Teza Xi SemII

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE
IOAN N. SOCOLESCU
STR. OCCIDENTULUI NR. 12 BUCURESTI, SECTOR 1, CP.010983
TEL / FAX : 310 89 58, 310 89 55, email : ctalp2002@yahoo.com
TEZ LA LIMBA I LITERATURA ROMN

CLASA A XI-A
NR.1
I. Se d textul:
La steaua care-a rsrit
E-o cale att de lung,
C mii de ani i-au trebuit
Luminii s ne-ajung.
Poate demult s-a stins n drum
n deprtri albastre,
Dar raza ei abia acum
Luci vederii noastre,
Icoana stelei ce-a murit
ncet pe cer se suie.
Era pe cnd nu s-a zrit,
Azi o vedem i nu e.
Tot astfel cnd al nostru dor
Pieri n noapte-adnc
Lumina stinsului amor
Ne urmrete nc.
(M. Eminescu La steaua)
CERINE:
1. Menioneaz cte un sinonim contextual pentru: cale, icoan, s-a zrit, dor.
2. Prezint rolul cratimei n structura Pieri n noapte-adnc.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul drum.
4. Identific o tem/ un motiv.
5. Argumenteaz tipul de lirism.
6. Selecteaz o sintagma care sugereaz timpul.
7. Analizeaz 2 figuri de stil.
8. ncadreaz textul ntr-un curent/ ntr-o orientare cultural.
9. Analizeaz titlul prin raportare la oper.
II. Scrie un eseu structurat de 2-3 pagini despre un personaj dintr-un text narativ studiat,
aparinnd realismului, avnd n vedere urmtoarele repere:
- precizarea a dou caracteristici ale realismului existente n opera literar studiat
i identificabile n analiza personajului;
- prezentarea personajului prin referire la statut, la tipologie i la evoluia acestuia;
- evidenierea relaiilor cu alte personaje reprezentative prin analiza a dou scene/
momente semnificative;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat despre modul n care se reflect
personajul n textul realist, pornind de la urmtoarea afirmaie critic a lui Georg
Lukacs: Categoria central, criteriul fundamental al concepiei realiste este
tipul, mai precis acea sintez special care, att n cmpul caracterelor, ct i n
acel al situaiilor, unete organic genericul i individualul. Tipul devine tip, nu
prin caracterul de medie i nici chiar prin caracterul su individual, orict de
aprofundat, ct mai curnd prin faptul c n el conflueaz i se ntemeiaz toate

IOAN N. SOCOLESCU
momentele determinate din punct de vedere uman i social, eseniale unei

perioade istorice.
NOTA! Ordinea integrrii reperelor in cuprinsul lucrrii este la alegere.
Pentru coninutul lucrrii vei primi 30 de puncte (7+10+7+6); pentru redactarea eseului 20 de puncte
(organizarea ideilor n scris -3; utilizarea limbii romane literare -6; abiliti de analiz si argumentare
-6; ortografie -2; punctuaie -2; aezare n pagina, lizibilitate -1)
In vederea acordrii punctajului pentru redactare, eseul trebuie sa aib minimum 2 pagini.

IOAN N. SOCOLESCU

CLASA A XI-A
NR.2
I. Se d textul:
Afar-i toamn, frunza 'mprtiat,
Iar vntul svrle 'n geamuri grele picuri;
i tu citeti scrisori din roase plicuri
i ntr'un ceas gndeti la viaa toat.
Pierzndu-i timpul tu cu dulci nimicuri,
N'ai vrea ca nimeni 'n ua ta s bat;
Dar i mai bine-i, cnd afar-i sloat,
S stai visnd la foc, de somn s picuri.
i eu astfel m uit din jet de gnduri,
Visez la basmul vechi al znei Dochii,
n juru-mi ceaa crete rnduri-rnduri;
Deodat'aud fonirea unei rochii,
Un moale pas abia atins de scnduri...
Iar mni subiri i reci mi-acopr ochii
(Mihai Eminescu Afar-i toamn)
CERINE:
1. Menioneaz un omonim contextual al cuvntului somn, evideniindu-l ntr-un
enun.
2. Prezint rolul semnelor de ortografie n structura Afar-i toamn.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul frunz.
5. Transcrie o secvena care conine o imagine de micare.
6. Selecteaz o sintagm care sugereaz spaiul.
9. Analizeaz titlul prin raportare la opera.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini despre principalele componente de structur i de
compoziie ale unui text narativ aparinnd realismului. n elaborarea eseului vei avea n
vedere:
- prezentarea a patru componente i/ sau elemente de compoziie ale textului
pentru care ai optat (tem, viziune despre lume, construcia subiectului,
particulariti ale compoziiei, perspectiv narativ, tehnici narative, secven
narativ, episod, relaii temporale i spaiale, personaj, modaliti de caracterizare
a personajului etc.)
- ilustrarea trsturilor realiste alese prin exemple din opera literar analizat;
- comentarea a dou scene sau secvene semnificative pentru curentul literar
analizat;

IOAN N. SOCOLESCU
exprimarea unei opinii argumentate despre semnificaia/ semnificaiile

perspectivei narative , pornind de la ideile exprimate n urmtoarea afirmaie:
Naratorul se afl totdeauna de alt parte a baricadei dect personajele,
evenimentele i simirile lor; nfieaz o lume care exist n afara lui i poate fi
foarte bine nchipuit i n absena lui, adopta o poziie de extrateritorialitate,
indiferent c este un comentator locvace sau un regizor impersonal (N.
Manolescu Arca lui Noe).


IOAN N. SOCOLESCU

CLASA A XI-A
NR.3
I. Se d textul:
Fiind biet pduri cutreieram
i m culcam ades lng isvor,
Iar braul drept sub cap eu mi-l puneam
S-aud cum apa sun-ncetior:
Un freamt lin trecea din ram n ram
i un miros venea adormitor.
Astfel ades eu nopi ntregi am mas1,
Blnd ngnat de-al valurilor glas.
Rsare luna,-mi bate drept n fa:
Un rai din basme vd printre pleoape,
Pe cmpi un val de argintie cea,
Sclipiri pe cer, vpaie preste ape,
Un bucium cnt tainic cu dulcea,
Sunnd din ce n ce tot mai aproape...
Pe frunza-uscate sau prin naltul ierbii,
Prea c-aud venind n cete cerbii.
(Mihai Eminescu Fiind biet pduri cutreieram )
CERINE:
1. Menioneaz un sinonim contextual al cuvntului sun.
2. Prezint rolul semnelor de ortografie i de punctuaie n structura Rsare luna,mi bate drept n fa:.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul apa.
5. Transcrie o secvena care conine o imagine vizual.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini, despre trsturile romanului ilustrate printr-o opera
literara care aparine lui G. Clinescu. n elaborarea eseului vei avea n vedere
urmtoarele repere:
- prezentarea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru realizarea
romanului ales (aciune, conflict, relaii temporale i spaiale, construcia
subiectului, perspectiv narativ, modaliti de caracterizare, limbaj etc.)
- prezentarea micrii literare/ culturale n care se poate integra romanul;
- relevarea trsturilor romanului ales, ilustrate prin dou secvene/ episoade
narative/ situaii semnificative sau prin citate comentate;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat despre roman, pornind de la
urmtorul citat: Atenta observaie a socialului, zugrvirea unor caractere bine
individualizate, gustul detaliului, observarea umanitii sub latura moral, fresca
1
A mnea (verb) a rmne peste noapte undeva

IOAN N. SOCOLESCU
Bucuretiului de dinainte de Primul Rzboi Mondial, naraiunea la persoana a

treia i meninerea naratorului omniscient constituie trsturi predilecte ale
romanului de tip balzacian, asimilate i de G. Clinescu.
-6; ortgrafie -2; punctuaie -2; aezare n pagina, lizibilitate -1)

IOAN N. SOCOLESCU
CLASA A XI-A
NR.4
I. Se d textul:
Ah! garafa pntecoas doar de sfenic mai e bun!
i mucoasa lumnare sfrind sul i-l arde.
i-n aceast srcie, te inspir, cnt, barde Bani n-am mai vzut de-un secol, vin n-am mai but de-o lun.
Un regat pentru-o igar, s-umplu norii de zpad
Cu himere!... Dar de unde? Scrie de vnt fereasta,
n pod miaun motanii - la curcani vnt-i creasta
i cu pasuri melancolici meditnd umbl-n ograd.(...)
Cum nu sunt un oarec, Doamne, - mcar totui are blan.
Mi-a mnca crile mele - nici c mi-ar psa de ger...
Mi-ar prea superb, dulce o bucat din Homer,
Un palat, borta-n perete i nevasta - o icoan.
(Mihai Eminescu Cugetrile srmanului Dionis)
CERINE:
1. Menioneaz un sinonim contextual al cuvntului cnta.
2. Prezint rolul semnelor de ortografie i de punctuaie in structura i-n aceast
srcie, te inspir, cnt, barde -.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul luna.
4. Identific o tema/ un motiv.
5. Transcrie o secvena care conine o imagine vizuala.
8. Argumenteaz tipul de lirism. Ai n vedere i tonalitatea ironica!
II. Scrie un eseu structurat de 2-3 pagini despre tema i viziunea despre lume ntr-un roman de
G. Clinescu. n elaborarea eseului, vei avea n vedere:
- prezentarea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru tema/ temele alese
(tem, perspectiv narativ, aciune, conflict, relaii spaio-temporale, construcia
subiectului, modaliti de caracterizare, limbaj etc.);
- evidenierea viziunii despre lume a scriitorului;
- relevarea temei, prin raportare la dou episoade/ secvene narative;
- exprimarea unei opinii argumentate despre tema/ temele analizate, pornind de la
urmtorul citat: Ce este, pe scurt, un roman? O scriere tipic realist, demonstrarea unei
idei printr-o experien.

IOAN N. SOCOLESCU
CLASA A XI-A
NR.5
I. Se d textul:
Ce-i lipsete s fii nger - aripi lungi i constelate.
Dar ce vd: Pe-a umbrei tale umeri vii ce se ntinde?
Dou umbre de aripe ce se mic tremurnde,
Dou aripe de umbr ctre ceruri ridicate.
O, nu-i umbra ei aceea - este ngeru-i de paz;
Lng marmura cea alb vd fiina-i aerian.
Peste viaa-i inocent, viaa lui cea snt plan,
Lng dnsa el se roag, lng ea ngenuncheaz..
(Mihai Eminescu nger i demon)
CERINE:
1. Menioneaz un antonim contextual al cuvntului nger.
2. Prezint rolul semnelor de ortografie i de punctuaie in structura O, nu-i umbra
ei aceea - este ngeru-i de paz;.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul aripa.
6. Selecteaz o sintagm care sugereaz subiectivitatea.
8. Argumenteaz integrarea ntr-un curent literar/ cultural.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini despre relaiile dintre dou personaje ale unui text
narativ studiat, aparinnd lui G. Clinescu. n elaborarea eseului, vei avea n vedere:
- prezentarea, prin referire la romanul studiat, a patru elemente de construcie a
subiectului i/sau ale compoziiei (aciune, secven narativ, conflict, relaii
spatio-temporale, construcia personajelor, titlu, incipit, final, perspectiv
narativ, tehnici narative etc.);
- evidenierea situaiei iniiale a celor dou personaje, din perspectiva tipologiei n
care se ncadreaz, a statutului lor social, psihologic, moral etc;
- relevarea trsturilor celor dou personaje, semnificative pentru ilustrarea
relaiilor prin raportare la dou episoade/ secvene ale textului narativ ales;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, despre modul n care se reflecta o
idee sau tema n nuvela pentru care ai optat.

