PROIECT DIDACTIC

CENTRUL COLAR DE EDUCAIE INCLUZIVAURORA-VASLUI

CLASELE: a V- a A, a VII-a A
DATA: 2 noiembrie 2010
DISCIPLINA: Consiliere si orientare
LECTIA: Delincventa !venila
D"#ATA: $% min!te
P#&P"N'T&#: (ro)esor Pun Irineu
&*IECTIVE &PE#A+I&NALE ,C&-PETEN+E SPECI.ICE/
1. S0 i1enti)ice rela2ia 1intre libertate 3i le4e
2. S0 (re5inte libertatea colectiv0 3i res(ectarea le4ii
3. S0 6n2elea40 1elicven2a !venil07
ST#ATE8IA DIDACTIC'
17 #ES"#SE P#&CED"#ALE
SISTE- -ET&D&L&8IC: conversa2ia e!ristic0, e9(!nerea, mo1elarea, e9(lica2ia,
(roblemati5area, )ee1-bac:-!l, al4oritmi5area, 4enerali5area
.&#-E DE &#8ANI;A#E: )rontal, in1ivi1!al
27 #ES"#SE -ATE#IALE: catalo4, tabl0, cret0 colorat0, vi1eo(roiector7
<7 -&DALIT'+I DE EVAL"A#E: observa2ia sistemic0, eval!are oral0
L&C"L DE DES.'="#A#E: Sala 1e se1inte
,,Semeni fapte i culegi deprinderi, semeni deprinderi i culegi un caracter,semeni caracter i culegi
un destin .
Aceasta activitate este aplicata n virtutea colaborrii ntre Inspectoratul de Poliie al
Judeului Vaslui, Compartimentul de Analiz i Prevenire a Criminalitii i Serviciul de protecie a
victimelor i reintegrarea social a inractorilor de pe l!ng "ribunalul Vaslui #SPV$SI%&
Activitatea se va derula n Centrul Scolar de 'ducatie Incluziva(Aurora()Vaslui, grupul int iind
elevii claselor a V)a A si a VII)a A, iar scopul propus este cunoaterea aspectelor legale ce in
de infracionalitate i contientizarea consecinelor pe care le implic aceasta.
Activitatea i propune inormarea elevilor cu privire la coninutul inraciunii, tipurile de
inraciuni, categoriile de pedepse i consecinele sv!ririi unei apte penale sub aspect socio)
amilial i educaional& Se oer inormaii privind coninutul generic al inraciunii, se prezint,
punctual, c!teva inraciuni cuprinse n partea special a codului penal, se deinete pedeapsa, se
indic scopul acesteia, art!ndu)se care sunt pedepsele ce pot i aplicate minorilor i se subliniaz
consecinele unui comportament inracional& *a inalul activitatii se aplic un c+estionar pentru a
obine eed)bac, cu privire la inormaiile urnizate&

Scenariul propriu zis al activitatii.
A. Moment organizatoric.
17 Asi4!rarea or1inii si 1isci(linei in sala 7
27 E)ect!area (re5entei elevilor si notarea absentelor la ora ,motivarea absentelor
e)ect!ate 1e elevi in c!rs!l sa(tamanii ,(e ba5a certi)icat!l!i me1ical eliberat in
con1itii sti(!late 1e re4!lament!l scolar7
<7 Pre5entarea activitatii la clasa (e (robleme 1e : )recventa ,1isci(lina, e)ect!area
temelor, e1!catie sanitara (entr! sa(tamana (arc!rsa7

*7 Captarea atentiei elevilor asupra temei lectiei educative propuse.
17 Se va )ace le4at!ra intre )recventa ,1isci(lina in ran1!l elevilor la nivel 1e clasa,
scoala si titl!l lectiei scris (e tabla 7
27 Se va (reci5a sco(!l si obiectivele stabilite in lectie7
C. Comunicarea noilor cunostinte7
&17 C! a!tor!l elevilor se vor i1enti)ica si 1e)ini termenii ce im(lica 1elincventa
!venila7
-inor - (ersoana ce n! a im(linit varsta 1e 1> ani7
Deriva - a se abate ,a se 1e(arta 1e la 1r!m!l sa! normal7
Delincvent - (ersoana care a savarsit !n 1elict , )a(ta / (enala 7
Delincventa - )enomen social care consta in savarsirea 1e 1elicte 7
Contraventie - )a(ta 1e incalcare a !nei le4i, re4!lament ce n! (re5inta (ericol social
si care se sanctionea5a c! o (e1ea(sa mai !soara 7
In)racti!ne - )a(ta care (re5inta (ericol social,constan1 in incalcarea !nei le4i
(enale , re4!lament si care se sanctionea5a con)orm le4ii7
&27 Plecan1 1e la 1e)iniitiile 1e mai s!s se va stabili eta(ele si mo1!rile 1e mani)estare
ale !n!i 1elicvent minor7
I17 De la ce varsta !n in1ivi1 isi (oate im(!ne (ersonalitatea , incat sa comita
)a(te ce (ot )i consi1erate contraventii sa! in)racti!ni?
#27 Co(ilarie, a1olescenta, mat!ritate7
I2 7 Care s!nt )ormele 1e mani)estare a !n!i minor 1elincvent?
#27 .ormele inci(iente 1e 1elincventa s!nt cele care tin 1e in1isci(lina, incalcarea
re4!lament!l!i scolar si 1e or1ine interioara ,minci!na , )!4a 1e la ore ,
obra5nicia , a4resivitatea , cele care @ (re4atesc A teren!l (entr! 1elincventa ce n! va )i sanctionata
1oar 1e cei 1in !r , ci 1e catre le4e 7
Princi(alele mani)estari ale 1elincventei , intalnite la co(ii si tineri s!nt: )!rt!l,
va4abon1a!l, (rostit!tia, cons!m!l 1e 1ro4!ri ,talBarie7,viol!l, crima 7
Se vor (!rta 1isc!tii (e ba5a acestor sit!atii (roblema si se vor concreti5a evenimentele ce
(ot a(are in )iecare ca57
Acte 1e in1isci(lina , 1e5interes (entr! invatat!ra ,vocab!lar v!l4ar, 1eteriorarea b!n!rilor
scolii, a4resiv )ata 1e cole4i ,(arinti , (ro)esori / va )i 1oenit , va (rimi observatii re(etate ceea ce
1etermina )!4a 1e la ore , ce va )i !sti)icata (rin minci!na7Ast)el (oate )i inte4rat in A4r!(!ri Asa!
ban1e 1e (ersonae care 1oresc o@ libertate@ absol!ta in societate si care a! aceleasi interese , s!nt
solitari !nii c! altii, 1ornici 1e avent!ra 7
Li(sa banilor ii im(in4e la )!rt si talBarie (entr! a (!tea sa-si satis)aca !nele
(laceri7Acesta (oate )i :c! sa! )ara (reme1itare Cc! sa! )ara or4ani5areCc! sa! )ara com(licitate , c!
tovarasi intam(latori/C c! com(licitatea )amiliei C ban1a or4ani5ata 1in a1olescenti sa! 1in
a1olescenti si a1!lti C la betieC 1!(a vi5ionarea !nor )ilme , in !rma !nor 1isc!tii ,etc7 Li(sa banilor
in 4r!(!ri 1e )ete le (ot im(in4e la (rostit!tie7
Prea m!lti bani ii (ot 1etermina sa cons!me alcool, t!t!n, 1ro4!ri 7 Toate acestea a! e)ecte
ne4ative as!(ra or4anism!l!i !man ,1a! stari 1e e!)orie ,s!nt a4itati ,a4resivi ,intervin con)lictele ,
cearta, bataie, viol!l ,talBaria, crima7 Ast)el 1e )a(te s!nt consi1erate contraventii sa! in)racti!ni si
s!nt sanctionate con)orm le4ii7
I<7 Care s!nt sancti!nile c!(rinse in re4!lament!l 1e )!nctionare al !nitatilor (re!niversitare
ce se (ot a(lica !n!i elev , (entr! savarsirea 1e )a(te necores(!n5atoare ?
#<7 Sancti!nile ce se (ot a(lica elevilor s!nt :
a7 observatia in1ivi1!alaC
b7 m!strare in )ata clasei ,in )ata consili!l!i clasei , consili!l!i (ro)esoralC
c7 m!strare scrisaC
17 retra4erea tem(orara sa! 1e)initive a b!rsei C
e7 eliminarea 1e la c!rs!ri (e o (erioa1a 1e <-% 5ile C
)7 m!tarea 1isci(linara la o clasa (aralela C
47 (reavi5!l 1e e9matric!lareC
B7 e9matric!larea7
Se vor (!rta 1isc!tii (e ba5a celor (re5entate 7
&<7
I17 Care s!nt )actorii si ca!5ele ce 1!c la a(aritia 1elincventei !venile?
#17 .amilia : a7 )amilie 1e5interesata 1e co(il ,)ara interes (entr! invatat!raC
b7 )amilie 1e5or4ani5ata D(arinti 1es(artiti ,!n (arinte c! 4re! il s!bstit!ie
(e celalaltC
c7 )amilie c! sit!atie materiala (recara C
17 )amilie c! sit!atie materiala )oatre b!na , (arintii ii o)era bani m!lti
co(il!l!i ,s!nt (reoc!(ati 1oar 1e m!nca , iar e1!catia co(il!l!i ramane
n!mai (e !merii l!i C
e7 con)licte intre 4eneratii , vi5i!ni 1i)erite 1es(re l!me si viata C
)7 alte sit!atii7
Scoala : a7 elev!l n! re!seste sa se inte4re5e in 4r!(, n! e inteles 1e cole4i C
b7 1e5interes 1in (artea elev!l!i (entr! invatat!ra si n! consi1era orele 1e
c!rs interesante C
c7 li(sa 1ialo4!l!i 1intre (ro)esor D elev, 1iri4inte- elevC
Societatea : - o)era con1itii (rielnice inte4rarii lor in 4r!(!ri 1e in1ivi5i A(roblema A7
Se vor (!rta 1isc!tii (e mar4inea celor (re5entate 7
&$7
I17 Care s!nt mo1alitatile 1e 1imin!are a n!mar!l!i 1e minori 1elincventi ?
