Ministerul Educaiei al Republicii Moldova Universitatea Pedagogic de Stat Ion Creang din Chiinu

Catedra tiine ale Educaiei Facultatea Pedagogie Specialitatea Pedagogia social

Referat la tema Educaia religioas

utor! Sidorov Pavel" #r$PS%&'( Coordonator tini)ic! *onu driana" lector universitar

Chiinu" +',&

CUPRINS Introducere...3 I. Educaia religioas n nvmntul re rimar !i rimar......." II. Evoluia idealului educaiei......................................................## III. Educatia religioasa$ dimensiune s ecial a educatiei generale...#% I&. Educaia religioas n Euro a'' &. Religia ( educaie entru ve!nicie'" &I .)olerana !i intolerana(atri*ute ale educaiei religioase+ conclu,ii..........................................................................................'-

IN)R./UCERE 01 cuta sensul e2istenei nseamn a(3 cuta e /umne,eu4.

Educaia religioas tre*uie asigurat co ilului din rimii ani de via5 6/ac nu lou rimvara+ degea*a va loua mai tr,iu6 7&asile 8ncil+ 6Iniierea religioas a co ilului6+ . '#9. Nu religia+ ci li sa acesteia este o via arti:icial entru co il+ deoarece su:letul co ilului se nrude!te structural cu realitatea religioas5 61devr v s un5 Cel ce nu va rimi m ria lui /umne,eu ca un co il nu va intra n ea6 7;arcu #<+ #=9. Educaia religioas a:irm su:letul co ilului !i+ n acela!i tim + l nal disci linei religie din !coal+ rin iu*ire. Sunt voci care+ n numele li*ertii de con!tiin+ susin cu ve>emen eliminarea ro unnd soluii 6ingenioase65 scoaterea din trunc>iul comun sau nlocuirea orei de religie cu alte cursuri o ionale. Un ast:el de demers ignor deo otriv tradiia !colii romne!ti+ ractica euro ean+ dar !i im actul actual al educaiei religioase asu ra elevilor. Educatia religioasa se reali,ea, n :amilie+ 8iseric !i !coal+ de ctre rini+ reoi !i ro:esori. E2ist o strns legtur ntre ace!ti :actori educativi+ conlucrarea lor determinnd transmiterea valorilor credinei !i :ormarea conduitei e2em lare. . educaie temeinic !i dura*il este cea nce ut n :amilie+ nc din :raged co ilrie+ continuat n !coal !i consolidat rin di:erite activiti ce se derulea, n 8iseric !i societate. Prin ora de religie suntem educai n s iritul onestitii+ al romovrii valorilor morale+ al iu*irii de /umne,eu. Rmn ecouri adnci n mintea !i su:letul celui care acum nce e s se :orme,e5 *un+ asculttor+ >arnic+ r*dtor+ iu*itor de dre tate !i adevr. 3egtura cu /umne,eu este indisolu*il+ iar orarul !colar :r religie este ca tru ul :r su:let6. 6?n conte2tul ado trii roiectului 3egii educaiei naionale !i nvrii e tot arcursul vieii+ de ctre Camera /e utailor+ n data de #@ mai '<#<+ !i al de,*aterilor e marginea acestuia+ din Senatul Romniei+ este necesar ca autoritile statului s consulte cultele recunoscute+ ori de cte ori se une n discuie statutul disci linei religie. Un dialog desc>is ntre Stat !i 8iseric conduce s re o educaie religioas de calitate n

!coala romneasc+ care regte!te co iii entru re,ent !i ve!nicie6+ a s us diac. Aeorge Bam*ore+ ins ector e ar>ial ( Sectorul teologic(educaional+ Patriar>ia Romn.

I. E/UC1CI1 RE3IAI.1SD ?N ?N&DCD;EN)U3 PREPRI;1R FI PRI;1R

Educaia este un roces evolutiv !i com le2 des:!urat e arcursul mai multor eta e !i vi,nd o anume :inalitate+ :inalitate care are n vedere :ormarea !i de,voltarea nsu!irilor intelectuale+ morale !i :i,ice ale co iilor !i ale tineretului+ ale oamenilor !i ale societii. /e(a lungul secolelor+ educaia a :ost strns legat de religie. ?n 1ntic>itate+ n .rient+ !colile :uncionau n general e lng tem le. ?n .ccident+ mnstirile erau centre de cultur e lng care :uncionau !coli+ att entru viitorii clerici 7!coala interioar9+ ct !i entru laici 7!coala e2terioar9. ?n ara noastr nc din sec. al GI(lea e2istau !coli entru regtirea reoilor e lng mnstiri !i centre e isco ale+ cu redare n lim*a latin+ greac !i slav. /es re sensul !i im ortana educaiei religioase+ vor*e!te !i :iloso:ul culturii !i esteticianul )udor &ianu care+ scriind des re interaciunea valorilor reci,a c+ dac toate celelalte domenii au o valoare integrativ+ religia se constituie ca o valoare ce d sens integrator celorlalte direcii ale cunoa!terii. Prin educaia religioas tre*uie s reali,m de :a t o real cultivare a s iritului. Ea ne aHut s construim un sistem de valori s irituale+ etice+ estetice etc. racordate la ersonalitatea :iecruia dintre noi !i materiali,area n com ortamente integratoare n viaa comunitii din care :acem arte !i a societii n ansam*lu. ?n as iraia noastr ctre er:eciune+ ne ra ortm la :iina divin+ la /umne,eu+ entru c El este singurul model :ormativ e2istenial. ?n cultivarea su:letului educaia religioas nu este unilateralI ea a elea, !i+ c>iar mai mult+ !i gse!te unele remise care o :orti:ic n educaia civic+ estetic+ moral. Cercetrile n domeniul si>ologiei co ilului ne arat c educaia moral(religioas este osi*il de la cea mai :raged vrst+ iar re!colarii cu trsturile de voin !i caracter n :ormare sunt rece tivi la in:luenele e2ercitate asu ra lor.

/ac educaia moral re re,int acea latur a rocesului de regtire a co ilului entru viaa care are n vedere cunoa!terea+ nelegerea !i racticarea *inelui n viaa social !i ada tarea la viaa conunitii+ educaia religioas tre*uie rivit ntr(o strns legtur cu educaia moral acordndu(i :undament divin. Educaia moral(religioas tre*uie s ncea nc din rimii ani de via n :amilie. 1 oi se continu otrivit nivelului de nelegere a co ilului entru a se :orma n su:letul acestuia im resii+ de rinderi de conduit !i sentimente cu aHutorul crora s devin o adevrat ersoan desc>is comuniunii cu /umne,eu !i cu semenii. Religia este *a,a vieii sociale+ deoarece5 ea este rinci iul constitutiv al :amiliei !i al statuluiI religia d na!tere !i avnt culturiiI literatura+ artele !i !tiinele au luat na!tere din religie !i su* ocrotirea eiI religia a ro ie e oameni unii de alii !i cimentea, solidaritatea social.

