Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
INTERACTIVE DE GRUP
Formatori nationali
Silvia Breben
Elena Gongea
Georgeta Ruiu
Mihaela Fulga
Metode traditionale si
interactive
Traditionale
Centrate
pe profesor(sursa de
informatii)
Comunicarea unidirectionala
Transmitere de cunostiinte
Evaluare=reproducere
Pasivitatea copiilor
Autoritatea cadrului didactic
Interactive
Centrate
pe elev si pe activitate
Comunicare multidirectionala
Accent pe dezv. gandirii,formare de
aptitudini,deprinderi
Evaluare formativa
Incurajeaza participarea
copiilor,initiativa,creativitatea
Parteneriatul cadru didactic /elev
Ce fac copiii ?
Copiii se ajut unii pe alii s nvee, mprtindu-i
ideile.
Invata cum sa invete ,se exprima liber,experimenteaza
Copiii trebuie s fie capabili:
-sa asigure conducerea grupului,
-s coordoneze comunicarea,
-sa stabileasca un climat de ncredere,
-s poat lua decizii,
-s medieze conflicte
-s fie motivai s acioneze conform cerinelor
educatoarei.
Ce face educatoarea ?
GRUPURILE
Def. un numar de persoane care
comunica intre ele, destul de des,intro perioada de timp .Numarul lor este
mic astfel incat sa poata comunica cu
toti ceilalti direct ,nu prin intermediul
altora.
Grupul se bazeaza pe interrelatia
dinamica a cinci elemente:
-activitati
-sentimente
-norme de conduita
-interactiune
-comunicare
Caracteristicile grupului
-coeziune(solidaritate ,sentiment de
atasament,comunicare); marimea
grupului influenteaza coeziunea lui
diferentiere diferentierile in cadrul
grupului sunt date de relatiile de
putere si sistemul de prestigiu
Echipamente didactice
adecvate metodelor si
tehnicilor
1. BRAINSTORMING
1.
2.
3.
Obiective
-intelegerea schimbarilor urgente din
sistemul educativ, prin introducerea
de strategii moderne de invatare si
obtinerea unei experiente
profesionale moderne
-contributia programului METODE
INTERACTIVE DE GRUP la
procesul educativ de integrare in
invatamantul european a cadrelor
didactice din gradinite printr-o
participare motivata de introducere a
tehnologiilor moderne ca o
provocare a schimbarii
-accesul cadrelor didactice ,la
experienta altor cadre didactice
acumulata in procesul educational
de cercetare ameliorativa care
prezinta importanta prin adaogarea
la invatamantul traditional a altor
strategii moderne de predareinvatare -evaluare
2.Cubul
Strategie de predare invatare ce urmareste un algoritm
ce vizeaza descrierea ,comparatia
,asocierea,analizarea, aplicarea,argumentarea atunci
cand se doreste explorarea unui subiect nou sau unul
cunoscut pentru a fi imbogatit cu noi cunostinte sau a
unei situatii privite din mai multe perspective.
Etape se formeaza grupuri de 4-5 copii
- fiecare copil din grup interpreteaza un rol in
functie de sarcina primita(rostogolici,istetul, stie tot
,umoristul,cronometrorul)
- copiii rezolva sarcina individal intr-un timp dat
- prezinta pe rand raspunsul formulat
3.Tehnica 6/3/5
4.Explozia stelara
Def. este o metoda de stimulare a creativitatii,o modalitate de
relaxare a copiilor si se bazeaza pe formularea de intrebari pentru
rezolvarea de noi probleme si noi descoperiri
Obiective formularea de intrebari si realizarea de conexiuni intre
ideile descoperite de copii in grup prin interactiune si individual
pentru rezolvarea unei probleme
Descrierea metodei copiii asezati in semicerc propun problema de
rezolvat. Pe steaua mare se scrie sau deseneaza ideea centrala
-pe 5 stelute se scrie cate o intrebare de tipul CE,CINE,UNDE,DE
CE.CAND,iar 5 copii din grupa extrag cate o intrebare
Fiecare copil din cei 5 isi alege 3-4 colegi,organizandu.se in cinci
grupuri.