IOAN N. SOCOLESCU
CLASA A XI-A
NR.6
I. Se d textul:
Prea c printre nouri s-a fost deschis o poart,
Prin care trece alb regina nopii moart.
O, dormi, o, dormi n pace printre fclii o mie
i n mormnt albastru i-n pnze argintie,
n mausoleu-i mndru, al cerurilor arc,
Tu adorat i dulce al nopilor monarc!
Bogat n ntinderi st lumea-n promoroac,
Ce sate i cmpie c-un luciu vl mbrac;
Vzduhul scnteiaz i ca unse cu var
Lucesc zidiri, ruine pe cmpul solitar.
(Mihai Eminescu Melancolie)
CERINE:
1. Menioneaz doua forme neliterare.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie n structura O, dormi, o, dormi n pace
printre fclii o mie.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul mie.
5. Transcrie o secvena care conine o imagine vizuala.
6. Selecteaz o sintagma care sugereaz spatiul.
8. Argumenteaz ncadrarea ntr-un curent literar/ cultural.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini, n care s prezini tema i viziunea despre lume, reflectate ntrun roman studiat, avnd in vedere:
- evidenierea tipului de roman pentru care ai optat i a trsturilor care fac posibil
ncadrarea ntr-o tipologie, ntr-un curent cultural/ literar, ntr-o perioad sau orientare
tematic;
- prezentarea temei, reflectat n textul narativ ales, prin referire la 2 episoade/ secvene
narative;
- sublinierea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea viziunii
despre lume a autorului/ a naratorului (aciune, conflict, relaii spaio-temporale,
construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv narativ, tehnici
narative, construcia personajului, modaliti de caracterizare, limbaj etc.)
- exprimarea unei opinii argumentate, despre modul n care tema i viziunea despre lume
sunt reflectate n nuvela aleas.
(organizarea ideilor n scris -3; utilizarea limbii romane literare -6; abiliti de analiz si argumentare -6;
ortgrafie -2; punctuaie -2; aezare n pagina, lizibilitate -1)

IOAN N. SOCOLESCU
CLASA A XI-A
NR.7
I. Se d textul:
Cnd priveti oglinda mrei,
Vezi n ea,
rmuri verzi i cerul srei,
Nor i stea.
Unda-n plesnetul ei geme
i Eol
Sun-n papura ce freme
Bacarol.
Un minut dac te-ai pierde,
Tu, mcar,
Sub noianul mrii verde
i amar,
Acolo-n umeda-i pustie,
Ca-n sicriu,
Te-ai simi pe vecinicie
Mort de viu.
Vezi pe buza mea plit
Un surs,
Vezi pe fruntea-mi linitit
Dulce vis,
i al luncei vnt de var
Clduros
Cnt-n lira mea amar
Languros.
De-ai ptrunde c-o privire
Al meu sn,
S vezi marea-i mhnire
i venin,
Ai cunoate-atunci bine
Traiul meu:
Suflet mort, zmbiri senine
Iat eu.
(M. Eminescu [Cnd priveti oglinda mrei])

CERINE:
1. Menioneaz un antonim contextual al verbului ai pierde.
2. Identific patru forme neliterare din text i scrie forma lor actual.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul cer.
5. Transcrie o secven care conine o imagine de micare.
6. Selecteaz o sintagma care sugereaz subiectivitatea.
8. Argumenteaz ncadrarea ntr-un curent sau micare literar.

IOAN N. SOCOLESCU
II. Scrie un eseu structurat de 2-3 pagini, despre relaia dintre incipit i final ntr-un
roman studiat, scris de G. Clinescu, avnd n vedere:
- prezentarea a 4 elemente de structura i/ sau de compoziie din romanul pentru
care ai optat (tem, viziune despre lume, construcia subiectului, particulariti ale
compoziiei, perspectiv narativ, tehnici narative, secven narativ, episod,
relaii spatio-temporale, personaj, titlu, modaliti de caracterizare a personajului
etc.);
- ilustrarea trsturilor incipitului, prin referire la textul narativ ales;
- comentarea particularitilor construciei finalului n textul narativ ales;
- exprimarea unei opinii argumentate despre semnificaia/ semnificaiile relaiei
dintre incipitul i finalul romanului ales.

IOAN N. SOCOLESCU
CLASA A XI-A
NR.8
I. Se d textul:
S-a stins viaa falnicei Veneii,
N-auzi cntri, nu vezi lumini de baluri;
Pe scri de marmur, prin vechi portaluri,
Ptrunde luna nlbind pereii.
Okeanos se plnge pe canaluri...
El numai-n veci e-n floarea tinereii,
Miresei dulci i-ar da suflarea vieii,
Izbete-n ziduri vechi sunnd din valuri.
Ca-n intirim tcere e-n cetate,
Preot rmas din a vechimii zile,
San Marc sinistru miezul nopii bate.
Cu glas adnc, cu graiul de Sibile,
Rostete lin n clipe cadenate:
Nu-nvie morii e-n zadar, copile!
(Mihai Eminescu Veneia)
CERINE:
1. Menioneaz un sinonim contextual al verbului se plnge.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie n structura Nu-nvie morii e-n zadar,
copile!.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul viaa.
5. Transcrie o secvena care conine o imagine artistica si numete felul ei.
8. Argumenteaz caracterul de arta poetic.
II. Scrie un eseu structurat de 2-3 pagini, despre particularitile de construcie a unui
personaj dintr-un roman de G. Clinescu, avnd n vedere:
personajului ales (aciune, conflict, relaii spatio-temporale, construcia
subiectului, perspectiv narativ, modaliti de caracterizare, limbaj etc.);
- prezentarea statutului social, psihologic, moral etc al personajului ales, prin
raportare la conflict/ conflictele romanului studiat;
- relevarea principalei trsturi a personajului ales, ilustrat prin 2 episoade/
secvene narative si/sau prin citate comentate;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat despre modul n care se reflect o
idee sau tema romanului n construcia personajului pentru care ai optat.

IOAN N. SOCOLESCU
CLASA A XI-A
NR.9
I. Se d textul:
La-nceput, pe cnd fiin nu era, nici nefiin,
Pe cnd totul era lips de via i voin,
Cnd nu s-ascundea nimica dei tot era ascuns...
Cnd ptruns de sine nsui odihnea cel neptruns.
Fu prpastie? Genune? Fu noian ntins de ap?
N-a fost lume priceput i nici minte s-o priceap,
Cci era un ntuneric ca o mare fro raz,
Dar nici de vzut nu fuse i nici ochi care s-o vaz.
Umbra celor desfcute nu-ncepuse-a se desface,
i n sine mpcat stpnea eterna pace!...
Dar deodat-un punct se mic... cel dinti i singur.
Iat-l
Cum din chaos face mum iar el devine Tatl
Punctu-acela de micare, mult mai slab ca boaba spumii
E stpnul fr margini peste marginile lumii...
De-atunci negura etern se desface n fii,
De-atunci rsare lumea, lun, soare i stihii...
De-atunci i pn astzi colonii de lumi pierdute
Vin din sure vi de chaos pe crri necunoscute...
(M. Eminescu Scrisoarea I)
CERINE:
1. Menioneaz dou enunuri prin care s ilustrezi polisemantismul verbului a veni.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie i de ortografie n structura La-nceput, pe cnd
fiin nu era, nici nefiin,.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul umbra.
5. Transcrie o secvena care conine o imagine artistica i numete felul ei.
6. Selecteaz o sintagma care sugereaz spaiul.
8. Argumenteaz ncadrarea ntr-un curent literar.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini despre relaiile dintre dou personaje ale unui roman studiat
scris de G. Clinescu, avnd in vedere:
- prezentarea a patru elemente ale textului narativ semnificative pentru construcia
personajelor alese (tem, titlu, perspectiv narativ, aciune, conflict, relaii spatiotemporale, construcia subiectului, modaliti de caracterizare, limbaj etc.);
- evidenierea situaiei iniiale a celor dou personaje, semnificative pentru ilustrarea
relaiilor, prin raportare la dou episoade/ secvene narative;
- analiza raporturilor dintre cele dou personaje de-a lungul romanului ales;
- exprimarea unei opinii argumentate despre relaiile dintre cele doua personaje, din
perspectiva situaiei finale/ a deznodmntului.

