ŞCOALA GIMNAZIALĂ PÂRTEŞTII DE SUS

PROF. ÎNV. PRIMAR ANTON MARIA LILIANA

– OPŢIONAL INTEGRAT –

ŞCOALA GIMNAZIALĂ PÂRTEŞTII DE SUS

PROF. ÎNV. PRIMAR - ANTON MARIA LILIANA

CLASA PREGĂTITOARE

ANUL ŞCOLAR 2023/2024

1 ORĂ / SĂPTĂMÂNĂ

ARII CURRICULARE VIZATE: Limbă şi comunicare, Arte şi tehnologii,

Matematică şi stiinţe ale naturii

NOTĂ DE PREZENTARE
„A fost odată ca niciodată...” , „Şi v-am spus povestea toată!” sunt câteva
expresii tipice din poveştile pe care copiii noştri le ascultă. Oricât de simplu ar fi
conţinutul lor, basmele, legendele pe care le adresăm copiilor sunt pline de
învăţăminte. Ele scot în evidenţă comportamente oglindite în mici antiteze între
eroi, influenţând formarea personalităţii copiilor, relaţiile sociale ale acestora. În
acest sens, Eleen Key sublinia :

,, Cel mai mare tact al educatorului este de a nu spune nimic pe moment, ci de

a indica ulterior greşeala, în mod indirect , în aşa fel încât copilul să fie pus în
situaţia de a-şi face singur observaţie sau de a se mustra. Educatorul poate ajunge
la acest rezultat povestind de exemplu ceva care dă copilului prilejul de a compara
propria sa conduită cu faptele frumoase sau urâte ce i se potrivesc; sau exprimând
o părere asupra lor, pe care copilul şi-o va însuşi, deşi nu este direct adresată . ”

1
ŞCOALA GIMNAZIALĂ PÂRTEŞTII DE SUS
PROF. ÎNV. PRIMAR ANTON MARIA LILIANA

Activităţile desfăşurate cu copiii în școală urmăresc socializarea copilului,

urmată apoi de pregătirea pentru pentru viaţa socială a acestuia.

În urma consultării ofertei educaţionale, cât şi a resurselor materiale şi

umane, am ales realizarea opţionalului „Căsuţa fermecată” (opţional
interdisciplinar: limbă şi comunicare, arte şi tehnologii, matematică şi ştiinţe ale
naturii).

Mi-am propus, prin parcurgerea acestui opţional, să dezvolt capacitatea de

receptare şi exprimare orală, să imprim copiilor un gust estetic şi un comportament
pozitiv prin explorarea tărâmului fermecat al poveştilor. Ascultându-le,
povestindu-le, cântându-le aceste poveşti vor deveni nemuritoare. Ei pot desena,
colora, realiza obiecte utile: machete diverse, obiecte decorative, jucării din diverse
materiale, pot număra şi face socoteli simple. Prin tehnica Origami, copiii
realizează din hârtie „mici capodopere de artă”, dezvoltându-şi abilitatea de îndoire
, pliere a hârtiei.

Doresc, ca activitatea opţională să pună accentul pe caracterul formativ şi

practic-aplicativ al activităţii elevilor, precum şi antrenarea lor în acţiuni de
percepere şi redare a frumosului din tărâmul ,,Căsuţei fermecate”, dezvoltându-le
astfel abilităţi, aptitudini şi capacităţi psiho-motrice şi creative.

COMPETENŢE GENERALE

1.Participarea la dialoguri, în situaţii diverse de comunicare;

2.Asocierea unor elemente simple de exprimare prin intermediul
artelor, abilităţilor practice;
3. Participarea activă în rezolvarea de probleme şi jocuri didactice;
4.Realizarea de obiecte/ machete, jucării, pe baza unor tehnici de
lucru învăţate.

