Anexa la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 4041 / 16.06.

2004

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM DE LIMBA ROMN

CURS DE INIIERE
pentru copiii strinilor care au dobndit statutul de refugiat n Romnia i pentru minorii refugiai nensoii
Aprobat cu Ordin al ministrului Nr. 4041 / 16.06.2004

Bucureti

2004 NOT DE PREZENTARE Curriculum-ul de limba romn ca limb strin se adreseaz copiilor care provin din familii refugiate aflate pe teritoriul Romniei i urmrete sprijinirea nvrii limbii romne, prin intermediul unui curs pregatitor cu durata de un an, astfel nct, la sfritul acestuia, copiii s poate fi integrai n sistemul de nvmnt romnesc, n clase corespunztoare vrstei acestora. Avnd n vedere diferenele de vrst ale copiilor, curriculum-ul de limb romn este elaborat, n mod adecvat, pe trei niveluri de studiu: nivelul I: 6-10 ani nivelul II: 11-14 ani nivelul III: 15-18 ani Pe parcursul anului colar, prevzut pentru cursul de nvare a limbii romne, numrul de ore alocat fiecrui nivel de studiu va fi stabilit n funcie de vrsta elevilor i de ara de origine. Obiectivele centrale ale studierii limbii romne constau n dezvoltarea competenelor elementare de comunicare oral i scris ale copiilor, n familiarizarea cu principalele elemente de cultur i civilizaie specifice spaiului de adopie i n motivarea acestora n vederea integrrii n noul mod de via. n acest sens, este absolut necesar s se in cont de contextul aparte n care se desfoar activitile de predare/ nvare i de profilul psihopedagogic al copilului refugiat. Copilul refugiat este persoana care nu a mplinit vrsta de 18 ani i care se afl n afara rii de origine, din cauza unei temeri bine justificate de a fi persecutat pe motive de ras, religie, naionalitate, opinie politic sau apartenen la un grup i care nu poate sau nu dorete s se ntoarc n ara sa din cauza acelorai considerente. Aceast situaie implic apariia unor factori negativi care afecteaz dezvoltarea fizic i psihic a copiluluii refugiat, cum ar fi: - pierderea cminului; - pierderea unor membri ai familiei, a prietenilor; - trauma anterioar datorat violenei, rzboiului, abuzului; - pierderea controlului asupra propriei viei; - viitorul incert. Toata aceste aspecte determin o stare de disconfort accentuat de diferenele culturale crora trebuie s le fac fa copilul refugiat. Astfel noua relaie dintre coal-comunitatefamilie, constituie o diversificare a reperelor sale existeniale. Pe de o parte, cele dobndite prin apartenen la cultura matern, pe de alt parte cele pe care le descoper n cultura de adopie. n societatea tradiional, de origine, copilul este: - observator al vieii cotidiene; - receptor al experienelor, al valorilor; - potenial continuator al tradiiilor; n societatea gazd, copilul devine: - parte activ a vieii cotidiene (cu drepturi i obligaii, responsabiliti); - centru al vieii de familie; - catalizatorul transferului de valori ntre cele dou tipuri de societate i iniiatorul procesului de integrare, al acceptrii diferenelor n perspectva unei evoluii pozitive. Caracteristicile copiilor refugiai implic o serie de nevoi specifice: - suport psihologic; - nevoia de comunicare, de a fi ascultat, de a-i fi neles trecutul; - cunoaterea limbii;
Limba romn curs de iniiere pentru copiii strinilor care au dobndit statutul de refugia n Romnia i pentru minorii refugiai nensoii 2

- orientare cultural; - adaptarea la noua lume, cultur, la un alt sistem social; - recunoaterea propriilor valori n cadrul noului mediu; - implicarea ca parte activ n viaa social. Din perspectiva construirii parcursului de nvare, particularitile copiilor refugiai presupun ca profesorul s nu piard din vedere urmtoarele aspecte: - avalana informaional genereaz oboseal, confuzie, reticen; - motivarea pentru nvare i evitarea sarcinilor obligatorii n perioada de adaptare la necesitile colare; - particulariti fonetice ale limbii materne implic dificulti n ceea ce privete scrierea i/ sau pronunarea; - copiii nu au acces la sensul figurat al cuvintelor (expresii, locuiuni verbale) n perioada de nceput a cursului. Proiectarea curriculum-ului din perspectiva paradigmei comunicativ-funcionale presupune, la nivel metodologic, ca profesorul s-i asume un rol nou, acela de a organiza demersul didactic, asfel nct s-i stimuleze i s-i motiveze pe elevi pentru nvare. Acesta devine manager eficient al procesului nvrii, furnizor de informaii, factor motivant al nvrii, diagnostician. De asemenea, i revine sarcina de a stimula ncrederea elevilor n propriile capaciti i de a crea o atmosfer de nvare pozitiv, n care s fie puse n permanen n valoare realizrile i nu limitele nvrii. Atingerea obiectivele de nvare recomandate scoate n eviden necesitatea diversificrii metodelor utilizate de ctre profesor n vederea realizrii unor activiti interactive, bazate pe cooperare (metoda audio-lingual, povestiri dup imagini, nvare prin aciune, nvare prin descoperire, brainstorming, etc.). Evaluarea procesului de nvare (formativ i sumativ), va avea n vedere specificul fiecrui grup de lucru i va fi adaptat nivelului de vrst al elevilor.

