Mapa Inv. - Varianta Integrala - Actualizata

ELENA VLCU
-ghid metodic nvtorul este cel care pregtete omul de mine.

El, mai mult ca oricare altul, are datoria de a se integra n epoca sa i chiar de a o
depi.
Cadrul didactic trebuie s fie o cluz care s-i dea fiecruia dintre elevi un
ajutor efectiv i s vegheze la coacerea n ritm propriu a inteligenelor i inimilor.
nvtorul trebuie s formeze tuturor copiilor capacitatea de a folosi cu
inteligen instrumentele muncii intelectuale i gndirea, s fac apel la resursele
personalitii n curs de dezvoltare i s tie s utilizeze toate aptitudinile i toate
mijloacele de exprimare pentru a le consolida. (Consiliul pentru standarde
ocupaionale i atestare, nvtor, Standard ocupaional, Bucureti 2002, pag. 3).
Editura Sfntul Ierarh Nicolae

2010
ISBN 978-606-577-165-9
Pagina
1. Argument.........6
2. Structura portofoliului nvtorului.......7
3. CAPITOLUL I DATE PERSONALE.....10
4. Curriculum vitae ..........11
5. Dosarul cadrului didactic.....................................................................................................14
6. Fia personal.......................................................................................................................15
7. Fia postului.........................................................................................................................16
8. Declaraie.............................................................................................................................19
9. Declaraie pe propria rspundere..........................................................................................20
10. Declaraia contribuabilului...................................................................................................21
11. Fia de evaluare anual.........22
12. CAPITOLUL II CURRICULUM......34
13. Structura anului colar.......35
14. Calendar colar 2011-201236
15. Schema orar.....37
16. Orar.......38
17. Materiale curriculare..39
18. PROIECTARE CURRICULAR:...................................................................................42
19. LIMBA I LITERATURA ROMN (autori: Cleopatra Mihilescu, Tudora Piil, Abecedar, Editura
Aramis, Bucureti, 2004 ..43
Programa colar...44
Planificarea calendaristic anual.....51
Proiectarea unitilor de nvare.........55
2. .LECTUR..88
Planificarea calendaristic anual...................89
Proiectarea unitilor de nvare..94
3. .LIMBA I LITERATURA ROMN (autori: Marcela Pene, Abecedar Editura Ana, 2000)
..104
Planificarea calendaristic anual..105
Proiectarea unitilor de nvare......108
4. MATEMATIC (autori : Victoria Pdureanu, Tudora Piil, Cleopatra Mihilescu, Matematic, clasa
I, Ed. Aramis, 2004 .........................................................................................................122
Programa colar.......123
Planificarea calendaristic anual..127
Proiectarea unitilor de nvare..........129
5. MATEMATIC (autori: Marcela Pene, Matematic, clasa I, Editura Ana,
2000)................................................................................................................................166
Planificarea calendaristic anual .167
Proiectarea unitilor de nvare ..168
6. CUNOATEREA MEDIULUI ......183
Programa colar.......184
Planificarea calendaristic anual.........187
2
Proiectarea unitilor de nvare.........189

7. EDUCAIE MUZICAL....198
Programa colar......199
Planificarea calendaristic anual.202
Proiectarea unitilor de nvare......203
8. EDUCAIE PLASTIC..217
Programa colar......218
Planificarea calendaristic anual.....220
Proiectarea unitilor de nvare.....221
9. EDUCAIE TEHNOLOGIC....230
Programa colar...231
Planificarea calendaristic anual.234
Proiectarea unitilor de nvare... .235
10. EDUCAIE FIZIC241
Programa colar..242
Distribuirea leciilor pe uniti de nvare..245
Distribuirea anual a unitilor de nvare..248
Sisteme de evaluare la educatie fizic..249
11. DISCIPLINE OPIONALE :..254
12. EDUCAIE PENTRU SNTATE :254
Argument..255
Programa colar..256
Planificarea calendaristic anual259
Proiectarea unitilor de nvare.260
Bibliografie..267
13. PRIETENUL MEU, CALCULATORUL !...269
Argument.270
Programa colar.271
Planificarea calendaristic anual...274
Proiectarea unitilor de nvare276
Bibliografie.277
14. PROIECTE DE LECIE :..278
Limba i literatura romn..279
Matematic..291
Cunoaterea mediului.297
Educaie tehnologic...303
Educaie plastic...................307
Educaie fizic....309
15. Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la clasa respectiv)
..313
16. Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin
sponsorizri .........................................................................................................................314
17. Lista lecturii suplimentare.315
18. CAPITOLUL III. EVALUARE................................................................................316
36.DESCRIPTORI DE PERFORMAN..317
a. Limba i literatura romn.317
b. Matematic.322
c. Cunoaterea mediului.328
d. Educaie muzical...330
e. Educaie plastic.335
f. Educaie fizic.....................337
3
g. Educaie tehnologic..347
37. Fi de evaluare iniial debutul colaritii..351
38. Fi de evaluare iniial355
39. Fi de evaluare permanent.357
40. Grila de evaluare a copilului aflat n plasament...358
41. Fi de apreciere sptmnal...359
42. Fi de apreciere comportamental...360
43. Fi de evaluare a evoluiei copilului361
44. Bilanul psiho-social al elevului.....................362
45. Texte pentru dictri....................363
46. Fie de completat i de colorat.......................388
47. Fie de lucru matematic........................416
48. Simulare concursuri colare limba romn....................417
49. Test gril limba romn......................419
50. Simulare concursuri colare matematic........................421
51. Fi de evaluare sumativ matematic...........................423
52. Fi de evaluare iniial - cunoaterea mediului............................424
53. Fi de observaii cunoaterea mediului..........................425
54. Test de evaluare formativ cunoaterea mediului...........................426
55. Fie de lucru - cunoaterea mediului.............................427
56. Programe de pregtire suplimentar a elevilor capabili de performan................431
57. Programe de pregtire suplimentar a elevilor care ntmpin dificulti n nvare..431
58. Situaia rezultatelor colare, pe discipline.............................................................432
59. Situaia absenelor i a notelor la purtare..............................................................433
60. Situaia rezultatelor colare la sfritul anului colar..............................................434
61. Situaia statistic a rezultatelor la nvtur..........................................................435
62. Situaia elevilor cu rezultate deosebite n activitatea colar i extracolar...............436
63. Situaia elevilor problem...................................................................................436
64. CAPITOLUL IV MANAGEMENTUL CLASEI..................................................437
65. CAIETUL PERSONAL AL NVTORULUI:............................................... 438
Date generale despre colectivul clasei..........................................................439
Catalog de evaluare i notare......................................................................440
Situaia manualelor colare.........................................................................442
Programe de pregtire suplimentar a elevilor pentru concursurile colare.......443
Programe de pregtire suplimentar a elevilor cu deficiene.............................444
Fia de caracterizare psihopedagogic..........................................................445
Chestionar caracteriologic..........................................................................450
Fia de observaie asupra elevului................................................................451
Fia de nregistrare a comportamentelor observabile ale elevului.....................455
Anexa la Programa colar..........................................................................456
Fia de avizare a proiectului de program pentru opional...............................458
Adres ctre ISJ pentru efectuarea excursiilor colare.....................................459
Proces-verbal pentru instruirea elevilor care merg n excursii..........................460
Decalogul educatorului...............................................................................461
Munca n echip.........................................................................................462
66. REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOAR:..................................................463
Norme de protecia muncii..........................................................................465
Proces-verbal, pentru prevenirea accidentelor................................................466
Consiliul clasei...........................................................................................467
Regulile clasei...........................................................................................468
Din secretele succesului la nvtur....................................................................469
4
Regulamentul de bun purtare..............................................................................470

67. ACTIVITILE CU PRINII:..............................................................................471
Comitetul de prini....................................................................................472
Planificarea edinelor cu prinii.................................................................473
Proces-verbal la edinele cu prinii..............................................................476
Chestionar pentru prini...............................................................................478
Regimul zilnic al activitilor elevilor..............................................................480
coala i familia...........................................................................................482
Educaia sanitar..........................................................................................484
Scrisoare informativ pentru prini................................................................486
Sfaturi pentru prini....................................................................................487
Modele de diplome pentru prini...................................................................490
68. CAPITOLUL V - FORMARE CONTINU........................................................492
69. Calendarul activitilor pentru anul colar curent....................................................493
70. Materiale metodice.............................................................................................493
71. Lista articolelor publicate....................................................................................494
72. CAPITOLUL VI - ACTIVITI EXTRACURRICULARE..............................495
73. Programul activitilor extracurriculare.................................................................496
74. Regulamentele unor concursuri colare..................................................................499
75. Tabele nominale cu elevii propui a participa la diferite cursuri...................499
76. Situaii privind participarea i rezultatele obinute de elevi la diferite concursuri....500
77. CAPITOLUL VII ALTE MATERIALE..........501
78. CURRICULUM ADAPTAT:.......502
79. Limba i literatura romn:..........502
Programa..502
Planificare calendaristic..506
80. Matematic:..........512
Programa..512
Planificare calendaristic..515
81. METODE MODERNE DE PREDARE-NVARE.518
82. SERBRI COLARE
Serbarea de sfrit de an..524
Srbtoarea abecedarului..529
Serbarea abecedarului...534
Mare srbtoare, mare!.................................................................................543
83. MODELE DE DIPLOME......560
84. BIBLIOGRAFIE.572
Lucrarea Mapa nvtorului clasa I reprezint un ghid

metodic complex care vine n ntmpinarea nevoii de documentare,
cercetare, creativitate i, nu n ultimul rnd, de performan n
activitatea cadrelor didactice care lucreaz cu elevii din ciclul primar.
Cartea este structurat pe apte capitole i d o imagine de
ansamblu, dar i n detaliu asupra tuturor momentelor din cariera unui
dascl modern. Totodat, ea ofer o multitudine de instrumente
curriculare, fiind astfel de un real ajutor n urmrirea performanelor, a
dificultilor, dar i a gsirii soluiilor optime pentru rezolvarea tuturor
problemelor inerente procesului instructiv-educativ.
Aceast lucrare poate fi folosit la clasa I, cu mbuntirile de
rigoare care se impun din perspectiva personalitii fiecrui dascl i
ajustat la situaiile de fapt din cadrul fiecrui colectiv de elevi.
Sper ca aceast map s reprezinte un factor generator de
calitate, responsabilitate i rigoare profesional, de satisfacii, de mai
puin stres i de mai mult timp liber tuturor celor care doresc s se
foloseasc de ea pentru a aduce lumina n sufletele celor dornici de
cunoatere.
Autoarea
Profesiunea de nvtor cere celui ce o exercit caliti i capaciti diverse :

dragoste de munc, credin n ceea ce face, entuziasm, dragoste pentru copii, devotament,
indulgen mpletit cu fermitate, echilibru intelectual, curiozitate, gustul observaiei, sim
critic i luciditate, nevoia de nnoire.
n contextul reformei educaiei se vorbete despre standarde profesionale, despre
criterii de calitate i cantitate a prestaiei s devin ct mai eficient.
Mapa nvtorului este un instrument de eficientizare a muncii nvtorului
pentru c :
- permite pstrarea i organizarea materialelor astfel nct acestea s fie
operaionale ;
- oblig la o munc de calitate, de responsabilitate i rigoare profesional;
- d posibilitatea nvtorului s-i manifeste iniiativa, creativitatea n completarea,
reorganizarea i actualizarea materialelor din map ;
- ofer posibilitatea diminurii stresului, a emoiilor provocate de inspeciile
inopinate, dac este inut la zi ;
- permite evaluatorului (director, metodist, inspector) o apreciere just cu prilejul
inspeciilor, acordrii calificativelor, a salariilor de merit etc.
Mapa nvtorului trebuie s cuprind urmtoarele:
Curriculum vitae actualizat
Fia postului
Fia de evaluare anual
-
Structura anului colar

Schema orar
Orarul (cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi orarul astfel nct s
rezulte modul de cuplare a disciplinelor; pe orar se vor specifica orele de
desfurare a leciilor);
Programe colare;
Programe pentru disciplina opional (aprobate de inspectoratul colar) ;
Planificarea calendaristic ;
Proiectele unitilor de nvare ;
Proiecte didactice ;
Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la clasa
respectiv) ;
Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin
sponsorizri ;
Lista lecturii suplimentare.
7
Descriptori de performan;
Caiet de evaluare (se nregistreaz ritmic calificativele, conform obiectivelor
prevzute de programa colar) ;
Teste de evaluare (iniiale, sumative, rezultate obinute, concluzii, msuri de
ameliorare) ;
Evaluarea alternativ (titlurile proiectelor, portofoliilor realizate de elevi) ;
Fie de evaluare formativ, fie de lucru;
Programe de pregtire suplimentar a elevilor capabili de performan, a elevilor
care ntmpin dificulti n nvare (obiective, coninuturi, modaliti de
realizare) ;
Fiele de asistene efectuate la ore (interasistene, asistene la activiti n cadrul
comisiilor metodice, cercurilor pedagogice, schimburilor de experien, inspecii
speciale) ;
Fie cu nregistrarea rezultatelor evalurilor la educaia fizic ;
Statistici privind rezultatele la nvtur la sfritul semestrului, a anului colar.
Caietul personal al nvtorului (se nregistreaz observaiile asupra
comportamentului elevilor n cei 4 ani);
Fie psihopedagogice se completeaz n clasa a IV-a ;
Tabelele nominale cu elevii care au nevoie de pregtire suplimentar ;
Dosarul privind protecia elevilor (procese verbale, materiale prezentate) ;
Dosarul privind oferta de discipline opionale (lista disciplinelor propuse, procese
verbale, tabele nominale etc.) ;
Dosarul privind activitatea cu prinii (graficul activitilor, materiale prezentate,
procese verbale, tabelul nominal cu membrii comitetului de prini, materiale
informative trimise prinilor etc.) ;
Instrumente de evaluare pentru cunoaterea copiilor ;
Tabele nominale cu predarea primirea manualelor colare ;
Regulamentul de ordine intern;
Monitorizarea elevilor care au trecut n ciclul urmtor;
Situaii privind proiecte personale cu finanare din sponsorizri.
Calendarul activitilor pentru anul n curs (cuprinde toate sarcinile, activitile pe
care nvtorul le are n vedere, cu termene: ntocmirea planificrii, a proiectelor
unitilor de nvare, participri cu referate, informri, lecii la consiliile
profesorale, comisii metodice, cercuri pedagogice, schimburi de experien,
sesiuni de referate metodico tiinifice, activiti extracurriculare, cursuri de
formare, lectorate cu prinii). Pe msur ce termenele stabilite sunt depite, la
rubrica Observaii se consemneaz dac sarcinile propuse s-au realizat
(performane).
Diferite materiale metodice primite de la M.E.C.T., I.S.J., preluate din literatura de
specialitate, de la ali colegi, elaborate personal (care sunt utile n diferite
momente ale activitii).
8
Lista articolelor publicate n reviste de specialitate, a lucrrilor publicate.
Programul activitilor extracurriculare;

Regulamentele unor concursuri colare;
Tabele nominale cu elevii propui a participa la diferite cursuri;
Situaii privind participarea i rezultatele obinute de elevi la diferite concursuri.
Fia postului;
Contractul individual de munc
Materialele propuse pot fi grupate pe dosare i inute ntr-un biblioraft (va exista i un
opis care inventariaz materialele existente), astfel nct acestea s fie actualizate la nevoie,
s poat fi introduse altele.
nvtorii nu trebuie s realizeze aceast map pentru a fi vzut, verificat de
evaluatori, ci din dorina de a face ca activitatea s aib finalitatea dorit : creterea calitii
activitilor desfurate cu elevii i a nivelului pregtirii acestora.
(Consiliul pentru standarde ocupaionale i atestare, nvtor, Standard
ocupaional, Bucureti 2002)
CAPITOLUL I
9
Curriculum vitae
Dosarul cadrului didactic
Fia personal
Fia postului
Declaraie
Declaraie pe propria rspundere
Declaraia contribuabilului
Fia de evaluare anual
Raport de autoevaluare
10
Curriculum vitae
Europass
Informaii personale
Nume / Prenume
Adres(e)
Telefon(oane)
Mobil:
Fax(uri)
E-mail(uri)
Naionalitate(-ti)
Data naterii
Sex
Locul de munc vizat /
Domeniul ocupaional
Experiena profesional
Perioada
Funcia sau postul ocupat
11
Activiti i responsabiliti
principale
Numele i adresa
angajatorului
Tipul activitii sau sectorul

de activitate
Educaie i formare
Perioada
Calificarea / diploma
obinut
Disciplinele principale
studiate / competene
profesionale dobndite
Numele i tipul instituiei de
nvmnt / furnizorului
de formare
Nivelul n clasificarea
naional sau internaional
Aptitudini i competene
personale
Limba(i) matern(e)
Limba(i) strin(e)
cunoscut(e)
12
Autoevaluare
Nivel european (*)
nelegere
Ascultare
Citire
Vorbire
Participare la Discurs oral
conversaie
Scriere
Exprimare
scris
Limba
Limba
(*) Nivelul Cadrului European Comun de Referin Pentru Limbi Strine
Competene i abiliti
sociale
Competene i aptitudini
organizatorice
tehnice
Competene i aptitudini de
utilizare a calculatorului
artistice
Alte competene i
aptitudini
Permis(e) de conducere
Informaii suplimentare
Anexe
13
DOSARUL CADRULUI DIDACTIC
1. copie legalizat dup diplom

2. copie legalizat dup foaia matricol
3. copie dup gradele didactice obinute
4. copie dup actele de stare civil: natere, B.I./C.I, cstorie, hotrre de
divor, natere copii
5. copii dup diplome specializri, certificate de perfecionare
6. adeverin de la medic cu specificarea apt pentru nvmnt
7. declaraie pe propria rspundere c nu prezentai niciuna dintre
afeciunile prezentate n Anexa 1 din Ordinul 4840/2005
8. dosar de plastic cu guri
9. folii protectoare
10. copie dup carnetul de munc, conform cu originalul
11. declaraia contribuabilului cu privire la datele pentru copiii aflai n
ntreinere
12. decizia de numire i meninere a calitii de cadru didactic angajat
FIA PERSONAL
14
Numele, iniiala tatlui, prenumele......................................................

CNP.....................................................................................................
Data i locul naterii............................................................................
Studii....................................................................................................
Anul absolvirii.....................................................................................
Specialitatea principal i secundar....................................................
Grad didactic........................................................................................
Ultimul curs de perfecionare, anul i specialitatea................................
Limbi strine cunoscute.........................................................................
Modul de ncadrare (titular, suplinitor, cumul, etc)............................
Vechime n munc/vechime n nvmnt............................................
Starea civil/nr. copii/ nr. copii aflai n ntreinere pentru care beneficiai de
deducere suplimentar.....................................................
Domiciliul..............................................................................................
Telefon/ E-mail.....................................................................................
Casa de asigurri de sntate.................................................................
Data,
..............
Semntura,
....................................
Unitatea de nvmnt: _____________________________

Catedra ________________________
15
FIA POSTULUI
Personal didactic
Numele i prenumele _________________________________________
A. Activiti normate n statul de funciuni
I. Activiti de predare, inclusiv pregtirea acestora
a)
b)
c)
d)
Module de curs pentru formarea continu;

Cursuri pentru dobndirea de competene suplimentare (master, doctorat, postuniversitar, postliceal);
ndrumarea activitii de practic pedagogic;
Planificarea activitilor de predare prin:
Identificarea obiectivelor operaionale specifice disciplinei i grupei de vrst, gradul de interes
al clasei i resursele colii;
Stabilirea activitilor didactice individuale, de grup, sau cu ntreaga clas, n funcie de
disciplina i caracteristicile grupei de vrst, gradul de interes al clasei i resursele colii;
Stabilirea activitilor prin care se asigur atragerea interesului elevilor i motivarea acestora;
Identificarea elevilor cu aptitudini deosebite i a celor cu dificulti de nvare;
Asigurarea integrrii obiectivelor operaionale proprii cu atingerea obiectivelor stabilite prin
Curriculum naional;
Analizarea i utilizarea corect a informaiilor privind progresul elevilor n atingerea
obiectivelor operaionale;
e) Predarea i managementul clasei:
Asigur predarea eficient la nivelul ntregii clase, pentru elevii cu aptitudini speciale i cei cu
deficiene, astfel nct s fie atinse obiectivele stabilite;
Monitorizeaz progresul elevilor i ofer feedback pentru asigurarea fundamentrii
cunotinelor specifice disciplinei;
Stabilete i menine o atmosfer propice dezvoltrii elevilor i atingerii obiectivelor
operaionale;
Stabilete o relaie pozitiv profesor-elev i menine la un standard ridicat de disciplin i
comportament social;
Utilizeaz metode de predare care asigur meninerea interesului elevului asupra disciplinei i
subiectelor specifice prin:
stimularea curiozitii elevilor;
manifestarea interesului propriu asupra subiectelor predate;
meninerea motivaiei elevului;
structura corect i clar a informaiilor i punctarea aspectelor eseniale la fiecare
lecie;
utilizarea corect a terminologiei specifice
oferirea de instruciuni i demonstraii clare la aplicaiile practice;
utilizarea de ntrebri care s susin focalizarea elevilor pe subiectele n discuie;
acordarea unei atenii speciale greelilor i nelegerii eronate sau dificile din partea
elevilor;
ascultarea activ i atent a elevilor;
utilizarea echilibrat a manualelor i altor surse de informare;
exploatarea ocaziilor de meninere a elevilor la un standard corespunztor de
cunoatere i utilizare a limbii romne;
asigurarea de anse egale pentru toi elevii;
16
autoevaluarea cu discernmnt i utilizarea oricrui mijloc de dezvoltare

profesional proprie;
utilizarea cabinetului AEL pentru predarea informatizat.
Susinerea dezvoltrii la un standard ridicat a comportamentului moral i social al elevilor;
Proiectarea i conducerea activitilor extracurriculare;
Asigur meninerea relaiei familie-coal prin:
1.
Informarea corect i obiectiv, periodic a familiei;
2.
Consilierea familiei cu privire la programul de via al elevului, modalitatea
de susinere a elevului n efortul su de a nva, modalitile de supraveghere i control ale
elevilor.
ndrumare i consiliere elevi;
Relaia cu prinii elevilor.
II. Activiti de evaluare

a) Evaluarea n cadrul modulelor de curs pentru formare continu;
b) Evaluarea n cadrul cursurilor de dobndire de competene suplimentare (master, doctorat,
postuniversitar, postliceal);
c) Evaluare n cadrul activitilor didactice i de formare continu la toate formele de nvmnt;
d) Evaluarea n cadrul activitilor complementare:
Tematic;
Bibliografie;
Subiecte;
Corectur;
Contestaii;
Organizare examene;
Supraveghere probe scrise;
e) Utilizeaz rezultatele evalurii pentru mbuntirea demersului didactic;
f) Monitorizeaz progresul elevilor prin activitatea acestora la clas i urmrirea efecturii temelor
de cas, i oferta de feedback ;
g) nregistreaz sistematic rezultatele evalurilor i le utilizeaz pentru:
1. Verificarea progresului elevilor n dobndirea i fundamentarea cunotinelor i
deprinderilor, i pentru ameliorarea demersului didactic;
2. Raportarea rezultatelor elevilor ctre prini i susintori;
h) Utilizeaz diferite forme de evaluare corespunztoare scopurilor i obiectivelor propuse sau a
celor impuse prin Curriculum naional.
III. Activitatea de pregtire metodic i alte activiti n interesul nvmntului
a)
Participarea la conferine, simpozioane, congrese organizate n domeniul de activitate sau

interdisciplinar;
b)
Organizarea de schimburi de experien;
c)
Elaborarea de manuale, culegeri de probleme i teste i alte materiale didactice;
d)
Participarea la programe internaionale.
III. Alte activiti n cadrul colii

a)
b)
Proiectarea i conducerea activitilor extracurriculare;

Atribuii specifice n cadrul colii (comisii).
17
B. Norma didactic
Director:
Responsabil catedr:..
Cadru didactic: ..
Data:
18
DECLARAIE
Subsemnatul (a)..........................................................................., cadru

didactic la................................................................................., declar pe propria-mi
rspundere c nu m aflu n nicio situaie de incompatibilitate de ordin medical
cu bolile prevzute n Anexa Ordinului Nr.4840/2005:
a) inaptitudine profesional de natur psiho-comportamental
1. episoade acute ale bolilor psihotice
2. deteriorri cognitive, indiferent de etiologie
3. tulburri severe de comportament datorate bolilor medicale,
inclusiv cele care pot nsoi tulburrile de identitate, de gen i
preferin sexual, precum i cele datorate consumului de
alcool/substane active
b) afeciuni neurologice:
1. tulburri de vorbire care mpiedic activitatea didactic:
balbism foarte grav, afazie
c) boli transmisibile n evoluie pn la vindecare, inclusiv starea de
purttor pn la sterilizare:
1. TBC evolutiv
Data,
...................
Semntura,
.......................................
19
DECLARAIE PE PROPRIA RSPUNDERE

a persoanelor aflate n ntreinerea contribuabilului
Subsemnatul (a).........................................................domiciliat () n
localitatea....................................................str....................................,nr.............,
bl............., .sc........, ap............, sectorul......................., judeul............................,
CNP................................................. , declar pe propria rspundere c datele menionate mai sus sunt
reale, cunoscnd c falsul n declaraii se pedepsete conform legii.
I.
Persoana care contribuie la ntreinerea mea i pentru care sunt de
acord s beneficieze de coeficientul de deducere personal suplimentar pentru ntreinerea mea,

conform prevederilor Ordinului nr. 1016/2005
Numele i prenumele................................................................
CNP...........................................................................................
Gradul de rudenie......................................................................
II.
La data declaraiei realizez un venit n sum de..........lei/lun,

reprezentnd .....................
M oblig s anun de ndat persoana prevzut la pct. I, n cazul n care

vor interveni schimbri n situaia venitului realizat.
Data,
..................
Semntura,
............................................
20
DECLARAIA CONTRIBUABILULUI
Subsemantul (a)......................................................................................salariat ()
la .............................................................................................., avnd n vedere prevederile art.3 din
Ordinul 1016/18.07.2005 privind aprobarea deducerilor personale pentru contribuabilii care
realizeaz venituri din salarii, la funcia de baz, ncepnd cu luna iulie 2005 n vederea stabilirii
deducerilor personale suplimentare pentru persoanele aflate n ntreinerea mea , prin prezenta
declar pe propria rspundere c datele menionate mai jos sunt reale i corespund situaiei actuale,
cunoscnd faptul c falsul n declaraii se pedepsete conform legii.
M oblig s anun angajatorul n termenul legal n cazul n care vor interveni schimbri n
situaia comunicat i s prezint actele justificative.
I. Datele personale ale angajatului:
Numele i prenumele................................................................CNP..................................
Domiciliul: localitatea..................................................,str................................., nr............., bl.........,
sc.........., ap................., sector............................., judeul.......................................
II.Date pentru copii (minori) aflai n ntreinerea subsemnatului (ei) conform nelegerii cu
soia (soul):
Nr.
Numele i prenumele copilului
CNP
Handicapul
crt.
A
G
Se va anexa adeverina de la angajatorul celuilalt so sau declaraia pe propria

rspundere a acestuia c nu beneficiaz de deducere suplimentar pentru acel copil.
III.Date pentru persoanele aflate n ntreinere (soul/soia, copiii, alii, etc)
1. Numele i prenumele.......................................................,.CNP............................,
venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei/lun, invalid gradul I sau II, ori cu
handicap grav sau accentuat..................., data de la care este n ntreinere................
Data,
.................................
Semntura,
.......................................
21
coala .............................
Vizat ,
Responsabil comisie metodic
FISA DE EVALUARE A CADRELOR DIDACTICE

- INVATAMANT PRIMAR Anul scolar : .
Numarul fisei postului :.
Numele si prenumele cadrului didactic: ......................................................................
Domenii ale
evaluarii
I.Proiectarea
eficienta a
curricumuluiMaxim-15
puncte
Minim 13 p
pentru FB
Minim 11 p
pentru B
Minim 8p
pentru S
Criterii de performanta /
indicatori de performanta
aferenti fiecarui criteriu
a) Fundamentarea proiectarii
didactice pe achizitiile anterioare
de invatare ale elevilor
-analiza rezultatelor obtinute la
evaluarea initiala /masurile de
ameliorare /dezvoltare.
-analiza rezultatelor obtinute la
evaluarile semestriale/masurile de
ameliorare /dezvoltare ce se
impun
-analiza rezultatelor evaluarii
anuale.
b) Asigurarea caracterului
aplicativ al proiectarii
curriculare
-existenta in documentele
invatatorului a planurilor de
lectii /proiectarea unitatilor de
invatare
-compararea periodica a
continuturilor proiectate cu cele
Punctaj
maxim
al
criteriu
lui
3
1
1
1
3
1
1
22
AutoEvaluare Evaluare
evaluare colegiala C.A.
Punctaj
Final /
Calificativ
C.A.
realizate si replanificarea acestora

conform situatiei reale
-gradul de utilizare a resurselor
materiale aflate la dispozitie in
unitate
II.Realizarea
curriculumului
c)Respectarea reglementarilor
legale in vigoare privind
continutul si forma
documentelor de proiectare.
-corelarea strategiilor didactice cu
coninuturile i obiectivele
activitilor
-alegerea manualelor i
materialelor auxiliare adaptate
profilului colectivelor de elevi
-adaptarea situaiilor de lucru la
coninuturi, n funcie de
specificul colectivelor de elevi
d)Fundamentarea proiectarii
curriculare pe rezultatele
evaluarilor nationale si locale.
-cunoaterea rezultatelor
evalurilor propriilor elevi si
raportarea proiectarii curriculare
la aceste rezultate
-probarea preocuprii cadrului
didactic pentru ameliorarea
acestor rezultate
-conceperea unor strategii
adecvate, n concordan cu
nivelul achiziiilor anterioare i cu
performanele elevilor
e)Adaptarea la particularitatile
geografice , demografice,
economice, sociale si culturale
ale comunitatii in care
functioneaza unitatea de
invatamant.
-existenta in proiectarea unitatilor
de invatare a resurselor materiale
care sprijina procesul de invatare
al elevilor cu situatii financiare
precare, asistati social, cu CES,
promovand egalitatea de sanse.
-gradul de reflectare a
particularitilor geografice,
demografice, etnice, sociale,
economice i culturale ale
comunitii n care funcioneaz
unitatea colar n conceperea i
proiectarea CD-urilor.
a)Utilizarea metodelor active
(care presupun activitatea
independenta a educabilului ,
individual sau in grup ) in
activitatile de invatare.
-selectarea si utilizarea metodelor
active in functie de competentele
1
1
2
3
1
23
Maxim- 30
puncte
Minim 24 p
pentru FB
Minim 21 p
pentru B
Minim15 p
pentru S
propuse si particularitatile
individuale si de grup
( evidentiate prin: observarea
lectiilor, chestionare aplicate
elevilor)
-diseminarea rezultatelor n
cadrul activitilor metodice, prin
sesiuni de comunicri sau prin
publicaii
b)Adaptarea limbajului la
nivelul achizitiilor anterioare ale
elevilor
-capacitatea de folosire a
limbajului specific; consecventa
in utilizarea terminologiei
specifice invatamantului primar.
-adaptarea limbajului /metodelor
de comunicare n funcie de
particularitile de vrst i
individuale ale elevilor
c)Utilizarea manualelor, a
auxiliarelor curriculare
autorizate si a bazei logistice
existente in unitatea de
invatamant.
-selectarea manualului i a
auxiliarelor n concordan cu
nivelul de pregtire a elevilor
-evidena manualelor i a modului
de pstrare al acestora
-utilizarea sistemului integrat
AEL, a mijloacelor existente
(laboratoare, cabinete,
materialelor didactice ,etc.);
integrarea rationala a auxiliarelor
in demersul didactic
d)Utilizarea experientei
individuale si a achizitiilor
anterioare de invatare a elevilor
-evidena elevilor cu nevoi
speciale i a celor capabili de
performan
-activitate difereniat / activitate
de grup pentru dezvoltarea
abilitilor de formare;
dezvoltarea in randul elevilor a
capacitatii de a culege si de a
structura informatiile;
-activitate suplimentar pentru
performan,
remedial/recuperare pentru elevii
cu nevoi speciale.
e)Furnizarea de feed back si
informarea sistematica a
elevilor si, dupa caz, a parintilor
in privinta progresului scolar
realizat
-ritmicitatea notrii i a informrii
elevilor si a familiilor lor cu
2
1
1
1
1
3
1
1
1
24
privire la rezultatele obinute

-calitatea i periodicitatea
comunicrii cu familia ;
capacitatea de a recepiona
informaiile transmise de prini
-prezenta in proiectarea didactica
a fiselor de progres scolar / a
secventelor de motivare a
rezultatelor evaluarii.
f)Realizarea majoritatii
obiectivelor curriculare in
timpul activitatilor scolare a
educabililor.
-capacitatea de a stabili obiective
operaionale n termeni de
performan
-reflectarea n proiectarea
didactic a corelrii strategiei
coninuturilor cu accesibilitatea
informaiilor transmise
-gradul de implicare/participare la
activiti auxiliare (concursuri,
olimpiade, sesiuni tiinifice etc.)
care conduc la realizarea
obiectivelor curriculare .
g)Punctualitate si realizarea
intocmai si la timp a
activitatilor planificate
-consecven n completarea
condicii de prezen
-punctualitate in predarea
documentelor scolare
-concordana dintre planificare i
subiectul leciilor asistate de
director, responsabilul comisiei
metodice/respectarea termenelor
prevazute in planificarea
activitatilor
h)Asigurarea caracterului
aplicativ al cunostintelor predate
didactic a preocuprii pentru
legarea coninuturilor de realitate,
de practic
-gradul de utilizare n lecii a
materialelor i mijloacelor de
nvmnt (laboratoare,
cabinete,materiale didactice,etc.)
specifice invatamantului primar.
-capacitatea de a selecta i folosi
mijloace de instruire, tehnici de
lucru i metode activ-participative
i)Respectarea indicatiilor
metodice asociate documentelor
curriculare in uz
-indicarea documentelor
reglementative utilizate n
proiectarea didactic (program,
lege, ordin al unui for superior,
1
1
3
1
1
1
3
1
1
3
1
25
regulamente, precizri din

consftuirile cadrelor didactice,
cercurile pedagogice)
-existena avizului responsabilului
comisiei metodice / catedrei /
inspectorului de specialitate sau
conducerii colii pe fiecare din
documentele de proiectare sau
planificare didactic
-gradul de nsuire a
recomandrilor metodice fcute
n cadrul asistenelor/inspeciilor
de specialitate
j)Adaptarea metodologiei
didactice la particularitatile
geografice , demografice,
economice, sociale si culturale
ale comunitatii in care
functioneaza unitatea de
invatamant.
-reflectarea acestor particulariti
att n proiectarea didactic de
specialitate ct i n proiectarea
curricular a opionalelor (CD,
CDL)
-implicarea/participarea cadrului
didactic la activitile specifice
comunitii locale ; preocuparea
cadrului didactic pentru
emanciparea grupurilor
defavorizate din comunitatea n
care funcioneaz unitatea de
nvmnt
k)Respectarea tuturor
prevederilor legale privind
drepturile copilului si drepturile
omului.
-iniierea / participarea la cel
puin o activitate educativ legat
de cunoaterea / respectarea
drepturilor copilului / omului
activitilor educative a
colaborrii cu consilierul educativ
si membrii catedrei .
l)Acordarea unui respect egal
tuturor educabililor , indiferent
de mediul de provenienta ,
capacitatea de invatare si
rezultatele obtinute.
-preocuparea cadrului didactic
pentru cunoaterea grupurilor de
educabili i
depistarea/cunoaterea cazurilor
care necesit abordri speciale ;
alegerea strategiilor optime,
adaptate fiecrui caz special de
educabil
-conlucrarea invatatorului cu
0,5
0,5
1
26
consilierul psihopedagog din

unitatea de nvmnt sau cu
instituiile specializate ;
capacitatea de integrare a tuturor
educabililor fr discriminare.
III. Evaluarea
rezultatelor
invatarii
Maxim -20
puncte
Minim 16 puncte
pentru FB
Minim 14 puncte
pentru B
Minim 10 puncte
pentru S
a)Evaluarea continua si notarea

conform reglementarilor legale
si standardelor nationale in
vigoare.
- utilizarea eficient a evalurii
iniiale, a celor de progres i
finale,precum si analiza
rezultatelor evaluarii
-existenta notarii ritmice
(existenta numarului minim de
calificative, conform numarului
de ore alocate disciplinei, la 1
ora= 3 calificative , la restul -nr.
ore +1= nr. calificative)
-selectarea i aplicarea
tehnicilor/instrumentelor
alternative de evaluare adecvate
coninuturilor; preocupare pentru
promovarea n rndul elevilor a
unui sistem de autoevaluare,
respectiv de evaluare ntre colegi.
b)Asigurarea transparentei
criteriilor si a procedurilor de
evaluare.
- elaborarea
indicatorilor/criteriilor generale
de evaluare orala, evaluare scrisa
a elevilor / evaluare prin aplicatii
practice;
- elaborarea procedurilor de
evaluare continua / sumativa ;
orala / scrisa / practica
-informarea/ elevilor si a
parintilor privind criteriile si
procedurile de evaluare ;
stabilirea i aplicarea de msuri
de ameliorare/dezvoltare n urma
evalurilor .
c) Evaluarea satisfactiei
beneficiarilor de educatie
conform procedurilor stabilite
la nivelul unitatii de invatamant.
-participarea la elaborarea si
aplicarea chestionarelor privind
satisfactia elevilor/parintilor in
raport cu activitatea
invatatorului .
-consemnarea rezultatelor
chestionarelor aplicate elevilor i
prinilor privind satisfacia sau
randamentul activitii didactice.
-oferirea feed-back-ului obinut
din evaluarea elevilor ctre CA,
3
1
3
1
1
1
1
27
IV.Realizarea
activitatilor
extracurriculare
Maxim-10
puncte
Minim 9 p pentru
FB
Minim 7 p pentru
B
Minim5 p pentru
S
CEAC, colegii de catedr sau

comisie metodic
-gradul de implicare/colaborare
cu CEAC pentru evaluarea
satisfaciei beneficiarilor .
d)Inregistrarea activitatilor de
evaluare in conformitate cu
legislatia in vigoare.
-inregistrarea activitatilor de
evaluare in: planificari,
proiectarea unitatilor de invatare
-planificarea evaluarii
competentelor / alte evaluari
sumative
e) Comunicarea sistematica ,
catre beneficiarii de educatie, a
rezultatelor evaluarii.
- argumentarea calificativelor si
inscrierea acestora in carnetele
elevilor
-comunicarea rezultatelor elevilor
catre parinti ;
f)Promovarea autoevaluarii
elevilor.
-proiectarea activitatilor cu
caracter de autoevaluare sau interevaluare colegiala
-realizarea de sesiuni, concursuri,
prezentri sau expoziii cu
materiale produse de elevi,
participarea copiilor la jurizarea
lucrrilor.
a)Realizarea de activitati
extracurriculare care contribuie
direct la atingerea obiectivelor
curriculare , ale dezvoltarii
personale , institutionale si
comunitare sau a celor propuse
de beneficiarii de educatie
-realizarea / participarea la
activitati extracurriculare pentru
atingerea obiectivelor curriculare
(obiective din tematica OCV si /
sau
tematica
invatamantului
primar ); existenta planurilor de
activitatii (cel putin o activitate
/semestru)
- elaborarea / participarea la
proiecte, parteneriate educative:
coordonator, membru echipa
-realizarea de activitati
extracurriculare pentru atingerea
obiectivelor de dezvoltare
personala a elevilor; pregatirea /
participarea cu elevii la
concursuri scolare , olimpiade si
festivaluri , etc.
b) Realizarea activitatilor
extracurriculare pe baza
1
2
1
1
2
1
1
4
2
2
2
1
2
28
V.Dezvoltarea
profesionala ,
activitatea
metodica si
stintifica
documentelor proiective ale

unitatii de invatamant
- realizarea / participarea la
activitati si proiecte prevazute in
Planul managerial sau Planul
comisie educative ,conform
graficelor semestriale/ anuale ale
activitilor extracurriculare.
-ntocmirea documentelor
proiective specifice fiecrei
activiti propuse, precum si a
rapoartelor de monitorizare
/evaluare a activitatilor educative
extrascolare.
c)Asigurarea participarii
grupurilor tinta si realizarea
activitatilor extracurriculare pe
baza planificarii stabilite
-stimularea elevilor participani
prin acordarea de diplome, premii
-atragerea de sponsori pentru
susinerea activitilor
-ndrumarea i supravegherea
elevilor n desfurarea
activitilor extracurriculare
d)Utilizarea potentialului local
pentru cresterea atractivitatii
activitatilor extracurriculare si
comunitare.
- ncheierea unor parteneriate cu
instituiile publice locale pentru
desfurarea activitilor extracurriculare
-capacitatea de selectare i
folosire a mijloace de instruire,
tehnici de lucru i metode n
funcie de necesiti i posibiliti
a)Participarea la programele de
formare obligatorii stabilite la
nivel national sau local
-participarea la cursurile de
formare obligatorie, o dat la 5
ani ( 90 credite /5 ani);
-participarea la cursurile si
programele de formare continu
organizate de ISJ, CCD sau alte
instituii de specialitate;
-participarea la alte cursuri de

formare organizate pe plan
local/regional/MECTS.
b)Aplicarea
in
activitatea
Minim 13 p didactica
a
rezultatelor
pentru FB
participarii
la
activitatile
metodice , stiintifice si de
Minim 11 p dezvoltare profesionala.
pentru B
-creterea procentului de
promovabilitate / a
Minim 8 p pentru performanelor fa de anul colar
1
1
1
1
0,5
0,5
5
2
2
Maxim-15
puncte
2
29
VI. Contributia
la
activitatea
generala
a
unitatii
de
invatamant si la
promovarea
imaginii
acesteia.
Maxim- 10
puncte
precedent
-utilizarea in timpul leciei a unor
tehnici, metode i resurse
moderne achizitionate prin
participarea la activitatile de
formare continua/perfectionare
-conceperea de programe,
manuale, mijloace sau auxiliare
didactice ;
-diseminarea informatiilor
obtinute in urma cursurilor de
formare/perfectionare ,in cadrul
comisiilor metodice /consiliilor
profesionale
c)Participarea la activitatile
metodice si stiintifice stabilite la
nivel de catedra, unitate de
invatamant, localitate.
-participarea activa la activitatile
comisiei metodice, (la 2 absente
nemotivate nu se acorda niciun
punct);
-participarea la cercurile metodice
/ consfatuiri / simpozioane (la 1
absenta nemotivata la cercul
metodic nu se acorda niciun
punct);
-elaborarea i prezentarea
semestrial a cel puin unui
material sau o activitate metodic;
susinerea sau publicarea de
articole sau lucrri de specialitate.
d)Utilizarea
resurselor
informationale ale bibliotecii /
centrului de documentare si
informare si a surselor de
informatii disponibile.
-iniierea i aplicarea unor
proiecte n cadrul disciplinei de
utilizare a platformei AEL, a
bibliotecii din coal sau a CDIului .
-utilizarea soft-urilor
educaionale, a mijloacelor audiovizuale moderne , internet ,etc
a) Realizarea integrala si la timp
a atributiilor stabilite prin fisa
postului
-respectarea programului de lucru
si a atribuiilor prevzute n fia
postului ; realizarea portofoliului
personal al cadrului didactic i
actualizarea lui periodic
-gradul de implicare in realizarea
sarcinilor ca profesor de
serviciu ;
1
1
2,5
0,5
-gradul de implicare ca membru

in diferite comisii de lucru ale
1
30
Minim 9 p pentru
FB
Minim 7 p pentru
B
Minim 5 p pentru
S
scolii /membru in comisiile de

lucru ale ISJ/CCD, etc...
b)Realizarea
comunicarii
formale si a schimbului de date
conform
legislatiei
si
procedurilor stabilite la nivelul
unitatii de invatamant si
completarea
documentelor
scolare , conform prevederilor
legale.
-instiintarea (informarea scrisa)
parintilor; realizarea situatiilor
solicitate de conducerea scolii,
responsabilii de comisie, serviciul
de contabilitate
-respectarea tuturor dispoziiilor
prevzute de lege, a dispoziiilor
ISJ, MECTS, Consiliu Local;
respectarea i aplicarea
procedurilor stabilite n cadrul
CEAC din coal ; completarea
documentelor colare conform
prevederilor legale .
c)Respectarea
integrala
a
regulamentelor interne si a
procedurilor stabilite la nivelul
unitatii de invatamant (inclusiv
din
domeniul
asigurarii
calitatii).
-participarea la cel puin 90% din
edinele CP .
-popularizarea Regulamentului
Intern n cadrul colectivelor de
elevi, n rndul prinilor ;
respectarea ordinelor i legilor n
vigoare, a regulamentului intern ,
respectarea termenelor de
execuie.
-raportarea corect a datelor i
informaiilor solicitate de
comisiile din coal (CEAC)
d) Realizarea / participarea la
programe /
activitati de
prevenire si combatere a
violentei, a comportamentelor
nesanatoase
-initierea si realizarea de activitati
de prevenire si combatere a
violentei si de prevenire si
combatere a comportamentelor
nesanatoase in randul elevilor.
-implicarea i activarea elevilor i
a colegilor n aciuni de
combatere a violenei
/colaborarea cu organele i
instituiile abilitate n combaterea
i prevenirea violenei
e) Realizarea / participarea la
programe / activitati in spiritul
0,5
0,5
1,5
0,5
0,5
0,5
2
1
31
integrarii si solidaritatii
europene.
-implicare n
realizarea/desfurarea unor
activitati / proiecte/programe n
spiritul integrrii i solidaritii
europene
f) Respectarea sistemelor si a
procedurilor de sanatate si
securitate a muncii si de PSI
prevazute de legislatia in vigoare
pentru activitatile desfasurate in
tipul respectiv de organizatie.
-respectarea procedurilor de
securitate a muncii i de PSI ;
implicarea i participarea la
activitile specifice acestui
domeniu
g)Promovarea in comunitate a
activitatii unitatii de invatamant
si a ofertei educationale.
-participarea la : targul de oferte,
distribuirea in scoli a ofertei
scolare, promovarea in mass
media; implicarea/implementarea
a cel puin unui proiect
educaional promovat n
comunitate.
TOTAL PUNCTAJ
1
1
100p
PUNCTAJ
Total puncte: 100
86-100 puncte, calificativ: FOARTE BINE
71-85 puncte , calificativ: BINE
61-70 puncte, calificativ: SATISFCTOR
0-60 puncte, calificativ: NESATISFCTOR
CALIFICATIVUL ACORDAT DE CONSILIUL DE ADMINISTRATIE...................................
Presedinte Consiliul de administratie
Director
.................................................
Lider de sindicat
.........................................................
CADRU DIDACTIC
Am luat la cunostinta azi..................
Calificativul acordat ..........................
Nume / prenume cadru didactic .....................................
Semnatura cadru didactic .....................
32
NOTA 1 : PREZENTA FISA DE EVALUARE POATE FI ADAPTATA LA SPECIFICUL SCOLII

IN FUNCTIE DE INDICATORII DE PERFORMANTA AFERENTI FIECARUI CRITERIU DE
PERFORMANATA , PRIN APROBAREA IN CONSILIUL DE ADMINISTRATIE AL SCOLII .
NOTA 2 :
1.- Fisa de evaluare este elaborata pe baza Criteriilor de performanta pentru evaluarea cadrelor
didactice din invatamantul preuniversitar , in conformitate cu Anexa la OMECI nr.4595/22.07.2009
2. -Indicatorii de performanta si punctajele aferente trebuie sa fie aprobati in Consiliul de
administratie al scolii
3.- Procedura de evaluare a cadrelor didactice ,in conformitate cu prevederile legale cuprinde:
- autoevaluarea
- evaluarea colegiala(in comisie ,catedra/metodica)
- evaluarea de catre Consiliului de Administratie
4. - Evaluarea cadrului didactic se realizeaza anual ,dupa incheierea anului scolar ,in doua
etape:
Completarea fisei de evaluare , de catre cadrul didactic respectiv

(autoevaluarea) , de catre seful direct (evaluarea
colegiala dupa caz , a responsabilului de comisie metodica ,sefului de catedra ,directorului adjunct ,etc) si
de catre directorul scolii .
Interviul de evaluare in fata Consiliului de administratie al scolii,in care
se va completa fisa finala de evaluare , prin
medierea diferentelor existente intre cele 3 aprecieri ; pe baza dovezilor prezentate ,se va stabili
calificativul final .
5. - Pentru fiecare etapa vor fi luate in considerare si rezultatele evaluarilor externe din perioada
analizata ( prin inspectie scolara,evaluare institutionala ) ,daca acestea exista.
6. Utilizarea fisei- acordarea calificativului ,se va realiza dupa cum urmeaza:
- Calificativul general foarte bine se acorda daca este obtinut calificativul foarte
bine la cel putin 4 domenii ( din care obligatoriu domeniul 2-Realizarea efectiva a
curriculumului ) si calificativul bine la celelalte domenii.
- Calificativul general bine se acorda daca este obtinut calificativul bine la cel
putin 4 domenii ( din care obligatoriu domeniul 2-Realizarea efectiva a curriculumului ) si
calificativul satisfacator la celelalte domenii.
- Calificativul general satisfacator se acorda numai daca este obtinut calificativul
cel putin satisfacator la toate domeniile.
- Calificativul general nesatisfacator se acorda numai daca este obtinut calificativul
nesatisfacator la cel putin un domeniu .
7. - Rezultatele evaluarii vor avea consecinte la nivelul salarizarii si al relatiilor de munca ,care vor
fi reglementate prin act administrativ separat.Ca rezultate asteptate ale procedurii de evaluare ,in
cadrul programelor de imbunatatire a calitatii stabilite la nivelul scolii ,se pot mentiona :
- stabilirea salarizarii;
- stabilirea planurilor individuale de remediere a punctelor slabe identificate ;
- recomandari privind dezvoltarea profesionala ulterioara ;
- aprecierea meritului didactic ;
8. - NU SE ACORDA NICIUN PUNCT IN EVALUARE DACA NU SE GASESC
DOVEZI ALE REALIZARII ACELUI INDICATOR DE PERFORMANTA.
33
Curriculum
Structura anului colar;

Calendar colar ;
Schema orar;
Orarul (cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi
orarul astfel nct s rezulte modul de cuplare a
disciplinelor; pe orar se vor specifica orele de desfurare a
leciilor);
Programe colare;
Programe pentru disciplina opional (aprobate de
Inspectoratul colar) ;
Planificarea calendaristic ;
Proiectele unitilor de nvare ;
Proiecte didactice ;
Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi
folosit la clasa respectiv) ;
Lista materialului didactic propus a fi procurat prin
mijloace proprii, prin sponsorizri ;
Lista lecturii suplimentare.
34
SEMESTRUL I : 14 sptmni, 69 zile

Cursuri: luni, 12 septembrie 2011 vineri, 21 octombrie
2011
Vacan : smbt, 22 octombrie duminic, 30 octombrie
2011 ( ciclul primar + precolar)
Cursuri: luni, 31 octombrie vineri, 23 decembrie 2011
Vacana de iarn : smbt, 24 decembrie 2011 duminic,
15 ianuarie 2012
SEMESTRUL AL II-LEA: 21 sptmni, 103 zile
Cursuri: luni, 16 ianuarie 2012 vineri, 6 aprilie 2012
Vacan: smbt, 7 aprilie 2012 duminic, 22 aprilie 2012
Cursuri: luni, 23 aprilie 2012 vineri, 22 iunie 2012
Vacana de var: smbt, 23 iunie - duminic ,
9 septembrie 2012
n zilele libere prevzute de lege nu se organizeaz cursuri:

Joi, 1 Decembrie 2011 Ziua Naional a Romniei
Mari, 1 Mai 2012 Ziua Muncii
Luni, 4 Iunie 2012 A doua zi de Rusalii
35
SEMESTRUL I
L
M
M
J
V
S
D
1
2
3
4
SEPTEMBRIE
5
12
19
6
13
20
7
14
21
8
15
22
9
16
23
10
17
24
11
18
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
OCTOMBRIE
10
17
24
11
18
25
12
19
26
13
20
27
14
21
28
15
22
29
16
23
30
14 SAPT./ 69 ZILE
31
1
2
3
4
5
6
SEMESTRUL AL II-LEA
L
M
M
J
V
S
D
L
M
M
J
V
S
D
1
2
3
4
5
6
2
3
4
5
6
7
8
7
8
9
10
11
12
13
IANUARIE
9
16
10
17
11
18
12
19
13
20
14
21
15
22
MAI
14
21
15
22
16
23
17
24
18
25
19
26
20
27
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
FEBRUARIE
6
13
20
7
14
21
8
15
22
9
16
23
10
17
24
11
18
25
12
19
26
IUNIE
11
18
25
12
19
26
13
20
27
14
21
28
15
22
29
16
23
30
17
24
NOIEMBRIE
7
14
21
8
15
22
9
16
23
10
17
24
11
18
25
12
19
26
13
20
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
DECEMBRIE
12
19
13
20
14
21
15
22
16
23
17
24
18
25
26
27
28
29
30
31
21 SAPT. /103ZILE
27
28
29
1
2
3
4
36
2
3
4
5
6
7
8
MARTIE
5
12
19
6
13
20
7
14
21
8
15
22
9
16
23
10
17
24
11
18
25
IULIE
9
16
23
10
17
24
11
18
25
12
19
26
13
20
27
14
21
28
15
22
29
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
30
31
APRILIE
9
16
10
17
11
18
12
19
13
20
14
21
15
22
AUGUST
13
20
14
21
15
22
16
23
17
24
18
25
19
26
23 30
24
25
26
27
28
29
27
28
29
30
31
Aria curricular/
Disciplina
Plan
cadru
Numr
ore alocate
CN
I. LIMB I COMUNICARE
Limba i literatura romn
Lectura
II. MATEMATIC I TIINE
Matematic
Cunoaterea mediului
7-8
7-8
III. OM I SOCIETATE
Religie
IV. ARTE
Educaie muzical
Educaie plastic
V. EDUCAIE FIZIC I
SPORT
Educaie fizic
VI. TEHNOLOGII
Abiliti practice
VII. CONSILIERE I
ORIENTARE
Nr. Total ore n trunchi comun
VIII. CURRICULUM LA
DECIZIA COLII
OPIONAL
Nr. minim ore pe sptmn
Nr. maxim ore pe sptmn
1
1
2-3
1-2
1-2
2-3
4-5
3-4
1
2-3
1-2
1-2
0-1
CNA
7
1
Total
ore
CE CES
3
1
1
-
4
1
1
1
1
1
1
-
17
1
18
20
1
-
1-3
1- 3
37
1
20
Mari
Miercuri
Luni
Joi
Vineri
38
MANUALE COLARE:
Nr.
Editura
crt.
1.
Disciplina
Limba i literatura
Manual
Abecedar
2.
romn
Matematic
Cunoaterea
Matematic
Cunoaterea
3.
4.
mediului
Religie
mediului
Religie
Locul i anul
Autori
MATERIALE DIDACTICE AUXILIARE:

......................................................................................................................................................
..
39
UZ OCAZIONAL:
ghiduri colare pentru elevi/nvtori:
cri de uz colar sintetic: culegeri, antologii:
cri de uz colar specific: atlase, albume, dicionare, tabele

numerice/transformative, portofolii ilustrative, hri etc:
40
cri beletristice prelucrate pedagogic (asortimentate cu o prefa n scop didactic,

tabel cronologic n consecin, termeni explicai n subsol sau n glosarul adiacent,
extrase din studii critice, focalizate pe textele prezentate etc.):
seturi imprimate de probe evaluative specifice (teste tiprite, de regul de tip gril,
cu caracter confidenial, ce nsoesc unele manuale pentru evaluarea optim):
diverse materiale imprimate adiacente: brouri tematice, pliante, postere/afie

jubiliare .a.:
materiale imprimate, realizate pe alt suport dect hrtie (fiierele dintr-un PC,
dischete, CD-ROM-uri, microfilme, diapozitive .a.m.d.):
...
AVIZ:
COALA:
JUDEUL:
DIRECTOR,
41
TEL :
Aria curricular: Limb i comunicare

42
Disciplina: Limba i literatura romn

Nr. ore:
Plan cadru CN
7-8
CNA CE
MANUALUL UTILIZAT:
Total
7
Abecedar, Editura Aramis, Bucureti, 2004

Autori : Cleopatra Mihilescu, Tudora Piil
Distribuirea orelor pe semestre

Nr.crt.
SEMESTRUL
NR.ORE
1.
2.
3.
I
II
TOTAL
98
147
245
INTRODUCERE
Debutul colaritii la 6 ani a determinat reconfigurarea demersului didactic din
perspective multiple: la nivelul curriculum-ului colar, al gestiunii activitii de nvare i de
predare i, nu n ultimul rnd, al evalurii.
n situaia curriculum-ului colar pentru Aria curricular Limb i comunicare a fost
necesar operarea unor schimbri la nivelul obiectivelor de referin pentru clasa I i a II-a n
vederea relaxrii ritmului de lucru, n special la clasa I, i a realizrii individualizrii
43
demersului didactic, astfel nct s existe soluii profesioniste pentru nevoile de colarizare
impuse de diferenele de vrst cronologic, dar i de diferenele de dezvoltare psihologic i
emoional a elevilor. Modificrilor realizate n cadrul obiectivelor de referin li s-au
adugat altele la nivelul activitilor de nvare i al coninuturilor, dictate de aceleai
necesiti constitutive. Toate acestea determin, n mod firesc, anumite schimbri i n ceea ce
privete metodologia construirii parcursului didactic, fr de care nu vom obine rezultatele
dorite. Semnalm, n cele ce urmeaz, cteva aspecte ale acestor schimbri.
Obiectivele de referin au fost astfel reformulate nct s creeze o hart echilibrat a
ceea ce nsemn competen de comunicare la aceast vrst. De asemenea, practicile
didactice au dovedit c este necesar s accentum asupra elementelor de interaciune n grup,
de cooperare, mai curnd (aparent) dect asupra achiziiei de noi cunotine n plan
lingvistic: de exemplu, producerea unor enunuri corecte i operaiile de silabisire necesare
percepiei sunetelor vor fi integrate n context i nu vor fi abordate ca operaii necesare n
sine.
Activitile de nvare au fost selectate astfel nct s fie de tip productiv i s ofere o
motivaie intrinsec pentru nvare, s aib un sens pentru copil, altfel acestea vor fi
consumatoare de timp iar rezultatele vor fi de suprafa. Acestea au un statut orientativ,
nvtorul nu este obligat s le parcurg pe toate sau poate folosi alte exemple care i se par
mai potrivite pentru atingerea obiectivului propus.
n cadrul coninuturilor nvrii a fost redus numrul de cuvinte pe care elevii mici ar
trebui s le poat citi, respectiv, scrie la sfritul fiecrui an colar, deoarece capacitatea
acestora de concentrare asupra sensului enunurilor este limitat la aceast vrst. (De
asemenea, copiii nu trebuie solicitai s scrie dup dictare sau s copieze texte att n cadrul
ariei Limb i comunicare n cadrul altor arii curriculare). Coninuturile referitoare la
compunerea de texte au fost recomandate pentru clasa a III-a, datorit gradului de dificultate
pe care l presupun
Schimbrile fcute n cadrul Arie Limb i comunicare vor fi susinute prin
introducerea unor strategii ct mai diverse de predare/nvare, de o nou modalitate de
organizare a timpului colar pe activiti monodisciplinare i transdisciplinare i de utilizarea
unor instrumente adecvate de evaluare.
44
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral
3. Dezvoltarea capacitii
(citirea/lectura)
de
receptare
mesajului
4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

CLASA I
I. OBIECTIVE CADRU - COMPETENE
A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral
1.1.
Obiective de referin
La sfritul clasei I elevul va fi
capabil:
Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele activiti:
s neleag semnificaia
global a mesajului oral
1.2.
1.3.
s sesizeze intuitiv
corectitudinea unei propoziii
ascultate
s disting cuvintele dintr-o

propoziie dat, silabele dintrun cuvnt i sunetele dintr-o
silab
1.4.
s sesizeze sensul cuvintelor

ntr-un enun dat
1.5.
s manifeste curiozitate fa de
mesajele emise de diferii
interlocutori n situaii de
comunicare concret
jocuri de executare a unor comenzi orale formulate de

nvtor sau elevi;
exerciii pentru demonstrarea nelegerii mesajului audiat,
prin apelare la alte modaliti de redare a acestuia (mim,
desen etc.);
exerciii de mim, de sesizare a corespondenei elementelor
verbale cu cele non-verbale;
exerciii de recunoatere a unor comunicri care nu se
potrivesc cu un mesaj audiat anterior;
exerciii de recunoatere a unor momente din textul audiat,
pe baza unor imagini prezentate;
exerciii de selectare a propoziiei corecte din enunuri
realizate de elevilor;
jocuri de ordonare logic a cuvintelor n propoziii;
exerciii de percepie fonic a intonaiei propoziiei
enuniative i interogative (fr terminologie);
exerciii de delimitare a cuvintelor n enunuri;
exerciii de stabilire a poziiei unui cuvnt ntr-o propoziie;
jocuri de ordonare logic a cuvintelor n propoziie;
jocuri de identificare a poziiei silabelor n cuvnt;
exerciii de descoperire a unor cuvinte care s nceap, s
conin sau s se termine cu o silab dat;
exerciii de distingere a sunetului iniial, final sau din
interiorul unei silabe sau al unui cuvnt;
jocuri de punere n coresponden a unui cuvnt auzit cu
imaginea corespunztoare;
exerciii de eliminare a unui cuvnt care nu se potrivete ca
neles cu celelalte dintr-o list audiat;
exerciii de ascultare a dialogurilor elev-elev, nvtorelev pe teme familiare copiilor;
jocuri de rol de tipul vorbitor-asculttor, viznd formarea
comportamentului de asculttor activ;
simulri ale unor situaii concrete de comunicare pe teme
cotidiene concrete;
jocuri de grup cu teme date.
scris
2.1.
capabil:
s formuleze clar i corect
enunuri verbale potrivite unor
situaii date

-
2.2.
s integreze cuvintele noi n

enunuri
2.3.
s manifeste iniiativ i interes

pentru a comunica cu ceilali
exerciii de alctuire a unor enunuri, cu accent pe

pronunia corect, clar;
exerciii de construire corect a unor enunuri dup
imagini, folosind cuvinte date, legate de o situaie creat;
exerciii de reglare a tonului, volumului i a vitezei
vorbirii; exerciii de dicie;
exerciii de prezentare a unor obiecte, activiti familiare
copiilor;
exerciii de formulare de ntrebri i rspunsuri;
povestirea unor ntmplri personale ale copiilor;
recitri, dramatizri, repovestiri;
exerciii de formulare de ntrebri n vederea clarificrii
unor nelmuriri legate de o cerin dat;
exerciii de formulare de ntrebri i rspunsuri pe
marginea unui mesaj ascultat;
exerciii pentru demonstrarea nelegerii mesajului audiat,
prin apelare la diferite modaliti de redare a acestuia
(repovestire, dramatizare, desen etc.);
jocuri didactice de sinonimie, antonimie, omonimie;
exerciii de utilizare a cuvintelor noi n contexte adecvate;
rebusuri, integrame, anagrame;
jocuri pentru alctuirea de propoziii coninnd cuvinte noi.
exerciii de modificare a sensului unei propoziii prin
eliminarea, nlocuirea sau adugarea unui cuvnt;
exerciii de desprire a cuvintelor n silabe;
exerciii de compunere a cuvintelor pornind de la o silab
dat;
exerciii de dicie, frmntri de limb;
formularea unor propoziii alctuite din cuvinte ce ncep cu
acelai sunet;
exerciii de schimbare a sensului unui cuvnt prin
modificarea unui sunet sau a unei silabe;
exerciii de nlocuire a unor cuvinte cu altele cu neles
asemntor;
exerciii de dialog cu persoane diferite (folosirea
formulelor de adresare, salut, prezentare etc.)
dialoguri pe teme cunoscute;
simulri ale unor situaii de comunicare; jocuri de rol;
activiti de exprimare a propriilor preri n legtur cu
fapte, ntmplri cunoscute.
3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)
3.1.
capabil:

s identifice litere, grupuri de

litere, silabe, cuvinte i
enunuri n textul tiprit i n
textul scris de mn
3.2.
s sesizeze legtura dintre

enunuri i imaginile care le
nsoesc
3.3.
s desprind semnificaia
global a unui text citit
3.4.
s citeasc n ritm propriu,

corect un text cunoscut
3.5.
s manifeste curiozitate pentru

lectur
exerciii de asociere a sunetului cu litera (grup de litere

sunet);
exerciii pentru lrgirea cmpului vizual prin identificarea
silabelor n structura cuvintelor i a cuvintelor n structura
propoziiei, recunoaterea unor cuvinte care se repet ntrun text, recunoaterea unor modele repetitive etc.;
exerciii de punere n coresponden a cuvintelor cu
imaginile corespunztoare;
exerciii de citire selectiv;
exerciii de citire la prima vedere, n contexte familiare, a
unor texte scurte (etichetele unor produse, indicatoare,
ecusoane, numele unor magazine etc.);
exerciii de realizare a unor colaje, folosind decupaje de
texte i imagini (realizarea de afie publicitare, anunuri,
invitaii etc.);
marginea textului i a imaginilor care-l nsoesc;
exerciii de realizare a unor desene pornind de la enunurile
citite (i invers);
exerciii de punere n coresponden a cuvntului scris de
mn sau de tipar cu imaginea;
rebusuri n care cuvintele sunt reprezentate prin imagini;
exerciii de anticipare a coninutului unui text pe baza
ilustraiilor;
exerciii de evideniere a rolului ilustraiilor unor cri;
exerciii de tipul adevrat/fals;
exerciii de stimulare a ateniei prin introducerea sau
eliminarea unor elemente din textul citit;
marginea textului citit;
exerciii de citire integral a cuvintelor;
exerciii de citire a unor texte cunoscute;
exerciii de acomodare cu cartea
exerciii de observare a crii, de orientare n pagin, de
respectare a direciilor de citire (de la stnga la dreapta, de
sus n jos);
dialoguri despre cri, personaje din texte cunoscute,
despre biblioteci, librrii etc.;
memorri de versuri, dramatizri;
exerciii de prezentare a unor cri citite n particular;
exerciii de iniiere n citirea unor cri pentru copii,
adecvate vrstei.
4.1.
capabil:
s scrie corect litere, silabe,
cuvinte

-
4.2.
s scrie corect, lizibil i ngrijit

propoziii scurte;
4.3.
4.4.
s utilizeze convenii ale

limbajului scris (punctul, semnul
ntrebrii, scrierea cu majuscul)
s manifeste interes pentru

exprimarea scris
exerciii de trasare a elementelor grafice;

exerciii de adoptare a poziiei corecte i comode pentru
scris;
exerciii de scriere a unor elemente grafice pregtitoare,
care s faciliteze scrierea literelor i scriere n duct
continuu;
exerciii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor i
propoziiilor;
exerciii de scriere a literelor i a cuvintelor, respectnd
forma, mrimea lor;
exerciii de ncadrare corect n pagin a textului (dat,
alineat);
exerciii de apreciere corect a spaiului dintre cuvinte;
exerciii de scriere corect a cuvintelor i propoziiilor;
exerciii de ordonare corect a cuvintelor ntr-o
propoziie;
exerciii joc de stabilire a acordurilor gramaticale;
exerciii de corectare i autocorectare a greelilor de
exprimare;
exerciii de alctuire de propoziii folosind cuvinte date;
exerciii de folosire a punctului, semnului ntrebrii i a
scrierii cu majuscul;
exerciii de plasare a semnelor de punctuaie ntr-un text;
exerciii de copiere/transcriere a unor substantive proprii,
a unor propoziii enuniative i a unor propoziii
interogative;
dictri de cuvinte i propoziii;
completarea de rebusuri;
realizarea unor etichete care s personalizeze clasa ori
lucrrile elevilor;
expunerea tuturor lucrrilor, caietelor elevilor n vederea
ncurajrii performanelor individuale.
B. CONINUTURILE NVRII
1. Formarea capacitii de citire/lectur
Cartea volum, coperte, foaie, pagin, numerotarea paginii, direcii de orientare n pagin.
Literele mici i mari ale alfabetului. Stabilirea ordinii de predare a literelor este la latitudinea
autorilor de manuale, n funcie de metoda didactic abordat..
Grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.
Citirea cuvintelor.
n perioada abecedar se vor utiliza progresiv cuvintele plurisilabice; spre sfritul perioadei se pot
folosi i cuvinte care conin diftongii: oa, ea, ia, ie, ua, u. Se vor folosi numai cuvinte titlu..
Citirea propoziiilor.
Intonarea propoziiei interogative (fr terminologie).
Citirea textelor.
Tematica textelor trebuie s reflecte universul copilriei i valorile proprii acestuia. Autorii de manuale
pot utiliza texte literare, n proz sau n versuri, precum i texte non-literare, de mic ntindere, pn la
75 de cuvinte, urmrind o cretere progresiv a numrului de cuvinte de la o lecie la alta. Acetia vor
avea libertatea de a decide cu privire la: structurarea i dispunerea n manual a unitilor de coninut
din program; tratarea didactic original a noiunilor din program.
2.
Formarea capacitii de comunicare
Comunicarea oral
Comunicarea schimb de informaii ntre oameni (dialoguri despre viaa de colar, despre
familie, despre mediul nconjurtor etc.; participarea copiilor la activiti de grup, inclusiv la
cele de joc, n calitate de vorbitor i de asculttor).
Autorii de manual vor avea n vedere viziunea comunicativ promovat de program, astfel nct
noiunile s fie abordate funcional i aplicativ, contribuind la structurarea unei comunicri corecte,
eficiente i nuanate. Vor fi preferate situaii de comunicare concrete i actuale pe baza unui suport
vizual.
Formularea mesajului oral (aplicativ, fr teoretizri; n activiti de grup i individuale).

Cuvntul element de comunicare. Utilizarea cuvintelor noi n contexte adecvate
(nvate i prezentate de copii colegilor sau adulilor, n cadrul jocurilor sau al activitilor
de nvare).
Propoziia/enunul - alctuirea de propoziii/enunuri despre obiecte, fiine, personaje din
poveti, aspecte ale vieii cotidiene, fapte, ntmplri din viaa personal etc.).
Dialogul convorbirea ntre dou sau mai multe persoane. Formulele elementare de
iniiere i de ncheiere a dialogului. Se recomand ca elevii, folosindu-i deprinderile de
exprimare oral, s realizeze urmtoarele schimburi verbale:
iniierea sau ncheierea unui schimb verbal;
identificarea unei persoane sau a unui obiect;
formularea unor ntrebri i a unor rspunsuri;
oferirea unor informaii despre identitatea proprie sau despre identitatea membrilor
familiei;
oferirea unor informaii despre forma i despre utilitatea unor obiecte;
exprimarea propriei preri n legtur cu un fapt.
Pentru contextualizarea actelor de vorbire se recomand:
discuii libere despre jocuri, jucrii, filme de desene animate, filme pentru copii; despre
ntmplri i fapte din viaa proprie, despre comportarea civilizat, despre mediul
colar, despre regulile de circulaie rutier, despre regulile de igien sanitar, despre
ocrotirea mediului nconjurtor etc.
Comunicarea scris
Procesul scrierii
Organizarea scrierii. Elementele grafice utilizate n procesul scrierii, care faciliteaz
nsuirea literelor i scrierea n duct continuu (linii, puncte, bastonate, zale, bucle,
semiovale, ovale, nodulee). Literele mari i mici ale alfabetului. Scrierea cuvintelor.
Desprirea cuvintelor n silabe (numai intuitiv, fr cunoaterea regulilor). Scrierea
propoziiilor enuniative i interogative.
Scrierea de mn. Aezarea corect n pagin (data, alineatul n scrierea propoziiilor,
spaiul dintre cuvinte).
Ortografia. Scrierea ortografic a cuvintelor. Scrierea cu liter mare la nceputul

propoziiei. Scrierea cu liter mare a substantivelor proprii (fr referire la terminologia
gramatical). Scrierea corect a cuvintelor care conin grupurile de litere: ce, ci, ge, gi,
che, chi, ghe, ghi.
Punctuaia. Folosirea corect a semnelor de punctuaie: punctul, semnul ntrebrii.
Pentru dictare se vor utiliza litere, silabe, cuvinte i propoziii (enuniative i interogative) - max. 15
cuvinte. Nu se vor utiliza texte n procesul scrierii.
Contexte de realizare
Copierea literelor, a cuvintelor, a propoziiilor. Scrierea dup dictare.
2. Elemente de construcie a comunicrii
Propoziia. Cuvntul. Silaba.

Noiunile nu vor fi definite, lucrndu-se cu acestea n mod intuitiv (nu se vor folosi noiuni de genul
sinonime, antonime, omonime, propoziii enuniative, exclamative, interogative, substantiv propriu etc.).
n perioada preabecedar, accentul se va pune pe comunicarea oral, folosindu-se pentru silabaie
numai cuvinte monosilabice, bisilabice i trisilabice, care nu vor conine diftongi, triftongi sau consoane
redate n scris prin grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.
Sunetele limbii romne. Articularea vocalelor i consoanelor.

Nu se vor utiliza termenii de vocale i consoane.
Clasa: I
Editura: Aramis
Autori: Cleopatra Mihilescu, Tudora Piil
TIP CURRICULUM: CNA
Nr. de ore pe sptmn: 7
Nr. de ore pe an: 245
SEMESTRUL I
Uniti de
nvare
1. La nceput
de drum!
2. Propoziia.
Cuvntul.
Silaba
3. Sunetele
limbii romne
4. Cuvntul
-element de
comunicare
Obiective
de
referin
1.1.;
1.5.;
2.1.;
2.3.
1.1.;
1.2.;
1.3.;
1.4.;
1.5.;
2.1.;
2.2.;
2.3.;
4.1.
1.1.;
1.2.;
13.;
1.4.;
1.5.;
2.1.;
2.2.;
2.3.;
4.1.
1.1.;
1.2.;
13.;
1.4.;
1.5.;
2.1.;
2.2.;
2.3.;
4.1.
1.1.;
1.2.;
1.3.;
1.4.;
1.5.;
2.1.;
2.2.;
2.3.;
3.1.
Coninuturi
Nr.
ore
Perioada/
Spt.
Probe de cunoatere a copilului:

probe de evideniere a achiziiilor dobndite la
grdini (constatare a calitii pronuniei, a
acuitii vizuale i auditive, determinarea
volumului vocabularului, completarea spaiilor
libere din propoziie, integrarea n enunuri a
unui cuvnt cunoscut,etc.)
Cartea - volum, coperte, foaie, pagini,
numerotare, direcii de orientare n pagin
Dialogul - convorbirea dintre dou sau mai
multe persoane.
Cuvinte monosilabice, bisilabice i trisilabice
Elemente grafice utilizate n procesul scrierii,
care faciliteaz nsuirea literelor i scrierea n
duct continuu.
14
I-II
14
III-IV
Articularea consoanelor i vocalelor

Dialoguri despre viaa de colar, familie,
mediul nconjurtor
Elemente grafice utilizate n procesul scrierii
21
V-VII
Recapitulare
Evaluare
Recuperare / Dezvoltare
4
2
VIII
Corespondena sunet-liter
Literele mici i mari de mn i de tipar: A, M,
U, N, I
Citirea i scrierea cuvintelor
Desprirea cuvintelor n silabe
Copierea literelor i a cuvintelor
Scrierea dup dictare
Comunicare oral - identificarea unei persoane
sau a unui obiect
Recapitulare
Evaluare
22
VIII-X
Uniti de
nvare
5. Propoziia unitate a
comunicrii
Obiective
de
referin
1.3.;
1.4.;
2.1.;
2.2.;
2.3;
3.1.;
3.2.;
4.1.;
4.2.;
4.3.;
4.4.
Coninuturi
Nr.
ore
Perioada/
Spt.
Literele mici i mari de tipar i de mn: E, R,

O, C, , L,
Grupurile de litere: Ci, ci
Citirea i scrierea propoziiilor
Scrierea corect a cuvintelor
Scrierea cu liter mare la nceput de propoziie
Scrierea cu liter mare a cuvintelor proprii
Copierea propoziiilor
Scrierea dup dictare
Aezarea corect n pagin
Punctuaia. Punctul
Recapitulare
Evaluare
21
XI-XIV
Coninuturi
Nr. ore
Literele mari i mici de tipar i de mn: T, S P, V, D,

, ,
Grupurile de litere: ce, Ce
Citirea i scrierea propoziiilor
Folosirea corect a punctului
Intonarea corect a propoziiilor
Formulri de ntrebri i rspunsuri
Recapitulare
Evaluare
35
Perioada/
Spt.
XV-XIX
SEMESTRUL al II-lea
Uniti de
nvare
6. Punctuaia
propoziiei
Ob
ref.
1.1.;
1.2.;
1.3.;
1.5.;
2.1.;
2.2.;
2.3.;
3.1.;
3.2.;
4.1.;
4.2.;
4.3.;
Uniti de
nvare
7. Textul
8. Textul mijloc de
comunicare
9. Farmecul
textului literar
Ob
ref.
4.4.
1.3.;
1.5.;
2.1.;
2.2.;
2.3.;
3.1.;
3.2.;
3.3.;
3.4.;
4.1.;
4.2.;
4.3.;
4.4.
1.3.;
1.5.;
2.1.;
2.2.;
2.3.;
3.1.;
3.2.;
3.3.;
3.4.;
4.1.;
4.2.;
4.3.;
4.4.
1.1.;
2.1.;
3.2.;
3.3.;
3.4.;
3.5.
10. Am
3.1.;
terminat clasa I 3.2.;
3.3.;
3.4.;
3.7.;
4.1.;
4.2.;
4.3.;
4.4.
Coninuturi
Nr. ore
Perioada/
Spt.
Literele mari i mici de tipar i de mn: B, J, H, G

Citirea textelor
Scrierea dup dictare a cuvintelor i a propoziiilor
(fr texte)
Comunicarea oral - dialoguri despre programul
zilnic al colarului, comportarea n coal i n
societate
Recapitulare
Evaluare
28
XX-XXIII
Literele mari i mici de tipar i de mn: , , Z, z, f,

F
Citirea textelor
Grupurile de litere: ge, gi, che
Scrierea corect a cuvintelor ce conin grupurile de
litere
Comunicarea oral - dialoguri despre personaje din
poveti, lumea copilriei, etc.
Recapitulare
Evaluare
32
XXIVXXVIII
Citirea textelor
Literele mari i mici de tipar i de mn: X, K, Q, W,
Y
Alfabetul limbii romne. Scrierea alfabetului limbii
romne
Grupurile de litere: chi, ghe, ghi
Comunicarea oral - dialoguri despre personaje din
poveti, lumea copilriei, etc.
Dramatizri
Recapitulare
Evaluare
Alfabetul limbii romne Jocuri didactice
Povetile copilriei
Jocuri didactice de dezvoltare a vorbirii
Recapitulare final
28
XXIXXXXII
21
XXXIIIXXXV
SEMESTRUL I
UNITATEA DE NVARE: La nceput de drum!
NR DE ORE ALOCAT: 14
Nr.
crt.
1.
Detalieri de
coninut
Prima zi de
coal din
viaa micului
colar
Activiti de nvare
-
primirea colarilor de clasa I

prezentarea importanei zilei de 12
septembrie
primirea manualelor ;
prezentarea clasei ;
vizit n coal (asigurarea punctelor
Resurse
- Resurse materiale: manuale,
foi desen, creioane colorate,
carioci
- Resurse procedurale:
explicaia, conversaia,
exerciiul, demonstraia, jocul
Nr ore
Data
Evaluare
- observare
sistematic
Obs.
2.
Rechizitele
mele
3.
Ce tiu!
4.
Ce-am
nvat
5.
Cine tie,
ctig!
de reper)
cunoaterea elevilor, prezentarea
catalogului , prezena;
aranjarea ghiozdanului n pupitru ;
aezarea n bnci n mod
corespunztor ;
utilizarea cuierului ;
cntec de nviorare ;
exerciii de scriere i desen.
aezarea in bnci , poziia corect n
banc sau la rspuns ;
strigarea catalogului ;
jocuri de cunoatere a colectivului de
elevi, dialog ;
cntecul: Noi acum suntem colari
recunoaterea rechizitelor colarului
desenarea rechizitelor
test pentru detectarea acuitii vizuale
ghicitori;
exerciii de nclzire a muchilor mici
ai minii ;
descrierea slii de clas , exerciii de
orientare n clas;
joc de recunoatere a onomatopeelor ;
probe i jocuri pentru depistarea
tulburrilor de limbaj;
elemente grafice: linii orizontale, linii
verticale
test pentru cunoaterea volumului
achiziiilor referitoare la citit-scris;
jocuri pentru depistarea tulburrilor
de auz;
cntec Ora-i de plecat la coal;
ai minii ;
elemente grafice: linii nclinate, frnte
test pentru stabilirea nivelului de
dezvoltare a proceselor de analiz i
sintez fonetic;
memorizare Toamna, de
Demostene Botez;
ai minii
elemente grafice: cerc, oval, semioval
- test de cunotine i lrgirea

vocabularului
- jocuri didactice
- exerciii de nclzire a muchilor mici ai
minii
- elemente grafice: spirala, linii erpuite,
bucle
didactic
- Forme de organizare a
colectivului: activitate frontal,
activiti n perechi, activiti n
echip, activitate individual
- Jocuri: tiu s m prezint
Dac vesel se triete
Ce tiu s fac!
- Resurse materiale: fie de
lucru, ilustraii, creioane
colorate
explicaia, conversaia,
didactic, nvarea intuitiv
- Jocuri:
Cine face aa?
Ghicete cine sunt!
Spune-mi ce vezi!
Trenul
Deschide urechea bine!
- observare
sistematic
- Jocuri:
Ghemul cltor
Deschide urechea bine!
-activitate
n clas
- Resurse materiale: fie de

lucru, ilustraii, jetoane cu
imagini, cutie
conversaia, explicaia,
didactic
- Jocuri didactice:
Ce lipsete?
Caseta cu surprize
Deschide urechea bine !
- Resurse materiale: fie,
ilustraii, stegule
didactic
activiti n perechi, activitate
individual
- Joc didactic:
- activitate
n clas
- observare
sistematic
- observare
sistematic
- tem n
clas
Mai spune ceva!

6.
Spune mai
departe!
- prob pentru determinarea memoriei;

- memorizare Abecedarul, de Marcela
Pene;
minii ;
- elemente grafice: bastonul, zala
7.
Campionul
- memorizare Via i codia, de Marcela

Pene;
- frmntri de limb;
minii ;

ilustraii
didactic
activiti n perechi, individual
ilustraii
didactic
activiti n perechi, individual
- observare
sistematic
- tem n
clas
- observare
sistematic
- prob
oral
- prob
scris
UNITATEA DE NVARE: Propoziia, cuvntul, silaba. Elemente grafice

Nr.
crt.
Detalieri de
coninut
Ob.
ref.
Activiti de nvare
Resurse
1.
Camera de
studiu.
Rechizitele
colarului.
Scrierea liniei
oblice pe un
spaiu
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
exerciii de identificare a rechizitelor

colare;
exerciii de pronunie corect,
activitate n perechi organizat cu
scopul de a preciza forma i
utilitatea rechizitelor;
exerciii de scriere
2.
Propoziia .
Scrierea
grupului de
linii oblice i a
punctului
1.2.
1.3.
1.4.
2.2.
4.1.
audierea povetii Capra cu trei

iezi;
dramatizarea unor fragmente din
poveste;
repovestire dup imagini;
formulare de propoziii pe baza unor
imagini prezentate
exerciii de scriere
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de lucru
Resurse procedurale:
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare a
colectivului: activitate
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Nr
ore
Da
ta
2
Evaluare
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
-autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
autoevaluare
O
b
s.
3.
Propoziia
format din
dou cuvinte.
Scrierea liniei
oblice pe dou
spaii
(suprarnd)
1.2.
1.3.
1.4.
2.2.
4.1.
Recunoaterea povetii: titlul,

autorul, personajele;
Exerciii de formulare de propoziii
alctuite din dou cuvinte, pe baza
imaginilor
Exerciii de scriere
4.
Propoziia
format din
trei cuvinte.
Scrierea liniei
oblice pe dou
spaii
(subrnd)
1.2.
1.3.
1.4.
2.2.
4.1.
iniierea unor dialoguri nvtorelev, elev-elev despre familie,

ntmplri i fapte din viaa proprie
de familie;
exerciii de formulare de propoziii
alctuite din trei cuvinte, pe baza
imaginilor;
exerciii de scriere
5.
Cuvinte
formate din
dou silabe.
Scrierea
grupului de
dou linii
oblice
(suprarnd i
subrnd)
1.3.
2.2.
4.1.
iniierea unor dialoguri despre

ocupaiile oamenilor, despre uneltele
folosite;
exerciii de desprire n silabe a
cuvintelor;
Memorizarea a dou strofe din
poezia Tatl meu, de Veronica
Porumbacu
Exerciii de asociere a ocupaiei cu
ustensilele caracteristice, ghicitori
despre meserii
Exerciii de scriere
6.
Cuvinte
formate din
trei silabe.
Scrierea
bastonaului
cu ntoarcere
sus, pe unul i
dou spaii
1.3.
2.2.
4.1.

ntmplri i fapte din viaa proprie,
despre comportarea civilizat;
exerciii de desprire n silabe a
cuvintelor;
joc de rol La magazin
exerciii de scriere
7.
Cuvinte
monosilabice.
Scrierea
bastonaelor
cu ntoarcere
1.3.
2.2.
4.1.

organizarea timpului liber;
exerciii de identificare a unor
cuvinte monosilabice,
Resurse materiale:
manual, caietul
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
autoevaluare
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
autoevaluare
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
autoevaluare
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
autoevaluare
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
exerciii de scriere
jos, pe unul i
dou spaii
8.
Programul
zilnic al
colarului.
Recapitularea
semnelor
grafice
nvate
1.3.
1.2.
1.4.
2.2.
4.1.
exerciii de recunoatere a
propoziiilor formate din 2-3 cuvinte
i a cuvintelor formate din 1-2-3
silabe;
exerciii de formulare de propoziii;
exerciii de citire a ilustraiilor din
abecedar;
scrierea semnelor grafice studiate
(copiere i dictare)
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
autoevaluare
UNITATEA DE NVARE: Sunetele limbii romne. Elemente grafice

Nr.
crt.
1.
Detalieri de
coninut
Ob.
ref.
Familiarizarea cu
sunetul a.
nvarea primei
strofe din cntecul
Acum e toamn,
da!.
Scrierea zalei pe
unul i dou spaii
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1;
2.2;
2.3;
2.4;
2.5;
4.1.
Activiti de nvare
exerciii de difereniere a
sunetelor limbii romne de
sunetele muzicale i de
zgomotele din mediul
nconjurtor;
exerciii de difereniere a
vocalelor i a consoanelor;
exerciii de delimitare a
propoziiei n cuvinte i a
cuvintelor n silabe ;
exerciii de identificare a
sunetului n silabe;
2.
Familiarizarea cu
sunetul e.
nvarea celei dea doua strofe din
cntecul Acum e
toamn, da!.
Scrierea buclei pe
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1;
2.2;
exerciii de pronunare corect a

sunetului;
exerciii de dicie, frmntri de
limb;
exerciii de poziionare a
Resurse
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de lucru,
jetoane ilustrnd
cuvinte care conin
sunetul a
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic, metoda
fonetic, analiticosintetic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
jetoane ilustrnd
cuvinte care conin
sunetul e
Nr
ore
D
ata
2
Evaluare
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
-autoevaluare
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
-autoevaluarea
Obs.
unul i pe dou
spaii
2.3;
2.4;
2.5;
4.1.
sunetului n cuvnt;
formularea unor propoziii
alctuite din cuvinte ce ncep cu
acelai sunet;
citirea ilustraiilor din abecedar;
alctuirea de propoziii /
enunuri dup imagini sau
suport lingvistic;
3.
Familiarizarea cu
sunetul i.
nvarea celei dea treia strofe din
cntecul Acum e
toamn, da!.
Scrierea crligului
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1;
2.2;
2.3;
2.4;
2.5;
4.1.
exerciii de selectare a
propoziiei corecte din

enunurile elevilor;
reprezentarea grafic a
propoziiei, cuvntului i a
silabei;
exerciii de memorare a unui
text n versuri, a unor proverbe,
zictori, ghicitori, frmntri de
limb;
exerciii de scriere a elementelor

grafice;
4.
Familiarizarea cu
sunetul o.
nvarea celei dea patra strofe din
cntecul Acum e
toamn, da!.
Scrierea ovalului
pe un spaiu
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1;
2.2;
2.3;
2.4;
2.5;
4.1.
A.T. Reprezentarea prin desen a
unor obiecte a cror denumire

ncepe cu un sunet dat;
Cntecul Acum e toamn, da!
Desenarea unor legume;
Joc de mim Ghicete

meseria;
5.
Familiarizarea cu
sunetul u.
nvarea celei dea cincea strofe din
cntecul Acum e
toamn, da!.
Scrierea biciului
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1;
2.2;
2.3;
2.4;
2.5;
4.1.

sunetului;
limb;
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic, metoda
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
jetoane ilustrnd
cuvinte care conin
sunetul i
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic, metoda
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
jetoane ilustrnd
cuvinte care conin
sunetul o
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic, metoda
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
jetoane ilustrnd
cuvinte care conin
sunetul u
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic, metoda
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
-autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
-autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
-autoevaluarea
sunetului n cuvnt;

acelai sunet;
6.
Familiarizarea cu
sunetul s.
Jocuri
Frmntri de
limb. Scrierea
semiovalului
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1;
2.2;
2.3;
2.4;
2.5;
4.1.
suport lingvistic;

enunurile elevilor;
silabei;
exerciii de memorare a unui

text n versuri, a unor proverbe,
zictori, ghicitori, frmntri de
7.
Familiarizarea cu
sunetul r.
Jocuri
Frmntri de
limb. Scrierea
noduleului pe
rnd i suprarnd
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1;
2.2;
2.3;
2.4;
2.5;
4.1.
limb;
exerciii de scriere a elementelor

grafice;
limb;
sunetului n cuvnt;
acelai sunet;
8.
Familiarizarea cu
sunetul z.
Jocuri
Frmntri de
limb. Joc de
mim Ghicete
meseria!
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1;
2.2;
2.3;
2.4;
2.5;
4.1.
suport lingvistic;
enunurile elevilor;
silabei;
Reprezentarea prin desen a unor
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
jetoane ilustrnd
cuvinte care conin
sunetul s
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic, metoda
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
jetoane ilustrnd
cuvinte care conin
sunetul r
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic, metoda
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
jetoane ilustrnd
cuvinte care conin
sunetul z
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic, metoda
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
-autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
autoevaluarea
obiecte a cror denumire ncepe

cu un sunet dat;
9.
Familiarizarea cu
sunetul l.
Jocuri:
Frmntri de
limb.
Recunoate
povestea!,
Recunoate
personajul!
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1;
2.2;
2.3;
2.4;
2.5;
4.1.
Cntecul Acum e toamn, da!

