HARTA CONCEPTUALĂ

O metodă
complementară de
învăţare şi evaluare

înv. Rodica, Volungan

Şcoala cu clasele I – VIII nr. 22
Timişoara
 Definiţia hărţii conceptuale

 o oglindă a modului de gândire, simţire şi

înţelegere a celui care o elaborează
 un mod de expresie sub formă de diagramă
 un instrument important pentru predarea,
învăţarea, cercetarea şi evaluarea la toate nivelurile
şi toate disciplinele

JOSEPH NOVAK •o tehnică de reprezentare

psihopedagog vizuală a structurii informaţionale
(părintele hărţii conceptuale)
1977
Harta conceptuală reprezintă

 un grafic care include: - concepte de bază (în centru)

- concepte secundare (spre margine)
- conexiuni între concepte

Harta conceptuală
- componente şi relaţii -

noduri trimiteri

cuv. de
Concepte legătură
 Moduri de realizare a unei hărţi
conceptuale

strict – dirijat la alegerea educatului

ELEVUL:
PROFESORUL ELEVUL:
impune: •alege conceptele
•completează •stabileşte relaţiile
•conceptele unele spaţii
(noduri sau
•trimiterile trimiteri) PROFESORUL:
(legăturile)

•relaţionarea •verifică
•evaluează
 Etapele construirii unei hărţi
conceptuale

 Etapa 1:
─ se transcrie fiecare concept / idee pe o foaie de hârtie (se pot folosi hârtii de culori diferite)
 Etapa 2:
─ se aranjează conceptele pe un poster (foaie mare) astfel:
▪ conceptele generale în partea de sus a foii
▪ celelalte concepte mai jos decât conceptele generale
 Etapa 3:
─ se aranjează conceptele astfel încât să decurgă unul din celălalt
─ se pot adăuga şi alte concepte cu scopul de a uşura înţelegerea sau a explica
ori dezvolta conceptele existente
 Etapa 4:
─ se trasează linii între concepte
 Etapa 5:
─ pe liniile dintre concepte se scrie un cuvânt sau mai multe pentru a explica relaţiile
 Etapa 6:
─ se trec exemple sub concepte şi se conectează de acestea printr-un singur cuvânt Etapa
7:
─ se copiază rezultatul obţinut pe o foaie de hârtie, realizând harta conceptuală
─ în locul foilor colorate se pot folosi diferite forme geometrice de culori diferite
 Tipuri de hărţi conceptuale
 formă de “pânză de păianjen”  formă “ierarhică” (copac)

 formă “lineară”  “cu intrări şi ieşiri”

 Avantajele utilizării hărţilor
conceptuale:
În învăţare:
 organizează cunoştinţele ştiute şi pregătesc terenul pentru noile asimilări
 asigură integrarea noilor concepte în structura existentă de cunoştinţe
 fiind concepute sub formă de reţele de cunoştinţe, facilitează înţelegerea
conceptelor şi asigură aplicarea cunoştinţelor teoretice în practică
 dezvoltă capacitatea de sinteză şi evită folosirea expresiilor explicative lungi
 prin legăturile dintre concepte detronează învăţământul bazat exclusiv pe
memorizare
 deschid perspectivele către un proces de învăţare activ şi conştient
 stimulează pe cel ce învaţă să acorde o atenţie sporită relaţiilor existente între
concepte
 pot fi folosite în proiectarea unor activităţi desfăşurate individual sau în grup
 Avantajele utilizării hărţilor
conceptuale:
În evaluare :
 oglindesc toate informaţiile corecte şi facilitează calcularea
procentajului afirmaţiilor corecte date de elevi în raport cu toate
afirmaţiile, stabilind raportul corect ─ incorect
 uşurează evaluarea performanţelor pentru că relevă modul cum
gândesc participanţii şi cum folosesc ceea ce au învăţat
 baremele de pe hărţile conceptuale pot fi evaluate cu acurateţe şi
consecvenţă deoarece criteriile de evaluare se bazează pe totalitatea
informaţiilor corecte
În cadrul grupului, hărţile conceptuale

asigură următoarele avantaje:

concentrează
grupul asupra
sarcinii încurajează
organizarea
grupului
dezvoltă
spiritul de echipă
asigură accesibilitatea
pentru toţi
participanţii implicaţi
 Procesul elaborării hărţilor
conceptuale în grup

Etapa 1 ─ selectarea partenerilor

pregătirea
─ stabilirea temei de lucru
Etapa 2
generalizarea ideilor, ─ definirea conceptelor şi argumentarea
a afirmaţiilor folosirii lor

Etapa 3 ─ selectarea ideilor

structurarea afirmaţiilor ─ clasarea lor

Etapa 4
reprezentarea grafică ─ elaborarea hărţii conceptuale

─ verificarea listei de concepte

Etapa 5 ─ analiza conceptelor
interpretarea, evaluarea
─ analiza legăturilor ce leagă conceptele

Etapa 6 ─ pentru planificarea şi proiectarea

utilizarea hărţii conceptuale activităţilor, a proiectelor de dezvoltare
şi evaluare
Aplicaţiile hărţilor conceptuale

Hărţile conceptuale pot fi folosite pentru:

– a proiecta o structură complexă a unui text lung;

– a explica modul cum noile cunoştinţe se integrează în sistemul celor vechi
într-un domeniu de studiu;
– a stimula generarea de idei noi
– a comunica sau reprezenta idei complexe;
– a crea soluţii alternative unei probleme date;
– a uşura înţelegerea şi a accesibiliza cunoaşterea;
– a ilustra modul de percepţie, de reprezentare şi de gândire a unei realităţi;
– a reprezenta reţelele dintre concepte;
– a desfăşura activităţi în grup;
– a analiza şi a evalua rezultatele.
Dezavantajele aplicării hărţilor
conceptuale

dezavantaje

nivelul ridicat al rigoarea în care ordinea impusă

standardizării elevii lucrează elevilor
Bibliografie

 Ioan, Cerghit, Sisteme de instruire alternative

şi complementare. Structuri, stiluri, strategii,
Bucureşti, Editura Aramis, 2001

 Crenguţa, Oprea, Pedagogie. Alternative

metodologice interactive, Bucureşti, Editura
Universităţii din Bucureşti, 2003