#17 Scoala are !n rol im(ortant in 1e(istarea si a!tarea celor care a! ten1inte 1e
mani)estare a !n!i com(ortament necores(!n5ator 7
Ast)el se (ot reali5a o serie 1e acti!ni c! caracter e1!cativ :
a7 crearea !n!i climat cores(!n5ator 1es)as!rarii activitatilor scolareC
b7 stabilirea !nor relatii 1emocratice elev Delev, elev-(ro)esor, elev D
1iri4inteC
c7 1e5bateri c! (rivire la 1elincventa !venila la orele 1e 1iri4entie C
17 reali5area lectoratelor c! (atinitii avan1 la ba5a teme c! caracter s(eci)icC
e7 intalnire c! re(re5entanti ai instit!tiilor s(eciali5ate , (olitie, cabinete
me1icale, !risti, !1ecatori ,etc,/

D. Asigurarea feed-back-ului se reali5ea5a (e (arc!rs!l 1es)as!rarii intre4ii activitatii 7
E. Formularea concluziilor7
Ati a!5it 1eseori in !r!l vostr! :
,, A, ce co(il b!n E sa! 1im(otriva : ,,Este in4ro5itor 1e ra! , este !n co(il )oarte , )oarte ra! E ACe
intele4eti (rin ,,co(il ra! A ? Voi ce )el 1e co(il consi1erati ca s!nteti? .iti obiectivi in
a(recierile )ac!te E

*iblio4ra)ie :
17 Daniela Cal!4ar!- Diri4entia si consilierea D E17 8B7
Ale9an1r! D Craiova , 200$
27 8Beor4Be Tomsa D8Bi1 meto1olo4ic D2002
<7 #iana Calota- Cons!ltatii (entr! activitatea e1!cative E17
E!robit D1FFG7
$7 Silvia -arinesc! , #o1ica Dinesc! D Invitatie la 1iri4entie7
E17 Carminis-200<7
%7 Vasile 8Bica D 8Bi1 1e consiliere si orientare scolara E1 7
Polirom D1FF>7
Prof. Pun Irineu
Comunicarea asertiv. Comportamentul asertiv, pasiv i
agresiv
Disciplina: Consiliere i orientare
Subiectul leciei: Comunicare asertiv. Comportamentul asertiv, pasiv i agresiv
Tipul leciei: nsuire de noi cunotine
OB!CT" D! #!$!#%&': s disting ntre comportamentul asertiv, pasiv i agresiv
OB!CT"! O(!#)&O%)*!:
O+: s construiasc un dialog respect,nd tipul de comportament dat-
O.: s identi/ice caracteristicile comportamentului asertiv, agresiv, pasiv-
O0: s o/ere e1emple de rspunsuri asertive, pasive i agresive n di/erite situaii.
ST#)T!2 DD)CTC!:
+. #esurse procedurale: dramati3are, conversaia, e1erciiul- e1plicaia,4oc de rol,
brainstorming.
.. #esurse materiale: tabla, coli, post5it, mar6ere, caiete, mar6ere, carioca, /lip5c7art,
0. $O#8! D! O#2)%9)#!: /rontal, pe grupe de elevi, individual.
T8( )*OC)T: . ore
Activitatea 1: spargerea ghetii
Oglinda
Se vor /orma : grupe de elevi n modul urmtor: /iecare elev va trebui s numere p,n la :
numrul 3is de /iecare elev /iind numrul grupei creia acesta i aparine.$iecare membru
al grupului primete c,te o coal alb n care va desena c7enarul unei oglin3i, ls,nd cel
puin .,; cm spaiu pe margine. $iecare trebuie s5i treac numele ca titlu i s scrie
cuvinte i convingeri n interiorul oglin3ii, care s descrie /elul n care se percepe.C,nd
/iecare i5a ndeplinit sarcina, vom aduna colile i le vom da altui grup care s scrie n
spaiul alb din 4urul oglin3ii comentarii pentru /iecare dintre colegi.Dup ce toi i5au
ndeplinit sarcinile, vom da oglin3ile napoi celor ce le5au creat, i le vom acorda timp
pentru citirea comentariilor
Concluzii : !levii vor /i ntrebai dac e1ist vreo di/eren ntre modul n care s5au
evaluat ei i modul n care sunt percepui de ceilali.
Cerinte :
+.descoperiti comportamentul asertiv, comportmentul pasiv si comportamentul
agresiv din povestile relatate -
.. ce ati /i /acut in asemenea situatie
0. 4oc de rol: in ec7ipe de . persoane<o persoana devine mama, o persoana =
eleva. ncercati sa dati un /inal povestii . #olul de mama si de /iica se poate inversa. >
Fia 1
2rupa
Clopotelul de la /abrica orasului anunt terminarea orelor de munc.?nseamn c este ora
+:.0@.,,Ce bine c ast3i nu sunt de serviciu si o pot astepta pe *oredana,, se g,ndeste
mama n timp ce pregteste pr,n3ul.DeodatA.usa se desc7ide si n cas intr *oredana.
Din primele ei gesturi mama si d seama c ceva nu este n ordine.
?si las geanta l,ng us, 7aina o las l,ng cuier,si salut scurt mama si se ndreapt
spre camer .Dar nu poate s mai tin totul n ea,trebuie s i spun mamei ,s se
s/tuiasc cu ea ,asa cum a /cut dintotdeauna.Cum s nu5i spun celui mai bun s/tuitor
si ndrumtor al eiB
Se ntoarce din camer si,cu pasi grbiti,se ndreapt spre mama eiA.
Activitatea 2 .
!levii sunt mprii pe 0 grupe.
$iecare grup primete un material in/ormativ </ia +> : gupa + pasiv, grupa . agresiv,
grupa 0 asertiv, coli )0, carioca, mar6ere. 2rupele au sarcina de a sinteti3a
in/ormaia pus la dispo3iie i de a o nota pe coala )0. n /inal /iecare grup i
pre3int n /aa ntregii clase plana reali3at.
2rupa
Clopotelul de la /abrica orasului anunt terminarea orelor de munc.?nseamn c este
ora +:.0@.,,Ce bine c ast3i nu sunt de serviciu si o pot astepta pe 8aria,, se g,ndeste
mama n timp ce pregteste pr,n3ul.
DeodatA.usa se desc7ide ncet si n cas intr 8aria.
(e /ata ei se poate citi toat amrciunea si disperarea unui copil de ++ ani.
?si las geanta s i alunece din m,n ,o/tea3 ndelung si se ndreapt agale<ncet5
ncet>spre camera ei.8ama rm,ne nedumerit.Se uit la /etita ei si nu i vine s
cread.(arc s5ar uita la un om ce duce pe umerii lui toat greutatea omenirii.Oare ce s5a
putut nt,mpla la scoal de a a4uns 8aria n asemenea stareB
Se ndreapt agitat si putin temtoare spre camera /iicei ei.Bate,desc7ide usa siA..
2rupa
Clopotelul de la /abrica orasului anunt terminarea orelor de munc.?nseamn c este ora
+:.0@.,,Ce bine c ast3i nu sunt de serviciu si o pot astepta pe 8aria,, se g,ndeste
mama n timp ce pregteste pr,n3ul.
DeodatA.usa se tr,nteste de perete si n cas nvleste Codruta.
!ste /oarte agitat.?si tr,nteste geanta l,ng us ,geaca si5o arunc l,ng cuier, si trec,nd
valv,rte4 pe l,ng mama ei,/r s o salute mcar,se ndreapt spre camera ei.
8ama observ toate aceste lucruri si se ndreapt /oarte agitat spre camera Codrutei
pentru a vedea ce s5a putut nt,mpla la scoal.
%ici nu apuc bine s bat la usa /etitei cAA
T i p u r i d e c o m u n i c a r e:
Comunicarea intrapersonal ,, n i ctre sine ,,
Comunicarea interpersonal ,,ntre oameni. ,,
Comunicarea de grup ,, ntre membrii grupului,, si ,,dintrealte grupuri ,,
Comunicarea de mas ,, primit de sau /olosit de un numr mare de oameni.,,
Se listea3 situaiile identi/icate de grupuri pe coli i sunt pre3entate clasei. $iecare grup
selectea3 cel puin o situaie la care vor lucra n continuare i primesc sarcina de a g,ndi
o strategie pe care au /olosit5o sau ar putea5o /olosi pentru a re/u3a, n mod /erm <asertiv>
cererea altor persoane <atunci c,nd nu doresc s se implice ntr5o anumit activitate,
situaieA>. )poi notea3 strategia pe care au g,ndit5o pe o coal. *i se nm,nea3 elevilor
/ia de lucru < /ia .> i li se cere s complete3e propria lor strategie cu recomandrile de
pe /i. n /inal, c,te un repre3entant din /iecare grup va pre3enta ntregii clase e1emplul la
care au lucrat.