Limba romn curs de iniiere pentru copiii strinilor care au dobndit statutul de refugia n Romnia i pentru minorii refugiai nensoii

OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral 2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral 3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea/ lectura) 4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris 5. Dezvoltarea atitudinilor de empatie cultural i intercultural

Limba romn curs de iniiere pentru copiii strinilor care au dobndit statutul de refugia n Romnia i pentru minorii refugiai nensoii

LIMBA ROMN NIVEL I (6-10 ANI) OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE INVARE
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral Obiective de referin La sfritul cursului, elevul va fi capabil: s identifice sensul global al unui mesaj dialogat, emis cu vitez normal s semnaleze interlocutorului nelegerea mesajului Exemple de activiti de nvare Pe parcursul cursului se recomand urmtoarele activiti: alegerea unei imagini care sugereaz semnificaia mesajului, dintr-un set de imagini date; exerciii de tip adevrat/ fals; exerciii de orientare i deplasare n clas; marcarea unui traseu pe un plan; exerciii pentru demonstrarea nelegerii mesajului audiat prin apelarea la alte modaliti de redare a acestuia (exerciii de mimare, desen etc.); executarea unor instruciuni simple (specifice activitilor din clas sau din afara acesteia), rostite cu vitez normal; dialoguri profesor-elevi, elev-elevi pe teme familiare copiilor;

1.1 1.2

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral Obiective de referin La sfritul cursului, elevul va fi capabil: s formuleze scurte mesaje n diverse situaii de comunicare Exemple de activiti de nvare Pe parcursul cursului se recomand urmtoarele activiti: jocuri de rol axate pe diverse situaii de comunicare (exersarea unor expresii uzuale specifice: salutul la ntlnire i la desprire, prezentarea etc.); activiti i jocuri bazate pe utilizarea gesturilor pentru comunicarea unor stri de spirit; exerciii de utilizare a unor structuri comunicative reprezentative pentru diferite situaii de comunicare cotidian (la mas, n magazine, cu prietenii etc.); jocuri de rol: la doctor, n parc, n autobuz etc.; realizarea unor scurte dialoguri pe baza unui suport vizual; Exemple de activiti de nvare Pe parcursul cursului se recomand urmtoarele activiti: 3.2 s citeasc texte scurte pe teme cunoscute exerciii de tipul adevrat/ fals; exerciii de formulare de ntrebri i rspunsuri pe marginea unui text citit; exerciii de realizare a unor desene, reprezentnd semnificaia global a textelor citite; exerciii de citire a unor scurte texte cunoscute; exerciii de lrgire a cmpului vizual (ex.: identificarea unor cuvinte care se repet); citire selectiv; exerciii de citire la prima vedere a unor texte nonliterare (etichetele unor produse, indicatoare, numele unor magazine etc.);
5

2.1

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea/ lectura) Obiective de referin La sfritul cursului, elevul va fi capabil: s identifice semnificaia global a unor texte de mic ntindere

3.1

Limba romn curs de iniiere, NIVEL I (6-10 ani)

4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris Obiective de referin La sfritul cursului, elevul va fi capabil: s scrie corect texte scurte, utiliznd semnele de punctuaie uzuale Exemple de activiti de nvare Pe parcursul cursului se recomand urmtoarele activiti: exerciii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor, propoziiilor; exerciii de utilizare a spaiului grafic; dictri; exerciii de folosire a principalelor semne de punctuaie, specifice limbii romne; exerciii de dezvoltare a unei idei pe baza unui suport vizual sau a unui ir de ntrebri; exerciii de mbogire a vocabularului; exerciii de sinonimie, antonimie; activiti de realizare a unor colaje, folosind decupaje de texte i imagini n vederea realizrii unor afie publicitare, a unor anunuri, invitaii etc.).

4.1

4.2

s scrie un text de mic ntindere pe baza unui suport vizual

5. Dezvoltarea atitudinilor de empatie cultural i intercultural Obiective de referin La sfritul cursului, elevul va fi capabil: s manifeste interes fa de comunicarea cu alte persoane n noul mediu de via Exemple de activiti de nvare Pe parcursul cursului se recomand urmtoarele activiti: 5.2 s manifeste interes fa de cunoaterea noului mediu de via din perspectiva valorilor umane i a celor de cultur i civilizaie activiti de motivare i de stimulare a comunicrii cu ceilali; activiti de iniiere i de susinere a unui dialog pe teme familiare; jocuri de rol viznd formarea comportamentelor de emitor i de receptor; activiti bazate pe cunoaterea reciproc (de tipul ce-mi place, ce nu-mi place; ce-i place, ce nu-i place) i pe deschiderea fa de problemele celuilalt; realizarea unor proiecte de grup axate pe explorarea noului mediu de via (elemente geografice, de viaa cotidian etc.); activiti de motivare a copiilor pentru a vorbi despre sine (ex.: realizarea unui album biografic).

5.1.

