GRUPUL !COLAR MIHAI VITEAZUL PITE!TI Programa nr..din ..

2006

DISCIPLINA OP!IONAL"

ISTORIA MATEMATICII

Filiera teoretic! Specializarea matematic! informatic! Clasa a XI a Durata 1 (un) an Nr. ore /s!pt!mn! = 1or!/s!pt!mn!

Prof propun#tor,
LIGIA CRISTINCA SURUGIU

Tinere! nainte de a te ntreba pe care drum s-o apuci n via , ntreab -te pe care nu trebuie s-o iei" T.Mu atescu

ARGUMENT

Marile succese ale tehnicii, adnc p#trunse n via$a oamenilor, sub toate formele ei, au contribuit la recunoa%terea rolului fundamental al matematicii. Din acest motiv, interesul pentru matematic# a crescut mereu %i, odat# cu acesta, necesitatea de informare asupra acestei %tiin$e, a na%terii %i dezvolt#rii ei, a oamenilor de seam# ce au reu%it s# creasc# prestigiul matematicii la rangul de regin# a %tiin$elor. De asemenea, avnd n vedere c# matematica este proba scris# pentru examenul de bacalaureat %i c# elevii liceelor industriale au nevoie de aten$ie special# n vederea motiva$iei lor pentru nv#$are, devine necesar# introducerea unei ore care le va capta aten$ia, le va face mai pl#cut# %i totodat# mai util#, n viziunea lor, necesitatea nsu%irii disciplinei matematice. Privit# astfel disciplina Istoria matematicii este un op$ional ca disciplin# nou#. Scopul acestui op$ional este de a prezenta matematica prin legarea realiz#rilor marilor matematicieni de numele lor, prezentnd contextul n care au avut loc aceste descoperiri n domeniul matematic, probleme practice care au condus la dezvoltarea unor ramuri ale matematicii sau au generat contradic$ii rezolvate peste mai multe veacuri. Dorim a forma la elevi competen$e n folosirea corect# a terminologiei specifice matematicii n contexte variate de aplicare, n nsu%irea unor aspecte principale privind dezvoltarea istoric# a matematicii %i a unor informa$ii privind via$a %i activitatea unor matematicieni remarcabili, Acest op$ional este %i o ncercare de a da elevilor posibilitatea s#-%i fac# o idee clar# %i corect# asupra misteriosului Univers Matematic %i se dore%te s# se demonstreze, pe marginea Istoriei Matematicii, c# tot ce a realizat de pre$ omul, toate motivele sale de mndrie, sunt datorate doar gndirii sale.
2

COMPETEN!E SPECIFICE cls.a-XI-a

!" S# identifice premisele care au dus la apari$ia numerelor n scopul de a folosi corect mul$imile de numere

CON!INUTURI
1. Periodicizarea istoriei matematicii. Apari$ia primelor elemente. Dovezi directe %i indirecte. Numera$ia.

!" S# evalueze condi$iile de mediu 2. Matematica a patru mari civiliza$ii ale social, cultural al acestei perioade n antichit#$ii: Egipt, Mesopotamia, India, China perspectiva cuceririlor din domeniul matematic al acestei perioade !" Identificarea miracolului care s-a 3. Matematica grecilor din antichitate. numit cultura greac# n antichitate n Euclid vederea nsu%irii celor mai importante Matematica n lumea arab#. descoperiri: aritmetica %i geometria !" Necesitatea dezvolt#rii unor domenii 4. Matematica evului mediu. Primele ale matematicii n India: aritmetica, universit#$i. Fibonacci algebra , geometria %i trigonometria. !" Infiin$area primelor universit#$i !" Identificare fenomenului Rena%terii, a epocii marilor descoperiri n scopul de a 5. Rena%terea %i sec. XVII. Descartes. interpreta corect dezvoltarea domeniilor Fermat. Geometria analitic# matematicii !" Evaluarea necesit#$ilor introducerii 6. Calculul infinitizimal . Precursorii. calculului infinitizimal n vederea Newton. Leibnitz .Elevii %i urma%ii lor optimiz#rii metodelor matematice din secolul XVIII !" Evaluarea model#rii unor situa$ii din diferite domenii ca fizica, chimia, biologia, medicina care au condus la dezvoltarea unor noi domenii !" Apari$ia unor domenii elaborate prin modelarea matematic# a unor fenomene studiate de fizic# !" Necesitatea organiz#rii cercet#rii matematice prin periodice, reviste, centre de cercetare, %coli, seminarii, colocvii % i conferin$e periodice !" Primele universit#$i.Primii doctori n matematic#. !" Identificare fenomenului - Spiru Haret n scopul de a g#si importan$a %colii lui n dezvoltarea nv#$#mntului n general 3 7. Matematica n prima jum#tate a secolului XIX. Apari$ia geometriei neeuclidiene. Gauss 8. Matematica n a doua jum#tate a secolului XIX. Teoria mul$imilor. Hilbert. Axiomatica geometriei 9. Schi$# a dezvolt#rii matematicii n secolul XX Premiile Fields