Desenarea unor legume;
Joc de mim: Ghicete

meseria!; Recunoate
personajul!.
10.
11.
Recapitulare
Evaluare
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1;
2.2;
2.3;
2.4;
2.5;
4.1.
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1;
2.2;
2.3;
2.4;
2.5;
4.1.
dramatizarea ntlnirii dintre

Scufia Roie i lup
recunoaterea povetii i a
personajelor dup o ilustraie
dat
exerciii de formulare de
propoziii din dou-trei cuvinte
pe baza unor imagini
propoziiilor n cuvinte i a
cuvintelor n silabe,
sunetului n silabe;
sunetului;
sunetului n cuvnt;
exerciii de scriere a semnelor
grafice;
propoziii din dou-trei cuvinte
pe baza unor imagini
propoziiilor n cuvinte i a
cuvintelor n silabe,
sunetului n silabe;
sunetului;
sunetului n cuvnt;
exerciii de scriere a semnelor
grafice;
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
jetoane ilustrnd
cuvinte care conin
sunetul l
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic, metoda
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
ilustraii
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic, metoda
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
ilustraii
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic, metoda
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
-autoevaluarea
proba oral
proba
practic
-autoevaluarea
proba oral
proba
practic
-autoevaluarea
UNITATEA DE NVARE: Primii pai n tainele literelor. Sunetul,

litera, silaba. Cuvntul element de comunicare
Nr.
crt.
1.
2.
Detalieri de
coninut
Sunetul i
litera a
Ob.
ref.
1.2.
1.3.
2.1.
3.1.
4.1.
Litera A
1.1.
1.2.
2.3.
4.1.
Activiti de nvare
identificarea sunetului,,a n
silabe;
asocierea sunetului cu litera;
identificarea literei ,,a, de tipar
i de mn;
descompunerea unor cuvinte
care s nceap, s conin sau
s se termine cu sunetul ,,a;
formularea unor propoziii n
care toate cuvintele s nceap
cu sunetul ,,a;
scrierea literei ,,a de mn,
respectnd liniatura caietului tip
I
A.T.: ,,Toamna n grdin
Confecionarea literelor
din srm, fire de ln, beioare,
plastilin;
asocierea sunetului ,,a cu litera
,,A;
diferenierea literelor de tipar i
de mn, mici i mari;
identificarea ctorva situaii de
folosire a literelor mari de tipar
i de mn;
,,citirea imaginilor;
alctuirea unor enunuri
folosind cuvinte date;
scrierea literei ,,A de mn
A.T.: n curtea bunicilor
3.
Sunetul i
litera m
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
plastilin;
construirea unor enunuri dup
imagini date;
delimitarea cuvintelor n
propoziii;
desprirea cuvintelor n silabe;
identificarea sunetului,,m n
silabe i cuvinte;
asocierea sunetului ,,m cu
litera ,,m;
citirea silabei,,ma;
scrierea literei ,,mi a silabei
ma
A.T. ,,n parc
plastilin;
Resurse
Nr ore
Data
Evaluare
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
conversaia, observaia
dirijat, exerciiul, jocul
didactic;
Resurse materiale:
abecedarul, decupaje din
ziare i reviste, alfabetar,
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
Obs.
4.
Silaba ma
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
5.
Litera M
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
6.
Silab.
Cuvnt
Ursul pclit
de vulpe, de
Ion Creang
1.3
1.4
2.1
2.2
3.1
3.2
7.
Sunetul i
litera u
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.

imagini date;
propoziii;
identificarea sunetului ,,m n
silabe i cuvinte;
litera m;
citirea silabei ,,ma i a
cuvntului ,,mama;
scrierea literei ,,m, a
silabei ,,ma, a cuvntului
,,mama;
A.T.,,Crizanteme pentru
mama- pictur
exemplificarea unor substantive
proprii cu nume de persoane
care conin sunetul ,,m n
poziie iniial;
litera ,,M;
punerea n coresponden a
cuvntului cu imaginea
corespunztoare;
construirea unor enunuri
pornind de la imagini date;
scrierea literei ,,M i a
silabei ,,Ma;
A.T.,,Localitatea mea- colaj
plastilin
citirea ilustraiilor;
integrarea unor cuvinte n
enunuri proprii;
scrierea corect a literelor mici
i mari de mn;
identificarea
silabelor
n
cuvntul tiprit sau scris de
mn;
recunoaterea cuvintelor n
spaiul tiprit,
formarea silabelor i cuvintelor;
citirea integral a cuvintelor;
citirea selectiv a silabelor i
cuvintelor
intuirea imaginilor ,,La coala
ursuleilor;
selectarea unor propoziii din
enunuri create de elevi;
delimitarea cuvintelor din
propoziii i desprirea
acestora n silabe;
identificarea sunetului ,,u n
silabe;
asocierea sunetului ,,u cu litera
,,u;
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
8.
Litera U
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
9.
Sunetul i
litera n
1.3.
1.4.
1.5.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
4.1.
10.
Litera N
1.3.
1.4.
1.5.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
4.1.
scrierea literei ,,u i a

silabei ,,mu
A.T. : Frmntri de limb
Ghici ce e? - Rspunde desennd!
Confecionarea literelor din
srm, fire de ln, beioare,
plastilin
proprii;
asocierea sunetului ,,u cu litera
,,U;
stabilirea corespondenei ntre
imaginea animalului cu urmele
lsate de acesta n deplasare;
citirea silabelor;
completarea cuvintelor cu
silabele potrivite;
scrierea literei ,,U;
joc didactic;,,Care cheie se
potrivete?
A.T. ,,Alfabetul vesel
(fragment) de Petre Ghelmez
memorizare
Joc cu cntec i micare :
,,Trenul
plastilin
construirea corect a unor
enunuri dup imagini;
descoperirea unor cuvinte care
s nceap s conin sau s se
termine cu sunetul n;
asocierea sunetului ,,n cu litera
,,n;
citirea silabelor i a cuvintelor;
asocierea cuvntului scris cu
imaginea corespunztoare;
scrierea literei,,n izolat i
silabe i n cuvinte
A.T. ,,Culesul nucilor
activitate practic (desen,
modelaj)
plastilin
asocierea sunetului ,,n cu litera
,,N
identificarea literelor nvate;
silabei scrise de tipar cu silaba
scris de mn;
citirea propoziiilor enuniative
i a propoziiilor interogative;
scrierea literei ,,N izolat i n
cuvinte
A.T. Joc de rol ,,La ziua
onomastic
frontal, n grup i
independent;
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
11.
Sunetul i
litera i
1.2.
1.3.
2.1
2.2.
3.1
4.1.
12.
Litera I
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
13.
Recapitulare
1.3.
2.1.
3.1.
4.1.
14.
Evaluare
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1,

plastilin
identificarea sunetului ,,i n
silabe i n cuvinte;
asocierea sunetului ,, i cu litera
,,i;
citirea silabelor, cuvintelor ,
propoziiilor;
citirea n dialog;
silabele potrivite;
modificarea unui cuvnt prin
nlocuirea unei litere/unui
sunet;
scrierea literei ,, i izolat i n
cuvinte;
realizarea unui dialog elev-elev
pornind de la o imagine dat;
A.T.: nvarea unui cntec de
leagn
,,Jucria preferat desen
plastilin
identificarea unor situaii de
utilizare a majusculei;
asocierea sunetului ,,I cu
litera ,,I
citirea silabelor i cuvintelor;
formarea unor cuvinte din
alfabetar;
scrierea literei ,,I
transcrierea cuvintelor formate
la alfabetar
A.T.: Joc de rol ,, La
bibliotec
plastilin
citirea
literelor,
silabelor,
cuvintelor de tipar i de mn;
completarea silabelor n cuvinte
reprezentate grafic;
i mari de mn;
copierea, transcrierea i dictarea
unor litere, silabe, cuvinte;
exersarea comunicrii orale prin
construirea unor propoziii
logice dup imagini;
asocierea sunetului cu litera ;
realizarea corespondenei ntre
literele de tipar i cele de
mn ;
compunerea cuvintelor folosind
independent;
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
proba oral
prob scris
-autoevaluarea
2.2;
2.3;
3.1;
4.1.
silabe date;
alctuirea de propoziii/enunuri
integrnd cuvinte date;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
UNITATEA DE NVARE: nvm s citim. Propoziia unitate a

comunicrii
Nr.
crt.
Detalieri de
coninut
Ob.
ref.
1. Sunetul i litera e
1.2.
1.3.
2.1.
3.1.
4.1.
2. Litera E
1.1.
1.2.
2.3.
4.1.
3. Sunetul i litera r
1.3.
Nr ore
Activiti de nvare
Resurse
,,citirea imaginilor
enunuri realizate de elevi;
propoziii;
desprirea cuvintelor n
silabe;
identificarea sunetului ,, e n
silabe i cuvinte i asocierea
acestuia cu litera ,,e;
scrierea literei ,,e izolat i n
cuvinte;
alctuite din cuvinte care ncep
cu acelai sunet;
A.T. : joc de rol: ,,Jucriile
mele
plastilin
exemplificarea unor cuvinte
potrivit unor cerine date
( nume de persoane, cu sunetul
,,e n poziie iniial);
asocierea sunetului ,,e cu
litera ,, E;
identificarea literei ,, E n
texte la prima vedere;
scrierea literei ,, E i a unor
cuvinte
alctuirea unor propoziii
pornind de la imagini ( oral )
A.T.: Poveti. Personaje
preferate
plastilin
alctuirea unor enunuri cu
metoda fonetic, analiticosintetic; conversaia,
observaia dirijat,
exerciiul, jocul didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
observarea
Data
Evaluare
Obs.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
accent pe pronunia corect ,

clar;
identificarea sunetului ,,r n
silabe i n cuvinte;
frmntri de limb;
asocierea sunetului ,, r cu
litera ,, r
A.T. ,,Pe mare desen
plastilin
4. Litera R
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
5. Sunetul i litera o
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
6. Litera O
1.3
1.4
2.1
2.2
3.1
3.2
asocierea sunetului ,,R cu

litera ,,r;
scrierea unor cuvinte cu
ajutorul alfabetarului;
citirea silabelor, cuvintelor,
propoziiilor;
citirea n dialog;
citirea selectiv;
scrierea literei ,, R, cuvinte,
propoziii;
delimitarea n scris a
cuvintelor dintr-o propoziie
A.T.,, Animalul meu preferat
- joc de rol, desen
Audiie: cntece pentru copii
Azi, Grivei e suprat
plastilin
identificarea sunetului ,,o n
silabe i n cuvinte;
exemplificarea unor cuvinte ce
conin sunetul o;
asocierea sunetului,,o cu
litera ,,o;
propoziiilor;
scrierea literei ,,o izolat, n
cuvinte, n propoziii;
scrierea dup dictare a unor
cuvinte i propoziii scurte;
A.T. : Joc de rol ,,Ceasul
plastilin
asocierea sunetului ,,O cu
litera ,,o;
propoziiilor;
citirea n dialog;
citirea selectiv;
scrierea literei ,, O, cuvinte,
propoziii;

observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
7. Sunetul i litera c
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
8. Litera C
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
9. Sunetul i literele ,
1.3.
1.4.
1.5.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
4.1.
10. Sunetul i litera l

1.3.
A.T. Joc de rol Pe meleaguri

romneti
plastilin
identificarea sunetului ,,c n
silabe i n cuvinte;
conin sunetul c;
asocierea sunetului,,c cu
litera ,,c;
propoziiilor;
scrierea literei ,,c izolat, n
A.T. :,,Colul viu al clasei
protejarea i ngrijirea
plantelor i animalelor
plastilin
exemplificarea unor
substantive proprii;
asocierea sunetului ,,c cu
litera ,,C;
silabele potrivite;
scrierea literei ,,C;
joc didactic;,,Care cheie se
potrivete?
A.T. : joc de rol ,, La
stomatolog
,, Selectarea i colorarea unor
imagini reprezentnd obiecte de
igien personal
plastilin
asocierea sunetului ,, cu
literele ,,, ;
diferenierea literelor de tipar
i de mn, mici i mari;
identificarea ctorva situaii de
folosire a literelor mari de tipar
i de mn;
scrierea literelor ,,, de
mn
A.T.: Din folclorul copiilor
numrtori;
plastilin
independent;
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic, analitico-
observarea
sistematic
1.4.
1.5.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
4.1.
clar;
identificarea sunetului ,,l n
silabe i n cuvinte;
frmntri de limb;
asocierea sunetului ,, l cu
litera ,, l
citirea integrala a cuvintelor i
a propoziiilor;
scrierea literei ,,l; a unor
cuvinte si propoziii
dictare: cuvinte, propoziii;
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
sintetic; conversaia,
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
A.T. : ,,Ce putem face cu
11. Litera L
1.2.
1.3.
2.1
2.2.
3.1
4.1.
12. Recapitulare
1.3.
2.1.
3.1.
4.1.
13. Evaluare
1.1;
1.2
1.3;
1.4;
1.5;
2.1,
2.2;
2.3;
3.1;
pensula si culorile?
- nvarea cntecului
,,Broscuele
identificarea sunetului ,,L;
asocierea sunetului cu litera;
identificarea literei ,,L, de
tipar i de mn;
construirea corecta a unor
enunuri dup o imagine ;
completarea enunurilor prin
alegerea cuvntului potrivit;
scrierea literei ,,L de mn,
respectnd liniatura caietului
tip I
A.T.: Joc de rol La joac
Lalele, liliac
dactilopictur
citirea
literelor, silabelor,
completarea
silabelor
n
cuvinte reprezentate grafic;
i mari de mn;
formarea
silabelor
i
cuvintelor;
copierea,
transcrierea
i
dictarea unor litere, silabe,
cuvinte;
exersarea comunicrii orale
prin construirea unor propoziii
logice dup imagini;
mn ;
compunerea cuvintelor
folosind silabe date;
copierea,
transcrierea
i
cuvinte
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
proba oral
prob scris
-autoevaluarea
SEMESTRUL AL II-LEA
UNITATEA DE NVARE: Punctuatia propozitiei
Nr ore
Nr.
crt.
Detalieri de
coninut
Ob.
ref.
Activiti de nvare
Resurse
Evaluare
construirea de enunuri corecte

dup imagini date;
propoziii;
desprirea cuvintelor in silabe;
asocierea sunetului ,,ce cu
grupul de litere ,,ce, Ce;
citire n ritm propriu a
silabelor, a cuvintelor i a
propoziiilor;
scrierea grupului de litere
,,ceCe i a unor cuvinte ce
conin acest grup de litere;
A.T. Joc de rol n sala de
gimnastic
srm, fire de ln, plastilin
imagini date;
propoziii;
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
ziare i reviste,
alfabetar, srm,
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
ziare i reviste,
alfabetar, srm,
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
ziare i reviste,
alfabetar, srm,
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
-autoevaluarea
Data
14.
Sunetul i
grupurile de
litere ce, Ce
1.2.
1.3.
2.1.
3.1.
4.1.
15.
Sunetul i litera t
1.1.
1.2.
2.3.
4.1.
identificarea sunetului,,t n
silabe i cuvinte;
asocierea sunetului ,,t cu

litera ,,t;
citirea silabei,,ta;
scrierea literei ,,ti a silabei
16.
Litera T
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
ta
A.T. memorizare
,,Acceleratul, de George
Toprceanu
plastilin;
(nume de persoane, cu
sunetul ,,t n poziie iniial);
asocierea sunetului ,,t cu
litera ,, T;
identificarea literei ,,T n
scrierea literei ,,T i a unor
cuvinte
A.T.: Meseriile joc de rol
Obs.
17.
Sunetul i litera s
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
18.
Litera S
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
19.
Recapitulare.
Evaluare
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1,
2.2;
2.3;
3.1;
4.1.
20.
Sunetul i litera
p
1.2.
1.3.
2.1.
3.1.
4.1.
plastilin
identificarea sunetului ,,s n
silabe i n cuvinte;
conin sunetul
,,s;
asocierea sunetului ,,s cu
litera ,,s;
propoziiilor;
scrierea literei ,, s izolat, n
A.T. Joc de rol La mas
plastilin
asocierea sunetului ,,s cu
litera ,, S
compunerea unor cuvinte
scrierea literei ,,S; cuvinte,
propoziii;
cuvintelor / propoziiilor scrise
cu litere de tipar /mn;
ortografia unor cuvinte ce
conin grupele de vocale ,,ia
A.T. : ,,Baba iarna intr-n
sat de Otilia Cazimir memorizare
,, Sniua - modelaj de
plastilin
citirea
literelor,
silabelor,
completarea
silabelor
n
formarea
silabelor
i
cuvintelor;
copierea,
transcrierea
i
cuvinte;
logice dup imagini;
propoziii;
desprirea cuvintelor n
silabe;
identificarea sunetului ,, p n
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
ziare i reviste,
alfabetar, srm,
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
ziare i reviste,
alfabetar, srm,
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
ziare i reviste,
alfabetar, srm,
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
-autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
21
Litera P
1.1.
1.2.
2.3.
4.1.
22
Sunetul i litera
v
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
23
Litera V
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.

acestuia cu litera ,,p;
scrierea literei ,,p izolat i n
cuvinte;
alctuite din cuvinte care
ncep cu acelai sunet;
A.T. : joc de rol: ,,La
pescuit
plastilin
(nume de persoane, cu
sunetul ,,p n poziie
iniial);
asocierea sunetului ,,p cu
litera ,, P;
identificarea literei ,, P n
scrierea literei ,, P i a unor
cuvinte
A.T.: La cumprturi
plastilin
clar;
identificarea sunetului ,,v n
silabe i n cuvinte;
frmntri de limb;
asocierea sunetului ,, v cu
litera ,, v
A.T. ,,Prietenia joc de rol
plastilin
asocierea sunetului ,,V cu
litera ,,v;
propoziiilor;
citirea n dialog;
citirea selectiv;
scrierea literei ,,V, cuvinte,
propoziii;
A.T.,, La concert - joc de
rol, desen
Audiie muzical: Concerte

srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
24
Sunetul i
grupurile de
litere ci, Ci
1.2.
1.3.
2.1.
3.1.
4.1.
25
Sunetul i litera
d
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
26
Litera D
1.3
1.4
2.1
2.2
3.1
3.2
27
Sunetul i litera
1.3.
1.5.
2.1.
pentru vioar
plastilin
construirea de enunuri
corecte dup imagini date;
propoziii;
desprirea cuvintelor in
silabe;
asocierea sunetului ,,ci cu
grupul de litere ,,ci, Ci;
citire n ritm propriu a
silabelor, a cuvintelor i a
propoziiilor;
,,ciCi i a unor cuvinte ce
A.T. Joc de rol La circ
srm, fire de ln, plastilin
identificarea sunetului ,,d n
silabe i n cuvinte;
ce conin sunetul d;
asocierea sunetului,,d cu
litera ,,d;
propoziiilor;
scrierea literei ,,d izolat, n
A.T. : Joc de rol La pdure
Audiie: La pdure, Jean
Lupu
plastilin
asocierea sunetului ,,D cu
litera ,,d;
propoziiilor;
citirea n dialog;
citirea selectiv;
scrierea literei ,, D, cuvinte,
propoziii;
A.T. Joc de rol n Delta
Dunrii
plastilin
identificarea sunetului ,, n
silabe i n cuvinte;
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
observarea
sistematic
3.1.
4.1.
28
Litera
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
29
Sunetul i
literele ,
1.3.
1.4.
1.5.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
4.1.
30
Sunetul i litera
1.3.
1.4.
1.5.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
4.1.

ce conin sunetul ;
litera ,,;
propoziiilor;
scrierea literei ,, izolat, n
A.T. :,,n curtea bunicii
psrile de curte
plastilin
exemplificarea unor
litera ,,;
citirea silabelor;
silabele potrivite;
scrierea literei ,,;
A.T. : joc de rol ,,Animalul
preferat
Audiie muzical: Motanul
pedepsit
Vizionare film: Tweety,
Tom i Jerry
plastilin
literele ,,, ;
diferenierea literelor de tipar
i de mn, mici i mari;
identificarea ctorva situaii
de folosire a literelor mari de
tipar i de mn;
scrierea literelor ,,, de
mn
A.T.: Sportul nseamn
sntate;
plastilin
clar;
silabe i n cuvinte;
litera ,,
citirea integrala a cuvintelor
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
i a propoziiilor;
scrierea literei ,,; a unor
cuvinte si propoziii
dictare: cuvinte, propoziii;
A.T. : ,,Sunt romn!

Audiie muzical:
31
ara mea
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1,
2.2;
2.3;
3.1;
4.1.
32
Recapitulare
1.3.
2.1.
3.1.
4.1.
33
Evaluare
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1,
2.2;
2.3;
3.1;
4.1.
Romnaul
citirea literelor, silabelor,
cuvintelor de tipar i de
mn;
prin construirea unor
propoziii logice dup
imagini;
exerciii de scriere a
cuvintelor ilustrate
exerciii de scriere dup
dictare
cuvintelor de tipar i de
mn;
completarea silabelor n
scrierea corect a literelor
mici i mari de mn;
formarea silabelor i
cuvintelor;
copierea, transcrierea i
cuvinte;
prin construirea unor
propoziii logice dup
imagini;
realizarea corespondenei
ntre literele de tipar i cele
de mn ;
cuvinte;
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
proba oral
prob scris
-autoevaluarea
UNITATEA DE NVARE: Textul

Nr ore
Nr.
crt.
Detalieri de
coninut
Ob.
ref.
Activiti de nvare
Resurse
Evaluare
Data
O
b
s.
1.
Sunetul i litera
b
1.2.
1.3.
2.1.
3.1.
4.1.
2.
Litera B
1.1.
1.2.
2.3.
4.1.
3.
Sunetul i litera j
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
4.
Litera J
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
propoziii;
identificarea sunetului ,, b n
acestuia cu litera ,,b;
scrierea literei ,,b izolat i n
cuvinte;
alctuite din cuvinte care ncep
cu acelai sunet;
A.T. : joc de rol: ,,n parc
plastilin
( nume de persoane, cu sunetul
,,b n poziie iniial);
asocierea sunetului ,,b cu
litera ,, B;
identificarea literei ,, B n
scrierea literei ,, B i a unor
cuvinte
A.T.: Oraul lui Bucur
plastilin
clar;
identificarea sunetului ,,j n
silabe i n cuvinte;
frmntri de limb;
asocierea sunetului ,, j cu
litera ,, j
A.T. ,,Cascada desen
plastilin
asocierea sunetului ,,J cu

litera ,,j;
propoziiilor;
citirea n dialog;
citirea selectiv;
scrierea literei ,, J, cuvinte,
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
abecedarul, decupaje
din ziare i reviste,
alfabetar, srm,
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
alfabetar, srm,
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
alfabetar, srm,
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
-autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
-autoevaluarea
5.
Sunetul i litera
h
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
6.
Litera H
1.3
1.4
2.1
2.2
3.1
3.2
7.
Sunetul i litera
g
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
propoziii;
A.T. ,, O clip de istorie Iancu Jianu
plastilin
identificarea sunetului ,,h n
silabe i n cuvinte;
conin sunetul h;
asocierea sunetului ,,h cu
litera ,,h;
propoziiilor;
scrierea literei ,,h izolat, n
A.T. : Joc de rol ,,Meserii
plastilin
asocierea sunetului ,,H cu
litera ,,h;
propoziiilor;
citirea n dialog;
citirea selectiv;
scrierea literei ,, H, cuvinte,
propoziii;
A.T. Joc de rol Pe meleaguri
romneti La Hotarele
plastilin
identificarea sunetului ,,g n
silabe i n cuvinte;
conin sunetul g;
asocierea sunetului ,,g cu
litera ,,g;
propoziiilor;
scrierea literei ,,g izolat, n
A.T. : ,,n curtea bunicii
psrile de curte
Audiie muzical: Papucii
gscanului, t. Stnescu
alfabetar, srm,
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
alfabetar, srm,
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
alfabetar, srm,
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
alfabetar, srm,
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
-autoevaluarea

plastilin
exemplificarea unor
asocierea sunetului ,,g cu
litera ,,G;
citirea silabelor;
silabele potrivite;
scrierea literei ,,G;
A.T. : Pictorul Nicolae
Grigorescu
plastilin
8.
Litera G
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
9.
Recapitulare
1.3.
2.1.
3.1.
4.1.

i mari de mn;
formarea silabelor i
cuvintelor;
cuvinte;
logice dup imagini;
10.
Evaluare
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1,
2.2;
2.3;
3.1;
4.1.

mn ;
cuvinte;
alctuirea de
propoziii/enunuri integrnd
cuvinte date;
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
alfabetar, srm,
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
alfabetar, srm,
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
-autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
-autoevaluarea
metoda fonetic,
analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
alfabetar, srm,
plastilin;
frontal, independent;
proba oral
prob scris
-autoevaluarea
UNITATEA DE NVARE: Textul-mijloc de comunicare

Nr.
crt.
1.
Detalieri de
coninut
Sunetul i
grupurile de
litere ge, Ge
Ob.
ref.
1.2.
1.3.
2.1.
3.1.
Activiti de nvare
dup imagini date;
Resurse
observaia dirijat,
Nr. ore
Data
Evaluare
-observarea
sistematic
proba oral
Obs.
4.1.
2.
Sunetul i
litera
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
3.
Litera
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
4.
Sunetul i
literele z,Z
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
propoziii;
asocierea sunetului ,,ge cu
grupul de litere ,,ge, Ge;
citire n ritm propriu a silabelor,
a cuvintelor i a propoziiilor;
,,geGe i a unor cuvinte ce
A.T. George Enescu
Confecionarea grupului de litere
din srm, fire de ln, plastilin
clar;
silabe i n cuvinte;
frmntri de limb;
litera ,,
A.T. ,,Veveria Ria desen
Confecionarea literelor din srm,
fire de ln, beioare, plastilin
litera ,,;
scrierea unor cuvinte cu ajutorul
alfabetarului;
propoziiilor;
citirea n dialog;
citirea selectiv;
scrierea literei ,, , cuvinte,
propoziii;
delimitarea n scris a cuvintelor
dintr-o propoziie
A.T. joc de rol ,,Animalul
preferat
Vizionare film: Tom i Jerry
plastilin
identificarea sunetului ,,z n
silabe i n cuvinte;
conin sunetul z;
asocierea sunetului ,,z cu
literele ,,z, Z;
propoziiilor;
scrierea literelor ,,z, Z izolat, n
A.T. : Primvara desen
plastilin
proba
practic
prob
scris
autoevaluare

Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observare
sistematic
proba oral
proba
practic
prob
scris
autoevaluare
Observare
sistematic
proba oral
proba
practic
prob
scris
autoevaluare
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob
scris
autoevaluare

dup imagini date;
propoziii;
asocierea sunetului ,,gi cu
grupul de litere ,,gi, Gi;
,,giGi i a unor cuvinte ce
A.T. Regina albinelor desen
dup imagini date;
propoziii;
asocierea sunetului ,,che cu
grupul de litere ,,che, Che;
,,cheChe i a unor cuvinte ce
A.T. La concert
clar;
identificarea sunetului ,,f n
silabe i n cuvinte;
frmntri de limb;
asocierea sunetului ,, f cu
litera ,,f
A.T. ,,O clip de istorie tefan
cel Mare
5.
Sunetul i
grupurile de
litere gi, Gi
1.2.
1.3.
2.1.
3.1.
4.1.
6.
Sunetul i
grupurile de
litere che, Che
1.2.
1.3.
2.1.
3.1.
4.1.
7.
Sunetul i
litera f
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
8.
Litera F
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.

proprii;
asocierea sunetului ,,f cu
litera ,,F;
citirea silabelor;
silabele potrivite;
scrierea literei ,,F;
A.T. : Poveti, Ion Creang
9.
Recapitulare
1.3.
2.1.
3.1.
citirea
literelor,
silabelor,
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob
scris
autoevaluare
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob
scris
autoevaluare
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob
scris
autoevaluare
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob
scris
autoevaluare
observarea
sistematic
proba oral
10.
Evaluare
4.1.

scrierea corect a literelor mici i
mari de mn;
construirea unor propoziii logice
dup imagini;
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1,
2.2;
2.3;
3.1;
4.1.

literele de tipar i cele de mn ;
silabe date;
observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
proba
practic
prob
scris
autoevaluare
proba oral
prob
scris
autoevaluare
UNITATEA DE NVARE:Farmecul textului literar

Nr.
crt.
Detalieri de
coninut
Ob.
ref.
11.
Sunetul i
grupurile de
litere chi, Chi
1.2.
1.3.
2.1.
3.1.
4.1.
12.
S ne pstrm
sntatea!
Concurs
Micul
sanitar
13.
Sunetul i
Activiti de nvare
Resurse
Resurse procedurale: metoda
fonetic, analitico-sintetic;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1,
2.2;
2.3;
3.1;
4.1.

dup imagini date;
propoziii;
asocierea sunetului ,,chi cu
grupul de litere ,,chi, Chi;
citire n ritm propriu a silabelor, a
cuvintelor i a propoziiilor;
scrierea grupului de litere ,,chi,
Chi i a unor cuvinte ce conin
acest grup de litere;
A.T. La teatru
dup imagini;
exerciii de scriere a cuvintelor
ilustrate
exerciii de scriere dup dictare
1.3.
identificarea sunetului ,,x n

didactic;
Resurse materiale:
abecedarul, decupaje din ziare
i reviste, alfabetar, srm,
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
Nr.
ore
Dat
a
Evaluare
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
autoevaluare
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
autoevaluare
observarea
Obs
literele x, X
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
14.
Sunetul i
grupurile de
litere ghe,
Ghe
1.2.
1.3.
2.1.
3.1.
4.1.
15.
Prietenii
naturii
Realizarea
unor
fluturai cu
mesaje
ecologice
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1,
2.2;
2.3;
3.1;
4.1;
4.4.
16.
Sunetul i
grupurile de
litere ghi, Ghi
1.2.
1.3.
2.1.
3.1.
4.1.
silabe i n cuvinte;
conin sunetul x;
asocierea sunetului ,,x cu
literele ,,x, X;
propoziiilor;
scrierea literelor ,,x, X izolat,
n cuvinte, n propoziii;
A.T. : Examenul
plastilin
dup imagini date;
propoziii;
asocierea sunetului ,,ghe cu
grupul de litere ,,ghe, Ghe;
,,gheGhe i a unor cuvinte ce
A.T. Privighetoarea desen
logice dup imagini;
exerciii de citire la prima
vedere, n contexte familiare, a
unor texte scurte (etichetele
unor produse, indicatoare,
ecusoane, numele unor
magazine etc.);
exerciii de realizare a unor
colaje, folosind decupaje de
texte i imagini (realizarea de
afie publicitare, anunuri,
invitaii etc.);
realizarea unor etichete care s
personalizeze clasa ori lucrrile
elevilor
dup imagini date;
propoziii;
asocierea sunetului ,,ghi cu
grupul de litere ,,ghi, Ghi;
didactic;
Resurse materiale:
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
autoevaluare

didactic;
Resurse materiale:
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
autoevaluare

didactic;
Resurse materiale:
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
autoevaluare

didactic;
Resurse materiale:
plastilin;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
autoevaluare

,,ghiGhi i a unor cuvinte ce
A.T. La bibliotec
mari de mn;
dup imagini;
frontal, n grup i
independent;

didactic;
Resurse materiale:
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob scris
autoevaluare

didactic;
Resurse materiale:
plastilin;
proba oral
prob scris
autoevaluare
17.
Recapitulare
1.3.
2.1.
3.1.
4.1.
18.
Evaluare
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1,
2.2;
2.3;
3.1;
4.1.

silabe date;
19
Sunetul i
litera k
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.

clar;
identificarea sunetului ,,k n
silabe i n cuvinte;
frmntri de limb;
asocierea sunetului ,, k cu
litera ,,k
A.T. joc de rol ,,n tabr
plastilin
20
Litera K
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.

proprii;
asocierea sunetului ,,k cu litera
,,K;
citirea silabelor;
silabele potrivite;
scrierea literei ,,K;
A.T. : ntreceri sportive
plastilin

observaia dirijat,
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob
scris
autoevaluare
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob
scris
autoevaluare
21
Sunetele i
literele q, Q,
w, W, y, Y
1.3.
1.5.
2.1.
3.1.
4.1.
22
Abecedarul,
de Victor
Tulbure
1.1.
1.4.
2.2.
3.1.
3.3.
3.4.
3.5.
4.2.
4.3.
identificarea sunetelor q, w, y
n silabe i n cuvinte;
conin sunetele q, w, y;
asocierea sunetelor q, w, y cu
literele q, Q, w, W, y, Y;
propoziiilor;
scrierea literelor q, Q, w, W, y,
Y izolat, n cuvinte, n
propoziii;
A.T. : Examenul
plastilin
exerciii pentru demonstrarea
nelegerii mesajului audiat,
prin apelare la alte modaliti
de redare a acestuia (mim,
desen etc.);
jocuri de punere n
coresponden a unui cuvnt
auzit cu imaginea
corespunztoare;
exerciii
de
utilizare
a
cuvintelor noi n contexte
adecvate;
exerciii de dicie, frmntri
de limb;
exerciii de nlocuire a unor
cuvinte cu altele cu neles
asemntor;
exerciii de citire la prima
vedere, n contexte familiare, a
unor texte scurte;

didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob
scris
autoevaluare

didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob
scris
autoevaluare

didactic;
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
23
Alfabetul
3.1.
3.3.
3.4.
ntrebri si rspunsuri pe
marginea textului citit;
memorri de versuri,
exerciii de scriere a literelor i
a cuvintelor, respectnd forma,
mrimea lor;
exerciii de ncadrare corect n
pagin a textului (dat,
alineat);
exerciii de apreciere corect a
spaiului dintre cuvinte;
exerciii de scriere corect a
cuvintelor i propoziiilor;
exerciii de plasare a semnelor
de punctuaie ntr-un text
exerciii de pronunie corect a
sunetelor;
literelor mari i mici, de mn;
scrierea unor cuvinte i
propoziii dup dictare;

jocuri.
24
Recapitulare
25
Evaluare
1.3.
2.1.
3.1.
4.1.
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
2.1,
2.2;
2.3;
3.1;
4.1.

i mari de mn;
logice dup imagini;
silabe date;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
didactic;
Resurse materiale:
srm, plastilin;
frontal, n grup i
independent;
prob
scris
autoevaluare
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob
scris
autoevaluare
proba oral
prob
scris
autoevaluare
UNITATEA DE NVARE: Am terminat clasa I

Nr.
crt.
1.
Detalieri de
coninut
n lumea
povetilor
Ob.
ref.
1.1.
1.4.
2.2.
3.1.
3.3.
3.4.
3.5.
4.2.
4.3.
Activiti de nvare
Resurse

nelegerii mesajului audiat, prin
apelare la alte modaliti de redare a
acestuia (mim, desen etc.);
jocuri de punere n coresponden a
unui cuvnt auzit cu imaginea
corespunztoare;
exerciii de utilizare a cuvintelor noi
n contexte adecvate;
limb;
exerciii de nlocuire a unor cuvinte
cu altele cu neles asemntor;
exerciii de citire la prima vedere, n
contexte familiare, a unor texte
scurte;

didactic;
Resurse materiale:
plastilin;
frontal, n grup i
independent;
Nr ore
Data
Evaluare
observarea
sistematic
proba
oral
proba
practic
prob
scris
autoevaluare
Obs.
exerciii de formulare de ntrebri si
2.
Cea dinti
vacan mare,
de Emilia
Cldraru
3.
Recapitularea
literelor
nvate
1.1.
1.4.
2.2.
3.1.
3.3.
3.4.
3.5.
4.2.
4.3.
1.3.
2.1.
3.1.
4.1.
rspunsuri pe marginea textului citit;

exerciii de scriere a literelor i a
cuvintelor, respectnd forma,
mrimea lor;
pagin a textului (dat, alineat);
exerciii de plasare a semnelor de
punctuaie ntr-un text
nelegerii mesajului audiat, prin
apelare la alte modaliti de redare a
acestuia (mim, desen etc.);
jocuri de punere n coresponden a
unui cuvnt auzit cu imaginea
corespunztoare;
limb;
scurte;
memorri de versuri;
mrimea lor;
citirea literelor, silabelor, cuvintelor
de tipar i de mn;
mari de mn;
copierea, transcrierea i dictarea unor
litere, silabe, cuvinte;
dup imagini;

conversaia, observaia dirijat,
Resurse materiale: abecedarul,
decupaje din ziare i reviste,
alfabetar, srm, plastilin;
n grup i independent;
observarea
sistematic
proba
oral
proba
practic
prob
scris
autoevaluare

observarea
sistematic
proba
oral
proba
practic
prob
scris
autoevaluare
4.
Grupurile de
litere exerciii
aplicative
1.2.
1.3.
2.1.
3.1.
4.1.
5.
Citirea unor
texte; scrierea
literelor,
cuvintelor,
propoziiilor;
copieri,
transcrieri,
dictri
1.1.
1.4.
2.2.
3.1.
3.3.
3.4.
3.5.
4.2.
4.3.
6.
Orientri
pentru lectura
de vacan,
vizit la
bibliotec
3.1.
3.3.
3.4.
4.1.
7.
Srbtoarea
abecedarului.
Jocuri
didactice.
Dramatizri,
recitri,
ghicitori i
proverbe
1.5.
2.3.
3.5.
4.4.
construirea de enunuri corecte dup

imagini date;
delimitarea cuvintelor n propoziii;
asocierea sunetelor ce, ci, ge,
gi, ghe ,,ghi cu grupurile de litere
ce/Ce, ci /Ci, ge /Ge,
gi /Gi, ghe/Ghe, ,,ghi/
Ghi;
scrierea grupurilor de litere ce/
Ce, ci /Ci, ge /Ge, gi /
Gi, ghe/Ghe, ,,ghi/ Ghi i a
unor cuvinte ce conin aceste grupuri
de litere;
scurte;
mrimea lor;
jocuri de rol;
povestire oral;
jocuri;
dramatizri;
vizit la bibliotec.
completare de rebusuri;
realizarea unor colaje , folosind
decupaje de texte i imagini
( realizarea de anunuri, invitaii);
realizarea unor etichete care sa
personalizeze caietele / lucrarile
elevilor.
A.T. Pregtirea serbrii abecedarului;
Jocuri n are liber

observarea
sistematic
proba
oral
proba
practic
prob
scris
autoevaluare

observarea
sistematic
proba
oral
proba
practic
prob
scris
autoevaluare
cri;
conversaia, exerciiul, jocul
didactic;
cri, rebusuri, decupaje,
carioci, foi albe, lipici;
observarea
sistematic
proba
oral
proba
practic
prob
scris
autoevaluare
proba
oral
prob
scris
autoevaluare
Aria curricular
Limb i comunicare
LECTUR
CLASA I
OBIECTIV CADRU:
3.Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris
(citirea/lectura)
OBIECTIVE DE REFERIN:
(1) s demonstreze gndire creativ;
(2) s foloseasc diverse modaliti de comunicare n situaii reale;
(3) s neleag sensul apartenenei la diferite tipuri de comuniti;
(4) s demonstreze capacitate de adaptare la situaii diferite;
(5) s contribuie la construirea unei viei de calitate;
(6) s neleag i s utilizeze tehnologiile n mod adecvat;

(7) s-i dezvolte capacitile de investigare i s-i valorifice propria
experien;
(8) s-i construiasc un set de valori individuale i sociale i s-i orienteze
comportamentul n funcie de acestea;
(9) s completeze jocuri de cuvinte;
(10) s coreleze imagini, ilustraii cu textul;
(11) s rspund la ntrebri/s formuleze ntrebri pe baza imaginilor, textului,
filmului, spectacolului vizionat
An colar: 2011-2012
SEMESTRUL I 14 ore
Nr. ore/sptmn: 1 or
Nr.
crt
1.
Unitatea de nvare
Cine tie,
ctig!
Ghici,
ghicitoarea mea!
Ghicete unde mi-am
petrecut vacanta!
Ghiceste jocul!
Prob pentru
determinarea
volumului
SEMESTRUL II - 21 ore
O.
R.
Coninuturi
Nr.
ore
Spt
3.1
3.2
3.4
3.7
3.8
3.11
- formularea de rspunsuri la
ntrebrile
ce
vizeaz
informaiile eseniale ce se
desprind din ghicitorile date;
- iniierea unor dialoguri
despre activiti
desfurate la grdini;
- crearea unui dialog pe o
tem dat: Unde am fost
n vacant?;
- iniierea unor jocuri de
mim;
- exercitii de mimare a unor
jocuri preferate;
- exercitii pentru
determinarea volumului
vocabularului;
I-III
vocabularului
2.
La
cumprturi
La magazin
La librrie
La piat
3.
4.
In familie
Familia mea
Cine sunt?
Da sau Nu?
Rolul meu n
familie
Camera mea!
3.1
3.2
3.4
3.5
3.7
3.8
3.11
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.7
3.8
3.11
3.1
3.2
3.3
realizarea unui desen, care

s comunice informaii
prin imagini sugestive
Prima zi de scolar;
- jocuri de rol de tipul
emitor-receptor pentru
exprimarea actelor de
vorbire: Mai spune
ceva!, Stirile zilei
despre ntmplri i fapte din
viaa proprie, despre
comportarea civilizat;
- exprimarea propriilor opinii,
gnduri, sentimente n
legtur cu faptele i aciunile
personajelor prezentate n
situatii diferite;
-formule de salut, prezentare,
permisiune, solicitare;
- formulare de ntrebri i
rspunsuri;
- formulare de mesaje;
- joc de rol : La magazin,
La librrie, La piat
identificarea unei persoane
cunoscute;
oferirea unor informaii
despre identitatea proprie
sau despre identitatea
persoanelor cunoscute;
- construirea de dialoguri n
situaii concrete - n
familie;
- exersarea acordului sau a
dezacordului n legtur
cu un fapt petrecut n
familie;
despre ntmplri i fapte
din viaa proprie, despre
comportarea civilizat
- formule de iniiere,
meninere i ncheiere a
unui schimb verbal
-ilustrarea prin desen a unei
scene de familie
- Joc de rol
-exerciii de formulare de
mesaje;
-exerciii de iniiere, susinere
IV-VI
VII-X
XI-XIV
Cei sapte ani

de-acas!
O camer
ordonat
Locul meu de
studiu
Povestea mea
Timpul meu liber!
Jocul preferat
Asa DA, asa NU!
3.4
3.5
3.7
3.8
3.9
3.11
i ncheiere a unui dialog;

despre ntmplri i fapte din
viaa proprie, despre
comportarea civilizat;
-exerciii de formulare de
ntrebri i rspunsuri;
- alctuirea de propoziii i
dialoguri dup imagini;
- exerciii de adaptare a
vorbirii n funcie de
partenerul de dialog;
-povestirea unor fapte i
ntmplri, dup benzi
desenate sau dup ilustraii
care reliefeaz
comportamentul n diverse
situaii
dezacordului n legtur cu o
situatie dat;
- formarea depriderilor de
igien personal
3.1 3.2
3.3
3.4 3.5
3.6
3.7
3.8.
3.11 -
O ntmplare
-
ntrebri i rspunsuri despre

respectarea regulilor unui joc;
simularea unor jocuri prin
mim: Coarda, n
leagn, Sotronul, Pe
terenul de fotbal;
exersarea acordului sau a
situaie conflictual n cazul
nerespectrii regulilor unui joc;
-crearea unor poveti sau
povestiri pe aceast tem;

- -ilustrarea prin desen a unui
joc preferat
-
exersarea unor jocuri pe
XV-XVII
calculator
6.
Cine ai vrea s fii?

Personajul preferat din:
Pinocchio
Alb-ca-Zpada
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.8
3.11
Scufia Rosie
Joc de rol
- vizionarea filmelor de desene

animate sau artistice:
Pinocchio;
Alb ca Zpada;
Scufia Rosie;
Pungua cu doi bani;
XVIII-XXI
- exprimarea propriei preri n

legtur cu faptele prezentate n
filme;
- ntrebri i rspunsuri despre
anumite situaii prezentate;
7.
- ilustrarea prin desen a unui

personaj ndrgit
Pungua cu doi
bani
Primvar, bun
sosit!
Zna
Primvar
Cuibul de
rndunic
Livada
nflorit
Povestea
ghiocelului
-Jocuri de rol
3.1
3.2
3.5
3.6
3.8
3.10
3.11
-oferirea unor informaii

despre schimbrile naturii n
anotimpul primvara ntr-o
prezentare PowerPoint;
-identificarea caracteristicilor
anotimpului primvara;
- s rspund la ntrebri/s
formuleze ntrebri pe baza
imaginilor;
-crearea unor poveti
sau
-jocuri de rol;
-ilustrarea prin desen
a
elementelor specifice
anotimpului primvara
XXIIXXV
8.
Vreau s fiu sntos!

S ne protejm!
Reguli de igien
O poveste
adevrat
3.1
3.2
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
-oferirea unor informaii

despre regulile de pstrare a
sntii ntr-o prezentare
PowerPoint;
- construirea de dialoguri n
situaii concrete La
doctor;
-
Zna Mselut
XXVIXXVIII

cu un fapt petrecut din
cauza nerespectrii
regulilor de igien
personal;
-ilustrarea prin desen a unei

scene pe aceast tem;
-jocuri de cuvinte;
- joc de rol
9.
Recunoate meseria!
Cele mai
ndrgite meserii
Meseriile
printilor
10.
Ce-as dori sa fiu!
Colul viu al clasei

Floarea mea
preferat
Asa DA, asa NU!

Povestea mea
Prob pentru
determinarea volumului
vocabularului
Recapitulare final
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
- comunicare oral dupa

imagini i ntrebriprezentare PowerPoint
-iniierea, meninerea sau
ncheierea unui schimb verbal
-identificarea caracteristicilor
anumitor meserii;
-ilustrare prin desen a
meseriei preferate;
-jocuri de cuvinte;
-jocuri de rol
XXIXXXXI
3.1
3.2
3.4
3.5
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
ntrebri i rspunsuri
despre modul cum se
protejeaz si se ngrijesc
plantele de la colul viu al
clasei;
XXXIIXXXV
construirea de dialoguri n
situaii concrete;

cu o situaie creat;
-jocuri de cuvinte
joc de rol
LECTUR
SEMESTRUL I
Unitatea de nvare:,,Cine stie, cstig!

Nr. ore: 3
Perioada:
Detalieri de coninut
Nr
ore/
Data
O.R.
Activiti de nvare
-
Ghici, ghicitoarea
mea!
1
3.1
3.2
3.4
formularea de rspunsuri la
ntrebrile ce vizeaz
informaiile eseniale ce se
Demers didactic/
Resurse
-Rechizite
-Fie de lucru;
-Creioane colorate;
-Carioci;
Obs.
Evaluare
Prob oral
Observare
sistematic
3.7
3.8
3.11
Ghiceste unde
Ghiceste jocul!
- joc de mim
Premierea
cstigtorilor
iniierea unor dialoguri

despre activiti desfurate
la grdini;
crearea unui dialog pe o

tem dat: Unde am fost
n vacant?;
iniierea unor jocuri de

mim;
exercitii de mimare a unor

jocuri preferate;
exercitii de mimare a unor

jocuri preferate;
exercitii pentru determinarea

volumului vocabularului;
realizarea unui desen, care s

comunice informaii prin
imagini sugestive Prima
zi de scolar;
jocuri de rol de tipul

emitor-receptor pentru
exprimarea actelor de
vorbire: Mai spune
ceva!, Stirile zilei
mi-am petrecut
vacanta!
desprind din ghicitorile date;
Prob pentru
determinarea
volumului
vocabularului
-Activitate
frontal;
-Activitate
individual;
-Conversaia
-Exerciiul;
-Joc;
Unitatea de nvare:,,La cumprturi

Nr. ore: 3
Perioada:
Detalieri de
coninut
La
magazin
Nr
ore/
Data
O.R.
3.1
3.2
3.4
Activiti de nvare
- iniierea unor dialoguri despre
ntmplri i fapte din viaa proprie,
despre comportarea civilizat;
Demers
didactic/
Resurse
-Rechizite
-Plan
caracteristice
-Prezentare
Obs.
Evaluare
Prob oral
Observare
sistematic
3.7
3.8
3.11
La
librrie
- exprimarea propriilor opinii, gnduri,

sentimente n legtur cu faptele i
aciunile personajelor prezentate n
situatii diferite;
La piat
-formule de salut, prezentare,

permisiune, solicitare;
1
- formulare de ntrebri i rspunsuri;
- formulare de mesaje;
- joc de rol : La magazin, La
librrie, La piat
Prob
PowerPoint
-Fie de lucru;
-Creioane
colorate;
-Carioci;
-Activitate
frontal;
-Activitate
individual;
-Conversaia
-Exerciiul;
-Joc;
pentru
determinarea
volumului
vocabularului
Unitatea de nvare:,,n familie
Nr. ore: 4
Perioada:
Detalieri de
coninut
Nr
ore/
Data
O.R.
Activiti de nvare
-
Familia
mea
3.1
3.2
3.3
3.4
prezentarea unor informaii despre

identitatea proprie sau despre
identitatea persoanelor cunoscute
Demers
didactic/
Resurse
-Rechizite
-Plan:
Familia
-Fie de lucru;
-Creioane
Obs.
Evaluare
Prob oral
Observare
sistematic
Cine sunt?
Da sau
Nu?
3.5
3.7
3.8
Rolul
meu n
familie
exerciii de identificare a unei

persoane din rndul membrilor
familiei i a rolului pe care-l
ndeplinete
construirea de dialoguri n situaii

concrete - n familie
utilizarea formulelor de iniiere i

ncheiere a unui schimb verbal
colorate;
-Carioci;
-Activitate
frontal;
-Activitate
individual;
-Conversaia
-Exerciiul;
-Joc;

dezacordului n legtur cu un fapt
petrecut n familie
- exerciii de integrare n propoziii a

cuvintelor: mama, tata, bunicii, fraii,
surorile, respect, nelegere
-testul de cunoatere prin desen
Familia mea
- exerciii pentru determinarea
volumului vocabularului: Cine tie
mai multe cuvinte?
- Joc de rol
Prob
pentru
determinarea
volumului
vocabularului
Unitatea de nvare:,,Camera mea

Nr. ore: 4
Perioada:
Nr
ore/
Data
O.R.
Activiti de nvare
Demers
didactic/
Resurse
Obs.
Evaluare
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.7
3.8
3.9
3.11
Cei sapte ani

de-acas!
1
O camer
ordonat
Locul meu de
studiu
Povestea mea
Proba de integrare
n enunuri a unor
cuvinte cunoscute
-exerciii de formulare de mesaje;

-exerciii de iniiere, susinere i
ncheiere a unui dialog n legtur
cu respectarea unor reguli de igien
personala;
-exerciii de formulare de ntrebri
i rspunsuri;
- exercitii de alctuire de propoziii
i dialoguri dup imagini;
- povestirea unor fapte i ntmplri,
dup benzi desenate sau dup
ilustraii care reliefeaz
comportamentul n diverse situaii ;
- exerciii de adaptare a vorbirii n
funcie de partenerul de dialog;
-desenarea unor obiecte din camera
pe baza descrierii;
dezacordului n legatur cu o
situatie dat: o camer ordonat,
curat si o camer dezordonat;
-
-Plan
-Creioane
colorate;
-Carioci;
-Fie de lucru;
Prob oral
Observare
sistematic
-Activitate
frontal;
-Activitate
individual;
-Conversaia
-Exerciiul;
-Joc;

ntmplri i fapte din viaa
proprie, despre comportarea
civilizat;
- Joc de rol
SEMESTRUL al II-lea
Unitatea de nvare:,,Timpul meu liber
Nr. ore: 3
Perioada:
Detalieri de
coninut
Nr ore/
Data
O.R.
Activiti de nvare
Demers
didactic/
Resurse
Obs.
Evaluare
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8.
3.11
Jocul preferat
1
Asa DA, asa NU!
1
O ntmplare
simularea unor jocuri prin mim:

Coarda, n leagn,
Sotronul, Pe terenul de
fotbal;

nerespectrii regulilor unui joc;
-crearea unor poveti sau
Proba de
integrare n enunuri
a unor cuvinte
cunoscute
ntrebri i rspunsuri despre

respectarea regulilor unui joc;

- -ilustrarea prin desen a unui joc
preferat
-
exerciii de completare a unor

jocuri de cuvinte i integrarea lor
n enunuri: Fazan, Telefonul
fr fir, Spune mai departe!;
exersarea unor jocuri la

calculator
-Creioane
colorate;
-Carioci;
-Fie de lucru;
-Plane
reprezentative
Prob oral
Observare
sistematic
-Activitate
frontal;
-Activitate
individual;
-Conversaia
-Exerciiul;
-Joc;
-Computere
Unitatea de nvare:,,Cine ai vrea s fii?

Nr. ore: 4
Perioada:
Nr
ore/
Data
O.R.
Activiti de nvare
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.8
3.11
- vizionarea filmelor de desene

animate sau artistice: Pinocchio,
Alb ca Zpada, Scufia
Rosie, Pungua cu doi bani;
Personajul preferat
din:
Pinocchio
- exprimarea propriei preri n

legtur cu faptele prezentate n
Demers
didactic/
Resurse
-Creioane
colorate;
-Carioci;
-Fie de lucru;
-Plan
reprezentativ
Obs.
Evaluare
Prob oral
Observare
sistematic
filme
Alb-ca-Zpada
- ntrebri i rspunsuri despre
anumite situaii prezentate
Scufia Rosie
1
-construirea de dialoguri n situaii
concrete
-iniierea unui dialog despre o
situaie conflictual din cadrul unui
film vizionat
Pungua cu doi
bani
1
- exerciii de adaptare a vorbirii n
funcie de partenerul de dialog
-Activitate
frontal;
-Activitate
individual;
-Conversaia
-Exerciiul;
-Joc;
-Filme artistice
sau desene
animate la
calculator sau la
cinema
-exersarea acordului sau a

anumitor fapte dintr-un film
vizionat
Proba de integrare
n enunuri a unor
cuvinte cunoscute
-Jocuri de rol
Unitatea de nvare:,,Primvar, bun sosit!

Nr. ore: 4
Perioada:
Detalieri de
coninut
Zna
Nr
ore/
Data
O.R.
3.1
3.2
3.5
Activiti de nvare
-
caracteristicilor anotimpului
primvara ntr-o prezentare
Demers
didactic/
Resurse
-Creioane
colorate;
Obs.
Evaluare
Prob oral
Observare
sistematic
Primvar
Cuibul de
rndunic
Livada
nflorit
3.6
3.8
3.11
PowerPoint
- s rspund la ntrebri/s
formuleze ntrebri pe baza imaginilor
-povestirea unor fapte i ntmplri,
dup benzi desenate sau dup ilustraii
sau chiar din experiena proprie,
caracteristice anotimpului primvara
Povestea
ghiocelului
exerciii de completare pornind de

la cuvntul Primvara : Metoda
Ciorchinele
-Carioci;
-Fie de lucru;
-Prezentare
PowerPoint
-Plan
reprezentativ
-Activitate
frontal;
-Activitate
individual;
-Conversaia
-Ciorchinele
-Exerciiul;
-Joc;
-crearea unor poveti sau povestiri pe

aceast tem
-ilustrarea prin desen a unui ghiocel
-Jocuri de rol: Ghiocelul si
rndunica
Proba de
integrare n enunuri
a unor cuvinte
cunoscute
Unitatea de nvare:,,Vreau s fiu sntos!

Nr. ore: 3
Perioada:
Detalieri de
coninut
S ne
protejm!
Nr
ore/
Data
O.R.
Activiti de nvare
3.1
-oferirea unor informaii despre regulile
Demers
didactic/
Resurse
-Creioane
Obs.
Evaluare
Prob oral
Reguli de
igien
1
1
O poveste
adevrat
3.2
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.11
de pstrare a sntii
Zna
Mselutafi
exerciii de construire de dialoguri

n situaii concrete La doctor
dezacordului n legtur cu un fapt
petrecut din cauza nerespectrii
regulilor de igien personal
- joc de rol : La stomatolog, La

doctor, Sunt rcit;
Proba de
integrare n
enunuri a unor
cuvinte cunoscute
colorate;
-Carioci;
-Fie de lucru;
Observare
sistematic
-Plan
reprezentativ
-Activitate
frontal;
-Activitate
individual;
Problematizarea
-Conversaia
-Exerciiul;
-Joc;
- exerciii de ilustrare prin desen a unei

scene pe aceast tem
Unitatea de nvare:,,Recunoate meseria !
Nr. ore: 3
Perioada:
Detalieri de
coninut
Nr
ore/
Data
O.R.
3.1
Activiti de nvare
Demers
didactic/
Resurse
Obs.
Evaluare
Cele mai
ndrgite meserii
Meseriile
printilor
Ce-as dori s fiu!
3.2
3.3
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
- exerciii de comunicare oral dup

imagini i ntrebri - prezentare
PowerPoint;
-
ncheiere a unui schimb verbal;

- exerciii de identificare a
caracteristicilor anumitor meserii;
-
Proba de
integrare n
enunuri a unor
cuvinte cunoscute
exerciii de iniiere, meninere sau
exercitii de completare a unor

formulri lacunare
-exercitii de integrare n enunuri a

unui cuvnt cunoscut;
- exerciii de ilustrare prin desen a
meseriei preferate;
-Plan
reprezentativ
-Prezentare
PowerPoint
-Creioane
colorate;
-Carioci;
-Fie de lucru;
-Activitate
frontal;
-Metoda
Ciorchinele
-Activitate
individual;
-Conversaia
-Exerciiul;
-Joc;
-Computer
-jocuri de rol: Tmplarul si

bieelul,
Soferul si pasagerul, Doctorul si
pacientul, etc
Unitatea de nvare:,,Coltul viu al clasei

Nr. ore: 4
Perioada:
Prob oral
Observare
sistematic
Detalieri de
coninut
Floarea
mea
preferat
Asa DA,
asa NU!
Povestea
mea
Nr
ore/
Data
1
1
O.R.
3.1
3.2
3.5
3.6
3.8
3.9
3.10
3.11
ntrebri i rspunsuri despre modul

cum se protejeaz si se ngrijesc
plantele de la colul viu al clasei
exercitii de construire de dialoguri

n situaii concrete

situaie creat: o floare nengrijit,
un ghiveci spart, o plant rupt etc.
exercitii de completare a unor

formulri lacunare
Prob
pentru
determinarea
volumului
vocabularului
Demers
didactic/
Resurse
Activiti de nvare
-Creioane
colorate;
-Carioci;
-Fie de lucru;
-Plan
reprezentativ
-Activitate
frontal;
-Activitate
individual;
-Conversaia;
Problematizarea
-Exerciiul;
-Joc;
-Plantele din
clas
1
- exerciii de ilustrare prin desen a unui
ghiveci cu flori
Recapitulare final
-joc de rol: Copilul si floarea,
Rndunica si frunza, Fetita si
ghiveciul cu muscate
ARIA CURRICULAR Limb i comunicare
Obs.
Evaluare
Prob oral
Observare
sistematic
DISCIPLINA
CURRICULUM
Nucleu
NUMR ORE
NR.
CRT.
1.
2.
3.
7 ore pe sptmn
SEMESTRUL
NR.
Semestrul I
Semestrul al II-lea
TOTAL
ORE
98
147
245
MANUAL: Abecedar
AUTORII : Marcela Pene
EDITURA : Ana 2000
Nr.
crt
Unit. de
nvare
Ob.
de
ref.
1.
COLREI I
COLRIE
1.1,
1.2,
1.3,
Coninuturi
- S ne cunoatem!
- Probe de evideniere a achiziiilor din
grdini
Nr.
ore
Spt
42
I-VI
2.
CU ALAI DE
FRUNZE
(perioada
abecedar)
1.5,
1.6,
2.1,
2.2
2.3,
2.5
-Iniierea unor dialoguri nvtor-elev, elevelev despre prima zi de coal,viaa de colar

-Utilizarea formulelor de iniiere i ncheiere
a unui schimb verbal
- Elemente ale comportrii civilizate
- Oferirea unor informaii despre identitatea
proprie i a membrilor familiei
- Iniierea unor dialoguri despre jocuri i
activiti de grup i individuale
- Activitile desfurate n grdini
- Ghici ce am n ghiozdan!
- Cartea-prietena mea
- Propoziia, cuvntul, silaba, sunetul
- elemente grafice
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
4.1
- Literele mici i mari ale alfabetului:

a,A,m,M,u,U,n,N,i,I,e,E,r,R,c,C,o,O,I,L,
- Citirea silabelor, cuvintelor, propoziiilor,
textelor
- Dialogul
- Povestire dup imagini
- Scrierea de mn a literelor, cuvintelor,
propoziiilor
- Scrierea caligrafic
- Aezarea corect n pagin
- Scrierea ortografic a cuvintelor (copiere,
transcriere, dictare)
- Folosirea corect a semnelor de punctuaie
(punctul, semnul ntrebrii)
56
VIIXIV
SEMESTRUL al II-lea
3.
CA UN ROI DE
FLUTURI
ALBI
1.1
1.2
1.5
1.6
2.1
2.2
2.3
2.5
3.1
4.1
4.2
4.3
- Literele i grupurile de litere mici i mari

ale alfabetului:
ce,Ce,s,S,v,V,,,t,T,ci,Ci,p,P,d,D,,,,,b,B
,,.
- Citirea cuvintelor, propoziiilor, textelor
- Dialogul
propoziiilor
- Scrierea caligrafic a unor texte de mic
ntindere
49
XVXXI
4.
Nr.
crt
NFLORESC
GRDINILE
Unit. de
nvare
1.1
1.2
1.3
1.5
2.1
2.2
2.3
2.5
3.1
4.1
4.2
4.3
Ob. de
ref.
- Literele i grupurile de litere mici i mari

ale alfabetului: g,G,ge,Ge,h,H,f,F,
gi,Gi,j,J,che,Che,z,Z,chi,Chi,ghe,Ghe,
ghi,Ghi
- Exersarea comunicrii orale
-Informaii despre forma i utilitatea unor
obiecte din mediul apropiat
- Exersarea opiniei n legtur cu un fapt
- Citirea silabelor, cuvintelor, textelor
- Dialogul
propoziiilor
- Scrierea caligrafic
- Scrierea corect a cuvintelor care conin
grupurile de litere
Coninuturi
56
Nr.
ore
XXIIXXIX
Spt.
5.
N CIREUL
VERII
1.1
1.2
1.5
1.6
2.1
2.2
2.3
2.5
3.1
4.1
4.2
4.3
- Literele mici i mari ale alfabetului:

k,K,x,X,w,W,y,Y,q,Q
- Alfabetul
- Citirea cuvintelor, propoziiilor, textelor
- Dialogul
- Memorare de versuri
propoziiilor
- Scrierea caligrafic a unor texte de mic
ntindere
- Transcrierea de versuri
- Recapitulare final
42
XXXXXXV
Nr.
crt.
Detalii
de coninut
I.
COLREI I COLRIE
(UNITATEA 1) 42 ore
1.
- Prima zi de coal
Ob.
ref.
Nr.
ore
1.1
1
1.2
1.3
1.5
2.
-Jocuri de la grdini
1.6
2.1
2.2
2.3
2.5
3.
-La cumprturi
Data
Activiti de
nvare
-iniierea unui dialog
-obs. dirijat a
abecedarului
-ntrebri i rspunsuri referitoare la
orientarea n pagin
-dialog despre activi
tile desfurate n
grdini
- verificarea acuitii
vizuale si auditive
(Jocuri: Spune ce
i-am artat!, Cine
face aa?,Deschide
urechea bine!);
- exerciii de dicie
-frmntri de limb
-utilizarea formulelor
de iniiere i ncheiere a
unui schimb verbal
-identificarea unor
obiecte i utilitatea lor
-proba de integrare a
unor cuvinte cunoscute
n enunuri (Joc La ce
folosete?)
- exerciii de dialog cu
persoane diferite
(folosirea formulelor de
adresare, salut,
prezentare)
-jocuri de rol :
La cumprturi
-ex. de formulare a
unor enunuri
Resurse
-textul cntecului :
colrei i
colrie
- Jocul numelor
-nregistrri
care redau
diferite
sunete
-imagini cu
obiecte ce
pot fi cumprate
-textele unor
poezii
-materiale
pentru desen
4.
- Drumul spre coal

1
1.1
1.2
1.3
1.5
1.6
2.1
5.
2.3
2.5
7.
8.
-plan cu
imagini
-textul
cntecului
-poezia
Sunt
politicos
- Clasa mea
2.2
6.
-Iniierea unor dialoguri despre comporta

rea civilizat;
-oferirea unor informaii despre identitatea
proprie si a membrilor
familiei (Joc Cine
sunt, cine eti?)
-nvarea unui
cntecel : Noi acum
suntem colari
- exerciii de dialog cu
persoane diferite
-S ne cunoatem mai bine!
-Ghici ce am n ghiozdan !
-exerciii de identificare a unor obiecte din

sala de clas;
-activitate n grup
organizat pentru
descoperirea caracteristicilor unui obiect pe
baza de ntrebri i
rspunsuri;
-desenarea unor obiecte
din clas pe baza
descrierii fcute de
nvtor.
-ghicitori
despre
obiectele din
clas
-Evaluare
1
- exerciii de prezentare
-exerciii de construire corect a unor
enunuri dup imagini
folosind cuvinte date
legate de o situaie
concret
-identificarea lucrurilor din ghiozdan
-exersarea punerii n
ghiozdan i aezarea pe
banc a lucrurilor
- exerciii de pronunie
corect
-ntocmirea unui dosar
cu toate fiele de
lucru
-ghicitori
despre
obiectele
colarului
-portofoliul
9.
-Cartea-prietena mea
- Scrierea liniei oblice pe un
spaiu
2
1.1
1.2
1.3
1.5
10.
-Lucrm n grup. Propoziia.
Punctul
-Grupul de linii oblice i
punctul
1.6
2
2.1
-exerciii de formulare
de propoziii dup
imagini;
-scrierea grupului de
linii oblice si a
punctului.
-realizarea colajului
coala noastr
2.2
2.3
2.5
11.
12.
-n clas. Propoziia alctuit

din dou cuvinte.
-Linia nclinat pe dou spaii
(suprarnd)
-Cuvinte vrjite. Propoziia

alctuit din trei cuvinte
-Linia nclinat pe dou spaii
(subrnd)
-cartea-volum,copert,
foaie, pagin, semn de
carte,imagine
-observarea sensului
citirii i a scrisului
- exerciii de adoptare
a poziiei corecte i
comode pentru scris
- exerciii de scriere a
liniei oblice pe un
spaiu
- manualul
-hrtie glace,
foarfec, lipici
2
- exerciii de redare a
coninuturilor
imaginilor
-recunoaterea povetii
Alb ca zpada
- exerciii de formulare
de propoziii alctuite
din dou cuvinte
- exerciii de colorare a
unor imagini din
poveste
-ilustraii din
poveste
2
-iniierea unor dialoguri
despre programul zilnic
al elevului
de propoziii alctuite
din trei cuvinte pe baza
imaginilor
-precizarea locului
fiecrui cuvnt n
propoziie
liniei nclinate pe dou
spaii
-plan cu
programul
zilnic al
elevului
13.
-Prietenii animalelor.
Cuvntul alctuit din dou
silabe. Dialogul
-Linii pe dou spaii (suprarnd
i subrnd)
2
1.1
1.2
1.3
1.5
1.6
14.
-O ramur. Cuvntul alctuit

din trei silabe.
-Crligul
2.1
2
2.2
2.3
2.5
15.
16.
-A venit un lup din crng.

Cuvntul alctuit
dintr-o silab
-Bastonae cu ntorstura n sus
-iniierea unor dialoguri despre animalele

domestice
-realizarea unui dialog
ntre feti i iepura
- exerciii de desprire
a cuvintelor n silabe
-alctuirea unor
propoziii cu cuvinte
din imagine
- exerciii de scriere
despre activitatea n
grdin
-redarea pe scurt a
coninutului imaginii
-realizarea unui joc de
rol
- exerciii de
identificare a silabelor
din cuvnt
-Rsplata. Am i eu preri
-Bastonae cu ntorstura n jos
2
-redarea coninutului
poeziei Cntec de G.
Cobuc
- exerciii de
descoperire a cuvintelor
alctuite dintr-o silab
- exerciii de memorare
a unei strofe din poezie
-joc de grup cu reguli
date
- iniierea unor dialoguri despre ntmplri
i fapte din viaa proprie
-potrivirea titlurilor la
imagini
-adoptarea poziiei
corecte la scris
- ghicitori
despre
animalele
domestice
-textul poeziei Fapte

bune
-textul
poeziei
-jetoane cu
cuvinte
monosilabice
-imagini
17.
-Anicua cea harnic.

Sunetul a
-Recapitularea semnelor grafice
nvate
2
1.1
1.2
1.3
1.5
1.6
2.1
2.2
2.3
2.5
18.
19.
-Pe strad.Sunetul e
-Bucle mici
-O felicitare. Sunetul i
-Bastonate legate
- exerciii de
difereniere a sunetelor
limbii romne de
sunetele muzicale i de
zgomotele din mediul
nconjurtor
-exerciii de difereniere
a vocalelor i a
consoanelor;
- exerciii de delimitare
a propoziiilor n
cuvinte i a cuvintelor
n silabe,
- exerciii de
identificare a sunetului
n silabe;
- exerciii de pronunare
corect a sunetului
-joc de desen i
colorare
despre circulaie
-citirea ilustraiilor din
abecedar
-identificarea poziiei
sunetului n cuvinte
-formulare de propoziii
cu cuvinte care cunin
sunetul e--scrierea
buclelor mici
-exerciii de depistare a
poziiei sunetului i in
cadrul unor cuvinte;
- exerciii de pronunare
corect a sunetului
-confecionarea unor
felicitri pentru mama
-exerciii de desprire
a cuvintelor n silabe
-scrierea bastonatelor
pe un spaiu
-textul
cntecului
Acum e
toamn
-fi pentru
colorat
imagini care
ncep cu a
-textul
cntecului
Acum e
toamn
-poezia
Semaforul
-fi pentru
colorat
-lipici
-hartie glace
-textul
cntecului
Acum e
toamn
20.
-n recreaie. Sunetul o
- Ovalul
2
1.1
1.2
1.3
1.5
1.6
2.1
2.2
21.
-De-a trenul. Sunetul u

-Semiovalul
2
2.3
2.5
22.
-Papucii gscanului.
Sunetul s
-Zala
- exerciii de
selectare a
sunetului corect din
cuvinte propuse
- exerciii de
distingere a poziiei
sunetului
-citirea ilustraiilor
din abecedar
-nvarea
cntecului
Broscuele
-identificarea unor
numrtori folosite
la joac
a ovalului
-descoperirea
cuvintelor care
conin sunetul u
- exerciii de
distingere a poziiei
sunetului
-alctuirea unor
propoziii cu
cuvinte care conin
sunetul u
-reprezentarea
grafic a cuvintelor,
sunetului prin
simboluri
-joc de rol : De-a
trenul
-scrierea
semiovalului
-exerciii de
depistare a poziiei
sunetului s in
cadrul unor
cuvinte;
- exerciii de
pronunare corect
a sunetului
-exerciii de
desprire a
cuvintelor n silabe
-memorarea a dou
strofe din poezia
Papucii
gscanului
-scrierea zalei
-textul
cntecelor Acum
e toamn ,
Broscuele
-fi pentru
colorat
-textul
cntecului Acum
e toamn
-fi pentru
colorat
-fi pentru
colorat
-textul poeziei
Papucii
gscanului
23.
-n graiul lor. Sunetul r

- Noduleul
2
1.1
1.2
1.3
1.5
1.6
- exerciii de selectare a
sunetului corect din
cuvinte propuse
- exerciii de distingere
a poziiei sunetului
-citirea ilustraiilor din
abecedar
-memorarea poeziei
Ric nu tia s zic
noduleului
-textul
poeziei
Ric nu
tia s zic
2.1
2.2
24.
-Prinesa i mazrea. Sunetul

z
-Semiovalul
2
2.3
2.5
25.
- Evaluare
2
-descoperirea
cuvintelor care conin
sunetul z
- exerciii de distingere
a poziiei sunetului
-alctuirea unor
propoziii cu cuvinte
care conin sunetul z
-reprezentarea grafic a
cuvintelor, sunetului
prin simboluri
-joc de rol
-scrierea semiovalului
- exerciii de depistare a
sunetelor nvate n
cadrul unui cuvnt
-s sesizeze legtura
dintre imagini i
simboluri
de propoziii
-scrierea semnelor
grafice studiate (copiere
i dictare)
-povestea
Prinesa i
mazrea
-fi de
lucru
CU ALAI DE FRUNZE
(UNITATEA 2) 56 ore
1.1
1.
-Ana i ppua. Sunetul i

litera a
2
1.2
1.3
2.
-n parc.Litera A. Scrierea cu
liter iniial mare
2
1.4
1.5
3.
-La mas. Sunetul i litera m
2
2.1
4.
-n grdin. Litera M
5.
-La
coala
ursuleilor.
Sunetul i litera u
2.2
2.3
2
3.1
3.2
6.
-Urmele. Litera U
2
4.1
7.
-Evaluare (a-U)
8.
-Ana este harnic. Sunetul i

litera n
9.
-La muli ani, Nana! Litera

N
10.
2
-Ppua face nani. Sunetul i
litera i
11.
-Alo, Ina ! Litera I
-Psrelele-prietenele noastre
-Recapitularea literelor
12.
13.
-exerciii de asociere
a sunetului cu litera ;
-exerciii pentru
lrgirea cmpului
vizual prin identificarea silabelor n
structura cuvintelor
i a cuvintelor n
structura propoziiei,
-recunoaterea unor
cuvinte care se repet
ntr-un text ;
-exerciii de punere
n coresponden a
cuvintelor cu
imaginile
corespunztoare ;
-exerciii de
evideniere a rolului
ilustraiilor unor
cri;
-exerciii de citire
integral a cuvintelor
-exerciii de scriere a
cuvintelor i
propoziiilor ;
-exerciii de
ncadrare corect n
pagin a cuvintelor i
a propoziiilor (data,
coloanele de cuvinte,
alineatul ) ;
-exerciii de alctuire
de propoziii folosind
cuvinte date;
-exerciii de
copiere /transcriere a
unor substantive
proprii, a unor
propoziii
enuniative; dictri de
cuvinte i propoziii.
-memorarea unor
versuri
confectionarea
literelor din
srm
-imagini de
desenat
-decupaje din
hrtie
-plastilina
pentru
modelarea
literelor
-textele
jocurilor de rol
-povestea
literelor
-versuri
14.
-Nelu i potaul. Sunetul i

litera e
2
1.1
-Ema i Ene. Litera E

15.
1.2
-n livad. Sunetul i litera r
1.3
16.
2
1.4
17.
-Rina, Marina i Riri. Litera

R
1.5
2.1
-Prietenie. Sunetul i litera c
2
2.2
18.
-Carmen i Ric. Litera C
19.
2.3
3.1
-Corina i Miron.Sunetul i
litera o. Semnul ntrebrii.
2
3.2
20.
4.1
-Zdrean. Lectura
imagini. Litera O
dup
21.
-Sunetul i litera l.
Sunetul i litera L
22.
2
-Sunetele i literele ,
23.
2
-Recapitulare
-Evaluare
24.
25.
26.
-exerciii de asociere
a sunetului cu litera ;
-exerciii pentru
lrgirea cmpului
vizual prin identificarea silabelor n
structura cuvintelor
i a cuvintelor n
structura propoziiei,
-recunoaterea unor
cuvinte care se repet
ntr-un text ;
-exerciii de punere
n coresponden a
cuvintelor cu
imaginile
corespunztoare ;
-exerciii de
evideniere a rolului
ilustraiilor unor
cri;
-exerciii de citire
integral a cuvintelor
-exerciii de scriere a
cuvintelor i
propoziiilor ;
-exerciii de
ncadrare corect n
pagin a cuvintelor i
a propoziiilor (data,
coloanele de cuvinte,
alineatul ) ;
-exerciii de alctuire
de propoziii folosind
cuvinte date;
-exerciii de
copiere /transcriere a
unor substantive
proprii, a unor
propoziii
enuniative; dictri de
cuvinte i propoziii.
-memorarea unor
versuri
confectionarea
literelor din
srm
-imagini de
desenat
-decupaje din
hrtie
-plastilina
pentru
modelarea
literelor
-textele
jocurilor de rol
-povestea
literelor
-versuri,
colinde de
Crciun
-jucrii pentru
pomul de
Crciun
-desen liber
Mo Crciun
1.
2.
3.
4.
5.
CA UN ROI DE FLUTURI
ALBI 49 ore
(UNITATEA 3)
-Grupul de litere ce
-Grupul de litere Ce
1.1
1.2
1.5
1.6
-Cu sania. Sunetul i litera s

-La Sinaia. Sunetul i litera S
2.1
2.2
2
2
2
2.3
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
-Cu avionul. Sunetul i litera

v
-Ce meserie au. Sunetul i
litera V
2.5
3.1
2
2
4.1
-Sunetele i literele ,
-Sunetele i literele t,T
-ntrebri i rspunsuri
-Recapitulare
-Evaluare
4.2
4.3
2
2
2
1
1
-exerciii de delimitare a cuvintelor n

propoziie i de
desprire a cuvintelor n silabe;
-exerciii de identificare a sunetului n silabe;
-exerciii de pronunare corect a sunetului;
-exerciii de punere n
coresponden a
sunetului cu litera;
-exerciii de identificare a literelor de tipar
scrise cu format diferit
i a celor de mn;
-exerciii de citire a
literelor de tipar i de
mn;
-citirea ilustraiilor;
cuvinte reprezentate
grafic;
-integrarea unor cuvinte
n enunuri proprii;
-exerciii de identificare
a silabelor n cuvntul
tiprit sau scris de
mn;
-exerciii de
recunoatere a
cuvintelor n spaiul
tiprit,
-exerciii de formare a
silabelor i cuvintelor;
-exerciii de citire
integral a cuvintelor;
-scrierea unor cuvinte
din memorie
confeciona
rea literelor
din srm
-imagini de
desenat
-piese
TANGRAM
-plastilin
pentru
modelajul
literelor
-jocul de rol
Reclama
din vitrin
-cntecel de
iarn
13.
-Grupul de litere ci
14.
-Grupul de litere Ci
2
1.1
2
1.2
15.
1.3
-Recapitulare
1.4
16.
-Test de evaluare
1
1.5
- Sunetul i litera p
2.1
2.2
- Sunetul i litera P.
1.
2
2.3
-Sunetul i litera d.
3.1
2.
3.2
-Sunetul i litera D.
3.
2
4.1
-Sunetele i literele i
-Sunetele i literele i
-Sunetul i litera b.
-Sunetul i litera B.
-Sunetul i litera
-Sunetul i litera
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
-exerciii de delimitare
a cuvintelor n
propoziie i de
desprire a cuvintelor
n silabe;
a sunetului n silabe;
-exerciii de pronunare
corect a sunetului;
coresponden a
i a celor de mn;
mn;
grafic;
n enunuri proprii;
tiprit sau scris de
mn;
-exerciii de
recunoatere a
cuvintelor n spaiul
tiprit,
-exerciii de citire
din memorie
-litere din
plastilin
-imagini de
desenat
-desen cu o
scen din
poveste
-pictarea
unui peisaj
-csue
pentru
psrele
11.
12.
-Evaluare
NFLORESC GRDINILE
(UNITATEA 4) -56 ore
1.
-Mamei
2.
-Primvara
1.1
1.2
1.3
1
1
1.5
3.
-Sunetul i litera g
4.
5.
-Sunetul i litera G
2.1
2.2
2.3
2
2
2
2.5
6.
-Grupul de litere ge
3.1
7.
-Grupul de litere Ge
4.1
2
2
4.2
8.
-Recapitularea grupurilor de
litere
4.3
9.
-Sunetul i litera h
10.
-Sunetul i litera H
11.
-Sunetul i litera f
12.
-Sunetul i litera F
-exerciii de delimitare
a cuvintelor n
propoziie i de
desprire a cuvintelor
n silabe;
a sunetului n silabe;
coresponden a
i a celor de mn;
mn;
grafic;
n enunuri proprii;
tiprit sau scris de
mn;
-exerciii de recunoatere a cuvintelor n
spaiul tiprit,
-exerciii de citire
din memorie
-tablou de
primvarcolaj
-audierea
povetii
Pungua
cu doi bani
13.
-Grupul de litere gi
14.
-Grupul de litere Gi
15.
nvate
1.1
1.2
16.
17.
-Evaluare
-Sunetul i litera j
1.3
1.5
2.1
18.
Sunetul i litera J
19.
-Grupul de litere che
20.
-Grupul de litere Che
2.2
2.3
2.5
2
2
2
3.1
21.
-Sunetul i litera z
22.
-Sunetul i litera Z
23.
-Grupul de litere chi, Chi
24.
-Grupul de litere ghe
25.
-Grupul de litere Ghe
26.
27.
28
-Bondarul lene
-Recapitulare
-Evaluare
2
2
2
4.1
4.2
4.3
2
2
2
-exerciii de delimitare a cuvintelor n

propoziie i de
desprire a cuvintelor n silabe;
-exerciii de identificare a sunetului n silabe;
coresponden a
i a celor de mn;
mn;
n enunuri proprii;
tiprit sau scris de
mn;
-exerciii de recunoatere a cuvintelor n
spaiul tiprit,
-exerciii de citire
din memorie
- jocuri de rol de tipul
vorbitor-asculttor ,
viznd formarea
comportamentului de
asculttor activ ;
-colajFamilia
mea
-obiceiuri de
Pati
-audierea
povetii
Pungua
cu doi bani
N CIREUL VERII
(UNITATEA 5) -42 ore
1.
-Vara, de Marin Sorescu
2.
-Sunetele i literele k,K
1.1
1.2
2
2
1.3
3.
4.
-Sunetele i literele x,X

1.5
2.1
2
4
2.2
5.
6.
7.
-Sunetele i literele w,W,y,Yq,Q.
-Evaluare
-Alfabetul
9.
-Somnoroase psrele, de M.
Eminescu
11.
12.
2.5
3.1
1
2
4.1
-Recapitulare
8.
10.
2.3
-Ceata lui Piigoi

-Recapitulare final
- Test de evaluare final
4.2
2
4.3
15
2
-simulri ale unor

situaii concrete de
comunicare pe teme
cotidiene concrete ;
- activiti de
exprimare a propriilor
preri n legtur cu
fapte , ntmplri
cunoscute ;
-exerciii de stimulare a
ateniei prin
introducerea sau
eliminarea unor
elemente din text ;
-dialoguri despre cri,
personaje din textele
cunoscute ,
despre biblioteci ,
librrii etc.;
-memorri de versuri,
dramatizri ;
-exerciii de iniiere n
citirea unor cri pentru
copii , adecvate vrstei;
-dictri de cuvinte i
propoziii ;
-completarea de
rebusuri ;
-expunerea tuturor
lucrrilor , caietelor
elevilor n vederea
evalurii i
autoevalurii.
-ghicitori
despre
animale
-litere din
plastilin
-colaj
Litere
nsufleite
-Afi
Serbarea
abecedaru
lui
-cntece
Aria curricular: Matematic i tiine ale naturii

Disciplina: MATEMATIC
Varianta de curriculum: Curriculum nucleu
An colar: 2011-2012
Numr de ore sptmnal: 3 ore
Manual: Matematic, clasa I, autori: Victoria Pdureanu, Tudora Piil,
Cleopatra Mihilescu, Editura Aramis, 2004
Nr. ore:
Plan cadru CN
3-4
CNA CE
-
Total
3

1.
2.
3.
Sem. I
Sem. al II-lea
TOTAL
42
63
105
ANEXA 5 la Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului nr. 4686 / 05.08.2003
I. OBIECTIVE CADRU
1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii

2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme
3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic
4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n
contexte variate


capabil:
s neleag sistemul zecimal de
formare a numerelor (din zeci i
uniti), utiliznd obiecte pentru
justificri
1.2.
s scrie, s citeasc, s compare i

s ordoneze numerele naturale de
la 0 la 100
1.3.
s efectueze operaii de adunare i

de scdere:
- n concentrul 0-30, fr trecere
peste ordin
- *n concentrul 0-100 fr
trecere peste ordin
1.1.
exerciii de grupare a unor obiecte (bile, beioare);

exerciii de comparare a grupurilor de obiecte (bile,
beioare, puncte) prin diferite procedee;
jocuri de numrare cu obiecte n care grupele de

cte 10 se nlocuiesc cu un alt obiect;
gruparea i regruparea obiectelor;
exerciii de descompunere a numerelor n zecile i

unitile din care sunt formate;
exerciii de reprezentare prin obiecte sau desene a
numerelor; trecerea de la o form de reprezentare la alta
(din sistem numeric n reprezentare obiectual a numerelor
sau desene i invers);
exerciii de scriere i citire a numerelor de la 0 la

