MODULUL I - Un nou Curriculum național pentru

învățământul primar şi gimnazial – conceptualizări necesare

 TEMA II. Noul Curriculum naţional - o perspectivă asupra
documentelor curriculare

II.2. Noile programe școlare pentru primar şi gimnaziu în relație cu

profilul de formare al absolventului
Programa școlară este primul document pe care orice profesor, de la
orice disciplină trebuie să-l cunoască!
 Ce trebuie să urmăresc în mod specific în activitățile de învățare cu elevii mei?
 De ce trebuie să urmăresc aceste ținte?
 Cum ajung în mod eficient acolo, cum mă asigur că fiecare elev al meu poate
reuși?
 Cum știu dacă ceea ce mi-am propus a fost atins?
Noile programe școlare pentru primar şi gimnaziu
Primar - experiența unui ciclu complet de aplicare a noilor programe
școlare (aprobate în 2013-2014, au înlocuit programele elaborate pe
obiective şi aprobate în perioada 2003-2005)
Gimnaziu - noi programe școlare aprobate în 2017, aplicate progresiv:
- în prezent sunt aplicate la clasele a V-a şi a VI-a
- începând cu anul şcolar 2019-2020, sunt aplicate, la clasa a VII-a
- din anul şcolar 2020-2021, la clasa a VIII-a
În prezent, la clasa a VIII-a sunt în uz programele aprobate prin OMEC
nr. 5097/ 09.09.2009
Învăţământ primar, gimnazial
Programa şcolară – elaborată pe baza unui model de proiectare curriculară pe
competenţe
Semnificaţia competenţei - ansamblu structurat de cunoștințe, abilități și atitudini
dezvoltate prin învățare, care permit identificarea și rezolvarea unor probleme specifice
unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte particulare diverse
Structura programei școlare - componente
 Notă de prezentare
 Competenţe generale
 Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
 Conţinuturi
 Sugestii metodologice
Structura programei școlare – structură unitară în primar şi gimnaziu
Notă de prezentare
precizează statutul disciplinei de studiu în planul-cadru, alocări orare
indică documente care întemeiază studiul disciplinei
evidențiază contribuția disciplinei pentru dezvoltarea competențelor din profilul
de formare al absolventului
precizează structura programei şcolare şi semnificaţia termenilor utilizaţi
Competenţe generale
Sunt competențele disciplinei pentru durata în care aceasta este studiată
Reflectă profilul de formare al absolventului și specificul domeniului care
fundamentează disciplina de studiu
Structura programei școlare
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
Competenţe specifice
 sunt derivate din competenţele generale, fiind etape în dobândirea acestora
 se formează pe parcursul unui an școlar
 sunt formulate cu ajutorul unor verbe acţionale, evaluabile
Exemple de activităţi de învăţare
 sunt modalități de organizare a activității didactice, sarcini de lucru pentru
formarea competențelor
 vizează activitatea elevului (nu a profesorului)
Structura programei școlare
Conţinuturile învăţării
reprezintă baza de operare (mijloacele informaţionale) prin care se structurează
competenţele specifice
Sugestiile metodologice
au rolul de a orienta cadrul didactic în utilizarea programei școlare pentru
proiectarea demersului didactic și pentru realizarea activităților de predare-
învățare-evaluare
includ recomandări de strategii didactice, proiectarea activității didactice,
precum și elemente de evaluare continuă
Provocări privind contribuţia disciplinei la profilul de formare
 înţelegerea modului de structurare a contribuţiei disciplinei la profilul de
formare, prin:
- competenţe
- activităţi de învăţare
- metode
- teme pentru acasă
- proiecte de grup
- autoevaluare
 înţelegerea modului în care se sprijină reciproc competenţele cheie urmărite
printr-o disciplină de studiu