Ghidul ulizrii

n siguran
a Internetului
Un internet mai sigur
pentru toi elevii!

La elaborarea acestui ghid au contribuit:

Echipa Sigur.Info:
George Roman, coordonator
Ovidiu Mjin
Andreea Pufu
Teodora Stoica
Carmen Badircea
Georgiana Rocule
Giani Ianu
Mirela Niculae
Mihai Olaru
Liliana Rou

Supervizare: Gabriela Alexandrescu

Din partea Ministerului Educaiei Naionale au susinut apariia acestui ghid:

Doamna Director General Liliana Preoteasa, Direcia General Educaie i nvare pe Tot Parcursul Vieii
Doamna Inspector General Nua Dumitriu-Lupan
Doamna Inspector General Alina Moisescu

MULUMIRI SPECIALE
n numele Consoriului Sigur.Info, format din Salvai Copiii Romnia, FOCUS-Centrul Romn pentru Copii Disparui i
Exploatai Sexual i Positive Media, adresm mulumiri pentru dezvoltarea acestui ghid reprezentanilor autoritilor dar
i entitilor private care au sprijinit acest demers, prin redactarea unor pasaje i verificarea coninutului :
Ministerul Educaiei Naionale, Ministerul Muncii, Familiei, Proteciei Sociale i Persoanelor Vrstnice Direcia
Protecia Copilului, IGPR - Serviciul pentru Combaterea Criminalitii Informatice, Orange Romnia, ECDL ROMNIA,
Kaspersky Lab Romnia.
n acelai timp, mulumiri speciale se adreseaz membrilor Consiliului Consultativ al proiectului Sigur.Info, care au participat
nc din 2010 la discuiile i dezbaterile privind necesitatea acestui ghid: Ministerul pentru Societatea Informaional,
Autoritatea Naional pentru Administrare i Reglementare n Comunicaii, Vodafone Romnia, Cosmote, Asociaia
Naional a Internet Service Providerilor din Romnia, Bitdefender, Microsoft Romnia, Euroaptitudini, UPC, RCSRDS, echipa EU KIDS ONLINE Romnia.
Pentru prezentul material au contribuit n dezvoltarea, testarea i redactarea activitilor practice urmtoarele cadre didactice:
Platon Marilena coala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan, Braov
Leru Cameilacoala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan , Braov
Ciorb Marianacoala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan, Braov
Belc Elena Scoala Gimnzial Nr. 1, Braov
Pop Lauracoala Gimnazial Nr. 2 Diaconu Coresi, Braov
Iordache Valeria coala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan, Braov
Melcu Cornelia coala Gimnazial Nr.9 Nicolae Orghidan Braov
Iordache Criscoala Gimnazial Nr. 2 Diaconu Coresi, Braov
Dobre Daniela coala Gimnazial Nr. 2 Diaconu Coresi, Braov
Centrul de voluntariat Sigur.info Iai
Ioana Nistor - Salvai Copiii Filiala Iai
Centrul de voluntariat Sigur.info Craiova
Mihaela Carmen Stncele Salvai Copiii Filiala Craiova
Mihai Ana-Maria Isabella - elev la Colegiul Naional Carol I din Craiova, judeul Dolj
Centrul de voluntariat Sigur.info Suceava
Camelia Iordache - preedinte Salvai Copiii filiala Suceava
Chibici Tudor- Alexandru elev la Colegiul Naional Petru Rare Suceava, judeul Suceava
Centrul de voluntariat Sigur.info Braov
Marilena Platon - cadru didactic la coala Gimnazial Nr. 9 Nicolae Orghidan Braov, Judeul Braov
Centrul de voluntariat Sigur.info Timioara
Oarcea Monika Diana - cadru didactic la coala Gimnazial Nr.16 Take Ionescu Timioara,judeul Timi
Centrul de voluntariat Sigur.info Constana
Nicolaev Mihaela - psiholog, Colegiul Naional Pedagogic Constantin Brtescu Constana, judeul Constana
Centrul de voluntariat Sigur.info Arad
Rus Carmen Mariana - cadru didactic la Liceul Pedagogic Dimitrie Tichindeal Arad, Judeul Arad
Centrul de voluntariat Sigur.info Ploieti
Oancea Andreea Valentina - elev la Colegiul Naional Ion Luca Caragiale Ploieti, judeul Prahova
Centrul de voluntariat Sigur.info Trgu Neam
Filip Marian-Ioan - elev la Colegiul Naional tefan cel Mare din Trgu Neam, judeul Neam
Filip Daniela cadru didactic Colegiul Naional tefan cel Mare Trgu Neam
Centrul de voluntariat Sigur.info Rmnicu Vlcea
Andreea Tugulan- elev la Colegiul Naional Mircea cel Btrn, Rm. Vlcea, judeul Vlcea
Centrul de voluntariat Sigur.info Feteti
Sandu Ionu Ctlin - elev la Liceul Teoretic Carol I Feteti, judeul Ialomia
Centrul de voluntariat Sigur.info Bucureti
Patricia Andreea Mitrache - student Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei-Universitatea Bucureti
Centrul de voluntariat Sigur.info Galai
Stanciu Adriana Olimpia - cadru didactic la coala Gimnazial Nr. 29 din Galai, judeul Galai
Arsenie-Constantinescu Elena - elev la Sc. Gimn. Nr. 29 din Galai, judeul Galai
Centrul de voluntariat Sigur.info Oradea
Szkely Ronaldo-Raul, elev la Colegiul Naional MihaiEminescu din Oradea, judeul Bihor

Ghidul utilizrii n siguran

a Internetului
Un internet mai sigur pentru toi elevii!

Bucureti 2014
Versiunea 1.1

Cuprins

Cuvnt nainte
1. Introducere
2. Ce reprezint i cum se folosete acest ghid?
3. C
 opiii i noile tehnologii de informare i comunicare
3.1 Scurt istorie a Internetului
3.2 Concepte de baz
3.3 nvarea independent i beneficiile educaionale ale Internetului
3.4 Telefonul mobil
4. S igurana copiilor pe Internet
4.1 Utilizarea internetului de ctre copii tendine
4.2 Expunerea copiilor la coninut ilegal i/sau duntor
4.3 Hruirea online - Cyberbullying
4.4 Fia familiei privind hruirea online (ciclul primar i gimnazial)
4.5 Reelele sociale i protecia datelor personale
4.6 Ghid de discuie
4.7 Sexting
4.8 Grooming
4.9 Identitatea, reputaia online i sigurana pe Internet
4.10 Download, Copy Paste i drepturile de autor
4.11 Informaii neverificate
4.12 Control parental, programe de filtrare
4.13 Utilizarea excesiv a TIC - Dependena de Internet
4.14 Consiliere i raportarea coninutului ilegal/duntor
5. Linkuri utile
6. Recomandri
7. Bibliografie
8. A
 nexe
Anexa 1
Anexa 2
Anexa 3

1
3
7
11
11
13
17
20
29
29
31
38
47
51
66
70
72
81
86
96
107
113
116
123
125
127
129
129
133
134

Cuvnt nainte

Apariia Ghidului utilizrii n siguran a internetului este salutar, ca o resurs

complementar necesar tuturor cadrelor didactice care doresc s i nsueasc noiunile
de utilizare sigur i responsabil a noilor tehnologii. El reprezint rezultatul unei activiti
laborioase de documentare, consultri, revizuiri i avizri, desfurat n parteneriat, ncepnd
din anul 2010. Parcurgerea sa va permite profesorilor i institutorilor s integreze, n cadrul
activitilor didactice, exerciii simple i atractive, menite s i ajute pe elevi s interiorizeze
conceptele de siguran on-line i comportament responsabil, pe care un cetean digital
trebuie s le neleag.

Acest ghid a venit ca o consecin natural a dezvoltrii noilor tehnologii i proliferrii

acestora n rndul tinerilor. Totodat, integrarea TIC i utilizarea Internetului n cadrul
activitilor didactice creeaz i nevoia de a asigura mecanisme de protecie i prevenire
pentru elevi, cu privire la informaii cu un coninut inadecvat, care pot fi gsite on-line. Sperm
c lucrul n comun la clas va facilita apropierea dintre cadrele didactice i elevi pe tema
Internetului, precum i o deschidere mai mare ctre discuiile despre activiti pe Internet i
viaa on-line a elevilor.
Deoarece studiile au dovedit c elevii de vrst mic sunt i cei mai vulnerabili n faa
pericolelor regsite pe Internet, recomandm materialul n primul rnd celor din ciclul primar
i gimnazial, ns parcurgerea sa poate fi extins i ctre nivelul liceal, unde ghidul poate
reprezenta un real sprijin acordat cadrelor didactice din licee care doresc s se informeze i s
informeze elevii cu privire la beneficiile, dar i riscurile Internetului.
Adresez felicitri i mulumiri, pentru contribuia adus, tuturor actorilor din sectorul
public sau privat care au sprijinit demersul de realizare a ghidului i urez succes n utilizarea
acestuia, pentru sigurana on-line a copiilor i tinerilor din Romnia!

Remus Pricopie

Ministrul Educaiei Naionale

Introducere

Cred c acest subiect nu a fost

niciodat dezbtut n coli i acest lucru este
elementar din punctul meu de vedere. Lipsa
de informare a elevilor are consecine grave
dup cum vedem tot mai des. Trebuie s se
organizeze nite dezbateri ncepnd cu clase
mai mici, deoarece muli dintre colegii mei
de coal au, de exemplu, Facebook i acces
nelimitat la net nc de la aceast vrst.
(Cristina 14 ani)

<<< Afiul campaniei Fii Online n siguran

desfurat n 2013 cu sprijinul lui Andrei
Leonte.

Conform cercetrii realizate de Organizaia

Salvai Copiii n 2012, marea majoritate a
copiilor din Romnia acceseaz internetul
zilnic sau aproape zilnic (86% dintre
acetia). Aproximativ 90% dintre copii afirm
c folosesc cel puin o reea de socializare,
majoritatea dintre ei (87%) fiind utilizatori
Facebook1. Doi din trei copii au vzut sau
primit mesaje cu coninut sexual, de orice fel
pe Internet. Activitatea copiilor pe Internet,
conectarea permanent a acestora prin
dispozitive mobile, multiplele funcii cu rol
de socializare ale aplicaiilor, programelor
i site-urilor accesate de copii, toate acestea
sunt o stare de fapt i reprezint unul din
modurile n care tehnologia a modelat
societatea i viaa zilnic. Prin urmare este
un proces care nu poate fi stopat sau refuzat.
n aceste condiii devine evident nevoia de a
corela dezvoltarea mijloacelor de comunicare
i utilizarea acestora de ctre copii cu mediul
colar, familial i social n care acetia triesc.

Aa cum au artat mai multe studii,

mediile digitale continu s produc
transformri importante n viaa de zi
cu zi a oamenilor att la nivel social i
cultural ct i psiho-cognitiv. n primul rnd,
tehnologiile informaiei i comunicrii (TIC)
au nlesnit accesul oamenilor la informaii
prin intermediul sistemelor sofisticate de
stocare (CD uri, DVD uri, iPod-uri etc.) i
circulaie a datelor (Internet i Intranet).
Observm c s-au dematerializat graniele
spaio temporale estompnd diferenele
sociale i situaionale, i s-au creat noi forme
de comunicare i de relaii mediate. Ducnd
mai departe intuiia lui Marshall McLuhan n
legtur cu satul global (1964), s-a accelerat
1
Cercetare realizat de Organizaia
Salvai Copiii, n cadrul proiectului Sigur.Info,
http://sigur.info/docs/Studiu.pdf, 2013.

procesul de globalizare: TIC au fcut lumea

mai interdependent ca oricnd, nlesnind
libera circulaie a produselor i finanelor
i de asemenea a ideilor i culturilor. Aceste
transformri nu sunt ns doar pozitive.
Spre exemplu, accesul la informaii a creat
noi forme de excludere, srcie i privare de
drepturi (aa numitul decalaj digital), care
accentueaz vechile inegaliti. S-a mai ajuns,
de asemenea, la un exces de informaie pe care
oamenii sunt din ce n ce mai puin capabili
s-o proceseze i s-o verifice.2 n mod similar,
noile forme virtuale de socializare i de
comunicare au exacerbat anumite probleme
sociale (precum hruirea, autoizolarea,
lipsa de intimitate etc.). Pentru copii, aceste
provocri sunt dublate de lipsa de experien
i de inteligena social specific vrstei.
Fiind capabili s acumuleze rapid informaii,
copiii sunt cei care adopt rapid aceste forme
de comunicare, ns rareori au la dispoziie
i mijloace de protecie sau de precauie
mpotriva pericolelor online.
De ce este sigurana online important?
Primordial ar fi faptul c Internetul face parte
din viaa copiilor nc de la vrste fragede
i modul n care ei se raporteaz la mediul
online depinde de sfaturile primite de la
adulii din jurul lor. Proiectul european
Safer Internet, coordonat n Romnia
de Organizaia Salvai Copiii, FOCUS
Centrul Romn pentru Copii Disprui i
Exploatai Sexual i Positive Media, sub
numele de Sigur.info, vizeaz educaia n
domeniul noilor tehnologii a copiilor, tinerilor
dar i a prinilor i profesorilor n calitate de
piloni ai dezvoltrii armonioase a celor mici.
Pe parcursul celor 4 ani de experien n
domeniul siguranei online am descoperit
c:
p
 strarea siguranei n mediul online a
devenit o obligativitate pentru dezvoltarea
optim a copiilor;

c unoaterea riscurilor din mediul online

constituie cel mai important pas n
evitarea i contracararea lor;

2
Toolkit Dezvoltarea Competenelor
Digitale, Maria Ranieri, lucrare publicat n cadrul
proiectului Virtual Stages Against Violence,
DAPHNE Project, 2012

este momentul ca activitatea educaional

din coli s includ programe, softuri,
prezentri i resurse utile de pe Internet
care fac ora interactiv i plcut pentru
elevi;

p
 rinii trebuie s fie la fel de contieni
i responsabili de activitatea online a
copiilor precum sunt de activitatea lor din
viaa real;

I nternetul poate fi mai degrab un prieten

de baz dect un duman de temut dac
este folosit responsabil;

dezvoltarea Internetului i a noilor

tehnologii au schimbat iremediabil viaa
de zi cu zi a oamenilor, comunicarea,
capacitatea de nelegere a lucrurilor,
posibilitile de dezvoltare i exprimare;

c el mai bun lucru pe care l putem face n

momentele n care tehnologia se dezvolt
este de a ne adapta, de a ncerca s o
nelegem i s o folosim inteligent pentru
a putea profita la maxim de aceast
extraordinar resurs;

este momentul s ncepem s avem grij

de imaginea pe care ne-o crem n mediul
online i s fim contieni de efectele pe
care reputaia din spaiul virtual o poate
avea asupra noastr pe termen lung.

Numrul persoanelor implicate n

proiectul Sigur.info crete considerabil de
la an la an i nu putem dect s ne bucurm
c avem o echip care promoveaz la nivel
naional sigurana copiilor pe Internet i care
continu demersul iniiat n Romnia de ctre
consoriul Sigur.info nc din anul 2008.

n acelai timp, Strategia European

privind drepturile copilului 20122015, adoptat la 15 februarie 2012,
menioneaz faptul c statele comunitare
trebuie s promoveze toleran zero fa
de orice form de violen asupra copilului,
prin creterea gradului de contientizare a
populaiei, inclusiv privind violena online.
Obiectivul strategic 4 din acest document,
,,Promovarea dreptului de participare a
copilului, menioneaz ca obiectiv specific
,,Protecia i responsabilizarea copiilor n
mediul mass media, inclusiv internet. De
aceeea, considerm c acest demers se

aliniaz direciilor europene i ofer un

sprijin n plus dezideratului stabilit prin
aceast Strategie.
Acest material este destinat n primul rnd
profesorilor care doresc s discute cu elevii
n cadrul orelor de dirigenie sau n cadrul
activitilor extracolare despre provocrile
pe care noile medii de comunicare le ridic,
oferindu-le suportul teoretic ntr-un limbaj
uor de neles, precum i aplicaii foarte
simple care nu necesit conexiune la Internet
sau dispozitive tehnologice complexe. Sperm

s fie un pas important n deschiderea colii,

a profesorilor, dar i a adulilor din Romnia
ctre nelegerea neviciat a activitii copiilor
pe Internet i n cele din urm, protejarea
acestora i prevenirea pericolelor care se pot
ivi n urma navigrii online.

Gabriela Alexandrescu,
Preedinte Executiv

Salvai Copiii Romnia

Ce reprezint i
cum se folosete acest ghid?

La ora de dirigenie n care am discutat

cu copiii mei despre sigurana online, am
putut observa un interes crescut i o dorin
mai mare de a participa la discuie.
Faptul c subiectul a fost unul
att de familiar lor i metoda de lucru a
fost una mai degrab informal a dus la o
apropriere mai mare ntre noi.
M-a bucurat s-i vd entuziasmai
de sarcina primit i dornici
s-i exprime ideile.
(Mariana, cadru didactic 50 ani)

Acest material reprezint rezultatul

eforturilor depuse n cadrul proiectului
european Safer Internet Plus Sigur.Info de
ctre echipa de implementare din Romnia
alaturi de colaboratorii din Ministerul
Educaiei Naionale, dar i din cadrul
celorlaltor autoriti i entiti private care au
oferit cu amabilitate sprijinul lor, ca urmare
a solicitrilor venite din partea profesorilor,
elevilor, dar i societii civile.

Scopul ghidului este acela de a pune la

dispoziia cadrelor didactice i adulilor
care doresc s lucreze cu copiii i tinerii pe
tematica utilizrii Internetului n siguran
resurse teoretice uor de neles, ntrite de
aplicaii practice care nu necesit utilizarea
calculatorului sau tehnologiilor avansate.
Dincolo de cifrele i statisticile prezentate
n Introducere, argumentul principal, care
nu poate fi ncadrat unor cifre, este c cei
mici sunt primii care preiau noile moduri
de interaciune, comunicare i utilizare a
tehnologiei, care devin pentru ei ceva firesc.
Dup rsfoirea acestui material, profesorii
vor reui s neleag elementele definitorii
pentru lumea Internetului, iar copiii crora
le vor fi predate aplicaiile i conceptele vor
putea face legturi ntre principii, corelnd
beneficiile dar i riscurile sociale pe care
activitatea lor online le presupune.
Grupurile int crora se adreseaz acest
material sunt reprezentate de:

C
 adrele didactice din ciclul primar sau
gimnazial
Asisteni Sociali

<<< n coli, dezbaterile i activitile de

informare a copiilor privind sigurana pe
Internet pot fi multiplicate prin implicarea
direct a voluntarilor formai de ctre
specialitii Sigur.infoigur.info.

Educatori
Prini

Capitolele au fost realizate avnd n

vedere o adresabilitate ct mai larg i faptul

c multe dintre cadrele didactice i adulii din
ziua de azi au nevoie de concepte tehnologice
explicate ntr-un mod ct mai simplu cu
putin. Dup capitolele de introducere n
subiect, tematic i o prezentare general
a lumii Internetului, se face trecerea de la
general la specific, ajungnd n capitolul 4
s detaliem toat gama de pericole existente
prin utilizarea Internetului. Structura
fiecrui capitol este construit dintr-o parte
teoretic, segmentat n funcie de termenii
i conceptele specifice care se subscriu
temei generale i aplicaii practice, ct mai
simplificate i axate pe corelaii conceptuale
ntre elemente deja cunoscute copiilor i
uor de exprimat. De asemenea, capitolele
conin ilustraii, casete tehnice, studii de caz,
link-uri, n funcie de dificultatea elementelor
discutate.
Modul de utilizare poate fi :

n cadrul orelor de dirigenie;

n cadrul activitilor extracolare;

 n cadrul orelor din program unde se

pot regsi activiti care s se plieze pe
specific;
n cadrul sptmnii coala Altfel;

 n cadrul unor mici dezbateri organizate

n cadrul colii, cu participarea mai multor
clase/cadre didactice.

Fiecare capitol este gndit cu posibilitatea

de subscriere n cadrul unei ore de curs,
excepie fcnd capitolul 4, acolo unde
fiecare subcapitol poate fi tratat n cadrul
unei ore de curs separate. Dup parcurgerea
coninutului se recomand punctarea a dou
concepte teoretice cheie n cadrul clasei
sau al grupului n care are loc aplicarea sa.
Apoi, pe baza acestor concepte se realizeaz
aplicaiile practice, care pot fi concluzionate
cu o dezbatere deschis ntre participani.

^
^

Voluntar a filialei Salvai Copiii din Timioara.

10

Copiii i noile tehnologii

de informare i comunicare

SCURT ISTORIE A INTERNETULUI.

CONCEPTE
DE
BAZ.
NVAREA
INDEPENDENT
I
BENEFICIILE
EDUCAIONALE
ALE
INTERNETULUI.
TELEFONUL MOBIL.

CUPRINS

Modulul 3.1 S
 curt istorie a Internetului
Modulul 3.2 C
 oncepte de baz
Modulul 3.3  nvarea independent i
beneficiile educaionale
ale Internetului
Modulul 3.4 T
 elefonul mobil

<<< ntr-un cadru homeric, piesa Decoded a

programului Sigur.info a avut ca tema central
sigurana pe Internet a copiilor i tinerilor.
Premiera piesei a avut loc la Teatrul Arca din
Bucureti n 2012.

11

3.1 SCURT ISTORIE

A INTERNETULUI
Internetul, aa cum l tim azi, a pornit
n anii 60 din Statele unite ale Americii,
ntr-o agenie finanat de ctre guvern,
numit ARPA (Advanced Research Projects
Agency). Cuvntul Internet desemneaz
un set de reguli, denumite i protocoale
ale Internetului, prin care dou reele de
calculatoare pot schimba informaii ntre ele.
Iniial, aceste protocoale ale Internetului erau
utilizate n cadrul reelei ARPANET, folosit
n universiti i centre de cercetare, dar i n
cadrul reelei militare MILNET.
Calculatoarele care erau folosite n
cadrul acestor reele erau complet diferite
fa de cele de astzi. Aceste protocoale ale
Internetului, numinte Transmission Control
Protocol/Internet Protocol (TCP/IP) au permis
sistemelor s comunice unele cu altele, chiar
dac erau diferite. Ele s-au dovedit a fi foarte
populare i au fost folosite pe o scar extins.
Reeaua ARPANET s-a dezvoltat n anii 80
i protocoalele menionate s-au rspndit
n toat lumea, permind calculatoarelor
din aproape orice ar s comunice ntre
ele, indiferent de productor sau tipul de
reea din care fceau parte. Pentru ca toate
calculatoarele conectate la Internet s se
gseasc, ele trebuie s aib nume unice,
care sunt formate dintr-un ir lung de cifre
care definesc poziia calculatorului n reea.
Pentru a fi mai uor de accesat, irul de
numere este nlocuit cu binecunoscutele
adrese web (de exemplu www.google.com).
Ultima parte a adresei, .com, reprezint
domeniul de baz. n funcie de scopul i

funcia site-ului exist mai multe domenii,

printre care:
com: organizaie comercial
edu: instituie educativ

gov: departament guvernamental

mil: militar

org: organizaie non-profit

tv: televiziune

Pe lnga aceste cteva domenii de baz

care definesc scopul site-ului, mai exist o
list foarte mare de domenii care indica locul.
Astfel, fiecrei ri i-a fost alocat un domeniu,
reprezentat de dou litere din denumirea
rii: Romania are .ro, Ungaria are .hu, Marea
Britanie are .uk etc.

Folosirea .com n adresa unui site Web

este una din particularitile Internetului,
deoarece .com definea iniial paginile din
Statele Unite ale Americii. De aceea, Statele
Unite nu au domeniu de baz. Organizaiile
comerciale din Statele Unite au folosit .com
pentru c era un domeniu uor de reinut
i scurt, ns n timp .com a devenit foarte
popular pentru majoritatea companiilor din
afara Statelor Unite.
Astfel, n anii 80 Internetul oferea
conectivitate ntre sute de mii de computere,
fiecare dintre ele putnd avea cantiti
nelimitate de informaii, ns identificarea
informaiilor potrivite devenise o problem.
De aceea, n 1990, un centru de cercetare a
dezvoltat un sistem sofisticat care permitea
studenilor i academicienilor s gseasc
informaiile mult mai uor. Centrul de
cercetare se numea CERN, existent i n ziua
de azi n Elveia, iar sistemul gndit de ei a
fost denumit World Wide Web.
Prin urmare, Internet-ul a fost iniial
o uria baz de date cu scop tiinific
i educaional, rolul predominant al
utilizrii sale fiind cel de documentare i
de comunicare. Ulterior, datorit creterii
numrului de utilizatori conectai la Internet
a crescut i numrul de site-uri ale diferitelor
organizaii care ofer coninut informaional
sau produse i implicit numrul de vizitatori ai

12

acestor site-uri, care au devenit consumatori

de produse sau servicii.

Dispozitivele mobile - Accesul

la Internet continu s se
extind

n prezent exist mai mult de 2,4 miliarde

de utilizatori de Internet, cu o cretere de
566 % in ultimii 5 ani. n principal, aceast
cretere are loc n rile aflate n curs de
dezvoltare, ntruct 78% dintre americani au
deja acces la Internet3.

Un sector important n care se ateapt o

cretere n anii urmtori este cel al utilizrii
dispozitivelor mobile, numrul utilizatorilor
care acceseaz Internet-ul prin intermediul
telefoanelor inteligente (smartphones) i
al tabletelor crescnd cu 37% n 2012. Un
miliard din cele 5 miliarde de utilizatori de
telefonie mobil din ntreaga lume folosesc
n prezent telefoane inteligente, iar creterea
utilizrii e-readerelor (dispozitive pentru
cri sau text) sau tabletelor pare s fie, de
asemenea, nelimitat. n 2010, doar 2% dintre
adulii din SUA deineau tablete. n 2013, acel
procent era de 29%, tabletele rspndinduse printre tinerii utilizatori. Conform unui
studiu realizat n SUA n 2012, 48% dintre
cei cu vrste cuprinse ntre 6-12 ani au cerut
iPad-uri de Crciun, iar 36% iPad mini.
Pe plan mondial, 15% din traficul pe

Pn n 2015, la Internet vor fi conectate peste 15 miliarde de dispozitive.

Aceasta nseamn aproximativ de dou
ori populaia lumii.

Internet provine de la dispozitive mobile, iar

n India n luna mai a anului 2012 traficul pe
Internet prin intermediul dispozitivelor
mobile l-a depit pe cel provenind de la
desktop-uri. Se estimeaz c i n alte ri
utilizarea Internetului se va alinia acestei
tendine, traficul mobil urmnd s devin
predominant.
n Vinerea Neagr ziua tradiional de
reduceri n SUA cumprtorii de pe Internet

3
http://www.internetworldstats.
com/stats.htm

au dobort numeroase recorduri, vnzrile

online depind 1 miliard de dolari pentru
prima oar n istorie. Un procent estimat
de 24% din cumprturile fcute prin
intermediul Internetului n Vinerea Neagr
se presupune c a provenit de la dispozitive
mobile.

3.2 CONCEPTE DE BAZ

n continuare, vom ncerca sa definim pe

scurt, ca punct de plecare, cteva dintre cele
mai importante servicii oferite de Internet:

World Wide Web (www) reprezint

un sistem de documente i informaii
legate ntre ele, accesate prin Internet.
Cu ajutorul unui browser Web (Internet
Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome,
etc) utilizatorul are acces la informaii de
tip text, audio, video, etc. Documentul de
baz al WWW este pagina Web.

Acest serviciu ofer posibilitatea accesului

la o cantitate imens de informaii, fapt ce
duce la necesitatea stabilirii unei metode
de selectare a datelor care ne intereseaz,
cerin ndeplinit prin folosirea motoarelor
de cutare.
Email (pot electronic) trimiterea i
primirea de mesaje n format electronic
pe Internet;

Mesagerie
instantanee
(Instant
Messaging) este o form de comunicare
ce permite schimbul instantaneu (n
timp real) de mesaje de tip text ntre mai
multe sisteme conectate la Internet, fie
ele computere sau telefoane inteligente
(smartphones)
Serviciile de mesagerie instantanee
(Yahoo Messenger, MSN, Skype, Google
Talk, Windows Live Messenger, Facebook
chat, WhatsApp, Viber etc.) funcioneaz pe
acelai principiu al comunicrii mesajelor
scrise n timp real , avnd n plus facilitatea

13

alctuirii unui grup propriu de utilizatori cu

care se dorete comunicarea. Atunci cnd
o persoan din list devine disponibil,
adic intr n reea, serviciul alerteaz
utilizatorul i permite contactul imediat
ntre cei doi. Prin intermediul mesageriei
instantanee, formalismul mesajelor este mult
diminuat. Multe sisteme de acest gen permit
utilizatorilor s anune dac sunt sau nu lng
computer, disponibili pentru conversaie,
plecai din birou sau de acas, etc. n acelai
timp, unele sisteme de mesagerie instantanee
permit trimiterea mesajelor ctre utilizatori
care nu sunt conectai la sistem, cei apelai
putnd vizualiza mesajele dup intrarea n
sistem.

Pe lng comunicarea de mesaje scrise

au fost dezvoltate i alte faciliti pentru
comunicarea n timp real, cum ar fi serviciile
audio i video, care ofer noi posibiliti de
lucru i colaborare ntre persoane:
- transmiterea vocii ctre o alt persoan sau
un grup, folosind de exemplu acelai serviciu
de mesagerie instantanee i un microfon
ataat calculatorului.

- transmiterea de imagini n direct ctre o

persoan sau un grup de utilizatori, prin
intermediul unei camere video ataate
calculatorului. Nu este obligatoriu ca cei
care primesc transmisia s aib la rndul lor
camer video. Totui, dac toi utilizatorii
posed camere i transmit imagini, se poate
realiza o videoconferin.
- transmiterea prin Internet a emisiunilor
radio i de televiziune.

- vizualizarea, analizarea i editarea on-line a

unui document de ctre un grup de utilizatori
(serviciul whiteboard - planet electronic),
fr ca acetia s se afle mpreun fizic n
acelai loc. Serviciul poate oferi, pe lng
editare de text, i editare grafic i desen.
- transfer de fiiere.

Comuniti on-line/Reele sociale O reea social virtual reprezint un

serviciu disponibil pe Internet, creat cu
principalul scop de a conecta utilizatori
cu aceleai interese, activiti, hobby-uri.
Pe baza unui cont creat pe aceste site-

uri, utilizatorii pot completa profiluri cu

informaii personale, despre domeniile de
interes, educaie, locul de munc, date de
contact, etc. Au la dispoziie instrumente
de mesagerie (chat), de adugare a
fotografiilor i coninutului video, diferite
jocuri online i sisteme de comentarii,
votare i recomandri.

Se creeaz astfel comuniti de utilizatori

cu interese specifice:
R
 eele sociale
Talkbiznow;

de

afaceri:

LinkedIn,

Reele sociale de prietenii: hi5, Facebook;

R
 eele sociale de partajare de fotografii:
Flickr;
Comuniti pentru ecologiti: Care2;

C
 omuniti de blogging: Blogster, Twitter,
Friend Feed.
Datorit interactivitii acestui serviciu
putem enumera cteva avantaje:

acces rapid la ultimele tiri, evenimente,

nouti;

permiterea
cutrii
prietenilor,
cunotinelor, colegilor de coal;

permiterea partajrii coninutului audiovideo;

p
 ermiterea comentariilor, votrii i
recomandrii mesajelor textelor, pozelor,
videoclipurilor adugate de ctre ceilali
utilizatori.
Exist, bineinteeles, i cteva
dezavantaje:

i nformaiile personale furnizate sunt

publice, cu excepia cazului n care se
opteaz pentru un profil privat;

e xist riscul furtului de identitate sau

neltoriei online practicate de utilizatori
ai acestor reele;
Weblog (blog) reprezint o publicaie
web cu caracter personal (un gen
de jurnal online) ce conine articole
periodice, actualizate continuu. Ca regul,

14

actualizarea blogurilor const n adugri

de texte noi, asemenea unui jurnal de
bord, toate contribuiile fiind afiate n
ordine invers cronologic n partea de
sus, la vedere. Acest gen de publicaii
sunt n principiu accesibile publicului
larg, ce poate aduga diverse comentarii,
crendu-se astfel o comunitate de cititori
n jurul blog-ului.

Unelte de baz n descoperirea

resurselor:
Dispozitive de navigare
Internetul poate fi asemnat cu un ocean
navigat de mii i mii de utilizatori, care folosesc
diverse dispozitive. Aceste dispozitive sunt de
fapt uneltele cu ajutorul crora un utilizator
de Internet poate ajunge la informaia de care
are nevoie din mediul online.

Datorit numrului tot mai mare de

dispozitive care se conecteaz la Internet a
fost necesar trecerea de la protocolul de
Internet Ipv4 la Ipv6. Fiecrui dispozitiv care
se conecteaz la Internet i este atribuit
o adres de IP. Astfel de cnd a fost lansat
Internetul i pn n 2012, adresele permise
de protocolul de Internet Ipv4 s-au terminat
(4.294.967.296 de adrese unice).

Pentru ca totul s mearg n continuare ct

mai fluent i mai rapid posibil a fost introdus
Ipv6 care permite 34,000,000,000,000,000,0
00,000,000,000,000,000,000 adrese unice!
n principal, dispozitivele cu ajutorul
crora avem acces la informaiile i resursele
postate online se mpart n:
Computere de tip desktop sau laptop

S martphone-uri i telefoane mobile cu

acces la Internet
Tablete

Smart TV

Motoarele de cutare

Cu siguran ai auzit fraza Du-te i caut

pe Google!. Aceasta se datoreaz popularitii
de care se bucur motorul de cutare Google
att n Romnia ct i n afar. Pentru cei mai
puin experimentai n tainele Internetului,

vom ncepe discuia cu cteva noiuni simple.

n fiecare minut, 217 utilizatori noi

acceseaz Internetul prin intermediul
unui dispozitiv mobil.

Ce este un motor de cutare? Este un

sistem care indexeaz un numr foarte mare
de alte pagini web, i care stocheaz titlul,
cuvinte cheie i, parial, chiar coninutul
paginilor web ntr-o baz de date. Motoarele
de cutare au fost concepute astfel ncat s-i
ajute pe utilizatorii de Internet n cutarea de
informaii i resurse. Pentru a putea accesa
n mod ct mai simplu i mai facil informaia
stocat de motoarele de cutare s-a creat
o pagin web (fiecare motor de cutare
are adresa lui web) cu un formular simplu
de cutare. Rezultatele de cutare sunt
prezentate ntr-o list i pot fi pagini web,
imagini, informaii i alte tipuri de resurse.

Cteva exemple de motoare de

cutare:

Google (www.google.ro) - motorul de

Denumire

Semn grafic

cutare dezvoltat de compania Google

B
 ing (www.bing.com) motorul de
cutare dezvoltat de Microsoft

Y
 ahoo! (www.yahoo.com) motorul de
cutare dezvoltat de compania Yahoo!
Acestea sunt trei dintre cele mai populare
motoare de cutare dezvoltate de-a lungul
timpului care i disput supremaia n lumea
virtual.
Totui, pentru a putea utiliza un motor de
cutare, mai este nevoie de nc ceva: de un
browser web sau de un navigator. Fereastra
care se deschide n momentul n care vrei
s intrai pe Internet este de fapt browser-ul
(navigatorul) care utilizeaz pentru cutare
informaiile dintr-un motor de cutare (n
funcie de setri).

Pentru o mai bun exemplificare v

prezentm n tabelul de mai jos cteva dintre
cele mai populare browsere (navigatoare)
folosite de utilizatorii din ntreaga lume:

Grad de popularitate
n lume (%)*

Google Chrome

42

Internet Explorer

25,44%

Mozilla Firefox

20,01

Opera i Safari

9.42%

altele
2,44%
*informatiile sunt valabile pentru luna iunie 2013 si au fost preluate de pe site-ul www.
statcounter.com

n 2013, motorul de cutare Google realiza un numr de 6 miliarde de cutri pe zi.

(http://www.statisticbrain.com/google-searches/)

15

Funcia de cutare
Motoarele de cutare selecteaz din baza
de date pe care o au n spate acele site-uri
care corespund criteriilor sau termenilor de
cutare introdui.

Termenii de cutare denumii i cuvinte

cheie sunt aceia dup care se face cutarea
ntr-un motor de cutare. De exemplu, pentru
a vedea site-urile care conin informaii despre
sigurana copiilor pe Internet, cuvintele cheie
de cutare sunt internet sigur. Dup ce vei
apsa butonul Caut sau tasta Enter vi se
vor afia rezultatele cutrii.
De exemplu, iat ce se va afia dup
cutarea noastr:

16

Web 3.0 i cutarea semantic

Internetul se dezvolt continuu i la fel i
funciile pe care acesta le ndeplinete. Pn
n prezent, funcia de cutare se bazeaz
foarte mult pe cuvinte cheie i pe returnarea
unor iruri de rezultate din care utilizatorul
i selecteaz informaia.

Web 3.0 ncearc s aduc modul de

gndire al Internetului la un alt nivel. Vrea
s-l fac s neleag ceea ce utilizatorul i
cere printr-o cutare, astfel nct s returneze
rezultate precise fa de contextul i nelesul
cutrii.

Astfel dac cuvintele cheie vor fi pictori

celebri dintre anii 1900 1980, motorul
de cutare va returna exact ce i-ai cerut,
lista pictorilor care corespund criteriilor de
cutare i nu iruri de rezultate care conin
articole mai mult sau mai puin relevante
pentru cutarea realizat.

3.3 NVAREA
INDEPENDENT
I BENEFICIILE
EDUCAIONALE
ALE INTERNETULUI

a descoperi un model pentru cuvintele

introduse de utilizator. Odat ce un model
este gsit, computerul il va utiliza pentru
a traduce ceva asemntor. De aceea,
traducerile realizate cu acest program nu
pot fi considerate ca fiind sigure. De foarte
multe ori traducerile nu sunt corecte aa c ar
trebui utilizate i alte surse cum ar fi clasicul
dicionar.
Alte exemple de site-uri de traducere:

h
 ttp://hallo.ro/ - din i n limbile Englez,
German, Spaniol, Francez i Italian;

h
 ttp://ro-en.gsp.ro/ - traducere din
Romn n Englez. Dicionarul online
este realizat cu ajutorul voluntar al
masteranzilor de la Masteratul n
Traducerea Textului Literar Contemporan
de la Universitatea din Bucureti, i ali
traductori, terminologi i pasionai de
limba englez;
h
 ttp://www.bing.com/translator/
realizat de compania Microsoft;
http://www.babelfish.com/;

http://www.systranet.com/translate;

h
 ttp://www.genium.ro - seciunea Pt.
Traduceri

Deoarece avem web-ul la dispoziie,

cutarea ntr-un dicionar, citirea unei cri
i chiar o plimbare pn la bibliotec pot fi
activiti ce uneori par o corvoad pentru
tinerii din ziua de azi.

Spre exemplu, pentru c atunci cnd vine

vorba de tema la limba Englez sau Francez
elevii se grbesc s realizeze traduceri cu
ajutorul site-urilor care ofer acest serviciu,
e important s le recomandai surse de
ncredere.