Nu oi constrnge su:letul s nvee ceea ce este etic+ religiosI el tre*uie s ai* aceast a:initate s re ceea ce este ur. .mul re re,int cea mai :rumoas reali,are din creaie+ de care nsu!i /umne,eu este mndru. Su:letul este esena ersonalitii+ l re re,int e om. Educaia este osi*il n toate erioadele vieii omene!ti+ de asemenea educaia religioas este osi*il n vrsta co ilriei deoarece nsu!i su:letul co ilului are n interiorul su cele necesare entru aceasta. Su:letul co ilului oate :i ntrit ca o cetateI simurile sunt orile acestei ceti sau ntriturile lui. Se oate s une c su:letul cel mai ro ice entru educaie este su:letul curat al co ilului. Educaia religioas cre!tin este osi*il numai dac Jristos nsu!i este rimit n su:letul omului !i dac acest su:let lucrea, m reun cu Jristos la desvr!irea sa. Educaia religioas !i cate>i,area resu un o introducere a su*iectului n marile mistere+ :acilitnd ntlnirea !i nelegerea religiei !i tradiiei cre!tine. E2 eriena religioas l :ace e om s neleag !i s acione,e mai *ine+ l invit la re:le2ie+ l luminea, interior. Ea are dre t o*iectiv cultivarea !i de,voltarea religio,itii la individul co il sau adult. Esena religiei const n :enomenul de credin. Religio,itatea este o stare si>ic derivat din credina ntr(un rinci iu su rem+ etern !i imua*il. Educaia religioas cre!tin+ de ild+ are ca roiect :ormarea !i desvr!irea

ro:ilului moral(religios+ ntru artea la nivelul uman a unor virtui+ ntr(un :el 0ndumne,eirea4 omului+ n msura 0co*orrii4 acestui atri*ut la dimensiunea !i condiia umanului. /in ncercrile de a sur rinde s eci:icul educaiei religioase+ se urmtoarele trsturi ale educaiei religioase5 doar omul oate :i educat n ers ectiv religioasI aceast latur :ormativ+ ca !i educaia n general+ nu oate :i a anaHul lumii su*umaneI educaia religioas resu une+ n a:ar de om+ re,ena dimensiunii transcendente+ a unui :actor in:ormat mai resus de om !i de lumeI educaia religioas nu se reali,ea, de la sine+ instantaneu+ ci deli*erate+ dimensionate de :actorii care n: tuiesc o atare educaieI intenionalitatea acestei laturi a educaiei este im rimat !i de re,ena unui sco + a unui roiect al devenirii ersonalitii umane n ers ectiva unei valori ce merit s :ie ncor orate de individul co il sau adult. Kormarea con!tiinei religioase com ort trecerea rin anumite stadii+ intervale de tim n care c>estiunile :umdamentale ale omului sunt erce ute !i rimesc re,olvri articulare. /u unii autori+ educaia religioas a co ilului nce e nainte de a se na!te+ rin :ormarea unei maturiti s irituale a rinilor. Prinii oart res onsa*ilitatea acte e care ei nu le ot controla. Evoluia vieii morale+ sociale !i religioase se va reali,a n :uncie de stadiile si>ologice de vrst+ use n eviden de numeroase studii de si>ologie genetic. 1cest adevr este cunoscut de mult vreme+ la el :cnd re:erire !i S:ntul 1 ostol Pavel+ n E istola ctre Corinteni5 0cnd eram co il+ vor*eam ca un co il+ simeam ca un co il+ Hudecam ca un co il+ dar cnd m(am :cut *r*at+ am le dat cele ale co ilului4 7Corint. #3+##9. Co ilria ( rimii ani ai co ilului se dovedesc a :i :oarte im ortani entru de,voltarea ulterioar e un traiect religios. Co ilul este :oarte ermisiv la credina n minuni+ n su ranatural+ n mistere. Co ilria este :a,a n care individul este dis us s entru rocrearea !i aducerea co iilor e lume. Co iii nu tre*uie s su orte consecinele unor resu une o ot e2trage

intervenie e2terioar con!tient+ o serie de tactici rocedurale !i metodologice+

adere la o conce ie deist sau atee des re e2istenI ea resu une o dinamic a arte. S( au sta*ilit+ rin cercetri concrete+ anumite corelaii ntre imaginile arentale n rimii ani de via ai co ilului !i aternitatea divinI ast:el aHungndu(se la urmtoarele conclu,ii5

imaginile arentale evoc !i condiionea, n lan si>ic de,voltarea atitudinii :a de /umne,euI dat cu maturi,area s iritual a rinilor se uri:ic ersoanei+ evocarea divinitii rin imaginile

cri,a religioas este de endent de erce ia negativ a unui rinte autoritatea rinilor are ceva n comun cu autoritatea divinI de aceea e2erciiul autoritii c>i*,uite constituie un teren :avora*il entru sdirea sentimentelor de veneraie entru autoritatea lui /umne,eu. ?nce nd cu vrsta de trei ani+ s:era de curindere s iritual de ctre co il se

mre!teI aceasta este vrsta cnd se ot rece ta relativ o tim+ dis o,iii cu caracter moral. Regula rinci al este ca la :iecare ntre*are s se dea un rs unsI acea arte din adevr care oate :i rece tat corect de ctre co il. E2ist ns riscul ca /umne,eul co ilului de trei ani+ s :ie gndit ca un om cu atri*ute deose*ite. ?n acest ca,+ sarcina educatorului de a trans:orma o inia co ilului+ a(l :ace s neleag transcendena lui /umne,eu rin su*linierea atri*utelor nemateriale ale 3ui5 *untate+ :rumusee etc.+ ornind de la ceea ce co ilu vede5 *untatea mamei+ :rumuseea naturii etc. Nu se va renuna la im licarea co ilului la actul ritualic+ rugciuni sau alte im rovi,aii scenice5 Sr*toarea CrciunuluiI Na!terea /omnuluiI S tmna ;areI ?nvierea /omnului etc. E2em le de activiti de nvare5 ( o*servarea !i comentarea unor imagini cu coninut religiosI ( audierea unor te2te religioaseI ( reali,area unor scenete cu coninut religiosI ( audierea unor casete 7 ovestiri+ colinde etc.9I ( memorarea unor te2te religioaseI ( discutarea n clas a unor reguli de com ortamentI ( Hocuri de rolI ( studii de ca,I

( concursuri. Putem :olosi te2te !i cntece cu coninut moral $ religios accesi*il re!colarilor !i !colarilor mici+ recum !i lan!e ilustrate+ dar !i !a*loane diverse 7ngeri+ ci,mulie+ clo oei etc.9 necesare activitilor ractice. Kiecare sr*toarte religioas ser*ri etc. 1ceste activiti ot :i a*ordate !i n manier interdisci linar+ n vederea corelrii !i integrrii educaiei religioase n rogramul instructuv $ educativ. Un rol im ortant n educaia relig:ioas a co iilor mici o are !i :amilia+ multe din elementele com ortamentului religios :ormndu(se rin contaminare+ rin imitarea a ceea ce s un sau a ceea ce :ac rinii. Ca educatori+ cultivm ceea ce ree2ist n su:let !i entru aceasta tre*uie s(i cunoa!tem s eci:icul :iecrui co il !i s(l :ormm n :uncie de el. .*iectivele cadru ale educaiei religioase la aceast vrst sunt5 ( cunoa!terea !i iu*irea lui /umne,euI ( :ormarea virtuilor cre!tine !i cultivarea com ortamentului moral $ religios. &alori ale moralei cre!tine5 ( iu*irea a roa elui 7ceilali co ii9I ( res ectarea *trnilorI ( *ucuria de a :ace :a te *uneI ( s nu mini+ s nu :uri 7dorina de a :i cinstit9I ( dorina de a :i modestI ( s nvene s :ie genero!iI ( s nu urascI ( s nvee s cear iertare cnd gre!escI ( s :ie o timi!ti !i s ai* ncredere n sine !i n alii. /escrierea eta elor :ormrii con!tiinei religioase are numeroase incidene didactice. Ea ne aHut s identi:icm !i s delimitm ti urile de argumente care se retea, n anumite momente ale cate>i,rii !i educaiei religioase. oate :i regtit rin activiti diverse5 ov*estiri+ memori,ri+ activiti mi,icale+ artistico $ lastice+ activiti ractice+ lim*ri+ vi,ite+

)recerea de la o eta la alta nu se :ace :r o anumit cri,I este osi*il ca la un moment dat co ilul sau tnrul s res ing un element al mani:estrii religioase. Prin educaia religioas se asigur un sens al vieii credincio!ilor+ o direcie !i un mod de a e2ista. Idealul educaiei religioase nu oate :i dect un ideal integralistI el const n a cultiva toate :orele de care dis une omul ca :iin si>o(:i,ic. Kormarea caracterului !i a ersonalitii desvr!ite re re,int idealul rioritar al educaiei religioase. S re acest ideal se aHunge rin cunoa!terea !i interiori,area unor valori morale+ estetice !i intelectuale. 0Nu e2ist art mai :rumoas dect arta educaiei. Pictorul !i scul torul :ac doar :iguri :r via+ dar educatorul creea, un c>i viuI uitndu(se la el+ se *ucur !i oamenii+ Se *ucur !i /umne,eu. Fi oricine oate :i dascl+ dac nu al altora+ cel uin al su.4 S:ntul Ioan Aur de 1ur

