ROMANIAN JOURNAL OF APPLIED PSYCHOLOGY

- standarde de redactare i citare* Scrierea acestei seciuni exist unele diferene n funcie de sursa citat (ex. carte, articol ntr-un volum, articol
publicat n reviste de specialitate, lucrare prezentat la conferine tiinifice etc.). nainte de a oferi exemple
concrete vom meniona c cei care doresc s respecte ntocmai aceste standarde, vor acorda atenie nu numai
punctuaiei, ci i tipului de scris utilizat (ex. Romanian Journal of Applied Psychology), ca publicaie apare n
manuscrisele autorilor trimise spre publicare cu litere cursive (italic).
Exemple de bibliografie:
Carte autor unic
Bogathy, Z. (2002). Conflicte n organizaii. Timioara: Editura Eurostampa.
Carte mai muli autori
Poenaru, R., Sava, F. (1998). Didactogenia n coal. Bucureti: Editura Danubius.
Carte grup de autori nenominalizai aparinnd unei agenii, unei organizaii
American Psychological Association (2001). Publication Manual (5th ed.). Washington DC: APA.
Capitol ntr-o carte (volum)
Boncu, . (1996). Eul n cogniia social. n A. Neculau (coord.) Psihologie social. Aspecte contemporane (p.137153). Iai: Editura Polirom.
Studiu nepublicat prezentat la o conferin
Vintil, M. (2002, Mai). Integrarea n sistemul de nvmnt a subiecilor nscui prematur. Lucrare prezentat la a
VIII-a ediie a Simpozionului Naional Dimensiuni Teoretico - Praxiologice ale Cercetrii n tiinele Socio
Umane, Timioara.
Articol publicat n revist de specialitate
Hohn, M. (2002). Situaie de risc i comportament decizional. Revista de Psihologie Aplicat, 4(1), 75-94.
Observaie: cele dou numere ajut la identificarea numrului revistei n care a fost publicat articolul; foarte
adesea, primul coincide cu numrul de ani ai apariiei revistei, iar cel de-al doilea cu poziia de apariie a
revistei n anul respectiv; de pild, 4(1) indic faptul c articolul a fost publicat n primul numr al celui de-al
patrulea volum (an de apariie) a Revistei de Psihologie Aplicat.
Articol gsit pe internet
van Deun, K., Delbeke, L. (2002). Multidimensional scaling. Gsit la adresa:
*

material extras din Sava, F.A. (2008). Standarde internaionale de redactare i citare. n Bogathy, Z., Sulea, C. (coord.).
Manual de tehnici i abiliti academice. Ediia a II-a revizuit i adugit (p. 369-373). Timioara: Editura Universitii de
Vest. Text reprodus cu permisiunea autorilor.
-1-

http://www.mathpsyc.uni-bonn.de/doc/delbeke/delbeke.htm la 10 Ianuarie, 2003.

Dac documentul gsit pe internet nu ar fi fost datat, am fi utilizat van Deun, K., Delbeke, L. (nd), unde nd semnific
lipsa datei (no date).
Lucrare de licen (disertaie, tez de doctorat) nepublicat
Moiu, A. (1999). Aspecte pedagogice ale gndirii interogative. Lucrare de Licen nepublicat. Universitatea de
Vest din Timioara.
TABELE I FIGURI
Att tabelele ct i figurile sunt numerotate separat, utiliznd cifre arabe. De asemenea, ambele accesorii
au un titlu. Diferena const n faptul c numrul i titlul unui tabel apar deasupra acestuia, n timp ce numrul i
titlul figurii apar sub imagine.
Exemplu tabel
Tabelul 1. Matricea de corelaii ntre variabilele incluse n analiza componentelor principale. Corelaiile dintre
variabile i componenta principal rezultat (PC).
1
2
3
4
5
PC
1. Ostilitatea dasclului
-0.97
2. Indolena dasclului
0.99
-0.97
3. Incompetena dasclului
0.67
0.66
-0.73
4. Feedback dominant critic
0.80
0.60
0.18
-0.67
5. Interaciunea P - E
0.84
0.85
0.63
0.58
-0.92
Procentaj
74,32% Eigenvalue
3.72
explicat
Exemplu figur
N = 109

Climatul
colar

0.20
-0.41

Burnout

0.25
Ideologia de
control

0.28
-0.45

Atitudinea
conflictual P

0.65

Efecte
pedagogice

0.73

Efecte
psihosomatice

Figura 2: Modelul predictiv propus. Coeficienii corelaiei pariale sunt prezentai

n cadrul manuscriselor trimise spre publicare, att tabelele ct i figurile sau graficele sunt prezentate pe pagini
separate de text.