Astfel, cel mai popular serviciu de acest

gen este Google Translate, chiar dac
traducerile realizate nu sunt n totalitate
corecte. Google Translate (www.translate.
google.com) realizeaz traduceri pe baza a
milioane de documente traduse de editori
umani specializai pe care le scaneaz pentru

17

Cum s realizezi o traducere utiliznd

dicionarele disponibile pe Genium.ro

Resurse online

Mediul online poate fi considerat ca fiind

cea mai vast bibliotec a lumii. Dup cum
aminteam i n introducere, orice persoan
din lume, cu o conexiune la internet poate
contribui la dezvoltarea acestei baze de
resurse. Astfel s-au creat n timp, mai multe
tipuri sau categorii de resurse. Printre cele
mai importante sunt:
Informaii
tiri

Divertisment (imagini, filme, muzic i

sunete, jocuri, blog-uri
Resurse
educaionale
(enciclopedii,
referate, dicionare, librrii de site-uri, etc)
Avnd n vedere c discutm despre un

mediu att de vast cum este Internetul i

resursele pe care le ofer, vom lua n discuie
un caz aparte. De exemplu, resursele pe care un
elev le poate utiliza de-a lungul unui an colar.
tim c pentru fiecare materie n parte, un
elev trebuie s alctuiasc referate, s vin cu
informaii noi i s pun n discuie probleme
pe care le-a ntmpinat. Aceasta nseamn c
elevul nostru va utilliza cu interes Internetul
n cutarea de resurse educaionale pentru
a-i demonstra curiozitatea i pasiunea
asupra obiectului respectiv, ct i dorina de
a nva din ce n ce mai mult.

Dar cum poate arta

o activitate tipic pe Internet
a unui elev intr-o zi de coal?
Pentru a cuta resurse i pentru a-i face
tema, un elev trebuie s deschid un browser
de Internet. i cum dup o zi lung de coal,
oricine merit cteva momente de relaxare,
primul site deschis va fi www.facebook.
com sau orice alt reea de socializare. Aici
se gsesc alte tipuri de resurse care chiar
dac au legtur cu coala (pozele colegilor,
comentarii, statusuri, etc), nu au legtur i
cu partea de resurse educaionale.

Astfel, elevul acceseaz i resursele de

divertisment existente online. Urmtoarea
etap n descoperirea de lucruri ct mai
interesante n lumea educaiei este fie
urmrirea de clipuri pe Youtube sau oricare
alt platform de acest gen, fie urmrirea
de momente comice pe diverse site-uri i,
posibil, o pauz de recreere cu cel mai nou joc
aprut.
De multe ori, cnd spre finalul unei zile
lungi i istovitoare, elevii ncep realizarea
referatului, consider c sunt mult prea multe
informaii de prelucrat i recurg la mult mai
simpla metod: copy-paste. Astfel, e posibil
ca mai mult de jumtate din clas ajunge
s predea profesorului acelai referat, cu
variaiuni foarte apropiate pe aceeai tem.
Problema referatelor copiate i a
informaiilor cutate n grab apare i din
cauza faptului c, de multe ori, elevii nu au o
cultur a cutrii de resurse online. Ei trebuie

18

nvai n primul rnd cum se face o cutare

corect i cum se utilizeaz resursele online,
ceea ce ne duce la urmtoarea problem:
obinerea unei lucrri originale.

tiai c...?
350 de milioane de fotografii sunt
incrcate n fiecare zi pe Facebook?
Dac ar fi scoase toate la imprimant
s-ar forma o grmad nalt ct 110 de
Turnuri Eiffel puse unul peste altul!

Cum pot elevii obine

un referat original?
Internetul este vast dar informaia este
aceeai indiferent de dispozitivul cu care
o accesezi. Astfel, copiii s-ar putea lovi de
problema: Dac eu citesc acelai site ca i
colegul meu de banc i utilizm amndoi
aceleai informaii, atunci cum va diferi
referatul meu de al lui?
Aici trebuie explicate metodele de
cercetare online. ntr-adevr este foarte
posibil ca doi sau mai muli copii s ajung
la aceleai informaii n urma unor cutri cu
termeni asemntori. Ceea ce trebuie s tie
copiii este c informaiile trebuie cutate n
mai multe surse i fiecare informaie gsit
trebuie trecut prin filtrul personal astfel
nct la final s rezulte o idee original care
conine doar informaia de baz din sursa
citit online.

Cteva recomandri
care v pot ajuta:

D
 edicai o or (sau cte considerai
necesare) cutrii de resurse n mediul
online.
O
 ferii-le mai multe surse de unde ar
putea s extrag informaii (spre sfritul
capitolului v oferim i cteva resurse pe
care le putei recomanda).

A
 rtai-le cum s fac diferena ntre
resursele de calitate i cele care nu

reprezint realitatea.

 nvai-i s prelucreze informaia nainte

de a o include n referat, sau dac totui
vor s o introduc aa cum este, trebuie
neaprat s adauge sursa.

N
 u orice informaie gsit online este
real! n cazul enciclopediilor deschise,
cum este Wikipedia, oricine poate fi editor
i poate aduga informaii. De aceea, orice
informaie trebuie verificat cu alte surse
sau cu surse considerate veridice.

E-learning
Sistemele de E-learning nu sunt foarte
dezvoltate n Romnia, dar n strintate sunt
utilizate de instituii, universiti, companii
care vor s i perfecioneze angajaii, etc.

n principiu, un sistem de e-learning

permite predarea de cursuri i realizarea
de seminarii i lecii ctre utilizatori
aflai la distan i/sau n zone geografice
diferite. Astfel, te conectezi prin intermediul
internetului la sistemul de e-learning pe care
vrei s l utilizezi i poi vizualiza lecii, poi
participa la cursurile care se predau n acel
moment, gseti leciile predate anterior, etc.
De asemenea, sistemele de e-learning au
integrate sisteme de evaluare a cunotinelor
acumulate n timpul cursului pentru a putea
nota corespunztor fiecare cursant.

Enciclopediile online
Enciclopediile online sunt surse excelente
de informare pentru elevi i chiar pentru
studeni sau profesori datorit cantitii
enorme de informaii pe care o dein i care
poate fi foarte uor de obinut prin utilizarea
funciei de cutare integrat n fiecare
enciclopedie n parte.
Trebuie ns fcut diferena ntre
enciclopediile deschise tuturor editorilor
i cele care au editori profesioniti
care pot s fac adugri de termeni i
definiii. Enciclopediile deschise sunt acele
enciclopedii n care oricine are un cont poate
s adauge termeni i articole care mai apoi

19

sunt verificare de editori specializai. Pn

la momentul adugrii, acel articol rmne
online i vizibil oricui cu notificarea c
necesit editare.

Cum gsesc informaii utile

ntr-o enciclopedie online?
Orice enciclopedie are ncorporat un
formular de cutare care ajut utilizatorii s
gseasc informaiile de care au nevoie. ns,
elevii nu trebuie s se atepte s gseasc
referatul pentru ora de biologie n ntregime
pe Wikipedia. Vor gsi ntr-devr informaii
utile care trebuiesc parcurse i prelucrate
nainte de a ajunge n lucrarea lor.
Printre cele mai populare i mai utile
enciclopedii se numr:

w
 ww.wikipedia.org
(enciclopedie
deschis cu varianta i n limba Romn)
w
 ww.saferpedia.eu (enciclopedie online
cu termeni i definiii despre sigurana pe
Internet i noile tehnologii, dezvoltat n
cadrul proiectului Sigur.info, cu versiune
n limba Englez i Romn)

h
 ttp://www.ipedia.ro
(enciclopedie
deschis n limba Romn)
w
 ww.britannica.com (enciclopedie online
editat de persoane autorizate n limba
englez)

h
 t t p : / / w w w. s c h o l a r p e d i a . o r g
(enciclopedie deschis adresat celor
care vor s aprofundeze mediul academic;
scris n totalitate n limba Enlgez)
h
 ttp://www.thecanadianencyclopedia.
com (enciclopedie disponibil n limbile
Englez i Francez unde se pot gsi
informaii din varii domenii: politic, art,
cultur, tiin, etc)

Surse ce pot fi recomandate

elevilor
n continuare am realizat o scurt list a
resurselor pe care elevii le pot accesa pentru
activitile colare.

Resurse n limba Romn:

w
 ww.genium.ro - portal online cu funcie
de cutare sigur implicit i resurse
educaionale
h
 ttp://edu.genium.ro/
resurse
educaionale pentru diferite categorii de
vrst i tipuri de nvmnt
w
 ww.referat.ro - unul dintre multele siteuri de referate pe care noi il recomandm
doar ca surs de inspiraie

h
 ttp://www.cartiaz.ro cri i articole
n format .doc sau .pdf ce pot fi descrcate
gratuit din diverse domenii: art, cultur,
nvmnt, tiine, muzic etc.

h
 ttp://romaniaeuropa.com/cartionline/
gratis/ - cri n limba romn pe mai
multe categorii de inters,
h
 ttp://biblior.net/ - informaii i cri din
literatura romn
Resurse n limba englez:

w
 ww.websters-online-dictionary.org
(pentru definiii n limba englez)

M
 icrosoft Encarta - o colecie de DVD-uri
n limba englez cu informaii, articole,
clip-uri video, care a aprut anual din
1993 pn n 2009

3.4 TELEFONUL MOBIL

Scurt istorie a telefonului

Primul telefon a fost inventat de ctre
Alexander Graham Bell, un scoian pasionat
de tiin, care, n 1870 i-a propus s
transporte sunetul pe distane mari. Pentru
a realiza acest lucru a dotat un aparat cu un
microfon (care transform vibraiile sonore
n oscilaii electrice) i cu un receptor (n
care ajung prin intermediul firelor acele
oscilaii electrice, fiind transformate napoi n

20

h
 ttp://encyclopedia2.thefreedictionary.
com/ - n limba englez este o
enciclopedie complet i un dicionar de
termeni din mai multe domenii (medical,
legal sau financiar)

h
 ttp://www.about.com un site pentru
adolesceni i copii cu sfaturi i informaii
legate de coal (n limba englez)
h
 ttp://books.google.com un site pe care
putei gsi cri gratuite sau informaii
despre cri (majoritatea sunt n limba
englez)
h
 ttp://scholar.google.com un site care
adun informaii despre termenul cutat
din mai multe surse de ncredere i
articole. Site-ul este n limba englez, dar
poate fi foarte util pentru elevi i studeni

h
 ttp://www.gutenberg.org peste 40.000
de cri n format electronic disponibile
n mod gratuit (enciclopedie n limba
englez)
h
 ttp://www.bibliomania.com cri
gratuite n limba englez disponibile att
n versiunea de citit ct i n versiunea de
studiu (recenzie, review)

h
 ttp://www.literature.org enciclopedie
online n limba englez ce conine cri ale
autorilor din Index
http://www.literatureproject.com/

vibraii sonore absolut identice cu mesajul

transmis). La nceput, telefonul inventat de
Bell avea microfonul i receptorul complet
separate, primul necesitnd a fi inut cu o
mn n dreptul gurii, iar cellalt cu cealalt
mn, n dreptul uneia dintre urechi. Prima
convorbire telefonic a avut loc pe data de 10
martie 1976, ntre domnul Bell i asistentul
su, iar primele telefoane au fost utilizate
strict pentru scopuri practice de ctre
instituii de interes public, precum spitale,
poliie, armat etc.
Ulterior, un numr din ce n ce mai mare
de persoane i-au artat interesul fa de
invenia care avea s aduc mbuntiri
considerabile procesului de comunicare.
Primul apel de pe un telefon mobil a fost

realizat de Martin Cooper, inginer la Motorola,

n 1973, iar n 1983 ncepeau s apar pe
pia primele telefoane mobile comerciale,
destinate uzului personal. Dac primele
modele cntreau aproape 1 kilogram i
timpul necesar ncrcrii acestora se ridica
la 10 ore, ntre timp tehnologia a avansat
att de mult nct acestea ncep s ia locul
altor echipamente precum, calculatoarele sau
aparatele GPS.

n zilele noastre, pe lnga funcia de baz,

de apelare, telefonul ndeplinete funcii tot
mai diversificate, precum vizualizarea celui
apelat, trimiterea de mesaje, realizarea de
fotografii i nregistrri video, ascultarea
de fiiere audio i staii radio, folosirea i
chiar oferirea internetului ctre alte aparate,
utilizarea GPS-ului, transferul de informaii
etc. Diversificarea continu a funciilor
telefonului mobil, accesibilizarea ofertelor de
servicii i nevoia de a fi continuu conectai
cu cei din jurul nostru, face ca telefonul
s devin mai mult dect un instrument
rapid de comunicare cu ceilali. Astfel,
utilizarea reelelor sociale, a serviciilor
cu valoare adugat, a celor de tip mobile
banking, localizarea prin GPS ori serviciile de
mesagerie instant, sunt doar cteva dintre
opiunile pe care utilizatorii telefoanelor
de tip smartphone le au la dispoziie prin
intermediul telefonului mobil.
Folosirea acestor opiuni n mod
responsabil
simplific
experiena
utilizatorilor,
oferindu-le
acestora
posibilitatea de a explora coninut relevant
i de a pstra mai uor legtura cu cei
apropiai, n deplin siguran. De aceea, este
recomandat ca utilizatorii s cunoasc setrile
generale i de securitate ale telefonului, n
special dac acetia sunt copii.

Sfaturi generale de utilizare

a telefonului
Vom prezenta n continuare o serie de
recomandri legate de utilizarea telefonului
mobil de ctre copii.
Un copil ar trebui s tie c este bine:

S utilizeze telefonul pentru a rspunde

21

apelurilor i mesajelor de la prini;

S utilizeze apelul de urgen (112) atunci
cnd se afl ntr-o situaie periculoas;
S cear ajutorul prinilor sau al unui
profesor dac observ orice lucru care l-ar
deranja sau care l-ar putea pune n pericol, fie
utiliznd telefonul propriu, fie telefonul unui
prieten;
S in telefonul nchis sau pe modul
silenios n timpul orelor i n timpul nopii;
S utilizeze funciile de divertisment ale
telefonului (jocuri, muzic, site-uri i aplicaii
dedicate copiilor) doar n timpul liber.
S NU expun demonstrativ telefonul
mobil, ci s l in ntr-un loc sigur atunci cnd
nu l folosete;
S NU permit persoanelor strine s
mprumute i s utilizeze telefonul mobil
personal, atta timp ct nu este vorba de o
urgen clar;
S NU vorbeasc tare n spaiile publice,
pentru a nu-i deranja pe cei din jurul lui;
S NU rspund la telefon atunci cnd este
sunat de pe un numr pe care nu-l cunoate;
S NU dezvluie informaii personale dect
persoanelor cunoscute i de ncredere;
S NU foloseasc telefonul pentru a trimite
mesaje sau fotografii ofensatoare;
S NU realizeze apeluri false de urgen.
Acestea sunt identificabile i pot cauza
prejudicii att celor care abuzeaz, dar i
celor care au ntr-adevr o urgen, dar nu
pot semnala acest lucru din cauza aglomerrii
liniilor telefonice.
Informaiile circul mult mai uor prin
intermediul telefoanelor mobile, iar copiii
trebuie s contientizeze c doar utilizarea
responsabil a acestora i poate feri de
eventuale riscuri. Ei nu trebuie s ofere
informaii dect persoanelor cunoscute
i s nu rspund apelurilor primite de la
utilizatori ascuni (care au setare de neafiare
a numrului).

Exist mai multe metode prin care se poate

evita riscul ca cei mici s devin victimele
intimidrii sau hruirii prin telefon. Copiii

trebuie ncurajai s spun unei persoane de

ncredere ct mai repede cu putin dac au
primit mesaje amenintoare, imagini sau
filmulee ofensatoare, apeluri agresive.

Intimidarea poate provoca sentimente

de ruine sau fric, iar cei mici pot deveni
reticeni n a discuta despre acest lucru,
deoarece pot considera c sunt capabili s
rezolve aceste probleme i singuri. Semne
care ar putea sugera existena unei probleme
sunt schimbrile n comportamentul
copilului, o atitudine neobinuit de tcut
sau retras, ncercri repetate de a lipsi de
la coal, evitarea deplasrii n locuri unde
se afl i ali copii (la orele de educaie fizic
etc.). n aceste cazuri, trebuie ncurajai att
de ctre prini, ct i de ctre profesori, s
spun ce probleme au.
n cazurile de intimidare sau hruire
prin telefon, n care numrul apelantului este
identificabil, se poate restriciona primirea
apelurilor de la numrul de telefon respectiv,
aceasta fiind o funcie disponibil pe anumite
modele de telefon.
Dac ameninrile continu i pe alte ci,
este recomandat sesizarea autoritilor.
Pentru mai multe informaii privind blocarea
din setrile telefonului, se poate consulta
manualul telefonului sau apela serviciul
Helpline Sigur.Info, la numrul de telefon
031.80.80.000 sau prin email: helpline@
sigur.info.

Setri generale de siguran

ale telefonului
Blocarea tastelor i a ecranului este o
prim setare de siguran a telefonului cu
ajutorul creia se evit activarea acestuia
n timp ce se afl n buzunar sau n geant.
Astfel, se previne apelarea neintenionat,
precum i posibilitatea de activare a unor
funcii nedorite. n cazul anumitor modele
de telefoane, se pot seta coduri numerice,
parole sau modele tactile pentru deblocarea
ecranului.

Personalizarea codului PIN i a codului de

siguran ale telefonului sunt alte elemente
care pot preveni utilizarea nedorit, n special
n cazul pierderii sau furtului telefonului.

22

Codul PIN poate fi activat sau dezactivat

din setrile telefonului.

Setri generale de control

Noile tehnologii ofer multiple posibiliti
de comunicare, ce atrag n mod implicit i
riscuri. Copiii trebuie s fac diferena ntre
informaiile publice i informaiile personale,
s tie c informaiile personale nu trebuie
transmise dect persoanelor cunoscute i de
ncredere.
Cei mici trebuie s opreasc funciile de
Bluetooth sau date mobile (Internet) atunci
cnd nu le utilizeaz pentru a transfera date,
evitnd astfel comunicarea cu alte dispozitive.
n plus, oprirea acestora va prelungi durata
bateriei telefonului.

Mai mult dect att, ei trebuie s i

protejeze telefonul de eventualii virui de pe
Internet i de aplicaiile ce pot duna acestuia.
Cei mici trebuie sftuii s nu descarce
aplicaii necunoscute i s nu deschid fiiere
ataate primite pe e-mail de la expeditori
pe care nu i recunosc, deoarece pot conine
virui.

n cazul n care copiii utilizeaz un

smartphone, se recomand ca telefonul s
aib softul actualizat constant, pentru c
variantele noi de soft pot aduce mbuntiri
de siguran. Aceast actualizare se poate face
accesnd setrile telefonului sau cu ajutorul
unui reprezentant al companiei de telefonie
mobil.
Trebuie evitat conectarea la sursele tip
Wi-Fi necunoscute, deoarece acestea pot
facilita transferul de virui. Acest lucru este
posibil prin activarea opiunii care solicit
ntotdeauna aprobare naintea conectrii
la o reea Wi-Fi. De asemenea, funcia Wi-Fi
trebuie oprit n momentul n care nu este
folosit, pentru a prelungi viaa bateriei i
pentru a evita conectrile menionate mai
sus.

O alt informaie ce poate pune n pericol

sigurana copilului este locaia sa geografic,
nefiind recomandat transmiterea acesteia
pe site-urile de socializare.

Accesul la Internet
prin smartphones i tablete

Control parental pe mobil

Informaii despre descrcarea

aplicaiilor (riscuri, prevenire,
utilizarea datelor din telefon,
condiii i termeni)
n momentul n care unui copil i se ofer
posibilitatea s utilizeze un smartphone,
indiferent de tipul acestuia (cu sistem de
operare iOS, Android sau Symbian), el are la
dispoziie o ntreag gam de aplicaii din care
poate alege, pentru a-i personaliza telefonul
sau pentru a-i mbunti caracteristicile.
Dei varietatea de aplicaii a aprut datorit
nevoilor umane de organizare i divertisment,
n lipsa unui control constant, un copil poate
ajunge s foloseasc aparatul n detrimentul
su. Cel mic poate descrca jocuri ce l pot
distrage de la activitile zilnice, jocuri ce
promoveaz violena, sau aplicaii pentru
aduli.
Orice descrcare de aplicaie se face cu
ajutorul unui cont i presupune acordul
privind termenii i condiiile legale aflate n
vigoare i, de asemenea, n cazul aplicaiilor
contra cost, detaliile de plat ale unui cont.
Ca msur de prevenie, este de preferat ca
cei mici s nu utilizeze conturile prinilor,
ci s aib propriul cont, de pe care s poat
descarca doar aplicaiile gratuite.

n plus, exist furnizori de telefonie

mobil sau de soluii de protecie a datelor,
care pun la dispozitia prinilor aplicaii de
control parental ce pot fi descrcate gratuit
sau contra cost. Acestea monitorizeaz
utilizarea telefonului, oferind prinilor
posibilitatea de a restriciona accesul la siteuri ce au un coninut nepotrivit pentru copii
sau de a limita, la un anumit interval de timp,
utilizarea telefonului sau a Internetului.
Scopul acestor aplicaii este acela de a preveni
riscurile inerente ce pot aprea n timpul
utilizrii telefonului, ns eficiena unui
astfel de instrument depinde foarte mult de
relaia printe-copil. De aceea, se recomand
ca instalarea unor astfel de aplicaii s fie
precedat de o discuie deschis, n care
copilului s i se explice rolul acestora.

23

Telefonul mobil, datorit funciilor sale

din ce n ce mai complexe, preia o mare
parte din atribuiile computerului, precum
accesul la o diversitate de resurse i materiale
informative. Navigarea pe Internet ofer
copiilor posibilitatea de a accesa, pe lng
programele special dedicate acestora, precum
jocuri sau materiale educative, o serie de
servicii i informaii destinate adulilor site-uri sau aplicaii care conin pornografie,
violen sau jocuri de noroc.
Un prim pas pentru a evita expunerea
copiilor la acest tip de coninut este purtarea
unei discuii deschise prin care s se clarifice
faptul c uneori informaiile din astfel de surse
sunt nepotrivite i pot fi chiar suprtoare.
Mai mult, ei trebuie ncurajai s spun unei
persoane de ncredere de cte ori vd un
lucru care i deranjeaz, att pe telefonul lor,
ct i pe al unui prieten.

Copiii pot avea acces la servicii cu teme

pentru aduli prin intermediul site-urilor
sau aplicaiilor folosite pe telefonul mobil, i
de aceea este important s li se explice rolul
avertismentelor legate de vrsta minim
pentru accesarea coninutului respectiv.
De asemenea, informaii legate de natura
coninutului unei aplicaii se pot gsi n
termenii i condiiile pe care utilizatorul
trebuie s le parcurg nainte de a accesa
coninutul oferit, motiv pentru care se
recomanda citirea cu atenie a acestor
informaii.
Att operatorii de telefonie mobil, ct
i organizaiile internaionale specializate
n sigurana digital, ncurajeaz raportarea
coninutului potenial ilegal sau duntor. n
cazul n care regsii n mediul online situaii
ori materiale ilegale, sau care pot duna
dezvoltrii emoionale a copiilor, este bine de
tiut c exist un punct de raportare a acestui
tip de coninut, la adresa www.safernet.ro.

Sfaturi pentru sigurana datelor

Datele personale pot fi accesate cu
uurin prin intermediul Internetului dac,
din neatenie, se agreeaz acest lucru. Exist
site-uri care solicit informaii personale
n momentul accesrii (precum contactele

prietenilor, adresa personal, locaia,

preferine etc.) i de aceea, copiii trebuie
ncurajai s citeasc atent informaiile
referitoare la site-uri nainte de a accesa
coninutul acestora. Cele mai uzuale siteuri care solicit astfel de date sunt camerele
de chat online, site-urile de comuniti
virtuale i site-urile comerciale.

Camerele de chat online pot fi accesate

prin intermediul telefoanelor mobile, att
prin intermediul Internetului, ct i prin
intermediul unor aplicaii special create
pentru acestea. Ele sunt grupate n funcie
de hobby-uri sau alte interese, ceea ce le
face foarte prietenoase pentru utilizatorii
care doresc s cunoasc alte persoane ce
mprtesc pasiuni comune. Copiii trebuie
ajutai s contientizeze c identitile
virtuale nu coincid, uneori, cu cele reale, ei
putnd astfel oferi cu uurin informaii
personale unor necunoscui, creznd c
acetia sunt cu adevrat ceea ce ei pretind c
sunt: copii de aceeai vrst, din acelai ora
etc.

Pericolul ntlnit cel mai adesea este ca

un copil s fie tentat s stabileasc o ntlnire
cu persoanele cunoscute pe astfel de site-uri
sau s ofere informaii referitoare la adresa
unde locuiete, date de identitate sau zile
cnd prinii nu sunt acas. Pentru a evita
acest lucru, este recomandat s i se explice
copilului faptul c utilizatorii pe care i
ntlnete n mediul virtual pot fi comparai
cu persoanele strine, pe care le ntlnete pe
strad; de aceea este important s i trateze
cu acelai scepticism, fr a le oferi niciun
detaliu personal sau informaie ce ar putea
duce la identificarealor.

Unele camere de chat sunt supervizate

de moderatori care se asigur c toate
comentariile inadecvate nu sunt publicate
sau sunt terse, i c imaginile indecente
sau ofensatoare sunt eliminate din cadrul
acestor canale. Cu toate acestea, niciun filtru
nu poate oferi o protecie total utilizatorilor
de Internet mpotriva acestor intenii, aadar
revine n atenia adulilor s supervizeze
activitatea copiilor pe care i au n grij.

Site-urile de comuniti virtuale au

cunoscut o dezvoltare accentuat n ultimii
ani, ele permind utilizatorilor s i

24

publice o pagin personal sau s i creeze

un profil. Ele sunt foarte populare n rndul
copiilor i tinerilor, fiind considerate un
mijloc de autoexprimare i de a lega prietenii.
n prezent, exist cel puin 200 de astfel
de site-uri, majoritatea avnd o aplicaie
care faciliteaz accesarea acestora de pe
telefoanele mobile.
Ele ncurajeaz postarea fotografiilor i a
informaiilor personale, liste de preferine i
alte informaii de acest gen, care pot intra n
intimitatea utilizatorilor ntr-un mod excesiv.
Adolescenii trebuie avertizai c informaiile
pe care ei le posteaz vor fi vizibile oricrei
persoane care utilizeaz acel site, n cazul n
care nu fac setri suplimentare de securitate.

Fiecare site are o serie de termeni i

condiii care, dac sunt citite cu atenie,
explic ce se va ntmpla cu informaiile pe
care utilizatorii le vor posta, de cine vor fi
accesate i pentru ct timp. Att tinerii, ct
i adulii, trebuie s citeasc integral toate
aceste informaii, ele oferind de fapt un cadru
juridic foarte util n cazuri de abuz.

La nivel internaional s-a implementat un

sistem de atenionare n privina coninutului
neadecvat, acest sistem fiind accesibil prin
intermediul siglei Virtual Global Taskforce
(http://www.virtualglobaltaskforce.com/).
Odat raportat un coninut, o serie de
moderatori urmeaz s verifice cu atenie
toate informaiile ce ar putea fi ilegale sau
ofensatoare.

De reinut!
n Romnia, coninutul ilegal poate fi
raportat la adresa www.safernet.ro!

Site-urile comerciale solicit, de

asemenea, informaii personale, urmnd ca
utilizatorii s primeasc ntiinri cu privire
la oferte, concursuri i promoii. Aceste
informri se pot transforma uor n mesaje
tip spam, adic mesaje nesolicitate. Aceste
date personale sunt uneori centralizate
n mod ilegal n liste care sunt ulterior
comercializate, urmnd ca mii de abonai s
primeasc acelai mesaj, chiar dac nu au
solicitat n mod expres acest lucru.
Utilizatorii pot solicita firmelor care le

trimit mesajele, ncetarea acestui proces i

eliminarea numrului personal din list, ns
dac aceast solicitare nu d rezultate se poate
recurge i la sistemul de blocare a apelanilor
nedorii. Cu toate acestea, citirea cu atenie
a informaiilor n momentul accesrii unor
astfel de site-uri i deselectarea acceptului
de a primi notificri, scade riscul expunerii la
mesajele nedorite.
Tinerii trebuie de asemenea s fie
contieni de faptul c exist tentative de
fraud prin intermediul mesajelor sau
apelurilor. Acestea pot prea iniiate de ctre
operatorul de telefonie mobil la care sunt
abonai sau de ctre surse de ncredere, ns
n realitate sunt efectuate de persoane care
au scopul de a obine ctiguri nejustificate.

ncercrile de fraud pot fi identificate

atunci cnd informaiile confideniale sunt
solicitate nejustificat, cnd celui contactat
i se cere un rspuns rapid (de a trimite o
sum de bani, informaii etc.), cnd adresele
sau numerele apelante sunt necunoscute sau
cnd este solicitat tastarea unui cod pentru a

25

confirma acceptul. Aceste tentative de fraud

pot fi i trebuie s fie semnalate ct mai
repede operatorilor de telefonie mobil.

Tinerii trebuie familiarizai i ncurajai s

citeasc politica de confidenialitate a siteurilor pe care le acceseaz, deoarece aici se
prezint modul n care vor fi utilizate datele
personale solicitate. Cu toate acestea, trebuie
menionat faptul c politica nu se aplic siteuri-lor tere, ci doar sursei n cauz. Prin
acordul oferit, datele cu caracter personal
i orice alt informaie introdus de ctre
utilizatori pot fi preluate i utilizate de ctre
administratorii site-ului n orice activitate
legat de marketing, telecomunicaii sau
realizrii unui scop legitim domeniului
de activitate al site-ului. Aceste politici de
confidenialitate, dei ofer cadrul juridic prin
care un utilizator i poate cere drepturile i
obligaiile, se supun legii n vigoare.
Coninutul teoretic al acestui capitol a fost
furnizat de ctre specialitii Orange Romnia

REBUS

Obiective

Descriere

Elevii vor fi n msur s:

Asocieze conceptele generale privind

utilizarea in siguran a internetului cu
semnificaia lor

Exerciiul are menirea de a face o scurt

introducere n conceptele referitoare la
Internet.
Timp estimat: 35 minute.
Participani: elevi din ciclul primar.

Resurse necesare:

Coli/Tabl

Pix/Cret

INTRODUCERE
nclzirea (5 minute)
NTREBAI:

Ce este internetul pentru voi?

Rspunsurile elevilor vor varia.

DEFINII termenul Internet, conform teoriei.

NTREBAI:

Cum v imaginai
viaa fr
internet?

Ascultai rspunsurile elevilor, ele se vor reuni probabil sub

greutatea sau imposibilitatea de a gndi o lume fr Internet.
ncercai s i ghidai s i foloseasc imaginaia.

Exerciiu

Indicii:

REBUS (15 minute)

1. Enciclopedie online liber

2. Unul din cele mai folosite programe de
chat
3. Dialog interactiv n scris
4. Hoi care sparg baze de date, pagini web
5. Website de discuii online
6. Cel care i pierde foarte mult timp pe
internet devine
7. Poi s vizionezi filme i s asculi muzic
pe...
8. nsuirea unei creaii care aparine
altcuiva

DESENAI pe tabla Rebus-ul si scriei

indiciile.

MPRII ELEVII N TREI SAU MAI

MULTE ECHIPE. Acordai maxim 10 minute
pentru rezolvarea Rebus-ului; echipa care
termin prima sau care are cele mai multe
soluii corecte ctig.

26

rspunsul pe vertical este INTERNET

Discuie (15 minute)

Dup stabilirea ctigtorilor, DISCUTAI cu elevii despre conceptele din REBUS.
NTREBAI

Ce fel de programe de
Messenger folosii?

Rspunsurile vor varia:

- Yahoo
- Whatsapp (aplicaie pe mobil)
- Facebook messenger
- Viber (aplicaie pe mobil).

Pe ce dispozitiv folosii
mai mult chat-ul i
programele de discuii:
calculator sau telefon?

n funcie de numrul de aparate smartphone e posibil

ca majoritatea s declare ca utilizeaz acest tip de
program de pe telefon.

Uneori v simii copleii

de numrul de mesaje
primite pe Internet?

Prerile vor fi mprite, unii vor spune ca se simt

obosii de acest aspect i mai ales de telefon, n timp
ce altora nu li se va prea deranjant. ncercai sa
stabilii un dialog ntre ei cu argumente
(De ce se simt astfel?).

27

28

Sigurana copiilor
pe Internet

CUPRINS

4.1 Utilizarea
internetului de ctre
copii tendine

Modulul 4.1 U
 tilizarea internetului de ctre
copii tendine
Modulul 4.2 E
 xpunerea copiilor la coninut
ilegal i/sau duntor
Modulul 4.3 H
 ruirea online - Cyberbullying
Modulul 4.4 F
 ia familiei privind hruirea
online (ciclul primar i gimnazial)
Modulul 4.5 R
 eelele sociale i protecia
datelor personale
Modulul 4.6 Ghid de discuie
Modulul 4.7 Sexting
Modulul 4.8 G
 rooming
Modulul 4.9 I dentitatea, reputaia online
i sigurana pe Internet
Modulul 4.10
 Download, Copy Paste
i drepturile de autor
Modulul 4.11 Informaii neverificate
Modulul 4.12 C
 ontrol parental
programe de filtrare
Modulul 4.13 U
 tilizarea excesiv a TIC Dependena de Internet
Modulul 4.14 C
 onsiliere i raportarea
coninutului ilegal/duntor

29

O bun soluie n prevenirea riscurilor

online este explicarea pericolelor la care copiii
se expun dezvluindu-i identitatea pe internet
persoanelor necunoscute. Acest lucru trebuie
fcut de ctre prini i n coli, pe nelesul fiecrei
categorii de vrst, de ctre fiecare nvtor,
diriginte i profesor. (Mihaela - 16 ani)

Internetul a schimbat n mod spectaculos

modul n care copiii interacioneaz cu lumea.
Ei au acces la un volum copleitor de informaii
i la ci infinite de exprimare a creativitii,
putnd comunica fr costuri i instantaneu cu
persoane din ntreaga lume. Cu toate acestea,
mediul online, pe lng beneficiile evidente,
comport n lipsa unei informri corecte i a
unei orientri adecvate, riscuri n faa crora
cei vulnerabili sunt n special copiii.
n ultimul deceniu, evoluia utilizrii
Internetului de ctre copii a fost caracterizat
prin dou mari direcii, ambele punnd n
sarcina prinilor i a cadrelor didactice un
rol crucial n protecia copiilor mpotriva
riscurilor din mediul online:
1) copiii acceseaz Internetul de la vrste
din ce n ce mai mici;
2) tehnologia utilizat n acest sens a devenit
mobil i accesibil oriunde i oricnd.
Cifrele din Romnia i din ntreaga
lume demonstreaz c muli dintre copiii
precolari sunt n msur s foloseasc diferite
dispozitive de accesare a Internetului i chiar o
fac cu sau fr supravegherea prinilor. Acest
lucru este un argument pentru pregtirea

i mobilizarea inclusiv a educatorilor din

sistemul precolar de educaie, i cu att mai
mult pentru nvtorii sau cadrele didactice
de la nivelul gimnazial.
Telefoanele smart i tabletele, ca
dispozitive mobile sunt prevzute, fr
excepie, cu tehnologia necesar conectrii la
Internet, la preuri din ce n ce mai accesibile.
Spre deosebire de calculatoarele din mediul
colar sau conexiunile wireless oferite n
acest spaiu, care pot fi cu uurin filtrate
pentru a evita coninutul duntor sau ilegal,
dispozitive mobile ale copiilor dispun de
propria lor legtur cu mediul online,iar
acest aspect presupune expunerea copiilor
la anumite riscuri. Dei la prima vedere pare
a fi o problem insurmontabil, educatorii
i profesorii pot stabili mpreun cu elevii
reguli pe care fiecare trebuie s le respecte
n utilizarea tehnologiei mobile pentru
comunicarea online.

Riscurile online categorii:

Expunerea la coninut ilegal i/sau

duntor; Victimizarea prin intimidare,
hruire sau ameninare (sau cyberbullying);
Instrinarea sau furtul datelor cu caracter
personal; Trimiterea sau primirea de secvene
video, imagini sau mesaje cu caracter sexual
(sau sexting); Grooming (ademenirea n
scopul svririi actelor sexuale); Identitatea,
reputaia online i securitatea pe internet;
Download, copy paste i drepturile de autor;
Informaii neverificate; Utilizarea excesiv
a calculatorului sau dependena de jocuri
i Internet; Raportarea coninutului ilegal/
duntor.
Prinii i educatorii trebuie s neleag
aceste riscuri pentru a afla la timp cnd copiii/
elevii lor trec prin astfel de experiene online
sau offline. Copiii ai cror prini sau educatori
pun n discuie n mod regulat sigurana pe
Internet tind s aib un comportament mai
responsabil cnd folosesc reelele sociale
sau webcam-urile, ori cnd transmit mesaje,
colecteaz informaii sau posteaz pe blog-ul
personal. Devenind persoane resurs, adulii
contribuie astfel la transformarea Internetului
ntr-un loc sigur i util copiilor att acas ct
i la coal.

30

Recomandri EU Kids Online

pentru Romnia
Raportul EU Kids Online4 este rezultatul
muncii unei reele europene de specialiti,
coordonate de The London School of Economics
& Political Science (LSE), cu echipe de cercetare
i grupuri consultative n fiecare din cele 25
de ri participante (inclusiv Romnia) i un
panel consultativ internaional. Proiectul a
fost finanat prin programul Safer Internet
al Comisiei Europene pentru a obine datele
empirice n vederea fundamentrii de politici
legate de sigurana pe Internet.
Romnia este una dintre rile n care copiii
si tinerii petrec cel mai mult timp online, dar au
i cel mai redus grad de competene cnd vine
vorba de mediul virtual. Utilizarea frecvent
a Internetului nsoit de niveluri mici de
competene este probabil s duc la experiene
online mai riscante i mai duntoare. Nu n
mod surprinztor, copiii romni semnaleaz
niveluri mari de risc atunci cnd vine vorba
de hruirea online i vizionarea/primirea de
mesaje sexuale, fiind ulterior mai deranjai i
suprai de aceste experiene. Nu n ultimul
rnd, copiii romni cu vrste cuprinse ntre
11 i 16 ani trec prin situaia de a le fi furate
datele, aceasta depind media european.
Atunci cnd vorbim despre experienele
neplcute, copiii romni nu cunosc modalitile
prin care se pot proteja : ei vorbesc foarte puin
cu ceilali despre experienele lor dureroase i
au tendina de a adopta atitudini pasive mai
mult dect ali copii atunci cnd fac fa unor
astfel de situaii (sper c situaia va trece de
la sine, nu mai utilizeaz internetul o vreme).
De asemenea, experienele cu care se
confrunt cel mai des i care implic risc,
hruirea i vizionarea/primirea de mesaje cu
coninut sexual, trec neobservate de prinii
lor. Atunci cnd vine vorba de ntlnirea n
lumea real a unor persoane cunoscute online,
prinii romni sunt mai puin contieni de
ntlnirile pe care le au copiii lor comparativ
cu ceilali prini europeni. Att prinii, ct i
copiii declar c exist o nevoie mai mare din
partea prinilor de a avea mai mult interes n
ceea ce fac copiii online pentru a-iproteja pe
acetia de situaiile de risc.
4 www.eukidsonline.net

Fiind una dintre rile cu un profil care

indic o utilizare ridicat, dar i multe riscuri,
Romnia are nevoie de o abordare adecvat i
mai intens a politicilor: creterea nivelului de
contientizare a riscurilor online din partea
prinilor, luarea unor msuri pentru a crete
nivelul de autoprotecie i a responsabilitii
copiilor n mediul online, cu accent pe
dezvoltarea unor competene digitale i
strategii de a face fa situaiei (de preferat,
integrate n curriculum-ul educaional la
nivel naional) care s sublinieze importana
sprijinului social (copiii s fie ncurajai s
vorbeasc mai mult despre experienele lor
online). n plus, centrele de promovare a
siguranei pe Internet ar trebui s lucreze
pentru a disemina informaii despre cele mai
proeminente riscuri, cele mai eficiente metode
de control parental i metode de mediere, n
acelai timp fcndu-le uor accesibile i uor
de utilizat.

