Tipuri de inteligenta

1. Inteligenta vizual, auditiv, kinestezic

Inteligena vizual/spaial aceast inteligen a imaginilor i tablourilor cuprinde
capacitatea de a percepe corect lumea nconurtoare pe cale vizual, precum i capacitatea
de a recrea propriile e!periene vizuale. "cest tip de inteligen ncepe s se dezvolte odat
cu acutizarea percepiilor senzorio#motorii. $ictorul, sculptorul, ar%itectul, grdinarul,
cartogra&ul, proiectantul, gra&icianul, cu toii trans&er imagini mentale asupra unui obiect
pe care l creaz ori l mbuntesc. $ercepia vizual se combin cu un set de cunotine
prealabile, cu e!periena, cu reaciile emoionale, cu imagini pree!istente pentru a crea o
nou viziune o&erit celorlali ca e!perien.
'levii cu inteligen spaial au capacitatea de a percepe cu deosebit acuitate culorile,
liniile, &ormele, spaiul, pot percepe relaiile dintre aceste elemente. (e asemenea, ei pot
vizualiza, pot reprezenta gra&ic imagini n spaiu, pot s#i neleag propria poziie ntr#un
spaiu matriceal.
Inteligena auditiv/ritmic acest tip se contureaz prin gradul de sensibilitate pe care
individul l are la sunet i prin capacitatea de a rspunde emoional la acest tip de stimuli.
$e msur ce elevii i dezvolt contiina muzical, i dezvolt i &udamentele acestui tip
de inteligen. $e msur ce elevii sunt capabili s creeze variaiuni pornind de la un
inventar limitat de sunete, s c)nte la un instrument, s compun. 'a se dezvolt i pe
msur ce elevii dob)ndesc, n urma audiiilor, un gust ra&inat. "cest tip de inteligen
reprezint capacitatea de a percepe *n calitate de meloman+, de a discrimina *n calitate de
critic muzical+, de a trans&orma *n calitate de compozitor+, i de a e!prima *n calitate de
interpret+ &ormele muzicale*"rmstrong, ,---+.
Inteligena corporal/kinestezic inteligena la nivelul corpului i al m)inilor ne
permite s controlm i s interpretm micrile corpului, s manevrm obiecte, s
realizm coordonarea *armonia+ dintre trup i spirit. "cest tip de inteligen nu se regsete
numai la atlei, ci poate &i nt)lnit n micrile de &inee ale c%irurgului care realizeaz o
operaie pe cord sau la un pilot care i regleaz cu &inee aparatura de bord. "cest tip de
inteligen include deprinderi &izice speciale precum coordonarea, ec%ilibrul, de!teritatea,
&ora, &le!ibilitatea, viteza, precum i deprinderi la nivelul proprioceptorilor, la nivel tactil
i cutanat*"rmstrong, ,---+.
,. $artea stang/dreapt a creierului
Creierul are doua emisfere care sunt facute sa lucreze impreuna. Emisfera stanga
controleaza partea dreapta a corpului, iar emisfera dreapta contoleaza partea stanga.
Emisfera stanga este sediul limbaului, cuvantului, implica aspectele lingvistice ale scrierii, este
sediul calculului logic, ci&relor, rationamentelor, capacitatii de analiza si abstarctizare. $rin ea,
orice perceptie se traduce in reprezentare logica, semantica si &onetica. Emisfera stanga este
logica, rationala, matematica, aristotelica, stiintifica, calculata.
$ersoana dominata de emis&era stanga comunica cu e!teriorul pe baza unui cod logico#analitic, are
gust pentru dictionare, vocabular, are gria de a numi obiectele si clasele, pre&era detaliile, prezinta
logic &aptele, are pre&erinta pentru relatiile cauzale unilaterale *cauza # e&ect+, poseda arta de a
structura &razele. 'a cauta de asemenea sa aibe e!plicatii pentru orice, gandirea &iind metodica si
structurata. Ine!plicabilul pentru ast&el de persoane este o slabiciune.
Emisfera dreapta este sediul gandirii &ara limba, al intelegerii nonverbale, al recunoasterii
&ormelor, perceptiilor spatiale. 'a este responsabila pentru tonul si intonatiile vocii, pentru ritm,
muzica, imaginatie, simtul culorilor, visarii. Emisfera dreapta este intuitiva, ilogica, irationala,
poetica, platonica, imaginativa, romantica, mitica, religioasa.
$ersoana pre&era sa aibe cat mai multe analogii, sc%eme in abordarea universului, sintetizeazand si
e!primand rezultatele cunoasterii in imagini. Imaginatia si intuitia isi au locul in aceasta emis&era,
care este sediul competentei artistice si muzicale. Imaginatia creatoare a&ectiva isi are sediul in
aceasta emis&era. $ersoana cu aceasta emis&era dominanta are o memorie video spatiala, pre&erand
o abordare intuitiva, interactiva sintetizand relatiile intre obiecte, &olosind asociatiile de idei,
reconstituind in&ormatiile intr#un tot unitar. $ersoana udeca lucrurile in dependenta de conte!t,
neizolat.
