Prslea-cel-Voinic i merele de aur .

Caracterizarea personajului principal

Profesor BACIU VASILICA

coala Gimnaziala nr.16, Constanta
Iunie 2014

PROIECT DIDACTIC
DATA: iunie 2014
CLASA: a V-a
OBIECTUL: Limba i literatura romn
UNITATEA DE NVARE: Basmul
ELEMENTE DE CONINUT: Prslea-cel-Voinic i merele de aur. Caracterizarea personajului principal
TIPUL DE LECIE: insusire de noi cunostinte
Competente derivate:
COGNITIVE:

Cd1: s identifice personajele principale i pe cele secundare;

Cd2: s recunoasc mijloacele de realizare a portretului personajelor implicate n aciunea basmului;
Cd3: s identifice trsturile fizice i morale ale personajului principal;
Cd4: s gseasc n textul basmului fragmentele care s ilustreze o anumit trstur de portret fizic sau moral;
Cd5: s imagineze situaii originale, al cror protagonist s fie Prslea.
Cd6: sa precizeze relatia cu celelalte personaje.

STRATEGIA DIDACTIC:
METODE I PROCEDEE: lectura, conversaia euristic, lectura selectiv, problematizarea, argumentarea,exerciiul, tehnica oglindirii textuale,

explicatia,jocul, cvintetul, expunere.

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe perechi.

MIJLOACE DE NVMNT: manual, fie de lucru 1-3, fie de lectur, prezentare ppt, clepsidra.

RESURSE:
1. BIBLIOGRAFICE

a) metodice:
- Constana Brboi, Limba i literatura romn n liceu. Calitate i eficien n predare i nvare, E.D.P., Bucureti, 1983;
- Constantin Parfene, Aspecte teoretice i experimentale n studiul literaturii n coal, Editura
Universitii Al. I. Cuza, Iai, 2002;
- Ioan Dnil, Literatura romn n teme, texte i pre-texte, Editura Egal, Bacu, 2002;
b) didactice:
- Limba romn, manual pentru clasa a V-a, Teora, Bucureti, 1998;
c) tiinifice:
- *** Dicionarul explicativ al limbii romne, ediia a II-a, Bucureti, Editura Academiei, 1998

d) pedagogice:
- Constantin Cuco, (coordonator), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade didactice, Iai, POLIROM, 1998
- I. Cerghit, T. Radu, Didactica manual pentru clasa a X-a, Bucureti, E.D.P., 1996
e) oficiale:
3

- M.E.C., nvarea activ, Bucureti, 2001

- Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a VIII-a. Aria curricular limb i comunicare, Bucureti, 1999

2.

TEMPORALE

50 minute
n modul, lecia ocup locul al treilea, din trei ore prevzute n planificare:
ora I: lectura expresiv; exerciii de vocabular; ntrebri
ora a II-a: basmul
ora a III-a: caracterizarea personajelor

3.
-

UMANE
25 de elevi
clas de nivel mediu

SCENARIUL DIDACTIC
NR.
CRT.

1.

2.

3.

ETAPELE
LECIEI

MOMENT
ORGANIZATORIC

CAPTAREA
ATENIEI

ANUNAREA
temei si a
competentelor

Competente
derivate

UNITI DE CONINUT
ACTIVITATEA PROFESORULUI I A ELEVILOR

METODE

MIJLOA
CE

Asigurarea condiiilor necesare desfurrii leciei ( linite n conversa ia

clas, distribuirea fielor de lucru i a celor de evaluare,
pregtirea materialului didactic, gruparea bncilor pentru
activitatea pe echipe)

Prof. : V rog s-mi spunei care credei voi c ar putea fi Conversatia

legtura ntre un text literar i o clepsidr ?
Explicatia
Se dezbate aceast idee mpreun cu elevii, care sunt
condui spre nelegerea tehnicii oglindirii textuale.( ANEXA 1) Expunere
Pe baza schemei de pe plan, vor fi familiarizai elevii cu
noiunile de PRE-TEXT TEXT POST-TEXT .