IOAN N. SOCOLESCU

CLASA A XI-A
NR.10
I. Se d textul:
Precum pulberea se joac n imperiul unei raze,
Mii de fire viorie ce cu raza nceteaz,
Astfel, ntr-a veciniciei noapte pururea adnc,
Avem clipa, avem raza care tot mai ine nc...
Cum s-o stinge, totul piere, ca o umbr-n ntuneric,
Cci e vis al nefiinei universul cel himeric... [...]
Soarele ce azi e mndru, el l vede trist ro
Cum se-nchide ca o ran printre nori ntunecoi,
Cum planeii toi nghea i s-asvrl rebeli n spa
Ei, din frnele luminii i ai soarelui scpai;
Iar catapeteasma lumii n adnc s-au nnegrit
Ca i frunzele de toamn toate stelele-au pierit;
Timpul mort i-ntinde trupul i devine vecinicie,
Cci nimic nu se ntmpl pe ntinderea pustie,
i n noaptea nefiinii totul cade, totul tace,
Caci n sine mpcat rencep eterna pace...
CERINE:
1. Menioneaz un sinonim al metaforei catapeteasma lumii.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie n structura Cum s-o stinge, totul piere, ca
o umbr.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul a ajunge.
5. Transcrie o secven care conine o imagine artistica i numete felul ei.
6. Selecteaz o sintagm care sugereaz timpul.
8. Argumenteaz integrarea textului n romantism.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini despre tema iubirii, reflectat ntr-un text narativ/ liric
aparinnd lui Eminescu, Clinescu sau Camil Petrescu, avnd in vedere:
- prezentarea a patru elemente ale textului narativ/ liric semnificative pentru
construcia personajelor/ ipostazele eului liric alese (tem, titlu, perspectiv
narativ, tip de lirism, aciune, conflict, planuri lirice, figuri de stil, imagini
artistice, relaii spatio-temporale, construcia subiectului, modaliti de
caracterizare, limbaj etc.);
- evidenierea situaiei iniiale a celor dou ipostaze umane, prin raportare la dou
episoade/ secvene narative ale textului alese/ evidenierea ipostazelor cuplului/
eului liric prin raportare la dou secvene/ imagini artistice semnificative;
- analiza raporturilor dintre cele dou personaje de-a lungul textului ales/ evoluiei
motivului cuplului;
- exprimarea unei opinii argumentate despre relaiile dintre cele dou personaje/
ipostaze lirice pornind de la urmtorul citat: Iubirea are attea fee, attea devieri

IOAN N. SOCOLESCU
i attea forme, nct este destul de greu s gseti un smbure central sau o form
tipic a iubirii. (Emil Cioran Pe culmile disperrii)

IOAN N. SOCOLESCU

CLASA A XI-A
NR.11
I. Se d textul:
n singurtatea pustiilor se-nla piramida sur cu vrful ajungnd la nouri...
Luna o ningea, nct prile lovite de ea preau de zpad, [...]i lung, uguiet,
gigantic, se-ntindea pe nisip umbra piramidei. Regele i fcea drumul pe dunga umbrei,
un punct negru, mictor, pn ce veni n apropierea ei. Deschise o u c-o cheie de aur, o
nchise iar dup sine... i cu asta nchisese iar dup el... era singur, singur ntr-un mare
mormnt... El aprinse o facl... nuntru se-ntindeau colonade, chipuri de zei abia lovite
de lumina roie a fcliei, a crei raze treceau fulgertoare pe chipuri urieeti i negre de
zei n umbra umed a columnelor, nct prea c dup fiece piatr, din fiece umbr
sclipesc ochi sinitri, izvoare subiri roiau de sub picioarele zeilor i se pierdeau n
pmnt... din cnd n cnd flacra roie a fcliei, izbucnind mai tare, zvrlea dungi de
lumin n deertele hale, prin arcadele sombre i sure, prin coloanele reci... i nimeni,
nimeni n acest lca al morii... (M.Eminescu [Avatarii faraonului Tla])
CERINE:
1. Scrie forma actual a cuvintelor: sombre, pustiilor, lumei, nouri, uguiet,
pn.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie si de ortografie n structura nuntru sentindeau colonade, chipuri de zei.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul mare.
8. ncadreaz textul n romantismul eminescian.
II. Scrie un eseu structurat de 2-3 pagini despre particularitile de construcie a unui
personaj, reflectate ntr-un text narativ studiat aparinnd lui G. Clinescu, avnd in
vedere:
subiectului particulariti ale compoziiei, perspectiv narativ, modaliti de
- prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al personajului ales, prin
raportare la conflictul/ conflictele textului narativ studiat;
- relevarea principalei trsturi a personajului ales, ilustrat prin dou episoade/
secvene narative/ situaii semnificative sau prin citate comentate;
- exprimarea argumentat a unui punct de vedere despre modul n care se reflect o
idee sau tema textului narativ n construcia personajului pentru care ai optat.

IOAN N. SOCOLESCU

CLASA A XI-A
NR.12
I. Se d textul:
O, moartea e-un chaos, o mare de stele,
Cnd viaa-i o balt de vise rebele;
O, moartea-i un secol cu sori nflorit,
Cnd viaa un basmu pustiu i urt.
Dar poate... o! Capu-mi pustiu cu furtune,
Gndirile-mi rele sugrum cele bune...
Cnd sorii se sting i cnd stelele pic,
mi vine a crede c toate-s nimic.
Se poate c bolta de sus s se sparg,
S cad nimicul cu noaptea lui larga,
S vd cerul negru c lumile-i cerne
Ca przi trectoare a morii eterne...
-atunci de-a fi astfel... atunci n vecie
Suflarea ta calda ea n-o s nvie,
Atunci graiu-i dulce n veci este mut...
Atunci acest nger n-a fost dect lut.(M. Eminescu - Mortua est!2)
CERINE:
1. Menioneaz un sinonim al substantivului lut, avnd n vedere contextul.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie i de ortografie n structura O, moartea eun chaos, o mare de stele,.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul lumin.
8. Justific ncadrarea n romantism.
II. Scrie un eseu structurat de 2-3 pagini despre un tip de roman din perioada
interbelic, aparinnd lui Camil Petrescu, avnd n vedere:
- sublinierea trsturilor textului narativ care fac posibil ncadrarea ntr-o
tipologie, ntr-un curent cultural/ literar, ntr-o perioad sau orientare tematic;
- prezentarea a 4 elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea temei
i a viziunii despre lume a autorului/ a naratorului (aciune, conflict, relaii spaiotemporale, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv
narativ, modaliti de caracterizare, limbaj etc.);
- reflectarea condiiei personajului protagonist, reflectat n textul narativ ales, prin
referire la 2 scene/ secvene/ situaii semnificative pentru evoluia conflictului/ a
conflictelor;
2
Moruta est! - (lat) Este moart!

IOAN N. SOCOLESCU
exprimarea argumentata a unui punct de vedere despre roman, pornind de la

citatele de mai jos:...dac partea ntia a acestui roman este o fabulaie, e adic
nscocit [...],i deci eroul tefan Gheorghidiu cu soia lui sunt pur ficiune, n
schimb se poate afirma c partea a doua a crii, aceea care ncepe cu ntia
noapte de rzboi, este construit dup memorialul de campanie al autorului,
mprumutat cu amnunte cu tot eroului (Camil Petrescu, Cuvnt dup un sfert
de veac, prefa la ediia din 1955 a romanului Ultima noapte de dragoste,
ntia noapte de rzboi)
Patul lui Procust se desfoar, cum s-a observat, pe dou planuri, unul de
roman social, altul de roman psihologic, primul cuprinznd pe o suprafa larg
nenumrate aspecte i probleme ale vieii moderne (politic, finane, ziaristic,
aviaie, mod, sport), cel de-al doilea atacnd problemele intime, individuale ale
neamului, iubirea i moartea
(M. Sebastian Eseuri.Cronici.Memorial)


CLASA A XI-A
NR.13
I. Se d textul:

IOAN N. SOCOLESCU
Trecut-au anii ca nouri lungi pe esuri

i niciodat n-or s vie iar,
Cci nu m-ncnt azi cum m micar
Poveti i doine, ghicitori, eresuri,
Ce fruntea-mi de copil o-nseninar,
Abia-nelese, pline de-nelesuri
Cu-a tale umbre azi n van m-mpresuri,
O, ceas al tainei, asfinit de sar.
S smulg un sunet din trecutul vieii,
S fac, o suflet, ca din nou s tremuri
Cu mna mea n van pe lir lunec;
Pierdut e totu-n zarea tinereii
i muta-i gura dulce-a altor vremuri,
Iar timpul crete-n urma mea... m-ntunec! (M. Eminescu Trecut-au anii)
CERINE:
1. Menioneaz un sinonim contextual pentru termenii s tremuri, lir.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie n structura O, ceas al tainei, asfinit de sar..
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul gur.
8. ncadreaz textul n romantism.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini despre particularitile de construcie a unui personaj, dintr-un
text narativ de Camil Petrescu, avnd in vedere:
- sublinierea trsturilor textului narativ care fac posibil ncadrarea ntr-o tipologie, ntr-o
specie literar, ntr-un curent literar, ntr-o perioad sau orientare tematic;
- prezentarea a 4 elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea temei si a
viziunii despre lume a autorului/ a naratorului (aciune, conflict, relaii spatio-temporale,
construcia subiectului, particulariti de compoziie, perspectiv narativ, modaliti de
- evidenierea condiiei personajului, reflectat n textul narativ ales, prin referire la 2
scene/ secvene/ situaii semnificative pentru evoluia conflictului/ conflictelor;
- exprimarea argumentat a unui punct de vedere despre modul n care se reflect o idee
sau tema textului narativ n construcia personajului pentru care ai optat.

CLASA A XI-A
NR.14
I. Se d textul:

IOAN N. SOCOLESCU
Cnd cu gene ostenite sara suflu-n lumnare,

Doar ceasornicul urmeaz lung-a timpului crare,
Cci perdelele-ntr-o parte cnd le dai i n odaie
Luna vars peste toate voluptoasa ei vpaie,
Ea din noaptea amintirii o vecie-ntreag scoate
De dureri pe care nsa le simim ca-n vis pe toate.
Luna, tu, stpn-a mrii, pe a lumii bolt luneci
i gndirilor dnd via, suferinele ntuneci;
Mii pustiuri scnteiaz sub lumina ta, fecioar,
i ci codri-ascund n umbr strlucire de izvoar!
Peste cte mii de valuri stpnirea ta strbate,
Cnd pluteti pe mictoarea mrilor singurtate!
Cte rmuri nflorite, ce palate i ceti,
Strbtute de-al tu farmec ie singur-i ari!
i n cte mii de case lin ptruns-ai prin fereti,
Cte fruni pline de gnduri gnditoare le priveti!
Vezi pe-un rege ce-mpnzete globu-n planuri pe un veac,
Cnd la ziua cea de mne abia cuget-un srac...
Dei trepte osebite le-au ieit din urna sorii,
Deopotriv-i stpnete raza ta i geniul morii...
CERINE:
1. Menioneaz un sinonim contextual pentru ostenite.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie i de ortografie in structura Luna, tu,
stpn-a mrii,.
8. Explic ncadrarea n romantism.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini despre relaiile dintre dou personaje ntr-un text narativ
de Camil Petrescu, avnd n vedere urmtoarele repere:
- prezentarea a 4 elemente ale textului narativ, semnificative pentru construcia
personajelor alese (aciune, conflict, relaii spatio-temporale, construcia
subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv narativ, modaliti de
- evidenierea situaiei iniiale a celor dou personaje i relevarea trsturilor
semnificative pentru ilustrarea relaiilor prin raportare la 2 scene/ secvene/
situaii semnificative pentru evoluia conflictului/ a conflictelor;
- exprimarea argumentat a unui punct de vedere despre relaiile dintre cele dou
personaje din perspectiva situaiei finale/ a deznodmntului.