-2-

CITAREA BIBLIOGRAFIEI N CADRUL TEXTULUI

Cea mai bun modalitate de a deprinde modul de citare a surselor bibliografice n cadrul textelor poate fi
dedus din exemplul de mai jos:
Dac autorii au fost citai anterior i sunt n numr mai mare de trei,
se trece doar primul autor i sintagma colaboratorii ex. Kearney i
colaboratorii (1991). La prima citare a autorilor, se trec toi autorii.

Kearney i colaboratorii (1991) au definit comportamentele inadecvate ale profesorului ca

fiind acele acte care interfereaz cu procesul de nvare al elevului. Conceptul include o serie
larg de comportamente ce in de la insuficienta pregtire metodic (ex. lecii plictisitoare)
pn la situaii care implic reacii agresive din partea dasclului (ex. replici sarcastice,
strigte). Van Morrow (1991) a stabilit o ierarhie a celor mai comune tipuri de comportamente
inadecvate. Acestea sunt jignirea persoanei, umilirea n public i facilitarea sentimentelor de
jen. Totui, n viziunea lui Orange (2000) i a lui Thweatt i McCroskey (1996) aceste
comportamente inadecvate nu au un caracter intenional, ci apar n urma adoptrii unor
strategii educative necorespunztoare.
Cnd astfel de comportamente afecteaz elevii, precum n cazurile n care copiii ncearc
un sentiment de fric n faa dasclilor sau n care ncep s urasc disciplina predat de
acetia, vorbim despre conceptul de didactogenie. Acest termen este destul de rspndit n
literatura de specialitate, dar nu i n cea de limb englez. Astfel, termenul este prezent n
lucrri scrise n limba francez, romn, rus sau spaniol, avnd un sens similar: o educaie
greit care afecteaz negativ copiii. Aceste efecte se ntind pe trei planuri posibile: educative,
psihologice i medicale (Cukier, 1990; Poenaru i Sava, 1998; Sillamy, 1996).
Un alt termen, mai dur, este acela de abuz din partea profesorului, care are n vedere
consecinele emoionale asupra elevilor datorate comportamentelor inadecvate ale cadrelor
didactice. Prin abuzul profesorului se nelege orice act de omitere sau comitere care este
judecat de specialitii n psihologie ca fiind duntor pentru dezvoltarea elevilor (Hart,
Germain i Brassard, apud Neese, 1989). Utilizarea sentimentului de fric i intimidare a
elevilor pentru a menine disciplina acestora constituie un exemplu ce intr n sfera de
cuprindere a conceptului de abuz din partea profesorului.
* Pentru textele scrise n englez, apud este nlocuit de expresia as cited in
Ex. (Hart, Germain, and Brassard, as cited in Neese, 1989)

La nceputul sau
mijlocul unei
fraze avem ca
format: Van
Morrow (1991)
sau Orange
(2000)
La finalul unei
fraze formatul se
schimb. Ex.
(Cukier, 1990).
Dac sunt mai
muli autori ei
sunt aranjai
alfabetic i
separai prin ;

Dac se citeaz o
surs secundar,
se specific
acest fapt prin
apud. n cazul de
fa, studiul
celor trei autori
este gsit n
Neese (1989)*

Un lucru interesant este modul de citare a autorilor n situaia n care exist mai muli autori. Astfel, dac o
referin are nu mai mult de trei autori, acetia sunt citai de fiecare dat cnd se face referire la referina
respectiv. n cazul n care sunt patru sau cinci autori, acetia sunt citai cu toii prima dat cnd se face referire la
ei, pentru ca mai apoi s se precizeze doar primul autor i sintagma i colab. (ex. - Sava i colab., 2007). n sfrit,
dac referina citat are mai mult de cinci autori se precizeaz de la nceput doar primul autor, nsoit de aceeai
sintagma i colab. precum n situaia descris anterior.

-3-