100;
exerciii de numrare cu pas dat, nainte i

napoi, cu i fr sprijin n obiecte sau desene; exerciii de
grupare i regrupare a obiectelor sau desenelor numrate n
funcie de pasul numrrii;
exerciii de comparare i ordonare a grupurilor de

obiecte folosind procedee diferite.
exerciii de comparare a numerelor folosind diferite

reprezentri ale acestora;
exerciii de comparare a
numerelor folosind
algoritmul de comparare;
exerciii de adunare i scdere cu numere naturale
de la 0 la 30 fr trecere peste ordin; verificarea rezultatelor
cu ajutorul obiectelor;
*exerciii de adunare i scdere cu numere naturale

de la 0 la 100 fr trecere peste ordin; verificarea
rezultatelor cu ajutorul obiectelor;
exerciii de compunere i descompunere a

numerelor n sume sau diferente de numere;
exerciii de observare a legturii dintre adunare i

scdere, fr efectuarea probei operaiei;
exerciii de operare cu numere prin calcul mintal,
folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciii de scriere a

acestor operaii.
2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme
2.1.
capabil:
s stabileasc poziii relative ale
obiectelor n spaiu

exerciii-joc de poziionare a obiectelor n spaiu

(stnga, dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior
etc.);
exerciii de recunoatere i numire a poziiei pe care

o ocup diverse obiecte n spaiu (stnga, dreapta, sus, jos,
deasupra, sub, interior, exterior etc.);
exerciii de observare i descriere verbal empiric

a figurilor geometrice cunoscute;
identificarea formelor plane n modele simulate i

n natur;
jocuri de construcii;
selectarea unor figuri geometrice desenate dup

criterii date i decuparea lor;
sortarea si clasificarea unor obiecte date dup

criterii date sau identificate prin observare; precizarea
criteriilor utilizate;
recunoaterea formei feelor unor corpuri;
2.2.
s recunoasc forme plane, s

sorteze i s clasifice obiecte date
sau desene, dup criterii diverse
2.3.
s sesizeze asocierea dintre

elementele a dou grupe de
obiecte, desene sau numere mai
mici ca 30, pe baza unor criterii
date;
2.4.
s continue modele repetitive

reprezentate prin obiecte, desene
sau numere mai mici dect 10
- exerciii de continuare a unor modele repetitive

reprezentate prin obiecte, desene sau numere ;
2.5.
s exploreze modaliti de a
descompune numere mai mici ca
30 n sum sau diferen folosind
obiecte, desene sau numere
* s exploreze modaliti de a
descompune numere mai mici ca
100 n sum sau diferen folosind
obiecte, desene sau numere
2.6.
s rezolve probleme care presupun

o singur operaie dintre cele
nvate
- exerciii de analiz a prilor componente ale unei probleme

- exerciii de adugare sau extragere de elemente dintr-o
mulime de obiecte i exprimarea operaiei verbal i n scris;
verificarea prin numrare;
- rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene i
verificarea rezultatului prin numrare;
- rezolvarea de probleme de tipul a+b=x, a-b=x, n care a, b
sunt numere date;
2.7.
s formuleze oral exerciii i

probleme cu numere de la 0 la 30
exerciii de identificare a elementelor unei mulimi,

cnd se tie regula de coresponden i elementele celei de-a
doua mulimi;
exerciii de identificare a regulii de coresponden

dintre grupuri de obiecte, desene sau numere ordonate;
exerciii de trecere de la irul obiectual la irul

numeric i invers;
exerciii de compunere i de descompunere a

numerelor folosind obiecte, desene i numere;
exerciii de descompunere a numerelor n forme

echivalente i utilizarea acestora pentru efectuarea
operaiilor;
exerciii de identificare i aplicare de scheme pentru

efectuarea adunrilor i scderilor;
exerciii de transformare a problemelor pstrnd

numerele neschimbate;
schimbarea numerelor ntr-o problem dat, cu

pstrarea tematicii;
exerciii de schimbare a componentelor unei

probleme fr ca tipul de problem s se schimbe;
formularea de probleme cu sprijin concret n

obiecte sau desene;
formularea de probleme pornind de la o tem dat;
formularea de probleme pornind de la numere date;
2.8.
s
msoare
dimensiunile,
capacitatea sau masa unor obiecte
folosind uniti de msur
nestandard aflate la ndemna
copiilor
2.9
S recunoasc orele fixe pe ceas.
exerciii-joc de msurare a dimensiunilor,

capacitii sau masei unor obiecte folosind uniti de msur
nestandard (creion, gum, palm, vase de capaciti diferite,
balane improvizate etc.);
alegerea etalonului potrivit pentru o anumit

msurtoare;
exerciii de msurare a unor obiecte folosind

etaloane diferite; consemnarea rezultatelor i discutarea lor;
exerciii de ordonare a unor obiecte dup

dimensiune, sau dup mas prin comparri succesive i
exprimarea rezultatelor ("mai lung", "mai nalt", "mai uor",
"mai greu", "cel mai lung" etc.);
nregistrarea n diverse forme (desene, numeric etc.)

a rezultatelor msurrilor;
exerciii de localizare a evenimentelor cotidiene n
termenii: nainte, dup, n timp ce;
exerciii de citire a orelor fixe pe ceas;
exerciii de plasare n timp a unor evenimente

cotidiene; compararea duratei unor activiti;
exerciii de nregistrare a evenimentelor pe

parcursul unei ore, zile, sptmni, luni.
3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic

3.1.
s verbalizeze modalitile de calcul
folosite n rezolvarea unor probleme
practice i de calcul
exprimarea n cuvinte proprii a modului de

lucru folosit n rezolvarea unor sarcini care solicit
operarea cu obiecte, desene sau numere;
exerciii de utilizare adecvat a limbajului

matematic n situaii cotidiene;
exerciii de descriere a procedeelor utilizate

pentru msurarea i compararea obiectelor.
4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n

contexte variate
4.1.
s manifeste o atitudine pozitiv i
disponibilitate
fa
de
utilizarea
exerciii-joc de utilizare a numerelor n

diverse situaii concrete;
numerelor
4.2.
s contientizeze utilitatea matematicii n

viaa cotidian
utilizarea numerelor n activiti din viaa

cotidian;
jocuri cu numere;
exerciii de numrare a frecvenei cu care

apar numerele sau alte concepte matematice ntr-un
text, emisiune de televiziune etc.
sa sesizeze situaiile n care memorarea sau

utilizarea unui numr este util (numrul unui
apartament, un numr de telefon, numrul unui
mijloc de transport n comun etc.)
B. CONINUTURlLE NVRII
Elemente pregtitoare pentru nelegerea unor concepte matematice:
orientare spaial i localizri n spaiu;
grupare de obiecte i formare de mulimi dup criterii date sau
identificate;
sortarea i clasificarea obiectelor sau a mulimilor dup criterii variate;
aprecierea global, compararea numrului de elemente a dou mulimi
prin procedee variate, inclusiv punere n coresponden.
Numere naturale: de la 0 la 10; de la 10 la 30; de la 30 la 100: citire, scriere,
comparare, ordonare.
Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-10.
Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-30, fr trecere peste ordin.
Probleme care se rezolv cu operaiile cunoscute (o operaie sau mai mult de o
operaie*).
*Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-100 fr trecere peste ordin.
Figuri geometrice: triunghi, ptrat, dreptunghi, cerc.
Msurri cu uniti nestandard (palm, creion, bile, cuburi etc.) pentru lungime,
capacitate, mas.
Msurarea timpului; recunoaterea orelor fixe pe ceas.
Uniti de msur: ora, ziua, sptmna, luna.
NR.
CRT.
UNITATEA DE
NVARE
OB. DE
REF.
NR.
ORE
SPT.
12
I-IV
Orientare spaial. Direcii de deplasare

Grupare de obiecte. Culori
Poziia relativ a obiectelor n spaiu
Constituire de mulimi dup criterii date sau
identificate
Compararea numrului de elemente a dou mulimi
pe baza aprecierii globale
Grup de obiecte - mulime
Corespondene
Colectarea i sortarea datelor n tabel
De la mic la mare. De la mare la mic
Figuri geometrice
Corpuri cu fee n form de figuri geometrice
Numrul i cifra 1
Numrul i cifra 0
Numrul i cifra 2
Numrul i cifra 3
Numrul i cifra 4
Compararea numerelor naturale
Numrul i cifra 5
V-VII
Numrul i cifra 6
Numrul i cifra 7
Numrul i cifra 8
Numrul i cifra 9
Numrul natural 10
11
VIII-XI
Adunarea cu numrul natural 1

Scderea numrului natural 1
Adunarea i scderea cu numrul 0
Adunarea numrului natural 3
Recapitulare
10
XI-XIV
XV
CONINUTURI
SEMESTRUL I
1.
Recapitulare
notiuni
invatate la
gradinita
1.1;
2.1;
2.2;
2.3.
Elemente
pregtitoare
pentru
nelegerea
conceptului de
numr natural
2.
Numerele
naturale 0-5
3.
Numerele
naturale 0-10
4.
Adunarea i
scderea
numerelor 0-3
1.1;
1.2;
2.2;
2.3;
2.4;
2.5;
3.1;
4.1;
4.2.
1.1;
1.2;
2.2;
3.1;
4.1;
4.2.
1.1;
1.2;
1.3;
2.3;
2.4;
3.1;
4.1;
4.2.
SEMESTRUL al II-lea
5.
Rezolvare i
2.6;
Enun, date, ntrebri, rezolvare, rspuns
OBS.
compunere de
probleme
2.7;
3.1;
4.1.
6.
Recapitulare
i
sistematizare
1.1;1.2;
2.2;2.3;
2.4;2.5;
7.
Adunarea i
scderea cu
numerele 4, 5,
6, 7, 8, 9, 10
1.1;
2.4;
2.5;
2.6;
2.7;
3.1.
8.
Numerele
naturale 0-100
1.1;
1.2;
2.3;
2.4;
2.5;
4.1.
9.
Adunarea i
scderea
numerelor
naturale din
concentrul 020
1.1;
1.3;
2.5;
2.6;
2.7;
3.1;
4.1.
10.
Adunarea i
scderea
numerelor
naturale din
concentrul 030, fr
trecere peste
ordin
1.1;
1.3;
2.5;
2.6;
2.7;
4.1.
11.
Adunarea i
scderea
numerelor
naturale din
concentrul 30100, fr
trecere peste
1.1;
1.3;
2.5;
2.6;
2.7;
4.1.
Probleme care se rezolv prin adunare

Probleme care se rezolv prin scdere
Adunare sau scdere? compunere de probleme dup
imagini cu situaii problematice
Numerele naturale 0-10. Numrare. Comparare
Adunri i scderi n concentrul 0-3
Rezolvare i compunere de probleme
Adunarea cu numrul 4
Scderea numrului 4
Antrenament pentru nelegerea legturii dintre
adunare i scdere
Scderea numrului 6
Adunarea cu numerele 7, 8, 9, 10
Scderea numerelor 7, 8, 9, 10
Formarea, scrierea i citirea numerelor naturale din
concentrul 0-20
Compararea i ordonarea numerelor naturale din
concentrul 0-20
Formarea, scrierea i citirea numerelor naturale 20-30
Compararea i ordonarea numerelor naturale din
concentrul 20-30
Formarea, scrierea i citirea numerelor naturale din
concentrul 30-100
Compararea i ordonarea numerelor naturale de la 0
la 100
Adunarea numerelor naturale de la 0 la 20, fr
trecere peste ordin (z+u)
Adunarea numerelor naturale de la 0 la 20, fr
trecere peste ordin (zu+u)
Scderea numerelor naturale de la 0 la 20, fr trecere
peste ordin (zu-u, zu-z)
Scderea numerelor naturale de la 0 la 20, fr trecere
peste ordin (zu-u, zu-zu)
Antrenament pentru nelegerea legturii dintre
adunare i scdere
Adunarea i scderea numerelor naturale formate din
zeci ntregi, fr trecere peste ordin
Adunarea i scderea numerelor naturale din
concentrul 0-30, formate din zeci i uniti, fr
trecere peste ordin
Exerciii i probleme de adunare i de scdere cu
numerele naturale din concentrul 0-30, fr trecere
peste ordin
Adunarea i scderea numerelor naturale formate din
zeci ntregi, fr trecere peste ordin
Adunarea i scderea numerelor naturale din
concentrul 30-100, formate din zeci i uniti, fr
trecere peste ordin
Exerciii i probleme de adunare i de scdere cu
XVI
11
XVIIXX
10
XXXXII
XXIIIXXIV
XXVXXVII
XXVIIIXXIX
ordin
12.
Msurarea
mrimilor
2.8;
2.9;
3.1.
13.
Recapitulare
final
Evaluare
1.1
4.2
numerele naturale din concentrul 0-100, fr trecere

peste ordin
Msurarea lungimilor
Msurarea volumului (capacitii) vaselor
Cntrirea corpurilor
Msurarea timpului (ora i ziua)
Msurarea timpului (sptmna, luna, anul).
Calendarul
Numerele naturale 0-100
Compararea numerelor naturale
Adunri i scderi n concentrul 0-100
XXXXXXII
XXXIIIXXXV
SEMESTRUL I
UNITATEA DE NVARE: Recapitulare notiuni nsusite la grdinit
Elemente pregtitoare pentru nelegerea
conceptului de numr natural
Nr.
crt.
Detalieri de
coninut
Ob.
ref.
Activiti de nvare
1.
Orientare
spaial.
Direcii de
deplasare
2.1.
-exerciii-joc de poziionare a obiectelor n

spaiu (stnga, dreapta, sus, jos, deasupra, sub,
interior, exterior etc.);
- eexerciii de recunoatere i numire a poziiei
pe care o ocup diverse obiecte n spaiu
(stnga, dreapta, sus, jos, deasupra, sub,
interior, exterior etc.);
- elemente grafice exersate la grdini
2.
Grupare de
obiecte. Culori
1.1.
2.3.
- exerciii de grupare a unor obiecte (bile,

beioare);
- gruparea si regruparea obiectelor;
- jocuri de percepie, denumire, identificare,
utilizare corespunztoare a culorilor
- elemente grafice exersate la grdini
Resurse
- Resurse materiale:
manual, fie, foi desen,
carioci
exerciiul, demonstraia,
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
manual, fie de lucru,
ilustraii, creioane
colorate
jocul didactic, nvarea
intuitiv
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Nr
ore
Data
1
Evaluare
- observare
sistematic
- observare
sistematic
3.
Poziia relativ
a obiectelor n
spaiu
2.1.
4.
5.
6.
Constituire de
mulimi dup
criterii date
sau identificate
1.1.
2.3.
Compararea
numrului de
elemente a
dou mulimi
pe baza
aprecierii
globale
1.1.
2.3.
Grup de
obiecte
mulime
1.1.
2.3.
7.
Corespondene
2.3.
8.
Colectarea i
sortarea
datelor n tabel
2.2.
3.1.
exerciii-joc de poziionare a obiectelor n

spaiu: stnga-dreapta; sus-jos; deasupradedesubt; pe-sub; afar-nuntru, interiorexterior; ntre, aproape - departe;
exerciii-joc de identificare a poziiei
obiectelor n clas;
recunoaterea diferitelor poziii pe care le
ocup anumite obiecte desenate;
elemente grafice exersate la grdini
exerciii de recunoatere a unor mulimi;

gruparea unor obiecte i formarea de mulimi
dup criterii date sau identificate
exerciii-joc de stabilire a corespondenei

ntre elementele a dou mulimi;
compararea numrului de elemente utiliznd
cuvintele: tot attea, mai multe, mai puine
exerciii de recunoatere a unor mulimi;

gruparea unor obiecte i formarea de mulimi
dup criterii date sau identificate
exerciii de identificare a elementelor unei

mulimi, cnd se tie regula de
coresponden i elementele celei de-a doua
mulimi;
exerciii de identificare a regulii de
coresponden dintre grupuri de obiecte,
desene;
sortarea si clasificarea unor obiecte dup
criterii date sau identificate prin observare;
Precizarea criteriilor utilizate
ilustraii
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
ilustraii,
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
manual, fie, ilustraii
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activitate
individual
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, individual
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, individual
- activitate n
clas
- activitate n
clas
- observare
sistematic
- observare
sistematic
- tem n clas
- observare
sistematic
- tem n clas
- observare
sistematic
- tem n clas
- prob scris
- observare
sistematic
- tem n clas
- prob scris
9.
De la mic la
mare. De la
mare la mic
1.1.
2.1.
3.1.
10.
Figuri
geometrice
2.1.
2.2.
11.
Corpuri cu fee
n form de
figuri
geometrice
2.2.
12.
Recapitulare.
Evaluare
1.1.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
exerciii-joc de comparare a obiectelor reale

sau desenate, dup criteriile: nalt-scund;
lung-scurt, lat-ngust; mare-mic; grossubire; uor-greu;
ordonarea obiectelor de la mare la mic i
invers (la fel i pentru celelalte criterii)
identificarea formelor plane n modele

simulate i n natur;
numirea i descrierea verbal empiric a
figurilor geometrice;
exerciii joc de colorare a figurilor
geometrice;
exerciii de conturare i decupare a figurilor
geometrice;
gruparea formelor geometrice dup form,
culoare sau mrime;
realizarea unui tablou din figuri geometrice;
completarea unor iruri repetitive cu figuri
geometrice, respectnd regula dat
exerciii de observare si descriere verbal
empiric a figurilor geometrice cunoscute;
simulate i n natur;
selectarea unor figuri geometrice desenate
dup criterii date si decuparea lor;
recunoaterea formei feelor unor corpuri;
- exerciii de orientare n spaiu

- exerciii de recunoatere a
-
figurilor
geometrice
exerciii de grupare de obiecte i formare de
mulimi dup criterii date
exerciii de comparare a elementelor a doua
mulimi
prob de evaluare
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, individual
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, individual
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, individual
manual, fie, ilustraii,
corpuri geometrice
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, individual
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, individual
- observare
sistematic
- tem n clas
- prob oral
- prob scris
- observare
sistematic
- tem n clas
- prob oral
- prob scris
- observare
sistematic
- tem n clas
- prob oral
- prob scris
- observare
sistematic
- tem n clas
- prob oral
- prob scris
UNITATEA DE NVARE: Numerele naturale 0-5

NR DE ORE ALOCAT: 9
Nr.
crt.
Detalieri de
coninut
Ob.
ref.
Numrul i
cifra 1
1.1.
1.2.
2.3.
Activiti de nvare
-
exerciii de reprezentare prin obiecte sau

desene a numrului 1; trecerea de la o
form de reprezentare la alta (din sistem
numeric n reprezentare obiectual a
Resurse
-
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Nr
ore
Data
1
Evaluare
-
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
numerelor sau desene i invers);

exerciii de scriere i citire a numrului 1;
exerciii de formare a mulimii cu un singur
obiect;
Numrul i
cifra 0
1.1.
1.2.
2.3.

exerciii de formare a mulimii cu unul sau
niciun obiect;
Numrul i
cifra 2
1.1.
1.2.
2.3.

exerciii de formare a mulimii cu 2 obiecte;
Numrul i
cifra 3
1.1.
1.2.
2.3.

Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
autoevaluarea
Numrul i
cifra 4
1.1.
1.2.
2.3.

Compararea
numerelor
naturale
1.1.
1.2.
exerciii de comparare a grupurilor de obiecte

(bile, beioare, puncte) prin diferite
procedee;
exerciii de comparare si ordonare a
grupurilor de obiecte folosind procedee
diferite.
exerciii de comparare a numerelor folosind
diferite reprezentri ale acestora;
exerciii de comparare a numerelor folosind
Numrul i
cifra 5
1.1.
1.2.
2.3.

demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
Resurse materiale:
manual,
caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
autoevaluarea
Recapitulare
1.1.
1.2.
2.3.
3.1.
exerciii de formare a unor mulimi cu 0-5

obiecte;
desene a numerelor naturale 0-5;
exerciii de numrare cu pas dat nainte i
napoicu i fr sprijin de obiecte sau
desene;
exerciii de utilizare adecvat a limbajului
matematic n situaii cotidiene;
Evaluare
1.1.
1.2.
2.3.
exerciii de scriere i de citire a numerelor

naturale 0-5;
exerciii de comparare i de ordonare a
grupurilor de obiecte;
exerciii de continuare a unor modele
repetitive;
exerciii de compunere i de descompunere;
exerciii de numrare;
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activitate
individual
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
autoevaluarea

N
r.
c
r
t.
Detalieri de
coninut
Ob.
ref
Numrul i
cifra 6
1.1.
1.2.
2.3.
Nr
ore
Activiti de nvare
-
exerciii de reprezentare prin obiecte

sau desene a numrului 6; trecerea de
la o form de reprezentare la alta (din
sistem numeric n reprezentare
obiectual a numerelor sau desene i
invers);
exerciii de scriere i citire a
numrului 6;
exerciii de formare a mulimii cu 6
obiecte;
Resurse
-
Resurse
materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
Evaluare
Da
ta
1
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
autoevaluarea
Obs.
Numrul i
cifra 7
1.1.
1.2.
2.3.

invers);
numrului 7;
obiecte;
Exerciii cu
numerele
naturale 0-7
1.1.
1.2.
2.3.
3.1.
exerciii de formare a unor mulimi cu

0-7 obiecte;
sau desene a numerelor naturale 0-7;
exerciii de numrare cu pas dat
nainte i napoicu i fr sprijin
de obiecte sau desene;
exerciii de utilizare adecvat a
limbajului matematic n situaii
cotidiene;
Numrul i
cifra 8
1.1.
1.2.
2.3.

demonstraia,
jocul didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
frontal,
activiti n
perechi,
activiti n
echip,
activitate
individual
Resurse
materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
frontal,
activiti n
perechi,
activiti n
echip,
activitate
individual
Resurse
materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
frontal,
activiti n
perechi,
activiti n
echip,
activitate
individual
Resurse
materiale:
manual, caietul
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral

invers);
numrului 8;
obiecte;
Numrul i
cifra 9
1.1.
1.2.
2.3.

invers);
numrului 9;
obiecte;
Exerciii cu
numerele
naturale 0-9
1.1.
1.2.
2.3.
3.1.
exerciii de formare a unor mulimi cu

0-9 obiecte;
sau desene a numerelor naturale 0-9;
exerciii de numrare cu pas dat
nainte i napoicu i fr sprijin
de obiecte sau desene;
exerciii de utilizare adecvat a
limbajului matematic n situaii
cotidiene;
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
frontal,
activiti n
perechi,
activiti n
echip,
activitate
individual
Resurse
materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
frontal,
activiti n
perechi,
activiti n
echip,
activitate
individual
Resurse
materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
frontal,
activiti n
perechi,
proba
practic
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
autoevaluarea
Numrul 10
1.1.
1.2.
2.3.
2.4.
Exerciii cu
numerele
naturale 010
1.1.
1.2.
2.3.
2.4.
Recapitulare
1.1.
1.2.
2.3.
2.4.
jocuri de numrare cu obiecte n care

grupele de cte 10 se nlocuiesc cu un
alt obiect;
desene a numerelor; trecerea de la o
numeric n reprezentare obiectuala a
numerelor sau desene si invers);
exerciii de scriere i citire a numrului
10;
desene sau numere ordonate;
exerciii de trecere de la irul obiectual
la irul numeric i invers;
- exerciii de continuare a unor modele
repetitive reprezentate prin obiecte,
desene sau numere ;
exerciii de grupare a unor obiecte (bile,

beioare);
alt obiect;
exerciii de scriere i citire a numerelor
de la 0 la 10;
exerciii de numrare cu pas dat,
nainte si napoi, cu i fr sprijin n
obiecte sau desene; exerciii de grupare
i regrupare a obiectelor sau desenelor
numrate n funcie de pasul
numrrii;
desene sau numere ;
exerciii de grupare a unor obiecte (bile,
beioare);
exerciii de comparare a grupurilor de
obiecte (bile, beioare, puncte) prin
diferite procedee;
alt obiect;
activiti n
echip,
activitate
individual
Resurse
materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
frontal,
activiti n
perechi,
activiti n
echip,
activitate
individual
Resurse
materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
frontal,
activiti n
perechi,
activiti n
echip,
activitate
individual
Resurse
materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob oral
prob scris
autoevaluarea
Evaluare
1.1.
1.2.
2.3.
2.4.

de la 0 la 10;
nainte i napoi, cu i fr sprijin n
numrrii;
exerciii de comparare i ordonare a
diferite;
desene sau numere ;
de la 0 la 10;
nainte si napoi, cu si fr sprijin n
numrrii;
exerciii de continuare a unor modele
desene sau numere
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
frontal,
activiti n
perechi,
activiti n
echip,
activitate
individual
Resurse
materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
frontal,
activitate
individual
observarea
sistematic
proba oral
proba
practic
prob oral
prob scris
autoevaluarea
UNITATEA DE NVARE: Adunarea i scderea numerelor naturale 0-3

N
r.
c
r
t.
Detalieri de
coninut
Adunarea cu
numrul
natural 1
Ob.
ref.
1.3.
2.5.
3.1.
Activiti de nvare
-
exerciii de adunare cu numrul

natural 1; verificarea rezultatelor
exerciii de compunere si
descompunere a numerelor n
sume;
exerciii de operare cu numere
prin calcul mintal, folosind sprijin
cu obiecte sau desene; exerciii de
Resurse
-
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
explicaia, exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
Nr
ore
Evaluare
Data
1
- observarea
sistematic
- proba oral
- proba practic
- prob scris
- autoevaluarea
Scderea
numrului
natural 1
1.3.
2.5.
3.1.
Adunarea cu
numrul
natural 2
1.3.
2.5.
3.1.
scriere a acestor operaii;

exerciii de compunere i de
descompunere a numerelor
folosind obiecte, desene i
numere;
exerciii de descompunere a
numerelor n forme echivalente i
utilizarea acestora pentru
efectuarea operaiilor;
exerciii de identificare si aplicare
de scheme pentru efectuarea
adunrilor;
exprimarea n cuvinte proprii a
modului de lucru folosit n
rezolvarea unor sarcini care
solicit operarea cu obiecte,
desene sau numere
exerciii de scdere cu numrul
exerciii de compunere i
diferene de numere;
numere;
exerciii de identificare i aplicare
adunrilor i scderilor,
desene sau numere
sume;
numere;
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate individual
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
- Observarea
sistematic
- proba oral
- proba practic
- prob scris
- autoevaluarea
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
- observarea
sistematic
- proba oral
- proba practic
- prob scris
- autoevaluarea
Scderea
numrului
natural 2
1.3.
2.5.
3.1.
Adunarea i
scderea cu 0
(zero)
1.3.
2.5.
3.1.
Exerciii de
adunare i
scdere cu
numerele
naturale 0,1, 2
1.3.
2.5.
3.1.

adunrilor;
desene sau numere
diferene de numere;
numere;
desene sau numere
exerciii de adunare i scdere cu
numrul natural 0;
numere;
desene sau numere
numerele naturale 0, 1, 2;
verificarea rezultatelor cu ajutorul
obiectelor;
sume i diferene de numere;
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
- Observarea
sistematic
- proba oral
- proba practic
- prob scris
- autoevaluarea
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
- observarea
sistematic
- proba oral
- proba practic
- prob scris
- autoevaluarea
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
- observarea
sistematic
- proba oral
- proba practic
- prob scris
- autoevaluarea
Adunarea cu
numrul
natural 3
1.3.
2.5.
3.1.
Scderea
numrului
natural 3
1.3.
2.5.
3.1.

numere;
desene sau numere
sume;
numere;
adunrilor;
desene sau numere
diferene de numere;
numere;
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
- Observarea
sistematic
- proba oral
- proba practic
- prob scris
- autoevaluarea
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
- Observare
sistematic
- proba oral
- proba practic
- prob scris
- autoevaluarea
Exerciii de
adunare i
scdere cu
numerele
naturale 0,1, 2,
3
1.3.
2.5.
3.1.
Recapitulare
1.3.
2.5.
3.1.
Evaluare
-

desene sau numere
numerele naturale 0, 1, 2, 3;
obiectelor;
exerciii de compunere i
numere;
desene sau numere
obiectelor;
numere;
desene sau numere
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
- Observarea
sistematic
- proba oral
- proba practic
- prob scris
- autoevaluarea
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
- Observarea
sistematic
- proba oral
- proba practic
- prob scris
- autoevaluarea
SEMESTRUL AL II-LEA
UNITATEA DE NVARE: Rezolvare
NR DE ORE ALOCAT: 4
N
r.
c
r
t.
1.
Detalieri de
coninut
Ob.
ref.
Probleme
care se
rezolv prin
adunare
1.3.
2.5.
2.6.
2.7.
3.1.
Nr
ore
Activiti de nvare
-
2.
Probleme
care se
rezolv prin
scdere
1.3.
2.5.
2.6.
2.7.
3.1.
i compunere de probleme

obiectelor;
exerciii de operare cu numere prin
calcul mintal, folosind sprijin cu
obiecte sau desene; exerciii de
exerciii de analiz a prilor
componente ale unei probleme;
exerciii de adugare sau extragere
de elemente dintr-o mulime de
obiecte i exprimarea operaiei
verbal i n scris; verificarea prin
numrare;
rezolvarea de probleme cu obiecte
sau desene i verificarea rezultatului
prin numrare;
rezolvarea de probleme de tipul
a+b=x, n care a, b sunt numere
date;
exerciii de transformare a
problemelor pstrnd numerele
neschimbate;
schimbarea numerelor ntr-o
problema dat, cu pstrarea
tematicii;
adunrilor i scderilor;
rezolvarea unor sarcini care solicit
operarea cu obiecte, desene sau
numere
obiectelor;
Resurse
-
Resurse materiale:
manual, caietul elevului,
fie de lucru
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
fie de lucru
jocul didactic
Evaluare
Da
ta
1
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
Observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
3.
Compunere
de probleme
dup
imagini date
1.3.
2.5.
2.6.
2.7.
3.1.

numrare;
prin numrare;
rezolvarea de probleme de tipul ab=x, n care a, b sunt numere date;
neschimbate;
tematicii;
numere
obiectelor;
numrare;
prin numrare;
a+b=x, a-b=x, n care a, b sunt
numere date;
neschimbate;
tematicii;
formularea de probleme cu sprijin
concret n obiecte sau desene;
formularea de probleme pornind de
la o tem dat;
la numere date;
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
fie de lucru
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
4.
Evaluare
1.3.
2.5.
2.6.
2.7.
3.1.

numere
obiectelor;
prin numrare;
a+b=x, a-b=x, n care a, b sunt
numere date;
neschimbate;
tematicii;
la o tem dat;
la numere date;
numere
Resurse materiale:
fie de lucru
jocul didactic
frontal, activitate
individual
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
UNITATEA DE NVARE: Recapitulare i sistematizare

NR DE ORE ALOCAT: 3
N
r.
c
r
t.
Detalieri de
coninut
Ob.
ref
Careul
magic
1.3.
2.5.
2.6.
2.7.
3.1.
Nr
ore
Activiti de nvare
Resurse
Evaluare
Data

numerele naturale 0, 1, 2, 3; verificarea
calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte
sau desene; exerciii de scriere a acestor
operaii;
exerciii de adugare sau extragere de
elemente dintr-o mulime de obiecte i
exprimarea operaiei verbal i n scris;
rezolvarea de probleme cu obiecte sau
desene i verificarea rezultatului prin
numrare;
rezolvarea de probleme de tipul a+b=x,
a-b=x, n care a, b sunt numere date;
exerciii de identificare i aplicare de
scheme pentru efectuarea adunrilor i
Resurse materiale:
fie de lucru
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
Calculm,
colorm
1.3.
2.5.
2.6.
2.7.
3.1.
Melcul
matematic
1.3.
2.5.
2.6.
2.7.
3.1.
scderilor,
exprimarea n cuvinte proprii a modului
de lucru folosit n rezolvarea unor
sarcini care solicit operarea cu obiecte,
desene sau numere
operaii;
numrare;
scderilor,
desene sau numere
operaii;
numrare;
scderilor,
desene sau numere
Resurse materiale:
fie de lucru
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
Resurse materiale:
fie de lucru
jocul didactic
frontal, activitate
individual
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
UNITATEA DE NVARE: Adunarea i scderea cu numerele naturale 4,

5, 6, 7, 8, 9, 10
N
r.
c
r
t.
1.
Detalieri de
coninut
Ob.
ref.
Adunarea cu
numrul
natural 4
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
Activiti de nvare
-
2.
Scderea
numrului
natural 4
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
3.
Adunarea cu
numrul
natural 5
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
exerciii de adunare cu numrul natural

4; verificarea rezultatelor cu ajutorul
obiectelor;
exerciii de compunere si descompunere
a numerelor n sume;
operaii;
exerciii de descompunere a numerelor
n forme echivalente i utilizarea
acestora pentru efectuarea operaiilor;
exerciii de identificare si aplicare de
scheme pentru efectuarea adunrilor;
n care a, b sunt numere date;
desene sau numere
exerciii de scdere cu numrul natural
obiectelor;
a numerelor n diferene de numere;
operaii;
scderilor;
rezolvarea de probleme de tipul a-b=x,
desene sau numere
obiectelor;
exerciii de compunere i descompunere
a numerelor n sume;
Resurse
-
Nr
ore
Evaluare
Data
Resurse materiale:
fie de lucru
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
fie de lucru
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
fie de lucru
jocul didactic
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
4.
Scderea
numrului
natural 5
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
5.
Exerciii i
probleme de
adunare i
scdere cu
numerele
naturale 0,1,
2, 3, 4, 5.
Legtura
dintre
adunare i
scdere
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
6.
Adunarea cu
numrul
natural 6
1.3.
2.5.
2.6.
operaii;
desene sau numere
obiectelor;
operaii;
scderilor;
desene sau numere
numerele naturale 0, 1, 2, 3, 4, 5;
obiectelor;
a numerelor n sume i diferene de
numere;
exerciii de observare a legturii dintre
adunare si scdere, fr efectuarea
probei operaiei;
operaii;
scderilor;
desene sau numere
obiectelor;
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
fie de lucru
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
fie de lucru
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
fie de lucru
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
3.1.
7.
Scderea
numrului
natural 6
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
8.
Adunarea cu
numerele
naturale 7, 8,
9, 10
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
9.
Scderea
1.3.

a numerelor n sume;
operaii;
desene sau numere
obiectelor;
probei operaiei;
operaii;
scderilor;
desene sau numere
exerciii de adunare cu numerele
naturale 7, 8, 9, 10; verificarea
a numerelor n sume;
operaii;
desene sau numere
exerciii de scdere cu numerele naturale
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
fie de lucru
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
fie de lucru
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
numerelor
naturale 7, 8,
9, 10
2.5.
2.6.
3.1.
10. Exerciii i
probleme de
adunare i
scdere n
concentrul 010
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
11. Recapitulare.
Evaluare
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
7, 8, 9, 10; verificarea rezultatelor cu

ajutorul obiectelor;
adunare i scdere, fr efectuarea
probei operaiei;
operaii;
scderilor;
desene sau numere
numerele naturale 0-10; verificarea
numere;
probei operaiei;
operaii;
scderilor;
desene sau numere
numerele naturale 0-10;
numere;
operaii;

fie de lucru
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
fie de lucru
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
fie de lucru
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
scderilor;
rezolvarea de probleme

N
r.
c
r
t.
Detalieri de
coninut
Ob.
ref.
Formarea,
scrierea i
citirea
numerelor
naturale de
la 0 la 20
1.1.
1.2.
2.3.
2.5.
Nr
ore
Activiti de nvare
-
Compararea
i ordonarea
numerelor
naturale de
la 0 la 20
1.2.
4.1.
Formarea,
scrierea i
citirea
numerelor
naturale de
la 20 la 30
1.1.
1.2.
2.3.
2.5.

grupele de cte 10 se nlocuiesc cu un alt
obiect;
exerciii de descompunere a numerelor n
zecile si unitile din care sunt formate;
exerciii de scriere i citire a numerelor de
la 0 la 20;
exerciii de numrare cu pas dat, nainte
si napoi, cu i fr sprijin n obiecte sau
desene; exerciii de grupare i regrupare a
obiectelor sau desenelor numrate n
coresponden i elementele celei de-a
doua mulimi;
descompunere a numerelor folosind
obiecte, desene i numere;
desene a numerelor; trecerea de la o form
de reprezentare la alta (din sistem numeric
n reprezentare obiectual a numerelor sau
desene i invers);
diferite.
exerciii de comparare a numerelor
folosind diferite reprezentri ale acestora;
folosind algoritmul de comparare;
obiect;
la 20 la 30;
Resurse
-
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Evaluare
Da
ta
1
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
Compararea
i ordonarea
numerelor
naturale de
la 20 la 30
1.2.
4.1.
Formarea,
scrierea i
citirea
numerelor
naturale de
la 30 la 100
1.1.
1.2.
2.3.
2.5.
Exerciii de
formare,
scriere i
citire a
numerelor
naturale de
la 0 la 100
1.1.
1.2.
2.3.
2.5.

doua mulimi;
desene i invers);
diferite.
obiect;
la 30 la 100;
i napoi, cu i fr sprijin n obiecte sau
doua mulimi;
exerciii de compunere si de
obiect;
la 0 la 100;
doua mulimi;
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
Compararea
i ordonarea
numerelor
naturale de
la 0 la 100
1.2.
4.1.
Exerciii de
comparare i
ordonare a
numerelor
naturale de
la 0 la 100
1.2.
4.1.
Recapitulare
1.1.
1.2.
2.3.
2.5.
4.1.


desene i invers);
diferite.
desene i invers);
diferite.
diverse situaii concrete.
obiect;
la 0 la 100;
doua mulimi;
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
Evaluare
1.1.
1.2.
2.3.
2.5.
4.1.

la 0 la 100;
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
proba oral
prob scris
autoevaluarea
UNITATEA DE NVARE: Adunarea i scderea numerelor naturale din

concentrul 0-20
NR DE ORE ALOCAT: 7
N
r.
c
r
t.
Detalieri de
coninut
Adunarea
numerelor
naturale de la
0 la 20, fr
trecere peste
ordin (Z+U)
Nr
ore
Ob.
Ref
.
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
Activiti de nvare
-
Scderea
numerelor
naturale de la
0 la 20, fr
trecere peste
ordin (ZU-U/
ZU-Z)
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.

naturale de la 0 la 20, fr trecere peste
ordin (Z+U); verificarea rezultatelor cu
a numerelor n sume;
operaii;
exerciii de identificare si aplicare de
desene sau numere
de la 0 la 20, fr trecere peste ordin
(ZU-U/ ZU-Z); verificarea rezultatelor
probei operaiei;
operaii;
Resurse
-
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Evaluare
Da
ta
1
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
Antrenament
pentru
nelegerea
legturii
dintre
adunare i
scdere
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
Exerciii i
probleme de
adunare i
scdere n
concentrul 020
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
Recapitulare
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.

scderilor;
desene sau numere
numerele naturale de la 0 la 20, fr
trecere peste ordin; verificarea
numere;
probei operaiei;
operaii;
scderilor;
trecere peste ordin; verificarea
numere;
probei operaiei;
operaii;
numerele naturale 0-20; verificarea
numere;
probei operaiei;
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
Evaluare
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.

operaii;
scderilor;
desene sau numere
numere;
operaii;
scderilor;
a-b=x, n care a, b sunt numere date
activiti n perechi,
activiti n echip,
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea

concentrul 0-30, fr trecere peste ordin
NR DE ORE ALOCAT: 8
N
r.
c
r
t.
1.
Nr ore
Detalieri de
coninut
Ob.
ref.
Adunarea
numerelor
naturale n
concentrul 030 (Z+U)
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
Activiti de nvare
-
2.
Scderea
numerelor
naturale n
concentrul 030 (ZU-U)
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
3.
Scderea
numerelor
naturale n
concentrul 030 (ZU-Z)
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.

ordin (Z+U); verificarea rezultatelor cu
a numerelor n sume;
operaii;
desene sau numere
(ZU-U); verificarea rezultatelor cu
probei operaiei;
operaii;
desene sau numere
(ZU-Z); verificarea rezultatelor cu
probei operaiei;
Resurse
-
Data
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
Evaluare
-
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
4.
Adunarea
numerelor
naturale n
concentrul 030 (ZU+ZU)
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
5.
Scderea
numerelor
naturale n
concentrul 030 (ZU-ZU)
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
6.
Recapitulare
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.

operaii;
desene sau numere
ordin (ZU+ZU);
a numerelor n sume;
operaii;
desene sau numere
(ZU-ZU); verificarea rezultatelor cu
probei operaiei;
operaii;
desene sau numere
numere;
probei operaiei;
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
7.
Evaluare
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.

operaii;
scderilor;
desene sau numere
numere;
operaii;
scderilor;
a-b=x, n care a, b sunt numere date
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea

concentrul 30-100, fr trecere peste ordin
NR DE ORE ALOCAT: 5
N
r.
c
r
t.
1.
Nr ore
Detalieri de
coninut
Ob.
ref.
Adunarea i
scderea
numerelor
naturale
formate din
zeci (Z+Z/ZZ)
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
Activiti de nvare
-
exerciii de adunare i scdere cu numerele

naturale de la 30 la 100, formate din zeci
(Z+Z/Z-Z), fr trecere peste ordin;
obiectelor;
exerciii de compunere si descompunere a
numerelor n sume i diferene de numere;
adunare i scdere, fr efectuarea probei
operaiei;
exerciii de operare cu numere prin calcul
mintal, folosind sprijin cu obiecte sau
desene; exerciii de scriere a acestor
operaii;
forme echivalente i utilizarea acestora
pentru efectuarea operaiilor;
Resurse
-
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Data
1
Evaluare
-
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
2.
Adunarea i
scderea
numerelor
formate din
zeci i uniti
(ZU+Z/ZU-Z)
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
3.
Adunarea i
scderea
numerelor
formate din
zeci i uniti
(ZU+ZU/ZUZU)
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
4.
Recapitulare
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.

scderilor;
rezolvarea de probleme de tipul a+b=x, ab=x, n care a, b sunt numere date;
lucru folosit n rezolvarea unor sarcini care
solicit operarea cu obiecte, desene sau
numere
naturale de la 30 la 100, formate din zeci i
uniti (ZU+Z/ZU-Z), fr trecere peste
ordin; verificarea rezultatelor cu ajutorul
obiectelor;
exerciii de compunere i descompunere a
adunare si scdere, fr efectuarea probei
operaiei;
operaii;
scderilor;
numere
naturale de la 30 la 100, formate din zeci i
uniti (ZU+ZU/ZU-ZU), fr trecere
peste ordin; verificarea rezultatelor cu
operaiei;
scderilor;
numere
ordin; verificarea rezultatelor cu ajutorul
obiectelor;
activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
5.
Evaluare
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.

operaiei;
operaii;
scderilor;
numere
ordin;
scderilor;
rezolvarea de probleme de tipul a+b=x, ab=x, n care a, b sunt numere date
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
Resurse materiale:
manual, caietul
elevului, fie de
lucru
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activitate
individual
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
UNITATEA DE NVARE: Msurarea mrimilor

NR DE ORE ALOCAT: 6
N
r.
c
r
t.
1.
Detalieri de
coninut
Msurarea
lungimii
Nr
ore
Ob.
ref.
2.8.
3.1.
Activiti de nvare
-
exerciii-joc de msurare a
dimensiunilor unor obiecte folosind
uniti de msur nestandard (creion,
gum, palm etc.);
alegerea etalonului potrivit pentru o
anumit msurtoare;
exerciii de msurare a unor obiecte
folosind etaloane diferite; consemnarea
rezultatelor si discutarea lor;
exerciii de ordonare a unor obiecte
dup dimensiune prin comparri
succesive i exprimarea rezultatelor
("mai lung", "mai nalt", "cel mai lung"
etc.);
nregistrarea n diverse forme (desene,
numeric etc.) a rezultatelor msurrilor;
Resurse
-
Resurse materiale:
fie de lucru, diverse
obiecte
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Evaluare
Da
ta
1
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
2.
Msurarea
capacitii
vaselor
2.8.
3.1.
exerciii de descriere a procedeelor

utilizate pentru msurarea i compararea
obiectelor.
exerciii-joc de msurare a capacitii

unor obiecte folosind uniti de msur
nestandard (vase de capaciti diferite
etc.);
anumit msurtoare;
dup capacitate prin comparri
succesive i exprimarea rezultatelor;
obiectelor.
exerciii-joc de msurare a masei unor
obiecte folosind uniti de msur
nestandard (balane improvizate);
anumita msurtoare;
dup mas prin comparri succesive i
exprimarea rezultatelor ("mai uor",
"mai greu", "cel mai greu" etc.);
obiectelor.
exerciii de localizare a evenimentelor
cotidiene n termenii: nainte, dup, n
timp ce;
exerciii de plasare n timp a unor
evenimente cotidiene;
compararea duratei unor activiti;
exerciii de nregistrare a evenimentelor
pe parcursul unei ore, zile, sptmni,
luni;
exerciii-joc de msurare a
dimensiunilor, capacitii sau masei unor
obiecte folosind uniti de msur
nestandard (creion, gum, palm, vase
de capaciti diferite, balane
improvizate etc.);
3.
Cntrirea
corpurilor
2.8.
3.1.
4.
Msurarea
timpului. Ora
i ziua.
Sptmna.
Luna
2.9.
3.1.
5.
Recapitulare
2.8.
2.9.
3.1.
Resurse materiale:
vase
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
obiecte, balan
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
fie de lucru, ceas,
calendar
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, individual
Resurse materiale:
fie de lucru
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
6.
Evaluare
2.8.
2.9.
3.1.

anumit msurtoare;
dup dimensiune, capacitate, sau dup
mas prin comparri succesive i
exprimarea rezultatelor ("mai lung",
"mai nalt", "mai uor", "mai greu",
etc.);
timp ce;
compararea duratei unor activiti;
exerciii de nregistrare a evenimentelor
pe parcursul unei ore, zile, sptmni,
luni;
dup dimensiune, capacitate, sau dup
mas prin comparri succesive i
exprimarea rezultatelor ("mai lung",
"mai nalt", "mai uor", "mai greu", "cel
mai lung" etc.);
timp ce;
compararea duratei unor activiti
jocul didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
fie de lucru
jocul didactic
frontal, activitate
individual
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
UNITATEA DE NVARE: Recapitulare final

NR DE ORE ALOCAT: 8
Nr.
crt.
1.
Detalieri de
coninut
Numerele
naturale de
la 0 la 100
Ob.
ref.
1.1.
1.2.
2.3.
2.5.
4.1.
Activiti de nvare
-
2.
Adunarea i
scderea
numerelor
naturale de
la 0 la 30
1.3.
2.5.
2.6.
3.1.
3.
Rezolvare i
compunere
de probleme
1.3.
2.5.
2.6.

alt obiect;
n zecile i unitile din care sunt
formate;
de la 0 la 100;
nainte si napoi, cu i fr sprijin n
numrrii;
exerciii de identificare a elementelor
unei mulimi, cnd se tie regula de
doua mulimi;
trecere peste ordin;
numere;
probei operaiei;
operaii;
scderilor;
desene sau numere
numerele naturale de la 0 la 30;
Resurse
-
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Nr
ore
Data
2
Evaluare
-
Resurse materiale:
manual, caietul
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Resurse materiale:
manual, caietul
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
proba practic
prob scris
autoevaluarea
observarea
sistematic
proba oral
2.7.
3.1.

numrare;
exerciii de transformare a problemelor
pstrnd numerele neschimbate;
schimbarea numerelor ntr-o problem
dat, cu pstrarea tematicii;
formularea de probleme pornind de la
numere date;
desene sau numere
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
proba practic
prob scris
autoevaluarea
ARIA CURRICULAR
MANUAL UTILIZAT:
Editura Ana
Autor: Marcela Pene
Nr.total ore: 140
SEMESTRUL I -
56
4 ore sptmn
SEMESTRUL al II- lea 84
Nr.
crt.
1
Unitatea de
nvare
Recapitulare
De la grdini la coal
Ob.
ref
1.1,
2.2, 2.1,
2.3
2.1; 2.2;
2.4;
4.1; 4.2.
1.1, 1.2,
2.2, 2.3,
2.4, 2.5,
3.1, 4.1,
4.2
1.1, 1.4,
2.5,
2.6, 2.7,
3.1
1.2,
1.3
1.1, 1.3,
2.5, 2.6,
2.7, 3.1,
4.1
1.2, 1.3
Nr.ore
alocate
12
Perioada
IV-V
25
V-XI
31
XI-XVIII
12
XIX-XXI
19
XXI-XXVI
12
XXVIIXXIX
I-III
Mulimi de obiecte
Numerele naturale de la 0 la 10
4.
Adunarea i scderea numerelor

naturale de la 0 la 10
5.
Numerele naturale de la 0 la 30
6.
Adunarea i scderea n
concentrul 0-30
7.
Numerele naturale de la 30 la
100
8.
Elemente de geometrie
2.1 ; 2.2;
4.1; 4.2
XXX-XXXI
11.
Msurarea mrimilor
12.
Recapitulare final
1.4, 1.5,
1.6, 2.3
2.4;
4.1; 4.2
2.5, 2.6,
2.7, 3.1
XXXIXXXII
XXXIIIXXXV
10
Obs.
UNITATEA: DE LA GRDINI LA COAL

Nr.ore alocate: 12
Nr
crt
Detalii de coninut
1.
Prezentarea
manualului
2.
Culorile
3.
Figurile geometrice
4.
Numeraia
5.
Elemente de
orientare spaial :
aproape-departe,
stnga-dreapta,
interior-exterior,
fa-spate
6.
O.
R.
1.1
2.2
2.1
2.3
Perioada:
Activiti de
nvare
Resurse
*materiale
*procedurale
Nr.ore
Data
exerciii de identificare a culorilor
*figuri geometrice, creioane colorate ,

exerciii de recunoatere a figurilor diferite obiecte , probleme ilustrate, fie
de evaluare
geometrice
1
1
1
exerciii de colorare a unor figuri

geometrice
obiectelor n spaiu
exerciii de grupare a obiectelor
dup diferite criterii
obiecte
Elemente de
168
-exerciiul
-conversaia
-explicaia
-problematizarea
Obs
7.
8.
orientare spaial:
sus-jos, deasupradedesubt
*Scrierea punctului
exerciii de numrare n concentrul

0-10
rezolvarea unor probleme ilustrate
nalt-scund ; lungscurt
*Scrierea de
liniue :
1
-exerciiul
-conversaia
-explicaia
-problematizarea
|_/ \
9.
10.
11.
Mare-mic ; uorgreu; mult- puin

Figuri geometrice,
desenare
Culori.Scrierea de
linii frnte i curbe
obiectelor n spaiu
exerciii de grupare a obiectelor
dup diferite criterii
obiecte
RecapitulareElemente de
orientare spaial
Evaluare
169
-explicaia
-problematizarea
2
1
-exercitiul
-conversaia
UNITATEA: MULIMI DE OBIECTE

Nr.ore alocate:
7
Nr
crt
Detalii de
coninut
Corespondena
ntre
mulimi (Scrierea ovalului
i a semiovalului)
5
6
Exerciii de observare a
figurilor i corpurilor
geometrice
(Scrierea crligului i a
secerii)
Mulimi de obiecte care au
tot attea elemente
(Scrierea semnelor:=,)
O. R.
2.1;
2.2;
2.4;
4.1;
4.2.
Perioada:
Activiti de
nvare
Resurse
*materiale
*procedurale
exerciii de identificare a elementelor

unei mulimi, cnd se tie regula de *Plane cu diferite
coresponden i elementele celei de-a doua mulimi de obiecte
*Fie de munc
mulimi;
individual i n grup

coresponden dintre grupuri de obiecte, desene
sau numere ordonate;
-exerciiul

-conversaia
simulate i n natur;
-explicaia
-problematizarea
selectarea unor figuri geometrice

desenate dup criterii date i decuparea lor;
Nr.ore
Data
1
Mulimi de obiecte care au

mai multe sau mai puine
elemente
(Scrierea semnelor: +, )
sortarea si clasificarea unor obiecte date

dup criterii date sau identificate prin observare;
precizarea criteriilor utilizate;
Recapitulare
recunoaterea
corpuri;
formei
unor
completarea
independent
fielor
munc
Evaluare
170
feelor
de
Obs
UNITATEA: NUMERELE NATURALE 0-10

Nr.ore alocate:
Perioada:
25
171
Nr.
Crt.
1.
2.
3.
Detalii de
coninut
Numrul i cifra 1
Numrul i cifra 2
O.R.
1.1
1.2
2.2
2.3
2.4
2.5
Numerele naturale 1
i 2.
Activiti de
nvare
-ghicitori despre aflarea cifrei
corespunztoare numrului de obiecte
-exerciii de scriere i citire a numerelor de la
0 la 10
-exerciii de numrare i scriere nainte i
napoi cu i fr sprijin de obiecte
-exerciii de comparare a numerelor folosind
diferite reprezentri ale acestora
4.
Numrul i cifra 3

algoritmul de comparare
5.
Numerele naturale 1
2 i 3
6.
2.3
2.4
2.5
Numrul i cifra 0
Resurse:
*materiale
*procedurale
*manual,
grupuri de obiecte,
beioare
*observarea
dirijat,conversaia,
explicaia,exerciiul,
jocul didactic, joc de
rol, evaluare prin
joc, proiectul,
probe scrise.
-exerciii de trecere de la irul obiectual la

irul numeric i invers
-exerciii de compunere i descompunere a
numerelor folosind obiecte,desene i numere.
Data
1
1
1
1
1
1
7.
1
Numerele naturale 0,
1, 2 i 3
*manual,
grupuri de obiecte,
beioare
8.
1
Numrul i cifra 4

diferite reprezentri ale acestora
9.
Numerele naturale 0,
1, 2 ,3 i 4

algoritmul de comparare
10.
Numrul i cifra 5
11.
Numerele naturale de
la 0 la 5
12.
Recapitulare
13.
Nr.ore
1.1
1.2
2.2
2.3
2.4
2.5
*observarea
dirijat,conversaia,
rol, evaluare prin
joc, proiectul,
probe scrise.
1
1
172
-exerciii de numrare i scriere nainte i
napoi cu i fr sprijin de obiecte
1
*observarea
dirijat,conversaia,
Obs.
UNITATEA: ADUNAREA I SCDEREA NUMERELOR

NATURALE DE LA 0 LA 10
Perioada:
Nr.ore alocate: 31
Nr.
Crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Detalii de
coninut
Scderea numrului
natural 1
Adunarea cu numrul
natural 2
Exerciii de adunare i de
scdere cu numerele naturale
1,2.
7.
RECAPITULARE
O.R.
1.1
1.2
1.3
2.3
2.4
3.1
4.1
4.2
Activiti de
nvare
-exerciii de adunare i scdere cu
numerele naturale de la 0 la 10
-verificarea rezultatelor cu ajutorul
obiectelor
Resurse:
*materiale
*procedurale
Nr.ore
Data
1
*manual,
grupe de obiecte,
beioare
1
-exerciii de compunere i
descompunere a numerelor n sume
sau diferene de numere
-exerciii de descriere a legturii dintre
adunare i scdere
*observarea
dirijat,conversaia,
rol, evaluare prin
joc
1
1
-exerciii de identificare i aplicare de

scderilor
-exerciii de utilizare adecvat a

limbajului matematic
-jocuri didactice
1
2
-testri
173
Obs.
8.
Adunarea i scderea cu 0
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Adunarea cu numrul natural

4
Adunarea cu numrul natural
5
Adunarea cu numerele naturale
6,7,8,9,10
Scderea numerelor naturale
6,7,8,9,10
Legtura dintre adunare i
scdere
Recapitulare
Evaluare
1.3
2.3
2.4
3.1
4.1
4.2
-exerciii de descriere a legturii dintre

adunare i scdere
-exerciii de identificare i aplicare de
scderilor
-exerciii de utilizare adecvat a
limbajului matematic
-jocuri didactice
*manual,
grupe de obiecte,
beioare
1
1
*observarea
dirijat, conversaia,
rol, evaluare prin
joc, proiectul
1
1
1
-testri
2
2
2
2
Probleme
Recapitulare: Adunare i
scdere cu numerele naturale de
la 0 la 10
Evaluare
3
4
1
174
UNITATEA: NUMERELE NATURALE DE LA 0 LA 30

Nr.ore alocate: 12
Nr.
Crt.
1.
Detalii de
coninut
Formarea, scrierea i
citirea numerelor naturale
de la 10 la 20
O.R.
1.2
1.3
2.
3.
Numerele naturale de la 20
la 30 -ordonare,vecini
Compararea numerelor
naturale de la 0 la 30
1.1
1.2
1.3
2.3
2.4
3.1
4.1
4.2
Perioada:
Resurse:
*materiale
*procedurale
-jocuri de numrare cu obiecte n
care grupele de 10 se nlocuiesc cu *grupe de cte zece

alt obiect
obiecte, fie
-gruparea i regruparea obiectelor
Numerele naturale de la 20
la 30 -formarea, scrierea i
citirea
4.
Activiti de
nvare
*observarea
-exerciii-joc de reprezentare prin dirijat, conversaia,
obiecte sau desene a oricrui
numr din concentrul 0-100 i
asocierea grupurilor de obiecte sau rol, evaluare prin
desene cu numrul de obiecte
joc, proiectul,
corespunztor
probe scrise
5.
Nr.ore
Data
2
2
2
2
Recapitulare
6..
2
Evaluare
175
Obs.
UNITATEA: ADUNAREA I SCDEREA

NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 30
Nr.ore alocate: 19
Nr.
Crt.
1
Perioada:
Detalii de
coninut
Adunarea i scderea
numerelor naturale de la 0 la 30
Adunarea i scderea
numerelor formate din zeci
Adunarea numerelor
naturale de la 0 la 30 (ZU+U)
Scderea numerelor
naturale de la 0 la 30,
(ZU-U)
Scderea numerelor
naturale de la 0 la 20,
fr trecere peste ordin(ZU-U/ZUZU)
O.R.
1.1
1.3
2.5
2.6
2.7
3.1
4.1
Activiti de
nvare
-exerciii de adunare i de scdere
n concertul 0-30, fr trecere
peste ordin
Resurse:
*materiale
*procedurale
-rezolvare de probleme n care

numerele sunt date obiectual sau
figurate prin desene simple
-exemple de adunri i scderi de
numere naturale formate din zeci
i uniti n concentrul 0-30
-exerciii-joc
176
Data
2
*manual,
grupe de cte 10
obiecte, beioare,fie
- verificarea rezultatelor cu
ajutorul obiectelor
- exerciii de descompunere a
numerelor n sum de numere mai
mici
Nr.ore
2
*observarea
rol, evaluare prin
joc, proiectul,
probe scrise
2
2
Obs.
6
Adunarea numerelor formate
din zeci i uniti
7
Scderea numerelor formate
din zeci i uniti
8
Probleme
9
2
1.1
1.2
1.3
2.3
2.4
3.1
4.1
4.2
numerelor n sum de numere mai
mici
-rezolvare de probleme n care

numerele sunt date obiectual sau
figurate prin desene simple
Recapitulare
-exemple de adunri i scderi de

numere naturale formate din zeci
i uniti n concentrul 0-30
Evaluare
-exerciii-joc
10
177
UNITATEA: NUMERELE NATURALE DE LA 30 LA 100

Nr.ore alocate:
Nr.
Crt.
1
2
Perioada:
12
Detalii de
coninut
100 formare, citire, scriere
100 ordonare, vecini
100 comparare
Recapitulare
Evaluare
O.R.
1.2
1.3
2.3
2.4
Activiti de
nvare
-exerciii de reprezentare prin
obiecte sau desene a numerelor;
exerciii de scriere i citire

a numerelor de la 30 la 100;
Resurse:
*materiale
*procedurale
Data
3
*grupe de cte zece

obiecte, fie
*observarea
exerciii de numrare cu dirijat, conversaia,

pas dat, nainte i napoi, cu explicaia, exerciiul,
i fr sprijin n obiecte sau jocul didactic, joc de
rol, evaluare prin
desene;
joc, proiectul,
probe scrise
exerciii de grupare i
regrupare a obiectelor sau
desenelor numrate n funcie de
pasul numrrii;
178
Nr.ore
3
3
2
1
Obs.
UNITATEA: FIGURI GEOMETRICE

Nr.ore: 5
Perioada:
Nr.
Crt.
1
Detalii de
coninut
Figuri geometrice:
triunghi, ptrat,
dreptunghi, cerc
2
Recapitulare
O.R.
2.1 ;
2.2;
4.1;
4.2
Activiti de
nvare
exerciii de observare i
descriere verbal empiric a figurilor figuri geometrice,
fie
geometrice cunoscute;
identificarea formelor plane n

modele simulate i n natur;
3
Evaluare
Resurse:
*materiale
*procedurale
selectarea unor figuri

geometrice desenate dup criterii date
i decuparea lor;
-sortarea i clasificarea unor obiecte
date dup criterii date sau identificate
prin observare;
- precizarea criteriilor utilizate;
modului de lucru folosit n rezolvarea
unor sarcini care solicit operarea cu
obiecte, desene sau numere;
-recunoaterea formei feelor unor
179
Nr.ore
Data
2
2
*observarea
rol, evaluare prin
joc, proiectul,
probe scrise
Obs.
corpuri;
UNITATEA: MSURAREA MRIMILOR

Nr.ore alocate: 7
Nr.
Crt.
Detalii de
coninut
Msuri cu uniti nestandard

pentru lungime,

pentru mas

pentru capacitate
Msurarea timpului
recunoaterea orelor fixe pe
ceas.
O.R.
1.4
1.5
1.6
2.3
1.2
1.3
2.4
Perioada:
Activiti de
nvare
-exerciii-joc de msurare cu
palma, creionul etc. a unor
obiecte
-exerciii de estimare a distanelor
cu ajutorul pasului
-exerciii de comparare a greutii
unor obiecte
-exerciii de localizare a
evenimentelor n termenii:
nainte, dup, n timp ce
Resurse:
*materiale
*procedurale
*diverse instrumente
Nr.ore
*observarea
rol, evaluare prin
joc, proiectul,
probe scrise
Data
1
1
1
1
Uniti de msur: ora, ziua,

sptmna, luna.
6
1
Recapitulare
180
Obs.
Evaluare
UNITATEA: RECAPITULARE FINAL

Nr.ore alocate: 10
Nr.
Crt.
1
2
Perioada:
Detalii de
coninut
100
Adunarea i scderea
numerelor naturale de la 0 la
30
Elemente de geometrie
Msurarea mrimilor
Probleme
Evaluare
O.R.
1.4
1.5
1.6
2.3
Activiti de
nvare

numerelor de la 30 la 100;
exerciii de numrare cu pas

dat, nainte i napoi, cu i fr
sprijin n obiecte sau desene;
exerciii de grupare i regrupare a
obiectelor sau desenelor numrate
n funcie de pasul numrrii;
schimbarea numerelor ntro problem dat, cu pstrarea

tematicii;
exerciii de schimbare a
componentelor unei probleme fr
ca tipul de problem s se schimbe;
181
Resurse:
*materiale
*procedurale
Nr.ore
Data
2
Fie
2
Munca independent,
exerciiul
2
Fie
1
2
Munca independent,
exerciiul
Obs.
182
Aria curricular: Matematic i tiine

Disciplina: Cunoaterea mediului
Nr. ore:
Plan cadru CN
1
CNA CE
-
Total
1
MANUALUL UTILIZAT:
Cunoaterea mediului, Editura E.D.P., Bucureti, 2004
Autori : Dumitra Radu, Viorela Anastasiu
1.
2.
3.
Sem. I
Sem. al II-lea
TOTAL
183
14
21
35
I. OBIECTIVE CADRU
1. Dezvoltarea capacitilor de observare, explorare i nelegere a realitii din mediul
nconjurtor
2. Cunoaterea, nelegerea i utilizarea n comunicare a unor termeni specifici, pentru a descrie
fenomene observate n mediul nconjurtor
3. Formarea unei atitudini pozitive fa de mediul nconjurtor, prin stimularea interesului fa de
pstrarea unui mediu echilibrat i exersarea unor deprinderi de ngrijire i ocrotire a acestuia
A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE

NVARE
1. Dezvoltarea capacitilor de observare, explorare i nelegere a realitii din mediul
nconjurtor
OBIECTIVE DE REFERIN
capabil:
1.1 s descrie caracteristici ale
mediului social si cultural
EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Pe parcursul clasei I se recomanda urmtoarele activiti:
.efectuarea unor excursii, drumeii pentru cunoaterea
cartierului, localitii natale.
recunoasterea (n imagini sau n realitate) i denumirea unor
obiective socio-culturale, economice, istorice, religioase din
mediul apropiat (cartier, localitate natala).
1.2. s identifice caracteristici ale

corpurilor din mediul fizic
descrierea caracteristicilor observabile ale corpurilor (form,

culoare, dimensiune, miros);
gruparea/clasificarea unor obiecte n funcie de caracteristicile
lor observabile;
1.3. s enumere caracteristici

specifice ale unor vieuitoare din
mediul apropiat
observarea unor plante i animale din mediul apropiat;

recunoaterea prilor componente ale unei plante/ale unui
animal, pe baza unor materiale din natur, plane, machete,
desene;
1.4. s observe i s denumeasc

fenomene din mediul nconjurtor
1.5 s indice unele fenomene din
mediul nconjurtor
observarea n natur a unor fenomene din mediul apropiat;

- recunoaterea unor fenomene ale naturii (ploaie, ninsoare,
vnt, fulger, tunet), prin observarea lor n momentul producerii
sau prin imagini, planse, mijloace audio-vizuale;
recunoaterea unor caracteristici ale anotimpurilor i redarea
lor prin diverse mijloace (desene, lucrri din plastilin etc.).
184
2. Cunoaterea, nelegerea i utilizarea n comunicare a unor termeni specifici, pentru a

descrie fenomene observate n mediul nconjurtor
La sfritul clasei I elevul va fi capabil:
2.1 s utilizeze un limbaj specific tiinelor
naturii n descrierea unor vieuitoare,
fenomene din mediul nconjurtor

descrierea verbal a unor vieuitoare din mediul apropiat;
comunicarea oral a observaiilor proprii fcute n timpul unor
experimente;
jocuri de rol;
2.2 s formuleze ntrebri n legatur cu

fenomenele observate
efectuarea de experimente simple;

observarea unor procese i fenomene din mediul nconjurator, n drumeii,
excursii;
jocuri, concursuri;
2.3 s utilizeze simboluri i informaii

referitoare la fenomene observate n mediul
nconjurtor
completarea calendarului naturii (prin desene i simboluri interpretate oral)

descrierea verbal a unor caracteristici ale anotimpurilor, redate prin
simboluri.
3. Formarea unei atitudini pozitive fat de mediul nconjurtor, prin stimularea interesului fa
de pstrarea unui mediu echilibrat i exersarea unor deprinderi de ngrijire i ocrotire a
acestuia
3.1. s identifice ci prin care poate contribui
la meninerea unei viei sntoase a plantelor
i a animalelor

efectuarea unor excursii sau drumeii n scopul observrii efectelor unor
activiti ale omului asupra vieii plantelor i animalelor;
recunoaterea unor msuri de protejare a plantelor i animalelor;
jocuri de rol, expoziii de desene;
3.2. s participe la aciuni de ngrijire i

protejare a vieuitoarelor
ngrijirea animalelor/plantelor de la colul viu al clasei, din grdina colii/de

acas;
utilizarea unor unelte i materiale de curare a mediului (grebl,
stropitoare, mnui de protecie);
3.3. s precizeze cteva reguli de igien a

corpului i a alimentaiei pe baza
informaiilor primite
alctuirea unor postere care cuprind reguli de igien individual i

colectiv;
prezentarea unor documentare/diapozitive/colaje cu efecte nocive
provocate de consumul unor alimente (sucuri cu cofein, produse fast-food,
excesul de dulciuri etc.);
realizarea de desene, lucrri practice cu tematic de educaie sanitar;
jocuri de rol, concursuri;
ntocmirea programului propriu de activitate zilnic.
185
Elemente ale mediului social i cultural

- Obiective sociale din cartier, localitate.
- Obiective culturale din cartier, localitate.
Plante si animale
- Observarea unor plante/unor animale din mediul apropiat al copilului i/sau de la colul viu
al clasei.
- Recunoaterea i denumirea prilor componente ale unei plante (rdcin, tulpin, frunze,
flori, fructe)/ale corpului unui animal (cap, trunchi, membre).
Fenomene ale naturii
- Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vnt, fulger, tunet recunoatere n natur sau cu
ajutorul unor materiale didactice.
- Anotimpurile: denumire, lunile anotimpurilor, succesiunea lor, caracteristici (fenomene ale
naturii, modificri n lumea vie i activiti ale oamenilor specifice fiecarui anotimp).
Educaie pentru sntate
- Igiena corpului.
- Igiena alimentaiei.
- Programul zilnic al colarului.
Mediul nconjurtor i protejarea lui
- Aciuni ale copiilor, care duneaz plantelor i animalelor.
- Contribuia copiilor la protejarea mediului..
186
Aria curricular:
Matematic i tiine ale naturii
Nr. ore / sptmn: 1 or
Disciplina: CUNOATEREA MEDIULUI

Manual: Cunoaterea mediului, clasa I, autori: Dumitra Radu, Viorela
Anastasiu
PLANIFICAREA CALENDARISTIC ANUAL

Clasa I
Anul colar
Nr.
Unitatea de
O.R.
crt.
nvare
I.
Mediul social i 1.1,
cultural
3.1,
2.3.
II.
Plante i
animale
III. Fenomene ale

naturii
1.2,
2.1,
3.1,
1.3.
1.4,
1.5,
2.3,
1.3.
Coninuturi
Locuina mea
coala n care nv
Localitatea mea (1)
Localitatea mea (2)
Grdina de legume
Livada
Plantele din cmp
Pdurea
Animale domestice
Animale slbatice
Grdina colii i Colul
viu
Recapitulare
Evaluare
SEMESTRUL AL II-LEA
Ploaia. Fulgerul i
tunetul
Ninsoare. Vntul
Anotimpurile
Calendarul naturii
187
Nr.
ore
5
Sptmna
VI-XIV
XV-XXIII
I-V
Obs.
IV
Educaie
pentru
sntate
1.2,
2.1,
2.2
V.
Protejarea
mediului
1.1,
1.4,
1.5,
2.2,
2.3,
3.1,
3.2.
Recapitulare
final
Toamna
Roadele toamnei
Iarna
Bucuriile iernii
Primvara
Activiti de primvar
Vara
Recoltele verii
S ne pstrm santatea
Ce mncm? Cum
mncm?
Ce pot face ntr-o zi
S protejm natura
S ocrotim animalele
Lectur: Laud pdurii
Recapitulare
Evaluare
Recapitulare final
Evaluare final
Lectur Veveriele, i
animalele se spal
188
XXIVXXVI
XXVIIXXXV
Unitatea: Mediul social i cultural

Nr. ore alocat: 5
Coninuturi i Ob.
Activiti de nvare
detalieri de
ref.
coninut
1. Locuina
1.1,
descrierea locuinei
mea
3.1, proprii (cas, vil,
2.3. apartament);
conoaterea utilitii
spaiilor de locuit (hol,
buctrie, dormitor,
sufragerie, baie, etc);
decuparea din reviste i
lipirea elementelor
componente ale unei camere
(la alegere dormitor,
buctrie, baie, etc)
2. coala n
1.1,
cunoaterea colii, a
care nv
1.2, spaiilor colare, a denumirii
2.1. lor i utilitii acestora: sala
de clas, clasele vecine, hol,
grupuri sanitare, curtea
colii;
3. Localitatea 1.1,
recunoaterea n imagini
mea (1)
3.1, a satului (oraului) i a
2.3. obiectivelor culturale i
sociale;
denumirea activitilor
specifice oamenilor de la
sat.
4. Localitatea 1.1,
vizite n localitate;
mea (1I)
3.1,
discuii cu oamenii
2.3. angajai n instituii sociale,
culturale, pe care copiii le
viziteaz;
fotografierea
instituiilor vizitate;
recunoaterea (n
imagini sau n realitate) i
denumirea unor obiective
sociale, culturale, religioase,
economice, istorice din
5. Evaluare
mediul apropiat ( localitatea
natal);
comunicarea oral a
observaiilor i impresiile
rezultate ca urmare a
vizitrii localitii;
189
Resurse
-conversaia
-exerciiul
-munc
independent
Perioada:
Nr.ore
Evaluare
Data
1
-observarea
sistematic
-chestionare
oral
-prob
practic
-reviste,
foarfec, lipici
-observarea
sistematic
-conversaia
-explicaia
-manual,
plane
-observarea
sistematic
-conversaia
-explicaia
-observarea
sistematic
-chestionare
oral
autoevaluare
-observarea
sistematic
-probe
practice
-chestionare
oral
-observarea
sistematic
-conversaia
-explicaia
-observarea
sistematic
-probe
practice
-chestionare
oral
autoevaluare
Unitatea: Plante i animale

Nr. ore alocat: 9
Coninuturi i
detalieri de
coninut
1. Grdina de
legume
2. Livada
Ob.
ref.
Activiti de nvare
1.1,
2.1,
3.1,
1.3.
recunoaterea i
denumirea prilor
componente ale unei plante
(rdcin, tulpin, frunze,
fructe, flori)
recunoaterea i
colorarea unor legume;
observarea unor
plante din mediul apropiat al
copilului i/sau de la colul
viu al clasei;
recunoaterea i
denumirea prilor
componente ale unui pom
fructifer,
recunoaterea i
denumirea prilor
componente ale unui fruct
(coaj, pulp, semine)
confecionarea
din plastilin a fructelor
preferate.
-conversaia
-exerciiul
-munc
independent
-conversaia
-exerciiul
-munc
independent
-prob practic
-munc
individual
-plane, fructe,
plastelin
recunoaterea i
denumirea prilor
componente ale unei plante
(rdcin, tulpin, frunze,
flori, fructe, semine);
denumirea i
recunoaterea unor plante
cultivate de ctre om;
Identificarea
unor plante slbatice;
Recunoaterea
Unor plante i utilizarea lor
de ctre om.
recunoaterea i
denumirea plantelor care
cresc n pdure;
identificarea i
colorarea unor plante de
pdure;
evocarea
importanei plantelor pentru
oameni;
-conversaia
-exerciiul
-munc
independent
-prob practic
-munc
individual
-plane cu
plante cultivate
i plante
slbatice
-observarea
sistematic
-probe practice
-chestionare
oral
-autoevaluare
-conversaia
-explicaia
problematizae
-munc
independent
-prob practic
-munc
individual
-plane, imagini
cu plante
-observarea
sistematic
-probe practice
-chestionare
oral
-autoevaluare
1.2,
2.1,
3.1,
1.3.
3. Plantele de
cmp
1.2,
2.1,
3.1,
1.3.
4. Pdurea
1.2,
2.1,
3.1.
190
Resurse
Perioada:
Nr.ore
Data
1
Evaluare
-observarea
sistematic
-chestionare
oral
-plane,
creioane
colorate,
legume
-observarea
sistematic
-probe practice
-chestionare
oral
ngrijirea i
ntreinerea zonelor verzi
din mediul n care trim
Evaluare
5. Animale
domestice
1.2,
2.1,
3.1
6. Animalele
slbatice
1.2,
2.1,
3.1
7. Grdina
colii i Colul
viu
8. Recapitulare
9. Evaluare
1.2,
2.1,
3.1
1.3.
observarea i
denumirea animalelor din
imagini;
exerciii de
recunoatere a prilor
componente ale corpului
unui animal.
recunoaterea i
denumirea animalelor din
imagini
exerciii de
recunoatere a prilor
unui animal
colorarea
animalelor din fie
lecturi ce cuprind
curioziti despre animale
slbatice
-creioane
colorate
-fie de
evaluare
-conversaia
-explicaia
problematizarea
-munc
independent
-plane, imagini
cu plante
slbatice
-fie de lucru
-Atlas zoologic
alegerea n curtea
colii a unui col al clasei
i ngrijirea acestuia;
evocarea
importanei ngrijirii unei
plante;
recunoaterea
adresei de domiciliu;
recunoaterea
adresei colii;
denumirea
obiectivelor socio-culturale
ale localitii locale
recunoaterea i
identificarea plantelor i
animalelor nvate.
191
-evaluare
sumativ
-observarea
sistematic
-probe practice
-chestionare
oral
-observarea
sistematic
-probe practice
-chestionare
oral
-autoevaluare
-conversaia
-explicaia
problematizarea
-munc
independent
-conversaia
-explicaia
problematizarea
-munc
independent
-lucru
individual i pe
grupe
-fie de lucru
-fie de
evaluare
-observarea
sistematic
-probe
practice
-chestionare
oral
-observarea
sistematic
-probe
practice
-chestionare
oral
-autoevaluare
-evaluare
sumativ
Unitatea: Fenomene ale naturii

Nr. ore alocat: 9 ore
Coninuturi i
detalieri de
coninut
1. Ploaia.
Fulgerul i
tunetul
2. Ninsoarea.
Vntul
3. Anotimpurile
Ob.
ref.
1.4,
1.5,
2.3,
1.3.
1.4,
1.5,
2.3,
1.3.
1.4,
1.5,
2.3,
1.3.
Activiti de nvare
observarea i
comentarea unor schimbri
meteorologice pe care
elevii le pot identifica n
mediul nconjurtor;
urmrirea unei zile
ploioase: fulgerul i
tunetul, ordinea n care
apar acestea;
evocarea
importanei ploii pentru
natur;
nregistrarea
schimbrilor meteorologice
utiliznd simboluri/desene;
identificarea
diferenelor dintre cele
dou fenomene:
ninsoarea ploaia;
comentarea
activitilor oamenilor n
funcie de vreme i
anotimp
numirea i
recunoaterea
anotimpurilor dup
imagini;
identificarea
anotimpului dup imaginea
unei plante (copac);
recunoaterea unor
caracteristici ale
anotimpurilor i redarea lor
prin diverse mijloace
(desene, lucrri din
plastelin, ghicitori, poezii,
povestiri)
192
Perioada:
Resurse
Nr.ore
Data
-conversaia
-explicaia
-problematizarea
-munc
independent
Evaluare
-observarea
sistematic
-chestionarea
oral
-plane didactice
-fie de lucru
-conversaia
-explicaia
-jocul didactic
-observarea
sistematic
-probe
practice
-chestionarea
oral
-observarea
sistematic
-probe
practice
-chestionare
oral
autoevaluare
-frontal, pe grupe
-fie de lucru
-conversaia
-lucrul individual,
n grup
-munca cu
manualul
-fie de lucru,
machete, plane
4. Calendarul
naturii
1.4,
1.5,
2.3,
1.3.
5. Toamna.
Roadele
toamnei
1.5,
2.2,
3.1,
2.1.
6. Iarna.
Bucuriile iernii
1.5,
2.2,
3.1,
2.1.
7. Primvara.
Activiti de
primvar
1.5,
2.2,
3.1,
2.1.
1.1,
1.3,
1.4,
denumirea zilelor
saptmnii
identificarea din
plane a vremii: zi de
ploaie, zi cu ploaie i
fulgere, zi cu vnt, zi cu
soare, zi cu soare i nori;
efectuarea unui
calendar al naturii prin
desenare i colorare.
exerciii de
descriere a anotimpului;
ex. de identificare
i memorare a lunilor
anotimpului toamna
ex. de identificare
i caracterizarea
fenomenelor specifice;
exerciiu-joc:
Recunoate anotimpul!
Evocarea
importanei anotimpului;
jocuri de
identificare a legumelor,
cerealelor, fructelor care se
recolteaz toamna.
exerciii de
identificare i memorare a
lunilor anotimpului iarna;
exerciii de
descriere a anotimpului
iarna;
identificarea
semnelor specifice;
redarea prin desene
a caracteristicilor
anotimpului iarna;
identificarea i
evocarea importanei
srbtorilor de iarn
ghicitori, poezii,
cntece specifice
anotimpului iarna i
srbtorilor acestui
anotimp:
descrierea
anotimpului primvara;
exerciii de
identificare i descriere a
fenomenelor specifice
primverii;
193
-conversaia
-explicaia
-problematizarea
-munc
independent
-plane didactice
-fie de lucru
-observarea
sistematic
-probe
practice
-chestionarea
oral
-autoevaluare
-conversaia
-explicaia
-problematizarea
-munc
independent
-plane didactice
-fie de lucru
-observarea
sistematic
-probe
practice
-chestionare
oral
autoevaluare
-conversaia
-explicaia
-problematizarea
-munc
independent
-plane didactice
-fie de lucru,
poezii, ghicitori,
cntece
-observarea
sistematic
-probe
practice
-chestionare
oral
-conversaia
-explicaia
-problematizarea
-munc
independent
-plane didactice
-fie de lucru,
autoevaluare
-observarea
sistematic
-probe
practice
-chestionare
oral
autoevaluare
1.5,
2.3.
8.
Vara.Recoltele
verii
1.1,
1.3,
1.4,
1.5,
2.3,
3.1.
selectarea,
decuparea i aplicarea n
casete date a ctorva
imagini specifice;
denumirea lunilor
de primvar; iniierea
unor dialoguri despre
primvar;
memorarea unor
versuri, ghicitori i
interpretarea unor cntece
de primvar
exerciii de
observare a imaginilor
despre var formulare de
propoziii;
denumirea lunilor
de var;
observarea unor
fenomene n natur sau pe
plan;
completarea
calendarului naturii pentru
o sptmn;
denumirea
activitilor oamenilor n
timpul verii;
jocuri de
identificare a legumelor,
cerealelor, fructelor care se
recolteaz vara
9. Evaluare
poezii, ghicitori,
cntece
-convorbirea
-asaltul de idei
-observarea
dirijat
-elemente de
problematizare
-plane didactice
-fie de lucru
-frontal,
individual
194
-observarea
sistematic
-probe
practice
-chestionare
oral
autoevaluare
Unitatea: Educaie pentru sntate

Perioada:
Coninuturi i
detalieri de
coninut
1. S ne
pstrm
sntatea
Ob.
ref.
Activiti de nvare
Resurse
Nr.ore
Data
1.2,
2.1,
2.2,
3.3.
exerciii de evideniere
a asemnrilor i
diferenelor dintre sexe i
rase umane;
exerciii-joc de punere
n valoare a regulilor de
igien personal;
nvarea i corectarea
poziiei n barc;
denumirea unor
activiti desfurate n
timpul zilei i precizarea
msurilor ce trebuie luate
pentru prevenirea
accidentelor;
exerciii de ntocmire a
unui meniu zilnic;
exerciii privind igiena
alimentaiei;
eleborarea unei
povestiri pe tema : Cum ne
ateptm musafirii la
mas?
exerciii de cunoatere
a regulilor de igien
alimentar
exerciii de ntocmire a
programului zilnic al
colarului;
identificarea orelor
-observarea
-jocul didactic
-convorbirea
-asaltul de idei
-problematizarea
-munc
independent
-plane didactice
despre corpul
uman
-fie de lucru
-conversaia
-explicaia
-jocul didactic
-convorbirea
-asaltul de idei
-plane didactice
despre corpul
uman
-fie de lucru
-observarea
sistematic
-probe practice
-chestionare
oral
-autoevaluare
-observarea
-jocul didactic
-convorbirea
-asaltul de idei
-observarea
sistematic
-probe practice
-chestionare
2. Ce mncm?
Cum mncm?
1.2,
2.1,
2.2,
3.3.
3. Ce pot face
ntr-o zi?
1.2,
2.1,
2.2,
3.3.
195
Evaluare
-observarea
sistematic
-chestionare
oral
importante dintr-o zi;

exerciii de
recunoatere ale celor mai
importante evenimente
dintr-o zi de lucru;
exerciii de difereniere
a timpului cnd lucrm i
cnd ne odihnim;
descrierea prin cuvinte
proprii a unor imagini ce
cuprind diverse activiti;
-plane
didactuice
-fie de lucru
oral
autoevaluare
Unitatea: Protejarea mediului

Perioada:
Coninuturi i Ob.
detalieri de
ref.
coninut
1. S
1.1,
protejm
1.4,
natura
1.5,
2.2,
2.3,
3.1,
3.2.
2. S ocrotim
animalele
2.1,
3.1,
3.2,
2.2,
Activiti de
nvare
exerciii de
observare de imagini, plane
didactice i formulare de
enunuri;
exerciii de
precizare a aciunilor prin
care copiii pot contribui la
protejarea mediului;
cunoaterea
importanei refolosirii
deeurilor;
elaborarea unui
panou / afi cu protejarea
mediului;
emiterea
propriilor judeci
referitoare la felul cum au
grij de natur;
cunoaterea
regulilor de comportare
civilizat ntr-o excursie
exemplificare
prin imagini a unor msuri
de protejare a animalelor;
prezentarea unor
aciuni ce au influene
negative asupra animalelor;
lecturarea unor
poezii: Celuul chiop,
Gndcelul, Motanul
196
Resurse
-observarea
-jocul didactic
-convorbirea
-asaltul de idei
-problematizarea
-munc
independent
-plane didactice
despre corpul uman
-fie de lucru
-panou/afi
creioane colorate,
lipici, imagini
decupate din reviste
-observarea
-jocul didactic
-convorbirea
-asaltul de idei
problematizarea
- Poezii, de Elena
Farago
Nr.
Evaluare
ore
Data
3
-observarea
sistematic
-probe practice
-chestionare
oral
autoevaluare
-observarea
sistematic
-probe practice
-chestionare
oral
autoevaluare
pedepsit
3.Lectur:
Laud
pdurii
-importana
pdurii
2.1,
3.1,
3.2,
2.2,
4.
Recapitulare
1.1,
1.4,
1.5,
2.2,
2.3,
3.1,
3.2.
memorizarea a
dou strofe din poezia
Laud pdurii de
Passionaria Stoicescu
exerciii de
identificare n poezie a
cuvintelor care evideniaz
importana pdurii
identificarea
dup imagini a
anotimpurilor;
recunoaterea
anotimpurilor dup
caracteristicile lor;
-convorbirea
-observarea
comportamentului
de cititor i
asculttor
-lucrul cu manualul
-observarea
sistematic
-probe practice
-chestionare
oral
autoevaluare
-observarea
-jocul didactic
-convorbirea
-asaltul de idei
problematizarea
-observarea
sistematic
-probe practice
-chestionare
oral
-autoevaluare
identificarea
anotimpurilor dup
activitile desfurate de
oameni: semnare, ngrijirea
culturilor, recoltare,
hibernare (fr utilizarea
terminologiei);
-munc
independent
-plane didactice
-evaluare
sumativ
5 Evaluare
-fie de evaluare
197
Aria curricular: Arte

Disciplina: Educaie muzical
Nr. Ore/spt:
Plan cadru CN
1-2
CNA CE
198
Total
1
1. Valorificarea n practica muzical vocal i instrumental a elementelor de

limbaj muzical receptate
2. Exprimarea prin muzic

Nr.crt.
1.
2.
3.
SEMESTRUL
Sem. I
Sem. al II-lea
TOTAL
NR.ORE
14
21
35
I. OBIECTIVE CADRU

1. Valorificarea n practica muzical vocal i instrumental a elementelor de limbaj muzical
receptate

1.1.
s diferenieze auditiv sunete diverse din

natur i din mediul nconjurtor
Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele

activiti:
- exersarea acuitii auditive prin joc;
199
1.2.
s diferenieze sunetele cntate de cele - audierea comparat prin jocuri de intuire a

vorbite
sunetelor cntate i vorbite;
1.3.
s reproduc un repertoriu de cntece - redarea fragmentar i integral n colectiv, n

receptate dup auz, respectnd intonaia grupuri mici i individual a cntecelor din repertoriul
corect
propus, (10-15 cntece cu ambitusul do1-la2);
- exersarea deprinderilor de cntare n grup, n
poziie lejer, cu emisie natural i dicie corect;
1.4.
s evidenieze prin micarea corpului

coninutul de idei al textului
- exersarea prin joc a micrii sugerate de ritmul i

de textul melodiei;
1.5.
s diferenieze auditiv calitile sunetului

muzical (intensitatea, durata, nlimea)
- audierea comparat i recunoaterea auditiv a

sunetelor de intensiti diferite (tare-ncet);
- audierea comparat (prin jocuri) a unor sunete de
durate diferite, nedefinite (lungi-scurte);
- reproducerea vocal, cu jucrii muzicale i/sau
*cu bti din palme a unor onomatopee, recitative i
*formule ritmice (dou msuri);
- audierea comparat (jocuri) a unor sunete de
nlimi diferite (nalte-joase) i asocierea lor cu
micri corporale;
1.6.
s recunoasc auditiv, dup structura - marcarea structurii ritmice a cntecului, prin bti
ritmic, cntecele nvate
din palme, micri corporale, jucrii muzicale;
- detaarea structurii ritmice a primului vers sau a
altui vers reprezentativ i marcarea acesteia;
- identificarea cntecelor dup structura ritmic a
versului ales, receptat auditiv;
- interpretarea alternativ, de la vers la vers, vocal i
n gnd, timp n care se marcheaz sonor timpii
msurii din cntec (audiie interioar, prin joc).


activiti:
2.1.
s interpreteze cntecele din repertoriu n

nuan medie
- cntarea colectiv n nuan medie fireasc, cu

participare afectiv;
- participarea la serbri;
2.2.
s cnte n aranjamente
polifonice simple
armonico-
2.3.
*s cnte n grup sau individual, cu

acompaniamentul
instrumentului
muzical mnuit de cadrul didactic
s acompanieze liber i spontan cntecele
s i exprime impresia fa de muzica

audiat prin crearea de jocuri colective
- audierea unor piese din folclorul copiilor

(nregistrri sau direct);
- audierea unor piese din muzica cult;
- micarea liber;
- micarea dirijat;
- micarea difereniat pe grupe (personaje);
2.4.
2.5.
cntarea pe grupe alternative, cu solist i cor,

personaje;
interpretarea cntecelor cu acompaniamentul
instrumentului mnuit de cadrul didactic;
- acompanierea cntecelor cu propriul corp (bti din
palme, pe genunchi, pe mas, cu talpa pe podea);
- acompanierea cu jucrii muzicale (tob, lemne,
clopoel, tamburin, gong);
200
s improvizeze spontan combinaii - crearea spontan a unor combinaii ritmice de silabe
ritmice, de tipul celor din folclorul onomatopeice, n jocuri colective de creaie;
copiilor
- crearea spontan a unor combinaii ritmice de silabe
onomatopeice, nsoite de micare.
2.6.
Cntarea vocal n colectiv (poziia, emisia natural, dicia, sincronizarea)

Cntarea instrumental
- jucrii muzicale;
- percuie corporal;
- cntarea cu acompaniament.
Elemente de limbaj muzical
1. Timbrul
- sunete din natur i din mediul nconjurtor;
- sunete vocale-instrumentale;
2. Ritmul
- sunete lungi i scurte
- marcarea structurilor ritmice pe cntec i *detaat;
- audiia interioar;
- recunoaterea auditiv a structurilor ritmice din cntece;
- improvizaia spontan colectiv.
3. Melodia
- sunete nalte i joase;
- genuri muzicale: folclorul copiilor.
4. Interpretarea
- sunete care se aud tare-ncet;
- procedee armonico-polifonice: grupe alternative, solist-cor;
- micarea pe muzic (liber, ritmic);
- nuane (tare-ncet, mediu);
- acompaniamentul ritmic cu jucrii muzicale i *cu instrument mnuit de cadrul
didactic.
Sugestii pentru repertoriul de cntece

- Noi acum suntem colari Aurel Ivcanu
- Crticica mea din folclorul copiilor
- Furnicile din folclorul copiilor
- Toamna N. Buicliu
- Cositul din folclorul copiilor
- Toamna Ion Potolea
- Roiul D. D. Stancu
- i-am plecat s colindm din folclorul copiilor
- Voinicii N. Ionescu
- Pe cmp N. Ionescu
- Joc - popular
- Flutura C. Romacanu
201
- Meterul fierar Iovan Miclea

- Moara C. Mere
- Trenul - C. Mere
- Unu, doi Al. Pascanu
- ade raa - Al. Pascanu
- Sniua L. Comes
- Drumul - L. Comes
- Cntec de primvar - L. Comes
- Coroana Gr. Teodosiu
- Melodie W. A. Mozart
- Iepuraii din folclorul copiilor
- Soldaii dup G. Breazul i N. Saxu
202
SEMESTRUL II
SEMESTRUL I
SEM.
Clasa I
TIP CURRICULUM: CN
Nr. de ore pe an : 35
SEMESTRUL: I , II
Nr.
ore
Perioada
Uniti de nvare
Ob.
de ref.
Coninuturi
1. Deprinderi de cntare vocal
1.1, 1.3, 2.1
I-VI
2. Deprinderi de cntare
instrumental
1.1; 1.3; 2.1
VII-XII
3. Elemente de limbaj muzical.