IOAN N. SOCOLESCU

CLASA A XI-A
NR.15
I. Se d textul:
Dintre sute de catarge
Care las malurile,

IOAN N. SOCOLESCU
Cte oare le vor sparge

Vnturile, valurile?
Dintre psri cltoare,
Ce strbat pmnturile,
Cte-o s le-nece oare
Valurile, vnturile?
De-i goni fie norocul,
Fie idealurile,
Te urmeaz n tot locul
Vnturile, valurile.
Neneles rmne gndul
Ce-i strbate cnturile,
Zboar vecinic ngnndu-l
Valurile, vnturile.(M. Eminescu Dintre sute de catarge)
CERINE:
1. Menioneaz doua antonime contextuale pentru noroc.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie n structura: De-i goni fie norocul,/ Fie idealurile,
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul vnt.
5. Transcrie o secven care conine o imagine artistica i menioneaz felul ei.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini despre particularitile unui roman psihologic, referire la o
opera literar studiat, aparinnd perioadei interbelice, avnd n vedere:
romanului psihologic (aciune, conflict, relaii spatio-temporale, construcia subiectului,
perspectiva narativa, modaliti de caracterizare, limbaj etc.);
- precizarea a dou caracteristici ale romanului psihologic, existente n opera literar
aleas;
- evidenierea relaiilor dintre dou personaje, reprezentative pentru romanul alese;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, despre modul n care se re flecta o idee sau
tema textului narativ n romanul psihologic pentru care ai optat.


CLASA A XI-A
NR.16
I.
Se d textul:
Deodat o lumin fantastic izbucnete
Din zece nali mesteacni cu fruntea-nflcrat.

IOAN N. SOCOLESCU
Coliba se deschide, umbra se scoal, crete

i splendid maiestoas la oaste se arat!
Un lung fior ptrunde mulimea-n admirare.
Toi zic: E tefan! tefan!
Dar! tefan e cel Mare
Iat-l crunt, dar nc brbat ntre brbai,
Ca muntele Ceahlul n munii din Carpai!
El ntrunete-n sine o tripl maiestate:
Acea care-o dau anii la contiini curate,
Acea care rsfrnge a tronului splendoare,
-acea ntiprit de faima-nvingtoare.
Timpul i-au pus coroan de-argint, ara de aur,
i gloria mrea i-au pus cununi de laur.
(V. Alecsandri Dumbrava Roie)
CERINE:
1. Menioneaz dou forme neliterare i ofer-le echivalentul literar actual.
2. Prezint rolul semnelor de ortografie n structura ntrunete-n sine.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul frunte.
II.
Scrie un eseu de 2-3 pagini despre trsturile romantismului reflectate ntrun text poetic studiat din opera lui M. Eminescu, avnd n vedere:
- prezentarea a patru elemente ale textului poetic semnificative pentru construcia
textului i pentru romantismul eminescian (tem, perspectiv liric/ tip de lirism,
incipit, final, titlu, plan liric, motiv, imagine artistic etc.);
- analiza a doua elemente care permit ncadrarea textului ales n romantism;
- relevarea celor dou trsturi romantice prin analiza a doua dou episoade/
secvene/ imagini artistice semnificative ale textului ales;
- exprimarea unei opinii argumentate despre textul ales, pornind de la urmtoarea
apreciere critica: Este, n fine, i un mit al poeziei care se manifest sub dou
nfiri: prima e direct, explicit (poezia ca tem de reflecie n poem; poetul
care pune haine de imagini pe cadavrul trist i gol) iar a doua i aceasta este
esenial este indirect, ca expresia unei muzicaliti interioare, profunde, [...] o
muzic inconfundabil, care devine semnul de identitate al eminescianismului;
ideile, strile de suflet, un mod de a fi n lume, viziunile, miturile de care am
vorbit pn acum3, toate vin i se pierd ntr-un discurs esenialmente muzical
(Eugen Simion Prefaa la volumul M. Eminescu, Opere, I)
3
Celelalte apte mituri identificate de Eugen Simion n poezia eminescian sunt: mitul naterii i morii
universului, mitul istoriei, mitul dasclului (neleptul, magul), mitul erotic, mitul oniric, mitul ntoarcerii la
elemente, bazat pe ideea recosmicizrii omului i mitul creatorului (poziia i rostul creatorului n raport
cu celelalte experiene ale sufletului).

IOAN N. SOCOLESCU

CLASA A XI-A
NR.17.
I.
Se d textul:
Era n murgul serei i soarele sfinise;
A puurilor cumpeni ipnd parc chema

IOAN N. SOCOLESCU
A satului ciread, ce greu, mereu sosise.

i vitele muginde ntins la jgheab pea. [...]
Dar cmpul i argeaua4 cmpeanul ostenete
i dup-o cin scurt i somnul a sosit.
Tcere pretutindeni acuma stpnete,
i ltrtorii numai s-aud necontenit.
E noapte nalt, nalt; din mijlocul triei
Vestmntul ei cel negru de stele semnat,
Destins coprinde lumea, ce-n braele somniei
Viseaz cte-aievea deteapt n-a visat.
Tcere este totul i nemicare plin:
ncntec sau descntec pe lume s-a lsat;
Nici frunza nu se mic, nici vntul nu suspin.
i apele dorm duse i morele au stat. (I.H. Rdulescu Zburtorul)
CERINE:
1. Menioneaz un antonim contextual pentru sfinise.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie i de ortografie n structura Destins
coprinde lumea, ce-n braele somniei.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul vnt.
5. Transcrie o secven care conine o imagine auditiv.
8. ncadreaz textul n romantismul paoptist.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini, n care s prezini tema i viziunea despre lume,
reflectate ntr-un text poetic eminescian, avnd n vedere:
textului i pentru tema/ viziunea despre lume (tem, perspectiv liric/ tip de
lirism, incipit, final, titlu, plan liric, motiv, imagine artistic etc.);
- analiza a doua elemente care permit ncadrarea textului ales n romantism;
- relevarea celor dou trsturi romantice prin analiza a doua dou episoade/
secvene/ imagini artistice semnificative ale textului ales;
apreciere critica: Un fapt izbitor: obinuit, n centrul poeziilor lui Eminescu st
un simbol reprezentnd o valoare tipic. (D. Caracostea Simbolurile lui
Eminescu)
4
Argea (popular) = rzboi de esut; Heliade folosete cuvntul cu sensul de lucru pe lng cas, poate
prin apropiere de argat

IOAN N. SOCOLESCU

CLASA A XI-A
NR.18
I.
Se d textul:
n fund, pe cer albastru, n zarea deprtat,
La rsrit, sub soare, un negru punt s-arat!

IOAN N. SOCOLESCU
E cocostrcul tainic n lume cltor,

Al primverii dulce iubit prevestitor.
El vine, se nal, n cercuri line zboar
i, rpide ca gndul, la cuibu-i se coboar;
Iar copilaii veseli, cu peptul dezgolit,
Alearg, sar n cale-i i-i zic: Bine-ai sosit!
n aer ciocrlia, pe cas rndunele,
Pe crengile pdurii un roi de psrele
Cu-o lunga ciripire la soare se-nclzesc
i pe deasupra blii nagii5 se-nvrtesc.
Ah! Iat primvara cu snu-i de verdeaa!
n lume-i veselie, amor, sperare, via,
i cerul i pmntul preschimb srutri
Prin raze aurite i vesele cntri!
(Vasile Alecsandri Oaspeii primverii)
CERINE:
1. Menioneaz un sinonim contextual pentru tainic.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie i de ortografie n structura Ah! Iat
primvara cu snu-i de verdeaa!.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul soare.
5. Transcrie o secvena care conine o imagine vizual.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini despre relaia dintre tema iubirii, reflectat ntr-un text
poetic studiat din opera lui M. Eminescu, avnd in vedere:
textului i pentru tema iubirii (tem, perspectiv liric/ tip de lirism, incipit, final,
titlu, plan liric, motiv, imagine artistic etc.);
- analiza a doua elemente care permit evidenierea temei;
- relevarea temei prin analiza a dou episoade/ secvene/ imagini artistice
semnificative ale textului ales;
apreciere critica: Pentru Eminescu iubirea este un leagn de gingaii erotice, o
necesitate spiritual de a trai viaa speei cu toate deliciile de ordin sufletesc,
superior. [...] El este idealist, nici vorb, un om cu mini ntinse spre fantasma
femeii desvrite, pe care n-o va gsi niciodat, pentru c dragostea este cutare,
ns idealitatea lui nu e simbol cu aripi, ci o apariie concret i tangibil.... (G.
Clinescu Viaa lui Mihai Eminescu)
5
Nag = pasre de balta, de mrimea unui porumbel, cu o creast de pene pe cap, numita si ciovlic

IOAN N. SOCOLESCU

CLASA A XI-A
NR.19
I.
Se d textul:
Pe o stnc neagr, ntr-un vechi castel
Unde cur6-n poale un ru mititel,
6
A cura (nvechit) = a curge

IOAN N. SOCOLESCU
Plnge i suspin tnra domni,

Dulce i suav ca o garofi;
Cci n btlie soul ei dorit
A plecat cu oastea i n-a mai venit.
Ochii si albatri ard n lcrimele,
Cum lucesc n rou dou viorele;
Buclele-i de aur cad pe albul sn;
Rozele i crinii pe fa-i se-ngn.
ns doamna soacr lng ea vegheaz
i cu dulci cuvinte o mbrbteaz.
Un orologiu sun noaptea jumtate.
La castel n poart oare cine bate?
Eu sunt, bun maic, fiul tu dorit;
Eu, i de oaste m ntorc rnit.
Soarta noastr fuse crud ast dat:
Mica mea otire fuge sfrmat.
Dar deschidei poarta... Turcii m-ncongior...
Vntul sufl rece... ranele m dor
(D. Bolintineanu Muma lui tefan cel Mare)
CERINE:
1. Menioneaz un sinonim pentru aur, avnd n vedere contextul.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie i de ortografie n structura Dar deschidei
poarta... Turcii m-ncongior....
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul gnd.
5. Transcrie o secvena care conine o imagine artistic i menioneaz felul ei.
II.
Scrie un eseu structurat de 2-3 pagini despre tema i viziunea despre lume
ntr-un text poetic preferat din opera lui Eminescu, avnd n vedere urmtoarele
repere:
- evidenierea trsturilor care fac posibil ncadrarea textului poetic ntr-o tipologie,
ntr-un curent literar/ cultural, ntr-o perioad sau ntr-o orientare tematic;
- sublinierea a patru elemente ale textului poetic semnificative pentru ilustrarea
viziunii despre lume a poetului (imaginar poetic, tem, motiv, titlu, incipit, final,
relaii de opoziie i de simetrie, elemente de recuren, simbol central, motiv, figuri
semantice, elemente de prozodie etc);
- prezentarea temei, reflectat n textul poetic ales, prin referire la dou imagini/ idei
poetice;
- exprimarea unei opinii argumentate despre modul n care tema si viziunea despre
lume sunt reflectate n textul ales.