Cerinte :
1. realizati o situatie de comunicare, incercand sa determinati un : a. Stil de
comunicare pasiv
2. b. Stil de
comunicare agresiv
. c. Stil de
comunicare asertiv
F!SA 2
Stilul de comunicare pasiv : evit" con#runt"rile, con#lictele, i dorete ca toat lumea
s /ie mulumit, #"r" a $ine %ns" cont de drepturile sau dorin$ele sale personale. O
ast/el de persoan nu /ace cereri, nu solicit ceva anume, nu se implic n c,tigarea unor
drepturi personale sau n aprarea unor opinii. )ceast persoan se simte r"nit",
)ctivitatea 0:
,,S" %nv"$"m s" spunem&. '()
$iecare grup are sarcina de a lista, timp de ; minute 0 situaii <i emoiile pe care le5au
simit> cu care s5au con/runtat i n care le5a /ost di/icil s re/u3e o solicitare din partea
altor persoane, c7iar dac acea propunere nu le5a /cut plcere.
#rustrat", iritat", #"r" %ns" a %ncerca s"*i e+prime nemul$umirile #a$" de ceilal$i. Stilul
pasiv evit" problema, ignor drepturile proprii, las pe ceilali s aleag n locul su, vede
drepturile celorlali ca /iind mai importante.
Stilul de comunicare agresiv: blameaz" i %i acuz" pe ceilal$i, ncalc regulile impuse
de autoriti <prini, pro/esori, poliie> este insensibil la sentimentele celorlali, nu5i
respect colegii, consider c au ntotdeauna dreptate, rezolv" problemele prin
violen$", consider c cei din 4urul su sunt adesea nedrepi cu el, este ironic i
utilizeaz" adesea critica %n comunicare, este ostil i /urios. Stilul agresiv atac
problema, i susine drepturile /r a ine cont de drepturile celorlali, aleg activitatea lor i
pe a celorlali, consider" c" drepturile lor sunt mai importante dec,t ale celorlal$i.
Stilul de comunicare asertiv: e1prim emoiile i convingerile /r a a/ecta i ataca
drepturile celorlali, comunic" direct, deschis i onest c,tig,nd respectul prietenilor i
colegilor, are capacitatea de a ini$ia, men$ine i %ncheia o conversa$ie %n mod pl"cut,
e1prim emo$iile negative #"r" a se sim$i st,n-enit sau a*l ataca pe cel"lalt, are
abilitatea de a solicita sau a re/u3a cereri, i e1prim emoiile po3itive, /ace i accept
complimente, spune .'() #"r" s" se simt" vinovat sau -enat, /ace /a presiunii
grupului i %i e+prim" deschis opiniile personale, i recunoate responsabilitile /a
de ceilali. Stilul asertiv discut" problema, i susine drepturile, au ncredere n ei,
recunosc i drepturile lor i ale celorlal$i
Fia nr. <individual>
$C' D! *DC#D
+>$ormea3 propo3iii n care s /olosii urmtoarele /ormule de adresare:V rog; Fii
amai!" N# $ %#&rai;S'#(ai-m; )#!#m*%'+
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
-.maginea3 i completea3 urmtoarele dialoguri:
a> 5 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
5S creti mareF
b> 5 (o/tim i restul, bieteF
- EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
c> 5)cesta este cadoul tu.
- EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
d> 5 %e vedem m,ineB
- EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
Fia /
?ndrumri pentru persoanele care au di/iculti n a spune ,,%DG :
+. )cordai5v un timp <pentru a decide cum anume dorii s rspundei unei solicitri>-nu
reacionai cu violen.
.. %u v scu3ai n mod e1agerat
0. (reci3area coninutului re/u3ului <ce anume vei /ace i ce nu vei /ace pentru
interlocutor>.
:. Dtili3area limba4ului nonverbal de tip asertiv <privirea interlocutorului, po3iie /a5n /a,
ton calm i /erm, /r reacii emoionale>.
;. !vitai s v simii vinovi.
*a s/arsitul activitatii elevii se asea3a pe scau7ne, /ormand un cerc. Se reali3ea3a
aprecieri de grup dar si aprecieri individuale pentru modul de implicare in reali3area
activitatilor.!levii care doresc pot sa isi e1prime punctul de vedere<sentimentele, emotiile
pe care le5au avut pe parcursul activitatilor in care au /ost implicati>. O mascota aleasa de
grupul de elevi va H/acilitaG comunicarea < cine doreste sa ia cuvantul trebuie sa aiba
mascota in mana . #!2D*): persoana care are mascota poate sa isi e1prime punctul de
vedere , nimeni nu il intrerupe.>
PLAN DE LEC+IE
Data:
Clasa:
rofesor :C0t0lina
!itlul lec"iei : Com(ortament!l (rosocial
Modulul : Com!nicare 3i abilit02i sociale
#biectiv general : )ormarea atit!1inii 1e res(ect 3i 1e5voltarea com(ortamentelor res(onsabile
#biective specifice :
- i1enti)icarea meto1elor 1e re5olvare a !n!i con)lict C
- e9ersareea celor trei ti(!ri 1e transmitere a !n!i mesa C
- !tili5area !nor r0s(!ns!ri a1ecvate 6n sit!a2ii con)lict!ale 1in !nivers!l 3coliiC
- a1o(tarea !n!i stil 1e com!nicare asertiv7
Metode:
- e9erci2i!l 1e ima4ina2ieC
- oc!l 1e rolC
- m!nca 6n 1ia10C
- conversa2iaC
- 1esco(erirea 1iriat07
Desf$%urarea activit$"ii
&oc de energizare: Voi n!mi cHteva cate4orii 1e oameniC cei care consi1er0 c0 )ac (arte 1in
cate4oria res(ectiv0, s0 se ri1ice 6n (iciore7 Ceilal2i s0 a(la!1e7
a/ s0 se ri1ice 6n (icioare cei care consi1er0 c0 )ac (arte 1in cate4oria tinerilor care se 6mbrac0
la mo10 C
b/ 777 cei care (re)er0 m!5ica Bi(-Bo( C
c/ 777 cei care vorbesc )r!mos c! cole4ii C
1/ 777 cei care-3i (ier1 re(e1e control!l C
e/ I cei care a! vorbit cel (!2in o 1at0 !rHt 1es(re !n cole4C
)/ 777 cei care a! i4nit cel (!2in o 1at0 !n cole4 C
4/ 777 cei care re)!50 s0-3i a!te cole4ii7
Jn care 1in aceste sit!a2ii a2i sim2it c0 n! merita2i a(la!5e (entr! com(ortamentele voastre?
asul '
Ima4ina2i-v0 c0 a2i 6m(r!m!tat !n CD c! oc!rile voastre (re)erate !n!i cole47 La ret!rnare,
1esco(eri2i c0 CD-!l este 54Hriat ba, mai m!lt, n! se 1escBi1e cHn1 6l (!ne2i 6n calc!lator7 C!m
reac2iona2i ?
Se 1isc!t0 3i se notea50 (e tabl0 !rm0toarele < sit!a2ii :
17 treci (este, n! 5ici nimic C
27 te 6n)!rii, te cer2i c! (ersoana res(ectiv0, ceri socoteal0 C
<7 6ntrebi ce s-a 6ntHm(lat 3i ca!2i o sol!2ie acce(tat0 3i 1e tine, 3i 1e cole4!l t0!7
Se 1isc!t0 3i se stabile3te )a(t!l c0 cele < ti(!ri 1e reac2ii cores(!n1 celor < ti(!ri 1e
com(ortamente s(eci)ice abor10rii !n!i con)lict: asertiv, a4resiv, (asiv7
asul (
Li se (re5int0 elevilor (e )oaia 1e )li(cBart consecin2ele celor trei ti(!ri 1e com(ortamente, se
1isc!t0 1es(re ele, se insist0 as!(ra a1o(t0rii !n!i com(ortament asertiv ,aceste in)ormatii se 4asesc
in a!9iliarele (entr! consiliere si orientare/7
asul )
Elevii (rimesc (e )i3e !n 1ialo4 ,ins(irat 1in realitatea clasei, c! c!vinte !rate /, 1oi elevi
inter(retea50 1ialo4!l 6n )a2a clasei a(oi, 6n (erecBi, re)ac 1ialo4!l 1in (ers(ectiva !n!i
com(ortament asertiv7 Patr! 1in 1ialo4!rile re)0c!te se inter(retea50 6n )a2a clasei7
*valuarea activit02ii se )ace (rin cBestionar ,la ale4ere, 1in cBestionarele 1in a!9iliar!l +iitorul
incepe azi/7
Proiect didactic
Clasa a VII-a
Modulul tematic: A!toc!noa3tere 3i 1e5voltare (ersonal0
u!iectul lec"iei# E! D !nic 3i ori4inal
Pro$esor# P%E& %'CICA
O!iecti( cadru# De5voltarea !nei atit!1ini (o5itive )a20 1e sine ca (ersoan0 !nic0 3i
valoroas07
Valori )i atitudini # #es(ect si 6ncre1ere 6n sine si 6n ceilalti7
A(recierea !nicitatii )iecar!ia7
O!iecti(ele lec"iei#
S0 6n2ele40 termen!l 1e ,, ima4ine 1e sine@ C
S0 i1enti)ice cele trei as(ecte ale e!l!i C
S0 6n2elea40 termen!l 1e ,, stim0 1e sine@C
S0 rec!noasc0 caracteristicile !nei (ersoane c! stim0 1e sine sc05!t0 sa! ri1icat07
Metode si *rocedee# oc!l 1i1actic, m!nca in1e(en1ent0, m!nca 6n ecBi(0, e9erci2i!l, conversa2ia,
e9(lica2ia, st!1i! 1e ca57
Mi+loace didactice: )i3e 1e l!cr!, , )li(cBart, mar:er, li(ici, )oar)ece, (ost-it7
,i!lio-ra$ie# *o4orin Veronica, T!1ose #!9an1ra. /ocul de-a (ia"a, E1it!ra Ei:on, Cl!-Na(oca,
200K
Consiliere )i orientare, 4Bi1 1e e1!ca2ie (entr! carier0, E1it!ra ASC#, Cl!-Na(oca,
200$
Des$)urarea lec"iei#
I7 *ar-erea -0e"ii
Pro)esor!l le cere elevilor s0 1esene5e (ro(ria mHn0, (e care treb!ie s0 com(lete5e cHteva tr0s0t!ri
(ersonale7 .iecare elev 63i va (re5enta cHte o tr0s0t!r0 3i va li(i mHna (e !n (oster77 Elevilor li se va
s(!ne c0 in)orma2iile 1es(re (ro(riile abilit02i, 1es(re interesele, valorile, motiva2iile, reala2iile (e
care le avem c! ceilal2i )ormea50 ima4inea 1e sine7
II7 Acti(it"ile s*eci$ice temei
17 Acti(itatea 1. Elevilor li se s(!ne c0 at!nci cHn1 vorbim 1es(re o (ersoan0 avem 6n ve1ere atHt
tr0s0t!rile )i5ice cHt 3i (e cele morale 7 Ast)el se (oate )ace o 1istinc2ie 6ntre cele < as(ecte ale e!l!i :
- eul material/fizic - statura, greutate, culoarea p$rului, oc-ilor, aspecte de ordin material
propriet$"i de care se poate spune .este al meu/
- eul social totalitatea impresiilor pe care individul le face asupra celorlal"i
- eul spiritual se refer$ la capacitatea noastr$ de auto-reflec"ie, trimite la e0perien"ele noastre
interioare, valorile, idealurile noastre,la ideile despre sensul vie"ii, despre divinitate, etc.