Se anunta titlul temei - Prslea-cel-Voinic i merele de aur. Expunere

Caracterizarea personajului principal si se comunica in
5

FORME
DE
ORGANIZ
ARE

EVALUAR
E

Activitate
frontala

clepsidr

fisa nr.1

Activitate
frontala

observarea
sistematica
Aprecieri
verbale

Activitate
frontala

4.

derivate

limbaj accesibilizat, competentele anunate mai sus.

Dirijarea
invatarii

Pentru inceput profesorul a prezenta inceputul prezentarii ppt.

Pentru actualizarea cunotinelor despre lectura se va folosi o Explicatie
fisa ce va fi completata de elevi in perechi . Fisa prezinta ideile Exercitiu
principale ale lectiei ce trebuiesc asezate intr-o ordine
cronologica.
Pentru verificarea sarcinii profesorul va adresa intrebari Conversatie
direacte. Elevii raspund , iar acolo unde sunt nelamuriri
intervine profesorul.

C1
C2
C3
C4
C5

Prof.:
- Care sunt personajele acestei opere literare?
Elevii raspund la intrebare. Se lmuresc mpreun cu elevii
cteva probleme teoretice care in de noiunea de personaj
literar.
Se prezint grila de caracterizare a personajului literar i
se ncepe activitatea de caracterizare. Se comenteaza si se trag
concluzii despre personaj pornind de la citatele prezente pe fisa.

Ppt.
Fisa nr.2

Activitate
frontala
Activitate
pe perechi

Observatie
sistematica

Activitate
frontala

Aprecieri
verbale

Fisa nr.3
Lectura
Explicatie
Conversatie
Argumentare

Activitate
frontala

Aprecieri
verbale

VI

Aprecierea
elevilor

VII

Incheire

VIII

Se vor face aprecieri generale i individuale, pozitive i Expunere

negative att pe parcursul leciei, ct i la sfritul acesteia.

Elevii saluta profesorul si acesta iese din clasa.

Fixarea
cunostintelor
C6
C3
C4

Conversatie

Profesorul prezinta imaginea lui Praslea si pornind de la

aceasta:
Joc de rol
Elevii sunt solicitai s imagineze situaii originale, al cror
protagonist s fie Prslea:
- un dialog cu un alt personaj ndrgit (5-6 replici)
Cvintetul
- un cvintet de caracterizare a personajului: n 5 versuri se Exercitiu
sintetizeaz un coninut de idei al unui text (se poate aduga i
un desen). Un cvintet conine: un cuvnt-cheie (versul 1)
referitor la discuie (de obicei, un substantiv); 2 cuvinte
(adjective) care descriu subiectul (versul 2); 3 cuvinte (versul 3)
care exprim o aciune (verbe la modul gerunziu); 4 cuvinte
care exprim sentimentele fa de subiect (versul 4); un cuvnt- Conversatie
sintez (versul 5).
Pentru verificare pofesorul va solicita citirea catorva cvintete.
Joc
Pentru a implica i creativitatea copiilor, se propune un alt joc
Exercitiu
Sherlock Holmes, prin care elevii vor avea de selectat, din seria
Lectura
propus, cteva dintre proverbele romneti , ce se potrivesc
textului din perspectiva eroului. Elevii sunt organizai n echipe,
fiecare echip avnd seria sa de proverbe.
Echipa I
7

Activitate
frontala

Aprecieri
verbale

Activitate
frontala

Imagine
Praslea
ppt

Activitate
frontala

Aprecieri
verbale

Activitate
individuala

Observatie
sistematica

Activitate
frontala

Aprecieri
verbale

Fise
Activitate
pe perechi

Observare
sistematica

Meseria-i brar de aur.

Munca l nnobileaz pe om.
Ce poi face singur, nu atepta de la alii.
Sngele ap nu se face.
Bine faci, bine gseti.