IOAN N. SOCOLESCU

CLASA A XI-A
NR.20
I.
Se d textul:
Ale turnurilor umbre peste unde stau culcate;
Ctre rmul dimpotriv se ntind, se prelungesc,
-ale valurilor mndrei generaii spumegate

IOAN N. SOCOLESCU
Zidul vechi al mnstirei n caden l izbesc.

Dintr-o peter, din rp, noaptea iese, m-mpresoar:
De pe muche, de pe stnc, chipuri negre se cobor;
Muchiul zidului se mic... pntre iarb se strecoar
O suflare, care trece ca prin vine un fior.
Este ceasul nlucirei: un mormnt se dezvlete,
O fantom-ncoronat din el iese... o zresc...
Iese... vine ctre rmuri... st... n preajma ei privete...
Rul napoi se trage... Munii vrful i cltesc7.
Ascultai! Marea fantom face semn... d o porunc...
Otiri, taberi fr numr mprejuru-i nviez...
Glasul ei se-ntinde, crete, repetat din stnc-n stnc,
Transilvani-l aude, ungurii se narmez.(Gr. Alexandrescu Umbra lui Mircea. La Cozia)
CERINE:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Menioneaz un sinonim contextual pentru nlucire.

Prezint rolul semnelor de punctuaie n structura Marea fantom face semn... .
Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul umbra.
Identific o tem/ un motiv.
Transcrie o secven care conine o imagine auditiv.
Selecteaz o sintagma care sugereaz timpul.
Analizeaz 2 figuri de stil.
ncadreaz textul n romantismul paoptist.
Analizeaz titlul prin raportare la oper.
II.
Scrie un eseu de 2-3 pagini despre particularitile de construcie a unui personaj al

experienei, avnd in vedere:
- prezentarea a 4 elemente ale textului narativ, semnificative pentru realizarea personajului
ales (aciune, conflict, relaii spaio-temporale, construcia subiectului, perspectiva narativ,
modaliti de caracterizare, limbaj etc.);
- prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al personajului ales, prin raportare la
conflictul/ la conflictele romanului studiat;
- relevarea principalei trsturi a personajului ales, ilustrat prin dou episoade/ secvene
narative/ situaii semnificative/ citate comentate;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, despre modul n care se reflect o tem sau
o idee n construcia personajului pentru care ai optat.

CLASA A XI-A
NR.21
I.
Se d textul:
Juni ostai ai rii mele, nsemnai cu stea n frunte!
Dragii mei vultani de cmpuri, dragii mei oimani de munte!
Am cntat n tineree strmoeasca vitejie,
Vitejie fr seamn pe-acel timp de grea urgie
7
A clti (popular, nvechit) = a cltina

IOAN N. SOCOLESCU
Ce la vechiul nostru nume au adaos un renume

Dus de Dunrea n Marea i de Marea dus n lume!
Vin acum, la rndul vostru, s v-aduc o nchinare,
Vin cu inima crescut i cu sufletul mai tare.
Ca eroi de mari legende, vin s v privesc n fa,
Voi, nepstori de moarte, dispreuitori de via,
Ce-ai probat cu-avntul vostru lumei pus n mirare,
C din vultur vultur nate, din stejar stejar rsare!
(V. Alecsandri Od ostailor romni)
CERINE:
1. Menioneaz un sinonim contextual pentru nchinare.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie n structura Dragii mei vultani de cmpuri,
dragii mei oimani de munte!.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul frunte.
5. Transcrie o secven care conine o imagine vizual.
8. ncadreaz textul n literatura paoptist.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini despre relaiile dintre doua personaje ale unui roman al
experienei, avnd in vedere:
- prezentarea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru construcia
personajelor alese (aciune, conflict, relaii spatio-temporale, construcia subiectului,
perspectiva narativa, modaliti de caracterizare, limbaj etc.)
-
evidenierea situaiei iniiale a celor dou personaje, din perspectiva tipologiei n

care se ncadreaz, a statutului lor social, psihologic, moral etc.;
relevarea trsturilor celor dou personaje, semnificative pentru ilustrarea
relaiilor prin raportare la dou episoade/ secvene narative ale romanului ales;
exprimarea unei opinii argumentate despre relaia dintre cele dou personaje, din
perspectiva situaiei finale sau a deznodmntului.


CLASA A XI-A
NR.22
I.
Se d textul:
Tragei toi cte o carte: domnule, eti cu mine.
ezi m rog mpotriv8, i vezi de joac bine.
8
mpotriv (aici) = de cealalt parte a mesei

IOAN N. SOCOLESCU
Dar i-am spus, coconi, c eu din ntmplare,

Nici bine, nici nebine nu poci s fac cercare;
Am cuvintele9 mele: aste jocuri plcute,
Cu voia dumitale mi sunt necunoscute.
- Nebun cine te-o crede; vrei s te rugm poate;
Astzi chiar i copiii tiu jocurile toate,
Veacul nainteaz; Caro; vezi c i-e rndul;
Dar ce fcui acolo! Unde i este gndul?
Cnd eu am dat pe riga, bai cu alta mai mare?
Astfel de netiina e lucru cu mirare.
Aa-mi zicea deunzi, cu totul suprat,
O dam ce la jocuri e foarte nvat,
Apoi optind pe tain cu cteva vecine:
Vedei, zise, ce soart, i ce pcat pe mine?
Dou greeli ca asta, zu, sufletul mi-l scot,
A! Ce nenorocire! Ma chrie10, ce idiot! (...)
Aa, n loc s critici grealele streine,
n loc s rzi de alii, mai bine rzi de tine;
nva dansul, vistul i multe de-alde alea;
Iar de vrei s faci versuri, ia pild de la Pralea11.
(Grigore Alexandrescu Satir. Duhului meu)
CERINE:
1. Menioneaz un sinonim contextual pentru s te rugm.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie n structura A! Ce nenorocire! Ma chrie,
ce idiot!.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul gnd.
5. Transcrie o secven care conine o imagine artistic.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini n care s prezini tema i viziunea despre lume reflectate
ntr-un roman al experienei, avnd n vedere urmtoarele repere:
ncadrarea ntr-o tipologie, ntr-un curent literar/ cultural, ntr-o perioada sau ntro orientare tematic;
- prezentarea a 4 elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea
viziunii despre lume a autorului/ a naratorului (aciune, conflict, relaii spaio-
(Aici cu sensul vechi) = motivele (arhaism semantic)

Draga mea (franceza)
11
Ioan Pralea (1769 - 1847), poet, autor de versuri silite, adesea absurde. n Epigonii, M. Eminescu l
numete Prale, firea cea ntoars
10

IOAN N. SOCOLESCU
temporale, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv

prezentarea temei romanului n textul narativ ales, prin referire la 2 scene/
secvene/ situaii semnificative pentru evoluia conflictului/ a conflictelor;
exprimarea argumentat a unui punct de vedere despre modul n care tema i
viziunea despre lume sunt reflectate n romanul ales.


CLASA A XI-A
NR.23
I.
Se d textul:
Un viu dor m-naripeaz i m-ndeamn din giunie,
Ca s cerc pe alut romneasca armonie.
Acest vers, ce sun-aice, lui Apollo nu-i strin,

IOAN N. SOCOLESCU
Fiind germine cu rostul ce-i urzit din cel latin.

Armonia-a strns pe oameni n plcuta societate,
Adunnd pre ei din codruri n statornica cetate;
De cntarea lui Orfeos munii Traciei s-umpleau
i de sunetul cel dulce crude fiare se-mblnzeau.
nsi ruga de evlavie unei inimi credincioase
Ctr Domnul se nalt pe aripi armonioase,
-o smire legnat prin al muzelor organ,
Mngiet, cursul trece pe al vieei ocean.
Spre virtute versu-mbie, despre rele face ur,
Fermecndu-ni adap d-o nalt-nvtur.(Gheorghe Asachi La patrie)
CERINE:
1. Menioneaz un antonim contextual pentru m-naripeaz.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie n structura Acest vers, ce sun-aice, lui
Apollo nu-i strin.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul dor.
5. Transcrie o secvena care conine o imagine artistic i menioneaz felul ei.
6. Selecteaz o sintagma care sugereaz spaiul.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini n care s prezini tema i viziunea despre lume reflectate
ntr-un roman al experienei, avnd n vedere urmtoarele repere:

ncadrarea ntr-o tipologie, ntr-un curent literar/ cultural, ntr-o perioada sau ntro orientare tematic;
- prezentarea a 4 elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea
viziunii despre lume a autorului/ a naratorului (aciune, conflict, relaii spaiotemporale, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv
- prezentarea temei romanului n textul narativ ales, prin referire la 2 scene/
- exprimarea argumentat a unui punct de vedere despre modul n care tema i
viziunea despre lume sunt reflectate n romanul ales, pornind de la una dintre
afirmaiile critice de mai jos:
S nu scriu dect ceea ce vd, ceea ce aud, ceea ce gndesc eu... Aceasta-i singura
realitate pe care o pot povesti. [...] eu nu pot vorbi onest dect la persoana nti.
(Camil Petrescu Noua structur i opera lui Marcel Proust)
Literatura nu e dect un aspect al culturii, afirmarea unei poziii spirituale, colective
sau individuale. Cultura e valorificarea i organizarea experienelor. Literatura nu va
fi dect concretizarea acestor experiene. [...] Literatura va oglindi, deci, n infinite
nuane, acest amestec de elemente ce ptrund n contiin prin experiene. (Mircea
Eliade Itinerariu spiritual)

IOAN N. SOCOLESCU


CLASA A XI-A
NR.24
I.
Se d textul:
O, ziduri ntristate! O, monument slvit!
n ce mrime nalta i voi ai strlucit,
P cnd un soare dulce i mult mai fericit
i revrsa lumina p-acest pmnt robit!
Dar n sfrit Saturnu, cum i s-a dat de sus,

IOAN N. SOCOLESCU
n negura uitrii ndat v-a supus.

Ce jale v coprinde. Cum totul v-a pierit!
Subt osndirea soartei de tot ai nnegrit!
Din slava strmoeasc nimic nu v-a rmas.
Oriunde nu se vede nici urma unui pas.
i-n vreme ce odat oricare muritor
Privea la voi cu rvna, cu ochiu-ainttor
Acum cu spaim mult se trage napoi
ndat ce privirea i cade drept pe voi...
(Vasile Crlova Ruinurile Trgovitii)
CERINE:
1. Menioneaz un sinonim contextual pentru jale.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie n structura O, ziduri ntristate! O,
monument slvit!.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul sus.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini in care sa caracterizezi personajul preferat din textele
narative studiate n clasa a XI-a, avnd n vedere urmtoarele repere:
- prezentarea a 4 elemente ale textului narativ, semnificative pentru realizarea
personajului ales (aciune, conflict, relaii spatio-temporale, construcia subiectului,
perspectiv narativ, modaliti de caracterizare, limbaj etc.);
raportare la conflictul/ la conflictele romanului studiat;
secvene narative/ situaii semnificative/ citate comentate;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, despre modul n care se reflect o
tem sau o idee n construcia personajului pentru care ai optat.