II. E&.3UCI1 I/E13U3UI E/UC1CIEI /in cele mai vec>i tim uri+ mintea iscoditoare a omului a :ost reocu at de ceea ce se ntm l n realitatea nconHurtoare+ a ncercat s trund tainele universului+ s le cunoasc. .dat cu societatea a a rut !i educaia ca un n ansam*lul su se a:l n continu devenire. roces n des:!urare+ cu articulariti distincte de la un moment istoric la altul+ du cum e2istena socio(uman

Noiunea de educaie a determinat :ormularea mai multor de:iniii+ lundu(se n considerare diverse as ecte5 sco ul educaiei+ natura rocesului+ coninutul educaiei+ laturile sau :unciile actului educativ. Etimologic+ cuvntul Leducaie4 rovine din latinescul L educo$are4 ce nseamn La cre!te+ a instrui+ a :orma+ a scoate din4. 1m utea s une c educaia nseamn a scoate individul Ldin starea de natur4 !i a(l introduce Ln starea de cultur4. Educaia este una dintre cele mai no*ile !i mai com le2e activiti umane !i se reali,ea, n ers ectiva unui ideal de ersonalitate uman+ acordat la re ere culturale !i istorice *ine determinate. Educaia este a*solut necesar omului+ e2istnd n acesta dorina+ nclinaia+ dar !i ca acitatea de a rs ndi ,estrea nele ciunii !i nvturii sale+ de a se er etua s iritualice!te+ dincolo de tim ul !i s aiul ce i(au :ost >r,ite. Prin educaie+ omenirea durea, !i dinuie. /in aceast ers ectiv+ o cultur im ortant tre*uie s dis un !i de un nvmnt e msur. Prin el+ !i construie!te elementele dinuirii sale !i acest lucru se ntm l dac inem cont de cele dou mari sco uri ale educaiei5 rimul este 0s dm co ilului cuno!tine generale de care +*ineneles+ va avea nevoie s se serveasc 5 aceasta este instrucia+ cellalt e s regtim n co ilul de a,i e omul de mine !i aceasta este educaia.4 Nu ac>i,iia n sine este valoroas+ ci cum+ cnd !i ce se actuali,ea, atunci cnd tre*uie. 1st:el+ entru antic>itatea greac+ esena educaiei consta din reali,area aralel a :rumuseii :i,ice !i *untii su:lete!ti. 0MaloMagat>iei4 adic o*inerea n

Socrate+ unul din re re,entanii de seam ai lumii grece!ti+ consider c entru a deveni virtuos+ omul tre*uie s cunoasc mai nti *inele+ care nu este n a:ara lui+ ci sl!luie!te n om. El ne invit la o ermanent cunoa!tere de sine+ aceasta :iind socotit dre t nce utul nele ciunii !i tre*uind s stea n centrul tuturor reocu rilor. Platon $ un alt re re,entant de seam+ este cel care ro une+ cel dinti+ un sistem teoretic de educaie .?n vi,iunea lui+ e2ist dou mari laturi ale educaiei5 intelectual !i :i,ic. Cea intelectual se reali,ea, rin !tiin+ art+ me!te!ug+ ns nu este admis orice art+ ci numai cea care modelea,+ ntre!te !i creea, armonieI iar cea :i,ic se reali,ea, rin gimnastic+ rostul ei :iind acela de a reveni m*olnvirile !i de a ntri organismul. ;ai mult+ acest mod de gimnastic se adresea,+ n conce ia lui Platon+ n

rimul rnd su:letului !i a oi tru ului. )ot la Platon a are un element :oarte im ortant+ anume+ educaia :cut din lcere !i cu lcere+ :r a :i :orat. Un ndre tar de *a, entru educaie l constituie &ec>iul )estament+ cele mai multe s:aturi !i rinci ii edagogice gsindu(se n 3evitic+ Numeri+ /euteronom+ Pilde+ Psalmi. /in crile menionate re,ult c sco ul educaiei este do*ndirea nele ciunii s re care tre*uie s tindem din toate uterile. ?n conce ia vec>e( testamentar este considerat om nele t nu cel ce are multe cuno!tine+ ci cel care !tie cum s triasc entru a :i *ine lcut lui /umne,eu. 1!adar+ nsu!irea oruncilor divine transmise rin ;oise nu la modul ur teoretic+ ci rin m linirea lor n :a te de via constituia sco ul educaiei la evrei. Ca metod de educaie+ &ec>iul )estament recomand n s ecial e2em lul rinilor+ care tre*uie s(!i educe co iii !i atunci cnd este ca,ul+ s(i mustre !i s(i *at5 0Cine cru toiagul su !i ur!te co ilul+ iar cel care l iu*e!te l ceart la vreme4 7Pilde #3+ '"9. Kamilia deine rolul :undamental n educaie+ ceea ce s(a strat n n ,ilele noastre. Ideea de educaie este re,ent !i n Noul )estament+ co iii :iind su u!i unei ndrumri atente orientate s re Jristos. 1ceasta re,ult din c>iar cuvintele ;ntuitorului5 03sai co iii s vin la ;ine !i nu(i o rii+ cci m ria cerurilor este a celor ca ei.4 7;atei #@+ '"9. Educaia cre!tin are dre t nce ut si s:r!it dragostea de om !i de /umne,eu+ n vederea :ericirii omului e mnt !i n ceruri. Prin reali,area ei e mnt+ aceast educaie urmre!te s c!tige m ria cerurilor. Educaia nou( testamentar o de !e!te e cea vetero( testamentar rin :a tul c ostulea, dragostea :a de oameni+ inclusiv :a de du!mani+ *untatea+ s:inenia+ dre tatea+ egalitatea+ smerenia. Educaia cre!tin nseamn convertire total la Jristos. ?n e oca atristic+ ideile des re educaie sunt cu rinse n diverse tratate de educaie general !i s ecial+ omilii+ comentarii+ cate>isme+ o ere :iloso:ice+ o ere oetice+ o ere olemice+ o ere !tiini:ice ro riu(,ise. Prinii !i scriitorii *iserice!ti creea, o nou :orm de s iritualitate care im lic o orientare nou entru :iecare individ. Ei :oloseau metode di:erite de educaie n :uncie de situaii+ m reHurri !i oameni+ ei nu doar vor*eau des re educaie+ ci se a lecau cu :oarte

mare druire !i r*dare asu ra su:letului :iecrei

ersoane+ mani:estau o ndrumare

direct+ ersonal !i un control continuu al :iinei umane. ?n e oca atristic era reuit att educaia individual+ ct !i cea n mas. 8iserica era cea care :cea educaia+ n s irit de :rietate !i de dragoste+ roces n care ersonalitatea nu era anulat+ ci integrat n ansam*lul celorlalte ersonaliti. &om urmri+ e scurt+ cum era rivit educaia la S:inii Prini Ca adocieni 7 &asile cel ;are+ Arigore de Na,ian,+ Arigore de NNssa9+ la S:ntul Ioan Aur de 1ur !i Clement 1le2andrinul. Ei acord im ortan !i tru ului !i su:letului+ educaia reali,ndu(se+ entru tru + cu aHutorul e2erciiilor de gimnastic la care se adaug o deose*it griH rivitoare la >ran !i m*rcminte+ iar entru su:let rin educarea simurilor. Ca miHloace de reali,are a acestui ti de educaie se recomand artele+ recum5 oe,ia+ ictura !i mu,ica. )oate acestea nno*ilea, su:letul+ l m*rac n >ainele iu*irii de *ine+ de :rumos !i de adevr. Pentru educaia voinei+ al crei sco este virtutea+ rimul :actor al reali,rii ei este e2em lul. Educaia voinei tre*uie :cut n sensul voinei lui /umne,eu !i cu aHutorul S:ntului /u>. 1utorii atristici o:er n o erele lor modele vrednice de urmat5 atriar>i+ rooroci+ a ostoli+ misionari !i rvnitori entru *ine. /e asemenea+ acordau un rol deose*it n educaie recom ensei !i ede sei+ recomandnd ca adevratul edagog s m*ine *lndeea cu severitatea. Primul gnditor cre!tin care a lsat o lucrare de edagogie sistematic+ din care s( a alimentat tradiia cre!tin rivind educaia este Clement 1le2andrinul cu a sa lucrare 0Pedagogul4. Con:orm nvturii sale+ idealul educaiei cre!tine este nscrierea omului e drumul ctre Jristos+ do*ndirea virtuii rin urmarea modelului su rem+ Iisus Jristos+ mntuirea su:letului rin rscum rare+ dar !i rin educaie sistematic. &iaa aleas ro us de aceast educaie rive!te att su:letul ct !i tru ul. Sco ul educaiei nu se oate m lini singur+ ci rin cola*orarea activ a credinciosului cu >arul divin !i aceast idee a are+ de alt:el+ la toi marii Prini !i scriitori *iserice!ti. ?n vi,iunea S:. &asile cel ;are+ educarea co iilor tre*uie s se :ac n disci lin !i iu*ire :a de /umne,eu+ n vederea reali,rii unei ersonaliti moral(religioase !i a vieuirii ntru Jristos. 1cest s:nt rinte recomand nce erea educaiei de tim uriu+ cnd su:letul+ :iind moale ca ceara+ oate :i u!or de modelat !i :ormat.