Sesiune practic

Pentru a nelege cum sunt utilizate

tehnologiile moderne de informare i
comunicare de ctre elevi, educatorii pot folosi
ntrebri relevante la nceputul discuiilor, sau
n cazul n care sunt avute n vedere mai multe
dezbateri, scurte chestionare. Prezentul ghid
ofer un model de chestionar pentru elevii din
ciclul primar sau gimnazial. Vezi Anexa 1.

4.2 EXPUNEREA COPIILOR

LA CONINUT ILEGAL I/
SAU DUNTOR
innd cont c majoritatea utilizatorilor
de Internet sunt copii ar trebui create programe
n coli prin care elevii s fie informai asupra
riscurilor la care se expun atunci cnd
navigheaz pe Internet. Astfel ar putea fi evitate
numeroase incidente neplcute. (Ana Maria 15 ani)
Una din cel mai des ntlnite teme dezbtute
n studiile, rapoartele, articolele privind copiii
i Internetul este cea a pericolului ca un

31

copil s fie expus accidental sau intenionat

unor materiale sau activiti ilegale, abuzive,
ofensatoare, vulgare ori obscene. Aceste
materiale au n cele mai multe situaii coninut
pornografic (site-uri pornografice fie cu copii,
fie cu aduli) sau ndeamn la violen, ur
rasial ori discriminare. Ele pot fi imagini,
texte, filme sau fiiere audio.
Impactul lor asupra moralitii sau
dezvoltrii psihice a copilului depinde de
factori precum vrsta, maturitatea emoional
sau contextul expunerii. Expunerea la acest
tip de coninut poate avea drept consecine un
nivel ridicat de anxietate sau stri traumatice,
ori poate determina prin repetarea expunerii,
atitudini de imitare, dezinhibare sau
desensibilizare. De aceea, elevii din ciclul
primar i gimnazial par a fi cei mai vulnerabili
avnd n vedere stadiul lor de dezvoltare
sexual sau emoional.
Copiii intr n contact cu aceste materiale
n cele mai multe situaii n mod incidental,
atunci cnd sunt n cutare de informaii,
jocuri, persoane sau locuri. La coal, inclusiv
activitile online cu caracter educaional pot
avea ca urmare neplcut apariia de imagini
sau informaii ilegale sau duntoare. Pentru a
evita acest lucru, educatorii trebuie s cunoasc
i s-i informeze pe elevi asupra tehnicilor
corecte de cutare i asupra procedurilor de
apelare a serviciilor specializate (Helpline,
Hotline de pe www.sigur.info).

Studiu Salvai Copiii, 2013.

Studiu EU Kids Online, 2009-2011.

Conform studiului elaborat de Salvai Copiii

n 2013, 20% dintre respondeni au declarat
c profilul lor pe reelele de socializare este
public (deschis), i c pe el se regsesc poze
n care se distinge clar faa copilului (75%)
sau numele de familie (56%) i vrsta corect
(54%). Jumtate dintre copii intervievai au
adugat n lista de prieteni persoane total
necunoscute, iar 65% acceseaz Internetul de
pe dispozitive mobile.
n ceea ce privete expunerea la imagini
sexuale, copiii romni se situeaz aproape de
media european, 29% declarnd c au fost
expui la astfel de imagini, online sau offline
(19% pe Internet). Dintre cei expui la imagini
sexuale pe Internet, 44% declar c au fost
suprai sau deranjai de ce au vzut (9%

din toi copiii). Acest procent situeaz copiii

romni n rndul celor mai afectai negativ de
expunerea la acest tip de coninut.
Prinii au o percepie sczut asupra
expunerii copiilor lor la imagini cu coninut
sexual, 12% dintre prini avnd cunotin
de acest lucru (comparativ cu 19% dintre
copii). Diferena dintre expunerea efectiv
i percepia parental este una dintre cele
mai mari n Europa. Dac ne referim doar
la prinii copiilor care au fost expui la
imagini cu coninut sexual, aproape jumtate
nu cunosc acest lucru (43%).
Livingstone, S, and Haddon, L (2009-2011)
EU Kids Online: Final report. LSE, London: EU
Kids Online (EC Safer Internet Plus Programme
Deliverable D6.5).

Activiti colare
Fii n siguran pe Internet! (ciclul primar)
Elevii au nevoie de ndrumare pentru o
alegere corect i sigur a site-urilor utile
procesului instructiv-educativ i pentru a
nva cum trebuie evitate acele site-uri cu
coninut negativ sau ilegal. Pentru ca acest
lucru s devin o abilitate permanent, elevii
vor nva cum s acceseze site-uri, portaluri
interesante sau distractive, urmnd reguli
simple, prezentate i explicate prin exerciii de
ctre educatori.
Informarea elevilor trebuie s cuprind
sfaturi privind reacia pe care ar trebui s

32

o aib la situaiile neplcute ce pot aprea

prin adresarea direct i imediat unui
adult (printe, educator) sau prin folosirea
mijloacelor online sau offline de raportare.
Activitatea Fii n siguran pe Internet!
(ciclul primar). Activitatea propus are la
baz prezentarea similitudinilor ntre regulile
de siguran din viaa real i cele din mediul
online, folosind ideea semaforului stradal cu
cele trei culori ale sale care semnific grade
diferite de siguran i concordan cu vrsta
elevului a paginilor web.

Descriere
Elevilor li se explic c ei vor fi n siguran pe
Internet n msura n care aleg website-urile
potrivite vrstei i interesului lor i evit acele
pagini cu coninut nepotrivit.
Mai nti, elevii nva despre asemnrile
ntre a fi n siguran n viaa real i a accesa
Internetul fr riscuri. Apoi, ei vor folosi
exemplul semaforului online i vor compara
declaraiile lor despre site-urile accesate i
nivelul corect de sigurana al acestora. La final,
vor fi angrenai ntr-un joc interactiv de aflare a
site-urilor indicate pentru vrsta lor.
Timp estimat: 50 minute.

2. recunoasc website-urile potrivite i utile

lor;

3. aprecieze cnd trebuie s ntrebe un adult

n care au ncredere (printe, educator)

dac e bine sau nu s acceseze un anumit
site.

Materiale i instrumente: tabl, sfoar lung

sau o band de plastic ori hrtie, markere
sau creioane roii, galbene i verzi, copii ale
materialului Semaforul Online pentru fiecare
elev, calculator/laptop conectat la Internet,
video proiector
Resurse pentru familie

Participani: elevi din ciclul primar.

Trimitei acas materialul S comunicm n

siguran pe Internet (ciclul primar)

Obiective: elevii vor fi n msur s

1. neleag c a fi n siguran pe Internet

este similar cu a fi n siguran n lumea

real;

Introducere n tema activitii

nclzirea (5 minute)
NTREBAI:
Ce nseamn s fii n siguran?
Rspunsurile elevilor vor varia.
Cnd mergei pe strad sau cnd v jucai
n cartier fr s-i avei alturi pe prini, ce
facei ca s fii n siguran?
Ascultai rspunsurile elevilor, subliniind
urmtoarele puncte:
- nu mergei n locuri pe care nu le
cunoatei - nu vorbii cu strinii
- nu intrai n conflicte cu alte persoane
- respectai regulile

SPUNEI elevilor c, aa cum procedeaz

n viaa real pentru a fi n afara pericolelor
(n viaa real), tot astfel trebuie s fac i n
mediul online. Facei cteva paralele ntre
rspunsurile elevilor privind cartierul sau zona
n care locuiesc i lumea Internetului.
EXPLICAI elevilor c un exemplu prin care pot
rmne n siguran online este semaforul din
intersecii care indic oferilor cnd pot strbate
intersecia, cnd trebuie s ncetineasc sau s
opreasc maina. Similar, Semaforul Online
arat oamenilor care navigheaz pe Internet
dac acestea pot sau nu s intre pe un anumit
website.

Lecia 1
Descrierea Semaforului Online (10 minute)
DESENAI un semafor pe tabl folosind
ilustraiile din materialul Semaforul Online.

33

DEFINII termenul adecvat. Explicai elevilor

c tehnica Semaforului Online i va ajuta s
aleag website-urile adecvate vrstei lor.

EXPLICAI elevilor semnificaia culorilor

semaforului (verde, galben, rou). Folosii
tabelele de mai jos.
Verde CORECT!
Cutai site-urile care sunt verzi i
adugai-le la Favorite! (Trebuie s explicai
i s demonstrai cum sunt marcate site-urile
ca fiind favorite. )
Un website verde este:
- un website pentru copiii de vrsta voastr
care poate fi vizitat
- distractiv, cu imagini i informaii pentru
tine
- un website care are cuvinte potrivite vrstei
tale
- un website care nu te las s vorbeti cu
oameni pe care nu-i cunoti
NTREBAI:
Ce sunt website-urile verzi? Cum afli dac
ele sunt sigure i adecvate vrstei tale?
Cerei elevilor s descrie website-urile lor
preferate i analizai mpreun ct de verzi
sunt acestea.

NTREBAI
Ai intrat vreodat pe un website galben?
Cum ai procedat ca s evii pericolele?
Cerei elevilor s numeasc website-urile
despre care nu erau siguri i rugai-i s v
povesteasc experiena lor.

REAMINTII elevilor semnificaia semnalului

Stop

Rou STOP!
Evitai website-urile pe care le considerai
roii. Dac nu v simii n siguran, apelai
la un adult de ncredere.
Un website galben este:
- un website care nu este adecvat vrstei tale
- un website care cere informaii diverse,
de exemplu, unde locuieti, numrul de
telefon sau adresa de email etc.
- un loc unde ai voie s vorbeti liber cu alte
persoane.

NTREBAI
DEFINII cuvntul Atenie cu semnificaia lui
n acest context.
Galben ATENIE!
nainte de a intra pe un website pe care-l
considerai a fi galben, cerei voie unei
persoane n care avei ncredere (printe,
educatori, rude apropiate)
Un website galben este:
- un website care nu este adecvat vrstei tale
- un website care cere informaii diverse,
de exemplu, unde locuieti, numrul de
telefon sau adresa de email etc.
- un loc unde ai voie s vorbeti liber cu alte
persoane.

34

Ai intrat vreodat pe un website rou

despre care tiai c nu e adecvat vrstei tale?
Cum i-ai dat seama?
Cerei elevilor s v descrie website-urile pe
care ei le consider neadecvate capacitii
lor de nelegere. Reinei c accesarea
acestor locaii online s-a fcut deliberat
sau accidental. Elevii vor explica probabil
c au simit c acel site nu era pentru
ei. ncurajai-i s arate cum procedeaz
ca s ias de pe acele website-uri, cum
ar fi folosirea butonului back/napoi,
nchiderea paginii sau semnalarea situaiei
unui adult.

Lecia 2
Intr, Atenie, Stop! Folosete Semaforul
Online (15 minute)

3. Website distractiv, cu imagini i informaii

IMPRII materialul Semaforul Online fiecrui

elev.

4. Acest site nu este adecvat vrstei mele.

CITII CU VOCE TARE instruciunile materialului.

Organizai-i pe elevi s lucreze n perechi sau
grupuri mici pentru completarea materialului.

5. Mi-ar plcea s intru pe acest site, dar

CEREI elevilor s citeasc rspunsurile de la

fiecare afirmaie din material. Rspunsurile
corecte sunt:

mari dect mine i pentru aduli, dar nu i

pentru mine. (ROU)

pentru mine. (VERDE)

(ROU)

trebuie s fiu atent. (GALBEN)

6. Acest site are lucruri pentru copii mai

1. Site-ul e adecvat vrstei mele. (VERDE)

2. Trebuie s obin permisiunea unui adult n

care am ncredere. (GALBEN)

Lecia 3
Jucai Semaforul Online (10 minute)
ORGANIZAI elevii ntr-un ir ntr-o parte a
ncperii. Punei o sfoar sau band ca linie
de sosire pe podea n partea opus a ncperii,
acolo unde v-ai plasat, paralel cu linia irului
de elevi. Jocul este asemntor cu Lumina
roie, lumina verde.
EXPLICAI elevilor regulile jocului:
Pentru fiecare site verde, facei doi pai nainte.
Pentru fiecare site galben, facei un pas nainte.
Pentru fiecare site rou, rmnei pe loc.

Dac avei un rspuns greit (de exemplu,

facei un numr greit de pai), trebuie s v
ntoarcei acolo unde erai nainte i facei un
pas napoi.
CITII CU VOCE TARE fiecare dintre afirmaiile
despre website-urile presupuse a fi fost
accesate. Dup fiecare afirmaie, elevii trebuie
s fac numrul de pai pe care-l consider
corect. Dezvluii rspunsul corect dup
fiecare afirmaie citit, explicnd elevilor de
ce primete culoare roie, galben sau verde.
Elevii care ajung primii la linia de sosire sunt
declarai nvingtori.

Ai intrat din greeal pe site-ul ejocurigratis.org/ i o persoan ROU nici un pas

necunoscut i-a cerut s-i spui numele i vrsta?
Website-ul www. sigur.info e foarte interesant! Chiar i bunica mea
ar putea spune c e adecvat pentru copiii de vrsta mea.

VERDE
doi pai nainte

Cutai desene cu inimioare, dar ai ajuns pe site-uri care i s-au prut

nepotrivite?

ROU nici un pas

Website-ul postului tu TV preferat are lucruri amuzante pentru copiii VERDE

de vrsta ta.
doi pai nainte

35

Exist site-uri de jocuri pe care oricine poate folosi chat-ul.

GALBEN un pas
nainte

Te afli pe un site de jocuri n care i apar ferestre n care trebuie s GALBEN

introduci adresa ta de e- mail.
un pas nainte
REAMINTII-LE elevilor dup finalizarea jocului
c, aa cum vor fi mereu n siguran dac
respect luminile semaforului, la fel vor ti s
evite riscurile din mediul online. Ei trebuie s

cear permisiunea unui adult de ncredere

cnd vor s intre pe site-uri pe care le consider
galbene i s evite ntotdeauna site-urile de
culoare roie.

ncheiere
Folosii urmtoarele ntrebri pentru a
evalua modul n care elevii au neles regulile
prezentate.

Finalizarea orei (5 minute)

NTREBAI:
De ce a fi n siguran
n cartier seamn
cu a fi n siguran pe
Internet?

Cerei elevilor s v spun asemnrile. De exemplu, n ambele

lumi, nu vorbeti cu strinii, nu te duci n locuri pe care nu le
cunoti i nu intri n conflict cu nimeni.

Cum arat
un site verde?

Elevii trebuie s tie c website-urile verzi sunt bune pentru

copiii de vrsta lor. Ele sunt distractive, conin lucruri interesante
i utile pentru ei, folosesc cuvinte adecvate i nu permit
persoanelor necunoscute s comunice cu copiii.

Cum arat site-urile

galbene i roii?
Ce trebuie s faci cnd
ai intrat pe ele?

Repetai-le elevilor c ei trebuie s cear opinia unui adult de

ncredere dac nu sunt siguri dac website-ul vizitat e potrivit
sau daca pe acele site-uri le sunt cerute diferite informaii
(telefon, adresa, vrst, imagini cu ei) ori conin lucruri doar
pentru cei mari.

Activiti suplimentare

Activiti pentru acas

Organizai n grupuri, elevii pot crea postere cu

Semaforul Online. Pe o foaie mare de hrtie,
pot desena un semafor. n dreptul fiecrei
culori, pot introduce sfaturi sau explicaii
despre un website rou, galben sau
verde. Fixai posterele n clas.

Cu unul din membrii familiei, elevii pot gsi noi

website-uri verzi. Ei pot explica persoanei
din familie de ce site-urile verzi sunt sigure
pentru ei. Elevii pot nota adresele acelor
website-uri sau pot s le salveze/marcheze ca
favorite n browser-ul de Internet.

36

Semaforul Internetului
Instruciuni:
Coloreaz corect lumina pentru fiecare afirmaie.

Verde = Adecvat
Galben = Atenie
Rou = Stop

1. Site-ul e adecvat
vrstei mele.

2. Trebuie s obin
permisiunea unui
adult n care am
ncredere.

3. Website distractiv,
cu imagini i informaii
pentru mine.

4. Acest site nu este

adecvat vrstei mele.

5. Mi-ar plcea s
intru pe acest site,
dar trebuie s fiu
atent.

6. Acest site are lucruri

interesante pentru
copii mai mari dect
mine i pentru aduli,
dar nu i pentru mine.

Evaluarea activitii
Fii n siguran pe Internet!
1. Care dintre aciunile de mai jos sunt sigure att n viaa real ct i pe Internet?

a) Vorbeti numai cu persoanele pe care le

cunoti;
b) Nu intri n conflict cu nimeni;
c) Respeci regulile stabilite n familie;
d) Toate aciunile de mai sus.
2. Care sunt website-urile adecvate pentru
copiii de vrsta ta?

a) Un ziar online care folosete un limbaj dur;

1. Trebuie s fii prevztor dac nu

eti sigur c site-ul pe care te afli e
adecvat pentru copiii de vrsta ta, ori
dac site-ul cere informaii personale.
A fi prevztor nseamn:

a) S fii atent;
b) S fii zpcit;
c) S fii suprat;
d) S fii bucuros.

37

b) Un site cu jocuri pe care prinii ti l

consider sigur;
c) Un site pe care poi folosi chat-ul cu persoane
pe care nu le-ai ntlnit niciodat.

4.3 HRUIREA ONLINE Cyberbullying

V contactez n legtur cu o problem
foarte serioas care m bntuie de vreun an de
zile i m deranjeaz cumplit. M-am certat cu o
prieten i ea ca s se rzbune a fcut un cont
pe un forum oarecare cu numele meu real i o
poz de-a mea nu tocmai drgu, a putea zice
chiar extrem de defimtoare. Sunt disperat,
nu tiu cum s mai scap de contul acela oribil.
(Eliana - 16 ani)
Prin cyberbullying1 nelegem diferite
forme de abuz psihologic comis prin acte
de hruire transmise prin tehnologiile de
informare i comunicare, cum ar fi Internetul,
telefonul mobil sau reelele de tip wireless ori
bluetooth. Acestea sunt acte de violen i se fac
n scopul ameninrii, intimidrii sau insultrii
victimelor. Ele au un caracter repetitiv putnd
fi comise att de ctre indivizi ct i de grupuri
de persoane. De exemplu:
parodierea, ofensarea repetat a unei
persoane, folosind cuvinte batjocoritoare,
porecle obscene, imagini umilitoare,
transmise prin intermediul internetului;
ridiculizarea unui copil prin crearea
unui profil sau blog n care apar
informaii false sau jignitoare, fotografii
transformate cu caracter ofensator;
1
Cyberbullying este un termen provenit
din limba englez, fiind un cuvnt compus din
afixul cyber (care ine de computer i de mediul
online) i bullying (de la bully agresor) care
nseamn aciunea agresiv (verbal, fizic i
emoional) desfurat ntre dou sau mai multe
persoane. Termenul a fost lansat de Bill Belsey,
specialist canadian n educaie, definindu-l
astfel: Cyberbullying implic utilizarea
tehnologiilor informaionale i comunicaionale
pentru a sprijini un comportament deliberat,
repetat i ostil desfurat de ctre un individ
sau grup, care este destinat s aduc prejudicii
altor persoane. Pentru mai multe informaii,
acceseaz www.cyberbullying.org .

38

f olosirea abuziv i ofensatoare a tagului, n special n reelele sociale etc.;

(identificarea unei persoane ntr-o anumit
poz sau postare).
excluderea cu rea-voin a unei persoane
dintr-un grup sau o comunitate online;
publicarea unor filme sau fotografii private
ale unei persoane fr consimmntul ei;
furtul de parole pentru a avea acces la
corespondena personal i a transmite n
numele victimei mesaje compromitoare;
trimiterea intenional a unui mesaj
virusat.

Hruirea online/hruirea
offline

Dei par la prima vedere similare, hruirea

online poate nregistra o gravitate mai mare n
comparaie cu hruirea fa n fa.
Agresorul profit de relativa situaie de
anonimat pe Internet, svrind aciuni pe
care nu le-ar fi comis altfel. Superioritatea lui
asupra victimei nu e de natura fizic, ci tehnic,
mult mai facil de exploatat. n plus, agresorul
subestimeaz efectele, considernd aciunile
lui o simpl distracie.
Informaiile postate online persist,
existena lor fiind relativ permanent, dificil
de eliminat, uneori imposibil.
Abuzul are un puternic caracter invaziv, cu
impact negativ asupra ntregii viei personale a
victimei, la coal sau acas, online sau offline,
cu o rspndire greu de controlat.

Semne ale hruirii online

Avnd n vedere aspectele specifice

hruirii online, incidentele de acest tip trebuie
tratate rapid i cu mare seriozitate. Cadrele
didactice au un rol crucial n depistarea
semnelor poteniale de cyberbullying, cu att
mai mult cu ct elevii sunt refractri raportrii
abuzurilor suferite. Aceste semne pot fi:
scderea brusc a performanelor colare
i a implicrii lui la or;
absenteism sau evitarea activitilor
extracurriculare;

Ce spune legea?
Actele de hruire, intimidare sau ameninare,
n funcie de gravitatea lor, constituie fapte
contravenionale sau fapte penale:
- fapte contravenionale sancionate cu
amenda de la 200 la 1000 lei - fapte, acte
sau gesturi, obscene, proferarea de injurii,
expresii jignitoare sau vulgare, ameninri
cu acte de violen mpotriva persoanelor
sau bunurilor acestora, de natur s lezeze
demnitatea i onoarea (Legea nr. 61/1991
pentru sancionarea faptelor de nclcare a
unor norme de convieuire social, a ordinii i
linitii publice, republicat n 2011);

- fapte penale: hruirea efectuarea de

apeluri telefonice sau comunicri prin mijloace
de transmitere la distan, care, prin frecven
sau coninut, i cauzeaz o temere unei
persoane sancionat cu nchisoare de la o
lun la 3 luni sau cu amend; violarea vieii
private divulgarea, difuzarea, prezentarea
sau transmiterea, fr drept, a sunetelor,
convorbirilor ori a imaginilor unei persoane,
ctre o alt persoan sau ctre public
sancionat cu nchisoare de la 3 luni la 2 ani
sau cu amend.
(Noul Cod Penal - 2009)

neparticiparea la dezbaterile organizate n

coal;
decizii drastice, de exemplu, reunarea la
un sport practicat de muli ani.
autopercepie negativ, depresie, anxietate,
nervozitate;
gnduri suicidale (la exprimarea lor,
educatorii trebuie s anune imediat
prinii i psihologul colar).

Rolul colii n prevenirea

i eliminarea hruirii online

ntruct coala a cptat n secolul XXI un

rol semnificativ n educaia digital, ea devine
responsabil pentru dezvoltarea unei culturi
a proteciei elevilor mpotriva violenei de
orice fel, fizice ori online. n acest sens, colile
sunt ncurajate s-i dezvolte propriul plan
anti-cyberbullying care s includ aciuni
de informare pentru prevenirea actelor de
agresiune online i proceduri de depistare
i eliminare a situaiilor de hruire comise
ntre elevi. Acest proces trebuie s aib la
baz participarea copiilor, n mod activ i
relevant, n toate etapele lui, de la concepere
la implementare. Generic, un plan anticyberbullying trebuie s conin urmtoarele
strategii de creare a unor relaii prietenoase i
lipsite de violen ntre elevi:
suport emoional i protecie acordat
victimelor;
ncurajarea celorlali elevi s acorde sprijin
victimelor;

39

organizarea de discuii libere, dezbateri

ntre elevi, educatori i prini privind
utilizarea ICT;
asisten acordat agresorilor pentru a
nelege efectele negative ale aciunilor lor;
implicarea prinilor.

Dei apar derapaje n utilizarea

Internetului de ctre copii, nu este deloc
indicat s interzicem accesul la Internet
pentru evitarea absolut a problemelor.
Internetul rmne un instrument formidabil
care mbogete universul copiilor i tinerilor.
E-mailul, telefoanele mobile, reelele de
socializare (pentru adolesceni) au devenit
ci naturale de dezvoltare i creare de relaii
sociale. A nu avea acces la comunicarea online
este echivalent cu a plasa copilul ntr-o izolare
total, ceea ce reprezint pentru acesta o
sanciune inutil i imposibil de acceptat. De
altfel, hruirea, ameninarea, insultele nu
sunt fenomene noi, ele persist n relaii dintre
oameni, cptnd doar forme noi de exprimare
prin intermediul tehnologiilor moderne. Dac
colile vor privi problema hruirii online n
contextul mai larg al efortului de prevenire i
eliminare a violenei din mediul colar, prin
educarea copiilor i tinerilor s foloseasc
n siguran i adecvat Internetul, ntreaga
comunitate a cadrelor didactice, elevilor i
prinilor vor beneficia din plin de rezultatele
pozitive ale acestei viziuni.

Aciuni de prevenire n coal a hruirii online

A. La nivelul colii
Integrai problematica hruirii/intimidrii
online n politica global a colilor de prevenire
i eliminare a violenei de orice fel din mediul
colar.
Sensibilizai cadrele didactice cu privire la
fenomenul violenei online! Muli dintre
educatori consider c nu se poate face nimic
deoarece actele de hruire sau ameninare au
loc n afara orelor lor de clas.
Implicai prinii! Organizai informri
periodice privind fenomenul de cyberbullying
i cerei-le s semnaleze rapid orice problem,
insistnd asupra faptului c responsabilitatea
parental acoper i comportamentul online
al copiilor lor.
Facei cunoscut prinilor i elevilor c violena
online nu este tolerat n coala dumneavoastr
i ncurajai-i s semnaleze orice incident.
Stabilii un set de reguli de folosire n timpul
orelor de curs a dispozitivelor mobile ori a
calculatoarelor i afiai-l permanent n incinta
colii.

B. La nivelul clasei
Pstrai o ambian pozitiv la clas,
descurajai orice tip de violen, fizic, verbal
sau emoional, ncurajai comportamentele
pozitive i stimulai participarea activ a
elevilor, individual sau n echipe, n organizarea
i derularea activitilor. Astfel, vei obine
un climat de ncredere, propice dezbaterilor
deschise privind beneficiile i riscurile
Internetului.
Abordai discuiile cu privire la activitile
elevilor online ntr-o manier pozitiv.
Discutai cu elevii ceea ce este permis i ceea
ce este interzis pe Internet sau pe telefonul
mobil. Ca rezultat al acestor discuii, elaborai,
mpreun cu elevii, o convenie a bunei

40

Organizai un punct de contact (offline sau

online) accesibil elevilor i prinilor pentru
semnalarea cazurilor de violen online.
Asigurai-v c coala are expertiza necesar
pentru abordarea acestei problematici. Numii
coordonator al acestui program o persoan
cu pregtirea profesional necesar i care s
inspire ncredere att elevilor, ct i prinilor.
Implicai activ victimele i agresorii n aciunile
de prevenire a violenei online i/sau de
promovare a Netichetei (comportamentul
online corect). Avnd n vedere trecutul lor, ei
vor fi cei n mai msur s explice ce presupune
cyberbullying i s propun, n consecin, cele
mai adecvate msuri de prevenire i eliminare.
Verificai periodic soluiile de securizare a
reelei informatice din coal. Nu lsai elevii
nesupravegheai n laboratorul de informatic.
Verificai cu atenie fotografiile pe care le
postai pe portalul colii. n principiu, prinii
trebuie s-i dea acordul explicit dac este
vorba despre fotografii n care copiii lor pot fi
recunoscui cu uurin.
purtri online, sau propria Netichet (reguli de
comportament online).
Informai-i pe elevi c sunt responsabili de
actele lor. Dup trecerea n revist a actelor
negative, propunei s descrie consecinele
poteniale ale atitudinii lor. Cum ar reaciona ei
n situaii diferite de abuz? Ajutai-i s neleag
repercusiunile hruirii asupra victimelor.
Artai-le c aceste comportamente sunt
sancionate de lege i pot avea consecine
serioase asupra autorilor: trimiterea de mesaje
de discriminare sau care conin insulte pe
motive etnice, de origine social, sex etc., furtul/
dezvluirea de parole, nsuirea identitii altei
persoane, piratarea calculatoarelor, postarea
de fotografii sau filme ofensatoare i altele.

C. Pentru victimele hruirii online v putei adresa moderatorului pentru a

Fii ateni la schimbrile comportamentale ale
unora dintre elevi. E posibil ca acestea s fie
rezultatul unor agresiuni online comise de ali
elevi.
Ascultai cu seriozitate i nelegere plngerile
fcute de victime i nu promitei c vei rezolva
rapid problema lor. Actele de hruire sunt
deseori deosebit de complexe, la realizarea lor
participnd uneori mai multe persoane.
Sftuii elevii, victime ale hruirii online, s
nu reacioneze la e- mailurile sau la mesajele
jignitoare. Agresorii vor fi satisfcui c li se
rspunde i vor escalada abuzurile.
ndemnai victimele s blocheze e-mailurile
sau SMS- urile ofensatoare sau s-i creeze
o nou adres de e- mail sau un nou cont
de utilizator. Dac este vorba despre un chat
public sau un cont pe o reea de socializare2,
2
Atenie! Copiii i pot crea un cont pe
reeaua de socializare Facebook numai dac au
13 ani mplinii.

D. Fa de autorii actelor de hruire

Spunei clar agresorilor c nu este permis
comportamentul lor i cerei-le s nceteze
imediat orice acte reprobabile.
ntrebai elevul ce-a fcut. Hruirea este
considerat de ctre agresori doar o simpl
fars, fr s neleag c actele lui fac foarte
mult ru i fr s tie c uneori acestea sunt
sancionate legal.

bloca agresorul, sau explicai elevului cum

pot fi folosite setrile de confidenialitate ale
contului respectiv3.
T otodat, cerei elevilor s pstreze (prin
salvare de pagin ori fiier, sau captura de
ecran) orice mesaj, comentariu, secven
audio sau video pe care agresorul le-a postat.
 ac actele de hruire nu nceteaz i au
D
un caracter de ameninare pentru copil sau
i provoac o stare de fric i insecuritate,
informai prinii i sftuii-i s fac plngere
la Secia de Poliia din perimetrul colii sau din
cartierul n care locuiete elevul.
n orice situaie, victimele trebuie informate
asupra existenei serviciilor de consiliere i
protecie oferite prin intermediul programului
Sigur.info coordonat de organizaia Salvai
Copiii.
3
Pentru setrile de confidenialitate,
acceseaz
blog.sigur.info/verifica-ti-setarile-deconfidentialitate-de-pe-facebook-acum/

 u-l pedepsii imediat, ci atragei-i atenia

N
asupra responsabilitii lui i ncercai s-l
facei s-i dea seama de consecinele actelor
lui. Folosii ntrebri de tipul Cum ai reaciona
dac i s-ar ntmpla ie acest lucru? sau Ai
putea s-i adresezi aceleai cuvinte colegului
tu dac s-ar afla aici?
Informai i stabilii mpreun cu consilierul
colar paii urmtori pentru a preveni
comportamente
similare
din
partea
agresorului.
Verificai dac prinii sunt la curent cu actele
copilului lor.

41

Activiti la clas

Activitatea Protejeaz-te mpotriva

celor ri! (ciclul primar). Elevii sunt familiarizai
cu conceptul de hruire pe Internet sau prin

intermediul telefoanelor mobile i nva s

reacioneze corect dac vor fi confruntai cu
aceast problem.

PROTEJEAZ-TE
MPOTRIVA CELOR RI!
(ciclul primar).
Descriere
Activitatea rspunde la ntrebarea Ce
vei face dac cineva este ru cu tine pe
Internet?. Elevii vor afla c, uneori, copiii se
comport cu rutate cnd se afl pe Internet
sau cnd folosesc telefoanele mobile. Ei
vor fi familiarizai cu conceptul de hruire
sau ameninare pe Internet i vor nva s
reacioneze corect dac vor fi confruntai cu
aceast problem.
Mai nti, vor citi un studiu de caz despre
comportamentul online. Apoi vor discuta
despre ce nseamn cyberbullying, ce efecte
are asupra copiilor i ce trebuie s faci n
acest caz. Ca exerciiu practic, elevii vor folosi
informaiile primite pentru a completa o foaie
de hrtie despre cyberbullying. n final, copiii
vor nelege ct de important este s spun
unui adult de ncredere dac ceva vzut sau
primit pe Internet sau pe telefonul mobil i-a
suprat sau speriat.
Timp estimat: 50 minute.
Participani: elevi din ciclul primar.

Obiective
Elevii vor fi n msur s
A
 nalizeze comportamente online care pot
fi considerate cyberbullying;
E xplice ce trebuie s fac ntr-o situaie
de cyberbullying;
R
 ecunoasc importana implicrii unui
adult n astfel de cazuri.
Materiale i instrumente
P
 roiectarea (daca e posibil) a
filmuleului despre Cyberbullying de la
adresa: http://youtu.be/Lr_x3kOFlwQ ,
sau prin cutarea pe YouTube a sintagmei
Spot EU - Campania impotriva hartuirii
pe Internet.
C
 opii ale materialului STOP Hruirii
Online, regsit la finalul acestui exerciiu,
pentru fiecare elev.
R
 einei scenariul din Lecia 2 pentru a-l
prezenta n clas.
Resurse pentru familie
Trimitei acas materialul Fia familiei
privind Cyberbullying (ciclul primar i
gimnazial)

42

INTRODUCERE
nclzirea (10 minute)
Definiii
Siguran la adpost de orice pericol
Lumea real viaa din afara Internetului, din familie, cartier, coal
Adecvat potrivit vrstei, capacitii de
nelegere a copilului

Ce fel de fapte
pot fi numite
hruire sau
intimidare?

NCURAJAI-I pe elevi s dezbat filmuleul

i ce au neles din el.
NCURAJAI-I pe elevi s spun ce
tiu despre violen, hruire, n general.
NTREBAI:

Elevii trebuie s neleag c hruirea sau intimidarea este un

comportament care intenioneaz s fac ru, de exemplu, s rd de
cineva sau de cum arat cineva, s spun lucruri neadevrate despre
acea persoan altora ori s amenine c o s-i fac ceva ru.

Cum se simt copiii crora li se ntmpl acest lucru?

Care e cel mai bun lucru pe

care-l poi face dac tu sau
altcineva se afl n aceast
situaie?

Tipuri de rspunsuri:
- Rnit
- Suprat
- Jignit
- Speriat

Elevii trebuie s tie c ntotdeauna trebuie s se

adreseze unui adult atunci cnd sunt victime sau afl
despre ali copii c au devenit victime ale hruirii sau
ameninrii online.

EXPLICAI elevilor c prin acest exerciiu

ei vor nva despre un anumit form de

cyberbullying care li se poate ntmpla atunci

cnd folosesc Internetul.

LECIA 1
Ce este cyberbullying (ori hruire online)
(15 minute)
DEFINII termenul online.

43

DISCUTAI faptul c unii copii nu intr pe

Internet prea des, fie din cauza regulilor de
acas, fie pentru c nu le place prea mult.
Alii, dimpotriv, folosesc Internetul pentru o
mulime de lucruri.

NTREBAI:
Ce faci cnd intri pe Internet sau ce ai
vrea s faci?

Elevii vor meniona probabil c trimit

e- mailuri, mesaje sau se joac.

EXPLICAI elevilor c de cele mai multe ori

Internetul este folosit pentru amuzament sau
pentru lucruri interesante. Dar se ntmpl
ca unii oameni s fie ri cu alii pe Internet,
iar acest lucru se numete cyberbullying
(hruire online).

ei devin agresori i comit ceea ce numim

cyberbullying.

DEFINII
agresor.

T rimiterea unui e- mail sau mesaj cu

lucruri jignitoare, insulte, altei persoane

SUBLINIAI c, atunci cnd copiii sunt ri

cu alii pe Internet, chiar dac doar o singur
dat, nu e un lucru bun. De asemenea,
explicai-le c, de obicei, ei fac acest lucru de
mai multe ori, cu intenia de a-i rni sau de a-i
jigni pe ceilali. Iar, atunci cnd copiii fac ceva
foarte ru sau amenintor, n mod repetat,

P
 ostarea unor lucruri jignitoare despre
cineva pe un website

termenii

cyberbullying

PREZENTAI elevilor cteva exemple de

cyberbullying (hruire online):

Umilirea unei persoane pe un chat

C
 omiterea unor lucruri rele unei persoane
dintr-un joc online.

NTREBAI:
Ai vzut pe cineva fcnd
aceste lucruri pe Internet?

Rspunsurile vor varia. Cerei-le doar s spun ce s-a

ntmplat, fr numele reale ale victimelor sau agresorilor.

EXPLICAI elevilor c n urmtoarele

minute vor nva mai multe despre cum are
loc hruirea online, i ce trebuie fcut dac li
se ntmpl lor sau unui alt copil.

LECIA 2
Ce facem n cazul hruirii online?
(20 minute)
IMPRII materialul STOP Hruirii
Online fiecrui elev.
ORIENAI elevii prin scenariul prezentat.
Dup lectura copiilor, l putei reciti cu voce
tare.

44

Prinii Ioanei o lsau s se joace pe un

website unde avea grij de un clu i de
decorarea adpostului lui. Prietenul ei, Mihai,
s-a mai jucat n trecut cu Ioana i i tia numele
i parola cu care se nregistra pe acel website.
ntr-o zi, Ioana intr s aib grij de clu, dar
observ c adpostul cluului ei era distrus i
multe obiecte lipseau.

NTREBAI:

Ce credei c s-a
ntmplat?

Concluzia elevilor ar trebui s fie c Mihai a intrat pe contul

Ioanei, el fiind autorul distrugerilor i furtului de obiecte.

Cum credei c se simte

acum Ioana?

Elevii trebuie s neleag c atitudinea lui Mihai

a suprat-o foarte mult pe Ioana.

DIRECIONAI atenia elevilor ctre cele 4 reguli prezentate n materialul STOP Hruirii
Online. Folosii urmtoarele ntrebri pentru a orienta discuia.
NTREBAI:
Cum aflai dac cineva v
hruiete/amenin pe
Internet?

Elevii trebui s tie c a fi victima hruirii online

nseamn cnd cineva face un lucru care i supr, i
sperie sau i amenin n vreun fel.

De ce credei c e important s oprim

calculatorul cnd cineva ncepe s v
supere sau s v amenine pe Internet?
Dac cineva v supr sau v
amenin pe Internet, cror
aduli le spunei ce vi s-a
ntmplat i, n acest caz, le
cerei ajutorul?

Elevii trebui s neleag c, dac vor

rmne online, hruirea sau ameninrile
pot continua i se pot agrava.

Elevii se vor gndi la prini, bunici, un frate sau o

sor mai mare, un nvtor sau un consilier colar.
Dac ei nu vor ti s-i numeasc imediat, ajutai-i s se
gndeasc la un adult apropiat, n care au ncredere.

De ce e important s folosii Internetul

mpreun cu un adult sau cnd acesta spune
c e n regul s-l acceseze/ alt formulare?
Cnd putei hotr
c v putei juca
pe Internet sau
putei folosi chat-ul
pentru a comunica
cu alte persoane?

Care dintre cele patru

reguli vi se pare a fi cea
mai important?

Elevii trebuie s neleag c adulii i

pot orienta n mediul online, punndu-i
la adpost de cyberbullying.

Elevii trebuie s tie c au nevoie de orientarea adulilor cnd

vor s foloseasc Internetul. Dac cineva se poart urt cu ei pe
Internet, atunci acea persoan devine agresor i nu trebuie s mai
comunice cu ea online. Amintii-le c nu trebuie n nicio situaie
s vorbeasc cu persoane strine, fr s cear acordul unui adult
de ncredere, chiar dac acea persoan este politicoas cu ei i are
aceleai preocupri.
Elevii trebuie s neleag c a se adresa unui adult este
cel mai important lucru pe care trebuie s-l fac dac li se
ntmpl ceva ru pe Internet, lor sau altor copii.

45

RECAPITULAI ntmplrile din materialul

STOP Hruirii Online i cerei elevilor s aplice
regulile cazului Ioanei.
Ioana trebuie
calculatorul.

ntrerup

folosirea

Ioana trebuie s spun unui adult ce i s-a

ntmplat.
Ioana nu trebuie s mai revin pe jocul cu
cluul pn cnd un adult i va spune c e n
regul s se joace din nou.

