l în brațe, legănându-
l, vorbindu-i pe un ton calm.
 Atașamentul securizant
• Un experiment simplu care ilustrează modul în
care conduita adulților semnificativi
influențează dezvoltarea socio-emoțională a
copiilor și modul în care aceștia reacționează
în situații nefamiliare.
• http://goo.gl/JcngYt
 18-36 luni: Conceptul de sine
• Copilul devine conștient de
propriile caracteristici (ex.:
părțile corpului)
• Conceptul de sine este concret
și bazat pe lucruri pe care le pot
vedea sau face
• Copilul se poate exprima singur
• Copilul este capabil să
anticipeze comportamentul
celorlalți bazându-se pe
interacțiunile trecute
18-36 luni: Abilități sociale

• Poate identifica prin

nume persoanele
apropiate
• Arată interes pentru
interacțiunea cu adulții și
copiii de aceeași vârstă
• Învață să se comporte
corect în diferite situații
 18-36 luni: Gestionarea emoțiilor

• Exprimă o gamă mai variată

de emoții sau folosesc
emoțiile cu intenție
• Învață să recunoască emoții
mai complexe la alte
persoane
• Dețin un control mai bun al
propriilor emoții
 18-36 luni: Abilități socio-emoționale
caracteristice perioadei

• Exprimă preferințe spunând “nu”

• Este mai cooperant
• Se recunoaște în oglindă
• Explorează lumea înconjurătoare (ex.: prin aruncarea
repetată a unui obiect, pentru a testa reacția adulților)
• Oferă ajutor în sarcini simple
• Exprimă emoții mai complexe (ex.: mândrie, gelozie,
rușine, vinovăție)
 18-36 luni: Abilități socio-emoționale
caracteristice perioadei

• Se joacă alături de alți copii

• Demonstrează afecțiune și empatie prin îmbrățișări sau
contact fizic
• Comunică emoțiile altor persoane (ex.: “mama tristă”)
• Își poate rosti propriul nume
• Folosește pronume personale în interacțiunea social (eu,
tu, el, ea)
• Identifică membrii familiei și prietenii apropiați prin
nume
 Comportamentul altruist la copilul mic

• Clipul a fost realizat de cercetătorii de la

Institutul de Antropologie Max Planck, în
cadrul unor studii experimentale privind
comportamentul altruist la copii mici și
cimpanzei
• http://goo.gl/xa6LJ7
`
 ...și la adulți
• Uneori noi suntem cei care avem mai multe de
învățat de la copii

• http://goo.gl/PTp34e
 18-36 luni: Dezvoltarea abilităților socio-
emoționale

• A facilita experiențe de
interacțiune în care
copilul să poată explora
• Permițându-i să încerce
lucruri noi
• Ajutându-l să își dezvolte
abilitățile de negociere și
rezolvare a conflictelor
18-36 luni: Dezvoltarea abilităților socio-
emoționale

• A remarca și încuraja
comportamentele
adecvate
• A ajuta copilul să
găsească un echilibru
între nevoia de a explora
și a se afirma și nevoia
de securitate (ex.: prin a-
i oferi alegeri limitate)
3-5 ani: Conceptul de sine

• Copilul începe să
înțeleagă noțiunea de
aparenență la grup
• Conceptul de sine devine
mai abstract (ex.: este
conștient de ce îi place și
ce nu-i place)
• Poate identifica propriile
nevoi și sentimente
 3-5 ani: Abilități sociale

• Are un control mai bun

asupra propriului
comporament
• Se angajează în jocuri
mai complexe
• Începe să formeze
prietenii mai de durată
3-5 ani: Gestionarea emoțiilor

• Poate exprima, numi

și regla o gamă largă
de emoții
• Sunt mai empatici și
folosesc acest lucru
pentru formarea și
menținerea relațiilor
de prietenie
 3-5 ani: Abilități socio-emoționale
caracteristice perioadei

• Demonstrează empatie și folosește un vocabular

mai bogat (ex.: consolează un prieten
îmbrățișându-l sau cere ajutorul unui adult)
• Împarte jucăriile sau dulciurile
• Își așteaptă rândul, are mai multă răbdare
• Se compară cu alte persoane
• Are o înțelegere mai profundă a conceptului de
sine (bazată pe caracteristici, atitudini, emoții)
 3-5 ani: Abilități socio-emoționale
caracteristice perioadei

• Dezvoltă stimă de sine

• Are sentimentul propriei competențe
• Demonstrează încredere în sine
• Demonstrează o mai bună înțelegere a emoțiilor
complexe
• Formează prietenii și caută să se facă plăcut de ceilalți
• Exprimă emoții în timpul jocului imitativ
• Rezolvă conflicte pe cale verbală
 3-5 ani: Abilități socio-emoționale
caracteristice perioadei

