ANEXA 2 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5959 / 22.12.

2006
MI NI S T E RUL EDUCA I E I I CE RCE T RI I
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM





PROGRAME COLARE PENTRU CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI

F I L OS OF I E
CLASA A XII-A
Filiera teoretic, toate profilurile i specializrile
Filiera vocaional, toate profilurile i specializrile


Aprobat prin ordinul ministrului
Nr. 5959 / 22.12.2006

















Bucureti, 2006
Filosofie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului 2
NOT DE PREZENTARE
Disciplina Filosofie este prevzut n planurile-cadru de nvmnt pentru ciclul superior al liceului, la
clasa a XII-a, beneficiind de urmtorul buget de timp:
1 or/sptmn la filiera teoretic, profilul real (specializarea matematic-informatic i specializarea
tiinele naturii) i la filiera vocaional, toate profilurile i specializrile;
2 ore/sptmn la:
- filiera teoretic, profilul umanist, specializarea filologie;
3 ore/sptmn la:
- filiera teoretic, profilul umanist, specializarea tiine sociale.
Documentul de fa cuprinde dou tipuri de program:
program de tip A, care se aplic la specializrile care studiaz disciplina Filosofie, 1 or/spt.
program de tip B, care se aplic la specializrile care studiaz disciplina Filosofie, 2-3 ore/spt.
Elementele de coninut i competenele specifice marcate cu asterisc (*) sunt obligatorii numai pentru
filiera teoretic, profil umanist specializarea tiine sociale.
Curriculumul pentru disciplina Filosofie rspunde cerinelor formulate n textul Legii nvmntului,
referitoare la idealul educaional i la finalitile nvmntului.
Demersurile propuse prin actualul curriculum sunt concordante, de asemenea, cu recomandrile cuprinse
n documentele:
Planul de lucru pentru implementarea obiectivelor sistemelor educaionale i de formare profesional din
Europa pentru perioada 2001 2010, ratificat de Consiliul Europei (Barcelona, 2002);
Declaraia Minitrilor Europeni ai Educaiei i Formrii Profesionale i a Comisiei Europene,
adoptat la Copenhaga, 29-30 noiembrie 2002, privind ntrirea cooperrii europene n domeniul
formrii profesionale Declaraia de la Copenhaga.
Locul acestei discipline n liceu este justificat de nevoia formrii la elevi a propriului sistem de valori, a
dezvoltrii gndirii critice, a valorificrii superioare a potenialului cognitiv i orizontului cultural
structurat n anii anteriori de studiu.
Aceste finaliti sunt realizate prin intermediul urmtoarelor dimensiuni ale Filosofiei, ca disciplin:
dimensiunea explicativ-informativ, viznd nsuirea cunotinelor i conceptelor fundamentale ale
marilor domenii ale filosofiei;
dimensiunea normativ, referitoare la nsuirea principiilor referitoare la drepturile omului precum
i a unor principii i norme etice;
dimensiunea interogativ-reflexiv i valorizatoare, care are n vedere dezvoltarea competenelor
specifice gndirii critice (creatoare, flexibile, interogative, deschise);
dimensiunea practic, urmrind depirea simului comun n perceperea realitii n genere, n
particular n perceperea realitii sociale, asimilarea unui aparat conceptual care s permit o
ntemeiere raional a deciziilor i comportamentelor.
Structura curriculumului include urmtoarele componente:
Competene generale
Competene specifice i uniti de coninut
Valori i atitudini
Sugestii metodologice.
Filosofie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului 3
Elementele de noutate sunt legate de urmtoarele aspecte:
orientarea ctre latura pragmatic a aplicrii curriculumului: corelarea dintre unitile de coninut i
competenele specifice permite profesorului s realizeze conexiunea explicit ntre ceea ce se nva
i scopul pentru care se nva; corelaia propus are n vedere posibilitatea ca o anumit competen
specific s poat fi atins prin diferite uniti de coninut, fr s existe o coresponden biunivoc
ntre acestea;
recomandarea unor valori i atitudini care s completeze dimensiunea cognitiv a nvrii cu cea
afectiv - atitudinal i moral, din perspectiva finalitilor educaiei, dar i a disciplinei Filosofie;
includerea unor sugestii metodologice care s orienteze spre modaliti didactice concrete de utilizare a
curriculumului n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvare-evaluare.
Programa se adreseaz att profesorilor, ct i autorilor de manuale. Lectura integral a programei este
absolut necesar naintea proiectrii unitilor de nvare.
Programa este conceput astfel nct s ncurajeze creativitatea didactic i adecvarea demersurilor didactice
la particularitile elevilor. Profesorii i pot concentra atenia n mod diferit asupra activitilor de nvare
i asupra practicilor didactice. Diversitatea situaiilor concrete face posibil i necesar o diversitate de
soluii didactice. Din aceast perspectiv, propunerile programei nu trebuie privite ca reetare inflexibile.
Echilibrul ntre diferite abordri i soluii trebuie s fie rezultatul proiectrii didactice personale i al
cooperrii cu elevii fiecrei clase n parte.


