METODE ȘI

PROCEDEE ÎN
DEZVOLTAREA
COPIILOR CU CES

CDS-Procop Silvia
(2)
(3)
(3)
(4)
GLC-
GINDITI,LUCRATI,COMUNICATI
MOZAIC CU FISE EXPERT
STIU-VREAU SA STIU-AM INVATAT
CUBUL
CIORCHINELE
DIAGRAMA VENN
 JOCURI DIDACTICE LA LIMBA ROMÂNĂ
“Cinci cuvinte”
 Scopul:Dezvoltarea gîndirii logice și rapide.Scrierea
caligrafică și corectă.
 DEMERS METODOLOGIC:Învățătorul scrie pe tablă un cuvînt
din 3-4 litere.Elevii îl scriu orizontal în caiet,lăsînd spațiu
între litere.Sarcina constă în a scri sub fiecare literă cît
mai multe cuvinte care încep cu această literă.De exemplu:
 S A T
 Sac arc tată
 Sacru armată toc
 Somn autobus timbru
 Sania aer tren
 Somn arată tanc
 Cîștigă elevul care a scris mai multe cuvinte în timpul
stabilit de învățător.
 “FORMĂM CUVINTE NOI”
 Scopul:Consolidarea deprinderilor de a scrie în caiete
correct și frumos.
 
 DEMERS METODOLOGIC Jocul se organizează pe
rînduri.Învățătorul scrie pe vertical pentru fiecare rind cite
un cuvînt din 5-6 litere.La semnalul învățătorului,iese la
tablă cite un elev din fiecare echipă și scrie pe orizomtală în
dreptul fiecărei litere cite un cuvînt.De exemplu:
C-arte
O-chi
S-oare
M-asă
O-m
S-at
Cîștigă rîndul care a îndeplinit mai repede și correct sarcina.
 “CU ACEEAȘI LITERĂ”
 
 Scopul: Exersarea și îmbogățirea vocabularului.
 DEMERS METODOLOGIC
Pentru fiecare participant la joc învățătorul alege cîte trei
cuvinte,care încep cu aceeași literă.Jucătorul trebuie să
alcătuiască o frază nu prea lungă, în care să folosească
aceste cuvinte.De exemplu,primind cuvintele “lumină”,”
luntre”,”luna”, participantul la joc alcătuiește
fraza-:”Luna își revarsă lumina peste luntrea de pe lac”; cu
ajutorul cuvintelor”vînt”,”vie”, “vișin”-propoziția:”Vîntul
leagănă vișinul din vie”.Cuvintele trebuie să fie alese de
învățător din timp astfel,încît participanțipor să nu le fie
greu să alcătuiască fraze.Spunînd cuvintele,le putem
propune tuturor participanților la joc să se gîndească la
alcătuirea frazei.Cine se va descurca mai bine și mai repede
devine învingător.
 “JOCURI DIDACTICE LA MATEMATICĂ”

“Mai mare ,mai mic”

 Scopul.De a obișnui elevii să deosebească obiectele după
volum.
 DEMERS METODOLOGIC.În cazul dat,drept material
didactic pot servi rechizite școlare,diferite după volum.Se
invită cite un elev la masă.Mai întîi,el numește toate
obiectele de pe masă.Apoi,la semnalul învvățătorului “de
la mare la mic”, elevul trebuie să aranjeze aceste obiecte
în ordinea cerută.De exemplu-
carte,caiet,vocabular,penar,cretă,radieră…
Elevul,efectuînd orce acțiuni,le comentează.De exemplu-
cartea este mai mare decît caietul sau caietul este mai mic
decît cartea,etc.Jocul poate fi prelungit,inversînd
ordinea”de la mic la mare”.În cadrul acestui joc pot fi
folosite și alte obiecte.Învingător va fi desemnat elevul
care va îndeplini sarcina cel mai bine.
 “GHICITORI PROBLEME”
 Scopul.Consolidarea participanților și deprinderilor
de a efectua adunarea și scăderea,dezvoltarea
memoriei.
 DEMERS METODOLOGIC Învățătorul citește
versurile,iar copiii concomitent dau răspunsuri. De
exemplu:
Din ograda au plecat
Către lac agale
Doua rațe:mac,mac,mac
Dar s-au întîlnit pe cale
Cu cinci boboci rătăciți!
Cîți acum vor fi în apă?
Veți afla de socotiți!
 “DETERMINĂ PRIN PIPĂIT”
Scopul.Dezvoltarea imaginatiei si a memoriei ,consolidarea cunostintelor in
material de geometrie.
 DEMERS METODOLOGIC.
 Din placaj sau carton se taie citevai figure geometrice plat:patrat,dreptunghi
triunghi,cerc,semicerc,etc.Se leagă ochii unuia dintre jucători și se propune să
determine prin pipăit și să numeasca fiecare figură.Se propune apoi și altor
jucători să facă acest lucru,aranjînd figurile de fiecare data în alt mod(se pot
pregăti2,3 exemplare a fiecărei figure).
Amestecînd figurile,se propune elevului-jucător să memorize ordinea aranjării
figurilor și apoi,deschizînd ochii,să le aranjeze după memorie în ordinea în care
erau la determinarea prin pipăit.
Sarcina poate fi complicată considerabil,dacă vom lua 2-3 figuri și, tăindule în
două,i-am propune jucătorului cu ochii închiși ,pipăind fragmentele de figure,să
le unească(mai întî se recomandă să facem aceasta cu ochii deschiși).
Sarcina poate fi complicată considerabil,dacă vom lua 2-3 figuri și,tăindule în
două,i-am propune jucătorului cu ochii închiși,pipăind fragmentele de figure,să
le unească(mai întîi se recomandă să facem aceasta cu ochii deschiși).
 “DESENE FRAGMENTATE(PUZZLE)
 Scopul.Dezvoltarea imaginatiei,atentiei.
 DEMERS METODOLOGIC.
 Pentru joc sunt necesare cîteva ilustraţii (pagini
din reviste vechi) pe care sunt desenate animale
sau plante, sau depinde de disciplină. Ca să fie
mai durabile, trebuie să le încleiem pe
carton.Fiecare ilustraţie trebuie să fi tăiată în 8-12
bucăţi.Din aceste fragmente li se propune
jucătorilor să reconstituie desenul reprezentat pe
ilustraţia dată.Dacă mai adăugăm şi unele
fragmente din altă ilustraţie,jocul devine mult
mai complicat.Învingători vor fi elevii care au
executat lucrarea cel mai bine.