1!adar+ rinci iul si>ologic !i are rdcini adnci+ n ns!i nvtura S:inilor Prini. Precum doctorul nu :iecruia. /in acest unct de vedere+ S:. &asile cel ;are este un :in si>olog+ un *un cunosctor al su:letului celui educat+ !i recomand tuturor edagogilor s in seama de acest as ect deose*it de im ortant n demersul educativ. Ideea res ectrii articularitilor individuale+ a accesi*ili,rii cuno!tinelor+ a continuitii nvrii a are !i la S:. Arigorie de Na,ian,+ care consider c nu se cade a vor*i orice des re /umne,eu+ n orice vreme !i oricui+ ci este o vreme anume cnd tre*uie s vor*im des re El. . im ortan deose*it i se acord educaiei !i de ctre S:. Ioan Aur de 1ur+ :iind considerat ro*lem ca ital a omului+ din li sa acesteia decurgnd toate relele osi*ile. /e asemenea+ semnalm necesitatea nce erii educaiei de la cea mai :raged vrst+ deoarece atunci su:letul este modela*il+ recum o ast care ia orice :orm i dai. Idealul educaiei are o ro:und dimensiune religioas entru c vi,ea, cultivarea credinei+ !i dis reuirea *unurilor trectoare. S:. Ioan Aur de 1ur evidenia, rolul rinilor+ ndeose*i al :emeii+ al mamei n e:ortul educativ. Ca o ncununare a ntregii conce ii des re educaie a S:. Ioan Aur de 1ur !i+ im licit+ a tuturor S:inilor Prini+ ro unem :rumoasele cuvinte ale s:ntului+ i,vor de nele ciune !i ndre tar n vederea reali,rii unei educaii corecte !i e:iciente5 01 educa nseamn a cultiva curenia su:leteasc !i *una cuviin a co iilor !i tinerilor+ a(l cre!te e co il moral !i n evlavie+ a avea griH de su:letul lui+ a(i modela inteligena+ a :orma un atlet entru Jristos+ e scurt+ a te ngriHi de mntuirea su:letului lui. Educaia este asemenea unei arte5 art mai mare ca aceasta nu e2ist+ entru c+ dac toate artele aduc un :olos entru lumea de aici+ arta educaiei se svr!e!te n vederea accederii la lumea viitoare4. /e la o e oc la alta+ educaia !i (a er:ecionat metodele+ !i (a m*ogit coninutul+ ns !i (a strat sco ul5 :ormarea de caractere umane. ;ari edagogi din erioada modern+ maHoritatea dintre ei oameni ro:und credincio!i+ !i ntemeia, att rinci iile+ ct !i metodele !i miHloacele educaiei e criterii e2clusiv moral(cre!tine. rescrie acela!i medicament entru toi *olnavii+ a!a !i edagogul !i e2ercit arta de a nva e co ii du osi*ilitile !i caracteristicile

1st:el+ entru edagogul ce> Ban 1mos Comenius 7#=@'(#-%<9+ sco ul educaiei este regtirea oamenilor entru viaa viitoare. Kormarea omului resu une+ du rerea sa+ do*ndirea culturii+ a virtuii !i a ietii. Pentru :ilo,o:ul !i edagogul german I. Oant7#%#"(#P<"9+ sco ul educaiei este :ormarea caracterului moral. Kr. Jer*art 7#%%-( #P"#9+un alt mare edagog german+ cruia edagogia modern i datorea, :ormularea++ tre telor :ormale4+ ro une la vremea sa concentrarea tuturor materiilor de nvmnt e *a,e morale. I. Pestalo,,i7#%"@(#P3'9 edagog elveian !i unul dintre cei mai mari ai lumii+ deose*it de ata!at S:intelor Evang>elii+ nominali,ea, credina !i iu*irea dre t valori edagogice ideale. Cu alte cuvinte+ idealul educaiei se concreti,ea, n omul ro:und credincios+ care( !i dovede!te credina rin iu*ire. Pedagogii romni+ dintre care menionm dre t :inalitate ideal a educaiei. .*servm c toi edagogii mai sus evocai s(au e2 rimat n :avoarea unui ideal educaional cre!tin+ entru c au avut n con!tiina lor ;odelul Su rem+ Iisus Jristos+ e care Clement 1le2andrinul l nume!te Pedagogul desvr!it. /e aceea+ att nvtura Sa+ ct !i idealul !i metodele de reali,are a ei se deose*esc :undamental de ceea ce a :ost n la El. Reinem c El nu a vor*it doar des re un ideal teoretic al educaiei+ ci a n:i!at n ersoana Sa ;odelul Ideal+ lintatea edagogiei divino(umane. e A. A. 1ntonescu !i Simion ;e>edini+ clu,ii de rece tele evang>elice+ vd :ormarea caracterului moral cre!tin

III. E/UC1CI1 RE3IAI.1SD $ /I;ENSIUNE SPECI13D 1 E/UC1CIEI AENER13E /in cele re,entate mai sus des rindem conclu,ia urmtoare5 n e oca atristic+ educaia se :cea n vederea vieii de aici n sensul !i n msura n care aceast via devenea un instrument entru c!tigarea vieii celeilalte.

/eci+ orientarea ei era5 rin lumea aceasta s re viaa ve!nic. Educaia ro:an regtea !i regte!te entru e2istena de aici+ entru a deveni un om de real :olos societii rintr(o via de aleas cre!tere !i rintr(o temeinic regtire intelectual !i ro:esional. Educaia din e oca atristic urmrea c!tigarea virtuii !i a desvr!irii ca tre te care duc la mntuire. &irtutea !i desvr!irea reconi,ate de autorii atristici nu erau de natur laic sau e2clusiv morale+ ci erau de natur eminamente religioase. Educaia avea ca sco ultim mntuirea. Suma e:orturilor educative ale S:inilor Prini urmrea mntuirea celor educai. Ela*orau+ deci+ o educaie soteriologic . 1ceast educaie avea la *a,+ n centrul !i n vr:ul ei e Jristos. Ea se strduia s :ac un Jristos din :iecare ersoan care se su unea rocesului acesta de educaie. 1ceast dimensiune a educaiei s(a strat n n ,ilele noastre+ m*ogindu(se n ceea ce rive!te :ormele de reali,are. Educaia religioas cre!tin este o aciune s eci:ic uman+ des:!urat n mai multe conte2te5 :amilie+ *iseric+ !coal+ societate. Este o lucrare susinut de iu*ire+ de ncredere+ de li*ertate !i de >arul lui /umne,eu. ?n a:ar de om+ n calitate de educator+ educaia religioas resu une !i re,ena dimensiunii transcendente a unui :actor in:ormant mai resus de om !i de lume. Princi iul cola*orrii li*ere !i active ntre >arul dumne,eiesc !i strdania cre!tinului n sco ul desvr!irii acestuia din urm+ numit !i religioase cre!tin(ortodo2e. 1!a cum mntuirea n !i rin Jristos este osi*il+ !i educaia cre!tin+ ca aciune remergtoare mntuirii omului+ aciune de er:ecionare continu $ este osi*il. Cci ea constituie remisa esenial a mntuirii su:lete!ti+ :iind necesar n ndrumarea uterilor sale morale ctre su:leteasc a cre!tinului ctre /umne,eu+ n de,voltarea aHungerea sco ului ultim5 reali,area asemnrii cu /umne,eu. ?n viaa credincio!ilor+ educaia religioas deine un rol im ortant+ deoarece rin ea se asigur un sens vieii+ o direcie !i un mod de a e2ista+ o alt ers ectiv dect cea ur material. Prin acest ti de educaie se reali,ea, legtura omului cu /umne,eu+ comuniunea :iinei limitate cu :iina in:init. .mul este ndrumat ctre o via curat+ este invitat la o ermanent uri:icare de atimi !i o cre!tere n virtute care s(i ermit im licarea res onsa*il n viaa activ !i n social. rinci iul sinergismului+ st !i ast,i la *a,a educaiei