Filosofie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului 4



COMPETENE GENERALE
1. Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru organizarea
demersurilor de cunoatere i explicare a unor fapte, evenimente, procese
din viaa real
2. Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n rezolvarea unor situaii-
problem, precum i n analizarea posibilitilor personale de dezvoltare
3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, n
cadrul diferitelor grupuri
4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil, adecvat unei
lumi n schimbare
5. Participarea la luarea deciziilor i la rezolvarea problemelor comunitii



VALORI I ATITUDINI
Competenele generale i specifice pe care trebuie s le formeze procesul de predare-nvare
a Filosofiei se bazeaz pe i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:
gndire critic i divergent;
disponibilitate pentru dialog i dezbatere;
curiozitate i interes pentru studiul filosofiei;
coeren i rigurozitate n gndire i aciune;
contientizarea identitii personale, acceptarea diversitii i valorizarea pozitiv a
diferenelor;
solidaritate i asumarea responsabilitii faptelor personale.
Filosofie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului 5
Programa tip A:
1 or/sptmn - filiera teoretic, profilul real (specializarea matematic-informatic i
specializarea tiinele naturii) i filiera vocaional, toate profilurile i specializrile
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
Competene specifice Coninuturi
1.1. Analizarea i compararea unor puncte de vedere diferite
asupra problematicii naturii umane i sensului vieii
2.1. Argumentarea unor poziii diferite privind raportul
identitate - alteritate n definirea persoanei
2.2. Formularea unor judeci i aprecieri personale referitoare
la diferitele concepii cu privire la problematica naturii umane
i a sensului vieii
Omul
- Problematica naturii umane.
- Sensul vieii.

1.2. Precizarea sensului conceptelor i categoriilor eseniale
pentru studiul filosofiei morale
2.3. Argumentarea unui punct de vedere personal n cadrul
unei dezbateri etice
3.1. Formularea unor argumente pro i contra la probleme
controversate de etic aplicat, n cadrul unor activiti pe
grupe sau n echip
4.1. Recunoaterea consecinelor etice implicate de o anumit
poziie filosofic
Morala
- Bine i ru.
- Teorii morale.
- Probleme de etic aplicat.




1.3. Analizarea i compararea principalelor teorii politice
moderne i contemporane
2.4. Utilizarea argumentrii, a analizei de text etc. n
caracterizarea problematicii libertii i responsabilitii n
plan social-politic, a egalitii i dreptii
3.2. Identificarea i analizarea unor cazuri de nclcare a
drepturilor omului, n cadrul unor activiti pe grupe, pornind
de la surse mediatice
4.2. Formularea i argumentarea unor opinii personale, asupra
raportului stat ceteni
Politica
- Libertate i responsabilitate
social-politic.
- Egalitate i dreptate.
- Teorii politice moderne i
contemporane.
- Idealul democratic. Drepturile
omului.
1.4. Identificarea unor concepte i categorii specifice teoriei
cunoaterii
1.5. Compararea soluiilor propuse de diferite concepii
filosofice problemelor specifice cunoaterii umane
2.5. Caracterizarea premiselor presupuse de o poziie
filosofic n gnoseologie
Cunoaterea
- Problema ntemeierii cunoaterii.
- Forme de cunoatere i tipuri de
adevr.
- Adevr i eroare.

1.6. Utilizarea discursului filosofic n elaborarea unui eseu
5.1. Participarea la analizarea i rezolvarea unor situaii de
via folosind cunotinele i metodologia specifice filosofiei
Filosofia
- Filosofie i via.

