Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 4598 / 31.08.

2004
MI NI S T E RUL E DUCA I E I I CE RCE T RI I
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM







PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A X-A
CICLUL INFERIOR AL LICEULUI


EDUCAIE ANTREPRENORIAL







Aprobat prin ordin al ministrului
Nr. 4598 / 31.08.2004












Bucureti, 2004

NOT DE PREZENTARE

Disciplina Educaie antreprenorial este prevzut n planul cadru de nvmnt pentru liceu la
clasa a X-a, la toate filierele, profilurile i specializrile, beneficiind de un buget de timp de o or pe
sptmn.
Curriculum-ul pentru disciplina Educaie antreprenorial rspunde cerinelor formulate n textul
Legii nvmntului, referitoare la idealul educaional i la finalitile nvmntului.
Demersurile propuse prin actualul curriculum sunt concordante, de asemenea, cu spiritul i cu
recomandrile cuprinse n:
Planul de lucru pentru implementarea obiectivelor sistemelor educaionale i de formare
profesional din Europa pentru perioada 2001 2010, ratificat de Consiliul Europei
(Barcelona, 2002);
Comunicatul final Coeziune social i calitate o provocare pentru educaie adoptat de a patra
Conferin a Minitrilor Europeni ai Educaiei (Bucureti, 18 20 iunie 2000).

Locul acestei discipline n oferta educaional pentru nvmntul obligatoriu se justific prin
urmtoarele dimensiuni ale educaiei antreprenoriale:
dimensiunea descriptiv-informativ, viznd nsuirea cunotinelor despre iniierea, derularea i
reuita unei afaceri;
dimensiunea normativ, referitoare la nsuirea unor cunotine privind normele juridice care
reglementeaz iniierea unei afaceri;
dimensiunea interogativ-reflexiv i valorizatoare, care are n vedere dezvoltarea capacitii de
reflecie critic asupra principiilor etice necesare n relaiile caracteristice unui mediu de afaceri;
dimensiunea practic, urmrind formarea de atitudini i exersarea de comportamente
democratice i antreprenoriale.

Structura curriculum-ului include urmtoarele componente:
Competene generale
Competene specifice i uniti de coninut specifice trunchiului comun
Valori i atitudini
Sugestii metodologice.

Educaie antreprenorial clasa a X-a, ciclul inferior al liceului
2

Elementele de noutate sunt legate de urmtoarele aspecte:
orientarea ctre latura pragmatic a aplicrii curriculum-ului: corelarea dintre unitile de coninut
i competenele specifice permite profesorului s realizeze conexiunea explicit ntre ceea ce se
nva i scopul pentru care se nva; corelaia propus are n vedere posibilitatea ca o anumit
competen specific s poat fi atins prin diferite uniti de coninut, neexistnd o coresponden
biunivoc ntre acestea;
recomandarea unor valori i atitudini care s completeze dimensiunea cognitiv a nvrii cu cea
afectiv-atitudinal i moral, din perspectiva finalitilor educaiei;
includerea unor sugestii metodologice care s orienteze spre modaliti didactice concrete de utilizare a
curriculum-ului n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvare-evaluare.
Integrarea cunotinelor propuse de alte discipline studiate i a competenelor vizate de acestea este
una dintre trsturile de baz ale Educaiei antreprenoriale, demers prin excelen interdisciplinar i
transcurricular. Prezenta program este centrat pe dezvoltarea competenelor antreprenoriale i de
relaionare la mediul economico-social. Disciplina Educaie antreprenorial urmrete dezvoltarea la
elevi a competenelor care s le permit valorificarea eficient a propriului potenial i, n perspectiv,
gestionarea eficient a propriei afaceri.
Programa se adreseaz att profesorilor, ct i autorilor de manuale. Lectura integral a programei
este absolut necesar naintea proiectrii unitilor de nvare.
Programa este conceput astfel nct s ncurajeze creativitatea didactic i adecvarea demersurilor
didactice la particularitile elevilor. Profesorii i autorii de manuale i pot concentra atenia n mod
diferit asupra activitilor de nvare i asupra practicilor didactice. Diversitatea situaiilor concrete face
posibil i necesar o diversitate de soluii didactice. Din aceast perspectiv, propunerile programei nu
trebuie privite ca reetare inflexibile. Echilibrul ntre diferite abordri i soluii trebuie s fie rezultatul
proiectrii didactice personale i al cooperrii cu elevii fiecrei clase n parte.