CLASA A XI-A NR.25
I.
Se d textul:
Verzi sunt dealurile tale, frumoase pdurile i dumbrvile spnzurate de coastele
dealurilor, limpede i senin ceriul tu; munii se nalt trufai n vzduh; rurile, ca
briele pestrie, ocolesc cmpurile; nopile tale ncnt auzul, ziua farmec vzduhul...
Pentru ce zmbetul tu e aa de amar, mndra mea ar?
Pe cmpiile Tenechiei rsrit-au florile?... Nu au rsrit florile, sunt turmele multe i
frumoase ce pasc vile tale; soarele nrodete brazda; mna Domnului te-a bucurat cu

IOAN N. SOCOLESCU
bunuri felurite, cu pomete i cu flori, cu avuie i cu frumusee.... Pentru ce gemi i ipi,

ar bogat?
Dunrea btrn, biruit de prinii ti, i srut poala i i aduce avuii din
inuturile de unde soarele rsare i de unde soarele apune; vulturul din vzduh caut la
tine ca la pmntul su de natere; rurile cele frumoase i spumegoase, praiele cele
rpede i slbatice cnt nencetat lauda ta... O, ar falnic ca niciuna, pentru ce faa i-e
mbrobodit?
Nu eti frumoas, nu eti navuit?... N-ai ficiori muli care te iubesc? N-ai cartea
de vitejie a trecutului, i viitorului naintea ta?... (Alecu Russo Cntarea Romniei)
CERINE:
1. Menioneaz un sinonim contextual pentru spnzurate.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie i ortografie n structura O, ar falnic ca
niciuna, pentru ce faa i-e mbrobodit?.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul a aduce.
5. Transcrie o secvena care conine o imagine artistica i menioneaz felul ei.
II. Scrie un eseu structurat de 2-3 pagini despre Titu Maiorescu i Junimea, prin referire
la un articol critic studiat, avnd n vedere urmtoarele repere:
- precizarea a dou caracteristici ale micrii literare Junimea i ncadrarea ei n
epoc din punct de vedere cultural;
- prezentarea, prin referire la articolul studiat a patru elemente de construcie/ sau
de compoziiei (relaii argumentative/ informative, incipit, final, perspectiv
critic, tehnici de argumetare/ informare, titlu, tem, stil etc.)
- evidenierea a dou citate/ fragmente comentate, reprezentative pentru concepia
critic a lui Maiorescu;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat despre modul n care Maiorescu/
Junimea a influenat cultura romn, pornind de la citatul: Odat cu Junimea se
produce, de fapt, trecerea la o nou paradigm cultural (Gh. Crciun); Titu
Maiorescu este un mit al culturii noastre (N. Manolescu)

CLASA A XI-A NR.26
I.
Se d textul:
Stau n cerdacul tu... Noaptea-i senin.
Deasupra-mi crengi de arbori se ntind,
Crengi mari n flori de umbr m cuprind
i vntul mic arborii-n grdin.
Dar prin fereastra ta eu stau privind
Cum tu te uii cu ochii n lumin.

IOAN N. SOCOLESCU
Ai obosit, cu mna ta cea fin

n val de aur prul despletind
L-ai aruncat pe umeri de ninsoare,
Desfaci visnd pieptarul de la sn,
ncet te-ardici12 i sufli-n lumnare...
Deasupra-mi stele tremur prin ramuri,
n ntuneric ochii mei rmn,
-alturi luna bate trist n geamuri.
(M. Eminescu Stau n cerdacul tu)
CERINE:
1.Menioneaz un sinonim contextual pentru se ntind.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie i de ortografie n structura Noaptea-i senin./
Deasupra-mi crengi de arbori se ntind.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul creanga.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini despre relaia dintre incipit i final ntr-un text narativ
studiat n clasa a XI-a. n elaborarea eseului vei avea n vedere:
- prezentarea a patru componente de structur i/ sau de compoziie a textului
pentru care ai optat (tem, viziune despre lume, construcia subiectului,
particulariti ale compoziiei, perspectiv narativ, tehnici narative, secven
narativ, episod, relaii temporale i spaiale, personaj, modaliti de caracterizare
a personajului etc.)
- ilustrarea trsturilor incipitului prin referire la textul narativ ales
- exprimarea unei opinii argumentate despre semnificaia/ semnificaiile relaiei
dintre incipit i finalul textului ales.

CLASA A XI-A
NR.27
I.
Se d textul:
De cte ori, iubito, de noi mi-aduc aminte,
Oceanul cel de ghea mi-apare nainte;
Pe bolta alburie o stea nu se arat,
Departe doar luna cea galben o pat;
Iar peste mii de sloiuri de valuri repezite
O pasre plutete cu aripi ostenite,
12
A se ardica (verb) a se ridica

IOAN N. SOCOLESCU
Pe cnd a ei pereche nainte s-a tot dus

C-un plc ntreg de psri, pierzndu-se-n apus.
Arunc pe-a ei urm priviri suferitoare,
Nici ru nu-i pare acuma, nici bine nu... ea moare,
Visndu-se-ntr-o clip cu anii napoi.
...............................................................................
Suntem tot mai departe deolalt13 amndoi,
Din ce n ce mai singur m-ntunec i nghe,
Cnd tu te pierzi n zarea eternei diminei.(Mihai Eminescu De cte ori, iubito...)
CERINE:
1. Menioneaz un antonim contextual pentru ostenite.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie n structura Departe doar luna cea galben o
pat;.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul arip.
5. Transcrie o secven care conine o imagine artistic i menioneaz felul ei.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini, despre particularitile de construcie a unui personaj
dintr-un text narativ realist studiat. n elaborarea eseului vei avea n vedere urmtoarele
repere:
personajului ales (aciune, conflict, relaii temporale i spaiale, construcia
subiectului, perspectiva narativ, modaliti de caracterizare, limbaj etc.)
raportare la conflictul/ conflictele textului studiat i relevarea principalei trsturi
a personajului ales, ilustrate prin dou secvene/ episoade narative/ situaii
semnificative sau prin citate comentate;
- evidenierea a dou trsturi realiste n construcia personajului ales;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat despre modul n care se reflecta o
idee sau tema textului ales n construcia personajului pentru care ai optat.

CLASA A XI-A
NR.28
I.
Se d textul:
Lumea toat-i trectoare.
Oamenii se trec i mor
Ca i miile de unde,
Ce un suflet se ptrunde,
Treiernd necontenit
13
Deolalt form popular hibrid: deodat, mpreun

IOAN N. SOCOLESCU
Snul mrii infinit.

Numai poetul,
Ca psri ce zboar
Deasupra valurilor,
Trece peste nemrginirea timpului:
n ramurile gndului,
n sfintele lunci,
Unde pasri ca el
Se-ntrec n cntri.
(Mihai Eminescu Numai poetul)
CERINE:
1. Construiete un enun n care s foloseti un omonim al lui unde.
2. Prezint rolul cratimei n structura Lumea toat-i trectoare..
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul mare.
6. Selecteaz dou mrci ale eului liric.
II. Scrie un eseu structurat de 2-3 pagini despre relaiile dintre dou personaje
aparinnd unui text narativ realist. n elaborarea eseului, vei avea n vedere:
- prezentarea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru construcia
personajelor alese (tem, perspectiv narativ, aciune, conflict, relaii spaiotemporale, construcia subiectului, modaliti de caracterizare, limbaj etc.);
- evidenierea situaiei iniiale a celor dou personaje, din perspectiva tipologiei n
care se ncadreaz, a statutului lor social, psihologic, moral etc;
- relevarea trsturilor celor dou personaje, semnificative pentru ilustrarea
relaiilor, prin raportare la dou episoade/ secvene narative ale textului ales;
- exprimarea unei opinii argumentate despre relaiile dintre cele dou personaje, din
perspectiva ncadrrii n realism.

CLASA A XI-A
NR.29
I.
Se d textul:
De mult m lupt ctnd n vers msura,
Ce plin e ca toamna mierea-n faguri,
Ca s-o atern frumos n lungi iraguri,
Ce fr piedici trec sunnd cezura.

IOAN N. SOCOLESCU
Ce aspru mic pnza de la steaguri

Trezind n suflet patima i ura
Dar iar cu dulce glas i umple gura
Atunci cnd Amor timid trece praguri!
De l-am aflat la noi a spune n-o pot;
De poi s-auzi n el al undei opot,
De e al lui cu drept acest preambul
Aceste toate singur nu le judec...
Dar versul cel mai plin, mai blnd i pudic,
Puternic iar de-o vrea e pururi iambul.
(Mihai Eminescu Iambul)
CERINE:
1. Construiete un enun n care s foloseti un paronim al lui cezur.
2. Prezint rolul cratimei n structura mierea-n faguri.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul pururi.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini despre particularit ile romanului psihologic, prin referire la o
opera literar studiat. n elaborarea eseului, vei avea n vedere:
- precizarea a dou caracteristici ale speciei literare, existente n opera literar studiat:
- prezentarea, prin referire la romanul studiat, a patru elemente de construcie a subiectului
i/sau ale compoziiei (aciune, secven narativ, conflict, relaii spaio-temporale,
construcia personajelor, titlu, incipit, final, perspectiv narativ, tehnici narative etc.);
- evidenierea relaiilor dintre dou personaje, reprezentative pentru romanul studiat;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, despre modul n care se reflect o idee sau
tem n romanul pentru care ai optat.

CLASA A XI-A NR.30
I.
Se d textul:
Pe malurile Senei, n faeton de gal
Cezarul trece palid, n gnduri adncit;
Al undelor greu vuiet, vuirea n granit
A sute d-echipajuri, gndirea-i n-o nal;
Poporul loc i face tcut i umilit.

