Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Evolutia Prozei Fantastice Varareanu TL
Evolutia Prozei Fantastice Varareanu TL
LUCRARE METODICO-TIINIFIC
PENTRU OBINEREA GRADULUI DIDACTIC I
Coordonator tiinific:
Lector univ. dr. Adrian Gelu Jicu
Candidat:
prof. Vrreanu Teofana Lavinia
coala Gimnazial ,,Dimitrie Ghica
Comneti
BACU
2013
1
ROMNIA
MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII,
TINERETULUI I SPORTULUI
UNIVERSITATEA VASILE ALECSANDRI DIN
BACU
DEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA
PERSONALULUI DIDACTIC
Coordonator tiinific:
Lector univ. dr. Adrian Gelu Jicu
Candidat:
prof. Vrreanu Teofana Lavinia
coala Gimnazial ,,Dimitrie Ghica
Comneti
BACU
-20132
Cuprins
CUPRINS ............................................................................................................................................................... 3
GAMBITUL REGINEI (ARGUMENT) ............................................................................................................ 7
FUNDAIA SAU REPERE TEORETICE ASUPRA CONCEPTULUI DE FANTASTIC ......................... 10
I. 1. 1. PRELUDIUL FUNDAIEI SAU FANTASTICUL ACCEPIUNI, DEFINIII ............................ 10
I. 1. 2. PULBERE DE STELE ............................................................................................................................ 20
I. 1. 2. 1. Supranaturalul ..........................................................................................................................................20
I. 1. 2. 2. Straniul .......................................................................................................................................................22
I. 1. 2. 3. Miraculosul ................................................................................................................................................25
I. 1. 2. 4. Fabulosul ....................................................................................................................................................26
I. 1. 2. 5. Magicul.......................................................................................................................................................27
I. 1. 4. 6. 2. 5. Androginii ................................................................................................................................61
I. 1. 4. 7. Strigoiul condamnat la o rtcire venic i fr el ..............................................................................63
III. 3. Rolul disciplinelor opionale n predarea limbii i literaturii romne ....................................... 123
III. 3. 1. Note definitorii ale disciplinelor opionale ........................................................................................123
III. 3. 2. Curriculum la decizia colii ................................................................................................................124
III. 3. 3. Opionalul de limb i literatura romn ..........................................................................................127
Mi se pare c nevoia de poveste este din ce n ce mai mare. A spune chiar constant,
fiind semnul unui refugiu: trmurile fantastice, vrjitorii, instrumentele magice, toate sunt n
trendul zilei. J.R.R. Tolkien, J.K. Rowlling, Anne Rice, G.R.R. Martin sunt doar cteva nume
care concureaz cu succes vedetele showbizz-ului autohton i internaional. i toate indic
acelai lucru: preferina cititorilor (de orice vrst) pentru o literatur destul de marginalizat
de coala romneasc: literatura fantastic.
Fantasticul apas o pedal existent n subcontientul fiinei umane: sindromul
Shererezada, sindrom ce erupe pe fondul unei realiti care nu mai las loc visului. Succesul
de cas se explic printr-o dorin din ce n ce mai acut de evadare din realul brutal:
fantezia deschide o poart spre o alt lume. Iar dac lumea astfel creat e mai urt dect a
noastr, atunci ni se ofer speran. Fantasticul are un uria potenial vindector, desctund
energii uluitoare care elibereaz pe cei arestai n pucria realului, oferindu-le un act de
graiere. Saltul spre alte lumi demonstreaz c anormalitatea poate fi apreciat, c imposibilul
este posibil c necunoscutul nfiortor nu-i dect o plsmuire imaginativ. De aceea consider
c nevoia de ficiune pe care o resimim din copilrie pn la maturitate sau senectute poate fi
satisfcut de literatura fantastic.
Sunt optimist n privina evoluiei fantasticului ca ,,necesitate esenial, fiind
,,etalonul de aur al umanitii, aa cum scrie Villiers de L Isle-Adam, autorul Evei viitoare.
Mod fantastic traduce o necesitate spiritual, formnd compensaia dorinelor, a
insatisfaciilor i a contrarietilor de orice categorie. Fantasticul prezint ieirea din teroarea
istoriei. Forma cea mai nalt de manifestare a fantasticului este dup Ion Biberi semnificaia
metafizic: transfigurarea realului prin mit i simbol, atitudinea spiritual a omului fa de
sine i fa de lume. Prin aceast nfptuire, fantasticul ajunge la mplinirea antropologic i
estetic major - cuprinderea lumii n unitatea ei indistinct, global, prin mijlocirea vorbirii
metaforice, a simbolului i a valorilor mitice.
Atunci cnd Todorov, Vax sau Caillois i construiesc concepiile despre fantastic, o
fac pe baza unor liste de teme care, de multe ori, se confund, se contrazic sau se suprapun,
crend confuzie. i, cum pe drept se enuna, fantasticul, supranaturalul includ i fantoma
modern, i diavolul i chiar i extrateretrii. Ca s nu mai vorbim c diferenele dintre
vampir, fantom, vrcolac sau zombie sunt de multe ori insesizabile, nu prin natura fiinei lor
supranaturale, ci prin scopul cruia i servesc. Pe lng faptul c orice list de teme, orict de
exhaustiv, nu poate acoperi tot spectrul fantasticului, mai ales cnd ne referim la fantasticul
viu, contemporan, care inventeaz noi i noi teme, ceea ce intereseaz este pn la urm
nscenarea, nlnuirea, manifestarea, aceasta putnd mai degrab s stea la baza unei teorii
dect o list de teme.
Ipostazele fantasticului reprezint o metamorfoz a unor categorii estetice i mentale.
Prin redescoperirea lor, opera literar are un caracter deschis, cu o putere mare de seducie
asupra cititorului. Ceea ce asigur literaturii fantastice marea ei vitalitate n epoca actual este
capacitatea acestor texte de a da expresie sensibil problemelor eseniale, dorinei omului de a
gsi calea spre saltul suprem, de a se confrunta cu sine i cu ntreg universul. Proza fantastic
propune spre contemplare teme importante ale meditaiei existeniale: aspiraia omului ctre
absolut, ncercarea de a revela misterele nc neptrunse ale infinitului.
Ca profesor, am observat c majoritatea elevilor mei prefer literatur fantastic n
locul altor genuri. Am observat i c aceast tendin are un trend cresctor n ultimii ani. Este
ca i cum celelalte genuri iau loc pe bancheta din spate i ateapt, n umbr, ca lucrurile s se
calmeze. i, din moment ce am vzut un astfel de interes, am decis c ar trebui s propun o
unitate de curriculum concentrndu-se exclusiv pe acest gen. Dac acest lucru este ceea ce i
intereseaz pe elevii notri, de ce nu am folosi acest coninut ca material de predare? Muli
dintre noi am avut momente cnd, privind n sala de clas, am vzut feele plictisite ale
elevilor. Dac fantasticul este ceea ce i intereseaz pe elevi atunci, probabil, c interesul va fi
suficient pentru a le menine treaz atenia pentru atingerea obiectivelor pe care ni le
propunem.
Fantasticul este n continuare considerat un gen subcultural care nu este potrivit
studiului la clas. S-a susinut chiar c este periculos din punct de vedere psihologic, c nu
este valoros sub aspect literar sau c ar fi potrivit doar pentru anumite categorii de cititori.
Dei s-a ncercat combaterea acestor teorii, coala romneasc i chiar critica literar de la noi
nu consider fantasticul un gen literar util. Din punctul meu de vedere fantasticul poate i
trebuie inclus n studiu la clas (i nu doar n anii de liceu). Cred chiar c introducerea
fantasticului n curriculumul de la gimnaziu este o etap crucial n dezvoltarea capacitilor
de receptare a textului literar. Exist studii care afirm c fantasticul i visarea cu ochii
deschii sunt benefice pentru copii expui, n sensul c acetia sunt mai bine adaptai.
Literatura fantastic este accesibil. Speciile literare n care se regsete fantasticul
sunt, n general, de dimensiune medie (nuvel i povestire), deoarece fantasticul reclam o
desfurare abrupt, spectaculoas. Proza fantastic este atractiv, ntmplrile prezentate sunt
neobinuite, misterioase. ntlnim mituri, simboluri, superstiii, practici magice, elemente de
filozofie. Chiar dac literaturii romne i s-a reproat c nu are vocaia fantasticului, totui
scriitori ca M. Eminescu, I. L. Caragiale, Mircea Eliade sau V. Voiculescu, datorit valorii
prozei lor scurte, confirm traiectul fantastic al literaturii romne. Este ceea ce voi ncerca sa
demonstrez n aceast lucrare.
Literatura fantastic este captivant, distractiv, motivant, plin de satisfacii,
ncurajeaz achiziiile lingvistice, modeleaz att emoiile, ct i intelectul. Stimuleaz
formularea opiniile prin vorbire, eficientizeaz citirea i scrierea creativ, fiind o resurs
educaional autentic valoroas. Literatur fantastic ajut la mbuntirea abilitilor elevilor
de a interpreta situaiile i personajele, la formarea unui modus operandi, la dezvoltarea
gndirii critice, independente, creative. Mai mult, se pliaz foarte bine pe metodele de predare
activizante, centrate pe elev
Alegerea acestei teme este vine deopotriv din pasiunea pentru cercetarea literaturii
fantastice romneti, ct i din dorina de a explora infinitul domeniu al fantasticologiei, care
continu s fascineze i s fie extrem de productiv. Fantasticul este un gen strns legat de
nceputurile literaturii i ale artei. Nu spun c toat lumea trebuie iubeasc fantasticul, i nu
pretind c este mai bun dect alte tipuri de ficiune, pentru c tiu c nu este adevrat, dar
exist un lucru pe care-l tiu sigur: cu siguran nu-i mai ru.
un produs al
imaginaiei scriitorului.
Fantasticul afirm c exist fore n lumea exterioar, i n natura noastr, pe care nu
le putem cunoate sau controla, fore care ar putea constitui nsi esena existenei noastre,
dincolo de zona noastr de confort. Fantasticul este, de altfel, un produs al imaginaiei umane,
poate chiar un exces al acesteia. El apare atunci cnd legile considerate a fi absolute sunt
depite, cnd realul se transform n ireal, cnd realitate solid devine viziune, vis sau
halucinaie. Fantasticul este apariia neateptat, noutatea surprinztoare, contrar tuturor
ateptrilor noastre. Ego-ul se multiplic i se mparte, timpul i spaiul sunt distorsionate.
Fantasticul nu poate exista, ns, independent de acea lumea real, creia pare a-i gsi o
finalitate frustrant2.
Importana potenial i real a literaturii fantastice const n link-uri psihice: ceea ce
pare a fi rezultatul unei imaginaie arogante, ndrznee i sfidnd arbitrar legile de timp,
spaiu i cauzalitate ordonat i structurat este n strns legtur cu categoriile de
1
DISTOPE (< fr.) s. f. Termen modern construit prin opoziie cu utopie i care se aplic unei lumi imaginate i
negative. Printre creaiile distopice sunt mai renumite Maina timpului a lui G. H. Wells, 1984 de G.
Orwell. Sursa: dictionar enciclopedic vol.2, D G
2
Rosemary Jackson, Fantasy: The Literature of Subversion, London, Methuen, 1981
http://isites.harvard.edu/fs/docs/icb.topic134551.files/jackson1.pdf
10
subcontient, impulsurile interioare ale naturii umane. La prima vedere domeniul literaturii
fantastice, liber cum este de restriciile legii naturale, pare a fi nelimitat. O privire mai atent,
ns, va arta c se repet n mod constant cteva teme i motive dominante: pactul cu
diavolul, rentoarcerea din lumea de dincolo, fie pentru rzbunare, fie pentru ispire, creaturi
invizibile, vampiri, vrcolaci, golemi, ppui animate, vrjitorie i magie alb/neagr i aa
mai departe. Literatura fantastic este un fel de ficiune care ne duce ntotdeauna napoi la noi
nine, orict de exotic ar fi prezentarea, iar obiectele i evenimentele, aa bizare cum par,
sunt pur i simplu externalizri ale strilor psihice interioare.
Problema fantasticului a devenit obiect al refleciilor sistematice ncepnd cu teoria
literar modern, nelegnd prin aceasta, ntr-o accepiune mai larg a sintagmei, corpusul de
observaii teoretice privind arta i literatura din perioada romantic, alctuit ca atare, spre
sfritul secolului al XIX - lea. Etalarea fr reinere a subiectivitii n procesul creaiei, una
din trsturile eseniale ale poeticii romantice, a dus la manifestarea puternic a unei noi
dimensiuni ficionale n art, la ceea ce s-a numit spaiul fantastic, care, dei le implica,
depea aspecte precum miraculosul, straniul, bizarul, extraordinarul, ntlnite n anumite
formule i mai nainte. n timp, acest plan insolit al creaiei artistice a devenit obiect al unor
cercetri mai elaborate, aparinnd unor autori de diferite orientri, fapt benefic, dintr-un
anumit punct de vedere, dar i derutant. Benefic - pentru ca fenomenul e supus unor analize
nuanate, menite sa contureze o imagine ampl, mai complex despre fantastic, i nu una
simplificatoare, unilateral, generatoare de inevitabile confuzii; derutant - pentru c, adeseori,
prin diversitatea punctelor de vedere din care este privit fenomenul, acesta parvine la statutul
unui concept controversat, foarte greu de definit ntr-un mod unanim acceptat. ncerc, n cele
ce urmeaz, s consemnez, cat se poate mai sintetic, aspectele teoretice principale privind
fantasticul, aa cum se desprind ele din cteva lucrri de referin, cu preocuparea de a reine
ceea ce e comun, punctele de convergen din diversele opinii invocate.
Avnd n vedere evoluia istoric a contiinei umane, sectarismul disciplinelor
academice i bigotismului teoriilor, definirea literaturii fantastice a devenit tot mai delicat i
mai fantastic. Miezul acestei probleme const n ignorarea general a imaginaie fantastice
i a literaritii sau literaturitii. Cu toate acestea, dovad c povetile fantastice din diferite
culturi au omogenitate n reprezentarea unor fenomene necunoscute - cum ar fi demoni,
fantome i metamorfoze - conduce la ideea c exist o origine universal a imaginaiei
fantastice.
Definirea fantasticului nu este deloc o sarcin uoar, de vreme ce este un gen literar
cu multe subgenuri. Mai mult, diferenele dintre acestea nu sunt clar delimitate, ceea ce face
11
Apud Eric S. Rabbkin, The fantastic in literature, Princeton University Press, New Jersey, 1976, p.18.
