CREATIVITATEA I ELEMENTELE EI

Exist multiple posibiliti de formare a unei personaliti creative.

Considerm ca una dintre cele mai eficiente n vsta precolar este
familiarizarea copiilor cu textul literar i dezvoltarea creativitii prin diverse
exerciii artistico-plastice: desen , pictur, modelare, aplicare.
Elemantele de baza ale creativitii sunt:
Originalitatea
Flexibilitatea
Senzitivitatea
Fluena
Ingeniozitatea
Expresivitatea
Originalitatea prevede capacitatea individului de a adopta atitudini
personale fr tendina de a copia sau a reproduce modul de gndire al
altcuiva.
Flexibilitatea este capacitatea de a adapta gndirea la situaii noi,
uneori neprevzute, cu scopul de a cuta i a gsi soluii optime de rezolvare
a problemelor ce apar n diverse domenii de cunoatere inclusiv n cel al
cunoaterii artistice.
Senzitivitatea nseamn facultatea de a simi, de a fi sensibil.
Profunzimea i aria sensibilitii depend de spiritual de observaie care poate
fi format, educat la copii prin exerciii dirijate de pedagog.
Fluena este o proprietate a stilului i se caracterizeaz prin cursivitate
i fluiditate n exprimare (avnd ca suport limbajul i fluena lui).
Ingeniozitatea indic spiritual inventive, de iniiativ caliti
indispensabile creativitii umane.
Expresivitatea exprim culoarea, forma, mrimea, ritmul, simetria,
asimetria i dinamica.cu ct este mai expresiv opera de art cu att mai
mult ne place. Dezvoltarea creativitii nu poate fi dezvoltat fr a nelege
ce-i acela mijloc de expresivitate.
nsuirea de a fi ingenios se impune ca un semn al unei mini agere, capabile
s gseasc soluii neordinare n cele mai complicate i surprinztoare
mprejurri. Ingeniozitatea permite evitarea stereotipurilor.

Educatoare Iancu Camelia

Gradinita PP Vaporasul magic Constanta

CREATIVITATEA LA PRECOLARI
Psihologii susin n general, c a fi creative nseamn a crea ceva nou,
original i adecvat realitii. A crea nseamn a face s existe, a adduce la
via, a cauza, a genera, a produce. Creativ este cel care se caracterizeaz
prin originalitate, expresivitate i este imaginative, generative, deschiztor
de drumuri, inventive, inovativ.
Dup P. Popescu-Neveanu, creativitatea presupune predispoziia
general a personalitii spre nou, o anumit organizare a proceselor
psihice n sistemul de personalitate (Roco M., 2004). Creativitatea este
legat de expresii i creaii artistice, de invenii tehnologice sau descoperiri
tiinifice, de comunicare interuman, de educaie, de comportamente
npersonale i de micrile sociale. Ea semnific: adaptare, imaginaie,
construcie, originalitate, evoluie, libertate interioar, talent literar,
distanare fa de lucrurile deja existente. Ca formaiune psihic,
creativitatea se caracterizeaz printr-o multitudine de sensuri: productivitate,
utilitate, eficien, valoare, ingeniozitate, noutate, originalitate.
Experimentele utilizate de-a lungul timpului au ilustrat n grafice o
curb descendent pe care o urmeaz creativitatea, aceasta fiind mult mai
pregnant la vrstele mici i pierzndu-i productivitatea la vrsta adult.
Din acest motiv, este important ca programele educative de la toate
nivelurile s mearg mai mult n direcia cultivrii creativitii.
Copilul, care-i manifest permanent mirarea i surpriza, ncercnd s
surprind ineditul lumii, neinfluenat nc de educaia rutinier, este
considerat prototipul creativitii. Teama fa de orice deviere de la
norm(convenie, tradiie) sau conformismul social are ca effect dispariia
originalitii, fiind capcana n care eueaz creativitatea multor indivizi.
Precolari creativi se difereniaz de obicei de restul grupului prin
diferite comportamente specifice i, dac li se permite acest lucru, i
dezvolt n mod liber creativitatea. Ei sunt foarte curioi, vin cu soluii
neobinuite, cu idei originale, au iniiativ i un spirit de observaie foarte
bine dezvoltat, vd conexiuni ntre elemente apparent fr nicio legtur,
pun ntrebri adecvate, caut alternative i exploreaz noi posibiliti,
manipuleaz i controleaz simultan mai multe idei, nva rapid i uor, au o
memorie bun, un vocabular foarte bine dezvoltat, gsesc ci neobinuite
pentru soluionarea problemelor, au o imaginaie vie i o capacitate
deosebit de a crea.