Elevilor li se 10 o )i30 1e l!cr! (e care treb!ie s0 o com(lete5e7 La s)Hr3it )iecare , (e rHn1, (re5int0
cHte o caracteristic0 )i5ic0 sa! moral07
2. Acti(itatea 2. Elevilor li se s(!ne c0 6n rela2iile c! ceilal2i, 6ntot1ea!na avem ten1in2a 1e a eval!a
com(ortament!l cel!ilalt, 1ar in acela3i mo1 )iecare 1intre noi 63i eval!ea50 (ro(riile caracteristici,
calit02i 3i 1e)ecte7 Ast)el mo1alitatea (rin care )iecare 63i eval!ea50 (ro(ri!l e!, (oart0 n!mele 1e
stim0 1e sine7
Elevilor li se s(!ne c0 at!nci cHn1 in1ivi1!l are o im(resie b!n0 1es(re sine, se res(ect0, se acce(t0 3i
se eval!ea50 (o5itiv are o stim0 1e sine (o5itiv07 Ins0 1ac0 o (ersoan0 se 1e(recia50, se consi1er0
res(ins0 1e ceilal2i 3i se eval!ea50 ne4ativ, are o stim0 1e sine ne4ativ07
Elevii vor )i 4r!(a2i c6te $ 3i li se vor 1a ca5!ri concrete, ei avHn1 sarcina 1e a i1enti)ica tr0s0t!rile
!nor (ersoane c! stim0 1e sine ne4ativ0 res(ectiv (o5itiv07
37 Acti(itatea 3.
.iecare elev (rime3te 1o!0 )r!n5e 4albene 3i 1o!0 )r!n5e ver5i (e care 63i va scrie 1e)ectele 3i
calit02ile. A(oi )r!n5ele vor )i li(ite 6n co(ac!l calit02ilor sa! 1e)ectelor7
1. Acti(itatea 1. Elevilor li se o)era o )i30 1e l!cr! in1ivi1!al0 L Cine s!nt e!@ ce are 6n ve1erea
i1enti)icarea as(ectelor (ro(ri!l!i e!7
III. E(aluarea7
.iecare elev va li(i !n (ost-it (e care va scrie c!m s-a sim2it 6n tim(!l orei7
.i30 1e l!cr!
- ima4inea 1e sine-
Cine s!nt e!:
E! s!nt77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
E! am c!loarea (0r!l!i7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
E! am c!loarea ocBilor777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
E! am , b!n!ri materiale 1es(re care (o2i s(!ne Leste al me!@/777777777777777777777777
7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
Do!a l!cr!ri (e care le-ar s(!ne mama 1es(re mine
7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
Do!0 l!cr!ri (e care le-ar s(!ne cel mai b!n (rieten 1es(re mine
7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
Do!0 l!cr!ri (e care le-ar s(!ne 1iri4inta 1es(re mine
7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 7777777777777777777
I1eal!rile mele s!nt , ceea ce-mi 1oresc s0 reali5e5/
77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
Valorile mele s!nt , i1ei 6n care cre1 e! c! t0rie/
7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
Conce(2ia mea 1es(re l!me 3i via20 , motto-!l me!, (rinci(i!l me! 1e via20/
7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777
.isa 1e l!cr!
Mana
(in mijloc deseneaza mana)
Una dintre calitile mele este :
Un lucru pe care
l fac eu cel mai bine

Un motiv

pentru care te
apreciaz
oamenii :

Un lucru pe care il fac
placere:
Un lucru pe care
il aduci ntr-o
prietenie :
.i30 1e l!cr!
- stima 1e sine -
I1enti)ica2i caracteristicile !nei (ersoane c! stim0 1e sine sc05!t0:
-iBai a cH3ti4at s0(t0mHna trec!t0 !n (remi! la conc!rs!l 1e istorie7 El 6ns0 cre1e c0 n!-l
merit07 Pro)esoara i-a 5is c0 a )0c!t o l!crare b!n0, 6ns0 el n! are 6ncre1ere 6n ca(acit02ile
sale7 Prietenii i-a! s(!s c0 ar )i vr!t s0 )ie ca el, 1ar el este nem!l2!mit 1e el 3i n!-3i 10
seama 1e ce vrea! ei acest l!cr!7
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
.i30 1e l!cr!
- stima 1e sine -
I1enti)ica2i caracteristicile !nei (ersoane c! stim0 1e sine sc05!t0:
Ana are sentiment!l c0 n! se c!noa3te (rea bine, at!nci cHn1 i se cere s0 vorbeasc0 1es(re
sine o )ace 6ntr-o manier0 neclar0, nere!3in1 s0-3i 1escrie (ro(riile calit02i 3i 1e)ecte7 P0rerea
sa 1es(re sine este in)l!en2at0 1e ceilal2i, 1ar 3i 1e evenimente7
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
.i30 1e l!cr!
- stima 1e sine -
I1enti)ica2i caracteristicile !nei (ersoane c! stim0 1e sine sc05!t0:
-iBaela cHn1 treb!ie s0 ia o 1eci5ie 6ncearc0 s0 o amHne cHt se (oate 1e m!lt, este
nelini3tit0, se 4Hn1e3te mere! la consecin2ele (osibile 6n !rma ale4erii sale 3i 6i este team0
s0-3i as!me aceste consecin2e7
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
.i30 1e l!cr!
- stima 1e sine -
I1enti)ica2i caracteristicile !nei (ersoane c! stim0 1e sine sc05!t0:
-aria a re)!5at s0 )ie 3e)a clasei c! toate c0 to2i cole4ii s0i a! vr!t acest l!cr!7 N!- i (lace
s0-3i as!me res(onsabilit02i 3i sarcini noi, )iin1 mere! (r!1ent07 At!nci cHn1 a a)lat
(ro(!nera cole4ilor s-a s(eriat 3i a 6nce(!t s0 (lHn40
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
.i30 1e l!cr!
- stima 1e sine -
I1enti)ica2i caracteristicile !nei (ersoane c! stim0 1e sine cresc!t0:
P0rin2ii l!i An1rei cre1 c0 )i!l lor este !n b0iat inteli4ent7 =i el cre1e acela3i l!cr! 1es(re
sine7 Jnva20 sHr4!incios 3i este mHn1r! 1e el 3i reali50rile l!i 3i 1e )a(t!l c0 ia mere! note
mari7
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
.i30 1e l!cr!