Rosemary Jackson, op.cit, p.3
5
Ibidem, p.13
4
12
s-a soldat cu un numr substanial de demersuri ce au adus, fiecare, elemente importante att
pentru nelegerea, ct i pentru interpretarea literaturii i artei fantastice, precum i a
specificitii acestora n raport cu alte fenomene literare sau artistice.
Ideea comun, invarianta ce se ntlnete n abordrile unor teoreticieni i istorici
literari ce au abordat fenomenul - desigur cu unele nuane i diferenieri -, precum PierreGeorges Castex, Roger Caillois, Tzvetan Todorov, Marcel Schneider, Howard Philipps
Lovecraft, Adrian Marino, Sergiu Pavel Dan etc. este cea de ruptur, fantasticul sprijininduse, n esen, pe conflictul dintre o ordine raional-explicabil a lumii i o alt ordine,
surprinztoare, inadmisibil, inexplicabil i incompatibil cu prima.
Adrian Marino6 i DITL7 adaug: imagine sensibil, construcie a imaginaiei
creatoare, scenariu imaginar al unei dorine incontiente, asociind, dup cum se vede,
fantasticul cu fantasma. Ca adjectiv, Dicionarul menionat mai sus adaug: creat de
imaginaie, ceea ce nu exist n realitate, al crui coninut se afl n afara posibilului i a
realului. Acesta era sensul curent al cuvntului, nainte de a denumi un anumit termen literar.
Ca substantiv, Dicionarul l arat ca fiind: gen literar care i face apariia n acelai timp
cu romantismul i care utilizeaz subiecte nspimnttoare de ordin supranatural,
surprinznd puternic imaginaia. Dup apariia primelor opere fantastice, sensul termenului
s-a asociat cu cel de aberant, inexistent, sugernd respingerea unei atitudini nevalidate de
spiritul raionalist al secolului al XVII-lea. Citat de Ioan Rducea8, n teza sa de doctorat, Jean
Fabre9, vorbete despre fantastic ca avnd semnificaia de superlativ de bazar, la care
Rducea l adaug i pe cel folosit de Miron Costin, n cronica sa, fantastic, adec
buiguitoriu n gnduri. Marcat de o ceart semantic, termenul i apropriaz deci sensuri
multiple, configurndu-se ca pe ct de viu i bogat, de seductor chiar ca substan, pe att
de greu de urmrit n logica sa10.
Diferene se constat chiar de la o coal critic la alta, dar i de la un domeniu de
cercetare la altul. Folcloritii i nsuesc termenul, ca opus unei serii de termeni, precum
realistic, nuvelistic, animalier etc, privind tipologia basmelor i a baladelor, n acest context,
cuvntul desemnnd textele n care apar personaje himerice, opuse celor reperabile n
realitatea cognoscibil. Teoreticienii prozei sunt totui mai circumspeci, nuannd mai mult
semnificaia termenului, chiar dac, i aici apar diferene unii considernd c fantasticul se
6
Adrian Marino, Dicionar de idei literare, Cluj Napoca, Editura Argonaut, 2010, pp. 655-685
http://www.bcucluj.ro/doc/dictionar-idei.pdf
7
Dictionaire Internationale des Termes Litteraires, http://www.ditl.info/art/liste_termes.php
8
Ioan Rducea Fantasticul n proza romneasc actual, Iai, Editura Pan Europe, 2006
9
Jean Fabre, Le mirroir de sorciere, Essais sur la litterature fantastique, Paris, Corti, 1992
10
Ilina Gregori, Singura literatur esenial. Povestirea fantastic. Balzac, Villiers de lIsla-Adam, Pieyre
de Mandiargues, Bucureti,Editura Du Style, 1996, p. 13
13
definete pur i simplu imaginar, n timp ce alii vd n fantastic conceptul care suprapune,
fr a putea amesteca, realul cu imaginarul, genernd efectul de surpriz. Nu n ultimul rnd,
st sub semnul ambiguitii i ncadrarea generic a textelor de acest tip, fantasticul fiind
definit, pe rnd, drept categorie cognitiv (mental)11, estetic12, mod13, impuls14, categorie
literar, domeniu sau gen.
Roger Caillois (Eseuri despre imaginaie, Bucureti, Univers, 1975), adoptnd un
punct de vedere diacronic, crede ca fantasticul ar reprezenta o specie literar, care i-a fcut
apariia pe la sfritul secolului al XVIII-lea, prin preluarea feericului, aducnd elemente de
mister i instituind spaima ca emoie specific. Fantasticul, dup Caillois, vdete o ruptur, o
irumpere insolit, aproape imposibil n lumea real.
Apropiat de concepia lui Caillois este i viziunea lui Tzvetan Todorov pentru care
fantasticul ar fi un gen literar, noiune luat n accepiunea sa retoric, sitund cercetarea n
domeniul poeticii.
Studiul lui Todorov The Fantastic: A structural approach to a literary genre (1973)
este destul de controversat, dar, fr ndoial, una dintre cele mai apreciate lucrri despre
literatura fantastic. (n opinia mea titlul original Introduction a la literature fantastique este
mult mai corect dect traducerea englezeasc, ntruct studiul este exact o introducere
general n literatura fantastic.)
Dup Todorov ezitarea are o importan major n fantastic: este un fenomen straniu
care se poate explica n dou moduri prin tipuri diferite de cauze naturale i supranaturale.
Posibilitatea ezitrii ntre acestea dou creaz efectul fantastic15. Todorov numete aceast
ezitare esena fantasticului i afirm c fantasticul ocup temporal durata acestei ezitri.
Momentul pe care l alegem ntre cele dou alternative ne face s prsim domeniul fanteziei
pure i s intrm n alte genuri (sau subgenuri) fantastice.
Mai mult, autorul stabilete trei cerine pentru fantastic care includ evident - prezena
ezitrii. Ezitarea poate fi experimentat de personaj, de cititor sau de amndoi i de aceea
integrarea cititorului n lumea personajelor este esenial. Conform lui Todorov, prima dintre
cele trei cerine este aceea c cititorul trebuie s ezite ntre explicaia natural sau
supranatural a evenimentelor narate. Aceeai ezitare a doua cerin - trebuie experimentat
i de personajul povestirii, putndu-se spune astfel c cititorul se identific cu personajul. n
11
Ion Biberi, Eseuri literare i filosofice, Bucureti, Editura Cartea Romneasc, 1982.
Ghidirmic, Ovidiu, Literatura roman i vocaia originalitii, Craiova, Editura Scrisul Romnesc, 1988.
13
Rosemary Jackson, op.cit.
14
Kathryn Hume, Fantasy and Mimesis: responses to reality in Western Literature, London, Methuen, 1984
http://www.jstor.org/discover/10.2307/3729196?uid=3738920&uid=2&uid=4&sid=21102023889343.
15
Tzvetan Todorov, "Chapter 2: The Fantastic." The Fantastic: A Structural Approach to a Literary Genre.
Ithaca: Cornell UP, 1975. Print. p. 25.
12
14
acest moment ezitarea devine una dintre temele textului. Cea de-a treia cerin se refer la
atitudinea cititorului privitoare la text: o creaie fantastic trebuie citit literal, iar
interpretrile alegorice sau poetice trebuie eliminate, pentru c att alegoria, ct i poezia sunt
adiacente fantasticului. Mai mult nu toate ficiunile i nu toate sensurile sunt legate de
fantastic; dar fantasticul este ntotdeauna legat i de ficiune i de sens.16
Cea de-a treia cerin este opional , prima i a treia constituie genul literar, dar,
conform autorului citat, majoritatea creaiilor fantastice ndeplinesc toate trei condiiile.17
Pornind de la componentele semioticii (sintaxa, semantica i pragmatica), Todorov
afirm c fantasticul are trei funcii literare. La nivelul sintaxei, fantasticul ajut la
organizarea intrigii, rednd suspansul povestirii, la nivel semantic, funcia sa este una
tautologic, anume crearea unei lumi fantastice (care exist n i datorit literaturii fantastice),
iar la nivel pragmatic, fantasticul este utilizat pentru a stimula anumite emoii cititorului.
Cum am menionat mai sus, Todorov pretinde c fantasticul dureaz att ct ine
ezitarea, nainte ca cititorul s ajung la o concluzie. Cnd cititorul gsete o explicaie pentru
fenomenul supranatural, fantasticul nceteaz s existe, fcnd loc straniului. Dac,
dimpotriv, cititorul accept evenimentul supranatural fr a-i gsi o explicaie, atunci apare
miraculosul. Pentru Tzvetan Todorov, fantasticul, ca gen al continuei evanescene, duce o
via plin de primejdii i poate s dispar n orice clip.18
Todorov concluzioneaz: I nearly reached the point of believing: that is the formula
which sums up the spirit of the fantastic. Either total faith or total incredulity would lead us
beyond the fantastic: it is hesitation which sustains its life.19
Aici Todorov face o eroare, generaliznd i acionnd paradoxal n acelai spirit
restrictiv al lui Lovecraft, pe care l condamn. Ceea ce spune el este foarte adevrat, ns
definete un tip restrns de fantastic, definiia aceasta neputnd fi acceptat ca o regul
general. Una dintre marile slbiciuni a argumentului lui Todorov este aceea c nu face
referire la nicio oper literar publicat dup Edgar Allan Poe, ceea ce sugereaz c nu s-ar
mai fi produs literatur fantastic. Bineneles, acest lucru este ct se poate de fals. Mai mult,
opiunea sa de a utiliza un termen deja utilizat spre a se referi la literatura fantastic este
problematic la anumite nivele, ca s nu mai vorbim de faptul c se produc confuzii la nivelul
distinciilor terminologice i al specificaiilor.
16
Ibidem, p.75.
Ibidem, p. 33.
18
http://graduate.engl.virginia.edu/enec981/Group/chris.uncanny.html
19
Mai c-mi vine a crede. Acesta este formula care rezum spiritul fantastic. [Tocmai despre aceasta este vorba:
ambiguitate, ezitare, aparene i proiecii, jocuri mentale, stratageme n care fantasticul exceleaz, ns nu putem
afirma c doar aceste elemente dau tonul fantasticului]. ncrederea absolut, ca i totala nencredere, ne scot
dinluntrul hotarelor fantasticului. (dac nu se specific altfel, traducerile mi aparin).
17
15
21
Fantasy: The Literature of Subversion n care accentul va fi pus pe structura textului. Prin
urmare, definiia Todorov va fi utilizat ca atare i fantasticul va fi tratat ca un gen literar.
Rosemary Jackson afirm c fantezia este produs n interiorul unui context social i, mai
mult dect att, este transformat de poziia social a autorului ei. De asemenea, autoarea
studiului gsete i ali determinani: istorici, politici i chiar sexuali. Prin urmare, este natural
s gsim n produciile literare de gen urme ale acestor determinani, pentru c scriitorii de
literatur fantastic, ntocmai ca i cei de alte forme de literatur, nu creaz ntr-un vid, ci sunt
amprentai de mediul n care triesc. Jackson vede fantasticul ca pe o literatur a dorinei i
pentru exprimarea acestei dorine ea funcioneaz n dou moduri. Mai nti, ea (literatura
fantastic) spune despre, arat dorina sau, dimpotriv, exclude dorina atunci cnd
aceasta este un element perturbator care amenin ordinea cultural sau continuitatea22 .
Aceast afirmaie se suprapune peste funcia social a fantasticului definit de Todorov,
pentru c Jackson este de acord cu el n aceea c fantasticul urmrete lucrurile nespuse i
nevzute ale culturii. Fantasticul, este n opinia autoarei, o literatur de subversiune, are o
funcie subversiv, adic nu inventeaz nimic, inverseaz elementele lumii, realitii i, fcnd
aceasta, produce ceva straniu i nefamiliar, ceva fantastic.
Jackson spune c asemnrile care apar n creaiile literare fantastice
la nivelul
temelor i structurii sunt mai mult dect simple coincidene. Cu toate acestea, ea prefer s
vorbeasc despre fantastic mprumutnd i utiliznd termenul mod din lingvistic n loc de
gen literar, pentru c spune ea nu toate creaiile fantastice se conformeaz noiunii
(ideale) de gen literar.
20
Christine Brooke-Rose, Genres/Theoretical Genres: A Discussion of Todorov and the Fantastic in New
Literary History 8.1 (1976): 145-158. JTOR. Web.
21
Rosemary Jackson, op. cit, p. 6.
22
Ibidem, p. 6.
16
23
17
Sergiu Pavel Dan, Feele fantasticului. Delimitri, clasificri i analize, Piteti, Editura Paralela 45, 2005,
p. 18.
30
Idem, Proza fantastic romneasc, s.v.
18
Faptul implic ideea c fantasticul devine, logic, i o calitate a relaiei dintre obiectul literar
(opera) i receptor (cititor), ceea ce presupune, n definirea fantasticului, invocarea
dimensiunii pragmatice a lecturii.
Ct privete mecanismul care declaneaz fantasticul, acesta rezid, dup A. Marino,
ntr-o ruptur de echilibru: orice raport fantastic distruge un echilibru preexistent, o stare
anterioar de armonie ori stabilitate, nlocuit printr-un nou echilibru, ce i se substituie, i
care deschide posibilitatea unei noi rupturi31. Seria rupturilor n lan este mobilul generrii
continue a fantasticului. Aadar, fantasticul implic o stare de confuzie, de criz, cu nuane
emoionale dispuse pe o scar care pornete de la nelinite, poate continua cu fric, spaim,
pentru a culmina cu teroarea, toate aceste stri emotive fiind profund subiective i iraionale.
Rsturnarea subit a unor situaii constante, stabile, ca surs a fantasticului, e o idee ntlnit
la majoritatea teoreticienilor moderni ai literaturii. n legtura cu ruptura fantastic, Adrian
Marino precizeaz c ea nu e niciodat integral, c ea devine realitate perceptibil numai n
funcie de anumite repere (variabile, subiective, dar nu mai puin obiective), pe care le-a
numi, cu un cuvnt care circul frecvent n teoria modern a receptrii, presupoziii (adic
totalitatea ideilor, convingerilor, credinelor, cunotinelor noastre despre existen la un
moment dat, i nu n ultimul rnd despre literatur). Esenial n perceperea rupturii fantastice
este, pn la urm, adeziunea receptorului la ideea c universul operei e o ficiune, o
construcie a fanteziei, o suprarealitate, cu alte cuvinte, adeziunea la adevrul potrivit cruia
comunicarea literar se ntemeiaz pe o convenie, deliberat acceptat de cei doi poli ai ei:
emitor (creator) - destinatar (receptor) . Fr contiina i emoia fantasticului, ca realitate
literar distinct, recunoaterea i, prin urmare, existena sa devin imposibile. Pentru cineva
care pune semnul egalitii ntre universul operei i realitatea obiectiv i care nu este capabil
s vad n ficiunea literar o suprarealitate creat, comuniunea oper - receptor n plan
spiritual nu poate avea loc i, ca atare, nici recunoaterea fantasticului, ca realitate literar
distinct. Faptul este posibil atunci cnd apare o mentalitate i o sensibilitate estetizante.