Rolul :undamental al educaiei religioase este evideniat de &asile 8ncil ntr(un mod :oarte succint+ numind aceast educaie 0consolidarea 8ote,ului+ un :el de 8ote, relungit4. /ac rin 8ote, runcul se na!te la o nou via+ viaa ve!nic+ rin educaia religioas el continu acest 8ote,+ asigur cre!terea du>ovniceasc. Ca orice ti de educaie n general+ !i educaia religioas are un du*lu sco 5 unul in:ormativ+ n sensul c disci lina Religie une la dis o,iia elevilor o sum de cuno!tine s eci:ice+ cu caracter teologic+ dogmatic+ liturgic+ de istorie !i :ilo,o:ie a religiilor+ !i necesare entru o cultur general+ dar !i unul :ormativ+ de interiori,are !i traducere n :a te de via a normelor religioase. 3a ntre*area54ce se urmre!te rin educaia religioasQ4+ rintele /umitru Clugr ro une urmtorul rs uns5 caracterul religios moral(cre!tin. ?n sens *i*lic+ teologic+ a educa un su:let+ a(l :orma !i a(l convinge entru un anumit :el de via+ nu nseamn numai a(l instrui cu reguli de memori,at+ a(l :ace s memore,e rece tele noii nvturi+ ci+ mai mult+ a(i :orma toate :acultile sale su:lete!ti entru a( !i atinge sco ul :inal+ mntuirea. /eci+ inta rioritar a educaiei religioase este :ormarea caracterului !i a ersonalitii desvr!ite. Putem considera educaia religioas dre t un rileH de cercetare a sinelui+ de cunoa!tere a ro riilor idealuri+ rileH de :orti:icare interioar+ orientare a omului s re lumea valorilor a*solute !i o cale de er:ecionare a ersoanei att din unct de vedere religios+ ct !i intelectual+ moral+ estetic+ civic+ :i,ic. Cunoscndu(ne e noi n!ine+ i cunoa!tem mai *ine e cei din Hur+ ne cunoa!tem a roa ele+ i nelegem credina !i ne desc>idem cu mai mult druire entru a duce o via de comuniune cre!tin. 8iserica a a!e,at la temelia ei nc de la nce ut rinci iul nvmntului+ otrivit oruncii lui Iisus Jristos5 0;ergnd+ nvai toate neamurile4 7;atei 'P+ #@9 dat S:inilor 1 ostoli !i rin ei sluHitorilor *iserice!ti din toate tim urile. ?nce nd din e oca a ostolic !i continund n cea atristic+ s(a acordat o im ortan maHor nvmntului cate>etic. /es:!urat de S:inii 1 ostoli du de,voltndu(l ractica !i metodele ;ntuitorului+ nvmntul a :ost continuat cu acela!i ,el de Prinii 1 ostolici !i de S:inii Prini+ rin introducerea unor elemente noi cores un,toare s eci:icului si>ologic !i cerinelor religioase !i s irituale ale cate>umenilor.

?n 8iserica .rtodo2+ nvmntul religios este unul dintre elementele constitutive ale ntreitei activiti des:!urate de ;ntuitorul nostru Iisus Jristos+ alturi de s:inirea vieii !i conducerea credincio!ilor e calea mntuirii. Kiind racticat de la nce ut e cale oral+ el a rimit denumirea de cate>e,+ de la cuvntul neo(testamentar 0Mati>ein4 care are sensul de5 a :ace s rsune+ a s une ceva de la loc nalt+ a anuna o veste+ a anuna e cineva rin viu grai 73uca #+ "I Ka te #P+ '=I '#+'#I Romani '+ #PI Aalateni -+-.9 /e(a lungul tim ului+ acest nvmnt s(a reali,at su* di:erite :orme+ n :uncie de conte2tul istoric !i religios al :iecrei erioade+ aHungnd n n ,ilele noastre su* :orma nvmntului e clase !i lecii. 1titudinea 8isericii .rtodo2e :a de nvmnt a :ost ntotdeauna o,itiv+ considerndu(l o o*ligaie :undamental entru :iecare mem*ru al ei. Convingerea sa const n rinci iul edagogic c nimeni nu oate :i desvr!it dac nu( !i luminea, mintea cu aHutorul nvturii care tre,e!te sentimente nalte !i determin voina s re reali,area :a telor *une. Religia+ ca o*iect de studiu+ se ncadrea, n aria curricular L.m si societate4. Ea urmre!te+ alturi de celelalte disci line com onente+ :ormarea ersonalitii n concordan cu valorile cre!tine !i de,voltarea de caractere moral(cre!tine n s iritul dre tei credine. 1tt n !coala general+ ct !i n liceu+ studiul religiei !i ro une atingerea urmtoarelor o*iective cadru5 (cunoa!terea !i iu*irea lui /umne,eu ca :undament al mntuirii !i desvr!irii omuluiI (cunoa!terea !i :olosirea adecvat a lim*aHului din s:era valorilor religioaseI (cunoa!terea nvturilor S:intei Scri turi+ a tradiiilor religioase !i a istoriei 8isericiiI (:ormarea virtuilor cre!tine !i consolidarea de rinderilor de com ortament moral( religiosI (educarea atitudinilor de acce tare+ nelegere !i res ect :a de cei de alte credine !i convingeri. 3a reali,area acestor o*iective se aHunge rin di:erite ti uri de activiti+ dintre care cel mai :recvent utili,at este lecia de religie. 1cesteia i se alatur !i alte :orme+ recum5 vi,ite la mnstiriI artici area la con:erine du>ovnice!tiI ntlniri cu tineri de alte con:esiuni !i credine+ rase+ naionalitiI artici area la aciuni de caritate n

or:elinate+ a,ile sau s itale+ m reun cu mem*rii altor con:esiuni sau credine religioaseI organi,area unui cerc de religie. 3ecia de religie este alcatuit dintr(o succesiune de eta e ce se des:!oar ntr(un anumit interval de tim . Succesiunea eta elor de inde de ti ul de lecie :olosit 7lecie mi2t+ lecie de transmitere !i nsu!ire de noi cuno!tine+ lecie de :ormare de de rinderi+ lecie de reca itulare !i sistemati,are a cuno!tinelor+ lecie de veri:icare !i evaluare9+ ns urmrindu(se ntotdeauna asigurarea legturii ntre transmiterea cuno!tinelor !i asimilarea acestora. Eta ele cores un,toare :iecrui ti de lecie sunt selectate n :uncie de articularitile clasei de elevi+ coninutul in:ormaional+ de o*iectivele urmrite+ de

e2istnd+ rin urmare+ o multitudine de structuri+ de secvene osi*ile. ;enionm eta ele scenariului didactic entru o lecie mi2t+ deoarece acest ti de lecie le cu rinde e toate5 (momentul organi,atoricI (veri:icarea cuno!tinelorI (ca tarea ateniei 7sau regtirea a erce tiv9I (anunarea titlului leciei noi !i re,entarea o*iectivelor ro useI ( redarea noilor cuno!tine 7sau tratarea9I (:i2area cuno!tinelorI (asociereaI (generali,areaI (a licarea. ?n !coal+ activitatea religioas este coordonat de un educator+ de o ersoan s ecial regtit n acest sco + care s dis un de o *un :ormaie intelectual+ cu o do, de cuno!tine care s(l aHute s trate,e com let+ com etent !i cu autoritate !tiini:ic temele ro use. /e asemenea+ s ai* !i cuno!tine de si>ologie !i logic+ entru a !ti ce materie s :oloseasc !i ct anume din ea+ !i mai ales cum s o :ac u!or inteligi*il+ n :uncie de articularitile de vrst !i individuale ale elevilor. 3a toate acestea se adaug !i cuno!tine de edagogie care s(i o:ere metodele necesare activitii de cate>i,are. Prin termenul de educator vom desemna att ro:esorul laic+ nelegnd rin acesta o ersoan ce urmea, cursuri s eciale de edagogie !i si>ologie n cadrul