Educatoare Iancu Camelia

Gradinita PP Vaporasul magic Constanta

MODALITI DE EVIDENIERE A CREATIVITII

LA VRSTA PRECOLAR
La precolari, capacitatea creatoare comport n primul rand trsturi
de personalitate nnscute, susceptibile de dezvoltare prin educaie. Fiecare
copil normal dezvoltat fizic i psihic posed un anumit act creativ, care
poate s se manifeste sub diferite forme. Contribuia testelor de creativitate
poate fi apreciat din dou puncte de vedere; calitatea cea mai evident fiind
activizarea independent pe baza conceptelor verbale propuse, pentru
rezolvare care stimuleaz gndirea divergent, cernd rapiditate i
promptitudine n rezolvare, contribuind astfel la dezvoltarea capacitilor
intelectuale, iar prin aplicarea acestor exerciii este diagnosticat i prezena
flexibilitii verbale i semantice, contribuind astfel la stimularea i educarea
actelor creative ale precolarilor.
Personal consider c activitatea care are cea mai mare pondere n
educarea creativitii copilului precolar este activitatea artistico-plastic, n
mod deosebit desenul i picture. Aceste activiti sunt n strns corelare cu
activitile de cunoaterea mediului i educarea limbajului. Prin organizarea
unor plimbri, excursii, observri spontane se urmrete stimularea
imaginaiei copiilor, dndu-li-se posibilitatea s-i aleag n cadrul orelor de
desen sau pictur aspectele care i-au impresionat cel mai mult.
Impresiile uneori sunt att de bogate nct desenul copiilor capt
cursivitate n pregtirea elementelor. Prin culoare, copilul red tot ce l-a
impresionat mai mult, ntr-o form real sau imaginar, manifestndu-i
dorina de a crea, de a se afirma. Copilul triete din plin, pe plan afectiv, tot
ce-I place mai mult ca form, culoare, micare; pe acest fond afectiv bogat i
sincer exprimat, copilul se manifest ca un participant active, ca un character
fecund, n stare s realizeze tot ceea ce gndete.
Picture constituie o activitate prin care jucndu-se, copiii ne dau
posibilitatea s constatm modul cum vd, cum neleg lumea, ce i-a
impresionat mai mult din multitudinea de aspecte care le-au reinut atenia.
Prin modul de organizare i desfurare a activitii de pictur, educatoarea
poate merge pn acolo n a descoperi chiar starea afectiv, emoional a
unui copil n ziua desfurrii activitii. Astfel, dac precolarul a folosit n
mod preponderant galbenul sau portocaliul, este vessel, bine dispus,
accesibil, iar dac ntr-o zi copilul a folosit culori ca albastru, nuane de gri
i negru, copilul este trist, zbuciumat n felul su intern i trebuie scos din
aceast stare.
Educatoare Iancu Camelia
Gradinita PP Vaporasul magic Constanta

Copiilor le place foarte mult s mbine culorile, s le asocieze, chiar

dac nou nu ni s-ar prea potrivit o anume alturare de culori, s obin
culori noi prin amestecul a dou sau mai multe colori. Prin diferitele tehnici
ale picturii cum ar fi: fuzionarea la margine i n mas, taimania, stropirea,
picurarea i dirijarea picturilor, se poate evidenia creativitatea copiilor i n
acelai timp se i poate educa.
n grdini mai putem aminti i alte activiti care contribuie la
educarea creativitii: activitile practice, unde copiii pot confeciona
diferite obiecte, tablouri sau jucrii, ppui pentru teatrul de ppui,
activitile de educarea limbajului unde copiii repovestesc povetile spuse de
educatoare folosind intonaia specific fiecrui personaj.
n concluzie, toate activitile desfurate n grdini conduc spe
stimularea i educarea creativitii copilului.