Echipa a II-a
- Sperana moare ultima.
- Nu-i bga nasul unde nu-i fierbe oala.
- D-mi, Doamne, puterea tnrului i mintea btrnului.
- Cine rde la urm, rde mai bine.
- F-i iarna car i vara sanie.
Echipa a III-a
- Cnd pisica nu-i acas, joac oarecii pe mas.
- Nicovala buna nu se teme de baros.
- Cine sap groap altuia, cade singur n ea.
- Cel ce nu se ntoarce din drum ajunge departe.
- O inima ndrgostit de frumos nu mbtrnete
niciodat.
Echipa a IV-a
- Vicleanul cu graiul se pare c te apr, iar cu semne de
departe n groap te arunc.
- Pasul cel mai greu de fcut e la intrare.
- Iarba rea nu trebuie tiat, ci smuls.
- Respect-i copilul ca s fii respectat la btrnee.
- Destinul, e cum i-l face omul.
Echipa a V-a
- O fapta buna nu e niciodat inutil.
- A umblat dup rgaz
i a dat peste necaz.
- Cultura e tot ce-i rmne omului cnd a uitat totul.
- Se vindec rana fcuta de un glonte sau de foc, dar cea
pricinuita de laitate nu se mai vindeca.
- Mintea de la tineree este toiag la btrnee.
8

Observare
sistematica

Conversatie
Argumentare

IX

Realizarea
transferului si a
retentiei

Pentru verificare profesorul va intreba pe elevi. Impreuna cu Lectura

elevii profesorul va cere oral argumentarea pe baza textului a
preverbelor alese.

Activitate
frontala

Tema pentru acas : de realizat caracterizarea personajului Expunere

principal din basmul Prslea-cel-Voinic i merele de aur,
pornind de la elementele cuprinse n grila de caracterizare
discutat n clas.

Activitate
frontala

Aprecieri
verbale

FI DE LUCRU 1
Aranjeaz ideile n ordine cronologic :
Fraii lui Prslea le scot pe cele trei fete de mprat de pe trmul cellalt, dar l prsesc pe Prslea.
Cei doi frai mai mari ai lui Prslea nu au izbutit nici ei s-i prind.
Angajat la un argintar, el i ndeplinete toate dorinele fetei celei mici de mprat.
Un mprat avea n grdina sa un mr cu mere de aur care erau furate nainte de a se coace.
Prslea este recunoscut de mprat, iar cei doi frai sunt pedepsii.
Prslea ajunge singur n mpria celor trei zmei i i ucide pe primii doi.
Muli voinici au ncercat fr a reui s-i prind pe hoi.
Salvnd puii unei zgripsoroaice, aceast l ajut i Prslea ajunge n mpria tatlui su.
Prslea l rnete pe ho, aducndu-i mpratului mere de aur.
Prslea se cstorete cu fata cea mic i motenete scaunul mpriei.
Ajutat de corb i de fata cea mic de mprat, el l rpune pe cel de-al treilea zmeu.
Fata i d seama c ucenicul nu putea fi dect Prslea i cere s fie adus la palat.
mpreun cu fraii si, Prslea pornete n cutarea hoului.
Ei anun moartea mezinului i se nsoar cu fetele cele mari.

10

FI DE EVALUARE
Selectai, din seria propus, cteva dintre proverbele romneti , ce se potrivesc textului.
Echipa I
Meseria-i brar de aur.
Munca l nnobileaz pe om.
Ce poi face singur, nu atepta de la alii.
Sngele ap nu se face.
Bine faci, bine gseti.

Echipa a II-a
Sperana moare ultima.
Nu-i bga nasul unde nu-i fierbe oala.
D-mi, Doamne, puterea tnrului i mintea btrnului.
Cine rde la urm, rde mai bine.
F-i iarna car i vara sanie.

Echipa a III-a
Cnd pisica nu-i acas, joac oarecii pe mas.
Nicovala buna nu se teme de baros.
Cine sap groap altuia, cade singur n ea.
Cel ce nu se ntoarce din drum ajunge departe.
O inima ndrgostit de frumos nu mbtrnete niciodat.

11

Echipa a IV-a
Vicleanul cu graiul se pare c te apr, iar cu semne de departe n groap te arunc.
Pasul cel mai greu de fcut e la intrare.
Iarba rea nu trebuie tiat, ci smuls.
Respect-i copilul ca s fii respectat la btrnee.
Destinul, e cum i-l face omul.
Echipa a V-a
O fapt bun nu e niciodat inutil.
A umblat dup rgaz/ i a dat peste necaz.
Cultura e tot ce-i rmne omului cnd a uitat totul.
Se vindec rana fcuta de un glonte sau de foc, dar cea pricinuita de laitate nu se mai vindeca.
Mintea de la tineree este toiag la btrnee.

12