Melodia genuri ale folclorului
ocazional (colindul)
1.1; 1.2; 1.5;

2.5
XIII-XIV
4. Elemente de limbaj muzical:

Timbrul
1.1; 1.2; 1.5;

2.5
- cntarea vocal n colectiv (poziia, emisia

natural, dicia, sincronizarea);
Recapitulare
Evaluare
- cntarea instrumental:
- jucrii muzicale;
- percuie corporal;
- cntarea cu acompaniament
- exersarea acuitii auditive prin joc;
-audierea comparat prin jocuri de intuire a
sunetelor cntate si vorbite;
-redarea fragmentar i integral n colectiv,
n grupuri mici i individual a cntecelor din
repertoriul propus, (10-15 cntece cu
ambitusul do1-la do2);
-Recapitulare
sunete din natur i din mediul nconjurtor;
- sunete vocal-instrumentale;
Recapitulare
Evaluare
XV-XVI

Ritmul
1.5; 1.6; 2.4;

2.5; 2.6
XVII-XXII

Melodia
1.1; 1.2; 1.3;

1.5; 2.1; 2.5;
2.6
XXIII-XXVI

Interpretarea
1.1; 1.3; 1.4;

2.1; 2.2; 2.4;
2.5
XXVIIXXXII
8. Recapitulare final
Evaluare final
1.1; 1.3; 1.4;

2.1; 2.2; 2.4;
2.5
- sunete lungi i scurte;

- marcarea structurilor ritmice pe cntec;
- audiia interioar;
- recunoaterea auditiv a structurilor
ritmice din cntece;
- improvizaia spontan colectiv;
- genuri muzicale: folclorul copiilor;
Recapitulare
Evaluare
- procedee armonico-polifonice: grupe
alternative, solist-cor;
- micarea pe muzic (liber, ritmic);
- acompaniamentul ritmic cu jucrii
muzicale;
- cntarea vocal n colectiv
- cntarea instrumental:
- sunete din natur i din mediul
nconjurtor;
- recunoaterea auditiv a structurilor
ritmice din cntece;
- genuri muzicale: folclorul copiilor;
micarea pe muzic (liber, ritmic);
2
1
XXXIIIXXXV
203
UNITATEA DE NVARE: Cntarea

NR DE ORE ALOCAT: 6
Nr
crt
Detalieri de
coninut
Ob.
ref.
1. Vocea,
deprinderi
specifice de cnt;
cntarea
individual i n
grup
- colrei i
colrie, de T.
Popovici
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2. Vocea,
deprinderi
specifice de cnt;
cntarea
individual i n
grup
- Noi acum
suntem colari,
de A. Ivcanu
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
3. Vocea,
deprinderi
specifice de cnt;
cntarea
individual i n
grup
- Toamna
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
vocal
Activiti de nvare
exersarea acuitii auditive
prin joc;
audierea comparat prin
jocuri de intuire a sunetelor
cntate si vorbite;
redarea fragmentar i
integral n colectiv, n
grupuri mici i individual a
cntecelor din repertoriul
propus, (10-15 cntece cu
ambitusul do1-la2);
exersarea deprinderilor de
cntare n grup, n poziie
lejer, cu emisie natural i
dicie corect;
cntarea colectiv n
nuan medie fireasc, cu
participare afectiv
prin joc;
cntate si vorbite;
dicie corect;
cntarea colectiv n
participare afectiv
prin joc;
cntate si vorbite;
204
Resurse
Resurse materiale:
imagini, fie
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Nr
ore
Data
1
Evaluare
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
Resurse materiale:
imagini, fie
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
Resurse materiale:
imagini, fie
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
4. Vocea,
deprinderi
specifice de cnt;
cntarea
individual i n
grup
- Ursul
crturar
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
5. Vocea,
deprinderi
specifice de cnt;
cntarea
individual i n
grup
- Cntec de
toamn, de N.
Lungu
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
6. Vocea,
deprinderi
specifice de cnt;
cntarea
individual i n
grup
- Acum e
toamn, da!, de
G. Teodosiu
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.

ambitusul do1-la2);
dicie corect;
cntarea colectiv n
participare afectiv
prin joc;
cntate si vorbite;
ambitusul do1-la2);
dicie corect;
cntarea colectiv n
participare afectiv
prin joc;
cntate si vorbite;
dicie corect;
cntarea colectiv n
participare afectiv
prin joc;
cntate si vorbite;
205
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
Resurse materiale:
imagini, fie
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
Resurse materiale:
imagini, fie
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
Resurse materiale:
imagini, fie
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
observare
sistematic
prob oral
prob
practic

ambitusul do1-la2);
dicie corect;
cntarea colectiv n
participare afectiv
UNITATEA DE NVARE: Cntarea
NR DE ORE ALOCAT: 6
N
r.
Detalieri de
c
coninut
r
t.
1 Obiecte sonore i
instrumente
muzicale
- Micul
toboar, U.I.
Soricu
Ob.
ref.
frontal, activiti n
perechi, activiti n
echip, activitate
individual
instrumental
Nr
ore
Activiti de nvare
Resurse
Evaluare
Data
1.5.
1.6.
2.4.
reproducerea vocal, cu
jucrii muzicale i/sau cu
bti din palme a unor
onomatopee, recitative i
formule ritmice (dou
msuri);
marcarea structurii ritmice a
cntecului, prin bti din
palme, micri corporale,
jucrii muzicale;
acompanierea cu jucrii
muzicale (tob, lemne,
clopoel, tamburin, gong)
Percuie
corporal
- Dac vesel se
triete
1.5.
1.6.
2.4.
msuri);
jucrii muzicale;
acompanierea cntecelor cu
propriul corp (bti din
palme, pe genunchi, pe
mas, cu talpa pe podea);
Cntarea
cu
acompaniament
- O vioar
mic
1.5.
1.6.
2.3.
2.4.
msuri);
206
Resurse materiale:
imagini, fie, jucrii
i instrumente
muzicale
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Resurse materiale:
i instrumente
muzicale
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Resurse materiale:
i instrumente
muzicale
conversaia,
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
observare
sistematic
prob oral
prob
practic

jucrii muzicale;
interpretarea cntecelor cu
acompaniamentul
instrumentului mnuit de
cadrul didactic;
4
Cntarea cu
acompaniament
- Iarna vesel
1.5.
1.6.
2.3.
2.4.
msuri);
jucrii muzicale;
acompaniamentul
instrumentului mnuit de
cadrul didactic;
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Resurse materiale:
i instrumente
muzicale
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Recapitulare
Evaluare
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
1
1
UNITATEA DE NVARE: Elemente de limbaj muzical. Melodia genuri ale

folclorului ocazional (colindul)
NR DE ORE ALOCAT: 2
N
r.
Detalieri de
c
coninut
r
t.
1 Genuri ale
folclorului
ocazional
(colindul)
- Astzi s-a
nscut
Hristos
Ob.
ref.
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
Nr
ore
Activiti de nvare
exersarea acuitii auditive prin
joc;
audierea comparat prin jocuri
de intuire a sunetelor cntate si
vorbite;
redarea fragmentar i integral
n colectiv, n grupuri mici i
individual a cntecelor din
repertoriul propus, (10-15
cntece cu ambitusul do1-la
do2);
cntare n grup, n poziie lejer,
cu emisie natural i dicie
corect;
cntarea colectiv n nuan
medie fireasc, cu participare
afectiv;
cntarea pe grupe alternative, cu
solist si cor, personaje;
207
Resurse
Resurse materiale:
imagini, fie, DVD,
jucrii i instrumente
muzicale
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Evaluare
Da
ta
1
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
participarea la serbri colare.

2
Genuri ale
folclorului
ocazional
(colindul)
Mo
Crciun cu
plete dalbe
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.

joc;
vorbite;
cntece cu ambitusul do1-la2);
cntare n grup, n poziie lejer,
cu emisie natural i dicie
corect;
cntarea colectiv n nuan
medie fireasc, cu participare
afectiv;
cntarea pe grupe alternative, cu
solist si cor, personaje;
participarea la serbri colare.
UNITATEA DE NVARE: Elemente

NR DE ORE ALOCAT: 4
N
r.
Detalieri de
c
coninut
r
t.
1. Sunetul
muzical
(sunete din
natur i din
viaa
cotidian,
sunetul i
zgomotul;
calitatea
sunetului
muzical)
- Sniua
fuge
Ob
ref.
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
2.2.
Resurse materiale:
imagini, fie, DVD,
muzicale
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
de limbaj muzical. Timbrul

Nr
ore
Activiti de nvare
prin joc;
vorbite;
integral n colectiv, n grupuri
mici i individual a cntecelor
din repertoriul propus, (10-15
dicie corect;
reproducerea vocal, cu jucrii
muzicale i/sau cu bti din
palme a unor onomatopee,
recitative i formule ritmice
(dou msuri);
cntarea pe grupe alternative,
cu solist si cor, personaje;
208
Resurse
Resurse materiale:
imagini, fie, DVD,
muzicale
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
Evaluare
Da
ta
1
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
2. Sunetul
muzical
(sunete din
natur i din
viaa
cotidian,
sunetul i
zgomotul;
calitatea
sunetului
muzical)
- Azi Grivei e
mnios
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
2.2.

prin joc;
vorbite;
dicie corect;
(dou msuri);
Resurse materiale:
imagini, fie, DVD,
muzicale
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
Resurse materiale:
imagini, fie, DVD,
muzicale
conversaia,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
Resurse materiale:
imagini, fie, DVD,
muzicale
conversaia,
demonstraia, jocul
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
SEMESTRUL
AL II-LEA
3. Sunete vocaleinstrumentale
Micul
greiera
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
2.2.
4. Sunete vocaleinstrumentale
- Sunt
romn, G.
Breazu, N.
Saxu
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
2.2.

prin joc;
vorbite;
dicie corect;
(dou msuri);
prin joc;
vorbite;
209

dicie corect;
(dou msuri);
didactic
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
UNITATEA DE NVARE: Elemente de limbaj muzical. Ritmul

NR DE ORE ALOCAT: 6
Nr.
crt.
Detalieri de
coninut
Ob.
ref.
Sunete lungi i
scurte
- Potcovarul,
t. Stnescu
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
2.2.
Marcarea
structurilor
ritmice pe
cntec i
*detaat
- ade raa pe
butoi
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
1.6.
2.2.
Nr
ore
Activiti de nvare
joc;
vorbite;
dicie corect;
audierea comparat (prin
jocuri) a unor sunete de durate
diferite, nedefinite (lungiscurte);
joc;
vorbite;
210
Resurse
Resurse materiale:
imagini, fie, DVD
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
Resurse materiale:
imagini, fie, DVD,
jucrii i
instrumente
muzicale
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Evaluare
Da
ta
1
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
Audiia
interioar
- Ceasul
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
1.6.
2.2.
2.5.
Recunoaterea
auditiv a
1.1.
1.2.

dicie corect;
audierea comparat (prin
jucrii muzicale;
detaarea structurii ritmice a
primului vers sau a altui vers
reprezentativ i marcarea
acesteia;
identificarea cntecelor dup
structura ritmic a versului
ales, receptat auditiv;
joc;
vorbite;
dicie corect;
audierea comparata (prin
jucrii muzicale;
interpretarea alternativ, de la
vers la vers, vocal i n gnd,
timp n care se marcheaz
sonor timpii msurii din cntec
(audiie interioar, prin joc)
audierea unor piese din
folclorul copiilor (nregistrri
sau direct);
audierea unor piese din muzica
cult;
micarea liber;
micarea dirijat;
211
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
Resurse materiale:
imagini, fie, DVD
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
Resurse materiale:
observare
structurilor
ritmice din
cntece
- Vine, vine
primvara
1.3.
1.5.
1.6.
2.2.
2.5.
Recunoaterea
auditiv a
structurilor
ritmice din
cntece
- nfloresc
grdinile
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
1.6.
2.2.
2.5.
Improvizaia
spontan
colectiv
- Raa
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.

vorbite;
dicie corect;
jucrii muzicale;
sau direct);
cult;
micarea liber;
micarea dirijat;
vorbite;
dicie corect;
jucrii muzicale;
sau direct);
cult;
micarea liber;
micarea dirijat;
vorbite;
212
imagini, fie, DVD,

jucrii i
instrumente
muzicale
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
sistematic
prob oral
prob
practic
Resurse materiale:
imagini, fie, DVD,
jucrii i
instrumente
muzicale
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
Resurse materiale:
i instrumente
muzicale
observare
sistematic
prob oral
prob
1.6.
2.2.
2.5.
2.6.

dicie corect;
jucrii muzicale;
micarea liber;
micarea dirijat;
crearea spontan a unor
combinaii ritmice de silabe
onomatopeice, n jocuri
colective de creaie;
crearea spontan a unor
combinaii ritmice de silabe
onomatopeice, nsoite de
micare.

NR DE ORE ALOCAT: 4
Nr.
crt.
1
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n perechi,
activiti n echip,
activitate
individual
practic
de limbaj muzical. Melodia

Nr
ore
Detalieri de
coninut
Ob
ref.
Sunete nalte
i joase
- Puiorul
cafeniu
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
audierea comparat prin jocuri de
Genuri
muzicale:
folclorul
copiilor
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
Activiti de nvare
intuire a sunetelor cntate si

vorbite;
redarea fragmentar i integral n
colectiv, n grupuri mici i
repertoriul propus, (10-15 cntece
cu ambitusul do1-la2);
exersarea deprinderilor de cntare
n grup, n poziie lejer, cu emisie
natural i dicie corect;
audierea comparata (jocuri) a unor
sunete de nlimi diferite (naltejoase) si asocierea lor cu micri
corporale

vorbite;
213
Resurse
Resurse materiale:
imagini, fie, DVD
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n
perechi, activiti
n echip, activitate
individual
Resurse materiale:
imagini, fie, DVD
Resurse
procedurale:
Evaluare
Da
ta
1
observare
sistematic
prob oral
prob practic
observare
sistematic
prob oral
prob practic
- Melcul
suprat
Genuri
muzicale:
folclorul
copiilor
- Iepura
drgla
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
Sunete nalte
i joase
- Cucul
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.

corporale
audierea unor piese din folclorul
copiilor (nregistrri sau direct)
vorbite;
corporale
audierea unor piese din folclorul
copiilor (nregistrri sau direct)
vorbite;
corporale
214
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n
perechi, activiti
n echip, activitate
individual
Resurse materiale:
imagini, fie, DVD
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n
perechi, activiti
n echip, activitate
individual
Resurse materiale:
imagini, fie, DVD
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia, jocul
didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
activiti n
perechi, activiti
n echip, activitate
individual
observare
sistematic
prob oral
prob practic
observare
sistematic
prob oral
prob practic

NR DE ORE ALOCAT: 7
N
r.
Detalieri de
c
coninut
r
t
1 Sunete care se
aud tare-ncet
- Csua din
pdure,
I. Nicorescu
Nuane (tarencet, mediu)

- La pdure
de limbaj muzical. Interpretarea

Nr ore
Ob.
ref
Activiti de nvare
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
2.2.
exersarea acuitii auditive prin joc;

audierea comparat prin jocuri de intuire
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
2.2.

a sunetelor cntate si vorbite;

colectiv, n grupuri mici i individual a

cntecelor din repertoriul propus, (10-15
exersarea deprinderilor de cntare n grup,
n poziie lejer, cu emisie natural i
dicie corect;
audierea comparat i recunoaterea
auditiv a sunetelor de intensiti diferite
(tare-ncet);
cntarea pe grupe alternative, cu solist si
cor, personaje


dicie corect;
(tare-ncet);
cor, personaje
215
Resurse
Data
Evaluare
Resurse
materiale:
imagini,
fie,
DVD
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
frontal,
activiti n
perechi,
activiti n
echip, activitate
individual
Resurse
materiale:
imagini,
fie,
DVD
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
frontal,
activiti n
perechi,
activiti n
echip, activitate
individual
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
Micarea pe
muzic (liber,
ritmic)
- Drag mi-e jocul
romnesc
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2.2.


Cntarea cu
acompaniament
ritmic cu jucrii
muzicale i *cu
instrument
mnuit de cadrul
didactic
- Pe lac, t.
Stnescu
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
1.6.
2.2.
2.3.
2.4.


Procedee
armonicopolifonice: grupe
alternative, solistcor
- apte pitici, I.
Dogaru
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
2.1.
2.2.

dicie corect;
exersarea prin joc a micrii sugerate de
ritmul i de textul melodiei;
(tare-ncet);
cor, personaje

dicie corect;
(tare-ncet);
cor, personaje
reproducerea vocal, cu jucrii muzicale
i/sau cu bti din palme a unor
onomatopee, recitative i formule ritmice
(dou msuri);
marcarea structurii ritmice a cntecului,
prin bti din palme, micri corporale,
jucrii muzicale;
acompaniamentul instrumentului mnuit
de cadrul didactic;
216
Resurse
materiale:
imagini, fie,
jucrii i
instrumente
muzicale
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
frontal,
activiti n
perechi,
activiti n
echip, activitate
individual
Resurse
materiale:
imagini, fie,
jucrii i
instrumente
muzicale
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
frontal,
activiti n
perechi,
activiti n
echip, activitate
individual
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
Resurse
materiale:
imagini, fie,
jucrii i
instrumente
muzicale
Resurse
procedurale:
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
dicie corect;
(tare-ncet);
cntarea colectiv n nuan medie
fireasc, cu participare afectiv;
cor, personaje
Procedee
- 1 Iunie, t.
Stnescu
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
2.1.
2.2.

1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
2.1.
2.2.
7 Procedee
- Alfabetul
nzdrvan

dicie corect;
(tare-ncet);
cor, personaje



dicie corect;
(tare-ncet);
cor, personaje;
participarea la serbri
217
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
frontal,
activiti n
perechi,
activiti n
echip, activitate
individual
Resurse
materiale:
imagini, fie,
jucrii i
instrumente
muzicale
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
frontal,
activiti n
perechi,
activiti n
echip, activitate
individual
Resurse
materiale:
imagini, fie,
Resurse
procedurale:
conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
jocul didactic
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
frontal,
activiti n
perechi,
activiti n
echip, activitate
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
observare
sistematic
prob oral
prob
practic
individual
RECAPITULARE
EVALUARE
218
1
1
1. Cunoaterea i utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru i

a unor tehnici specifice artelor plastice
2. Recunoaterea tipurilor de culori, a nonculorilor i a formelor, n
mediul nconjurtor i pe imagini
3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj plastic
4. Realizarea unor compoziii
PROGRAM COLAR EDUCAIE PLASTIC

CLASA I
Aria curricular: Arte

Disciplina: Educaie plastic
Nr. Ore/spt: Plan cadru
1-2
CN
-
CNA CE
-

1.
2.
3.
Sem. I
Sem. al II-lea
TOTAL
14
21
35
OBIECTIVE CADRU
217
Total
A.
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE
NVARE
1. Cunoaterea i utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru i a unor tehnici specifice
artelor plastice

activiti:
identificarea materialelor (pensule, pastile i

tuburi de culori, paleta, *plastilina etc.) i a modului
de utilizare a acestora;
1.1.
s se familiarizeze cu materialele de
colorat i *de modelat
1.2.
s mnuiasc materialele i instrumentele

de lucru
1.3.
s foloseasc tehnica suprapunerii

culorilor, a colajului i *a modelrii
formelor n spaiu
1.4.
s utilizeze materialele, instrumentele de

lucru i tehnicile nvate, pentru a
exprima liber idei i sentimente
practicarea exerciiilor de
pensulelor i a culorilor pigment;
fluidizarea culorilor pigment;
folosire
realizarea de compoziii n care s foloseasc

tehnici variate;
realizarea de compoziii cu subiect liber ales.
2. Recunoaterea tipurilor de culori, a nonculorilor i a formelor spaiale, n mediul nconjurtor

i pe imagini
2.1.
s se familiarizeze cu grupele de culori i

nonculori n natur, pe plane didactice i
pe imagini (reproduceri de art)
2.2.
* s discute despre culorile calde i reci,

n funcie de propriile reacii

activiti:
exerciii de recunoatere a grupelor de culori

(primare, binare, calde, reci) i a nonculorilor;
dialog provocat privind culorile calde i reci

studiate.
3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj plastic

3.1.
s obin forme spontane folosind culorile

i nonculorile
3.2.
s obin forme elaborate pe baza

prelucrrii formelor spontane, valorificnd
diferenele dintre acestea i folosind
culorile i amestecurile

activiti:
exerciii de identificare a diferitelor forme

din natur pe imagini (reproduceri de art) ca: forme
de obiecte, forme geometrice, forme plastice;
exerciii de obinere a formelor spontane,

prin plierea hrtiei;
dialog privind interpretarea formelor

spontane obinute;
exerciii de prelucrare a formelor obinute

prin adugarea unor elemente;
* realizarea de forme spaiale din plastilin,

carton etc.
218


activiti:
exerciii libere de obinere a culorilor binare,

prin amestecul a cte dou culori primare;
4.1.
s obin culorile binare prin amestecul

celor primare
4.2.
s obin tonuri prin amestecul unei culori

cu o nonculoare, n cantiti diferite
4.3.
s compun suprafee cu grupele de culori

cunoscute, cu nonculori i cu tonuri
4.4.
s compun un spaiu plastic pornind de

la forme spontane
exerciii de deschidere i de nchidere a

culorilor prin amestecul lor cu alb sau negru;
realizarea de compoziii cu elemente
figurative i nonfigurative n care s foloseasc:
culorile calde,
culorile reci,
culorile primare i binare,
nonculorile,
tonurile culorilor;
exerciii
de
observare
pe
imagini
(reproduceri de art) a formelor plastice;
exerciii de organizare a spaiului plastic cu

ajutorul formelor spontane i elaborate;
*dialog dirijat referitor la compoziiile

realizate cu ajutorul formelor spontane i elaborate;
CONINUTURI
Spaiul natural i spaiul imaginar reprezentarea lor plastic.

Materialele de lucru i folosirea lor (creioane colorate, creioane cerate, carioca, pastile i tuburi de
culori, pensula, paleta, materiale cu texturi diferite, cear, soluie pentru decolorat (pic), cerneal,
hrtie colorat, *plastilin
Grupele de culori i nonculorile:
- culori primare;
- culori binare (fr terminologie); obinerea culorilor binare prin amestecul celor primare;
- nonculorile;
- tonurile culorilor (realizarea tonurilor nchise i deschise prin amestecul culorilor cu alb
sau negru);
- culori calde culori reci; *calitatea acestora;
- modelarea culorii*.
Forma spontan, forma elaborat, *forma spaial.
Compunerea spaiului plastic.
Procedee pentru realizarea unor compoziii plastice: dactilo-pictura, haurarea, fuzionarea,
dirijarea culorii prin suflare sau stropire, amprentarea, colajul etc. (fr terminologie).
219
PLANIFICARE CALENDARISTIC EDUCAIE PLASTIC
SEMESTRUL I
SEM.
Clasa I
TIP CURRICULUM: CN
SEMESTRUL: I , II
Unitatea de
nvare
1. Instrumente,
materiale i tehnici de
lucru
2. Expresivitatea
formelor din natur
SEMESTRUL II
3. Culori i nonculori
4. Forma element de
limbaj i expresie
artistic
5. Compunerea
spaiului plastic
Ob. de
ref.
Coninuturi
Nr.
ore
1.1.; 1.2.
1.3.; 1.4.
Materialele de lucru i folosirea lorcreioane colorate, creioane cerate, carioca,

pastile i tuburi de culori, pensul, palet,
materiale cu texturi diferite, cear, soluie
pentru decolorat (pic), cerneal, hrtie
colorat
Spaiul natural i spaiul imaginar
reprezentarea lor plastic
Recapitulare
Evaluare
1-IV
V-X
Culori primare
Culori binare (fr terminologie);
-obinerea culorilor binare prin amestecul
celor primare
Nonculorile
Tonurile culorilor (realizarea tonurilor
nchise i deschise prin amestecul culorilor
cu alb sau negru)
Culori calde culori reci
Recapitulare
Evaluare
Forma spontan
Forma elaborat obinut prin prelucrarea
formei spontane
Recapitulare
Evaluare
Organizarea spaiului plastic cu ajutorul
unor forme spontane i elaborate
Reguli de compunere
Expresivitate i echilibru
Compunerea echilibrat a unui spaiu
plastic cu mai multe forme
Compunerea echilibrat a unei singure
forme
Recapitulare
Evaluare
XI-XVIII
XIX-XXII
XXIII-XXX
1.2.; 1.3.
1.4.; 3.1.
3.2.
2.1.; 3.1.
3.2.; 4.1.
4.2;4.3.
1.4.; 3.1.
3.2.; 4.4.
1.3.; 1.4.
3.1.; 3.2.
4.3.; 4.4.
220
Perioada
6. Procedee de
realizare a compoziiei
plastice
1.4; 2.1;
3.1;3.2
4.1;4.2
4.4
Procedee pentru realizarea unor compoziii

plastice: dactilopictura, haurarea,
fuzionarea, dirijarea culorii prin suflare sau
stropire, amprentarea, colajul etc. (fr
terminologie)
Compunerea spaiului plastic
Recapitulare
Evaluare
221
XXXIXXXV
UNITATEA DE NVARE: Materiale i tehnici de lucru

NR DE ORE ALOCAT: 4
Nr
crt
Detalieri de
coninut
Ob
ref.
Activiti de nvare
Cunoaterea
instrumentelor
de lucru. Desen
liber
1.1.
1.2.
1.4.
identificarea materialelor
Spaiul natural.
Prima zi de
coal
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
Pete de culoare.
Toamna
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
(pensule, pastile i tuburi de
culori, paleta, *plastilina
etc.) i a modului de
utilizare a acestora;
folosire a pensulelor i a
culorilor pigment;
fluidizarea culorilor
pigment;
realizarea de compoziii n
care s foloseasc tehnici
variate;
realizarea de compoziii cu
subiect liber ales.
culorilor pigment;
pigment;

culorilor pigment;
pigment;
subiect liber ales.
221
Resurse
Resurse
procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
acuarele, pensule,
vas pentru ap, foi
albe, albume de art
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
individual
Resurse
procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
acuarele, pensule,
vas pentru ap, foi
albe, albume de art
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
individual
Resurse
procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
acuarele, pensule,
vas pentru ap, foi
albe, albume de art
Forme de
organizare a
colectivului:
Nr
ore
Data
1
Evaluare
observare
sistematic
prob
practic
observare
sistematic
prob
practic
observare
sistematic
prob
practic
Obs.
Pete de culoare.
Toamna n
livad
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
variate;
subiect liber ales.
activitate frontal,
individual
culorilor pigment;
pigment;
variate;
subiect liber ales.
Resurse
procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
acuarele, pensule,
vas pentru ap, foi
albe, albume de art
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
individual
observare
sistematic
prob
practic
UNITATEA DE NVARE: Recunoaterea formelor spaiale n mediul

nconjurtor i pe imagini
NR DE ORE ALOCAT: 6
Detalieri
de
coninut
Ob.
ref.
Spaiul
natural.
Fructe de
toamn
1.3.
2.1.
3.1.
4.4.
Spaiul
natural.
Legume
de
toamn
1.3.
2.1.
3.1.
4.4.
Nr
crt.
Activiti de nvare
grupelor de culori (primare,
binare, calde, reci) si a
nonculorilor;
diferitelor forme din natur pe
imagini (reproduceri de art) ca:
forme de obiecte, forme
geometrice, forme plastice;
exerciii de observare pe imagini
(reproduceri de art) a formelor
plastice;
realizarea de compoziii n care s
foloseasc tehnici variate.
binare, calde, reci) i a
nonculorilor;
222
Resurse
observaia, investigaia,
demonstraia, exerciiul
Resurse materiale:
acuarele, pensule, vas
pentru ap, foi albe,
albume de art
frontal, individual
Resurse materiale:
albume de art
Nr
ore
Data
1
Evaluare
observare
sistematic
prob
practic
observare
sistematic
prob
practic
Spaiul
natural.
Psri
domestice
1.3.
2.1.
3.1.
4.4.
Spaiul
natural.
Psri
cltoare
1.3.
2.1.
3.1.
4.4.
Spaiul
imaginar.
n lumea
povetilor
1.3.
2.1.
3.1.
4.4.
Spaiul
imaginar.
Cltorie
prin
spaiu
1.3.
2.1.
3.1.
4.4.

plastice;
nonculorilor;
plastice;
nonculorilor;
plastice;
nonculorilor;
plastice;
nonculorilor;
223
frontal, individual
Resurse materiale:
albume de art
frontal, individual
observare
sistematic
prob
practic
Resurse materiale:
albume de art
frontal, individual
observare
sistematic
prob
practic
Resurse materiale:
albume de art
frontal, individual
observare
sistematic
prob
practic
Resurse materiale:
albume de art
observare
sistematic
prob
practic

plastice;
frontal, individual
UNITATEA DE NVARE: Culori i nonculori

NR DE ORE ALOCAT: 4
Nr
crt.
Detalieri de
coninut
Ob.
ref.
Culorile
primare.
Steagul
Romniei
1.3.
2.1.
4.3.
Culorile
binare.
Obinerea
lor din
culorile
primare.
Oranj
1.3.
2.1.
4.1.
4.3.
Culorile
binare.
Obinerea
lor din
culorile
primare.
Verde
1.3.
2.1.
4.1.
4.3.
Culorile
binare.
Obinerea
lor din
1.3.
2.1.
4.1.
4.3.
Activiti de nvare
Resurse
nonculorilor;
elemente figurative i
nonfigurative n care s
foloseasc culorile primare;
realizarea de compoziii n care
s foloseasc tehnici variate.
nonculorilor;
exerciii libere de obinere a
culorilor binare, prin amestecul
a cte dou culori primare;
foloseasc culorile binare;
nonculorilor;
nonculorilor;
224
Resurse materiale:
albume de art
frontal, individual
Resurse materiale:
albume de art
frontal, individual
Nr
ore
Data
1
Evaluare
observare
sistematic
prob
practic
observare
sistematic
prob
practic
Resurse materiale:
albume de art
frontal, individual
observare
sistematic
prob
practic
observare
sistematic
prob
O
b
s.

culorile
primare.
Violet.
Resurse materiale:
albume de art
frontal, individual
practic
SEMESTRUL
AL II-LEA
UNITATEA DE NVARE: Cunoaterea grupelor de culori
NR DE ORE ALOCAT: 4
Nr.
crt.
Detalieri de
coninut
Ob.
ref.
Activiti de nvare
Resurse
Culorile calde.
irag de
mrgele pentru
mama
1.3.
2.1.
4.3.
nonculorilor;
foloseasc culorile calde;
variate.
Culorile reci.
Castelul de
cletar/ Brci
pe valuri
1.3.
2.1.
4.3.
nonculorilor;
foloseasc culorile reci;
variate.
Contrastul
1.3.
225
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
albume de art
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
individual
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
albume de art
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
individual
Nr
ore
Data
1
Evaluare
observare
sistematic
prob
practic
observare
sistematic
prob
practic
observare
O
b
s.
cald -rece.
Fluturi i
flori
Nonculorile.
101
dalmaieni/
Ursul Panda
2.1.
4.3.
1.3.
2.1.
4.3.

nonculorilor;
foloseasc contrastul caldrece;
variate.
nonculorilor;
foloseasc nonculorile;
variate.
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
albume de art
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
individual
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
albume de art
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
individual
sistematic
prob
practic
observare
sistematic
prob
practic
UNITATEA DE NVARE: Elemente de limbaj plastic: Forma

NR DE ORE ALOCAT: 4
Nr.
crt.
Detalieri de
coninut
Ob.
ref.
Forma
spontan.
Plierea
hrtiei
3.1.
3.2.
4.4.
Forma
spontan.
Pictur cu
folie
alimentar
3.1.
3.2.
4.4.
Nr ore
Activiti de nvare
Resurse
imagini (reproduceri de art)
ca: forme de obiecte, forme
exerciii de obinere a formelor
spontane, prin plierea hrtiei;
dialog privind interpretarea
formelor spontane obinute;
exerciii de observare pe
imagini (reproduceri de art) a
formelor plastice;
exerciii de organizare a
spaiului plastic cu ajutorul
formelor spontane.
spontane, prin tehnici diverse;
226
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
albume de art
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
individual
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
Evaluare
Data
1
observare
sistematic
prob
practic
observare
sistematic
prob
practic
O
b
s.
Forma
elaborat.
Obinerea
formelor
elaborate pe
baza
prelucrrii
formelor
spontane
prin
adugarea
unor
elemente
3.1.
3.2.
4.4.

formelor spontane obinute;
formelor plastice;
formelor spontane.
spontane;
exerciii de prelucrare a
formelor obinute prin
adugarea unor elemente;
formelor spontane i elaborate
obinute;
formelor plastice;
formelor spontane i elaborate.

albume de art
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
individual
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse materiale:
albume de art
Forme de organizare
a colectivului:
activitate frontal,
individual
observare
sistematic
prob
practic
UNITATEA DE NVARE: Compunerea spaiului plastic

NR DE ORE ALOCAT: 8
Satul bunicilor
La caban
Nori pe cer
Pnza de
pianjen
Copacul
nflorit
Acvariul
1.3.;
1.4.
3.1.;
3.2.
4.3.;
4.4.
Organizarea spaiului plastic cu

ajutorul unor forme spontane i
elaborate
Reguli de compunere
Expresivitate i echilibru
Compunerea echilibrat a unui spaiu
plastic cu mai multe forme
Compunerea echilibrat a unei
singure forme
Realizarea de compoziii
folosind tehnici combinate pentru
realizarea spaiului artistic pictural
real sau imaginar .
Reprezentarea spaial
Recapitulare
Evaluare
Expoziie Evaluarea lucrrilor
227
Resurse materiale:
acuarele, pensule,
vas pentru ap, foi
albe, albume de art
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
individual
Resurse
procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
1
1
1
1
1
1
1
1
observare
sistematic
prob
practic
UNITATEA DE NVARE: Compoziii plastice realizate prin utilizarea

formelor spontane i elaborate
NR DE ORE ALOCAT: 5
Nr.
crt.
Detalieri de
coninut
Ob.
ref.
1.
Dactilopictura
1.3.
2.1.
3.1.
3.2.
4.3.
4.4.
2.
Fuzionarea
1.3.
2.1.
3.1.
3.2.
4.3.
4.4.
3.
Dirijarea
culorii prin
1.3.
2.1.
Activiti de nvare
Resurse
exerciii de observare pe imagini Resurse

procedurale:
plastice;
observaia,
investigaia,
observarea pe imagini , folosirea
demonstraia,
liniei n arta decorativ
exerciiul
Resurse materiale:
acuarele, vas
formelor spontane i elaborate.
pentru ap, foi
albe, albume de
art
Forme de
foloseasc culorile primare i
organizare a
binare, culorile calde/reci,
colectivului:
nonculorile i tonurile culorilor;
activitate frontal,
individual
Resurse
procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse
materiale:
nonculorilor;
acuarele, pensule,
vas pentru ap, foi
albe, albume de
art
plastice;
Forme de
exerciii de organizare a spaiului
organizare a
plastic cu ajutorul formelor
colectivului:
spontane i elaborate.
activitate frontal,
individual
s foloseasc tehnica fuzionrii
Resurse
procedurale:
228
Nr
ore
Data
1
Evaluare
observare
sistematic
prob
practic
observare
sistematic
prob
practic
observare
sistematic
O
b
s.
suflare
3.1.
3.2.
4.3.
4.4.
4.
Dirijarea
culorii prin
stropire
1.3.
2.1.
3.1.
3.2.
4.3.
4.4.
5.
Amprentarea
1.3.
2.1.
3.1.
3.2.
4.3.
4.4.

observarea pe imagini i
prelucrarea formelor obinute din
dirijarea culorii prin suflare
nonculorilor;
plastice;
spontane i elaborate.
s foloseasc dirijarea culorii prin
suflare
observarea pe imagini i
prelucrarea formelor obinute din
dirijarea culorii prin stropire
nonculorilor;
spontane i elaborate
s foloseasc dirijarea culorii prin
stropire
aplicarea culorilor cu cocoloae
de hrtie, tampile etc. ,
observarea pe imagini
spontane i elaborate realizate
prin amprentare
229
prob
practic
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse
materiale:
acuarele, pensule,
paie, vas pentru
ap, foi albe,
albume de art
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
individual
Resurse
procedurale:
observaia,
investigaia,
demonstraia,
exerciiul
Resurse
materiale:
acuarele, pensule,
vas pentru ap, foi
albe, albume de
art
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
individual
observare
sistematic
prob
practic
Resurse
materiale:
acuarele, pensule,
tampile realizate
din cartofi, vas
pentru ap, foi
albe, albume de
art
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontal,
individual
observare
sistematic
prob
practic
230
1. Cunoaterea i utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i ustensile

2. Proiectarea, confecionarea i evaluarea unor produse simple
3. Dezvoltarea capacitii de cooperare n scopul realizrii unui produs
4. Dezvoltarea simului practic gospodresc i estetic
CLASA I
Aria curricular: Tehnologii
Disciplina: Educaie tehnologic
Nr. Ore/spt:
1
12
Plan cadru CN
CNA CE

Nr.crt.
1.
2.
3.
SEMESTRUL
Sem. I
Sem. Al II-lea
TOTAL
NR.ORE
14
21
35
1. OBIECTIVE CADRU
231
Total
CLASA I
1. Cunoaterea i utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i ustensile
capabil:

1.1.
s observe caracteristici ale

observaii dirijate n cadrul excursiilor organizate n
unor materiale din natur i apropierea colii, n parcuri, pduri;
ale celor sintetice (forme,
exerciii-joc de alegere a plastilinei, a hrtiei dintr-un
culori, dimensiuni)
grup de materiale date;
demonstraii privind caracteristicile diferitelor

sortimente de hrtie etc.;
exerciii de grupare a materialelor dup

caracteristicile dorite de elevi (form, mrime, culoare,
duritate, grosime, maleabilitate) etc.
1.2.
s recunoasc i s utilizeze
jocuri didactice organizate n natur sau n clas;

operaii simple de lucru cu
exerciii-joc de modelare a plastilinei n forme
materiale din natur i
simple;
sintetice
confecionare de obiecte din hrtie;
joc de rol: activiti specifice dintr-o gospodrie

(urban sau rural) etc.;
exerciii de realizare a unor jucrii, machete care au

la baz tehnici de asamblare a unor materiale etc.
1.3.
s recunoasc instrumente
exerciii de recunoatere a instrumentelor i a
specifice
prelucrrii obiectelor specifice interiorului unei locuine etc.
materialelor din natur i a
materialelor sintetice
2. Proiectarea, confecionarea i evaluarea unor produse simple
2.1.
2.2.
*2.3.
capabil:
s observe caracteristici ale unor
modele date
s descopere etapele realizrii
unor produse simple din diferite
materiale
s aplice tehnicile de lucru
nvate, n realizarea unor
compoziii combinate

observarea unor compoziii sau jucrii;
jocuri de descoperire a etapelor de realizare a unor

obiecte similare ca tehnic de execuie i mod de realizare;
activiti practice de realizare a unor obiecte noi, care

pornesc de la un obiect realizat anterior;
activiti practice de realizare a unor compoziii

combinate.
3. Dezvoltarea capacitii de cooperare n scopul realizrii unui

produs
capabil:

231
3.1.
s participe, n grupuri de
activiti n grup de realizare a componentelor unui
lucru,
la
realizarea produs simplu;
componentelor unui produs
simplu
3.2.
s
verbalizeze
aciunile
lucru n grup, jocuri didactice, dramatizri, teatru de
desfurate n timpul jocului
ppui.
4. Dezvoltarea simului practic gospodresc i estetic
4.1.
4.2
capabil:
s identifice modaliti de
folosire a produselor executate
s dovedeasc achiziionarea
unor competene i atitudini
igienice corecte i a unor
deprinderi
practicgospodreti

conversaii despre posibile utilizri ale produselor

realizate individual sau n grup;
activiti de realizare a unor produse gospodreti

simple (sandviuri, salate etc.);
exerciii de ngrijire a plantelor din preajm;
observarea i discutarea unor comportamente de

igien personal.
1. Activiti cu materiale din natur
Observare, identificare, clasificare a materialelor.
Achiziionare (colectare).
Pregtire (presare, uscare, curare, splare).
Sortare dup diferite criterii (form, mrime, culoare etc.).
Tehnici de lucru: lipire, asamblare i realizare a unor compoziii simple, asemntoare cu
cele din natur i decorative.
Subiecte orientative: buchet de ghiocei, co cu struguri, vaz cu flori (petale, frunze,
semine); cmp cu flori (petale, frunze, semine); insecte (semine, coji de semine,
petale, frunze); ornamente pentru pomul de iarn (conuri, crengue de brad); felinarul
(pepene sau dovleac); lniorul (tulpini de ppdie).
2. Activiti cu materiale sintetice
2.1. Plastilina
nsuiri, tehnici de modelare: elemente simple (bastonae, sfere, cuburi).

Subiecte orientative: bila i combinaii de bile (matematic numeraie); iragul de
mrgele; bastonaul; cercul (cifra 0 sau litera O); lanul obinuit (din mai multe
cercuri); zarurile; litere, cifre; fructe i legume (mrul, para, ridichea, ciuperca),
scara, soldei, sniua, covrigul (rsucit, mpletit).
5. Hrtia
ndoirea i plierea.
Subiecte orientative: barca simpl; coiful; racheta; avionul; evantaiul; armonica,
batista; paharul; solnia; corabia pescarului; vaporaul.
232
ndoirea, plierea, tierea sau ruperea liber a hrtiei i lipirea ei.

Subiecte orientative: peisaje-tablou Anotimpurile; coperta de carte, caiet; plicul;
cordonul simplu (pentru Pomul de iarn).
Ruperea hrtiei pe contur i lipirea ei.

Subiecte orientative: fa de mas (milieul) din figuri geometrice; floricica din
erveele; batistua; frunze din hrtie.
Colaje i jucrii simple.

Subiecte orientative: invitaii; felicitri; tablouri pentru camera copiilor; porumbelul;
semnul de carte; mobila ppuii (din cutii de chibrituri); figurine pentru Pomul de
iarn.
*Compoziii; machete simple.

Subiecte orientative: furnicuele (plastilin sau coc, semine, beioare); Modelino
(coc+fire); piese de ah (plastilin, bee); Urechil; Csua; Barza (hrtie, nuc, bee
de chibrituri, paie, plastilin); Greieraul (hrtie, ghind, srm, crengu, plastilin);
Melcul (cochilie de melc, crengu, plastilin, hrtie); porumbelul, purceluul,
puiorul, pisicua, arpele; rute pe lac (nuci, hrtie, plastilin); n ograd (hrtie,
boabe de fasole, ghind, dopuri, crengu, plastilin); n pdure (ghind, srm,
hrtie, crengue, coji de nuc, plastilin); scene din poveti: Ursul pclit de vulpe;
Pungua cu doi bani (plastilin, hrtie, crengue, paie, dopuri, srm); Strada mea
(carton, plastilin, dopuri); csua din bee de chibrituri i hrtie colorat; colaj
scene din poveti; iepuraul, pisicua, lebedele (coaj de ou, hrtie, carton, a); vas
pentru flori (coji de ou, hrtie, carton); ppuile (carton, material textil, coji de ou);
ornamente pentru pomul de iarn: clopoelul naripat, iragul de clopoei, couleul
(carton, hrtie colorat, alte materiale).
6. Tehnici specifice gospodriei
Pregtirea
micului
dejun:
Igiena
corporal;
igiena
Utilizarea
cheilor
de
la
ntreruptoarelor
electrice,
a
*ngrijirea animalelor de cas
*prepararea sandviului.
locuinei.
apartament
(cas),
telefonului.
sau de curte.
233
Aria curriculara: Tehnologii

Clasa: I
TIP CURRICULUM: CN
EDUCAIE TEHNOLOGIC
PLANIFICARE CALENDARISTIC
Unitatea de O.R
nvare
1. Natura ne
ofer
materiale
Coninuturi
Activiti cu materiale din natur

1.1. -observare, identificare, clasificare
1.2. achiziionare, pregtire, sortare, pstrare
3.1.
4.1.
1.1.
1.2.
2.1.
2. Micul
2.2
modelator
2.3.
3.1.
4.1.
1.1.
1.2.
1.3.
3. Obiecte
2.1.
utile din hrtie 2.2.
3.1.
3.2.
4.1.
1.2.
1.3.
4. Gospodina 3.1.
3.2.
4.1.
5. Primvara 1.1.
Ziua Mamei 1.3.
2.1.
2.2.
3.1.
3.2.
Nr. ore Sptmna Obs.
I-VIII
IX-XII
XIII-XVI
XVII-XIX
XX-XXVI
Activiti cu materiale sintetice

plastilina (nsuiri, tehnici de modelare)

- hrtia (nsuiri, tehnici de lucru: ndoirea, plierea,
tierea sau ruperea liber, ruperea pe contur, lipirea,
colajul; realizarea unor jucrii )
Tehnici specifice gospodriei:

igiena corporal, igiena locuinei;
pregtirea micului dejun
utilizarea unor obiecte i aparate casnice;
Activiti cu diferite materiale
- compoziii simple, decorative realizate cu materiale
din natur (tehnici de lucru: lipire, asamblare)
234
4.1.
6. Jucrii i
decoraiuni
pentru camera
copiilor

1.1.
- hrtia (nsuiri, tehnici de lucru: ndoirea, plierea,
1.2.
tierea sau ruperea liber, ruperea pe contur, lipirea,
1.3.
colajul; realizarea unor jucrii ) sau materiale din
2.1.
natur
XXVIIXXXV
PROIECTAREA UNITILOR DE NVARE

Unitatea de nvare: Natura ne ofer materiale (8 ore)
Nr.
crt.
Coninuturi
Colectarea materialelor din

natur
Observare, identificare,
achiziionare
Sortarea pe diferite criterii:
form, mrime, culoare
Colectarea materialelor din

natur
Observare,identificare,
achiziionare
Sortarea pe diferite criterii:
form, mrime, culoare
Lucrri din semine

Peti
O.R
1.1;
1.2;
3.1;
3.2;
1.1;
1.2;
2.1;
2.2;
3.1;
3.2
1.1;
1.2;
2.1;
2.2;
3.1;
3.2
Activiti de nvare
-Colectarea unor frunze

de diferite forme, culori
i mrimi
-Presarea frunzelor ntre foi
de ziar i uscarea lor cu
ajutorul fierului de clcat
Colectarea unor frunze

i mrimi
Presarea frunzelor ntre foi
-Alegerea i sortarea
seminelor (pepene,
ardei, pstrnac, floareasoarelui, dovleac, boabe
de piper, mei)
-Aranjarea seminelor n
forma dorit
-Lipirea cu aracet pe
plana suport a
seminelor n forma
dorit
-Vopsirea cu acuarele sau
carioca pentru
accentuarea sau finisarea
unei compoziii
235
Nr.
ore
Data
Resurse
Evaluare
prob
-materiale practic
din natur: observare
frunze,
sistematic,
flori,
analiz
-lucru
apreciere
frontal,
individual
-plansuport,
-coji de
ou,
-creion,
-acuarele,
-aracet,
-hrtie
colorat,
-lucru
frontal,
individual
-plan,
- creion,
- semine
de pepene,
- semine
de ardei,
pstrnac,
floareasoarelui,
dovleac,
boabe de
piper, mei,
- aracet,
- acuarele
prob
practic
observare
sistematic,
analiz
apreciere
prob
practic
observare
sistematic,
analiz
apreciere
Colaj din frunze uscate Chenar

de frunze
Strugurele ( din semine de

dovleac ) .
Colaj din frunze i flori uscate

Vaza cu flori
1.1;
1.2;
3.1;
3.2;
1.2;
2.1.
1.1;
1.2;
2.1;
2.2;
3.1;
Lucrri din coji de ou

Fluturele, Floarea
Evaluare activiti cu materiale

din natur
1.2;
4.1.
Colectarea unor frunze

i mrimi
-Presarea frunzelor ntre foi
-Observaii pe marginea
unor compoziii realizate
cu ajutorul frunzelor i al
florilor presate
-Decuparea unor forme din
frunze, asamblarea i lipirea
lor pentru a realiza
compoziia
-Realizarea unui obiect
decorativ folosind
tehnica cioplirii ;
-Observarea
caracteristicilor
modelului prezentat .
-Observaii pe marginea
unor compoziii realizate
cu ajutorul frunzelor i al
florilor presate
-Decuparea unor forme din
frunze, asamblarea i lipirea
lor pentru a realiza
compoziia
- Obinerea cojilor de ou
i mrunirea lor
-Desenarea pe plana
suport a unui model de
fluture sau floare
ntinderea aracetului i
lipirea cojilor de ou
urmrind conturul
desenului
-Colorarea desenului cu
acuarele, ngrond
liniile de contur, pentru a
realiza o compoziie
-Realizarea unui obiect
decorativ folosind
tehnica lipirii ;
Unitatea de nvare: Micul modelator (4 ore)

236
prob
practic
-materiale
din natur:
observare
-frunze,
sistematic,
- flori,
analiz
-lucru
frontal,
individual
apreciere
-Dovleac ;
-Foarfece
-Lucrrile
elevilor ;.
-pietricele
de diferite
forme i
mrimi,
-carioca,
- aracet,
- hrtie
glasat,
- lucru
frontal,
individual
prob
practic
observare
sistematic,
analiz
apreciere
-Vat ;
-Crengue
-Aracet ;
-Folie
-Machetele
polistiren ; realizate .
Piese
LEGO ;
-Frontal ;
Nr.
crt
1
2
3
4
Coninuturi
O.R
Activiti de nvare
Nr.
ore
Resurse
Evaluare
Data
nsuirile
plastilinei
Elemente
simple:bastonae, sfere
Chipul
cifrelor
irag de
mrgele
(Strugurele)
Lanul
Tehnici de
modelare
asamblarea
elementelor
simple n forme
complexe
Coul cu
fructe
1.1.
1.2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
4.1.
-exerciii joc de alegere a plastilinei;

-exerciii de descoperire a nsuirilor
plastilinei (duritate, maleabilitate, etc)
-exerciii-joc de modelare a plastilinei
n forme simple;
-observaie dirijat a unor modele,
jucrii;
-jocuri dirijate de descoperire a etapelor
de realizare a unor obiecte similare ca
tehnic de execuie i mod de realizare;
-activiti practice de realizare a unor
obiecte noi;
-activiti n grup de realizare a
componentelor unui produs/ compoziie
simpl (co cu fructe, alfabet, animale,
frunze etc. )
A.T. Conversaii despre posibilele
utilizri ale obiectelor confecionate, la
celelalte discipline;
A.T. exerciii-joc de compunere de
cuvinte pornind de la litera modelat
-Materiale:
plastilin;
planet de
lucru;
crp/
erveel
umed;
-abloane;
-imagini cu
fructe i
legume ,
animale;
-lucrri
model;
-Forme de
organizare:
lucrul n
echipe/ pe
perechi
individual;
frontal;
Observaia
sistematic
Prob
practic;
Autoevaluare
i coevaluare
Unitatea de nvare: Obiecte utile din hrtie (4 ore)
Nr.
Coninuturi
crt.
O.R
Activiti de nvare
Nr.
ore
Resurse
Evaluare
-hrtie,
- carioca,
- suport de
carton,
- acuarele,
- foarfece,
- lipici
-hrtie,
-carioca,
-suport de
carton,
-acuarele,
-foarfece,
-lipici
tem n
clas
-hrtie,
-suport de
carton,
tem n
clas
Data
-exerciiu de nsuire a tehnicii Tangram

-activiti de mprire, decupare, asamblare
Casa
2.1
1.
Brcua
2.
-exerciiu de nsuire a tehnicii Tangram

-activiti de mprire, decupare, asamblare
2.1
observare
SEMESTRUL
AL II-LEA
3.
Solnia
2.1
-exerciiu de nsuire a tehnicii de ndoire

-tehnica Origami
237
-foarfece
238
Nr.
crt.
Coninuturi
OR
Nr.
ore
Activiti de nvare
Resurse
Evalua
Data
1.
Activiti cu
materiale diverse
Felicitare
1.1;
1.2;
1.3;
2.1;
2.2;
3.1;
-activiti practice de realizare a

unor obiecte noi care pornesc
de la un obiect realizat anterior;
componentelor unui produs
simplu;
-conversaii despre posibilele
utilizri ale obiectelor
confecionate
- carton,
-lipici,
-abloane,
-fire de ln,
- culori,
- flori,
- semine,
- gris,frunze
presate,
-mlai, hrtie
colorat, coji
de oua;
Observarea
sistematica
Prob prac
Autoevalu
Unitatea de nvare : Gospodina (3 ore)
Nr.
crt.
Coninuturi
O.R
Activiti de nvare
1.2.
1.3.
3.1.
3.2.
4.1.
-exprimarea unor opinii privind

alctuirea unor meniuri proprii
sau ale altora;
-exerciii joc de mimare a gustului;
-elemente decorative ( aranjamente
florare simple);
-descrierea activitii desfurate;
-exprimarea unor opinii privind
calitatea produselor;
-fierberea legumelor, a altor alimente,
-recunoaterea hranei alterate;
-jocuri de rol;
-utilizarea frigiderului i a
aspiratorului;
-modaliti de prevenire a unor
accidente: curentri, incendii;
-exerciii aplicaii identificarea
aparatelor;
-demonstraie de folosire a aparatelor
electrocasnice;
-informaii suplimentare despre
activitile specifice din gospodrie;
-concurs; meniuri simple create;
mese aranjate pe grupuri;
-folosirea corect a aparatelor casnice;
descrierea activitilor desfurate.
Nr.
ore
Resurse
Evaluare
Data
1.
2
Igiena
corporal,
igiena locuinei
Pregtirea
micului dejun
Utilizarea unor
obiecte i
aparate
electrocasnice
239
1
1
-coli de scris,
carioca,
erveele,
farfurii,
tacmuri,
pahare,
crengue,
lumnri,
lipici,
foarfece,
capsator,
acuarele,
aparate
casnice
observare
sistematic
activitate
practic
autoevaluare
Unitatea de nvare: Primvara (7 ore)
Nr.
crt.
Coninuturi
Nr.
ore
O.R
Activiti de nvare
1.1;
1.2;
1.3;
2.1;
2.2;
3.1;
3.2;
-exerciii de identificare, sortare i

grupare a materialelor dup
diverse caracteristici (compoziie,
form, mrime, culoare, utilizare
ulterioar) i de exersare a tehnicilor
de lucru nvate;
-exerciii-joc de descoperire a etapelor
de realizare;
obiecte noi.
1.1;
1.2;
1.3;
2.1;
2.2;
3.1;

obiecte noi care pornesc
de la un obiect realizat anterior;
componentelor unui produs simplu;
-conversaii despre posibilele utilizri
ale obiectelor confecionate
1.1;
1.2;
1.3;
2.1;
2.2;
3.1;

obiecte noi care pornesc de la un
obiect realizat anterior;
1.1;
1.2;
1.3;
2.1;
2.2;
3.1;

Resurse
Evaluar
Data
1.
3.
Peisaj de
primvar
Fluturai
pentru perdele
Iepuraul
Ou de
Pati
240
- carton,
lipici,
abloane,
fire de ln,
culori, flori,
semine,
gris,frunze
presate,
mlai, hrtie
colorat,
plastilin;
- carton,
lipici,
abloane,
culori, flori,
semine,
gris,frunze
presate,
mlai, hrtie
colorat,coji
de ou;
- carton,
lipici,
abloane,
culori, flori,
semine,
gris,frunze
presate,
mlai, hrtie
colorat,coji
de ou;
- carton,
lipici,
abloane,
culori, flori,
semine,
gris,frunze
presate,
mlai, hrtie
colorat,coji
de ou;
-Observare
sistematic
-Prob pra
Autoevalu
-Observare
sistematic
-Prob pra
Autoevalu
Observarea
sistematic
Prob prac
Autoevalu
Observarea
sistematic
Prob prac
Autoevalu
EVALUARE
1.1;
1.2;
1.3;
2.1;
2.2;
3.1;

- carton,
lipici,
abloane,
culori, flori,
semine,
gris,frunze
presate,
mlai, hrtie
Observarea
sistematic
Prob prac
Autoevalu
2
Puiul
-activiti practice
-conversaii despre posibilele utilizri ale
obiectelor confecionate
Celul
Pisica
Animlue din
pungi de hrtie
EVALUARE
EXPOZITIE
Vitrina cu
lucrrile
copiilor
1.1
1.2
1.3
2.1
2.3
3.2
-observarea dirijat a unei compoziii;

-activitate practic de realizare a unei
compoziii asemntoare;
-exerciii de prezentare a lucrrilor
-exprimarea propriilor preri despre
lucrrile prezentate, trierea i expunerea
lucrrilor, identificarea materialelor
colectate;
2
2
2
1
- carton,
lipici,
abloane,
Materiale
didactice:
hrtie,
pnz, fire
textile,
vinilin,
frunze,
flori,
semine;
crengue,
aracet,
plane,
plastilin
Unitatea de nvare: Jucrii i decoraiuni pentru camera copiilor (9 ore)
241
Prob
practic
Prob
practic
Aria curricular: Educaie fizic i sport

Disciplina: Educaie fizic
Nr. Ore/spt: Plan cadru
2
CN
2-3
CNA CE
-
Total
I. OBIECTIVE CADRU
1.
Meninerea strii optime de sntate a elevilor i creterea capacitii de

adaptare a acestora la factorii de mediu
2.
Armonizarea propriei dezvoltri fizice i prevenirea instalrii abaterilor

posibile de la aceasta
3.
Extinderea fondului propriu de deprinderi motrice de baz, aplicativutilitare i sportive elementare i dezvoltarea calitilor motrice aferente
4.
Practicarea independent a exerciiilor fizice, a jocurilor i a diferitelor

sporturi
5.
Manifestarea spiritului de echip i de ntrecere, n funcie de un sistem

de reguli acceptate
242
3.Extinderea fondului propriu de deprinderi motrice de baz, aplicativ-utilitare i sportive

elementare i dezvoltarea calitilor motrice aferente
2. Armonizarea propriei dezvoltri fizice i prevenirea instalrii abaterilor posibile de la aceasta
1. Meninerea strii optime de sntate a elevilor i creterea capacitii de adaptare a acestora

la factorii de mediu

capabil:

1.1.
s
recunoasc
principalele
compararea principalilor indicatori ai strii de
caracteristici ale strii de sntate sntate cu abaterile de la acetia;
urmrirea evoluiei strii de sntate individuale;
1.2.
s respecte regulile de igien - aplicaii practice ale regulilor de igien personal;

personal i pe cele specifice - practicarea exerciiilor de reglare a respiraiei;
efortului
- practicarea exerciiilor de pregtire a organismului
pentru efort;
- practicarea exerciiilor de relaxare i de refacere dup
efort;
s acioneze, n activitile - dialog nsoit de exemplificri i de recomandri;
practice, n condiii de siguran, - identificarea celor mai frecvente accidente i modaliti
respectnd regulile de evitare a de evitare.
accidentelor
1.3.
2.1.
s recunoasc principalele
caracteristici ale posturii corecte,
n poziii statice
- observarea posturilor corecte i a celor incorecte i

compararea acestora;
- autocorectri i corectri reciproce de posturi;
2.2.
s adopte poziiile corecte ale

adoptri de poziii pe baza prezentrii i a
coloanei
vertebrale
i
ale exemplificrii;
segmentelor corpului n raport cu
practicarea exerciiilor de corectare i de
aceasta, n situaii statice
autocorectare;
practicarea exerciiilor i a jocurilor pentru

adoptarea poziiei corecte;
s execute principalele exerciii de
identificarea
elementelor
exerciiului
n
dezvoltare fizic nsuite, potrivit demonstrri;
posibilitilor individuale, dup
practicarea
exerciiilor
selective
pentru
demonstraie
dezvoltarea fiecrui segment al corpului;
practicarea exerciiilor de corectare i de

autocorectare;
s-i determine nlimea i
determinri i autodeterminri ale nlimii i ale
greutatea corporal
greutii corporale.
2.3.
2.4.
3.1.
s-i
nsueasc deprinderile
identificarea
elementelor
componente
motrice de baz i aplicativ- deprinderilor motrice de baz i utilitar-aplicative;
utilitare, n contextul activitilor
exersare parial i global;
motrice
243
ale
3.2.
s-i nsueasc mecanismul de baz

identificarea
elementelor
al deprinderilor motrice sportive demonstrare i n explicaie;
elementare
exersare parial i global;
deprinderilor
5. Manifestarea spiritului de echipexerciii

i de ntrecere,
n funcie
de un sistem de reguli acceptate
de corectare
i de autocorectare;
tafete, jocuri dinamice i pregtitoare.

4.
Practicarea
independent
a
exerciiilor
fizice, a de
jocurilor
i adediferitelor
Exemple
activiti
nvare sporturi
4.1.
s contientizeze efectele pozitive

ale practicrii independente a
exerciiilor fizice
dialog euristic;
exerciii de argumentare;
exemplificri de coninuturi i din activitatea
proprie.
5.1
s respecte regulile simple de
organizare i de desfurare a
activitilor practice
jocuri i ntreceri cu reguli simple, individuale i

n echipe;
activiti practice de exersare i de ntrecere, cu

respectarea regulilor stabilite.
B. CONINUTURlLE NVRII
1. Elemente de organizare a activitilor practice sportive
Formaii de adunare (n linie pe un rnd i pe dou rnduri); formaiile de deplasare n coloan

cte unul i cte doi.
Poziiile drepi i pe loc repaus.
ntoarceri prin sritur, la stnga i la dreapta.
2. Elemente ale dezvoltrii fizice armonioase
Postura corect.
Poziiile: stnd, stnd deprtat, stnd pe genunchi, eznd i culcat.
Micri: duceri ale braelor (nainte, sus, lateral); duceri ale unui picior nainte, napoi, lateral;
duceri ale minilor pe old, pe umeri, la ceaf; flexii i extensii ale braelor i ale picioarelor; ndoiri,
aplecri ale trunchiului: rsuciri ale gtului, ale trunchiului; rotri ale capului i ale braelor.
Exerciii de prelucrare selectiv a segmentelor corpului.
Complexe de dezvoltare fizic libere.
Exerciii corective pentru atitudini deficiente; principalele atitudini deficiente.
3. Caliti motrice de baz
Viteza (vitez de reacie la stimuli vizuali, auditivi i tactili, vitez de execuie n aciuni motrice
singulare, vitez de deplasare pe direcie rectilinie).
ndemnarea (coordonarea aciunilor motrice realizate individual).
Fora (fora dinamic segmentar)
Rezistena (rezisten general la eforturi aerobe).
Mobilitate i stabilitate articular.
4. Deprinderi motrice de baz
244
Mers i variante de mers (pe vrfuri, pe clcie, ghemuit).

Alergare i variante de alergare (alergare erpuit, cu ocolire de obstacole, peste obstacole).
Sritur (sritur pe loc i cu deplasare, cu desprindere de pe ambele picioare).
Aruncare i prindere de pe loc (aruncri lansate, azvrlite, la int, la partener, la distan; prinderi
cu dou mini).
5. Deprinderi motrice utilitar-aplicative
Echilibrul (meninerea poziiilor stnd pe vrfuri, pe un genunchi, ntr-un picior pe sol i pe

suprafee nguste i nlate).
Crare (crare pe scara fix, prin pire i apucri succesive).
Escaladare (escaladare cu apucare, sprijin i pire pe/peste obstacol).
Traciune-mpingere (deplasarea propriului corp, prin mpingeri realizate cu braele i cu
picioarele).
Trre (pe palme i pe genunchi, pe antebrae i genunchi).
Transport de greuti (transport de obiecte uoare, apucate cu una/ambele mini, individual i
n perechi).
tafete i parcursuri aplicative.
6. Deprinderi motrice sportive elementare
specifice atletismului (alergarea de rezisten, alergarea de vitez cu start din picioare, aruncarea
mingii de oin de pe loc, la distan);
specifice gimnasticii:
- acrobatice (cumpn pe un genunchi, semisfoara, podul de jos, rulri, rostogolire nainte
din ghemuit n ghemuit);
- ritmice-sportive (balansri de brae, variaii de pai, ntoarceri pe loc);
- aerobice (pai aerobici de baz);
specifice jocurilor sportive jocuri dinamice i pregtitoare specifice fiecrui joc sportiv predat
(minibaschet, minifotbal, minihandbal, badminton, tenis de mas i de cmp).
specifice sporturilor sezoniere (schi, patinaj role/ghea, not, sanie).
Regulile de baz ale sporturilor predate.
7. Informaii sportive
245
EDUCAIE FIZIC SEMESTRUL I + II

Semestrul I
UNITATEA DE NVARE
Nr. de lecii acordate

Ca unitate de nvare
Principal
De baz
Utilitar - aplicative
Atletism
Deprinderi sportive
elementare
Deprinderi motrice
Caliti
motrice
Capac. de organizare
Dezv. fiz. armonioas
Vitez
ndemnare
For
Rezisten
Mers
Alergare
Sritur
Arunc. prind.
Echilibru
Trre
Crare
coborre
Escaladare
Traciune
mpingere
Transport
Alergare de
vitez
Aruncare minge
oin
Alergare de
durat
Gimnastic acrobatic
Deprinderi specifice
jocurilor sportive
Secundar
Semestrul II
Total
ore
S1
Nr. de lecii acordate

Ca unitate de nvare
Principal
Secundar
Total
ore
S2
10
10
10
10
12
246
EALONAREA SEMESTRIAL A UNITILOR DE

NVARE
SEMESTRUL I / S P T M N A
IV
VI
VII
IX
motriceCaliti
Dezv. fiz. armonioas
Vitez
ndemnare
For
Rezisten
De baz
Atletism
Deprinderi sportive elementare
Deprinderi motrice
Mers
Alergare
Sritur
Arunc.
prind.
Echilibru
Trre
Cr.
cob.
Escaladare
Traciune
mpingere
Transport
Alergare
de vitez
Aruncare
minge oin
Alergare
de durat
Gimnastic
acrobatic
Deprinderi
specifice
jocurilor
sportive
Susinerea probelor de
evaluare
unitate de nvare principal

unitate de nvare secundar
- se realizeaz n fiecare lecie, ca situaii de instruire stabilite n structura leciei
- evaluare
247
DECEMBRIE
X
XII XIII
I
XI
V
IANUAR
X
XV
26
27
28
29
30
III
X
I
22
23
24
25
lecia
II
NOIEMBRIE
VII
I
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
OCTOMBRIE
21
SEPTEMBRIE
UNITATE
DE
NVARE
EALONAREA SEMESTRIAL UNITILOR DE NVARE

SEMESTRUL II / S P T M N A
De baz
Atletism
Deprinderi sportive elementare
Deprinderi motrice
Aruncare
minge
oin
Alergare
de durat
Gimnastic
acrobatic
Deprinderi
specifice
jocurilor
sportive
Susinerea probelor de
evaluare
unitate de nvare principal

unitate de nvare secundar
- se realizeaz n fiecare lecie, ca situaii de instruire stabilite n structura leciei
- evaluare
248
34
33
32
31
30
27
Mers
Alergare
Sritur
Arunc.
prind.
Echilibru
Trre
Cr.
cob.
Escaladare
Traciune
mpingere
Transport
Alergare
de vitez
29
25
Caliti motrice
Dezv. fiz. Armonioas
Viteza
ndemnare
For
Rezisten
IUNIE
XX
XX
XII
XIV
I
XX
XII
28
XX
XI
26
XXX
24
XXI
X
22
XXVI
II
23
MAI
21
20
19
XX
VII
18
17
XX
VI
16
XX
V
14
XXI
V
15
APRILIE
13
12
XXI
II
11
XXI
I
10
XXI
7
MARTIE
XX
XIX
lecia
XVI
II
1
FEBRUARIE
UNITATEA
DE
NVARE
CLASA I
Semestrul
Structura
anului colar
Nr. de
sptmni
Nr.
de
lecii
Uniti de nvare
a. Capacitatea
de
organizare
14 sptmni
28
Dezvoltarea fizic armonioas

Dezvoltarea vitezei i ndemnrii
Dezvoltarea forei
Dezvoltarea rezistenei
Deprinderea motric de baz
sritura
Deprinderea motric aruncare
prindere
Deprinderea de echilibru
Deprinderea de escaladare
Alergare de vitez
Aruncarea mingii de oin
Joc sportiv
b. Dezvoltarea
ndemnrii
II
21 sptmni
42
Dezvoltarea vitezei i ndemnrii

Dezvoltarea vitezei
Dezvoltarea forei
Dezvoltarea rezistenei
Deprinderea motric de baz
sritura
Deprinderea motric aruncare /
prindere
Deprinderea de echilibru
Deprinderea de crare / coborre
Deprinderea de escaladare
Deprinderea de traciune
Deprinderea de mpingere
Deprinderea de transport
Alergare de vitez
Aruncarea mingii de oin
Alergare de durat
Sritura n lungime
Gimnastic acrobatic
Joc sportiv
249
Ca unitate de
nvare
Total
princ
sec
6
4
-
9
16
6
4
9
16
4
3
7
5
12
4
3
7
5
12
5
-
6
2
2
12
11
2
2
12
11
2
4
2
6
5
5
7
6
6
6
16
12
2
4
2
6
5
5
7
6
6
6
16
12
SISTEME DE EVALUARE
la educaie fizic
clasa I
Consemnarea rezultatelor
VITEZA- ntreceri pe distana de 25 m (serii de cte 3 elevi,
n lecii diferite, schimbnd componena seriilor ); se acord
1punct pt. loc III, 2puncte pt. loc II, 3puncte pt. loc I;
S. 3-5 puncte
B. 6-7 puncte
F.B. 8-9 puncte
Numele i
Nr.
Proba Proba
Crt. prenumele elevului
1
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
250
Proba
3
Total Calificativ
puncte
P R O B A
Nr.crt.
Numele i
prenumele elevului
Srituri la
coard
Rez.
Calif.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
251
For
spate
Rez. Calif.
For
abdomen
Rez. Calif
Sritura n
lungime
Rez. Calif.
P
Nr.
Crt.
Numele i prenumele
elevului
Echilibru
Execuie Calificativ
Alergare de
durat
Timp
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
252
Calif.
a
Aruncare la
int orizontal
de la 3 m
Cte? Calif.
NIVELUL INIIERII N GIMNASTIC

Nr. cr.t
Numele i
prenumele elevului
Elemente acrobatice izolate

Cumpna
pe un
genunchi
Rostogolire
nainte
Podul de
jos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
NIVELUL INIIERII N MINIBASCHET

253
Semisfoara
Calif.
final
Procedee tehnice izolate
Nr. crt.
Numele i prenumele
elevului
Pasarea i prinderea
mingii cu 2 mini de
pe loc(la perete,1m )
Cte
execuii
Calif.
Dribling
multiplu
pe loc
Cte
impulsii
Calificativ
Calif.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
COALA:
PROPUNTOR:
CLASA I
254
final
ARGUMENT
Unul din drepturile fundamentale ale omului este dreptul la sntate.
Din perspectiv public, sntatea constituie, datorit imenselor sale implicaii individuale,
sociale i demografice, unul dintre elememtele cele mai vizate de strategiile i politicile
guvernamentale din ntreaga lume.
coala, prin autoritatea moral pe care o are, este cel pentru mai potrivit loc pentru
transmiterea cunostinelor de educaie pentru sntate elevilor i are abilitatea i capacitatea
de a cuprinde i de a se adresa, n timp, unui procent ridicat din populaie.
255
Dezvoltarea normal a copilului poate fi afectat, n timp, de numeroi factori. Copiii

trebuie ajutai s-i dezvolte capacitatea de adaptare rapid i activ la mediu, s-i
fureasc o manier raional, igienic de activitate, de odihn, de folosire a timpului liber,
trebuie s fie nvai treptat s cunoasc, la nivelul lor de nelegere, care este valoarea
regimului de via ordonat, care este importana unor deprinderi igienice, alimentare,
comportamentale, bine constituite, care sunt avantajele ritmului i ale alternanelor n
activitatea de nvare, care sunt efectele nocive i consecinele vieii dezordonate.
Totodat, este necesar s i se ofere condiii de odihn i momente de recreere i joc.
Drumeiile i excursiile trebuie s devin o necesitate n viaa copiilor.
Un rol important n asigurarea sntii copilului l are educaia pentru sntate,
justificat de:
nevoia de a-i iniia pe colarii mici la un comportament activ, liber,
responsabil, deschis, comunicativ;
familiarizarea acestora cu limbajul, tematicile i cu activitile de nvare
specifice;
promovarea sntii i a strii de bine a elevului ;
prevenie ;
posibilitatea de a valorifica experiena specific vrstei, prin accentuarea
dimensiunilor
afectiv-atitudinale
asociate
celei
cognitive,
stimularea
participrii
responsabile.
OBIECTIVE CADRU:
1. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate
2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a mediului
3. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate
Activiti de nvare
- s recunoasc comportamentele sntoase i -enumerarea unor modaliti de transmitere a bolilor;

comportamentele de risc;
-exerciii de comparare a situaiilor reale
imaginare;
- povestiri orale;
256
-prezentarea unui program zilnic;

-descrierea unor comportamente sntoase;
-exerciii de aplicare a normelor de igien corporal

i a vestimentaiei prin simularea unor situaii;
- s aplice corect normele igienico-sanitare;
- realizarea unor expoziii cu materiale realizate sa
procurate de elevi;
- aprecierea timpului acordat activitii fizice i
odihnei;
- s identifice rolul activitii fizice i al odihnei n - prezentarea unui program zilnic;
meninerea sntii;
- studierea cazurilor reale i precizarea regulilo
respectate/nerespectate;
- exemple de observare i evaluare a valabiliti
- s manifeste interes pentru aprecierea calitii
produselor alimentare;
produselor, a proceselor, aspectelor mediului
- modaliti de evitare a folosirii substanelor toxice,
nconjurtor;
accidentelor;
- povestiri;
- s recunoasc cazuri de vioten i sentimente
asociate cu acestea ;
-studii de caz ;
-jocuri de rol ;
-exerciii de luare a deciziilor ;
- analiza unor situaii de abuz, violen, accidente;
-comentarea unor situaii prezentate n mass-media
- s comenteze situaii de abuz, violen,

accidente ;
Activiti de nvare
- s identifice principalele pri ale organismului uman - exerciii-joc de descoperire a prilor componente
utiliznd termeni simpli de anatomie;
corpului uman, utiliznd mulaje, plane, imagini sa
prin studiul propriului corp;
- s identifice transformrile corpului prin cretere,
folosind termeni simpli de anatomie
- exerciii de recunoatere pe baz de imagini;
257
CONINUTURILE NVRII
I. Noiuni elementare de anatomie i fiziologie
1. Corpul uman: pri componente, localizarea principalelor organe interne
2.Organe de sim (Simurile m ajut s nv )
3. Starea de sntate / boal ( Ce nseamn s fii sntos? Ce nseamn s fii
bolnav? )
4. Creterea i dezvoltarea n perioada copilriei ( Cresc n fiecare zi )
II. Igiena personal
1. Igiena cavitii bucale
2. Igiena minilor i a unghiilor
3. Igiena prului
4. Igiena corpului
5. Igiena mbrcmintei
6. Igiena nclmintei
7. Boli cauzate de lipsa de igien: hepatita A
8. Gripa i virozele respiratorii
III. Activitate i odihn
1. Regimul de activitate i odihn n perioada copilriei
2. Timpul liber: activiti colare i extracolare (Ne jucm i nvm; Cnd i ct
nvm? Cnd i cum ne jucm? Cnd i cum ne odihnim? )
IV. Sntatea mediului
1. Mediul nconjurtor (S trim ntr-un mediu sntos; Locul de joac; Unde pun
gunoiul)
2. Curenia n clas i n coala mea
V. Sntatea mintal
1. Autocunoaterea (Cine sunt? Cum sunt? Ce mi place, ce nu mi place?)
2. Eu i ceilali, locul meu n clas/colectiv
3. Diferii i totui la fel
4. Controlul emoiilor (Mi-e fric ! De cine? De ce? )
VI. Sntatea alimentaiei
258
1. Tipuri de alimente
2. Termenul de valabilitate al alimentelor; reguli de pstrare a alimentelor
3. Diversitatea alimentelor condiie a sntii: importana vitaminelor
VII.Consumul i abuzul de substane toxice
1. Substane duntoare sntii
2. Fumul de igar i sntatea
VIII. Accidente, violen, abuz fizic
1. Modaliti de prevenire a accidentelor
2. Despre violen
3. Drepturile mele/drepturile colegilor
MODALITI DE EVALUARE:
-
probe orale;
probe scrise;
concursuri;
probe practice;
joc de rol;
autoevaluarea;
miniproiecte;
portofoliu.
Aria curricular: Opional transcurricular

Disciplina: Educaie pentru sntate
Nr. ore pe sptmn: 1 or
Uniti de nvare
Ob. de
ref.
Coninuturi
259
Nr.
ore
Sp
Noiuni elementare
de anatomie i
fiziologie
Igiena personal
Activitate i odihn
Unitati de invatare
1.1.
1.2.
2.1.
2.3.
2.4
-Regimul de activitate i odihn n perioada

copilriei
-Timpul liber: activiti colare i extracolare
Ob. de
ref.
2.1.
2.3.
2.6.
Sntatea mintal
-Corpul uman: pri componente, localizarea

organelor interne
-Organele de sim
-Starea de sntate / boal. Ce nseamn s fii
sntos?
-Creterea i dezvoltarea n perioada copilriei
-Abiliti personale cu rol protector pentru
sntate (autonomie n igien i autongrijire la
fete i la biei)
-Evaluare
-Igiena cavitii bucale
-Igiena minilor i a unghiilor
-Igiena prului
-Igiena corpului
-Igiena mbrcmintei
-Igiena nclmintei
-Gripa i virozele respiratorii
-Boli cauzate de lipsa de igien
-Importana igienei pentru sntate (n
prevenirea mbolnvirilor TBC)
-Evaluare
2.7.
Sntatea mediului
Sntatea alimentaiei
2.6.
Consumul i abuzul de
substane toxice
2.1.
Coninuturi
Nr. ore
Mediul nconjurtor, mediu s-ntos

Curenia n clas i n coala mea
Evaluare
-Autocunoaterea
-Eu i ceilali, locul meu n clas
-Diferii i totui la fel. Solidaritatea cu
persoanele cu nevoi
-Identificarea i controlul emoiilor
-Evaluare
-Tipuri de alimente
-Termenul de valabilitate al alimentelor. Reguli
de pstrare a acestora
-Diversitatea alimentelor condiie a sntii
-Substane duntoare sntii

260
X
X
X
X
Accidente, violen, abuz fizic
-Modaliti de prevenire a accidentelor

-Forme de agresivitate frecvente n mediul
colar
-Drepturile mele/drepturile colegilor
-Evaluare
2.5.
2.7.
3
1
X
X
UNITATEA DE NVARE : NOIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE

I FIZIOLOGIE
Nr. de ore : 6 ore
Nr.
crt.
1.
Coninuturi
Corpul uman:
pri
componente,
localizarea
principalelor
organe interne
Ob
ref.
1.1.
2.
Organele de
sim: ochii,
nasul, limba,
urechile,
pielea
1.1.
3.
Starea de
sntate /
boal
2.1.;
2.3.;
2.4.
4.
Creterea i
dezvoltarea n
perioada
copilriei
1.2.;
2.1.
Activiti de nvare
Resurse
-exerciii de observare a
organismului uman;
-exerciii de completare a
unor fie cu prile
uman i cu localizarea
organelor interne (plmni,
inim, rinichi, stomac,
intestine, creier)
-exerciii de descriere a unui
coleg / obiect;
-exerciii de recunoatere
olfactiv;
-exerciii de recunoatere a
gustului unor alimente;
-joc ,,Cine te-a strigat pe
nume?;
-exerciii tactile
-exerciii de descriere a strii
de boal;
-joc de rol;
-enumerarea unor modaliti
de transmitere a bolilor
-exerciii de descriere a
caracteristicilor fiecrei etape
de dezvoltare;
- exerciii de completare a
unor fie lacunare;
unor organisme n diferite
Evaluare
instrumente-
-fi de localizare
a principalelor
componente ale
organismului
uman;
-fi de
recunoatere a
organelor interne;
-convorbirea,
explicaia,
observaia;
observaia
sistematic
-alimente diferite
(sare, piper,
fructe);
-demonstraia,
observaia,
explicaia, studiul
de caz;
-observaia
sistematic
-explicaia,
dezbaterea;
-observaia
sistematic
- fie de lucru;
- explicaia ,
observaia;
-observaia
sistematic
- portofoliu
Nr.ore Activiti
Data transdisciplinare
-2h
Concurs
de ghicitori
-1h
Cum
miros florile?
- 1h
261
Dramatizare:
La doctor
cu ppua
- 1h
Cntece
vesele
5.
Evaluare
2.1.;
2.3.;
2.4.
perioade de dezvoltare;
-enumerarea principalelor
reguli pentru o cretere i
dezvoltare sntoas a
organismului copilului.
-completarea unei fie cu
prile componente ale
corpului uman ;
- recunoaterea unor
organisme n diferite
perioade de dezvoltare;
- fie de lucru;
- explicaia ,
-observaia;
- 1h
UNITATEA DE NVARE : IGIENA PERSONAL

Nr. de ore : 9 ore
Nr. crt.
1.
2.
3.
Coninuturi
-detalieri-
Igiena cavitii
bucale
Igiena
minilor, a
unghiilor
Ob
ref
1.1.
2.1.
Igiena prului
2.1
4.
Igiena corpului
2.1.;
2.3.;
2.4.
Activiti de nvare
-exerciii de observare a
cavitii bucale;
-exerciii de completare a
unor fie cu prile
componente ale cavitii
bucale (dini, premolari,
molari, limba);
-exerciii-joc de splare pe
dini;
-exerciii de enumerare a
regulilor de ntreinere a
minilor, a unghiilor;
-exerciii de tiere a
unghiilor;
-exerciii de splare a
minilor;
regulilor de ntreinere a
prului;
-exerciii-joc de splare a
prului;
-exerciii-joc de splare a
corpului i de enumerare a
condiiilor pentru o igien
corect;
-exerciii de descriere a strii
262
Resurse
Evaluare
instrumente
Nr.ore Activiti
-1h
Povestea
Znei
Mselu
-fi de
localizare a
principalelor
componente
ale cavitii
bucale;
-periue i
past de dini ;
-convorbirea,
explicaia,
observaia;
- observaia
sistematic
-unghiera,
forfecua de
unghii ;
-demonstraia,
observaia,
explicaia,
studiul de caz;
- observaia
sistematic
-1 h
- pieptenul;
-demonstraia,
observaia,
explicaia,
studiul de caz;
- observaia
sistematic
-1h
Poezia
Degeelele
- 1h
-explicaia,
dezbaterea;
- observaia
sistematic
Proverbe
i zictori
despre om
5.
6.
7.
8.
9.
Igiena
mbrcmintei
i a
nclmintei
Boli cauzate
de lipsa de
igien:
hepatita,
puricii,
pduchii
Gripa i
virozele
respiratorii
Viruii
secolului:
TBC
Recapitularea
noiunilor i a
regulilor de
igien nvate
2.1
2.3.;
2.6.
2.1.
2.3.
2.1.;
2.3.
2.1.;
2.3.
de boal;
-joc de rol;
-enumerarea unor modaliti
de transmitere a bolilor;
-exerciii de descriere a
etapelor pentru curarea
nclmintei;
obiectelor de mbrcminte
curate / murdare;
simptomelor bolilor;
condiiilor care conduc la
apariia acestor boli;
regulilor de igien care
previn apariia bolilor;
-exerciii - joc de
recunoatere a simptomelor
gripei i a virozelor
respiratorii;
condiiilor de mbolnvire i
de prevenire a gripei i a
virozelor respiratorii;
-exerciii-concurs de
enumerare a regulilor de
igien;
-exerciii-concurs de
recunoatere a simptomelor
unor boli;
-,,Cel mai bun doctor joc
de rol
-fie de lucru;
-explicaia,
observaia;
- observaia
sistematic;
-1h
-imagini,
fotografii ale
unor persoane
bolnave;
-explicaia,
conversaia,
observaia;
- observaia
sistematic;
- 1h
- joc de rol;
studiu de caz;
-explicaia,
demonstraia,
conversaia;
- observaia
sistematic;
-1h
Scrisoare
ctre un
copil
infectat
cu HIV
-1h
Desen cu
tema:
Sunt curat,
sunt sntos
- joc de rol,
studiu de caz,
demonstraia,
explicaia
Evaluare
UNITATEA DE NVARE : ACTIVITATE I ODIHN

Nr. de ore : 2 ore
Nr.
crt.
1.
2.
Coninuturi
-detalieriRegimul de
activitate i
odihn n
perioada
copilriei.
Timpul liber:
Ob.
de
ref..
2.4
2.4.
Activiti de nvare
Resurse
-exerciii de prezentare a
unui orar personal ;
-selectarea dintr-o list a
activitilor preferate ;
-realizareaunui colaj care s
ilustreze o activitate de
duminica;
- exerciii de colorare a
activitilor referate ;
263
Evaluare
instrumente-
Nr.ore
Data
-conversaia ;
-munca
independent i pe
grupe ;
-fie de lucru ;
- observaia
sistematic
-1h
-conversaia ;
-munca
- observaia
sistematic
-1h
Hainele
cele noi ale
mpratului
de
H. Ch.
Andersen
Postere
pentru o
campanie a
cureniei
n coal
activiti
colare
i
extracolare.
-exerciii de prezentare a
unui joc preferat ;
-exerciii de realizare a unui
puzzle ;
independent ;
-fie de lucru ;
UNITATEA DE NVARE : SNTATEA MEDIULUI