Grupurile coopereaza in elaborara intrebarilor
La expirarea timpului,copiii revin in cerc in jurul stelutei mari si spun
intrebarile elaborate fie individual,fie un reprezentant al grupului
Copiii celorlalte grupuri raspund la intrebari sau formuleaza intrebari la
intrebari.
-Se apreciaza intrebarile copiilor, efortul acstora de a elabora intrebari
corect ,precum si modul de cooperare,interactiune.
5. METODA
PALARIUTELOR GANDITOARE
Plria alb
detine informatii despre tema pusa in discutie ,face
conexiuni,ofera informatia bruta asa cum a primit-o informeaza
6. Tehnica Lotus
Este o modalitate interactiva de lucru in grup care ofera posibilitatea stabilirii de relatii intre
notiuni pe baza unei teme principale din care deriva alte opt teme.
principala
7.HARTA CU FIGURI
Def.-tehnica prin care se poate reprezenta un spatiu localitate,teritoriu,loc de
desfasurare a unei actiuni,utilizand desene schematice
Obiectiv urmarit-selectarea elementelor reprezentate prin simboluri si
pozitionarea lor in spatiul ales
Descrierea metodei
1. Comunicarea sarcinii de lucru
-se formeaza grupuri de cate 4 copii,se distribuie materialul si se anunta
sarcina de lucru in cadrul unei teme
Timp de 7 minute copiii se consulta si schiteaza conturul spatiului pe care vor
sa-l reprezinte ,iar in interiorul lui isi fixeaza elementele constitutive ale
hartii si locul pe care-l ocupa fiecare element
2. Activitatea pe grupuri
-fiecare grup lucreaza la propria harta cu figuri-deseneaza ,cauta
simboluri,scriu etichete etc.
Se pot folosi texte lecturate de educatoare,imagini, fotografii pentru ca harta
sa fie cat mai aproape de realitate
3. Prezentarea de grup
se prezinta harta de catre un raportor care explica motivele aranjarii
elementelor in spatiul hartii
8. TURUL GALERIEI
Definitie tehnica de invatare prin cooperare care stimuleaza gandirea,creativitatea i invaarea eficienta
incurajand copiii sa-i exprime opiniile cu privire la soluiile propuse de colegii lor
Obiective elaborarea unui plan care sa conduca la finalizarea unui produs ce constituie conceptia
,opinia tuturor membrilor grupului
Descrierea metodei
1.
2.
Copiii rezolva o sarcina de lucru care permite mai multe perspective de abordare sau mai multe
solutii
3.
4.
5.
La semnalul dat de educatoare prin diferite procedee,grupurile de copii trec pe la fiecare exponat
pentru a examina solutiile,ideile propuse de colegi si le inscriu pe poster intr-un loc stabilit
anterior,comentariile critice,intrebarile, observatiile-cu ajutorul unor simboluri
6.
Dupa ce se termina turul galeriei ,grupurile revin la locul initial si citesc comentariile,observatiile
de pe lucrarea lor,reexaminandu-si produsul .
9.CVINTETUL
Definitie tehnica de reflectie ce consta in crearea de cinci versuri respectandu-se cinci reguli in
scopul de a se sintetiza continutul unei teme abordate
Obiective sa se sintetizeze cunostintele ,informatiile despre subiect
- sa exprime ganduri ,sentimente ,idei personale asupra subiectului prin intermediul
cuvantului
Descrierea metodei
1.Comunicarea sarcinii de lucru (se anunta tema si sunt reamintite regulile de alcatuire a unui
cvintet)
primul vers un singur cuvant ce denumeste subiectul
al doilea vers 2 cuvinte care definesc caracteristicile subiectului -2 adjective
al treilea vers format din 3 cuvinte care exprima actiuni( verbe la gerunziu)
al patrulea vers format din patru cuvinte care exprima starea copilului fata de subiect
al cincilea vers- un cuvant care arata insusirea esentiala a subiectului
2.Activitate pe grupuri copii se impart in 2 grupuri ,iar educatoarea pentru fiecare vers
compus repeta regula
3. Se prezinta cele doua cvintete si se analizeaza
Activitati premergatoare ( pregatitoare)
cuvinte care denumesc subiectul (Cine este?, Ce este? )
cuvinte care descriu subiectul (Ce stii despre mine? )
cuvinte care exprima actiuni (Ce face ?)