IOAN N. SOCOLESCU
Zmbirea lui deteapt, adnc i tcut,

Privirea-i ce citete n suflete-omeneti,
i mna-i care poart destinele lumeti,
Cea grup zdrenuit n cale-i o salut.
Mrirea-i e n tain legat de aceti. [....]
n orice om o lume i face ncercarea,
Btrnul Demiurgos se opintete-n van;
n orice minte lumea i pune ntrebarea
Din nou de unde vine i unde merge floarea
Dorinelor obscure sdite n noian?
Cnd tii c visu-acesta cu moarte se sfrete,
C-n urm-i rmn toate astfel cum sunt, de dregi
Orict ai drege-n lume atunci te obosete
Eterna alergare... -un gnd te-ademenete:
C vis al morii-eterne e viaa lumii-ntregi. (M. Eminescu mprat i proletar)
CERINE:
1. Construiete 2 enunuri n care s ilustrezi polisemia lui adnc.
2. Prezint rolul cratimei n structura gndirea-i n-o nal.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul floare.
6. Comenteaz ultimul vers.
II. Scrie un eseu structurat de 2-3 pagini, despre relaia dintre incipit i final ntr-un roman
studiat, avnd n vedere:
- prezentarea a 4 elemente de structura i/ sau de compoziie a romanului pentru care ai
optat (tem, viziune despre lume, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei,
perspectiv narativ, tehnici narative, secven narativ, episod, relaii spaio-temporale,
personaj, titlu, modaliti de caracterizare a personajului etc.);
- ilustrarea trsturilor incipitului, prin referire la textul narativ ales;
- exprimarea unei opinii argumentate despre semnificaia/ semnificaiile relaiei dintre
incipitul i finalul romanului nuvelei ales.

CLASA A XI-A
NR.31
I.
Se d textul:
Pierdut n suferina nimicniciei mele,
Ca frunza de pe apa, ca fulgerul n chaos,
M-am nchinat ca magul la soare i la stele
S-ngduie intrarea-mi n venicul repaus:

IOAN N. SOCOLESCU
Nimic s nu s-aud de umbra vieii mele,

S trec ca o suflare, un sunet, o scnteie,
Ca lacrima ce-o vars zadarnic o femeie...
Zadarnica mea minte de visuri e o schele.
Cci ce-i poetu-n lume i astzi ce-i poetul?
La glasu-i singuratic s-asculte cine vra.
Necunoscut strecoar prin lume cu ncetul
i nimene nu-ntreab ce este sau era... (...)
Mai bine niciodat el n-ar fi fost pe lume
i-n loc s moara astzi, mai bine murea ieri.
(M. Eminescu Pierdut in suferina...)
CERINE:
1. Menioneaz un antonim contextual pentru venicul.
2. Prezint rolul cratimei n structura ce-i poetu-n lume..
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul lume.
II. Scrie un eseu structurat de 2-3 pagini, despre particularitile de construcie a unui
personaj dintr-un roman al experienei studiat, avnd n vedere:
- prezentarea statutului social, psihologic, moral etc al personajului ales, prin
raportare la conflict/ conflictele romanului studiat;
- relevarea principalei trsturi a personajului ales, ilustrat prin 2 episoade/
secvene narative i/sau prin citate comentate;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat despre modul n care se reflect o
idee sau tema romanului n construcia personajului pentru care ai optat.

CLASA A XI-A NR.32
I.
Se d textul:
De ce pana mea rmne n cerneal, m ntrebi?
De ce ritmul nu m-abate cu ispita-i de la trebi?
De ce dorm ngrmdite ntre galbenele file,

IOAN N. SOCOLESCU
Iambii14 suitori, troheii15, sltreele dactile16?

Dac tu tiai problema astei viei cu care lupt,
Ai vedea c am cuvinte pana chiar s o fi rupt,
Cci ntreb, la ce-am ncepe s-ncercm n lupta dreapt
A turna n form nou limba veche i-neleapt? (...)
Noi avem n veacul nostru acel soi ciudat de barzi,
Care-ncearc prin poeme s devin cumularzi (...)
De-oi urma s scriu n versuri, team mi-e ca nu cumva
Oamenii din ziua de-astzi s m-nceap-a luda,
Dac port cu uurin i cu zmbet a lor ur,
Laudele lor desigur m-ar mhni peste msur. (M. Eminescu Scrisoarea II)
CERINE:
1. Menioneaz un sinonim contextual pentru m ntrebi.
2. Prezint rolul cratimei n structura s m-nceap-a luda..
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul viaa.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini despre relaiile dintre dou personaje ale unui roman psihologic
personajelor alese (tem, titlu, perspectiv narativ, aciune, conflict, relaii spaiotemporale, construcia subiectului, modaliti de caracterizare, limbaj etc.);
- evidenierea situaiei iniiale a celor dou personaje, semnificative pentru ilustrarea
relaiilor, prin raportare la dou episoade/ secvene narative ale romanului ales;
- analiza raporturilor dintre cele doua personaje de-a lungul nuvelei alese;

CLASA A XI-A NR.33
I.
Se d textul:
Cnd nsui glasul gndurilor tace,
M-ngna cntul unei dulci evlavii
Atunci te chem; chemarea asculta-vei?
Din neguri reci plutind te vei desface?
14
Iamb picior metric caracterizat prin dou silabe prima neaccentuat i a doua accentuat.
Troheu picior metric bisilabic, cu prima silab accentuat i a doua neaccentuat: Muchi de stnc,
vrf de arbor, ea pe ceruri zugrvete (Eminescu) (- v/ -v/ etc). Cele dou ritmuri bisilabice, trohaic i
iambic, sunt considerate specifice versificaiei romneti. Troheul este metrul cel mai frecvent al poeziei
populare.
16
Dactil picior metric trisilabic, in care silabele neaccentuate/ accentuate sunt dispuse dup schema vv.
Este o formula destul de rar in poezia romneasc.
15

IOAN N. SOCOLESCU
Puterea nopii blnd nsenina-vei

Cu ochii mari i purttori de pace?
Rsai din umbra vremilor ncoace,
Ca s te vd venind ca-n vis, aa vii!
Cobori ncet...aproape, mai aproape,
Te pleac iar zmbind peste-a mea fa,
A ta iubire c-un suspin arat-o,
Cu geana ta m-atinge pe pleoape,
S simt fiorii strngerii n brae
Pe veci pierduto, vecinic adorato!(M. Eminescu [Cnd nsui glasul...])
CERINE:
1. Menioneaz un sinonim contextual pentru evlavii.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie n structura Cobori ncet...aproape, mai aproape,.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul noapte.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini despre tema iubirii, reflectat ntr-un text narativ
studiat n clasa a XI-a, avnd in vedere:
personajelor alese (tem, titlu, perspectiv narativ, aciune, conflict, relaii
spatio-temporale, construcia subiectului, modaliti de caracterizare, limbaj etc.);
- evidenierea situaiei iniiale a celor dou personaje, semnificative pentru
ilustrarea relaiilor, prin raportare la dou episoade/ secvene narative ale textului
alese;
- analiza raporturilor dintre cele dou personaje de-a lungul textului ales;
- exprimarea unei opinii argumentate despre relaiile dintre cele dou personaje
pornind de la urmtorul citat: Iubirea are attea fee, attea devieri i attea
forme, nct este destul de greu s gseti un smbure central sau o form tipic a
iubirii. (Emil Cioran Pe culmile disperrii)

CLASA A XI-A
NR.34
I.
Se d textul:
Cnd privesc zilele de-aur a scripturelor romne,

M cufund ca ntr-o mare de visri dulci i senine (...)
Vd poei ce-au scris o limb ca un fagure de miere:

IOAN N. SOCOLESCU
Cichindeal17 gur de aur, Mumulean18 glas de durere (...)

Iar Negruzzi19 terge colbul de pe cronice btrne,
Cci pe mucedele pagini stau domniile romne (...)
-acel rege-al poeziei, vecinic tnr i ferice,
Ce din frunze i doinete, ce cu fluierul i zice,
Ce cu basmul povestete veselul Alecsandri (...)
Acum rde printre lacrimi cnd o vede pe Dridri.
Iar noi? Noi, epigonii?...Simiri reci, harfe zdrobite,
Mici de inimi, mari de patimi, inimi btrne, urte
Mti rznde puse bine pe-un caracter inimic;
Dumnezeul nostru: umbr, patria noastr o fraz;
n noi totul e spoial, totu-i lustru fr baz;
Voi credeai n scrisul vostru, noi nu credem in nimic!(...)
S-a ntors maina lumii, cu voi viitorul trece;
Noi suntem iari trecutul, fr inimi, trist i rece;
Noi n noi n-avem nimic, totu-i calp, totu-i strin!
(M. Eminescu Epigonii20)
CERINE:
1. Menioneaz un sinonim contextual pentru de-aur.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie n structura Iar noi? Noi, epigonii?...Simiri
reci, harfe zdrobite.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul a sta.
II. Scrie un eseu structurat de 2-3 pagini despre tema familiei, reflectat ntr-un text
narativ studiat, avnd in vedere:
- sublinierea trsturilor textului narativ care fac posibil ncadrarea ntr-o specie
literar/ ntr-un curent literar/ cultural, ntr-o perioad i orientare tematic;
- prezentarea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea
temei i a viziunii despre lume a autorului/ a naratorului (aciune, conflict, relaii
spaio-temporale, construcia subiectului particulariti ale compoziiei,
perspectiv narativ, modaliti de caracterizare, limbaj etc.);
17
Dimitrie Tichindeal (1775 - 1818), profesor si publicist bnean, traductor de fabule, prelucrate dup
srbul Dositei Obradovici
18
Paris Mumuleanu (1794 - 1836), autor al mai multor poezii satirice, Eminescu face aluzie la Plngerea
si tnguirea Valahiei
19
Din opera lui Negruzzi, Eminescu retine referirea la operele de inspiraie istoric, statut de capodoper
avnd nuvela Alexandru Lpuneanul
20
Termenul epigonii, folosit ca titlu al poeziei este de origine greac. Grecescul epigonos nseamn nscut
in urm, urma. Cunoscut de Eminescu, probabil din literatura german, unde epigon se traduce cu omul
care din lipsa de facultii creatoare se mrginete a rspndi si a prelucra ideile predecesorilor care au
fcut epoc, adic imitator termenul capt in poezia sa sensul de urma nedemn sau inferior naintailor
si.

IOAN N. SOCOLESCU
evidenierea imaginii familiei, reflectate n textul narativ ales, prin referire la 2

scene/ secvene/ situaii semnificative pentru evoluia conflictului/ a conflictelor;
exprimarea argumentat a unui punct de vedere despre imaginea familiei,
reflectat n textul narativ ales, din perspectiva finalului/ a deznodmntului.


CLASA A XI-A
NR.35
I.
Se d textul:
Vino-n codru la izvorul
Care tremur pe prund,
Unde prispa cea de brazde
Crengi plecate o ascund.