Nr. de ore : 3 ore
Nr.
crt.
1.
Coninuturi
-detalieri-
Mediul
nconjurtor.
Ob.
de
ref..
2.1.;
2.3.
2.
Curenia n
clasa i
coala mea.
2.1.;
2.3.
3.
Evaluare
2.1.;
2.3.
Activiti de nvare
Resurse
Evaluare
instrumente
Nr.ore Activiti
-exerciii de selectare a
unor imagini cu aspecte de
ocrotire/poluare a
mediului ;
-alctuirea unor enunuri
care ndeamn la ocrotirea
naturii ;
-realizarea unui spot
publicitar pentru un mediu
curat ;
- exerciii de completare a
unor enunuri lacunare ;
-realizarea unui desen al
colii;
-exerciii de gsire a unor
cuvinte ntr-un puzzle ;
-exerciii de gsire a 5
soluii pentru
nfrumusearea clasei ;
Portofoliu
-conversaia ;
-munca
independent i
pe grupe ;
- observaia
sistematic;
-prob
oral;
-1h
Versuri
despre animale;
-conversaia ;
-munca
independent ;
- observaia
sistematic
-prob
oral;
- 1h
-Cntece
despre coal.
-munca
independent ;
-1h
UNITATEA DE NVARE : SNTATEA MINTAL

Numr de ore : 5 ore
Nr.
crt.
Coninuturi
-detalieri-
1.
Autocunoaterea
Ob.
de
ref..
2.2;
1.1.;
1.2;
Activiti de nvare
Resurse
- chestionarea elevilor in
vederea identificrii unor
caliti;
- completarea unei fie
personale;
- desenarea unui
autoportret n oglind;
-conversaia ;
-munca
independent i
pe grupe ;
-conversaia ;
264
Evaluare
instrumente
- observaia
sistematic
-prob oral;
-expoziie cu
portrete;
- observaia
Nr.ore Activiti
Data transdiscipli
nare
-1 or -interpretarea
personajului
preferat
1or
-cntec
2.
3.
4.
5.
Eu i ceilali
Suntem
cu
toii copii
Despre emoii
Evaluare
2.2;
1.1.;
1.2;
2.2;
1.1.;
1.2;
2.2;
1.1.;
1.2;
2.2;
1.1.;
1.2;
situaiilor n care ii poi

face prieteni;
- exerciii de selectare a
unor modele de prieteni;
- activitate n grup;
- executarea unui desencadou pentru cel mai bun
prieten;
diferenelor dintre copiii
prezentai n text;
- exemplificarea situaiilor
n care este necesar
tolerana fa de cei din jur;
- identificarea soluiilor de
ajutorare a acestor copii i
de integrare a lor n
societate;
-exerciii de identificare a
unor situaii care le
provoac emoii elevilor ;
modului de reacie la
emoie ;
modului n care se poate
combate starea de
emoie ;
-Jocul emoiilor
-exerciii de selectare a
unor modele de prieteni;
-desenarea unui autoportret
n oglind
-munca
independent i
pe grupe ;
-coal de
hrtie ;
sistematic
-prob oral;
-afiarea
posterului
colectiv ;
-conversaia ;
-munca
independent ;
-articole din
reviste;
- observaia
sistematic
-prob oral;
1 or
-realizarea
unui desen
care s
prezinte
tema discutat;
-conversaia ;
-munca
independent ;
- observaia
sistematic
-prob oral;
1or
-exerciii
de mimic;
conversaia ;
-munca
independent ;
Ceata lui
Piigoi;
1or
UNITATEA DE NVARE : SNTATEA ALIMENTAIEI

Numr de ore : 3
Nr.
crt.
1.
Coninuturi
-detalieri-
Tipuri de
alimente
Ob.
de
ref..
2.1.;
2.6.
Activiti de nvare
Resurse
-exerciiul ;
-exerciii de identificare a -conversaia ;
alimentelor si a tipurilor - elemente de
de alimente;
problematizare ;
-exerciii de identificare a activitate
contribuiei diferitelor
individual ,
tipuri de alimente pentru frontal ;
sntatea omului;
-- enumerarea
-exerciiul ;
265
Evaluare
- instrumente-
Nr.ore
Data
-observarea sistematic
-prob oral;
- 1 or
- 1 or
2.
3.
Termenul de
valabilitate
al
alimentelor;
reguli de
pstrare a
alimentelor.
2.1.;
2.6.
Alimentaia
sntoas
2.1.;
2.6.
elementelor ce trebuie
urmrite la cumprarea
unui produs;
-joc de rol;
- enumerarea
consecinelor n care se
consum alimente
expirate;
- exerciii de aezare a
alimentelor cumprate n
locurile de depozitare;
- exerciii de stabilire a
unui meniu n funcie de
tipurile de alimentaie i
mese ;
- exerciii joc de
alimentaie corect ;
- exerciii de identificare
a efectelor , exceselor de
orice fel ;
-conversaia ;
- elemente de
problematizare ;
activitate
individual ,
frontal ;
-exerciiul ;
-conversaia ;
- elemente de
problematizare ;
activitate
individual ,
frontal ;
-prob oral
-prob oral;
1 or
UNITATEA DE NVARE : CONSUMUL I ABUZUL DE

SUBSTANE TOXICE
Numr de ore : 2 ore
Nr.
crt.
1.
Coninuturi
-detalieri-
Dumanii
sntii :
tutunul,medicamentele,
substanele
interzise
Ob.
de
ref..
2.1
2.5
2.3
Activiti de nvare
Resurse
rolului i a efectelor negative ale -exerciiul ;
medicamentelor;
-conversaia ;
- rezolvare de chestionare i
-elemente de
rebusuri;
problematizare ;
- analiza unor situaii de abuz
-activitate
- discuii de grup asupra
individual ,
medicamentelor;
frontal
- discuii despre substane cu
efect vtmtor;
Evaluare
- instrumente-
Nr.ore
Data
2 ore
-observarea
sistematic ;
-proba oral;
UNITATEA DE NVARE : ACCIDENTE, VIOLEN, ABUZ FIZIC

Numr de ore : 4 ore
Nr.
crt.
1.
Coninuturi
-detalieriPrevenirea
accidentelor
Ob. de
ref..
2.2.;
2.5.;
2.6.
Activiti de nvare
Resurse
situaiilor care pot duce la
accidente ;
-precizarea msurilor de prevenire
a accidentelor;
-completarea unor chestionare;
266
-exerciiul ;
-conversaia ;
-elemente de
problematizare ;
-activitate
individual ,
Evaluare
- instrumente-observarea
sistematic ;
-prob oral;
Nr.ore
Data
1 or
frontal;
2.
3.
4.
Despre violen
2.2.;
2.5.;
2.6.
2.2.;
2.5.;
2.6.
i eu am
drepturi
2.2.;
2.5.;
2.6
Evaluare
-exerciii de identificare a unor

jocuri violente sau cum pot fi
transformate jocurile non-violente
n jocuri violente ;
modului n care reacionm la
violen;
- rezolvare de rebusuri i
chestionare ;
relaiilor adult copil i a
situaiilor conflictuale ce pot
aprea ntre acetia;
-discuii pe teme de relaii
interumane ;
-rezolvarea de chestionare i
rebusuri ;
-exerciiul ;
-observarea
-conversaia ;
sistematic ;
-elemente de
-prob oral;
problematizare ;
-activitate
individual ,
frontal;
exerciiul ;
-observarea
-conversaia ;
sistematic ;
-elemente de
-prob oral;
problematizare ;
-activitate
individual ,
frontal;
situaiilor care pot duce la
accidente ;
-precizarea msurilor de prevenire
relaiilor adult copil i a
situaiilor conflictuale ce pot
aprea ntre acetia;
-rezolvarea de chestionare i
rebusuri ;
BIBLIOGRAFIE
1.
Ghid pentru cadre didactice suport informativ programul naional de

educaie pentru sntate
2.
Ghid metodologic - programul naional de educaie pentru sntate
267
1 or
1 or
1 or
3.
Materiale avizate de MECT , realizate de parteneri ai programului

materiale realizate n cadrul Proiectului Fondului Global de
Combatere HIV/SIDA, TBC i Malarie
4.
Programe colare pentru disciplina opional Educaie pentru

sntate, aprobate prin OMEDC nr. 4496/2004
268
12
coala :
Clasa :
Propuntor:
- OPIONAL -
Aria curricular: TEHNOLOGII

Denumirea opionalului: PRIETENUL MEU, CALCULATORUL
Tipul opionalului: Derivat din aria curricular
Curriculum la decizia colii
Durata opionalului: 1 an
Numr ore: 1 or pe sptmn
Total ore: 35
13
ARGUMENT
Cunoaterea i utilizarea calculatorului de ctre copii este primordial, n condiiile n
care acesta a devenit astzi parte integrant a vieii de zi cu zi. Tehnologia va ptrunde n
toate mediile sociale i n toate activitile i cu toii trebuie s fim pregtii s o primim.
Pornind de la nevoile de cunoatere ale elevului i datorit largii aplicabiliti a calculatorului
n domenii variate ct i n viaa cotidian, n cadrul acestui opional se vor studia
noiunile de baz n ceea ce privete utilizarea i explorarea facil a calculatorului,
completarea i descoperirea unor noiuni noi, dezvoltnd astfel la elevi competene de
acumulare i utilizare a informaiei, cultivarea gndirii logice i creative, a interesului pentru
folosirea calculatorului
Scopul acestui opional este de a completa i dezvolta abiliti de cunoatere i
utilizare a unor strategii de rezolvare a anumitor probleme cu caracter practic, de a dezvolta
capaciti de investigare i de utilizare a unor cunotinte asimilate la alte discipline,
cunotinele de baz n domeniul calculatoarelor putndu-se dovedi de un real folos n
consolidare i aprofundare.
Formarea si dezvoltarea capacitii de utilizare a calculatorului i a componentelor sale
se realizeaz cu succes nc din clasa I, copiii fiind atrai de descoperirea informaiilor
necesare i la alte disciplinele studiate n coal, dezvoltndu-se astfel abiliti de nvare
prin cooperare, prin respectarea regulilor de lucru n echip. Totodat, se formeaz i se
dezvolt capacitatea de comunicare, transmitere i procesare a informaiilor, de cutare,
selectare i utilizare a informaiei, capacitatea de integrare n societate. Dialogul care se
realizeaz ntre calculator i utilizator este unul benefic pentru c dezvolt acestuia
(utilizatorului) gndirea logic, dar i pe cea creativ, l determin s lanseze, s cunoasc i
s aplice regulile diferitelor jocuri, pentru a le realiza sarcinile.
Interesul pentru folosirea calculatorului este din ce n ce mai dezvoltat, nc de la cele
mai fragede vrste, coala avnd un rol important n transmiterea informaiilor legate de
tehnologia informaiei computerizate, cadrului didactic revenindu-i sarcina de a ndruma
elevii pe drumul cel bun spre acest univers fascinant.
14
Obiective cadru
Cunoaterea componentelor calculatorului, a rolului i a modului de organizare;
Dezvoltarea capacitii de investigare i de utilizare a unor cunotinte asimilate
la alte discipline;
Cultivarea gndirii logice i creative, a interesului pentru folosirea
calculatorului;
1.Cunoaterea componentelor calculatorului, a rolului i a modului de organizare;
1.1. s identifice componentele calculatorului;
1.2. s recunoasc i s utilizeze tastele speciale;
1.3. s cunoasc pictogramele pentru lansarea n execuie a
diferitelor programe;
1.4. s cunoasc i s utilizeze barele de meniuri i barele de
instrumente;
2.Dezvoltarea capacitii de investigare i de utilizare a unor cunotine asimilate la alte
discipline;
2.1. s utilizeze tastatura pentru a scrie;
2.2. s utilizeze tastele duble pentru a scrie corect i ortografic;
2.3. s utilizeze instrumentele de verificare a corectitudinii scrierii;
2.4. s realizeze diferite documente utiliznd programele Word,
Paint, Excel;
2.5. s realizeze tabele i s scrie n interiorul acestora;
3.Cultivarea gndirii logice i creative, a interesului pentru folosirea calculatorului;
3.1. s lanseze, s cunoasc i s aplice regulile diferitelor jocuri,
pentru a le realiza sarcinile;
3.2. s comunice descoperirile i ideile sale, utiliznd un limbaj adecvat;
3.3 s utilizeze n grup calculatorul;
15
Coninuturile nvrii
1. Prezentarea general a calculatorului.
Unitatea central
Dispozitive de intrare
Dispozitive de ieire
Memorii
Conceptul de sistem de operare
Tipuri de software
Pictograme
Paint
2. Word 2000. Componentele ecranului Word.
Lansarea unei aplicaii de procesare de text (WORD)
Deschiderea unui document existent modificarea i salvarea
lui
Crearea unui document nou
nchiderea unui document
Utilizarea Ajutor-ului
nchiderea aplicaiei de procesare de text
Iniializarea paginii de lucru
Selectarea informaiilor caracter, cuvnt, paragraf,
ntregul document
Copierea, mutarea, tergerea - folosirea comenzilor
Copiere, Lipire, Decupare
Cutarea i nlocuirea utilizarea comenzilor Gsire
i nlocuire
3. Excel
Utilizarea instrumentelor de pe bara de desenare
Inserarea i formatarea tabelelor ntr-un document, operaii
n tabele
Inserarea i formatarea graficelor i imaginilor
Importarea obiectelor, tabelelor, graficelor, fiierelor
Inserarea bordurilor de pagin (culoare, lime, model, etc.)
16
MODALITI DE EVALUARE
probe practice - CLASA I
- Deschiderea i nchiderea programelor
- Utilizare software educaional pentru recunoaterea i utilizarea literelor i numerelor,
- Scrierea textelor simple (Conceptul de Software liber se refer la programele de calculator
distribuite sub anumite licene care nu ngrdesc drepturile utilizatorilor de a le utiliza, copia,
distribui, studia, modifica i mbunti, i de multe ori chiar ncurajeaz acest gen de
activiti, spre deosebire de software-ul proprietar, care de multe ori restricioneaz aceste
liberti ale utilizatorilor.)
- Crearea unor desene i scrierea unor texte utiliznd programele
STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN

OBIECTIVE CADRU
I. Formarea si dezvoltarea capacitii de
utilizare a calculatorului i a
componentelor sale
II. Formarea si dezvoltarea capacitii

de cutare, selectare i utilizare a
informaiei
III. Formarea i dezvoltarea capacitii
de comunicare, transmitere i procesare
a informaiilor
IV. Formarea i dezvoltarea capacitii

de integrare n societate
STANDARDE
S1. Utilizarea calculatorului i a componentelor lui prin respectarea
normelor de funcionare i securitate
S2. Utilizarea pictogramelor, StartMenu, meniurilor,
barei QuickLaunch i a butoanelor si instrumentelor din
programele Word, Calculator, Notepad, Mediaplayer,
Paint, Windows Explorer, Internet Explorer, Messenger
S3. Utilizarea corect a mouse-ului i tastaturii
S4. Utilizarea corect a termenilor specifici informaticii
S5. Redactarea unor text simple. Transpunerea informaiei
sub diverse forme: text, desen, imagine, multimedia
S7. Creere i salvare de fiiere i directoare
S8. Cutarea informaiei folosind: Search, Windows Exporer
S9. Copierea informaiilor: copy-paste, instalare programe
S10.mbuntirea, modificarea documentelor prin: inserare,
tergere, adugare i prin accesarea altor fiiere
S11. Accesarea dischetelor, CD- urilor, DVD-urilor pentru
cutarea i selectarea de informaii utile
S12.Cutarea informaiilor necesare i la alte disciplinele
studiate n coal pentru realizarea unor lucrri, referate
S13. Respectarea regulilor de lucru n echip nvare prin cooperare
17
Aria curricular : TEHNOLOGII

Disciplina optional: PRIETENUL MEU, CALCULATORUL
Curriculum nucleu
Numar ore: 1 ORA / SPTMN
SEMESTRUL I
NR.
CRT.
1.
2.
3.
UNITI
DE
NVARE
Noiuni
elementare i
modaliti
minimale de
utilizare ale
unui
calculator
personal
Desenm cu
mouse-ul
Desene pe
ecran
OB.
DE
REF.
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
1.6;
2.1;
2.2;
2.3;
3.1;
3.2;
3.6;
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
1.6;
2.1;
2.2;;
3.6;
3.7;
4.1;
4.2;
1.1;
1.2;
2.1;
2.2;
3.1;
CONINUTURI
SPT.
Calculatorul i echipamentele
lui:
- unitatea central,
- monitor,
- tastatur,
- mouse;
- pornirea/oprirea
calculatorului
Evaluare
I-VI
NR.
OREDATA
6
Tastatura: tastele
alfanumerice, tastele sgei,
spacebar, backspace, delete,
shift, enter
Mouse: utilizarea butonului
stng n poziionarea cursorului
sau accesarea pictogramelor;
click buton drept , dublu-click.
VII-X
XIXIV
Evaluare
Aplicaia Paint:
*crearea unor desene i
salvarea lor
*folosirea barei de instrumente
a aplicaiei
*inserarea textului n desene
Evaluare
18
OBS
.
SEMESTRUL II
NR.
CRT.
1.
2.
UNITI
DE
NVARE
Tastatura
instrumentul de
scriere
OB.
DE
REF.
1.1;
2.1;
3.1;
3.2;
4.1;
S nvm s
scriem la
tastatur!
1.1;
1.2;
2.1;
2.2;
3.1;
3.2;
4.1;
3.
Matematica la
computer
2.2;
3.3;
3.1;
3.2;
4.1;
4.
Recapitulare
final
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
1.6;
2.1;
2.2;;
3.6;
3.7;
4.1;
4.2;
CONINUTURI
SPT.
Tastele alfanumerice
cunoatere i localizare pe
tastatur;
Editorul de texte
WordPad studierea
ferestrei i a elementelor
sale;
Cursorul de editare (de
tastatur) rol i
importan;
Evaluare
Scrierea la tastatur
reguli de utilizare corect a
tastaturii;
XVXVIII
NR.
OREDATA
4
XIXXXVII
XXVIIIXXXI
XXXIIXXXV
Distribuia caracterelor pe
tastatur observare i
exersarea identificrii
caracterelor;
Exerciii de scriere a
caracterelor date
(transcriere);
Evaluare
Scrierea n ordine
cresctoare i
descrescatoare a cifrelor
de la 1 la 10, de la 1
la100, numerele cu so,
fr so, etc
Evaluare
Recapitulare finala
Deschiderea i nchiderea
programelor
Utilizare software
educaional pentru
recunoaterea i utilizarea
literelor i numerelor,
scrierea textelor simple
Crearea unor desene i
scrierea unor texte
utiliznd programele
utilizate
Evaluare finala
19
OBS
.
Disciplina: PRIETENUL MEU, CALCULATORUL

UNITATEA I : Noiuni
elementare i modaliti minimale de utilizare

ale unui calculator personal
Nr. de ore alocate: 6
Perioada:
Detalieri de
coninut
Calculatorul i
echipamentele lui:
- unitatea central,
- monitor,
- tastatur,
- mouse;
- pornirea/oprirea
calculatorului
Ob.
de
ref.
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
1.6;
2.1;
2.2;
2.3;
3.1;
3.2;
3.6;
Evaluare
Activiti de
nvare
- cuonaterea denumirii prilor
componente;
- nelegerea rolului fiecrei pri a
calculatorului;
cunoaterea unor msuri de protecie i de
siguran a copilului i a programelor
calculatorului;
-utilizarea corect a prilor
calculatorului;
- dezvoltarea ateniei, a dexteritii i
coordonrii ochi monitor - mouse;
- procedeul de pornire a calculatorului;
- procedeul de oprire a calculatorului;
- reguli de baz la pornirea i oprirea unui
calculator;
Resurse
Calculator
CD-uri,
-pad de mouse
- explicaia, exerciiul,
conversaia,
demonstraia,
- activitate frontal,
individual, pe grupe
UNITATEA II : Desenm cu mouse-ul

Perioada:
Detalieri de
coninut
-Tastatura: tastele
alfanumerice, tastele sgei,
spacebar, backspace, delete,
shift, enter
-Mouse: utilizarea butonului
stng n poziionarea
cursorului sau accesarea
pictogramelor; click buton
drept , dublu-click.
Ob.
de
ref.
1.5;
1.6;
2.1;
2.2;
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
2.3;
3.1;
3.2;
3.6;
Activiti de
nvare
- s cunoasc rolul unui program de
calculator;
- s neleag procedee de pornire a unui
program de calculator cunoatere i
aplicare a etapelor;
- s deschid fereastra unui program
analiza elementelor sale i interaciunea
cu acestea;
- s organizeze suprafaa de lucru;
- s cunoasc programul de desenare
Paint
studierea ferestrei i a elementelor sale;
- dezvoltarea ateniei, a dexteritii i
coordonrii ochi monitor - mouse;
20
Resurse
-Calculator
-CD-uri,
-pad de mouse
conversaia,
demonstraia,
- activitate frontala,
-Programul Paint;
-Fi-model cu indicaii
de desenare;
- folosirea corect a tastelor n funcie de

cerinele jocului;
- folosirea corect a mouse-ului, alegerea
culorilor;
- s-i nsueasc paii pentru intrarea n
programul Paint;
- nvm s salvm ce desenm!
Evaluare
UNITATEA III : Desene

Perioada:
Detalieri de
coninut
Aplicaia Paint:
*crearea unor desene i
salvarea lor
*folosirea barei de
instrumente a aplicaiei
*inserarea textului n desene
Evaluare
pe ecran
Ob.
de
ref.
1.5;
1.6;
2.1;
2.2;
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
2.3;
3.1;
3.2;
3.6;
Activiti de
nvare
- utilizarea instrumentelor de desenare
procedeul de alegere i de stabilire a
proprietilor instrumentului;
- utilizarea instrumentelor de desenare:
creionul, pensula, linia;
- utilizarea mouse-ului n desenare
poziionarea i deplasarea precis;
exerciii de poziionare a cursorului de
desenare;
- exerciii de deplasare a cursorului cu
butonul mouse-ului apsat;
- prob de evaluare: alegerea
instrumentelor simple de desenare i
desenarea unor figuri simple: Bradul;
Resurse
-Calculator
-CD-uri,
- pad de mouse
conversaia,
demonstraia,
- activitate frontal,
Programul Paint;
-Fi-model cu indicaii
de desenare;
Bibliografie:
Arcire,A.; Bucur,O.; Iacob, S. - Programe colare pentru nvmntul primar Discipline Opionale , Editura Axa , Botoani , 2000 ;
Lica, Ovidiu, Ionel; Lica, Mihaela; Nuta, Irina; Mirea, Luiza, Mioara Prietenul meu ,calculatorul, Editura Aius, Craiova, 2005.
Mare, M.D - Informatica i bazele generale de operare pe calculator
Editura Fundaia Romnia de Mine, Bucureti, 2000
Ratyus, Maria; erban, Marinel - Bazele informaticii, Editura Petrion, 1997 ;
www.edu.ro,
www.didactic.ro
21
Limba romn
Matematic
Cunoaterea mediului
Educaie tehnologic
Educaie muzical
Educaie fizic
22
Data:
Clasa: I
coala:
Propuntor:
Aria curricular: Limb i comunicare
Disciplina:Limba i literatura romn
Tipul de curriculum: Aprofundat
Unitatea de nvare: Literele alfabetului
Subiectul leciei: Sunetul i litera k mic de tipar i de mn
Tipul leciei: predare - nvare (abordare integrat)
Durata :2x 45 minute
Obiective de referin:
3.1 s identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte i enunuri n textul tiprit i
n textul scris de mn;
1.3 s disting cuvintele dintr- o propoziie dat, silabele dintr- un cuvnt i sunetele
dintr- o silab;
3.4 - s citeasc n ritm propriu, corect un text cunoscut;
4.1 - s scrie corect litere, silabe, cuvinte.
Obiectivele operaionale:
O1- s identifice cuvinte care conin litera k;
O2- s asocieze sunetul k cu litera corespunztoare;
O3- s recunoasc litera k n diferite surse;
O4- s citeasc corect i contient cuvinte, propoziii, n mod independent, n oapt, cu
voce tare, pe baza indicaiilor nvtorului;
O5- s scrie corect cuvinte i propoziii;
O6- s ordoneze cuvintele date pentru a obine propoziii.
Strategii didactice:
a. resurse procedurale: exerciiul, conversaia, explicaia, metoda fonetic, analiticosintetic, ciorchinele, expunerea, jocul didactic, lectura explicativ, demonstraia;
b. resurse materiale: coli, fie de lucru, tabl magnetic, markere, plane, video proiector,
prezentri P.P.T;
c. forme de organizare: individual, frontal, n perechi, pe grupe.
23
Bibliografie
Iordchescu, Carmen - S dezlegm tainele abecedarului, Editura
Carminis Educaional 2004;
Ghidul programului de informare/ formare a institutorilor/
nvtorilor. Curriculum pentru clasele I- II, Bucureti, 2003;
Mihilescu, Cleopatra; Piil ,Tudora Abecedar, manual pentru clasa I,
Editura Aramis
Mitu, Florica - Metodica predrii- nvrii integrate a limbii i
literaturii romne n nvmntul primar, Editura Humanitas
Educaional, 2006;
erdean, Ioan - Didactica limbii i literaturii romne n nvmntul
primar, Editura Corint, Bucureti, 2007;
www.edu.ro
www. didactic. ro
24
25
26
1.
2.
3.
Moment
organizatoric
Verificarea
cunotinelor
anterioare
Captarea
ateniei
Activitatea
nvtorului
-Organizarea
elevilor pe grupe
omogene
-mprirea
materialului
didactic elevilor.
-Asigurarea
condiiilor optime
pentru buna
desfurare a
leciei.
ORA I
- Verificarea
cantitativ a temei
elevilor pentru
acas i
rezolvarea unei
fie pe grupe.
(Anexa 1 )
-Verificarea
modului n care au
rezolvat elevii fia,
fcnd observaiile
corespunztoare.
-Verificarea
calitativ a temei
elevilor pentru
acas i
evidenierea
elevilor care au
rezolvat corect
tema, au scris
caligrafic i au un
caiet ngrijit.
-Prezentare Power
Point: Animale
slbatice.
-Interpretarea
unui cntec.
- Discuie despre
uri: ursul brun,
ursul panda i
ursul koala.
- Alctuirea unei
propoziii folosind
cuvntul koala.
27
Activitatea
elevilor
- pregtirea
Metode i
procedee
Material
didactic
Forme
de orga
Conversaia
Materialele
necesare la
lecie
Frontal
pentru ora de
limba i literatura
romn .
Pe gru
-ndeplinirea
sarcinilor cerute
-completarea
fiei
Exerciiul
Coli albe
Markere
Frontal
Conversaia
Caiete
- vizionarea
prezentrii
propuse
Conversaia
-intonarea
cntecului
-formularea
rspunsurilor
Metoda
fonetic,
analiticosintetic
Videoproi
ector
Prezentare
ppt
Frontal
Individ
4.
Anunarea
temei i a
obiectivelor
5.
Dirijarea
nvrii
O1
O2
O3
O1
O2
O3
O4
-Anunarea temei
Sunetul i litera
k mic de tipar i
de mn.
-Comunicarea
obiectivelor
leciei.
Prezentarea
literei de tipar
-Prezentarea
planei cu litera
k.
-Stabilirea
asemnrilor i
deosebirilor cu alte
litere ale
alfabetului.
Descoperirea
literei n
materiale tiprite
-ncercuirea de
ctre elevi a literei
noi n textul
primit.
(Anexa 2)
-Verificare dac
sarcina a fost
rezolvat corect.
Intuirea imaginii
din manual
-Se despart n
silabe cuvintele
reprezentate
n desene i se
stabilete poziia
sunetului n
cuvnt.
- Se cere scrierea
cuvintelor la tabla
magnetic.
-Se intuiete
imaginea mare din
manual i se cere
alctuirea unei
propoziii
- Se face metoda
fonetic, analiticosintetic a
propoziiei.
Citirea coloanelor
de cuvinte
- Se cere citirea de
ctre elevi a
28
- recepionarea
mesajului
- recepionarea
mesajului
Explicaia
Frontal
Frontal
Explicaia
Plane
- recunoatera
literei noi
- completarea
fiei
Individu
Fronta
Explicaia
Fie de
lucru
Individ
Frontal
- desprirea
cuvintelor n
silabe.
Individu
Manual
-scriere de
cuvinte la tabla
magnetic.
Exerciiul
-formularea
rspunsurilor
Tabla
magnetic
Metoda
fonetic,analit
ico- sintetic.
Frontal
Individu
Individu
Manual
Lectura
- citire n ritm
propriu a
cuvintelor
Frontal
O5
O5
O4
coloanelor de
cuvinte n oapt,
apoi cu voce tare.
- Se solicit
citirea selectiv a
cuvintelor: cuvinte
cu dou silabe,
cuvinte cu trei
silabe, cuvinte cu
patru silabe.
Fiecare cuvnt este
citit de un alt elev.
Prezentarea
literei de mn
-Se solicit
analizarea
elementelor
grafice din care
este compus litera
k mic de mn.
-Se cere stabilirea
asemnrilor i
deosebirilor cu alte
litere ale
alfabetului.
-Se execut
scrierea model a
literei la tabl , n
ntregime, apoi
descompus i iar
ntreag.
- Scrierea literei n
aer, pe banc.
-Solicitarea
scrierii la tabl a
literei de ctre doi
elevi.
-Se fac exerciii
pentru nclzirea
minilor.
Scrierea literei
k mic de mn
-Verificarea
poziiei corecte a
corpului n timpul
scrierii.
- Reactualizarea
cunotinelor
referitoare la
ncadrarea n
pagina caietului:
data, titlul, alineat,
spaiul dintre
29
Explicaia
Plane
- recepionarea
mesajulului
Explicaia
Individu
- recepionarea
mesajulului
- ndeplinirea
sarcinilor cerute.
Frontal
Explicaia
Exerciiul
-recepionarea
mesajului
Individu
Exerciiul
-formularea
rspunsurilor
Caiete
- ndeplinirea
sarcinilor cerute.
Individu
-scrierea a trei
litere i
verificarea
modului de
scriere
- recitirea
Explicaia
Exerciiul- joc
Jocul
Lectura
Plastilina,
planet
Frontal
litere.
-Solicitarea
scrierii a trei
rnduri cu noua
liter i a
cuvintelor de la
tabla magnetic,
dup ce au fost
scrise model la
tabl.
O6
O5
A.T. Solicitarea
elevilor pentru
realizarea literei
k din plastilin.
ORA II
Ice- breaking- joc
Cum te simi?
-anunarea
obiectivelor orei a
doua.
Citirea textului
- ntrebri legate
de lecie.
-aezarea
cuvintelor ntr-o
ordine greit pe
tabla magnetic
cuvintelor i
introducerea n
propoziii.
- citirea, n ritm
propriu, a textului
Exerciiul
Manual
Individu
Tabla
magnetic
Explicaia
-citirea n oapt,
n ritm propriu.
-citirea n
ntregime a leciei
de ctre un elev
-citirea leciei n
lan.
-citirea selectiv
i explicativ a
leciei.
Caiete
-aezarea corect
a cuvintelor
propoziiei.
- transcrierea
propoziiei pe
caiete
Jocul didactic
-citirea n ritm
propriu a textului
-ndeplinirea
sarcinilor cerute.
-citirea model.
6
Fixarea
cunotinelor
-se solicit
completarea unei
fie
A.T. Colorarea
ursului koala.
30
- completarea
fiei
- ndeplinirea
sarcinii
Ciorchinele
Fie de
lucru
Creioane
colorate.
Pe gru
Individu
7.
Evaluare
-autoevaluarea
prin acordarea de
flori pe panou.
-ndeplinirea
sarcinilor cerute.
8.
Feed- back
ntrebri:
-Ce liter ai
nvat astzi ?
-Cum s- a numit
textul de astzi ?
-formularea
rspunsurilor
conversaia
9.
Tema pentru
acas
- Recomandri cu
privire la
rezolvarea temei
pentru acas.
- notarea temei
explicaia
Formeaz cuvinte folosind silabele date:

31
Frontal
individu
manual
Frontal
individu
i
Ghi
re
toa
orghin
ci
Ghi
ur
pu
ghi
le
su
ur
ncercuiete litera k:
Alexandru s-a mbrcat cu bluza kaki i a plecat la
pia s
cumpere dou kilograme de mere i unul de kiwi.
Piaa este la un kilometru de cas.
Pe drum s-a ntlnit cu Mihai, colegul su de la karate,
care se grbea
s ajung la antrenament.
32
1. Completeaz cu rou litera care lipsete:

2. Completeaz propoziiile:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
....ilometru
Am cumprat 5 kg de .................
....ilowat
La kilometrul 30.........................
....a....i
Ursuleul koala...........................
....iwi
Autoturismul Skoda....................
....oala
n weekend plecm....................
S...oda
Haina kaki.................................
pic..-up
Kiwi............................................
wee...end
Un pick-up...............................
stic...s
Oraul New York....................
33
Scrie cuvinte care conin litera k:
33
Coloreaz!
34
COALA:
CLASA: I
DATA:
PROPUNTOR :
ARIA CURRICULAR: Matematic i tiine
DISCIPLINA: Matematic
UNITATEA DE NVARE: Operaii cu numere naturale n concentrul 0-100
SUBIECTUL LECTIEI: Adunarea numerelor naturale formate din zeci i uniti cu numere
formate din zeci
TIPUL LECIEI: de consolidare
DURATA: 45 minute
OBIECTIVE CADRU:
Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii
Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme
s efectueze operaii de adunare n concentrul 0-100, fr trecere peste ordin
s formuleze oral probleme cu numere de la 0 la 100
s rezolve probleme care presupun o singur operaie din cele nvate
OBIECTIVE OPERAIONALE:
COGNITIVE:
O1 s rezolve corect adunri cu numere naturale din concentrul 0-100, fr trecere
peste ordin
O2 s calculeze mintal iruri de operaii de adunri i scderi
O3 s opereze cu noiunile matematice nvate: termeni, sum, diferen
O4 s rezolve probleme cu o singur operaie
O5 s compun probleme pornind de la exerciii
AFECTIVE:
s participe cu interes la or
35
s coopereze n realizarea sarcinilor

MOTRICE
s adopte poziia corect a corpului n timpul scrierii
s se orienteze n spaiul grafic, coordonnd corect micrile minii n vederea
scrierii corecte
STRATEGIA DIDACTIC:
Metode i procedee:
exerciiul
conversaia
jocul didactic
explicaia
problematizarea
Mijloace de nvare:
fie de lucru
Forme de organizare:
frontal
individual
pe grupe
EVALUARE: formativ (frontal, observarea sistematic i reciproc, evaluarea muncii

individuale)
BIBLIOGRAFIE:
M.E.N. - Curriculum Naional, Bucureti, 2004;

Neagu, M., Petrovici, C. - Aritmetic clasa I exerciii, jocuri i prubleme
Editura Polirom, 1997;
Neacu, I. i colaboratorii Metodica predrii matematicii la clasele I-IV E.D.P.
36
Secventele
leciei
Moment
organizatoric
Verificarea
cunotinelor
O ORGANIZAREA SITUAIILOR DE NVARE

B.
ACTIVITATEA
ACTIVITATEA
OP
PROPUNTORULUI
ELEVILOR
.
-asigurarea condiiilor necesare - pregtirea pentru
desfurrii n bune condiii a
lecie: manual,
leciei
caiete,
numrtoare;
corectarea poziiei
n banc.
-verificarea, att calitativ ct i
-prezentarea
cantitativ, a modului n care a
caietelor pentru a fi
O1 fost efectuat tema pentru
corectate.
O2 acas.
O3 ntrebri:
Cum se numesc numerele care -formularea
se adun ?
rspunsurilor
Sum sau total este
rezultatul................
Rezultatul scderii se numete
............................
O1
Probleme:
n poian-s 15 flori
Roii la culoare,
nc zece-s galbene.
Socotete repede
-rezolvarea
Cte flori cu toate sunt
problemelor
i se leagn n vnt?
propuse
Azi n vale, pe un lac,
25 rae baie fac.
Mai vin 10: mac, mac, mac,
Cte sunt acum pe lac?
O cloc ce st pe ou
n total vreo 25.
Neatent sparge dou
Cte mai rmn?
37
RESURSE
Evaluare
Exerciiul
organizatoric
Exerciiul de calcul
mintal
Anunarea
temei
i a obiectivelor
Dirijarea
nvrii
i obinerea
performanelor
-Anunarea elevilor c vor

nva cum sa adune numere
formate din zeci i uniti cu
numere formate din zeci,
efectund exerciii, probleme
animate i jocuri.
O1 Algoritmul de calcul zu+z
10U=1Z
43+40=40+3+40
ZU
=40+40+3
43+
=80+3
=83
-reinerea
obiectivelor
enunate
Expunerea
-recepionarea
mesajului
Explicaia
Observaia
Frontal
Frontal
40
83
43+40=?
50+22=
60+34=
ZU
20+
62
82
Puzzle
matematic:Ciupercua
fermecat
O1 Piesele de puzzle au pe verso
exerciii cu operaii de adunare
i le aplic pe panou dup
rezultatul obinut; dac au
rezolvat corect obin imaginea
unui ciupercue.
O1 Joc Greieraul socotete
Se prezint o plan cu un
greiera cu un scule. Elevii
aleg un numr de pe scule i
un numar din afara lui, astfel ca
rezultatul s corespund unei
cerine date.
Vor calcula exerciiile sub
forma unul sub altul.
38
-Puzzle matematic
-rezolvarea
exerciiilor
-rezolvarea
exerciiilor
Plana
O1 Joc:Cine adun buline mai

multe?
mpriti pe grupe rezolv
exerciii de pe jetoane n form
de buline .
Ctig grupa care ntr-un timp
determinat adun mai multe
buline n coule.
O4 Probleme
ntr-o zi, Ria-Veveria a
mncat 35 de alune.A doua zi a
mncat20 alune.
Cte alune a mncat RiaVeveria n total?
-rezolvarea
exerciiilor
Concurs
-rezolvarea
problemelor
Problematizarea
Mihaela coloreaz 25 de ou
portocalii, cu 10 mai multe ou
galbene.
Cte ou galbene a vopsit in
total?
O5 -se solicit formularea unei
probleme dup exerciiul:
30+42=
Asigurarea
reteniei i a
transferului
-Se fixeaz tema pentru acas.

-Se distribuie elevilor fie,
elevii avnd sarcina s gseasc
drumul de la fiecare culoare la
iepura pe un traseu unde toate
operaiile au rezultatul indicat
pe culoare.
39
-formularea
problemei
-recepionarea
aprecierilor i a
indicaiilor
-aprecierea verbal
i prin calificative
DATA:
COALA
PROPUNTOR:
CLASA: I
ARIA CURRICULAR: Matematic i tiine
DISCIPLINA: Cunoaterea mediului
TEMA: Anotimpurile caracteristici generale
TIPUL ACTIVITII: consolidare
DURATA: 45
SCOP: consolidarea cunotinelor despre cele patru anotimpuri;
O1- s cunoasc cele patru anotimpuri i elementele caracteristice
acestora;
O2- s identifice din imagini i alte elemente specifice anotimpurilor;
O3- s sesizeze schimbrile din viaa plantelor, animalelor i
oamenilor;
O4- s interpreteze cntece despre anotimpul de primvar, var,
toamn, iarn
O5- s recite versuri individual, pe roluri dedicate anotimpurilor;
O6- s sintetizeze cunotinele i informaiile despre un anotimp,
exprimndu-i idei, sentimente personale:
METODE SI PROCEDEE:
explicaia, expunerea, conversaia, povestirea
FORME DE ORGANIZARE: individual, frontal
MATERIAL DIDACTIC:
plane cu imagini reprezentative pentru fiecare anotimp, foi A4,
carioca, creioane colorate
BIBLIOGRAFIE:
-manualul de Cunoaterea mediului, clasa I, autori:

Dumitra Radu, Viorela Anastasiu
-volume de poezii de G.Toprceanu, St.O.Iosif, Romel Brjoveanu
40
Secvenele
lectiei
Coninutul instructiv-educativ
41
Metode i
procedee
Evaluare
I
Moment
organizatoric
II
Verificarea
cunotinelor
III
Anunarea
titlului i a
leciei
IV
Desfurarea
leciei
- Pregtirea materialelor necesare

orei de Cunoaterea mediului
- Verificarea cunotinelor se va face
prin ghicitoarea
Am un copac cu 12 ramuri
Pe fiecare ram sunt 4 cuiburi
n fiecare cuib sunt 7 ou
(anul)
ntrebri:
*Cte anotimpuri are btrnul an?
*Cte luni are anul ?Enumerai!
n ce anotimp ne aflm noi acum?
*Se vor prezenta planele cu
anotimpul iarna
* prin ntrebri directe adresate
clasei se va urmri descrierea
anotimpului , enumerarea
caracteristicilor
-cel mai friguros
-plou, ninge, bate vntul,
-natura e amorit,
-aduce bucurii copiilor-mo
Nicolae,Mo Crciun, colinda,
pluguorul
-lunile de iarn-decembrie, ianuarie,
februarie
-recitarea unor poezii
-interpretarea cntecului Iarna a
sosit
-intuirea planelor cu anotimpul
primvara
caracteristicilor
-natura se trezete la via
-razele nclzesc cu putere i topesc
zpada
-pomii se mbrac n straie de
srbtoare
-apare firul crud al ierbii-zburd
mieii
-se ntorc psrile: cocori, rndunele
-oamenii pregtesc ogoarele,
grdinile, livezile
-aduce bucurii copiilor/mamelormriorul, Iepuraul
-lunile de primvara martie, aprilie,
mai
42
Observarea
sistematic
conversaia
Apreciere verbal
observaia
Autoevaluarea
descrierea
conversaia
Observare sistematic
Apreciere verbal
Frontal
*se vor recita versuri

*se va interpreta cntecul nfloresc
grdinile-St.O.Iosif
*Se vor prezenta planele cu
anotimpul vara
caracteristicilor
-cel mai cald
-zile tot mai lungi,
-se coc fructele i legumele
-se recolteaz cerealele
-aduce bucurii copiilor-vacan iar
celor mari concedii,
-lunile de ver- iunie, iulie, august
*se vor recita poezii
*se va interpreta cntecul Joc de
copii
*Se vor intui planele cu anotimpul
de toamn
caracteristicilor
-cel mai bogat
-razele nu nclzesc cu putere , plou
tot mai des
-pomii se dezbrac de frunzele
nglbenite
-pleac psrile cltoare
-oamenii adun recolta de pe
ogoarele, grdinile, livezile
-aduce bucurii copiilor- ncepe coalalunile de toamn septembrie,
octombrie, noiembrie
*se va recita pe roluri poezia
Toamna, de G.Toprceanu
*se va interpreta cntecul Acum e
toamn, da!
*elevii vor urmri cu atenie irul
ntmplrilor
* se intuiete mesajul textului
observare
sistematic
prob oral
prob practic
observare
sistematic
V
Fixarea
cunotinelor
prob oral
prob practic
Se vor face aprecieri holistice. Vor fi

notai elevii care s-au remarcat prin
rspunsuri deosebite.
43
Apreciere verbal
Cntec- Iarna a sosit

Iarna a sosit,
Drumul e albit,
i la geam apar
Flori de ghea iar
Peste muni i vi
Veselie mare c e srbtoare.
Refren:
Ninge iar.
Ninge iar,
Ninge ca-n poveti
i prin geam fericit fulgii i privesc,
Zurgli, zurgli
Veseli zurgli
44
Se aud peste lac, peste muni i vi.

Seara s-a lsat, bradu-i aranjat
Vine Mo Crciun,
Moul drag i bun.
Iarna- Romel Brjoveanu

Cerne sita iernii, cerne
Stele albe de ninsoare
Din pufoii nori de vat.
Casele ca nite moi
Cume albe-i pun pe frunte,
Iar pe poalele de munte
Lunec copii voioi.
Iarn drag i frumoas
Te-am visat var de var
tiu c pleci, dar ne promii
Vei veni mai iute iar
Se grbete ghiocelul
Dintre plete s-i rsar
Or s treac-primvara, vara, toamna
Dar , la iarn, s vii iar!
45
DATA:
CLASA: I
NVTOARE:
UNITATEA DE NVMNT:
ARIA CURRICULAR: Tehnologii
DISCIPLINA: Educaie tehnologic
UNITATEA DE NVARE: Activiti cu materiale sintetice - hrtia
SUBIECTUL: Omul de zpad trasarea conturului, decupare i lipire
TIPUL LECIEI: formare de abiliti practice
1.2 - s observe tehnici simple de lucru cu materiale din natur i sintetice;
2.2 - s descopere etapele realizrii unor produse simple din diferite materiale ;
4.1 - s identifice modaliti de folosire a produselor executate;
a) cognitive
46
O.C.1 - s verbalizeze aciunile care definesc etapele realizrii produsului dat;

O.C.2 - s aprecieze calitatea produselor finite, n funcie de criterii simple date,
prin raportare la produsul model.
b) psihomotorii
O.PM.1 - s traseze conturul dup ablon;
O.PM.2 - s decupeze dup contur discuri de hrtie;
O.PM.3 - s asambleze prin lipire elementele prelucrate pe suportul cartonat, pentru
a obine produsul final Omul de zpad;
O.PM.4 - s lucreze corect, ngrijit, asigurnd aspectul estetic al planei;
O.PM.5 - s utilizeze corect instrumentele de lucru (foarfece, lipici, creion);
c) afective
O.A.1 - s manifeste interes n realizarea lucrrii;
O.A.2 - s accepte opiniile colegilor;
METODE I PROCEDEE:
- expunerea, conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul, observaia, aprecierea verbal;
MIJLOACE DIDACTICE:
- lucrarea model, hrtie cartonat albastr i alb
-abloane pentru trasarea conturului, hrtie glasat, lipici
-foarfece, combin muzical, CD
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual;
FORME I TEHNICI DE EVALUARE:
- observare sistematic, evaluare oral;
BIBLIOGRAFIE
Faliboga, Violeta; Ghergu, Virginia - Abiliti practice- clasele I - IV. Ghid metodic ,
Editura Axa, 2001.
M.E.N. - Curriculum Naional, Bucureti, 2004;
Stoica, Daniela - Abiliti practice- clasele I - IV , Editura Carminis, Bucureti, 2003.
x x x - Programa colar aprobat cu O.M. nr. 4686 / 05.08.2003
47
48
Secvenele
leciei
Durata
1. Moment
organizatoric
1
2. Captarea
ateniei
3
OB.
OP.
Activitatea nvtoarei
Pregtirea materialelor necesare
desfurrii leciei;
Activitatea elevilor
-pregtirea materialelor
necesare;
-GHICITOARE:
3.Anunarea
temei
1
4. Dirijarea
nvrii
30
Desfurarea leciei
O.C.1
O.A.1
O.PM.1
O.PM.2
O.PM.3
O.PM.4
O.PM.5
St n curte, lng pom,

i zici om, dar nu e om
i cnd soarele-nclzete
Nu-l mai vezi c se topete.
(Omul de zpad)
-recepionarea mesajului i
gsirea rspunsului corect;
- Conversaie despre omul de zpad,

realiznd astfel legtura cu subiectul
lectiei;
-Anunarea subiectului leciei i
obiectivelor nvrii Omul de zpad
trasarea conturului, decupare,
ansamblare prin lipire ;
Intuirea modelului i a
materialelor
-Prezentarea lucrarii model - Omul de
zpad;
-Solicitarea elevilor s numeasc
materialele din care e confecionat
modelul;
Demonstrarea i explicarea modului
-participarea la discuie;
-recepionarea precizrilor
fcute;
-observarea lucrrii model;
o
-precizarea subiectului i a
materialelor folosite;
-recepionarea demonstraiei
-Prezentarea etapelor de realizare ale i a explicaiilor
lucrrii:
- trasarea conturului;
- decuparea dup contur a elementelor
componente;
- asamblarea prin lipire;
- lipirea elementelor de decor: plria
Realizarea lucrrilor de
omului de zpad, nasul, gura, nasturii;
- decorarea lucrrii cu fulgi de zpad
ctre elevi
-supravegherea modului n care lucreaz
elevii i oferirea de informaii
-trasarea conturului dup
suplimentare acolo unde este nevoie;
ablon;
-asigurarea unui climat favorabil
-decuparea pe contur;
lucrului cu ajutorul muzicii fond
-asamblarea pieselor
muzical Iarna- A. Vivaldi;
componente prin lipire;
-personalizarea lucrrii prin
decorare;
-respectarea etapelor de
realizare a lucrrii i a
sugestiilor date;
de lucru
5.Evaluarea
lucrrilor
8
O.C.2
O.A.2
6. ncheierea
leciei
2
-realizarea unei expoziii cu lucrrile

elevilor;
- aprecierea i autoaprecierea lor, innd
cont de urmtoarele criterii:
- respectarea etapelor de lucru;
- gradul de finalizare al lucrrii;
- aspectul estetic;
- originalitate;
-formularea de concluzii i aprecieri cu
privire la modul cum au lucrat elevii, la
ordinea i disciplina n timpul orei;
-prezentarea lucrrilor
realizate n timpul orei;
-autoaprecierea lucrrilor
a
v
-recepionarea concluziilor i a
a aprecierilor adresate de v
nvtoare;
Data:
Clasa:
coala:.
Propuntor:
Aria curriculara: Arte
Disciplina: Educaie plastic
Unitatea de nvare: Linia cu rol constructiv i decorativ
Detalieri de coninut: Linia, element de construire sau conturare a desenului
Subiectul activitii: Vaza cu flori
Obiective de referin:
1.1- S selecteze diverse materiale (culori de ap, tuuri, creioane, pensule, plastilina,
etc.), n vederea utilizrii acestora;
3.3- S sugereze forme familiare din natur cu ajutorul liniei;
4.3- S realizeze compoziii ntr-o dominant cromatic intenionata, folosind linia n
diferite ipostaze i pata pictural.
Obiective operaionale:
O1 s pregteasc materialele de lucru, umezind acuarelele pentru a putea fi
folosite cu uurin;
O2 s defineasc noiunea de linie (n limbaj plastic);
O3 s explice modul n care vor realiza lucrarea;
O4 s realizeze lucrarea plastic intitulata Vaza cu flori, n care s foloseasc
linia ca element de limbaj plastic cu rol constructiv;
O5 s evalueze lucrrile finalizate pe baza criteriilor: respectarea temei,
corectitudinea execuiei, aspectul lucrrii.
-
Mijloace de nvare:
coli de desen, pensule, acuarele, pahar pentru ap,
plana model, CD-player, CD, vaz cu flori.
Metode i procedee:
-conversaia, explicaia, observaia,
-exerciiul, demonstraia, motivaia.
Bibliografie:
- Rotaru Maria, Dumbrav Maria - Educaie plastic n nvmntul primar, Editura
Gheorghe Cartiu Alexandru, Craiova, 1996.
- M.E.N. - Curriculum Naional, Bucureti, 2004.
Obiective
operaionale
1.
Activiti de
nvare
2.
-exerciii de
pregtire a
materialelor
de lucru
Coninuturi eseniale
Strategii
Evaluare
3.
- pregtirea materialelor;
- discuie despre cum sunt copacii n
anotimpul toamna, iarna i ce se
ntmpl cu ei cnd vine primvara.
- comunicarea temei;
4.
- conversaia,
explicaia
- acuarele,
pensule, pahar
pentru ap
5.
- observare
sistematic
- frontal.
- definirea notiunii de linie. (linia

este dra lsat de o pensul n
micare sau alt instrument pe orice
suprafat; sau o multime de puncte
formeaza o linie)
- explicarea tehnicii de lucru
- conversaia,
explicaia
- tabl, cret
- frontal
-conversaia,
exerciiul
-coli de hrtie,
pensul, acuarele,
pahar pentru ap
- frontal
- realizarea corecta a lucrrii cu

ajutorul liniei cu rol constructiv
- conversaia,
explicaia,
exerciiul,
demonstraia,
observaia
- acuarele,
pensule, pahar
pentru ap, vaz
cu flori
- frontal,
individual
O4
-exerciii de
realizare a
lucrrii
plastice, n
care linia i
exercit rolul
constructiv
O5
-exerciii de
evaluare a
lucrrilor
innd cont
de
respectarea
temei i
aspectul
lucrrii
- evaluarea lucrrilor dup

urmtoarele criterii:
Respectarea temei date prin
folosirea liniei cu rol
constructiv
Aspectul lucrrii
- aprecieri asupra modului n care
s-au realizat lucrrile i asupra
comportamentului elevilor din
timpul orei
O1
O2
O3
-exerciii de
definire a
noiunii de
linie
-exerciii de
intuire a
modului de
lucru.
- explicarea, individual, celor ce nu

au neles n ntregime sarcina dat
-executarea lucrrii pe fond
muzical, relaxant
-conversaia,
explicaia,
motivaia,
observaia
-lucrrile copiiilor
- frontal,
individual
DATA:
COALA:
CLASA:
PROPUNTOR:
EFECTIV:
DISCIPLINA : Educaie fizic i sport
UNITI DE NVARE:
U1: Caliti motrice de baz (combinate): Vitez-ndemnare;
U2: Minihandbal;
O.1: Dezvoltarea \ educarea calitii motrice viteza n regim de

ndemnare \ coordonare;
O.2: Obinuirea \ acomodarea cu mingea de handbal;
O.3: Integrarea pe parcursul verigilor \ momentelor leciei a
unor cunotinte specifice altor discipline: ed. muzical, ed.
plastic, ed. pentru sntate, abiliti practice, cunoaterea
mediului, limba romna, matematic, n vederea fixrii
cunotinelor;
O.4.: Formarea unor trsturi morale i de caracter: stpnire
de sine, voin;
O.5: Dezvoltarea spiritului de echip i de competitivitate.
STRATEGIA DIDACTICA:
Metode si procedee:
-explicaia, exersarea, demonstraia, conversaia, jocul;
Material didactic:
- fluier, mingi, recompense, casetofon, caset audio,
- jaloane, cercuri, plicuri, cartonae colorate,
- imagini cu animale, band adeziv, coli flipchart,
marker,stegulee.
Veriga\
Momentul
i durata
CONINUT
1.
2.
DETALIERI DE CONINUT
DOZARE
FORMAII DE
LUCRU
3.
4.
5.
n linie
pe un
rnd
-spatele drept!
- braele pe
lng corp!
-capul sus!
-privirea
nainte !
1. Organizarea
colectivului de
elevi
5 min.
2.Pregtirea
organismului
pentru efort
5 min.
Adunarea ;
Salutul ;
Verificarea inutei
vestimentare
( echipamentul ) ;
Consemnarea absenelor ;
Prezentarea sumar a
obiectivelor operaionale
specifice leciei. ;
3 min.
INDICAII
METODICE
EVALUARE
6.
-verificare oral;
- aprecieri
verbale;
Exerciii de grupri i
regrupri
- Bucheelele : la un
semnal sonor elevii se vor
grupa, pe cifra strigat, la al
doilea semnal revin la locuri.
ntoarceri la stnga, la
dreapta
prin sritur ;
mers n voie, cu variaii
de ritm;
alergare uoar cu variaii
de ritm;
mers cu variante:
- pe vrfuri cu braele
sus ;
- pe clcie cu braele
la spate ;
- mersul piticului ;
mers cu educarea ritmului
respirator;
mers cu micri de
relaxare;
alternri de mers cu
alergare ;
2 min.
1 tur
- reguli de
desfurare ;
n coloan cte
unul
Prin sritur!
Capul sus!
2 ture
Spatele drept!
1 tura
Braele bine
ntinse!
2 ture
- fond muzical
ritmat ;
1 tura
aprecieri verbale;
aprecieri verbale;
1.
4.Abordarea
unitilor de
nvare
Minihandbal
20 min.
2.
3.
1.1 "Mingea prin

tunel"
- colectivul este
organizat pe doua iruri
cu interval de 1,5 m
ntre ele,iar juctorii la
un bra distan unul fa
de cellalt, stnd cu
picioarele deprtate.La
semnal sonor (fluier),
primii jucatori din
fiecare ir predau
mingea urmtorilor, prin
2 ture
oferire i primire printre
picioarele jucatorilor.
Ultimii din iruri preiau
mingea i printr-o
alergare rapid trec n
faa irului pentru a
continua jocul. irul
care a executat mai
repede cu toi juctorii
transmiterea mingii,
cstig.
1.2 "Mingea peste cap"
-se execut din aceeai
formaie i poziie a
2 ture
juctorilor. Mingea se
transmite pe deasupra
capului, prin arcuire i
primire cu inerea mingii
din apucat. Jocul se
desfoar dup aceleai
reguli ca cel precedent.
1.3 "Mingea prin
3 ture
lateral
-se execut din aceeai
formaie i poziie a
juctorilor. Mingea se
transmite pe lng corp,
prin arcuire i primire cu
inerea mingii din
apucat.. Juctorii nu au
voie s se ntoarc in
timpul transmiterii
mingii. Ctig irul
care a executat mai
repede transmiterea
mingii , folosind toi
4.
5.
-n coloan,
pe dou iruri
6.
- aprecieri
verbale;
-sublinierea
permanent a
respectrii
regulilor de
joc stabilite;
- aprecieri
verbale;
- avertizri\
mustrri n
cazul
nerespectrii
regulilor;
- aprecieri
verbale;
- aprecieri
verbale;
7.
juctorii.
1.
2.
2.1.Alergare de vitez
sub form de tafet,
folosind stegulee;
- colectivul este
organizat pe dou iruri
cu interval de 1,5 m ntre
ele. La semnalul sonor ,
primii juctori alearg n
vitez, sar n interiorul
Abordarea
cerculeului, ocolesc cele
unitilor de
dou jaloane i trec peste
nvare
obstacol, dup care vor
alege pliculeul pe care
Caliti motrice de
este scris animalul
baz combinate
domestic \slbatic, n
(vitez\ndem.)
funcie de echipa din care
fac parte. La ntoarcere
se procedeaz la
fel.Urmtorul juctor va
pleca n momentul n
care va primi steguleul.
Ctig echipa care a
terminat cel mai repede
i a reuit s adune corect
animalele indicate.
mers de voie ;
exerciii pentru
5.Revenirea
educarea actului
organismului dup
respirator (accentul pus
efort
pe expiraie) pe un fond
5 min.
muzical lent;
aprecierea activitii
desfurate de
elevi n timpul leciei;
recomandri pentru
6.Concluzii
lucrul
5 min.
independent;
evidenieri,
calificative.
3.
4.
5.
6.
-sublinierea
permanent a
respectrii
regulilor de joc
stabilite;
- avertizri\
mustrri n
cazul
nerespectrii
regulilor;
2 ture
1 tur
- aprecieri
verbale;
-n coloan
cte unul
-fond muzical
lent;
-indicaii
verbale;
1 tur
- n linie pe
un rnd
Elevii care sunt scutii medical particip la lecie i primesc sarcini care nu solicit fizic
organismul .
-acordare de
calificative.
-acordare de
recompense.
Lista materialului didactic existent n coal (care

poate fi folosit la clasa respectiv)
1. ................
2. ....
3.
4.
5. ...
6.
7.
8.
9.
10
11.
12
13.
14
Lista materialului didactic propus a fi procurat prin

mijloace proprii, prin sponsorizri
1. ............................................................................................
2. ............................................................................................
3. ............................................................................................
4. ............................................................................................
5. ............................................................................................
6. ............................................................................................
7. ............................................................................................
8. ............................................................................................
9. ............................................................................................
10................................................................................................
11................................................................................................
12................................................................................................
13................................................................................................
14................................................................................................
15................................................................................................
16................................................................................................
17..............................................................................................
58
NR.
CRT.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
TITLUL OPEREI
Vulpea i barza
Tanu
Pentru tine, primvar
Ciuboelele ogarului
Prslea cel voinic i merele de aur
Tineree fr btrnee i via fr de
moarte
Palatul de cletar
Fetia cu chibriturile
Iscoada
Ce-i doresc eu ie
Doi fei cu stea n frunte
D-l Goe
Bubico
Mo Crciun
Boul i vielul
Balada unui greier mic
Limba noastr
Degeica
Proverbe,zictori
Ghicitori
59
AUTORUL
JEAN DE LA FONTAINE
ELENA FARAGO
OTILIA CAZIMIR
CLIN GRUIA
PETRE ISPIRESCU
PETRE ISPIRESCU
B. ST. DELAVRANCEA
HANS CH. ANDERSEN
TUDOR ARGHEZI
MIHAI EMINESCU
IOAN SLAVICI
I.L. CARAGIALE
I.L. CARAGIALE
OCTAVIAN GOGA
GR. ALEXANDRESCU
GEORGE TOPRCEANU
ALEXE MATEEVICI
H.CH. ANDERSEN
Descriptori de performan;
Caiet de evaluare (se nregistreaz ritmic calificativele, conform
obiectivelor prevzute de programa colar) ;
Teste de evaluare (iniiale, sumative, rezultate obinute, concluzii,
msuri de ameliorare) ;
Evaluarea alternativ (titlurile proiectelor, portofoliilor realizate de
elevi) ;
Fie de evaluare formativ, fie de lucru;
Programe de pregtire suplimentar a elevilor capabili de performan,
a elevilor care ntmpin dificulti n nvare (obiective, coninuturi,
modaliti de realizare) ;
Fiele de asistene efectuate la ore (interasistene, asistene la activiti
n cadrul comisiilor metodice, cercurilor pedagogice, schimburilor de
experien, inspecii speciale) ;
Fie cu nregistrarea rezultatelor evalurilor la educaia fizic ;
Statistici privind rezultatele la nvtur la sfritul semestrului, a
anului colar.
60
DESCRIPTORI DE PERFORMAN - LIMBA I LITERATURA ROMN

1.Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral
Numele i
prenumele
elevului:
Desprinde
informaii de
detaliu dintrun mesaj
ascultat;
( 1.1. )
Distinge sensul
cuvintelor
ntr-un enun
Sesizeaz
intuitiv
structurile
corecte sau
incorecte
dintr-un enun
oral;
( 1.2. )
( 1.3. )
Semnaleaz prin
replici adecvate
nelegerea
mesajului
interlocutorului;
Manifest
interes fa de
mesajul
partenerului
de dialog;
( 1.4.)
( 1.5. )
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
61
2.Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

mbin
enunuri
ntr-un
mesaj
propriu;
( 2.1. )
Pronun
clar i
corect
enunuri;
( 2.2. )
Red prin
cuvinte proprii
un paragraf /
fragment dintrun text citit;
( 2.3. )
i adapteaz
vorbirea n
funcie de
partenerul de
dialog;
( 2.4. )
Manifest o
atitudine
degajat n
comunicarea
oral cu
persoane
cunoscute;
( 2.5. )
Numele i
prenumele
elevului:
Desprinde
informaii de
ascultat;
( 1.1. )
Distinge sensul
cuvintelor
ntr-un enun
Sesizeaz
intuitiv
structurile
corecte sau
incorecte
dintr-un enun
oral;
( 1.2. )
( 1.3. )
Semnaleaz prin
replici adecvate
nelegerea
mesajului
interlocutorului;
Manifest
interes fa de
mesajul
partenerului
de dialog;
( 1.4.)
( 1.5. )
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
62

mbin
enunuri
ntr-un
mesaj
propriu;
( 2.1. )
Pronun
clar i
corect
enunuri;
( 2.2. )
Red prin
cuvinte proprii
un paragraf /
( 2.3. )
i adapteaz
vorbirea n
funcie de
partenerul de
dialog;
( 2.4. )
Manifest o
atitudine
degajat n
comunicarea
oral cu
persoane
cunoscute;
( 2.5. )
Numele i
prenumele
elevului:
Desprinde
informaii de
ascultat;
( 1.1. )
Distinge sensul
cuvintelor
ntr-un enun
Sesizeaz
intuitiv
structurile
corecte sau
incorecte
dintr-un enun
oral;
( 1.2. )
( 1.3. )
Semnaleaz prin
replici adecvate
nelegerea
mesajului
interlocutorului;
Manifest
interes fa de
mesajul
partenerului
de dialog;
( 1.4.)
mbin
enunuri
ntr-un
mesaj
propriu;
( 1.5. )
Pronun
clar i
corect
enunuri;
( 2.1. )
Red prin
cuvinte proprii
un paragraf /
( 2.2. )
( 2.3. )
i adapteaz
vorbirea n
funcie de
partenerul de
dialog;
Manifest o
atitudine
degajat n
comunicarea
oral cu
persoane
cunoscute;
( 2.4. )
( 2.5. )
S2
LIMBA I LITERATURA ROMN

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului
scris ( citirea / lectura )
Numele i
prenumele
elevului:
Identific
elemente de
baz ale
organizrii
textului n
pagin
( 3.1. )
Desprinde
informaii
eseniale dintrun text citit
( 3.2. )
Citete fluent,
corect i expresiv
un text cunoscut
de mic ntindere
( 3.3. )
Citete n ritm
propriu un text
nou de mic
ntindere

Manifest
interes
pentru
lectur
Scrie
corect
litere,
silabe,
cuvinte,
enunuri
Redacteaz
texte scurte pe
baza unui
suport vizual i
a unui ir de
ntrebri
( 3.5. )
( 4.1. )
( 4.2. )
( 3.4.)
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
63
Utilizeaz
sensul
cuvintelor
noi n
enunuri
proprii
Scrie
corect,
lizibil i
ngrijit
texte
( 4.3. )
( 4.4. )
Utilizeaz
semnul de
exclamare
linia de
dialog,
virgula,
dou
puncte
( 4.5. )
Manifest
interes
pentru
redactarea
corect i
ngrijit a
textului
( 4.6. )

Numele i
prenumele
elevului:
Identific
elemente de
baz ale
organizrii
textului n
pagin
( 3.1. )
Desprinde
informaii
( 3.2. )
Citete fluent,
corect i expresiv
un text cunoscut
de mic ntindere
( 3.3. )
Citete n ritm
propriu un text
nou de mic
ntindere

Manifest
interes
pentru
lectur
Scrie
corect
litere,
silabe,
cuvinte,
enunuri
Redacteaz
texte scurte pe
baza unui
suport vizual i
a unui ir de
ntrebri
( 3.5. )
( 4.1. )
( 4.2. )
( 3.4.)
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
64
Utilizeaz
sensul
cuvintelor
noi n
enunuri
proprii
Scrie
corect,
lizibil i
ngrijit
texte
( 4.3. )
( 4.4. )
Utilizeaz
semnul de
exclamare
linia de
dialog,
virgula,
dou
puncte
( 4.5. )
Manifest
interes
pentru
redactarea
corect i
ngrijit a
textului
( 4.6. )

Numele i
prenumele
elevului:
Identific
elemente de
baz ale
organizrii
textului n
pagin
( 3.1. )
Desprinde
informaii
( 3.2. )
Citete fluent,
corect i expresiv
un text cunoscut
de mic ntindere
( 3.3. )
Citete n ritm
propriu un text
nou de mic
ntindere

Manifest
interes
pentru
lectur
Scrie
corect
litere,
silabe,
cuvinte,
enunuri
Redacteaz
texte scurte pe
baza unui
suport vizual i
a unui ir de
ntrebri
( 3.5. )
( 4.1. )
( 4.2. )
( 3.4.)
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
65
Utilizeaz
sensul
cuvintelor
noi n
enunuri
proprii
Scrie
corect,
lizibil i
ngrijit
texte
( 4.3. )
( 4.4. )
Utilizeaz
semnul de
exclamare
linia de
dialog,
virgula,
dou
puncte
( 4.5. )
Manifest
interes
pentru
redactarea
corect i
ngrijit a
textului
( 4.6. )
DESCRIPTORI DE PERFORMAN MATEMATIC

Numele i
prenumele
elevului:
1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor

specifice matematicii
2. Dezvoltarea capacitilor de explorare / investigare i rezolvare de probleme
nelege
sistemul
zecimal de
formare a
numerelor (din
S, Z, U)
utiliznd
obiecte pentru
justificri;
Scrie i citete
numerele naturale de
la 0 la 100; compar i
ordoneaz numerele
naturale mai mici
dect 1000, utiliznd
semnele: <, >, = ;
Efectueaz operaii de
adunare i de scdere:
- cu nr.naturale de la o
la 100 fr i cu
la 1000 fr i cu
Stabilete
poziiile
relative ale
obiectelor n
spaiu ;
Recunoate
formele plane i
spaiale; clasific
figurile
geometrice sau
obiectelor dup
criterii variate;
Utilizeaz
uniti de
msur pentru
timp i uniti
monetare;
Exploreaz
modaliti
variate de
compunere i
descompunere a
numerelor ;
Estimeaz
ordinul de
mrime al
rezultatului
unei operaii
pentru a limita
erorile de
calcul;
Rezolv probleme care

presupun o singur
operaie dintre cele
nvate
*s rezolve
probleme care
presupun cel puin
dou operaii de
adunare sau
scdere;
( 1.1. )
( 1.2. )
( 1.3. )
( 2.1. )
( 2.2. )
( 2.3. )
( 2.4. )
( 2.5. )
( 2.6.)
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
66
Numele i
prenumele
elevului:

nelege
sistemul
zecimal de
formare a
numerelor (din
S, Z, U)
utiliznd
obiecte pentru
justificri;
Scrie i citete
ordoneaz numerele
naturale mai mici
dect 1000, utiliznd
semnele: <, >, = ;
la 100 fr i cu
la 1000 fr i cu
Stabilete
poziiile
relative ale
obiectelor n
spaiu ;
Recunoate
formele plane i
spaiale; clasific
figurile
geometrice sau
obiectelor dup
criterii variate;
Utilizeaz
uniti de
msur pentru
timp i uniti
monetare;
Exploreaz
modaliti
variate de
compunere i
descompunere a
numerelor ;
Estimeaz
ordinul de
mrime al
rezultatului
unei operaii
pentru a limita
erorile de
calcul;

presupun o singur
operaie dintre cele
nvate
*s rezolve
probleme care
presupun cel puin
dou operaii de
adunare sau
scdere;
( 1.1. )
( 1.2. )
( 1.3. )
( 2.1. )
( 2.2. )
( 2.3. )
( 2.4. )
( 2.5. )
( 2.6.)
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
67
Numele i
prenumele
elevului:

nelege
sistemul
zecimal de
formare a
numerelor (din
S, Z, U)
utiliznd
obiecte pentru
justificri;
Scrie i citete
ordoneaz numerele
naturale mai mici
dect 1000, utiliznd
semnele: <, >, = ;
la 100 fr i cu
la 1000 fr i cu
Stabilete
poziiile
relative ale
obiectelor n
spaiu ;
Recunoate
formele plane i
spaiale; clasific
figurile
geometrice sau
obiectelor dup
criterii variate;
Utilizeaz
uniti de
msur pentru
timp i uniti
monetare;
Exploreaz
modaliti
variate de
compunere i
descompunere a
numerelor ;
Estimeaz
ordinul de
mrime al
rezultatului
unei operaii
pentru a limita
erorile de
calcul;

presupun o singur
operaie dintre cele
nvate
*s rezolve
probleme care
presupun cel puin
dou operaii de
adunare sau
scdere;
( 1.1. )
( 1.2. )
( 1.3. )
( 2.1. )
( 2.2. )
( 2.3. )
( 2.4. )
( 2.5. )
( 2.6.)
S1
S2
S1
S2
S1
S2
68
Numele i
prenumele
elevului:
3. Formarea i
dezvoltarea
capacitii de a
comunica utiliznd
limbajul matematic
4. Dezvoltarea
interesului i a
motivaiei pentru
studiul i aplicarea
matematicii n
contexte variate
Formuleaz, oral
i n scris,
exerciii i
probleme care se
rezolv printr-o
singur operaie;
Sesizeaz asocierea
dintre elementele a
dou categorii de
obiecte (iruri , nr. mai
mici ca 1000) pe baza
unor reguli date;
Continu
modele
repetitive
reprezen
-tate prin
obiecte sau
numere;
Extrage informaii din

tabele i liste,
colecteaz datele
obinute prin
observare direct,
reprezint datele n
tabele;
Msoar i compar
lungimea, capacitatea sau
masa unor obiecte folosind
uniti de msur
nestandard adecvate,
precum i unitile de
msur standard: metrul i
litrul;
Exprim oral, n cuvinte

proprii, etape ale rezolvrii
unor probleme;
Manifest o atitudine pozitiv

pentru aflarea rezultatelor
unor exerciii i probleme;
Manifest disponibilitate n
utilizarea numerelor i a
calculelor n viaa cotidian;
( 2.7. )
( 2.8. )
( 2.9. )
( 2.10. )
( 2. 11. )
( 3. 1. )
( 4.1. )
S1
S2
S1
S2
69
Numele i
prenumele
elevului:
3. Formarea i
dezvoltarea
capacitii de a
comunica utiliznd
limbajul matematic
4. Dezvoltarea
interesului i a
motivaiei pentru
studiul i aplicarea
matematicii n
contexte variate
Formuleaz, oral
i n scris,
exerciii i
probleme care se
rezolv printr-o
singur operaie;
Sesizeaz asocierea
dintre elementele a
dou categorii de
unor reguli date;
Continu
modele
repetitive
reprezen
-tate prin
obiecte sau
numere;

tabele i liste,
colecteaz datele
obinute prin
observare direct,
reprezint datele n
tabele;
Msoar i compar
uniti de msur
precum i unitile de
litrul;

unor probleme;

( 2.7. )
( 2.8. )
( 2.9. )
( 2.10. )
( 2. 11. )
( 3. 1. )
( 4.1. )
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
70
Numele i
prenumele
elevului:
3. Formarea i
dezvoltarea
capacitii de a
comunica utiliznd
limbajul matematic
4. Dezvoltarea
interesului i a
motivaiei pentru
studiul i aplicarea
matematicii n
contexte variate
Formuleaz, oral
i n scris,
exerciii i
probleme care se
rezolv printr-o
singur operaie;
Sesizeaz asocierea
dintre elementele a
dou categorii de
unor reguli date;
Continu
modele
repetitive
reprezen
-tate prin
obiecte sau
numere;

tabele i liste,
colecteaz datele
obinute prin
observare direct,
reprezint datele n
tabele;
Msoar i compar
uniti de msur
precum i unitile de
litrul;

unor probleme;

( 2.7. )
( 2.8. )
( 2.9. )
( 2.10. )
( 2. 11. )
( 3. 1. )
( 4.1. )
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
71
Numele i
prenumele
elevului:
3. Formarea i
dezvoltarea
capacitii de a
comunica utiliznd
limbajul matematic
4. Dezvoltarea
interesului i a
motivaiei pentru
studiul i aplicarea
matematicii n
contexte variate
Formuleaz, oral
i n scris,
exerciii i
probleme care se
rezolv printr-o
singur operaie;
Sesizeaz asocierea
dintre elementele a
dou categorii de
unor reguli date;
Continu
modele
repetitive
reprezen
-tate prin
obiecte sau
numere;

tabele i liste,
colecteaz datele
obinute prin
observare direct,
reprezint datele n
tabele;
Msoar i compar
uniti de msur
precum i unitile de
litrul;

unor probleme;

( 2.7. )
( 2.8. )
( 2.9. )
( 2.10. )
( 2. 11. )
( 3. 1. )
( 4.1. )
S2
72
DESCRIPTORI DE PERFORMAN - CUNOATEREA MEDIULUI

Numele i
prenumele
elevului:
1. Dezvoltarea capacitilor de observare, explorare i

nelegere a realitii din mediul nconjurtor
2. Cunoaterea, nelegerea i utilizarea n comunicare a

unor termeni specifici, pentru a descrie fenomene observate
n mediul nconjurtor
3. Formarea unei atitudini pozitive fa de mediul nconjurtor,

prin stimularea interesului fa de protejarea mediului
Descrie
caracteristici
ale mediului
natural;
Utilizeaz un limbaj

specific tiinelor
naturii n descrierea
unor vieuitoare, fenomene din mediul
nconjurtor;
Formuleaz ntre-bri
n legtur
cu fenomenele
observate;
Identific diferite
ci prin care
poate contribui la
meninerea unui
mediu sntos;
( 2.1. )
( 2.2. )
( 1.1. )
Identific asemnri
i deosebiri ntre
vieuitoare din
mediul apropiat;
( 1.2. )
Observ i
denumete
efectele unor
fenomene din
natur asupra
vieuitoarelor;
( 1.3. )
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
72
Utilizeaz simboluri i informaii referitoare

la fenomenele
observate n
mediul
nconjurtor;
( 2.3. )
( 3.1. )
Particip la
aciuni de
ngrijire i
protejare a
mediului;
( 3.2. )
Enumr i descrie
cteva aciuni proprii
pentru pstrarea igienei
locuinei i a clasei;
( 3.3. )
Numele i
prenumele
elevului:


n mediul nconjurtor

Descrie
caracteristici
ale mediului
natural;

specific tiinelor
nconjurtor;
Formuleaz ntre-bri
n legtur
cu fenomenele
observate;
Identific diferite
ci prin care
poate contribui la
meninerea unui
mediu sntos;
( 2.1. )
( 2.2. )
( 1.1. )
Identific asemnri
i deosebiri ntre
vieuitoare din
mediul apropiat;
( 1.2. )
Observ i
denumete
efectele unor
fenomene din
natur asupra
vieuitoarelor;
( 1.3. )
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
73

la fenomenele
observate n
mediul
nconjurtor;
( 2.3. )
( 3.1. )
Particip la
aciuni de
ngrijire i
protejare a
mediului;
( 3.2. )
Enumr i descrie
( 3.3. )
Numele i
prenumele
elevului:


n mediul nconjurtor

Descrie
caracteristici
ale mediului
natural;

specific tiinelor
nconjurtor;
Formuleaz ntre-bri
n legtur
cu fenomenele
observate;
Identific diferite
ci prin care
poate contribui la
meninerea unui
mediu sntos;
( 2.1. )
( 2.2. )
( 1.1. )
Identific asemnri
i deosebiri ntre
vieuitoare din
mediul apropiat;
( 1.2. )
Observ i
denumete
efectele unor
fenomene din
natur asupra
vieuitoarelor;
( 1.3. )

la fenomenele
observate n
mediul
nconjurtor;
( 2.3. )
( 3.1. )
Particip la
aciuni de
ngrijire i
protejare a
mediului;
Enumr i descrie
( 3.2. )
( 3.3. )
S2
DESCRIPTORI DE PERFORMAN - EDUCAIE MUZICAL

1. Valorificarea n practica muzical vocal i instrumental a elementelor de limbaj muzical receptate
Numele i
prenumele
elevului:
Difereniaz
sursa sonor i
direcia de
propagare a
sunetului ;
( 1.1. )
Difereniaz
sunetele vocale de
cele instrumentale ;
( 1.2. )
Reproduce un repertoriu de
cntece receptate dup auz,
respectnd disciplina impus de
cntarea n colectiv ;
Evideniaz prin micare

elementele de limbaj
muzical ntlnite n
melodia cntecului ;
( 1.3. )
( 1.4. )
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
74
*Delimiteaz prin
micare
difereniat strofa
de refrenul
cntecului ;
( 1.5. )
Difereniaz n cntare
calitile sunetelor
muzicale (intensitate,
durat, nlime ) ;
Recunoate auditiv, dup

structura ritmic i dup
cea melodic, cntecele
nvate ;
( 1.6. )
( 1.7. )
Numele i
prenumele
elevului:
Difereniaz
sursa sonor i
direcia de
propagare a
sunetului ;
( 1.1. )
Difereniaz
sunetele vocale de
( 1.2. )

muzical ntlnite n
melodia cntecului ;
( 1.3. )
( 1.4. )
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
75
*Delimiteaz prin
micare
difereniat strofa
de refrenul
cntecului ;
( 1.5. )
Difereniaz n cntare
calitile sunetelor
durat, nlime ) ;

nvate ;
( 1.6. )
( 1.7. )
Numele i
prenumele
elevului:
Difereniaz
sursa sonor i
direcia de
propagare a
sunetului ;
Difereniaz
sunetele vocale de
( 1.1. )
( 1.2. )

muzical ntlnite n
melodia cntecului ;
( 1.3. )
*Delimiteaz prin
micare
difereniat strofa
de refrenul
cntecului ;
( 1.4. )
( 1.5. )
Difereniaz n cntare
calitile sunetelor
durat, nlime ) ;

nvate ;
( 1.6. )
( 1.7. )
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
Numele i
prenumele
elevului:
Utilizeaz nuana
adecvat n
cntarea colectiv,
potrivit coninutului
de idei i
caracterului
melodiei
( 2.1. )
Cnt n aranjamente
armonico polifonice
simple, vocal i *
vocal
instrumental ;
( 2.2. )
*Cnt n grup i
individual, cu
acompaniamentul
instrumentului
muzical, mnuit de
cadrul didactic ;
Acompaniaz
cntecele, marcnd
ritmul i timpii egali ai
msurii ;
( 2.3. )
( 2.4. )
S1
S2
76
*Clasific
cntecele
nvate :
( 2.5. )
i exprim impresia fa
de muzica audiat, prin
utilizarea mijloacelor de
exprimare specifice altor
discipline ;
*Improvizeaz
spontan combinaii
muzicale melodice,
nsoite de
micare ;
( 2.6. )
( 2.7. )
Numele i
prenumele
elevului:
Utilizeaz nuana
adecvat n
cntarea colectiv,
de idei i
caracterului
melodiei
( 2.1. )
Cnt n aranjamente
armonico polifonice
simple, vocal i *
vocal
instrumental ;
( 2.2. )
*Cnt n grup i
individual, cu
acompaniamentul
instrumentului
muzical, mnuit de
cadrul didactic ;
Acompaniaz
cntecele, marcnd
msurii ;
( 2.3. )
( 2.4. )
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
77
*Clasific
cntecele
nvate :
( 2.5. )
discipline ;
*Improvizeaz
spontan combinaii
muzicale melodice,
nsoite de
micare ;
( 2.6. )
( 2.7. )
Numele i
prenumele
elevului:
Utilizeaz nuana
adecvat n
cntarea colectiv,
de idei i
caracterului
melodiei
( 2.1. )
Cnt n aranjamente
armonico polifonice
simple, vocal i *
vocal
instrumental ;
( 2.2. )
*Cnt n grup i
individual, cu
acompaniamentul
instrumentului
muzical, mnuit de
cadrul didactic ;
Acompaniaz
cntecele, marcnd
msurii ;
( 2.3. )
( 2.4. )
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
78
*Clasific
cntecele
nvate :
( 2.5. )
discipline ;
*Improvizeaz
spontan combinaii
muzicale melodice,
nsoite de
micare ;
( 2.6. )
( 2.7. )
DESCRIPTORI DE PERFORMAN - EDUCAIE PLASTIC

Numele i
prenumele
elevului:
1. Cunoaterea i utilizarea materialelor, a

instrumentelor de lucru i a unor tehnici
specifice artelor plastice
2. Recunoaterea tipurilor de culori, a

nonculorilor i a formelor spaiale, n mediul
3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de

limbaj plastic
Folosete diverse
materiale ( tuburi,
pastile, pensule, carioca,
pasteluri, *plastilin ) i
tehnici ( acuarel,
tempera, guae, colaj,
mixt ) ;
*Utilizeaz
diferite
tehnici de
modelaj ;
Recunoate grupele de
culori n diferite
contexte, precum i
amestecurile dintre
culori din steaua
culorilor ;
Realizeaz pete
de culoare
folosind tehnici
specifice
picturii
Realizeaz compoziii
decorative i compoziii
plastice folosind
plastic studiate ;
Obine
amestecuri de
culori din steaua
culorilor i *cu
adaosurile de
alb sau negru
;
( 1.1.)
( 1.2. )
( 2.1. )
( 3.1. )
( 3.2. )
( 4. 1. )
*Recunoate
forme spaiale
din mediul
nconjurtor ;
( 2.2. )
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
79
Compune un
spaiu plastic
folosind
elementele de
limbaj i
amestecurile
studiate
( 4.2. )
Numele i
prenumele
elevului:



limbaj plastic
Folosete diverse
materiale ( tuburi,
tehnici ( acuarel,
mixt ) ;
*Utilizeaz
diferite
tehnici de
modelaj ;
culori n diferite
contexte, precum i
amestecurile dintre
culori din steaua
culorilor ;
Realizeaz pete
de culoare
folosind tehnici
specifice
picturii
Realizeaz compoziii
plastice folosind
plastic studiate ;
Obine
amestecuri de
culori din steaua
culorilor i *cu
adaosurile de
alb sau negru
;
( 1.1.)
( 1.2. )
( 2.1. )
( 3.1. )
( 3.2. )
( 4. 1. )
*Recunoate
forme spaiale
din mediul
nconjurtor ;
( 2.2. )
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
80
Compune un
spaiu plastic
folosind
elementele de
limbaj i
amestecurile
studiate
( 4.2. )
Numele i
prenumele
elevului:



limbaj plastic
Folosete diverse
materiale ( tuburi,
tehnici ( acuarel,
mixt ) ;
*Utilizeaz
diferite
tehnici de
modelaj ;
culori n diferite
contexte, precum i
amestecurile dintre
culori din steaua
culorilor ;
Realizeaz pete
de culoare
folosind tehnici
specifice
picturii
Realizeaz compoziii
plastice folosind
plastic studiate ;
Obine
amestecuri de
culori din steaua
culorilor i *cu
adaosurile de
alb sau negru
;
( 1.1.)
( 1.2. )
( 2.1. )
( 3.1. )
( 3.2. )
( 4. 1. )
*Recunoate
forme spaiale
din mediul
nconjurtor ;
( 2.2. )
Compune un
spaiu plastic
folosind
elementele de
limbaj i
amestecurile
studiate
( 4.2. )
S2
DESCRIPTORI DE PERFORMAN - EDUCAIE FIZIC

1. Meninerea strii optime de sntate i creterea capacitii
de adaptare la factorii de mediu
Numele i
prenumele
elevului:
Aplic msuri adecvate

pentru meninerea strii
de sntate ;
( 1.1. )
Respect regulile
de igien
personal,
colectiv i pe
cele specifice
efortului
( 1.2. )
2. Armonizarea propriei dezvoltri fizice i prevenirea instalrii abaterilor posibile

la aceast vrst
Evit accidentele care pot s

apar pe parcursul
desfurrii diferitelor
tipuri de activiti sportive ;
Identific principalele
cauze care pot genera
abateri de la postura
corect ;
Adopt poziii corecte ale

coloanei vertebrale i ale
segmentelor corpului n
raport cu aceasta, n situaii
statice i dinamice ;
( 1.3. )
( 2.1. )
( 2.2 )
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
81
Execut un
complex de
dezvoltare fizic
predat, alctuit
din patru
exerciii;
( 2.3. )
i apreciaz evoluia
principalilor indicatori de
dezvoltare fizic (talie,
greutate, perimetre,
diametre );
( 2.4. )

Numele i
prenumele
elevului:

de sntate ;
( 1.1. )
Respect regulile
de igien
personal,
colectiv i pe
cele specifice
efortului
( 1.2. )

la aceast vrst

apar pe parcursul
corect ;

( 1.3. )
( 2.1. )
( 2.2 )
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
82
Execut un
complex de
dezvoltare fizic
predat, alctuit
din patru
exerciii;
( 2.3. )
i apreciaz evoluia
diametre );
( 2.4. )

Numele i
prenumele
elevului:

de sntate ;
( 1.1. )
Respect regulile
de igien
personal,
colectiv i pe
cele specifice
efortului
( 1.2. )

la aceast vrst

apar pe parcursul
corect ;

( 1.3. )
( 2.1. )
( 2.2 )
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
83
Execut un
complex de
dezvoltare fizic
predat, alctuit
din patru
exerciii;
( 2.3. )
i apreciaz evoluia
diametre );
( 2.4. )
Numele i
prenumele
elevului:
3. Extinderea fondului de deprinderi motrice de

baz, aplicativ-utilitare i sportive elementare i
dezvoltarea calitilor aferente
4. Practicarea independent a
exerciiilor fizice, a jocurilor i a
diferitelor sporturi
5. Manifestarea spiritului de
echip i de ntrecere, n funcie de
un sistem de reguli acceptate
Aplic n activitile
practice deprinderile
motrice de baz i pe
cele utilitar-aplicative ;
Selecteaz diferite exerciii fizice pentru

practicarea lor independent ;
Recunoate regulile
simple stabilite pentru
organizarea i
desfurarea activitilor
practice ;
( 5.1. )
( 3.1. )
Aplic deprinderile
motrice sportive
nsuite ;
( 3.2. )
Execut exerciiile fizice

nsuite, potrivit
posibilitilor
individuale, n condiii
complexe ;
( 3.3. )
( 4.1. )
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
84
Manifest iniiativ n
colaborarea cu colegii,
pe parcursul
activitilor practice ;
( 5.2. )
Numele i
prenumele
elevului:
3. Extinderea fondului de deprinderi motrice de

baz, aplicativ-utilitare i sportive elementare i
dezvoltarea calitilor aferente
4. Practicarea independent a
exerciiilor fizice, a jocurilor i a
diferitelor sporturi
5. Manifestarea spiritului de
echip i de ntrecere, n funcie de
un sistem de reguli acceptate
Aplic n activitile
practice deprinderile
motrice de baz i pe
cele utilitar-aplicative ;
Selecteaz diferite exerciii fizice pentru

practicarea lor independent ;
Recunoate regulile
simple stabilite pentru
organizarea i
desfurarea activitilor
practice ;
( 5.1. )
( 3.1. )
Aplic deprinderile
motrice sportive
nsuite ;
( 3.2. )
Execut exerciiile fizice

nsuite, potrivit
posibilitilor
individuale, n condiii
complexe ;
( 3.3. )
( 4.1. )
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
85
Manifest iniiativ n
colaborarea cu colegii,
pe parcursul
activitilor practice ;
( 5.2. )
Sem.
Capaciti
evaluate
VITEZA
REZISTENA
FOR SPATE
FOR
ABDOMEN
For membre
superioare i
inferioare
Memorare
execuie
complex de
dezvoltare fizic
ndemnare
Instrumente de
evaluare (probe
opionale)
Alergare de vitez 25
m
SAU
Naveta 5 X 5 m
ntreceri pe 25 m
Alergare de durat
Extensii ale
trunchiului din culcat
facial
SAU
Extensii ale
trunchiului din poziia
aezat
Ridicri de trunchi
din culcat dorsal
SAU
Ridicri ale
picioarelor din culcat
dorsal
Traciuni pe banca de
gimnastic
SAU
Sritura n lungime de
pe loc
SAU
Structura complex de
for
Baremuri i criterii pentru calificativele

Suficient
Bine
Foarte bine
B
F
B
F
B
F
-
65
4p
1`30
70
4p
1`30
63
6p
1`40
68
6p
1`40
61
7p
1`50
66
7p
1`50
10
12
10
12
10
10
10
12
10
O banc
doua bnci
1,10m
1,05m
1,15m
1,10m
1,20m
1,15m
Complex cu exerciii
libere
Srituri la coard de
pe dou picioare, pe
loc
SAU
Srituri la coard
alternative, pe loc
SAU
O banca dus - intors
4 exerciii
4*4 timpi
6
6
86
5 exerciii
4*8 timpi
7
6 exerciii
4*8 timpi
8
10
FI pentru nregistrarea rezultatelor obinute la susinerea probelor de evaluare EDUCAIE

FIZIC
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Numele i prenumele elevului

Probele de evaluare
din Sistemul naional
Alergare de vitez 25 m
Naveta 5X 5 m
ntreceri pe 25 m
Alergare de durat
Extensii ale trunchiului din culcat facial
Extensii ale trunchiului din poziia aezat
Ridicri de trunchi din culcat dorsal
Ridicri ale picioarelor din culcat dorsal
Traciuni pe banca de gimnastic
Sritura n lungime de pe loc
Structura complex de for
Complex cu exerciii libere
Complex cu obiecte portative
Complex pe fond muzical
Srituri la coard de pe dou picioare, pe loc
Srituri la coard alternative, pe loc
Srituri la coard succesive, pe un picior, pe loc
Srituri la coard alternative, cu deplasare
Aruncare la inta orizontal, cu dou mini de jos
Aruncarea la inta vertical
Elemente de gimnastic acrobatic izolate
Legri de elemente acrobatice
Elemente tehnice izolate din minijocul sportiv
Structuri simple de joc
Probe de evaluare curente
-
Perf
Calif
Perf
Calif
Perf
Calif
Perf
Calif
Date semnificative care pot

influena notarea
89
Perf
Calif
Perf
Calif
Perf
Calif
Perf
Calif
Perf
Calif
Perf
Calif
Perf
Calif
Perf
FI pentru nregistrarea rezultatelor obinute la susinerea probelor de evaluare EDUCAIE

FIZIC
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Numele i prenumele elevului

Probele de evaluare
din Sistemul naional
Alergare de vitez 25 m
Naveta 5X 5 m
ntreceri pe 25 m
Alergare de durat
Extensii ale trunchiului din culcat facial
Extensii ale trunchiului din poziia aezat
Ridicri de trunchi din culcat dorsal
Ridicri ale picioarelor din culcat dorsal
Traciuni pe banca de gimnastic
Sritura n lungime de pe loc
Structura complex de for
Complex cu exerciii libere
Complex cu obiecte portative
Complex pe fond muzical
Srituri la coard de pe dou picioare, pe loc
Srituri la coard alternative, pe loc
Srituri la coard succesive, pe un picior, pe loc
Srituri la coard alternative, cu deplasare
Aruncare la inta orizontal, cu dou mini de jos
Aruncarea la inta vertical
Elemente de gimnastic acrobatic izolate
Legri de elemente acrobatice
Elemente tehnice izolate din minijocul sportiv
Structuri simple de joc
Probe de evaluare curente
-
Perf
Calif
Perf
Calif
Perf
Calif
Perf
Calif
Perf
Date semnificative care pot

influena notarea
90
Calif
Perf
Calif
Perf
Calif
Perf
Calif
Perf
Calif
Perf
Calif
Perf
Calif
Perf
Calif
91
DESCRIPTORI DE PERFORMAN - EDUCAIE TEHNOLOGIC

Numele i
prenumele
elevului:
1. Cunoaterea i utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse

materiale i ustensile
2. Proiectarea, confecionarea i evaluarea unor produse

simple
Identific i clasific
materialele din natur i
materialele sintetice n funcie
de caracteristici-le lor ;
Sesizeaz diferenele dintre

diverse tipuri de
compoziii decorative ;
mbin n mod adecvat tehnicile

de realizare a unor produse
simple i / sau complexe ;
Apreciaz intuitiv
calitatea unor materiale
folosite sau a unui produs
finit ;
( 2.1. )
( 2.2. )
( 2.3. )
( 1.1. )
Aplic tehnici de prelucrare a

materialelor utiliznd instrumente
i ustensile adecvate ;
( 1.2. )
Se familiarizeaz cu
modaliti de ngrijire a
animalelor de cas sau de
curte ;
( 1. 3. )
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
91
Numele i
prenumele
elevului:
1. Cunoaterea i utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse

materiale i ustensile
2. Proiectarea, confecionarea i evaluarea unor produse

simple
Identific i clasific
materialele din natur i
materialele sintetice n funcie
de caracteristici-le lor ;
Sesizeaz diferenele dintre

diverse tipuri de
compoziii decorative ;
mbin n mod adecvat tehnicile

de realizare a unor produse
simple i / sau complexe ;
Apreciaz intuitiv
calitatea unor materiale
folosite sau a unui produs
finit ;
( 2.1. )
( 2.2. )
( 2.3. )
( 1.1. )
Aplic tehnici de prelucrare a

materialelor utiliznd instrumente
i ustensile adecvate ;
( 1.2. )
Se familiarizeaz cu
modaliti de ngrijire a
animalelor de cas sau de
curte ;
( 1. 3. )
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
92
Numele i
prenumele
elevului:
3. Dezvoltarea capacitii de cooperare n

scopul realizrii unui produs
4. Dezvoltarea simului practic gospodresc i practic
i exprim prerile despre

modul n care se poate realiza
un produs dat sau o
compoziie ;
Descoper posibiliti de
utilizare a diverselor
materiale ;
( 3.1. )
Coopereaz cu colegii dintr-o

echip la realizarea unor produse
complexe
( 3.2. )
( 4.1. )
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
93
*Gsete variante de realizare a aceluiai

produs, cu tehnici i materiale diferite i
gsete utilitatea obiectelor realizate ;
( 4.2. )
i dezvolt
comportamente i
atitudini igienice corecte
fa de propria persoan
i fa de alte fiine i
obiecte
( 4.3. )
i dezvolt
deprinderi practic
gospodreti ;
( 4.4. )
Numele i
prenumele
elevului:
3. Dezvoltarea capacitii de cooperare n

scopul realizrii unui produs
4. Dezvoltarea simului practic gospodresc i practic
i exprim prerile despre

modul n care se poate realiza
un produs dat sau o
compoziie ;
Descoper posibiliti de
utilizare a diverselor
materiale ;
( 3.1. )
Coopereaz cu colegii dintr-o

echip la realizarea unor produse
complexe
( 3.2. )
( 4.1. )
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
S1
S2
94
*Gsete variante de realizare a aceluiai

produs, cu tehnici i materiale diferite i
gsete utilitatea obiectelor realizate ;
( 4.2. )
i dezvolt
comportamente i
atitudini igienice corecte
fa de propria persoan
i fa de alte fiine i
obiecte
( 4.3. )
i dezvolt
deprinderi practic
gospodreti ;
( 4.4. )
FI DE EVALUARE INIIAL N CONDIIILE DEBUTULUI

COLARITII LA 6 ANI
Evaluarea iniial a elevilor de 6-7, dup nscrierea n clasa I, se poate realiza de ctre fiecare cadru didactic , pornind de la urmtoarele repere:
1. Pregtirea copilului pentru a deveni colar
a) Conduit pozitiv, adecvat nceperii colaritii
b) Rezervat, greu de observat
c) Conduit negativ, neadecvat nceperii colaritii
2. Sistemul cognitiv- aptitudinal
A. Capacitatea de a utiliza informaia din diverse medii de cunoatere(familie, grdini, jucrii, coal, activiti preferate)
a) Rspunde cu uurin la ntrebrile adresate oferind rspunsuri clare i concise
b) Cu ajutorul nvtorului i adapteaz rspunsurile la cerinele sale
c) Nu cunoate toate datele despre universul su de cunoatere
B. Competene de comunicare
a) pronun corect toate sunetele, se exprim n propoziii, are un vocabular bogat
b) pronun aproape toate sunetele, exprimare uoar i corect
c) vocabular redus, exprimare greoaie
C. Deprinderi de scriere
a) Recunoate semnele grafice scrise la grdini i se orienteaz n spaiul de scriere pe orice tip de liniatur, folosete corect instrumentele de
scris, coloreaz respectnd diverse coduri
b) Recunoate unele semne grafice i cu ajutorul nvtorului reuete s scrie pe diverse spaii de scriere, coloreaz fr s depeasc
spaiile
c) Folosete incorect instrumentele de scris, se orienteaz greu n spaiul de lucru, nu cunoate semnele grafice
D. Procese de cunoatere
I. PERCEPII:
a) Percepie complex, spirit de observaie dezvoltat
b) Predomin percepia vizual sau auditiv
c) Percepie difuz superficial
II. MEMORIE:
95
a) Memorie reproductiv i vizual foarte bun, i amintete cu uurin cntece i poezii nvate , recunoate elementele omise din desene,
memoreaz rapid versuri simple
b) Memorie vizual bun, i amintete parial unele versuri din poezii, are nevoie de repetiii multe pentru memorarea unor catrene
c) Memorie mecanic, sunt necesare multe exerciii de memorare pentru fixarea unui material lingvistic
III. GNDIRE :
a) Definete, compar, analizeaz, descrie, completeaz, asociaz, recunoate, ghicete cu rapiditate soluiile pentru exerciiile i jocurile
propuse
b) Rezolv cu ajutorul adulilor toate cerinele jocurilor de perspicacitate, analizeaz i compar parial
c) Operaiile gndirii sunt slab dezvoltate
IV. IMAGINAIE:
a) Reproductiv-creativ, nscocete i amplific ntmplrile
b) Reproductiv
c) Srac
3. Conduita elevului la lecie i n clas
a) Atent, particip activ, cu interes
b) De obicei pasiv, ateapt s fie solicitat
c) Simplu spectator, ba chiar perturb ordinea clasei
4. Conduita n grup, integrarea social
a) Sociabil, comunicativ, te mprieteneti uor cu el, vine cu idei i propuneri
b) Este n contact cu grupul, dar prefer sarcinile executive
c) Retras, rezervat, puin comunicativ
96
CLASA I
COALA
NVTOR :
..
Numele i
prenumele
1.
Se va alege varianta a), b) sau c) pentru fiecare parametru de pe fi

2.A
2B.
2.C 2.DI 2.DI 2.DII 2.DIV
3.
4.
.
I
I.
.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
97
OBSERVAII
17
18
19
20
21
22
23
24
25
98
EVALUARE INIIAL
(la intrarea n clasa I)
1. Rspunde la ntrebrile:
Cum te numeti?
Cum se numesc prinii ti?
Care este data naterii tale?
Care este adresa ta?
2..Memoreaz i red versurile (fr a fi repetate).