Educaie antreprenorial clasa a X-a, ciclul inferior al liceului
3









COMPETENE GENERALE




1. Utilizarea conceptelor specifice educaiei antreprenoriale pentru organizarea demersurilor
de cunoatere i de explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaa real

2. Aplicarea cunotinelor specifice educaiei antreprenoriale n situaii caracteristice economiei
de pia, precum i n analizarea posibilitilor de dezvoltare personal

3. Cooperarea n cadrul diferitelor grupuri pentru rezolvarea unor probleme teoretice i
practice specifice mediului de afaceri

4. Evaluarea comportamentului adecvat unui mediu economico-social n schimbare

5. Formularea unor opinii referitoare la rezolvarea problemelor comunitii, privind iniierea
i derularea afacerilor

Educaie antreprenorial clasa a X-a, ciclul inferior al liceului
4
COMPETENE SPECIFICE I UNITI DE CONINUT
Competene specifice Coninuturi
1.1. Identificarea rolurilor posibile pe care le poate
ndeplini individul n domeniul economic
2.1. Exemplificarea unor caliti ale
ntreprinztorului de succes
3.1. Stabilirea, n cooperare cu ceilali, a rolurilor
proprii, actuale i de perspectiv, ntr-un mediu de
afaceri
4.1. Analiza critic a comportamentului n alegerea
traseului profesional, precum i a disponibilitii de
reorientare profesional n raport cu dinamica mediului
economico-social
I. Managementul resurselor personale
Motivaia muncii
Alegerea traseului profesional i
problema mobilitii profesionale
Individul ca ntreprinztor
Caliti i competene ale
ntreprinztorului de succes

1.2. Utilizarea adecvat a conceptelor specifice
antreprenoriatului
1.3. Identificarea prevederilor legislative referitoare
la activitatea antreprenorial
2.2. Utilizarea unor instrumente adecvate pentru
studierea fenomenelor specifice diferitelor piee
2.3. Identificarea oportunitilor pieei
4.2. Evaluarea schimbrilor i a tendinelor care
intervin n mediul de afaceri
4.3. Utilizarea adecvat i eficient a resurselor, n
funcie de caracteristicele mediului economico-social
5.1. Evaluarea posibilitilor de derulare a unei
afaceri proprii i profitabile, lund n considerare
interesele comunitii
II. Iniierea i derularea unei afaceri
Planul de afaceri i problemele
aplicrii acestuia
Condiiile legislative ale activitii
antreprenoriale
Instrumente necesare studierii pieei
Resursele necesare derulrii unei
afaceri (financiare, materiale, umane)
Obinerea produsului
Promovarea produsului
Evaluarea afacerii; decizii posibile
referitoare la afacere:
- continuarea afacerii
- dezvoltarea i diversificarea afacerii
- lichidarea afacerii
1.4. Identificarea riscurilor ce decurg din
comportamentul n afaceri
2.4. Aplicarea principiilor etice n relaiile cu
angajaii i cu partenerii
3.2. Antrenarea angajailor n rezolvarea problemelor
firmei
3.3. Utilizarea unor tehnici de negociere cu partenerii
de afaceri
4.4. Anticiparea consecinelor comportamentului
responsabil n raport cu angajaii i cu partenerii
4.5. Identificarea consecinelor activitii
antreprenorului asupra consumatorului i asupra
mediului
5.2. Identificarea unor soluii alternative la
problemele comunitii, privind iniierea / derularea
unei afaceri