IOAN N. SOCOLESCU
i n braele-mi ntinse
S alergi, la piept s-mi cazi,
S-i desprind din cretet valul,
S-l ridic de pe obraz.
Pe genunchii mei ede-vei,
Vom fi singuri-singurei,
Iar n pr, nfiorate,
Or s-ti cad flori de tei.
Fruntea alb-n prul galbn
Pe-al meu bra ncet s-o culci,
Lsnd prada gurii mele
Ale tale buze dulci... (...)
Adormind de armonia
Codrului btut de gnduri,
Flori de tei deasupra noastr
Or s cad rnduri-rnduri.
(M. Eminescu Dorina)
CERINE:
1. Menioneaz un antonim contextual pentru ascund.
2. Prezint rolul semnelor de ortografie n structura ede-vei.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul creang.
II. Scrie un eseu structurat despre condiia arivistului, reflectat ntr-o opera epic
- reflectarea condiiei arivistului, reflectat n textul narativ ales, prin referire la 2
scene/ secvene/ situaii semnificative pentru evoluia conflictului/ a conflictelor;
- exprimarea argumentata a unui punct de vedere despre condiia arivistului prin
raportare la finalul textului.

IOAN N. SOCOLESCU

CLASA A XI-A
NR.36
I.
Se d textul:
i dac ramuri bat n geam
i se cutremur plopii,
E ca n minte s te am
i-ncet s te apropii.

IOAN N. SOCOLESCU
i dac stele bat n lac

Adncu-i luminndu-l,
E ca durerea mea s-o-mpac
nseninndu-mi gndul.
i dac norii dei se duc
De iese-n luciu luna,
E ca aminte s-mi aduc
De tine-ntotdeauna.
(M. Eminescu i dac...)
CERINE:
1. Construiete un enun n care s foloseti un omonim al lui lac.
2. Prezint rolul semnelor de ortografie n structura Adncu-i luminndu-l.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul minte.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini despre condiia femeii, reflectat ntr-un text narativ studiat, avnd
n vedere:
- sublinierea trsturilor textului narativ care fac posibila ncadrarea ntr-o tipologie, ntr-o
specie literar, ntr-un curent literar, ntr-o perioad sau orientare tematic;
- prezentarea a 4 elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea temei i a
viziunii despre lume a autorului/ a naratorului (aciune, conflict, relaii spaio-temporale,
construcia subiectului, particulariti de compoziie, perspectiv narativ, modaliti de
- evidenierea condiiei femeii, reflectate n textul narativ ales, prin referire la 2 scene/
secvene/ situaii semnificative pentru evoluia conflictului/ conflictelor;
- exprimarea argumentat a unui punct de vedere despre condiia femeii reflectat n textul
narativ ales, din perspectiva finalului/ a deznodmntului.

CLASA A XI-A
NR.37
I.
Se d textul:
- Codrule, codruule,
Ce mai faci, drguule,
C de cnd nu ne-am vzut
Mult vreme au trecut
i de cnd m-am deprtat,

IOAN N. SOCOLESCU
Mult lume am mblat.

- Ia eu fac ce fac de mult,
Iarna viscolu-l ascult,
Crengile-mi rupndu-le,
Apele-astupndu-le
Troienind crrile
i gonind cntrile;
i mai fac ce fac de mult,
Vara doina mi-o ascult,
Pe crarea spre izvor
Ce le-am dat-o tuturor,
mplndu-i cofeile,
Mi-o cnt femeile.
(M. Eminescu Revedere)
CERINE:
1. Menioneaz un antonim contextual pentru m-am deprtat.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie n structura Codrule, codruule, /Ce mai
faci, drguule.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul vreme.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini despre tema familiei ntr-un text narativ studiat avnd n
vedere urmtoarele repere:
- analiza imaginii familiei, reflectat n textul narativ ales, prin referire la 2 scene/
- exprimarea argumentat a unui punct de vedere despre tema familiei, pornind de
la citatul de mai jos: n familie trebuie s stpneasc: iubirea, voina zmislirii,
ordinea, contiina datoriei. Nu plcerea, ci bucuria pur, produs de frumuseea
idealului. (Petre uea ntre Dumnezeu i neamul meu)

IOAN N. SOCOLESCU

CLASA A XI-A
NR.38
I.
Se d textul:
Peste vrfuri trece lun,
Codru-i bate frunza lin,
Dintre ramuri de arin
Melancolic cornul sun.

IOAN N. SOCOLESCU
Mai departe, mai departe,

Mai ncet, tot mai ncet,
Sufletu-mi nemngiet
ndulcind cu dor de moarte.
De ce taci, cnd fermecat
Inima-mi spre tine-ntorn?
Mai suna-vei dulce corn,
Pentru mine vreodat?
(M. Eminescu Peste vrfuri)
CERINE:
1. Construiete 2 enunuri n care s ilustrezi polisemantismul lui a bate.
2. Prezint rolul semnelor de punctuaie n structura Mai departe, mai departe,/ Mai
ncet, tot mai ncet,.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini despre particularitile de construcie a unui personaj dintrun text narativ aparinnd lui Camil Petrescu, avnd n vedere:
personajului ales (aciune, conflict, relaii spaio-temporale, construcia
- prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. ale personajului ales, prin
raportare la conflictul/ conflictele textului narativ ales;
secvene narative/ situaii semnificative sau prin citate comentate;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, despre modul n care se reflect o
idee sau tema textului narativ n construcia personajului pentru care ai optat.

CLASA A XI-A
NR.39
I.
Se d textul:
Multe flori sunt, dar puine
Rod n lume o s poarte,
Toate bat la poarta vieii,
Dar se scutur multe moarte.
E uor a scrie versuri

IOAN N. SOCOLESCU
Cnd nimic nu ai a spune,

nirnd cuvinte goale
Ce din coad au s sune.
Dar cnd inima-i frmnt
Doruri vii i patimi multe(...)
Unde vei gsi cuvntul
Ce exprima adevrul?
Critici, voi, cu flori deerte,
Care roade n-ai adus
E uor a scrie versuri
Cnd nimic nu e de spus.(M. Eminescu Criticilor mei)
CERINE:
1. Construiete un enun n care s foloseti omonimul lui poart.
2. Prezint rolul cratimei n structura inima-i.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul floare.
III.
Scrie un eseu de 2-3 pagini despre relaiile dintre dou personaje ale unui text narativ
aparinnd lui George Clinescu, avnd n vedere:
personajelor alese (tem, perspectiv narativ, aciune, conflict, relaii spaio-temporale,
construcia subiectului, modaliti de caracterizare, limbaj etc.);
- evidenierea situaiei iniiale a celor dou personaje, din perspectiva tipologiei n care se
ncadreaz, a statutului lor social, psihologic, moral etc.;
- relevarea trsturilor celor dou personaje, semnificative pentru ilustrarea relaiilor, prin
raportare la dou episoade/ secvene semnificative ale textului ales;

CLASA A XI-A NR.40
I.
Se d textul:
S cer un semn, iubito, spre-a nu te mai uita?
Te-a cere doar pe tine, dar nu mai eti a ta;
Nu floarea vestejit din prul tu blai,
Cci singura mea rug-i uitrii s m dai.
La ce simirea crud a stinsului noroc
S nu se sting-asemeni, ci-n veci s stea pe loc?

IOAN N. SOCOLESCU
Tot alte unde-i sun aceluiai pru:

La ce statornicia prerilor de ru,
Cnd prin aceast lume s trecem ne e scris
Ca visul unei umbre i umbra unui vis?
La ce de-acu-nainte tu grija mea s-o pori?
La ce s msuri anii ce zboar peste mori?
Totuna-i dac astzi sau mne o s mor
Cnd voi s-mi piar urma n mintea tuturor,
Cnd voi s uii norocul visat de amndoi.
Trezindu-te, iubito, cu anii napoi,
S fie neagr umbra n care-oi fi pierit,
Ca i cnd niciodat noi nu ne-am fi gsit,
Ca i cnd anii mndri de dor ar fi deeri
C te-am iubit atta putea-vei tu s ieri? (M. Eminescu Desprire)
CERINE:
1. Construiete un enun n care s foloseti paronimul lui pr.
2. Prezint rolul cratimei n structura de-acu-nainte.
3. Scrie o expresie/ o locuiune n care s intre cuvntul noroc.
II. Scrie un eseu de 2-3 pagini despre tema banului ntr-un text narativ studiat, avnd n vedere
urmtoarele repere:
- sublinierea trsturilor textului narativ care fac posibil ncadrarea ntr-o tipologie, ntrun curent cultural/ literar, ntr-o perioad sau orientare tematic;
- prezentarea a 4 elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea temei i a
viziunii despre lume a autorului/ a naratorului (aciune, conflict, relaii spaio-temporale,
construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv narativ, modaliti de
- reflectarea temei banului n textul narativ ales, prin referire la 2 scene/ secvene/ situaii
semnificative pentru evoluia conflictului/ a conflictelor;
- exprimarea argumentata a unui punct de vedere despre tema banului prin raportare la final

Teza Xi SemII

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Teza Xi SemII

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

TEZ LA LIMBA I LITERATURA ROMN

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

momentele determinate din punct de vedere uman i social, eseniale unei

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

TEZ LA LIMBA I LITERATURA ROMN

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

exprimarea unei opinii argumentate despre semnificaia/ semnificaiile

NOTA! Ordinea integrrii reperelor in cuprinsul lucrrii este la alegere.

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

TEZ LA LIMBA I LITERATURA ROMN

A mnea (verb) a rmne peste noapte undeva

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

Bucuretiului de dinainte de Primul Rzboi Mondial, naraiunea la persoana a

TEZ LA LIMBA I LITERATURA ROMN

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

TEZ LA LIMBA I LITERATURA ROMN

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

TEZ LA LIMBA I LITERATURA ROMN

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

TEZ LA LIMBA I LITERATURA ROMN

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

(M. Eminescu [Cnd priveti oglinda mrei])

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

TEZ LA LIMBA I LITERATURA ROMN

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

(Mihai Eminescu Veneia)

TEZ LA LIMBA I LITERATURA ROMN

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

TEZ LA LIMBA I LITERATURA ROMN

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

TEZ LA LIMBA I LITERATURA ROMN

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

TEZ LA LIMBA I LITERATURA ROMN

Moruta est! - (lat) Este moart!

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

exprimarea argumentata a unui punct de vedere despre roman, pornind de la

NOTA! Ordinea integrrii reperelor in cuprinsul lucrrii este la alegere.

TEZ LA LIMBA I LITERATURA ROMN

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

Trecut-au anii ca nouri lungi pe esuri

TEZ LA LIMBA I LITERATURA ROMN

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

Cnd cu gene ostenite sara suflu-n lumnare,

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

TEZ LA LIMBA I LITERATURA ROMN

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

Cte oare le vor sparge

tema textului narativ n romanul psihologic pentru care ai optat.

TEZ LA LIMBA I LITERATURA ROMN

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

Coliba se deschide, umbra se scoal, crete

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

TEZ LA LIMBA I LITERATURA ROMN

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

A satului ciread, ce greu, mereu sosise.

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

TEZ LA LIMBA I LITERATURA ROMN

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE

E cocostrcul tainic n lume cltor,

COLEGIUL TEHNIC DE ARHITECTUR I LUCRRI PUBLICE