Frunza a nglbenit,
Toamna a sosit.
3.Intuiete ilustraia de mai jos. Rspunde la ntrebrile:
Ce anotimp este redat n imagine?

Cum ne dm seama de acest lucru?
De unde tim despre ce anotimp este vorba?
Cum se numete cldirea din ilustraie?
4.Observ desenul de mai jos i rspunde la urmtoarele

ntrebri:
Ce se observ n desen?
Cte cri sunt? Dar mere?
Ce se afl lng creion?
Unde se afl mrul i creionul?Dar crile?
Care este obiectul cel mai mic/ mare?
Cum este creionul fa de mr?
Ce culoare are mrul/ creionul?
Care este obiectul de culoare roie?
Ce se mai observ n desen?
99
5.Coloreaz:
6. Deseneaz dup modelul de la exerciiul 5.
100
Fi de evaluare permanent
Numele i prenumele:______________________________________
Unitatea de nvare
Evaluare iniial

Evaluare formativ
Evaluare sumativ
Calificative
Matematica
Sptmna / Unitatea de nvare

Calificative
Cunoaterea mediului
Relieful
Plantele
Animalele
Efecte
Sntatea
Mediul
Rec.
Educaie Plastic
Materiale
Steaua culorilor
Nonculo
ri
Nuane i tonuri
Pata de culoare
Forme
spaiale
Compoziii
Educaie muzical
Cntarea
Instrume
nte
Melodia
Timbrul
Ritmul
Interpretarea
Educaie fizic
Vite
CO
za
Aruncare
Sritur
Deprinderi
sportive
Gimnastica
Deprinderi
sportive
Rezisten
a
Mini-joc sportiv
Abiliti practice
Materiale din natur
Materiale sintetice - hrtia
Materiale sintetice - fire
101
Hrtia
Comp.
combinate
Gospodrie
Opional: Prietenul meu, calculatorul

Componente
Interfaa Windows
Jocuri
Aplicaii de baz
Word
GRILA DE EVALUARE A COPILULUI AFLAT N

PLASAMENT
Desprins din A.N.P.D.C., CRIPS IDF GRANT PROJECT
1999/2000.
Acordai fiecrui item un punctaj de la 1 la 5, astfel:
1. dezacord flagrant;
2. un uor dezacord;
3. nici n concordan, nici n dezacord;
4. o uoar concordan;
5. concordan perfect.
Identificai astfel acele aspecte problematice care trebuie s devin

preocupri
majore ale nvtorului/profesorului diriginte care evalueaz plasamentul i care
particip la integrarea social i familial a copilului aflat n dificultate.
Calificativul per ansamblu se poate calcula relativ simplu, prin mediere, dar nu
este relevant, pentru c un item punctat cu 1 este un semnal de alarm, chiar
dac toi ceilali au un punctaj bun sau foarte bun.
Aceast gril poate constitui un instrument de lucru relativ simplu pentru
nvtorul/profesorul diriginte care efectueaz periodic vizite la domiciliul
asistentului maternal.
102
coala .
FIA DE APRECIERE SAPTAMANALA

a elevului clasa , n funcie de comportamentul manifestat la coal
Nr.
crt
CRITERII DE
APRECIERE
FOARTE
SLAB
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CALIFICATIV ACORDAT
SLAB
MEDIU
BUN
2
Punctualitatea
Competene
(performane)
nregistrate n
cadrul leciilor
Contiinciozitate
Rapiditatea n
execuia
sarcinilor
ncredinate
Subordonarea
Conduita n
cadrul
colectivului
clase:
a) respectuos cu
colegii;
b) folosete un
limbaj decent
Conduita fa de
aduli:
a) respectuos
b) folosete un
limbaj decent
Conduita fa de
nvtoare i
profesori
Conduita fa de
prinii adoptivi
103
FOARTE
BUN
5
coala .
FIA DE APRECIERE COMPORTAMENTAL

a elevului ..clasa ..,
realizat la sfritul unei luni
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Interes fa de propriul corp (igiena personal i

vestimentaie)
Comunicativitatea
Sinceritatea
Onestitate
Disciplin
Receptivitate
Echilibrul psihic (reacia n faa unor situaii dificile)
Toleran la frustraii
Sociabilitate
Reacia/percepia grupului fa de copil
CALIFICATIVUL GENERAL______________________________
EVALUATOR: _____________________________________
SEMNTURA _____________________
DATA: ___________________
104
F.BUN
BUN
MEDIU
CRITERII DE APRECIERE
SLAB
Nr.
crt.
F.SLAB
CALIFICATIVE
coala .
FIA DE EVALUARE
a evoluiei copilului ..
clasa ..
Nr.
crt.
CRITERII DE
APRECIERE
1.
Participri la activiti colare
2.
Participri la activiti extracolare
3.
4.
CALIFICATIVE
Insuficient
Suficient
Bine
F.bine
Comportament civilizat fa de:

a) colegi
b) cadre didactice
Adaptabilitate la cerinele:
a) colii
b) familiei adoptive
c) colegilor de clas
5.
Responsabilizare la
a) cerinele colii
b) cerinele familiei
CALIFICATIVUL GENERAL:_______________________________
TENDINE:________________________________________________________________
_____________________________________________________________
DIFICULTI:________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________________________________
SCHIMBRI N SCARA VALORILOR: ____________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
EVALUATOR: ____________________
SEMNTURA: ____________________
DATA: __________________________
105
coala_____________________
BILANUL PSIHO-SOCIAL
al elevului .................n intervalul
.
Componenta
Aspecte specifice Puncte forte
1. Prezentarea
copilului
vestimentaia
igiena personal
2. Relaiile
copilului cu
familia
3. Relaiile
copilului cu
comunitatea
Relaii cu familia
natural
Relaii cu familia
substitutiv
Relaii cu vecinii
Relaii cu familiile
colegilor
Dac a fost
implicat n conflicte
cu instituii sau
persoane din
comunitate
4. Activitatea
colar
5. Relaiile
copilului cu
coala
frecvena
punctualitatea
rezultate la
nvtur
Relaii cu
nvtorul i
profesorii
Relaii cu colegii
de clas
Relaii cu elevii din
coal
6. Timpul liber al
copilului
activiti
sportive/culturale
7. Viaa social
Comportament i
limbaj
Capacitatea de
informare
Capacitatea de
adaptare la
regulile vieii
colective
Punctualitatea
Respectarea
106
Probleme
angajamentelor
Citete!
a, A
ac, an, ai, as, am, act, arc, azi, aur, aur, ap, apas, acum, adnc, a, ar, art, alt,
altul, acolo, alun, alune, arici, afi, amic, amidon, agraf, acoper, acoperi, adpost,
adpostete, abac, aparat, arip, arab, ananas, acas, anume, album, albin, albatros, alee,
acordeon, animal, armonios, ascult, anten, alfabet, abecedar, adres, aragaz, august, atlas,
agricultor, antilop, ancor, Ana, Alina, Aurel, Anioara, Antonia, Amalia, Adrian, Andreea,
Alexandru, Andronie, Arad, Anglia, America, Africa, Australia, Asia, Azor.
,
rnd, cnd, gnd, crn, crd, gt, ct, cmp, rs, mnz, vsc, romn, romnesc, Romnia,
mn, rm, pn, ln, stn, rmn, stnc, cuvnt, cuvntare, necuvnttoare, cnt,
cntar, crmpei, crcel, vntor, cntec, ncntat, crlig, brlog, frnghie, hrtie, mndrie,
rndunic, nar, brnz, vnztor, mncare, lumnare, fntn, tnr, btrn, pmnt, stnc,
gsc, smbt, urt, strmt, amrt.
,
ru, tu, ci, mi, pi, tabl, tav, ap, sap, map, vioar, mioar, moar, oal, ziu,
piu, var, car, mas, cas, acas, gin, curc, ram, mam, can, par, ra, fust, fat,
sgeat, colorat, rochi, bobi, mur, gur, vorb, sob, guraliv, saliv, frumoas,
rcoroas, sear, cear, mmlig, coleg, sor, comoar, amar, pagin, rugin, poian,
vizuin, ppu, mtu, na, coad, road, zpad, lebd, lobod.
b, B
bal, bac, banc, bej, bob, bloc,ban, bun, blnd, boi, bai, brad, boabe, bine, bomboane,
bivol, boboc, barc, barb, balon, basm, binoclu, baston, butoi, btrn, bumbac, bunic,
bolnav, biseric, biciclet, bec, balon, banan, b, beci, bici, bulb, baie, banc, biat, bujor,
buchet, baterie, balansoar, buzunar, bibliotec, buctar, buletin, balen, bomb, berbec, bilet,
Brad,Bucuresti, Barbu, Bebe, Brncui, Bucovina, Braov, Banat, Buteni, Brila, Basarabia.
c, C
cub, cui, cuc, coc, con, cod, cot, co, cor, corp, cort, corb, cum, ct, cap, car, cal, cad, cald,
cnd, col, corn, corb, crap, crab, crin, cad, cas, cascad, carte, cal, can, copil, copac,
conac, cozonac, coas, cocoa, cmil, crucior, cru, capac, capot, clopot, canapea, cuib,
culeg, coacze, cine, cocor, cocostrc, canar, caban, cabinet, cangur, camion, clopot,
107
candelabru, cascadorie, croitorie, conducte, coad, cadou, calendar, crocodil, comod,

camarad, codru, cmp, cobr, camping, cup, cntar, colac, coroan, conduct, curcubeu,
cpun, caiet, covor, creion, cutie, clete, clas, Camelia, Carmen, Crina, Corina, Creta,
Cri, Criana, Crevedia, Caucaz, Carpai, Cristi, Cristina, Constana, Craiova, Cluj,
Climneti, Cciulata.
d, D
dac, dar, dai, doi, dop, dor, dom, domn, dorm, doc, dans, des, dig, du, dud, dat, dafin,
dascl, decor, dejun, delfin, dosar, dulu, dune, dinte, desen, doic, doctor, deal, dulap,
darnic, dovleac, datorie, durere, dureros, drum, duios, dinamic, decembrie, degete, derdelu,
dornic, doin, dresor, dalie, domol, domino, diplom, detergeni, diafilm, domiciliu,
duminic, dicionar, demult, Decebal, Dacia, Doru, Dorel, Dan, Dana, Diana, Doina, Didina,
Daiana, Denisa, Dinu, Dumitru, Daniel, Dunre, Danemarca, Dochia.
e, E
ea,eu, el, ei, ele, elf, eolian, elan, elen, elice, elicopter, eleteu, eseu, eter, etern, etnie,
etimologic, eternitate, electric, electrician, eradicat, eronat, excursie, excursionist, excavator,
excelent, execuie, estimare, estimativ, extirpare, exudat, electricitate, elefant, estival, Emilia,
Estela, Enache, Erasmus, Elena, Ene, Ela, Ema, Emanuela, Elias, Eliade, Esmeralda, Emilian.
f, F
far, foc, foi, fus, fum, fac, fin, fiu, fier, fiert, f, fit, fonet, fiic, fertil, flam, floare,
foaie, fapt, fluture, frumos, fust, fumurie, farfurie, fric, furios, frunte, frate, fur, furnic,
fabric, fntn, fierar, ferig, felin, felinar, fluier, fotografie, familie, fotbalist, forum,
formare, formatare, frmntare, furculi, friptur, frigruie, fierbinte, Fgra, Focani,
Finlanda, Flaviu, Flavia, Florin, Florinela, Floarea, Fnic.
G, g
gt, gol, gnd, glas, gros, gras, gru, gard, gar, gur, gut, glc, golit, grdin,
grind, grindin, gsc, gin, grip, gndac, glbenu, glbenele, gluc, gogoa,
gogonele, gnditor, gnganie, gospodin, glgie, gleat, gutuie, gardian, gunoaie, Gabriela,
Gavril, Gabriel, Grigore, Gruia, Gogu, Goga, Garcea, Grecia, Gaga, Gange, Graiela.
H, h
ham, hac, han, har, haz, hol, hop, horn, hrean, hor, harnic, hot, halbe, hotel, hotar,
hain, haiduc, harnic, hien, hran, hold, hambar, hart, harababur, hidrocentral,
hipopotam, hrmlaie, haltere, hapsn, haimana, hindus, Humuleti, Hunedoara, Hermina,
Herculane, Haiduc, Haralambie, Hui, Horia, Hoga, Honda, Honduras, Harap-Alb.
i, I
ie, ied, ies, iar, iac, iaz, iad, iod, ion, iat, iap, iad, iute, iarb, iart, idei, ieder,
iepure, iubire, iste, isteime, iuime, iranian, irakian, iure, ibric, ilic, inel, istorie, Ion, Ivan,
Ioana, Italia, Iai, Iulia, Iulian, Israel, Irak, Iran, Ilie, Ina, Irina, Ismail, Indonezia, India,
Ileana. Iordania, Irod.
,
108
n, ntre, nspre, ndoi, not, nottor, napoi, nainte, ntuneric, ndat, ncpere, ntinerit,
mbtrnit, ntrunire, narmare, mpreun, ndemn, ntrit, nalt, mpcat, nvtur,
nvtoare, nvat, nviorat, ndoliat, nceoat, ngropat, nnodat, nnoptat, nnegrit, nger,
ngenuncheat, nmrmurit, nstrit, mbrobodit.
J, j
jar, jad, jir, jil, joi, jos, joc, joac, jumtate, jurmnt, jeleu, josnic, josnicie, judector,
judectorie, jucrie, jder, jandarm, jandarmerie, jartea, javr, jerpelit, jaratic, jumar, Jenica,
Japonia, Joiana, Jana, Jiu, Jianu.
k, K
kilogram, kilometru, kiwi, kilowatt, karate, pick-up, sticks, viking, kaki, Kenia, Kitty,
Kandia, Micky, Niky, Tokyo, New York, Skoda.
l, L
la, lan, lac, lat, la, lup, leu, lad, lab, las, lam, lav, lat, lun, lup, lene, lemne,
legume, lecie, leopard, lesne, leag, legmnt, leagn, lupt, lupttor, lance, lucitor, lunet,
lumin, lmie, limonad, liliac, list, lalele, lantern, lumnare, linite, linitit, lostri,
lustr, Liliana, Lae, Lotru, Lupeni, Lpuata, Liana, Laponia, Laur, Laureniu, Luca, Lucian.
m, M
mai, mei, mie, miel, mic, mac, mic, mmic, mop, mod, mo, mas, mat, map, mare,
mere, mure, miere, mazre, mn, mam, maia, mamaia, martie, mncare, mnu, mrturie,
mmlig, maram, matematic, macrame, moar, mioar, moric, miop, miopie, milion,
miliard, minune, miracol, main, mondial, mod, motan, moric, motociclet, motoret,
moneag, moie, morcov, minciun, misiune, Mia, Maria, Magdalena, Mioara, Mihai,
Mihaela, Maria, Mndia, Manda, Mamaia, Mangalia, Marea Neagr, Mongolia.
n, N
nai, nas, na, nap, noi, nor, nord, nod, nou, nea, neam, nit, nuc, nul, nav, nene, nepot,
negru, neon, nervuri, nervi, neam, not, noroc, normal, noroi, noapte, noxe, nume, numr,
nunt, nuntai, nisip, ni, nimic, nasture, narcis, naiune, nataie, natur, neghin, Nae, Nil,
Noe, Nelu, Nela, Nineta, Nicolae, Nixon, Nostradamus, Neam, Niagara, Nastratin, Norica.
o, O
oi, om, os, ou, oal, oca, oin, ochi, ochios, od, org, organ, ora, orez, omid, osp,
osptar, ostenit, obosit, odor, ogar, odorizant, ozon, ozonat, ornitorinc, ordonat, ordine,
olimpiad, orologiu, Olt, Oana, Olanda, Omar, Oria, Olteanu, Oltenia, Orova, Ostrov,
Ostroveni, Olimp, Olimpia, Olga.
p, P
pai, pas, par, pal, pat, piu, pis, pir, pic, pin, post, porc, pur, pere, pene, pete, pateu, parte,
paner, palm, palet, papuci, pastram, panter, pantofi, papagal, parfum, parfumerie,
plapum, palmier, pitic, pisoi, pistol, piftie, pia, piere, pierdere, pierzanie, portofel, poster,
109
pot, pota, poet, puculi, purtare, puritate, punte, puncte, pratie, prostie, pirostrie,
Petru, Pavel, Paul, Paulina, Paula, Pamela, Polonia, Pacani, Prut, Pati.
q,Q
quik, sine qua non, maquis, acqua, sequoia, quarc, statu quo, quasar, quipu, Quebec
r, R
rac, rad, rd, rnd, rag, rug, ruj, rai, roi, rod, romb, ram, raft, rest, rar, ras, rs, rus, ru,
ru, ren, rece, rege, ran, ras, raz, ram, rm, ra, racl, radio, rabin, ratat, rmas, roab,
road, roat, rud, rufe, romn, robot, rmuric, rucsac, ramur, rdcini, rinocer, rachet,
rsrit, rndunic, revist, receptor, ridiche, robinet, rugciune, rochie, reet, Radu, Rodica,
Raluca, Romnia, Rdulescu, Rotaru, Romic, Riri, Ric.
s, S
si, sol, sac, sar, sat, sas, sa, set, suc, sus, sub, sur, sud, sul, surd, stuf, soc, sos, soi, somn,
sare, sap, ser, sete, semne, semafor, secund, semntur, somnoros, suspin, saltea, soldat,
soare, sob, sup, sun, sunet, sifon, sit, siren, silab, saco, sanie, salat, satelit,
sufragerie, simigerie, sincop, sirop, simire, singurtate, simplitate, simfonie, Sile, Simian,
Simona, Sanda, Smrndoiu, Siret, Some, Suceava, Spania.
,
a, ah, al, an, ir, ipci, iret, in, es, ef, oim, or, oc, arpe, apte, ase, ervet,
erif, osea, osete, ofer, unc, ur, urub, urubelni, oapt, uierat, antier, eztoare,
ampon, ampanie, ifonier, oprl, obolan, oarece, colar, tiin, indril, ooni, aret,
evalet, andru, uani, indrilaru, ooac.
t, T
tac, talc, tai, tas, tu, tei, tel, ten, tir, tic, tiv, timp, tos, toc, tot, tort, top, tur, turn, tub, turc,
tob, toc, toac, toiag, topor, toart, tav, tare, tat, taur, tabl, tablou, tem, teren, tesl,
termos, tunel, tufi, turt, tigaie, tacmuri, tabr, tarab, treab, tobogan, televizor,
telecomand, trotuar, tirbuon, trunchi, trapez, telefon, Traian, Tudor, Toader, Tania, Tatiana,
Timioara, Timi, Togo.
,
ap, ar, ac, ep, el, evi, ol, rm, arc, ipt, int, igle, ar, ambal, ran, ranc,
rn, rit, nar, elin, eap, epos, estoas, ururi, esturi, ambrea, enea, uea,
icleni.
u, U
un, urs, ulm, unt, uns, ui, urc, unu, unde, unele, unelte, umbl, umbr, umbrit, umr,
unsoare, urcare, urcu, uluc, ulcic, uor, uurin, umilin, undi, untur, ungur, ucenic,
unghie, unghier, umera, Udrea, Udrescu, Ungaria.
v, V
110
vad, vai, val, var, vas, vnt, vid, vie, vin, vis, voi, vor, vot, vechi, veci, veghe, var, vat,
vaz, varz, vampir, vacan, vac, vaf, vam, vaiet, vuiet, vulpe, viel, via, viper, vineri,
viespe, viespar, vioar, viorea, violonist, vapor, valoare, verificare, validare, ventilator,
vnturare, vruire, Vasile, Viorel, Vasilica, Voicu, Vaslui, Vlcea, Viena, Vatican.
w, W
weekend, western, whisky, watt, show, kiwi, twist, kilowatt, Wanda, Walt Disney,
Washington, Winnie, Wagner, Woody, Wolfram, New York,
x, X
xilofon, xerox, fix, pix, tix, noxe, toxic, exact, ax, excursie, exerciiu, excavator, execuie,
executor, explorator, examen, export, Xenia, Xenopol, Polixenia, Axinte, Alexandru,
Roxana, Rex, Rexona, Rolex, Mexic.
y,Y
yen, yoga, yoghin, yankeu, by-pass, spray, happy-end, hobby, disc-jockey, fairplay,
grizzly, garden-party, lady, milady, playback, whisky, New York, Yoghy, Jerry, Disney.
z, Z
za, zi, zei, zer, zor, zum, zare, zale, zile, zidar, zne, zece, zumzet, zmbet, zeam, zemos,
zelos, zecime, zorit, zorele, zorzoane, zarzne, zambil, zmbitor, Zizi, Zina, Zoica, Zia,
Zidaru, Zidroiu, Zambia,
ce, Ce
ce, cer, cep, cec, cei, cel, cea, ceh, cerc, cerb, ceas, ceai, ceat, cea, cenuiu, cenu,
ceac, ceap, cear, cere, cete, cercei, cerere, ceainic, ceilali, cenu, cetate, cereale, secet,
celular, celibatar, ceramic, ceremonie, centaur, cerne, cerneal, ceaslov, cerceta, cercetare,
cercettor, ncercare, copcel, coace, petrece, toarce, stoarcere, ocean, didactice, rinocer,
miceliu, accelarat, ace, accent, rece, tace, face, zace, zece, duce, ulcer, lucern, acela, aceea,
acesta, aceia, acelea, elice, pitulice, cntece, cancelarie, Cerna, Cernat, Cernui, Celia,
Celina, Cerasela, Cecilia, Marcela, Voinicel.
ci ,Ci
cir, circ, ciot, ciob, cioc, ciuf, cinci, ciripit, cioar, cicoare, ciorap, civil, ciree, cin,
cic, cine, cineva, cinema, ciocan, citire, ciocolat, ciufulit, sucit, pocit, tocit, tacit, taciturn,
ciufulici, ciclism, ciocnitoare, cititori, cinstit, cimitir, cincinal, cistern, cintez, ciuperci,
melci, slcii, rugciune, servici, oareci, accident, acidulat, acid, bici, aici, roci, raci, reci,
coci, cuci, geci, vecin, minciun, biciclet, ulcic, ulcior, arunci, pitici, urzici, arnici,
mnnci, saci, seci, soci, vaci, veci, viciu, daci, deci, duci, docil, baci, beci, bocire, porci,
maci, meci, mici, zaci, zeci, taci, teci, tuci, torci, turci, terci, traci, creci, araci, sraci, colaci,
coci, foci, pturici, arici, lunci, nuci, zecimale, zecime, Cici, Cincinat, Cicerone, Ciomu,
Ciprian, ,Ghenovici, Cecilia, Maricica.
ge, Ge
111
gem, ger, gest, geam, gean, geniu, geant, gene, genunchi, genune, general, geamn,
geamantan, geamandur, geometrie, urgent, legend, minge, sgeata, mrgele, sugestiv,
agend, rege, rage, ager, ngera, deget, snge, fuge, strnge, trage, merge, minge, suge,
culegere, ncinge, Gelu, Gicu, Gina, Geta, George, Genuneni, Georgeta, Georgic, Geanina,
Geniana, Genoveva, Angela, Germania, Geneva.
gi, Gi
gin, gingie, ginga, geamgiu, giuvaer, gimnastic, giraf, gigantic, gint, regi, margine,
origine, fragil, regin, regiune, regional, hangiu, glgie, magie, religie, legi, magiun,
barcagiu, hangiu, macaragiu, pagin, rugin, ruginit, tragic, funingine, fulgi,.ferigi, mingi,
ncingi, strngi, bagi, fugi, fagi, fragi, sugi, rugi, tragi, mergi, alergi, colegi, colegiu, Gicu,
Gina, Gica, Gigel, Georgiana, Giurgiu, Ginel, Georgia, Ligia, Virginia, Ogic, Sergio.
ghe, Ghe
ghem, ghemotoc, ghete, gheu, ghea, ghear, gherghef, ghepard, ghei, ghemuit,
nghesuial, jgheab, ungher, vegheaz, veghe, leghe, lighean. baghet, magherni, Gheorghe,
Gheorghi, Ghencea, Gherghina, Ghenovici, Margherita, Anghelina, Anghel.
ghi, Ghi
ghid, ghidon, ghinion, ghidu, ghind, ghiveci, ghirland, ghiozdan, ghimbir, ghinur,
anghinare, ghimpe, ghici, ghicitoare, junghi, unghi, unghie, neghin, mghiran, frnghie,
prghie, stinghie, nghite, nghiitur, Ghi, Ghica, Ghimi, Gherghina, Techirghiol,
Neghini, Reghin.
che, Che
chei, chem, chel, chef, cheie, chet, chelie, chefir, chenar, cheam, chemare, chestor,
chestionar, cheza, cherhana, chermez, necheaz, nechezat, muchetar, rachetat, parchetat,
etichetat, etichet, rachet, ochelari, cochet, machet, brichet, tanchet, jachet, stachet,
caschet, buchete, ridiche, streche, pachet, parchet, berechet, ureche, veche, pereche,
mochet, ncheiat, chelfneal, chefuial, Chelaru, Petrache, Iordache, Costache,
Smarandache, Mihalache, Bechet.
chi, Chi
chin, chip, chit, chist, chi, chiar, chior, chibrit, chimir, chint, chivu, chiuvet, chiuit,
chiulit, chinuit, chilipir, chipe, chirurg, chirurgie, marchiz, banchiz, chinez, chirie, chimie,
chimist, chiciur, chindie, chitar, chitarist, achie, rechin, strachin, muchi, ochi, ochios,
ochire, rochie, echip, echipaj, echipare, echitaie, echilibru, fistichiu, chipiu, liliachiu,
echilibristic, nchide, nchidere, nchisoare, nchipuire, nchipuit, Chivu, Chiva, Chivua,
Chiri, Chiripu, Chircu, China, Paraschiv, Paraschiva, Luchian, Luchi, Techirghiol,
Alunul
La malul lacului e un alun.
- Acolo e un nuc, nene Iulian?
- Nu, Corina, e un alun mic.
Corina ia alune.
Alunel
112
E luni. Lacul e lin. Liliana e cu Alunel. El e un miel mic. El alunec. Ea are lacrimi.
Ariciul
Monica era n grdinia din spatele casei. Se juca ncntat cu celuul Voinicel. Era
tare vesel. Deodat, Voinicel deveni argos. ncepu s latre. O minge de epi sttea n iarb.
- Nu da cu lbua, Voinicel! E un arici!
Anul Nou
Acum e iarn. E luna ianuarie. E 1 ianuarie. E Anul Nou. Nenea Iancu e cu noi. El e
marinar.
Accidentul
Tatl lui Paraschiv este medic chirurg. El lucreaz la secia de chirurgie.
Chiri, colegul lui Paraschiv a fost accidentat de o main. Se chinuia ngrozitor. A
fost dus de urgen la spital. Chiar tatl lui Paraschiv a fcut operaia.
Acum, Chiri se simte bine.
La Babele
Barbu a cobort din telecabin. A urcat de la Buteni la Babele. i era team acolo sus.
Cablul vibra. Telecabina se balansa la trecerea peste stlpii de beton. A sosit la caban.
Acum este bucuros. Privete cu binoclul. Un brad inalt crete pe o stnc.
Este atat de uimit !
Borcanul cu gem
Lui Gelu i place gemul. Bunica face un gem de gutui minunat.
Biatul nu ajunge la borcanul de gem. Este tocmai sus, pe etajer. i scoate papucii i
se urc pe un scaun. Strnge grijuliu borcanul n mn i coboar.
Gelul trage capacul cu nerbdare.
Ce bun este gemul!
Bujorii
Roberta a plecat la Bianca. Pe pajitea din spatele casei au crescut bujori. Soarele i
alint delicat. n jur este o mireasm plcut. Copila este mbujorat.
Bunica
Bunica este btrn. Ea locuiete n Banat. Are doi copii i trei nepoate. Ele au venit s
o vad. Ea le privete cu bucurie. Seara, la culcare, le spune basme. Cnd adorm, le alint
blnd.
- Noapte bun, iubitele mele nepoate !
Cu calul
-
Alo, Laura! E nenea Manole. Alin e acolo?

113
Nu. Alin nu e la mine. El e cu Iulian cu calul.
Camera
E ora unu. Alin e cu Aurel.
Camera lor e mare. Alin ia culorile. Aurel ia acuarelele noi.
Ei coloreaz un nor, o moar, un lac.
Ceaiul
Mirela ia ceainicul cel nou. Ceaiul nu e rece. El are arom. Ea cere mierea. Ceaiul e
acum cu miere.
-Ce auriu e ceaiul ! Are o arom deosebit !
Caietul
Caietul Tatianei e la mine. Ce caiet curat are! Tatiana ia numai note mari.
Carul
Trece un car cu lemne. Lemnele au ramuri mari. Tata i Traian car lemnele. Ei taie
toate lemnele.
Ce lemne multe au acum !
Cloca
Puiorii sunt cu cloca. Ca nite cocoloae de aur ei se mic alturi de ea. Ateapt s
treac pericolul.
Cloca a reuit s apere frumueii puiori.
Cntecul romnesc
n Romnia triesc i oameni care nu tiu romnete. Ei ascult minunatele melodii
populare cntate de artitii notri. Acestea sunt ncnttoare. Sunt mndru c sunt romn.
La pnd
Cinele st la pnd. Pe nserat, cumtra vulpe d trcoale prin apropiere. A ncercat
nti s intre printre uluci. Nu a ncput. A rcit apoi pmntul. Voia s mnnce vreun
puior rtcit. Dar nu a apucat s nele cinele.
El este acum stpn peste curte.
Curajosul
Joi, Jurjac a jurat c l va sprijini pe fratele su. Judectorul este vrjit de vitejia
acestuia. Pentru curajul lui merit o prjitur.
)
Concursul de inot
114
E cald. La sala de not sunt multe fete. Au un concurs de not. La ndrumarea

antrenorului ele sunt asculttoare. Mai au nc un pic de stat. ndat se aude :
-Start !
Au pornit mpreun. Alina a terminat pe primul loc.
Delta Dunrii
Delta Dunrii este un paradis al psrilor. Aici triesc pelicani, o adevrat comoar a
naturii. Ei au ciocurile mari. Sunt psri lacome.
Dup vulpe
Doi duli au plecat dup vulpe.Pe drum au dat peste un pod rupt.
-Oare vulpea a trecut pe pod ?
Ei au adulmecat urmele. Urmele cumetrei se pierdeau pe potec.
- Te prindem, cumtr ! Descoperim noi unde ai dus psrile din curte !
Fraii
Florin nva bine .El este frunta. Fiecare elev din clasa lui i face temele i i
nva leciile. Doar fratele lui, Bogdan, nu se prea ostenete. El e cu gndul numai la
joac
-Fii atent ! Nu trebuie s iroseti timpul. O clip pierdut nu se mai ntoarce .
La Humuleti
Am plecat n cltorie n Moldova. Facem o halt la Humuleti. Aici e nscut Ion
Creang .Intrm i vedem vatra cea humuit i hornul cu motocei. Parc se aud hohotele
lui Nic.
Horia ne spune povestea lui Harap- Alb .
Hotrm s hoinrim prin Humuleti pe urmele lui Nic.
Horea, Cloca i Crian
Horia, Cloca i Crian sunt trei romni din Transilvania. Ei au jurat s lupte
mpotriva stpnirii haine. Au condus rscoala romnilor. Ei au murit pentru ca romnii s
aib un trai mai bun .
Leul
Arena e mare.
Acolo e un leu cu coama ca arama.
Oamenii aclam animalul.
La malul mrii
Sorina e cu Stoian la mare. Sorina e sora lui Stoian. Ei sunt la malul mrii. Marea e
calm. Soarele e sus. Cerul este senin.
La malul lacului
115
Luca e cu nenea Iulian la malul lacului. Luca e mic, nenea Iulian e om mare. Mama
lui Luca e cu ei.
Lacul
E luna iulie. Un nor mic alunec lin. Norul are culoarea aurie. Lacul e ca mierea.
- Lacul are o lumin a lui!
O lam nou
Maria ia o lam nou.
- Maria, arunc lama!
- Nu, Ileana, e lama mea!
Acum Maria are o ran mare.
Lalelele
-
Elena, am luat lalele ca neaua!

Eu am luat liliac auriu!
La pescuit
Nenea Pun iese cu Petric la pescuit. Pe lac este mult papur. Apa nu este curat.
Aproape de mal sunt patru pietre mari.
-Vom sta pe pietre !
Au trecut dou ore. Ei au prins trei crapi mari.
Ploaia
Picuri de ploaie cad n iroaie. Un nor cenuiu acoper cerul.
Streaina opronului adpostete pe copii. Ei ateapt s treac ploaia.
Courile pline cu mere ateapt i ele.
n pdure
Se lumineaz de ziu.
Pdurea se trezete. Se simte aerul proaspt i curat.
O veveri zglobie sare pe o creang. Un sturz cnt vesel. Zorelele i viorelele
zmbesc la soare. Brazii se nal falnici. Zadarnic ai cuta o umbr de tristee!
Turma
Un pstor are o turm de oi.
Sunt sus la munte. Noaptea lupul se apropie. Pstorul ascult. Nu o s lase lupul s
atace mioarele.
Marama
Mama e cu mine. Marama mamei e moale. Ea are o ie aurie. Eu am o ie cum e neaua.
Melcul
-
Ilie, eu am un melc maro. Melcul e mic.

116
- Mariane, el are coarne!

El alunec lin cu o rmuric.
Moara
Moara lui Marcu e la lac. Moara lui e mare. El e morar cu renume. Are oameni la
lucru. Acum nenea Marcu e milionar. El are milioane.
Macul
Camelia e cu Marcela. Ea are cercei noi. Ea cere Marcelei un mac.
Ce mac mare!
Teiul
Tatiana e cu Traian. El taie un tei. Teiul are ramuri mari.
- Ce tare e lemnul lui!
Seceta
Seceta este mare. Nu a mai plouat. Cerul este senin. n lunci, slciile se usuc. Nu mai
sunt ciuperci, nici melci. Totul este uscat. Nici psrelele nu mai ciripesc.
Minciuna
Dorel a spus o minciun despre sora lui, Cecilia. Mama aude i nu crede. Copilul se
duce la Cecilia. Aceasta este ierttoare. Mama nu mai este trist.
Paulic
-
Ce e cu tine, Paulic ?
Sunt trist ! Pisoiul nostru, Motocel, a prins o pasre.
Nu ai putut s o scapi?
Nu, are o arip rupt. Cum s o pansm?
Stai cuminte! Nu te teme! O pansm la loc.
Piticii
Cinci pitici au pturi mici.

Ei au cules multe ciuperci.
O cioar vine printre copaci.
Cra! Cra!
- Ce vrei tu?
- Eu vreau un cioc cu ap rece.
Tortul
Mama toarce. Bunicul tace. Mama coace aluatul. Tortul e cu crem, cu alune, cacao,
nuc. Mama taie tortul.
- Ce tort aromat !
Iarna
117
Suntem acum la Sinaia. Muntele este minunat. Este ninsoare mare.

Sorina cu Simona sunt cu sania. Ei tocmai au srit. Sania st acum rsturnat. Ei sunt
iar sus. Nu se mai satur!
Grigora
Grigora este foarte grbit. Trebuie s ajung la coal. Grijuliu, se uit i-n dreapta
i-n stnga nainte s treac strada. Azi e meci mare, un glum. Clasa lui trebuie s nving!
Gndul bun
Mama Gabrielei e bolnav. Are grip i o doare gtul . Gabriela se gndete cum s
o nlocuiasc la buctrie. Ea are un gnd bun. Va deveni o bun gospodin. Gabriela a
pregtit supa cu glute, compot de gutui i gogoi.
Gospodina bun la nevoie se cunoate !
Oraul meu
Oraul meu este ncnttor. El este aternut la poalele muntelui. Oraul are numeroi
locuitori, multe parcuri, cldiri mari i monumente renumite. Oamenii tiu s triasc n
linite. Ei sunt atrai de natura panic.
Ce mult l iubesc! Nici un ora nu este ca el!
La gimnastic
Georgiana merge mpreun cu colegii ei la gimnastic.
Gina i Angela lucreaz ager la paralele. Georgeta se suie graios pe brn. Angela
ateapt rndul la srituri. Sergio i Georgic se nclzesc la inele.
Cu toii repet cu seriozitate.
O sear de neuitat
Diana cu Dorel doreau s vin la spectacolul de la Ateneu. Sala este impresionant. Ei
admir decorul. O doamn le spune:
-Spectacolul e minunat!
Copiii asculta un duet din opera Traviata, de Verdi.
Patria noastra
Romnia este patria noastra. Locuitorii ei se numesc romni. Ei comunic n romnete.
Portul romnesc este vesel i colorat. Cuvintele romneti sunt melodioase. Tricolorul este
drapelul Romniei .
La ciree
Este luna lui cirear. n grdina vecinului e un cire mare. Lucian privete fructele mici
i roii . Cere voie vecinului s culeag cireele dulci .
- Cererea ta politicoas m bucur .
- Mulumesc, spune Lucian.
118
Cearta
Cecilia i ia coul i pleac dup ciuperci. La marginea pdurii o ntlnete pe Gina.
Zresc o ciuperc mare. Cine o va lua? A nceput cearta. Sosete i Gicu. El le mparte
ciuperca pe jumtate.
Ce repede a ncetat cearta!
n parc
E ora prnzului. Georgel, Genica, Cela, Gina i Gigel au plecat n parc. Acolo au
vzut multe animale slbatice: iepuri, uri,cprioare, lupi, vulpi. La marginea pdurii au vzut
nou puni. Ce pene colorate aveau!
Pe lac, lebedele pluteau ca nite brci. Cineva a aruncat o pine. Ele au venit
s mnnce. Ce albe erau!
Copiii au plecat bucuroi acas!
La cumprturi
Gelu se duce s cumpere cerneal. Cineva l ajunge din urm. E Angelica. Amndoi
cumpr cte o climar cu cerneal.
n magazin ei au mai putut vedea: ceasuri, biciclete, ppui.
Angelica mai cumpr i un servici de ceai pentru ppua ei, numit Georgeta.
Apoi cei doi copii pornesc spre cas.
La circ
E ora opt. Marcel se trezete. Tatl su vine acas aducnd o pine.
-Marcel, astzi ne ducem la un circ de seam din Bucureti.
La circ au putut vedea: arici, iepuri, bursuci, lei.
Ce bucurie pe Marcel!
Zoica
Azi e ziua de natere a Zoici. mplinete zece ani. Mama i pregtete o surpriz: un
tort cu zece lumnri. Copiii de vrst cu ea o viziteaz. Zenaida ii aduce cinci
crizanteme. Luiza o roag s se pozeze cu ea. Cel mai mult le place prjitura cu zeam de
lmie.
Ce minunata zi pentru Zoica!
La joac
Gheorghe i Anghelina se joac. Gheorghe este dirijor. El are n mn o baghet.
Gherghina mpletete un ciorap. Ghemul se micoreaz.
Copiii ies n grdin. Ei i scot ghetele.
Ora de matematic
119
Se aude soneria. ncepem prima or. Avem matematica. Citim tema dat acas. ndat ni
se pred o tem nou. Au luat note mari: Cecilia, Cerasela, Mircea, Cici i Marcel.
Ce repede trece ora de matematic!
Excursia
Gheorghe i Gherghina s-au ntlnit cu Anghelu. Ei fac planuri pentru o excursie.
i unde vrei s mergem? ntreab Gheorghe.
Eu vreau s mergem n Bucegi, spune Gherghina.
Eu a vrea s mergem n Ceahlu, adaug Anghelu.
Meseriile
Civa elevi de liceu stau de vorb despre meseriile preferate. Lui Mihalache i place
meseria de vnztor. Chiri va fi membrul unei echipe de hochei. Paraschiva i Chiriac vor
s devin chimiti. Costache se va face chirurg. Ei i vor face cu cinste datoria!
Georgic
Georgic i ajut prinii: racheteaz parchetul, repar o schel. Apoi i face o schem
la geografie. Pe la ora nou se culc. Ce voios a fost a doua zi c a putut s-i ajute prinii!
n vacan
Georgeta ntreab:
-Victore, ce faci n aceast vacan?
-Voi merge n staiune.
-Cu cine?
-Cu prinii mei.
-n ce staiune?
-n staiunea Sinaia.
-Eu voi merge la bunici.
La cinema
Angela i Eugenia pleac la cinema.Vizioneaz un film interesant.La ieire se
ntlnesc cu Geta.
-Ce film ai vzut?
-Un film despre unele animale slbatice.
-Mine voi merge i eu s vd acest film.
A doua zi la coal au povestit colegilor filmul.
Primvara
A sosit primvara. Razele soarelui sunt mai calde. Vntul adie uor. Numai prin locuri
umbrite mai vezi zpad. Se ntorc psrile cltoare.
La amiaz, cnd veneam de la coal, am vzut o barz. Era pe acoperiul unei case.
Se nclzea la soare.
Ct ne bucurm c a sosit primvara!
120
Piticii
Cinci pitici au cinci pturici mici. Ei au cules multe ciuperci. O cprioar e prietena lor.
Trei iepuri se apropie tiptil.
O cioar se cumpnete pe creanga unui copac :
- Cra ! Cra !
- Ce vrei tu ?
- Nu te speria, piticule ! Eu vreau un cioc cu ap rece .
Gelu
Legenda spune c, demult, Gelu, voinicul cel netemtor de dumani, a luptat pentru
aprarea pmntului romnesc.
Mai spune legenda c Gelu, rnit n lupt, a cerut calului, bunul su tovar, s i
sape cu copita un mormnt lng ap.
Bravul romn nu a vrut s cad n minile dumanilor cotropitori.
Iancu Jianu
Iancu Jianu era un haiduc vestit de pe Jiu. El a jurat s mpart dreptate celor sraci.
A luptat cu vitejie. Slujitorii boierilor se temeau de el. Cei sraci l ajutau cnd era
nconjurat de dumani.
Iancu Jianu a rmas n istorie drept o pild de curaj.
Cascada
Am ajuns la cascad.
Rul se arunc vijelios printre stnci. n jur sar stropi jucui. Apa vjie n cascad.
Jos, stncile sunt pe jumtate mcinate de ap .
Pe pajite, la soare, cresc bujori de munte.
Nu este voie s i rupem.
Gimnastica
Gina, Gelu, Gheorghi i Tache fac gimnastic. Ei execut exerciiile cu mult atenie.
Vine Georgic. El le arat un exerciiu nou.
Geta fuge dup minge.
- Aduc eu mingea, Geta! spune Gica.
Recreaia mare
Sun clopoelul. Uile claselor se deschid. Curtea colii se umple de copii: bieei i
fetie.
Ei se joac. Paraschiva i Angela sar coarda. Pe terenul de baschet bieii bat mingea.
Cei mai mici ncearc s prind o ciocnitoare.
Toi colarii sunt veseli. Doamna nvtoare ntreab:
Cine a fugit cel mai bine?
Gheorghi este primul. El i-a ntrecut pe toi.
121
George, Cecilia, Marcela i Chiriac au rmas n clas. Ei sunt elevi de serviciu: terg
tabla, aerisesc clasa, aduc cret, ud buretele.
Nrodul i luna
dup Marin Buga
Era o noapte tare senina i cu lun plin. Un nrod trecea pe marginea unui lac. Apa
lacului era linitit i limpede. Nrodul zrete chipul lunii n fundul lacului. Deodat ncepe
s strige ct l ineau baierele plmnului:
Srii, mi ! Srii c s-a necat luna!
Pentru c nu venea nimeni, s-a hotrt el s o scoat. Bg bul n ap vrnd s-l
nfig n lun. Dnd mereu n noroi, apa se tulbur. Acum luna nu se mai vedea. Ntrul a
crezut c a nfipt bul n ea. Atunci a tras ct a putut de b i...hop ! A czut pe spate. Noroc
c era malul apei. i stnd cu faa n sus, zri luna pe cer.
Ntrul ncepu s strige ctre oamenii care veneau din sat s vad ce s-a ntmplat:
Iaca, m, unde am aruncat luna ! Tocmai pe cer !
Oul nzdrvan
dup Ion Istrati
(fragment)
Triau odat un moneag i o bab, amndoi foarte sraci. Ei aveau numai o ginua.
Dar nici de ouale ginii nu aveau parte. Numai ce se oua, c cineva le i fura din cuibar.
ntr-o zi moul se puse la pnd. i, ce s vezi? De ndat ce oua gina, oul se
rostogolea repede pe drum. Moneagul, fuga dup el.
Cnd s pun mna pe ou, moul aude:
Las-m, moule! Nu o s-i par ru.
Moul se nduplec i oul pornete la drum. i cum merge el aa, numai ce se
ntlnete cu un rac.
Unde te duci, mi oule?
Ia ! M duc i eu la bine. Hai i tu cu mine!
Merg ei aa pn ce se ntlnesc cu un oricel.
Bun ziua, oule ! Unde te duci?
M duc la bine. Hai cu mine!
(Povetile Ilenii, Ion Istrati, Bucureti, Ed.
Tineretului,1966)
Veste de pe trmul cellalt
de Alexandru Mitru
Apoi mai scoate dintr-un gherghir nite straie vechi, un arc, nite sgei, un palo i un
buzdugan, toate pline de rugin...
Vine un dregtor slab, cu nasul ascuit, care avea dou geamuri cu margine de tinichea
n faa ochilor.
Cum dai, femeie, grunele? Cu ce pre?...
Acolo sus oamenii sunt sraci, dar nu se nal ntre ei. Ei ce-au n gnd, au i pe
limb. Femeia lui Gheorghe era dintre acetia.
122
Cum ncepe toamna

dup M. Preda
(fragment)
Era o zi de toamn. Niculae a ieit n grdina. El s-a ntins la umbr sub un dud stufos.
n gdina nu mai era nimeni. Biatul a nceput s citeasc.
Cldura soarelui era plcut. Acum nu mai dogorea ca vara. Era linite. Grdina prea
ncremenit. Nu se simea nici o adiere de vnt.
Cuiele
de Simion Pop
Timpul curse, ua se umplu; deveni zid de cuie. N-aveai unde pune un deget i fiul
omului se nfurie, vorbind ctre tatl su:
- Nicieri ca la noi. De ce ai btut cuie n u?
- Tu le-ai btut! zise tatl.
- Eu?
- Da. N-ai fcut tu rele, duium, cutare i cutare, nu mai in minte cte, multe, fr
numr?
- Fcut, recunoscu fiul.
- De fiecare fapt am nfipt cte un cui. Privete, sta eti tu, vorbi tatl,
posomorndu-se ru.
- Nu-i suprare, cuiele se pot scoate; eu voi fi acela, promise fiul.
- Poate fcnd tot attea fapte bune, spuse tatl i i vzu de propriile griji.
Mateia Gscanul la oaste
de Alexandru Mitru
Cum merge regele aa, vede pe Mateia cu gsca. i Mateia nu-i d onorul. Se supr
nespus de tare regele i-I strig:
- Mi, Mateia, tu tii cine sunt eu?
Mateia face pe nepstorul:
- Oi fi cprarul?
- Mai mare sunt, se-ngmf regele.
- Oi fi atunci sergentul! face flcul mai pe prostul.
- Nu ai ghicit nici de-ast dat.
- Oi fi vreun ofier?
- Mai mare sunt.
- Poate-i fi general.
- Sunt i mai mare! se umfl regele n pene mai mult dect o gsc.
- C n-oi fi nsi regele? face atunci gscarul pe miratul.
- Ba el sunt! zice regele, creznd c Mateia va cdea jos de fric.
- Dac-i aa, rde cu toat gura Mateia, na, ine bul sta, mn pe Roji mai ncolo
s-i dau onorul
123
Elefnelul curios
de Rudyard Kipling
A fost odat, demult, un elefnel foarte curios. ntr-o zi s-a trezit cu o nou ntrebare:
"ce mnnc crocodilul seara?"
Aa c a plecat prin pdure s ntrebe animalele i s-a ntlnit cu ursuleul i-l
ntreab:
- Ursuleule, ce mnnc crocodilul seara?
- Nu tiu, a rspuns ursuleul, dar du-te la lac i vei afla.
i a plecat mai departe elefnelul s caute lacul. Pe drum s-a ntlnit cu o broscu:
- Broscuo, ce mnnc crocodilul seara?
- Nu tiu, a rspuns broscua, dar du-te la lac i vei afla.
n apropiere de lac, elefnelul s-a ntlnit cu arpele boa:
- arpe, ce mnnc crocodilul seara?
- Nu tiu, a rspuns i arpele, dar uite lacul aici, sunt sigur c vei afla rspunsul.
Tocmai atunci ieea din ap crocodilul. Elefnelul s-a apropiat de el, dar nu tia c
vorbete chiar cu crocodilul:
- Scuz-m, te rog, tii cumva ce mnnc crocodilul seara? Crocodilul iret i spune:
- Vino mai aproape s-i spun la ureche s nu ne aud nimeni.
ranul, ursul i vulpea
poveste popular
Pe cnd i ara cmpul, un ran se pomeni pe neateptate cu un urs mormind n spatele lui:
Pregtete-te, c te mnnc!
Las-m, ursule, doar pn sdesc un cmp cu sfecl. Tu i vei lua din ea ct o s
vrei, cci mie mi vor ajunge doar rdcinile, l rug Antonio.
Bine, se nvoi ursul.
La timpul potrivit, ursul veni s-i ridice recolta. Imediat i ddu seama c a fost
pclit de ran.
Omule viclean, m-ai dus de nas! Te mnnc!
Ai dreptate, ursule! Mai d-mi rgaz s ar i s semn pmntul cu gru i de data
asta ale tale vor fi rdcinile, i promise Antonio. i de data aceasta ranul l pcli pe urs, el
lund din nou partea bun a recoltei. Ursul nu mai ascult promisiunile ranului i spuse c
va veni dup-mas ca s l mnnce.
Acul i barosul
de Ion Creang
Acul:
- Moule, de ce eti zurbagiu? Te sfdeti necontenit cu sor-ta nicovala, ipai i
facei larm, de-mi iuie urechile. Eu lucrez toat ziua, i nime nu-mi aude gura.
- Iaca, m!... da de unde-ai ieit, Pcal?
124
- De unde-am ieit, de unde n-am ieit, eu i spun c nu faci bine ceea ce faci.
- Na! vorba ceea: a ajuns oul mai cu minte dect gina. Mi biete, trebuie s tii c
din sfdlia noastr ai ieit; -apoi tu ne caui pricin?
- M rog, iertai-m! c dac n-ar fi fost focul, foile, pleafura i omul care s v fac,
s v deie nume, ai fi rmas mult i bine n fundul pmntului, ruginite ca vai de voi.
- Msoar-i vorbele, biete! Auzi, sor nicoval, cum ne rde acuorul?
- Aud, dar n-am gur s-i rspund; i vd, dar trebuie s rabd.
- Vorba ceea, soro: "ede hrbu-n cale i rde de oale". Mi putiule! Ia s vedem, ce
ai fcut tu mai mult dect noi?
- Ce am fcut i ce fac, ndat i-oi spune. Ca s nu lungesc vorba, hainele brbteti i
femeieti, din cretet pn n tlpi, i alte nenumrate lucruri frumoase i scumpe, fr de
mine nu se pot face. Mergi la croitor, intr n bordei, suie-te n palat, ai s m gseti. Fetele
m pun n cutiue aurite, m nfing n perinue de mtasa i ngrijesc de mine ca de un mare
lucru.
*
Desparte n silabe cuvintele:
ambiie
cmpie
timpul
combinat
hambar
mprat
compunere
*
Desparte n silabe cuvintele:
a nnegri
a nnopta
a nnoda
a nnora
ex : a n-ne-gri
*
Desparte n silabe cuvintele date:
bro bro-
cma cenu -
mnu
ppu
frunta
*
Desparte n silabe:
excursie, exemplu, exerciiu, tix, taximetrist, excavator, mixer, pix, Luxia, Xenia.
*
Completeaz litera care lipsete:
a_balaj, ba_bus, bo_boan, bu_bac, ca_pion, c_pie, du_brav, i_portant, _pletete,
u_bl, u_brel.
*
Alctuiete propoziii cu urmtoarele cuvinte:
roditor, datorie dureros, duioas, dar, dop, cadou, verde, Diana, Doru, Danemarca.
125
*
Separ cuvintele din propoziie :
o Damianaaadusdoucridelabibliotec.
o Douelevescriu.
o Ploudelaoranou.
o Noapteacaderoua.
o Moaraareroatmare.
o Barbucntlatrombon.
o Semaforulesteprietenulpietonilor.
o Fratelemeuestetipograf .
*
Completeaz spaiile libere folosind cuvintele : nou, mare, mic, acordat, mic,
Grivei, grl, gin, legende, atingere, regele :
Dinu are o vioar .
Trompeta este . .
Naiul. sun duios.
Punul este. .
Copilul .. doarme mult .
Gulerata este o .rocat.
Gtele au plecat la.. .
Cuca lui .este lng gard .
Eugen simte o ..pe gene .
Decebal era dacilor .
Lui George i place s citeasc.
*
Eu spun una, tu spui multe !
lalea - .......
coal - ..........
crin - ........
piatr - .............
viorea - .......
soare - ................
sac saci
nuc -
cruce - ..
mac -
rac -
lunc - .
fag fagi
minge-.........
mag-.........
creang-........
fulg- ........
ferig- ..........
frag- ........
pung - .......
*
Adaug silabe pentru a forma cuvinte noi :
n. demn
. drum
. armat
. trec
bujor mbujorat
grij-
. curc
. doi
joac
curaj
126
scoic - ..
curc -
gingie-............
urgie-................
furie-...............
istorie-................
*
Formeaz cuvinte noi pornind de la :
strin, mireasm, drept, sntos.
Model : tare-ntrit
nvins, ncredere, ndestultor, nduplecat, ntrecut.
Model : ndoielnic nendoielnic
*
Transcrie urmtoarele cuvinte i reine c naintea literei p se scrie m :
mprietenit, mpdurit, mpiat, mpturit, mplinit, mpiedicat, mpietrit, mpunat
*
Unete cuvintele cu sens opus :
talentat
primul
vesel
nainte
trist
napoi
netalentat
ultimul
*
Ordoneaz cuvintele pentru a forma propoziii :
o, poveste, mama, spune .
povestire, ascult, o Dorina .
sperie, o ru, din, poveste, lupul .
ea, promite, asculttoare, c, este .
nostru, are , cocoul, rocat, pene .
nentrecut, este , el , not, la .
tefan, petior, are, un .
gsit, o, Gabriela, a, goal, gletu .
gte, are, o, Olga, multe, n, mtua, de , gini, i, ograd
este, insect, furnica, o, mic .
sora, este, Florica, tefan, lui .
o, Florinei, floare, druiete, Florin
minge, dup, George, fuge .
nu, Ulciorul, multe, la, ori, merge, de, ap .
se, Cine, departe, scoal, de, ajunge, diminea .
multe , Jenica, jucrii, are .
jur, aude, se, vntului, vjitul, n .
patinaj, Jana, la, Jianu, cu, sunt .
127
*
Alege forma corect:
Pisica st n cos ; co
Petrior este las ; la
Misu este la - du ;dus
*
Subliniaz cuvintele care conin litera :
Un mo are un co.
n co e un coco.
Cocoul sare din co.
i se supr pe mo.
*
Cuvinte complicate(sensuri diferite). Construiete alte propoziii cu ele :
Pe un copac era un rs.
A rs mult cu Prvu.
Bobul de piper este iute.
Barbu se d cu bobul pe omt.
Bunicul a depus bani la banc.
Bebe st cuminte n banc.
E un cer cu nori .
Eu cer Marcelei un cercel .
Mihai are o hain nou .
mprteasa era hain .
Miu are un iret rou la cma.
Vulpoiul era iret.
Toi cetenii respect legi.
Tu nu legi iretul bine.
*
Realizeaz corespondena cuvintelor prietene (acelai sens) :
ncnttor
ntruna
ncremenit
senin
nsorit
nlemnit
ntotdeauna
minunat
ograd
pru
grl
curte
drag
prvlit
rostogolit
plcut
gustos
iubit
stai
iute
fric
ceart
repede
intersecie
sfad
rmi
col
team
128
hotrt
haihui
harnic
hoinar
nuc
rtcitor
neabtut
muncitor
*
Realizeaz corespondena cuvintelor neprietene (sens opus):

ntunecat
vesel
nvins
luminat
ntristat
victorios
harnic
nehotrt
mohort
lene
hotrt
voios
merge
mpinge
trage
mprtie
strnge
st
*
Citete i potrivete!
Cum e el ?
bun bun
bucuros
btrn
Cum e ea ?
blnd
blond
bolnav
*
Gsete cuvinte cu acelai neles
btrn, repede, pstor, vrstnic
*
Gsete cuvinte cu sens opus !
btrn, bun, suprat, cald, rzboi, vorbete, lung, gigantic, mic, glgios
*
S alintm cuvintele !
greier greiera
copac oarece cntec scutec gin gleat -
*
Pune corect semnele de punctuaie :
-Gabriel unde te grbeti
129
-Merg n grdin Vino s plantm un gutui

-Acum sunt gata
*
Formeaz cuvinte noi:
cer + cel =
cer + cei =
a + ce =
ace + la =
n + nod - ex: nnoda
n + noapte
n + nor
n + nou
n+ noroi
n + nmol
*
Pune n ordine propoziiile, apoi copiaz textul pe caiet :
Natura are acum strai nou.
El toarce.
Iarna a trecut.
Motanul Tanu st la soare .
Este soare.
-Miau, ce minunat e s stai la aer curat.
*
Completeaz comparaiile cu termeni din lumea animalelor:
Model : harnic ca o furnic
ncet ca..
viclean ca..
ncpnat ca..
iute ca .
puternic ca
Alege dintre : vulpe, veveri, furnic, melc, catr, urs.
*
Potrivete nsuirile :
nuci
mici
biei
seci
maci
voinici
cornuri
dulci
*
Completeaz cu ce sau ci :
Tu stri_ _ _ _ va .
Ai _ _as ? _ _ or este acum ? Este ora _ _n_ _ ?
Noi _ _r_ _tm atent un ari_ _ .
Noi mun_ _ m _ _nstit .
Erau doua sl_ _i mi_ _ la malul lacului .
130
Eli_ _a avionului era mare .
*
Silabe amestecate . Formeaz cuvinte !
ci, ce, a, ne, ca, rici, ici, an, va, Lu, re, ma, ti, na .
Model : arici
*
Cuvntul n plus . Scoate cuvntul nepotrivit !
Lucian/ vecin/ macin / cinci/ mlai .
Cine /vine/ la/ cin / citea / nici ?
Trei /cioc /Maricica / pitici/ erau/ la/ circ .
*
Propoziii amestecate:
Un iepure
Cinele Haiduc
Andrei..
citete o poveste
se teme i de umbra lui
latr suprat
*
Propoziia corect !
Geanina (strnge, strng ) crile .
Gicu (fuge, fug ) spre coal .
El (au, are ) o geant .
*
Pri din propoziie ncurcate. Scrie propoziiile :
Andrei are mult curaj la
obraji
Bujor a ajuns acas rou n
joi
Ion are o jucrie care
patinaj
Jenica i Jianu se vor ntlni
vjie
*
Alctuiete propoziii folosind cuvintele :
Jianu, Jenica, Cluj, cojoc, curaj, joi, jos, ruj, bujor, jurmnt, jar, jandarm.
Completeaz propoziiile .
Eu alerg.
Eu merg.
Tu alergi.
Tu..
Eu strig.
Tu.
*
131
Eu ajung.
Tu..
Alctuiete enunuri cu :
o oglinda magic, un irag de mrgele, un clopoel de argint, o vrbiu glgioas, un
cercelu ginga.
*
Pune semnele de punctuaie corespunztoare:
Mihai Mihai M auzi Unde eti
Te aud Marian dar nu tiu unde eti
Dar tu unde eti
Lng un ru i prin tufi mic ceva
Au au Ajutor Mihai Un roi de albine vrea s m atace
Vin vin imediat Ca s nu te mai nepe intr n ap
Dar e rece
i ce dac
*
Gsete cuvntul potrivit n textul urmtor:
,, Muntele Petricica inea nvluit n umbra-i (colosal) , oraul(adormite). n aerul
(limpede) al dimineii, se nalau crucile cu feele (sclipitori) ale bisericilor
(sfnt).
(Calistrat Hoga- ,,Pe drumuri de munte,,)
*
Subliniaz forma corect a cuvintelor:
Alexe Alecse
kilometru chilometru
exact - egzact
Rocsana Roxana
ghimie chimie
pachet paghet
stinghie stinchie
gheozdan ghiozdan
frecvent freqvent
creon creion
colidor coridor
noptat nnoptat
fin fiin
findc fiindc
alcineva altcineva
Alecsandri Alexandri
fixi - fici
pics pix
egzerciiu exerciiu
kaki kachi
ghear ghiar
genunghi genunchi
aghie achie
eqvestru ecvestru
u ue
nodat nnodat
negrit nnegrit
acent - accent
aleie alee
zacr zahr
132
optipe optsprezece
a ur a ur
eire ieire
conplet complet
plunb plumb
znbet zmbet
pine pine
cntec cntec
Georgi Gheorghi
a hotr a hotr
eftin ieftin
acea aceea
bonboane bomboane
nbrcat mbrcat
ntnplare ntmplare
romn romn
ncnttor ncnttor
reghin - regin
133
FIE DE COMPLETAT I DE COLORAT
132
ALFABETUL N IMAGINI - VOCALE I CONSOANE
q Q
w W
Lipete n tabel imaginile, innd cont de litera iniial i de ordinea literelor n alfabet. n dreptunghiul
mic de sub imagine scrie cuvntul corespunztor. Dac el ncepe cu o vocal coloreaz dreptunghiul mic
cu rou, iar dac ncepe cu o consoan, cu verde.
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
FI DE LUCRU
1.Taie rezultatele greite :
42+9= 51
21+8= 30
35+5= 29
46+7=53
2 .Efectuai, apoi completai cu semnele : <, > =

35+8
8+26
13+9
18+5
24+8
18+4
14+8
15+4
3. Alege rezultatul corect:

16 + 7 =
24
23
25
19 + 5 =
23
30
25
19 + 9 =
24
28
26
15 + 6 =
30
27
21
4. Calculeaz :
27 +
7
3+
11
15 +
6
18+
6
5. Unete printr-o linie si coloreaza operaia i rezultatul corespunztor:

11 + 9
15 + 7
17 + 6
20
22
23
16 + 6
24
160
18 + 6
22
SIMULARE CONCURSURI COLARE

LIMBA ROMN- CLASA I
1. Ion Creang s-a nscut la :

a) Ipoteti
b) Humuleti
c) Sibiu
d) Bucureti
e) Galai
2. A treia silab din cuvntul nvtur este :

a) nb) -tu
c) -
d) -v
3.Semnul grafic al sunetului este:
a) cifra
b) numrul
c) plus
4.Este harnic sau....
a) lene
b) vesel
d) litera
c) palid
c) rea
e) minus
d) muncitoare
5.Completeaz proverbul :
Unde-s..............., puterea crete.
a) mici
b) harnici
c) puini
6. Dac nu e harnic, e....
a) vesel
b) lene
e) -r
d) muli
d) bolnav
e) casnic
e) colari
e) glumea
7.Se dau cuvintele: ud, din, Maria, florile, grdin.

Propoziia format corect este :
a) Maria din florile grdin ud.
b) Din grdin florile ud Maria.
c) Maria ud florile din grdin.
d) Florile Maria grdin din ud.
e) Florile din ud Maria grdin.
8. Alint cuvntul blan :
a) blan
b) blnel
c) blni
9. Cum e corect ?
a) ese
b) ise
c) ose
d ) blnea
d) ase
e) blnic
e) oase
10. Eu zic una, tu zici multe. Unde e greeala ?

a) clas-clsi
b) colac-colaci
c) cas-case
d) vorb-vorbe
e) om-oameni
11.Se d textul:
Ghiocelul ginga i scoate capul din zpad. Se uit cu mirare la copacii din jurul lui i la
soarele care-i ndreapt razele cldue spre el.
- Unde m aflu?
Titlul textului ar putea fi:
161
a) Toamna
b) Soarele
c) Zpada
12.Ce nu i se potrivete ghiocelului:

a) ghiocel ginga
b) ghiocel firav
vestitor
13.Care cuvnt NU este scris corect :
a) nva
b) nc
c) ndat
14.Dac nu e trist, e
a) rea
b) suprat
d) Copacul
c) ghiocel mititel
d) rencepe
c) vesel
e) Ghiocelul
d) ghiocel tomnatic
e) ghiocel
e) n
d) dulce
e) ptat
15.Prima i ultima silab din cuvntul privighetoarea sunt:

a) pri;toa
b) vi;pri
c) ghe; pri
d) pri;rea
e) rea;toa
16.Propoziia este format din:
a) litere
b) cifre
c) cuvinte
d) sunete
e) silabe
17. Autorul volumului Amintiri din copilrie este:

a) bunici
b) Ion Creang
c) Mihai Eminescu
A
B
C
D
E
162
10
d) tata
11
e) primar
12
13
14
15
16
17
TEST GRIL
CLASA I
1. Povestea Fata......i fata........
a) mamei ; tatlui
b) rea ; bun
c) babei ; moneagului
d) mare ; lene
2. Care dintre personaje n-a fost ajutat de fata moneagului :

a) cuptorul
b) celua
c) pisicua
d) prul
3. Fntna i-a dat fetei moneagului pentru ajutorul dat :
a) o piatr
b) dou pahare de argint
c) pere dulci
4. Salba de galbeni a primit-o de la :
a) pr
b) fntn
c) Sfnta Duminic
e) mic ; harnic
e) fntna
d) o lad
e) un ghiveci cu flori
d) celu
e) cuptor
5. Cine era n poveste bolnav ca vai de capul ei, i slab de-i numrai coastele ?
a) pisica
b) moul
c) baba
d) lupul
e) celua
6. Dac nu e harnic, e.
a) flmnd
b) lene
c) bolnav
d) singur
e) vesel
7. Ce este adevrat ?
a) Fata babei era harnic i asculttoare.
b) Fata moneagului era rea i egoist.
c) Fata moneagului era frumoas, harnic, asculttoare i bun la inim.
d) Fata babei era urt, lene, asculttoare i bun la inim.
e) Fata moneagului era lene, iar fata babei era harnic.
8. n care poveste nu apare lupul ca personaj?
a) Scufia Roie
b) Capra cu trei iezi c) Cei trei purcelui
9. Fata moneagului a ajuns la casa:
a) Sfintei Miercuri b) Sfintei Vineri
10. n lada fetei babei erau :
a) bani de aur b) balauri
11. Capra locuia :
a) ntr-un palat
c) Sfintei Duminici
c) haine
b) ntr-un castel
d) dulceuri
c) ntr-un bloc
12. Completeaz cu perechile de cuvinte care lipsesc :

Trei iezi,...........
Ua mamei ..........
a) mari, mici
b) cu cornie, nchidei
c) mititei, voinicei
13. Lupul i-a ascuit dinii la :
a) mcelar
b) fierar
c) tmplar
d) florar
163
d) Lupul la stn
d) vrjitoarei
e) Pungua cu doi bani
e) zmeului
e) sticle goale
d) ntr-o csu
d) cucuiei, deschidei
e) farmacist
e) ntr-un cort
e) ri, reparai
14. Boierul din poveste se plimba cu :

a) trsura
b) motocicleta
c) trenul
d) vaporul
e) avionul
15. Care propoziie este adevrat ?

a) Cocoul fcea ou.
b) Gina a gsit o pungu cu doi bani.
c) Cocoul a gsit o mrgic.
d) Mrgica a fost gsit de gin.
e) Cocoul a gsit un ou.
16. Moul l-a alungat pe coco pentru c :
a) era nervos b) nu fcea ou c) era analfabet
d) nu tia s deseneze
17. Povestea Pungua cu doi bani este scris de:

a) colega mea
b) mtua mea
c) Mihai Eminescu
18. Capra cu........iezi
a) doi
b) trei
c) patru
e) fcea ou
d) Ion Creang
d) cinci
e) Vasile Alecsandri
e) ase
19. Care propoziie este adevrat ?

a) Iedul cel mare s-a ascuns sub pat.
b) Iedul cel mijlociu s-a ascuns dup u.
c) Iedul cel mic s-a ascuns dup cuptor.
d) Iedul cel mare s-a ascuns sub covat.
e) Iedul cel mic era zgrcit.
20. Dac nu e asculttor, e..........
a) ascuit
b) neascuit
1
c) ascultat
7
d) neasculttor
c) cultivator
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A
B
C
D
E
164
Data:
Numele:
SIMULARE CONCURSURI COLARE
MATEMATIC -CLASA I
1. Cartea Laviniei are 58 cm i este cu 28 cm mai lung dect cartea Alexandrei. Ci cm are
cartea Alexandrei?
a) 16cm
b) 80cm
c) 30cm
d) 60cm
e) 66cm
2. Suma cifrelor care compun numrul 2010 este:
a) 2
b) 8
c) 10
d) 6
e) 3
3. Calculai: 6+4+10+40=?
a) 35
b) 45
e) 54
c) 55
d) 60
4. Doi cei fac mpreun o plimbare pe un drum lung de 6 km. Fiecare cel parcurge :
a) 2km
b) 3km
c) 6km
d) 4km
e) 8km
5. Ce numr mai mic dect 40 are cifra zecilor ct triplul cifrei unitilor?
a) 13
b) 26
c) 61
d) 30
e) 31
6. Cte cifre de 1 se pot folosi n scrierea numerelor de la 1 la 30?
a) 8
b)10
c)12
d) 1
e) 30
7. Calculai : 3-2+4-2+5-2+6-2+7-2= ?
a) 20
b) 15
c) 10
d) 5
e) 0
8. Calculai : 1+3+5-7= ?
a) 7
b) 16
d) 5
e) 2
c) 10
9. Cte numere de dou cifre egale exist ?

a) 2
b) 4
c) 6
d) 8
e) 9
10. Calculai : 10-9+8-7+6-5+4-3-2-1= ?

a) 1
b) 2
c) 4
d) 6
e) 8
11. Dac nlocuii ptrelele cu + i - , vei obine rspunsul corect :
a) - ,+,-
6=10
b)+,+,-
c) -,+,+
d) -,-,+
12. La dublul numrului 2 adugai triplul numrului 1. Se obine :

a) 2
b) 3
c) 5
d) 7
e) 9
13. Totalitatea punctelor feelor unui zar este :
a) 16
b)17
c) 19
d)20
14. Dac alaltieri a fost mari, poimine va fi :
165
e)21
e) +,-,+
a) miercuri
b) joi
c) vineri
d) smbt
e) duminic
15. Care dintre numerele date ca rspunsuri posibile are cifra zecilor cu 5 mai mare dect
cifra unitilor ?
a) 31
b) 41
c) 51
d) 61
e) 71
16.Cte numere de dou cifre diferite se pot scrie cu cifrele 5,0,6 ?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
17. O lumnare se consum n 5 minute. n cte minute se vor consuma 2 lumnri aprinse n
acelai timp ?
a) 10 minute
b) 9 minute
c) 8 minute
d) 6 minute
e) 5 minute
18 Eu, o pisic, un iepura i o ruc ne jucm. Cte picioare avem n total ?
a)10
b)11
c)12
d)13
e)14
19. n dou couri sunt 10 mere. Ana ia din coul su 3 mere, iar Maria ia din al su 4 mere.
Cte mere au rmas?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
20.Rsturnatul numrului 97 este:
a)86
b)80
c)88
d)70
A
B
C
D
E
166
10
e)79
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Numele elevului..
Data..
RECAPITULARE
ADUNAREA I SCDEREA N CONCENTRUL 0 30
1. Calculeaz:
50+ 3=....
62+ 2=....
64+ 1=....
54- 4=....
46- 6=....
27-20=....
22+15=....
25-11=....
13+14=....
2. Afl termenul necunoscut :

20+ a=39
42- b= 2
a=
b=
a=
b=
.................
.................
3. Micorai suma numerelor 4 i 20 cu 20.
.
.
4. tiind ca d=20 i e=30, s se afle:
d+ 1 + 2+ 6=.........................
e+ 3+ 3+ 3=..........................
5. + sau - :
23+10=30.... 3
20+15=36....1
27+ 2=19....10
29-16= 0.... 3
27-20=10....3
14-10= 4.... 0
28- 3= 20....5
25-24=10....9
6. Compune o problem care s urmeze rezolvarea : 43-20=
.
Nume:______________________
167
Data:_______________
Test de evaluare iniial

- cunoaterea mediului -
1. Care animale trebuie s ajung n pdure?
Ajut acum i animalele domestice rtcite s ajung la casa omului!
2..Ce srbtoare corespunde fiecrui anotimp?

Scrie pe fiecare etichet cifra de lng imaginea care corespunde anotimpului respectiv.
2
3
3. ncercuiete legumele.
168
Numele i prenumele :
FI DE OBSERVAIE - cunoaterea mediului
Denumirea animalului....................................................................................................
Mediul de via..............................................................................................................
Locul unde l observi.....................................................................................................
Se hrnete cu..............................................................................................................
ngrijiri speciale...........................................................................................................
Dac animalul i aparine :
De cnd ai grij de el?
..........................................................................................................................................
Are :
Corpul acoperit cu.........................................................................................................
i este de mrime.........................................................................................................
La cap are ......................................................................................................................
Are ............................................... picioare.
Alte observaii:
......................................................................................................................................................
..............................................................................................................................
Cum se hrnete?
......................................................................................................................................................
..............................................................................................................................
Cum se deplaseaz?
......................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
*
Reacioneaz la stimuli? Cum?

La lumin.........................................................................................................................
La ntuneric....................................................................................................................
La cldur.......................................................................................................................
La frig ...........................................................................................................................
La zgomot......................................................................................................................
La muzic....................................................................................................................
Te recunoate ca stpn?
......................................................................................................................................................
..............................................................................................................................
169
Unitatea de nvare: Protejarea mediului nconjurtor

Numele i prenumele__________________
___________________________________
Data______________
EVALUARE
1. Noteaz ( ), acolo unde propoziiile sunt adevrate:
Distrugerea mediului natural influeneaz vieuitoarele.
Omul nu poate mpiedica poluarea mediului nconjurtor.
Ocrotind natura, omul i ocrotete sntatea.
2. Grupeaz ntr-un tabel, aciunile duntoare i pe cele de protejare a
mediului natural:
Aruncarea hrtiilor n pdure;

Colectarea deeurilor;
Plantarea copacilor;
Hrnirea cu fn a animalelor din pdure;
Ruperea florilor;
ngrijirea psrilor slbatice;
Construirea unor csue pentru psrele;
Aciuni duntoare
Aciuni de protejare a mediului
3. Enumerai cteva animale i plante ( 4 exemple) protejate de lege:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________
170
4.Propunei cteva msuri ( 3 exemple) pentru evitarea polurii localitii

voastre.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
Numele si prenumele :_______
Fi de lucru
Alegei imaginile n care copiii procedeaz corect !
Alege ce i se potrivete!
Atenie! Dac faci alegerea potrivit vei fi declarat un mic ecologist.
Nu ngrijeti plantele ornamentale din clas.
Nu rupi plantele din jurul tu.
171
Cnd mergi la un picnic, lai resturile alimentare, hrtii, pahare acolo.