Kacultii de )eologie .rtodo2+ unde se insist !i e elemente de si>ologie a co ilului !i e educaia religioas a acestuia+ ct !i reotul ro:esor. Fi unul !i cellalt tre*uie s :ie trun!i de evlavia *isericeasc+ de s iritul su remului Pedagog Iisus Jristos+ s ai* un su:let cald care s oat ncl,i !i alte su:lete !i s le aduc la nlimea lui Jristos. 1tt ro:esorul ct !i reotul au datoria de a a rinde scnteia evlaviei n su:letele elevilor+ de a crea am*iana educativ religioas necesar leciei+ de a nva !i lumina su:letele co iilor+ de a :orma caractere moral( religioase. Cci 0cel ce va :ace !i va nva !i e alii s le :ac+ acela mare se va c>ema ntru m ria cerurilor.4 7 ;atei =+ #@ 9. Educatorul+ rin cuno!tinele teologice !i culturale+ rin munca+ rugciunea !i >arul rimit de sus+ rin curenia vieii lui tre*uie s devin model de imitat entru toi cei crora le ro ovduie!te adevrurile s:inte. ?n general+ activitatea religioas din !coal are uncte comune cu alte disci line n ceea ce rive!te rinci iile didactice du care se clu,e!te+ metodele !i rocedeele utili,ate. 1 ar !i as ecte s eci:ice+ care vor :i orientate de ctre educator con:orm unui lan !i unor metode *ine reci,ate. Educaia + n general+ este osi*il n toate erioadele vieii omene!ti. /e asemenea+ !i educaia religioas . .mul mereu oate :i su us modelrii rin educaie+ oate :i condus s re cele *une. /e aceea+ un as ect im ortant+ cu im licaii n de,voltarea ulterioar a elevului !i+ n acela!i tim + n reali,area cu succes a educaiei religioase n !coal+ este res ectarea articularitilor de vrst !i individuale ale elevilor.

I&. E/UC1CI1 RE3IAI.1SD ?N EUR.P1

?n a roa e toate rile+ cu e2ce ia Kranei+ statul consider c rin susinerea educaiei religioase nu ierde nimic din laicitatea sa !i a recia, c acest ti de educaie nu este un rogram de economie+ ci o investiie n viitor !i o dimensiune esenial a umanitii. Prinii doresc o educaie religioas care s asigure accesul la valorile autentice ale umanitii+ iar co iii sunt n cutarea unor elemente entru nelegerea

mesaHului religios coninut inclusiv n creaiile literar(artistice !i a unor modele care s(i conduc s re o mai *un nelegere a ersoanei umane !i a lumii n ansam*lul su. ;aHoritatea rilor euro ene aloc educaiei religioase+ n lanurile de nvmnt+ #(3 oreR s tmn+ de e2em lu5 1nglia !i Cara Aalilor ( # or+ 1ustria ( ' ore+ 8elgia ( ' ore+ /anemarca ( # or+ Aermania ( =-(-' ore 7an9+ Arecia ( ' ore+ Islanda ( # or+ Irlanda ( @' ore 7an9+ Italia ( #+= ore+ 3u2em*urg ( 3 ore+ ;alta ( ' ore+ Norvegia ( %P ore 7an9+ Portugalia ( # or+ S ania ( #+= ore+ Suedia ( # or. Potrivit rintelui . ri! !i ro:esorului ;onica . ri!+ n rile euro ene+ educaia religioas se reali,ea, :ie monodisci linar 7mai ales n Euro a Central !i de Est9+ :ie :ace o*iectul unei redri integrate+ alturi de cuno!tine de etic+ moral+ !tiine sociale etc. 78elgia+ Suedia+ /anemarca+ .landa9+ :ie+ n cteva situaii+ se reali,ea, o a*ordare transcurricular a acesteia. Proiectarea rogramelor !colare entru educaia religioas re re,int :ie o res onsa*ilitate a statului+ :ie a cultelor re re,entate ntr(o anumit ar sau a comunitilor religioase locale+ :ie oate s constituie+ a!a cum este ca,ul rii noastre+ re,ultatul :ericit al cola*orrii dintre instituiile su*ordonate ;inisterului Educaiei+ cu atri*uii n domeniu+ !i cultele recunoscute de ctre stat+ rin comisiile de s ecialitate. /e asemenea+ ntre Stat !i 8iseric se m arte !i res onsa*ilitatea ela*orrii manualelor !colare !i a au2iliarelor didactice+ rin demersuri s eci:ice :iecreia dintre ri.

&. RE3IAI1 ( E/UC1CIE PEN)RU &EFNICIE Educaia religioas ro une valori constante+ revelate+ care+ odat interiori,ate+ au !i rolul de a uni:ica toate valorile cu rinse de con!tiina omului. Ea este im ortant entru co ii att ca sentiment+ ct !i ca logic de e2 licare a lumii. /isci lina religie le o:er co iilor ers ectiva comuniunii ve!nice cu /umne,eu !i cu semenii+ mai ales c ace!tia nu ot nelege com let un :enomen :r :inalitate. Ea le ro une modele vii de *untate !i s:inenie+ necesare n viaa ersonal !i comunitar. .ra de religie este ca o redut n :aa asaltului de nonvalori morale.

Educaia religioas re re,int un de,iderat al rinilor+ ca miHloc de romovare a valorilor !i a unei educaii solide n :aa nonvalorilor morale romovate n ultima erioad. /e asemenea+ educaia religioas transmite co iilor moralitatea !i ec>ili*rul n :aa violenei !i imoralitii romovate o*sesiv de miHloacele moderne de comunicare. 6Re re,int deHa o realitate entru societate ro*leme recum recrudescena ca,urilor de suicid la elevi+ cre!terea to2icomaniei !i a in:ectrii cu JI&R SI/1 n rndul tinerilor+ nmulirea alarmant a ca,urilor de violen n care sunt im licai tineri+ n !coal !i n a:ara acesteia+ accelerarea maturi,rii tinerilor+ n s ecial ca urmare a vi,ionrii de rograme )& inadecvate vrstei acestora :r o nelegere adecvat a e:ectelor com le2e ale se2ualitii asu ra ntregii ersonaliti6+ se arat n lucrarea r. ro:. dr. /orin . ri! !i a ro:. dr. ;onica . ri! Re:eritor la necesitatea !i dorina elevilor !i a rinilor de a :i studiat ct mai intens religia n instituiile de nvmnt+ au :ost :cute !i o serie de cercetri !i sondaHe+ care arat nu doar c religia este necesar+ ci !i c cei mai muli dintre cei c>estionai !i doresc ca elevii s studie,e aceast disci lin. Re,ultatele cercetrii reali,ate de cercet. dr. Irina Jorga+ de la Institutul de Ftiine ale Educaiei+ e un e!antion de #<-< de elevi din #' Hudee+ ##' ro:esori de religie+ ins ectori de religie !i res onsa*ili e ro*leme de curriculum !i educaie ai :iecrui cult+ relev :a tul c P'S dintre elevii c>estionai sunt de acord cu statutul actual+ de o*ligativitate al orei de religie+ cu sta*ilirea osi*ilitii de dis ens+ :a t rev,ut+ de alt:el+ n legile educaiei de n acum. #"S sunt n :avoarea studierii o ionale a religiei+ 3S o doresc n a:ara orarului !colar+ iar #S nu !i(au e2 rimat o inia. Im ortana orei de religie este evideniat !i de ro oria mare de dirigini 7 ro:esori de alte s ecialiti dect religie9 care !i e2 rim o inia n :avoarea re,enei acestei disci line n cadrul !colar5 ='+PS se e2 rim n :avoarea statutului de disci lin o*ligatorie+ iar '%+"S o doresc disci lin o ional. /u Humtate de secol de ateism im us de regimul comunist+ nce nd cu #@P@+ Romnia !i(a rec!tigat li*ertatea religioas+ o urmare a acestui :a t :iind reintroducerea orei de religie n rograma !colar. 1st:el+ reintroducerea acestei disci line nu este o noutate+ ci o revenire la normalitatea dinainte de venirea comuni!tilor la utere+ consider anumite ersonaliti din rndul reoilor ro:esori.

