Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
OPIONAL
NOT DE PREZENTARE
Programa colar pentru disciplin opional Educaie pentru
patrimoniul cultural reprezint o ofert curricular pentru gimnaziu,
proiectat pentru un buget de timp de 1 or/sptmn, pe durata unui an
colar.
Disciplina se poate preda n oricare dintre clasele de gimnaziu, avndu-se
n vedere adecvarea demersului didactic la particularitile de vrst ale
elevilor.
Demersurile de educaie pentru patrimoniul cultural
propuse prin
prezentul curriculum rspund cerinelor formulate n Legea nvmntului
nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare, precum
i n OMECT nr. 1529/18.07.2007 privind dezvoltarea problematicii
diversitii n curriculumul naional cat si Strategiei pentru implementarea
recomandariiR(98)5 a Consiliului Europei privind pedagogia de patrimoniu
cultural.
n elaborarea prezentei oferte curriculare au fost valorificate i
recomandrile urmtoarelor
documente internaionale:
Strategia pentru implementarea recomandariiR(98)5 a Consiliului
Europei privind pedagogia de patrimoniu cultural
Protocol de colaborare incheiat intre Ministerul educatiei si
Ministerul Culturii, nr.6224/04.12.2012
Cartea alb privind dialogul intercultural, Trind mpreun egali n
demnitate, adoptat de
Consiliul Europei (Strasbourg, 2008);
Conventia pentru salvgardarea patrimoniului cultural imaterial( 17
octombrie 2003)
Sistemul cultural, ca parte component a sistemului social, este
reglementat de politici culturale, care la nivel european se ghideaz dup
urmtoarele inte:
Promovarea identitii culturale
Promovarea diversitii culturale
Promovarea creativitii
Promovarea participrii
Prezenta programa scolara este in concordanta cu abordarea UNESCO
privind politica n domeniul culturii, acesta fiind o component cheie a
unei strategii de dezvoltare a societatii. Prezenta programa scolara
promoveaz creativitatea i participarea la viaa cultural, diversitatea
cultural, n scopul de a ntri politicile i practicile de salvare i protecie
a patrimoniului cultural, tangibil i intangibil, mobil i imobil
1.2.
1.4.
1.5.
Competene specifice
Introducerea in patrimoniul
cultural si utilizarea corect a
termenilor specifici educaiei
pentru patrimoniul cultural;
Identificarea elementelor de
patrimoniu cultural dup repere
istorice,arhitecturale, traditionaletnografice,estetice.
Cunosterea patrimoniului cultural
din multiperspectiva diversitatii
culturale - Patrimoniul cultural
romanesc in patrimoniul
mondial(UNESCO)
Analizarea unor modaliti de
raportare, individual i
instituional, la patrimoniul
cultural mobil, imobil si imaterial
Coninuturi
Liste oficiale de patrimoniu naional
Elemente informaionale (pe diverse suporturi) din arhive ale i
etc.)
Elemente de istorie oral i spectaculare
Patrimoniul cultural imobil (LMI).
Patrimoniul cultural mobil(Muzee si colectii muzeale)
Patrimoniul imaterial (traditii, obiceiuri, expresii culturale, eve
Repertoarul arheologic din Romania
Criterii de recunoatere i de selectare a elementelor de patrim
Clasificri ale elementelor de patrimoniu, dup diferite criterii
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Identificarea elementelor de
patrimoniu local (imobil, mobil,
imaterial si arheologie) n
contextul patrimoniului naional,
dup repere istorice,
arhitecturale,muzeale,
etnografice,estetice;
Evaluarea
si
identificarea
elementelor
de
patrimoniu
cultural local(imobil, mobil si
imaterial si arheologic), precum si
analiza elementelor de patrimoniu
cultural susceptibile de clasare;
Exprimarea n spaiul public, cu
ajutorul patrimoniului cultural, a
propriei atitudini privind valorile
culturale
Proiectarea si formarea unui
comportament care ncurajeaz
cunosterea
si
conservarea
patrimoniului cultural local;
Cooperarea cu ceilali(lucru in
echipa) pentru analizarea unor
modaliti de cunostere si
promovare a
patrimoniului
cultural local;
2.6.