Filosofie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului 6
Programa tip B:
2 ore/sptmn - filiera teoretic, profilul umanist, specializarea filologie;
3 ore/sptmn - filiera teoretic, profilul umanist, specializarea tiine sociale
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
Competene specifice Coninuturi
1.1. Analizarea i compararea unor puncte de vedere diferite
asupra problematicii naturii umane i sensului vieii
*1.2. Elaborarea unui eseu liber pe teme de filosofia culturii
2.1. Argumentarea unor poziii diferite privind raportul identitate
- alteritate n definirea persoanei
2.2. Formularea unor judeci i aprecieri personale referitoare la
diferitele concepii cu privire la problematica naturii umane i a
sensului vieii
Omul
- Problematica naturii umane.
- Sensul vieii.
- *Omul fiin cultural.


1.3. Precizarea sensului conceptelor i categoriilor eseniale
pentru studiul filosofiei morale
2.3. Argumentarea unui punct de vedere personal n cadrul unei
dezbateri etice
3.1. Formularea unor argumente pro i contra la probleme
controversate de etic aplicat, n cadrul unor activiti pe grupe
sau n echip
4.1. Recunoaterea consecinelor etice implicate de o anumit
poziie filosofic
Morala
- Bine i ru.
- Teorii morale.
- Probleme de etic aplicat.

1.4. Analizarea i compararea principalelor teorii politice
moderne i contemporane
*1.5. Analizarea problemelor de legitimitate a puterii n cadrul
unor teorii politice moderne i contemporane
2.4. Utilizarea argumentrii, a analizei de text etc. n
caracterizarea problematicii libertii i responsabilitii n plan
social-politic, a egalitii i dreptii
3.2. Identificarea i analizarea unor cazuri de nclcare a
drepturilor omului, n cadrul unor activiti pe grupe sau n
echip, pornind de la surse mediatice
4.2. Formularea i argumentarea unor opinii personale, asupra
raportului stat ceteni
Politica
- Libertate i responsabilitate
social-politic.
- Egalitate i dreptate.
- Teorii politice moderne i
contemporane. *Putere i
legitimitate.
- Idealul democratic. Drepturile
omului.

1.6. Identificarea unor concepte i categorii specifice teoriei
cunoaterii
1.7. Compararea soluiilor propuse de diferite concepii filosofice
problemelor specifice cunoaterii umane
2.5. Caracterizarea premiselor presupuse de o poziie filosofic n
gnoseologie

Cunoaterea
- Opinie i cunoatere. Problema
ntemeierii cunoaterii.
- Forme de cunoatere i tipuri de
adevr.
- Adevr i eroare.
- Limbaj i cunoatere.
*1.8. Identificarea noiunilor i conceptelor specifice ontologiei
implicate ntr-un text filosofic
*2.6. Interpretarea unui text filosofic prin evidenierea
strategiilor de abordare a problemelor de ontologie
* Existena
- *Existen i devenire.
- *Spaiu i timp.
- *Determinism.
1.9. Caracterizarea diferitelor genuri i stiluri de filosofare
1.10. Utilizarea discursului filosofic n elaborarea unui eseu
5.1. Analizarea unor situaii de via, n vederea identificrii unor
soluii, folosind cunotinele i metodologia specifice filosofiei
Filosofia
- Genuri i stiluri n filozofie.
- Filosofie i via.
Filosofie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului 7


