Deficiențe fizice

Oancea Georgiana
Jercan Ștefania
Duță Andreea
Enache Daria
Ilioiu Mălina
Săcuiu Mara
 DEFINIȚIE
Deficienţele fizice şi/sau neuromotorii reprezintă
categoria tulburărilor care afectează în special
componentele motrice ale persoanei, având o serie
de consecinţe în planul imaginii de sine şi în
modalităţile de relaţionare cu factorii de mediu sau
cu alte persoane.
CAUZE
a) După origine:
o cauze interne: determinate de procesele de creștere și dezvoltare, precum și de
natura funcțiilor psihice, organice, somatice.
o cauze externe: acestea sunt raportate la condițiile de mediu de viață și de educație.
b) După caracterul direct/indirect:
o cauze cu acțiune directă: interesează elemente proprii deficienței
o cauze indirecte: aceste cauze produc o acțiune morfologică sau funcțională, putând
afecta organismul sau anumite părți componente ale acestuia.
c) Cauzele predispozante și cele favorizante sunt legate de ereditate, influențele
nocive suferite de făt în perioada intrauterină, nașterea prematură, dar și de factorii
ce influențează negativ starea de sănătate și funcționarea normală a organelor.
d) Cauzele determinante determină dezvoltarea deficiențelor fizice și psihomotrice.
Acestea pot fi grupate după momentul acțiunii lor în factori care acționează în
perioada intrauterină, în timpul travaliului și în perioada copilăriei.
 Clasificarea deficienţelor neuromotorii

1. Boli genetice şi congenitale:

• sindromul Langdon-Down

• malformaţii ale aparatului locomotor

 Clasificarea deficienţelor
neuromotorii

• diformitatea Sprengel (umărul

ridicat congenital), şi toracele „în pâlnie”

• luxaţia congenitală a şoldului

 Clasificarea deficienţelor
neuromotorii

2. Tulburări ale procesului de creștere

3. Sechele postraumatice
4. Deficiențe osteoarticulare și musculare
5. Deficiențe preponderent neurologice
Adaptarea activităților de învățare:
1. Procurarea de instrumente pe care copiii cu dizabilități să
le poată folosi.
2. Plănuirea activităților care să îi încurajeze pe copii să își
folosească toate părțile corpului. Pentru ca acest lucru să
se înfăptuiască trebuie să existe o bună relație cu părinții
și cu specialiștii pentru a alege anumite exerciții pentru
acești copii și să îi încurajeze și pe ceilalți elevi din clasă să
execute exercițiile în modul în care o fac cei cu dizabilități.
3. Adăugarea unor instrumente pentru ca cei cu dizabilități
la membrele superioare să poată da cu ușurință paginile
unei cărți.
Ce putem face pentru a-i ajuta pe copiii cu
dizabilități?
• Încurajați-i să își împărtășească greutățile și să își
exprime sentimentele!
• Ajutați-i și încurajați-i să se accepte așa cum
sunt.
• Învățați-i să își accepte condiția fizică și să
comunice cu cei din jur!
• Încurajați-i să își facă noi prieteni și să își
mărească cercul social!
• Descoperiți-le potențialul!