Astfel, spiritualitatea primitiva nu cunoate ruptura dintre ficiune i realitate, normal si
anormal (imaginar), sacru i profan (literar). De aceea, nu poate exista nici un fel de
fantastic in cadrul mentalitii primitive, mistic-magice, folclorice etc.
Pornind de acest adevr fundamental, Marino, n mod pertinent, cred, face distincia
ntre fantastic i feeric (varianta clasic), cu care se identific, n cadrul noiunii generale de
miraculos sau fabulos. Fantasticul aduce o ordine rsturnat, ns generatoare de nelinite,
spaim, teroare, nu de confort.
31
19
ntr-o
prefa
la
volumul
Amiaza
fantastic,
erban
Stati
are
revelaie: fantasticul reprezint acea literatur n care este imposibil circumscrierea precis
a elementelor de supranatural ce intervin n ficiunea respectiv; insolitul, miraculosul par s
fie dizolvate n atmosfer, n lucruri, n raporturile dintre acestea32
Bibliografia problemei fantasticului cuprinde o multitudine de studii. Cum precizam i
la nceputul rndurilor de fa, m-am oprit numai asupra ctorva, care mi s-au prut mai bine
articulate i mai clare n formularea observaiilor. Din sumara trecere n revista a opiniilor de
mai sus, se pot desprinde cteva coordonate teoretice convergente privind fantasticul.
Esenialul este ca fantasticul constituie, n primul rnd, o categorie estetic, textualizat n
diferite forme (specii) literare, c el i afl origine n dialectica real-nereal, logic-ilogic,
obiect-semn, finit-nedefinit, ca are un caracter dilematic, instituind prin aceasta ambiguitatea
percepiei i a labirintului de semnificaii, c implic felurite modaliti de insolitare (straniul,
enigmaticul, miraculosul etc), c produce sentimente de nelinite, team, spaim, teroare i c
instituirea lui nu poate avea loc dect pe baza unei convenii deliberat acceptate de cei doi poli
ai comunicrii literar-artistice: emitor (creator) - receptor (cititor), n virtutea unor
presupoziii subiectiv-obiective, supuse n permanen devenirii.
I. 1. 2. Pulbere de stele
(Supranatural. Straniu. Miraculos. Fabulos. Magic)
Details are everything. You dont want to go fighting ghosts without any health
insurance.
Dean - Supranatural - It's a Terrible Life (2009)
I. 1. 2. 1. Supranaturalul
Unul dintre elementele definitorii ale fantasticului
32
20
21
I. 1. 2. 2. Straniul
One man's magic is another man's engineering
Robert A. Heinlein
Fantasticul i-a tras mereu sevele, pe lng filonul cult, i dintr-un filon popular, al
unui imaginar destul de restrns i personalizat de la zon la zon, ns n cadrul fantasticului
unicitatea manifestrii supranaturale sau a demersului acesteia este dus, ca viziune, pn
aproape de singularitate. Uneori aceste reverii personalizate sunt puse n context istoric sau
cultural, sunt legate de alte discursuri sau motive fantastice, ns aceasta nu este o condiie
obligatorie.
n studiul su, Tzvetan Todorov sistematizeaz literatura fantastic legnd-o de un
moment de ezitare. Todorov susine c atunci cnd un eveniment aparent supranatural,
obiect, sau fiin intr ntr-un construct narativ, cititorul trebuie s decid dac acesta se poate
explica prin intermediul legilor naturale sau nu. Doar dup ce se ajunge la aceast decizie
textul respectiv se susine ca fantastic, altfel intr n categoria straniului sau miraculosului.
Cu toate acestea, i fantasticul i straniul conin inerent tensiuni care se ncadreaz mai
degrab n spectrul ordinarului dect n limitele n care le plaseaz Todorov. Aceste tensiuni
aflate ntre incertitudine i nchidere sparg i reformuleaz limitele dintre sinele interior i cel
exterior, dintre cititor i autor.
Criticul delimiteaz fantasticul de genurile nvecinate astfel: fantastic / straniu: (Cnd
evenimentele care par n tot cursul povestirii supranaturale primesc pn la sfrit o explicaie
raional, fantasticul se reduce la straniu.) i fantastic / miraculos (Cnd cititorul este anunat
de la bun nceput, prin anumite formule c ntmplrile se petrec ntr-o alt lume, deosebit de
a noastr, atunci fantasticul se resoarbe n miraculos (ca n cazul basmului).
Foarte restrictiv, teoria lui Todorov consider fantasticul pur drept o linie median
ntre dou subgenuri.
22
Straniul
pur
Evenimentele pot
fi explicate prin
legi raionale, dar
ntr-un fel sau
altul sunt ocante,
singulare,
neverosimile,
extraordinare,
insolite
nelinititoare (de
exemplu,
romanele
lui
Dostoievski, ale
lui Kafka etc.)
Fantasticul
straniu
Evenimentele
primesc
explicaie
raional
Fantasticul
pur
Ezitarea se
pstreaz
pn
la
sfrit, fiind
imposibil
opiunea
pentru
vreuna
dintre
explicaii.
Fantasticul
miraculos
Miraculosul
pur
Evenimentel
Este
e primesc o
caracteristic
explicaie
basmului
iraional
STRNIU, -IE, stranii, adj. (Livr.; adesea adverbial) Care iese din comun, care ocheaz prin aspect,
manifestri etc.; neobinuit, ciudat, bizar. Din it. stranio. Cf. it. s t r a n o .
36
Sigmund Freud, The Uncanny, Trad n lb. englez. Alix Strachey. Imago 5 (1919): 1-20. MIT. Web.
26/06/2013.
37
Ibidem, p. 2.
23
ntr-o singur persoan, obiect, sau un eveniment. Astfel, acest lucru straniu nu este, n
realitate, nimic nou sau strin, ci ceva familiar i vechi - ndeprtat din memorie prin
represiune .38
Straniu reprezint astfel un conflict ntre banal i necunoscut. Todorov insist asupra
faptului c un text prsete fantasticul atunci cnd apare straniul. Teoreticianul subliniaz
care sunt evenimentele supranaturale necesare pentru a provoca fantasticului. Dei el spune c
evenimentul trebuie s contrasteze cu legile naturii, are n vedere marea putere a
ordinarului de a produce fantasticul i straniul n cantiti diferite. n timp ce gradul n care un
eveniment supranatural se externalizeaz i are un impact extraordinar asupra fantasticului sau
straniului, gradul n care este utilizat ordinarul determin puternic eficacitatea ambelor39.
Pentru a putea corela fantasticul cu straniu, trebuie s ncepem de la funcia lor
pragmatic: ambele concepte se intersecteaz n acea zon a literaturii fantastice (ea nsi o
parte a literaturii n general), n care emoiile cititorului sunt stranii. Putem ilustra acest lucru
cu figura de mai jos:
Seciunea haurat este n discuie aici; n cealalt zon de intersecie dintre literatur
i straniu se afl acele texte care stimuleaz emoii stranii, dar care nu fac parte din fantastic.
Se constat, prin urmare, c nu tot ceea ce are un efect straniu este de gsit n literatur, i c
nu toate textele fantastice stimuleaz emoii stranii.
Odat definite cele dou concepte straniul i fantasticul - i din perspectiva literaturii
i din cea a psihanalizei, se poate spune ca mprtesc o baz comun. Nu se poate nega
asemnarea remarcabil dintre concepia lui Freud i cea a lui Todorov, dei exist i unele
diferene derivate, probabil, din distincia dintre cele dou domenii.
38
39
Ibidem, p. 13.
Tzvetan Todorov, op .cit, p. 18.
24
I. 1. 2. 3. Miraculosul
Todorov este cel care definete i miraculosul40 prin raportare la fantastic i straniu i
constat c acesta (miraculosul) nu are o limit distinct: ntr-o lume pe care o considerm
ntr-adevr a noastr, o lume fr demoni, silfide sau vampiri, are loc un eveniment ce nu
poate fi explicat de legile naturale cunoscute. Persoana care experimenteaz evenimentul
trebuie s decid pentru una din urmtoarele soluii: fie este victima unei iluzii a sensului sau
a produsului imaginativ - i atunci legile naturale rmn exact aa cum sunt, fie evenimentul
a avut ntr-adevr loc, este parte integrant a realitii - i atunci aceast realitate este
guvernat de legi necunoscuteFantasticul ocup durata acestei incertitudini. Odat ce am
optat pentru una sau alta dintre soluii, prsim fantasticul n favoare unui gen vecin
straniul sau miraculosul.41 Aadar, dac evenimentul s-a produs i este guvernat de legi
necunoscute intrm n miraculos. Teoreticianul se refer la miraculosul n stare pur i
descrie alte tipuri narative care sunt, n opinia sa, varieti imperfecte ale acestuia:
miraculosul hiperbolic, miraculosul instrumental i miraculosul tiinific sau ceea ce numim
astzi tiinifico-fantastic. Ct despre miraculosul pur, inexplicabil, acesta este un profund
mister.
a) Miraculosul hiperbolic const n obinerea strii de perplexitate prin metoda
supradimensionrii fenomenelor care, n mod curent, aparin banalului vieii
cotidiene (de tipul creterii feilor-frumoi ntr-o zi ct alii ntr-un an) sau prin
prezentarea de evenimente aa-zis supranaturale, care au loc n inuturi ndeprtate
i exotice, n acest caz contndu-se pe ignorana receptorului.
b) Miraculosul instrumental viznd realizri tehnice, maini i instrumente
imposibil de imaginat n epoca respectiv, dar cu o existen posibil ntr-un viitor
ndeprtat (ne aflm pe terenul basmelor tiinifice, create de I.C. Vissarion, n care
covoarele zburtoare, cciulile ce te fac invizibil, tubul prin care se poate vedea la
distan, faa de mas care aduce tot timpul mncare .a. sunt lucruri posibile, dei
nu i probabile)
c) Miraculosul tiinific reprezint terenul cel mai alunecos pe care pete
Todorov, n acest exerciiu de for. Socotit a-i avea originile n secolul XIX, el
ajut la integrarea supranaturalului ntr-un sistem raional, bazat pe legi
40
MIRACULS, -OS, miraculoi, -oase, adj. 1. Care este produs printr-un miracol; supranatural; uimitor,
extraordinar. (Substantivat, n. sg.) Totalitatea elementelor supranaturale din basme i legende. 2. Care face
minuni, care produce efecte excepionale. Din fr. miraculeux, lat. miraculosus, -a, -um.
41
Tzvetan Todorov, op. cit, p. 25.
25
26
I. 1. 2. 5. Magicul
Legea a III-a a lui Arthur C. Clarck
Any sufficiently advanced technology is indistinguishable from magic45
Cu toate c magia a preocupat oamenii din cele mai vechi timpuri, teoriile referitoare
la magic i au originea n antropologia secolului al XIX-lea. n ciuda ncercrilor de a
delimita magicul sau de a-l plia pe diferite concepte religioase, ca termen, acesta reapare n
43
27
46
Arthur C. Clarke, Hazards of Prophecy: The Failure of Imagination n colecia Profiles of the Future: An
Enquiry into the Limits of the Possible (1962, rev. 1973), pp. 14, 21, 36.
http://www.sfcenter.ku.edu/Sci-Tech-Society/futurists_hazards_of_prophecy.pdf
47
Larry Niven, Lumea inelar (cunoscut i sub denumirea Inelul Niven), Bucureti, Editura Teora, 1997.
48
Ramsey Dukes, SSOTBME-An essay on magic, Ed. The Mouse That Spins; (3Rev Ed edition 1 Jan 2002), p.1.
http://www.scribd.com/doc/6540146/SSOTBME-An-Essay-on-Magic,
49
Paraxisul este un termen optic pentru o zon n care razele de lumin par s se uneasc dup refracie.
Obiectul i imaginea par a se ciocni, dar, de fapt, nici obiectul nici imaginea nu sunt acolo. Zona paraxial, pe
care o postuleaz Rosemary Jackson, este spaiul n care exist fantasticul:nici n ntregime real (obiect), nici n
ntregime ireal (imagine), dar se afl undeva. . . ntre cele dou (Rosemary Jackson, op.cit, pp. 19-20).
28
a spaiului admite nu numai relaia dintre realitate i fantezie, ea creeaz un mijloc de spargere
a barierei dintre cele dou, prin utilizarea diferitelor instrumente fantastice.
Prin utilizarea relaiei paraxiale cu realul, literatura fantastic are capacitatea unic de
a critica i analiza realitatea imediat. Literatura fantastic are instrumente pentru a pune n
aplicare acest tratament subversiv. Instrumentele fanteziei sunt numeroase, variind de la
perspectiva personajului, la narativul alegoric i metafor. Cu toate acestea, unul dintre cele
mai puternice instrumente de spargere a barierei dintre realiti este magia, care neap
membrana dintre lumi.
Pentru a defini magicul trebuie s ne ntoarcem n special la sursele primare. Fiecare
autor interpreteaz magicul diferit, dar toi solicita o legtur cu lumea real, sau, cel puin, o
conexiune cu un conceptul uman familiar (de exemplu, legile universale ale fizicii sau
secretul, sacrificiul etc). Instrument de impunere a voinei asupra lumii sau energie
fundamental a creaiei, magicul vine din interior, fiind un secret al secretelor care face apel
la realitate.
Magicul exist att ca semnificant al genului ct i ca instrument de explorare a
conceptelor lumii reale. Autorii sunt capabili s introduc n propriul construct narativ
preocuprile contemporane i adevrurile din realitate, prin ruperea frontierei dintre lumi i
expunerea anumitor aspecte ale realitii prin intermediul magiei. Majoritatea autorilor
folosesc propria idee despre magie ca baz narativ, cu scopul de a strfulgera interiorul
acestei realiti.
ntr-un text fantastic, magicul poate funciona deplasnd intriga nainte, oferind att
puteri eroului, ct i antieroului. Utilizarea magicului este adesea transformatoare a
caracterului.