• Rezolvă probleme singur sau prin cooperare,

demonstrând din ce în ce mai multă răbdare și
imaginație
• Joacă jocuri care presupun cooperare și negociere
• Creează și respectă reguli
• Ia decizii mai responsabile (se comportă adecvat,
nu își asumă riscuri care îl pot pune în pericol, își
protejează partenerii de joacă)
 Generozitatea la preșcolari
• În clipul de mai jos puteți viziona mai mulți
copii dispuși să împartă un sandviș cu alt copil
de aceeași vârstă. Acest comportament este
un indicator al unei bune dezvoltări socio-
emoționale.
• http://goo.gl/RCMrdP
3-5 ani: Dezvoltarea abilităților socio-
emoționale

• A crea oportunități diverse

(povești, jocuri, activități
creative)
• A-l implica în procesul de luare a
deciziilor (ex.: unde ieșim astăzi)
• A le oferi mai mult control
asupra mediului și programului
(ex.: negocierea orelor de masă,
amenajarea propriei camere)
 3-5 ani: Dezvoltarea abilităților socio-
emoționale

• A încuraja formarea
prieteniilor cu alți copii
• A reflecta și a discuta despre
experiențele copilului
împreună cu acesta
• A oferi experiențe care să
permită copilului să-și
testeze abilitățile de
rezolvare de probleme
 Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

Indiferent de vârstă...
• A petrece timp împreună cu copilul
• A fi suportivi și atenți la nevoile copilului
• A fi disponibili fizic și emoțional pentru copil în
cea mai mare parte a timpului
• A avea o atitudine securizantă, încurajând
copilul atât să exploreze, cât și să revină în
brațele adultului atunci când simte nevoia
 Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

Indiferent de vârstă...
• A respecta promisiunile făcute copilului
• A facilita experiențe, rutine și interacțiuni care
să contribuie la dezvoltarea armonioasă a
copilului
• A avea un dialog cu copilul
• A explica ce se întâmplă în prezent și ce
urmează să se întâmple
 Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

Indiferent de vârstă...
• A descrie și numi emoții, precum și a le lega de
diverse evenimente și comportamente
• A fi previzibili, autentici și implicați în
interacțiunea cu copilul
• A fi atenți la preferințele și semnalele
transmise de copil și a le respecta
 Dezvoltarea abilităților socio-emoționale

Indiferent de vârstă...
• A încerca să înțeleagă semnificația
comportamentului copilului
• A spune sau a citi povești despre emoții și
diverse situații sociale
• A cânta, dansa sau a se juca împreună cu
copilul
 Teoria dezvoltării psihosociale
• Erik Erikson
(1902-1994)
• Fiecare om parcurge
de-a lungul vieții sale
8 stadii, fiecare dintre
acestea fiind
caracterizat de un
conflict bipolar sau
criză de dezvoltare
Încredere primară vs neîncredere primară (0-
1 ani)

Soluționare pozitivă Soluționare negativă

Dezvoltarea Neîncredere,
atașamentului insecuritate, suspiciune
securizant și teama de viitor
 Temă de reflecție

Se poate vorbi despre răsfăț la această vârstă?

De ce da, de ce nu?
 Autonomie vs rușine (1-3 ani)

Soluționare pozitivă Soluționare negativă

Dezvoltarea capacității Sentiment de
de autocontrol și inadecvare și rușine
încredere în propriile
abilități
 Temă de reflecție

Dați exemple de măsuri pe care le putem lua

pentru a ne asigura că micuțul este în
siguranță, fără a-i submina autonomia
 Inițiativă vs culpabilitate (3-6 ani)

Soluționare pozitivă Soluționare negativă

Capacitatea de a prelua Sentiment de
inițiativa, de a iniția inferioritate și
acțiuni, de a stabili și culpabilitate, atitudine
respecta reguli pasivă
 Temă de reflecție

Care a fost cea mai aspră sau nedreaptă

pedeapsă pe care ați primit-o în copilărie? Ce
ați simțit atunci?

Poate pedeapsa să fie un instrument pedagogic?

În ce condiții?
Competență vs inferioritate (6-12 ani)

Soluționare pozitivă Soluționare negativă

Sentimentul Nesiguranță, adecvare,
competenței personale, stimă de sine scăzută
abilitatea de a face față
provocărilor și de a
rezolva probleme
 Temă de reflecție

Cum ați comunica unui copil aflat la această

vârstă că nu sunteți mulțumită de performanța
sa școlară?

