ROLUL VIZITELOR, DRUMEIILOR, EXCURSIILOR N PROCESUL INSTRUCTIV- EDUCATIV AL PRECOLARILOR

RAD TEODORA- ROXANA GRDINIA CU PROGRAM NORMAL VIIOARA BISTRIA Activitile extracurriculare i au rolul i locul bine stabilit n formarea personalitii precolarilor. Educaia realizat prin intermediul acestor activiti presupune identificarea i cultivarea corespondenei optime dintre aptitudini, talente, cultivarea unui stil de via civilizat i stimularea comportamentului creativ n diferite domenii. Activitile extracurriculare din grdini pot mbrca forma plimbrilor, excursiilor, vizitelor, vizionrilor de filme, teatrelor de ppui, serbrilor. Referindu- ne la managementul vizitelor, drumeiilor i excursiilor, educatoarea trebuie s urmreasc proiectarea, organizarea i desfurarea unor situaii de nvare n cadrul acestor activiti extracurriculare. Astfel, n ceea ce privete vizita colar- destinaia poate fi o localitate, o ntreprindere, o grdin botanic, o grdin zoologic, diferite muzee. Vizita va fi organizat n afara programului din grdini, la sfrit de sptmn sau n vacane. Se poate realiza o clasificare a vizitelor, n funcie de etapa de pregtire a precolarilor ntrun anumit domeniu experienial: Vizite introductive- care se pot organiza naintea transmiterii unor noi cunotine; Vizite curente- care se organizeaz concomitent cu nvarea noilor cunotine; au rol ilustrativ, demonstrativ, aplicativ Vizite finale- care se organizeaz la finalul predrii cunotinelor, cu scopul fixrii, recapitulrii sau chiar aplicrii acestora Pentru desfurarea optim a unei vizite se impun respectarea unor etape: 1. Etap pregtitoare. n cadrul acestei etape, educatoarea va fi cea care va stabili obiectivele acestei activiti, se va documenta asupra obiectivelor de vizitat, va alege traseul i va decide programul.De asemenea, se va alege mijlocul de transport (dac este nevoie) i a costurilor aferente (bilete, intrare muzee). 2. Desfurarea vizitei cuprinde adunarea copiilor la o anumit or, ntr- un anumit loc, verificarea prezenei acestora. Pentru buna organizare a deplasrii vor fi reamintite regulile stabilite i, dac e necesar se vor trasa responsabiliti concrete anumitor precolari. Deplasarea va fi nsoit de explicaiile cadrului didactic, iar precolarii vor observa aspecte prezentate, vor putea adresa ntrebri sau vor putea colecta anumite materiale. 3. Prelucrarea i valorificarea informaiilor cuprinde analizarea informaiilor, a comportamentelor copiilor, prezentarea concluziilor, realizarea unor expoziii sau albume cu desene ale copiilor realizate pe baza a ceea ce au vizitat. Drumeia reprezint o deplasare cu o durat scurt de cel mult o zi, pe distane mici, fr mijloace de transport auxiliare i care are ca scop recreerea i refacerea fizico- psihic ntr- un cadru natural. La fel ca i vizita, drumeia se defoar nafara programului instructiv- educativ al grdiniei, la sfritul sptmnii sau n vacane. n privina organizrii drumeiei se impune respectarea etapei pregtitoare i cea a desfurrii propriu-zise a acesteia: 1. Etapa pregtitoare. Aceasta surprinde alegerea obiectivului vizat de ctre cadrul didactic, precum i includerea drumeiei n cadrul planificrii activitilor semestriale. Dup stabilirea scopului i a obiectivelor concrete, se va stabili traseul ce urmeaz a fi parcurs.

