TEMA ANUAL DE NVARE:

Cnd, cum i de se ntmpl?

TEMA PROIECTULUI:

Toamna harnica
DURATA PROIECTULUI: 4sptmni EDUCATOARE:

Teleu Carmen\Vasiliu Ramona

1. ALEGEREA TEMEI: DESCRIEREA PROIECTULUI Un copil a adus niste frunze pe care le-a luat din gradina blocului in drumul sau spre gradinita.Le-a luat de pe jos si le-a adus cu gandul sa le observam si sa aflam mai multe despre ele. Prima intrebare pe care a pus-o copilul a fost:De ce se usuca frunzele si de ce cad?.Au fost si altele printre care:De ce e frig afara?De ce ploua?Ce se intampla cu fructele,legumele de pe camp ?Dar cu florile ? Am notat intrebarile si am organizat proiectul TOAMNApentru ca am dorit sa subliniea bogatia si frumusetile acestui anotimp. Tinand cont de ceea ce-i interesa pe copii,am stabilit temele care vor alcatui Harta proiectului si activitatile care ii vor ajuta sa gaseasca raspunsurile cautate.

Atat harta cat si inventarul de probleme le-am afisat in sala de grupa pentru a putea sa le completez cu intrebarile care vor aparea pe parcurs.Apoi am intocmit planificarea saptamanala si am stabilit activitatile care imi vor permite sa satisfac cerintele si nevoile de cunoastere a copiilor. 2. SUBTEME ALE PROIECTULUI: Inceput de tomna! Vitamine de la cine? In Gradina de legume! Mirosul crizantemelor! 3. OBIECTIVE URMRITE: OBIECTIVE CADRU: Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor, precum i stimularea curiozitii pentru investigarea acestuia. Utilizarea de ctre copii a unui limbaj adecvat.

OBIECTIVE DE REFERIN: S exploreze procese din mediul nconjurtor folosind surse de informare diverse; S observe modificrile aprute n viaa plantelor; S precizeze fenomene specifice anotimpului toamna. S recunoasc florile de toamn descriind prile componente ale unei plante; S descopere elemente ale lumii nconjurtoare, descriind prile componente ale fructelor observate; S cunoasca elementele componente ale mediului inconjurator; S inteleaga importanta legumelor in alimentatia zilnica; S inteleaga necesitatea consumarii legumelor pentru organismul uman; S inteleaga rolul omului in dezvoltarea legumelor. S exprime impresiile i tririle proprii despre fenomenele observate prin activiti artistico-plastice, practice i muzicale; S respecte normele de protecie a mediului; S respecte normele de igien pentru asigurarea proteciei i sntii; S inteleaga si sa transmita mesaje simple;sa reactioneze la acestea; S-si imbogateasca vocabularul active si pasiv pe baza experientei, activitatii personale si \sau a relatiilor cu ceilalti si sa utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical;
2

 S comunice in cadrul grupului rezultatele investigatilor; S selecteze din carti si reviste imagini in legatura cu aspectele studiate;

4. INVENTAR DE RESURSE: a) MATERIALE - OBINEREA DE MATERIALE NECESARE: Existente: frunze, flori (crizanteme, tufnele, dalii), legume, fructe, jetoane, plane, cri, ilustraii pentru poveti i poezii, aparatur audiovideo, diafilme, reviste. De care am nevoie: albume, enciclopedii, reviste, materiale din natur, casete audio i video. b) UMANE: - copiii (28), - prini i bunici, c) METODE DIDACTICE: observaia, conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul, problematizarea, descoperirea, brainstorming-ul de grup i individual. 5.TEHNICI DE EVALUARE a) Secvenial: -Probe orale: evidenierea aspectelor legate de tem, convorbiri, ghicitori. -Probe scrise: fie. -Probe practice: observarea sistematic, autoevaluarea. b) Final: -Portofoliu; -Lucrrile realizate pe parcursul proiectului.

CENTRE DE INTERES I MATERIALELE PUSE LA DISPOZIIA COPIILOR Construcii: Arta: Piuneze, mozaic, cuburi Acuarel, pensul, lipici, plastic si lemn,puzzle culori, foarfece, mlai, frunze din natur, hrtie creponat, coli colorate, tiin: flori. Jetoane cu flori, fructe, legume, frunze, imagini de Alfabetizare: toamn, calendarul Cri i reviste cu imagini naturii, fie de lucru. corespunztoare, fie de lucru, jetoane, carioca, Manipulative: enciclopedii, coli. Puzzle, mozaic,jetoane, caiete, creioane, benzi Joc de rol: elastice, tblie Fructe si legume din magnetice, cifre. plastic, Jucrii, jetoane, marionete.

PRODUSE REALIZATE DE COPII:

-Picturi, desene; -Cartea fructelor si Cartea legumelor; -Expoziii cu lucrrile copiilor.

BIBLIOGRAFIA: Metode interactive de grup, Editura Arves, Bucureti, 2002 Ghid pentru proiecte tematice, Editura Humanitas Educaional, Bucureti, 2005 ,,Curriculum pentru nvmntul Precolar, Editura Didactica, Bucureti

CE TIM?