- stima 1e sine -
I1enti)ica2i caracteristicile !nei (ersoane c! stim0 1e sine cresc!t0:
Cristian este cel mai b!n !c0tor 1e )otbal 1in ecBi(07 J3i c!noa3te (ro(riile abilit02i, 3tie c0
are re5isten20 )i5ic0, s-a antrenat m!lt, 1ar a av!t 6ncre1ere 6n el 3i in e)ort!l (e care l-a
1e(!s 3i a re!3it7 Ii (lace s0 se im(lice mere! in sarcinile noi (ro(!se 1e antrenor, 3i 63i
as!m0 res(onsabilit02ile (e care le are in ca1r!l ecBi(ei7
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
coala cu clasele I-VIII tefan cel MareVaslui
P%A2 DE %EC3IE
Data# 12 martie 200>
Clasa# a VI-a *
Disci*lina# Consiliere 3i orientare
Diri-inte# Pro)7 Pavel Carmen
Tema# De la violen2a 6n 3coal0 la violen2a 6n societate7
Com*onenta -eneral: E1!ca2ia (entr! sec!ritatea (ersonal0
O!iecti(e urmrite#
La )inal!l activit02ii elevii vor )i ca(abili :
S0 6n2elea40 3i s0 e9(lice no2i!nea 1e violen20C
S0 i1enti)ice )ormele 1e violen20C
S0 1esco(ere 3i s0 anali5e5e ca!5ele (ro1!cerii actelor 1e violen20C
S0 i1enti)ice sit!a2iile con)lict!ale 3i mo1alit02ile nona4resive 1e re5olvare a
acestoraC
S0 (artici(e activ 3i con3tient la e9erci2iile (ro(!se7
trate-ii didactice#
E9(lica2iaC
E9erci2ii 1e com!nicareC
Conversa2ia e!ristic0C
De5batereaC
St!1i!l 1e ca57
Mi+loace de *re4entare# )i3e 1e l!cr!,caiet,)ilm 1i1actic7
5orme de or-ani4are# )rontal0, (e 4r!(e7
cenariul didactic#
1. Moment or-ani4atoric
- asi4!rarea con1i2iilor 1i1actico-materiale
- stabilirea (re5en2ei 3i a as(ectelor 1e 1isci(lin0 3i )recven207
-(re5entarea sit!a2iei la 6nv020t!r0 (entr! s0(t0mHna (rece1ent07
2. Anun"area temei )i a o!iecti(elor
3. Des$)urarea acti(it"ii7
Se an!n20 6n ce const0 activitatea (ro(!s0 3i care va )i )orma 1e 1es)02!rare7Pe ba5a
(lan!l!i 1e 1e5batere ce este (re5entat (e tabl0 se trece la 1es)03!rarea orei7
Plan 1e 1e5batere
1 Ce se 6n2ele4e (rin violen20 3i care ar )i sinonimele ei7
27Care s!nt )ormele 1e mani)estare a violen2ei7
<7Care s!nt ca!5ele comiterii actelor violente7
$7 #isc!rile comiterii actelor violente7
%7 C!m (!tem (reveni 3i limita violen2a7

-otto:@ Nu lucrurile care ni se ntmpl conteaz ci felul
n care reacionm noi fa e ele.
Mans ENnsec:
Ce este violen2a? Da2i e9em(le 1e cHteva sinonime7
1 Jn DEO violen2a este in1icat0 ca )or20, (!tere7N! este o atit!1ine ci o realitate
)i5ic0,(rin e9celen20 1inamic0,mani)estat07
-Violen2a este o mani)estare a a4resivit02ii ce (res!(!ne !tili5area )or2ei,(entr! a
mani)esta s!(erioritatea7
-Este o con1!it0 a4resiv0 c! )inalitate 1istr!ctiv07
-Li(s0 1e st0(Hnire 6n vorbe 3i )a(te7
inonime: a4resiv,1e5l0n2!it,)!rt!nos,ab!5iv ,br!tal,nest0(Hnit7
2. Care s!nt )ormele 1e mani)estare a violen2ei7
.i5ic0-crime,r0niri,lovit!ri,secBetr0ri,sin!ci1eri7
Verbal0-ironie,calomnie,ins!lt0,6n!r0t!ri,limba obscen
Se9!al0-viol,incest,(e1o)ilie,(rostit!2ie,B0r2!ire se9!al07
Ima4istic0-mass-me1ia:televi5i!ne,m!5ic0,c0r2i,internet7
PsiBomoral0-amenin20ri,3anta,6nc!raare,t0in!ire7
37 Care s!nt ca!5ele comiterii actelor violente7
5amilia -este loc!l (rimelor e9(erien2e 3i rela2ii c! (ersoaneC
- aici co(il!l treb!ie e1!cat ca om 3i )ormat ca (ersonalitateC
-e (rim!l 4r!( 6n care co(il!l se te5e3te 3i 6n care treb!ie s0 e9iste rela2ii
constr!ctiveC
-e loc!l !n1e se mani)est0 toate )ormele 1e violen20,)i5ic0,verbal0 3i
se9!al0/7
S!rse ce 2in 1e )amilie: b0taia,mo1ele com(ortamentale,(robleme socio-
economice,1ivor2,se(arare7
Antura+ul ,4a3ca,(rietenii/
&coala
"n st!1i! )0c!t 1e !n (ro)7 1e (siBolo4ie 1in Dallas a ar0tat c0:
Jn 1F$0 (roblemele 1in 3coli era!:aler4at!l (e c!loare,mestecat!l 4!mii,6mbr0cat!l
in1ecent,40l04ia,BHrtiile near!ncate la co37
Jn 1F>0-a)!l,atac!l,s(ar4erile,1ro4!rile,alcool!l,armele,crimele7
E1!catorii s!nt ac!5a2i c0 n! a! re!3it s0 reme1ie5e7
Ce )ac (ro)esorii?
-s0 1e5volte la elevi s(irit!l criticC
-s0 )ie rece(tivi la ceilal2iC
-s0 se ab2in0 1e la !n com(ortament 1!rC
-s0 40seasc0 sol!2ii b!ne at!nci cHn1 a(ar tensi!niC
-s0 6nc!rae5e elevii s0 ia 1eci5ii b!neC
-s0-3i as!me res(onsabilitatea7
Tele(i4orul
E9(!nerea re(etat0 la violen2a 1e la televi5or 6i )ace (e co(ii s0 acce(te violen2a vie2ii
reale,1ar 3i s0 1evin0 ei 6n3i3i violen2i7
-re1!ce tim(!l alocat 4Hn1irii 3i lect!rii,
-mani(!lea50 st0rile a)ective,
-1e)ormea50 realitatea,)ilme/
Cercet0rile )0c!te 6n 2ara noastr0 a)irm0 c0 n! e9(!nerea la violen2a TV a a1!l2ilor 3i
a a1olescen2ilor 6i 6n4riorea50,ci e9(!nerea co(iilor7
Violen2a 1in mass-me1ia (oate avea e)ecte (e termen sc!rt as!(ra a1!l2ilor,1ar
e)ecte (e termen l!n4 as!(ra co(iilor7
Teles(ectator!l este con)r!ntat, 6n me1ie c! $G 1e scene 1e violen20 (e or0,iar
emisi!nile c! cea mai mare rat0 a con2in!t!l!i viloent s!nt )ilmele, serilalele 3i
3tirile7Jn me1ie (e )iecare canal TV, 5ilnic s!nt G (ersonae (rinci(ale care comit acte
1e viloen207
AtHt co(iii cHt 3i a1!l2ii s!nt atra3i se scenele violente, (rin ac2i!nea 3i emo2iile
intense (ro1!se 1e )ilm7 E9(!nerea 6n1el!n4at0 la scene viloente (ot avea e)ect
as!(ra 1e5volt0rii co(iilor7
=i )amilia are !n rol 1eosebit 1e im(ortant 6n (revenirea e)ectelor nocive (e care le
(oate avea cons!m!l 1e violen20 televi5at07
Mu4ica b!n0 a!t0,s(ore3te creativitatea, crea50 1estin1ere7
-!5ica nociv0-vers!rile a! im(act,co(iii )iin1 3oca2i 1e ceea ce se (re1ic0,
-6nc!raea50 (e asc!lt0tori s0 n! le (ese 1e (0rin2i sa! 1e a!torit02i,
-s0-3i )ac0 1e ca( (e socoteala altora7
Consumul de alcool )i de stu*e$iante
67C!m (!tem (reveni 3i limita violen2a7
Atit!1ini (ersonale
-s0 6nv020m re4!lile conve2!irii c! ceilal2i,
-s0 ne st0(Hnim )r!st0rile,resentimentele,care (ot )i cen5!rate (rin voin20 3i e1!ca2ie,
-a!tocontrol,
-s0 se o(te5e (ent! o re5olvare nonviolent0
-s0 )im selectivi TV
-s0 se canali5e5e ener4ia s(re oc,s(ort,m!nc0,e)ort )i5ic7
Atit!1ini sociale
-Crearea !nor servicii care s0 (revin0 3i s0 se oc!(e 1e ca5!rile 1e violen20
-Centre 1e consiliere )amilial0,
-Centre 1e (rimire a minorilor,
-Centre 1e asisten20 3i (rotec2ie a co(il!l!i,
-Crearea !nor 3coli-3coala (0rin2ilor,3coala mamelor7
D!(0 ce se 1isc!t0 (e ba5a (lan!l!i se 6m(arte clasa 6n (atr! 4r!(e7 .iecare 4r!(0
va (rimi cHte !n ca5 (entr! a-l re5ova7.iecare 4r!(0 are o )i30 (e care treb!ie s0
note5e:
17 Ca!5ele care a! 1!s la 6ntHm(larea relatat0C
27 Ce m0s!ri cre1e2i c0 treb!iesc l!ateC
<7 C!m a2i contin!a 6ntHm(larea7
Ca4ul 1
CHn1 am a!ns 6n clas0 b0taia 6nce(!se7Elev!l C era (lin 1e sHn4e (e )a20,iar elev!l
P avea nas!l ro3! 3i s!)la 1e (arc0 at!nci ar )i sosit 1intr-o c!rs0 1e aler4are7
-Ce s-a 6ntHm(lat? Am 6ntrebat7
-De mai m!lt0 vreme mi-a s(!s C,m!r1ar 1e sHn4e P 6mi s(!ne@ L!n4an!l@
.ace acest l!cr! n! n!mai cHn1 s!ntem 6ntre noi, cole4ii 1e clas0,ci 3i 6n c!rtea
3colii,6n (a!5e,6ncHt a! a!5it 3i elevii 1in alte clase 3i 6nce( s0 mi se a1rese5e c!
LL!n4an!l7@ L-am r!4at o1at0, 1e 1o!0 ori7771e4eaba777A5i aceea3i sit!a2ie7Dac0 i-am
s(!s s0 incete5e,m-a lovit c! ca(!l 6n nas7
-=i?
-I-am ar0tat e! cine-i L!n4an!l
-Dar (arc0 era2i (rieteni?
S!ntem 3i ac!m,1ar asta n! 6nseamn0 c0 (ot s0-l las s0 )ac0 ce vrea7
-Dar clasa n-a intervenit?