Limba romn curs de iniiere, NIVEL I (6-10 ani)

CONINUTURI Organizare tematic Copilul despre sine: nume, sex, vrsta, adres; prile corpului, mbrcminte, igiena zilnic, probleme de sntate; nsuiri fizice i morale; jocuri i jucrii; Familia: membrii familiei, ocupaii, srbtori n familie, alimentaie, vecinii, animale preferate; Relaiile cu ceilali: n familie - relaiile cu prinii, cu fraii; la coal relaiile cu profesorul, cu colegii; n locuri publice; relaiile cu prietenii aniversri, diverse srbtori, jocuri n comun; atitudini i comportamente cu ocazia unor evenimente speciale; Activitai: obiceiuri zilnice acas, la coal; organizarea serbrilor i a vacanelor, jocuri i cntece pentru copii; sporturi, ntlniri n grup; Copilul i lumea nconjurtoare: clima, anotimpuri, zilele i lunile anului; forme de relief, itinerarii turistice; aspecte ale oraului strzi, magazine, case, parcuri etc.; aspecte ale satului case, grdini, plante, ape etc.; mijloace de transport; pstrarea mediului nconjurtor; Elemente de cultur i civilizaie: nume i prenume tipice, nume de orae; cntece i poezii; obiceiuri i srbtori Funcii comunicative Realizarea actelor de vorbire se va raporta la contextele de comunicare recomandate n cadrul cap. Organizarea tematic a saluta i a rspunde la salut a se prezenta i a prezenta pe cineva a ncepe i a susine un schimb verbal a identifica elemente din universul familiar a descrie persoane, animale, locuri a cere i a da informaii de ordin personal, despre mediul nconjurtor etc. a localiza persoane, obiecte, aciuni a exprima o dorin i a cere ajutorul a face o urare, a felicita a se scuza i a rspunde la scuze a propune i a cere cuiva s fac ceva a exprima o stare fizic sau psihic a relata diverse evenimente a exprima acordul/dezacordul sau ceea ce place i ceea ce nu place

Pentru formarea capacitii de comunicare n scris se recomand utilizarea urmtoarelor tipuri de texte: - textul narativ (scurte povestiri) - poezii cu tematic divers - textul funcional (reclama publicitar, tiri din ziare, jocuri de cuvinte, afiul). Textele vor reflecta, prin tematica lor, universul copilriei i valorile specifice acesteia. Textele nu vor totaliza mai mult de 100 de cuvinte fiecare. Pentru formarea capacitii de comunicare oral se recomand s se aib n vedere: - componentele comunicrii: emitor, receptor, formularea mesajului n situaii uzuale de comunicare

Limba romn curs de iniiere, NIVEL I (6-10 ani)

Elemente de construcie a comunicrii1 Abordarea acestor coninuturi se va face strict funcional, fr utilizarea terminologiei de specialitate. Lexicul - vocabularul de baz - sinonime, antonime, expresii uzuale Morfologia Substantivul - genul i numrul - Articolul - hotrt, nehotrt - Adjectivul - formarea femininului i a pluralului - acordul n gen i numr cu substantivul Pronumele - personal, posesiv, interogativ, reflexiv, demonstrativ, relativ Verbul - timpuri principale; flexiunea - Adverbul - adverbe de afirmaie i de negaie - adverbe de timp, de loc i de mod - Prepoziii i conjuncii uzuale - Sintaxa propoziiei - propoziii afirmative, negative, interogative, imperative - Ortografia i punctuaia. - alfabetul limbii romne, transcrierea sunetelor specifice - semne uzuale de punctuaie

1 Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face obiectul unei nvri explicite. n cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice utilizate n situaii de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv, conform dificultilor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus.

Limba romn curs de iniiere, NIVEL I (6-10 ani)

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN Obiectiv cadru 1. 2. receptare a mesajului oral exprimare oral 3. audiat S.3 Producerea unui mesaj simplu i scurt despre persoane i activiti din universul apropiat Dezvoltarea capacitii de S.4 Citirea unui text scurt cunoscut receptare a mesajului scris 4. S.5 Citirea unui text scurt cunoscut S.6 Desprinderea sensului global al unui scurt text citit Dezvoltarea capacitii de S.7 Redactarea unui enun scurt, pe baza unui suport exprimare n scris verbal/ al unei imagini Standarde

Dezvoltarea capacitii de S.1 Desprinderea sensului global al unui scurt mesaj Dezvoltarea capacitii de S.2 Reproducerea unor mesaje scurte

Limba romn curs de iniiere, NIVEL I (6-10 ani)

LIMBA ROMN NIVEL II (11-14 ANI) OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral Obiective de referin La sfritul cursului, elevul va fi capabil: s identifice sensul global al unui mesaj dialogat, emis cu vitez normal s semnaleze interlocutorului nelegerea mesajului Exemple de activiti de nvare Pe parcursul cursului se recomand urmtoarele activiti: - alegerea unei imagini care sugereaz semnificaia mesajului dintr-un set de imagini date; - exerciii de tipul adevrat/ fals; - exerciii de orientare i deplasare n clas; - marcarea unui traseu pe un plan; - realizarea unui desen; - executarea unor instruciuni simple (specifice activitilor din clas sau din afara acesteia), rostite cu vitez normal; - dialoguri profesor-elevi, elev-elevi pe teme familiare copiilor; - exerciii de identificare a sensului unui cuvnt necunoscut prin raportare la context; - poziionare de obiecte; - exerciii de tipul ce poi face cu...? etc.; - jocuri de asociere a unui cuvnt dintr-un mesaj ascultat cu imaginea corespunztoare; - exerciii de eliminare a unui cuvnt care nu se potrivete ca neles cu celelalte dintr-o list prezentat oral; Exemple de activiti de nvare Pe parcursul cursului se recomand urmtoarele activiti: activiti i jocuri de integrare (din punct de vedere lexical, semantic etc.) a unor cuvinte, expresii n cadrul unor enunuri verbale; exerciii de selectare a unor enunuri corecte dintr-o serie prezentat; exerciii de pronunare corect a sunetelor specifice limbii romne; exerciii de repetare dup model; exerciii de reglare a intonaiei; jocuri (ex. telefonul fr fir); recitri; dramatizri; traduceri de propoziii scurte n limba romn;