Dac Ioana i Mihai sunt buni prieteni i

dup acordul unui adult, Ioana ar putea s-i
spun lui Mihai ct de mult au suprat-o faptele
lui.
Dac Mihai va continua s-i strice jocul,
Ioana ar trebui s se joace doar cu ali copii care
nu-i fac ru.

NCHEIERE
Putei folosi urmtoarele ntrebri pentru
a evalua modul n care elevii au neles regulile
prezentate.

Finalizarea orei (5 minute)

NTREBAI:

Ce nseamn cyberbullying
(hruirea online)? Cum i face pe
copii s se simt?

Elevii trebui s tie c hruirea online este orice

comportament care i supr sau i sperie pe copii
atunci cnd folosesc Internetul.

Care sunt cele 4 reguli pe care

trebuie s le respectai pentru a
opri hruirea?

Elevii trebuie s tie s explice fiecare dintre cele

4 reguli din materialul STOP Hruirii Online.

Care este cel mai important lucru

dac cineva v supr sau v
amenin pe Internet?

Elevii trebuie s tie c a spune unui adult este

cel mai important lucru pe care trebuie s-l fac
dac li se ntmpl , lor sau altor copii ceva ru pe
Internet.

Activiti suplimentare

Activiti pentru acas

Introducei
urmtoarele
cazuri
de
cyberbullying i cerei elevilor s aplice regulile
din materialul STOP Hruirii Online.

46

Cerei elevilor s lucreze acas cu un

membru al familiei pentru a crea un poster cu
cele 4 reguli.

4.4 Fia familiei privind

hruirea online
(ciclul primar
i gimnazial)
De ce trebuie s ne preocupe?

Despre ce este vorba?

Rspndirea de zvonuri i hruirea
(n englez, cyberbullying) nu reprezint
o noutate. Copiii au gsit ntotdeauna
modaliti de a fi rutcioi unii cu ceilali.
Iar calculatoarele, telefoanele mobile i
tehnologiile digitale fac hruirea mai uoar
i mai rspndit. Astzi, copiii folosesc
telefoanele mobile i calculatoarele pentru a
rni, umili i hrui ali copii, iar acest lucru
ncepe la vrste mai mici. Hruirea online
reprezint trimiterea sau postarea de mesaje,
imagini sau filme duntoare i rutcioase
despre
altcineva
folosind
Internetul,
telefoanele mobile sau alte tehnologii
digitale. E vorba despre copii care jignesc sau
care spun lucruri urte despre ali copii, care
amenin sau care fac ali copii s se simt
stnjenii sau speriai.
Accesul tot mai uor al copiilor la
tehnologiile digitale a creat mai multe moduri
de comunicare - att n sens pozitiv, ct i
negativ. Dei hruirea este asociat de obicei
cu vrsta adolescenei, exist tot mai multe
cazuri de copii de vrste mai mici. Hruirea
online este deosebit de periculoas mai ales
pentru c este constant, public i greu de
evitat de ctre victime. Poate avea loc oricnd
la coal sau acas - i poate implica grupuri
mari de copii. Faptul c anonimatul i face pe
copii mai ndrznei i c acetia doresc s
fie percepui ca mecheri (cool) poate face
ca un copil care nu ar spune niciodat ceva
ru altui copil fa n fa, s se dea mare n
faa altor copii recurgnd la hruirea online.
Copiii mai mici pot hrui ali copii pentru a
atrage atenia, creznd c astfel vor deveni
populari sau vrnd s par duri i s-i fac
pe alii s se team de ei. Cum hruirea are
loc online, aceasta poate fi uor trecut cu
vederea de ctre prini i profesori.

47

Hruirea online este un fenomen tot

mai ntlnit n rndul copiilor de vrste mici.
Acetia ncep s comunice online n aceeai
perioad n care exploreaz modaliti de a
testa reaciile celor din jur. De exemplu, copiii
care trimit un mesaj rutcios e posibil s nu
neleag pe deplin modul n care alt copil
va reaciona la mesajul respectiv. Mai mult,
informaiile duntoare postate online sunt
extrem de dificil de prevenit sau de ndeprtat
i pot fi vzute de ctre oricine. Imaginai-v
cum ar fi s fii umilii n public n faa tuturor
cunoscuilor votri. Aceste lucruri se petrec
de obicei atunci cnd adulii nu sunt prezeni,
aa nct prinii i profesorii descoper de
multe ori doar efectele hruirii: anxietatea
sau depresia victimelor. Prinii pot fi de
ajutor contientiznd aceast problem
nvnd s identifice semnele hruirii
online i ajutndu-i pe copii s nvee s fie
respectuoi cu ceilali copii n mediul online.

Ce pot face familiile sau adulii?

Facei o list cu diferenele ntre discuiile

online i cele fa n fa. Facei-i pe copii s
reflecteze la faptul c n mediul online este
mai uor s spui lucruri pe care nu le-ai
spune cuiva personal i c acest lucru poate
reprezenta uneori un avantaj iar alteori o
problem.

Exersai scriind texte sau mesaje (folosind

chat-ul) adresate unui prieten. Artai
copiilor cum pot s adreseze complimente
unei persoane i cum s evite folosirea de
cuvinte sau comportamente rutcioase.
Subliniai c este important s le ia
aprarea celor din jur att online ct i n
viaa de zi cu zi. Discutai despre cum pot
s-i sprijine prietenii care sunt hruii
i despre cum s fac cunoscute adulilor

de ncredere (prini, educatori, profesori,

consilieri colari) comportamentele negative
la care asist online.

Sfaturi

Limitai socializarea online. Fiindc

riscul de hruire este mai mare pe siteurile unde copiii pot comunica direct, evitai
site-urile care ofer acces la chat deschis
i cutai-le pe acelea care ofer opiuni de
filtrare i moderare a mesajelor.

Parola sigur
O parol puternic i sigur, uor de
amintit ns greu de ghicit de ctre alte
persoane, trebuie s aib minimum
10 caractere, dintre care cel puin o
majuscul, cel puin o minuscul, precum i numere i simboluri.
De asemenea, trebuie respectate
unele reguli, precum: folosirea unor
combinaii uor de amintit, ns dificil
de intuit; nu este indicat alegerea
unor citate cunoscute din literatur,
religie sau a unor sloganuri i nici utilizarea de cuvinte uzuale.
Politica de securitate trebuie s includ
schimbarea periodic a parolelor.

real. Nu uitai s v ludai copilul cnd

acesta se comport adecvat.

Reamintii-le copiilor s nu-i dezvluie

parolele prietenilor lor. O form des ntlnit
de hruire online apare atunci cnd copiii i
dezvluie parolele, se conecteaz pe conturile
altor copii i se dau drept copiii respectivi.
Copiii se pot proteja contientiznd faptul c
parolele sunt strict secrete i c acestea pot fi
spuse doar prinilor.
Asigurai-v c cei mici spun ce li se
ntmpl (chiar dac acel cineva nu suntei
dumneavoastr). Copiii trebuie s le spun
prinilor, profesorilor sau altor aduli de
ncredere dac sunt hruii online. Explicaile copiilor c nu nseamn c prsc, ci c i
apr dreptul de a fi protejat.

Oferii-le sfaturi despre cum s

reacioneze cnd sunt hruii. Dei ar
putea fi tentai s fac acest lucru, copiii
nu trebuie s se rzbune niciodat pe cei
care-i hruiesc. Ei pot rupe cercul vicios al
hruirii, nereacionnd agresiv. n schimb,
copiii trebuie s adune toate dovezile de
hruire (emailuri, imagini, mesaje etc.) i s
nu le tearg.

Explicai elementele de baz ale unui

comportament adecvat pe Internet.
Reamintii copiilor c atunci cnd sunt ri,
mint sau cnd dezvluie secrete, rnesc pe
ceilali att n mediul online ct i n viaa

48

Stabilii sanciuni pentru hruirea

online. n cazul n care copilul dumneavoastr
este ru cu alt copil sau l umilete, le putei
refuza accesul la telefonul mobil sau la
computer. Discutai cu ei faptul c trebuie s
fie respectuoi cu ceilali copii.

STOP HRUIRII ONLINE

PROTEJEAZ-TE MPOTRIVA CELOR RI!
Instruciuni

_____________________________________

Prinii Ioanei o lsau s se joace pe un website unde

avea grij de un clu i de decorarea adpostului lui.
Prietenul ei, Mihai, s-a mai jucat n trecut cu Ioana i
i tia numele i parola cu care se nregistra pe acel
website. ntr-o zi, Ioana intr s aib grij de clu,
dar observ c adpostul cluului ei era distrus i
multe obiecte lipseau.
Ce crezi c s-a ntmplat?

Cum credei c se simte acum Ioana?

Ce trebuie s facei dac cineva v supr pe Internet?

STOP folosirii calculatorului.

SPUNE unui adult de ncredere ce s-a ntmplat.

Fii ONLINE numai cnd un adult apropiat i va spune c

e n regul sa fac acest lucru.
JOAC-TE online doar cu copiii care sunt buni cu tine.

49

EVALUARE
PROTEJEAZ-TE MPOTRIVA CELOR RI!
1. Traseaz liniile pentru a arta faptele unui agresor online i faptele unui agresor
din viaa real

Te amenina c te va
trage de pr.

2. Un agresor online:

i fur obiectele
dintr-un joc online

i trimite mesaje
jignitoare.

Te lovete.

a) i scrie un e-mail ca s amenine sau ca s sperie pe cineva.

b) Spune lucruri urte n timpul pauzelor.
c) i povestete despre un joc online.

3. Ce trebuie s faci dac i se ntmpl s fii hruit sau ameninat pe Internet?

a. S nu mai foloseti calculatorul.b. S spui unui adult n care ai ncredere ce s-a
ntmplat. c. i a i b.

50

4.5 REELELE SOCIALE

I PROTECIA DATELOR
PERSONALE
Cred c jumtate din clasa mea (inclusiv
eu) i cam 20% din tot liceul meu sunt
dependeni de Facebook. Nu este foarte bine,
mi propun s fac ceva i amn din cauz
c stau prea mult pe Facebook. Am nceput
s intru pe Facebook mai nti cnd ajung
la pc i nu s imi verific mailul. Dac nu am
acces, gen 2 zile, la facebook, simt c nu mai
traiesc. tiu c nu e bine, dar ncerc s m
cumptez..... (tefania - 17 ani)
Eu foloseam Facebook-ul pentru distracie
cu prietenii, cnd ntr-o zi am descoperit c
profesorul nostru de TIC avea i el cont. Am
creat un grup special pentru clasa noastr i
acum schimbm acolo informaii despre teme,
dar i chestii amuzante. (Stefan 16 ani)
Colega mea a postat nite fotografii
personale pe contul ei de Facebook care mai
trziu
au fost copiate i folosite n cadrul unui
videoclip pe Youtube, care nu a pus-o
ntr-o postur foarte bun i care a strnit
numeroase discuii, chiar ntre prieteni care
au continuat
cu glume la adresa ei. (Andra - 15)

51

Statistici
47% dintre copiii romni cu vrste
cuprinse ntre 9 i 16 ani au un profil
pe o reea social.
44% dintre copii romni, n special
adolescenii, au profilul de pe reelele
de socializare setat ca public, n timp
ce 22% dintre copii posteaz informaii
precum adresa sau numrul lor de
telefon.
57% dintre copiii cu vrsta cuprins
ntre 9 i 16 ani din Europa au un profil
pe o reea de socializare. Aceast cifr
este mai mic pentru copiii ntre 9 i
12 ani dar crete foarte mult n cazul
adolescenilor 81% dintre copiii cu
vrste ntre 15-16 ani au un profil.
Livingstone, S, and Haddon, L (20092011) EU Kids Online: Final report. LSE,
London: EU Kids Online (EC Safer Internet Plus Programme Deliverable D6.5.
n Romnia exist n momentul de
fa aproximativ 6 milioane de utilizatori, cu o rat de penetrare a populaiei
de 27%. Cei mai muli utilizatori
romni au vrste cuprinse ntre 18-24
de ani (29%) i 25-34 de ani (29,9%),
dar observm i o prezen destul de
ridicat a copiilor cu vrste cuprinse
ntre 13 i 17 ani (14,8%). (Facebrands,
2013)
Reelele sociale online au devenit populare
n 2003, o dat cu lansarea unor website-uri
ca Friendster, MySpace saui LinkedIn.
Astzi, din ce n ce mai multe reele sociale
sunt create pe Internet. Ele funcioneaz fie
ca spaii online generale, fr s urmreasc
un anumit domeniu de interes i pun laolalt
adolesceni i aduli, oameni obinuii i
figuri publice, profesioniti i amatori. Dar
ele pot deveni i adevrate cluburi private
care se specializeaz i se adreseaz unor
zone de interes specifice (comuniti

comerciale, tiinifice, culturale sau artistice,

partide politice, organizaii profesionale,
divertisment etc.

Principalele tipuri
de reele sociale

Facebook.com - este un o reea de

socializare creat de ctre Mark Zuckerberg
n 2004 pentru a oferi posibilitatea de a
contacta persoane apropiate, dar i persoane
nc necunoscute. n acest moment, Facebook
este cea mai rspndit reea sociale din lume,
atingnd n 1,06 milliarde de utilizatori activi4,
care au postat, n 2012, peste 219 miliarde
de fotografii. Dintre utilizatori, mai mult de
jumtate (700 de milioane) se conecteaz
de pe dispozitivele mobile. Utilizatorii pot
intra n aceast reea din orice loc unde exist
acces la Internet pe baza unei parole stabilite
iniial odat cu completarea formularului de
nscriere. n Romnia, Facebook este cea mai
popular reea de socializare cu aproape 6
milioane de utilizatori.5
Twitter.com
Twitter
permite
utilizatorului
s
trimit mesaje scurte, de maxim 140
de caractere. Celor care au hotrt s
urmreasc
activitatea
utilizatorului
le vor fi afiate mesajele acestuia.
A fost lansat n 2007 i a ajuns s fie utilizat
pe scar larg, att pentru comunicare
interpersonal ct i pentru comunicare de
marketing.
Linkedln.com
LinkedIn reprezint o reea cu scop
profesional: punerea n legtur a
profesionitilor din ntreaga lume, pentru a

4
Aceast reea deine cea mai
complex baz de date despre identitatea,
preferinele, comportamentul online a unei
treimi din populaia Europei i a Americii
de Nord. news.cnet.com/8301-1023_
3-57566550-93/facebook-by-the-numbers1.06-billion-monthly-active-users/
5
http://www.facebrands.ro/

52

le spori productivitatea i reuitele. Practic,

profilul fiecrui utilizator este ca un CV in
miniatur. Momentan, are peste 225 de
milioane de milioane de membri n peste 200
de ri i teritorii.
Google+

Google+ este reeua de socializare creat

de gigantul Google. Dei numrul celor care
i-au fcut cont n primele luni de la lansare
a fost spectaculos, reeaua nu cunoate
momentan popularitatea de care se bucur
Facebook.
Hi5

Hi5 nregistreaz peste 50 de milioane

de utilizatori, 25 de milioane de vizitatori
zilnici i este o reea social care s-a bucurat
de o mare popularitate n Romnia, n
special n perioada 2005-2007. Reeaua e
axat pe mprtirea pozelor i pe relaii
interpersonale. Cei mai muli utilizatori au
vrste cuprinse ntre 25 - 34 de ani.

Protecia datelor cu caracter

personal

Cea mai important problem pe

care o ridic utilizarea reelelor sociale o
reprezint protecia datelor cu caracter
personal. Respectul pentru viaa privat
i protecia datelor cu caracter personal
sunt dou elemente eseniale n societatea
contemporan
bazat
pe
utilizarea
tehnologiilor moderne de informare i
comunicare. Dei nenumrate coduri etice i
dispoziii legale garanteaz respectul pentru
informaiile personale, n mediul online, acest
lucru e mai dificil. Orice informaie postat
online va rmne accesibil, cel mai probabil
pentru totdeauna. Din acest motiv, este foarte
important s fie acordat o atenie sporit,
att de ctre copii ct i de ctre aduli,
momentului n care se comunic online
elemente de identitate, prin email, mesaje
sau pe reelele sociale. Copiilor trebuie s li
se explice ce informaii reprezint date cu
caracter personal, cnd acestea pot fi sau nu
transmise, care sunt situaiile cnd ele nu vor
fi niciodat dezvluite i ce consecine exist

cnd nu respectm regulile de protecie a

informaiilor confideniale.

Ce nseamn date
cu caracter personal?

Datele personale sunt datele proprii

unei persoane, folosite pentru identificarea
acesteia i care au un caracter privat: nume
i prenume, codul numeric personal, data
naterii, adresa fizic sau electronic,
numerele de telefon, naionalitatea, limba,
sexul, contul bancar, amprente, nregistrarea
vocii, fotografii, adresa IP6 coala i clasa din
care fac parte, programul familiei etc. Datele
personale permit identificarea unei persoane
fie direct, fie prin alturarea mai multor
elemente de informaie.

De ce datele cu caracter
personal trebuie protejate?

ntr-o lume n care informaia capt

o valoare din ce n ce mai mare, datele
personale devin o moned de schimb, mai
ales prin intermediul reelelor de socializare.
Iar n grupul int al celor interesai de
colectarea acestor informaii sunt inclui i
copiii, i n mod special, adolescenii i tinerii,
mai vulnerabili la tentativele de obinere
frauduloas
a datelor personale prin
intermediul Internetului.

Companiile care dein reelele de

socializare s-au specializat n colectarea
de informaii, pentru o publicitate mai
bine intit n funcie de particularitile
utilizatorilor. De asemenea, numrul siteurilor piratate (false) e n cretere, crend
un pericol serios la adresa securitii datelor
postate online.
Imaginile ncrcate pe
diferite site-uri sau reele de socializare pot fi
preluate cu uurin, iar dac acestea conin
6
Adres IP (din engl. Internet
Protocol) este un numr care identific
fiecare calculator conectat la Internet.
Fiecare calculator are pe Internet cel puin
o adres IP unic. Cnd cineva trimite sau
primete informaii, prin email sau prin
vizualizarea paginilor web, coninutul digital
al mesajului sau al paginii respective circul
secvenial prin pachete care cuprind adresa
expeditorului i pe cea a destinatarului.

53

elemente clare de identificare a domiciliului

sau programului familiei, situaia devine
grav att pentru copil ct i pentru membrii
familiei. Fotografiile compromitoare se
pot transforma n viitor n obstacole la
angajare sau vor afecta imaginea public
a tnrului. Nu n ultimul rnd, folosirea
fr discernmnt a datelor bancare pentru
achiziionarea online de bunuri sau servicii
reprezint o ameninare serioas la adresa
securitii financiare a familiei.

Pentru prini i educatori devine

important s aduc n discuie cu copiii
chestiunea informaiilor pe care ei le-au
postat online sau sunt tentai s le foloseasc
n activitatea lor digital. Modul n care aceste
date sunt obinute i prelucrate, scopurile
pentru care ele sunt colectate, riscurile
postrii datelor confideniale sunt cteva
dintre subiectele de dezbatere pe care le
putei organiza n cadrul colii. Explicaiile
clare i exemplele oferite chiar din experiena
lor direct i pot ajuta s adopte un
comportament preventiv pentru o mai bun
protecie a datelor i imaginii lor personale.

Cum poate un copil dezvlui

date personale pe Internet?

Informaiile cu caracter personal pot fi

colectate sub diferite forme, voluntar sau
ca o condiie de acces la un joc, site sau o
comunitate online.7

Date oferite voluntar

- N
 avigarea online presupune ntotdeauna
un schimb de date digitale ntre
calculatorul utilizatorului i serverul
pe care se afl site-ul accesat, iar aceste
date conin un cod unic de identificare
a calculatorului utilizatorului (IP), care
permite identificarea abonatului, a adresei
fizice a acestuia.
- I nformaiile postate pe site-urile de
socializare (Facebook), forumuri, prin
text, imagini sau filme. Dac setrile
de confidenialitate nu sunt setate
corespunztor, fiind pe modul public,
7
www.xooloo.net/blog/proteger-lesdonnees-personnelles-sur-internet/

orice utilizator activ pe acea reea va avea

acces la toate informaiile postate. Dac
doar accesul prietenilor la toate datele
proprii este permis, informaiile postate
vor deveni accesibile i altor persoane,
necunoscute copilului i prietene a
prietenilor acestuia.

- I nformaiile personale introduse n

formularele de nscriere care nu reprezint
o obligaie pentru utilizator.

Date transmise pentru

ndeplinirea unor condiii
de acces
- P
 entru crearea unei adrese de e-mail sau a
unui cont pe o reea de socializare.

- L
 a nscrierea pe un site cu jocuri sau pe un
forum de discuii, cnd le sunt solicitate
adresa de e-mail, numele i prenumele,
numele de utilizator, adresa, numr de
telefon etc.

54

- C
 nd, pentru descrcarea unei sonerii
de apel pentru telefonul mobil, a unei
melodii, imagini sau joc, le sunt solicitate
e-mailul sau numrul de telefon.
-  n procesul navigrii, istoricul aciunilor
copilului este nregistrat n fiiere de mici
dimensiuni numite cookie(s), care pot
servi la cunoaterea comportamentului
online i direcionarea mesajelor
publicitare n funcie de acest parametru.
- C
 omentariile
fcute
pe
blog-uri,
schimbarea statusului sau postarea unei
fotografii pe contul propriu, numele
utilizatorului, va fi asociat coninutului
accesat prin cutarea pe Google, mai ales
dac setrile de confidenialitate nu sunt
atent controlate.8

8
Persoanele care nu sunt logate pe
Facebook au acces la informaiile postate,
dac audiena setat este Public, inclusiv
la urmtoarele informaii: nume, imaginea de
profil, coperta, sex i reele. (www.facebook.
com)

Comportamentul online
al adolescenilor
Nimeni nu este de acord cu dezvluirea
datelor personale necunoscuilor sau
expunerea lor public. Nici copiii nu ar accepta
aa ceva. ns, aflai n faa monitoarelor,
muli dintre adolesceni accept cu uurin
furnizarea detaliilor privind identitatea lor
sau a familiei pentru a-i crea rapid o adresa
de e-mail, pentru participarea la un concurs
online sau pentru a intra n posesia unui
cadou. De asemenea, adolescenii i tinerii cu
conturi pe reelele de socializare au tendina
de a posta o multitudine de informaii cu
caracter personal.
Sfaturi pentru a-i ajuta pe elevii adolesceni
s rmn vigileni atunci cnd, folosind
Internetul, li se cer informaii personale:
- Tastai pe motorul de cutare Google
numele unora dintre elevi pentru a le
demonstra cte informaii i imagini
putem obine cu privire la persoana lor.
- P
 e baza exerciiului de mai sus, cerei
elevilor s reflecteze la ntrebrile
urmtoare: i doresc ca aceste informaii
s fie accesibile tuturor? Profesorii pot
afla aceste lucruri despre ei? Dar un viitor
angajator?

- O
 rganizai o mic dezbatere cu elevii
pornind de la ntrebarea Ce date sunt
strict confideniale? Dar care nu sunt?

Consimmntul prinilor

Pentru oricare dintre situaiile de

mai jos, copiii trebuie nvai s cear
consimmntul prinilor:
Dezvluirea numelui i adresa copilului
unei persoane necunoscute, de exemplu,
ca parte a termenelor i condiiilor de
participare la o competiie;
F
 olosirea elementelor de identitate pentru
scopuri publicitare;
P
 ostarea imaginii copilului pe un website
public;
C
 olectarea de date personale aparinnd
membrilor familiei sau prietenilor.9

9
Personal Information Online - Code
of Practice, Information Commissioner`s
Office, 2011.

55

Fac excepie datele de contact ale prinilor

cerute pentru obinerea consimmntului.

Cum ne protejm de fraude

n shopping online?

Pentru a evita situaia de a cdea

victim unor activiti de fraud online la
achiziionarea de produse, trebuie respectat
un set minim de reguli:

c umprturile s se realizeze doar de pe

site-uri recunoscute i securizate;
c ontravaloarea unui produs achiziionat
nu trebuie transmis nainte de verificarea
existenei si funcionalitii acestuia,
prin folosirea unui serviciu de escrow
recunoscut;

n
 u se folosesc serviciile financiare de
transfer rapid, precum MoneyGram ,
nainte de recepionarea produsului
achizitionat, mai ales cnd aceast
operaiune este solicitat de vnztor;

v
 erificarea bonitii site-ului (exist
magazine online fictive care au ca scop
atragerea unor clieni i captarea datelor
bancare ale acestora).

Servicii de escrow - tere pri ntr-o

tranzacie care recepioneaz, depoziteaz
i ulterior livreaz fonduri sau documente
atunci cnd se constat ndeplinirea anumitor
condiii; cont constituit ntre un debitor i
creditor, dar deinut de un ter, nefiind ns
discreionar la dispoziia acestuia; este folosit
n cazul n care unul dintre ei nu i achit
obligaiile contractuale;

FACEBOOK - fia prinilor

Ce este Facebook?

Facebook este o enorm reea social,

accesibil gratuit, care are sute de milioane
de utilizatori din ntreaga lume. Pentru a
folosi Facebook, tot ce trebuie s faci este
s te nscrii folosindu-i adresa de email i
introducnd date ca numele tu, genul, data
de natere. i se creaz n acest fel o pagin de
profil pe care o poti completa cu informaii,
rspunznd la diverse ntrebri standard
din formularele Facebook. ntrebrile sunt
menite s ajute utilizatorul s-i creeze

conexiuni cu persoane numite Prieteni

totodat, afind interesele utilizatorului,
cum ar fi crile sau filmele preferate.

Facebook nu este menit s fie folosit de

persoanele sub 13 ani, dar nu este dificil
s-i creezi un profil chiar dac ai sub aceast
vrst. Orice profil care contravine politicilor
Facebook, inclusiv cele create cu date false vor
fi suspendate sau terse de ctre Facebook.
Pe lng afiarea informaiilor de profil
i a intereselor, Facebook permite unui
utilizator s fac multe alte lucruri, cum
ar fi s posteze statusuri, prin care spune
celorlali unde este i ce face, poate s se joace
jocuri, s vorbeasc pe chat, s comenteze pe
profilurile altor persoane i multe altele. Nici
mcar nu e nevoie s aib un computer la
ndemn ca s i verifice i s i updateze
pagina de Facebook, poate s fac acest lucru
de pe telefonul mobil sau de pe alt dispozitiv
mobil.
De ce este Facebook important?

Tinerii l ador. n schimb, prinii aud

multe lucruri negative despre el. ntr-adevr,
Facebook are partea lui de poze deochiate,
schimburi de replici tioase i chiar certuri
care se extind n viaa real, dar Facebook
este o modalitate excelent pentru copii
s comunice cu prietenii, s i dezvluie
interesele i s se distreze.
Adolescenii simt o mare presiune
social s foloseasc Facebook-ul i, dac el
este folosit ntr-un mod responsabil, poate
reprezenta un instrument util i distractiv
prin care tinerii s pstreze legtura cu
prietenii lor. Din pcate, copii pot fi nemiloi
uneori i nu se vor da n lturi de la a folosi
orice instrument s rneasc, s hruiasc
sau s fac de ruine pe altcineva.
Prinii aud de multe ori poveti despre
adoleceni care folosesc Facebook-ul n mod
greit i devin ngrijorai pentru copiii lor
care ar putea s devin mult prea preocupai
de micile nenelegeri care se isc n lumea
virtual. Lucrul pe care prinii trebuie s
l aib n vedere este c acest website nu
este o problem, ci c depinde foarte mult
de felul n care el este folosit. De aceea este
foarte important s discurtm cu tinerii i

56

copiii despre comportamentul responsabil pe

internet.

Acestea spuse, exist foarte multe

alte aspecte care in de sigurana i
confidenialitatea pe internet de care trebuie
s fim contieni. Copiii i pot posta locaia
lor fizic, spunnd unde sunt i invitndui prietenii s li se alture. Chiar i prietenii
care nu au Facebook pot fi marcai (tag) ntr-o
locaie. Aceast opiune ar trebui dezactivat
cnd vorbim despre copii.

Facebook poate, de asemenea, s expun

copiii la comentarii nedorite att din partea
prietenilor, ct i din partea unor persoane
necunoscute. Aceastea se pot transforma n
dispute care se infiltreaz i n viaa real a
copiilor i i afecteaz crendu-le stri de
tensiune. Poate cea mai spinoas problem
sunt pozele, gndurile sau sentimentele care,
odat expuse, nu mai sunt sub controlul
adolescentului.
Adolescenii care folosesc Facebook
creeaz o amprent digital care poate
rmne online o lung perioad de timp i
avnd n vedere impulsivitatea adolescenilor,
ei pot s fac sau s spun lucruri pe Facebook
pe care s le regrete mai apoi. Este foarte uor
pentru ali prieteni s dea mai departe orice
coninut postat de un adolescent chiar i
conversaiile. Ceea ce poate prea amuzant
ntr-un anumit moment, poate, de asemenea,
s afecteze viaa personal i profesional
mai trziu.
nelegnd setrile de confidenialitate
Facebook

Pe Facebook, numele i poza de profil

sunt ntotdeauna vizibile public. Acest lucru
nseamn c ali utilizatori Facebook, pot
vedea aceste informaii atunci cnd ajung
pe pagina unui anumit utilizator. Persoanele
care pot vedea informaiile personale, care
pot scrie pe profilul unui utilizator, pot fi
limitate prin setrile de siguran Facebook.
Informaia poate fi fcut accesibil Tuturor,
Prietenilor prietenilor sau Doar prietenilor.
De asemenea, se poate limita cine ar putea
s vad poze, comentarii sau alte coninuturi
postate de ctre utilizator.
Dac un adolescent are o pagin de

Facebook, este important ca dumneavoastr

s stai alturi de ei i mpreun s revizuii
setrile sale de siguran Facebook. Pe lng
asta, e bine s oferii informaii cu privire la
motivaia pentru care e vital s ne controlm
informaiile personale. Odat ce o informaie
este postat, ea scap de sub controlul
adolescentului ea poate fi copiat, salvat
sau dat mai departe altor persoane.
Prin crearea unei pagini i familiarizarea
cu setrile Facebook, putei s ajutai
adolescenii s l foloseasc ntr-un mod
responsabil. Gsii mai jos cteva sfaturi
care v-ar putea ajuta s navigai prin acest
teritoriu nou.
Sfaturi despre cum s vorbim cu
adolescecenii despre Facebook

V
 orbii cu copiii despre controlul asupra
propriilor informaii. ncurajai-i pe
acetia s fie selectivi cu privire la
informaiile pe care le posteaz i chiar
activitile pe care le ntreprind acolo.
Aplicaiile pe care le folosesc i jocurile
pe care le joac pot i ele s fie vzute de
ctre ceilali.

F
 olosii setri de siguran. Setrile
predefinite ale Facebook tind s lase o
mare parte din informaii publice pn
cnd utilizatorul le face private (dei
setrile pentru conturile minorilor sunt
mai stricte). Revizuii setrile mpreun
cu adolescenii i asigurai-v c sunt
setate astfel nct doar prietenii s poat
vedea profilul lor.
D
 ezactivai serviciile de geo-locaie.
Opiunea Facebook Places permite
utilizatorilor s-i posteze locaia. Copiii
pot, de asemenea, s-i marcheze (tag) i
ali prieteni ca fiind prezeni la respectivul
loc. Recomandm ca aceast opiune s fie
dezactivat n cazul copiilor i tinerilor.
S etai reguli cu privire la ceea ce e adecvat
s posteze. Nu este permis ca adolescenii
s posteze poze n ipostaze discutabile
care i-ar putea afecta pe viitor. Totodat,
ei trebuie s se gndeasc bine nainte de
a posta statusuri sau comentarii. Amintiile c odat ce posteaz ceva ei pierd
controlul asupra acelei informaii.

57

 ncurajai adolescenii s reflecteze

nainte de a se auto-dezvlui. Copiii
sunt foarte prini n moment i sunt mai
predispui s posteze ceva sub impuls.
Lucrai cu ei ca s corecteze acest lucru.
nvai-i s se ntrebe de ce posteaz un
anumit lucru, cine va putea s vad lucrul
respectiv i dac acest coninut ar putea fi
neles greit sau chiar folosit mpotriva
lor mai trziu.
A
 vei grij la reclame. Sunt foarte multe
reclame pe Facebook i multe companii
mari care au pagini acolo. Cei din
marketing folosesc n mod activ reelele
sociale pentru a ajunge la acest tip de
audien.
C
 reai-v propria pagin. Cea mai bun
modalitate de a nva despre Facebook
este s v creai chiar dumneavoastr un
cont. Totodat, o modalitate foarte bun
de a porni o discuie cu un adolescent este
de a-l ruga s v arate cum se poate crea
un cont pe Facebook.

 mprietenii-v pe Facebook cu copiii mai

mici. La aceast vrst, copiii nu neleg
exact anumite concepte i nu tiu c ei las
o amprent digital. De aceea, e bine s
vedei ceea ce ei posteaz.

 ntrebai adolescenii dac sunt de acord

s v fie prieteni pe Facebook. Muli
dintre ei vor fi de acord, dar e bine s nu
fii intruzivi i s nu postai foarte multe
comentarii, s v mprietenii cu prietenii
lor, etc.
A
 legei-v btliile. Vei vedea pe internet
multe lucruri bune, rele i unele chiar de
neneles. Dac vrei s evitai situaia n
care cei mici se retrag din prietenia cu
dumneavoastr de pe Facebook, atunci nu
le facei observaii cu privire la orice mic
lucru. Vorbii mai mult despre aspecte mai
generale i cu adevrat importante.
F
 ii un model demn de urmat. Reinei! i
ei la rndul lor pot vedea ceea ce postai.
Un comportament potrivit i va inspira pe
tineri s aib o amprent digital curat.

PROTEJEAZ-I DATELE
PERSONALE
(ciclul primar i gimnazial)
Descriere
Activitatea rspunde la ntrebarea Ce
tipuri de informaii ar trebui s pstrezi
doar pentru tine cnd foloseti Internetul?.
Elevii vor nva c multe website-uri solicit
informaii confideniale i vor discuta ce reguli
s respecte n aceste situaii. Ei vor trece n
revist ce informaii sunt confideniale sau au
caracter personal i nu trebuie dezvluite fr
acordul unui adult n care pot avea ncredere.
Vor vedea un chestionar online a crui
completare se face cu date confideniale
i vor nelege c nu ar trebui niciodat s
ofere astfel de informaii. Ei vor naviga apoi
pe site-uri care solicit un nume de utilizator
(username) i vor nelege ce reguli trebuie s
respecte pentru a-i proteja datele personale
atunci cnd stabilesc un nume de utilizator.
Timp estimat: 45 minute.

Obiective
Elevii vor fi n msur s
R
 ecunoasc tipul de informaii cu caracter
personal;
neleag c niciodat nu trebuie s
dezvluie informaiile personale ;
nvee s-i creeze nume de utilizator care
le protejeaz informaiile personale.
Materiale i instrumente
Pregtii prezentarea website-urilor Sigur.info
(www.sigur.info), Esafetykit (www.esafetykit.
net) , Big Brain (www.sigur.info/joc-bigbrain.
html) i Tineri n siguran pe Internet (www.
safernet.ro/lectii), www.edu.ro - proiecte
Resurse pentru familie

Participani: elevi din ciclul primar i

gimnazial.

Trimitei acas materialul Fia familiei

privind sigurana online

INTRODUCERE
nclzirea (105 minute)
NTREBAI:

Definiii
Date (informaii) personale date
proprii unei persoane, folosite pentru
identificarea acesteia i care au un caracter privat: nume i prenume, adresa,
numerele de telefon, coala i clasa din
care fac parte, programul familiei etc.

Ce vei face dac cineva necunoscut i

cere adresa i numrul de telefon?
Elevii trebui s neleag c nu trebuie
niciodat s dezvluie astfel de informaii,
cu excepia permisiunii unui adult de
ncredere. ntrebarea reprezint o ocazie
pentru a afla dac elevii cunosc acest
rspuns. Dac nu-l tiau, ajutai-i s-l in
minte.

58

EXPLICAI elevilor c e important s

cunoasc informaii cu caracter personal
(cum ar fi, adresa, numere de telefon, coala
etc.), dar e la fel de important s pstreze
aceste informaii doar pentru ei. Ele nu
trebuie dezvluite, cu excepia situaiilor cnd
au de-a face cu persoane apropiate, cum ar fi
rude, profesori sau prieteni apropiai.
Cerei elevilor s ofere exemple de
informaii care trebuie s rmn private.
Scriei pe tabl sau pe flipchart rspunsurile
lor pentru a le avea la dispoziie mai trziu.
Verificai dac toi au neles c datele
personale (private) includ urmtoarele:
-
-
-
-
-
-
-
-

NCURAJAI elevii s discute de ce este

important s nu ofere informaii personale
persoanelor necunoscute. Subliniai c nu
sunt deloc n sigurana dac ofer aceste
informaii persoanelor pe care nu le cunosc.
Ei trebuie s ntrebe ntotdeauna pe unul
dintre prini ori o alt persoan apropiat
dac pot s fac acest lucru.
FOLOSII ACTIVITATEA SUGERAT N
ANEXA 2, utiliznd jocul BIG BRAIN.

nume i prenume
adresa de email (emailurile prinilor)
vrsta
coala la care nva
adresa
programul dup coal
numrul de telefon
unde lucreaz prinii

LECIA 1

cerut s completeze tezele sau alte lucrri

ntreab nainte s spui (10 minute)

de verificare cu numele, prenumele, anul

colar i clasa.

NTREBAI:

PREZENTAI elevilor un formular online

care solicit informaii cu caracter personal.

Ce faci dac cineva necunoscut i trimite

un e- mail sau un mesaj pe telefon
n care i cere adresa i numrul de
telefon?

INVITAI elevii s analizeze formularul i

s numeasc diferite elemente de informaie
cerute.

Elevii trebuie s tie c nu ar trebui s

ofere aceste informaii online sau prin
telefon.

NTREBAI:

Crezi c acestea sunt informaii

personale?

EXPLICAI elevilor c este important s

pstreze informaiile cu caracter personal ori
de cte ori folosesc calculatorul sau telefonul
mobil. Ei vor nva cteva reguli pentru a-i
ajuta s procedeze astfel.
NCURAJAI elevii s prezinte exemple
cnd ei nii sau alii au completat un
formular care solicit date personale. Probabil
elevii vor meniona cazurile cnd li s-a

59

Elevii trebuie s recunoasc acest tip de

informaii, cum ar fi adresa, numrul de
telefon sau e- mailul.

De ce completarea unui formular

online cu date personale este acelai
lucru cu dezvluirea lor unor persoane
necunoscute?

AJUTAI elevii s neleag c ei nu trebuie

niciodat s completeze singuri aceste
formulare online. Numai adulii pot face acest
lucru, atunci cnd este vorba despre date cu
caracter personal.

Elevii trebuie neleag c, ori de cte ori

trimit informaii online (prin intermediul
unui calculator sau al unui telefon mobil
cu acces la Internet), acestea pot fi vzute
de persoane pe care ei nu le cunosc.

LECIA 2
Cum s foloseti numele de utilizator
(username)? (20 minute)
CEREI elevilor s exploreze cu
dumneavoastr unul sau mai multe dintre
urmtoarele site-uri.
DEFINII termenul nume de utilizator.
Apoi dai click pe site-urile alese i cerei
elevilor s creeze un nume de utilizator.
Big Brain (vsav.webducation.info/BigBrain.
php?lang=ro). Click pe nregistreaz-te
acum, apoi selectati anul naterii copilului i
click pe simbolul specific genului copilului.
Sigur.info (www.sigur.info).
nregistrare.