Crend o ruptur la frontiera dintre lumi, magicul utilizeaz personaje sau simboluri
care pot fi recunoscute n lumea real, pentru c omul poate recunoate tot felul de lucruri
minunate care, dei absente sunt cumva prezente. Magicul conine un aspect temporal i o
component rasial. Dintre rasele non-umane, elfii si vrjitorii au cel mai mare control asupra
magiei, fiind rase antice, ale pmntului care i-au inventat magia i meteugul lor
viclean.50 Chiar i rasele care nu pot controla magia sunt legate de legile acesteia, tocmai
pentru ca existena lor se datoreaz magicului. Transformarea diferitelor entiti magice evoc
ciclul natural al vieii.
Cu toate acestea, cnd omul ncepe s se dezvolte, magia ncepe s moar sau, cum ar
spune Vasile Voiculescu, magia se istovete. Omul nu va moteni lumea magicului, dar i
50
J.R.R Tolkien, Stpnul inelelor: Hobbitul, Editura Rao, Bucureti, 2012, p.164.
29
va construi o lume bazat pe acesta: tehnologia. La un moment dat, magia reprezint nostalgia
unui timp trecut, care celebreaz legtura dintre om i natur. i totui, n acelai timp, magia
este vzut ca un concept pe moarte, ceva ce trebuie s fac loc noii lumi dominat de
oameni. Toate povetile magice se termina la fel: Merlin51 dispare sa fac loc noului Albion,
Gandalf52 dispare pentru c nu poate exista n absena inelului, Aslan53 se sacrific pentru
binele copiilor etc.
Magicul este vzut cnd ca o variant a miticului, cnd ca un atribut al acestuia n
general. ntre gndirea magic i gndirea mitic exist o relaie, dar de fapt este vorba de o
distincie calitativ. Confuzia se datoreaz manierei n care cele dou moduri apar n forme
mixte ca o prezen copleitoare a acestei mbinri de moduri, n cultura uman.
I. 1. 3. 1. Real i ireal
My most important problem was destroying the lines of demarcatio n that
separates what seems real from what seems fantastic"
(Gabriel Garcia Marquez)
Din dorina de-a transcende spre altceva, spre ideal, omul depete sfera realului,
ncercnd alte experiene la nivelul mentalului. Realitatea, pe care ne-o construim este
format din preocuprile cotidiene, dar poate fi i o surs a aspiraiilor noastre, a perspectivei
pe care ne-o proiectm n imaginar. Realitatea, dincolo de duritatea vieii, uneori, este refulat
ntr-un alt plan, cel al fictivului, acolo deinnd capacitatea de-a fi modelat dup libertatea
dorinei. Formele de manifestare ale omenescului sunt identificate n funcie de transpunerea
lor n fapt, fiind concretizate prin materializarea acestora.
Iluzia nu ine neaprat de deformarea realului, ci mai degrab de proiectarea irealului
ntr-un plan al visrii ca o chemare spre altceva sau ca o rbufnire a neputinei existeniale. Cu
toate c realizeaz neputina acestor iluzii, oamenii au nevoie, uneori, de evadare din real n
51
Merlin este un personaj legendar al povestirilor arturiene, create de vechii locuitori ai Marii Britanii. este
persoana care l-ar fi nvat pe prinul Artur i l-ar fi ajutat spre a deveni rege. Finalul povestirilor indic un
declin al puterii lui Merlin i o sporire a influenei tiinei, deci un tranzit de la obiceiurile vechi, legate de magie
i ocultism, la tiina modern. Merlin este, n acest fel, simbolul unei lumi anacronice care se stinge, fcnd loc
unei lumi moderne i raionale. http://ro.wikipedia.org/wiki/Merlin.
52
Gandalf este unul dintre personajele principale ficionale din trilogia Stpnul Inelelor scris de J.R.R.
Tolkien. Vrjitorul-Alb, cum mai este supranumit, este unul dintre liderii prii binelui n lupta mpotriva rului
alturi de Aragon. De fapt, Gandalf este unul din Maiari, spirite create de Iluvatar la nceputurile timpului si care
primiser cu toate darul de nelege fiecare o parte din mintea lui Iluvatar.
53
Marele Leu, Aslan este creatorul Narniei, trmul viselor. Cu toate c este un leu, deci un animal, Aslan este
totodat i un zeu atotputernic care apr Narnia de puterea Vrjitoarei Albe, femeia cu cea mai ngheat inim
din toat Narnia. (C.S. Lewis Cronicile din Narnia).
30
ireal, ca o compensare a nemplinirilor concrete. Tot ceea ce este cu neputin n realitate, este
att de realizabil prin iluzie. Nevoia de trire n imaginar vine, probabil, din dorina omului
de-a construi un destin n libertate.
Toate elementele fantasticului exist n realitate, sunt ct se poate de concrete i
raionale. De abia cnd micarea lor n spaiul narativ declaneaz atmosfera specific ce ne
induce sentimentul de fantastic deducem sau bnuim capacitatea latent a acestor elemente
ale realului posibil de a l transgresa nspre un fantastic posibil. Coabitarea elementelor
fantasticului cu elementele realului nu reprezint o noutate, amestecul lor pn aproape de
disoluie, ns, da. Interpretarea intervine tocmai pentru a separa firele realitii de firele
fantasticului, ns cum ele de cele mai multe ori sunt unul i acelai fir nu se poate ti
niciodat cu exactitate dac judecata este valid sau nu. Ceea ce ne trimite ctre alte dou
elemente importante: indecizia i suspiciunea. Acestea acioneaz att asupra cititorului ct i
asupra personajelor i funcioneaz, dac mi permitei s m exprim plastic, ca mna stng
i dreapt a interpretrii.
Fantasticul propune, relund formula lui Matei Clinescu, descoperirea incredibilului
n interiorul credibilului. Ambiguitatea este ntotdeauna primul indiciu care reclam mereu
mai multe decodri, egal valabile. Unele sunt n cheie fantastic, altele sunt explicate. Acest
lucru se poate produce pentru c n acest caz efectele fantasticului nlocuiesc manifestarea
propriu-zis. Manifestarea, aciunea fantastic nu este niciodat concret n cazul fantasticului
doar efectele ei sunt palpabile cu adevrat i, de multe ori, explicarea lor poate urma i
raionamente logice, ale realului.
I. 1. 3. 2. Elementul perturbator
31
caracterizat [...] de intruziunea brutal a misterului n contextul vieii reale54. Pentru Louis
Vax, n volumul lui din 1960 LArt et la littrature fantastiques, naraiunea fantastic
descrie, n general, oameni ca noi, care triesc n lumea real, care se confrunt brusc cu
inexplicabilul55. i pentru Roger Caillois, n Au coeur du fantastique, fantasticul este
ntotdeauna o pauz n ordine recunoscut, o irupere a inadmisibilului n snul inalterabilei
realiti cotidiene56. Astfel, toi cei trei critici sunt de acord ca marele efect al povetii
fantastice este de a depi limitele experienei de zi cu zi prin introducerea unui element strin
i tulburtor n lumea cunoscut.
Intruziune a unei alte realiti enigmatice n lumea obinuit strnete nelinitea sau
spaima personajelor, care se strduiesc s neleag ce se ntmpl de fapt, s gseasc o
justificare a evenimentelor insolite n care sunt angrenate. De regula nici o explicaie nu se
dovedete pn la urm pe deplin satisfctoare.
I. 1. 3. 3. Timp i spaiu
Literatura fantastic este ancorat n structuri narative care nu pot evita ncercrile de
transgresare a limitelor normative sau topografice. Spaiul i timpul reprezint modalitatea
omeneasc de organizare a percepiei, forme pure ale tuturor intuiiilor, pentru a folosi
limbajul lui Kant. Nu putem gndi lumea n afara acestor coordonate definitorii. Percepia
uman este o simpl interpretare a lumii, nu o reflectare fidel a acesteia. (Nu putem ti cum
este lumea n sine, ci doar cum se dezvluie simurilor noastre). Percepia i experiena
individual mediaz ns constructul sociocultural referitor la timp i spaiu. O creaie literar
este un sistem complex i ideosincretic al unei dezvoltri spaio-temporale. Modelele spaiotemporale ficionale sunt articulri ale unei schematizri perceptual-cognitive date de
negocierea dintre conveniile culturale, de mediu i de gen literar.
n fantastic, Eliade vede un surogat profan al mitului, al miracolului i al numinosului.
Potrivit convingerii ferme pe care o nutrete c n planul istoric se ascunde ntotdeauna
transistoricul, iar n banal, neobinuitul, Eliade ncearc s situeze, s descopere fantasticul i
miticul n cotidian. n toate povestirile mele, naraiunea se desfoar pe mai multe planuri,
ca s dezvluie n mod progresiv fantasticul ascuns n banalitatea cotidian. Aa cum o nou
axiom reveleaz o structur a realului, necunoscut pn atunci altfel spus instaureaz o
lume nou , literatura fantastic dezvluie, sau mai degrab creeaz universuri paralele. Nu
54
32
este vorba de o evaziune, cum o cred unii filosofi istoriceti, deoarece creaia pe toate
planurile i n toate sensurile cuvntului este trstura specific a condiiei umane 57
I. 1. 3. 3. 1. Cronotopul fantastic
33
58
Foucault, Michel- Religion and Culture , Manchester University Press, 1999, p. 60.
http://books.google.ro/books?id=mFLSAAAAIAAJ&lpg=PA33&ots=8RZV3GY64O&dq=m%20foucault%20R
eligion%20and%20Culture&hl=ro&pg=PA33#v=onepage&q=m%20foucault%20Religion%20and%20Culture&
f=false
59
Tzvetan Todorov, op,cit., p. 158.
60
Rosemary Jackson, op.cit., p. 48.
34
deschise n care se poate produce ruptura i n care intruziunea fantasticului este de ateptat.
Aici se poate comunica cu lumea de dincolo, cu lumea transcendental. Multe dintre
elementele schemei mitice sunt ncorporate n structurile fantasticului. Un exemplu este
motivul drumului/cii din lumea cunoscut spre supranatural, caz n care personajul prsete
mediul su obinuit n scopul de a descoperi ceva, rspunde la un apel, sau de a rezolva o
problem.
Un prag (u, poart) este o trecere. O succesiune de pori formeaz un tunel, un
culoar care poate fi un labirint, un drum iniiatic ce ofer cheia/soluia parcursului care se
deschide pn la captul lui. Att de diferite pot fi pragurile care ni se deschid, nct numai
reacia noastr poate sesiza separarea, n raport cu gradul de percepie i de reacie al
subiectului. Fiecare prag deschide o cale distinct pentru fiecare. Fiecare nod are direcii
variate pe care le poi urma sau nu. n funcie de structura fiecrui trector rscrucea, pragul
pot fi diverse sau distinct percepute. Direcia o alegi sau i este aleas, iar trecerea punilor de
legtur la fel.
Loc de trecere dintre dou stri, dintre dou lumi, dintre cunoscut i necunoscut, dintre
lumin i ntuneric, pragul simbol frecvent utilizat n proza fantastic se deschide spre
mister, avnd, totodat, i valoare psihologic, dinamic: l invit pe om (narator, personaj,
cititor) la o cltorie spre un alt trm. Trecerea pragului este cel mai adesea simbolic (de la
profan la sacru), pentru c evoc o idee de transcenden accesibil sau interzis.
Simbolizeaz - n egal msur desprirea i posibilitatea unei [] reconcilieri61. Pragul
este perceput ca avnd o a treia dimensiune. Nu numai c este o delimitare pentru dihotomii
de tipul nuntru / afar, noi / ei, sau sigurana / pericol, dar stabilete i o zon liminal care
opereaz att fizic ct i psihologic: fizic, pentru c pragul n sine nu este nici n interiorul,
nici n afara structurii i creeaz astfel o grani concret ntre locuitori i Ru/Supranatural, i
psihologic, deoarece liminalitatea sugereaz existena ntr-un sector spaial i temporal n
afara realitii banale. In acest domeniu acioneaz forele supranaturale i tot aici agenii
apotropaici pot aciona eficient ca mediatori. Pragurile arat n chip nemijlocit i concret
continuitatea spaiului; de aici decurge marea lor importan[]care se explic prin faptul
c reprezint simboluri i vehicule ale trecerii.62
Trecerea peste aceast limit (prag) simbolizeaz trecerea prin sau peste impenetrabil,
ceea ce este o alt caracteristic pe care fantasticul o motenete din schema narativ mitic i
care reflect, totodat, un punct de conflict: cel care trece se pregtete pentru un cod nou, cel
61
Jean Chevalier, Alain Gheerbrant, Dicionar de simboluri, Volumul 3 P-Z, Bucureti, Editura Artemis,
1993, p. 125.
62
Mircea Eliade, op.cit., p. 25.
35
36
problem esenial.[] Nu putem face nimic fr timp. Contiina noastr trece continuu de
la o stare la alta i asta nseamn timp: o succesiune68. n limbaj, ca i n percepie, timpul
simbolizeaz o limit n durat i diferena cea mai contientizat fa de lumea de dincolo.
Prin definiie, timpul uman este finit iar timpul divin este infinit69.
Timpul narativului este foarte variat: de la ore, la zile, la ani sau secole. Exist un
timp obiectiv cel al evenimentelor privite n succesiunea lor - i un altul subiectiv al
memoriei. Memoria evenimentelor, spune Ion Vlad, ca i memoria naratorului se conjug
ntr-un mod care decide natura particular a evocrii, a rememorrii, dar i a relatrii unor
ntmplri n ordinea logic (motivat)a succesiunii lor70.
Exist, la nivelul unui text narativ, trei tipuri sau niveluri ale timpului i, deci, ale
povestirii. Primele dou, nelipsite n orice naraiuni, privesc relaiile care se stabilesc ntre
timpul povestirii (timp narativ, al naraiunii sau enunrii) i timpul diegezei (al enunului sau
istoriei povestite, al lumii narate). Cel de-al treilea nivel este timpul lecturii, al nelegerii
textului, aciune ndeplinit de un eventual receptor.
Evenimentele sunt asociate temporal i cauzal pe baza ordinii n care apar, dei ele
sunt adeseori re-aranjate n planul discursului n mod intenionat. Cu alte cuvinte, autorul
poate permite cititorului s cunoasc anumite fapte n avans, dup cum le poate ascunde pn
la un anume moment pentru sporirea efectului dramatic. Genette rezolv aceast disparitate
folosind temenii de analeps71 (flashback), proleps72 (flashforward) i metaleps73(efectul
de prezen).
