ANEXA 1 la Ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5239/ 01.09.

2008
1




Planul-cadru de nvmnt pentru clasele/ grupele din nvmntul special sau de mas
care colarizeaz elevi cu dizabiliti moderate sau uoare

ARIA CURRICULAR/ NUMR DE ORE/ACTIVITI PE
CLAS/SPTMNAL
Disciplina V VI VII VIII
I. LIMB I COMUNICARE 7- 9 7- 9 7- 9 7- 9
1. Limba i literatura romn 5-6 5-6 5-6 5-6
2. Formarea abilitilor de comunicare 0-1 0-1 0-1 0-1
3. Limba modern 2 2 2 2
II. MATEMATIC I TIINE ALE NATURII 5-6 7-8 8-9 8-10
1. Matematic 4 4 4 4
2. Biologie 1-2 2 2 2
3. Fizic 1-2 1-2 1-2
4. Chimie 1-2 1-2
III. OM I SOCIETATE 3-5 2-5 4-5 4-5
1. Cultur civic 0-1 0-1 1 1
2. Istorie 1-2 1-2 1-2 1-2
3. Geografie 1-2 1-2 1-2 1-2
4. Religie 1 1 1 1
IV. ARTE 2-3 2-3 2-3 2-3
1. Educaie plastic 1-2 1-2 1-2 1-2
2. Educaie muzical 1-2 1-2 1-2 1-2
V. EDUCAIE FIZIC I SPORT 1-2 1-2 1-2 1-2
1. Educaie fizic i activiti sportive 1-2 1-2 1-2 1-2
VI. TEHNOLOGII 1-2 1-2 1-2 1-2
1. Educaie tehnologic 1-2 1-2 1-2 1-2
VII. CONSILIERE I ORIENTARE 1 1 1 1
NUMR TOTAL DE ORE N TRUNCHIUL COMUN 20 21 24 24
CURRICULUM LA DECIZIA COLII 1-3 1-3 1-2 1-2
Numr minim de ore pe sptmn 21 22 25 25
Numr maxim de ore pe sptmn 24 25 28 28
VIII. TERAPII SPECIFICE I DE COMPENSARE 10 8 8 8
1. Kinetoterapie 1 1 1 1
2. Psihodiagnoz, consiliere i orientare colar i profesional 2 1 1 2
4. Terapii i activiti specifice
1
7 6 6 5
IX. TERAPIE EDUCAIONAL COMPLEX I INTEGRAT Un post de profesor-educator pentru fiecare clas
2



1
Disciplina Terapii i activiti specifice va cuprinde, n funcie de tipul i gradul deficienei elevilor, una sau mai multe dintre
activitile urmtoare: terapia tulburrilor de limbaj, activitate de independen social, stimulare-compensare-integrare, orientare
spaial i mobilitate, educaia vzului, activiti de audiologie educaional, educaie psihomotric. Aceste tipuri de terapii se
realizeaz prin programe de intervenie personalizat.
2
Aria curricular Terapie educaional complex i integrat cuprinde urmtoarele activiti: formarea autonomiei personale,
socializarea, terapia ocupaional, stimularea cognitiv, ludoterapia. Activitile propuse sunt realizate de ctre nvtorul-educator,
cu toi elevii din clas, n completarea programului de predare-nvare-evaluare realizat de profesorul psihopedagog.

ANEXA 2 la Ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5239/ 01.09.2008
2



METODOLOGIA
privind aplicarea Planului-cadru de nvmnt pentru clasele/ grupele din nvmntul
special sau de mas care colarizeaz elevi cu dizabiliti moderate sau uoare

1. Prezentul plan-cadru de nvmnt pentru clasele/ grupele din nvmntul de mas sau special n care
se colarizeaz copii/ elevi/ tineri cu dizabiliti uoare sau medii se aplic de ctre toate unitile de
nvmnt inclusiv centrele de educaie ale organizaiilor neguvernamentale.
2. ncepnd cu anul colar 2008-2009, prezentul plan-cadru de nvmnt se aplic la toate clasele a V-a a
VIII-a care colarizeaz elevi cu dizabiliti moderate sau uoare.
3. Finalitile educaiei speciale se realizeaz prin atingerea obiectivelor i formarea competenelor-cheie
cerute de programa colar.
4. Orele de predare din prezentul plan-cadru de nvmnt sunt socotite ore de educaie special i fac parte
din catedrele de psihopedagogie special.
5. n aria curricular Limb i comunicare se poate introduce ca disciplin opional Limba modern II.
6. La disciplina Biologie, repartizarea este urmtoarea:
n clasa a V-a Botanic;
n clasa a VI-a Zoologie;
n clasa a VII-a Anatomia i fiziologia omului;
n clasa a VIII-a Ecologie.
7. Disciplinele opionale se propun n funcie de tipul i gradul dizabilitii, precum i de solicitrile elevilor
i ale prinilor.
8. Coninutul activitilor de nvare pentru toate disciplinele de nvmnt trebuie s ia n considerare
posibilitile i particularitile psihointelectuale ale elevilor.
9. Orele din aria curricular Terapii specifice i de compensare pentru Terapii i activiti specifice se
proiecteaz i se desfoar n concordan cu nevoile de dezvoltare a elevului.
10. Activitatea de terapii specifice se desfoar n cabinete, special amenajate, individual sau n grup de 2-3
elevi. Aceasta se realizat numai de ctre absolveni ai unei instituii de nvmnt superior cu
specializarea: psihopedagogie special, pedagogie, psihologie sau pedagogie social studii de lung
durat.
11. Pentru clasele/ grupele cu elevi cu deficiene motorii, 50% din orele de terapii specifice se acord CFM /
kinetoterapiei.
12. n cadrul terapiilor specifice se poate lucra i pe baza programelor de intervenie personalizate.
13. Elevii care nu pot desfura orele de educaie fizic pot opta ntre kinetoterapie i alte activiti fizice
permise de dezvoltarea acestora.
14. Activitile de terapie complex i integrat se vor repartiza de ctre nvtorul sau profesorul-educator,
n funcie de nivelul clasei, precum i de cerinele i nevoile fiecrui elev n parte.
15. Comisia intern de evaluare continu poate hotr, dup o evaluare corect i obiectiv, transferul unor
elevi n alte clase, fie n nvmntul special, fie n nvmntul de mas.
16. n situaia n care un elev vine de la alt coal, nainte de a fi nscris, acesta este evaluat de ctre comisia
de evaluare intern, stabilindu-i-se, astfel, att nivelul achiziiilor, ct i clasa n care poate fi nscris.