3egitimitatea reali,rii educaiei religioase n !coal este susinut cu argumente de ordin istoric+ moral+ cultural+ si>ologic+ sociologic+ ecumenic+ teologic !i edagogic+ :iecare dintre acestea contri*uind la evidenierea unitii a2iologice o:er asu ra valorii ersoanei umane+ romovate de cre!tinism+ la nelegerea o,itiv !i su erioar e care aceast dimensiune a educaiei o rin ca acitatea de a contri*ui la o continu :ormare !i regenerare a structurilor de ti a:ectiv+ atitudinal !i volitiv ale acesteia+ n erioade de tim !i n s aii culturale di:erite /ecretul rivind re:orma nvmntului din #@"P a scos religia n a:ara !colii+ educaia religioas revenind e2clusiv n res onsa*ilitatea 8isericii+ cu e:ecte negative e termen lung+ e :ondul e2acer*rii ro agandei ateiste n toate domeniile vieii sociale !i olitice5 6Su* regimul comunist+ cu o erseveren ntr(adevr dia*olic+ uterea a ncercat+ !i n arte a reu!it+ s limite,e vocaia 8isericii la lucrarea ei liturgic. 1lt:el s us+ ea a :ost e2ilat ntr(un 6g>etou liturgic6. Cei cinci,eci de ani de comunism au :avori,at anal:a*etismul religios+ au diminuat dorina m rt!irii eu>aristice+ dar nu au reu!it s sc>im*e statutul omului de :iin religioas.

&I .).3ER1NC1 FI IN).3ER1NC1 $ 1)RI8U)E 13E E/UC1CIEI RE3IAI.1SE + C.NC3UTII

1!a cum remarca ;ircea Eliade+ secolul GGI ++va :i religios sau nu va :i deloc4+ tocmai entru c omul secolului trecut a ierdut relaia esenial cu /ivinitatea+ s(a nstrinat de sensul real al religiei. ;ult vreme actul religios a :ost *lamat !i mai mult+ mergndu(se n la inter,icerea religiei+ su* toate as ectele ei+ n !coal. S :i vor*it numai elevilor des re sim*olurile religioase ar :i :ost un act de mare curaH sau oate incon!tien din artea oricrui cadru didactic. /in :ericire+ lucrurile s(au sc>im*at !i n !coala romneasc n ultimii cins re,ece ani. S(a convenit c dimensiunea religioas se adaug+ ur !i sim lu+ celorlalte dimensiuni ale :iinei umane 7intelectual+ moral+ estetic+ :i,ic etc.9+ *a !i mai mult+ are un caracter sinteti,ator+ integrativ.

++/ac religia este locul ntregirii s irituale+ educaia religioas este calea :undamental a evoluiei s irituale.4 Educaia religioas este reocu at s(l aHute e om s se m lineasc !i are dre t o*iectiv cultivarea !i de,voltarea religio,itii. Esena religiei const n :enomenul de credin. Religio,itatea este o stare si>ic derivat din credina ntr(un rinci iu su rem+ etern !i imua*il. Educaia religioas roduce !i de,volt sentimentul su erior de legtur ntre om !i ceva mai resus de omenire+ sentimentul de legtur cu ceva ve!nic. . de:iniie demn de reinut a educaiei religioase o :ace rintele ro:esor /. Clugr+ con:orm cruia++ educaia religioas este o aciune s eci:ic uman+ care se des:!oar con!tient de ctre un educator+ con:orm unui lan !i unei metode *ine reci,ate.4 Educaia religioas se oate reali,a direct+ rin instrucie+ rin nsu!irea teoretic a :enomenologiei religioase+ a adevrurilor de credin cu rinse n marile scrieri sau canoane+ dar !i indirect+ :ormarea rin modelare+ rin educarea caracterului !i a voinei+ rin ersonalitii religioase. ?n mai toate ncercrile de teoreti,are a educaiei ractice+ a necesitii convertirii :a telor de

religioase se insist asu ra dimensiunii

con!tiin n :a te de conduit+ n activiti concrete+ n virtui e2em lare. Kinalitile educaiei religioase sunt5 nsu!irea de cuno!tine+ :ormarea con!tiinei religio,itii+:ormarea unor atitudini s irituale. S eci:icul acestui ti unitii :undamentale a s iritului religios :ace diversitii doctrinelor con:esionaleI toleranei religioase. )rim ntr(o lume n care este im ortant s redesco erim ideea de toleran !i res ect entru semenii no!tri mai mult ca oricnd. Co iii e care(i educm !i i cre!tem vor :i roteHai de violen doar dac aceste conce te vor deveni entru toi ni!te de,iderate. 1ce!ti co ii vor avea arte n viaa lor de multe sc>im*ri+ vor cre!te !i vor :i nevoii s se acomode,e cu lucruri !i situaii noi+ vor asimila mai multe in:ormaii !i vor :i e2 u!i unei varieti culturale ntr(o manier n care nici o alt generaie nu a :cut( o.Pentru a :ace :a acestei lumi diverse !i com le2e va :i nevoie s(!i de,volte ca acitatea de a :i tolerani !i de a mani:esta res ect. de educaii+ :inalitatea !i o*iectivele ro use im lic !i res ectarea unor rinci ii s eci:ice5 rinci iul osi*ile nelegerea !i res ectarea rinci iul rinci iul neutralitii con:esionale+ !i

)olerana este acea a*ilitate de a acce ta di:erena dintre noi !i alii+ ca acitatea ce a are du ce co ilul !i(a de,voltat cu succes anumite caliti5 ata!amentul+ autocontrolul+ erce erea su:erinei+ a dureriiI cnd va utea relaiona cu ali co ii+ simindu(se n siguran+ controlndu(!i an2ietateaI cnd+ ntlnind situaii !i oameni noi+ va con!tienti,a nevoile !i interesele celorlali. Co ilul tre*uie aHutat s arcurg drumul de la a(!i e2 lica nevoile celuilalt entru a nelege. )raseul cunoa!tere $ e2 licaie $ nelegere nu este u!or !i oate dura uneori o mare arte din via. /ac e2 licaia este o reacie de natur ur intelectual+ nelegerea este o reacie ada tativ+ com le2 a ntregii noastre :iine+ :a de altul. Res ectul este a*ilitatea de a vedea n noi n!ine !i n ceilali valorile+ a*ilitatea care resu une un anumit grad de maturitate social+ emoional+ cognitiv. 1 are n co ilrie !i ne nse!te ntreaga via. )olerana !i res ectul sunt :oarte im ortante entru sigurana co ilului !i a adultului de mai tr,iu. /e aceea !i !coala+ alturi de :amilie !i comunitate+ este c>emat s un umrul la nete,irea drumilui s re instalarea toleranei n relaiile dintre mem*rii societii+ rin toate com onentele educaionale. Un rol deose*it n acest sens l are educaia religioas. S un acest lucru avnd n vedere c aceasta se adresea, n s ecial su:letului co ilului+ cea mai im ortant dimensiune a :iinei umane+ reali,area n !coal a unei culturi !i conduite religioase este osi*il !i necesar+ c>iar !i de la vrsta re!colar. /u evenimentele din #@P@+ !coala a neles rocesul educaional ca e unul glo*al+ integrator+ n care educaia religioas !i regse!te locul alturi de cea intelectual+ moral+ civic+ estetic etc. 1u :ost aduse argumente n :avoarea introducerii n !coal a educaiei religioase+ argumente de ordin cultural7 religia re re,entnd o :orm de s iritualitate ce tre*uie cunoscut de co ii9+ de ordin si>ologic7 educaia religioas invit la re:lecie+ la autocunoa!tere !i automodelare9+ de ordin etic7 reglea, as ecte relaionale+ com ortamentale la nivel individual !i social9+ de orin sociologic7 valorile religioase crea, legturi dura*ile ntre oameni+ solidari,ea, !i cimentea, comunitatea9+ de ordin istoric 7credina acionea, ca un :actor de coagulare !i er etuare a neamului9+ de ordin teologic !i edagogic7 religia tre*uie s(!i asume un rogram educaional+ edagogic e