-*a 1aE -i-a! r0s(!ns mai m!l2i elevi7Dac0 n! intervenea! se b0tea! 3i mai tare7
Ca4ul 2
Co(iii vecinilor 6n ca!50 era! cole4i 1e clas0 3i 1e banc07Jn clasa a V-a a! 6nv02at
amHn1oi )oarte bine7Se !ca! 6m(re!n0,63i )0cea! lec2iile 6m(re!n0,era! b!ni
(rieteni7Jn clasa a VI-a,!n!l 1inte ei a intrat 6ntr-o 4a3c0 c! b0ie2ii 1in cartier 3i a
1evenit tot mai slab la 6nv020t!r07Tat0l l!i 63i 1escBisese o a)acere,era tot tim(!l
(lecat,n! 3tia ce )ace )i!l s0!7-ama a observat c0 (leac0 )oarte m!lt 1e acas0,i-a atras
aten2ia,1ar l!i n!-i (0sa 1e ce s(!ne mama7La 3coal0,!n cole4 6i s(!nea 6ntr-o (a!50:
-De ce ai )0c!t asta?
-Tata m-a 6nv0tat s0 n! m0 las7Dac0 n!-l (ot 6ntrece la 6nv020t!r0 s0-i 1ove1esc c0
s!nt mai tare ca el777 =i a 6nce(!t s0 (lHn407
Ca4ul 3
De cHteva s0(t0mHni@Van Damme@,!n elev 1in clasa a VIII-a care se mHn1rea c!
(orecla ce-o avea 1atorit0 m!3cBilor (e care 3i-i e9(!nea,cBin!ia !n elev mic 1in
clasa a VI-a7 Ji (!nea (ie1ic0,6l 6n4Biontea,6l !rm0rea 6ntr-!n loc mai retras 1in c!rtea
3colii 3i7i l!a banii7Acesta n! 6n1r05nea s0 s(!n0 nimic 3i nim0n!i 1e teama b0t0ii
(romise 1e )iecare 1at07PHn0 6ntr-o 5i cHn1 !n cole4 al ve1etei6i atra4e aten2ia c0 n!
a3a treb!ie s0 se (oarte c! elevii mai mici 3i c0-l va (!ne 6n 1isc!2ie la ora 1e
1iri4en2ie 1ac0 n! 6ncetea507 Acesta a )ost motiv!l (entr! care a 6nce(!t b0taia7 L!a2i
la 6ntrb0ri 1e 1iri4inte,@Van Damme@ r0s(!n1e or4olios:
-Dac0 n! se !it0 la )ilme 3i n! 3tie s0 se bat0?
Ca4ul 1
P0rin2ii elev!l!i 6n ca!50 se certa! tot mai 1es7Atmos)era 1in clas0 era 1e
nes!(ortat7 Ca s0 sca(e 1e ea, Nic! (leca tot mai 1es 1e acas0, s!b 1i)erite (rete9te:
s0 6nve2e la !n cole4 la istorie, s0 se (re40teasc0 la te50 la alt cole47 CHn1 r0mHnea
acas0, sin4!r!l l!i tovar03 era televi5or!l7Din elev b!n,6nce(e s0 ia note mici,6n (a!5e
era trist,se i5ola 1e cole4ii 1e clas07 Jntrebat 1e 1iri4inte 1ac0 (0rin2ii c!nosc
re5!ltatele l!i 3colare r0s(!n1e:
-Da le c!nosc,1ar (0rin2ii n!-mi (retin1 note mari,a! 6ncre1ere 6n mineE N!mai c0
1!(0 ce i se trecea! mai m!lte note slabe 6n carnet acesta 1is(0rea7CHn1 s-a 1isc!tat
mai serios c! el,e9(licHn1!-i-se c0 (ier1erea carnet!l!i 1!ce la sanc2ionarea
elev!l!i,a(are carnet!l,1ar avea toate notele slabe mo1i)icate7
- -i-a )ost r!3ine s0-mi va10 tata notele7
E(aluarea
Se )ac a(recieri verbale as!(ra (artici(0rii elevilor la lec2ie7Se (re5int0
)ilm!l@Violen2a 6n rHn1!l tinerilor@7
P%A2 DE %EC3IE- CO2I%IERE
Clasa a VII-a
Pro)esor: -o4o5san Elena
=coala c! cls7 I-VIII THr4!-Trot!3
*ac0!
'2T ADO%ECE2 T
Com*eten"e . (alori )i atitudini#
S0 i1enti)ice caracteristicile a1olescen2eiC
S0 anali5e5e rela2ia co(il0rie-a1olescen20-(erioa10 a1!lt0,1e mat!ritate/7
Moment or-ani4atoric#
Distrib!im elevilor )i3a -1 3i le cerem s0 o citeasc0 (entr! a se )amiliari5a c! tema7
Tim( 1e l!cr!: % min7
Procedura de lucru#
Activitatea 1: Distrib!im elevilor )i3ele E17 A(oi le solicit0m s0 constr!iasc0 (ro)il!l
a1olescent!l!i, (rin com(letarea a)irma2iilor 1e la e9erciti!l 17 Tim( 1e l!cr!: 10 min7
Activitatea 2: Disc!t0m c! elevii en!n2!rile 1e la e972, clari)icHn1 tr0s0t!rile 1e)initorii
a1olescen2ei7 Tim( 1e l!cr!: 1% min7
Activitatea <: &r4ani50m elevii s0 l!cre5e 6n (erecBi e97<, 1isc!tHn1 a(oi c! toat0 clasa
r0s(!ns!rile (otrivite )iec0rei eta(e 1e vHrst0, co(il0rie-a1olescen20-(erioa10 a1!lt07 Tim( 1e
l!cr!:1% min7
Conclu4ii#
Disc!2iile )inale vor clari)ica conce(t!l 1e a1olescen20, ca o (erioa10 1e tran5i2ie, (lin0 1e tenta2ii 3i
1e con)!5ie valoric0, 1ar 3i o stare 1e s(irit ce tre5e3te a1olescent!l!i !n sentiment a(arte, 1e
mHn1rie 3i 1e a!toreali5are7
5I&A M1
P!bertatea sa! a1olescen2a este o (erioa10 1e tran5i2ie
D cHn1 !n baiat sa! o )at0 n! mai este !n co(il, 1ar n! este
nici a1!lt 6nca7 Jntre vHrsta 1e F si 1% ani, )etele 3i b0ie2ii
)ac mai m!lt 1ecHt s0 creasc0 6n 6n0l2ime 3i 6n 4re!tate,
)etele 6nce( s0 1evin0 )emei, iar b0ie2ii 6nce( s0 1evin0
b0rba2i7
A1olescent!l e tentat s0 6ncalce limitele care i se im(!7
A1olescen2a este o (erioa10 1e con)!5ie valoric0, 6n care
a1olescent!l a1o(t0 c! !3!rin20 com(ortamente
noncon)ormiste, 1e m!lte ori la s!4estiile (rietenilorC
(0rin2ii a! o a!toritate mai sc05!t0 6n )a2a lor7
A1olescen2ii s!nt )oarte 1ornici s0 6ncerce sen5a2ii noi
3i 1e aceea 6nc0lcarea normelor 3i valorilor sociale este 1e
m!lte ori atractiv0 (entr! ei7
A1olescen2a este 6ntHi 1e toate o stare 1e s(irit7 P0rin2ii
n!-i 6n2ele4, (ersoana i!bit0 n! (are s0 le 1ea aten2ie, mo1a
se scBimb0 1e la !n se5on la alt!l 3i, 6n (l!s mai s!nt 3i
lec2iile7
5I&A E1
E7.1
Constr!i2i-v0 (ro)il!l 1e a1olescent, com(letHn1 a)irma2iile 1e mai
os:
S!nt a1olescentPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
-at!ri5area (entr! mine 6nseamn0PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
C! (0rin2ii m0 6n2ele4PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
La 3coal0 l!cr!rile mer4PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
CHn1 m0 !it 6n o4lin10 v01PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
N!-mi (lac a1!l2ii (entr! c0PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
Vise5 s0PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
Via2a (arePPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
MobbN-!rile mele s!ntPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
A1olescen2a 6nseamn0 (entr! minePPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
E7. 2
Comenta2i !rm0toarele en!n2!ri 1in (ers(ectiva a1olescent!l!i:
A1olescen2a este o (erioa10 1i)icil07
L!mea m0 tratea50 ca (e !n co(il7
Primirea b!letin!l!i a 6nsemnat !n moment im(ortant7
Tr0iesc ni3te st0ri contra1ictorii, !neori s!)let!l mi-e (lin 1e
sentimente, alteori 4ol7
Jmi (lace s0 m0 consi1er in1e(en1ent7
E7. 3
*i)ea50 mai os a)irma2iile care cores(!n1 )iec0rei (erioa1e 1e
vHrst0: co(il0rie, a1olescen20, (erioa10 a1!lt07
CARACTERITICI# COPI%8RIE ADO%ECE238 PERIOAD8 AD'%T8
Vise5 a1esea.
Am 6n1oieli le4ate 1e
(ro(ria 6n)02i3are7
Cer a1esea a!tor!l7
Cre1 c0 tot!l mi se c!vine7
Vorbesc a1esea 1e bani7
PlHn4 1es 3i s!)0r7
Am !n !rnal secret7
Constr!iesc (lan!ri 1e
viitor7
Clasa: a VII-a *
Disci*lina: Consiliere 3i orientare
Data : 2>7017200>
Pro$esor *ro*untor: Nicoleta A4enna *ALA=
&coala # nr7 11 1orgu 1ordan Tec!ci
Modulul: !"M#NI!$%& 'I $(I)I*$*I '"!I$)&
u!modulul: 2.2 Comunicarea
Tema : Ce, c!m , can1 si 1e ce com!nicam ?