Formarea
competentelor
si
dezvoltarea abilitatilor privind
antreprenoriatul din domeniul
patrimoniului cultural, turistic si
natural, in concordanta cu
dinamica industriilor culturale din
UE
VALORI I ATITUDINI
Competenele generale i specifice care trebuie formate prin procesul de
predare-nvare a disciplinei Educaie pentru patrimoniul cultural au la
baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:
1 valorizarea pozitiv a patrimoniului cultural;
2 atitudine pozitiv fa de valorile din patrimoniul cultural mobil,
imobil si imaterial;
3 respect fa de identitatea cultural proprie i fa de identitatea
cultural a celorlali;
4 respect fa de istoria locala si nationala, fata de valorile din
patrimoniu cultural semnificative cultura europeana;
5 empatie fata de patrimoniul cultural;
6 spirit civic ;
7 disponibilitate pentru implicare in actul de cercetare, conservare si
promovare a patrimoniului cultural mobil, imobil si imaterial;
SUGESTII METODOLOGICE
Prezenta program colar este un instrument de lucru care se adreseaz
profesorilor care predau n liceu disciplina opional Educaie pentru
patrimoniul cultural, fiind conceput n aa fel nct s le permit acestora:
s-i orienteze propria activitate nspre formarea la elevi a
competenelor specifice domeniului patrimoniu cultural;
s-i manifeste creativitatea i s-i adecveze demersurile didactice
la particularitile elevilor cu care lucreaz.
Sugestiile metodologice au n vedere modul de organizare a activitii
didactice n vederea formrii la elevi a competenelor formulate n
programa colar. Dezvoltarea competenelor cheie, considerarea elevului
ca subiect al activitii instructiv educative i orientarea acesteia spre
formarea competenelor specifice, accentuarea caracterului practic
aplicativ al disciplinei presupun respectarea unor exigene ale nvrii
durabile, printre care:
1) utilizarea unor strategii didactice care s pun accent pe:
- construcia progresiv a cunotinelor, consolidarea continu a
capacitilor, dezvoltarea creativitii elevilor;
- cultivarea capacitii elevului de a se autoevalua, a spiritului reflexiv i
autoexigenei;
- abordri flexibile i parcursuri didactice difereniate privind patrimoniul
cultural;
- abordri inter i transdisciplinare in domeniul patrimoniului cultural local
si national;
2) utilizarea unor metode active (de exemplu: simularea, nvarea prin
descoperire, nvarea problematizat, nvarea prin cooperare, studiul de
caz, jocul de roluri bazat pe empatie, analiza de text, metode de gndire
critic, realizarea de portofolii), care pot contribui la:
- crearea acelui cadru educaional care ncurajeaz o atitudine pozitiva
fata de patrimoniul cultural mobil, imobil si imaterial;
- nelegerea modului n care conceptele specifice Educaie pentru
patrimoniul cultural se pot aplica n viaa de fiecare zi;
- exersarea lucrului n echip, a ndeplinirii unor roluri specifice n grupuri
de lucru, a cooperrii cu persoane diferite n realizarea unei sarcini de
lucru;
- nlturarea stereotipurilor, a automatismelor de gndire, precum i
cultivarea spiritului de valorizare a patrimoniului cultural ;
- facilitarea nelegerii unor probleme controversate de actualitate din
domeniul patrimoniului cultural (reflectate n mass-media) att de la nivel
local i naional, ct i de la nivel internaional;
- experimentarea prin cunoasterea mecanismelor institutionale privind
cercetarea, concervarea si promovarea patrimoniului cultural mobil, imobil
si imaterial;
- realizarea unor conexiuni cu achiziii dobndite de ctre elevi prin studiul
altor discipline de nvmnt in care se regasesc elemente specifice