III. Etica n afaceri
Rspunderea n afaceri
Principii etice n relaiile cu angajaii
firmei, cu partenerii de afaceri i cu
instituiile publice
Protecia consumatorului
Protecia mediului
1.5. Identificarea unor tipuri de risc n situaii
diferite, specifice iniierii i derulrii unei afaceri
2.5. Identificarea unor modaliti posibile de
minimizare a riscului n iniierea i derularea
afacerilor
2.6. Investigarea elementelor comune i specifice ale
reuitei n afaceri

IV. Risc i reuit n afaceri
Riscul n afaceri:
- tipuri de risc
- modaliti de minimizare a riscului
Modele de reuit n afaceri
General i particular n realizarea unei
afaceri reuite
Educaie antreprenorial clasa a X-a, ciclul inferior al liceului
5
VALORI I ATITUDINI

Competenele generale i specifice care trebuie formate prin procesul de predare-nvare-evaluare
a disciplinei Educaie antreprenorial au la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:
Independen n gndire i n aciune
Relaionare pozitiv cu ceilali
Responsabilitate n activitatea antreprenorial
Liber iniiativ
Eficien economic.

SUGESTII METODOLOGICE

Prezentul curriculum este un instrument de lucru care se adreseaz profesorilor ce predau disciplina
Educaie antreprenorial, fiind conceput n aa fel nct s le permit:
s orienteze elevii n cunoatere i comunicare prin apelul, n cunotin de cauz, la concepte
i practici ale liberei iniiative;
s-i orienteze propria activitate nspre conceperea i realizarea unor situaii de nvare viznd
formarea la elevi a competenelor specifice domeniului;
s-i manifeste creativitatea didactic n adecvarea demersurilor didactice la particularitile
elevilor cu care lucreaz.

Sugestiile metodologice au n vedere deplasarea accentului de pe coninuturi pe competene.
Unitile de coninut sunt prezentate ntr-o ordine care nu este obligatorie.

Disciplina Educaie antreprenorial, avnd un pronunat caracter aplicativ, presupune accentuarea
dimensiunii acionale n formarea personalitii elevului.
Centrarea pe elev ca subiect al activitii instructiv-educative i orientarea acesteia nspre formarea
competenelor specifice presupun respectarea unor exigene ale nvrii durabile, printre care:
utilizarea unor metode active (de exemplu, nvarea prin descoperire, nvarea
problematizat, nvarea prin cooperare, simularea, jocul de roluri), care pot contribui la
dezvoltarea receptivitii i capacitii de abordare raional a problemelor economice,
personale i publice, n contextul unui mediu economic, social i cultural complex i dinamic;
realizarea unor observaii, studii de caz, elaborarea unor planuri de afaceri i portofolii,
individual i n grupuri de lucru, pentru exersarea competenelor de ntreprinztor, utilizarea
calculatorului (a softului educaional i internetului) n exerciii de simulare a derulrii,
monitorizrii i evalurii afacerii care pot apropia procesul de predare-nvare-evaluare de
realitatea economic;
operarea cu diferite alternative explicative n interpretarea unor fapte, fenomene, procese
economice care poate contribui la dezvoltarea unui comportament competitiv i raional n
utilizarea resurselor proprii.
Evaluarea reprezint o component organic a procesului de nvare. Evaluarea trebuie s se realizeze n
mod preponderent ca evaluare continu, formativ. Alturi de formele i instrumentele clasice de evaluare,
recomandm utilizarea unor forme i instrumente complementare, cum sunt: proiectul, portofoliul,
autoevaluarea, observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor.


Educaie antreprenorial clasa a X-a, ciclul inferior al liceului
6
Educaie antreprenorial clasa a X-a, ciclul inferior al liceului
7

Grupul de lucru pentru Curriculum:
prof. Eugen STOICA Inspector de specialitate Ministerul Educaiei i Cercetrii
prof. Angela TEILEANU Expert C.N.C., Grupul colar Nichita Stnescu, Bucureti
prof. Elena BLAN coala Superioar Comercial N. Kretzulescu, Bucureti
prof. Mihai NZDRVAN Liceul Teoretic Tudor Vladimirescu, Bucureti

prof. Florina OET Colegiul Naional Andrei aguna, Braov

prof. Sorin SPINEANU- DOBROT Inspector de specialitate S.N.E.E.