cuvinte care exprima sentimente ,insusiri sufletesti (Ce simti pentru?)
cuvinte care arata insusiri esentiale ( Descrie-ma printr-un cuvant)
10. CIORCHINELE
ETAPE:
Se scrie un cuvant sau se deseneaza un obiect in mijlocul sau in
partea de sus a tablei / foaie de hartie
Copiii, individual sau in grupuri mici, emit idei prin cuvinte sau
desene legate de tema data
Se fac conecxiuni, de la titlu la lucrarile copiilor, acestea se pot face
cu linii trasate de la nucleu la contributiile copiilor sau a grupurilor
Este bine ca tema propusa sa fie cunoscuta copiilor, mai ales cand
se realizeaza individual
13.Predarea invatarea
reciproca
Definitie: strategie de invatare prin studiu pe text/imagine sau imagine/text pentru
dezvoltarea comunicarii copil-copil si experimentarea rolului educatoarei
Se poate aplica atat in jocurile libere cat si in activitatea frontala(povestire,lectura
dupa imagini,memorizare,etc.)
1Rezumarea-se expune sinteza textului citit sau a imaginii contemplate timp de 57min.(REZUMATORI)
2.Punerea de intrebari-analizeaza textul sau imaginea in grup apoi se formuleaza
intrebari folosindu-se de paletele cu intrebari-INTREBATORII
3.Clarificarea datelor- se identifica cuvinte, expresii,comportamente,etc. si se
gasesc impreuna raspunsuri-CLARIFICATORII
4.Precizarea (pronosticarea)-se analizeaza textul,imagineasi prognozeaza ce se
va intampla, exprimand cele mai neasteptate idei,fapte,PREZICATORII
14.Metoda Frisco
Definitie este o metoda de rezolvare a
unei probleme de catre participanti pe
baza interpretarii unui rol specific
15.Partenerul de sprijin
Definitie-modalitatea de invatare prin care un copil cu dificultati de invatare
este sprijinit de un alt coleg-partener
Obiectiv-dezvoltarea capacitatii de a sprijini un copil cu dificultati de invatare
In evaluarea initiala,continua,dar si in observarea permanenta a
comportamentelor se depisteaza copii care prezinta dificultati in invatare
Calitatile partenerului de sprijin
-sa fie un copil recunoscut de grup,de cel care are nevoie de
sprijin
16.Schimba perechea
17.Minicazurile
Definitie-tehnica prin care copiii identifica si prezinta situatii pozitive sau negative
din mediul in care traiesc
Obiective sa identifice o situatie problema
sa compare diferite siuatii reale
sa descopere alternative de rezolvare
Etape se vor forma grupuri de cate 4 copii
1. se comunica sarcina de lucru prin identificarea unei situatii problema
2. activitate in grupuri-copiii discuta si elaboreaza minicazurile in grupuri
3. activitate frontala-se prezinta fiecare minicaz al grupului de catre un
raportor
4. alegerea unui minicaz din cele prezentate.