Educatoare Iancu Camelia

Gradinita PP Vaporasul magic Constanta

EVALUAREA N GRDINI A NIVELULUI

CREATIVITII COPIILOR

Pornim de la ipoteza c, n general, copiii se manifest creativ, n

funcie de propria lor experien de situaii i aciuni n mediul apropiat
grdini i familie, i de informaiile achiziionate. Pentru a avea grupe de
precolari ct mai omogene, dorim, iniial, s evideniem nivelul creativitii
copiilor prin probe specifice. n primul rnd, prin crearea de ctre ei a unor
desene cu semnificaie, pornind de la un ptrat i un cerc. Msurarea
gradului de originalitate a figurilor desenate o facem n funcie de frecvena
apariiei temei redate sau de noutatea desenului, printr-o clasificare n
categorii generale de desene. O alt prob aplicat n acelai sens este testul
de flexibilitate a gndirii, elaborat de M. Roco (2004), n urma cruia putem
remarca dac precolarii antrenai n evaluarea de fa gsesc mai multe
interpretri unor figuri abstracte.
Scopul demersului de fa, alturi de caracterul constatativ pe care l
comport, este i de a atrage atenia asupra necesitii i oportunitii
desfurrii de jocuri i exerciii creative, aplicabile n diverse categorii de
activiti, precum: educarea limbajului, activiti artistico-plastice i
practice, n programul de diminea sau dup-amiaza, n activitile aferente.
Dei acest gen de exerciii se desfoar n fiecare grdini, ncercm s
atragem atenia asupra unor coninuturi de jocuri ele nsele originale i
autentic creative, pe care le sugerm n finalul materialului.
Probe aplicate
1.
Test de creativitate pentru precolari, care cost n
desenarea ct mai multor figuri pornind de le un cerc i de la un ptrat.
Fiecare copil primete o coal A4 pe care sunt desenate un ptrat mare, un
ptrat mic, un cerc mare i un cerc mic. Precolarii primesc instruciunea de
a desena ct mai multe imagini, figuri, pornind de la ptratele i cercurile de
pe coal. Dac au nevoie, pot primi mai multe coli de lucru. Nu exist limit
de timp pentru aceast prob. Precolarii care deseneaz cele mai multe
figuri i cu un grad de originalitate mai ridicat se consider ca fiind foarte
creativi.

Educatoare Iancu Camelia

Gradinita PP Vaporasul magic Constanta

JOCURI I EXERCIII CREATIVE

Pata de cerneal
Precolarilor care particip la acest exerciiu de creativitate le sunt
prezentate pe o coal mai multe pete de cerneal. Fiecare precolar trebuie s
enumere ct mai mult obiecte cu care se aseamn fiecare pat de cerneal.
Enumerri pe diferite criterii
Precolarii trebuie s numeasc ct mai multe obiecte roii i tari,
galbene i moi, verzi i ptrate etc.
Bucata de hrtie
Fiecare precolar primete mai multe buci de hrtie din care trebuie
s confecioneze ct mai multe modele i mai diversificate.

CONCLUZII
Crearea unei ambiane bine organizate ncurajeaz copiii s
exploreze, s aib iniiativ i s creeze. Educatorii trebuie s urmreasc
dezvoltarea copilului, s furnizeze materiale n toate centrele de activitate, s
stabileasc eluri corespunztoare pentru fiecare copil n parte i pentru toat
grupa de copii n ansamblu, s planifice teme care s rspund intereselor
copiilor, s respecte personalitatea fiecruia, s le menin treaz curiozitatea
i s stimuleze nvarea prin cooperare.
Experiena a demonstrat de fiecare dat c orice copil posed potenial
creativ, iar creativitatea este educabil.

Educatoare Iancu Camelia

Gradinita PP Vaporasul magic Constanta