1.1 1.2

1.3

s deduc sensul cuvintelor necunoscute dintr-un mesaj ascultat

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral Obiective de referin La sfritul cursului, elevul va fi capabil: s formuleze clar i corect enunuri simple, adecvate situaiei de comunicare

2.1

Limba romn curs de iniiere, NIVEL II (11-14 ani)

10

Obiective de referin La sfritul cursului, elevul va fi capabil: s produc scurte mesaje n diverse situaii de comunicare

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul cursului se recomand urmtoarele activiti: exerciii de formulare de ntrebri n vederea clarificrii unor nelmuriri legate de o cerin dat; activiti de cerere/ furnizare de informaii referitoare la activiti cotidiene, adecvate vrstei (cu/ fr suport vizual); jocuri de rol axate pe diverse situaii de comunicare (exersarea unor expresii uzuale specifice: salutul la ntlnire i la desprire, prezentarea etc.); activiti i jocuri bazate pe utilizarea limbajului nonverbal (gesturi, mimic etc.) pentru comunicarea unor stri de spirit; exerciii de utilizare a unor structuri comunicative reprezentative pentru diferite situaii de comunicare cotidian (la mas, n magazine, cu prietenii etc.); jocuri de rol: la doctor, n parc, n autobuz etc.; realizarea unor scurte dialoguri pe baza unui suport vizual. Exemple de activiti de nvare Pe parcursul cursului se recomand urmtoarele activiti: exerciii de tipul adevrat/ fals; exerciii de formulare de ntrebri pe marginea unui text citit; exerciii de citire a unor texte cunoscute; exerciii de lrgire a cmpului vizual (ex.: identificarea unor cuvinte care se repet); citire selectiv; exerciii de observare a organizrii unor fapte n timp i n spaiu (fr teoretizare) n textele citite; exerciii de citire, la prima vedere, a unor texte nonliterare (etichetele unor produse, indicatoare, numele unor magazine etc.); Exemple de activiti de nvare Pe parcursul cursului se recomand urmtoarele activiti: exerciii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor, propoziiilor; exerciii de utilizare a spaiului grafic; dictri; exerciii de folosire a semnelor de punctuaie; exerciii de tipul adevrat/ fals viznd corectitudinea gramatical a unor cuvinte, propoziii; exerciii de fixare a unor forme corecte (selecia se va face n funcie de vocabularul de baz al limbii romne);

2.2

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea/ lectura) Obiective de referin La sfritul cursului, elevul va fi capabil: s identifice semnificaia global a unor texte de mic ntindere s citeasc texte de mic ntindere, pe teme cunoscute

3.1 3.2

4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris Obiective de referin La sfritul cursului elevul va fi capabil: s scrie corect texte de mic ntindere

4.1

Limba romn curs de iniiere, NIVEL II (11-14 ani)

11

Obiective de referin La sfritul cursului elevul va fi capabil: s redacteze un text de mic ntindere pe baza unui suport vizual sau scris

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul cursului se recomand urmtoarele activiti: exerciii de dezvoltare a unei idei pe baza unui suport vizual sau a unui ir de ntrebri; exerciii de mbogire a vocabularului; exerciii de sinonimie, antonimie; activiti de realizare a unor colaje, folosind decupaje de texte i imagini n vederea realizrii unor afie publicitare, a unor anunuri, invitaii etc.); exerciii de folosire a elementelor de relaie n redactarea unui text (conjuncii i locuiuni, adverbe i pronume relative); exerciii de observare a organizrii unor fapte n timp i n spaiu (fr teoretizare) n textele citite; exerciii de redactare a unor texte funcionale simple (completare de formulare, telegram, cerere); Exemple de activiti de nvare Pe parcursul cursului se recomand urmtoarele activiti: activiti de motivare i de stimulare a comunicrii cu ceilali; activiti de iniiere i de susinere a unui dialog pe teme familiare; jocuri de rol viznd formarea comportamentelor de emitor i de receptor; activiti bazate pe cunoaterea reciproc (de tipul ce-mi place, ce nu-mi place; ce-i place, ce nu-i place) i pe deschiderea fa de problemele celuilalt; realizarea unor proiecte de grup axate pe explorarea noului mediu de via (stabilirea coordonatelor geografice, de via cotidian etc.); activiti de motivare a copiilor pentru a vorbi despre sine (ex. realizarea unui album biografic); activiti interculturale etc.

4.2

5. Dezvoltarea atitudinilor de empatie cultural i intercultural Obiective de referin La sfritul cursului, elevul va fi capabil: s manifeste interes fa de comunicarea cu alte persoane n noul mediu de via

5.1.