msur+ care s cultive !i s ro age adevrurile de credinI educaia religioas desc>ide a etitul entru auto er:ecionare9+ de ordin ecumenic. Instrucia !i :ormarea noastr religioas ne redis un !i ne regtesc ntr(o msur mai mare entru acce tarea !i nelegerea a roa elui. Numai n msura n care suntem nstruii !i religios devenim mai genero!i cu alii+ nu mai suntem sus icio!i !i nu mai vedem n ceilali osi*ile++ ericole4. Numai cel ce se ndoie!te de credina lui :uge de cellalt+ se nc>ide n sine+ se i,olea,. ?n msura n care elevii cunosc valorile moralei cre!tine !i mai tr,iu !i e2 erimentea, credina ro rie aHung la acea ca acitate em atic necesar entru a nelege credina celuilalt+ a res ecta sincer diversitatea con:esional+ a se desc>ide celuilalt+ a(l reui cu adevrat. /ialogul intercon:esional se :ace ntre ersoane su:icient instruite religios+ n cuno!tin de cau, n ceea ce rive!te religia ro rie !i alte religii sau con:esiuni. Rolul educaiei religioase n !coal nu tre*uie s :ie acela de a(i ndoctrina e elevi cu rece tele unei religii sau con:esiuni ci este latura ractic+ a necesitii convertirii :a telor de con!tiin n :a te de conduit+ n activiti concrete. .mul tre*uie educat n s iritul ideii c el este li*er s cread+ dar+ la :el de *ine+ s nu cread+ sau s cread alt:el dect cel de lng el. /re tul la li*ertatea de a alege+ de a crede+ dac nu are o valoare a*solut+ nu are sens. Educaia religioas resu une+ deci+ toleran !i res ect :a de valorile oricrei religii+ toleran care nseamn acce tare+ atitudine ngduitoare+ indulgen. Princi iul toleranei religioase este strns legat de cel al neutralitii con:esionale./in cate+ cele dou rinci ii sunt greu de us n ractic din mai multe motive5 ( nu oi :i tolerant :a de atitudini care ncalc dre turi umane :undamentale n numele unei religii sau con:esiuniI ( nu oi :i tolerant cu cei care ractic intoleranaI ( nu se oate vor*i de o neutralitate a*solut+ de o stare de asivitate n :aa unor nenorociri rovocate olitic+ e :ondul credinei n ceva. Sco ul oricrei educaii religioase autentice tre*uie s se conture,e ca un nou umanism. Societatea democratic luralist tre*uie s :ie ermisiv :a de educaia

religioas instituionali,at+ ca o manier de cunoa!tere !i racordare o ional la sisteme de valori alternative. ?n conclu,ie tre*uie sa admitem c ++ este *ine v,ut cel care !i identitatea con:esional !i nu are arogana de a o im une !i stra, altora4 .

8I83I.AR1KIE

I. IT&.1RE #. S:nta Scri tur+ Editura Institutului 8i*lic !i de ;isiune al 8isericii .rtodo2e Romne+ 8ucure!ti+#@@%I '. S:. Ioan Aur de 1ur+ Cuvntul ""( Pentru cre!terea co iilor+ ag. "#<("'= !i Cuvntul "-(Pentru ce :el de clironomii tre*uie s lsm co iilor no!tri+ ag. "'-( "3# n vol. LPuul !i m rire de gru4+ 8acu+ #@@=I II CDRCI+ S)U/II+ 1R)IC.3E

#. 1le2andru+ A>eorg>e U colectivul+ ;etodica redrii religiei+ Editura 0g>eorg>e '. 3. ". =. -.
1le2andru4+ Craiova+ '<<<. 1ng>elescu+ r. ro:.+ 1nton+ Psi>ologia religioas a co ilului !i a adolescentului cu a licaiuni la nvmntul religios 7te, de doctorat9+ 1telierele ti ogra:ice 0PresaVV+ 8rila+ #@3@I 1ntonescu+ A. A. + /in ro*lemele edagogiei moderne+ 8ucure!ti+#@'" 8adea+ Elena+ Caracteri,area dinamic a co ilului !i adolescentului cu a licaie la :i!a !colar+ Editura )e>nic+ 8ucure!ti+ #@@%I 8alc+ diac. ro:.+ Nicolae+ Caracteristici eseniale ale su:letului cre!tinului autentic+ n 0Studii teologiceVV+ nr. @(#<R#@="+ ag. "%=("@"I 8ologa+ 3ucian+ Psi>ologia vieii religioase+ )i . Cartea Romneasc+ CluH+ #@3<I

%. 8ulacu+ r.+ ro:.+ ;i>ail+ Pro*leme de edagogie cate>etic n 0Studii

teologiceVV+ nr. 3(- R#@=<+ ag. '3-('-#I P. Cuco!+ Constantin+ Pedagogie+ Editura Polirom+ Ia!i+#@@-I @. Cuco!+ Educaia religioas. Re ere teoretice !i metodice+ Editura Polirom+ #@@@I #<. Curriculum Naional entru ?nvmntul o*ligatoriu. Programe !colare entru clasele I(&III+ 1ria curricular5 .m !i societate+ Religie+ ela*orat de ;inisterul Educaiei Naionale+ Consiliul Naional entru Curriculum+ 8ucure!ti+ '<<3I ##. /anion+ &asile+ Cum s ne cre!tem co iii+ Editura So:ia+ 8ucure!ti+ '<<'I #'. /umitru+ reot dr.+ &aleriu+ &asile 8ncil !i educaia religioas+ Editura 8acu+ '<<'I #3. Aaleriu+ r. ro:.+ Constantin+ ;ntuitorul Iisus Jristos(?nvtorul nostru su rem n 0.rtodo2iaVV+ nr. #R#@P3+ ag. 3"(-#I #". Aordon+ reot lect. dr.+ &asile+ Elemente entru cursul de Cate>etic+ anul al III( lea+ teologie astoral+ '<<#I #=. Aordon+ ?nvmntul religios romnesc la cum na dintre milenii. Re ere ale unui scurt e2curs istorico( edagogic+ n 0.rtodo2iaVV+nr. 3("R'<<<+ ag. "#(='I #-. ;.E.N. Rducanu+ 1ni ro: + Patriar>ia Romn Kili + Sorin r.+ ?ndrumtor $ elemente de educaie religioas entru nvmntul re!colar+ vol. I+ Editura4Ara:iMa Print4+ 8ucure!ti+ #@@@. #%. Nicola+ Ioan+ Pedagogie+ Editura /idactic !i Pedagogic+ R. 1.+ 8ucure!ti+ #@@"I #P. Sr*u+ r.+ Ilie+ Cate>i,area co iilor !i tineretului+ o*iectiv rioritar al 8isericii+ n 01ltarul 8anatuluiVV+ nr.=(-R#@@<+ ag. =<(=%I #@. Fe*u+ r.Se*astian 7U ;onica si /orin . ris9+ ;etodica redrii religiei+ 1l*a Iulia+'<<<I