CE NU TIM I VREM S AFLM?

Este anotimpul toamna. Natura capta mai multe culori. Vremea se rcete. Ziua se micoreaz, iar noapte se mrete. Se coc fructele i legumele. nfloresc florile de toamn.
5

Care sunt cauzele schimbrilor din natura? Ce se ntampla cu psrile,? Dar cu animalele din pduri? Unde depozitm fructele i legumele? Ce facem cu fructele i legumele culese? Ce se ntmpl cu plantele, florile n anotimpul toamna?

Se produc schimbri n viaa animalelor din slbticie.

6:Ce cunotine i vor fixa/consolida precolarii? Toamna se nglbenesc, se usc i cad frunzele; De ce nglbenesc frunzele toamna? Din frunze si flori uscate se pot realiza lucrri deosebite; Toamna e mai rece i plou; Ce este vntul, ceaa? Se coc fructele i legumele; nfloresc crizantema, tufnica i dalia; n fiecare toamn oamenii culeg roadele din grdini, livezi i vii; Cum pstrm fructele i legumele peste iarn? Ce se ntmpl cu animalele, psrile i insectele n anotimpul toamna? Cum ngrijim florile? De ce au florile diferite culori

SCRISOARE CTRE PRINI:

DRAGI PRINI, V aducem la cunotin c ncepnd de luni,27 septembrie 2010 i pn vineri, 22 octommbrie 2010, copiii grupei mijlocii vor organiza i desfura un proiect de cercetare cu tema: Toamn Harnic n acest sens v rugm s discutai cu copiii despre acest subiect, s le dai cunotinele i informaiile corecte, pe care s le mprteasc i celorlali copii din grup, ct i materialele care s fie aduse de ctre copiii dumneavoastr, la grdini : imagini si peisaje de toamna, fructe si legume de toamna, flori de toamna (crizanteme, tufanici), frunze presate si alte materiale ce ar putea imbogati si sprijini activitatea de invatare a micutilor prescolari. V mulumim pentru nelegere i ajutor, Copiii i educatoarea grupei

Scrisoare de multumire

Stimai prinii ,

Noi cei din grupa mijlocie mpreun cu educatoarea, v mulumim pentru ajutorul dat la desfurarea proiectului Toamn harnic Cu aceasta ocazie, am aflat foarte multe lucruri noi, am nvat s preuim legumele i fructele, s iubim toamna pentru bogiile ei. Noi toi v invitm s luai parte la micul nostru spectacol pe care l-am pregtit cu aceast ocazie i s admirai expoziia de lucrri. V multumim si v ateptm cu drag! Copiii i educatoarea grupei

Astfel am programat: -activitati de educarea limbajului: convorbiri si jocuriCe stii despre toamna?,Cand se intampla?, De ce cad frunzele,De ce mor plantele?); memorizari: ,,Toamna cu frunze aurii, ,,Fructele, ,,Hora legumelor; lecturi: ,,Vantisor si Norisor Mofturici, ,,Gradinarii fara plata

-activitati de cunoasterea mediului:activitati de observare spontana si organizata;, ,,Funze uscate, Copacul toamna,Toamna in gradini si livezi, obervari: ,,Marul, Rosia si Ardeiul, ,,Crizanteme. -activitati matematice:exercitii de sortare si clasificare(Frunze colorate),exercitii de formare de perechi(Straturi de legume) -activitati practice:confectionarea unor pliante cu flori,fructe si legume de toamna,masti de fructe si legume personalizate. -activitati artistico-plastice:desene si picturi Covor de frunze,Frumusetile toamnei, ,,Ploaia, ,,Copacelul din gradina, ,,Legume fericite, FloriCrizanteme. -activitati de educatie muzicala:Toamna,Acum e toamna da,Frunze ruginii, Culesul viilor,Mirosul florilor, ,,Ploaia, ,, Cantecul Legumelor. Pe langa aceste activitati de grup am planificat si altele care sa se desfasoare in grupuri mici de copii, in centrele de stimulare. Toate au fost in concordanta cu tema proiectului si cu activitatile zilnice,precum si cu dorinta si interesul copiilor de a descoperi lucruri noi,de a-si explica unele fenomene din natura.Cu ajutorul materialelor pe care le-am pus la dispozitia lor au efectuat experiente simple care le-au permis sa afle lucruri noi despre lumea plantelor. In fiecare zi s-au bucurat de ceea ce au realizat impreuna,dar si de finalitatea imediata:aplicatii,desene,jocuri,dramatizari. Activitatile zilnice s-au desfasurat dupa un anumit scenariu,copiii fiind motivati,iar spatiul ,materialul si timpul le-au permis sa se implice in desfasurarea activitatilor preferate si le-au oferit posibilitatea ca prin joc,sa gaseasca raspunsuri la intrebarile lor si sa-si formeze unele deprinderi de lucru.

10