Textul epic afirm Ana Zstroiu se dezvolt, pn la urm, n limitele i spaiul
unui timp narativ propriu, a crui punere n discurs este fcut printr-o tehnic bazat pe o
serie de procedee comune, n general, povestirii. 74
I. 1. 3. 3. 3. 2. Timpul profan. Timpul sacru
Exist dou moduri distincte de a percepe timpul: timpul n care triete omul primitiv
i un altul n care triete omul modern. Felul n care un individ se va raporta la timp separ
dou mentaliti, dou moduri diferite de a vedea i de a imagina lumea: o viziune arhaic,
68
David E. Johnson. "Time: For Borges." CR: The New Centennial Review 9.1 (2009): 209-225.Project MUSE.
Web. 16 Jul. 2013. <http://muse.jhu.edu/>.
69
Jean Chevalier, Alain Gheerbrant, op.cit., Vol. 3, p. 357.
70
Apud Ana Dumitrescu, Metodologia structurilor narative, Bucureti,Editura Didactic i Pedagogic, p. 18
71
Analepsa este evocarea ulterioara a unui eveniment anterior fata de punctul in care ne aflam al istoriei.
72
Proleps este un procedeu menit s anticipeze, s trimit la o aciune care va avea loc n viitor
73
Metaleps este un procedeu care const n indicarea unui amnunt antecedent pentru a sugera consecina unui
fapt sau invers.
74
Ana Zstroiu, Orchestraia planurilor temporale n naraiunea fantastic, n Philologica Jassyensia,
An
III, Nr. 1, 2007, pp. 275-284
37
Ana Alexandra Snduloviciu, Sensurile timpului fantastic, n Anuar de lingvistic i istorie literar, tomul
XLVII-XLVIII, Bucureti, Editura Academiei Romne, 2007-2008, pp. 227-239.
76
Jean Fabre, op. cit.
77
Mircea Eliade, op. cit., p. 61.
78
Ibidem, p. 63.
79
Ana Alexandra Snduloviciu , art. cit.
38
generice par s o confirme. Urmndu-l i n aceasta privin pe Todorov, care atrsese atenia
asupra acestei stri de lucruri (conceptul de fantastic se definete n raport cu cele de real si
de imaginar), Christine Brooke-Rose scrie: n mod evident, exist o baz realist n orice
povestire fantastic i chiar i povetile au un punct de ancorare n real, de vreme ce irealul
se definete doar prin opoziia lui cu realul80. Eugen Simion este dispus s admit c
fantasticul e o categorie a realului, locul lui e in inima lumii fenomenale. El ne ateapt la
colul strzii, zona lui privilegiat este firescul, logicul, naturalul81 Categoria verosimilului
este pus n relaie cu o art realist: trecerea de la real spre alt ordine ontologic,
trebuie s fie progresiv, abia perceput, conform uneia din regulile cele mai importante ale
genului. Surpriza (sau ocul) trebuie s fie, astfel, rezultatul unor minime schimbri, prin
minime acumulri de detalii.
Textul fantastic propune un univers secundar82 [] care se deosebete n grade
diferite de universul primar, ncercnd fie s abat atenia cititorului de la posibila lor
comparare, fie s sugereze o relaie de omologie (problematic) ntre cele dou universuri.83
ntre aceste dou universuri exist o relaie de coresponden, universul secundar (ficiunea)
sprijinindu-se pe universul primar (realitatea). Numrul punctelor de sprijin (coduri
lingvistice, numrul referenilor, numrul elementelor cunoscute) creaz impresia de
verosimilitate. Cu ct exist un numr mai mare de puncte de sprijin, cu att gradul de
verosimilitate va fi mai mare. Evident, textele literare propun universuri secundare mai mult
sau mai puin ndeprtate de universul primar, aceasta influennd percepia i acceptarea lor
de ctre cititor. Este i cazul textului fantastic al crui univers secundar se afl la mare
distan de universul real, dei, folosind anumite coduri, convenii arbitrare, se poate afirma
c textul este adevrat sau creaz aceast impresie. Prin urmare verosimilitatea este un
artefact i presupune ficionalitatea.
I.1.4 A doua Fundaie- Teme i motive specifice literaturii fantastice
All mankind is of one author, and is one volume; when one man dies, one chapter is not torn
out of the book, but translated into a better language; and every chapter must be so
translated...(John Donne)
Fantasticul a fost abordat n moduri diferite, fiecare dintre ele contribuind mai mult
sau mai puin la nelegerea lui. A defini fantasticului prin temele i motivele sale devine un
ncercare dificil, oarecum riscant, fiindc identitatea unui gen literar nu poate fi reductibil
80
Christine Brooke-Rose, A Rhetoric of the Unreal: Studies in narrative and structure, especially of the
fantastic, Cambridge, Cambridge University Press, 1981, p. 81.
81
Eugen, Simion, Fantasticul real n Sfidarea retoricii, Bucureti, Editura Cartea Romneasc, 1985.
82
Termen propus de Toma Pavel n lucrarea Lumile ficionale, 1993.
83
Gabriela Duda , Introducere n teoria literaturii, Bucureti, Editura All, 2006, p.70.
39
popular, de unde i intervenia diavolului prin intermediul unui morar , Clifar, care i
vnduse sufletul Satanei pentru nu tiu cte veacuri de via84- un Faust n variant
mioritic. Mediul n care evolueaz vrjitorul este plin de mister: Nimeni nu vzuse moara n
84
***Masca. Proz fantastic romneasc. Prefa i antologie de Alexandru George, Bucureti, Editura
Minerva, 1982, p. 55.
40
umblet. Morarul mcina numai pentru stpnu-su Nichipercea i cine tie pe ce vreme.
(p.55) Moara i pierde astfel utilitatea, devenind un topos malefic. Tentat de averile lui
Clifar, tnrul Stoicea, copil din flori i de pripas, decide s-i ncerce i el norocul
convins c, n fond, nu are nimic de pierdut. Splarea chipului n iaz echivaleaz cu pierderea
individualitii reale i transgresarea barierei realului. Din real aciunea se mut n vis, unde
tnrul urmeaz un traseu social ascendent, devenind om cu stare. Situaia se complic la
apariia ttarilor, iar Stoicea, revenit la realitate (din nou se traverseaz limita, bariera, de data
aceasta n sens invers) constat ca n-a fost dect un vis, motiv pentru care l ucide pe morar i
se arunc la rndu-i n iaz.
Pactul cu diavolul este de natur dual. Exist mai nti, un pact primar pe care l face
Clifar n schimbul nemuririi n vremi uitate, preul fiind sufletele tinerilor ademenii de
ideea mbogirii rapide: ucig-l-crucea ntinsese n iazul morii, sufletelor cretineti, un la
vrjit; i c morarul pricopsea, cu bogiile cu care diavolul ispiti pe Domnul Hristos, pe
oricine le poftea i venea ca s le cear. Dar laul diavolesc astfel se nnoda pe sufletul celui
ce rvnise procopseala necurat c acesta i srea din mini: buntile cu care l hrzea
vicleanul erau att de multe, i bucuria cu care l gdila era aa de ascuit, c nenorocitul
ndrzne, perpelindu-se ca un cine ncierat de viespi i rznd smintit n fericirea lui
drceasc, venea de-a rostogolul ctre iaz i oticnea n el. Iazul i moara lui Clifar era o
nscocire a ntunericului. Pactul secundar - cel pe care-l face Stoicea (i el n postura unui
Faust ndrgostit de o Margareta) este unul verbal (Mo Clifare, am auzit c eti un vraci
cum nu s-a dovedit, ca unul care procopseti pe oricine vine s te roage ca s-l procopseti.
Iat, pentru una ca aiasta am venit i eu) i apoi faptic, deoarece iazul activeaz dorina
(Mo Clifar - un btrn hrbuit! l scutur de zilele ce i-au mai rmas dintr-o palm!... Iazul
care nu face unde - dar astea ce-s? Vorbe de babe! S m spl i s las copilriile). Tocmai
datorit acestui fapt (un pact nesemnat) tnrul este capabil sa-i recapete sufletul nemuritor
n finalul nuvelei.
Eminescu, primul creator de proz fantastic al literaturii noastre, creeaz un univers
fascinant prin diversitatea problematicii i originalitatea formulelor promovate. Utiliznd un
fantastic de tip metafizic, el va surprinde n chip romantic predispoziia spre misterele iubirii
i ale morii. Iubirea este un imbold ce dinamizeaz aciunea i singura capabil s rezolve
favorabil pactul cu diavolul.
Socotit de Sergiu Pavel Dan drept cea mai complex creaie fantastic din ntreaga
noastr literatur, nuvela lui Eminescu Srmanul Dionis n care se face simit reflectarea
41
subiectiv asupra lumii, reunete o serie de teme tipic romantice existente i n literatura
universal: natura, iubirea precum i condiia omului de geniu.
n nuvel, un clugr din Evul Mediu (Dan dublul lui Dionis) primete o carte
magic de la Ruben, un crturar fascinant, care este, de fapt, Lucifer: Ruben nsui se zbrci,
barba i deveni loas i-n furculie ca dou brbi de ap, ochii i luceau ca jraticul, nasul i
se strmb i i se usc ca un ciotur de copac i scrpinndu-se n capul los i cornut,
ncepu a rde hd i strmbndu-se: -Hh! zise, nc un suflet nimicit cu totul. Dracii se
strmbau rznd n beicele lor i se ddeau peste cap, iar Satana i ntinse picioarele sale
de cal, rsuflnd din greu.85 Desprirea simbolic de umbr are semnificaia pactului cu
diavolul. Privit ca dublu al fiinei i revelnd dubla polaritate a dihotomiei Bine Ru,
pierderea umbrei este echivalent cu pierderea sufletului nemuritor. Salvarea este iubirea
romantic, pur, lipsit de orice materialism.
n La hanul lui Mnjoal, viziunea asupra Diavolului este diferit, proiecia ironic
fiind nlocuit de teama provocat de prezena farmecelor care l au ca partener pe Satan,
transformat n ied sau pisic. Contractul malefic se realizeaz de ast dat ntre Marghioala i
Diavol. Gura satului este cea care deconspir anomaliile hangiei: bunstarea neobinuit
dup moartea brbatului, hipnotizarea hoilor i pedepsirea acestora etc. Pactul pitoresc, abia
sesizabil ntre diavol i femeie, poate fi perceput la nivelul irisurilor. De altfel, cheia
descifrrii fantasticului ascuns n cotidian st chiar n lumina stranie i privirea cruci a
ochilor Marghioalei: stranici ochi ai, coan Marghioalo!86 Indiciile pactului malefic sunt
peste tot: nicieri n han nu sunt icoane (d-le focului de icoane p.47), coincidena
mieunatului pisoiului negru cu semnul crucii fcut de Fnic (m-am aezat la mas fcndumi cruce [...], cnd deodat un rcnet:clcasem [] pe un cotoi btrn p.48), vrjirea
cciulii i ca urmare - durerile de cap insuportabile ( cciula parc m strngea de cap ca o
menghine p. 50), apariia iedului, dispariia sa i ivirea acestuia la han, imposibilitatea
desprinderii de han (dei e luat cu fora, acesta se ntoarce de fiecare dat: de trei ori am
fugit[...] i m-am ntors la han p. 53). Rezolvarea pactului este de data aceasta una de tip
purificator: hanul ia foc iar hangia moare.
Aliman, pescarul din Lostria, face i el un pact cu vrjitorul pe care l gsete sus pe
Neagra. n numele iubirii este capabil de sacrificiul suprem i se poate bnui c i las
sufletul acolo n schimbul lostriei de lemn i a formulelor magice pe care le nva de la
btrn. Acesta i cere n schimb s se dezic de lumea lui Dumnezeu. Aici eroul se aseamn
cu Faust, personajul lui Goethe, iar vrjitorul ar putea fi o ncarnare a lui Mefistofel. Dup ce
85
86
Ibidem, p. 21.
Ibidem, p. 47.
42
face pactul cu diavolul (btrnul vrjitor), Aliman salveaz o fat frumoas din apele Bistriei,
dar ambiguitatea este tot mai evident: Oamenii vedeau cu uimire cum se zbicesc straiele pe
ea, ia, fota, opincile, ca i cnd n-ar fi fost ud niciodat. Au mai bgat de seam c are
prul despletit pe umeri ca nite uvoaie plvie resfirate pe o stan alb. Ochii, de
chihlimbar verde-aurii cu stirlici albatri, erau mari, rotunzi, dar reci ca de sticl. i dinii,
(...) s-au descoperit albi, dar ascuii ca la fiare.87
Aliman triete fericit cu fata, pn cnd se gndete la cstorie i i pomenete de
biseric. Este momentul nclcrii pactului cu diavolul i, drept pedeaps, mama fetei pune
capt acestui concubinaj. Flcul o caut apoi, dar nu o mai gsete. Cineva, dintr-un sat de
munte, i amintete c ntr-un alt veac ar fi trit pe acolo o mam cu fata ei, care i-au vndut
sufletul Satanei. Fuseser ns alungate din sat pentru multele blestemii i ruti ce
svreau cu ajutorul Satanei. Nici btrnul vrjitor nu mai este de gsit. Finalul nuvelei
este o trimitere la mitul totemic (strmoul tuturor oamenilor este petele).
Rezolvarea
pactului nseamn ntoarcerea omului la origini prin refacerea legturilor cosmice: Aliman
prinde lostria, contopindu-se cu ea n adncurile misterioase ale apelor, ntr-o lume
necunoscut, tainic a valurilor care s-au pecetluit deasupra lui pentru totdeauna.
Dup cum afirm Mihai Moroianu (Marii damnai: variaiuni pe trei teme mitice)
Faust a ncetat demult s mai fie un simplu personaj legendar cu o existen ce st sub
semnul misteriosului, la grania dintre adevr i ficiune; el nu mai e nici mcar eroul
impresionant creat de Marlowe sau Goethe; n fond, Faust i faustismul nglobeaz o vast i
mereu actual problematic a omului i a naturii sale duale (s.v.)
87
Ibidem, p. 56.
43
Din punct de vedere antropologic, timpul este expresia unei viziuni ontologice aflat
n strns legtur cu tririle sufleteti. Astfel, timpul devine un simbol pentru tot ceea ce ine
88
89
Sigmund Freud, Interpretarea viselor, Traducerea Nicolae Anghel, Bucureti, Editura Miastra, l991, p. 4.
***Masca. Proz fantastic romneasc, p. 41.
44
45
care nu se schimb i nici nu ia sfrit94. Dominic, profesor de limbi orientale, este lovit n
plin, n cretetul capului, de trsnet. Nimic special pn aici, dar detaliile care pledeaz pentru
miraculos se aglomereaz dup o logic necunoscut: dei impactul este de o for teribil,
omul nu moare i, transportat la spital, ncepe, n mod cu totul neobinuit, s ntinereasc.