2
ŞCOALA GIMNAZIALĂ PÂRTEŞTII DE SUS
PROF. ÎNV. PRIMAR ANTON MARIA LILIANA

COMPETENŢE SPECIFICE
La sfârşitul clasei pregătitoare, elevul va fi capabil:

1.1 să sesizeze semnificaţia globală a unui mesaj oral;

1.2 să participe activ în situaţii diverse de comunicare(dialog, povestire,
dramatizare);
1.3 să aplice norme de conduită în contexte variate;
1.4 să relaţioneze cu ceilalţi membri ai grupului, pe baza unor stări afective
pozitive;
1.5 să aplice tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar;
2.1 să combine materiale şi tehnici de lucru învăţate pentru obţinerea
unui produs nou;

2.2 să aplice corect tehnica Origami în vederea obţinerii diverselor

produse din hârtie;

2.3 să realizeze desene în raport cu tema unor poveşti studiate;

3.1 să comparare numărul de elemente a două mulţimi( cifra şi număr);

3.2 să exploreze conţinutul problemelor ,, buclucaşe”;

3.3 să descopere formele geometrice: triunghi, pătrat, dreptunghi, cerc, din

diverse situaţii;

4.1 să participe activ la realizarea unei machete cu materiale sintetice , din

natură.

3
ŞCOALA GIMNAZIALĂ PÂRTEŞTII DE SUS
PROF. ÎNV. PRIMAR ANTON MARIA LILIANA

COMPETENŢE SPECIFICE Activităţi de învăţare

4
ŞCOALA GIMNAZIALĂ PÂRTEŞTII DE SUS
PROF. ÎNV. PRIMAR ANTON MARIA LILIANA
1.1să sesizeze semnificaţia
globală a unui mesaj oral;
1.2 să participe activ în
situaţii diverse de
comunicare
(dialog,povestire,dramatiza  Formularea unor răspunsuri la ghicitori
re);
1.3 să aplice norme de
conduită în contexte variate;
1.4 să relaţioneze cu ceilalţi  Recunoaşterea unor comportamente moral-
membri ai grupului, pe baza unor
stări afective pozitive;
1.5să aplice tehnici simple
care sprijină învăţarea şi
succesul şcolar;
 Formularea unor răspunsuri scurte la
întrebarea: Despre ce este vorba în acest
fragment de poveste?
 Stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri
scurte care testează înţelegerea globală a
textului audiat
 Formularea de răspunsuri la întrebări
despre conţinutul unui mesaj audiat
 Identificarea personajului/personajelor
dintr-un fragment de poveste audiat
 Formularea unor răspunsuri care presupun
recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj
audiat: Cine? Ce? Unde? Cum?
 Recunoaşterea enunţurilor care nu se
potrivesc ca sens cu un mesaj audiat
anterior
 Participarea la jocuri de rol
 Repovestirea unor texte audiate după una
sau mai multe ilustraţii / benzi desenate
 Dramatizări ale poveştilor audiate
 Discuţii privind comportamentul
personajelor, evidenţierea unor modele de
comportament
 Descrierea succintă a trăsăturilor (fizice
sau morale) ale unui personaj
 Evidenţierea trăsăturilor pozitive de
caracter a diferitelor personaje din poveşti
 Aplicarea unor deprinderi de
comportament moral-civic în contexte
diferite
civice în textele audiate
 Discutarea efectelor (pozitive şi negative)
ale diferitelor acte de comportament prin
referire directă la texte/poveşti audiate
 Vizionarea unor spectacole de teatru şi
teatru de păpuşi, adecvate vârstei
 Vizionarea unor fragmente din filme de
desene animate, cu caracter educativ şi
5
ŞCOALA GIMNAZIALĂ PÂRTEŞTII DE SUS
PROF. ÎNV. PRIMAR ANTON MARIA LILIANA
2.1 să combine materiale şi
tehnici de lucru învăţate pentru
obţinerea unui produs nou;
2.2 să aplice corect
tehnica Origami în vederea
obţinerii diverselor produse din
hârtie;
2.3 să realizeze desene în
raport cu tema unor poveşti
studiate;
3.1 să compare numărul de
elemente a două mulţimi( cifra şi
formularea de răspunsuri simple la
întrebări legate de mesaj
 Dramatizarea unor fragmente din poveşti
cu ajutorul păpuşilor pe băţ, pe deget sau
pe mână
 Jocuri de tipul: să ne imaginăm…?, ce s-ar
întâmpla dacă…?
 Jocuri de modificare a finalului unor
poveşti audiate
 Crearea de poveşti orale având ca suport o
imagine sau un desen
 Punerea în corespondenţă a desenelor,
picturilor, modelajului, colajului cu mesaje
orale indicate
 Identificarea etapelor de realizare a unui
produs finit dat
 Respectarea etapelor realizării unui produs
din hârtie; (tehnica Origami)
 Aprecierea calităţii produsului finit
 Suprapunerea de linii şi puncte pe pete
uniforme( personaje îndrăgite , măşti,
compoziţii libere)
 Realizarea unor lucrări în care să se
asocieze elemente de exprimare plastică,
cu alte forme de exprimare artistică
 Reproducerea în colectiv a unor cântece
însuşite
 Exerciţii-joc de dicţie, cântece, numărători
ritmate intuitiv
 Exerciţii de completare a căsuţelor cu
numere corespunzătoare (fişe de lucru)
 Compunere de probleme pe baza unor
6
ŞCOALA GIMNAZIALĂ PÂRTEŞTII DE SUS
PROF. ÎNV. PRIMAR ANTON MARIA LILIANA