5.2

s manifeste interes fa de cunoaterea noului mediu de via din perspectiva valorilor umane i a celor de cultur i civilizaie

Limba romn curs de iniiere, NIVEL II (11-14 ani)

12

CONINUTURI Organizare tematic Viaa cotidian: Obiceiuri zilnice: acas, la coal, n ora. Alimentaie: feluri de mncare, buctria, masa zilnic, legume, fructe etc. mbrcminte, nclminte; cumprturi. Familia: membrii familiei, ocupaii, srbtori n familie, alimentaie, vecinii, animale preferate; programe comune n familie; orarul zilnic. Probleme cotidiene: la coal, n familie. Relaiile cu ceilali: n familie: relaiile cu prinii, cu fraii, cu rudele; la coal: relaiile cu profesorul, cu colegii. n locuri publice: relaiile cu vnztorii, cumprtorii; mod de comportament n magazine, la cinema, teatru, n mijloace de transport etc. n grup: despre prieteni i colegi de coal; relaiile cu prietenii aniversri, diverse srbtori, jocuri n comun; atitudini i comportamente cu ocazia unor evenimente speciale. Activiti: obiceiuri, comportamente n situaii curente i n situaii festive; organizarea serbrilor i a vacanelor, jocuri i cntece pentru copii; sporturi, jocuri, ntlniri n grup. Lumea tinerilor: Organizarea vacanelor sau a zilelor libere; organizarea i desfurarea proiectelor de grup. zile de srbtoare, excursii turistice, proiecte umanitare (natur, oameni etc.). Preocupri individuale: lectura, muzica, corespondena (scrisori, ilustrate). Preocupri n comun: proiecte mpreun cu prietenii. Atitudini i comportamente n cadrul grupului (pozitive/ negative). Mediul nconjurtor: Repere geografice: clima, anotimpurile, zilele i lunile anului; forme de relief, itinerarii turistice; aspecte ale oraului strzi, magazine, case, parcuri etc.; aspecte ale satului case, grdini, plante, ape etc.; mijloace de transport (posibiliti de deplasare, preuri etc.). Pstrarea mediului nconjurator: protejarea plantelor i a animalelor (parcuri, grdina zoologic), protejarea apelor i a pdurilor. Calitatea vieii: meserii, efecte ale supraaglomerrii, comer, necesiti i constrngeri ale vieii moderne. Elemente de cultur i civilizaie: Nume i prenume tipice, nume de orae; cntece i poezii. Aspecte ale localitilor: case, blocuri, decoraiuni interioare, specific popular. Obiceiuri i srbtori.

Limba romn curs de iniiere, NIVEL II (11-14 ani)

13

Funcii comunicative Realizarea actelor de vorbire se va raporta la contextele de comunicare recomandate n cadrul cap. Organizarea tematic 1. Relaii sociale - a saluta i a rspunde la salut - a se prezenta i a prezenta pe cineva - a ncepe i a susine un schimb verbal - a formula, a accepta, a refuza o invitaie - a ntreba, a rspunde despre starea de spirit i despre sntate (situaii pozitive/ negative) - a face o urare (cltorii, srbtori, examene etc.) - a oferi (de mncat, de but etc.), a mulumi, a rspunde la mulumiri - a cere, a da permisiunea - a se scuza i a rspunde la scuze - a propune i a cere cuiva s fac ceva 2. Informaii - a identifica elemente din universul familiar - a descrie persoane, animale, locuri - a cere i a da informaii de ordin personal, despre mediul nconjurtor etc. - a localiza persoane, obiecte, aciuni - a confirma / a infirma nelegerea unui mesaj; - a afirma / a nega - a indica poziia n spaiu - a compara obiecte (mrime, form) - a situa o aciune n timp 3. Exprimarea opiniei i a sentimentelor - a-i exprima surpriza, acordul/ dezacordul fa de un fapt - a-i exprima simpatia, antipatia, prietenia, admiraia - a-i exprima bucuria, tristeea - a exprima o dorin i a cere ajutorul - a exprima o stare fizic sau psihic (despre caracterul unei persoane, despre caracteristicile fizice ale unei persoane) - a exprima ceea ce place i ceea ce nu place (despre persoane, lucruri, aciuni, profesii; despre timp, mediu nconjurtor, mod de via) Pentru formarea capacitii de comunicare n scris se recomand utilizarea urmtoarelor tipuri de texte: - textul narativ - poezii cu tematic divers - textul funcional (reclama publicitar, tiri din ziare, jocuri de cuvinte, afiul) Textele vor reflecta, prin tematica lor, universul copilriei i al adolescenei i valorile specifice acesteia. Textele vor totaliza ntre 150-200 de cuvinte. Pentru formarea capacitii de comunicare oral se recomand sa se aib n vedere: - componentele comunicrii: emitor, receptor, formularea mesajului n situaii uzuale de comunicare

Limba romn curs de iniiere, NIVEL II (11-14 ani)

14

Elemente de construcie a comunicrii2 Abordarea acestor coninuturi se va face strict funcional, fr utilizarea terminologiei de specialitate. Lexicul - vocabularul de baz - sinonime, antonime, expresii uzuale Morfologia Substantivul - genul i numrul - Articolul - hotrt, nehotrt - Adjectivul - formarea femininului i a pluralului - acordul n gen i numar cu substantivul Pronumele - personal, posesiv, interogativ, reflexiv, demonstrativ, relativ Verbul - timpuri principale; verbe regulate; verbe neregulate - Adverbul - adverbe de afirmaie i de negaie - adverbe de timp, de loc i de mod - Prepoziii i conjuncii uzuale - Sintaxa propoziiei i a frazei - acordul predicatului cu subiectul - propoziii afirmative, negative, interogative, imperative - Ortografia i punctuaia. - alfabetul limbii romne, transcrierea sunetelor specifice - semne uzuale de punctuaie

2 Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face obiectul unei nvri explicite. n cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice utilizate n situaii de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv, conform dificultilor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus.

Limba romn curs de iniiere, NIVEL II (11-14 ani)

15

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN

Obiectiv cadru 1. receptare a mesajului oral 2.