Hrneti psrelele i le confecionezi csuele.
Aduni paharele goale de lapte i le arunci la co.
A.
Fi de lucru
B.
Descrie:
Aciunea din imaginea A: ______________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
.
Aciunea din imaginea B: _______________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
.
Compar i precizeaz ce fel de aciune este cea din:
Imaginea A: __________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.
Imaginea B:__________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.
Asociaz: Ce alte aciuni duntoare pentru acest mediu natural cunoti:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.
Analizeaz: Ce urmri poate avea aciunea din imagine?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.
Aplic: Ce aciuni folositoare poate face omul pentru a rezolva aceast situaie?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.
Argumenteaz: De ce se numesc duntoare aceste aciuni?
172
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
FI DE LUCRU
1. ncercuiete psrile care se ntorc primvara din rile calde:
2. Coloreaz i ncercuiete insectele ce se trezesc la via primvara:
3.Deseneaz trei lalele n vaz i trei ciree pe farfurie:
173
DESCRIPTORI DE PERFORMAN:
FOARTE BINE
BINE
SUFICIENT
1. ncercuiete toate psrile

care se ntorc primvara;
2. ncercuiete i coloreaz
toate insectele ce se trezesc
la via primvara:
3. Deseneaza n vaz trei
lalele i n farfurie trei
ciree.
1. ncercuiete parial
psrile care se ntorc
primvara;
2. ncercuiete i coloreaz
parial insectele ce se
trezesc la via primvara:
3. Deseneaz n vaz dou
lalele i n farfurie dou
ciree.
1. Coloreaz doar una din

psrile ce se ntorc
primvara;
2. ncercuiete doar o
insect;
3.Deseneaz n vaz mai
multe flori, nu neaparat
lalele, i n farfurie una sau
mai multe ciree.
CALIFICATIVUL ACORDAT :____________________

CONCLUZII :______________________________________________________________
______________________________________________________________________
MSURI:__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
174
Programe de pregtire suplimentar a elevilor capabili de

performan
Nr.
crt.
Numele i
prenumele
elevului
Disciplina
Obiective
Modaliti de
realizare
Coninuturi
DATA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Programe de pregtire suplimentar a elevilor care ntmpin dificulti n

nvare
Nr.
crt.
Numele i
prenumele
elevului
Disciplina
Obiective
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
175
Modaliti de
realizare
Coninuturi
DATA
8.
9.
10.
Nr. NUMELE SI
crt PRENUMEL
E ELEVULUI
MEDIA-SEM. I+SEM.II
L.Rom. Mat. tiin. Rel. L.Fran. E.Muz. E.Civ. Geo. Ist.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
176
Nr.
crt.
NUMELE SI
PRENUMELE
ELEVULUI
CLASA
Situatia absentelor
motivate-M/ nemotivate-N
sem.I. sem.II anual
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
177
Note la purtare
sem.I
sem.II
anual
Obs.
Nr.
crt.
NUMELE
I
PRENUMELE
ELEVULUI
CLASA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
178
MEDIA
sem. sem.I
I
I
gen
.
Situaia colar
la sfritul anului
colar
LA SFRITUL SEMESTRULUI -I / II
ANUL COLAR
Nrt.
crt
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
SEMESTRUL /
CLASA
Sem. I
sem.II
SITUAIA COLARA
nscrii la nceputul anului colar
Venii n timpul semestrului
Plecai n timpul semestrului
Existeni la sfritul semestrului
TOTAL
Promovai : SUFICIENT
cu media BINE
FOARTE BINE
o disciplin
Corigeni la 2 discipline
3 discipline
4 i mai multe discipline
TOTAL
o disciplin
Cu situatia colar neincheiata: mai multe discipline
TOTAL
din care amnai medical
8.
Abandon colar
alte situaii
9.
Absene:
TOTAL
motivate
179
Nr.
crt
.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Numele i prenumele
elevului
Activitatea la care a obinut

rezultate
Performana *
8.
9.
10.
M = meniune; PS = premiu special; P3 = premiul al III-lea; P2 = premiul al
II-lea;
P1 = premiul I
*
Nr.
crt
.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Numele i prenumele
elevului
n ce const problema *
180
Data consemnrii
DATA
10
eec colar; integrare dificil; (venituri f. mici); comportament deviant
Caietul personal al nvtorului (se nregistreaz observaiile

asupra comportamentului elevilor n cei 4 ani);
Fie psihopedagogice se completeaz n clasa a IV-a ;
Tabelele nominale cu elevii care au nevoie de pregtire
suplimentar ;
Dosarul privind protecia elevilor (procese verbale, materiale
prezentate) ;
Dosarul privind oferta de discipline opionale (lista disciplinelor
propuse, procese verbale, tabele nominale etc.) ;
Dosarul privind activitatea cu prinii (graficul activitilor,
materiale prezentate, procese verbale, tabelul nominal cu
membrii comitetului de prini, materiale informative trimise
prinilor etc.) ;
Instrumente de evaluare pentru cunoaterea copiilor ;
Tabele nominale cu predarea primirea manualelor colare ;
Regulamentul de ordine intern;
Monitorizarea elevilor care au trecut n ciclul urmtor;
Situaii privind proiecte personale cu finanare din sponsorizri.
181
182
DESPRE COLECTIVUL CLASEI

Nr.
crt.
Numele i prenumele
Data i locul
naterii
Prenumele
prinilor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
183
Ocupaia
Adresa
Nr.
matricol
CLASA I
SEMESTRUL I
AN COLAR: 2011-2012
INSTRUMENTE SI FORME DE EVALUARE
NUMELE
I
PRENUMELE
VERIFICARI
ORALE
PROBE
SCRISE
PROBE
PRACTICE
OBSERVAREA
SISTEMATICA
TEMA
IN
CLASA
TEMA
DE
ACASA
184
PROIECT
PORTOFOLIU
ESEURI
REFERATE
INVESTIGAIA
AUTOEVALUARE
ABSENTE
NOTE
FINALE
MEDIA
185
(N OI-N/ VECHI-V)
CLASA ..................
Nr. NUMELE SI
crt PRENUMEL
E ELEVULUI
MANUALE COLARE - ( N/ V)
L.Rom. Mat. tiin. Rel. L.Fran. E.Muz. E.Civ. Geo. Ist.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
186
Nr.
crt.
Numele i
prenumele
elevului
Disciplina
Obiective
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12
13.
187
Modaliti de
realizare
Coninuturi
DATA
GRUP INT
Numele i
prenumele
elevului
Deficiene sesizate
Msuri
Progrese
PLAN DE MSURI
Activitate difereniat n cadrul orelor de curs, sub directa ndrumare a nvtorului.
Vizite la domiciliul elevilor i informare asupra situaiei personale.
Meditaii zilnice, dup terminarea orelor de curs (o or/zi, conform nevoilor fiecrui
copil).
Aplicarea unor teste de inteligen i cognitive:
test de inteligen pentru determinarea IQ;
test psihologic pentru determinarea profilului de personalitate;
teste sociometrice pentru determinarea statusului fiecrui elev n grup;
teste de cunotine pentru determinarea nivelului de pregtire.
Implicarea elevilor cu deficiene n activiti extracurriculare:
realizarea unei expoziii de desene (n clas / n coal);
atribuirea de roluri n activitile clasei.
Realizarea de activiti extracurriculare (excursii, vizite, spectacole, etc.).
conform planului activitilor extracurriculare.
Colaborare permanent cu prinii elevilor i medicul de familie.
Promovarea activitilor n perechi i n grup.
188
I. Date personale:
1. Numele i prenumele:
2. Locul i data naterii:
3. Domiciliul:
4. coala i clasa n care nva:
II. Date familiale:
1.Ocupaia i locul de munc al prinilor:
2.Structura i componena familiei:
a. Tipul familiei:
normal
tatl ( mama ) decedat
prini desprii
prini vitregi ( unul, amndoi )
b. Frai ( surori ) mai mici, mai mari
Nr.
crt.
Vrsta
Ocupaia
1.
2.
3.
4.
Alte persoane ( rude ) apropiate n familie....................................................................
3. Atmosfera i climatul educativ:
raporturi armonioase, de nelegere ntre prini i ntre prini i copii;
raporturi punctate de conflicte mici i trectoare;
dezacorduri puternice n familie, conflicte frecvente;
familie destrmat sau pe cale de destrmare.
4.Condiii de via i de munc ale elevului:
foarte precare;
la limit;
189
acceptabile;
bune;
foarte bune.
5. Influene din afara familiei ( vecini, prieteni, colegi ):
reduse;
ample;
frecvente;
ntmpltoare.
III. Dezvoltarea fizic i starea sntii:
1. Caracteristici ale dezvoltrii fizice:
2. mbolnviri:
.....................................................................................................................................
a) anterioare intrrii n coal
.....................................................................................................................................
b) pe parcursul colaritii
.....................................................................................................................................
3. Deficiene, handicapuri (senzoriale, motorii )
.....................................................................................................................................
IV. Rezultate obinute de elev:
1.Rezultate la nvtur ( grafic global - pe clase )
Disciplina
Clasa I
Clasa a II-a
Limba i literatura
romn
Limba i literatura
francez
Matematic
Cunoaterea
mediului/ tiine ale
naturii
Educaie civic
Istorie
Geografie
Religie
Educaie muzical
Educaie plastic
Educaie tehnologic
Educaie fizic
Opional
2.Cercuri frecventate de elev:

190
Clasa a III-a
Clasa a IV-a
3. Participarea la concursuri colare i extracolare:

4. Activitatea independent a elevului:
citete suplimentar din manual,
citete i alte cri,
rezolv probleme n plus,
alte ocupaii ( plastice, muzicale, sportive, coregrafice)
V. Procesele cognitive i stilul de munca intelectual:
1. Caracteristici ale funciei senzorio-perceptive:
predomin modalitatea vizual de recepie a informaiei,
predomin modalitatea auditiv de recepie a informaiei,
percepie difuz, superficial a materialului de nvat,
percepie complex ( spirit de observaie ).
2. Nivelul de inteligen:
Inteligena foarte bun
Inteligena bun
Inteligena medie
Inteligena sczut
Inteligena sub limit
3.Memoria:
Foarte bun
Bun
Medie
Slab
Foarte slab
4. Imaginaia:
srac
bogat
reproductiv
reproductiv-creativ
pentru activiti tehnice
pentru activiti artistice
5. Limbajul:
-vocabular bogat,
-exprimare
frumoas i corect
-exprimare uoara i
corect
-vocabular redus,
-exprimare greoaie
-vocabular foarte
srac,
-exprimare
incorect
6.Stilul de munc:
a) Cum lucreaz:
sistematic, ritmic, organizat,
inegal, cu fluctuaii, n salturi,
neglijent, copiaz temele de la alii, ateapt s i le fac prinii,
mari lacune n cunotine, rmneri n urm la nvtur
alte meniuni..................................................................................................
b) Srguina:
191
Foarte
srguincios
De obicei
srguincios
Puin
srguincios
Nesrguincios
c) Autonomie, creativitate:
inventiv, cu manifestri de creativitate,
manifest uneori iniiativ, independen,
se conformeaz de regul modelului, procedeaz rutinier,
nesigur, dependent, fr iniiativ,
alte caracteristici............................................................................................
VI. Conduita elevului la lecie i n clas:
1. Conduita la lecie:
atent, particip activ, cu interes,
atenia i interesul inegale, fluctuante,
de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat,
prezent numai fizic, cu frecvente distrageri.
2. Purtarea n general:
exemplar, ireproabil,
corect, cuviincioas, bun,
cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave,
abateri comportamentale grave, deviant.
VII.Conduita n grup, integrarea social a elevului:
1. Participarea la viaa de grup:
mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ,
particip la activitatea de grup numai dac este solicitat,
este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive,
caut activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ,
activ, sociabil, comunicativ, cu iniiativ, bun organizator al grupului.
2. Cum este vzut de colegi:
bun coleg, sensibil, te inelegi i te mprieteneti uor cu el,
bun coleg, sritor la nevoie, te poi bizui pe el,
preocupat mai mult de sine, individualist, egoist
3. Colegii l apreciaz pentru:
rezultatele la nvtur,
performanele extracolare,
pentru c este prietenos, apropiat.
VIII. Trsturi de personalitate:

1. Temperamentul:
192
puternic exteriorizat, impulsiv, nestpnit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent
la solicitri, cu tendine de dominare a altora,
exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uor adaptabil, vorbre, guraliv,
nestatornic,
calm, controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezistent la solicitari
repetitive,
hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios,
tip combinat.
2. Emotivitate:
foarte emotiv, excesiv de timid, emoiile i perturb activitatea,
emotiv, dar fr reacii dezadaptive,
neemotiv, ndrzne.
3. Dispoziie afectiv predominant:
vesel, optimist,
mai mult trist, deprimat.
4. nsuiri aptitudinale:
lucreaz repede, rezolv uor i corect sarcinile de nvare,
rezolv corect, dar consum mai mult timp i investete mai mult energie
lucreaz greoi, cu erori, nu se ncadreaz n timp.
5. Trsturi de caracter n devenire:
a) atitudini fa de munc:
pozitive
b) atitudini fa de alii:
pozitive
negative
negative
c) atitudini fa de sine:
pozitive
negative
NUMELE I PRENUMELE
ELEVULUI..
DA
A. EMOTIVITATE
1
Copilul se mnie uor, intr n panic?
2
Este sensibil la critici, mustrri?
193
NU
3
Este timid, naiv, ters?
4
Roete sau plnge uor?
5
Este gata oricnd de ceart, ridic vocea, folosete cuvinte tari?
6
Are dispoziii schimbtoare, trectoare, trece uor de la o dispoziie la alta?
7
La un eveniment neprevzut (zgomot) tresare, se sperie uor?
8
Are o imaginaie vie, bogat?
9
Manifest nelinite cnd treburile nu-i ies cum ar fi dorit?
10 Este n general nervos, agitat, instabil?
B. ACTIVISM
1
Este tot timpul ocupat? si gsete singur ocupaie, mai ales n timpul liber?
2
Se hotrte uor? Trece imediat la aciune?
3
Este perseverent? Rezist la descurajri?
4
Este constant n eforturi? Este punctual?
5
Este mobil, vioi, neastmprat, vorbre?
6
Prefer jocurile active, chiar mai violente?
7
Prefer s acioneze dect s contemple aciunea?
8
Accept munca ce nu corespunde gusturilor sale?
9
Este de obicei vesel?
10 Este realist? Este un bun observator? Este descurcre?
C. PRIMARITATE / SECUNDARITATE
1
Este repede consolat, mpcat?
2
Este nepstor, puin recunosctor?
3
Este schimbtor n prietenii?
4
Este schimbtor n ocupaii?
5
Este uor de convins, de influenat?
6
Acioneaz n vederea unor rezultate imediate?
7
Este de obicei cheltuitor, risipitor?
8
Uit uor promisiunile fcute?
9
Iubete surpriza, noutatea, imprevizibilul?
10 Este mereu pus la punct cu ultimele nouti?
Interpretare:
- 5 sau mai multe rspunsuri da la fiecare din cele 3 seturi (A, B, C ) afirm calitatea
de emotiv, activ i primar ( adic reacioneaz imediat i nu pstreaz prea mult timp
n suflet vibraia afectiv);
- mai puin de 5 rspunsuri la unul din cele 3 seturi , neag aceast calitate ( nonemotiv,
nonactiv sau secundaritate, adic reacioneaz cu ntrziere, iar vibraia afectiv este
de lung durat).
FI DE OBSERVAIE ASUPRA ELEVULUI

.
DATE DE IDENTIFICARE A ELEVULUI

Numele Iniiala tatlui . Prenumele .
Data naterii .Locul naterii ..
Domiciliul:
.
194
Localitatea: ..Judeul:.Nr. telefon:

.
Data nscrierii n unitatea de nvmnt: .Nr. matricol:
STRUCTURA FAMILIEI I MEDIUL FAMILIAL

Membrii
Profesia i locul de munc / studiu
familiei
Tata:
Mama:
...
...
Ocupaia / profesia:
Ocupaia / profesia:
.........
Prini
......
Telefon: ..
...
Telefon:
..
Frai /
Frai:
Surori:
surori
Ali
membri
ai
familiei
Mediul familial:
favorabil
pasiv
coercitiv
nefavorabil
DATE PSIHOPEDAGOGICE
1. Starea de sntate i dezvoltarea fizic a elevului:
Starea de sntate
bun
Dezvoltarea fizic
armonioas
medie
bun
precar
deficitar
2. Trsturi individuale:
a) performana colar:
discipline preferate:
.
disciplina cu rezultate foarte bune:
.
Disciplina cu rezultate modeste:
.
b) capacitate i stil de munc:
capacitate
stil
195
mare
medie
redus
foarte redus
interesat, activ
sistematic
independent
haotic
c) Inteligene definitorii:
lingvistic
logico matematic
spaial
muzical
corporal chinestezic
inter personal
intra personal
Nivel de inteligen:
foarte inteligent
inteligent
mediocru
d) Echilibru afectiv emoional

calm, echilibrat
controlat, stpnit
sczut
emotiv
hiperemotiv, timid
196
e) Comportamentul i activitile din cadrul colectivului

n familie
- fa de prini:
ataament
docilitate
independen
dependen
admiraie
respect
- fa de frai, surori:
ocrotire
dependen
ajutorare
indiferen
n coal
disciplinat
receptiv
politicos
maleabil
neparticipativ
independent
bravant
destabilizant
dezinteresat
n grup i societate
bun coleg
apreciat pentru poziia n clas
la sarcini
apreciat pentru performane colare
apreciat n clas pentru performane extracolare
individualist, egoist
aprecieri extracolare
bun participant, dar fr opinie

autoritar, dar bun organizator
retras
se sustrage de
particip din obligaie

lipsit de iniiativ
izolat
nu este apreciat de colectiv
dezinteresat
f) Temperamentul
tipul nervos
tipul sentimental
sensibil
tipul activ
bun camarad
tipul pasionat
bun
conductor
tipul flegmatic
tipul sanguin
tipul amorf nonalant
influenabil
tipul apatic
agitat
timid
fermector
nchis
entuziast
contiincios
exuberant
ntreprinztor
aventuros
sigur
muncitor
ador succesul
foarte serios
abil
nepstor
ordonat
descurcre
indolent
lipsit de entuziasm
posesiv
apatic
fr mari resurse
ncet
ranchiunos
g) Trsturi dominante de caracter, manifestate prin:
cinste
ipocrizie
atitudine fa de societate:
buntate
loialitate
perfidie
rutate
politee
ironie
patriotism
indiferen
srguin
atitudine fa de munc:
seriozitate
temeinicie
iniiativ
exigen
neglijen
rutin
indiferen
lene
nepsare
atitudine fa de sine:
demnitate
spirit autocritic
ngmfare
indiferen
optimism
arogan
197
modestie
ludroenie
curaj
laitate
ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL

aspiraia elevului:
.
posibilitile elevului:
mari
medii
reduse
dorina prinilor:
.
concordan cu a elevului
apropiat
opus
recomandarea colii:
concluziile examenului de specialitate (dup caz):

favorabil
nefavorabil
APRECIERI GENERALE I RECOMANDRI:
..
..
..
198
FI DE NREGISTRARE A COMPORTAMENTELOR OBSERVABILE

ALE ELEVULUI
.................................................................
I. Pregtirea pentru lecii
Nr.
Competene evaluate
crt.
1. i efectueaz temele complet i corect
2.
3.
4.
5.
Totdeauna
Uneori
Niciodat
Totdeauna
Uneori
Niciodat
i aduce obiectele necesare pentru activiti (cri, caiete,

carnet de note, map, ...)
nva definiiile, regulile, explicaiile, exemplele imediat
dup ce au fost predate
Scrie n fiecare or explicaiile complete (de pe tabl)
6.
Demonstreaz curiozitate, adreseaz ntrebri pentru a

nelege unele informaii
Particip activ la discuii
7.
Manifest disciplin n lucru,pe timpul orelor
8.
Este interesat s citeasc lecturile propuse
9.
Realizeaz fie suplimentare, cutnd diverse informaii
II. Disciplina colar

Nr.
Competene evaluate
crt.
1. Are un vocabular civilizat n comunicarea cu colegii
2. i ndeplinete sarcinile, responsabilitile
3. D dovad de respect atunci cnd relaioneaz cu persoane
adulte
4. Genereaz conflicte ntre colegi
5. Distrage atenia colegilor n ore, fcnd glume sau
comentarii
III. inuta
Nr.
Competene evaluate
crt.
1. Pstreaz obiectele personale n bun
stare
2. Are grij de lucrurile din coal
3. Are o inut vestimentar corect, ngrijit
4. Este ordonat
Totdeauna
Uneori
Niciodat
Ce msuri vei lua pentru a remedia aspectele negative?

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
..........................................................
199
Ordinul Ministrului educaiei i cercetrii nr. 3915/31.05.2001
Se trece la extinderi:
Formarea capacitii de comunicare:
- Formulele elementare de iniiere, de meninere i de ncheiere a dialogului
Se elimin:
Formarea capacitii de lectur
- Povestirea pe scurt oral/n scris a unor fragmente
Acte de vorbire:
- Compunerea pe baza unui ir de ntrebri; *Compuneri cu nceput dat
Se introduc n curriculum nucleu:
- Povestirea oral a textului
- Ortogramele: s-a, s-au, ntr-o, ntr-un.
Se trece la extinderi:
- Delimitarea textului n fragmente logice
Se elimin:
Obiectivul de referin 4.3
- Diferenierea dintre comunicare oral i comunicare scris
- Scopul redactrii (pentru a transmite o informaie, pentru a rspunde la ntrebri)
- *Compunerea pe baza unor cuvinte de sprijin
Elemente de construcie a comunicrii
- Propoziia (actualizare). Delimitarea cuvintelor n propoziie
- *Subiectul exprimat prin pronume personal
- *Pri secundare de propoziie care determin un substantiv
- *Pri secundare de propoziie care determin un verb
Se trec la extinderi:
- Scrisoarea
- Scrierea despre textul literar. Povestirea unor texte de mic ntindere dup un plan de idei
Se reformuleaz:
Formarea capacitii de lectur/citire
- Formularea ideilor principale, n loc de Formularea ideilor principale (numai n
propoziii sau n
fraz)
- Povestirea oral a unor fragmente din text, n loc de Povestirea scris a unor
fragmente din text.
200
Se elimin:
- Delimitarea tablourilor i formularea titlurilor acestora
- *Compunerea dup benzi desenate
- n paragraful Atributul: precizarea Se studiaz numai atribute substantivale n care
substantivul
este n cazul acuzativ cu prepoziie i atribute exprimate prin numeral cu valoare adjectival.
Nu este
folosit terminologia gramatical.
- *Complementul exprimat prin pronume
- Funcia sintactic de subiect de la numeral
Se trec la extinderi:
- Personajul literar trsturi fizice, trsturi morale
- Dialogul
Se introduc n curriculum nucleu:
- Ghilimelele
- Pronumele personal de politee
- Adjectivul. Funcia sintactic: atribut
Se modific:
Formarea capacitii de lectur/citire
- Formularea ideilor principale, n loc de Formularea ideilor principale (numai n
propoziii sau n fraz)
- Utilizarea ortogramelor i scrierea corect a cuvintelor ntr-o / ntr-un; dintr-o / dintr-un; va / va;
n-ai / nai; ce-l / cel; nu-l; n-o / nu-i / n-am / n-are / n-ai / n-au etc., n loc de Scrierea
corect a
cuvintelor. Utilizarea ortogramelor ntr-o/ntr-un; dintr-o/dintr-un; v-a/va; n-ai/nai; ce-l/cel;
nu-l; no/
nu-i/n-am/n-are/n-ai/n-au etc
- la paragraful Pronumele, precizarea: Pentru recunoatere se utilizeaz texte care conin
pronume
personale cu form accentuat, sau neaccentuat, precedate sau neprecedate de prepoziii, n
cazurile
nominativ, genitiv, dativ, acuzativ. Se vor analiza doar pronumele personale form accentuat.
Nu este folosit terminologia gramatical., n loc de Pentru recunoatere i pentru analiz
se utilizeaz texte care conin pronume personale cu form accentuat sau neaccentuat,
precedate sau neprecedate de prepoziii, n cazurile nominativ, genitiv, dativ, acuzativ. Nu este
folosit terminologia gramatical.
201
AVIZAT ,
Inspector de specialitate
-----------------------------FIA DE AVIZARE
A PROIECTULUI DE PROGRAM PENTRU OPIONAL
A. AVIZUL COLII
Denumirea opionalului :
Tipul :
Clasa :
Durata :
Numr de ore / sptmn :
Autorul :
Abilitatea pentru susinerea cursului :
Instituia de nvmnt :
B. AVIZUL CONSILIULUI DE CURRICULUM AL COLII ( C.C.S.)
_____________________________________________________________________
CRITERII I INDICATORI DE EVALUARE
DA
NU
DA , cu
recomandari
1. RESPECTAREA STRUCTURII STANDARD A

PROGRAMEI
Argument
Obiective specifice
Activiti de nvare ( cel puin una pentru
fiecare obiectiv )
Coninuturi
Modaliti de evaluare
2. EXISTENA UNEI BIBLIOGRAFII
3. ELEMENTE DE CALITATE
Respectarea particularitilor de vrst ale
elevilor
Concordana cu etosul colii , cu interesele
elevilor i cu nevoile comunitii
Coninutul argumentului
- oportunitatea opionalului
- realismul n raport cu resursele disponibile
Corelarea obiectivelor cu activitile de
nvare
Corelarea obiectivelor cu unitile de
coninut
Adecvarea modalitilor de evaluare la
demersul didactic propus
Avizul C.C.S. ( da ; da , cu recomandari ; nu ) :
c. AVIZUL conducerii colii
catedr
Director ,
..
202
AVIZUL
efului
de
COALA .................................
Localitatea., Jud. .
Nr, din..
Ctre
Inspectoratul colar al Judeului .
Prin prezenta, v rog s-mi aprobai efectuarea excursiei
tematice.,
care
va
avea
loc
..(data).
Vor participa .. elevi din clasele...
Obiectivele turistice sunt:
.
Scopul acestei excursii este de a dezvolta elevilor capacitatea de
observare, explorare i nelegere a realitii din mediul nconjurtor. Elevii au
ocazia de a strnge materialul necesar la orele de cunoaterea mediului i
abilitti practice. Mai urmresc dezvoltarea patriotismului la colarul mic prin
cunoaterea istoriei patriei, fie ea i sub forma legendei.
Menionez c prezentei adrese anexez licena de transport, procesulverbal privind protecia elevilor pe tot parcursul acestei activiti
extracurriculare i tabelul cu elevii participani.
Invtoare nsoitoare :
DIRECTOR,
SECRETAR,
..
203
Proces-verbal,
ncheiat astzi, ., n cadrul ntlnirii cu elevii care
merg n excursia tematic .
Au fost prezeni toi elevii care s-au nscris la aceast activitate.
Pentru instruirea elevilor privind protecia lor, nvtoarea
a adus la cunotin urmtoarele:
S mearg n coloan cte doi;
S nu scoat minile pe geam;
S nu traverseze strada dect sub ndrumarea nvtoarei sau a
prinilor nsoitori;
S fie mbrcai decent;
S nu se desprind de grup;
S nu arunce ambalajele de la pachet dect n cutii special
amenajate etc.
Drept pentru care s-a ncheiat prezentul proces-verbal.
ntocmit,
nvtoare.
204
1. Copilul este o persoan n devenire .

Eu l respect .
2. Copilul este curios .
Eu discut cu el .
3. Copilul se minuneaz .
Eu l conduc s caute frumosul .
4. Copilul vrea s-i afirme personalitatea .
Eu l ajut s se cunoasc .
5. Copilul caut un model .
Eu i ofer un exemplu .
6. Copilul descoper corpul su .
Eu i art c sntatea este o for .
7. Copilul se ndoiete de el .
Eu apreciez ceea ce face el .
8. Copilul vrea s fie independent .
Eu l invit s fie responsabil .
9. Copilul nu se cunoate dect pe sine .
Eu l nv s cunoasc lumea .
10.Copilul are nevoie de un ideal .
Eu l ajut s dea un sens vieii sale .
Eu l ajut s fie el nsui .
205
Cele dousprezece
echipei :
porunci
ale
1. Ajutai-v reciproc ca s evitai greelile.

2. Cutai ci prin care s facei ideile s
funcioneze, nu motive pentru care acestea nu pot
reui.
3. Dac avei ndoieli, verificai! Nu v grbii s
facei presupuneri negative unii despre alii.
4. Ajutai-v reciproc s ctigai i mndrii-v
fiecare cu victoriile celorlali.
5. n orice mprejurare, exprimai-v aprecierea
unii fa de ceilali i fa de organizaie.
6. Fii pozitivi, indiferent de mprejurri.
7. Dai dovad de iniiativ i curaj, ca i cum totul
ar depinde de voi.
8. Facei totul cu entuziasm: e contagios.
9. Exprimai-v orice dorin.
10. Nu v pierdei ncrederea.
11. Fii consecveni n realizarea angajamentelor.
12. Fii n largul vostru!
206
207
Orice colectivitate de copii este supus riscurilor, accidentelor de diferite

naturi, de aceea este bine s se cunoasc cteva reguli importante:
n sala de clas:
- respect regulamentul clasei/colii;
- nu umbl la instalaiile electrice i la aparatura electric/electronic
fr acordul cadrului didactic;
- nu se apleac peste pervazul ferestrei;
- nu arunc obiecte peste ferestre;
- evit conflictele cu colegii i orice mod de a-i lovi( voluntar
/involuntar);
- nu au voie s aduc/foloseasc obiecte contondente sau care pot
provoca incendii/ accidente: chibrituri, brichete, cuite, lame,
substane toxice, pocnitori, petarde, etc.;
- la recomandarea medicului/familiei iau medicamente numai n
prezena cadrului didactic;
pe holurile colii/ scri:
- merg pe partea dinspre ferestre pentru a se evita loviturile cauzate de
deschiderea uilor de la clase;
- se ncoloneaz la sfritul cursurilor i pleac nsoii de cadrul
didactic cu care au desfurat ultima or;
evit conflictele de orice natur cu colegii de clas sau de la alte
clase;
- deplasarea dintr-un loc n altul se face mergnd i nu alergnd;
n curtea colii:
- activitile sportive se desfoar n prezena cadrului didactic;
- este interzis crarea pe pori, garduri, cldiri ( coal, atelier);
- curtea i cldirea colii sunt supravegheate pe toat durata cursurilor
i pauzelor de un gardian cruia elevii/cadrele didactice i se pot
adresa pentru soluionarea unor probleme;
- coala/curtea colii nu pot fi prsite n timpul desfurrii
cursurilor/pauzelor;
n afara colii:
- se deplaseaz spre cas imediat dup terminarea cursurilor;
- nu comunic i nu ncurajeaz discuiile cu persoane necunoscute;
- sub nici o form nu nsoesc persoane care le solicit compania, nici
la domiciliu, nici n alt parte;
- pe drumul de acas pn la coal i retur respect regulile de
circulaie nvate.
208
PROCES -VERBAL
ncheiat astzi, ____________, cu ocazia efecturii instructajului privind
normele de protecie a elevilor din clasa _________, an colar ______/______ .
Elevii au luat la cunotin urmtoarele:
n sala de clas:
- respect regulamentul clasei/colii;
- nu umbl la instalaiile electrice i la aparatura electric/electronic fr
acordul cadrului didactic;
- nu se apleac peste pervazul ferestrei;
- nu arunc obiecte peste ferestre;
- evit conflictele cu colegii i orice mod de a-i lovi( voluntar /involuntar);
- nu au voie s aduc/foloseasc obiecte contondente sau care pot provoca
incendii/ accidente: chibrituri, brichete, cuite, lame, substane toxice,
pocnitori, petarde, etc.;
- la recomandarea medicului/familiei iau medicamente numai n
prezena cadrului didactic;
pe holurile colii/ scri:
- merg pe partea dinspre ferestre pentru a se evita loviturile cauzate de
deschiderea uilor de la clase;
- se ncoloneaz la sfritul cursurilor i pleac nsoii de cadrul didactic cu
care au desfurat ultima or;
- evit conflictele de orice natur cu colegii de clas sau de la alte clase;
- deplasarea dintr-un loc n altul se face mergnd i nu alergnd;
n curtea colii:
- activitile sportive se desfoar n prezena cadrului didactic;
- este interzis crarea pe pori, garduri, cldiri ( coal, atelier);
- curtea i cldirea colii sunt supravegheate pe toat durata cursurilor i
pauzelor de un gardian cruia elevii/cadrele didactice i se pot adresa pentru
soluionarea unor probleme;
- coala/curtea colii nu pot fi prsite n timpul desfurrii
cursurilor/pauzelor;
n afara colii:
- se deplaseaz spre cas imediat dup terminarea cursurilor;
- nu comunic i nu ncurajeaz discuiile cu persoane necunoscute;
- sub nici o form nu nsoesc persoane care le solicit compania, nici la
domiciliu, nici n alt parte;
- pe drumul de acas pn la coal i retur respect regulile de circulaie
nvate
n urma realizrii instructajului, au semnat urmtorii elevi (sau prini, n cazul
elevilor de la clasele I):
209
Nr.
crt.
Numele elevului
Semntura
nvtor/ Institutor:
Semntura:____________________Data:__________________
CONSILIUL CLASEI:
1. NVTOR/ INSTITUTOR:___________________________________
210
2.PROF. RELIGIE: _____________________________________________

3. PROF. LB. FRANCEZ/ LB. ENGLEZ:_________________________
4. PROF. ED. FIZIC:____________________________________________
RESPONSABILITILE
*EFUL CLASEI
--------
*IGIENA CORPORAL
*IGIENA CLASEI
ELEVILOR LA CLAS
--------
--------
*TEMA PENTRU ACAS
-------
*AFIAREA MATERIALELOR N CLAS ------*PORTOFOLIUL ELEVILOR
--------
*ORDINEA I LINITEA
-----
* ELEVII DE SERVICIU
--------
ATRIBUIILE CONSILIULUI CLASEI:

i desfoar activitatea la nivelul clasei avnd n vedere urmtoarele obiective:
*armonizarea cerinelor educative ale personalului didactic;
*evaluarea progresului colar al elevului;
*stimularea elevilor cu un ritm lent de nvare;
*organizarea de activiti suplimentare cu elevii capabili de performane colare;
ATRIBUIILE NVTORULUI:
n relaia cu colectivul de elevi nvtorul are urmtoarele sarcini:
*organizarea elevilor n cadrul grupului sau grup-clas;
*cunoaterea colectivului de elevi prin:-evaluarea comportamentului elevilor;
-comunicarea cu familiile elevilor;
*ndrumarea colectivului de elevi i a activitilor acestora:
-concepe i asigur desfurarea unor programe de activitate
educative, valorificnd dialogul deschis cu elevii;
-identific posibilitile de colaborare a familiilor elevilor n sistemul
muncii educative;
-sprijin orientarea colar i profesional a elevilor consiliindu-i pe
acetia i familiile lor n alegerea disciplinelor opionale;
211
Venim la timp la coal;

Pstrm disciplina i linitea n timpul
orelor;
S ascultm cu atenie, fr a ntrerupe
conversaia i s rspundem la lecii
numai anunai;
Ne purtm i vorbim civilizat cu toi
colegii;
Pstrm curenia i ordinea n banc
i n clas;
n pauz mncm pacheelul i ne
jucm fr s alergm pe holuri sau s
ipm.
S ne controlm propriul
comportament;
S avem ncredere n noi, s vorbim
clar,
tare i corect;
S ne salutm politicos i prietenete;
212
DIN SECRETELE
SUCCESULUI LA
NVTUR
.
s nvei leciile i s faci temele zilnic;
s ncerci s rezolvi singur temele, fr ajutorul

altcuiva;
s repei leciile din urm la un interval de 10-14
zile ca s nu le uii ;
s te strduieti s nelegi ceea ce nvei i s nu
nvei pe de rost ;
s citeti ct mai mult ;
s descoperi n fiecare obiect de nvmnt o
parte frumoas , care s te atrag ;
s perseverezi chiar dac la nceput este greu ,
fiindc pn la urm vei reui ;
s te odihneti o or dup-amiaz i apoi s-i
faci temele;
s te culci cel mai trziu la ora 22.00 pentru
ca a doua zi s fii odihnit ;
s fii atent n clas ;
s respeci indicaiile nvtorului ;
213
REGULAMENTUL DE BUN
PURTARE LA COAL
ELEVUL TREBUIE S TIE:
*s fie atent n clas;
*s respecte indicaiile nvtorului;
*s aib grij de crile i de caietele sale;
*s nu absenteze de la coal;
*s pstreze mobilierul de la coal;
*s pstreze curenia n clas i n coal;
*s nu se bat n pauz;
*s nu alerge prin clas i coal;
214
215
Componen:
preedintele comitetului i membru n Consiliul Reprezentativ al Prinilor la
nivelul colii, membru al Comitetului Educaional Local
o casier
o membru
ATRIBUIILE COMITETULUI DE PRINI:

a) ajut nvtorii/diriginii n activitatea de cuprindere n nvmntul obligatoriu a
tuturor copiilor de vrst colar i de mbuntire a frecvenei acestora;
b) sprijin unitatea de nvmnt i dirigintele n activitatea de consiliere i de
orientare socio-profesional sau de integrare social a absolvenilor;
c) sprijin dirigintele/nvtorul n organizarea i desfurarea unor activiti
extracolare;
d) are iniiative i se implic n mbuntirea condiiilor de studiu pentru elevii clasei;
e) atrage persoane fizice sau juridice care, prin contribuii financiare sau materiale,
susin programe de modernizare a activitii educative i a bazei materiale din clas i din
coal.
f) sprijin conducerea unitii de nvmnt i dirigintele/nvtorul n ntreinerea,
dezvoltarea i modernizarea bazei materiale a clasei i a unitii de nvmnt.
ATRIBUIILE PRINILOR:
a) Prinii/tutorii legali au dreptul i obligaia de a colabora cu unitatea de nvmnt,
n vederea realizrii obiectivelor educaionale.
b) Prinii/tutorii legali au obligaia ca, cel puin o dat pe lun, s ia legtura cu
nvtorul/dirigintele pentru a cunoate evoluia copilului lor.
c) Printele, tutorele legal instituit sau susintorul legal sunt obligai, conform legii, s
asigure frecvena colar a elevului n nvmntul obligatoriu.
216
Nr.
crt.
Tematica activitii
1.
2.
Curriculum la decizia colii i

discipline opionale
Regulamentul de ordine interioar

(protecia muncii)
Aplicarea de chestionare pentru

cunoaterea prinilor
Colaborarea dintre coal i familie

condiie esenial a eficienei actului
didactic
Regimul zilnic al activitilor

elevilor
Obiective
Semestrul I
-familiarizarea prinilor cu modul de
alctuire a schemei orare i a orarului
zilnic specifice clasei;
-argumentarea oportunitii studierii
disciplinei opionale alese;
-prezentarea specificului fiecrei
discipline care se studiaz n clasa I.
-prezentarea normelor de protecie a
muncii i respectarea regulilor de ordine
interioar
.aplicarea de chestionare de cunoatere a
prinilor n scopul unei mai bune abordri
individualizate a elevilor
-alegerea comitetului de prini, crora li
se aduc la cunotin obligaiile i
drepturile
-oportunitatea introducerii programului
prelungit i eficiena acestuia
-informarea prinilor cu privire la
importana implicrii familiei n viaa
colii;
-eficientizarea colaborarii dintre scoala si
familie prin participarrea la consultatiile
cu parintii
-propunerea i adoptarea unor planuri de
desfurare a ntlnirilor cu prinii;
-includerea n activitile educative a unor
modaliti de participare a prinilor la
diverse activiti tematice, cum ar fi cele
dedicate srbtorilor de iarn, organizri
de serbri, programe artistice.
stabilirea unui program general de
munc i odihn, urmnd ca fiecare
printe s l particularizeze n
funcie de preferinele copilului su.
coala i familia
Tema de acas component a

activitii de nvare
Cum a evoluat pe primul semestru ?
dezbatere n legtur cu drepturile i

ndatoririle copiilor acas i la coal;
caliti i defecte ale copilului
-recunoaterea situaiilor in care copilul
trebuie recompensat sau pedepsit;
aplicare de chestionar;
Tema de acas- ntre necesitate i

suprancrcare;
dezbatere n legtur cu tema aleas;
stabilirea modului de desfurare a
serbrii nchinate srbtorilor de
iarn;
prezentarea rezultatelor colare.
217
Data
prezentarea situaiei la nvtur pe

semestrul I;
-msuri recuperatorii.
1.
2.
Semestrul al II-lea
Elevul ntre cerinele colii i cele ale informarea prinilor cu privire la
familiei
programul colar zilnic al elevilor;
prezentarea atribuiilor pe care le are
copilul n familie;
-eliminarea barierelor care stau n calea
unei comunicri eficiente ntre prini i
coal;
stabilirea unui regim de munc i
odihn corespunztor pentru fiecare
elev;
aplicarea unor chestionare att
prinilor, ct i elevilor, referitoare la
gradul de comunicare printe-copil i
copil-printe;
organizarea unor discuii pe baza
rezultatelor obinute.
Influene educative exercitate de
-sensibilizarea prinilor cu privire la
mass-media
respectarea recomandrilor privind
limita de vrst pentru vizionarea
Ce rol joac grupul de prieteni?
anumitor programe TV;
-prezentarea consecinelor
nerespectrii acestora n planul
dezvoltrii psihoindividuale a elevilor.
aplicare de chestinar
-dezbatere n vederea contientizrii
importanei grupului de joac din care
face parte copilul su. ;
aplicarea unui chestionar cu privire la
Succesul i insuccesul colar
succesul i insuccesul colar;
dezbatere pe tema rolului parintilor in
obtinerea succesului scolar de ctre
copiii lor ;
succesul i insuccesul colar
implicaii,cauze, remedii;
,,Elevul meu, copilul
dumneavoastr, ceteanul de
mine
dezbatere n legtur cu
comportamentul copiilor notri ,
astfel nct colarii s adere benevol
la reguli de comportare civilizat ;
Situaia la nvtur -
prezentarea importanei perioadei de

recapitulare la sfrit de an colar;
modaliti de evaluare ce se vor aplica i
indicaii pentru parcurgerea temelor
recapitulative.
aprecieri asupra tuturor activitilor
desfurate;
-discutarea pregtirii unui moment artistic
pentru serbarea de sfrit de an.
218
Meniuni: Se vor organiza ntlniri cu prinii ori de cte ori va fi necesar pe

parcursul anului colar.
edin cu prinii ..........................

TEMA I : Aspecte privind nceperea anului colar:
-Prezentatea obiectelor de studiu;
-Cerine pentru fiecare disciplin;
TEMA II : Alegerea comitetului de prini
Probleme ntmpinate de prini.
Chestionar pentru prini
Prezena la edin:
NR.
CRT
NUMELE I PRENUMELE
ELEVILOR
NUMELE I PRENUMELE
PRINILOR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
COMITETUL DE PRINI:
..
219
-preedinte
SEMNTURA
..
...
secretar
casier
PROCES - VERBAL ,
ncheiat astzi , ................. , n cadrul edinei cu prinii elevilor
clasei .. .
Ordinea de zi cuprinde :
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
............................................................
La edin sunt prezeni ...... prini din totalul de , un
numr de ....... lipsind motivat , iar restul de ............ nemotivat .
Discuii :
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Drept pentru care a fost ncheiat prezentul proces verbal .
220
ntocmit ,
221
Participanii
la
edina
cu
prinii
clasei
din
data
de ......................
Nr.
Numele i prenumele prinilor
Semntura
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Chestionar pentru prini
Ct de bine v cunoatei copilul ?
1. Care este numele complet al copilului dumneavoastr ?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
2. Care este data lui / ei de natere ?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
3. Care este culoarea lui / ei preferat ?
221
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
4. Ce i place cel mai mult s fac n timpul liber ?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
5. Care este jocul lui / ei preferat ?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
6. Care este ultima carte / poveste pe care a citit-o n vacan ?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
7. Ce facei cnd copilul este trist ?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
8. Ce facei cnd copilul este vesel / fericit ?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
9. Care sunt modalitile de a-l pedepsi atunci cnd a greit ?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Numele i prenumele persoanei care a completat chestionarul
edin cu prinii ........................

TEMA I : Regimul zilnic al activitilor elevilor:
-Prezentarea progamului unei zile a unui elev,cu timpul
alocat odihnei,pregtirii leciilor,activitilor recreative;
-Rolul familiei n desfurarea programului zilnic al
copiilor;
-Programul orientativ al zilelor de smbt i duminic.
TEMA II : Probleme ntmpinate de elevi privind nvtura.
222
PREZENA LA EDIN:
NR.
CRT
NUMELE I PRENUMELE
ELEVILOR
NUMELE I PRENUMELE
PRINILOR
SEMNTURA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
REGIMUL ZILNIC AL ACTIVITILOR ELEVILOR
Programul sptmnal al elevului trebuie s fie n concordan cu

cerinele orarului colar, care, ntocmit la rndul lui de cadre didactice cu
experien i n baza unor indicaii metodologice respect ceea ce n psihologie
se cheam curba de efort.
A organiza o serie de activiti ntr-un interval de 8 ore nu pare un lucru
foarte complicat. Trebuie ns, din partea prinilor, s urmeze nite reguli i
principii generale, s le combine n aa fel nct ele s respecte, pe de o parte
nite cerine generale de natur biologic i psihologic i, pe de alt parte, de
natur social. Programul zilei unui elev ar putea s arate astfel:
223
-1-2 ore pentru reintrarea n viaa de familie

-1 or odihn
-30-40 de minute pregtirea leciilor n primele dou luni din cl. I i 3-4 ore
sau chiar mai mult n clasele mai mari.
-2-3 ore activiti recreative.
n intervalul de timp afectat pregtirii leciilor este necesar s asigurm 2
sau 3 pauze de 5-10 min., timp n care elevul va compensa poziia static i
concentraia ateniei pe care le solicit studiul prin efectuarea unor micri.
Odat cu trecerea timpului rolul familiei n desfurarea programului
zilnic al copilului pierde din volum. Are loc o restructurare a rolului familiei n
organizarea zilnic a timpului elevului, n sensul limitrii sale ca factor reglator
ce intervine cnd, din diferite motive obiective sau subiective, planificarea i
realizarea programului zilnic nu urmeaz cursul obinuit. ntre imprevizibilul pe
care l implic un astfel de program sptmnal, lsnd n seama elevului
realizarea programului zilnic, prinii pot urmri i realizarea la nivelul unei
sptmni o organizare a timpului acestuia care s permit o mbinare a
obiectivelor zilnice cu obiective mai largi. n zilele cu ncrctur (mari,
miercuri, joi), n spaiul de timp afectat ndeplinirii sarcinilor colare se pot
introduce activiti complementare (lectur, rezolvri suplimentare de
probleme)
n general, este indicat ca smbta s se respecte programul de pregtire a
leciilor pentru ziua de luni, ca n oricare din zilele obinuite. Se poate reveni
duminic dup amiaza, dup orele de repaos, cu o scurt repetare a temelor
efectuate smbt.
Este n sarcina fiecrui printe, ca, descoperind dominantele
temperamentului copilului, s respecte ritmul de lucru al fiecruia. Sunt copii
care nc din primele clase se manifest foarte activ, prinilor revenindu-le
sarcina de a veni n ntmpinarea acestei erupii clocotitoare, a acestui activism
deosebit al copilului.
edin cu prinii .......................

TEMA: coala i familia- dezbatere pe tema rolului prinilor n
obinerea succesului colar de ctre copiii lor
-copilul cu ADHD prezentarea profilului psihologic i comportamental;
propuneri de activiti extracolare
Prezena:
224
NR.
CRT
NUMELE I PRENUMELE
ELEVILOR
NUMELE I PRENUMELE
PRINILOR
SEMNTURA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
COALA I FAMILIA
Dezvoltarea uman este o nlnuire a unor verigi, care devenind n mod
necesar una din cealalt, au fiecare n parte o serie de elemente de natur morfofiziologic, psihologic i social, care le individualizeaz. Este firesc ca orice
ncercare a bugetului de timp a copilului s pun n centrul ei problema
rezolvrii n condiii optime a sarcinilor colare. Dup vrsta de 7 ani activitatea
principal a copilului este activitatea colar. n organizarea timpului liber
trebuie s se aib n vedere i satisfacerea necesitilor de joc ale copiilor. n
afara activitilor colare i a jocului elevii trebuie s participe la o serie de alte
activiti menite s contribuie la dezvoltarea lor general fizic i psihic
(sportive, turistice, cultural-artistice, gospodreti).
225
Primele sptmni i luni de coal i au importana lor, reprezentnd

perioada necesar adaptrii copilului la cerinele programului colar. Aceste
prime sptmni sunt necesare pentru tatonri, pentru ncercarea mai multor
variante, pn vom ajunge, prin corecturi repetate, la programul optim.
Organizarea timpului elevului este o sarcin de familie.
n stabilirea unui program, de orice natur ar fi el, este necesar s
delimitm mai nti obiectivele pe care le urmrim, printr-o anumit mprire i
repartizare a timpului.
Odat stabilit programul cel mai adecvat este foarte important s
asigurm pentru nceput dou condiii absolut necesare: stabilitatea i
continuitatea.
Este uor de observat c nc din primii ani copilul nva din ceea ce se
discut i se nva n familie, participnd activ la viaa de familie; primind i
rezolvnd sarcini complexe copilul dobndete o serie de cunotine care
conduc la formarea unor deprinderi de munc independent. Deci unul din
scopurile educaiei este acela de a-l face apt pe copil de a dobndi libertatea
interioar i de a se manifesta ca atare n raport cu ceilali.
Modul de organizare i de realizare a programului zilnic poate i trebuie
s fie unul din mijloacele de realizare a activitii colare. nc din primii ani de
coal trebuie s acordm din ce n ce mai mult ncredere copilului dnd
credite capacitii lui.
Este recomandabil ca pe msur ce nainteaz n vrst s adoptm o
atitudine mai elastic manifestnd nelegerea necesar fa de orice solicitare
justificat. Copilul trebuie supravegheat atunci cnd execut ceva, n felul
acesta l determinm s nu ia hotrri pripite, s se obinuiasc s gndeasc.
Unul din aspectele fundamentale ale formrii personalitii copilului este acela
al motivaiei: copilul poate fi interesat de nvarea cititului atunci cnd poate
ptrunde n universul crilor, revistelor, ziarelor i filmelor. Este bine ca din
primii ani de coal s se acorde o deosebit atenie scrisului i cititului.
Prin educaie noi trebuie s pregtim viitorul, s-l prevedem i s-l
proiectm.
edin cu prinii - .......................

TEMA I: Tendine greite n educarea copiilor de ctre prini:
educaia sanitar activitate de consiliere
TEMA II: ndrumri pentru activitatea elevilor pe timpul
vacanei
Prezena:
226
NR.
CRT
NUMELE I PRENUMELE
ELEVILOR
NUMELE I PRENUMELE
PRINILOR
SEMNTURA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
EDUCAIA SANITAR - SNTATEA ESTE CEA MAI

BUN AVUIE
Igiena este o tiin care se ocup cu studiul pstrrii i mbuntirii
necontenite a sntii individului i a colectivitii.
Igiena este o sarcin a colii, dar mai ales a prinilor .A-i nva pe
copii primele norme de igien trebuie s fie o mare prioritate. n cadrul
acesteia trebuie s inem cont de igiena corporal , a minilor, a prului, a
ochilor, urechilor, nasului, buco-dental, a mbrcmintei i nclmintei, a
rechizitelor colare, a locuinei i localului colii i a alimentaiei .
IGIENA INDIVIDUAL ( CORPORAL) se realizeaz, n primul
rnd, prin meninerea cureniei pielii. Starea de curenie a pielii se
modific mereu datorit impuritilor din mediu, srurilor din
227
transpiraie,sebumului din glande. Microbii existeni pe pielea omului

favorizeaz descompunerea acestor substane ceea ce explic mirosul
neplcut, caracteristic celor certai cu curenia. Curenia corpului se
menine cu ap, prosop i burete. Zilnic se recomand un du cu ap cald
i spun.
IGIENA MINILOR. Minile vor fi splate totdeauna nainte de a
mnca i dup folosirea closetului. Unghiile trebuie tiate scurt i curite
cu peria. A nu se neglija unghiile de la picioare.
IGIENA PRULUI se va face sptmnal cu ap cald i ampon.
Splatul prului se va face astfel: se spunete prul, se freac la rdcin
cu vrful degetelor, apoi se limpezete cu ap cald. Fiecare trebuie s aib
pieptene i perie de pr proprii.
IGIENA OCHILOR. Elevii se vor feri s-i frece ochii cu minile.
IGIENA URECHILOR. Trebuie evitat curatul cu bee de chibrit,
agrafe. Obiceiul de a purta dopuri de vat este nepotrivit. Urechile trebuie
splate n fiecare zi.
IGIENA NASULUI. Fiecare elev este obligat s aib zilnic batist
curat care nu se mprumut.
IGIENA BUCO-DENTAL. Dinii sunt organe vii i orice
mbolnvire a lor are rsunet n tot organismul. Caria dentar este boala
cea mai frecvent a dinilor. Dac nu se spal gura resturile alimentare
rmn i fermenteaz, producnd acizi ce atac smalul, l rod i provoac
o sprtur fin n dinte, care se adncete treptat. Apar dureri la rece i la
cald, se deschide cale microbilor i infeciei. Msuri preventive: alimentaie
variat, mestecare bun, evitarea diferenelor foarte mari de temperatur,
evitarea dulciurilor n exces i, dup masa de sear, periaj corect i zilnic.
Cum se spal dinii corect? Periajul trebuie s dureze 3-5 minute,
fcnd micri verticale dinspre gingie spre marginea dinilor.
IGIENA MBRCMINTEI. mbrcmintea trebuie s fie adecvat
anotimpului, adaptat dimensiunilor corpului, s fie tot timpul curat.
IGIENA NCLMINTEI. Nu trebuie s fie nici prea larg, nici
prea strmt, s fie adaptat anotimpului, s fie curat, uscat i
ntreinut.
PSTRAREA IGIENIC A RECHIZITELOR COLARE. Condiii:
mnuirea lor cu minile curate; nu trebuie mprumutate dect n condiii
deosebite; curarea periodic a nvelitorilor de vinilin; alimentele pentru
gustare trebuie puse ntr-o pung de plastic.
IGIENA LOCUINEI I A LOCALULUI COLII. Condiii:
- aerul curat nici prea uscat nici prea umed, s aib o temperatur ntre 18
i 22 grade;
228
- curenie zilnic (mturat, ters praful);

- curenie general periodic;
- iluminare natural suficient, cu geamuri mari i curate, cu perdele
subiri;
- iluminare artificial corect (din partea stng, de intensitate normal)
IGIENA ALIMENTAIEI. Dimineaa trebuie s mnnce
substanial i fr grab, cel puin 15 min; s ia gustri ntre mesele
principale la orele 10 i 16; masa de sear nu trebuie s fie mai trziu de
ora 19; trebuie s bea lichide n timpul zilei.
Raia zilnic se repartizeaz pentru o persoan n felul urmtor:
-20-25% micul dejun i gustarea de la ora 10;
-40-45% prnzul
-25-30% cina plus gustarea de la ora 17.
Trebuie reinut c e mai uor s previi boala dect s-o vindeci (din
medicina antic).
Scrisoare informativ pentru prini

Numele i prenumele elevului:.
Perioada de observaie: ..............................................
Situaia la nvtur:
A. Calificative obinute:
B. Aspectul caietelor:
C. Pregtirea temelor: ..
D. Pregtirea leciilor: ..
E. Participarea la ore: ..
229

F. Activiti suplimentare:
Recomandri: ...
Situaia la disciplin:
A. Relaiile cu colegii: ...
B. Comportamentul n timpul orelor:

...
C. Comportamentul n timpul pauzelor:

...
.
D. ndeplinirea ndatoririlor de elev, respectarea regulamentului colar:
Recomandri: .
Alte aspecte: .
.....................................................................................................................
...................
Sugestii i propuneri ale prinilor:

.......................................................
...........
......................................................................................................................
........
nvtor: ..
Luat la cunotin:
SFATURI PENTRU PRINI

MAMA CTRE FIUL EI
Ei bine, fiul meu, i voi spune aa:
Viaa pentru mine nu este o scar de cristal.
Are pioneze n ea.
i achii,
i scnduri sparte,
i locuri fr covor
Doar spaiul gol
Dar tot timpul eu urc pe scri,
Etaj dup etaj,
Col dup col,
230
i uneori trec prin ntuneric

Pe acolo pe unde n-a fost lumina
Aa c, biete, nu te ntoarce ndrt
N-o lua pe scri n jos
Cci va fi cumplit de greu.
Ai grij s nu cazi
Pentru c eu nc mai merg, puiul meu,
nc mai urc
Iar viaa pentru mine nu a fost o scar de cristal.
Langston Hughes
COPIII NVA DIN FELUL N CARE TRIESC

Copiii care sunt crescui cu critici,
nva s condamne.
Copiii care tiesc n ostilitate,
nva s se bat.
Copiii care triesc n team,
nva s fie temtori.
Copiii care triesc n mil,
nva s se autocomptimeasc.
Copiii care triesc n ridicol,
nva s fie sfioi.
Copiii care triesc n gelozie,
nva ce e invidia.
Copiii care triesc n ruine,
nva s se simt vinovai.
Copiii care triesc n toleran,
nva s fie rbdtori.
Copiii care triesc n ncurajare,
nva s fie ncreztori.
Copiii care triesc n apreciere,
nva s aprecieze.
Copiii care triesc n aprobare,
nva s se plac pe ei nii.
Copiii care triesc n acceptare,
nva s gseasc dragostea n lume.
231
Copiii care triesc n recunoatere,

nva s aib un el.
Copiii care triesc n generozitate,
nva s fie generoi.
Copiii care triesc n cinste i dreptate,
nva ce nseamn adevrul i justiia.
Copiii care triesc n siguran,
nva s capete ncredere n sine
i n cei din jurul lor.
Copiii care triesc n prietenie,
nva c lumea e un loc frumos n care poi tri.
Copiii care triesc n senintate,
nva s aib mintea mpcat.
Cum triesc copiii dumneavoastr?
Dorothy L. Nolte
FR PRE
Bieelul nostru veni ntr-o sear n buctrie unde mama lui pregtea masa i i ddu
o foaie de hrtie pe care el fcuse cteva observaii. Dup ce mama i terse minile de un
or, lu hrtia i iat ce citi:
Pentru c am tiat iarba
5$
Pentru c mi-am fcut curenie n
camer n aceast sptmn
1$
Pentru c m-am dus la magazin
n locul tu
0,5$
Pentru c am stat cu fiorul meu n
timp ce tu erai la cumprturi
0,25$
Pentru c am dus gunoiul
1$
Pentru c am luat note bune
5$
Pentru c am curaat i am greblat
grdina
2$
Totalul
14,75 $
Mama l privi apoi gnditoare n timp ce bieelul sttea n ateptare i era convins c
era mcinat de amintiri. Apoi, ea lu un pix, ntoarse hrtia pe partea cealalt i iat ce
scrise:
pentru cele 9 luni n care te-am inut n pntec nici un pre
pentru toate nopile n care am stat cu tine cnd ai fost bolnav i m-am rugat pentru
tine nici un pre
pentru toate lacrimile pe care i le-am ters nici un pre
pentru toate nopile n care am tremurat pentru tine, n care mi-am fcut griji pentru
tine - nici un pre
pentru toate jucriile, mncarea, hainele i chiar pentru faptul c i-am ters nasul
nici un pre
pentru toat dragostea pe care i-o port nici un pre
232
Ei bine, cnd fiul nostru a treminat de citit ce scrisese mama lui, ochii i erau plini de
lacrimi i cu o voce tremurnd i spuse
- Mami, te iubesc din tot sufletul!
Apoi lu pixul i scrise cu litere de tipar: ACHITAT N TOTALITATE
M. Adams
volumul Sup de pui pentru suflet 1 Jack Canfield; Mark Victor Hansen aprut la editura
Amalteea
233
234
Prinii buni le dau copiilor rdcini i aripi:

rdcini pentru a nu-i uita originile
i aripi pentru a zbura i a se folosi
de ceea ce i-au nvat.
(Jonas Salk )
Pentru sprijinul acordat
pe parcursul anului colar......................., v mulumesc!
nv. .
Prinii buni le dau copiilor rdcini i aripi:

rdcini pentru a nu-i uita originile
i aripi pentru a zbura i a se folosi
de ceea ce i-au nvat.
(Jonas Salk )
Pentru sprijinul acordat
pe parcursul anului colar .........................., v mulumesc!
nv
235
Calendarul activitilor pentru anul n curs (cuprinde

toate sarcinile, activitile pe care nvtorul le are
n vedere, cu termene: ntocmirea planificrii, a
proiectelor unitilor de nvare, participri cu
referate, informri, lecii la consiliile profesorale,
comisii metodice, cercuri pedagogice, schimburi de
experien, sesiuni de referate metodico tiinifice,
activiti extracurriculare, cursuri de formare,
lectorate cu prinii). Pe msur ce termenele
stabilite sunt depite, la rubrica Observaii se
consemneaz dac sarcinile propuse s-au realizat
(performane).
Diferite materiale metodice primite de la M.E.C.T.,

I.S.J., preluate din literatura de specialitate, de la ali
colegi, elaborate personal (care sunt utile n diferite
momente ale activitii)
Lista articolelor publicate n reviste de specialitate, a
lucrrilor publicate.
236
Nr.
crt.
1
2
3
4
5
6
Nr.
crt.
Numele activitii
Termen
Observaii
Sursa
Observaii
ntocmirea planificrii
ntocmirea proiectelor unitilor de
nvare
participri cu referate, informri,
lecii la consiliile profesorale,
comisii metodice, cercuri
pedagogice, schimburi de experien,
sesiuni de referate metodico
tiinifice
activiti extracurriculare
cursuri de formare
lectorate cu prinii
Numele materialului metodic folosit
237
1. .....................................................................................................................................
2. .....................................................................................................................................
3. .....................................................................................................................................
4. .....................................................................................................................................
5. .....................................................................................................................................
6. .....................................................................................................................................
7. .....................................................................................................................................
238
1. Programul activitilor
extracurriculare
2. Regulamentele unor concursuri
colare
3. Tabele nominale cu elevii propui a
participa la diferite concursuri
4. Situaii privind participarea i
rezultatele obinute de elevi la diferite
concursuri
239
COALA:
CLASA I
AN COLAR: 2011-2012
NR
TEMA
LUNA
CRT
SEPTEMBRIE
Minunil
e
toamnei
2
OCTOMBRIE
Un
prieten
de
ndejde
NOIEMBRIE
S
navig
m pe
internet
!
4
Mo
Crciun,
OBIECTIVE
LOCUL
EVALUARE
DESFURRII
-S descopere frumuseile
toamnei
-S observe aspecte de
toamn n natura
nconjurtoare
-S prezinte principalele
Parcul din faa colii
caracteristici ale toamnei
-S investigheze
pregtirea de iarn a
vieuitoarelor
-S observe activitatea
intens desfurat
toamna n gospodrie, n
livezi, vii, pe cmp
Activitatea va
fi valorificat in
cadrul orelor de
limba romn,
educaie plastic
i muzical,
abiliti practice.
-S aprecieze gesturile
bune/rele ale colegilor
-S respecte persoanele
din jur
-S confecioneze obiecte
pentru a le oferi i
schimba ntre ei
-S-i exprime propriile
triri i sentimente
-S povesteasc
ntmplri despre
prietenii lor
Informaiile vor
fi apreciate i
valorificate la
orele de limba
romn.
Sala de clas
-S denumeasc prile
componente ale
calculatorului
Laboratorul de
-S caute informaia
informatic al colii
dorit pe internet
-S deschid singuri un
joc
-S opereze cu o parte din
tastatur, necesar jocului
ales
S pregteasc un
program artistic
-S se documenteze
asupra obiceiurilor de
240
Evaluarea se va
realiza practic,
prin observarea
sistematic a
elevilor.
Prezentarea
serbrii i
cu plete
dalbe!progra
m
artistic
DECEMBRIE
5
Bucuriil
e iernii
IANUARIE
6
FEBRUARIE
Poveti
la gura
sobeieztoa
re
literar
MARTIE
La
multi
ani,
mmico
!
progra
Crciun i de Anul Nou

-S prezinte materialul
pregtit ct mai expresiv
i convingtor
-S interpreteze colindele
i alte obiceiuri avnd un
joc scenic
-S-i confecioneze
decorurile i costumele
necesare
-S prezinte activitile
oamenilor pe timpul
iernii
-S numeasc lunile de
iarn
-S descrie strada pe care
se gsete coala, n
timpul iernii
-S descrie cum arat
localitatea lor n timpul
iernii
-S enumere care sunt
jocurile care se pot
practica
-S recite poezii de iarn
-S-i povesteasc basme
i istorioare ndrgite
legate de anotimpul alb
-S dramatizeze unele
fragmente din povetile
ndrgite
-S se costumeze adecvat
personajelor interpretate
-S-i adreseze ntrebri
sau ghicitori
-S realizeze un colaj cu
lucrri realizate pe
aceast tem
-S desprind
nvmintele morale
exprimate prin proverbe
-S pregteasc mamei
un mic cadou (o
felicitare)
-S pregteasc un
program artistic nchinat
mamei
-S organizeze o mic
expoziie cu tema De
ziua ta!
-S-i confecioneze
241
Sala de clas
mprejurimile colii
Sala de clas
Sala de clas
amenajarea unei
expoziii cu
lucrrile
realizate pe
aceast tem la
orele de abiliti
practice,
educaie plastic,
limba romn.
-activiti
artistice
(cntece, desene,
poezii despre
iarn)
mprii pe
grupe de lucru
elevii vor realiza
desene, vor
aduce imagini,
pe care le vor
organiza ntr-un
colaj ct mai
reprezentativ.
Prezentare
serbrii i
amenajarea unei
expoziii cu
lucrrii realizate
pe aceast tem
la orele de
abiliti practice,
educaie plastic,
limba romn
m
artistic
APRILIE
8
Iepura
ul de
Pate
9
MAI
S
iubim
florile!
10
IUNIE
Haidei
la
carnava
l!
necesare
-S se documenteze
asupra obiceiurilor de
Pate
-S pregteasc un
program artistic
-S prezinte materialul
Sala de clas
pregtit ct mai expresiv
i convingtor
-S interpreteze colindele
i alte obiceiuri avnd un
joc scenic
-S prezinte o expoziie
de ou
-S-i confecioneze
necesare
-S descrie cum se
instaleaz primvara n
localitatea lor
-S enumere lunile de
primvar
O grdin cu flori
-S observe viaa
plantelor, animalelor,
oamenilor
-S descopere etapele
creterii i ngrijirii
florilor de grdin
-S prezinte activitile
oamenilor primvara
-S-i confecioneze
Sala de clasa
mti i costume n
vederea realizrii unui bal
mascat
-S-i aleag un
personaj de poveste pe
care s-l reprezinte
-S se transpun n
piesa de teatru/scenet
242
Prezentarea
serbrii i
amenajarea unei
expoziii cu
lucrrii realizate
pe aceast tem
la orele de
abiliti practice,
educaie plastica,
limba romn.
Activitate
practic: s
planteze fiecare
cte o floare
creia s-i
urmreasc
evoluia
Activitate
practic
-fie de
observaie
-impresii i
preri
1. ..
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11...
Nr.
crt.
Numele i
prenumele elevului
Limba si
literatura
romn
Matematica
243
Cunoaterea
mediului
Observaii

..
.
.
.
.
.
..
..
..
244
CURRICULUM ADAPTAT
Limba i literatura romn:
Programa
Planificare calendaristic
Matematic
Programa
Planificare calendaristic
METODE MODERNE DE PREDARE-NVARE
SERBRI COLARE
Serbarea de sfrit de an
Srbtoarea abecedarului
Serbarea abecedarului
Mare srbtoare, mare!

MODELE DE DIPLOME
245
LIMBA SI LITERATURA ROMN

A. Obiective cadru, obiective de referin i activiti de nvare
Activiti de nvare
Pe parcursul clasei I se vor realiza urmtoarele
capabil:
activiti:
1.1. s desprind semnificaia global -exerciii de tipul adevrat/ fals;
a unui mesaj oral, articulat clar i rar -selectare i ordonare de imagini;
-exerciii de recunoatere a unor momente din
textul audiat, pe baza unor imagini prezentate;
1.2. s recunoasc sensul exact al
-selectare de obiecte sau imagini;
unor cuvinte
-exerciii de poziionare a unor obiecte;
-selectarea imaginii potrivite cuvntului audiat;
1.3. s sesizeze intuitiv corectitudinea -jocuri de ordonare logic a cuvintelor n propoziii;
unei propoziii ascultate
-exerciii de percepie fonic a intonaiei propoziiei
enuniative i interogative ( fr terminologie)
1.4. s disting cuvintele dintr-o
-exerciii de delimitare a cuvintelor n enunuri;
propoziie dat, silabele dintr-un
-exerciii de stabilire a poziiei unui cuvant ntr-o
cuvnt i *sunetele dintr-o anumit
propoziie;
silab
-jocuri de ordonare logic a cuvintelor n
propoziie;
-exerciii de desprire a cuvintelor n silabe;
-*exerciii de identificare a sunetelor n diferite
poziii (iniial, medial, final);
-exerciii de descoperire a unor cuvinte care s
nceap, s continue sau s se termine cu o silab
dat;
1.5. s reacioneze verbal/nonverbal
-exerciii de rspuns la formule uzuale (la salut, la o
la un scurt mesaj oral
cerere,etc.);
-exerciii de sesizare a corespondenei elementelor
verbale cu cele nonverbale;
-exerciii de executare a unor comenzi formulate de
nvtoare;
1.6. s manifeste curiozitate fa de
-jocuri de rol de tipul vorbitor/ascultator viznd
mesajele emise de diferii
formarea comportamentului de asculttor activ;
interlocutori
-jocuri de grup pe teme date.
capabil:
Activiti de nvare
activiti:
246
2.1. s pronune corect sunetele

specifice limbii romne, diftongii,
triftongii, alte combinaii de sunete n
cuvinte i separat n silabe
2.2. s utilizeze cuvintele n enunuri
simple, pronunate clar i corect
2.3. s descrie o imagine pe baza unor

ntrebri de sprijin
2.4. s se prezinte i s prezinte pe
cineva, cu sprijinul nvtoarei
2.5. s iniieze, s participe i s
ncheie o conversaie folosind formule
uzuale
-exerciii de pronunie;
-repetare dupa model;
-alctuire de propoziii cu ajutorul unor cuvinte
date;
-formulare de ntrebri i rspunsuri n cadrul unui
dialog;
-scurte relatri pe baza imaginilor;
-exerciii de completare a unor propoziii folosind
cuvinte corespunztoare, dintr-un ir dat sau din
imaginaie;
-exerciii de desprire a cuvintelor n silabe;
-formare de cuvinte pe baza silabei iniiale date,
introducerea cuvntului ntr-o propoziie;
-exerciii de identificare i corectare a greelilor de
exprimare;
-exerciii de transformare a unor cuvinte/propoziii
dup modele date ( singular/plural);
-lectura de imagini;
-rspunsuri la ntrebari;
-exerciii de monolog cu sprijin;
-activiti n perechi;
-jocuri de rol de tipul vorbitor/ascultator, viznd
formarea comportamentului de vorbitor;
-activiti n perechi;
-exerciii de dialog.
3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris

capabil:
3.1. s identifice litere, grupuri de
litere, cuvinte i sintagme
3.2. s coreleze literele de tipar i
corespondentele lor scrise de mn
3.3. s citeasc, n ritm propriu i cu
voce tare litere, silabe, cuvinte,
propoziii,*text scurt
3.4. s coreleze imaginile cu textul
3.5. s manifeste curiozitate pentru

lectur
Activitti de nvare
activiti:
-exerciii de asociere a sunetului cu litera;
-exerciii pentru lrgirea cmpului vizual prin
identificarea silabelor n structura cuvintelor i a
cuvintelor n structura propoziiei;
-exerciii de identificare a diverselor corpuri de
liter;
-exerciii de corelare a literelor de tipar cu literele
scrise de mn;
-exerciii de citire individual;
-exerciii de citire integral a cuvintelor;
-exerciii de citire selectiv;
-exerciii de punere n coresponden a cuvintelor cu
imaginile corespunztoare;
-exerciii de comentare a imaginilor cu trimiteri la
semnificaia textului;
-exerciii de acomodare cu cartea;
-exerciii de observare a crii, de orientare n
pagin, de respectare a direciilor de citire.
247

capabil:
4.1. s scrie corect litere, silabe,
cuvinte
4.2. s scrie corect, lizibil i ngrijit

propoziii scurte
4.3. s utilizeze convenii ale

limbajului scris (punctul, semnul
ntrebrii, majuscula)
Activiti de nvare
activiti:
-exerciii de trasare a elementelor grafice;
-exerciii de adoptare a poziiei corecte i comode
pentru scris;
-exerciii de scriere a unor elemente grafice
pregtitoare care s faciliteze scrierea literelor i
scrierea n duct continuu;
-exerciii de scriere, de ncadrare corect a literelor
i a spaiilor delimitate;
-exerciii de scriere caligrafic a literelor i a
cuvintelor, respectnd forma, mrimea lor;
-exerciii de ncadrare corect n pagin a textului
(dat, alineat);
-exerciii de apreciere a spaiului dintre cuvinte;
-exerciii de scriere corect a cuvintelor i
propoziiilor;
-exerciii de ordonare corect a cuvintelor ntr-o
propoziie;
-exerciii de alctuire de propoziii cu cuvinte date;
-exerciii de folosire a punctului, semnului ntrebrii
i a scrierii cu majuscul;
-exerciii de copiere, *transcriere a unor cuvinte,
substantive proprii, propoziii
enuniative/interogative;
-dictri de litere, silabe, cuvinte,*propoziii.
B. Coninuturile nvrii
1.Formarea capacitii de citire
a) Cartea- volum, coperte, pagina de titlu, foaie/pagina, *numerotarea paginii, direcii de
orientare n pagin
b). Alfabetul- litere mici i mari de tipar: a,A,m, M, u, U, n, N, i, I, e, E, r, R, * c, C, o, O,
l, L, a, A
- litere de mn
- citirea i scrierea literelor
c) Citirea cuvintelor din dou, una i trei silabe simple
d). *Formare de cuvinte din silabe amestecate
e). Citirea propoziiilor enuniative/interogative (fr terminologie), formate din cel mult
patru cuvinte
f.) *Citirea textelor ( dac se pot face i literele cu *)
2. Formarea capacitii de comunicare
A. Comunicarea oral
- desprirea cuvintelor n silabe (intuitiv, dup auz)
248
- pronunarea corect a cuvintelor, a sunetelor

- distingerea cuvintelor dintr-o propoziie
- formulare de propoziii simple dup ilustraii sau cu cuvinte date, pronunate clare i
corect
-
ordonare de imagini, dup un text audiat

descrierea unei imagini cu ntrebri de sprijin
oferirea unor informaii despre identitatea proprie sau despre identitatea membrilor
familiei
identificarea unei persoane sau a unui obiect
oferirea unor informaii despre forma i utilitatea unor obiecte
formularea unor ntrebari sau a unor rspunsuri dup imagini date
*initierea, participarea sau ncheierea unei conversaii
B. Comunicarea scris
- Organizarea scrierii. Elemente grafice utilizate n procesul scrierii: linii, puncte,
bastonate, zale, bucle, semiovale, ovale, nodulee. Literele mici i mari ale alfabetului ( a,A,m, M, u, U,
n, N, i, I, e, E, r, R, * c, C, o, O, l, L, a, A ). Scrierea cuvintelor. *Desprirea cuvintelor n
silabe.Scrierea propoziiilor enuniative/interogative.
- Scrierea de mn. Aezarea corect n pagin (data, alineatul, spaiul dintre cuvinte)
- Ortografia. Scrierea ortografic a cuvintelor. Scrierea cu liter mare la nceputul
propoziiei/ a substantivelor proprii.
- Punctuaia. Folosirea corect a semnelor de punctuaie: punctul i *semnul ntrebrii
- Contexte de realizare: copiere, *dictare, *transcriere
C. Elemente de construcie a comunicrii
-
Propoziia. Cuvntul. Silaba

Sunetele limbii romne. Articularea corect a acestora
Semestrul I
249
Nr. UNITI DE
crt.
NVARE
1. De la grdini
la coal
OB.
REF
2.
Cartea
1.2.
1.5.
2.1.
3.5.
4.1.
3.
nv s
pronun corect
1.2.
2.1.
2.4.
4.1.
4.
Pronun corect
1.2.
2.1.
4.1.
5.
Propoziia
1.2.
2.1.
2.2.
4.1.
6.
Propoziia din
dou cuvinte
1.2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
4.1.
7.
Propoziia din
trei cuvinte
1.2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
4.1.
8.
Cuvntul
alctuit din
dou silabe
1.2.
2.1.
2.2.
3.1.
4.1.
9.
Cuvntul
alctuit din trei
silabe
1.2.
2.1.
2.2.
CONINUTURI
- Acomodarea elevului cu
programul colar
- Cunoaterea elevului
- Cartea- volum, coperte, pagina
de titlu, foaie/pagina, direcii de
orientare n pagin
- Pronunarea corect a
cuvintelor
- Organizarea scrierii: linii
cuvintelor
- Oferirea unor informaii despre
identitatea proprie
- Organizarea scrierii: linii
cuvintelor
- Desprirea cuvintelor n silabe
- Organizarea scrierii: linii i
puncte
cuvintelor
- Formulare de propoziii simple
cu cuvinte pronunate clar i
corect
puncte
-Pronunarea corect a cuvintelor
- Distingerea cuvintelor dintr-o
propoziie
- Descrierea unei imagini cu
sprijin
puncte
cuvintelor
propoziie
sprijin
-Organizarea scrierii: puncte si
linii
cuvintelor
- Identificarea unei persoane sau
a unui obiect
- Organizarea scrierii: crligul
cuvintelor
250
NR.
ORE
8
SPT. OBS
I-II
8
8
III
IV
VI
VII
VIII
IX
3.1.
4.1.
10.
Cuvntul
alctuit dintr-o
silab
1.2.
2.1
2.2.
3.1.
4.1.
11.
Propoziie.
Cuvnt. Silab
1.1.
1.4.
2.2.
2.3.
3.1.
4.1.
12.
Sunetul a
1.2.
1.4.
2.1
2.2.
2.3.
3.1.
4.1.
13.
Sunetul e
1.2.
1.4.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
4.1.

a unui obiect
- Organizarea scrierii: crligul i
linii
cuvintelor
a unui obiect
ntrebri de sprijin
- Organizarea scrierii: bastonate
cuvintelor
propoziie
- Descrierea unor imagini cu
sprijin
cuvintelor, a sunetului a
- Distingerea sunetului a n
cuvinte
- Formulare de propoziii dup
imagini date
- Organizarea scrierii: linii,
puncte, crligul, bastonate
cuvintelor, a sunetului e
- Distingerea sunetului e n
cuvinte
imagini date
- Organizarea scrierii: bucle
XI
XII
XIII
XIV
XV
XVI
Semestrul al II-lea
14.
Sunetul i
1.2.
1.4.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
4.1.
15.
Sunetul o
1.2.
1.4.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
cuvintelor, a sunetului i
- Distingerea sunetului i n
cuvinte
imagini date
n duct continuu
cuvintelor, a sunetului o
- Distingerea sunetului o n
cuvinte
imagini date
251
16.
Nr.
crt.
Sunetul u
4.1.
- Desprirea cuvintelor n
silabe; *localizarea sunetului o
- Organizarea scrierii: ovale
1.2.
1.4.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
4.1.
cuvintelor, a sunetului u
- Distingerea sunetului u n
cuvinte
- Desprire n silabe;
*localizarea sunetului u n silab
- Formulare de propoziii cu
ajutorul unui cuvnt/ a unei
imagini date
- Organizarea scrierii: semiovale
OB.
REF.
1.
UNITI
DE
NVARE
Sunetul s
2.
Sunetul r
3.
Sunetul z
1.1.
1.2.
1.4.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
4.1.
1.1.
1.2.
1.4.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
4.1.
4.
Sunetul i
1.1.
1.2.
1.4.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
4.1.
1.2.
XVII
CONINUTURI
NR.
ORE
SPT
- Pronuntarea corect a cuvintelor,

a sunetului s
- Distingerea sunetului s n
cuvinte
- Desprire n silabe; *localizarea
sunetului s n silab
ntrebri de sprijin
- Organizarea scrierii: zale
- Pronunarea corect a cuvintelor
- Distingerea sunetului r n
cuvinte
- Desprire n silabe; *localizarea
sunetului r n silab
ntrebri de sprijin
- Organizarea scrierii: nodulee
- Pronunarea corect a cuvintelor,
a sunetului z
- Distingerea sunetului z n
cuvinte
- Desprirea cuvintelor n silabe;
*localizarea sunetului z n silab
- Ordonarea imaginilor dup
textul audiat Prinesa i
mazrea
- Formulri de propoziii dup
imagini date
- Organizarea scrierii: bucle,
ovale, semiovale, zale, nodulee
XVIII
XIX
XX
XXI
252
O
BS
5.
6.
literele a, A
1.5.
1.6.
2.5.
3.1.
3.2.
3.3.
4.1.
Sunetul i
literele
m, M. Silaba
ma
1.2.
1.4.
2.1.
2.2.
3.1.
3.2.
3.3.
4.1.
Recapitulare
Sunetul i
literele
u, U. Silaba
mu
7.
Sunetul i
literele
n, N. Silabele
na,nu
8.
Sunetul i
literele i, I.
Silabele mi,
ni
1.2.
1.4.
2.2.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.1.
4.3.
1.2.
1.4.
2.2.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.1.
1.2.
1.4.
2.2.
2.5.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.1.
a sunetului a
- Desprirea cuvintelor n silabe,
localizarea literelor a, A n
cuvinte
- Literele a, A de tipar i de mn
- Citirea literelor, scrierea lor
- Formularea unor ntrebri i a
unor rspunsuri, dup imagini
date
- Iniierea i ncheierea unei
conversaii
a sunetului m
- Desprirea cuvintelor n silabe;
localizarea literelor m, M n
cuvinte
- Literele m, M de tipar i de
mn; silaba ma
- Citirea literelor, scrierea lor;
citirea silabei, scrierea ei
- Completarea unor propoziii
folosind cuvinte corespunztoare
a sunetului u
- Literele u, U de tipar i de mn.
Silaba mu
- Citirea i scrierea literelor;
citirea i scrierea silabei
- Scrierea cu liter mare la
nceputul propoziiei, a numelor
proprii
a sunetului n
- Literele n, N de tipar i de mn;
silabele na, nu
citirea si scrierea silabelor
- Scrierea cu liter mare la
nceputul propoziiei a numelor
proprii
a sunetului i
- Literele i, I de tipar i de mn;
silabele mi, ni
citirea i scrierea silabelor; citirea
i scrierea cuvintelor din dou,
una i trei silabe
- Citirea i scrierea propoziiilor
enuniative/interogative ( fr
terminologie)
- Iniierea i ncheierea unei
253
XXII
8
8
XXIII
XXIV
XXV
XXVI
9.
Psreleleprietenele
noastre
1.5.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
3.3.
4.1.
4.2.
10.
Sunetul i
literele e, E .
Silabe,
cuvinte,
propoziii
1.3.
1.6.
2.2.
3.2.
3.3.
3.4.
4.1.
4.2.
11.
Recapitulare
Sunetul i
literele r, R .
Silabe,
cuvinte,
propoziii
12.
*Sunetul i
literele c, C .
Silabe,
cuvinte,
propoziii
13.
*Sunetul i
literele o, O .
Silabe,
cuvinte,
propoziii
14.
*Sunetul i
literele l, L.
Silabe,
cuvinte,
1.3.
1.4.
2.2.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.1.
4.2.
1.3.
1.4.
2.2.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.1.
4.2.
1.3.
1.4.
2.2.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.1.
4.3.
1.3.
1.4.
2.2.
3.1.
conversaii
- Pronunarea corect a cuvintelor
- Formulare de propoziii simple
dup imagini, cu sprijin
ntrebri de sprijin
- Scrierea i citirea literelor,
silabelor, cuvintelor nvate
- *Formare de cuvinte din silabe
amestecate
a sunetului e
- Sunetul i literele e,E de tipar i
de mn
- Citirea i scrierea literelor e, E ,
a cuvintelor ce conin aceste litere
i literele nvate
- Identificarea unei persoane sau a
unui obiect
- Scrierea ortografic a cuvintelor
XXVII
XXVIII
8
8
XXIX
XXX

a sunetului c
- Sunetul i literele c, C de tipar i
de mn
- Citirea i scrierea literelor c, C
de mn
- Citirea i scrierea cuvintelor;
citirea i scrierea propoziiilor
a sunetului o
- Sunetul i literele o, O
- Citirea i scrierea literelor o, O
de mn
- Citirea i scrierea cuvintelor i a
propoziiilor
XXXI
XXXII

a sunetului l
- Sunetul i literele l, L
- Citirea i scrierea literelor l, L
XXXIII

a sunetului r
- Sunetul i literele r, R de tipar i
de mn
- Citirea i scrierea literelor r, R ,
a cuvintelor ce conin aceste litere
- Citirea i scrierea propoziiilor
254
propoziii, text 3.2.

3.3.
4.1.
4.3.
15.
*Sunetul i
literele a,A.
Cuvinte,
propoziii, text
16.
Recapitulare
1.3.
1.4.
2.2.
3.1.
3.2.
3.3.
4.1.
4.3.
1.6.
de mn, a cuvintelor
- Citirea textelor ( tiprit/ scris de
mn)
-Scrierea ortografic a cuvintelor
- Folosirea corect a semnelor de
punctuaie
a sunetului a
- Literele a, A
-Citirea i scrierea literelor a, A , a
cuvintelor, a propoziiilor, a unui
text
-Oferirea unor informaii despre
forma i utilitatea unor obiecte
- Recapitularea literelor nvate
MATEMATIC CLASA I
255
XXXIV
XXXV
A. Obiective cadru i de referin, activiti de nvare

capabil:
1.1. s scrie, s citeasc, s compare
i s ordoneze numerele naturale de la
0 la 10; *de la 10 la 30
1.2. *sa efectueze operaii de adunare

i de scdere n concentrul 0-10/ 0-30
Activiti de nvare
activiti:
- exerciii de scriere a elementelor grafice utilizate
n procesul scrierii care faciliteaz nsuirea cifrelor
i a operaiilor matematice;
- exerciii de reprezentare prin obiecte sau desene a
numerelor; trecerea de la o form de reprezentare la
alta ( din sistem numeric la reprezentare obiectual
a numerelor sau desene i invers);
- exerciii de scriere i citire a numerelor de la 0 la
10; *de la 10 la 30;
- exerciii de numrare cu pas dat, nainte i
*napoi, cu i fr sprijin n obiecte sau desene;
- exerciii de grupare i regrupare a obiectelor sau
desenelor numrate n funcie de pasul numrtorii;
- exerciii de comparare i ordonare a grupurilor de
obiecte folosind procedee diferite;
- exerciii de comparare a numerelor folosind
diferite reprezentri ale acestora;
- *exerciii de comparare a numerelor folosind
- *exerciii de adunare i scdere cu numere
naturale de la 0 la 10/ de la 0 la 30;
- *exerciii de compunere i descompunere a
numerelor n sume sau diferene de numere;
- *exerciii de scriere a operaiilor de adunare i de
scdere.
2.Formarea capacitii de explorare/investigare i *rezolvare de probleme

Obiective de referin :
2.1. s stabileasc poziii relative ale
obiectelor n spaiu
2.2. s recunoasc forme plane, s

sorteze i s clasifice obiecte date
sau desene dup criterii diverse
Activiti de nvare :
- exerciii-joc de poziionare a obiectelor n spaiu
(stnga/dreapta, sus/jos, deasupra/sub,
interior/exterior...);
- exerciii de recunoatere i numire a poziiei pe
care o ocup diverse obiecte n spaiu
(stnga/dreapta, sus/jos...);
- exerciii de observare a figurilor geometrice
cunoscute ( triunghi, cerc, ptrat, dreptunghi );
- identificarea formelor plane n modele simulate
i n natur;
- jocuri de construcii;
- *selectarea unor figuri geometrice desenate dup
criterii date i decuparea lor;
256
2.3. s sesizeze asocierea dintre

elementele a dou grupe de obiecte,
desene sau numere mai mici ca 10/
*30, pe baza unor criterii date
2.4. *s continue modele repetitive

reprezentate prin obiecte, desene sau
numere mai mici decat 5
2.5. *s exploreze modaliti de a
descompune numere mai mici ca 10
n sum sau diferen folosind
obiecte, desene, numere
2.6. *s rezolve probleme care
presupun o singur operaie
matematic din cele nvate
2.7. s stabileasc mrimea,
lungimea, masa unor obiecte date
folosind uniti de msur
nonstandard
- exerciii de formare a unor mulimi cu tot attea

elemente ca n mulimea dat;
- exerciii de formare a unor mulimi dup criterii
date;
- reprezentarea unui grup de obiecte printr-un
numr;
- exerciii de identificare a elementelor unei
mulimi cnd se tie regula de coresponden i
elementele celei de-a doua mulimi;
- exerciii de identificare a regulii de
coresponden dintre grupuri de obiecte, desene
sau numere ordonate;
- exerciii de trecere de la irul obiectual la irul
numeric i invers;
-*exerciii de continuare a unor modele repetitive
reprezentate prin obiecte, desene, numere;
- exerciii de compunere sau descompunere a
numerelor folosind obiecte, desene i numere;
- *exerciii de descompunere a numerelor n
forme echivalente i utilizarea acestora pentru
- *rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene
i verificarea rezultatelor prin numrare;
- *rezolvarea de probleme de tipul a+b=x, a-b=x,
in care a si b sunt numere date;
- exerciii-joc de msurare a dimensiunilor,
capacitii sau masei unor obiecte folosind uniti
de msur nestandard ( creion, gum, palm, vase
de capaciti diferite, balane improvizate);
- alegerea etalonului potrivit pentru o anumit
msurtoare;
-exerciii de ordonare a unor obiecte dup
dimensiune sau mas prin comparri succesive i
exprimarea rezultatului ( mai lung, mai inalt, mai
uor...)
3.Formarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic

capabil:
3.1. *s verbalizeze modalitile de
calcul folosite n rezolvarea unor
probleme practice i de calcul
Activiti de nvare
activiti:
- *exprimarea n cuvinte proprii a modului de lucru
folosit n rezolvarea unor sarcini care solicit
operarea cu obiecte, desene sau numere.
4. Formarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte

diferite
capabil:
Activiti de nvare
activiti:
257
4.1. s manifeste o atitudine pozitiv

i disponibilitate fa de utilizarea
numerelor
- exerciii-joc de utilizare a numerelor n diverse

situaii concrete;
- jocuri cu numere.
B. CONINUTURILE NVRII:
1. Elemente pregtitoare pentru nelegerea unor concepte matematice:
- orientare spaial i localizri n spaiu
- grupare de obiecte i formare de mulimi dup criterii date sau identificate
- sortarea i clasificarea obiectelor sau a mulimilor dup criterii variate
- aprecierea global, compararea numrului de elemente a dou mulimi prin
procedee variate, inclusiv punere n coresponden
- compararea intuitiva a obiectelor
2. Elemente grafice utilizate n procesul scrierii care faciliteaza nsuirea cifrelor i a operaiilor
matematice
3. Numere naturale de la 0 la 10 / *de la 10 la 30: citire, scriere, ordonare,
*comparare
4. Adunarea i scderea numerelor n concentrul 0-10
5. *Probleme care se rezolv printr-o singur operaie matematic nvat
6. Figuri geometrice: triunghi, ptrat, *dreptunghi, cerc
7. Msurri cu uniti de msur nestandard ( creion, gum, palm,vase de
capaciti diferite, balane improvizate
Semestrul I
Nr
crt
UNITI
DE
NVARE
OB.
REF.
CONINUTURI
258
NR.
ORE
SPT.
OBS
1.
2.
De la
grdini la
coal
Orientare
3.
Comparare
2.7.
4.
Figuri
geometrice
2.2.
5.
Mulimi
2.3.
6.
Numere
naturale de la
0 la 3
1.1.
*1.2.
2.3.
2.4.
2.1.
1.1.
- acomodarea elevului cu
programul colar
- cunoaterea elevului
- orientare spaial i localizri n
spaiu( dreapta/stnga, sus/jos,
deasupra/sub, interior/exterior);
- poziionare, recunoatere i
numire a poziiei;
- elemente grafice utilizate n
procesul scrierii matematice:
punctul, linia, crligul;
- compararea intuitiv a obiectelor
(nalt/scund, lung/scurt, mare/mic,
mult/puin, greu/uor );
- cunoaterea intuitiv a figurilor
geometrice;
- *recunoaterea formei feelor
unor corpuri;
- grupare de obiecte i formare de
mulimi dup criterii date sau
identificate;
- sortarea i clasificarea obiectelor
sau a mulimilor dup criterii
variate;
- aprecierea global, compararea
numrului de elemente a dou
mulimi prin procedee variate,
inclusiv prin punere n
coresponden;
- numere naturale de la 0 la 3citire, scriere, ordonare,
*comparare;
- cifra- semn grafic necesar n
scrierea numerelor;
I-III
III-VI
VII
VIII
IX-XI
10
XIIXIV
XVIXVII
XVIIIXIX
Semestrul al II lea
7.
Numere
naturale de la
0 la 6
8.
Numere
naturale de la
1.1.
*1.2.
2.3.
2.4.
2.5.
1.1.
*1.2.