număr); planşe ilustrate

3.2 să exploreze conţinutul  Exerciţii de recunoaştere a formelor feţelor
problemelor,, buclucaşe”; unor corpuri ( casuţa fermecată)
3.3 să descopere forme
geometrice: triunghi, pătrat,
dreptunghi, cerc, din diverse
situaţii;
 Descoperirea unor noi întrebuinţări ale
4.1 să participe activ la obiectelor de hârtie, în combinaţie cu alte
realizarea unei machete cu materiale
materiale sintetice, din natură  Realizarea unei miniexpoziţii cu lucrările
(căsuţa păpuşii,căsuţa elevilor
păsărelelor, jucării diverse).

CONŢINUTURI:

7
ŞCOALA GIMNAZIALĂ PÂRTEŞTII DE SUS
PROF. ÎNV. PRIMAR ANTON MARIA LILIANA

Poveşti:
Ciuboţelele ogarului, Călin Gruia
Albă ca Zăpada şi cei şapte pitici, de Fraţii Grimm
Fata babei şi fata moşneagului, de Ion Creangă
Ursul pâcălit de vulpe, de Ion Creangă
Activitate cu materiale sintetice :
Produse din hârtie (tehnica Origami)
Compoziţii plastice :
Compoziţii plastice libere ( Temă posibilă-Personajul îndrăgit)
Poveşti :
Pupăza din tei, de Ion Creangă
Puişorul şi vulpea, de Ion Pas
Motanul încălţat, de Charles Perrault
Cinci pâini, de Ion Creangă
Activitate cu materiale sintetice :
Produse din hârtie (tehnica Origami)
Activitate de matematică :
Probleme ,, buclucaşe”
Forme geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc)
Compoziţii plastice :
Compoziţii plastice libere ( Temă posibilă-Căsuţa fermecată)
Activitate de evaluare :
Realizarea unei machete - Căsuţa fermecată (căsuţa păpuşii,
căsuţa păsărelelor, jucării diverse)
Realizarea unei miniexpoziţii cu lucrările elevilor

SUGESTII METODOLOGICE

8
ŞCOALA GIMNAZIALĂ PÂRTEŞTII DE SUS
PROF. ÎNV. PRIMAR ANTON MARIA LILIANA

MODALITĂŢI DE EVALUARE:
Observarea sistematică;
joc didactic;
joc de rol, teatru de păpuşi, dramatizare;
albume cu fotografii, produse obţinute din materiale sintetice;
portofoliul „Poveştile copilăriei noastre”;
studii de caz;
proiect tematic ,,Căsuţa fermecată’’;
expoziţii, machetă;
serbare.

9
ŞCOALA GIMNAZIALĂ PÂRTEŞTII DE SUS
PROF. ÎNV. PRIMAR ANTON MARIA LILIANA

BIBLIOGRAFIE
 Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, Programa şcolară
pentru clasa pregătitoare, Anexa 2 la OMECTS nr. 3656/29.03.2012

 Viorica Pârâială, Dumitru D. Pârâială, Claudia Bălan, Anica Vasilache,

Teodora Tanasă, Activităţi în completarea programului din ciclul primar,
Editura Euristica, Iaşi, 2004

10