Care sunt strategiile prin care ați putea contribui

la dezvoltarea unui sentiment de competență
la copilul cu care lucrați?
Identitate vs confuzie de rol (12-18 ani)

Soluționare pozitivă Soluționare negativă

Crearea și afirmarea Confuzie identitară,
unei identități proprii incapacitatea de a lua
decizii și a alege
 Temă de reflecție

Considerați că este oportună introducerea

materiei Educație sexuală în școli?
De ce da, de ce nu?
 Dezvoltarea creierului la vârsta
adolescenței
• De ce sunt adolescenții atât de impulsivi și
dificili? Se pare că multe dintre manifestările
comportamentale caracteristice acestei vârste
sunt cauzate de dezvoltarea cerebrală.
• http://goo.gl/6QOXI6
 Temă de reflecție

Cum ați reacționa dacă fiul /fiica dvs. v-ar

mărturisi că are altă orientare sexuală?
 Despre dragoste necondiționată
• Cum e să crești un copil care e diferit de tine în
mod fundamental? Care e granița dintre iubire
necondiționată și acceptare necondiționată?
• http://goo.gl/NFjnTI
Intimitate vs izolare (adult tânăr)

Soluționare pozitivă Soluționare negativă

Dezvoltarea de relații Relații multiple și
apropiate și profunde superficiale, izolare
cu alții, capacitatea de socială
a iubi și a răspunde
angajamentelor
Productivitate vs stagnare (vârsta
mijlocie)

Soluționare pozitivă Soluționare negativă

Preocupare pentru Preocupare exclusiv
bunăstarea familiei, pentru nevoile proprii
comunității, societății și imediate
 Integritate psihică vs disperare
(bătrânețe)

Soluționare pozitivă Soluționare negativă

Sentimentul împlinirii Regrete multiple,
personale, depresie, disperare cu
înțelepciune, privire la propria
acceptarea propriei mortalitate
mortalități
 Temperamentul copilului și
dezvoltarea socio-emoțională

“Atunci când fiul meu a început grădinița, mă

așteptam să participe bucuros la activități, la fel
cum făcea la creșă. Cu toate acestea, când m-am
dus să-l iau, ceilalți copii se jucau împreună, în
timp ce băiețelul meu stătea într-un colț, uitându-
se la ei. După ore, majoritatea copiilor au fugit pe
terenul de joacă, dar el a rămas în brațele mele.
Când l-am încurajat să se alăture celorlalți copii,
mi-a spus calm că nu își dorește acest lucru.”
 Copilul introvertit
• Tăcut, precaut, reflexiv
• Preferă activitățile solitare și
calme (ex.: să citească în loc să
joace fotbal)
• Are puțini prieteni apropiați și
este un prieten loial
• Nu se simte confortabil într-un
mediu aglomerat sau zgomotos
• Evită să-și asume riscuri
• Bun ascultător
• Independent
Cum ne comportăm cu copilul introvertit?
• Respectați nevoia copilului de a petrece timp singur.
• Încercați să ajungeți mai devreme la petreceri sau alte
locuri aglomerate.
• Vorbiți cu copilul în prealabil despre ce urmează să se
întâmple.
• Ajutați-l să ia o pauză.
• Discutați cu educatorii și profesorii.
• Lăsați-i timp să răspundă.
• Nu-l interogați cu privire ce a făcut la școală.
• Respectați-i preferințele sociale.
Copilul extrovertit
• Vorbește mult, oferă multe
detalii
• Își exprimă opiniile frecvent și
ferm
• Îi place să descopere lucruri
noi
• Optimist
• Preferă activitățile de grup
celor solitare
• Se simte confortabil într-un
mediu stimulant
• Imaginație bogată, fabulație
Cum ne comportăm cu copilul extrovertit?

• Înțelegeți nevoia lui de comunicare.

• Programați pauze de relaxare.
• Cunoașteți-vă propriile limite.
• Oferiți feedback pozitiv atunci când copilul
demonstrează autocontrol.
• Ajutați-l să își găsească și să-și urmeze
propriile hobby-uri și interese.
 Temă de reflecție

În care dintre cele două tipuri de temperament

vă încadrați? Ce a însemnat asta pentru
dumneavoastră la vârsta copilăriei?
 Puterea ascunsă a introvertiților
• Susan Cain ne povestește în această prelegere
despre talentele și abilitățile extraordinare ale
introvertiților și despre cum acestea ar trebui
încurajate și apreciate.
• http://goo.gl/8F8gXe