Click

DIRECIONAI atenia elevilor ctre

urmtoarele reguli n crearea numelor de
utilizator.
Reguli
ntreab unul dintre prini sau un alt
adult de ncredere nainte de a-i crea un
username.
N
 u includei nicio informaie cu caracter
personal n username, cum ar fi numele
real, vrsta, ziua de natere, numele colii
sau al oraului, adresa sau numrul de
telefon, ori adresa de e-mail.

pe

EXPLICAI elevilor c anumite site-uri cere

nregistrarea nainte de avea acces la jocuri
sau la alte lucruri.
NTREBAI:
Crezi c ar trebui s folosii numele
vostru real sau ceva care include acest
nume, atunci cnd v creai
username-ul?

Sugestii
Include cuvinte care te vor ajuta si reaminteti username-ul, cum ar fi
animalul, personajul sau jucria preferate.
Ai putea s le combini cu alte cuvinte sau
numere.
D
 ac username-ul creat este deja folosit,
trebuie s-i creezi altul.
N
 oteaz-i username-ul i parola i, cu
ajutorul prinilor, gsii un loc sigur n
care s le pstrezi n cazul n care le vei
uita.

Elevii trebuie s neleag c numele lor

real este confidenial, astfel c nu poate
face parte din username-ul ales.

DISTRIBUII elevilor hrtie i grupai-i n

perechi.

60

INSTRUII elevii s creeze trei nume

de utilizatori sigure pentru partenerul
lor folosind informaii din rspunsurile
notate. Ele nu trebuie s conin numele
partenerului, vrsta, coala, adresa de
email, data naterii sau orice alt informaie
privat.

CEREI elevilor s-i intervieveze

partenerul folosind urmtoarele ntrebri i
s-i noteze pe hrtie rspunsurile.
Care este animalul tu preferat?
Care este personajul, emisiunea TV sau
cartea preferat?
Care sunt numerele tale preferate?

CEREI elevilor s prezinte clasei numele

de utilizator alese pentru verificarea
respectrii regulilor de mai sus.

NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute)

Putei folosi urmtoarele ntrebri pentru

a evalua modul n care elevii au neles
regulile prezentate.
NTREBAI:

Cnd i se pot cere informaii cu caracter

personal pe calculator?
Elevii trebuie s descrie cum li s-ar putea
cere informaii personale la completarea
unor formulare de nregistrare.

Ce reguli trebuie s respeci la crearea

unui username?
Elevii trebuie s recunoasc c un
username sigur este acela care nu
conine nicio informaie personal i e
uor de reinut. De asemenea, ei trebuie
s cear ajutorul unui adult atunci cnd
se nregistreaz pe un website.
Activiti suplimentare
Organizai elevii n echipe (4-8 membri)
pentru a lucra mpreun la realizarea unui
poster cu titlul PROTEJEAZ-I DATELE
PERSONALE.

Ce informaii trebuie s rmn

confideniale atunci cnd folosim
calculatorul?

Activiti pentru acas

Elevii trebuie s menioneze numele,

adresa, numrul de telefon, e- mailul,
vrsta etc.

Cerei elevilor s lucreze acas cu un

membru al familiei pentru a crea nume de
utilizator sigure, respectnd regulile nvate.

61

EVALUARE
PROTEJEAZ-TE MPOTRIVA CELOR RI!

_____________________________________

1. Cnd poi ( este indicat) s foloseti numele ntreg pe Internet?

a) Niciodat.

b) Numai dac cineva i cere.

c) ntotdeauna.

2. Poi gsi informaiile cu caracter personal? Marcheaz cu X informaiile pe care

nu trebuie s le dezvlui persoanelor pe care nu le cunoti foarte bine.

3. Ce username include informaii prea multe despre persoana n cauz?

a) cristi_ionescu_11985

b) imi_plac_pestisorii99

62

c) rex_prietenul_meu42

AVANTAJELE I CAPCANELE
VIEII DIGITALE
(ciclul gimnazial)
ntrebarea esenial
Care sunt beneficiile i potenialele
capcane n utilizarea canalelor media digitale
n viaa noastr social caracterizat prin
interconectare?

Descriere

Elevii vor experimenta situaia n care alte

persoane pretind c rezultatul muncii lor le
aparine. Ei vor determina n ce condiii sunt
acceptabile sau nu situaii diferite n care sunt
implicai elevii i temele lor pentru acas. Ei i
vor nsui modurile corecte de citare a ideilor
i textelor culese de pe Internet, inclusiv
includerea citrii ntr-un text scris.
Timp estimat: 45 minute.
Participani: elevi din ciclul gimnazial.
Obiective
Elevii vor fi n msur s

Elevii vor reflecta asupra avantajelor i

capcanelor mediului online pentru ei, pentru
relaiile cu persoanele apropiate lor sau
pentru societate n general.

P
 rezinte cteva dintre aspectele pozitive i
negative privind viaa digital;

Ora de dezbatere va ncepe cu filmul

Vieile noastre digitale care ofer o
introducere n tem folosind experiena
digital i declaraiile copiilor. Apoi Ghidul de
discuie privind avantajele i capcanele vieii
digitale va oferi elevilor punctele de plecare
n exprimarea opiniilor cu privire la subiectul
dezbaterii.

R
 eflecte asupra modului n care ei
utilizeaz media digital, n special acele
zone ale vieii digitale care prezint multe
aspecte de ordin etic.

Definiii
Capcan curs ori pericol greu
de depistat
Nativ digital persoan care a crescut cu calculatoarele, jocurile video i
Internetul nc de la natere i se simte
confortabil cu aceste tehnologii.
Bun cetean digital - persoana care
folosete Internetul i alte tehnologii
digitale de informare i comunicare pentru scopuri bune, cum ar fi crearea de
comuniti incluzive, colaborare pozitiv,
cauze prosociale, dezvoltare personal
etc.

R
 ecunoasc cile prin care media produce
efecte asupra lor, asupra prietenilor i
familiilor i asupra societii.

Materiale i instrumente
V
 izionai
filmul
Vieile
noastre
digitale i pregtii-l pentru a fi artat
elevilor:
http://www.youtube.com/
watch?v=aDLtU8eWz9E (filmul este n
limba englez).
O
 copie pentru fiecare elev a materialului
Ghidul de discuie privind avantajele i
capcanele vieii digitale (regsit la finalul
acestui exerciiu).
A
 nalizai Ghidul de discuie privind
avantajele i capcanele vieii digitale
varianta pentru profesor.

63

INTRODUCERE
NTREBAI:

nclzirea (10 minute)

CEREI elevilor s ridice minile dac
A
 u un profil pe o reea de socializare
(Facebook, Hi5 etc.).
Folosesc reeaua de socializare cel puin
de trei ori pe sptmn.
Folosesc Internetul pentru a comunica cu
prietenii lor.
Folosesc internetul pentru a se juca cu
alii.
Folosesc Internetul pentru a posta/ncrca
lucrri create de ei nii.
Ceva pozitiv li s-a ntmplat folosind
internetul.
Au avut probleme, s-au suprat sau au
pit ceva ru, pentru c ceva s-a ntmplat
pe Internet.

Dac Internetul, telefoanele mobile sau

alte instrumente de comunicare nu ar fi
existat, viaa ta ar fi fost mai bun sau
mai rea?
Rspunsuri variate.
Cum te-ai simi dac nu ai putea s
folosetei Internetul sau telefonul mobil
pentru o sptmn? Viaa ta ar fi
diferit?
Rspunsuri variate.

CEREI elevilor s se gndeasc (n linite)

despre viaa lor digital i despre cum folosesc
Internetul, folosind urmtoarele ntrebri:

LECIA 1
Vizionai filmul (5 minute): http://www.youtube.com/watch?v=aDLtU8eWz9E
Filmul poate fi vizionat mai nti n ntregime i apoi cu pauze dup fiecare seciune pentru
a folosi ntrebrile pentru dezbatere din Ghidul de discuie privind avantajele i capcanele
vieii digitale (aflat la finalul acestui exerciiu)

LECIA 2 (pentru copiii din ciclul primar)

Folosii Ghidul de discuie? (25 minute)
IMPRII elevilor materialul Ghidul de discuie privind avantajele i capcanele vieii
digitale.
FOLOSII Ghidul pentru a-i ajuta pe elevi s reflecteze asupra locului lor n societatea
interconectat de astzi. De-a lungul dezbaterii, orientai elevii s se gndeasc la viaa lor
digital, a prietenilor i a societii n general, subliniind aspectele pozitive numeroase sau cele
negative.
DEFINII termenii capcan, nativ digital, bun cetean digital, dac este nevoie.

64

NCHEIERE
Activiti pentru acas

Finalizarea orei (5 minute)

CONCLUZIONAI dezbaterea cernd
elevilor s gndeasc despre ei nii ca
fiind ceteni digitali. Ce trebuie s fac c
s devin buni ceteni digitali? E nevoie de
o schimbare n comportamentul lor? Dac
da, care este aceasta? Rspunsurile pot fi un
reper n evaluarea nelegerii filmului de ctre
elevi.
SCRIEI urmtoarea ntrebare pe tabl i
rugai elevii s rspund n cteva propoziii:
Odat cu puterea vine responsabilitatea:
Ce nseamn acest lucru n viaa ta digital?
Evaluarea rspunsurilor lor ofer o bun
imagine asupra nelegerii obiectivelor
dezbaterii. Elevii au analizat cu succes
avantajele i capcanele vieii digitale?

65

Cerei elevilor s ntrebe membrii familiilor

lor care nu au crescut cu un calculator sau cu
telefon mobil conectat la Internet, cum era
viaa lor nainte? Cum intrau n legtur cu
familia sau cu prietenii lor? Cum i fceau
temele pentru acas? Cum aflau despre
locurile de munc i cum aplicau? Privind
napoi, care erau avantajele i dezavantajele
de a nu avea acces la tehnologiile moderne
de comunicare online?

4.6 Ghid de discuie

Avantajele i capcanele vieii
digitale
Direcii
Folosii urmtoarele ntrebri pentru
a reflecta asupra multiplelor aspecte
pozitive, dar i asupra celor negative, care
caracterizeaz viaa voatr digital.
1. Care sunt modurile n care copiii din film
particip la viaa digital? i voi le folosii?
Sunt i alte ci prin care Internetul poate fi
folosit n sens pozitiv?
2. Ce vrea s spun fata din film atunci cnd
declar c Internetul poate fi suprtor?

3. Credei c exist modaliti prin care

mediul online poate ntri relaiile ntre
oameni? Dar ci prin care aceste relaii s fie
ameninate?
4. De ce credei c fata din film spune c
nu-i dorete ca oamenii s afle cine este
ea? Ce simi cnd tii c oamenii i cunosc
identitatea online?

5. Unii declar c astzi copiii cunosc mai

multe despre viaa lor digital dect tiu
prinii sau profesorii. Tu ce crezi?

6. Ce a vrut s exprime fata din film atunci

cnd a spus c e mai uor s experimentezi
online?
7. Elevii vorbeau despre comentarii
despre oameni. Ca au vrut s spun? Exist
aspecte pozitive n legtur cu acest lucru?
Dar negative?

8. Cineva spunea n film c i-au folosit

foarte mult comentariile altora despre munca
ei. Ai primit vreodat feedback pentru ceva
fcut online? A fost o experien bun? De ce
sau de ce nu?
9. Care sunt lucrurile spuse de copii n film
despre respectarea creaiei, a muncii altuia?

10. Ce nseamn s fii un bun cetean

digital? Exist exemple n acest sens?
De-a lungul dezbaterii, orientai elevii
s se gndeasc la viaa lor digital,
a prietenilor i a societii n general,
subliniind aspectele pozitive numeroase sau
cele negative.

1. Care sunt modurile n care

copiii din film particip la viaa
digital? i voi le folosii? Sunt
i alte ci prin care Internetul
poate fi folosit n sens pozitiv?

Copiii au comentat despre site-urile de

socializare.
Copiii au postat experiene proprii.
Copiii au folosit jocuri online.

2. Ce vrea s spun fata din

film atunci cnd declar
c Internetul poate fi
suprtor?

Poi s afli multe despre o persoan pe Internet.

Internetul poate deveni prea personal.
Ai putea s postezi ceva ce nu i-ai fi dorit.

66

3. Credei c exist modaliti

prin care mediul online poate
ntri relaiile ntre oameni?
Dar ci prin care aceste relaii
s fie ameninate?

Da, oamenii sunt conectai la o comunitate mult

mai mare dect cea cunoscut offline.
Da, oamenii pot s cunoasc pe alii care se afl
geografic la mare distan.
Oamenii pot spune lucruri urte atunci cnd sunt
anonimi.
Poi interpreta greit mesajele trimise online.

4. De ce credei c fata din

film spune c nu-i dorete ca
oamenii s afle cine este ea?
Ce simi cnd tii c oamenii
i cunosc identitatea online?

Oamenii sunt strini. Ea nu vrea ca strinii s afle

lucruri despre ea.
Ea nu-i dorete ca oamenii s cunoasc lucruri
personale despre ea.

5. Unii declar c astzi copiii

cunosc mai multe despre viaa
lor digital dect tiu prinii
sau profesorii. Tu ce crezi?

Unii aduli simt c tinerii i copiii tiu mai multe

despre Internet i tehnologiile digitale avnd n
vedere c ei nu au crescut cu acestea, ncercnd
constant s in pasul. Ceea ce e necunoscut
poate inspira fric.
Unii aduli au cunotine avansate despre media
digital, mai ales anumii profesori.
Adulii pot fi de mare ajutor pentru copii n
rezolvarea conflictelor pe care le au cu alii n
timpul utilizarea Internetului.
Copiii transmit multe mesaje text, adulii
emailuri.
Copiii au abiliti tehnice pe care le pot mprti
adulilor, iar adulii au o nelepciune despre via
care lipsete copiilor.

6. Ce a vrut s exprime fata

din film atunci cnd a spus c
e mai uor s experimentezi
online?

Pe Internet, oamenii nu tiu cine eti.

Eti anonim pe Internet.
Poi pretinde c eti o cu totul alt persoan.
Poi fi biat dac eti fat, i invers.
Poi pretinde alt vrst - i poi fi tratat ca un
adult.

67

7. Elevii vorbeau despre

comentarii despre oameni.
Ca au vrut s spun? Exist
aspecte pozitive n legtur cu
acest lucru? Dar negative?

nseamn aplicarea unui tag sau etichet pe

imaginile altora.
E similar cu ceea ce faci offline.
E o cale prin care unele persoane, anonim, i
spun lucruri urte.
E o modalitate distractiv de a stabili prietenii
online.
Oamenii pot spune lucruri suprtoare sau
jignitoare.
Oamenii pot s rneasc cu adevrat
sentimentele altora.
Poate fi ruinos.

8. Cineva spunea n film

c i-au folosit foarte mult
comentariile altora despre
munca ei. Ai primit vreodat
feedback pentru ceva fcut
online? A fost o experien
bun? De ce sau de ce nu?

Rspunsurile pot varia.

9. Care sunt lucrurile spuse

de copii n film despre
respectarea creaiei, a muncii
altuia?

Ei vorbesc despre ajutorul oferit prin feedback.

Trebuie s fi atent cu oamenii care folosesc
rezultatele muncii tale.
Trebuie s ai ncredere n oameni.

10. Ce nseamn s fii un

bun cetean digital? Exist
exemple n acest sens?

Un bun cetean digital este cineva care folosete

Internetul i celelalte tehnologii digitale pentru
scopuri bune, cum ar fi crearea de comuniti
incluzive, colaborare pozitiv, cauze prosociale,
dezvoltare personal etc.
Un bun cetean digital devine o portavoce
mpotriva celor care hruiesc sau amenin pe
Internet.
Un bun cetean digital nu face comentarii
negative despre munca i imaginile altor
persoane.
Un bun cetean digital nu posteaz informaii
despre alt persoan care nu-i dorete acest
lucru.

68

EVALUARE
CUI APARINE ?
1. Un este acea persoan care a crescut utiliznd calculatoarele,
jocurile video i Internetul i se simte confortabil cu aceste tehnologii.
a)

b)
c)

Nativ digital.
Tocilar.

Profesor de IT.

2. Profesorul i spune elevei c, atunci cnd eti pe Internet, odat cu puterea vine
responsabilitatea. Ce nseamn acest lucru?
a)

Calculatoarele folosesc mult electricitate cnd este accesat Internetul.

c)

Numai persoanele responsabile folosesc Internetul.

b) Internetul este un instrument foarte puternic, de aceea trebuie s fii foarte atent cum
l foloseti.
3. Exist aspecte pozitive i aspecte negative n legtur cu petrecerea timpului pe
Internet? Citete propoziiile de mai jos i ncercuiete atunci cnd aspectele enunate sunt
pozitive sau negative.

a) Poi arta rezultatele muncii tale i altor persoane

pe Internet.

Pozitiv

Negativ

b) Poate fi uor s interpretezi greit ce au spus alii

pe Internet.

Pozitiv

Negativ

c) Cteodat oamenii spun pe Internet lucruri rele pe

care nu le-ar fi spus fa n fa.

Pozitiv

Negativ

d) Poi s pstrezi legtura cu alte persoane pe

Internet chiar dac acestea locuiesc foarte departe
de tine.

Pozitiv

Negativ

69

4.7 SEXTING
Sexting-ul10 este definit ca transmiterea de
mesaje sau imagini cu coninut sexual explicit,
cel mai adesea prin intermediul telefonului
mobil. Adolescenii i tinerii (n special) trimit
texte, fotografii sau secvene video cu caracter
sexual, n care protagonitii sunt de cele mai
multe ori ei nii, prin SMS, email, webcam,
Skype sau prin intermediul reelelor sociale
unde imaginile sunt postate i partajate cu ali
utilizatori (Facebook, Twitter, Flickr, Youtube
etc.). Puini dintre ei i dau seama c, odat
transmise imaginile i secvenele video,
dispare controlul asupra redistribuirii lor
pe alte website-uri sau conturi ale reelelor
de socializare, fcnd inutil orice efort de
recuperare a fiierelor. Un studiu realizat de
Internet Watch Foundation a relevat faptul c
88% dintre imaginile sexuale postate de ctre
autorii lor au fost colectate i repostate pe
alte site-uri.11 n aceast situaie vorbim de
victime ale sexting-ului.

Fenomen aprut recent, sexting-ul a

ajuns n atenia autoritilor i organizaiilor
cu preocupri n domeniul siguranei online,
fiind asociat cu o gam larg de consecine
de natur legal i social. Conform cercetrii
publicate n 2012 de Academia American
de Pediatrie12, acest fenomen apare ca
parte a unui comportament sexual de risc
printre adolesceni, n ciuda presupunerilor
anterioare care indicau un pericol minim.
Din punct de vedere statistic, sexting-ul este
10
Termenul este o contopire a
cuvintelor din limba englez sex i
texting, folosit pentru prima dat n presa
din Australia.
11 https://www.iwf.org.uk/about-iwf/
news/post/334-young-people-are-warnedthey-may-lose-control-over-their-imagesand-videos-once-they-are-uploaded-online
12
Sexually Explicit Cell Phone
Messaging Associated With Sexual Risk
Among, September 2012, Pediatrics.
pediatrics.aappublications.org/content/
early/2012/09/12/peds.2012-0021

70

asociat semnificativ cu activiti sexuale

cu elemente de risc (lipsa cunotinelor
privind viaa sexual i bolile cu transmitere
sexual, nefolosirea mijloacelor de protecie).
Una dintre recomandrile autorilor este
includerea dezbaterilor privind sexting-ul
i riscurile asociate acestuia n programa
cursului opional privind educaia pentru
sntate.

Statistici
Copiii romni nregistreaz cel mai
mare procent la primirea de mesaje
sexuale (fenomenul sexting),
24% declarnd c au vzut sau primit
mesaje sexuale online. Dintre cei
expui, 28% declar c au fost deranjai
de aceasta (copiii cu vrsta
ntre 11-16 ani).
Livingstone, S, and Haddon,
L (2009-2011) EU Kids Online: Final
report. LSE, London: EU Kids Online
(EC Safer Internet Plus Programme
Deliverable D6.5.
Motivele pentru care adolescenii recurg
la acest tip de comportament sunt legate fie
de atragerea ateniei i creterea popularitii
lor, fie de lansarea unei glume n grupul de
prieteni sau n relaia de cuplu, creznd c
vor rmne private. Gravitatea situaiei va
depinde de natura imaginii sau a secvenei
video, de ct de explicit este coninutul,
de intenia cu care a fost transmis i de
dimensiunea publicitii ei (transfer ctre o
persoan sau publicare pe Facebook).

Rolul cadrelor didactice n

protecia victimelor
de sexting

n calitate de educatori colari, dirigini

sau profesori ai elevilor implicai n situaiile
de sexting, trebuie respectate urmtoarele
reguli:

1. Vorbii cu victima, innd seama de

nevoia acesteia de a se simi susinut i n
siguran. Avnd sentimentul c a pierdut
cu totul controlul asupra situaiei, victimei
trebuie s i se explice c nu e singur i c
va fi ajutat s depeasc aceast situaie
nefericit. Ea nu trebuie admonestat sau
judecat. Ea are nevoie s i se explice care
sunt paii de urmat. Prinii trebuie anunai
despre situaia aprut. n cazul n care
victima refuz, ncercai s o convingei s
facei mpreun acest lucru.
2. Evaluai impactul situaiei aflnd ce
conine imaginea (fr a o privi), care a fost
intenia trimiterii sau postrii ei i gradul de
rspndire. Probabil c ar fi util o discuie
cu unii dintre elevii care au auzit despre
problema aprut, dar nainte de aceasta,
informai victima asupra persoanelor pe care
le vei ntlni.
3. Adresai-v persoanei care a rspndit
fotografia sau secvena video cerndu-i s
elimine fiierele att de pe site-ul pe care au
fost ncrcate ct i de pe dispozitivele pe care
se pot afla (telefonul mobil, memorii externe,
hard-diskuri). Implicai att prinii victimei
ct i pe cei ai autorului postrii n urmrirea
i rezolvarea situaiei. Fii atent la evoluia
emoional i comportamental a victimei,
iar la nevoie cerei suportul specialitilor.

4. Gndii-v la msuri de reparaie

(scuze) care ar putea avea un efect pozitiv
asupra victimei i autorului.
Lund n considerare efectele grave asupra
reputaiei victimei, n abordarea cazurilor
de sexting trebuie respectate urmtoarele
principii eseniale:
I maginile i secvenele video nu trebuie
vzute. Victimele vor ntmpina dificulti
n a comunica cu persoanele care au privit
imaginile stnjenitoare. Cadrul didactic
trebuie s rmn n primul rnd o

71

persoan resurs pentru elevi.

P
 rotejai viaa privat a victimei i
implicai ct mai puine persoane n
rezolvarea situaiei sale.
L
 uai n considerare starea emoional a
victimei i nu judecai fapta acesteia.

N
 u-l considerai pe autor un infractor, ci
mai degrab un adolescent care a comis o
eroare pe care e dator s o repare i din
care trebuie s nvee.
P
 strai ntotdeauna confidenialitatea
atunci cnd vorbii cu tinerii sau cu
prinii lor.

D
 iscutai cu elevii din coal despre acest
lucru (despre fenomen i nu despre un caz
particular). ncercai s extindei discuiile
la alte aspecte privind viaa privat,
informaiile cu caracter privat, respectul
pentru alte persoane, reputaia online,
cyberbullying,
educaia
emoional,
educaia sexual etc.

 tergei fotografiile i secvenele video

n cauz. Dac autorul nu o poate face,
apelai la administratorii site-ului. Dac
fiierele au fost trimise prin SMS, ncercai
s aflai cine le-a primit i cerei tergerea
lor.

D
 ac exist rea-voin i nu pot fi terse
fiierele, apelai la serviciile de Helpline
sau Hotline ale programului Sigur.info sau
sesizai poliia.

Messenger) sau site-urile dedicate jocurilor

online permit nerestricionat acces la o
comunicare complet i izolat cu copiii.

4.8 GROOMING
Chiar eu am pit s dau accept unui
necunoscut care la nceput a vorbit frumos
cu mine i mi-a fcut complimente, dar care
mai apoi, dup ce am refuzat s-i trimit poze
cu mine, m-a ameninat c m va bate i
mi-a adresat tot felul de lucruri neplcute i
nepotrivite.
(Cristina 15 ani)

Grooming reprezint ademenirea unui

copil pentru a fi supus unor abuzuri sexuale
, prin acte comise de aduli care ncearc
ctigarea ncrederii i crearea unei relaii
de prietenie cu acesta. Copilul poate fi
antrenat n discuii pe teme intime pentru
a-l expune gradual la materiale cu coninut
sexual implicit n scopul reduceri rezistenei
sau inhibiiilor copilului. Copilul poate fi de
asemenea implicat n producerea de materiale
pornografice infantile fiind convins s trimit
fotografii
personale
compromitoare
realizate cu ajutorul aparatelor digitale, al
webcam-ului sau telefonului mobil, ceea ce i
confer abuzatorului un mijloc de control prin
ameninare. n cazul n care are loc ntlnirea
cu adultul, copilul risc s devin victima
unui abuz sexual sau a unei alte forme de
maltratare.13

Actele de grooming sunt comportamente

premeditate de manipulare, iniiate prin
abordri non-sexuale, de cunoatere
gradual, lent a copilului, cu scopul de
a-l agresa sexual. Mediul online preferat l
reprezint reelele sociale (Facebook, Hi5
etc.), vaste spaii de comunicare online, care
sunt utilizate de agresori pentru a se apropia
de copii cu uurin, introducnd elemente cu
caracter sexual n relaia cu acetia. n plus,
celelalte sisteme de comunicare prin sunet,
imagine i text (de tipul Skype sau Yahoo
13
Raport explicativ la Convenia
Consiliului Europei privind protecia copiilor
mpotriva exploatrii i abuzurilor sexuale
(Lanzarote, 25.X.2007). Explicaia face
referire la art. 23 Acostarea copiilor n
scopuri sexuale.

72

Statistici
32% dintre copiii romni declar
c au comunicat pe Internet cu cineva pe care nu l cunoteau fa n
fa, iar 13% dintre copii s-au dus s
se ntlneasc efectiv cu o astfel de
persoan. Cu toate acestea, o mare
parte dintre aceste persoane sunt
prieteni sau rude ale unor persoane
cunoscute de copil fa n fa.
Livingstone, S, and Haddon, L (20092011) EU Kids Online: Final report. LSE,
London: EU Kids Online (EC Safer Internet Plus Programme Deliverable D6.5.
Dei muli dintre agresori nu-i ntlnesc
niciodat victimele, aciunile lor sunt
abuzive avnd n vedere expunerea copiilor
la materiale ilegale sau nepotrivite vrstei
copilului i determinarea lor de a-i dezvlui
date personale, fotografii ori secvene video
cu sau fr coninut sexual. De aceea, legislaia
din Romnia i din alte ri sancioneaz
simpla propunere transmis online sau prin
intermediul telefonului mobil.

Copiii cu stima de sine sczut, fr

ncredere n forele proprii, a cror relaie
cu prinii este precar sau care nu au fost
informai cu privire la utilizarea fr riscuri
a Internetului sunt mult mai predispui s
devin victime ale acestei forme de abuz
online. De regul, ei fac parte din categoria
celor care evit dezvluirea dificultilor ctre
un adult, printe sau cadru didactic. Din acest
motiv, informarea i dezbaterile libere cu
privire la riscurile online i pot determina pe
copii s recunoasc cu uurin situaiile de
pericol i s anune la timp cnd au suspiciuni
cu privire la aciunile online ale persoanelor
cu care intr n contact.
Pentru a-i proteja mpotriva riscului de a
deveni victime ale grooming-ului, comunicai

elevilor urmtoarele reguli i organizai

dezbateri asupra lor:

E
 xplicai-le c nu toi cei cu care intr
n contact online sunt ceea ce pretind
c sunt i c informaiile preluate de pe
Internet nu sunt ntotdeauna adevrate
sau verificate.
P
 revenii-i
pe copii s nu posteze
informaii personale, cum ar fi numele,
email-ul, numrul de telefon, adresa sau
numele colii, persoanelor necunoscute.
A
 vertizai-i c acceptarea invitaiilor
online, deschiderea email-urilor, a
SMS-urilor sau a fiierelor primite de
la persoane necunoscute pot fi foarte
periculoase; ele pot conine virui sau
mesaje jignitoare.

S punei copiilor c trebuie s-i informeze

ntotdeauna prinii, educatorii sau s
discute cu alte persoane adulte n care au
ncredere, ori de cte ori sunt ngrijorai
sau suprai ca urmare a utilizrii
Internetului.
D
 irecionai-i ctre site-ul www.sigur.
info pentru a se informa corect asupra
beneficiilor i riscurilor online.

73

Dac exist ngrijorarea c vreunul dintre

elevi este n pericol de a deveni victima
abuzului sexual (ca urmare a unui contact
online sau n viaa real), informai directorul
colii, consilierul colar i raportai situaia
pe Hotline-ul programul Sigur.info. Dac
elevul se afl deja ntr-o situaie de pericol,
anunai poliia.

Ce spune legea?
Noul Cod Penal incrimineaz aciunile
de grooming n art. 222 (Racolarea n
scopuri sexuale):
Fapta persoanei majore de a-i propune
unui minor care nu a mplinit vrsta de
13 ani s se ntlneasc, n scopul comiterii de acte sexuale sau de corupere
sexual, inclusiv atunci cnd propunerea a fost fcut prin mijloacele de
transmitere la distan, se pedepsete
cu nchisoare de la o lun la un an sau
cu amend.

S VORBIM N SIGURAN
PE INTERNET
(ciclul primar i gimnazial)
ntrebarea esenial
Care este diferena ntre prietenii online i
prietenii din viaa real?

Descriere
Activitatea rspunde la ntrebarea Care
este diferena ntre prietenii online i prietenii
din viaa real?. Elevii vor nva c, dei
oamenii pot s creeze prietenii frumoase n
mediul online, ei trebuie s fie foarte ateni
cu prietenii cunoscui doar prin intermediul
Internetului i s nu dezvluie informaii
personale fr acordul unui adult n care
pot avea ncredere. Ei vor dezbate asupra
diferenei ntre prieteniile online i cele reale,
explornd un scenariu privind o conversaie
online (chat), i vor completa i semna un
chestionar privind conversaiile online.
Timp estimat: 45 minute.
Participani: elevi din ciclul primar i
gimnazial.

INTRODUCERE
nclzirea (10 minute)
CEREI elevilor s mprteasc din
experiena lor privind chat-ul online,
trimiterea de mesaje instantanee sau
postarea online de mesaje.
EXPLICAI c uneori copiii intr n legtur
online cu persoane pe care nu le-au cunoscut
fa n fa.
NCURAJAI elevii s prezinte diferenele
ntre comunicarea cu prietenii pe care i cunosc
de la coal sau din cartier i comunicarea cu
persoanele pe care nu le-au ntlnit niciodat.

74

Obiective
Elevii vor fi n msur s
C
 ompare i s remarce diferenele ntre
prietenii online i prietenii reali, cei din
viaa de zi cu zi;
A
 nalizeze de ce informaiile private nu
trebuie dezvluite pe Internet nimnui
fr acordul unui adult n care pot avea
ncredere;
D
 ezbat despre ce trebuie s fac dac
unul dintre prietenii online cere informaii
personale.
Materiale i instrumente
Tabl de scris;
O
 copie pentru fiecare elev a materialului
Rspunsul Corect;
O
 copie pentru fiecare elev a materialului
Test privind sigurana conversaiilor
online.
Resurse pentru familie
Trimitei acas, n cazul copiilor din ciclul
primar, fia S comunicm n sigurana pe
Internet
EXPLICAI c, dei copiii se pot amuza
conversnd cu prietenii pe care i cunosc
doar online, ei trebuie s recunoasc c nu-i
cunosc pe acetia la fel de bine ca pe cei de la
coal sau din cartier. De aceea, ei trebuie s
fie foarte precaui cu informaiile pe care le
transmit pe Internet.
UTILIZAI ANEXA 2, accesnd jocul BIG
BRAIN.

Poi s spui ntotdeauna sigur ce vrst

are prietenul online?

Definiii
Prieten online persoan cu care se
comunic pe Internet, dar pe care nu
am ntlnit-o n mod real.
Administrator persoan responsabil
cu monitorizarea activitilor i
a mesajelor transmise pe un website
sau un forum.
A monitoriza (verb) a supraveghea
atent.

Nu. Pentru c discuiile sunt doar

online, este uor pentru oricine s
fac cunoscute doar anumite pri ale
identitii sale.
REAMINTII elevilor s comunice cu
atenie cu prietenii i s nu dezvluie
informaii personale care ar putea s-i pun
n pericol n vreun fel. Niciodat s nu ofere
date personale celor necunoscui, cum ar fi
adresa sau numrul de telefon, fr acordul
prinilor sau al altei persoane apropiate n
care au ncredere.

NTREBAI:

Poi s spui ntotdeauna sigur c

prietenul online e fat sau biat?
Nu, pentru c, n unele cazuri, oamenii i
schimb n mod intenionat identitatea.

LECIA 1
TU AI CONTROLUL (10 minute)
DISTRIBUII
Corect.

materialul

Rspunsul

LECIA 2

CEREI elevilor s citeasc scenariul

despre Nadia i SuperX11 i apoi s rspund
individual la ntrebrile deschise.

al altei persoane n grija creia se afl. Ei nu

ar oferi informaii despre ei nii strinilor
ntlnii pe strad i de aceea prietenii online
trebui tratai n acelai mod, cu grij.

FII N SIGURAN (10 minute)

NTREBAI:
V-ai dat vreodat drept altcineva pe
Internet? Dac da, cnd?

NTREBAI:

Rspunsurile ar putea s includ piesele

de teatru de la coal, glumele.

Ce nseamn informaii private?

EXPLICAI elevilor c prietenii online pot

de asemenea s se dea drept alte persoane.
Ei ar putea s nu fie ceea ce pretind c sunt.
Din acest motiv, este important ca elevii s
nu fac cunoscute informaiile personale
prietenilor online fr acordul prinilor sau

75

Rspunsurile ar putea s includ

domiciliul,numrul de telefon, parola etc.

EXPLICAI c informaiile private includ (scriei pe tabl):

Numele i prenumele
Vrsta
Domiciliul
Numrul de telefon
Numele i numrul colii
Adresa de email

REAMINTII elevilor c atunci cnd un

prieten online cere oricare dintre informaiile
de mai sus, ei trebuie s anune prietenii,
educatorii sau o alt persoan n care au
ncredere.
DISCUTAI cu elevii despre cea mai sigur
cale de a comunica cu prietenii online i
anume folosirea unui website creat n mod

LECIA 3
VERIFIC (10 minute)
DISTRIBUII materialul materialului Test
privind sigurana conversaiilor online.
CEREI elevilor s citeasc, s discute, s
completeze i s semneze testul.
CEREI elevilor s-i verifice rspunsurile
folosind materialul Rspunsul Corect.
NTREBAI:
Vrei s schimbi sfatul adresat Nadiei?
Rspunsurile vor varia.
DEZBATEI cu elevii rspunsurile posibile.
Subliniai faptul c Nadia i SuperX11sunt
prieteni online i nu prieteni reali. De aceea,
Nadia trebuie s fie foarte prudent n ceea ce
privete informaiile dezvluite lui SuperX11.

76

Data de natere
Parolele (adresei de email, de
exemplu)
Numrul crii de credit
Numele prinilor
Locurile de munc ale prinilor
Fotografii n care pot fi recunoscui,
att ei, ct i membrii familiei

special pentru copii. Majoritatea acestor siteuri sunt monitorizate de ctre specialiti care
verific coninutul discuiilor sau mesajelor
trimise. Monitorizarea este asemntoare
arbitrajului din sport. Arbitrul urmrete
conversaiile pentru a se asigura c toi cei
prezeni respect subiectul discuiilor, se
comport civilizat i sunt n siguran.
REAMINTII elevilor c datele personale
nu trebuie dezvluite fr acordul unui adult
de ncredere. Ei nu trebuie s rspund
ntrebrilor care i-ar supra, jigni sau ar putea
s-i deranjeze.
EXPLICAI c la ntrebarea Unde se afl
coala ta?, Nadia ar trebui s rspund
Prefer s nu spun sau Aceasta este o
informaie privat. Subliniai i faptul c
Nadia nu este obligat s rspund n niciun
fel. Ea poate pur i simplu s ias din camera
de discuii (chatroom) sau de pe website sau
s blocheze persoana respectiv pentru a nu
mai primi alte ntrebri.
REAMINTII copiilor c atunci cnd
persoanele necunoscute insist n a pune
ntrebrile care i fac s se simt jenai, ei
pot cere unui adult de ncredere s raporteze
aceste persoane administratorilor acelui
website.

Activiti suplimentare

NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute)
Putei folosi urmtoarele ntrebri pentru
a evalua modul n care elevii au neles regulile
prezentate.
NTREBAI:

Prin ce sunt diferii prietenii online de

cei pe care i cunoatem personal?
Chiar i dup ce oferi gndurile tale
personale unui prieten online, aceast
persoan rmne la fel de strin ca i
necunoscuii ntlnii pe strad pentru
prima dat. i cunoti mult mai bine
prietenii reali. Vzndu-i mereu la
coal sau n cartier, poi afla multe
lucruri despre ei.

Cerei elevilor s gseasc website-uri

n care se monitorizeaz conversaiile din
camerele de discuii. Rugai-i s foloseasc
aceste website-uri i s analizeze discuiile
care au loc, dac acestea conin informaii cu
caracter personal. Ei trebuie s prezinte clasei
observaiile lor i s se gndeasc cum ar
putea aceste website-uri s informeze copiii
c nu trebuie s-i dezvluie informaiile cu
caracter personal.
Activiti pentru acas
Cerei elevilor s discute acas cu un
membru al familiei despre exemplele de
informaii private din Lecia 2. Ei pot aduga
alte exemple la list. Elevii pot crea mpreun
cu familia o metod de memorare uoar
(mnemotehnic) a exemplelor stabilite.

Ce fel de informaii nu trebuie s

dezvluim prietenilor online?
S nu oferi niciodat informaii private
fr permisiunea unui printe sau a unui
alt adult de ncredere. Elevii trebuie s
rein exemplele din Lecia 2.
Ce trebuie s faci cnd cineva pe
care nu-l cunoti i cere informaii
personale?
Nu-i rspunde, apoi anun un printe
sau un alt adult de ncredere despre
acest lucru.

77

RSPUNSUL CORECT
S COMUNICM N SIGURAN!
Nadiei i place s viziteze un site n care copiii pot s posteze mesaje despre coala lor,
programele TV preferate sau despre evenimente din viaa lor. Dintre toi cei ntlnii online, cel
mai mult i place de SuperX11. Atunci cnd Nadia i povestete despre problemele de la coal,
SuperX11 are ntotdeauna idei bune despre cum s le rezolve. Chiar dac Nadia nu l-a vzut
niciodat pe SuperX11, ea l consider un bun prieten.
ntr-o zi, schimbnd mesaje, Nadia i SuperX11 i comparau colile.

Aceast ntrebare o face pe Nadia s nu se simt n siguran dac i va rspunde

lui SuperX11.

De ce crezi c Nadia se simte n pericol cnd este ntrebat despre numele colii ei?


Cum ar trebui s rspund Nadia?

De ce este acest rspuns potrivit?

Dac lucrurile devin nesigure sau ciudate pe un chat online, acioneaz:

Prsete website-ul sau camera de discuii (chatroom).

Spune unui printe sau unui adult de ncredere ce s-a ntmplat.

Ignor acea persoan sau blocheaz-o ca s nu-i mai trimit mesaje.

78

TEST PRIVIND SIGURANA

CONVERSAIILOR ONLINE
S COMUNICM N SIGURAN PE INTERNET!

Eti pregtit s foloseti chat-ul sau s comunici online cu alte persoane numai dac
poi verifica n ce msur propoziiile de mai jos sunt adevrate.

Prinii mei spun c pot folosi chatul i pot trimite mesaje online.