Dominic nu numai c nu moare, dar rentinerete, o dat cu dobndirea unei extraordinare
memorii, ce transgreseaz n timp, mergnd mult napoi, n ere revolute. Eliade pornete aici
de la regresia memoriei in illo tempore, memorie pstrat de-a lungul generaiilor. Condiiile
n care se petrece imortalizarea presupune o tehnic adecvat a gradrii: ploaia care l
ntmpinase de cum ieise din gar i care amenina s devin torenial; explozia luminii
albe, incandescente; ploaia l lovea slbticit. Rentoarcerea n spaiul sacru (locurile
natale) are acelai efect ca i n cazul basmului popular Tineree fr btrnee i via fr
de moarte. Irealul se retrage i o data cu el i mutaiile i efectele lui. Timpul se revars
asupra lui implacabil, pentru c a nclcat o netiut regul secret.
I. 1. 4. 3. 1. Vraja, descntecul
Descntecul este o formul stereotip creia i se atribuie for magic de vindecare.
Descntecul ocup un loc de referin n cultura noastr, pentru c reprezint o zon primar a
spiritualitii romneti, o metod apotropaic prin care omului societii tradiionale i era
ngduit comunicarea cu forele superioare lui. Descntecul sau limbajul magic are dou
valene diferite: vraja care este benefic i blestemul sau imprecaia, cu aspect malefic.
Etimologic, descntecul s-a format din latinescul canto, cantare, cruia i s-a adugat
prefixul latinesc dis, care nseamn contra, mpotriva; discntec indic, aadar, ceva ce nu e
cntec, dar i ceva ce limiteaz, oprete sau anuleaz efectul produs de cntec. Descntecele
sunt la origine o categorie limitat de practici i formule cu rol magic legate de sacralitatea
cntecului. Aa se explic existena n lexicul limbii romne a altor termeni pentru a desemna
alte categorii de practici: vraja i farmecul. Descntecul are funcie de recuperare i de
rebalansare, de restabilire a ordinii cosmice. Practicarea magiei (descntece, incantaii, vrji)
presupune existena unei persoane care s dein asemenea puteri supranaturale, miraculoase;
aceasta este cunoscut sub numele de vrjitor, vraci, solomonar sau magician. Persoanele
consacrate magiei, trebuie s posede o anume structur psihic, un talent. Orice vrjitoare sau
vrjitor are datoria s gseasc soluii magice n domeniul n care declara c se pricepe,
existnd anumite specializri.
94
Ibidem, p. 62.
46
Eugen Simion, Scriitori romni de azi, Volumul I, Bucureti, Editura Cartea romneasc, 1978, p. 601.
tefan Bnulescu, Opere, vol. I - II, Ediie ngrijit de Oana Soare, Bucureti, Editura Univers Enciclopedic,
2005.
96
47
care Miron afl o ntmplare relatat de Victoria, n a crei cas poposete n drumul su dup
o prieten din tineree. Pe lng incantaia cu ncrctur magic, un rol important l au
gesturile Victoriei: se ridic vesel n picioare, se uit n ochii brbatului rvnit, i potrivete
cocul de femeie mritat, ca apoi s i desfac prul negru, s i-l mpleteasc iar i iar, s i
dezveleasc gtul nalt lsnd la vedere ,,o alun neagr aezat la vrful cercelului alb cu
epi verzi, s apar nvemntat ntr-o rochie roie. Fr descntecul spus la nceput
(,,Printre ele, bob de aur, faur, taur, iute ca un graur, ban de aur, om de aur. Aur, faur, om de
aur, n cas s te aduc. Pe piept s te culc...) i n absena unor detalii ce dau interiorului
casei un aer straniu (salcia nflorit, frunzele de pelin de sub pern, florile roii) toate aceste
gesturi ar putea prea simple manifestri frivole ale unei femei dornice s i triasc iubirea
nemplinit.
I. 1. 4. 3. 2. Motivul lunii
No one can see from up here, except the moon.97
Wayne Scheer (What the moon sees)
Simbol al visului i incontientului, al ritmurilor biologice, al cunoaterii indirecte,
discursive i progresive, luna evoc n plan metaforic frumuseea i lumina n imensitatea
ntunecimii. Astru care crete, descrete i dispare, a crui via este supus legii universale
a devenirii, a naterii i a morii ( Mircea Eliade)98 luna este i timpul care trece, timpul viu
pe care-l msoar prin fazele ei succesive. Este uor de neles de ce omul primitiv, a dat mai
mult importan lunii () dect soarelui.99
Principiu feminin prin excelen, aflat n strns legtur cu soarele-principiu
masculin, luna este un simbol metamorfic: fazele lunii fac din ea oglinda fidel a diverselor
ipostaze ale feminitii (de la zn la cotoroan). Cu un potenial malefic recunoscut, luna
(plin) sporete puterile vrjitoarelor, avnd ns efecte negative asupra oamenilor obinuii,
provocnd insomnii, nesiguran, somnambulism, de unde i interdicia de a dormi sub cerul
liber ntr-o astfel de noapte.
Ca motiv literar, luna este o prezen constant n proza fantastic. Cea mai bun
ilustrare este, probabil, nuvela caragialean Calul dracului (1909). Mariana Cap-Bun afirm
c nuvela creaz impresia unui text ncifrat, pe care simpla identificare a motivelor
fabuloase de inspiraie folcloric este departe de a-l epuiza. [] Povestirea combin
ingenios mai multe motive explorate anterior, dar pare s ascund un smbure simbolic mai
97
48
Voiculescu i
Domnioara Christina din nuvela omonim a lui Eliade. Bineneles, nu poate fi trecut cu
vedere arhicunoscutul Dracula care a fcut ns carier literar remarcabil pe meleaguri
strine, genernd un ntreg arbore genealogic de vampiri care s-au transformat n funcie de
dorinele i interesele publicului.
I. 1. 4. 3. 3. Cifra magic, cartea magic, obiectul magic
One Ring to rule them all, One Ring to find them,
One Ring to bring them all and in the darkness bind them.101
J.R.R. Tolkien
Textele fantastice romneti nu se pot dispensa de gndirea magic. Dac n cele mai
multe dintre operele de gen din Occident, raiunea ordoneaz lumea, invazia misterului fiind
un atentat la aceast ordine coerent, la legile ei cunoscute, n textele romaneti, ntre raiune
i gndirea magic se instituie o alian care modific lumea, prelungindu-i contururile,
nepermis, dup gnditorul raional, firesc dup individul care se aeaz sub zarea misterului.
100
49
50
mag are propria lui carte magic. Oricine are cunotine adecvate i poate descifra coninutul,
dar este nevoie de timp pentru a putea realiza magia sau vraja. Cel fr cunotine n cel mai
bun caz va eua, iar n cel mai ru caz va provoca un accident magic major cu consecine
negative att n lumea magic ct i n lumea real.
Eroul lui Eminescu, Dionis este un autodidact, un ateist superstiios asupra cruia
carte magic a lui Zoroastru, oferit de Riven, exercit o fascinaie foarte puternic. Titlul
crii ca i avertismentul sunt scrise n latin architecturae cosmicae sive astronimiae
geocentricae compendium nvtur despre a lumii ornduial dumnezeiasc dupre cum
toate pentru pmnt a fi zidite se arat de ctre nduratul Dumnezeu de pe grecie pe
romnie tlcuit cu adugire a nrurinei zodiilor asupra vieii omeneti. i cu o
dedicaiune: celui ntru fiina sa nemrginit, ntru fapturile mnurilor sale minunat
Dumnezeu spre vecinic laud afierosit. Tablele erau pline de schemele unei sisteme
lumeti imaginare, pe margini cu portretele lui Platon i Pitagora i cu sentine greceti.
Dou triunghiuri crucie nconjurate de sentina: Director coeli vigilat noctesque diesque,
qui sistit fixas horas terrigenae. Prin intermediul acestei cri Dionis este tras n trecut de o
mn nevzut pn n vremea lui Alexandru cel Bun, unde se trezete sub chipul clugrului
Dan. Acum cu ajutorul aceleiai cri Dan traverseaz spaiul i timpul profan i intr ntr-un
topos sacralizat i ntr-un timp mitic de unde va cdea asemeni lui Lucifer pentru c,
ncercnd s descifreze o scriere dintr-un triunghi, se consider Dumnezeu.
Un obiect magic este orice obiect care conine inerent puteri magice. Obiectul magic
poate aciona independent sau poate deveni instrument magic acionnd ca amplificator al
abilitilor magice sau conferind astfel de abiliti. n general, n magia alb se utilizeaz
ingrediente faste, cu funcie apotropaic, ncadrate n categoria curat, i anume: apa, pinea,
crbunele, sarea, tmia, anumite metale, ierburile magice .a. Magia neagr apeleaz, ns,
la ingrediente spurcate: apa mortului, argintul-viu etc. Nuvele fantastice apeleaz adesea la
obiecte magice, pentru c acestea fac parte din lumea supranaturalului. Majoritatea obiectelor
magice sunt preluate din basme sau din credinele populare care nsoesc diferite ritualuri
magice: covorul fermecat, cciula/plria care te face invizibil, inelul magic, nuielua de alun,
bagheta magic, pelerina, masca etc. Obiect magic este de exemplu, totemul reprezentare
pictat i sculptat a puterii animalelor sau a strbunilor de provenien animal-uman.
Aliman din Lostria apeleaz la un mag minor care-i confecioneaz un totem (un pete de
lemn) i l nva un descntec. Colectivitate din Ultimul berevoi, ameninat cu invazia
animalelor slbatece n faa crora cele domestice nu mai reacioneaz, apeleaz la ultimul
solomonar pentru a redetepta instinctele de autoaprare atrofiate. Pentru c ritualul d gre,
solomonarul devine el nsui totem i cu preul vieii reuete s redetepte instinctele
51
animalelor. mpucarea pricoliciului din Schimnicul se face tot cu un obiect cu puteri magice
un glon de argint descntat i cu ajutorul unui cerc magic (cunoscut i sub numele de cercul
ritual, n ocultism este un simbol al limitrii puterii i al delimitrii de spaiu malefic).
I. 1 . 4 .4 . Metempsihoza (rencarnarea)
I know I am deathless
We have thus far exhausted trillions of winters and summers.102
(Walt Whitman)
De ndat ce o fiin a nceput s triasc, ea nu se mai poate sustrage vieii i
consecinelor sale. Credina n metempsihoz abolete hazardul, fiind un simbol al
continuitii morale i biologice. Scopul acesteia, dup cum spune Victor Kernbach, este cel
al purificrii, al desvririi, al contopirii finale, dup parcurgerea tuturor treptelor
necesare atingerii strii pure de perfeciune.103 Simbol al continuitii morale i biologice,
metempsihoza a fost surs de inspiraie i pentru scriitorii romni.
Ca tem literar ea se afl n strns legtur cu mitul erotic al androginului. Eminescu
scrie astfel Srmanul Dionis, fragmentul Archeus, Umbra mea i n mod deosebit n Avatarii
faraonului Tla. Liviu Rebreanu valorific tema n Adam i Eva.
Povestirile fantastice i miturile astfel redimensionate devin o supap prin care ies la
lumin marile angoase ntrupate sub forma diverselor ntmplri, deschiznd noi orizonturi i
ipoteze expresive.
Eugen Simion spunea c pentru Mihai Eminescu metempsihpza formeaz un punct de
atracie104, tocmai din acest motiv, aceast tem apare la Eminescu n nuvela fantasticofilosofic Srmanul Dionis, nuvel n care aceast tem are rostul de a intensifica frumuseea
eroului romantic, iubirea care-l nnobileaz n timp i spaiu, peisajul selenar i plasticitatea
acestuia, corespondena inedit dintre personaje.
Cea mai important creaie eminescian despre metempsihoz este, ns, nuvela
fantastic Avatarii faraonului Tl. Faraonul Tl, un personaj extraordinar va influena toate
avatarurile sale viitoare. Nuvela este consacrat povetii primului individ ce ntruchipeaz
acea fiin care, succesiv, va trece printr-un ir de ali indivizi. ntr-un decor nocturn dominat
de imaginea astrului selenar, pe valurile Nilului uor zboar luntrea mic i neagr
asemenea unei cugetri pintre tablourile mree desfurate de o parte i de alta a rului...;
luntrea neagr, aflat n aceeai hipnotic micare, este asemeni luntrei lui Charon. n aceast
102
52
luntre, simbol al morii, este culcat bolnavul rege Tl care, intrnd n moarte, va pluti
spre acea adncime fr sfrit, spre un infinit generat de metempsihoz; pentru faraonul Tl,
metempsihoza nseamn un lung triunghi105, simbol al celor trei viei pe care le va tri prin
avatarurile sale, sub un alt chip, un alt nume, un alt spaiu, un alt timp i un alt destin.
Faraonul intr ntr-o sal mare, cu bolta plin de zodii i pereii acoperii cu chipurile
zugrvite ale regilor, toarn dintr-o fiol de ametist trei picturi ntr-o cup cu ap de Nil i
vede metamorfozele lui n 5000 de ani. ntr-o alt sal descoperit, cu podea de aur, oglindind
cerul, consult conjurnd oglinda, pe Isis, care-i rspunde c universul este venic formare a
pulberii dup tipuri eterne i-i produce pe tabl un cerc rou de care atrn degradant oameni,
animale, plante, minerale, semnific compenetraia regnurilor i transformismul.
Regele merge la piramid, cu facla n mn, ptrunde sub colonade i uriae simulacre
de zei, se las jos spre un lac, n mijlocul cruia e o insul, n care insul e o dumbrav, n
mijloc fiind un piedestal cu dou sicrie. ntr-unul se afl moart Rodope ,,de o
spimnttoare frumusee. Alturi de ea faraonul moare. Peste cteva mii de ani, la Sevilla,
copiii arunc cu pietre ntr-un btrn nebun care cnt cucurigu. Dormind n tinda unei zidiri,
unde-l duce un franciscan, nebunul are un vis genetic, prndu-i-se a se nate dintr-un zeu sub
form de coco i o cioar i cnt ,,tla! tla! tla! (avatarul lui Tla). ntre timp groparii
comunei l ngroap superficial n cimitir. El se scoal de acolo fr a ti bine cine este.