Standarde articulat, rostit cu vitez normal S.2 ndeplinirea unor instruciuni transmise oral

Dezvoltarea capacitii de S.1 Desprinderea sensului global al unui mesaj clar

Dezvoltarea capacitii de S.3 Formularea de ntrebri simple n situaii de exprimare oral comunicare uzual S.4 Oferirea de informaii pe subiecte familiare

3. 4.

Dezvoltarea capacitii de S.5 Desprinderea sensului global al unui scurt text citit receptare a mesajului scris exprimare n scris S.6 Citirea corect, cu voce tare, a unor texte scurte (i, dar, pentru c, deci) S.8 Redactarea unui text funcional simplu pentru situaii de comunicare cotidiene Dezvoltarea capacitii de S.7 Redactarea unui text scurt folosind relatori simpli

Limba romn curs de iniiere, NIVEL II (11-14 ani)

16

LIMBA ROMN NIVEL III (15-18 ANI) OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral Obiective de referin La sfritul cursului, elevul va fi capabil: 1.1 1.2 s identifice sensul global al unui mesaj dialogat, emis cu vitez normal s semnaleze interlocutorului nelegerea mesajului Exemple de activiti de nvare Pe parcursul cursului se recomand urmtoarele activiti: 1.3 s deduc sensul cuvintelor necunoscute dintr-un mesaj ascultat 1.4 1.5 s desprind ideile principale dintr-un mesaj clar articulat cu vitez normal s selecteze detalii dintr-un mesaj rostit cu vitez normal alegerea unei imagini care sugereaz semnificaia mesajului, dintr-un set de imagini date; exerciii de tipul adevrat/ fals; exerciii de orientare i deplasare n clas; marcarea unui traseu pe un plan; realizarea unui desen; executarea unor instruciuni simple (specifice activitilor din clas sau din afara acesteia), rostite cu vitez normal; dialoguri profesor-elevi, elev-elevi pe teme familiare copiilor; jocuri de rol de tipul vorbitor- asculttor, viznd formarea comportamentului de asculttor activ; exerciii de identificare a sensului unui cuvnt necunoscut prin raportare la context; poziionare de obiecte; exerciii de tipul ce poi face cu...? etc. jocuri de asociere a unui cuvnt dintr-un mesaj ascultat cu imaginea corespunztoare; exerciii de eliminare a unui cuvnt care nu se potrivete ca neles cu celelalte dintr-o list prezentat oral; ordonare de propoziii, fragmente dintr-o poveste etc. exerciii de recunoatere a unor momente din cadrul mesajului ascultat prin ordonarea unor imagini; exerciii de tip adevrat / fals; completare de diagram, tabel, text lacunar; exerciii de separare a esenialului de detaliu; Exemple de activiti de nvare Pe parcursul cursului se recomand urmtoarele activiti: - activiti i jocuri de integrare (din punctul de vedere lexical, semantic, gramatical) a unor cuvinte, expresii n cadrul unor enunuri verbale; - exerciii de selectare a unor enunuri corecte dintr-o serie prezentat; - exerciii de completare a unor enunuri; - exerciii de pronunare corect a sunetelor specifice limbii romne; - exerciii de repetare dup model; - exerciii de reglare a intonaiei; - jocuri (ex. telefonul fr fir); recitri; dramatizri; - traduceri de propoziii scurte n limba romn;

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral Obiective de referin La sfritul cursului, elevul va fi capabil: s formuleze clar i corect enunuri adecvate situaiei de comunicare

2.1

Limba romn curs de iniiere, NIVEL III (15-18 ani)

17

Obiective de referin La sfritul cursului, elevul va fi capabil: s produc scurte mesaje n diverse situaii de comunicare

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul cursului se recomand urmtoarele activiti: - exerciii de formulare de ntrebri n vederea clarificrii unor nelmuriri legate de o cerin dat; - activiti de cerere/ furnizare de informaii referitoare la activiti cotidiene, adecvate vrstei (cu/ fr suport vizual); - jocuri de rol axate pe diverse situaii de comunicare (exersarea unor expresii uzuale specifice: salutul la ntlnire i la desprire, prezentarea etc.); - activiti i jocuri bazate pe utilizarea limbajului non-verbal (gesturi, mimic etc.) pentru comunicarea unor stri de spirit; - exerciii de utilizare a unor structuri comunicative reprezentative pentru diferite situaii de comunicare cotidian (la mas, n magazine, cu prietenii etc.); - jocuri de rol: la doctor, n parc, n autobuz etc.; - realizarea unor scurte dialoguri pe baza unui suport vizual; - rspunsuri la ntrebri pe marginea textului; - exerciii, activiti de rezumare a unor mesaje ascultate (cuvinte cheie, plan de idei etc.); - jocuri de rol; dramatizri; Exemple de activiti de nvare Pe parcursul cursului se recomand urmtoarele activiti: - exerciii de tipul adevrat/ fals; - exerciii de formulare de ntrebri pe marginea unui text citit; - exerciii de identificare i de relatare a ntmplrilor prezentate ntr-un text narativ; - completarea unor enunuri n legtur cu un text citit; - exerciii de selectare i de prezentare concis a caracteristicilor personajelor respective; raportri la personaje similare din literatura matern sau universal (inclusiv personaje similare cunoscute de elevi din lumea povetilor/ desenelor animate etc.); - exerciii, activiti de observare a siturii n timp i n spaiu a unor evenimente prezentate n textele citite (fr teoretizare); - exerciii de identificare a sensului unor cuvinte noi (prin raportare la context, cu ajutorul dicionarului); - exerciii de citire a unor texte cunoscute; exerciii de lrgire a cmpului vizual (ex.: identificarea unor cuvinte care se repet); citire selectiv; - exerciii de citire la prima vedere a unor texte nonliterare (etichetele unor produse, indicatoare, numele unor magazine etc.); - activiti de recitare, de realizare a unor scenete scurte;