Voi folosi chatul i voi trimite mesaje doar pe website-urile pentru copii care au
moderatori (persoane care monitorizeaz discuiile online).

Voi verifica cu un adult de ncredere dac e sigur s trimit un rspuns sau un mesaj
unei persoane pe care nu am ntlnit-o niciodat, ori s dau click pe un link trimis de aceasta.
Voi folosi nume de nregistrare/utilizator (username) care s nu conin informaii
despre identitatea mea.

tiu ce fel de informaii au caracter privat/personal.

Nu voi dezvlui online informaiile private.

Nu voi rspunde la ntrebri care m supr sau m fac s m simt n pericol.

Voi prsi website-ul i voi spune unui adult de ncredere dac ceva m deranjeaz
online.
Nu voi accepta s m ntlnesc cu cineva pe care l-am cunoscut pe Internet fr s
fiu nsoit de prini sau de ctre un alt adult n care pot avea ncredere.
Semntura Data

Reine informaiile pe care nu trebuie s le faci cunoscute pe Internet:

Numele ntreg

Adresa de email

Domiciliul

Numere de telefon

Numele colii

Parole

Adresa colii

Numele prinilor

79

Locurile de munc ale

prinilor
Fotografiile n care poi fi
recunoscut

EVALUARE
S COMUNICM N SIGURAN PE INTERNET!
1. ncercuiete exemplele care reprezint o informaie privat.
a. Numele tu ntreg.

b. Sporturile care-i plac.

c. Adresa de email.
d. Domiciliul.

e. Numele animalului tu de companie.

f. Staiunea n care ai fost n vacan.

2. Cristina vorbete cu Marius67, prietenul ei online. Marius67 o ntreab Cristina

e numele tu adevrat? Care e numele de familie? Cristina nu se simte n siguran.
Ea:
a. Ar trebui s-i spun lui Marius 67 adevrul.

b. Ar trebui s-l mint i s-i spun ca o cheam Alina Ionescu.

c. A
 r trebui s nu-i spun numele i s povesteasc unui adult apropiat (de ncredere) ce
i s-a ntmplat.
d. Ar trebui s-i spun numele ei real cu condiia ca i Marius67 s i-l spun pe al lui.
3. Citete scenariul de mai jos i alege cel mai bun rspuns.

Adevrat sau fals: Ana are o prieten online pe care o cheam Clara. Clara o
ntreab pe Ana care este animalul ei preferat. O mai ntreab ce culoare prefer. Ana
nu ar trebui s-i rspund pentru c acestea sunt informaii private.
a. Adevrat.
b. Fals.

80

4.9 IDENTITATEA,
REPUTAIA ONLINE I
SIGURANA PE INTERNET
De la crearea unui cont pe un anumit
site am nceput s primesc nenumrate mailuri din partea unor impostori care aveau o
adres similar cu cea de la care am primit
contul. Am czut n plas fr s observ
prezena unor mici gafe de genul consoane
dublate sau lipsa unor vocale n link-ul trimis
pe email. Am realizat acum c totul a fost un
atac de phishing pentru a-mi sustrage datele.
(Sebastian 17 ani)

Identitatea digital este o parte

important a securitii online, fiind strns
corelat cu modul n care este respectat
confidenialitatea
datelelor
personale.
De fapt, scopul securitii online este de
a proteja informaia privat mpotriva
accesului neautorizat, distrugerii sau alterrii
, iar pstrarea confidenialitii reprezint
protecia atributelor, preferinelor i a datelor
asociate cu o identitate mpotriva dezvluirii
i rspndirii acestora n mediul online.14

Reelele sociale (Facebook, Twitter,

LinkedIn etc.), mai populare n rndul
adolescenilor i tinerilor dect printre
aduli, au creat un spaiu nelimitat de
proliferare a datelor personale pe Internet.
Utilizatorii de Internet dispun n prezent de
14
Digital Identity, Phillip J. Windley,
OReilly Media, 2008.

81

tehnologia necesar pentru a-i exprima,

construi i administra propria identitate
digital, constituit din informaiile postate
pe conturile personale sau ale terilor de pe
reelele sociale, din contribuiile de pe bloguri, forumuri sau website-uri i din urmele
lsate prin simpla navigare pe Internet
(log-uri, cookie-uri, phishing). Principala
particularitate a mediului online este c
o informaie (text, imagine) postat la un
moment dat poate fi regsit i consultat de
oricine chiar la civa ani dup difuzare.

Astzi, se vorbete din ce n ce mai des de

reputaia online a utilizatorului. ngrijorarea
este cauzat de faptul c numeroase informaii
personale sunt postate online, n mod special,
pe reele de socializare, crend n timp
adevrate identiti digitale. Interesul pentru
reputaia online ca expresie a identitii
digitale a utilizatorului de Internet a pornit
de la numeroase situaii n care informaii
confideniale, uneori compromitoare, au
afectat viaa profesional a unor tineri. Un
caz celebru este cel al lui Connor Riley, 22 ani,
tnr absolvent a Universiti din Berkeley,
acceptat pentru angajare de ctre compania
Cisco15. La ieirea din sediul companiei,
Connor Riley a trimis urmtorul mesaj
prietenilor pe Twitter: Cisco mi-a oferit un
loc de munc! Acum trebuie s pun n balan
utilitatea unui salariu gras i faptul c ursc
munca pe care trebuie s o fac. Neglijena
n administrarea contului de Twitter a fcut
ca mesajele lui Connor Riley s fie publice
i nu adresate doar prietenilor si, astfel c
recrutorii companiei Cisco l-au putut citi.
Evident, locul de munc nu mai era valabil
pentru tnra utilizatoare de Twitter.

Problema
confidenialitii
i
securitii pe Internet nu privete doar
informaiile personale pe care alegem s le
publicm online ci i informaiile obinute
de ctre alte persoane prin intermediul unor
sisteme nu ntotdeauna transparente. ntradevr, multe dintre activitile desfurate
pe Internet, de la comerul electronic pn
la participarea la grupuri jurnalistice, sunt
15
Bill Gillies, Conner Riley gives her
version of events, www.grownupdigital.com/
archive/index.php/2009/03/conner-rileygives-her-version-of-events/ , 1 martie 2013.

caracterizate de colectarea de date personale

ale utilizatorilor. Aceast colectare poate
avea loc ntr-un mod explicit printr-o cerin
dintr-un formular electronic, sau ntr-un
mod secret prin intermediul log-urilor i
cookie-urilor. n cazul colectrii explicite,
utilizatorului i se cere s completeze un
formular cu datele personale, n schimbul
unor servicii gratuite; aceast informaie este
apoi catalogat i utilizat deseori n scopuri
comerciale. n acest caz, colectarea de date
este reglementat prin legile n vigoare n
diferite ri. Informaiile personale ns, sunt
de obicei colectate fr tirea utilizatorului
prin intermediul unor log-uri, cookie-uri i
metodei numite phishing.

Log-uri (jurnale de sistem)

Log este un fiier care asigur jurnalizarea

tuturor activitilor unui sistem informatic
sau ale unei reele. Scopul su principal
este de a ajuta administratorul de reea sau
tehnicianul s identifice erorile din sistem
sau reea. O alt intrebuinare a acestor
fiiere poate consta n spionarea utilizatorilor
i obinerea datelor/ informaiilor acestora.

Cookie-uri

Un alt instrument folosit pentru

detectarea urmelor lsate de utilizator n
sistem este cookie-ul. Acestea sunt fiiere
care nregistreaz obiceiurile online ale
utilizatorului i pot avea mai multe utilizri.
Spre exemplu, un administrator al unui site
i poate recunoate pe cei care viziteaz siteul, controla frecvena vizitelor i apoi poate
personaliza site-ul n funcie de gusturile
utilizatorilor. n plus, cookie-urile sunt
utilizate de ctre furnizori n vederea adaptrii
coninutului publicitar la fiecare utilizator n
parte. O directiv a Uniunii Europene, numit
E-Confidenialitate (Directiva 2009/136/
CE), dispune modificarea legilor n vigoare n
diferite ri i introducerea sistemului opt-in,
adic obinerea consimmntului a priori
(nainte de nceperea colectrii de date).

Phishing

Mai exist i o a treia modalitate de

obinere frauduloas a datelor personale:
phishing. Acest cuvnt este folosit pentru a

82

descrie practica de vnare a informaiilor.

Bazat pe un tip de fraud electronic, acest
sistem const, de exemplu, n trimiterea de
emailuri prin care utilizatorului i se cere s
introduc date personale pentru a se putea
bucura n continuare de anumite servicii.

Fia educatorului privind

reputaia online
(sfaturi Sigur.info)

Sfaturile de mai jos pot constitui

elementele de baz n abordarea subiectului
reputaiei online ntr-o dezbatere la clas.
Aa cum am artat mai sus, reputaia online
se construiete n special n cadrul reelelor
de socializare.

Care sunt cele mai importante

5 sfaturi de securitate wireless?
La conexiunea n regim wireless trebuie
avute n vedere urmtoarele reguli de
securitate:
evitarea conectrii la Wi-Fi publice,
ntruct exist hackeri care cloneaz
locaii de tip free Wi-Fi i acceseaz
datele personale
folosirea, de ctre firme,
a conexiunii de tip VPN (Virtual Private
Network), prin care datele transmise
sunt criptate
folosirea permanent a firewall-ului,
pentru a preveni eventuale intruziuni
accesarea de site-uri i servicii web
care nu necesit date personale sau
parole de acces personal

Ai ncercat vreodat s-i tastezi numele

n fereastra Google i s apei Caut? Oare
informaia pe care o gseti este pozitiv sau
trimite ctre nite site-uri cu care n-ai vrea sa
fi asociat? n ziua de azi, reputaia ta online
conteaz. Angajatorii, colegii i chiar prietenii
nu s-ar da n lturi de la cutarea online de
informaii privind persoana ta. Asigur-te c
ceea ce gsesc ei nu-i va cauza probleme.

Construiete-i profilul cu grij!

Fii foarte atent cu informaia pe care o
postezi pe un profil online. Ai aceeai grij
pe care ai avea-o atunci cnd scrii un cv,
spre exemplu. Asigur-te c postrile tale
te reprezint, dar n acelai timp ai grij ca
acestea s nu fie ofensatoare sau deranjante.
Calitatea
cantitatea.

conteaz

mai

mult

dect

E frumos s ai ct mai muli prieteni, dar

nu trebuie s adaugi n lista ta chiar pe toat
lumea. Fii selectiv n legtur cu persoanele pe
care le adaugi ca prieteni. ine minte c atunci
cnd adaugi pe cineva ca prieten acesta poate
vedea toate informaiile despre tine.
O poz face ct o mie de cuvinte.
Dei e distractiv s postm poze de la
petreceri sau poze amuzante, e important s
tim c odat postat o fotografie pe Internet
ea e aproape imposibil de nlturat. Poate
fi preluat de oricine i folosit fr voia
noastr. De aceea e indicat s avem grij ce
poze postm i n ce ipostaze suntem atunci
cnd suntem fotografiai.
Aa c, nainte s postezi orice pune-i
urmtoarele ntrebri:
De ce postez acest lucru? Postez un anumit
status sau imagine ca s m laud sau chiar
vreau s transmit un mesaj prietenilor mei?
Ai spune sau arta lucrul respectiv ntr-o
camera plin cu prieteni si membri ai familiei?
Gndete-te cum ar reaciona prinii ti dac
ar vedea ceea ce vrei s postezi. Vor avea o
reacie pozitiv sau negativ? Aa i poi da
seama dac e nelept s postezi coninutul sau
nu.
Doresc s mprtesc aceast amintire?
Amintirile sunt o parte frumoas din viaa
noastr. De aceea site-uri precum Facebook,
Flickr sau Picasa ne ndeamn s ne postm
imaginile online, ns, odat postate, ele pot
rmne online.

83

Fia educatorului privind

riscurile de securitate a
calculatorului i navigrii online
(sfaturi Sigur.info)
Informaiile de mai jos pot constitui
puncte de plecare i elemente de verificare
a cunotinelor elevilor privind securitatea
calculatorului sau telefonului mobil atunci
cnd acestea sunt utilizate pentru navigarea
pe Internet. Subiectele de dezbatere pot fi
selectate innd seama de vrsta copiilor sau
timpul aflat la dispoziie.

Fia educatorului privind

riscurile de securitate ale
calculatorului i ale navigrii
online

Ca s tim s ne protejm de pericolele

privind securitatea calculatorului i a utilizrii
Internetului, trebuie mai nti s nelegem
care sunt acestea. Fr informaii, nu ai cum
s afli dac eti sau nu protejat. E bine s te
informezi i s nu lai toat treaba pe seama
unui antivirus.

Cine sunt autorii?

Hackeri & Crackeri

Ce este un Hacker/Cracker? Termenul

hacker este de cele mai multe ori folosit n
mod greit. Termenul original hacker se
referea la o persoan entuziast n legtur cu
tot ce inea de un computer. Cuvntul cracker
desemneaz o persoan care sparge sisteme
de securitate.

Servicii de escrow - tere pri ntro tranzacie care recepioneaz,

depoziteaz i ulterior livreaz
fonduri sau documente atunci cnd se
constat ndeplinirea anumitor condiii;
cont constituit ntre
un debitor i creditor, dar deinut de un
ter, nefiind ns discreionar la dispoziia
acestuia; este folosit n cazul n care unul
dintre ei nu i achit obligaiile contractuale.

Cum pot fi atacat? Crackerii creeaz

programe
care
scaneaz
porturile
calculatoarelor pentru a verifica dac sunt
accesibile. n cazul n care calculatorul nostru
apare pe una dintre aceste verificri, crackerul
ar putea s decid s intre n sistemul nostru
informatic. intele favorite sunt calculatoarele
obinuite, folosite n cas. Datorit conexiunii
deschise permanent exist o probabilitate mai
mare ca porturile calculatoarelor noastre s
fie detectate la o simpl scanare. De asemenea,
crackerii pot exploata slbiciuni n sistemul de
operare pentru a putea intra.
Cum m afecteaz? Pe lng potenialele
informaii valoroase pe care le pot obine de
pe computerul tu, crackerii i vor afecta
conexiunea la Internet i spaiul de pe harddisk. Cu aceste resurse ei pot ataca alte sisteme
prin intermediul computerului tu. De cele mai
multe ori acest lucru se ntmpl fr ca noi
s tim.

Prin ce mijloace acioneaz?

Virui & viermi informatici

Ce este un virus? Un virus informatic este

un program conceput de o persoan care
infecteaz un fiier sau un alt program de pe
calculatorul nostru i poate provoca daune ,
att la nivelul sistemului de operare ct i la
nivelul elementelor fizice ale computerului
(hardware). De fiecare dat cnd programul
alterat ruleaz i virusul este declanat vor fi
infectate i alte programe din acelai computer.
Ce este un vierme informatic (worm)? Un
vierme este tot un program creat pentru a
se multiplica. El nu afecteaz alte fiiere de
pe computer, dar se rspndete ctre alte
computere prin e- mail sau prin reea.
Cum m pot infecta? Viruii i viermii
informatici pot infecta computerele desktop,
laptopurile, tabletele, serverele i pot ajunge
pe calculatorul nostru prin e- mail, website-uri,
fiiere descrcate i altele mijloace, precum
DVD-uri, CD-uri sau memorii USB.

Cum m afecteaz?
Efectele infectrii unui calculator pot fi
foarte neplcute:
dezactivarea computerului
a
 dugarea, modificarea sau tergerea unor
fiiere
formatarea hard-diskului
f urtul de informaii (precum adresele de email) din computerul tu pentru a trimite
virui prietenilor, colegilor ti
t rimiterea de mesaje spam ctre contactele
tale i ali utilizatori

Cai troieni

Ce este un cal troian? Dei caii troieni, tehnic,

nu sunt virui, ei sunt programe spion care,
sub aparena utilitii lor, realizeaz funcii
malefice care permit accesarea neautorizat
a unui calculator, respectiv copierea fiierelor
i chiar controlarea comenzilor calculatorului
penetrat.
Cum m pot infecta? Cel mai adesea, ei
ajung n computerul tu prin intermediul
unui program pe care l descarci gratuit de pe
internet (ex. un joc, un program, muzic).
Cum m afecteaz? Un troian instalat pe
calculatorul tu i permite unui ter care are
acces la codul troianului respectiv s ptrund
n calculatorul tu.
Cel care face acest atac poate s ptrund n
calculator fr a fi detectat i poate accesa sau
distruge informaia stocat. n mod alternativ,
troianul poate fi programat s trimit n
mod automat informaii ctre calculatorul
atacatorului. Acestea pot include:
Informaii ale clienilor
detalii despre crile de credit
p
 arole pentru online banking sau alte
parole importante
adrese de e- mail
informaii personale, fotografii
a
 tacarea altor computere prin intermediul
celui infectat

84

Rootkits

spam.

Ce este un rootkit? Rootkit-ul este un

instrument de disimulare a unei activiti prin
intermediul unui program, n scopul obinerii
i meninerii accesului la un calculator n
modul cel mai ascuns cu putin.
Cum m pot infecta? Exist mai multe
metode prin care un rootkit poate ajunge
pe calculatorul tu precum deschiderea
ataamentelor mesajelor spam sau plantarea
lor de ctre persoane care au reuit s
ptrund n computerul tu.
Cum m afecteaz? Rootkit-urile au un
singur scop: s permit ca un intrus s ne
acceseze sistemul i s preia controlul acestuia
fr a putea fi detectat de metodele obinuite
de protecie, cum ar fi antivirusul. n una
dintre cele mai ntlnite situaii, rootkit-urile
sunt folosite pentru a lansa mesaje spam n
mas sau pentru a ataca alte computere sau
reele. O alt utilizare a rootkit-urilor este de a
ascunde troieni, astfel nct s poat fi extrase
informaii din computer.

Spam

Ce este Spam-ul? Spam/Spamming este

o activitate ilegal de trimitere a unor
mesaje electronice pe care destinatarul nu
le-a solicitat. Adesea, acestea au un caracter
comercial, de publicitate pentru produse
i servicii dubioase. Practicat n industria
e-marketingului i de ctre proprietarii de
site-uri pentru aduli, spamul nu este doar o
btaie de cap i o pierdere de timp, ci i un
risc mare la care suntem expui atunci cnd
utilizm Internetul.
Cum m poate ataca? Zilnic, foarte multe
baze de date cu adrese de email circul pe
Internet. Exist o multitudine de metode
prin care spamerii (cei care rspndesc cu
intenie spam-uri) ne pot lua adresa de e- mail
i ulterior, pot provoca un bombardament de
mesaje nedorite care conin ataamente de tip
malware (ru-intenionat).
Urmtoarele date sunt sugestive pentru
activitile de tip SPAM:
8
 0% dintre mesajele spam i au originea
n calculatoarele de acas. Acestea au fost
accesate fr voia sau tiina utilizatorilor
i folosite cu scopul de a trimite mesaje

85

Furturile i nelciunile prin intermediul

mesajelor spam cresc zilnic.
95% dintre virui sunt trimii prin email.

Web bug (pixel spion)

Ce este un web bug? Este un fiier imagine,

de dimensiuni foarte mici, ascuns ntr-o pagin
web sau un email.
Cum m poate ataca? Ca multe alte
malware, nu tim cnd un web bug e prezent.
Acesta este de cele mai multe ori descrcat n
spam i se poate afla pe orice pagin web pe
care o vizitm.
Cum m pot afecta? Un web bug i poate
transmite unui spamer cnd un email a fost
deschis. li poate transmite, de asemenea, ce
reclame i pagini web au fost accesate. Un web
bug poate descoperi detalii despre sistemul
nostru care pot fi foarte utile crackerilor.
Ferestre Pup-up/Pop-under sau Bannere
Ad (bannere publicitare)
Ce este un pop-up/pop-under/banner? O
reclam de tip pop-up apare ca o fereastr
separat peste pagina web pe care tu o
vizualizezi. Fereastra pop-under, n schimb,
dup cum i spune i numele, apare sub pagin
i este vizibil abia dup ce nchizi browserul.
Un banner este vizibil pe pagin i poate fi
animat sau static.
Care este riscul? Pop-up-urile/pop-underurile/bannerele ne pot deranja atunci cnd
navigm, iar unele dintre ele prezint riscuri
serioase, putnd purta troieni sau spyware.
Din pcate nu putem spune care astfel de
bannere sunt periculoase. Ceea ce tim este
s nu dam niciodat click pe ele pentru c
atunci malware-ul este instalat pe calculatorul
nostru.

Cookies
Ce sunt cookies? Cnd navigm pe site-uri
web, serverele trimit cookies ctre browserul nostru web (ex. Internet Explorer, Mozilla
Firefox, Google Chrome) care le stocheaz
pe hard disk. . Acestea sunt fiiere text mici
care identific fiecare utilizator. Cnd accesezi

o alt pagin sau te ntorci la website-ul

respectiv, serverele web i cer browser-ului tu
acele fiiere cookie ca s recunoasc cine eti.
Cum m pot afecta? Cookies sunt folosite de
cele mai multe ori de agenii publicitare pentru
a urmri comportamentele noastre online
de cutare i cumprare. Mai multe site-uri
pot citi informaii din acelai cookie sau pot
partaja informaii fr ca utilizatorul s tie.
Dei nu sunt un risc de gradul celor
menionate mai sus, fiierele cookie reprezint
un pericol pentru informaiile noastre
personale.

Spyware
Ce este spyware-ul? Spyware-ul a depit
viruii la nivel de risc. Statisticile estimeaz
c 80-90% dintre computere au fost deja
infiltrate de spyware. Acesta este un software
care se instaleaz pe hard-diskul nostru
pentru a colecta informaii despre noi i despre
obinuinele noastre online i ransmite toate
aceste informaii prin conexiune la internet
ctre alte servere fr consimmntul sau
tiina utilizatorului.
Cum m poate infecta? Spyware este
descrcat de cele mai multe ori prin intermediul
programelor gratuite sau prin sisteme peer-topeer (ex. oCD, DC++).
Cum m afecteaz? Spyware-ul poate
scana hard-drive-ul nostru i poate cuta
informaii, cum ar fi datele noastre bancare
sau alte detalii personale. De asemenea, poate
s schimbe adresa de start a browser-ului,
poate scana i nregistra istoria browser-ului
i poate monitoriza aspecte ale activitilor
desfurate pe calculator. Informaiile sunt
transmise mai apoi atacatorului.

86

4.10 DOWNLOAD,
COPY PASTE I
DREPTURILE DE AUTOR
Ce spune legea?
Pirateria software, sancionat
de legislaia romneasc, presupune
copierea i transmiterea neautorizat
(fizic sau digital) a lucrrilor protejate prin drepturile de autor ori a programelor software, cu sau fr scopuri
comerciale, pe calculatorul personal
sau pe cel utilizat la locul de munc.
Sunt considerate infraciuni i se pedepsesc cu nchisoare de la 1 la 4 ani sau
cu amend:
- punerea la dispoziia publicului, inclusiv prin internet sau prin alte reele
de calculatoare, fr consimmntul
titularilor de drepturi, a programelor
pentru calculator sau a copiilor acestora, indiferent de suport, astfel nct
publicul s le poat accesa n orice
loc sau n orice moment ales n mod
individual.
- reproducerea neautorizat a programelor pentru calculator prin instalarea,
stocarea, rularea sau executarea,
afiarea ori transmiterea n reeaua
intern a unui program pentru calculator fr autorizarea titularului dreptului
de autor (fr licen).
(Legea nr. 8/1996 privind dreptul de
autor i drepturile conexe)
Internetul ofer, fr precedent, soluii
rapide de consultare i pstrare a unei game
variate de fiiere: documente, imagini, filme,
muzic, software etc. Acest lucru este posibil
prin download (descrcare), ca operaiune
de primire a unor date i fiiere de pe un alt
sistem de calcul (calculator, telefon mobil,

tablet) pe sistemul propriu, sau upload

(ncrcare), ca transfer invers, de la sistemul
local ctre un alt sistem. Descrcarea poate fi
realizat:

L
 egal (documentele oficiale aflate pe siteurile autoritilor ori instituiilor private,
documentele, programele i jocurile
educaionale gratuite - freeware, cum
ar fi, softul de navigare Google Chrome,
secvene video ori audio de pe site-uri
specializate Youtube, documentele aflate
pe website-urile colilor etc.);

I legal, atunci cnd este vorba de operele

de creaie (cri, filme, muzic, software
etc.) protejate prin drepturile de autor i
care sunt copiate, utilizate sau distribuite
fr autorizaie (piraterie). n acest caz,
de regul, sunt folosite programe de
partajare de fiiere de tipul peer to peer
(de la egal la egal, prescurtat P2P) care
permit realizarea unei conexiuni directe
ntre dou sisteme de calcul fr a fi
necesar un server central.
Nu ntotdeauna este uor de apreciat
n ce msur coninutul pus la dispoziia
utilizatorilor pentru descrcare este legal sau
ilegal. Sunt situaii cnd copiii i tinerii pot
fi indui n eroare de anunurile care susin
c fiierele sau programele sunt gratuite i
c pot fi copiate fr nicio consecin legal.
Chiar i cazul n care aspectele nelegale ale
website-ului respectiv par evidente pentru un
utilizator obinuit, devine foarte important
pentru elevi s neleag la ce riscuri, de
natur penal i de securitate, se expun.

n ultimii ani, toi cei care lucreaz

n mediul colar sau n diverse activiti
educaionale, s-au confruntat, probabil, cu
aa-zisul fenomen copy paste sau plagiatul
electronic. Este o practic folosit n ziua de
astzi de ctre elevi de toate vrstele. Vina
n-o poart tehnologia, ns, de vreme ce
coninutul digital poate fi reprodus cu att de

87

mult uurin, tentaia este foarte puternic.

Pentru a evita problemele i pentru a ncuraja
elevii s foloseasc sursele de informaii cu
discernmnt i respect pentru drepturilor
de autor, trebuie s ne asigurm c elevii
neleg diferena dintre citare i copiere
i c tiu s foloseasc regulile de citare.
Ce-i determin pe elevi s adopte practica
copy-paste atunci cnd utilizeaz internetul
ca unic modalitate de a-i scrie eseurile?
Nu este de ajuns s le spunem elevilor Nu
avei voie s copiai!, ci este important
s-i implicm n activiti creative care s le
atrag atenia i s-i stimuleze s-i conceap
propriile lucrri.

Copiii pot nva s respecte

drepturile de autor

F
 olosii orele de informatic sau de
educaie civic pentru a discuta cu elevii
despre modul n care ei acceseaz sau
partajeaz fiiere muzicale, jocuri, filme
sau fotografii.
E
 xplicai-le regulile de baz ale respectrii
drepturilor de autor.
S ftuii elevii s descarce coninutul
online numai de pe site-urile autorizate.

 ntrebai elevii dac computerele de

acas sunt protejate mpotriva viruilor,
programelor spyware16 sau mpotriva
altor ameninri .

16
Spyware sau programele spion sunt
programe ru-intenionate care se instaleaz
pe un calculator n scopul extragerii i
transferrii pe ascuns, a unorinformaii ce
vor fi folosite n scop de marketing pentru
a transmite apoi utilizatorului reclame
nesolicitate. Ele se ataeaz de obicei la
programe gratuite sau descrcate fr
autorizaie. Spre deosebire de spyware,
programele adware nu colecteaz date
de marketing, ci doar transmit mesaje
publicitare.

 Explicai c programele sau jocurile

piratate sunt aproape ntotdeauna nsoite de
virui sau programe spion.

Reamintii-le c prezena lor pe Internet

nu este anonim aciunile lor sunt uor de
urmrit prin intermediul adresei IP i c pot
fi trai la rspundere dac se dovedete c au
descrcat ilegal coninutul online.

Plagiatul electronic

Aanumitul fenomen de plagiat electronic

svrit prin intermediul practicii copy i
paste a condus la o mare preocupare n
decursul acestor ani. Dezvoltarea internetului
a ncurajat aceast practic datorit faptului
c a devenit din ce n ce mai uor s obii
materiale de pe internet. O strategie utilizat
pentru a face fa acestui fenomen, frecvent
ntlnit n Statele Unite, const n utilizarea
softurilor antiplagiat. Ali autori sugereaz
c problema ar trebui s fie rezolvat n
alte moduri, prin luarea n considerare
a condiiilor psihologice, emoionale i
culturale, carei pot determina pe elevi s
copieze.
n conformitate cu termenul general de
plagiat, se pot ascunde situaii diferite, de
la cazuri reale de fraud pn la compilarea
de texte, fr precizarea sursei. Acestea
sunt dou activiti diferite: frauda poate fi
cauzat de stri emoionale, cum ar fi panica
i anxietatea sau de lipsa principiilor etice.
ns, n cazul compilrii, poate fi vorba de o
lips de nelegere sau de incapacitatea de a
exprima noi probleme prin cuvinte proprii.

O alt situaie presupune lipsa semnelor

citrii. Din nou, motivele pot fi diferite: este
posibil ca elevii s nu tie faptul c sursele
trebuie s fie citate sau nu tiu cum s le
citeze.
Strategiile educaionale implementate
pentru a face fa acestui fenomen pot

88

s difere, dar ceea ce conteaz este

impulsionarea elevilor s reflecteze critic
asupra contribuiilor cognitive proprii i s-i
exercite creativ propriile capaciti de inovare,
opuse simplei reproduceri. De asemenea,
elevii trebuie ndrumai s utilizeze texte i
coninut multimedia, respectnd drepturile
de autor sau licenele copyleft.

Copyright, Copyleft i
Creative Commons

Copyright sau dreptul de autor reprezint

un ansamblu de prerogative, inclusiv dreptul
exclusiv de a reproduce, distribui, executa,
afia sau dreptul de licen, de care se bucur
autorii ca rezultat al unui efort creativ
independent cu referire la operele create.

Simbolul (de la copyright) avertizeaz

asupra caracterului protejat al proprietii
intelectuale a unei creaii (toate drepturile
rezervate - all rights reserved). Materialele
marcate cu acest simbol pot fi utilizate
public numai dac se obine permisiunea
proprietarului dreptului de autor. O cerere n
acest scop trebuie s cuprind urmtoarele
informaii: descrierea exact a lucrrii pe
care dorii s o folosii, o descriere detaliat
a activitii n care va fi utilizat creaia, cum
vor fi folosite i cui vor fi distribuite lucrrile.
n cazul lucrrilor care aparin domeniului
public (public domain, PD), practic nu exist
proprietari ai dreptului de autor (nici un
drept rezervat - no rights reserved). Creaiile
care aparin domeniului public pot fi copiate,
utilizate, modificate, redistribuite i expuse
public liber, dup cum dorete utilizatorul.17
n cazul copyright-ului, cele mai multe
drepturi, inclusiv reproducerea i modificarea,
aparin autorului, n timp ce licenele copyleft
transfer aceste drepturi utilizatorului.

17
Web, 30 martie 2012, performed.ro/
wordpress/wp-content/uploads/2011/09/
Drepturile-de-autor.pdf - Despre drepturile
de autor, Dr. Laura Muntean.

Copyleft reprezint un tip de autorizaie

oferit de autorul unei opere pentru a-i fi
utilizat, analizat, modificat i copiat produsul ,
cu condiia ca aceste liberti s fie transmise
integral i viitorilor utilizatori. Pornind de la
acest concept au fost create licenele Creative
Commons18 (CC) folosite de ctre Wikipedia
i alte siteuri de partajare a coninutului
(de exemplu, Flickr sau SlideShare). Clauze
care reglementeaz drepturile acordate
utilizatorilor prin licenele CC sunt:
B
 Y Atribuire. Aceast clauz este singura
obligatorie i indic faptul c cine dorete
s reutilizeze coninutul trebuie s
precizeze autorul, n scopul de a atribui
corect proprietatea intelectual.
18
creativecommons.org

89

N
 C Necomercial. Aceast clauz indic
faptul c lucrarea nu poate fi folosit n
scopuri comerciale de ctre alte persoane,
diferite de autor.
N
 D Fr modificri. Clauza de ND
interzice
modificarea,
prelucrarea,
traducerea i reutilizarea coninutului
sub alte forme. Prin urmare, autorul este
singurul care poate prelucra, modifica sau
traduce munca sa.

S A Partajare cu aceeai licen.

Coninutul poate fi modificat sau prelucrat
de ctre teri, cu condiia ca aceste
persoane s utilizeze acelai tip de licen
pentru produsele rezultate.

DREPTURILE AUTORULUI
(ciclul primar i gimnazial)
Timp estimat: 45 minute.
Participani: elevi din ciclul primar i
gimnazial.

ntrebarea esenial
Ce drepturi ai n calitate de autor?
Descriere
Elevii vor nva despre drepturile de
autor, copyright i utilizarea corect a
creaiilor. Dei Internetul permite copierea
cu mare uurin a muncii altora, aceste acte
poart numele de plagiat i nu sunt permise.
Ei vor afla, de asemenea, circumstanele
n care este permis folosirea creaiilor
aparinnd altor persoane.
Elevii vor experimenta situaia n care
alte persoane pretind c rezultatul muncii
lor le aparine. Ei vor determina n ce condiii
sunt acceptabile sau nu diferite situaii n
care sunt implicai elevii i temele lor pentru
acas. De asemenea, i vor nsui modurile
corecte de citare a ideilor i textelor culese de
pe Internet, inclusiv includerea citrii ntr-un
text scris.
Definiii
Plagiat folosirea rezultatului muncii
sau ideile altor persoane, spunnd, pe
nedrept, c ele i aparin.
Citare o not prin care anuni autorul
incluznd numele su, data publicrii i,
n cazul paginilor web, cnd ai gsit acea
informaie.
Creaie orice idee sau produs artistic care este nregistrat ntr-o anumit
form, fizic (foaie de hrtie, pnz etc.)
sau digital (fiiere text, muzicale, video,
programe etc.).
Respect o cale de arta consideraie i
preuire fa de cineva sau de ceva
Copyright sau drepturi de autor o lege
care protejeaz creaiile unei persoane,
singura care poate acorda dreptul de
copiere, transmitere, folosire sau interpretare a lucrrilor.

Obiective
Elevii vor fi n msur s
Defineasc plagiatul;
E xplice de ce precizarea autorului sau
citarea reprezint un semn de respect
pentru munca altora;
A
 rgumenteze de ce este permis s folosim
munca altora i cum se scrie o citare;
neleag noiunile de copyright.
Materiale i instrumente
A
 naliza articolului Dinozauri care nu
mai sunt ceea ce erau odinioar (partea
I) postat pe website-ul revistei tiin
i tehnic (www.stiintasitehnica.com/
dinozauri-care-nu-mai-sunt-ceea-ce-erauodinioara-partea-i_1654.html). Pregtii
fragmentele de pe pagina web pe care
elevii le vor folosi n crearea unei referine
la articol (Lecia 2).
O
 copie pentru fiecare elev a materialului
Bine sau Deloc bine? (ciclul primar sau
gimnazial).

90

INTRODUCERE
nclzirea (10 minute)
EXPLICAI elevilor c toi sunt autori.
Cerei s-i aminteasc momentele cnd au
scris pe un caiet sau ntr-un mesaj online,

pentru familie sau pentru coal o poezie, o

poveste, un cntec, desen sau cnd au fcut
fotografii sau filme.

NTREBAI:
Cum poi demonstra c ideea i aparine
ie i nu altei persoane?

Ce ai simi dac altcineva ar pretinde c

munca ta i aparine?

Oamenii i acord, de regul, dreptul

de autor asupra muncii lor, punndui numele pe rezultatul muncii lor,
menionnd data i cu cine au colaborat
pentru a-l obine.

Elevii vor spune c se vor supra sau

c se vor simi nelai, nedreptii.
Discutai de ce e normal ca oamenilor s
li se recunoasc ideile i eforturile.

LECIA 1
Plagiat sau Cnd e permis s copiezi
(15 minute)
NTREBAI:

ateapt ca tu s copiezi ceea ce au fcut

alii, indiferent c acestea provin de pe
o pagina web sau de la un prieten. Chiar
dac rescrii, de mn sau la tastatur, un
text preluat, tot plagiat se numete.
PRECIZAI elevilor c anumite lucrri
aparinnd unor autori celebri, folosite
pentru temele colare, nu cer permisiunea de
reproducere, cu condiia precizrii autorului
sau indicarea sursei.

A auzit cineva de cuvntul plagiat?

ncercai s aflai ce neles are
cuvntul pentru copii. E posibil ca
ei s cunoasc termenul i s tie c
reprezint ceva greit sau c are o
conotaie negativ.

NTREBAI:

De este important s nu plagiezi?

DEFINII cuvntul plagiat.

EXPLICAI elevilor cum putem preveni
cazurile de plagiat n clas, folosind
urmtoarele puncte de discuie:
P
 lagiatul nseamn s-i nsueti texte,
imagini, filme, sau alte materiale fr
a avea permisiunea autorului. A plagia
nseamn a fura, a nela i este mpotriva
regulilor dintr-o coal.
D
 ac un profesor i cere s scrii o
compunere sau un proiect, el nu se

91

Rspunsuri ateptate:
Pentru a nu avea probleme
Pentru c trebuie s citezi
autorul.
SPUNEI elevilor c un alt motiv este c
trebuie s respeci munca i ideile autorilor
lor.
DEFINII cuvntul respect.
EXPLICAI elevilor c o cale de a arta
respect pentru munca i ideile unei persoane
este de a recunoate, prin citare, autorul.

DEFINII termenul citare.

ARTAI urmtorul model de citare:19
Adrian Nicolae, Dinozauri care nu mai sunt ceea ce erau odinioar (partea I), www.
stiintasitehnica.com/dinozauri-care-nu-mai-sunt-ceea-ce-erau-odinioara-partea-i_1654.html,
21 noiembrie 2012, 1 martie 2013.
PREZENTAI elevilor fiecare component a citrii i invitai-i s recunoasc elementele
paginii web consultate.
Autorul
articolului

Titlul
articolului

Link-ul paginii folosite

(URL)

Data publicrii
art. (dac
apare pe
pagina web)

Data
citirii
art.

Adrian
Nicolae

Dinozauri care
nu mai sunt
ceea ce erau
odinioar
(partea I)

www.stiintasitehnica.
com/dinozauri-carenu-mai-sunt-ceeace-erau-odinioarapartea-i_1654.html

21 noiembrie
2012

1
martie
2013

SUBLINIAI c respectarea regulii citrii unei surse reprezint, pe lng respectul acordat
autorului, i un ajutor oferit cititorului pentru a gsi informaia folosit. Citrile se fac n partea
de jos a paginii (subsol) sau ntr-o seciune separat numit bibliografie.

LECIA 2 (pentru copiii din ciclul primar)

BINE sau DELOC BINE? (15 minute)
IMPRII elevilor materialul Bine sau Deloc bine? i cerei completarea lor n echipe de
cte doi.
CEREI elevilor s-i prezinte rspunsurile. Folosii urmtoarele informaii pentru a orienta
discuiile n clas:
T ema lui Cristian: E- mailurile uureaz transmiterea temelor ntre elevi. Cu toate acestea,
nvtorii se ateapt ca fiecare elev s-i fac tema singur, cu excepia cazului n care
nvtorii cer ca aceasta s fie fcut n echip. Chiar dac Mircea i-a dat voie lui Cristian
s-i copieze lucrarea, tot plagiat se numete copierea muncii altuia.
P
 aragraful Mariei: Scrierea de mn a unui text de pe Internet aparinnd altei persoane nu
nseamn c acesta devine munca Mariei. Aceast fapt se numete plagiat.

19
Citarea surselor urmeaz regulile recomandate de Facultatea de filozofie a
Universitii Bucureti. filosofie.unibuc.ro/~solcan/eft/node17.html , cu excepia
elementului de la sfritul citrii, respectiv cheia, aceasta fiind facultativ i dificil de precizat
de ctre copii. [Prenumele Numele (autoarei, autorului etc.), Denumirea sursei (sau Titlul
lucrrii) <Adresa pe Internet>, data sursei i/sau data accesrii: ziua/luna/anul, cheie. ]

92

 C
 ontribuia Ioanei: Folosirea de cuvinte
identice cu ale altei persoane este plagiat,
chiar dac adaugi i fragmente proprii.
Ioana trebuie s-i reformuleze ideea cu
propriile cuvinte sau poate folosi o citare
a autorului real.
L ucrarea lui tefan: Utilizarea unui desen
de pe o pagina web pentru o tem colar
s-a fcut corect de ctre tefan deoarece
a citat desenatorul. tefan trebuie s
includ citarea sursei fotografiei la sfritul
lucrrii.

Cnd este permis folosirea muncii sau

ideilor aparinnd altcuiva?
Rspunsuri posibile:
Cnd foloseti ghilimele i incluzi
citarea autorului.
Cnd foloseti ideile sau munca altei
persoane ca s te ajute s te exprimi
cu cuvintele tale, folosind citarea.
Cnd doreti s-i ntreti propriile
idei exprimate cu citate aparinnd
altor autori.
Activiti suplimentare

NCHEIERE
Finalizarea orei (5 minute)
Putei folosi urmtoarele ntrebri pentru
a evalua modul n care elevii au neles
regulile prezentate. Ei pot reflecta n scris la
una din ntrebri, folosind un jurnal online
sau un blog.
NTREBAI:
Ce este plagiatul?
Rspunsuri posibile:
Copierea muncii altuia i considerarea
c aceasta i aparine.
Preluarea de texte de pe o pagin
web i susinerea c au fost scrise de
tine.

nvai elevii importana parafrazrii

exprimarea unui lucru cu propriile cuvinte
o cale de a evita plagiatul. Cerei elevilor
s printeze un fragment dintr-o pagin
web (de exemplu, o tire), s o citeasc, s-o
pun deoparte i apoi s o scrie cu propriile
cuvinte, menionnd sursa. Ulterior, solicitai
elevilor s schimbe ntre ei paragraful printat
i cel parafrazat. Elevii pot folosi urmtoarele
criterii pentru critica paragraful partenerului.
(Pot acorda note partenerului prin numrul
de elemente completate corect.)
Elevii au folosit propriile cuvinte?
E levii au folosit ghilimelele pentru a indica
o citare direct?
Elevii au introdus citarea n lucrare?

De ce este important s citezi autorii reali

ai lucrrilor pe care le foloseti?
Rspunsuri posibile:
Pentru a evita plagiatul.
Pentru a arta cine este autorul.
Pentru ca alii s gseasc cu uurin
sursele folosite.
Citarea arat respect pentru munca
altei persoane.

93

Bine sau deloc bine!

Cui aparine ?

Citete urmtoarele situaii. Spune dac aciunile personajelor au respectat bine sau
deloc bine regulile citrii. Explic de ce!

Cristian a fost la antrenamentul de

fotbal i nu a avut timp s-i fac tema.
Mircea i-a propus s copieze lucrarea lui
i pentru asta, i-a trimis-o prin e-mail.
E BINE sau DELOC BINE!
Explic:

Maria trebuie s scrie un paragraf

despre resursele de ap pentru ora
de geografie. A gsit un material
foarte potrivit pe Internet i l-a copiat
scriindu-l de mn n caiet.
E BINE sau DELOC BINE!
Explic:

Ioana a copiat o pagin web n lucrarea

sa i a adugat o propoziie care i
aparine.

tefan, petrecnd mult timp pe Internet,

a gsit un desen.El l-a printat pentru
coperta lucrrii de la Educaie Civic
i a menionat autorul desenului n
cuprinsul lucrrii.

E BINE sau DELOC BINE!

Explic:

E BINE sau DELOC BINE!

Explic:

94

EVALUARE
CUI APARINE ?
1. Folosirea muncii sau ideilor altei persoane, susinnd c i aparine se numete
. Acesta este o form de .
a) Plagiat / furt. b) Citare / menionare a autorului.
c) mprumut / respect.

2. Maria gsete un articol pe Internet. l copiaz i l introduce ntr-un document. Nu

menioneaz autorul articolului. Dac profesorul va afla ce a fcut Maria, ea va fi probabil:

a) Rugat s-i ajute i pe ali colegi cu lucrrile lor. b) Certat c a folosit munca altuia fr
s menioneze cine este autorul real.
c) Nu va fi certat.

3. Adrian Nicolae Dinozaurii care nu mai sunt ceea ce erau odinioar (partea I). Cine nu
respect regulile de citare?
a)

b)

George
Vasile

95

false, sunt necesare abiliti de a gsi i de a

evalua critic sursele adecvate de informaie
folosind motoarele de cutare (Google,
Yahoo, Bing etc.).

4.11 INFORMAII
NEVERIFICATE

Pe Internet gseti orice. El a fost creat

pentru a ne uura munca. Accesezi o informaie
cnd ai nevoie i nu trebuie s o reii. De
exemplu, dac n-ar fi fost Internetul muli
n-ar fi descoperit attea lucruri noi i s-ar fi
rezumat doar la ceea ce primeau de la coal
sau televizor. (Andrei 14 ani)

Capacitatea de a gsi, selecta, evalua i

organiza informaia ntr-un mod critic i
creativ reprezint o condiie fundamental
pentru utilizarea eficient a informaiei
disponibile astzi online. Dup cum se tie, unul
dintre principalele avantaje ale dezvoltrii
Internetului const n creterea numrului
surselor de informaii. Bazele de date, siteurile informaionale, serviciile online i
resursele didactice digitale sunt astzi uor
de accesat printr-un simplu click al mouseului, oferind utilizatorilor noi oportuniti
de acces la cunoatere i informaie. n
acelai timp, apar ns i noi probleme. Aazisul fenomen de dezintermediere, adic
lipsa filtrelor tradiionale ce mediau relaia
dintre utilizator i informaie (spre exemplu,
la echipa editorial a unei enciclopedii
tiprite), strnete noi dezbateri n legtur
cu veridicitatea i calitatea informaiilor
disponibile online.
Cum pot fi gsite informaii adecvate
online? Dup ce criterii sunt evaluate
veridicitatea i credibilitatea acestor
informaii? Cum prelucrai informaia ntr-un
mod critic i creativ?

Una din sarcinile educatorului este de

a transmite cunotinele sale elevilor, de
a-i nva s gseasc informaiile utile, s
le interpreteze corect i s le foloseasc n
procesul de nvare. n trecut, n realizarea
unui eseu sau a unei lucrri, elevii aveau la
dispoziie doar resursele din biblioteca colii
sau din bibliotecile locale. Astzi, Internetul
ofer utilizatorilor un acces nelimitat la
informaie. ntruct multe informaii se
dovedesc a fi fragmentare, neverificate sau

96

Statistici
Legat de nivelul competenelor digitale concrete, Romnia nc se situeaz
pe o poziie inferioar fa de alte ri
(penultimul loc), copiii nregistrnd
n medie 2,6 competene concrete
(e.g. s schimbe setrile de filtrare, s
blocheze/filtreze
mesajele de tip spam sau s blocheze
un utilizator). n acelai timp, prinii
romni se plaseaz la un nivel mai
sczut al utilizrii internetului dect
copiii lor. Alturi de ri ca Bulgaria, Polonia, Lituania i Turcia, Romnia este o
ar a nativilor digitali, a cror utilizare
a internetului devanseaz cu mult pe
cea a prinilor lor.
Livingstone, S, and Haddon, L (20092011) EU Kids Online: Final report. LSE,
London: EU Kids Online (EC Safer Internet Plus Programme Deliverable D6.5.

Motoare de cutare
Un motor de cutare este un instrument
care permite oamenilor s gseasc informaii
online, sugernd un cuvnt sau o combinaie
de cuvinte (numite cuvinte cheie), considerate
a avea legtur cu informaia cutat.
Cum funcioneaz un motor de cutare?

n momentul n care un utilizator apeleaz

la un motor de cutare pentru a gsi o
informaie, o anumit fraz sau un cuvnt,
motorul de cutare se va uita n aceast baz
de date i, n funcie de anumite criterii de
prioritate, va crea i afia o list de rezultate.
(wikipedia.org)

Percepii greite privind motoarele de

cutare
Motoarele de cutare analizeaz doar
30-35% dintre paginile web disponibile,
restul aparinnd aa-zisei reele invizibile
care, din mai multe motive (spre exemplu,
paginile securizate), rmne inaccesibil. n
plus, ele caut doar ntr-un index alfabetic,
actualizat automat de ctre un software,
cuvintele introduse de ctre utilizator. De
aceea, ce se poate gsi n reea nu corespunde
cu exactitate cu ceea ce este ntr-adevr
disponibil la momentul respectiv.

Nu toate motoarele de cutare sunt la fel:

directoarele web sunt diferite de motoarele
de cutare. Primele sunt de tip direct i
implic intervenie uman: acestea sunt de
fapt cataloage de surse, n care informaia
este colectat i organizat pe baza unor
categorii predefinite de ctre persoanele care
filtreaz informaia.
Motoarele de cutare nu funcioneaz
similar. Ele gsesc rezultate n funcie
de criterii diferite i, din acest motiv, le
formuleaz n mod diferit.
Sursele de informaii care apar primele nu
sunt neaprat cele mai importante. Chiar dac
un utilizator cunosctor tie acest lucru, toat
lumea are tendina s consulte doar primele
rezultate, omindu-le pe urmtoarele.
Sfaturi pentru educatori n orientarea
copiilor pentru o cutare eficient i
sigur (www.clicksafe.be)

E
 xplicai copiilor c Internetul conine
multe informaii false, inexacte sau
incomplete, lucru de care trebuie s in
seama ori de cte folosesc motoarele de
cutare.
C
 erei copiilor s caute acelai tip de
informaie folosind diferite motoare de
cutare (google.ro, yahoo.com sau bing.
com). De exemplu, Internet sigur pentru
copii. Apar aceleai rezultate ?

C
 reai o pagin web sau un articol Wikipedia
mpreun cu elevii dumneavoastr. Astfel,
le putei arta c pagina poate conine
orice fel de informaie, fr ca cineva s
verifice coninutul ei.

97

 nvai elevii s aprecieze calitatea unui

site n funcie de urmtoarele criterii:

o Acurateea. Informaiile sunt exacte?

Este corect lucrarea din punct de
vedere gramatical? Sunt corecte datele?
Se face referire la o surs important/
recunoscut? Citatele sunt redate corect?

o Paternitatea. Poate fi identificat autorul

sursei? Cine este? Poate fi contactat? Ce
referine are? Pare s fie competent? Cine
a publicat informaia?
o Publicul-int i obiectivul site-ului. Cine
este publicul-int al sursei? Obiectivul
sursei
este
explicit?
Perspectiva
(temporal, geografic) este clar? i
atinge obiectivul? Prezint lipsuri sau
omisiuni? Sursa este ntr-adevr original?

o Actualitatea. De cnd dateaz sursa? Este

actualizat? ine pasul cu cele mai recente
dezvoltri din domeniul respectiv? Este
cea mai recent variant? Sunt toate
link-urile active? Site-urile nentreinute
conin informaii vechi ce pot induce n
eroare utilizatorii.
o Structura site-ului. Informaia este
organizat ntr-un mod clar i logic? Exist
un ghid al utilizatorului? Conine un motor
intern de cutare? ine cont de criteriile
accesibilitii? Site-ul conine publicitate
sau mesaje de la sponsori? Site-urile care
au foarte multe mesaje publicitare nu
sunt, de regul, de ncredere.
Activiti colare pentru dezvoltarea
de abiliti de cutare

Activitatea
Cutarea
strategic
(ciclul secundar). E important ca elevii s
stpneasc paii eseniali pentru o cutare
relevant i eficient pe Internet prin
utilizarea unei varieti de strategii.

CUTARE STRATEGIC
(ciclul gimnazial)
ntrebarea esenial

Timp estimat: 45 minute.

Care sunt paii care te pot ajuta s

gseti ceea ce caui?

Participani: elevi din ciclul gimnazial.

Descriere

Elevii vor fi n msur s

Obiective

Elevii vor nva c pentru a realiza cutri

eficace i eficiente pe Internet trebuie s
foloseasc o varietate de strategii, nu doar
s se bazeze pe o singur surs. Ei vor nva
o metoda celor 5 pai pentru planificarea i
finalizarea unei cutri online. Apoi, vor aplica
ceea ce au nvat pe un scenariu n care ei
sunt implicai n organizarea taberei anuale
a clasei, rspunznd pentru gsirea celei mai
potrivite locaii.

neleag importana folosirii unor

strategii diferite;
S tpneasc noi strategii pentru cutri
online eficace i eficiente;
nvee s creeze i s execute planul celor
5 pai pentru a realiza o cutare online.
Materiale i instrumente
O
 copie pentru fiecare elev a materialului
Sugestii pentru o cutare online
strategic.

Definiii
Eficace care atinge rezultatul sau
scopul dorit.
Eficient a face ceva ntr-un mod care
nu necesit mult timp i energie.
Strategie ansamblu de aciuni menit
s conduc la obinerea unui rezultat
sau scop.

O
 copie a materialului F-i un plan de
cutare! pentru fiecare patru elevi.
P
 regtii accesul la cte un computer
conectat la Internet pentru fiecare grup
de elevi.

Acest exerciiu practic se refer la

cutarea informal pe care copiii ar trebui s
o foloseasc n viaa de zi cu zi. Sfaturile pot
fi aplicate i n cutarea online de la orele de
clas. Motoarele de cutare ce pot fi utilizate
sunt Google, Yahoo i Bing.

98

CREAI o diagram tiu Vreau s tiu

Am nvat (KWL chart, de la Know - Want to
know - Learn) cu trei coloane pe tabl sau pe
un flipchart sau proiectai de pe un calculator.
Explicai elevilor c vor folosi cele trei coloane
pentru a urmri ce tiu i ce doresc s afle
despre cutarea strategic.

INTRODUCERE
nclzirea (10 minute)
NTREBAI:
Cum gseti ceva pe Internet?
Ce informaii caui pe Internet?

NTREBAI
Cum ai procedat n cutarea online?

ncurajai elevii s ofere exemple de

cutare privind subiectele lor de interes
sau temele colare. Ideea este s
reamintii elevilor c ei i petrec o mare
parte din timp online pentru a cuta
diverse informaii, att pentru coal, ct
i pentru ei personal.

Orientai elevii s se gndeasc n

mod specific lacutarea informaiilor
i mai puin la selectarea i evaluarea
informaiilor.

DEFINII termenii eficace i eficient.

EXPLICAI elevilor c o cutare online
eficace este una care conduce n mod precis
la rezultatele pe care le caui. O cutare
eficient conduce la rezultatul dorit fr
pierdere mare de timp sau energie.
DEFINII termenul strategie i subliniai
faptul c strategiile de cutare i pot ajuta s
caute eficace i eficient.

Ce ar trebui s tii pentru o cutare mai

eficace i eficient ?
ncurajai elevii s se gndeasc la
problemele pe care le-au ntmpinat n
cutarea online i pe care ar vrea s le
rezolve. Scriei rspunsurile n cea de-a
doua coloan.

Exemple de rspunsuri:
Ce strategii de
cutare tiu?

Ce vreau s tiu despre

strategiile de cutare?

S folosesc ghilimele
n jurul cuvintelor sau
propoziiilor pe care
le caut.

Cum s evit primirea multor

rezultate de cutare de care
nu am nevoie

S folosesc cuvinte
specifice
S folosesc rezultate
variate de cutare
nu doar Wikipedia

Ce-am nvat despre

strategiile de cutare?

Ce s fac cnd un termen de

cutare are dou nelesuri
Cum s caut dou lucruri n
acelai timp?

SPUNEI elevilor c vei lsa coloana din dreapta liber pentru moment. Acum vor nva
despre strategii de nvare, dintre care unele vor rspunde la ntrebrile din coloana din mijloc.

99

LECIA 1
Strategii de cutare (10 minute)
DISTRIBUII materialul Sugestii pentru
o cutare online strategic pentru fiecare
elev.
CEREI elevilor s citeasc cu voce tare
fiecare strategie din material, mpreun cu
exemplul oferit. Apoi, ncurajai-i s ofere
propriile exemple pentru fiecare dintre
strategii.

LECIA 2
Planificai i realizai o cutare (15
minute)
NTREBAI
De ce este important s ai un plan atunci
cnd caui ceva pe Internet?

DEMONSTRAI practic cu ajutorul

ctorva exemple. Dac e posibil, proiectai
imaginea pentru ca toi elevii s poat vedea
rezultatele cutrii. Dac timpul i resursele
permit, putei alege ca elevii s fac ei
nii cutrile, lucrnd n grupuri mici pe
propriilecalculatoare/telefoane.

i instrumentele relevante pentru ceea ce

urmresc.)
EXTRAGE cuvintele cheie i termenii.
(Elevii trebuie s nvee c pot gsi
cuvintele cheie prin evidenierea lor n cadrul
ntrebrilor de cutare. Vezi funcia Highlight
prezent n Bara de instrumente Google.)
APLIC strategiile de cutare.
(Elevii trebuie s aplice cteva din
strategiile de cutare pe care le-au nvat de
exemplu, adugarea de ghilimele sau semnul
minus -; specificarea tipului de informaie
pe care i-l doresc etc.)

Elevii ar trebui s trag concluzia c a

avea un plan i poate ajuta s aplice
strategiile de cutare pe care le-au
nvat i s realizeze cutri eficace
i eficiente. Cu alte cuvinte, un plan i
poate ajuta s gseasc repede exact
ceea ce caut.

RULEAZ cutarea.

SCRIEI urmtorii pai pe tabl sau

flipchart, ori proiectai folosind un computer.
Acest instrument de memorare uoar
conine cei cinci pai n planul de cutare.
Explicai i discutai ce presupune fiecare pas.
Not: Folosim schema mnemonic din
limba englez pentru uurina formulrii
pailor, dar i pentru familiarizarea copiilor
cu termenul SEARCh, des folosit n mediul
online.
SELECTEAZ ntrebrile de cutare i
motoarele de cutare.
(Explicai elevilor c ei ar trebui s
pregteasc una sau multe ntrebri pentru a
ajunge n miezul a ceea ce caut. Ei trebuie
de asemenea s aleag motoarele de cutare

100

(Elevii trebuie s ruleze cutarea pe baza

termenilor pe care i-au ales i s verifice apoi
rezultatele. Reamintii elevilor c trebuie s
foloseasc mai multe surse.)
COPIAZ cutarea n scris sau ntr-un
fiier.
(Pentru a evita repetarea cutrilor, elevii
trebuie s noteze n scris sau s copieze ntrun document ce, unde i cum au cutat.)
EXPLICAI elevilor c au acum ocazia
s exerseze planul de cutare n 5 pai n
urmtoarea activitate de grup.
DISTRIBUII materialul F-i un plan de
cutare!.
INVITAI un voluntar s citeasc regulile cu
voce tare. (Elevilor li se va cere s-i imagineze

c dirigintele clasei le-a cerut s gseasc un

loc la munte pentru organizarea taberei de
var a clasei. Locul trebuie s ndeplineasc
un numr de criterii, conform materialului).

NTREBAI
Care sunt cele trei ci prin care ai ajuns
la rezultat?

MPRII elevii n grupuri de cte patru.

INSTRUII elevii s completeze n 5 minute
un plan de cutare, notnd rspunsurile
pentru fiecare pas conform instruciunilor din
material.
ORGANIZAI grupurile de elevi astfel nct
fiecare grup s aib acces la un calculator
pentru cutarea lor online.
ANUNAI elevii c au 10 minute s vin
cu propuneri de locaii pentru tabra de var
a clasei.

De exemplu, alegerea elevilor poate fi

determinat de opiniile citite pe un blog
sau ntr-un filmule postat despre tabra
respectiv, putnd vedea unde se afl i
care sunt condiiile de cazare. E posibil ca
unii dintre elevi s fi ales informarea prin
intermediul website-urilor autoritilor
(Agenia Naional a Taberelor i
Turismului colar, MEN).

INVITAI fiecare grup s numeasc locaia

aleas, s spun ce cuvinte cheie, strategii i
instrumente de cutare au folosit.

NCHEIERE
Finalizarea orei (10 minute)
REVENII la diagrama KWL i invitai elevii
s arate ce au nvat despre cutrile eficace
i eficiente. Adugai cutrile lor n coloana
a treia.
Putei folosi de asemenea ntrebrile
de mai jos pentru a evalua nelegerea
obiectivelor leciei. Le putei cere elevilor s
mediteze n scris asupra uneia dintre ntrebri
folosind un jurnal online, un blog sau websiteul colii.

Care sunt cei 5 pai pentru un plan de

cutare?
Elevii trebuie s-i aminteasc urmtorii
5 pai:
SELECTEAZ ntrebrile de cutare i
motoarele de cutare.
EXTRAGE cuvintele cheie i termenii.
APLIC strategiile de cutare.
RULEAZ cutarea.

Numete dou strategii pe care le-ai

nvat i pe care intenionezi s le
foloseti n viitor?

COPIAZ cutarea n scris sau ntr-un

fiier.

Folosii pentru verificare materialul

Sugestii pentru o cutare online
strategic

De ce este important s ai un plan de

cutare?
Elevii trebuie s neleag c pregtirea
unei cutri nainte de a efectua
cutarea propriu-zis duce la rezultate
mai bune.

101

Sugestii pentru o cutare online strategic

Cutare strategic Reguli pentru elevi
Folosete urmtoarele strategii de cutare pentru o cutare online eficace i eficient.

1. Folosete cuvinte cheie

multiple, specifice i
descriptive pentru rezultate
precise.

De exemplu, cutarea folosind cuvntul concerte

va conduce la un numr mare de evenimente
muzicale, oportuniti pentru bilete, turnee etc.
Cutarea folosind Festivalul Mamaia Copiilor va
oferi rezultate directe i exacte.

2. Dac nu reueti imediat,

folosete sinonime.

Dac ai ncercat s caui pisici rare i nu ai gsit

ce trebuia, ncearc i alte cuvinte cheie: pisici
exotice, feline rare sau feline exotice.

3. Folosete ghilimele n jurul

cuvintelor sau al propoziiilor
folosite pentru cutare

Dac doreti informaii despre sediul

Parlamentului Romniei, caut Palatul
Parlamentului i nu palatul parlamentului.

4. Pune semnul minus

naintea unui cuvnt pentru a
arta c nu vrei s fie inclus n
cutare.

Dac vrei s cutai despre somn ca proces

psihici pete, ar trebui s introduci:
somn pete .

5. Caut dou cuvinte n

acelai timp folosind OR ntre
ele.

Dac doreti informaii despre Mihai Viteazul

dar nu eti sigur dac este vorba despre
universitate sau colegiu, caut Colegiul OR
Universitatea Mihai Viteazul. (OR trebuie scris cu
litere mari)

6. Caut i fii atent la tipurile

de domenii URL (localizator
uniform de resurse)

Dac vei cuta examene incluznd i .edu, vei

primi multe informaii privind examenele de
admitere organizate de Ministerul Educaiei,
Naionale. Dac n loc de .edu introduci .ro vei
obine rezultate privind examene n general i nu
doar despre cele colare.

.com = companie
.edu = instituie de educaie
.org = organizaie
.ro = website-uri romneti
7. Specific formatul
informaiei cutate.

Multe motoare de cutare i permit s caui

exclusiv imagini, filme, tiri, blog-uri, aplicaii sau
articole educative.

102

8. Folosete opiunile
de cutare avansate ale
motoarelor de cutare.

Poi specifica datele, limba de cutare, nivelul

limbajului, dicionarele i motoarele de cutare.

9. Odat obinute rezultatele

cutrii, refolosete-le!

Informaiile aflate la dispoziia ta sunt vaste. Nu

te opri doar la primele rezultate i nu te limita la
enciclopedii, precum Wikipedia.

103

F-i un plan de cutare!

Cutarea strategic
n fiecare var, clasa din care facei parte organizeaz o tabr tematic pentru 5 zile n
care elevii vor nva i vor dezbate asupra drepturilor copilului i Internet. Pentru aceasta,
dirigintele are nevoie de ajutorul vostru pentru a gsi cea mai potrivit locaie. Locaia
trebuie s ndeplineasc urmtoarele criterii:
- Zon montan

- Acces la un parc naional n apropiere

- Spaiu pentru activiti sportive n incinta taberei

- Cazare pentru minim 30 de copii i 4 aduli nsoitori.

Dirigintele are nevoie de o recomandare n 15 minute. Folosete 5 minute pentru planul

cutrii, apelnd la strategiile nvate , i 10 minute pentru cutarea propriu-zis.

Completai rubricile de mai jos pentru planul de cutare SEARCH ,apoi scrie locaia aleas.
SELECTEAZ ntrebrile de cutare i motoarele de cutare.
Ce ntrebare/ntrebri ai pregtit? Scrie ntrebrile mai jos.

EXTRAGE cuvintele cheie i termenii.

Folosete sinonime i aplic strategiile nvate. Scrie mai jos cuvintele cheie alese.

104

APLIC strategiile de cutare.

Ce strategii de cutare te vor ajuta s gseti informaia de care ai nevoie? Scrie mai jos
cuvintele cheie alturi de strategiile de cutare aplicate.

RULEAZ cutarea.

Caut folosind termenii alei i urmrete rezultatele. Nu uita s caui n mai multe surse.

COPIAZ cutarea n scris sau ntr-un fiier.

nregistreaz ce ai cutat i unde, n aa fel nct s poi repeta cu mai mare uurin data
viitoare.

Locaia aleas

Numele taberei

URL-ul (adresa web) taberei

105

EVALUARE
Cutarea strategic
1. O strategie este:

a) un ansamblu de aciuni menit s conduc la obinerea unui rezultat sau scop.

b) o fracie dintr-o mrime.

c) un cuvnt care te ajut s caui ceva pe Internet.

2) Ioana a auzit o melodie nou la radio. Dorete s o caute pe Internet, dar i amintete
doar un vers. Care dintre urmtoarele strategii poate fi folosit pentru cutarea melodiei
online?
a) S includ data cnd a auzit melodia la radio.

b) S adauge sinonime la cteva dintre cuvintele pe care i le reamintete.

c) S foloseasc ghilimele n jurul versului pe care i-l amintete.
3) Care este primul pas atunci cnd faci o cutare online?
a) Selectezi ntrebrile de cutare.

b) Extragi cuvintele cheie i termenii.

c) Rulezi cutarea.

106

4.12 CONTROL PARENTAL

PROGRAME DE FILTRARE

Utilizarea n siguran i responsabil a

Internetului de ctre copii depinde n mare
msur de gradul de implicare a prinilor,
de modul n care acetia stabilesc un dialog
i o comunicare deschis privind dificultile
ntlnite pe Internet. Copiii au nevoie, n
primul rnd, de ndrumare i confirmare din
partea prinilor c activitile lor online
sunt sigure i utile n educaia lor. O msur
complementar pentru protejarea copiilor
n timpul utilizrii Internetului i controlul
activitii acestora o reprezint programele
de filtrare a coninutului web i de control
parental.
Programele de filtrare a coninutului
web i de control parental sunt programe
complexe pentru controlul accesului copiilor
la calculator sau Internet, n scopul diminurii
riscurilor online. Aceste programe se gsesc
contra cost sau gratuit i pot fi instalate fie pe
calculatorul copiilor, fie pe dispozitive mobile
(telefon, tablet, iPad etc). Se recomand
n mod special setarea unor profile (users)
separate pentru copii i utilizarea acestor
programe atunci cnd prinii nu pot fi n
permanen n apropierea copiilor n timp
ce acetia folosesc Internetul. Principalele
funcii ale acestor soluii software sunt (att
pentru telefoane i dispozitive mobile, ct i
calculatoare):
F
 iltrarea coninutului web pe baza unor
liste de adrese sau cuvinte restricionate:
o blocheaz accesul la anumite site-uri
pe baza unei liste predefinite de adrese
interzise.
o analizeaz coninutul i blocheaz accesul
pe anumite pagini pe baza unei liste
predefinite de cuvinte interzise.

o permite accesul doar la anumite site-uri

pe baza unei liste predefinite de adrese
acceptate.

107

C
 ontrolul utilizrii i accesului la Internet
i calculator / dispozitive mobile la
programe i fiiere:
o limiteaz timpul petrecut de copii la
calculator i/sau Internet, prin stabilirea
unor intervale orare n care copilul poate
avea acces la acestea;

o limiteaz tipurile de programe i fiiere

care pot fi descrcate i instalate pe
calculator;

o blocheaz accesul la informaiile personale

sau de lucru stocate pe calculator (de
exemple, documente, fotografii personale)
prin blocarea accesului la anumite fiiere
sau partiii de disc;
o limiteaz sau blocheaz utilizarea unor
programe de ctre copii (messenger,
partajare de fiiere, programe utilizate de
ctre prini).
o limiteaz sau blocheaz accesul la setrile
calculatorului.

M
 onitorizarea utilizrii calculatorului /
dispozitivului mobil i a Internetului.

o ntocmete lista cu site-urile pe care le-a

accesat copilul, astfel c aceasta poate fi
verificat de prini.
o ntocmete rapoarte cu pagini vizitate,
programe utilizate, timp alocat, fiiere
accesate/create/terse sau chiar imagini
de tip printscreen cu activitatea copiilor la
calculator sau Internet.

o trimite pe email-ul prinilor rapoarte

periodice cu activitatea copiilor la
calculator.
Mai jos sunt informaii pe care le putei
utiliza fie n cadrul edinelor cu prinii,
pentru a i informa pe acetia cu privire la
posibilitile oferite, fie pentru calculatorul
utilizat n cadrul claselor, la care au acces i
elevii.

Configurarea sistemului de
Control parental

Sistemul de control parental se instaleaz

odat cu sistemul de operare Windows7 si l
putei accesa din Start Control Panel (Panou

de Control) User Accounts and Family Safety (Conturi de utilizatori i sigurana familiei)
Parental Controls (Control parental). Dup ce se realizeaz aceste aciuni, se ajunge n
fereastra de configurare a sistemului de control parental, ca n imaginea de mai jos.

Configurarea sistemului de control parental se face n civa pai simpli. Astfel:

1. Crearea de conturi de utilizator pentru fiecare copil n parte. Contul principal trebuie s
fie neaprat administrat de prini i protejat de parol. Pentru fiecare copil n parte trebuie
creat un cont de utilizator standard (Create a new user account Introducere nume pentru
noul cont i apsare Create account).

2. Sistemul de Control Parental trebui setat pe deschis, prin selectarea butonului radio On,
enforce current settings pentru a ncepe activarea setrilor din fereastra de mai jos.

108

a)Limitele de timp Prin apsarea link-ului Off din dreptul textului Time limits (Limite
de timp) se va deschide o fereastr, care permite setarea programului pentru contul respectiv
n decursul unei sptmni. Astfel , zonele colorate n albastru sunt ore blocate , n decursul
crora posesorul contului nu are acces la calculator.
Mic exemplu: Bogdan are coal n timpul sptmnii, aa c are voie doar 1 or pe zi la
calculator, ntre orele 6 i 7. n weekend poate s stea 3 ore pe zi, n intervalul orar 13,00
16,00. Programul lui, n fereastra de setare a controlului de timp, va arta astfel:

n timpul orelor colorate cu albastru, Bogdan nu va putea s se logheze la calculator.

b.

Jocuri (Games) fereastra care se deschide ofer 3 opiuni:

i. Blocarea total a accesului celor mici la jocuri prin bifarea butonului Yes (Da) la
ntrebarea: Can nume_utilizator play games? (Utilizatorul X poate s joace jocuri?);

109

ii. E posibil permiterea accesului la jocuri n funcie de sistemul de rating setat.Click pe

link-ul Set game ratings (Setai sistemul de rating) i se va deschide fereastra de mai jos:

Este posibil i blocarea accesului ctre jocuri care nu au implementat un sistem de rating
prin click pe butonul Block games with no rating (Blocheaz jocuri fr sistem de rating). n
continuare, poate fi bifat sistemul de rating potrivit pentru copilul care va utiliza profilul.

De asemenea , se pot filtra jocurile i dup tipul de coninut, prin bifarea opiunilor afiate
n continuarea paginii. Astfel , chiar dac un joc respect sistemul de rating dar conine imagini
i scene din lista bifat, acesta nu va putea fi jucat pe acest profil.

iii. Blocarea anumitor jocuri se poate realiza o lista de jocuri blocate sau permise, dintre
cele care sunt instalate.

110

c. Permiterea doar a anumitor programe Utilizatorul profilului va putea accesa doar

programele specificate n list. Click pe link-ul Program limits i se va deschide o fereastr ca
cea de mai jos:

Se bifeaz programele permise, iar cele care se doresc a fi blocate se las nebifate.
Concluzii

Sistemul de Control Parental de pe Windows 7 permite setarea timpului de lucru al copilului

la calculator, jocurile pe care le poate accesa n funcie de sistemul de rating i programele
la care acesta poate avea acces. Atenie! Sistemul de Control Parental de la Windows 7 nu
realizeaz filtrarea paginilor web de coninut duntor sau violent. Pentru aceasta e nevoie de
un sistem de filtrare a coninutului web. Putei gsi cteva exemple gratuite i testate de noi, n
seciunea Resurse Programe de filtrare si control parental a site-ului www.sigur.info .
Alte sisteme de control parental

Sistemele de control parental sunt instalate i n anumite versiuni de Windows Vista

sau Windows XP , iar setrile sunt n mare parte aceleai. Aceeai regul se aplic i pentru
sistemul de operare Windows 8.
Atenie! Exist i alte versiuni de control parental, dezvoltate de companii de
antivirus sau de software. n funcie de complexitate i utilizare, unele necesit plat.
Pentru o viziune complet asupra acestora, vizitai www.sigur.info

111

112

4.13 UTILIZAREA EXCESIV

A TIC
DEPENDENA
DE INTERNET
Fiul meu, n vrst de 15 ani, este captivat
de un joc pe calculator. Frica mea este ca
acesta s nu devin o dependen pentru c
am observat n ultimul timp c petrece foarte
mult timp n cas, nu acord timp familiei sau
altor activiti i devine foarte irascibil atunci
cnd se pornesc discuii legate de excesele pe
care, noi prinii, considerm c la face.
(Florentina 39 ani)

Ce este dependena
de Internet?

Dei Internetul a devenit una dintre

cele mai importante resurse de informaii,
utilizarea
necontrolat,
excesiv
a
Internetului adic, dependena de Internet
- poate avea un impact negativ asupra
performanelor colare, a relaiilor de familie
i asupra strii emoionale a adolescenilor,
fiind un comportament cu semne i simptome
similare cu cele ale oricrei alte dependene.

Dependena de Internet este definit

ca o pierdere compulsiv a controlului
impulsurilor legate de utilizarea Internetului
(jocuri online, reele sociale, sesiuni-maraton
de navigare pe Internet) care implic n
principal dependena psihologic de Internet
, iar simptomele sunt comparabile cu ale altor
comportamente care creaz dependen, cel
mai apropiat fiind jocul de noroc n exces .
Dependena de Internet acoper o
varietate de comportamente i de probleme
de control ale impulsurilor, care includ:

Dependena de relaionare virtual

(Cyber-Relationship addiction) - dependena
de reele de socializare, jocuri multiplayer ,
camere de chat i mesagerie, pn la punctul
n care prietenii sau partenerii virtuali devin
mai importani dect relaiile cu familia i
prietenii din viaa real, care ajunge s par
goal i lipsit de bucurie. Aceast realitate
fals devine deosebit de periculoas i
determin o dependen mult mai sever
dect celelalte tipuri de comportamente

113

legate de Internet. Atunci cnd este utilizat

n mod responsabil, Internetul poate fi un loc
minunat pentru a interaciona pe plan social,
a ntlni oameni noi i a iniia chiar relaii
romantice. Cu toate acestea, relaiile online
pot fi, de multe ori, mai intense dect cele
din viaa real i pot depi toate ateptrile
realiste. O alt problem este faptul c, n
multe dintre cazuri oamenii mint despre
vrsta lor, greutatea, ocupaia, starea civil
sau adopt identiti false, uneori chiar de
gen.

Statistici
Copiii romni se situeaz la
jumtatea clasamentului european,
cu 32% dintre copii declarnd c au
experimentat foarte des sau des una
sau mai multe forme de comportament
ce in de o utilizare excesiv
(de exemplu, timp mai puin petrecut
cu prietenii, familia sau fcnd teme
pentru coal din cauza timpului
petrecut online, neglijarea somnului
sau alimentaiei din cauza internetului). Procentul este apropiat de media
european (30%).
Livingstone, S, and Haddon, L (20092011) EU Kids Online: Final report.
LSE, London: EU Kids Online (EC Safer
Internet Plus
Programme Deliverable D6.5.

Comportamente compulsive pe Internet

(Net Compulsions) utilizare excesiv a
jocurilor de noroc, utilizarea compulsiv a
site-urilor de cumprturi sau a licitaiilor
online, care conduc, de multe ori, la probleme
financiare.
Persoanele
cu
asemenea
comportamente cumpr lucruri de care, de
cele mai multe ori, nu au nevoie i pe care nu
i le pot permite, cu scopul de a experimenta
bucuria introducerii ofertei ctigtoare.
Dependena de calculator (Computer
addiction) utilizare excesiv a jocurilor pe
calculator off-line (Solitaire, Minesweeper)
sau a programelor de calculator.


Suprancrcarea
informaional
(Information overload) comportament
compulsiv de cutare n baze de date sau
navigare pe internet (web surfing, browsing),
avnd ca efect randament profesional mai
sczut i interaciune social redus.
n cazul adulilor, dependena de sex
virtual (Cybersex addiction) - utilizarea
compulsiv a pornografiei pe Internet cu un
impact negativ asupra relaiilor de cuplu.

Efecte ale utilizrii excesive

a Internetului

Cu toate c timpul petrecut pe Internet

poate fi extrem de productiv, fiind un
instrument educaional foarte util prin
intermediul numeroaselor resurse pe care
le ofer, la copiii i adolescenii care petrec
prea multe ore on-line, acest comportament
poate interfera cu dezvoltarea psihologic,
fiziologic, social i mintal i poate
determina neglijarea activitilor legate
de coal, abiliti sociale reduse cu relaii
interpersonale defectuoase i izolare fa
de cei de aceeai vrst i chiar fa de
membrii familiei, comportamente agresive,
depresie, deprivare de somn care determin
scderea capacitii de concentrare, oboseal
cronic i slbirea sistemului imunitar, avnd
consecine grave asupra sntii fizice i
mentale
Exist din ce n mai multe studii legate
de impactul negativ al suprancrcrii cu
informaie i utilizrii excesive a Internetului.
Dei poate prea greu de crezut, efectele pot
fi mai severe dect cele ale unei boli cronice:
1. Perturbri ale strii de sntate fizic:

O
 bezitate prin lipsa activitii fizice,
rutine legate de alimentaie, de mas i
comportament alimentare nesntoase
D
 eformri ale coloanei vertebrale
scolioze, cifoze

S indrom de tunel carpian - durere i

senzaie de amoreal n mini i la nivelul
articulaiilor minii
Crize de epilepsie prin fotosensibilitate
Tulburri de vedere

Dureri de cap, ameeli

114

2. Tulburri emoionale i modificri ale

comportamentului:
Anxietate
Depresie

Fobie social

Refuz/absenteism colar
Comportament agresiv
Izolare social

Integrarea experienelor virtuale n viaa

real i eec n plan social
3. Modificri
cerebrale

complexe

circuitele

n centrul creierului se afl structuri

cerebrale conectate printr-o reea neuronal
complex care formeaz sistemul de
recompens. Activitile care stimuleaz
aceast reea neuronal sunt asociate cu
sentimente de bine, satisfacie, plcere,
confort, sentimente care au fost denumite
recompense i care determin o ntrire
pozitiv a acestor activiti. Una dintre
structurile principale ale circuitelor de
recompens este sistemul limbic, care se
dezvolt i se maturizeaz cel mai rapid, ntre
15 i 18 ani, fapt ce crete vulnerabilitatea
adolescenilor n faa activitilor care
provoac plcere.
Cum poate fi prevenit dependena de
internet?

Au fost elaborate diverse strategii pentru

educaia utilizrii pozitive a Internetului n
rndul adolescenilor. Acestea se bazeaz
att pe recomandri legate strict de controlul
comportamentelor online ct i pe prevenirea
altor tulburri asociate acestei dependene,
de ex. fobia social, tulburrile dispoziiei,
disfunciile familiale, eecul pe plan academic

i profesional.

1. Identificarea i rezolvarea la timp a

problemelor care-l fac vulnerabil pe copil
sau adolescent: depresie, stres, anxietate,
probleme cu alcool/droguri.
2. Construirea de abiliti de adaptare pentru
a face fa furiei, depresiei, timiditii.

3. mbuntirea i consolidarea relaiilor

sociale rezerv timp pentru interaciune
cu prietenii i familia, grupuri cu interese
sau pasiuni comune, cum ar fi, o echip de
sport sau colegi de clas .

4. Monitorizarea timpului petrecut pe

Internet notarea ntr-un jurnal de ctre
adolescent a numrului de ore petrecute
pe Internet pentru activitile legate de
coal ct i pentru activiti de socializare
on-line/navigarea online/jocuri etc. Exist
momente din zi cnd utilizeaz Internetul
mai mult?
5. Utilizarea metodelor de time-out, de
exemplu, setarea unei alarme, programarea
pentru nchiderea automat a calculatorului
la anumite ore ale zilei sau la aceeai or, n
fiecare sear.
6. nlocuirea calculatorul cu activiti
sntoase (invitarea prietenilor la mas, n
ora sau la o plimbare)
7. Folosirea ntrebrilor: Ce am pierdut ct
timp am stat pe net?, Ce puteam face n
loc s stau toat ziua n joc?.

8. Prieteni i cunotine care nu consider

Internetul THE FINAL DESTINATION.
9. Conectarea la viaa real plimbri n
magazine de carte i muzic, particip la
evenimente de divertisment, concerte,
piese de teatru, ntreceri sportive.
10. Utilizarea Internetului dup principiul
scopul scuz mijloacele cutarea
de informaii, economisirea timpului.

115

Exist, totui, i aspecte pozitive legate de

utilizarea Internetului!

Fia educatorului pentru

un dialog/dezbatere cu elevul
care d semne ale dependenei
de Internet

Atunci cnd te simi mai confortabil cu

prietenii de pe Facebook dect cu cei reali sau
nu te poi opri din jocuri video, jocuri de noroc
sau pur i simplu, surfing, chiar i atunci cnd
acestea au consecine negative asupra vieii
tale, ai toate ansele s te afli n pragul unei
dependene.
1. Ai o dorin sau un impuls puternic de a
folosi internetul i ai un sentiment de euforie
atunci cnd te afli on-line.
2. Reducerea timpului pe care l petreci
pe Internet sau oprirea Internetului duce la
simptome de sevraj (de exemplu, stare general
proast, nelinite, iritabilitate, lips de
concentrare, tulburri de somn) i simptomele
mai sus menionate pot fi ameliorate prin
nlocuire cu dispozitive electronice similare (de
exemplu, TV, jocuri portabile, jocuri de noroc).
3. Ai nevoie s prelungeti continuu timpul
de utilizare a Internetului, precum i gradul de
implicare n activitile pe Internet pentru a
atinge un sentiment de satisfacie. Eti continuu
preocupat de activitile pe calculator atunci
cnd nu te afli n faa acestuia, petreci pe
Internet mai mult timp dect intenionezi.
4. n ciuda cunotinelor pe care le ai
privind efectele sale nocive, i este greu s te
opreti din utilizarea Internetului. Atunci cnd
ceilali ncearc s te opreasc, i aperi cu
nverunare dreptul de a utiliza calculatorul
aa cum doreti, indiferent dac oamenii din
viaa ta se simt lsai pe dinafar i neglijai.
5. Ai dificulti n a controla durata de
timp pe care o petreci pe Internet i eforturile
de a diminua acest timp i de a-i controla

comportamentul on-line au euat de mai multe

ori.
6. Ca urmare a utilizrii Internetului,
interesele tale pentru activiti sociale i
recreaionale sunt reduse sau absente, i
neglijezi prietenii i familia. Simi c nimeni
din viaa real nu te nelege mai bine dect
prietenii ti on-line.
7. Utilizarea Internetului este uneori, o
modalitate de a scpa de probleme sau de a
masca unele sentimente negative.
8. n faa profesorilor, a colegilor de coal,
prietenilor sau profesionitilor ai tendina de a
nega sau de a minimaliza importana pe care
o acorzi Internetului i te simi vinovat. Ai o
stare de anxietate sau depresie atunci cnd
ceva sau cineva scurteaz timpul sau ntrerupe
planurile tale de a utiliza computerul.
9. Neglijezi ndeplinirea sarcinilor la coal
sau acas i lai totul pe ultima sut de metri.
10. De multe ori sari peste orele de somn
pentru a petrece mai mult timp la calculator
11. Prezini simptome/disconfort fizic:
dureri de spate i gt, dureri de cap, te-ai
ngrat sau ai sczut n greutate, sindrom
de tunel carpian, tulburri de vedere, senzaie
de uscciune sau nepturi la nivelul ochilor,
tulburri de somn.

Eti dependent de Internet?

Pornind de la criteriile DSM IV pentru jocul
de noroc jucat excesiv, Kimberly Young (1998)
a propus un chestionar (Internet Addiction
Test) cu 9 ntrebri pentru identificarea
dependenei de calculator. O persoan este
considerat dependent dac rspunde cu DA
la cel puin 5 criterii enumerate mai jos.
1. Ai sentimentul c eti preocupat de
internet ?
2. Ai impresia c trebuie s petreci din ce n
ce mai mult timp pe Internet pentru a obine o

116

stare de bine?
3. Pierzi controlul timpului petrecut pe
Internet ?
4. Ai senzaia de iritabilitate cnd te opreti
din utilizarea Internetului?
5. Foloseti internetul pentru a scpa de
probleme, pentru a-i ridica moralul?
6. Ai minit familia i prietenii pentru a
putea prelungi timpul dedicat Internetului?
7. Ai riscat pierderea relaiilor sociale, a
serviciului, oportunitile pentru o carier
profesional sau educativ?
8. Ai devenit mai nelinitit odat ce ai
ntrerupt activitatea online i te gndeti la
cea viitoare?
9. Rmi conectat mai mult timp dect te
las prinii?

4.14 CONSILIERE
I RAPORTAREA
CONINUTULUI ILEGAL/
DUNTOR
Linia de consiliere i raportare
INTERNET Helpline

Componenta
INTERNET
Helpline
a proiectului Sigur.info, disponibil la
adresa www.sigur.info/helpline, a devenit
funcional ncepnd cu luna mai a anului
2009. Scopul acestui serviciu este de a pune
la dispoziia copiilor, tinerilor i adulilor
interesai diverse instrumente de contactare,
cu pstrarea confidenialitii oricrui tip de
mesaj i de a oferi consiliere cnd acetia
se confrunt cu riscuri legate de utilizarea
Internetului i a telefonului mobil sau cu
probleme tehnice. De asemenea, prin acest
serviciu pot fi preluate sesizri privind
ncalcari ale legii care, n funcie de gravitatea
lor, pot fi retransmise serviciului de Hotline.

Exist mai multe situaii n care o persoana

poate apela la Helpline. Le vom enumera mai
jos:

I nformaii generale despre sigurana

online Orice fel de nelmurire sau
ntrebare legat de sigurana online,
riscurile care exist i cum putem preveni
situaiile neplcute.
C
 yberbullying/Hruire online Situaii
n care o alt persoan adreseaz injurii,
trimite mesaje neplcute, trimite imagini
ofensatoare, amenin, batjocorete prin
intermediul internetului.
F
 urtul datelor personale Situaie n
care au fost preluate pozele sau numrul
de telefon, adresa, etc. ale unei alte
persoane fr acordul acesteia.

D
 ependena de computer sau Internet
Situaia n care cineva petrece prea mult
timp online sau n faa calculatorului i
simte c timpul petrecut interfereaz cu
activitile zilnice.

117

E
 xpunere la coninut neadecvat
Situaia n care cineva vede ceva
suprtor pe Internet. Acesta poate
raporta coninutul i poate primi un sfat.
Coninutul neadecvat poate include:
pornografie, scene de violen i cruzime,
auto vtmare (anorexie, bulimie,
consumul de droguri, auto mutilare,
sinucidere), ridiculizarea unor grupuri
pe baza etniei, religiei sau a altor factori
sociali sau culturali.
C

ontact cu persoane necunoscute
Situaia n care cineva se ntlnete
sau plnuiete s se ntlneasc cu o
persoan necunoscut sau chiar n cazul
n care acesta este ademenit i un strin
ncearc prin intermediul internetului s
l conving s se ntlneasc.
P
 robleme pe reelele de socializare
Orice fel de problem care ine de reelele
de socializare, imaginea online, setrile de
confidenialitate.

SFTUII ELEVII S CONTACTEZE LINIA DE CONSILIERE INTERNET HELPLINE N CAZUL N

CARE AU UNA DIN PROBLEMELE ENUMERATE.
MPRII ELEVILOR MATERIALUL DE MAI JOS:

MODALITI DE CONTACT:

La adresa de email: helpline@sigur.info

Prin chat: helpline_sigurinfo (L-V, ntre 09:00 17:30)

La numerele de telefon (L-V, ntre 10.00 17:00):
Gratuit, in DIGI TEL i DIGI MOBIL: 0318080000
Cu taxare normal n reele:

0744 300 476

0762 639 300

0722 753 744

INTERNET HOTLINE
(Raportarea coninutului ilegal de pe Internet)
Hotline-ul este componenta de raportare dezvoltat de asociaia Centrul Romn pentru
Copii Disprui i Exploatai Sexual - FOCUS n cadrul proiectului Sigur.Info.

Hotline-ul SAFERNET.RO este un punct civil de contact, care primete i gestioneaz

sesizrile de pe Internet referitoare la sau afectnd copiii i avnd caracter ilegal, respectiv
duntor.
MODALITI DE CONTACT

Formularul online de raportare de la www.safernet.ro

Pe email la adresa raportare@safernet.ro

La numrul de telefon 021.3103116 (L-V, ntre 08.00 18:00)

Folosind aplicaia pentru iOS din Apple AppStore

118

Mai jos este o schem cu principalele probleme care pot fi raportate

la INTERNET HELPLINE, precum i traseul de soluionare.
Aa cum se poate observa, pentru probleme care in de sfera ILEGAL
(Coninut sau comportament) poate fi apelat HOTLINE-ul, linia de raportare,
regsit direct la adresa www.safernet.ro

Ce coninut trebuie raportat?

Hotline-ul primete sesizri cu privire la materiale cu coninut ilegal sau dunator
copiilor, aflate pe internet.
Coninut ilegal:

Pornografia infantil pe internet :

Producerea de materiale pornografice cu minori prin sisteme informatice;

 ferirea/punerea la dispoziie de materiale pornografice cu minori prin sisteme

O
informatice;

 spndirea/transmiterea de materiale pornografice cu minori prin sisteme

R
informatice;
 rocurarea pentru sine sau pentru altul de materiale pornografice cu minori prin
P
sisteme informatice;

119

 einerea, fr drept, de materiale pornografice cu minori ntr-un sistem informatic

D
sau un mijloc de stocare a datelor informatice.
Pornografia adult accesibil minorilor
Instigarea la discriminare

Transmiterea de comunicri electronice nesolicitate (SPAM)

Coninut duntor copiilor:

materiale care implic nuditate infantil;

 ateriale cu scene de violen (ex. atacuri, violuri, rnire de fiine umane sau animale,
m
tortur, omoruri etc);
 ateriale care utilizeaz un limbaj vulgar (profanri, njurturi, vulgariti,
m
obsceniti);

 ateriale potenial periculoase (descrierea i utilizarea igrilor, alcoolului, drogurilor,

m
armelor, jocurilor de noroc);
 ateriale cu alte coninuturi care pot reprezenta un exemplu ru pentru copii (care
m
nva sau ncurajeaz copiii s aiba aciuni periculoase sau s imite un comportament
periculos);

 ateriale al caror coninut poate induce sentimente de fric, intimidare, oroare sau
m
teroare psihologic;
 ateriale care prezint incitarea sau prezentarea discriminrii sau vtmrii
m
mpotriva oricrui individ sau grup bazate pe considerente de vrsta, orientare
sexual, etnice, religioase sau de naionalitate.

Sesizrile se mai pot referi la:

Copii care trimit sau posteaz poze nud cu ei ori colegii lor pe internet
Site-uri care conin imagini nud cu copii

Site-uri care conin imagini pornografice cu aduli i sunt accesibile copiilor

O convorbire de tip chat ntre un adult i un copil, n care adultul i cere copilului:

o s-i trimit sau s posteze poze nud

o s se ntlneasc cu acesta sau
o s ntrein acte sexuale.
De ce sa raportam?

Fiecare imagine cu pornografie infantila reprezinta un copil abuzat.

 iecare accesare a unei fotografii cu un copil abuzat sexual reprezinta un nou abuz
F
asupra copilului din fotografie.
 xpunerea copiilor la imagini cu continut pornografic i va afecta pe viitor n
E
dezvoltarea emotionala si le va creste nivelul de acceptare a unor astfel de
comportamente.

120

Instrumentarea sesizrii
Hotline-ul este susinut de parteneri printre care Inspectoratul General al Poliiei Romne,
Direcia pentru Protecia Copilului din cardul Ministerului Muncii, Familiei, Proteciei
Sociale i Persoanelor Vrstnice, Autoritatea Naional pentru Administrare i Reglementare
n Comunicaii, Asociaia Naional a Internet Service Providerilor, Microsoft, UNICEF,
Romtelecom, Cosmote, Orange Romnia, Vodafone.
n schema de mai jos, este reprezentat modalitatea de instrumentare a sesizrii primite la
hotline, n funcie de tipul sesizrii i locaia coninutului pe server.

Pentru sesizarea n mod direct a Ministerului Muncii, Familiei, Proteciei Sociale i

Persoanelor Vrstnice, Direcia pentru Protecia Copilului, putei folosi datele de contact
ale acestei instituii: email: office@anpfdc.ro, tel.021.3100789, fax.0213127474.
Sugestie de activitate: Aplicai n clas Anexa 3 - Chestionar

121

122

Linkuri utile

Mai jos gsii o list cu link-uri utile

privind sigurana pe internet sau utilizarea
creativ i pozitiv a Internetului, care pot
fi accesate n funcie de interesul fiecrui
profesor sau elev.

Programe finanate

Aici se regsete o list cu diferite programe

i activiti finanate, menite dezvoltrii
competenelor cadrelor didactice i celor care
lucreaz cu elevii i copiii.
www.edu.ro
- site-ul Ministerului
Educaiei: informaii despre programele
i proiectele derulate, examene i
concursuri, olimpiade naionale, legturi
utile.
www.anpcdefp.ro
Programul de
nvare pe tot Parcursul Vieii (LLP), siteul Ageniei Naionale pentru Programe
Comunitare n Domeniul Educaiei i
Formrii Profesionale.

etwinning.ro/ - platforma european

www.etwinning.net se adreseaz tuturor
colilor din nvmntul preuniversitar,
tuturor profesorilor, indiferent de
disciplina predat, directorilor de uniti
colare, bibliotecarilor i inspectorilor
colari. Prin intermediul platformei,
eTwinnerii au acces la o reea european
i
oportuniti
pentru
dezvoltare
profesional, prin colaborarea la proiecte
internaionale i prin participarea la
seminarii internaionale de formare/
schimburi de experien.

123

Programe colare de educaie

privind comunicarea online
Mai jos sunt enumerate proiecte i activiti
destinate elevilor privind navigarea i
comunicarea online n siguran.
n limba romn:

www.sigur.info/- site-ul promoveaz

utilizarea de ctre copii, n condiii de mai
mare siguran, a Internetului i a noilor
tehnologii online.

www.generatiaonline.ro
- website
educaional pentru prini, profesori i
copii, o resurs de informaii privind
riscurile n mediul on-line i modalitile
de prevenire a acestora.
www.edu.ro/invtmnt preuniversitar/
programe i proiecte - Tineri n siguran
pe internet
n limba englez:

www.saferinternet.org/home - websiteul Insafe, organizaie finanat de Uniunea

Europen care coordoneaz activitile de
contientizare a securitii pe Internet n
Europa.
esafetykit.net/index2.html - sfaturi
utile privind sigurana pe internet.
www.watchyourspace.ie - nva cum s
te protejezi pe Internet.

kidsmart.org.uk/ - informaii privind

navigarea n siguran pe internet.

www.childnet.com/resources/kia
informaii, software privind navigarea sigur
pe internet, link-uri spre site-uri sigure.

Portaluri utile. Elevi profesori i

profesori elevi.
Mai jos este o list de portaluri utile att
pentru profesori ct i pentru elevi.

www.ise.ro/ - Institutul de tiine ale

Educaiei (ISE) este o instituie naional
de cercetare, dezvoltare, inovare i formare
n domeniile educaiei i tineretului
www.olimpiade.ro/
olimpiadelor

portalul

www.edu.genium.ro/
resurse
educaionale pentru copii, adolesceni i
familie.
w w w . e - e n c i c l o p e d i a . r o /
youandinternet.php - enciclopedia online
dictionare.edu.ro/ - dicionare ale limbii
romne

www.clopotel.ro/ - portalul copiilor din

Romnia

www.controlinternet.ro/
parental

control

scoala.discovery.ro/ - Scoala Discovery

este un proiect realizat de Discovery
Networks, compania care deine posturile
Discovery Channel, Animal Planet sau
Discovery Science, n colaborare cu
Ministerul Educaiei, Naionale din
Romnia
r o . w i k i p e d i a . o r g / w i k i / P a g i n a _
principal%C4%83 enciclopedia liber
www.eukarya.ro/ - totul despre natur

www.didactic.ro/ - portalul profesorului

modern
www.lectiaverde.ro/index.html - este
primul manual digital realizat n Romnia
i propune un curs ecologic interactiv
pentru elevii claselor III-VII (copiii cu
vrste cuprinse ntre 8 i 13 ani).

w ww.bbc.co.uk/learning/subjects/
english.shtml - website pentru nvarea
limbii engleze

Platforme ale colilor

Mai jos sunt doar cteva exemple de

124

site-uri ale unitilor colare sau de bloguri ale cadrelor didactice, utilizate pentru
comunicarea cu elevii i prinii.
www.cnilcb.ro/ - Colegiul National I.L.
Caragiale

www.tnsoc.ro/ - Colegiul Tehnic Toma N.

Socolescu
scoala6constanta.wordpress.com/

www.rodicastefanica.ro/ - site-ul clasei

a IV-a A de la Colegiul Naional Costache
Negri din Galai, nv. tefnic Rodica.
ATENIE ! SELECIA NU ESTE EXHAUSTIV
I INVITM CADRELE DIDACTICE S
RECOMANDE ELEVILOR I ALTE WEBSITEURI EDUCATIVE I SIGURE.

Recomandri

5 recomandri pentru cadre

didactice
1. N
 egociai regulile privind utilizarea
Internetului i a telefonului mobil
la clas. Stabilirea mpreun a unor
reguli crete probabilitatea ca ele s fie
respectate.
2. V
 orbii-le copiilor despre riscurile
asociate cu Internetul. Explicai-le
elevilor c pe Internet pot ntlni
diverse riscuri, cum ar fi hruirea,
furtul de date personale sau tentativele
de phishing.

3. E
 ducai copiii cu privire la Internet.
Nu-i lsai s navigheze la ntmplare,
ci mai degrab ndrumai-i ctre
resurse utile i tehnici eficiente de
cutare online. Totodat, ncercai
s includei programele plcute de
ctre copii (chat, reele sociale) n
experiena de nvare.

4. F
 ii informai. Asigurai-v c tii
ce aplicaii, filtre sau sisteme de
protecie au calculatoarele din coala
dumneavoastr.

5. M
 eninei deschis comunicarea cu
prinii. Vorbii-le despre riscurile la
care se pot expune copiii pe Internet i
ndrumai-i ctre materiale i resurse
utile.

5 recomandri pentru prini

(copii 5-11 ani)

1. M
 eninei o comunicare deschis
i sincer. Cea mai bun metod de
a-i ine pe copiii dumneavoastr n
siguran este s vorbii cu ei despre
potenialele pericole care exist pe
Internet.

125

2. N
 egociai regulile privind utilizarea
Internetului i a telefonului mobil.
Stabilirea mpreun a unor reguli
i limite este benefic pentru copii
i crete probabilitatea ca ele s fie
respectate.
3. Fii un model demn de urmat. Copiii
mprumut multe din ceea ce vd
la prini, de aceea este de dorit
s adoptai chiar dumneavoastr
obiceiuri i un comportament
responsabile.
4. Cunoatei-le prietenii. ncurajai
copiii s vorbeasc despre prietenii
lor virtuali aa cum vorbesc despre cei
reali.
5. Supravegheai activitatea online a
copiilor. Este recomandat s folosii
un modul de control parental pentru
a-i feri pe cei mici de eventualele
coninuturi duntoare.

5 recomandri pentru prini

(copii 12-17 ani)

1. M
 eninei o comunicare deschis
i sincer. Cea mai bun metod de
a-i ine pe copiii dumneavoastr n
siguran este s vorbii cu ei despre
potenialele pericole care exist pe
Internet.
2. N
 egociai regulile privind utilizarea
Internetului i a telefonului mobil.
Stabilirea mpreuna a unor reguli
i limite este benefic pentru copii
i crete probabilitatea ca ele s fie
respectate.
3. F
 ii un model demn de urmat. Copiii
mprumut multe din ceea ce vd
la prini, de aceea este important
s adoptai chiar dumneavoastr

obiceiuri i
responsabil.

un

comportament

4. C
 unoatei-le prietenii. ncurajai
copiii s vorbeasc despre prietenii
lor virtuali aa cum vorbesc despre cei
reali.

5. O
 ferii-le alternative. Copiii i tinerii
sunt foarte atrai de Internet i pot
petrece mult timp navignd sau jucnd
jocuri. Pentru ca aceast activitate
s nu le acapareze tot timpul liber
este important s li se ofere i alte
alternative.

5 recomandri pentru
autoriti/specialiti/industrie
ICT

1. S igurana online. Informai-v cu

privire la ce presupune sigurana
online i riscurile pe care le poate
ntlni un copil n acest mediu.

2. L
 egislaia naional. Trebuie s
cunoatei legislaia n vigoare n
Romnia i s fii la curent cu eventuale
schimbri.
3. I mplicai-v
activ.
Sprijinii-v
partenerii i adoptai o poziie atunci
cnd se discut noi iniiative sau
proiecte de lege.

4. P
 rograme de protecie. Punei la
dispoziie i ncurajai folosirea
programelor de filtrare, monitorizare
i control parental.
5. R
 aportai. ncurajai raportarea i
redirecionai coninuturile ilegale sau
duntoare autoritilor competente.

5 recomandri pentru copii

(5-11 ani)

1. N
 u vorbi cu necunoscui. Dei pare
prietenoas, o persoan pe care o
cunoti doar pe Internet ar putea fi
oricine.
2. N
 u da informaii personale. Numele
tu, coala la care nvei, pozele tale
sunt toate personale i nu e bine s le
mprteti cu ceilali pe Internet.

126

3. P
 arolele sunt secrete. Ai grij de
conturile tale avnd o parola sigur
pe care s o tii doar tu i s nu o
mprteti cu nimeni.
4. I nternetul
are
i
dezavantaje.
Pe Internet pot exista i imagini
suprtoare sau informaii false.
5. V
 orbete cu prinii. Dac cineva
sau ceva te supr, te face s te simi
incomod, poi oricnd s ntrerupi
discuia sau navigarea i s vorbeti cu
ei .

5 recomandri pentru copii

(12-17 ani)

1. Ai

grij de reputaia ta! nainte de a

posta pe o reea social, gndetete dac ai vrea ca la acea informaie
s aib acces toat lumea. Nu uita,
Internetul este un loc public!

2. Respect

pe Internet. Comport-te cu
ceilali aa cum ai vrea s se poarte
i ei la rndul lor cu tine. n cazul n
care cineva te deranjeaz, blocheaz i
raporteaz persoana.

3. Protejeaz-i

computerul. Instaleaz
un antivirus bun i actualizeaz-l
regulat. Astfel vei fi ferit de virui i
malware.

4. Nu

te lsa acaparat! Navigarea pe

Internet e o activitate ca oricare alta,
nu o lsa s i ocupe timpul i s
i distrag atenia de la alte lucruri
importante cum ar fi timpul petrecut
cu prietenii.

5. Cere ajutorul! Nu te teme s ceri sfaturi

prietenilor, prinilor sau profesorilor

atunci cnd te afli ntr-o situaie
dificil.

Bibliografie

Lucrri, articole i materiale publicate:

1. Broura Cosmote: Cum v protejai copiii de pericolele Internetului?

2. C
 onstantinescu, Raluca, Ionut Danaila, Utilizarea calculatorului in 7 module ECDL
Complet, Editura Euroaptitudini, Bucureti, 2012

3. Livingstone, S, Haddon, L (2009-2011) EU Kids Online: Final report. LSE, London: EU Kids
Online (EC Safer Internet Plus Programme Deliverable D6.5.)

4. Ranieri, Maria, Toolkit Dezvoltarea Competenelor Digitale, Virtual Stages Against

Violence, DAPHNE Project, Salvai Copiii, 2012
5. W
 indley, Phillip J, Digital Identity, OReilly Media, 2008

6. Tapscott, Don, Crescui digital, Editura Publica, 2011

Articole i site-uri web:

Ameinfo.com: http://www.ameinfo.com/137116.html;

Bitworks-engineering.co.uk:
App/Welcome.html
Cnet: www.news.cnet.com

http://www.bitworks-engineering.co.uk/Apps/TimeLock_

Common sense Media: www.commonsensemedia.org

Creative Commons: www.creativecommons.org
Cyberbullying.org: www.cyberbullying.org
Clicksafe: www.clicksafe.be

Computerblog.ro: http://www.computerblog.ro/online/orange-control-parental-pentruinternetul-pe-telefon.html;

Computerblog.ro: http://www.computerblog.ro/stiri/doar-25-dintre-familiile-europenefolosesc-control-parental-studiu.html#more-27487;
Cristis.ro: http://cristis.ro/index/p/01/intsigurchild/;

Drepturile de autor: www.performed.ro/wordpress/wp-content/uploads/2011/09/

Drepturile-de-autor.pdf - Despre drepturile de autor, Dr. Laura Muntean
EU KIDS ONLINE: www.eukidsonline.net

Google.com: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.vlobe.smartappcloud.
android.parentalcontrol

127

Grown up Digital: www.grownupdigital.com/archive/index.php/2009/03/conner-rileygives-her-version-of-events/

Interactivedocumet.labrador-company.com:
http://interactivedocument.labradorcompany.com/Labrador/EN/Orange/CSR2012/?Page=68;

Iwf : www.iwf.org.uk, Personal Information Online - Code of Practice, Information

Commissioner`s Office, 2011
Mobile-news.ro: http://www.mobile-news.ro/istoria_telefonului_mobil.html;

Mobile-orange.com:
your-mobile-phone;

http://www.mobile-orange.com/mobile-security/how-to-secure-

Mobile-sty.com: http://www.mobile-spy.com/;
Orange: Ghid practic;

Orange.co: http://web.orange.co.uk/p/socialise/safety;

Orange.com:
http://www.orange.com/en/responsibility/ensure-transparency-qualitysecurity-and-safety-for-our-customers/promoting-safe-and-responsible-uses-for-the-young;
Orange.com: http://www.orange.com/sirius/responsibility/O4kids/#/1/;

Orange.com: http://www.orange.com/ro/stiri/2013/janvier/naviga-i-in-deplina-sigurana-in-Spania-Orange-sprijina-educa-ia-parentala-digitala;
Orange.ro: http://www.orange.ro/about/politica-de-confidentialitate/index.html;
Orange.ro: http://www.orange.ro/about/fraud-ro.html;
Pediatrics: www.pediatrics.aappublications.org

Phonebeagle.com: http://www.phonebeagle.com/;
Phonesheriff.com: http://www.phonesheriff.com;
Riti-internews: http://www.riti-internews.ro
Safernet.ro: http://www.safernet.ro/;

Shoebox blog: http://www.shoeboxblog.com/

Sigur.info: http://www.sigur.info/siguranta-online/copii-pe-internet/sfaturi-pentru-copii.
html;

Sigur.info: http://www.sigur.info/resurse-sigure-online/resurse-sigure/control-parentalpentru-dispozitive-mobile.html;

Sigur.info:
http://www.sigur.info/resurse-sigure-online/resurse-sigure/programe-decontrol-parental-pe-internet.html;
Xooloo: www.xooloo.net

Wikipedia.org: http://ro.wikipedia.org/wiki/Istoria_telefonului_mobil.
Tapscott, Don, Crescui digital, Editura Publica, 2011

Ilustratiile din acest ghid se bazeaz pe materialele www.shoeboxblog.com

128

Anexe

ANEXA 1
CHESTIONAR CUM FOLOSESC INTERNETUL?20
Pentru elevii din ciclurile primar i gimnazial
Obiectiv:
nelegerea modalitilor de utilizare online a tehnologiilor de informare i
comunicare de ctre copii. Descoperirea mpreun a soluiilor pentru o navigarea n
siguran pe Internet.
Observaii:
Pentru ciclul primar, nvtorii pot folosi ntrebrile /elementele din chestionar ca detalii
orientative pentru discuii libere cu elevii. Avnd n vedere numrul relativ mare de ntrebri,
dezbaterile pot fi organizate de-a lungul a mai multor ore sau selectnd o singur tem (de
exemplu, prietenii pe Facebook sau jocurile online preferate).
De asemenea, nainte de aplicarea acestui chestionar, educatorii trebuie s cunoasc
semnificaia ntrebrilor i a termenilor utilizai pentru a oferi explicaii copiilor.
Chestionarele completate n scris vor fi anonime.

Pentru mai multe informaii, vizitai www.sigur.info .

Pentru asisten specializat, apelai la serviciile de Helpline (0744 300746 / helpline@

sigur.info / Skype - helpline.sigur.info) sau Hotline (www.safernet.ro / 021 3103116 /
contact@safernet.ro ).
coala:
chestionarului:

Clasa:

Data completrii

Acas

Da

Nu

Nu tiu

Am un calculator (laptop)

Am telefonul meu mobil

20
Modelul propus se inspir din chestionarul promovat de Australian Communication
and Media Authority n cadrul programului naional CyberSmart!.

129

Am o tablet

Am o consol de jocuri (Xbox, Playstation)

Folosesc calculatorul n camera mea

Am acces la Internet

Accesez Internetul din camera mea

Accesez Internetul de pe telefonul mobil

Folosesc
calculatorul

n
fiecare
zi

De cteva
ori
sptmn

O dat pe
sptmn

O dat
pe
lun

Nu tiu

Pentru a vedea
diferite site-uri (ca
amuzament)

Care sunt site-urile preferate?

Pentru a-mi face
temele

Ce site-uri foloseti pentru teme?

Pentru a intra pe
contul meu de
Facebook1 (sau Hi5)

Ci prieteni ai (aproximativ)?
Pentru a folosi
chat-ul (Yahoo
Messenger etc.)
Cu cine comunici pe chat?
Pentru a folosi
webcam-ul

130

Cu cine comunici prin webcam?

Pentru a urmri
filmulee pe
Youtube

Ce fel de filmulee?
Pentru a m juca

Care sunt jocurile tale preferate?

Ce jocuri online foloseti?
Sunt i alte moduri n care foloseti calculatorul?

Folosesc telefonul mobil

n
fiecare
zi

De cteva
ori
sptmn

O dat pe
sptmn

O dat
pe
lun

Nu
tiu

Pentru a trimite mesaje

Pentru a face fotografii

i filme

Pentru a trimite
fotografii i filme

Pentru a descrca
aplicaii i tonuri de apel

Pentru a asculta muzic

Pentru a accesa
Internetul

Pentru a m juca

Pentru a vedea filme

Pentru a vedea ce fel de filmulee?

Pentru a m juca

131

Sunt i alte moduri n care foloseti telefonul mobil?

Pe contul meu de Facebook (sau Hi5) am

Numele meu de familie

Oraul n care locuiesc

Prenumele meu

Adresa complet

Fotografia mea

Numrul meu de telefon

Prieteni pe care nu i-am vzut

niciodat

Data mea de natere

Prieteni pe care-i cunosc

coala

Setri de confidenialitate

Fotografii fcute la coal

Nu tiu ce nseamn setrile de

confidenialitate

Informaii, imagini pe care nu a

vrea ca prinii mei s le vad

Alte ntrebri

Da

Nu

Nu tiu

Vorbii cu prinii despre viaa voastr online?

Dac da, ct de des?

V-ai simit ameninat/agresat pe Internet?
Dac da, la cine ai apelat ca s v ajute?
tii c exist servicii speciale de informare i
protecie n cazul n care avei probleme sau
suntei ameninat?
Dac da, numii-le.

132

ANEXA 2
Activitate complementar - Jocul BIG BRAIN
Descriere
Activitatea are rolul de a i familiariza pe copii cu noiunile teoretice de Siguran Online,
expuse interactiv n cadrul unui joc pe Internet, denumit Big Brain. Jocul a fost dezvoltat special
pentru a pune n eviden comportamentele periculoase pe Internet dar i soluiile potrivite
pentru a le combate.
Timp estimat: minimum 50 minute
Obiective

Participani: elevi din ciclul primar.

Elevii vor fi n msur s

Rspund corect la ntrebari legate de comportamentul corect n mediul online, n funcie
de situaiile diferite la care jocul i va supune.
Resurse necesare:
- Computer (e)

- Conexiune la Internet

INTRODUCERE (10 minute)

Accesai website-ul http://vsav.webducation.info/ i selectai limba romn ca limb
de desfurare a jocului. Rugai-i pe copii s i fac conturi personale (va fi necesar s i
introduc date personale adresa de email, vrst)

UTILIZARE (10 minute)

Jocul poate fi utilizat ca activitate de susinere a elementelor teoretice, pentru subcapitolul

4 c) REELELE SOCIALE I PROTECIA DATELOR PERSONALE, Activitatea Protejeaz-i
datele personale: Selectai, din meniul central al jocului, locul Cyber Parc (subiect specific
: recunoaterea mesajelor nepotrivite) i invitai-i pe copii s treac nivelul, rspunznd la
ntrebri. Rugati-i s i noteze punctajele.
n subcapitolul 4 e) GROOMING, activitatea S vorbim n siguran pe Internet .

Selectai, din meniu, locul Reea social (subiect specific : identificarea persoanelor
necredibile). Rugati-i s i noteze punctajele.

CONCLUZII (10 minute)

Discutai cu copiii, pe fiecare subiect n parte, n legtur cu rspunsurile oferite de ei.
Facei un clasament cu punctajele cele mai mari i ncercai s dezbatei cu ei motivul pentru
care au obinut punctajele acelea.

133

ANEXA 3
Test pentru adolesceni: Eti n siguran pe Internet?
Oferii elevilor testul de mai jos i invitai-i s i calculeze punctajul dup ce au terminat.
1. Ce postezi pe retelele de socializare si ct de public este profilul tau?

a. Indiferent de natura pozelor si a informatiilor postate, profilul meu este public, nu am nimic
de ascuns.
b. Postez poze si informatii intime despre mine, dar profilul meu este vizibil doar pentru
prieteni.
c. Sunt foarte atenta cu ceea ce postez pe retelele de socializare, chiar daca profilul meu este
vizibil doar pentru prieteni.
d. N
 u

am

cont

pe

nicio

retea

de

socializare.

2. Pe cine adaugi sau accepti n lista de prieteni de pe retelele de socializare?

a. i adaug/accept n lista de prieteni doar pe cei pe care i cunosc si n realitate sau care miau fost recomandati de alti prieteni.
b. A
 ccept toate solicitarile de prietenie. mi place sa am ct mai multi prieteni n lista.
c. i accept n lista de prieteni doar pe cei ai caror poze/profiluri mi plac.
d. N
 u

am

cont

pe

nicio

retea

de

socializare.

3. Daca o persoana cu care comunici pe internet, dar pe care nu o cunosti n realitate, insista
sa va ntlniti
a. Accept. mi place sa-mi fac prieteni noi.
b. R
 efuz. Mi se
nu o cunosc.

pare

c. Accept numai
despre el/ea.

dupa

periculos
ce

sa

ma

vad

ntlnesc

pozele

si

cu

aflu

persoana

mai

multe

pe

care

informatii

4. Daca o persoana cu care comunici pe internet, dar pe care nu o cunosti n realitate, ti

cere sa-i trimiti poze sexy sau chiar nud cu tine:
a. Refuz. Cine stie ce are de gnd sa faca cu ele?!!

b. A
 ccept doar daca mi trimite si el/ea poze sexy/nud cu el/ea.

c. Nu e nevoie sa-i trimit nimic. Daca vrea poze sexy cu mine, le poate vedea pe pagina mea
de Facebook.

134

5. D
 aca o persoana pe care nu o cunosti ti trimite, pe e- mail sau pe retelele de socializare,
mesaje si imagini cu tenta sexuala:

a. Intru n joc si flirtez si eu, chiar daca doar pentru amuzament.

b. i spun ca ma deranjeaza si, daca nu nceteaza, i blochez mesajele.

c. Daca doar blochez acea persoana, ar putea deranja si alti adolescenti. Mai bine ncerc, cu
ajutorul unui adult, sa l/o reclam pentru comportament neadecvat.
6. Daca un/o prieten/a apropiat/a primeste mesaje rautacioase, amenintatoare pe e-mail
sau pe retelele de socializare din partea unor colegi:
a. l/o conving sa cerem ajutorul unui adult si sa-i reclamam pe acei colegi pentru hartuire.

b. l/o ajut sa le raspunda la fel de rautacios acelor colegi si, eventual, sa i confruntam faceto-face.

c. l/o las sa-si rezolve singur/a problemele, nu ma implic n niciun fel.

Rspunsuri:

1. a 3p, b 2p, c 1p, d 0p

2. a 1p, b 3p, c 2p, d 0p
3. a3p, b1p, c2p
4. a 1p, b 2p, c 3p
5. a 3p, b 2p, c 1p
6. a- 3 p, b-0p, c-1 p
ntre 4 i 8 puncte
Eti responsabil/ atunci cnd utilizezi internetul i te preocup sigurana ta. Este bine s
i sftuieti i pe colegii ti s fac acest lucru. Totui, nu exagera i nu respinge n totalitate
ideea socializrii online: Poi fi n siguran pe internet att timp ct eti atent/ i precaut/.
ntre 9 i 13 puncte

Eti contient/ de unele pericole care exist n mediul online, ns, de multe ori, nu ezii
s-i asumi unele riscuri. Fii totui, mai precaut/ i ncearc s-i iei unele msuri de siguran
nainte s faci publice unele informaii despre tine sau s socializezi online cu persoane pe care
nu le cunoti.
ntre 14 i 18 puncte

Comportamentul tu online te poate aduce n situaii riscante deoarece nu contientizezi

pericolele care pot aprea n timpul utilizrii internetului. Fii mai precaut/ n ceea ce privete
sigurana ta i selecteaz cu mai mult atenie informaiile i fotografiile pe care vrei s le
faci publice. Nu uita c nu poi avea ncredere n persoane necunoscute care te abordeaz pe
internet, aa c nu ceda insistenelor lor!

135

Cu sprijinul

Intr. tefan Furtun 3, sector 1, 010899 - Bucureti

Tel: +40 21 316 61 76 Fax: +40 21 312 44 86
Email: rosc@salvaticopiii.ro www.salvaticopiii.ro