Problema migraiei sufletului se complic cu cazul dublului. Devenit Marchiz Alvares de
Bilbao, merge pe o uli strmt, la o locuin srac, se mbrac n haine de gentilom btrn
i bogat, se duce n casa unei tinere fete pe care urmeaz s-o ia de soie, i care l roag s-o
crue, cci iubete un cavaler. Marchizul moare n curnd, scrbit de ingratitudinea prietenilor
i a iubitei, care l prsir, cnd, spre a-i ncerca, le spune c e srac. Noua rencarnare e n
Frana romantic. ntr-un paraclis se afla un sicriu, iar n sicriu Angelo ,,om fr inim, care
dispreuia femeile. Doctorul Dreifuss l scoate de acolo, l transport acas i-l aduce n
simiri.
Un fel de poem metafizic, dup cum l-a numit George Clinescu, Adam i Eva (1925)
de Liviu Rebreanu poate admite i o ipostaz fantastic, dac se au n vedere temele acestuia:
metempsihoza i androginul. Alexandru Piru, anticipnd oarecum critica nou, l clasifica
deja ca roman fantastic: roman fantastic, Adam i Eva, cu antecedente n proza eminescian,
nu beneficiaz de fastul imaginaiei romantice, [], este n schimb fiabil n fiecare din cele
apte nuvele constitutive de evocare istoric.106
105
106
53
Toma Novac, ndrgostit brusc i iremediabil de Ileana, este mpucat de soul iubitei.
Aflat n pragul morii, gndul care-l tulbur este dac Acuma e clipa verificrii supreme?
Acuma ar fi s-mi retriesc, ntr-o fulgerare, toate cele apte viei. i totui nu se.. Gndul se
opri la mijloc, neterminat. Sufletul parc i se prbuete n venicie, vertiginos. Avea senzaia
scufundrii, care ns nu-l spimnta, nici nu-l bucura, ca i cnd orice simire pmnteasc i
s-ar fi ters din fire, fr urme. Cderea inu o secund sau un lan de veacuri - nu-i ddea
seama.107 Toma si Ileana, Bucureti, Romnia la nceputul secolului XX, Mahavira i
Navamalika din India Veche, Unamonu i Isit din Egiptul antic, Gungunum i Hamma din
Babilon, Axius i Servilia din Imperiul Roman aflat la nceputul erei cretine, Adeodatus i
Maria (Fecioara Maria ) din Germania Evului Mediu timpuriu, n timpul marii panici din jurul
anului 1000, legate de presupusul sfrit al lumii, Gaston i Yvonne din timpul Revoluiei
Franceze de la 1789 sunt cele apte rencarnri succesive ale celor dou personaje aflate n
cutarea dublului perfect. Romanului i se poate reproa lipsa conflictului epic i repetiia
obsesiv, pentru c dincolo de prezentarea realist excelent documentat a unor epoci istorice,
subiectul este liniar lipsind ezitarea i misterul elemente organice ale fantasticului: cu
toat ancorarea n fantastic, subiectul romanului rmne destul de simplu, momentele
succesive aducnd doar o schimbare a decorului, pentru c situaiile se cam repet. ntre ele,
pasaje lirico-speculative ncearc fr prea mult succes s lege episoadele i s mplineasc
lipsa unitii organice a naraiunii.(Ovidiu Crohmlniceanu, s.v.)
LeeAnn Taylor
Mitologiile abund n povestiri despre metamorfoz: zeii se transform sau transform
alte fiine n oameni, obiecte, flori, animale cu ajutorul magiei sau a unor abiliti
supranaturale. Folclorul este i el plin de transformri fantastice, oameni metamorfozai n
animale, copaci sau obiecte (de bun voie sau n alt mod). Schimbrile de form nu par s
afecteze personalitatea adnc, ceea ce duce la concluzia c nu sunt dect expresii ale
dorinei, cenzurii, idealului ivite din strfundul incontientului i lund form n imaginaia
creatoare. Transformarea n cellalt devine tem n literatura modern permind explorarea
problemelor complexe de identitate. De la Metamorfozele lui Ovidiu, la Straniul caz al
doctorului Jekyll i al domnului Hyde de Stevenson, la Orlando: o biografie al Virginiei Wolf
107
Liviu Rebreanu, Adam si Eva. Roman. Ediie ngrijit i tabel cronologic de Niculae Gheran, Bucureti,
Editura Minerva, 1998.
54
sau Portretul lui Dorian Gray al lui Oscar Wilde i pn la Metamorfoza lui Kafka arta
literar a transformat fantasticul clasic ntr-unul de interpretare, metafizic care mut accentul
de pe efectul de spaim pe meditaie, pe reflecie: fantasticul de interpretare ncearc s
stimuleze i s elibereze imaginaia cititorului, minunndu-l, nu deconcertndu-l,
conducndu-l spre descoperirea credibilului n interiorul incredibilului sau invers, totul ntro tonalitate optimist sau, oricum, nu negativ 108
Literaturii fantastice romneti nu-i lipsete tema. Ba chiar, utiliznd un fond popular
preexistent, i lrgete orizontul transformnd-o n substan epic pur. n Lostria,
Voiculescu prezint capacitatea unui pete de a se metamorfoza n femeie. n Iubire magic,
frumoasa Mrgrita se transform ntr-o urenie absolut, zeia metamorfozndu-se ntr-o
bab hidoas, semnnd cu o strigoaic. Povestirea n mijlocul lupilor prezint un posibil caz
de lycantropie, iar tefan Bnulescu se bazeaz pe ambiguitatea pasre, femeie, ideal n
nuvela Dropia.
I. 1. 4. 6. Dedublarea personalitii
Man is not truly one, but two
Robert Louis Stevenson
Personalitate multipl este o form rar i extrem de ceea ce psihiatrii numesc
tulburare disociativ, i a fost popularizat prin publicarea, n 1973, a romanului Sybil109 de
F.R. Schreiber. Cunoscute sub denumirile de sindrom de personalitate dubl sau multipl,
tulburare de identitate disociativ, personaliti alternante, clivaj al Eului sau
diviziune subiectiv, dintotdeauna fenomenele de disociere a personalitii au avut un efect
magic, fascinndu-i n egal msur, att pe savani, ct i pe profani. Atracia neobinuit
pentru acest tip de fenomene a fost puternic ntreinut de credina, general rspndit (dar,
pe furi admis!), c ntr-unul i acelai individ slluiesc mai multe suflete...110
Dublurile descriu un grafic ondulatoriu: eul scizionar respinge i atrage dublul i
este la rndul su respins i atras. Dublurile nu pot s nu se resping pentru a-i ntreine
identitile separate, i nu pot s nu se atrag, pentru c identitile lor sunt fals distincte i
goana dup diferena celuilalt este n fapt dorina de unificare a fiinei prin iubirea de sine,
108
Afirmaia aparine lui Cosmin Pera n teza de doctorat Fantasticul ca rezultat al interpretrii n proza central
i est-european, Universitatea Bucureti.
109
Sybil Dorsett este pseudonimul lui Shirley Ardell Mason, tratat pentru tulburare disociativ de identitate
(personalitate multipl).
110
Maria-Elena Osiceanu , Personalitatea multipl: disociere psihic sau tulburare de identitate?, n Cercetri
filozofico-psihologice, Academia Romn, Institutul de Filosofie i Psihologie Constantin Rdulescu-Motru,
Anul III, Nr. 1, Bucureti, 2011, pp. 113-134.
55
cea care fusese i ingredientul disocierii,111 spune Bogdan Raiu adugnd, totodat, o nou
clasificare: dublul spectral i dublul fluctuant. n prima categorie ar intra umbra, tabloul,
oglinda, gemenii, strinii i androginii, iar n cea de-a doua animus - anima, contient incontient, eu - sine, subiectivitate - transcenden, introvertit - extrovertit, idem - ipse,
dionisiac - apolinic, nger - demon, diurn - nocturn.
Dublul apare n mod frecvent n literatura fantastic, sporindu-i ambiguitatea specific.
Scindarea eului n sute de pri, fiecare avnd o via proprie, duce cu gndul, pe de o parte, la
capacitatea extraordinar a fiinei umane de a se regenera interior i de a se reabilita exterior,
n faa semenilor si, iar pe de alt parte, la ideea multiplicrii necontenite a eului primar n tot
attea variaiuni care ateapt un impuls benefic sau malefic pentru a ncepe o nou
existen.
Premisa central a motivului dublului o constituie paradoxul ntlnirii sinelui cu el
nsui. Motivul i are originea in literatura gotic englez i german din secolul al XIX-lea i
a generat, dincolo de teroarea fantastic, investigaii psihologice i o serie de ntrebri
filozofice referitoare la identitatea personal. De fapt, rdcinile se gsesc undeva n
credinele i superstiiile populare potrivit crora a-i vedea dublul (sosia) e un semn ce
prevestete moartea.
Concret, narativul dublului implic o dualitate a personajului principal, care este fie
dublat n figura unui al doilea sine identic, fie este divizat n euri polare opuse. Aceste dou
moduri de dublarea au fost clasificate ca tipuri distincte nc de la primele studii ale motivului
amintit: n primul rnd, alter ego-ul poate fi un dublu identic (dublarea unui protagonist care
pare s fie victima unui furt de identitate comis de o prezen paranormal sau face obiectul
unei halucinaii paranoice ca n naraiunile lui ETA Hoffmann, Dostoievski sau Edgar Allan
Poe). n al doilea rnd, personalitate divizat sau dubl poate fi un monstru, (jumtate
ntunecat a protagonistului, un demon rzbuntor dezlnuit, care acioneaz ca o manifestare
fizic a unei pri disociate de sinele primar, aa cum se ntmpl n romanul lui Mary Shelley
sau, mai explicit, n cel al lui Robert Louis Stevenson). Curios este c, n ciuda descrierii
funciilor acestor dou tipuri, n studiile despre dublu, semnificaia tematic a acestei tipologii
nu a fost luat n considerare. Naraiunile avnd ca motiv dublul au fost n mod tradiional
interpretate n termeni freudieni ca o lupt alegoric pentru dominaie ntre ego-ul i identitate
(sau, alternativ, super-ego). Abordarea freudian ar putea sugera o divergen tematic ntre
cele dou tipuri de dublri narative n care criza de identitate experimentat de personaj se
111
Bogdan
Raiu,
Poetica
dublului
n
postmodernitate,
n
European
between tradition and modernity , Anul IV Volumul 4, Trgu Mure, 2011, pp. 360-377.
56
integration
datoreaz fie unei tensiuni erotic-agresive narcisist n raport cu imaginea de sine (n cazul
identitii ego - alter ego
demonizrii prii inacceptabile din punct de vedere social (ca n cazul personalitii disociate
- dublul obiectiv).
57
clugrul, pe att de nesios este lupul. Cele dou planuri fuzioneaz n rugmintea
ciobanilor ca printele Sofronie s le devin baci, cci de el se tem fiarele pdurii. Alteritatea
mistic a eroului se completeaz cu aceea a controlului animalelor slbatice: era de ajuns ca
el s se ridice i s fac semn, pentru ca acolo, departe, dihniile s dea numaidect napoi i
s fug. Ceea ce nu observ ciobanii, observ naratorul omniscient care nregistreaz, dup
un asemenea moment, n care Sofronie alung lupul, cum clugrul csc fioros de cteva
ori, descletndu-i ct putu flcile, i linse limba cu clbucii de spum roie ce-i tiveau
colurile gurii scrnite ntre dini. Sftuit de stare s se nfrneze, schimnicul devine posac,
iar curiozitatea celorlali clugri ncepe s l supere, motiv care-l face s se izoleze. n acest
moment apare lupul, iar Sofronie se nvoiete s-i scape de fiar pe cei care l solicit.
Secvena retrospectiv sugernd personalitatea transgresiv a clugrului se ncheie brusc cu
nvoirea de sihstrire pe care i-o d mitropolitul. Acolo se retrage ntr-o izolare i mai adnc
refuznd s vad vreun clugr sau s mnnce din hrana adus de la mnstire. i sunt
tovari oarecii, corbii i un vultur.
I. 1. 4. 6. 2. 1. Umbra
Srmanul Dionis este o nuvel cu structur foarte complex. De aici i inconvenientele
ncadrrii ei n gen i specie literar. Dublul are aici un rol funcional important, att n
dimensiunea lumilor semantice care se ntreptrund, ct i n structurarea nsi a dedublrii
personajelor. Dereglarea contiinei se produce prin proiecia nspre exterior prin apariia unui
alter ego (Dan, Ruben). Supradimensionarea eului i clivajul lui prin proiecia n dublul divin
are consecine nefaste. n fapt, asociat cu metempsihoza motivul dublului se generalizeaz:
Dan-Dionis este dublul tuturor celor dinaintea sa. Umbra reprezint partea etern a fiinei;
cnd personajul descoper secretul crii lui Zoroastru, umbra prinde fiin: El ntoarse epte
foi i umbra prinse conturele unui bas-relief, mai ntoarse nc epte i umbra se desprinde
ncet, ca dintr-un cadru, sri jos de pe prete i sta diafan i zmbitoare, rostind limpede i
respectos: Bun sara! Lampa cu flacra ei roie sta ntre Dan i umbra nchegat.
Clugrul ia locul umbrei sale, n timp ce umbra cade n condiia inferioar de fiin
58
ntrupat: Dan ntoarse foile, opti i umbra deveni om. Omul smna cu el i se uita sprios
i uitit la Dan, fixndu-l ca pe o umbr, cu buzele tremurnde i cu pai ovitori. Dan era o
umbr luminoas. n aceast form eteric, personajul urc spre lun i descoper puterea
gndului, iar umbrei i las misiunea de a consemna toate ntmplrile pmnteti.