*comparare;
- cifra semn grafic necesar in
scrierea numerelor;
259
0 la 10
9.
Recapitulare
Nr UNITI DE
crt NVARE
1. Adunarea si
scderea
numerelor cu 1
i 2
2. Adunarea i
scderea
numerelor cu 3
3.
Adunarea i
scderea cu 4 i
cu 5
4.
Adunarea i
scderea cu 6,
7, 8 si 9
Recapitulare
6.
*Numere
naturale de la
10 la 30
7.
Figuri
geometrice
8.
Uniti de
msur
9.
Recapitulare
final
2.3.
2.4.
2.5.
4.1.
1.1.
2.3.
2.5.
3.1.
4.1.
OB.
REF
1.2.
2.5.
*2.6.
3.1.
1.2.
2.5.
*2.6.
3.1.
4.1.
1.2.
2.5.
*2.6.
3.1.
4.1.
1.2.
2.5.
*2.6.
3.1.
4.1.
1.2.
2.5.
*2.6.
3.1.
4.1.
1.1.
*1.2.
2.3.
*comparare;
- cifra- semn grafic necesar in
scrierea numerelor;
-recapitularea numerelor de la 0
la10
CONINUTURI
- conceptele de adunare i de
scdere;
- adunarea i scderea numerelor n
concentrul 0- 10;
- adunarea i scderea numerelor n
concentrul 0- 10;
-*probleme care se rezolv printr-o
singur operaie matematic
nvat;
- adunarea i scderea n concentrul
0- 10;
- *probleme care se rezolv printr-o
nvat;
0- 10;
- probleme care se rezolv printr-o
nvat;
0- 10;
- probleme care se rezolv printr-o
nvat;
- numere naturale de la 10 la 30:
citire, scriere, ordonare, comparare;
- cifra, semn grafic n scrierea
numerelor;
2.2. - cunoaterea intuitiv a figurilor
3.1. geometrice: triunghi, ptrat,
*dreptunghi, cerc;
- descrierea empiric, verbal a
figurilor geometrice;
2.7. - msurarea lungimii;
3.1. - msurarea capacitii;
- msurarea masei;
1.1. - numere naturale de la 0 la 10 /*de
*1.2. la 10 la 30;
2.2. - adunarea i scderea numerelor n
260
XXXXI
NR.
ORE
4
SPT.
XXIIIXXIV
XXV
XXVI
XXVII
XXVIIIXXX
XXXIXXXIII
XXXIV
XXXV
XXII
OB
S.
*2.6.
2.7.
3.1.
4.1.
concentrul 0- 10;
- rezolvare de probleme;
- figuri geometrice;
- uniti de msur.
NOT:
Obiectivele notate cu *( extinderi ) se pot realiza dac elevul acumuleaz cunotine i-i
formeaz competene mai repede de un an colar.
La disciplinele Cunoaterea mediului i Educatie muzical se vor continua exerciiile de
pronunie corect, ct i exerciiile de dezvoltare a gndirii.
Elevul are abiliti n formare pentru disciplinele Educaie plastic i Abiliti practice,
astfel se poate merge dup Curriculum-ul Naional.
Prelegerea o perspectiv modern

Prelegerea este cea mai frecvent alegere ntr-o abordare didactic tradiional. n acest sens este
tipic imaginea profesorului la catedr (sau la tabl) care vorbete elevilor care stau cumini n banc i
ascult sau scriu dup dictare. Cu puin sare i piper prelegerea poate fi recondiionat ns, i
261
introdus ntr-un demers didactic modern, centrat pe achiziiile elevului. Din aceast perspectiv,
dasclul trebuie s se preocupe de :
- stimularea interesului elevilor prin:
o intrarea n prelegere prin intermediul unei glume, poveti, imagini captivante i n
deplin relaie cu ceea ce urmeaz s fie predat prin intermediul prelegerii
o prezentarea unei probleme/ unui studiu de caz pe care se focalizeaz prezentarea
o lansarea unei ntrebri incitante (astfel nct elevii s fie ateni la prelegere pentru a afla
rspunsul)
- aprofundarea nelegerii elevilor prin:
o folosirea de exemple i analogii pe parcursul prezentrii (pe ct posibil cu trimiteri la
viaa real)
o dublarea verbalului cu alte coduri - oferirea de imagini, grafice i alte materiale
ilustrative ; folosirea limbajului corporal
- implicarea elevilor pe parcursul prelegerii prin ntreruperea prelegerii:
o pentru a incita elevii la a oferi exemple, analogii, experiene personale
o pentru a da rspunsuri la diferite ntrebri
o pentru a efectua o sarcin scurt care clarific diverse poziii enunate
- evitarea unui punct final la final!
o ncheierea prelegerii prin intermediul unei probleme/ aplicaii care urmeaz s fie
rezolvate de elevi
o solicitarea elevilor pentru a rezuma cele prezentate sau pentru a concluziona
Brainstorming
Brainstorming-ul (sau asaltul de idei) reprezint formularea a ct mai multor idei orict de
fanteziste ar putea prea acestea - ca rspuns la o situaie enunat, dup principiul cantitatea genereaz
calitatea. Conform acestui principiu, pentru a ajunge la idei viabile i inedite este necesar o
productivitate creativ ct mai mare.
O asemenea activitate presupune o serie de avantaje :
- implicarea activ a tuturor participanilor
- dezvoltarea capacitii de a tri anumite situaii, de a le analiza, de a lua decizii privind alegerea
soluiei optime
- exprimarea personalitii
- eliberarea de prejudeci
- exersarea creativitii i a unor atitudini deschise la nivelul grupului
- dezvoltarea relaiilor interpersonale, prin valorizarea ideilor fiecruia (i, n consecin, prin
nelegerea calitilor celor din jur)
- realizarea unei ambiane pline de prospeime i de emulaie
Pentru derularea optim a unui brainstorming se pot parcurge urmtoarele etape :
Alegerea temei i a sarcinii de lucru
Solicitarea exprimrii ntr-un mod ct mai rapid, n fraze scurte i concrete, fr cenzur, a
tuturor ideilor chiar trznite, neobinuite, absurd, fanteziste, aa cum vin ele n minte legate de
rezolvarea unei situaii-problem conturate. Se pot face asociaii n legtur cu afirmaiile
celorlali, se pot prelua, completa sau transforma ideile din grup, dar, sub nici un motiv, nu se
vor admite referiri critice. Nimeni nu are voie s fac observaii negative.
Inregistrarea tuturor ideilor n scris (pe tabl, flipchart)
Anunarea unei pauze pentru aezarea ideilor (de la 15 minute pn la o zi)
Reluarea ideilor emise pe rnd i gruparea lor pe categorii, simboluri, cuvinte cheie, imagini care
reprezint diferite criterii etc.
Analiza critic, evaluarea, argumentarea, contraargumentarea ideilor emise anterior, la nivelul
clasei sau al unor grupuri mai mici
262
Selectarea ideilor originale sau a celor mai apropiate de soluii fezabile pentru problema supus
ateniei. In aceast etap se discut liber, spontan, riscurile i contradiciile care apar.
Afiarea ideilor rezultate n forme ct mai variate i originale: cuvinte, propoziii, colaje,
imagini, desene, cntece, joc de rol etc.
Sfaturi practice
ncurajai exprimarea ideilor
Nu permitei intervenii inhibante
Stimulai explozia de idei
Putei recurge la variante prescurtate amintindu-v c obiectivul fundamental const n
exprimarea liber a opiniilor prin eliberarea de orice prejudeci
Motivai nvarea elevilor ncepnd o lecie nou cu un brainstorming
tiu/vreau s tiu/am nvat

Cu grupuri mici sau cu ntreaga clas, se trece n revist ceea ce elevii tiu deja despre o anumit
tem i apoi se formuleaz ntrebri la care se ateapt gsirea rspunsului n lecie.
Pentru a folosi aceast metod putei parcurge urmtoarele etape :
Cerei-le la nceput elevilor s formeze perechi i s fac o list cu tot ce tiu despre tema ce
urmeaz a fi discutat. n acest timp, construii pe tabl un tabel cu urmtoarele coloane:
tiu/Vreau s tiu/Am nvat (Ogle, 1986), cum este cel de mai jos:
TIU
CE CREDEM C TIM?
VREAU S TIU
CE VREM S TIM?
AM NVAT
CE AM NVAT?
Cerei apoi ctorva perechi s spun celorlali ce au scris pe liste i notai lucrurile cu
care toat lumea este de acord n coloana din stnga. Poate fi util s grupai informaiile
pe categorii.
n continuare ajutai-i pe elevi s formuleze ntrebri despre lucrurile de care nu sunt
siguri. Aceste ntrebri pot aprea n urma dezacordului privind unele detalii sau pot fi
produse de curiozitatea elevilor. Notai aceste ntrebri n coloana din mijloc.
Cerei-le apoi elevilor s citeasc textul.
Dup lectura textului, revenii asupra ntrebrilor pe care le-au formulat nainte de a citi
textul i pe care le-au trecut n coloana Vreau s tiu. Vedei la care ntrebri s-au gsit
rspunsuri n text i trecei aceste rspunsuri n coloana Am nvat. n continuare,
ntrebai-i pe elevi ce alte informaii au gsit n text, n legtur cu care nu au pus
ntrebri la nceput i trecei-le i pe acestea n ultima coloan.
ntoarcei-v apoi la ntrebrile care au rmas fr rspuns i discutai cu elevii unde ar
putea cuta ei aceste informaii.
n ncheierea leciei elevii revin la schema S/V/I i decid ce au nvaat din lecie. Unele
dintre ntrebrile lor s-ar putea s rmn fr rspuns i s-ar putea s apar ntrebri noi.
n acest caz ntrebrile pot fi folosite ca punct de plecare pentru investigaii ulterioare.
263
Jurnalul cu dubl intrare

"Jurnalul cu dubl intrare" este o metod prin care cititorii stabilesc o legtur strns ntre text
i propria lor curiozitate i experien. Acest jurnal este deosebit de util n situaii n care elevii au de
citit texte mai lungi, n afara clasei.
Pentru a face un asemenea jurnal, elevii trebuie s mpart o pagin n dou, trgnd pe mijloc o
linie vertical. n partea stng li se va cere s noteze un pasaj sau o imagine din text care i-a
impresionat n mod deosebit pentru c le-a amintit de o experien personal, pentru c i-a surprins,
pentru c nu sunt de acord cu autorul, sau pentru c o consider relevant pentru stilul sau tehnica
autorului. n partea dreapt li se va cere s comenteze acel pasaj: de ce l-au notat? La ce i-a fcut s se
gndeasc? Ce ntrebare au n legtur cu acel fragment? Ce i-a fcut s-l noteze? La ce i-a fcut s se
gndeasc? De ce i-a intrigat? Pe msura ce citesc, elevii se opresc din lectur i noteaz n jurnal. Unii
profesori cer un numr minim de fragmente comentate, n funcie de dimensiunile textului.
Dup ce elevii au realizat lectura textului, jurnalul poate fi util n faza de reflecie, dac
profesorul revine la text, cerndu-le elevilor s spun ce comentarii au fcut n legtur cu pasaje
diverse. i profesorul ar trebui s fi fcut comentarii, pentru a atrage atenia asupra unor pri din text pe
care ine neaprat s le discute cu elevii.
"SINELG"
Sistemul interactiv de notare pentru eficientizarea lecturii i gndirii (SINELG) este o
modalitate de codificare a textului care permite celui care nva s citeasc i s neleag n mod activ
i pragmatic un anumit coninut.
Ca metod este tipic pentru etapa de realizare a sensului (nvare, comprehensiune).
Cunotinele anterioare ale elevilor evideniate prin activiti specifice de evocare se folosesc ca baz de
plecare pentru lectura / ascultarea textului.
SINELG presupune urmtoarele etape :
n timpul lecturii elevii marcheaz n text (sau noteaz pe hrtie n timpul prelegerii):
- cunotinele confirmate de text
- cunotinele infirmate / contrazise de text
- cunotinele noi, nentlnite pn acum +
- cunotinele incerte, confuze, care merit s fie cercetate ?
Dup lectur, informaiile se trec ntr-un tabel:
Informaiile obinute individual se discut n perechi / grupuri etc., apoi se comunic de

ctre perechi / grupuri profesorului care le centralizeaz ntr-un tabel similar la tabl.
Cunotinele incerte pot rmne ca tem de cercetare pentru leciile urmtoare.
Eseul de cinci minute

Eseul este o modalitate eficient de a ncheia ora, pentru a-i ajuta pe elevi s-i adune ideile
legate de tema leciei i pentru a-i da profesorului o idee mai clar despre ceea ce s-a ntmplat, n plan
intelectual, n acea or. Acest eseu le cere elevilor dou lucruri: s scrie un lucru pe care l-au nvat din
lecia respectiv i s formuleze o ntrebare pe care o mai au n legtura cu aceasta.
Profesorul strnge eseurile de ndat ce elevii le-au terminat de scris i le folosete pentru a-i
planifica la aceeai clas lecia urmtoare.
264
Ciorchinele
Ciorchinele este o metod de brainstorming neliniar care stimuleaz gsirea conexiunilor dintre
idei i care presupune urmtoarele etape:
1. Se scrie un cuvnt / tem (care urmeaz a fi cercetat) n mijlocul tablei sau a foii de hrtie;
2. Se noteaz toate ideile, sintagmele sau cunotinele care v vin n minte n legtur cu tema
respectiv n jurul acestuia, trgndu-se linii ntre acestea i cuvntul iniial;
3. Pe msur ce se scriu cuvinte, idei noi, se trag linii ntre toate ideile care par a fi conectate;
4. Activitatea se oprete cnd se epuizeaz toate ideile sau cnd s-a atins limita de timp acordat;
Etapele pot fi precedate de brainstorming n grupuri mici sau n perechi. n acest fel se
mbogesc i se sintetizeaz cunotinele. Rezultatele grupurilor se comunic profesorului care le
noteaz la tabl ntr-un ciorchine fr a le comenta sau judeca.
n etapa final a leciei , ciorchinele poate fi reorganizat utilizndu-se anumite concepte
supraordonate gsite de elevi sau de profesor.
Turul galeriei
Turul galeriei presupune evaluarea interactiv i profund formativa a produselor realizate de
grupuri de elevi.
1. n grupuri de trei sau patru, elevii lucreaz nti la o problem care se poate materializa ntr-un
produs (o diagram, de exemplu), pe ct posibil pretndu-se la abordri variate.
2. Produsele sunt expuse pe pereii clasei.
3. La semnalul profesorului, grupurile se rotesc prin clas, pentru a examina i a discuta fiecare
produs. i iau notie i pot face comentarii pe hrtiile expuse.
4. Dup turul galeriei, grupurile i reexamineaz propriile produse prin comparaie cu celelalte i
citesc comentariile fcute pe produsul lor.
Cubul
Metoda presupune explorarea unui subiect, a unei situaii din mai multe perspective, permind
abordarea complex i integratoare a unei teme.
Sunt recomandate urmtoarele etape :
Realizarea unui cub pe ale crui fee sunt scrise cuvintele: descrie, compar, analizeaz,
asociaz, aplic, argumenteaz.
Anunarea temei, subiectului pus n discuie
Imprirea clasei n 6 grupe, fiecare dintre ele examinnd tema din perspectiva cerinei de pe una
dintre feele cubului
o Descrie: culorile, formele, mrimile etc.
o Compar: ce este asemntor? Ce este diferit?
o Analizeaz: spune din ce este fcut, din ce se compune
o Asociaz: la ce te ndeamn s te gndeti?
o Aplic: ce poi face cu aceasta? La ce poate fi folosit?
o Argumenteaz: pro sau contra i enumer o serie de motive care vin n sprijinul
afirmaiei tale
Redactarea final i mprtirea ei celorlalte grupe
Afiarea formei finale pe tabl sau pe pereii clase
Bulgrele de zpad
Metoda presupune reducerea numrului de elemente, aspecte, faete ale unei probleme/situaii
pentru focalizarea asupra celor eseniale.
265
Se recomand urmtoarele etape:

mprirea grupului n echipe de 7-8 persoane
Enunarea tema
Notarea ideilor: Fiecare membru noteaz pe un post-it ideea sa i o pune pe centrul mesei
Ierarhizarea ideilor: Fiecare membru citete toate ideile i le ierarhizeaz (1-8). Se vor reine
primele 2-3. Se reunete apoi tot grupul cu cele 2 idei de la fiecare i se repet algoritmul.
Astfel se vor reine doar ideile/aspectele pe care tot grupul le consider relevante.
Mozaicul
Mozaicul presupune nvarea prin cooperare la nivelul unui grup i predarea achiziiilor
dobndite de ctre fiecare membru al grupului unui alt grup.
Ca toate celelalte metode de nvare prin cooperare i aceasta presupune urmtoarele avantaje:
- stimularea ncrederii n sine a elevilor
- dezvoltarea abilitilor de comunicare argumentativ i de relaionare n cadrul grupului
- dezvoltarea gndirii logice, critice i independente
- dezvoltarea rspunderii individuale i de grup
- optimizarea nvrii prin predarea achiziiilor altcuiva
Mozaicul presupune urmtoarele etape:
Imprirea clasei n grupuri eterogene de 4 elevi, fiecare dintre acetia primind cte o fi de
nvare numerotat de la 1 la 4. Fiele cuprind pri ale unei uniti de cunoatere.
Prezentarea succint a subiectului tratat
Explicarea sarcinii care const n nelegerea ntregii uniti de cunoatere
Regruparea elevilor, n funcie de numrul fiei primite, n grupuri de experi: toi elevii care au
numrul 1 vor forma un grup, cei cu numrul 2 vor forma alt grup s.a.m.d. In cazul n care se
lucreaz cu toat clasa se vor forma dou grupuri pentru fiecare numr.1
Invarea prin cooperare a seciunii care a revenit grupului din unitatea de cunoatere desemnat
pentru or: elevii citesc, discut, ncearc s neleag ct mai bine, hotrsc modul n care pot
preda cea ce au neles colegilor din grupul lor originar. Strategiile de predare i materialele
folosite rmn la latitudinea grupului de experi. Este foarte important ca fiecare membru al
grupului de experi s neleag c el este responsabil de predarea seciunii respective celorlali
membri ai grupului iniial.
Revenirea n grupul iniial i predarea seciunii pregtite celorlali membri. Dac sunt neclariti,
se adreseaz ntrebri expertului. Dac neclaritile persist se pot adresa ntrebri i celorlali
membri din grupul expert pentru seciunea respectiv. Dac persist dubiile, atunci problema
trebuie cercetat n continuare.
Trecerea n revist a unitii de cunoatere prin prezentare oral cu toat clasa/ cu toi
participanii
ATENIE Este important s monitorizai predarea pentru ca achiziiile s fie corect transmise.
Discuia
Discuia const ntr-un schimb organizat de informaii i de idei, de impresii i de preri, de
critici i de propuneri n jurul unei teme sau chestiuni determinate n scopul examinrii i clarificrii n
comun a unor noiuni i idei, al consolidrii i sistematizrii datelor i conceptelor, al explorrii unor
analogii, similitudini i diferene, al soluionrii unor probleme care comport alternative2.
Discuia cu clasa este fundamental pentru nvarea interactiv. Din perspectiva unui
participant, discuia presupune avansarea unor idei i receptarea unei multitudini de alte idei, unele n
1
Profesorul poate alege ca jumtate din clas s participe la activitatea MOZAIC, celorlali elevi revenindu-le o alt sarcin
de lucru.
2
apud O. Pcurari (coord.), Invarea activ, Ghid pentru formatori, MEC-CNPP, 2001
266
acord, altele n dezacord cu prerile proprii, dar tocmai aceast varietate este aceea care provoac
gndirea la aciune.
Din aceast perspectiv, discuia prezint o serie de avantaje:
- Crearea unei atmosfere de deschidere
- Facilitarea intercomunicriii i a acceptrii punctelor de vedere diferite
- Contientizarea complexitii situaiilor n aparen simple
- Optimizarea relaiilor profesor-elevi
- Realizarea unui climat democratic la nivelul clasei
- Exersarea abilitilor de ascultare activ i de respectare a regulilor de dialog
Etape :
o Stabilirea regulilor discuiei i reamintirea acestor reguli (cu ocazia fiecrei noi discuii sau pe
parcursul discuiei)
o Dispunerea elevilor n cerc sau semicerc
o Prezentarea subiectului discuiei cu claritate i ntr-un mod care s ncurajeze exprimarea ideilor
o Moderarea discuiei, facilitnd exprimarea punctelor de vedere
Intr-o discuie, rolul profesorului este de facilitare a fluxului coerent de idei al elevilor ceea ce
presupune ncurajarea lor de a se exprima adecvat i la obiect.
Urmtoarele aciuni3 sunt de natur s faciliteze discuia :
1. Parafrazarea astfel nct elevul s simt ca a fost neles iar colegilor si s li se faciliteze
nelegerea printr-un rezumat esenializat a ceea ce a fost spus pe larg ;
2. Verificarea nelegerii prin adresarea unei ntrebri de clarificare astfel nct elevul s
reformuleze ceea ce a spus;
3. Complimentarea unui punct de vedere interesant sau pertinent ;
4. Sugerarea unei noi perspective sau a unui contraexemplu pentru a contracara fr a critica ns
un punct de vedere nerealist ;
5. Energizarea discuiei folosind o glum sau solicitnd n mod explicit luarea de poziii din
partea celor tcui ;
6. medierea divergenelor prin reformularea punctelor de vedere opuse din perspectiva toleranei ;
7. evidenierea relaiilor dintre interveniile diferiilor elevi ceea ce va oferi coeren i pertinen
temei de discutat i comentariilor elevilor, facilitnd nelegerea conceptelor vehiculate;
8. Rezumarea ideilor principale.
De maxim importan pentru derularea unei discuii profitabile este maniera de a adresa ntrebri
stimulative pentru elevi :
ntrebri la care pot fi date mai multe rspunsuri, evitnd ntrebrile cu rspuns Da/ Nu
ntrebri de genul de ce credei asta ?, de ce credei c? (pentru a aprofunda problema
pus n discuie)
Ce s-a ntmplat ? (o astfel de ntrebare i ajut pe elevi s-i clarifice perspectiva asupra
problemei n discuie)
De ce s-a ntmplat aceasta ? (se ncurajeaz nelegerea cauzelor i a efectelor, se
deplaseaz accentul spre cutarea motivelor)
Se putea ntmpla i altfel? Cum? (se subliniaz ideea c aciunile sunt de fapt rezultatul
unei alegeri sau sunt influenate de faptul c nu s-a ales cea mai bun alternativ)
Ce ai fi fcut tu ntr-o astfel de situaie ? Ce crezi c a simit persoana respectiv ? Ce ai fi
simit tu ntr-o astfel de situaie ? (elevii sunt antrenai s exprime empatie)
A fost corect ? De ce (sunt ntrebri eseniale pentru stimularea dezvoltrii morale la elevi
Adaptare dup Silberman, Mel Active Learning. 101 Strategies to Teach any Subject, Allyn and Bacon, 1996, p.25
267
Dragi prini i-nvtoare,

Iat-ne, noi ne-am gndit
S v spunem Bun venit!
Iari anul a trecut
nc-un an noi am crescut!
i elevi cu mic, cu mare.
n anul colar ce s-a-ncheiat
Noi cu toii-am nvat
A citi i-a socoti
i-a ne scrie zi de zi.
Literele toi le tim,

Cu cifrele nu glumim!
Nu mai suntem prichindei
Ci voioii colrei,
Care astzi, nu-i mirare
V invit la Serbare!
Attea flori au nflorit,

i pomii toi au nverzit!
Cireele se coc pe ram
i psrile bat n geam.
Cine a sosit?
VARA!
CNTEC:
Vara, ne-am pus cununi de flori i soare
Vine, s-ntmpine vacana mare.
Trece, prin taberele minunate
Iat, le-a-mpodobit frumos pe toate
R:
Din zare n zare, muni, codri i soare
n poian la amiaz fluturi colorai danseaz
Trei greieri se avnt, din cobz ei cnt
i acuma facei loc ca s ne pornim la joc,
Seara, aprindem focul pn la stele
Cu noi, la eztoare stau i ele
Noaptea, viseaz florile-n poiene
Basme cu Fei-Frumoi i Cosnzene
R: ...
Cu firea ei cea arztoare
Sosit-a vara napoi.
Toi pomii sunt n srbtoare,
n tei st floare lng floare...
E dulce vara pe la noi!
E cald. Grdina-n jurul meu
Se-ntinde lene la soare.
Frunziul prfuit i greu
i culc umbra cltoare
Pe-al ierburilor cmp plpnd.
Rznd, cu capul dat pe spate,
Un mac i scutur pe rnd
Petalele nsngerate.
n slcii, vrbiile tac.

Doar cucul cel btrn arunc,
Ne-ndemnatic i buimac,
Chemarea-i scurt peste lunc.
i din trifoiul adormit,
Cu flori uoare i rotunde ,
Acelai dulce rit
De greieri tineri i rspunde.
CNTEC: Bun dimineaa, zi senin!

Ai venit cu paii de lumin
Iunie, cireul s-a gtit

Cu cercei sub ramul nfrunzit
268
HEI!
Pe crri nalte s pui flori

Toate-nvpiate de culori.
R:
i roind mi bate n fereti

Var, var, ce frumoas eti!
Var dulce, var cald, blnd,

Cerul tu e clar ca o oglind
Adierea piaptn copacii
i prin lanuri cnt pitpalacii.
De ce toi zic
C eu sun mic?
7 ani am mplinit.
Asta nu e de glumit.
Vezi? ncetul cu ncetul,
Am nvat alfabetul.
De acum eu pot citi:
Glume, basme, poezii.
Tot ce coala ne nva
Prinde bine-apoi n via.
Cnd am venit la coal-n toamn

Eram un nc sfios i mic
M-ai mngiat pe cretet, doamn
i parc m-am simit voinic.
Nu ai vzut n ochi de stele

Bobie calde de mrgele,
Sau le-ai vzut, acum tiu clar,
Dar le-ai nchis ntr-un sertar.
Ce cald mn mi-ai ntins!

i-am scris i am citit cu spor;
Nimic n via nu-i uor
S fim destoinici ne-ai pretins.
O dat, poate ai lipsit,

Ce mult atunci ne-am necjit,
C e uoar truda noastr
Doar sub privirea dumneavoastr.
Ce luminoas zi era
Mi-aduc aminte clipa cnd
n toamn, atunci la 7 ani,
Iubita mea nvtoare
Cnd pasul meu sfios venea
Mi-a pus creionu-n mn blnd
Spre curtea colii cu castani.
Privind mereu ncreztoare.
Dar timpul a zburat uor...
i chiar de sunt acum mai mare
Mereu m voi gndi cu dor
La scumpa mea nvtoare.
n mini abecedarul cin ne-a pus?
Creionul ntre degete stngace?
i semn cu semn, cu trud ne-a-nvat
S scriem: fericire, pine, pace?
Cnd harnici ne-aplecam peste caiete,

Privirea cui ades ne-ncuraja?
A cui dojan-semn doar din sprncene
S nu mai facem ru ne ndemna?
Ni se deschid n fa-attea ci!

Tot alte chipuri vom privi sub soare,
Dar anii de copil rmn aici
Vegheai de buna noast-nvtoare.
Acum cnd primul an s-a dus
Ca soarele ctre apus,
Pe cnd ne nlm c-o treapt
V srutm mna cea dreapt,
I V ADUCEM, DOAMNA NOASTR,
TOT CERUL NTR-O FLOARE-ALBASTR!
269
Cnd tremurndu-i jalea i sfiala,

Eu plng atunci, cci tu-mi rsai n zare,
Un cnt pribeag nfieaz firea,
A vremii noastre dreapt muceni
i-un trandafir crescut n umbr moare, Copil blajin, cuminte prea devreme,
i soare nu-i s-i plng risipirea.
Sfielnic, blaie dscli.
Tu stai n prag, i din frgar o frunz
La snul tu s-a cobort s moar,
Iar vntul spune crengilor plecate
Povestea ta, frumoas domnioar.
Din clasa-nti cnd ne-a privit
Noi toi iubire am simit
Pentru a ei fptur rar,
Ce-aduce-n clas primvar.
Iar noi o ascultm cu drag
Pe mama noastr, cea din prag
Care ne-ajut s-nvm
i ce e bun s nu uitm.
Cu pas domol i ochi vioi,

Ea se ndreapt ctre noi,
Vorbete calm, ca nu cumva
S sperie pe cineva.
Din inim i mulumesc
Celei pe care o iubesc
nvtoarei mele, drag,
Cci n-am s-o uit viaa ntreag.
Afar-i noapte alb cu lun arztoare

Eu vorbelor alese le-ncerc n tain cheia,
i scriu scrisoarea asta, ntia mea scrisoare
Elevul dumneavoastr, timid, din banca a treia
Mirarea nu v prind! Aa m simt eu bine;
Cnd v vorbesc n oapt, ca unui bun printe;
Doar braul dumneavoastr a fost atunci cu mine,
Cnd nu tiam, din slove, s mpletesc cuvinte.
tiu, iubit-nvtoare
C n minte-o s-mi rmi
Cnd eu trec n clasa cincea
Iar tu mergi la clasa I.
Am simit n orice clip

C eti sora mea mai mare
Te-am tiut mereu aproape
Cnd m-ai pus la vreo-ncercare
Iar acum, la desprire,

Tuturor in s le spun,
Cu cldur i iubire,
M-ai dus tu pe drumul bun.
nvtoare-i spun cu fal,
Iubitei mame de la coal,
Stpna basmelor frumoase,
A literelor graioase,
A cifrelor puse-n probleme,
Stpn peste-attea teme...
nvtoare-i spun cu fal
Iubitei mame de la coal!
Eu sfatul i-l ascult cuminte

Tot ce m-nvei, eu iau aminte,
i simt ocrotitoarea mn,
nvtoare, zn bun!
Emoie rscolitoare
Simt cum m-nvluie cnd spun
Iubitei mele-nvtoare
Vorbele triste: Rmas bun!
270
CNTEC
Bun rmas a noastr-nvtoare
Am avut aici ca la o mam
Sfaturi,bucurii i ocrotire
Ne-ai fost ca o mam iubitoare
Vom pleca-n vacan rnd pe rnd
i sper s ne ntlnim curnd
Clopoelul sun pentru ultima oar
Se ncheie nc un an de coal
Noi lsm n urm i griji i probleme
Cci vacana vine-acum cu alte teme.
Sunt teme de joac i teme de vis
Cci orice ne dorim ne este permis.
Bine-ai venit, vacana mare!
Te-am ateptat ca pe o zn
Ce-mi mplinete-orice dori
Nu va fi zi fr plimbare
i curse lungi pe biciclet,
Iar seara voi citi o carte
Pe timpul meu m faci stpn.
Acum, ppua aruncat
Prines dulce va fi iar
Pisica mi va fi tovar
Nedesprit, ntreaga var.
Am fost un an Cenureas,
Luptnd cu nesfrite teme.
Emoii, plns, dictri, probleme.
Tu m scuteti de orice grij,
i voi visa c sunt poet.
i-n toamn m aduci la coal
Cu gnduri noi, cu noi sperane
i pleci zmbind, n gnd cu mine,
Spre ara marilor vacane.
Ar mai fi multe de spus,
ns timpul ni s-a scurs
Cci, pe dealuri i vlcele,
Printre ramuri, printre stele,
Zboar vestea pe crare
C-a venit VACANA MARE!
Noi, cu toii-o ateptam
Numai la ea ne gndeam
Deci... ne-ntlnim peste-un an!
CNTEC:
La revedere, a noastr coal

La revedere, noi plecm
271
De-ai tii tu drag, ce ru ne pare

i ct de mult noi regretm
Doamnei nvtoare,
Care ne-a nvat
i mulumim din suflet
Adio i-am plecat!
La revedere...
Azi e zi de srbtoare!
Astzi, noi cei mici,
i chemm la o serbare
Pe prini i pe bunici.
272
Era ntia zi de coal

Cnd am primit frumosul abecedar.
Iubitul meu abecedar,
Cu- atta drag eu te priveam,
Fil de fil te nvam!
Cntec: Ora- i de plecat la coal...
Sunt fericit c l- am sfrit,
C mintea mi- am mbogit,
C tiu s scriu i s citesc,
S socotesc i s gndesc.
Cnd te voi ntlni de- acum
n lungul vieii mele drum,
Pe tine, prima carte- a mea!
Nicicnd eu nu te voi uita!
Eu nu te voi uita!
Mereu n gnd te voi pstra,
Iubit cartea mea!
Un pom n clas am sdit.
Prin munca noastr, iat, crete!
i zi de zi l- am ngrijit
i ram cu ram azi ne rodete.
Toate literele frumoase
Din abecedar buchet,
Vin cu dragoste s arate
Ce nseamn ALFABET.
ABECEDARUL:
Venii, dragi litere- nfrite,
De toi colarii ndrgite !
Venii la marea srbtoare
Litera mic cu cea mare!
LITERELE:
Am sosit, am sosit!
Bine v- am gsit !
Iubite abecedar,
Am venit s te veselim,
C de azi ne desprim.
i s- i spunem cu plcere,
Rmas bun, LA REVEDERE !
ABECEDARUL:
Ia privii colea la ele
273
Cum vor toate s m - nele!

De- abia- s alfabetizate
i se cred emancipate!
Credei c putei pleca
Fr a v examina?
LITERELE:
Nu cerem aa ceva !
ABECEDARUL:
Vrei examen la moment ?
Drepi! Alinierea- ncet,
Cum suntei n alfabet
Fii atente i cu grij
C v trec calificative! S vin A i s spun lecia!
A
A e litera dinti
Pentru carte cpti.
A, ac, arici, abac...
Multe vorbe- ncep cu A.
Eu sunt A! Cu mine- ncepe
Alfabetul minunat!
Abecedarul, copii,
Cu succes l- am terminat!
Pun deasupra unui a

Doar o virgul, aa,
i devine din mr,
Poart, poam,adevr!
De pun deasupra unui a

Doar o cciuli, uite-aa,
Devine din a,
Din romn, romnc, Romnia.
Cntec: Drag mi- e jocul romnesc
B
Bucureti e capitala
Patriei mele iubite
Bulevarde mari i blocuri
Peste tot vezi construite.
Cntec: Broscuele
C
Bunicua, lui Fnel
I- a adus un colcel
i din el cnd a mucat
274
ntr- un C s-a preschimbat.

Dac vrei s inei minte,
Iat cteva cuvinte:
Cret, carte, cuc, capac,
Cocoel, caiet, copac.
Cntec: Copcelul
D
Am tiat un mr n dou.
i ce credei c- am aflat?
Jumtate amndou
ntr- un D s- au preschimbat.
l descopr n cuvinte:
Dana, dulce, dac, doi, dinte.
E
Dup D urmeaz E,
Care- i ca un pieptene.
Pot s scriu de- acum cu el
Ene e elev model!
F
Azi pe F l- am nvat
i- n caiet l- am desenat
El cu E se nrudete
Doar un dinte i lipsete.
Poi citi de- acum: feti,
Fir, foc, furculi.
G
Undi dup figur,
ine-un petior n gur.
Eu cu G am scris asear,
Gum, garofi, gar.
H
Litera aceasta pare
Celui care o privete,
Doi copii ce la plimbare,
Mna i- o ntind frete.
Iat- l i- n abecedar,
Folosit n hor, har.
Cntec i joc: Alunelul
I
i- a scris numele Ionel
I-un b cu punct pe el
i I mare de tipar
Parc- ar fi n port un far.
Cntec: Iepuraii
275
Dac- i pun o cciuli

Unui b dintr- o fundi,
Am pe i scriu ndat
ncpere, ngheat.
J
J e n joc i jucrii
Pentru harnicii copii.
Lecia dac o tii bine,
Cntul, jocul, lan se ine.
Joc popular: Drag mi- e jocul romnesc
K
Parc e un dansator
Care joac- ntr- un picior.
n abecedar l am
n cuvntul kilogram.
L
Desenez un stlp acum
i- i fac umbr peste drum.
Toi copiii pot s vad
C e L de la livad.
M
Cuvntul cel mai drag,
Cel mai de seam,
Cu m se scrie:
Este cuvntul MAM.
Cntec: Mama
N
ade lng M discret
Cnd se afl- n alfabet.
Parc e un bieel
Aezat pe scunel.
Este n cu care pot
S scriu: nou, nuc, nepot.
Cntec. Vai, sracul pui de cuc
O
Crezi c- i cerc sau inel
Cnd te miri, te miri cu el.
St- n cuvintele: olar,
Or, ochelari, orar.
Cntec. La oglind
P
Ia privii! Cu p mi place
276
S scriu primvar, pace.

Vrem n pace s trim,
Copii fericii s fim!
R
Pui un picioru lui P
i pe loc devine R.
Poi ca s citeti: rucsac,
Roat, rou, Radu, rac.
Romnia ara mea,
Ruri limpezi curg n ea.
Rodnic- i, are de toate,
Rset, cntec i dreptate.
Cntec: Rutele
S
Ca o erpuire lin
Fac pe S, o serpentin.
l gsete fiecare
n cuvintele: steag, soare.
cu S e frate bun,
Doar o virguli- i pun.
L- am aflat n ase, apte
coal, apc, arpe, oapte.
Cntec: colrei i colrie
T
Parc e o macara
De la antier, la bloc.
Poi citi n cartea mea
Tat, teleferic, toc.
Sub T, iat, fac un semn

i e n ast sear,
Cu creionul l nsemn
n rm, arc, int ar.
Cntec: ara mea
U
Eu sunt U i Ura! Ura!
Strig din din pieptul meu,
Pentru patria mea drag
i poporul meu!
Eu ursc rzboiul,
Vreau n pace s trim!
V
V e asemntor
Cu o pasre n zbor.
Pot citi- n abecedar
277
Vod, voievod, vlstar.

Cntec: Vioara
X
Dou spade nu prea late,
La mijloc ncruciate,
Este X. De- l cutai,
n excursie- l aflai.
Z
Seamn cu N culcat
Sau c-un fulger desenat.
Azi mi vine la- ndemn
S citesc zbor, zmbet, zn.
Zi de zi tot anul,
Noi am tot muncit.
i pind ntruna ,
Am i reuit.
ncetul cu ncetul
Am aflat secretul
Ce cuprinde alfabetul.
ABECEDARUL:
Bravo, bravo, dragii mei
Silitori i frumuei!
Ai rspuns toi minunat,
Cum nici nu m- am ateptat.
Meritai ca s plecai
i- alte cri s nvai.
Foarte bine v- am notat
i pe toi v- am promovat.
i acum dragele mele,
Mai avei ceva de spus?
Nu vom uita niciodat
Orice lecie- nvat,
Din cuprinsul tu sumar,
Bunule abecedar!
Drag abecedar,
De la tine toate tim:
S scriem i s citim,
Corect limba romneasc,
Limba noastr strmoeasc!
Iubite abecedar,
Vom duce cu noi departe
Toat dragostea de carte,
i de adevr curat,
Aa cum ne- ai nvat.
278
ABECEDARUL:
Mai avei de spus ceva?
Da ! i foarte important!
E adevrat c tim
S scriem i s citim,
Dar trebuie s- i mulumim
i nvtoarei noastre
Ce cu drag i cu rbdare / Ne-a nvat pe fiecare.
Cntec:
La revedere,iubit carte,
Adio, drag- abecedar,
S tii tu drag,
Ce bine- mi pare,
C ntr- un an team nvat.
Doamna nvtoare,
Ce mult te- a ludat,
Acum tim i noi bine,
C ai i meritat.
La revedere, iubit carte,
Adio, drag- abecedar,
S tii tu drag,
Ce bine- mi pare,
C ntr- un an team nvat.
Doamna nvtoare,
Care ne- a nvat,
i mulumim din suflet,
i n vacan am plecat.
La revedere, iubit carte,
A di o dra g a be ce dar!
Personaje: Abecedarul
Matematica
Prezentatorii
Literele alfabetului
Prezentatorul I: Dragii notri spectatori,
Mame, tai, frai, veriori,
Fii cu toi ndurtori!
Anu-ntreg am cercetat
279
Cartea toat-n lung i-n lat,

Literele le-am aflat.
Acum vi le-nfim
i de n-om ti s jucm
de ne mai i ncurcm
Fii cu noi ndurtori
Mame, tai, frai, veriori,
Dragii notri spectatori.
Prezentatorul II: De cnd coala a-nceput
Nou luni au i trecut
Timp n care noi cei mici
Am ptruns pn aici
Taina alfabetului, scrisului, cititului.
Prezentatorul III: Mult iubite-abecedar!
Tu m-ai nvat pe mine
i chiar foarte, foarte bine
S m port ca un colar,
S vorbesc frumos, corect,
S am grij de caiet,
S ne-ajutm ntre noi
La mruntele nevoi.
Cntec: ALFABETUL
Abecedarul: Bun ziua, tuturor!
Astzi am venit n zbor
Ca s vd dac voi tii
S scriei i s citii.
Clasa-nti s-a terminat
Iar voi ai nvat
Rnd pe rnd, ncet, ncet,
Litere din alfabet.
Alfabetul, dragi copii,
E un sac cu jucrii:
A- e o albin mic,
B- bursucul Marinic,
C- este un bun clu,
D- un delfina drgu,
E este un elefant,
F- un felinar nalt
i aa pn la zet
Jucrii din alfabet.
Ei, ce zicei, cu ce ncepem?
Toi: Chiar cu litera A!
A: Eu sunt A de la albin,
A este un avion,
280
Am n faguri-aurii,
Alba miere i lumina
Soarelui, n orice zi.
i-un arici cu papion,

A vine de la Alina,
Anca, Ana i Adina.
: Un A ar fi cu plrie
Sau o mtur cu care
Ca printr-o vrjitorie
A zbura cu ea clare.
: ntre voi m voi vr

C eu sunt litera
din gnd, din blnd, din vnt
Gndcelul din cuvnt.
din a sunt eu, vezi bine
Cuvintele nu-ncep cu mine,
Stau la mijloc n cntare,
Mn, ln i mncare.
A; ; : danseaz: A, i din a
Trei vocale tiu deja
Ap, aer, var, cnt,
Sfnt-i viaa pe pmnt!
Toi: Licurici sunt sau mrgele.
B: Eu sunt B, o buburuz,
Bine - ascuns-ntre bujori,
Ba-s bondoac i ursuz,
Ba joc bza printre flori!
C: Eu sunt C de la coco,
Cnt n zori cu ncntare,
C mi-e dat din moi-strmoi
S m bucur cnd e soare!
Cntec: Cocoelul
D: Dragi drumei, cu-a mea desag,
Doldora. de oriice,
Drumeia doar mi-e drag,
Descifrai-m.sunt D!
B;C;D: danseaz: Trei consoane B, C, D,
Au pornit-o repede,
S alerge pe cmpii
i s sufle-n ppdii.
Abecedarul: Pieptene pare s fie?
Sau grebla lui nea Ilie?
E: E parc ar fi elice
De la un elicopter
Sau un elefant a zice
Care-ajunge pn-la cer.
F: Oare E ce vrea s zic?

Dect mine nu-i mai tare!
Eu sunt F(ef) de la furnic
Dar l duc pe E-n spinare.
G: Fie-i mil, furnicu,

De un G- greier n frig!
Vara-s gras i-am glas, drgu,
Dar acum de foame strig!
Cntec: Dac furnica
281
H: Sunt Haralambie, un hrib,

Am eu haz, dar rd cam tirb,
Greier, nu m-ntrista,
Nu m lua drept hrana ta!
E;F; G; H: danseaz: Suntem E, Fe. Ge i Ha,
Suntem cei mai scumpi din lume
Ne purtm frumos, ginga
Jucm hore, facem glume!
I: Sunt un iepure iste,
Mi se zice I cel iute,
Singur sunt mai ndrzne,
Dar de-apari m speriiDu-te!
: Sunt , nger pzitor,
Iepura, unde te duci?
Vino-aici, ncetior,
C te apr de nluci.
e fratele lui I
Cu el ns poi s scrii
mprat i ntrebare,
ngera , nvtoare.
J: Iepure, team nu-i fie,

Eu sunt J- un jaguar,
Dar jaguar de jucrie,
Nu mnnc iepuri pe jar!
Cntec: La ZOO
K: Sunt K de la kilogram,
Msori cu mine-orice povar,
Brae larg deschise am
Sunt o liter mai rar.
I; ; J; K: danseaz: Suntem I,, Je i Ka,
Noi ntruna ne-am plimba,
Kilometrii-naintm
i din joac nu-ncetm.
Toi: Licurici sunt sau mrgele
L: L nseamn trei lalele,
Lcrmioare, liliac,
Florile ce mamei mele
I le dau c ei i plac.
N: N e nuc, nor, navet,
Nuferii de pe un lac,
Unde noaptea se arat
Luna dup un copac.
M: M e mama, tiu eu bine,

Care m iubete mult.
Ea m-nva lucruri bune
i mereu am s-o ascult.
O: O e litera mai plin
Parc-i roat de main!
O e gura mea cnd strig,
O e ochi ori e covrig,
282
O e chipul oului
i e gras de felul lui.
L; M; N; O: danseaz: Noi suntem Le, Me, Ne, O
Ne rostii n vorbe mii,
n lumin, nor, maro,
ochi, lentil, melodii.
P: Eu sunt P, o ppdie,
Pat galben pe plai,
Plin sunt de poezie,
ncep: piatr, pan, pai.
Q: Q e litera mai rar,
Dar de stm s cutm:
Quintus, nume-n alt ar
i chintal cnd prescurtm.
R: R e un roi grsu,
Ce n lac se blcete,
Dar e i un rac micu
Care napoi pornete.
1.Este Ru cu un R mare
Cnd n-avem bun purtare,
Cnd ora o deranjm
Ateptnd ca-nvtoarea
S-i arate suprarea!
2. Un copil micu, odat,

A-ntrebat pe tatl su:
Spune-mi mie, drag tat,
Ce e bine, ce e ru?
3. Dac nu dai cu spun

Nu-i speli corpul zi de zi
Asta cum crezi tu c-o fi?
Toi: Asta-i ru!
4. Dac nu nvei mereu,

Asta s i-o spun tot eu?
Asta-i ru!
5. Dac nu-i asculi prinii,

Nu-i speli dimineaa dinii,
Asta cum crezi tu c-o fi?
Asta-i ru!
Cntec: Nu sunt prea mic

S: Eu sunt S de la schior,
Specialist n schi alpin,
Dar i marea o ador
Cnd m duc la schi marin!
Cu s mic i cu S mare
Poi s scrii i o scrisoare
Pentru mam, surioare
i Sorin, fratele mare.
P; Q; R; S: danseaz: Noi suntem Pe, Q, Re, Se,

Ne pornim acum i-ades,
S rostim prin codrul des
Vorbe pline de-neles.
283

Cntec: Ce frumos e n pdure!
: Eu sunt oricelul
i-n oproane m tot joc
otii fac i m feresc
Cu pisici s m-ntlnesc!
T: T e un motan cuminte
Care toarce pe cuptor
Lui i place s se-alinte
Toat ziua pe covor.
: este un mic nar

Care rie n noapte
Dar i inte i nar
De la icu din sertar.
U: U e foarte curios,
E un n ntors pe dos.
Urs, urare, uria,
Univers, umor, unchia.
U este Ursic ursul
Care umbl prin pdure
Ca s-i umple couleul
Cu gustoase fragi i mure.
; T; ; U: danseaz: Noi suntem e, Te, e, U,

Oare cine ne vzu?
n trei oapte vii, fierbini
i-un uvoi de rugmini?
V: V e vulpea Rocovia,
Ce viseaz la gini,
Dar este i veveria
Ce se plimb prin aluni.
Eu sunt veveria Ve
Pasul meu e repede
Vesel, vioaie, vie,
Vin la voi cu voioie.
W: Dublu Ve- ppua Wanda!

Dublu Ve, dragul meu frate,
Aparin fetiei Anda.
Vine din strintate
Eu i-un clown c-un lung trombon
i-n desene el apare:
Cumprat din Washington.
Woody- o ciocnitoare!
X: X e de la xilofon,
Xerox, Xenia, saxofon,
Cu el scriem exerciii,
Excursii i expediii.
V; W; X: danseaz: Suntem Ve, We, X
Niciodat nu dm chix
Vieuim n kiwi, pix,
Venim domnilor la fix!
Y: Y nu e de la noi,
Dar pe Yoghy-l tii i voi.
i pe Jerry cel uor,
i pe Disney- tatl lor!
Z: Eu sunt Zna Zorilor

Zvelt zburd n zori de zi
Ultima-s din alfabet
Zic: de azi putei citi!
Z e zebra de la zoo
Dar i cea de pe osea.
Are dungi mai mult de nou
284
Cine-a zugrvit-o aa?

Y;Z: danseaz: Noi suntem Y i Zet
Ne viseaz-orice poet
Ne-ai gsit pind ncet
La sfrit de alfabet.
Abecedarul: Bravo, bravo, dragi copii!
Frumos spunei poezii.
Ai reuit s ghicii.
ns grupuri voi mai tii?
Cine vrea s mi arate
Care-s grupurile toate?
Un elev: Eu v-ajut c le tiu bine
Haidei frailor cu mine.
Dac lng C scriu I
Noi cu toii citimCI,
Iar un C i cu un E
Sigur se citete CE.
C,H,I dac lipim

Noi toi chi o s citim.
La fel e i C, H, E,
Dar lor le vom spune .che.
G i I se citesc GI,
Iar un H la mijloc-GHI.
Dac-n loc de i pun e
nseamn c este GHE.
Abecedarul: Bravo, este minunat
S scriei ai nvat!
Matematica: Credei c ai promovat?
Pe mine m-ai ntrebat?
Eu sunt Mate din orar,
Cifre am n buzunar!
Dup cum am observat
Uitai am i eu la mine
Litere ai nvat
Dou buzunare pline
S scriei i s citii
Cu cifre i cu probleme
ns cu ce socotii?
i alte cteva semne.
- probleme scrise pe cartonae
Abecedarul i Mate: Tot anul v-am pregtit
La citit, scris, socotit.
n vacan o s mergei
i n clas-a doua trecei
Acum v lsm cu bine
C vacana, uite, vine!
Prezentator I: Mame, tai, frai, veriori,
Nu am fost ovitori!
285
Am trecut ncet, ncet,

De la A pn la Zet
Prin ntregul alfabet.
Fr chin i pauze
Meritm aplauze!
Prezentator II: S strigm toi ntr-un glas:
COAL DRAG, BUN RMAS!
Vom veni peste trei luni
i mai harnici i mai buni!
Toi: Iar acum la ncheiere
V spunem: La revedere!
Un elev - prezentator intr n scen, btnd toba i anunnd nceperea serbrii:

Ateniune, ateniune !
Mare srbtoare, mare !
A abecedarului serbare !
V poftim cu drag aici
S-i vedei pe cei mai mici
colrei i colrie,
Bieei i dulci fetie.
Poftii, v rog, nu-ntrziai!
Serbarea ncepe ndat!
( iese din scen )
286
Intr n scen 2 elevi, un biat i o feti, care reprezint cele dou materii parcurse n clasa I,
abecedarul i matematica. Costumele lor sunt potrivite cu rolul pe care l interpreteaz.
Domnul Abecedar i doamna Matematic se plimb la bra mndri c au dat atta btaie de
cap colarilor de clasa I.
Intr un alt elev n scen:
- Dar unde plecai, Domnule Abecedar i Doamn Matematic ?
- Am auzit c astzi, voi, colarii de clasa I ne dedicai o serbare.
Elevul:
- Da, da, bine ai auzit. Ei, stimabililor, ne-am luptat cu voi un an ntreg, dar, ha,ha,ha, v-am
biruit ! Aa c, poftii de ne onorai cu prezena! S v artm de ce suntem n stare!
Intr n scen toi elevii n dou iruri costumai n litere i cifre, cntnd i interpretnd un dans
( joc de micare ):
Mergem toi n pas frumos
Ca soldaii drept, voios.
Cum merg ei, mergem i noi,
Un, doi, un, doi, unu, doi.
Alfabetul prezentm,
Literele azi serbm.
Literele nvate
i cifrele lor surate.
Uite toate am sosit!
Bine, bine v-am gsit!
Un elev ( ca la sport ):
Stng, drept, stngul.
Atenie . Stai! Un, doi.
Pe loc repaus.
Cntec :
Ce petrecere frumoas
Este azi n clasa noastr
Fiindc azi e srbtoare
Bine-ai venit la serbare!
Frai, surori, prini, bunici
S fii astzi fericii,
Dac voi ne-ai ajutat,
Clasa-nti am ncheiat.
Ai aflat: abecedarul
Noi cu toi l-am ncheiat
De acum vezi tot colarul
Este un om nvat !
Pe melodia Eu sunt numai un copila se cnt :
Ne-a fost greu, da, tim noi prea bine,
C nu a fost uor,
Cititul, scrisul, dragi prini,
tii, nu se prind din zbor.
287
Toi ne-am luptat cu-abecedarul,

Ca nite bravi voinici,
Cu cifrele, cu socotitul,
i iat-ne azi aici.
Prima zi de coal-i vine-n minte
A trecut de-atunci aproape-un an.
Tu erai fetia cea sfioas,
Cu codie lungi i cu ghiozdan?
Te ineai de mama cu-ndrjire,
Nu voiai s te despari de ea.
coala, cu ferestrele nalte
i grilaj de fier, te speria.
i-a iesit n prag nvtoarea
i i-a spus cu glas mbietor:
Hai, fetio, s intrm n clas!
Te-ai desprins de mama-ncetior
i-ai urmat-o ca pe-o zn bun
Rsrind din cartea cu poveti,
Datorit ei eti neleapt,
tii acum s scrii i s citeti.
Da, mi amintesc, desigur.
Cnd treceam pe lng coal,
Mama deseori zicea:
Ai s-nvei i tu aicea
ntr-o zi, fetia mea!
Cnd o ntrebam pe mama,
Curioas foarte tare,
Ea m mngia, zmbindu-mi,
ntr-o zi cnd vei fi mare.
i eu mare m-am fcut.
Cnd apte ani am mplinit,
Pragul colii l-am trecut.
Era ntia zi de coal,
Cnd am primit frumosul dar,
Iubitul meu abecedar.
Cu-atta drag eu l priveam,
Fil cu fil rsfoiam.
Nu e prea mult de cnd ntia oar,
Sculndu-ne cu grij de cu zori,
Ne-am luat ghiozdanul i-am pornit spre coal,
Sfioi, dar veseli i nerbdtori.
Ne mai ineam de mna mamei nc.
288
Ne era team? Nici acum nu tim.

Mergeam cu drag spre prima noastr munc:
S nvm s scriem, s citim!
Eram voioi i prea nerbdtori
S dezlegm mai iute taina slovei,
S nu mai fim aa netiutori
n meteugul scrisului i-al vorbei.
Toi ne amintim cu drag
Cnd pentru ntia dat
Am pit al colii prag.
Tu, mmica mea cea bun
M-ai sculat de diminea,
M-ai splat pe mini, pe fa,
Mi-ai pus uniforma nou
i-am pornit-o amndou
Ctre coala mult iubit.
Ct eram de fericit!
M-am schimbat dintr-o feti
ntr-o mndr colri.
i sfioas, dar vioaie,
Am intrat la noi n clas.
Hai, copii, s ne-amintim
i aici s povestim,
Noi, prin cte am trecut
n anul ce s-a sfrit .
nc de la nceput
Liniue am fcut,
Bastonae aplecate,
Nodulee ne-nnodate,
Cifre, uneori greite,
Litere ngrmdite .
Pn cnd am nvat
Scrisul foarte ordonat,
Am tot scris, am exersat
i bine i apsat,
Uneori, chiar i ptat.
La-nceput , cnd eu scriam,
Mna-mi tremura,
Cu creionul apsam,
Of, ce greu era !
( Toi ) :
Of, ce greu era !

Eu pe 8 l tot fceam
Strmb i chiar culcat .
289
Nici nu tiu de ce greeam,

Dar l-am corectat !
( Toi ) :
Dar l-am corectat
Eu pe r l tot greeam,
C uitam s-i fac,
De grbit ce eram,
Noduleu-n cap.
Eu pe R cu B, mereu,
Ru i confundam,
Dup-un timp, ns, i eu
Bine i citeam.
M cu N erau la mine
Cam la fel, tie oricine,
De-asta, NOR cnd eu citeam
Ieea MOR, ce mai peam !
( Toi ) : Vai, i noi ce ne distram !
i eu, frate, tot aa,
Aveam o problem grea,
Citeam COC n loc de CIOC,
i clasa rdea cu foc.
Dar cu-alfabetarul mare
Exersam mereu.
Neatent, ns, eram
C silabe adunam
De sub banc, v spun, zu !
( Toi ) :
Of, c neateni eram!

Eu lui CI GI i spuneam,
Cci, adesea-l confundam.
De-asta, de-o strigam pe CICI,
Mie mi rspundea GIGI !
Voi nu tii, n-avei habar,
Tare-i greu s fii colar !
i v dau cuvntul meu,
C elev pe clasa I
Este-n lume cel mai greu !
Dar nu coala m apas,
Ci profesorii de-acas
Ce-mi pndesc orice micare:
Mama, tata, mama-mare,
290
Tanti Pua, unchiul Gicu,

Nenea Tache i bunicul;
De atia, nu mai poi
Nici un cuvinel s scoi!
Mama-mi spune s mnnc,
Tata-mi strig s m culc,
Tanti Pua s citesc,
Unchiul Gicu s mai cresc,
Bunicua s-o ajut,
Nenea Tache s-l ascult,
Fii atent i stai cuminte!
Fii atent i ine minte
Adunrile-nvate!
Mi, biete, treci la carte!
Toat ziua s nvei,
S nu scoi nasul din cri!
Fii atent la traversare!
Ai luat punga cu mncare?
S nu fugi, s fii atent,
Pe hol tu s mergi ncet!
Eti mare, s cumperi pine ,
S te scoli devreme mine!
Poezia s-o nvei
i pe X s-l mai repei!
Fii atent i fii cuminte,
E un ru cel care minte!
Nu pta cnd scrii acas!
Nu mai alerga prin clas!
N-o mai bate pe Alina,
Nu copia de la Adina!
Spal-i minile murdare,
S te speli i pe picioare!
Nu uita cartea acas!
Stai frumos cnd eti la mas!
Asta-i virgul? Ha, ha!
Mai curnd e-o acadea
Vrei s zici c-aa e 3?
E codia lui Grivei!
4ul sta-i nemncat,
5 ul pare spnzurat,
Iar de 8, ce s mai zic?
Seamn cu un covrig.
Nu se face-aa un plus ( + )!
Strig tata lui Fnu.
291
Nu se scrie-aa MARIA!
Te apuc nebunia.
Spune repede, Andrei,
Ct fac 9 fr 3?
Fr numrat, bbete!
Doamne, ct se mai gndete!
Vai, copilu-i anormal,
l vom duce la spital!
De greeam i adunarea
Aduceau, pe loc, salvarea!
Nu aa, i nu aa,
Ct se poate ndura?
Bietu-mi cap, de mic colar,
Mi-l fcuse calendar!
( COR ) : Of, of, of i vai de mine
Mai nti s-ascult, pe cine?
tiu c ce spun toi e bine,
Dar uitai-v la mine!
Sunt eu mare, dar nu prea
i-mi mai place-a m juca.
Am crescut, dar tot sunt mic,
Nu m credei un voinic!
Zace trist bicicleta,
Ruginete trotineta,
Iar jucriile, frate,
Prfuite i uitate
Stau departe, aruncate
Jocurile s-i mai plac?
Nu prea mai ai timp de joac
Chiar bine tiu s citesc,
ns mai silabises .
Scriu frumos, pe ndelete,
Uneori mai fac i pete.
n recreaie, pe hol,
Fiindc alerg cad,
Dar m scol.
La prnz nu prea pot s dorm,
ns noaptea, zu, am somn!
Foarte bine socotesc,
Uneori mai i greesc,
Fac MINUS n loc de PLUS
i rezultatul s-a dus!
n ore-s atent, citesc,
292
Dar m mai i rsucesc.

Dup avioane stau s mor,
M voi face-aviator!
Plng caietele-n ghiozdane
C s-au subiat cam tare
C-am rupt foi pentru avioane.
Ce s fac, aa sunt eu,
Toi: Of, s fii colar e greu !
.
Toi :Un pom n clas am sdit
Din munca noastr, iat-l, crete,
i zi de zi l-am nflorit
i ram cu ram azi ne rodete.
O liter, un sunet iar
Le-am strns tot floare lng floare,
Azi pomul nostru-abecedar
E plin cu rod de srbtoare.
nsetai de-nvtur
Noi colari-am devenit,
Dragul nostru-abecedar,
Cu speran te-am primit.
S-nv din slova crii,
S-nv cu vrednicie
E mndrie, desftare
i-ntia- mi datorie.
Sunt fericit c l-am sfrit,
C mintea mi-am mbogit,
C tiu s scriu i s citesc,
S socotesc i s gndesc.
i-ori cte-oi nva de-acum,
n lungul vieii mele drum,
Nicicnd eu nu te voi uita
Pe tine, prima carte a mea.
Dragul nostru abecedar,
Daru-acesta minunat,
Cu ct drag te-am ateptat!
Fiecare fil a ta e-o bucurie!
Tu ne-ai nvat pe toi
A citi, precum i-a scrie.
De aceea te-am pstrat
Ca pe-o scump carte
Sperm c nu te-am suprat;
Am sau nu dreptate?
Spune tu, mrite Abecedar,
293
Care eti de fa,

Este cineva la noi n clas
Care nu nva?
Abecedarul:
Ia, privii aici la ele
Cum vor toate s m-nele!
Abia-s alfabetizate
i se cred emancipate!
Credei c putei pleca
Fr-a v examina ?
Toi : Nu cerem aa ceva !
Abecedarul :
Sau credei c mi-i totuna
De nu-i pregtit vreuna ?
Toi : Nu, i te rugm noi, toate,
Ca s fim examinate !
S rmn repetent
Care nu e competent !
Abecedarul :
Vrei examen la moment ?
Drepi! Alinierea-n rnd
Cum suntei n alfabet !
Ascultai la mine dar,
S n-avem discuii,
V chem azi la judecat,
De fa cu prinii.
Ce mai lupt noi ddurm!
Dar azi lupta s-a-ncheiat.
Cine oare-a ctigat?
Timpul e judectorul,
Martor e nvtorul.
Greu a fost, dar m-ai nvins.
Toate literele ai deprins!
Fii atente, deci, v rog !
C trec nota-n catalog.
Ia, s vin A s spun
Lecia, c-i cea mai bun !
A e litera dinti
Pentru carte cpti.
A, ac, arici, abac,
Multe vorbe- ncep cu a.
Alfabet, abecedar,
Tot cu a ncep, colari!
294
Cntec i dans popular : Alunelul.

B e foarte ugub,
Parc-i 3 legat de-un b.
Barz, brad ori brotcel
Toate se flesc cu el.
Bucureti e capitala
Patriei mele iubite,
Bulevarde mari i blocuri
Peste tot vezi construite.
C e un covrig din care
A mucat un oarecare.
Carte, cuc, copac, copii
Doar cu el poi ca s scrii.
Cntec : S-a dus cucul de pe aici.
D: Am tiat o chifl-n dou
i ce credei c-am aflat ?
Jumtile-amndou
ntr-un D s-au preschimbat.
E cu ale lui trei brae
Parc vrea s te inhae,
Dar el te invit, bietul:
Hai, nva alfabetul!
Cntecul alfabetului:
Alfabetul este bun
C ne-nva toate:
A e ap cu spun,
B e buntate,
M e munc,
Z e zel,
V e voioie.
Alfabetul, doar Gigel
n altfel l tie:
A absen pentru el
i nemotivat,
B bomboan caramel,
C e ciocolat.
F fondante-ar nsemna,
P, ghicii, praline,
i aa cum va urma,
S sunt savarine.
De la A pn la zet
Pentru el se tie
C ntregul alfabet
E-o cofetrie.
F: E fr o liniu
A fcut un F Fnu,
295
Iar acum vezi bine, tie,

Numele cum s i-l scrie.
Dar f mic din ce-l faci, oare,
Dac vrei s scrii o floare?
l ntreab tefni,
Sosind de la grdini.
- E-un baston i-o virguli.
G : Litera lui Gogule
O ghiceti de eti iste.
Cnd st bine pe picioare
Cifra 9 el i pare
Sau un a mic rsturnat
C-un baston mai lung legat.
H: Parc-i scaun ce te-ateapt
Sau o scar cu o treapt.
Dac-n alfabet n-ar fi
Hora nu s-ar mai hori,
Horia n-ar mai hoinri.
I e cel mai slab se pare,
N-are poft de mncare.
Fiind liter cochet
Vrea s fie siluet.
Iepuril, Iepuric,
Tot cu i se scrie Nic.
Cntecul: Iepuraii.
: Sunt litera cic tii,
n ntreceri m gsii.
colarii se-ntrec i ei
nvnd mai cu temei.
J: Hai la joc, la joc, la joc,
Dac i-ai fcut cojoc!
Joac, joac pn joi
Cu Jianu, joc de doi!
Trage hora pnla Gorj
Cu Jenica, Jan i Jorj!
S se simt c iubeti
Jocurile strmoeti.
Joc popular Hora.
K: Dac mergi la alimentar
Sau pe-orice osea din ar,
Peste tot m vei afla.
Kilogram i kilometru e i k.
L mereu tot vrea s spun
C e cel dinti din lun,
296
Chiar dac-l gseti mata

i-n lmie, i-n lalea.
M cel mic i M cel mare
Se in bine pe picioare.
Mas, miere, minge, miel,
Fiecare-ncep cu el.
l scriu pe m, l scriu pe a
i inc-o dat tot aa,
Apoi silabisesc ce-am scris.
Nu mi se pare ! Nu e vis !
Eu am scris: mama, mama mea!
Cntecul Mama.
Refren:
Mama, mama. te iubesc!
Mama, mama, te iubesc!
Am noroc c eti a mea!
Te srut i-i mulumesc.
Ce frumoi sunt ochii ti!
Nu sunt niciodat ri.
Crede-m c mi-ar plcea
Dac-ai fi chiar sora mea!
Refren:
Nici s te mai mint nu pot,
Tu tii totdeauna tot,
Dac-ai fi ppua mea
i la coal te-a lua.
Refren:
N e frate bun, v zic,
Cu M mare i m mic.
Seamn, dar n-are spor,
C-i lipsete un picior.
Noroc bun i spor la munc
E urarea din btrni,
Nu e nimeni s n-o tie
De la noi, de la romni.
O e gura mea cnd strig,
O e roat, e covrig.
St-n cuvintele: olar,
Or, ordine, orar.
O e chipul oului
i e gras de felul lui.
P: Pentru cine nu o tie
P e I cu plrie.
Patrie, porumbel
Le poi scrie doar cu el.
297
ns cel mai mult ne place

S rostim cuvntul Pace.
Cntecul S fie pace-n lume !
R este un P cu frac.
Roab, ram, ra, rac,
Radu, ru i-alte cuvinte
l pun pe r nainte.
Romn este tatl meu
i romnc mama mea,
Romna m simt i eu,
Romnia-i casa mea.
Cntecul Foaie verde foi de cimbru.
S ne este foarte drag.
S e-n soare, s e-n steag,
Strugure, sanie, sap
Toate vor cu s s-nceap.
: V spun, dac nu tiai,
S cu demult sunt frai.
tie oriice colar,
Scrie i-n abecedar.
T e cam nervos la ton,
Tanc i tun i telefon,
Dar i panic cnd i spune
Tren sau televiziune.
e litera vioar
Care spune cu drag ar
Sau spune la o adic:
Hai i tu la ndric!
U e foarte curios,
Un u mic ntors pe dos.
Zicei ct v ine gura
Ca s-i plac : Ura! Ura!
V: Dou aripi de cocor,
Cnd se-apropie n zbor.
Dou foarfece-ascuite
Sau dou urechi ciulite?
Spune-mi iute, frioare!
Sunt v mic i cu V mare.
W: Doi de v legai, vezi bine
i citeti la limbi strine
Pe Walt Disney i pe Winnie,
Pe ciocnitoarea Woody.
298
W mic l-ai nvat

n cuvntul kilowatt.
Q: Pe q mic tu l-ai aflat
n quintalul de spanac.
Cu Q mare Quintus scrie
S nu-l mai uii pe vecie.
X: Semnul ori, fr-nvoire,
A plecat de la-nmulire
Numai singur, singurel,
Fr cifre dup el
i-a intrat, cu luare-aminte,
Printre literen cuvinte.
Alexandra l privete
i, zmbindu-i, i optete:
- Ce caui tu, semn mititel,
Prin cuvinte, fel de fel,
ntr-o carte de citit
Unde nu-i de socotit?
- Eu i spun cnd se citete
Cs sau gz ntr-o poveste!
Cci eu sunt vestitul ics
Din Alexe i din pix,
Dar sunt gz rostit cu tact
n exemplu i-n exact.
Y nu e de la noi,
Dar pe Yoghy-l tii i voi,
i pe Jerry cel uor
i pe Disney tatl lor.
Z: Zi de zi tot anul noi am muncit
i zorind ntruna am i reuit
Ca s dezlegm secretul
Ce-l cuprinde alfabetul.
Cntecul alfabetului.
Matematica:
Pe abecedar l-ai serbat,
Dar de mine ai uitat?
Toi: Vai, dar cum s te uitm
Cnd cu tine ne relaxm!
Matematica :
Credei c ai promovat?
Pe mine m-ai ntrebat?
Eu sunt Mate din orar!
Cifre am n buzunar!
299
Dup cum am observat,

Litere ai nvat
S scriei i s citii,
ns cu ce socotii?
Uitai, am i eu la mine
Dou buzunare pline
Cu cifre i cu probleme
i alte cteva semne.
S ncepem! Timpul trece!
Numrai pn la 10.
Toi : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
Matematica:
Vd c v-ai adus aminte!
Acum s-o lum pe srite:
Numrai din doi in doi
Pn la zece i-napoi.
Toi :0, 2, 4, 6, 8, 10, 10, 8, 6, 4, 2, 0
Matematica :
Numrai chiar foarte bine!
Acum fii ateni la mine:
Pe o creang de copac
Trei psri s-au aezat
i mai vin nc vreo apte,
Cte sunt acum toate?
Toi: 10
Matematica :
Bravo, bine ai gndit!
V mai dau de socotit:
n curtea lui mo Andrei
Stau vreo zece mieluei.
ase pleac pe ima.
Ci n curte au rmas?
Toi : 4
Matematica:
Adunri i scderi ai nvat.
Necunoscutele le-ai aflat?
Paranteza v-a plcut?
Dar tabele ai fcut?
Termenii i-ai neles?
Spunei, cu proba cum v-a mers?
Ca matematica s aib temei
300
S nu o memorai, dragii mei!

S o gndii, vezi aa,
Ca s poi cldi pe ea!
S socotim am nvat,
Probleme multe am creat
i teste grele-am rezolvat.
n viitor, abia ateptm
Tabla nmulirii s-nvm.
i ca s vezi ct te-ndrgim
Un cntecel i oferim.
Cntecul: Numrtoarea.
Abecedarul :
Nu-i aa c sunt grozavi ?
Matematica :
Da ! Sunt nite elevi bravi.
Dar nainte de a ne despri a vrea s v mai spun ceva. Matematica este foarte important n via. Ea
v ajut s gndii, s memorai, s comparai sau s ordonai. Dup felul n care gndim, noi ne
deosebim unii de alii, att prin inteligen, ct i prin comportare.n clasa I ai fcut primul pas,
nvnd s gndii. Matematica v-a ajutat.
Abecedarul :
Bravo, bravo, dragii mei,
Silitori i frumuei!
Ai rspuns toi minunat
Cum nici nu m-am ateptat.
Meritai ca s plecai
i-alte cri s nvai.
Cu FOARTE BINE v-am notat
i pe toi v-am promovat.
Ne-am strduit cu toii, pot s spun,
C-n clasa noastr am lucrat cu drag
Am mers cu tine pe-al luminii drum
Toi : i mulumim, bunule abecedar!
Nu vom uita niciodat
Orice lecie-nvat
Din cuprinsul tu sumar
i mulumim, bunule abecedar!
De la tine toate tim
S scriem i s citim
Corect limba romneasc,
Limba noastr strmoeasc.
Cntecul: Limba noastr.
Vom duce cu noi mai departe
301
Toat dragostea de carte.

Poate, cndva, peste ani muli,
Cnd o s fim i noi cruni,
Ne-om aminti cu duioie
De cartea ce-n copilrie
Ne-a fost prieten i-ndreptar
Toi: De bunul nostru abecedar.
Rmi cu bine, clasa-nti,
Cu mult regret te prsim,
La cei 8 ani tot nainte
Mereu mai siguri i mai fermi
Sunt anii din copilrie
Cei mai iubii i mai frumoi.
Suntem mici, dar i promitem:
Vom fi i mai ambiioi,
Mai harnici i tot mai cumini
S-i bucurm pe prini.
Cntecul: Rug pentru prini.
Dragii notri, dragi prini,
Din suflet v mulumim
C ne cretei, ne-ocrotii,
Pentru asta v iubim.
Zi de zi ne-ai ajutat,
Ceas de ceas voi ne-ai vegheat,
S tim ca s ne purtm
i la coal s-nvm.
tim c nu v-a fost uor,
Viaa este-att de grea.
i promit, tticul meu,
i ie, micua mea,
n curnd voi crete mare
i am s v rspltesc,
Voi fi stlp la btrnee,
De necaz s v feresc.
Doamne,d-le sntate,
Dragilor notri prini,
De bucurii s aib parte
i de rele ocrotii!
Anii trec ca stol de nori
i ca ei voi fi i eu.
Doamne, f-i nemuritori,
S fie lng noi mereu!
Doamne, f-i nemuritori,
F-i mai tineri dect noi.
302
303
304
MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I

SPORTULUI
Se acord elev......................................................
din clasa ..............de la coala.................................
pentru rezultate foarte bune i bune obinute la
disciplinele..................................................................
....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
n anul colar.................................
Director,
nv./Inst.,
Data..............
305
.MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI
Se acord elevei/elevului.....................................
din clasa ..............de la coala..................................,
disciplinele.......................................................................
.........................................................................................
.
.........................................................................................
.
n anul colar..................................
Director,
nv./Inst.,
Data..............
306
MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI
Se acord elev......................................................
din clasa ..............de la coala...................................,
disciplinele..................................................................
....................................................................................
.....................................................................................
....................................................................................
n anul colar..............................
Director,
nv./Inst.,
Data......................
51
52
MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI
Se acorda elevei /elevului

din clasa.........de la coala..pentru
rezultate foarte bune i bune la disciplinele:
............................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
n anul colar
DIRECTOR,
NV./INST.,
DATA.............
53
42
PREMIUL...
Se acorda elevei / elevului.............................................................................................................................................
din clasa. .de la coala..pentru rezultate foarte bune i bune la toate
disciplinele n anul colar
DIRECTOR,
NV./ INST.,
Data:
55
2008
56
57
58
59
1. Adams , M.; Jack, Canfield; Mark ,Victor, Hansen - volumul Sup de pui pentru
suflet 1 , Editura Amalteea
2. Barbu, A.; Arcire, O.; Bucur, E.; Iacob S. - Programe colare pentru nvmntul
primar - Discipline Opionale , Editura Axa , Botoani , 2000 ;
3. Barff, Ursula; Inge Burkhardt; Maier Jutta - Carte de construit pentru copii, EIS POL;
4. Berechet, Daniela; Gardin, Maria; Berechet, Florian; Gardin Florin Limba romn,
clasa I, Editura Paralela 45, 2006
5. Buga, Marin - Snoave populare, selectate i repovestite, Bucureti,
Ed.Tineretului,1967;
6. Constantin, P., -S vorbim despre culori , Editura Ion Creang , Bucureti , 1986;
7. Dasclu, Aurel - Educaie plastic n ciclul primar vol. I, II, Editura Polirom, Iai,
1997-1998;
8. Faliboga, Violeta; Ghergu, Virginia, - Abiliti practice- clasele I - IV. Ghid metodic ,
Editura Axa, 2001;
9. Ghergina, Dumitru i colaboratorii Proiectarea pedagogic, Editura Didactica Nova,
Craiova, 2005;
10. Grigore-Prun, Simona
- Hai s mergem la serbare!, Editura Recif, 1999;
11. Ilioaia, Maria - Metodica predarii desenului la clasele I IV, EDP, Bucureti, 1990;
12. Istrati, Ion Povetile Ilenii, Bucureti, Editura Tineretului,1966;
13. Iordchescu, Carmen - S dezlegm tainele abecedarului, Editura Carminis
Educaional 2004;
14. nvmntul primar - Revist dedicat cadrelor didactice, nr.2-4 .Editura Miniped,
2002 ;
15. Lica, Ovidiu, Ionel; Lica, Mihaela; Nuta, Irina; Mirea, Luiza, Mioara - Prietenul
meu, calculatorul, Editura Aius, Craiova, 2005;
16. Mare, M.D. - Informatica i bazele generale de operare pe calculator, Editura
Fundaia Romnia de Mine, Bucureti, 2000;
17. Maria, I. Radu; Maria, I. Anca, - Gramatic i compunere, Manual pentru clasa a II-a,
E.D.P., Bucureti, 1974;
18. M.E.N. - Curriculum Naional, Bucureti, 2004;
19. M.E.C.T.S. - materiale realizate n cadrul Proiectului Fondului Global de
Combatere HIV/SIDA, TBC i Malarie;
20. M.E.C.T.S. - Ghidul programului de informare/ formare a institutorilor/
nvtorilor. Curriculum pentru clasele I- II, Bucureti, 2003;
21. M.E.C.T.S. - Programe colare pentru disciplina opional Educaie pentru sntate,
aprobate prin OMEDC nr. 4496/2004;
22. M.E.C.T.S. - Ghid metodologic - programul naional de educaie pentru sntate;
23. M.E.C.T.S. - Ghid metodologic pentru aplicarea programelor din aria curricular
Limb i comunicare, MEC-CNC, Ed. Aramis, 2002;
24. Mihilescu, Cleopatra i Piil, Tudora - Abecedar, manual pentru clasa I, Editura
Aramis, 2004;
25. Mitu, Florica - Metodica predrii- nvrii integrate a limbii i literaturii romne n
nvmntul primar, Editura Humanitas Educaional, 2006;
26. Motora-Ionescu, Ana Teatru pentru cei mici, Editura Tineretului, 1991;
60
27. Neacu, I. i colaboratorii Metodica predrii matematicii la clasele I-IV, E.D.P.;

28. Neagu, M.; Petrovici C. Aritmetic clasa I exerciii, jocuri i prubleme, Editura
Polirom, 1997;
29. Pali, Maria - Serbri colare pentru ciclul primar, editat de CCD Oradea, 1997;
30. Pcurari, O. (coord) Strategii didactice inovative, Ed. Sigma, 2003
31. Pcurari O. (coord) - nvarea activ, Ghid pentru formatori, MEC-CNPP, 2001
32. Pdureanu, Victoria; Piil, Tudora; Mihilescu Cleopatra Matematic clasa I,
Editura Aramis 2004;
33. Pene, Marcela Abecedar, Editura Ana, 2000;
34. Pene, Marcela Matematic,clasa I, Editura Ana, 2000;
35. Pene, Marcela - Comunicare, Culegere de exerciii pentru clasele I-IV, Editura
Aramis, Bucureti, 2005;
36. Piil, Tudora; Mihilescu, Cleopatra Cunoaterea mediului nconjurtor, suport
didactic, clasa I, Editura Aramis;
37. Radu, Dumitra; Anastasiu,Viorela - Cunoaterea mediului, clasa I, E.D.P., Bucureti,
2004;
38. Ratyus, Maria; erban Marinel - Bazele informaticii, Editura Petrion, 1997 ;
39. Roca, Adriana, Marcu, Vasilica - Aplicaii cu materiale din natur, Editura Aramis,
2000;
40. Rotaru, Maria; Dumbrav, Maria - Educaia plastic n nvmntul primar, Editura
Ghe. Cartu Alexandru, 1996;
41. Serviciul Naional de Evaluare i Examinare, Consiliul Naional pentru Curriculum
Descriptori de performan pentru nvmntul primar, Editura ProGnosis i SNEE;
42. Stan, L. ( coord) Abiliti practice ghid metodologic clasele I- IV, Editura.
Aramis, 2002, Bucureti;
43. Stancu, D. D. Antologie de cntece pentru colari, E.D.P., Bucureti, 1969;
44. Stoica, Daniela - Abiliti practice- clasele I - IV , Editura Carminis, Bucureti, 2003;.
45. Susal, N. Ion - Culoarea cea de toate zilele, Editura Albatros, Bucureti, 1982,
46. erdean, Ioan - Didactica limbii i literaturii romne n nvmntul primar, Editura
Corint, Bucureti, 2007;
47. erdean, Ioan; Diuleasa, Florian; Paveliu Eliza - Gramatic i compunere, Manual
pentru clasa a III-a, E.D.P., Bucureti, 1995;
48. tefnescu, C. Ghid pentru practic pedagogic, Editura Terra , Focani, 2004;
49. Tarlapan, Efrim Lniorul cu cheie, Editura Hyperion, Chiinu, 1995;
50. Tincea, Vasilica - Grafica i pictura, curs opional, Editura Aramis , 2000;
51. x x x - Programa colar aprobat cu O.M. nr. 4686 / 05.08.2003;
52. www.edu.ro,
53. www.didactic.ro
54. www.kids-shop.ro
55. http://europass.cedefop.europa.eu
56. http://www.cmbrae.ro/legi/DOSAR%20PROFESORI.pdf
57. http://www.google.com
58. http://cliparts.toutimages.com/alimentation/legumes/index.htm
59. www.paneurope.ro
61

Mapa Inv. - Varianta Integrala - Actualizata

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Mapa Inv. - Varianta Integrala - Actualizata

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ELENA VLCU

-ghid metodic nvtorul este cel care pregtete omul de mine.

Editura Sfntul Ierarh Nicolae

Proiectarea unitilor de nvare.........189

Regulamentul de bun purtare..............................................................................470

Lucrarea Mapa nvtorului clasa I reprezint un ghid

Profesiunea de nvtor cere celui ce o exercit caliti i capaciti diverse :

Structura anului colar

Lista articolelor publicate n reviste de specialitate, a lucrrilor publicate.

Programul activitilor extracurriculare;

Funcia sau postul ocupat

Tipul activitii sau sectorul

DOSARUL CADRULUI DIDACTIC

1. copie legalizat dup diplom

Numele, iniiala tatlui, prenumele......................................................

Unitatea de nvmnt: _____________________________

Module de curs pentru formarea continu;

autoevaluarea cu discernmnt i utilizarea oricrui mijloc de dezvoltare

II. Activiti de evaluare

Participarea la conferine, simpozioane, congrese organizate n domeniul de activitate sau

III. Alte activiti n cadrul colii

Proiectarea i conducerea activitilor extracurriculare;

Subsemnatul (a)..........................................................................., cadru

DECLARAIE PE PROPRIA RSPUNDERE

Persoana care contribuie la ntreinerea mea i pentru care sunt de

acord s beneficieze de coeficientul de deducere personal suplimentar pentru ntreinerea mea,

La data declaraiei realizez un venit n sum de..........lei/lun,

M oblig s anun de ndat persoana prevzut la pct. I, n cazul n care

Se va anexa adeverina de la angajatorul celuilalt so sau declaraia pe propria

FISA DE EVALUARE A CADRELOR DIDACTICE

realizate si replanificarea acestora

privire la rezultatele obinute

regulamente, precizri din

consilierul psihopedagog din

a)Evaluarea continua si notarea

CEAC, colegii de catedr sau

documentelor proiective ale

-participarea la alte cursuri de

-gradul de implicare ca membru

scolii /membru in comisiile de

NOTA 1 : PREZENTA FISA DE EVALUARE POATE FI ADAPTATA LA SPECIFICUL SCOLII

Completarea fisei de evaluare , de catre cadrul didactic respectiv

Structura anului colar;

SEMESTRUL I : 14 sptmni, 69 zile

n zilele libere prevzute de lege nu se organizeaz cursuri:

MATERIALE DIDACTICE AUXILIARE:

ghiduri colare pentru elevi/nvtori:

cri de uz colar sintetic: culegeri, antologii:

cri de uz colar specific: atlase, albume, dicionare, tabele

cri beletristice prelucrate pedagogic (asortimentate cu o prefa n scop didactic,

diverse materiale imprimate adiacente: brouri tematice, pliante, postere/afie

Aria curricular: Limb i comunicare

Disciplina: Limba i literatura romn

Abecedar, Editura Aramis, Bucureti, 2004

Distribuirea orelor pe semestre

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

Exemple de activiti de nvare

s disting cuvintele dintr-o

s sesizeze sensul cuvintelor

jocuri de executare a unor comenzi orale formulate de

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

Exemple de activiti de nvare