SUGESTII METODOLOGICE

Prezentul curriculum este o ofert educaional care se adreseaz profesorilor care predau
disciplina Filosofie. Acesta a fost conceput n aa fel nct s permit profesorului:
- s-i orienteze propria activitate pentru formarea la elevi a competenelor specifice
domeniului Filosofiei;
- s-i construiasc demersul didactic astfel nct disciplina Filosofie s contribuie la
structurarea personalitii i cunoaterea de sine a elevilor;
- s-i manifeste creativitatea didactic i s adecveze demersurile didactice la particularitile
elevilor cu care acesta lucreaz.
Sugestiile metodologice au n vedere deplasarea semnificativ de accent, realizat prin program,
de pe coninuturi pe competene iar unitile de coninut sunt prezentate ntr-o ordine care are caracter de
recomandare, fr a fi ns obligatorie.
Pentru accentuarea caracterului practic-aplicativ i interdisciplinar al domeniului de studiu se va
face apel, n funcie de tem, la experiena de via a elevilor i cunotinele acestora din domeniul
tiinelor, artei i religiei.
Considerarea elevului ca subiect al activitii instructiv-educative i orientarea acesteia nspre
formarea competenelor specifice presupun respectarea unor exigene ale nvrii durabile, printre care
utilizarea unor metode active (de exemplu, nvarea prin descoperire, nvarea problematizat, exersarea
lucrului pe grupe sau n echip n cadrul temelor care permit cooperarea elevilor), care pot contribui la
formarea capacitii de comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, la exprimarea liber i
argumentat a propriei opinii.
Cutarea nelepciunii presupune o atitudine intelectual i moral, precum i abordarea filosofiei
n spirit socratic; urmarea va fi deprinderea tnrului cu exersarea, prin leciile de filosofie, a modului n
care s gndeasc i nu a ceea ce s gndeasc asupra unor probleme. n acest sens se pot folosi metode i
modaliti de lucru cu elevii, aa cum sunt:
discuiile libere n clas;
analiza comparativ;
argumentarea pro i contra unei idei;
transferul conceptual i ideatic;
studiul individual al unor lucrri filosofice, tiinifice etc.;
analiza de text filosofic;
reflecia personal asupra unor teme;
elaborarea unor eseuri filosofice .a.
Filosofie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului 8
Profesorii i autorii de manuale vor include cel puin un text semnificativ aparinnd urmtorilor autori:

Programa tip A: Programa tip B:
- Aristotel
- Augustin
- Lucian Blaga
- Ren Descartes
- Immanuel Kant
- John Locke
- John Stuart Mill
- Friedrich Nietzsche
- Platon
- Karl R. Popper
- John Rawls
- JeanPaul Sartre
- Ludwig Wittgenstein
- Aristotel
- Thoma dAquino
- Augustin
- Lucian Blaga
- Ren Descartes
- Mircea Eliade
- Friedrich Hayek
- Immanuel Kant
- G. W. Leibniz
- John Locke
- John Stuart Mill
- Friedrich Nietzsche
- Constantin Noica
- Blaise Pascal
- Platon
- Karl Popper
- John Rawls
- Jean-Jacques Rousseau
- Bertrand Russell
- Jean-Paul Sartre
- Ludwig Wittgenstein

Autorii de manuale au libertatea s utilizeze texte ale filosofilor menionai la diferite teme (nu
exist obligaia includerii tuturor filosofilor prezentai, la o tem).
Pornind de la specificul filosofiei, studiul disciplinei Filosofie va urmri, cu prioritate, dezvoltarea
capacitii de nelegere i de analiz a unui text filosofic. n acest sens, se recomand profesorilor i
autorilor de manuale alegerea, cu precdere, a textelor filosofice relevante aparinnd unor autori
reprezentativi n domeniu. Selectarea textelor se va face astfel nct acestea s permit:
nelegerea specificului poziiei autorului respectiv n problema discutat;
analizarea modului de argumentare filosofic specific autorului respectiv;
compararea cu alte poziii filosofice;
cunoaterea celor mai semnificative poziii din filosofia contemporan.
Evaluarea reprezint o component fundamental a procesului de nvare. Evaluarea trebuie s se
realizeze n mod preponderent ca evaluare continu, formativ. Alturi de formele i instrumentele clasice
de evaluare, recomandm utilizarea unor forme i instrumente complementare, cum sunt: proiectul,
portofoliul, autoevaluarea, observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor.
Filosofie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului 9
Grupul de lucru pentru Curriculum - Filosofie:
prof. Eugen STOICA Inspector general Ministerul Educaiei i
Cercetrii
prof. Angela TEILEANU Expert Consiliul Naional pentru Curriculum; Grupul
colar Nichita Stnescu, Bucureti
prof. Elena BLAN coala Superioar Comercial N. Kretzulescu,
Bucureti
prof. Dorina CHIRIESCU Colegiul Naional Sf. Sava, Bucureti
prof. Florina OET Colegiul Naional Andrei aguna, Braov
prof. dr. Sorin SPINEANU- DOBROT Inspector de specialitate Serviciul Naional de
Evaluare i Examinare