(esi cele doua emis&ere lucreaza intr#o maniera integrata, modurile lor &unctionale au &ost de&inite
in &unctie de o serie de cuvinte c%eie.
'mis&era stanga 'mis&era dreapta
analiza
partial
e!plicit
argument
intelect
logica
gandire
activ
lumina
solar
pozitiv
matematica
rational
obiectiv
constient
intelegere
%olistic
implicit
e!perienta
intuitie
emotie
simtire
pasiv
intuneric
lunar
negativ
poezie
mistic
subiectiv
subconstient
3. Inteligene multiple
.eoria Inteligenelor multiple a &ost &ormulat pentru prima oar n 1/01 de ctre 2or3ard
4ardner i este considerat drept cea mai important descoperire n domeniul pedagogiei dup
5eon $iget. .eoria lui pornete de la ideea e!istenei unor inteligene di&erite i autonome ce
conduc la modaliti diverse de cunoatere, nelegere i nvare. 'l consider c inteligena nu
este o nsuire pus n lumin prin &ore standard, ci capacitatea de a rezolva probleme i a realiza
produse n situaii concrete de via.
"st&el, capacitatea cognitiv a omului este descris printr#un se de abiliti, talente,
deprinderi mentale pe care 4ardner le numete ,,inteligene. .oi indivizii normali posed &iecare
din aceste inteligene ntr#o anumit msur. 6eea ce#i di&ereniaz este gradul lor de dezvoltare i
natura unic a combinrii lor. 7n acest sens, 4ardner subliniaz ideea c o inteligen trebuie s &ie
probat de e!istena unei zone de reprezentare pe creier i prin e!istena unui sistem propriu de
e!presie. $e aceast baz el a izolat tipuri de inteligene! ordinea n care sunt prezentate nu
re&lect n nici un caz o ierar%ie de valori.
"ceste inteligene sunt8
1. Inteligena lingvistic * capacitatea de a rezolva probleme i de a dezvolta produse cu
autorul codului lingvistic+.
,. Inteligena logico"matematic * capacitatea de a opera cu modele, categorii, relaii, de a
grupa, ordona i interpreta date +.
9. Inteligena spaial" vizual * capacitatea de a rezolva probleme i de a dezvolta produse cu
autorul reprezentrilor spaiale i al imaginii +.
:. Inteligena muzical"ritmic * capacitatea de a rezolva probleme i de a dezvolta produse cu
autorul ritmului i melodiei +.
1. Inteligena corporal"kinestezic * capacitatea de a rezolva probleme i de a dezvolta
produse cu autorul micrii +.
;. Inteligena naturalist * capacitatea de a rezolva probleme i de a dezvolta produse cu
autorul clasi&icrilor i reprezentrilor din mediul nconurtor +.
<. Inteligena interpersonal *capacitatea de a rezolva probleme i de a dezvolta produse prin
cunoaterea i interaciunea cu ceilali +.
0. Inteligena intrapersonal * capacitatea de a rezolva probleme i de a dezvolta produse prin
cunoaterea de sine +.
/. Inteligena e#istenial 4ardner e convins c e o modalitate de cunoatere, dar nu a stabilit
localizarea pe creier. (e aceea vorbete despre aceasta ca despre o umtate de inteligen.
(in punct de vedere biologic, inteligenele sunt independente n &uncie de zonele corticale
care le guverneaz. 5a nivel individual ele apar n combinaii, &iecare individ &iind de &apt ,, o
colecie de inteligene. =i pentru c indivizii au pro&iluri de inteligen di&erite, coala
trebuie s conceap o educaie care s ma!imalizeze potenialul intelectual al &iecruia.
>n element esenial n aplicarea teoriei inteligenelor multiple la clas este cunoaterea
pro&ilului de inteligen a al elevilor. "&larea punctelor ,,tari$ %i ,,sla&e$ este esenial
pentru stabilirea strategiilor de di&ereniere i individualizare.
$ot spune c, dup ce mi#am &ormat o imagine asupra nivelului dezvoltrii
inteligenelor elevilor * prin administrarea de teste, dar i observarea continu+ am ncercat
s#mi proiectez activitile n aa &el nc)t s &olosesc drept miloc de comunicare a
coninuturilor unor obiecte &ormularea de sarcini corespunztoare tipurilor de inteligene
,,tari remarcate la elevi.
$entru a argumenta cele a&irmate, voi e!empli&ica o serie de sarcini didactice care
stimuleaz dezvoltarea inteligenelor multiple ale &iecrui copil i care permit apro&undarea
unor concepte sau &ormarea unor competene prevzute la di&erite arii curriculare la clasa I.
"st&el, la lim&a rom'n c)nd nt)lneam n lecii ilustraii din poveti cunoscute ceream
elevilor s povesteasc coninutul acestora stimul)nd comunicarea, e!primarea punctelor de
vedere personale n legtur cu diverse situaii? nt)mplri.
7n cadrul leciei de consolidare a grupului de litere ,,c%i, vz)nd interesul crescut &a
de lectur, maoritatea copiilor cunoteau paniile lui $inocc%io, am administrat uemtoarele
sarcini grupurilor de elevi &ormate pe baza pro&ilului de inteligen observat cu mare atenie
n timp ndelungat.