5. formularea unor decizii timp de 5 minute fiecare lider va prezenta decizia
grupului gasind raspunsul la intrebarea Ce ai face in aceasta situatie
6. activitate frontala de discutie asupra deciziilor
18.Patratele divizate
Definitie-aceasta
19.Tehnica Viselor
Definitie tehnica prin care copilul isi lasa in voie imaginatia sa lucreze pentru a exprima ceea ce au
gandit ca poate face elnin viitor ,cum va arata locuinta lui,colegii,scoala,parcul etc.,apoi compara visul
cu realitatea in vederea obtinerii unor situatii viabile pentru viitor
Obiectivul urmarit-stimularea imaginatiei prin crearea de situatii comparabile cu cele existente in
viata reala
Etapele metodei 1.Organizarea copiilor pe grupuri de cate patru
2.Prezentarea sarcinii didactice de exemplu in cadrul temei Orasul meu fiecare copil
isi va imagina cum va arata localitatea in care traieste cand va fi mare grupa 1-lingvistii,grupa 2arhitectii,grupa 3-naturalistii,grupa 4. artistii
3.Explorarea visului-in grup copiiiisi imagineaqza ,colaboreaza pentru realizarea
sarcinii de lucru
4. Prezentarea muncii in grup-fiecare grup prezinta rezultatele obtinute
textul,macheta,poster,tetru de papusi,in forma cat mai placuta.
5.Activitati in grupuri-li se da o alta sarcina didactica Ce poate fi realizat cu adevarat
6.Prezentarea reyultatelor
20.Categorizarea
21.Sintetizarea
Definitie-
22.Acvariul
Definitie-este o tehnica ce evalueaza comportamentul prescolarului in
grupul unei activitati de invatare organizata in grup
Obiective-rezolvarea creativa a unei sarcini de invatare si evaluare
comportamentelor individuale si de grup
Etape- 1. Organiyarea copiilor in doua grupuri,grupul pestilor-cercul
interior,grupul observatorilor cercul interior
2. Realizarea activitatii propuse in cercul interior
Cerinte pentru copiii pesti-cercul interior-lucreaza timp de 10 minute in
rezolvarea sarciniiavand la dispozitie materialele informative adecvate
reyolva sarcina de lucru ,ascultand cu interes ideile colegilor de grup
Cerinte pentru observatori-cercul exterior-observa comportamentul unui singur
coleg din cercul interior si activitatea intregului grup,formuleaza intrebari
pentru copiii pesti ,nu critica ,explica demersul folosit de copiii pesti pentru
rezolvarea sarcinii,descrie comportamentul copiilor pesti,raspund la
intrebarile adresate de copilul peste
23.Reportajul
24.Mozaicul
25.Diagrama Venn
Se
26.Benzi desenate
26.GHICITORILE
27.PUZZLE
28.DIAGRAMA CAUZA-EFECT
29.BULA DUBLA
Tehnica bula dubla grupeaza asemanarile si deosebirile dintre
doua obiecte ,procese,fenomene,idei,concepte
Bula dubla este prezentata grafic prin doua cercuri mari in
care se aseaza imaginea care denumeste subiectul
Exemple Animale-pasari
Copii-parinti
Fructe-legume
In cercurile mici asezate intre cele doua cercuri mari se
deseneaza sau se aseaza simbolurile ce reprezinta
asemanarile dintre cei doi termeni cheie
In cercurile situate in exterior la dreapta si la stanga
termenilor cheie se inscriu caracteristicile,particularitatile
sau deosebirile
30.POSTERUL
31.TEHNICA BLAZONULUI
Tehnica blazonului presupune completarea
compartimentelor unei scheme cu desene,jetoane ,cuvinte
sau propozitii care prezinta sinteza unui aspect real
Obiective -identificarea caracteristicilor unei teme sub
forma simbolica sau scrisa
-realizarea unei sarcini comune intr-un timp dat
,intr-o atmosfera relaxanta si cooperanta
Etapele de realizare a blazonului
1. Comunicarea sarcinii de lucru-grupuri de 4-5 copii in 15
minute vor reliza blazonul cu una din subtemele....
2. Realizarea blazonului in grup
3.Expunerea si evaluarea frontala a blazonului
32.Calatorie misterioasa
- dezvoltarea capacitatii de
a sintetiza principalele probleme
,informatii,idei ale unei teme date
sau unui text literar