2.2

2.3

s redea prin cuvinte proprii un fragment dintr-un text citit sau ascultat

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea/ lectura) Obiective de referin La sfritul cursului, elevul va fi capabil: s identifice semnificaia global a unor texte de mic ntindere s desprind informaii de detaliu din texte de mic ntindere, n contexte familiare de comunicare

3.1 3.2

3.3

s citeasc fluent un text scurt cunoscut

Limba romn curs de iniiere, NIVEL III (15-18 ani)

18

4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris Obiective de referin La sfritul cursului, elevul va fi capabil: s scrie corect texte de mic ntindere Exemple de activiti de nvare Pe parcursul cursului se recomand urmtoarele activiti: - exerciii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor, propoziiilor; - exerciii de utilizare a spaiului grafic; dictri; - exerciii de folosire a semnelor de punctuaie; - exerciii de tipul adevrat/ fals viznd corectitudinea gramatical a unor cuvinte, propoziii; - exerciii de fixare a unor forme corecte (selecia se va face n funcie de vocabularul de baz al limbii romne i de regulile gramaticale absolut necesare); - exerciii de dezvoltare a unei idei pe baza unui suport vizual sau a unui ir de ntrebri; - exerciii de lrgire a vocabularului; exerciii de sinonimie, antonimie; - activiti de realizare a unor colaje, folosind decupaje de texte i imagini n vederea realizrii unor afie publicitare, a unor anunuri, invitaii etc.); - exerciii de redactare a unor texte funcionale (telegrame, formulare, CV); - exerciii de folosire a elementelor de relaie n redactarea unui text (conjuncii i locuiuni, adverbe i pronume relative); - exerciii de formulare a ideilor principale; - exerciii de rezumare pe baza unui ir de ntrebri; - exerciii de identificare a unor cuvinte cheie; - activiti de identificare cronologic a principalelor evenimente ale unei relatri (dintr-o povestire, din prezentarea unei experiene personale etc.). Exemple de activiti de nvare Pe parcursul cursului se recomand urmtoarele activiti: - activiti de motivare i de stimulare a comunicrii cu ceilali; - activiti de iniiere i de susinere a unui dialog pe teme familiare; - jocuri de rol viznd formarea comportamentelor de emitor i de receptor; - activiti bazate pe cunoaterea reciproc (gusturi, obiceiuri, atitudini etc.) i pe deschiderea fa de problemele celuilalt; realizarea unor proiecte de grup axate pe explorarea noului mediu de via (stabilirea coordonatelor geografice, de via cotidian etc.); activiti de motivare a elevilor pentru a vorbi despre sine (ex. realizarea unui album biografic, a unor activiti interculturale etc.).

4.1

4.2

s redacteze un text de mic ntindere pe baza unui suport vizual sau scris

4.3

s rezume un text cunoscut pornind de la ntrebri de sprijin, idei principale, plan dat

5. Dezvoltarea atitudinilor de empatie cultural i intercultural Obiective de referin La sfritul cursului, elevul va fi capabil: s manifeste interes fa de comunicarea cu alte persoane n noul mediu de via

5.1.

5.2

s manifeste interes fa de cunoaterea noului mediu de via din perspectiva valorilor umane i a celor de cultur i civilizaie

Limba romn curs de iniiere, NIVEL III (15-18 ani)

19

CONINUTURI Elemente de construcie a comunicrii3 Organizare tematic Viaa cotidian: Obiceiuri zilnice: acas, la coal, n ora. Alimentaie: feluri de mncare, buctria, masa zilnic, legume, fructe etc. mbrcminte, nclminte; cumprturi. Familia: membrii familiei, ocupaii, srbtori n familie, alimentaie, vecinii, animale preferate; programe comune n familie; orarul zilnic. Probleme cotidiene: la coal, n familie. Relaiile cu ceilali: n familie: relaiile cu prinii, cu fraii, cu rudele; la coal: relaiile cu profesorul, cu colegii. n locuri publice: relaiile cu vnztorii, cumprtorii; mod de comportament n magazine, la cinema, teatru, n mijloace de transport etc. n grup: despre prieteni i colegi de coal; relaiile cu prietenii aniversri, diverse srbtori, jocuri n comun; atitudini i comportamente cu ocazia unor evenimente speciale. Activiti: obiceiuri, comportamente n situaii curente i n situaii festive; organizarea serbrilor i a vacanelor, jocuri i cntece pentru copii; sporturi, jocuri, ntlniri n grup. Lumea tinerilor: Organizarea vacanelor sau a zilelor libere; organizarea i desfurarea proiectelor de grup; zile de srbtoare, excursii turistice, proiecte umanitare (natur, oameni etc.); Preocupri individuale: lectura, muzica, filmul, programe TV, corespondena (scrisori, ilustrate) Preocupri n comun: proiecte mpreun cu prietenii; Atitudini i comportamente n cadrul grupului (pozitive/ negative) Mediul nconjurtor: Repere geografice: clima, anotimpurile, zilele i lunile anului; forme de relief, itinerarii turistice; aspecte ale oraului strzi, magazine, case, parcuri etc.; aspecte ale satului case, grdini, plante, ape etc.; mijloace de transport (posibiliti de deplasare, preuri etc.). Pstrarea mediului nconjurtor: protejarea plantelor i a animalelor, protejarea apelor i a pdurilor. Calitatea vieii: meserii, efecte ale supraaglomerrii, raportul dintre industrie i alte ramuri economice, comer, calitatea serviciilor, necesiti i constrngeri ale vieii moderne. Elemente de cultur i civilizaie: Nume i prenume tipice, nume de orae; cntece i poezii. Aspecte ale localitilor: case, blocuri, decoraiuni interioare, specific popular. Obiceiuri, credine, legende.