O!iecti(e de re$erin":
272 Sa 1emonstre5e abilitati 1e com!nicare e)icienta C
O!iecti(e o*era"ionale:
Elevii sa 1e)ineasca com!nicareaC
Elevii sa e9(rime (rin limba!l verbal, (ara- verbal, nonverbal 1i)erite mesae C
Elevii sa invete teBnici 1e asc!ltare activa, 1e com!nicare e)icienta C
Metode )i mi+loace:
Qoc!ri Dice Dbrea:in4-!ri, brainstormin4-!lC conversa2ia e!ristic0C cBestionar!l, oc!l A tele)on!l
)ara )ir@ , oc!l ima4inilor-care vorbesc, oc!l A A(arat!l 1e )ac!t com(limente@ , oc!l A Stat!ile
emotiilor@ , AParola emotiilor@ , oc!l 1e rol, 1e5baterea (e ba5a !nor citate, (ovestire D
morali5atoare7
Pre5entare ((s 7 Can1 , c!m , ce si 1e ce com!nicam?
Vi1eo(roiector C
Combina C
CBestionare C
.ise c! (oe5iiC
Ima4ini c! cBi(!ri si atit!1ini C
9DE5A'RAREA %ECTIEI 9
I. MOME2T OR:A2I;ATORIC < 1 min = #
R1isc!tarea !nor as(ecte le4ate 1e activitatea 1i1actic0 1e (e (arc!rs!l s0(t0mHnii s-a
sc!rs,
Rnotarea absentilorC
II7 A2'2TAREA TEMEI> MOTIVAREA A%E:ERII TEMEI , G min/ :
R!an+ ce + cum si e ce comunicam, Elevii an!nta titl!l temei 1in (ro4rama si
(ro)esor!l il notea5a (e tabla, elevii in carnetele 1e 1iri4entie C
R Se 1isc!ta re5!ltatete cBestionar!l!i S Arta 1e a com!nica T 1in ora (rece1enta si
)a(t!l ca m!lti elevi 1in clasa a! !n (!ncta me1i! si b!n CProcent!l elevilor care a!
intre $%-%F ( este 1e K0U , ei avan1 o b!na ca(acitate 1e a com!nica7
R Se (re5inta obiectivele lectiei, s!b )orma !nei avan(remiere a orei , (rin verbe active
si activitati mas!rabile :
Qoc!let 1e com!nicare C
Ce se intele4e (rin com!nicare ? Care s!nt ti(!rile 1e com!nicare ? Care s!nt
com(onentele com!nicarii ? , e9em(li)icare (rin vorbit!l la tele)on/
Decaloc!l tacerii vs Decalo4!l com!nicarii e)iciente C
Qoc!lete 1i1actice 1e i1enti)icare si e9(rimare a emotiilor si atit!1inilor (otrivite c!
1o)erite momente C
Qoc!let!l S a(arat!l 1e e4omasa T
Qoc!let!l S (arola emotiilor T
Pre5entarea emotiilor (rin m!5ica, literat!ra, ima4ini, etc7
R Se (re5inta (rim!l sli1e 1in material!l in ((s7 reali5at 1e (ro)7 Nicoleta *alas, c! !n
test DsBoc 1e < min!te, 1e !n1e 1eriva necesitatea 1e a invata sa com!nice7, ve5i ane9a/
Prima acti(itate < 3-1 min= #
Se ale4 vor !ca tele)on!l )ara )ir7 .ra5a va )i : AEl silencio es oro@ , Tacerea e 1e a!r/
Deoarece )ra5a este intr-o limba nec!nosc!ta elevilor acestia , cel mai (robabil vor stalci
c!vintele si la s)arsit se vor inre4istra mesae Baioase7
8r!(!l se scBimba si )ra5a va )i in limba romana : S Vorba l!n4a , saracia oom!l!i T 7
De aceasta 1ata este (osibil ca sens!l sa )ie 1oar (!tin alterat7
Se anali5ea5a activitatea si se tra4 concl!5ii in (len7Este (!s in evi1enta )a(t!l ca , intr-o
com!nicare este )oarte im(ortant si canal!l 1e com!nicare, care in acest oc!let este
(!tin br!iat7
A doua acti(itate< 6-? min= #
Se (re5inta cateva sli1e-!ri 1es(re com!nicare C elevii s!nt solicitati sa 1ea 1e)initii
si citate 1es(re com!nicare (e care le-a! scos sin4!ri 1e (e internet, 1in 1ictionare7
"nele 1intre ele s!nt notate in caiete7
A treia acti(itate < 1@ min = #
A(arat!l 1e e4omasa7
Cativa elevi vol!ntari vor (rimi rol!rile 1e : S a(arat 1e )ac!t com(limente T,
S a(arat 1e )ac!t re(ros!ri T, si vi5itatori7 Elevii vol!ntari vor iesi 1in sala 1e clasa
cat tim( se (re4atesc a(aratele7 A(arat!l 1e e4omasa va )ace com(limente
nesincere, cel 1e re(ros!ri va )ace re(ros!ri in con)ormitate c! realitatea7 Elevii
vor
)i invitati sa intre in sala 1e clasa si li se va 1a rol!l 1e vi5itator intr-o tara straina,
ca
si o ban1erola (e care scrie : T Nein4riit T si res(ectiv S VorbaretV .lecar T7
A(aratele vor emite com(limentele : S Ce in4riit esti asta5i E Si ce c!rat E S si
res(ectiv S Ce om 1iscret si 1emn 1e incre1ere E Esti !n a1evarat (rieten E T iar cel
1e )ac!t re(ros!ri : S N! te-ai (rea (reoc!(at 1e tineE Esti cam ne4lientE@ si
res(ectiv A De ce bar)esti atata, n! ai c! ce sa iesi in evi1enta alt)el???@
La )inele oc!let!l!i elevii 1in banci vor tra4e concl!5ii (e ba5a observatiilor
)ac!te as!(ra reactiei, mimicii )etei cole4ilor-vi5itatori S!nt intervievati elevii care a! av!t 1e
in1eWlinit rol!rile7
7
A *atra acti(itate <16min= #
Pro)esor!l (re5inta cateva sli1e-!ri 1es(re com!nicare, ti(!ri 1e com!nicare, ce este
o
com!nicare e)icienta si c!m se (oate ea reali5a (ractic, care s!nt )actorii 1e care
1e(in1e, )ormele com!nicarii si 1istrib!tia lor (rocent!ala intr-o com!nicare7 Elevii
vor )i invitati sa tra1!ca in limba verbal cateva (o5e ce vor )i (roiectate
,re(re5entan1
1i)erite e9(resii ale )etelor 7Se va 1isc!ta in 4r!( 1es(re limba!l cor(!l!i si vor )i
(re5entate cateva in1icii ale mincinosilor7, Ane9a /7
A cincea activitate :

tatuile emotiilor#
Cati(a ele(i (oluntari (or *utea a(ea rolul de scul*tor sau de statuie. Ele(ul care si-a ales
rolul de scul*tor ale-e o carte cu o emotie < !ucurie. tristete. nera!dare. nemultumire. uimire
etc.= isi cauta un ele( care si-a ales rolul de statuie si ii modelea4a eA*resia $etei. *ostura. in
$unctie de emotia *e care tre!uie s-o re*re4inte. Ceilalti ele(i din clasa (or tre!ui sa -0iceasca
ce emotie a (rut scul*torul sa modele4e.
unetele emotiilor #
Cati(a ele(i (oluntari. BMu4icieniiC (or intocmi un to* 3 0a**iness si un to* 3 sadness din
re*ertoriul international si (or moti(a ale-erile $acute.
Ima-inile emotiilor#
'n -ru* de ele(i B ArtistiiC (or re*re4enta *rin ima-ini cate(a dintre emotii.
Parola emotiilor#
8r!(!l ACreativii@ vor (re5enta o selectie 1e te9te 1in literat!ra, (oeme, )ra4mente
care il!strea5a 1ierite stari emotionale7
A sasea acti(itate < 1-3 min= #
Elevii vor ale4e !n c!vHnt re(re5entativ (entr! (ersonalitatea lor sa! a cole4!l!i lor si vor
ar4!menta s!ccint o(ti!nea )ac!ta7
A sa*tea acti(itate< 2min= # Dre(t!l la libera e9(rimare D!n motiv in (l!s
(entr! o(ort!nitatea temei aleseC se va (re5enta !n e9tras 1in Declaratia
1re(t!rilor co(il!l!i Art 1<7
A o*ta acti(itate# (rintr-!n brainstormin4 elevii vor i1enti)ica (rinci(alele
canale 1e com!nicare si (osibile blocae ale lor7Se reali5ea5a o scBema (e tabla V
caiete7
A noua acti(itate : *ariere in com!nicare - (re5entarea catorva sli1e-!ri si a
(ovestirii L Ie(!ras!l@7 In !rma lect!rarii se vor tra4e cateva concl!5ii (rivin1
(re!1ecatile !mane ca (rinci(al )actorcare blocBea5a com!nicarea7
A 4ecea acti(itate7
Pre5entarea catorva citate 1es(re com!nicareC elevii vor nota selectiv in caieteC
Eval!area se va )ace (rintr-!n sc!rt oc:elevii vor 1esena !n cBi( care sa re(re5inte
emotiaVstarea (e care a! av!t-o (e (arc!rs!l orei7
Se va an!nta tema orei viitoare 1e 1iri4entie :
$ptituini si aspiratii. Pot sa e-in ce -isez eu, si elevii care o vor s!stine c!
materiale7
XXXDumnezeu ne-a dat doua urechi dar numai o gura. Unii zic ca asta
este este fiindca a dorit sa ascultam de doua ori mai mult decat vorim.
