CICLISMUL ȘI

SĂRITURILE

Haiaș Anghel David

Clasa a VI-a C
 Date generale
 Se pare că, prima cursă de ciclism a avut loc în 1868, când englezul James Moore a câștigat
la Paris pe o bicicletă din lemn cu roți de fier. De atunci, ciclismul sportiv a avansat
considerabil. În 2023 va avea loc la Glasgow, Scoția, Cupa Mondială revoluționară cu 13
discipline și mii de cicliști participanți.
CICLISM RUTIER

 Cea mai veche, la nivel mondial, cea mai bine finanțată și, cel puțin în ceea ce privește numărul de
spectatori, cea mai populară disciplină de ciclism. Cursele rutiere sunt împărțite în curse de zi și pe
etape. Cele mai prestigioase curse de o zi, așa-numitele clasice, au o tradiție îndelungată și sunt
organizate mai ales în Europa pe piste pavate sau pietruite sau pe dealuri abrupte, “bergoch”.
 Ciclism pe pistă

 Rădăcinile sale datează tot din secolul al XIX-lea. Se

rulează pe o pistă special amenajată, de formă circulară
și înclinată, așa-numită velodrom, atât în interior, cât și
în aer liber. Cicliștii folosesc de obicei biciclete cu o
singură viteză și fără frâne. Cursele de ciclism de pist ă
sunt împărțite în trei grupe de bază: sprint, rezistență și
combinate. Disciplinele sunt individuale și de echipă.
A
Ciclism montan
devenit popular abia în a doua jum ătate a secolului XX și este cel mai apropiat de teren, de
natură. Grupurile de bază de cursă sunt cross-country (XC), cross-country marathon (XCM),
downhill (DH), four-cross (4X) și enduro (END).
CICLOCORS
 Ciclocrosul este specific prin faptul c ă sezonul este în vârf în timpul iernii. Se
rulează pe circuite scurte unde se alterneaz ă drumuri de asfalt, p ădure și teren.
Dificultatea pistei obligă uneori cicli știi s ă coboare de pe biciclet ă.
Planificarea educaţiei outdoor
Abordarea educaţiei în aer liber se bazează în
primul rând pe un proces de planificare bine consolidat
care susține înțelegerea de către profesor a pașilor
esențiali pentru derularea unei activități outdoor.
ETAPE:
1. Identificarea activității - aceasta trebuie să fie în
strânsă legatură cu disciplină școlară
2. Realizarea unui plan – scopul,
- obiectivele,
- activitățile,
- rezultatele dorite.
3. Detalii tehnice
Condițiile climatice - vremea nu trebuie să fie întotdeauna
un impediment (pentru însuşirea noţiunilor despre
fenomenele climatice, vremea ploioasă, ninsoarea reprezintă
un avantaj);
Locația - trebuie să fie în strânsă legătură cu tema
propusa;
Resursele financiare;
Acordul părinților/Acordul conducerii;
Numărul de elevi care va participa;
Pericole care pot interveni;
Durata activităţii;
4. Evaluarea activităţii:
evaluarea cantitativă-resurse materiale utilizate,
numărul elevilor implicaţi, numărul cadrelor didactice
evaluarea calitativă-gradul de implicare al elevilor în
activitate, competenţe dobândite
metode şi instrumente de evaluare utilizate
(discuţii, dezbateri, observaţie)
obţinera feedback-ului tuturor celor implicaţi
 Câteva dintre
activităţile outdoor realizate de către noi
 Cutia cu surprize
 Câteva dintre
activităţile outdoor realizate de către noi
 Mijloace de
transport-de ce îmi
este frică?
 Câteva dintre
activităţile outdoor realizate de către noi
 Cu creta desenăm
 Câteva dintre
activităţile outdoor realizate de către noi
 M-a trimis mama la
piaţă
 Câteva dintre
activităţile outdoor realizate de către noi
 Căsuţa păsărelelor
 Piedici întâlnite în implimentarea educaţiei
outdoor

lipsa unei legislații care să-i ofere educației outdoor

locul cuvenit;
lipsa fondurilor școlilor/ situaţie materială precară a
părinților pentru a pune în aplicare diferite activități
outdoor;
lipsa parteneriatului social (relaţiile dintre școli și
diferiți actori educaționali și nu numai sunt aproape
inexistente);
 la nivelul școlilor, nu există o pregătire profesională
a profesorilor în domeniul educației outdoor;
 se identifică lipsa unor abilități de cooperare și
relaționare, cadre didactice reticente la nou ,
deficiente ale acestora în domeniul comunicării, etc. ;
 educația outdoor este asociată de multe ori cu o serie
de riscuri – faptul că se desfășoară în aer liber impune
anumite riscuri pe care multe cadre didactice nu
doresc să și le asume nu atât din teamă cât din
comoditate;
 Concluzii
 Copiilor le plac astfel de activități. Anturajul
plăcut, atmosfera benefică, confortabilă,
materialele autentice, comunicarea liberă,
bucuria descoperirii noului fac ca învățarea să
fie o plăcere.
 Şcoala care le oferă ocazia aceasta va deveni
un loc la care merg cu încântare și interes, iar
activitatea de studiu va da rezultate mult mai
bune dacă este îmbinată și cu câteva momente
de distracție și detensionare.
 Mulțumire tuturor!
,,Nimic din această viață nu
este de speriat. Doar de
cunoscut”
Marie Curie