(.Inteligena ver&al"lingvistic
)arcin de lucru 8 "az n ordine propoziii, completeaz ciorc%inele cu nsuiri pentru
$inocc%io.
*. Inteligena logico"matematic
)arcin de lucru + (intre paiae i spectstori c)i poart plrie @ * dar &ula r la g)t@+ 6)i
nasturi poi numra@ 6aut#l pe cel care are &ular, plrie i nasturi.
3. Inteligena spaial" vizual
)arcin de lucru 8 "ut#l pe $inocc%io s aung 4epetto art)ndu#i drumul cel mai
scurt.
,. Inteligena corporal"kinestezic
)arcin de lucru + Aoc de rol 8 $rezentai cu cuvintele voastre o convorbire ntre z)n i
$inocc%io.
-. Inteligena naturalist
)arcin de lucru + .inocc%io vrea s dea de urma tatlui su care s#a pierdut pe mare.
>nete punctele i descoper cine l aut pe $inocc%io. 6oloreazB
/. Inteligena interpersonal
)arcin de lucru + (ai#i s&aturi de bun purtare lui $inocc%io pentru a nu mai avea
necazuri cu cei dun ur i cu n&iarea nasului su.
0. Inteligena intrapersonal
)arcin de lucru + "lctuiete o list cu nvturile desprinse din lectur. Ilustrai cu
proverbe.
5a obiectul matematic, n cadrul unitii de nvare ,,"dunri i scderi n concentrul
-#9-, la lecia ,,Cezolvri de probleme am administrat urmtoarele sarcini8
(.Inteligena ver&al"lingvistic
)arcin de lucru 8 Cezolvai e!erciii de pe etoane. "ran)nd cresctor rezultatele vei
descoperi o g%icitoare literar.
*. Inteligena logico"matematic
)arcin de lucru + (ezlegai ocul de cuvinte pentru a a&la c)i iepurai ies din plria
magic. "lctuiete o problem n care numrul ieit pe vertical s &ie rezultatul problemei.
3. Inteligena spaial" vizual
)arcin de lucru 8 Cezolvai problema, apoi desenai o &riz cu &luturai cu aripioare n
&orm de inimioar.
,.Inteligena muzical"ritmic
)arcin de lucru 8 Cezolvai problema rimat, apoi c)ntai un c)ntec potrivit coninutului
problemei, diri)nd.
-. Inteligena corporal"kinestezic
)arcin de lucru + 6alculai e!erciiile propuse i a&lai care dintre cei doi cei ia osul.
Cealizai un oc de mim.
/. Inteligena naturalist
)arcin de lucru + 4sii di&erena dintre greutatea unei pisici i a unui coco pun)nd
semnele operaiilor matematice corespunztoare.
0. Inteligena interpersonal
)arcin de lucru + Cezolvai problema , apoi ilustrai coninutul printr#un oc de rol.
. Inteligena intrapersonal
)arcin de lucru + 4)ndii#v c ai vrea s aungei un matematician renumit. 6um
credei c v putei ndeplini visul @
5a disciplina ,,Cunoa%terea mediului 1ncon2urtor$ n cadrul unitii de nvare
,,"nimalele slbatice din ara noastr pot &i adminnistrate urmtoarele sarcini cu coninut
speci&ic &iecreia dintre inteligene, ast&el8
(.Inteligena ver&al"lingvistic
)arcin de lucru 8 'numer animalele slbaticepe care le cunoti i scrie c)te o g%icitoare
despre &iecare.
*. Inteligena logico"matematic
)arcin de lucru + Cecunoate animalele i grupeaz#le dup modul lor de deplasare.
6ompune o problem n care rezultatul s &ie ,: de picioare.
3. Inteligena spaial" vizual
)arcin de lucru 8 6oloreaz desenul *pdurea+ apoi decupeaz i lipete la locul potrivit
animalele desenate mai os.
,.Inteligena muzical"ritmic
)arcin de lucru 8 Interpretai un c)ntec &c)nd micrile sugerate de versuri.
-. Inteligena corporal"kinestezic
)arcin de lucru + Interpretai n &aa clasei cu autorul micrii, gestului i mimicii scena
nt)lnirii dintre o vulpe i un iepure.
/. Inteligena naturalist
)arcin de lucru + Dpunei cum procedai c)nd e!cursia la pdure s#a terminat@ "i gsit
un pui de iepura, iar mai departe se vede mama lui care l caut. 6e &acei@
0. Inteligena interpersonal
)arcin de lucru + Dcriei prile componente ale corpului unui animal *urs+ i ale unei
psri*barza+. 6u ce se %rnesc@
. Inteligena intrapersonal
)arcin de lucru + 7ncercai s &ii n locul unui iepure ntr#o zi de iarn. 6um v vei
descurca@
5ucr)nd ast&el, &iecare elev i va &orma un stil propriu de nvare i i va realiza sarcinile
pe care le primete din perspectivainteligenei ? inteligenelor tari pe care le posed.