10. Matematica romneasc# modern# %i contemporan#

VALORI !I ATITUDINI

#" Manifestarea curiozit#$ii %i imagina$iei n aflarea unor aspecte privind via$a oamenilor de %tiin$# din domeniul matematic; #" Formarea motiva$ie in pentru studiul matematic ca domeniu relevant pentru via$a social# %i profesional#; #" Dezvoltarea unei gndiri deschise, creative a unui spirit de obiectivitate; #" Manifestarea ini$iativei %i a disponibilit#$ii de a aborda sarcini variate; #" Dezvoltarea sim$ului critic, a capacit#$ii de a aprecia rigoarea, elegan$a n construirea unei teorii .

SUGESTII METODOLOGICE

Unui op$ional de o or# pe s#pt#mn#, cum este cel de matematic#, i sunt necesare, la clasa a XI-a, formarea competentelor prin tipuri de activit#$i de nv#$are. Astfel elevii trebuie sa fie forma$i pentru: 1. Analiza secven$elor logice n etapele de rezolvare a unei probleme; 2. Compararea, observarea unor asem#n#ri %i deosebiri, clasificarea no$iunilor matematice studiate dup# unul sau mai multe criterii explicite sau implicite, luate simultan sau separat 3. Folosirea regulilor de generare logic# a reperelor. 4. Folosirea unor criterii de comparare %i clasificare pentru descoperirea unor propriet#$i, reguli. 4

5. Ini$ierea %i realizarea creativ# a unor investiga$ii. n procesul de instruire vor fi valorificate metodele : $" Demersul euristic $" Modelarea $" Conversa$ia $" Expunerea verbal#

METODE DE EVALUARE

De asemenea sunt necesare urm#toarele activit#$i de evaluare la clasa a XI-a !" Observarea direct# a activit#$ii elevilor !" Observarea sistematic# a progresului !" Referate !" Proiecte !" Portofoliul tematic realizat prin activit#$i de lucru n grup, n vederea form#rii urm#toarelor competen$e: i. S# cunoasc# %i s# utilizeze corect opera$iile logice ii. S# cunoasc# ceea ce marii matematicieni au descoperit prin mult# munc# %i s# aplice corect aceste ra$ionamente iii. S# cunoasc# %i s# aplice ra$ionamentul de tip inductiv %i deductiv iv. S# descopere importan$a folosirii numerelor, s# diferen$ieze tipurile mul$imi de numere v. S# fie capabili de a urm#ri firul istoriei, s# descopere ceea ce a dus la apari$ia unor noi ramuri ale matematicii

Bibliografie:
a)C#r$i: 1. M.Mih#ileanu: Istoria matematicii, Ed.enciclopedic259;,vol.I 1974 %i

vol.II 1981 2. Gh.Andonie: Istoria matematicii n Romnia, Ed.%tiin$ific# vol.I 1965, vol.II 1966, vol.III 1967 3. A.C.Albu: Istoria matematicii,vol I, Ed.Mirton,Timi%oara,1997 4. I.Purcaru,O.Bsc#:Oameni,idei,fapte din istoria matematicii,Ed.Economic#,Bucure%ti,1996 5. R.Taton(colectiv):Istoria general# a %tiin$ei,Ed.%tiin$ific# vol.I 1970, vol.II 1971, vol.III 1972, vol IV 1976 6. A.Hellemans,B.Bunch:Istoria descoperirilor %tiin$ifice,Ed.Orizonturi. 7. E.Kolman:Istoria matematicii n antichitate.Ed.%tiin$ific#,1963 8. A.P.Iu%chevici:Istoria matematicii n Evul Mediu,Ed.%tiin$ific#,1963 9. H.Wieleitner:Istoria matematicii de la Descartes pn# la mijlocul secolului al XIX-lea,Ed.%tiin$ific#,1964 10. Ilie Petre Iambor, Istoria general! a "tiin#ei, Editura &tiin$ific# b)Periodice romne%ti: 1. Gazeta matematic# seria A 1964-1973 2. Gazeta matematic#,perfec$ionare metodic# %i metodologic# n matematic# %i informatic#,1980-2001