Funcii comunicative
3 Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face obiectul unei nvri explicite. n cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice utilizate n situaii de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv, conform dificultilor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus.

Limba romn curs de iniiere, NIVEL III (15-18 ani)

20

Realizarea actelor de vorbire se va raporta la contextele de comunicare recomandate n cadrul cap. Organizarea tematic 1. Relaii sociale - a saluta i a rspunde la salut - a se prezenta i a prezenta pe cineva - a ncepe i a susine un schimb verbal - a formula, a accepta, a refuza o invitaie - a ntreba, a rspunde despre starea de spirit i despre sntate (situaii pozitive/ negative) - a face o urare (cltorii, srbtori, examene etc.) - a oferi (de mncat, de but etc.), a mulumi, a rspunde la mulumiri - a cere, a da permisiunea - a se scuza i a rspunde la scuze - a propune i a cere cuiva s fac ceva - a ruga, a promite - a ncuraja, a preveni 2. Informaii - a identifica elemente din universul familiar - a descrie persoane, animale, locuri - a cere i a da informaii de ordin personal, despre mediul nconjurator etc. - a localiza persoane, obiecte, aciuni - a confirma, a infirma nelegerea unui mesaj (a afirma, a nega) - a indica poziia n spaiu - a compara obiecte - a situa o aciune n timp - a exprima relaii de cauz, efect 3. Exprimarea opiniei i a sentimentelor - a-i exprima surpriza, acordul/ dezacordul fa de un fapt - a-i exprima simpatia, antipatia, prietenia, admiraia - a-i exprima bucuria, tristeea - a exprima o dorin i a cere ajutorul - a exprima o stare fizic sau psihic (despre caracterul unei persoane, despre caracteristicile fizice ale unei persoane) - a exprima ceea ce place i ceea ce nu place (despre persoane, lucruri, aciuni, profesii; despre timp, mediu nconjurtor, mod de via) Pentru formarea capacitii de comunicare n scris se recomand utilizarea urmtoarelor tipuri de texte: - textul narativ - poezii cu tematic divers - textul funcional (reclama publicitar, tiri din ziare, jocuri de cuvinte, afiul) Textele vor reflecta, prin tematica lor, universul adolescenei i valorile specifice acesteia. Textele nu vor totaliza mai mult de 250 de cuvinte fiecare. Pentru formarea capacitaii de comunicare orala se recomand s se aib n vedere: - componentele comunicrii: emitor, receptor, formularea mesajului n situaii uzuale de comunicare

Limba romn curs de iniiere, NIVEL III (15-18 ani)

21

Abordarea acestor coninuturi se va face strict funcional, fr utilizarea terminologiei de specialitate. Lexicul - vocabularul de baz - sinonime, antonime, expresii uzuale Morfologia Substantivul - genul i numrul - Articolul - hotrt, nehotrt - Adjectivul - formarea femininului i a pluralului - acordul n gen i numar cu substantivul Pronumele - personal, posesiv, interogativ, reflexiv, demonstrativ, relativ Verbul - timpuri principale; verbe regulate; verbe neregulate - Adverbul - adverbe de afirmaie i de negaie - adverbe de timp, de loc i de mod - Prepoziii i conjuncii uzuale - Sintaxa propoziiei i a frazei - acordul predicatului cu subiectul - propoziii afirmative, negative, interogative, imperative - Ortografia i punctuaia. - alfabetul limbii romane, transcrirea sunetelor specifice - semnele uzuale de punctuaie

Limba romn curs de iniiere, NIVEL III (15-18 ani)

22

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN Obiectiv cadru 1. Standarde

2.

3. 4.

Dezvoltarea capacitii de S.1 Desprinderea sensului global al unui mesaj clar receptare a mesajului oral articulat, rostit cu vitez normal S.2 Identificarea unor informaii ntr-un mesaj clar articulat, rostit cu vitez normal Dezvoltarea capacitii de S.3 Oferirea i solicitarea de informaii pe teme exprimare oral cunoscute S.4 Exprimarea unei opinii/ punct de vedere pe un subiect familiar S.5 Relatarea unei fapte/ ntmplri, folosind descrieri i exprimnd opinii Dezvoltarea capacitii de S.5 Desprinderea sensului global al unui scurt text citit receptare a mesajului scris S.6 Selectarea din texte a informaiilor necesare realizrii unei sarcini de lucru Dezvoltarea capacitii de S.7 Oferirea n scris a unor detalii despre propria exprimare n scris persoan S.8 Exprimarea n scris a unor opinii/ puncte de vedere/ sentimente S.9 Redactarea unui text (funcional sau de alt tip: narativ, descriptiv) conform unei structuri date

Limba romn curs de iniiere, NIVEL III (15-18 ani)

23