!ltii insa zic ca este de doua ori mai greu sa asculti decat sa voresti.
0000
P%"I&!* .I.$!*I!
.I%I/IN0I&+cls. a.VII.a
Prof. iri1inte Cul!ec Ma-da
!onte2t D lec"ie demonstrati( En cadrul comisiei metodice a diri-in"ilor *ema#
'nde ne EntFlnim cu (iolen"aG
!omponenta3 Educa"ia *entru (ia"a *ri(at
O!iecti(e- dup$ realizarea acestei lec"ii, elevii vor fi capabili :
"4. S$ defineasc$ %i s$ descrie ce este violen"a2
"5. S$ identifice num$rul mare de ac"iuni violente c$rora ei sunt e0pu%i 3n fiecare zi2
"6. S$ ofere c$i multiple de rezolvare efectiv$, nonviolent$ a situa"iilor de utilizare a
violen"ei2
"7. S$ e0plice de ce violen"a pare s$ fie o strategie s$n$toas$, bun$ de rezolvare a
conflictelor
Conce*te c0eie: anali5a con)lictelor, violen20
Com*eten"e# toleran20, em(atie, 1e com(ortament, 1e atit!1ini, sentimente, eval!are
intern0 3i e9tern0, asertivitate
Metode utili4ate: e9erci2i!l 1e antrenament creativ, 1e5baterea, l!cr!l 6n ecBi(0,
e9(lica2ia, (!nerea 6n sit!a2ie
Resurse#
- (siBolo4ice: motiva2ia lec2iei
- 1e tim(: %0 min!te
- materiale: )li(cBart, mar:ere, )i3e 1e l!cr!, coli mari 1e BHrtie
Modalit"i de or-ani4are a acti(it"ii# in1ivi1!al, 6n (erecBi, (e 4r!(e
IN8"%M$0II P%&)IMIN$%&- moti-aia acti-itii 3
+iolen"a poate fi 3nt4lnit$ practic oriunde. Dac$ desc-idem ziarele, putem citi
despre r$zboaie 3n diferite p$r"i ale lumii. Dac$ desc-idem televizoarele, vedem
oameni ridic4nd vocea sau tr$g4nd unii 3n al"ii. Dac$ observ$m copii 5uc4nduse,
vedem c$ ei 5oac$ 5ocuri precum ,, 6mpu%c$-l pe cel r$u/. Afl$m tot timpul despre
rata 3nalt$ a crimalit$"ii stradale.
+iolen"a este acceptat$ ca o cale de a rezolva conflictele. Acest lucru produce
numeroase probleme, deoarece copiii 3nva"$ din mediul 3n care tr$iesc. Cu c4t
mediul cultiv$ mai mult violen"a, cu at4t copiii se vor obi%nui mai mult cu ea, v$zut$
ca o cale practic$ %i s$n$toas$ de rezolvare a conflictelor. entru a sc-imba
aceast$ mentalitate, copiii ar trebui s$ 3nve"e: a/ s0 rec!noasc0 violen2a 3i b/ s0 )ac0
)a20 con)lictelor )olosin1 alte miloace 1ecHt cele violente. Activitatea de fa"$ permite
o abordare mai profund$ a subiectelor legate de violen"$.
Des$)urarea acti(it"ii
!rearea strii apercepti-e+ emo"ionale, a interesului pentru activitate, captarea
aten"iei. *levii primesc o fi%$ ++ )ista escrierilor pe care vor marca la 3nceputul %i
la finalul activit$"ii cuvintele care descriu cel mai bine starea emo"ional$.
.eclan9area acti-itii:
Pasul 43 Scriu pe coala alb$ de -4rtie, cuv4ntul VI")&N0:. 6mpart elevii 3n grupe
de c4te 7-8. Fiecare grup lucreaz$ pe baza fi%ei de lucru++ #ne ne ntlnim cu
-iolena,
Pasul 53 C4te un reprezentant din fiecare grup$ raporteaz$ r$spunsurile colegilor la
3ntreb$rile de pe fi%a de lucru . 9istez r$spunsurile colective ale grupelor.
Pasul 63
6ntreb$ri pentru discu"ii:
- Cum ar ar$ta societatea noastr$ dac$ nu ar e0ista violen"$:
- *0ist$ multe manifest$ri violente 3n societatea noastr$:
Pasul 7: activitate suplimentar$ ++ ' renunm la cu-intele ure/- solicit elevilor
s$ formeze perec-i , fiecare perec-e prime%te un dialog la care vor trebui s$
3nlocuiasc$ cuvintele dure , iar prin voluntariat o perec-e va interpreta te0tul
original, iar cealalt$ perec-e interpret$rile personale. Activitatea se 3nc-eie cu un
e0erci"iu de antrenament creativ: elevii a%eza"i 3n cerc, 3n picioare, unul 3n spatele
celuilalt mimeaz$ ploicica; se bate u%or 3n spatele celuilalt<,ploaia, grindina, tunetul;
se bate din ce 3n ce mai puternic<, soarele; se m4ng4ie spatele<
Trans$erul conclu4iilor# Fiecare elev prime%te fi%a de lucru ++ !um s recunoa9tem
-iolena, %i 3n decursul unei s$pt$m4ni , de c4te ori se 3nt4lnesc cu o anumit$
form$ de violen"$; sau cu ceea ce cred ei c$ este violen"$<, urmeaz$ s$ 3nregistreze
acest fapt 3n partea st4ng$ a fi%ei. 6n partea dreapt$ a fi%ei, elevii urmeaz$ s$ noteze
posibile c$i de a face fa"$ fiec$rei situa"ii f$r$ a recurge la violen"$. Atunci c4nd
noteaz$ fapte violente nu vor folosi numele real al persoanelor.
E(aluarea acti(it"ii# solicit elevilor; %i dirigin"ilor prezen"i < s$-%i e0prime opiniile
legate de activitatea desf$%urat$, cum s-au sim"it %i s$ completeze fi9a e e-aluare.
'nde ne EntFlnim cu (iolen"aG
F1=A D* 9>C?> A *9*+19#?
@umele:
Inicaii3 ?$spunde"i la aceste 3ntreb$ri cu a5utorul fiec$rui coleg din grupa voastr$.
'. Ce crede"i c$ este violen"a:
(. C4nd cineva 3mbr4nce%te sau r$ne%te pe altcineva, este vorba de violen"$:
DaAAAAAAA @uAAAAAAAAA De ce da sau de ce nu:
). Dac$ 3i strig$m pe al"ii cu poreclele lor, este vorba de violen"$:
DaAAAAAAAAA @uAAAAAAAA De ce da sau de ce nu:
7. Ce se 3nt4mpl$ dac$ sentimentele altor persoane sunt r$nite:
8. Dac$ cineva r$ne%te o alt$ persoan$ 3n mod accidental, este vorba de violen"$:
De e0. a"i c$lcat din gre%eal$ pe piciorul cuiva %i i-a"i produs o fractur$, a"i comis
un act violent:
DaAAAAAAA @uAAAAAAAAA De ce da sau de ce nu:
B. @umi"i cel pu"in patru locuri 3n care violen"a poate fi v$zut$ sau auzit$.
Cum s recunoa)tem (iolen"aG
F1=A D* 9>C?> A *9*+19#?
N!mele:
Data :
INDICA+II: (!rta2i la voi )i3a ori!n1e v0 1!ce2i7 &ri 1e cHte ori s!nte2i martorii !nei
scene 1e violen20, nota2i acest l!cr! 6n coloana,, Violen2a observat07 V0 (!te2i 6ntHlni
c! sit!a2ii violente acas0, la 3coal0, la televi5otr, sa! ori!n1e 6n alt0 (arte7 Jn
coloana ,,PersoaneleV Jm(re!r0rile@, e9(lica2i care (ar s0 )ie mo(tivele (entr!
mani)estarea violen2ei 3i c!m (ar s0 se simt0 (ersoanele im(licate7 Jn coloana ,, C!m
a )ost re5olvat0 sit!a2ia?@, ar0ta2i 6n ce mo1 a )ost in)l!en2at0 sit!a2ia 1e mani)estarea
violen2ei7 Jn coloana ,, Alte mo1!ri 1e a )ace )a20 sit!a2iei@, nota2i 6n ce alte )el!ri se
(!tea abor1a sit!a2ia res(ectiv0 )0r0 a rec!r4e la violen207 CHn1 1escrie2i actele
violente ale oamenilor, n! le )olosi2i n!mele real7
+iolen"a observat$ ersona5eleC
6mpre5ur$rile
Cum a fost
rezolvat$ situa"ia:
Alte moduri de a
face fa"$ soitua"iei
' renunm la cu-intele ure;
$nrei: Cine e%ti tu, m$ lunganule s$-mi spui mie pe cine s$ aleg %i pe cine nu:
!lin: Da, tu cine e%ti , idiotule, s$ crezi c$ to"i trebuie s$ fac$ ce vrei tu:
$nrei: Doule, uit$-te la tine s$ vezi c4t e%ti de prost %i apoi desc-ide guraE
!lin3 !aci -andicapatule, ui"i c$ la ore nu e%ti 3n stare s$ legi dou$ cuvinte:
$nrei3 @ici cu tine nu mi-e ru%ine, doar ai acelea%i note ca %i mineE
5i)a de e(aluare
@ume %i prenume:
'. Am 3nv$"at de la ceilal"i:
(. M-a pus pe g4nduri:
). Cred c$ voi putea folosi:
7. ?ecomand: