Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
41
Revista iTeach: Experiene didactice i propune s promoveze aspectele practice ale predrii, nvrii i
evalurii colare prin aducerea n prim plan a experienelor concrete ale cadrelor didactice. Constituie un
canal de comunicare i de informare n cadrul comunitii cadrelor didactice nscrise pe platforma iTeach.
Descriere prin cuvinte cheie:
didactic aplicat, practic pedagogic, situaii educative, experiene didactice
Redacia:
Str. Dr. Louis Pasteur 54
Bucureti 050536
Colectiv de redacie
Olimpius ISTRATE (Universitatea din Bucureti, Departamentul pentru Formarea
Profesorilor)
Oana GHEORGHE (Institutul de tiine ale Educaiei)
Irina VASILESCU (coala Nr. 195 Bucureti)
Simona VELEA (Institutul de tiine ale Educaiei)
Alexandra BUNICA (TEHNE- Centrul pentru Inovare n Educaie)
Doru TEFNESCU (Social IT)
Simona GBUREANU (Universitatea Politehnica Bucureti, Catedra pentru Pregtirea
Personalului Didactic)
E-mail: echipa@iteach.ro
Pagina Revistei:
www.iteach.ro/experientedidactice
De Madalina Ene
Cod QR
Scanai QR-ul pentru aciti articolul online (sau vizitai
http://iteach.ro/experientedidactice/educatia-din-scoala-si-familie
)
De Camelia-Domnica Mocanu
Profesorul are nevoie permanent de oinformaie de tip
aferentaie invers pentru a-i da seama cum se desfoar orice
activitate cu elevii (fie ea i oor de dirigenie putem spune c
este oor la fel de important ca altele sau, de ce nu, mult mai
important, atta timp cnd intervine n modificarea n sens
pozitiv acomportamentului elevului, atitudinii acestuia etc.),
contientiznd aspectele pozitive sau negative ale efortului
didactic pe care l depune. Feedback-ul se manifest fr
probleme i crete n intensitate atunci cnd profesorul este
predispus la auto-analiz, auto-critic etc., dorindu-i
oschimbare n bine acomportamentului su didactic. Fac
meniunea c autoevaluarea/autoanaliza reprezint prima
condiie aautoperfecionrii, semn al profesorului modern
autoperfecionist.
Multimedia pentru
eficien i atractivitate n
activitatea didactic
De Alexei Slivca
Evoluia contemporan asocietii implic din ce n ce mai mult
utilizarea calculatorului i anoilor tehnologii, n aproape toate
domeniile. n acest sens, profesorul de astzi este nevoit s
gseasc noi posibiliti pentru ca procesul de predare-nvare
s fie unul atractiv att pentru elevi ct i pentru profesor.
Pachetele software educaionale propun att elevilor ct i
profesorilor soluii de realizare aunei nvri interactive bazate
pe jocuri, animaii, exerciii de logic, care pot oferi i ocretere
aobiectivitii evalurii.
n Republica Moldova, n procesul de modernizare
acurriculumului colar un rol important l ocup noile tehnologii
informaionale i comunicaionale. Astfel, componenta
competene digitale n domeniul tehnologiilor informaionale i
comunicaionale se regsete n rndul celor 10
competene-cheie. n acest sens,elevii au posibilitate s-i
mbunteasc cunotinele, coordonator fiind profesorul care,
pe lng metodele tradiionale completate cu cele moderne,
folosete noile tehnologii.
1 proiector
intermediul jocului
Text
Tabele Word
Efecte sonore i animaii
Efecte speciale
Diagrame
Imagini/secvene video.
Utiliznd elementele de mai sus, elevul este motivat spre
cunoatere, iar profesorul s identifice ci optime de realizare
aobiectivelor preconizate n cadrul activitii. n concluzie, noile
tehnologii care le poate folosi cadrul didactic sunt eseniale
pentru procesul educaional. Ele pun la dispoziie un ir de
oportuniti n primul rnd pentru elevi, care i personalizeaz
accesul la resurse informaionale i modalitatea de prezentare
aacestora punnd accent pe competenele proprii. Pentru
profesori, integrarea noilor tehnologii n procesul de educaie
faciliteaz nivelul de nelegere i asimilare ademersului
pedagogic prin care se pune accent pe gndirea critic. Pentru
autiliza noile tehnologii, cadrele didactice trebuie s aib
formate un ir de competene care l vor ajuta n procesul de
utilizare atuturor tehnologiilor disponibile.
didactice.
Compania Google are ca parteneri n acest program Ministerul
Educaiei Naionale i Junior Achievement Youn Enterprises. Prin
acest program se urmrete formarea a15.000 din profesorii din
Romnia n folosirea instrumentelor Google pentru acrete
impactul educaiei.
Prin participarea la acest program profesorii au aflat c pot
distribui on-line prinilor documentele n care elevii i
realizeaz temele i astfel familiile sunt mult mai implicate,
exist opiuni diverse de colaborare i comunicare: profesorii pot
colabora cu colegii i chiar edita simultan acelai document,
indiferent de distan la care ei se afl. Similar pot proceda i
elevii n realizarea temelor i proiectelor.
De Florina-Teodora Biculescu
Tinerii nva mai uor cu ajutorul noilor tehnologii dintr-o clas
digital, sunt mai ateni la ore, nu trebuie s ia notie tot timpul
i vizualizeaz mai bine leciile. Programul Google for Education
Romania urmrete s ofere elevilor omai bun pregtire pentru
viaa profesional, prin oferirea accesului la tehnologie i
training n utilizarea instrumentelor online, destinate elevilor i
profesorilor din nvmntul preuniversitar.
n luna decembrie 2014, aavut loc, la Liceul Tehnologic
Topoloveni, judeul Arge, formarea a50 de profesori, n cadrul
acestui program. Prin programul de formare cu odurat de dou
zile, cadrele didactice din liceu au dobndit abilitide utilizare
ainstrumentelor online Google n educaie.
Aplicaiile Google forEducation sunt instrumente ce pot fi
utilizate n mod gratuit nprocesul de nvmnt, n procesele
administrative din coal, precum in comunicarea cu prinii i
comunitatea. n calitate de formatori i lideri local Google, am
asigurat formarea profesorilor. Activitatea s-a derulat cu
entuziasm, provocare, colaborare, implicare, certificare.
Cod QR
Scanai QR-ul pentru aciti articolul online (sau vizitai
http://iteach.ro/experientedidactice/programul-google-for-educati
on-romania)
Natur i tehnologie
De Ionelia Fricosu
Pentru a nelege natura i aputea s comunicm cu ea, trebuie
s acceptm c este poate fi un partener inteligent de dialog, c
poate avea capacitate de aiubi i nevoie de iubire i compasiune.
Am putea pune n slujba ei toate cunotinele noastre i ntreaga
noastr imaginaie. Am putea s-i educm pe micii colari s
opreuiasc la adevrata ei valoare. Am putea face ca tehnologia
s lucreze n slujba naturii i nu mpotriva ei. Iat, aadar,
premisele proiectului pe care l-am desfurat cu elevii de vrst
colar mic n ncercarea de ademonstra nc odat principiile
Intel Teach conform crora educaia st la baza inovaiei i
oportunitilor diverse, iar integrarea tehnologiei contribuie la
succesul formrii i educrii elevilor.
Cod QR
Scanai QR-ul pentru aciti articolul online (sau vizitai
http://iteach.ro/experientedidactice/natura-si-tehnologie)
De Luciana Tristaru
Turism Educaie Aparent, dou dimensiuni ale realitii care
nu au nimic n comun: prima presupune relaxare, timp liber,
plimbare, aface altceva dect de obicei, acunoate alte contexte,
cea de-a doua este strns legat de ideea de munc, efort,
concentrare, rutin uneori. i totui Reflectnd mai pe
ndelete, ajungem la concluzia c turismul i educaie sunt dou
ci prin care se asigur cunoaterea, mai mult sau mai puin
concret. Noua viziune din sistemul educaional propune
turismul ca mijloc de cunoatere intrinsec i extrinsec. n alt
ordine de idei, putem face turism cltorind ntr-o alt regiune
geografic, dar, la fel de bine, putem cltori n lumea crilor,
scopul fiind acelai cunoaterea. Contextul n care educaia
colar se mbin cel mai mult cu turismul este reprezentat de
activitile extracolare, ce constituie modalitatea
neinstituionalizat de realizare aeducaiei.
De Oana Ichim
Prezentul articol i propune oviziune de ansamblu alipsei de
apetit alecturii din rndul elevilor, i nu numai. ntr-o societate
precum cea asecolului XXI, cnd totul devine comercial i, de
multe ori, superficial, lectura, care se dovedete n forma sa
esenializat oadevrat art, dar i o tiin, din ce n ce mai
rar, este, poate, una din singurele modaliti prin care se poate
deschide ori crea veritabilecanale de comunicare la un alt nivel
dect cel scolastic, i aceasta pentru c elevii, dar nu numai ei,
au oimperioas nevoie delectur n haosul cotidian al vieii, att
pentru orientarea lor, ct i pentru afi pregtii s rspund
provocrilor existeniale att de diverse. Astfel,lecturai
primete locul cuvenit in mintea i n inima copiilor nc de la
clasele mici.
De Corina Budurean
n nvmntul modern se pune accentul pe educaia centrat
pe elev, pe creterea caracterului aplicativ al cunotinelor i al
activitilor, pe stimularea motivaiei elevilor pentru nvare. De
aceea, alturi de metodele de predare tradiionale, preponderent
expozitive, se folosesc i cele moderne, activ-participative.
Acestea sunt de multe ori mai atractive pentru elevi, deoarece
favorizeaz accesul la cunoatere prin forele proprii,
spontaneitatea i cooperarea, renunndu-se la nvarea
mecanic aconinuturilor. Pornind de la aceste idei, am ncercat
i eu s aplic metodele activ-participative, alturi de cele
expozitive, mai ales la leciile n care operele literare nu le
preau prea interesante elevilor. Demersul nu afost uor,
ntruct folosirea acestor metode necesit omai mare perioad
de timp pentru pregtirea materialelor necesare i oimplicare
mai puternic aelevilor n desfurarea leciei, implicare ce era
mai greu de realizat la clasele cu un nivel mai sczut la
nvtur.
Cod QR
Scanai QR-ul pentru aciti articolul online (sau vizitai
http://iteach.ro/experientedidactice/romanul-lui-liviu-rebreanu-opredare-mai-atractiva)
Proverbul n comunicarea
didactic
10
caracterizarea personajelor.
Cod QR
Scanai QR-ul pentru aciti articolul online (sau vizitai
http://iteach.ro/experientedidactice/proverbul-in-comunicarea-did
actica)
11
12