2. Desfurarea drumeiei. La fel ca i n cazul vizitei, cadrul didactic va verifica prezena copiilor, le va reaminti regulile care trebuie respectate n timpul drumeiei, cu privire la normele de securitate ale mersului pe drumurile publice, normele pentru ocrotirea naturii i protejarea mediului. Deplasarea se va realiza cu o vitez constant, fr efort mare, avnd n vedere particularitile de vrst ale precolarilor. 3. Observaii asupra activitilor copiilor n timpul vizitei.La ntoarcere se pot comunica impresii cu privire la drumeie i la ceea ce au nvat precolarii n urma acestei experiene. Rolul drumeiilor este semnificativ n desfurarea procesului instructiv- educativ. Precolarii se vor relaxa n natur, dar vor dobndi totodat informaii noi despre diferite aspecte din natur- flori, animale, insecte. Excursia reprezint o cltorie cu o durat de cel puin o zi, efectuat nafar localitii de reedin, cu un mijloc de transport i care are ca scop recreerea i refacerea psiho- fizic a copiilor, culegerea informaiilor prin observare direct, cunoaterea ,mediului n care trim. Excursiile sunt organizate n cursul unei zile, la sfrit de sptmn sau n vacane. Organizarea excursiei presupune parcurgerea unor etape specifice: 1. Etapa pregtitoare. Educatoarea va stabili scopul i obiectivele excursiei, traseul i structura grupului ( un cadru didactic la 20 de copii). De asemenea, va include excursia n planificarea anual i va comunica intenia sa conducerii grdiniei, solictnd totodat acordul. 2. Alegerea traseului. Cadrul didactic va stabili lungimea i complexitatea traseului n funcie de particularitile de vrst i individuale ale precolarilor. De asemenea, se va lua n considerare necesitatea unui mijloc de transport i implicaiile materiale pe care le implic aceast deplasare. Se recomand distane de aproxmativ 200 km distan de domiciliu i vizeaz maxim dou obiective de baz. 3. Stabilirea programului. Educatoarea va stabili ora plecrii, durata meselor i a pauzelor. Programul va fi respectat, adaptat i restructurat n funcie de condiiile concrete. 4. Evaluarea costurilor se va face n funcie de distan i de mijlocul de transport. 5. Documentarea cuprinde studierea unor pliante, reviste, cri, ghiduri referitoare la traseu i obiective. 6. Organizarea grupului de precolari. Educatoarea va informa prinii precolarilor cu privire la data i ora de plecare. De asemenea, va preciza aspecte legate de alimentaie i mbrcminte. Precolarii vor fi informai cu privire la regulile de comportament pe care le vor respecta pe durata excursiei. 7. Desfurarea excursiei. Educatoarea va verifica prezena precolarilor i va supraveghea aranjarea lor n mijlocul de transport. Cadrul didactic trebuie s favorizeze climatul de ncredere i disciplin, s asigure unitatea grupului, s fie exemplu de punctualitate i s dovedeasc tact pedagogic i competen n organizarea activitii. De asemenea, va participa la jocurile i activitile desfurate de precolari. 8. Etapa prelucrrii informaiilor. La ntoarcere se vor mprti impresii cu privire la desfurarea zilei, la modul de comportament al copiilor. Excursiile au un rol important n procesul instructiv educativ al precolarilor. Prin intermediul lor, copiii reuesc s asimileze informaii mai uor sau s- i sistematizeze cunotine anterior dobndite. n concluzie, vizitele, drumeiile i excursiile reprezint activiti extracurriculare care, n mare parte, sunt o surs de distracie pentru precolari. Ceea ce nu tiu ei, este c atunci cnd se distreaz, sunt subieci ai educaiei: sunt nvai s se distreze i s se bucure de mediul natural, de frumuseile peisajelor sau obiectivelor turistice; sunt nvai s respecte natura i s gseasc frumuseea chiar i acolo unde mna omului a adus urtul, s ocroteasc vieuitoarele, s se orienteze, s gseasc soluii de rezolvare a unor situaii noi, s aplice ce au nvat deja n cadrul activitilor instructiv- educative. BIBLIOGRAFIE: 1. Dulam Maria Eliza, Managementul activitilor extracurriculare- Suport curs 2. Colecia Revista nvmntul Precolar