Umbra este dublul existenei noastre, semnul vieii n noapte, disperarea exersrii n
ntuneric a sufletului viu. Cine poate nelege oaptele umbrelor tie s dezlege codul
ntunecat al spiritului, poate s triasc i s dinuiasc la grania nenelesurilor, el, iniiat,
ptrunde n cea de-a treia dimensiune ns teama nu-l va prsi pentru c este viu i are ca
dublur umbra. Umbra este dublul existenei noastre, semnul vieii n noapte, disperarea
exersrii n ntuneric a sufletului viu. Cine poate nelege oaptele umbrelor tie s dezlege
codul ntunecat al spiritului, poate s triasc i s dinuiasc la grania nenelesurilor, el,
iniiat, ptrunde n cea de-a treia dimensiune ns teama nu-l va prsi pentru c este viu i
are ca dublur umbra.( tefan Lucian Mureanu)
I. 1. 4. 6. 2. 2. Strinii
Roman derutant din perspectiva lectorului (i asta nu din cauza succesiunii
evenimentelor, altfel liniare), Femeie, iat fiul tu de Sorin Titel reia obsesiv motivul dublului
ale crui implicaii biblico-religioase sunt ct se poate de transparente. n esen, opera lui
Sorin Titel nu este o scriere fantastic (dect n sensul n care ambiguitatea i efectul
hazardului provoac cititorului ezitarea), dei potrivit lui Gabriel Dimisianu, autorul execut
n acelai timp i ,,numeroase decolri n fantastic114. Potrivit lui Ion Simu romanul trebuie
citit ca o feerie, ca un miracol al vieii. Iar n desfurarea acestui miracol persist multe
lucruri nenelese, cum ar fi tocmai ,asemnarea asta senzaional115. Fiecare din cei doi
Marcu (primul dublu) triete o experien similar pn la un punct: ambii ntlnesc, la
distane temporale diferite, cte o dublur (Ivo Flipovac i Roger La Fontaine), cu care trebuie
s se confrunte. Prozatorul gliseaz abia perceptibil de la un caz la altul i riscul confuziilor e
mare, ntruct e vorba de doi Marcu din aceeai familie (unchi i nepot), care ns nu au avut
cum s se cunoasc. i, ca pentru a ilustra ct se poate de clar superstiia popular, ntlnirea
provoac moartea. Clivajul eului se produce dinspre exterior spre interior prin proiecia ntrun imaginar utopic.
114
115
59
I. 1. 4. 6. 2. 3. nger - Demon
Grefat pe teoria conform creia omul este o fiin dual, guvernat de ru i de bine,
este i romanul lui George Bli, Lumea n dou zile, un extraordinar roman, substanial,
modern, ironic i totodat plin de poezie, de un realism minuios, abundent, ntors nsa n
marea viziune fantastic (Nicolae Manolescu, s.v.). Dac aceast balan nu se afl n
echilibru perfect, omul risc s cad fie ntr-o extrem, fie n cealalt. Cea mai mare parte a
personajelor i au un dublu negativ: plrierul August (blnd, tolerant, nelept) este dublat de
Anghel (crud, fanatic, ntruchipare a rului pur). Felicia ntruchipare a zeitii casnice
iubete ptima i exclusiv, n vreme ce Silvia Racli - dublul Feliciei reprezint sexualitatea
ucigtoare, n jurul creia se adun fore malefice. Existen funcionarului neantului este
surprins n dou ipostaze: cea domestic i cea infernal. Dei nu are un dublu propriu-zis, el
i conine dublul. n definitiv, exist n aceeai identitate, doi Antipa. Primul este insul
cazanier, cu aspect btrniciosdin Domestica. Al doilea este un tnr seductor, viril
energic, ntr-o continu cutare, din Infernalia.116 Pe de alt parte, nsui numele eroului
conine dublarea, Antipa - Anti-pa (anti mpotriv): el este, prin urmare, o negaie a lumii,
dar i o afirmaie a ei.
I. 1. 4. 6. 2. 4. Tabloul
Tabloul ofer o via dubl personajului, fiind o reflexie a acestuia, servind ca oglind
i, n acelai timp, ca analogie a conflictului dintre art i realitate. n proza fantastic tabloul
este nzestrat cu atribute magice care-i permit personajului s-i menin tinereea i vitalitatea
(vezi Portretul lui Dorian Grey), fr ns s se ofere informaii cu privire la originea i magia
sa. Nu exist n literatura fantastic romanesc o scriere centrat exclusiv pe acest motiv.
Exist ns realizri reuite ale motivului n Srmanul Dionis, unde, alturi de alte motive,
fantasticul se grefeaz i pe motivul tabloului nsufleit. i n Domnioara Christina Eliade
recurge la acest artificiu al tabloului nsufleit. Confruntarea vizitatorilor cu tabloul constituie
de fapt momentul n care strigoiul i alege victima. Fascinaia pe care tabloul o are asupra lui
Egor nu face dect s ntreasc legtura pe care cei doi o vor stabili.
De cu totul alt factur este realizarea motivului n proza lui Cezar Petrescu, Aranka,
tima apelor. n fapt, tabloul este cel care declaneaz fantasticul, chiar dac intruziunea lui
fusese cumva anunat de toposul neobinuit i de biografia familie Kemeny, realizat
tehnicist de avocatul Hotran. Deschiderea virtual spre verosimil se realizeaz prin
intermediul unui mijlocitor, vinul de Tokay. Confruntarea cu ochii verzi i negri i aurii i
116
Nicolae Manolescu, Arca lui Noe, Bucureti, Editura Gramar, 2006, p. 664.
60
viorii, ca ochii schimbtori de leopard este gradat: mai nti, ochii par s-i urmreasc
scatiului transcarpatic orice micare, ca, mai apoi, cnd tabloul este lovit cu furie, ochii
fosforesceni i magnetici
impactul supranaturalului
inacceptabil raional, mai cu seama pentru un ins cu mintea i cu simurile sntoase (nrudit
cu personajul din La hanul lui Mnjoal). Cu mine nu merg nebuniile acestea! exclam el,
dei desfurarea ulterioara a ntmplrilor nu-i va confirma vorbele. Exasperat de deplasrile
uluitoare ale ochilor Arankai, scatiul transcarpatic nu va ntrzia s intre n bezmeticul joc
(adic s imerseze n fantastic) al urmririi fiinei din lumea de dincolo, mai nti n bezna
ncperilor castelului, apoi n mlatinile putrede din mprejurimi, nsoit de guatul
nevolnic.
I. 1. 4. 6. 2. 5. Androginii
Fiina perfect androginul fascineaz, din timpuri vechi, omul. Aceast fascinaie
se datoreaz, probabil, iluziei unei perfeciuni tangibile, sau dorinei fiecrui individ de a-i
gsi echivalentul. Androginul este o entitate aproape perfect, construit pe principiul negrii
dualitii, altfel spus, o entitate singular. Conform doctrinelor impuse de androginism,
dualitatea este un obstacol sau, cel puin, un ultim pas spre perfeciune. Conform DEX,
androginul este o fiin fabuloas din mitologia greac, jumtate femeie, jumtate brbat;
Care are caractere specifice ambelor sexe; hermafrodit; bisexual /<fr. Androgyne. Din punct
de vedere etimologic, cuvntul androgin provine din cuvintele greceti andros (om, brbat) i
gyn (femeie) i se refer la un amestec de caracteristici feminine i masculine.
Cea mai cunoscut versiune a androginului este cea a lui Platon din Banchetul, unde
Arisophanes dezvluie originea oamenilor i a iubirii. Acesta spune c, la nceput, pe lng
brbai i femei, mai exista un tip de om, androginul, care ntrunea caracteristici att
masculine, ct i feminine. Aceast entitate, spune el, avea o putere uria, cu care i sfida pe
zei. Drept pedeaps, Zeus desparte aceast entitate n brbai i femei. De atunci, brbaii i
femeile provenite din androgini se caut reciproc i doar prin dragoste se pot regsi.
Dualitatea, ca obstacol sau ca ultim pas n atingerea perfeciunii (strii de androgin),
genereaz o problem: orice ansamblu de elemente contrare pot fi unite pentru a forma un
ntreg, un stadiu de existen relativ perfect. Desigur, acest stadiu de perfeciune este himeric,
iar cel mai bun exemplu al acestui fapt este nfrngerea, chiar cu uurin am putea spune, a
androginilor din Banchetul lui Platon. Cu toate astea, aceeai oper scoate n eviden faptul
c oricare dou elemente opuse se caut permanent, chiar dac aparent se lupt. n
concluzie, o nou definiie a androginului se impune ca fiind aceea c androginul, sau mai
bine spus, fenomenul androgenic, nu se refer doar la o entitate care reunete principiile
61
masculine i feminine, ci este un proces prin care oricare dou entiti aflate n opoziie se pot
reuni n sperana atingerii perfeciunii. Astfel, perfeciunea devine o arm prin care noulformat androgin poate s rivalizeze cu creatorul su. (n absena unei entiti cu care s
fuzioneze, un aspirant la condiia de androgin ar putea s se fecundeze pe sine sau s se
devoreze pe sine, dup caz. arpele Ouroboros117 este un animal mitic care face acest lucru.)
Este de la sine neles c literatura fantastic nu putea face abstracie de acest tip de
dedublare. Orice ieire din contingent este pn la urm un atribut al fantasticului, iar
androginul i androginismul reprezint o transgresare a barierei realului, chiar dac trimite
direct la mit.
Una dintre ipostazele cele mai nuanate ale mitului androginului se regsete n nuvela
Srmanul Dionis care prezint ambele forme de androginizare. Cuplul atemporal Dionis-Dan
este exemplul perfect al procesului de autodevorare. Asemenea arpelui mitologic ouroboros,
Dionis se ajunge din urm unindu-se, fecundndu-se i devorndu-se n acelai timp, pe sine
nsui. n conformitate cu scopul androginizrii, Dionis-Dan primete atributele dumnezeirii.
La fel ca Prajapati, odat nscut, Dionis-Dan modeleaz universul dup bunul plac,
devenind stpn al acestuia. A doua form de androginizare este dualitatea. Androginizarea
nu se face propriu-zis, prin unire, ci se petrece la nivelul mental n planul oniricului celor doi
(Maria i Dan). Astfel, visul devine poarta de trecere ntre universul n care Dan era deja
atotputernic, spre universul lui Dumnezeu, n care noul androgin, Dan-Maria, are limite.
Poarta lui Dumnezeu devine imagine simbol pentru copacul cunoaterii binelui i rului din
Biblie. nclcarea interdiciei are drept consecin, la fel ca n Biblie i n mitografia lui Ra,
exilarea. Ca i n Banchetul lui Platon, cei doi sunt pedepsii prin privarea de puteri.
i n Remember de Mateiu Caragiale se regsete ideea androginului, cei drept de o
manier ceva mai disimulat. Aici, androginul apare sub forma unui tnr misterios, Aubrey
de Vere, un travestit capabil s neleag misterele oculte ale lumii: Aa, de pild, am neles
c se ndeletnicea cu cercetri oculte ndrznee,pentru cari era hrzit, pe lng o nclinare
nnscut, rar i cu cea mai uimitoare pregtire. Prea chiar s fi avut mai multe legturi
cu duhurile dect cu cei vii, deoarece n povestirile sale nu venea niciodat vorba de fiine
omeneti.118 Asemeni lui Dionis, Audrey este ilustrat ca fiind o reprezentare a trecutului,
nfiarea sa fiind desprins din antichitate i amestecat cu prezentul. Cele apte inele de aur
117
Simbol al timpului ciclic, dar i al lunii, acesta se devoreaz pe sine la nesfrit. Ideea de devorare pe sine ca
surogat al fuzionrii dintre dou elemente antagonice este destul de greu de neles. Gilbert Durand explic acest
lucru n Structurile antropologice ale imaginarului, acesta afirm c: n prima sa accepiune simbolic,
ouroboros-ul ophidian apare aadar ca marele simbol al totalizrii contrariilor, al ritmului perpetuu al fazelor
alternative negative i pozitive ale devenirii cosmic. (Gilbert Durand, op.cit., p.293)
118
Mateiu, Caragiale, Craii de Curtea-Veche, Bucureti, Editura Art, pag. 59.
62
ale lui Audrey, sunt echivalentul dionisiac al informaiei ascunse de paginile crii lui
Zoroastru, care, citite din apte n apte pagini, puteau dezvlui orice mister.
Adam i Eva de Rebreanu trateaz motivul androginului din cealalt perspectiv: Un
brbat din milioanele de brbai dorete pe o singur femeie, din milioanele de femei. Unul
singur i una singur! Adam i Eva! Cutarea reciproc, incontient i irezistibil e nsui
rostul vieii omului. Pentru a nlesni cutarea aceasta se fac, se refac i se desfac toate legile
i conveniile morale i sociale, tot ceea ce se numete emfatic progresul omenirii. Instinctul
iubirii e reminiscena originii divine. Prin iubire numai se poate uni sufletul brbatului cu
sufletul femeii pentru a redeveni parte din lumea spiritual.119 Mariana Ionescu avea s
conchid n Postfaa romanului iubirea apare ca o fatalitate de nenlturat, ea alterneaz,
ntr-o relaie de complementaritate cu moarte.
Srbtoarea Snzienelor reprezint un fel de loc geometric al tuturor posibilitilor,
momentul la care cerurile se deschid, permind ieirea din timp. Nopile de snziene de
Eliade pornete de la o supoziie lansat de tefan Viziru: Unii spun c noaptea aceasta,
exact la miezul nopii, se deschid cerurile. Nu prea neleg cum s-ar putea deschide, dar aa
se spune: c in noaptea de Snziene se deschid cerurile. Dar probabil ca se deschid numai
pentru cei care tiu cum s le priveasc...120 Este o punere n scen de tip fantastic. Cuplul
tefan i Ileana dublul mitic se ntlnesc ntr-o pdure n noaptea de Snziene.
Doisprezece ani mai trziu (ciclu cosmic), tot n noaptea de Snziene, se vor ntlni din nou ca
s moar, cu alte cuvinte s refac fiina perfect (androginul). Aadar, Eros-ul i Thanatos-ul
se contopesc spre a face loc ieirii din timp de sub teroarea istoriei: Simi n acea unic,
nesfrit clip, ntreaga beatitudine dup care tnjise atia ani, druit de privirea ei
nlcrimat. tiuse de la nceput c aa va fi. tiuse c, simindu-l foarte aproape de ea,
Ileana va ntoarce capul i-l va privi. tia c acea ultim, nesfrit clip, i va fi de-ajuns
(p. 555).
63
fantome, vampiri, vrcolaci, nebuni sau montri. Povestiri i legende descriu puterea lor de
netrecut i, n ciuda faptului c odat cu dezvoltarea tiinei multe fenomene pn acum de
neneles au fost explicate, aceste arhetipuri i legende sunt nc frecvente.
Vampirul este probabil cea mai tulburtoare figur a Supranaturalului. Perfid i
distins, minunat i pasional pn la extrem, sadic sau gata de sacrificiu, seductor i criminal
fr remucri acestea sunt faetele vampirului ca produs al imaginaiei sau inspiraiei
scriitorilor, pictorilor, poeilor sau regizorilor. ns vampirii sunt amintii nc din primele
mituri ale omenirii iar istoria lor, mai mult sau mai puin recunoscut, o urmrete pe cea a
umanitii.
Cum nimic substanial nu s-a scris despre vampiri nainte de Vampirul lui John
Polidori, se pare c acest personaj i face apariia n literatur undeva n secolul al XIX-lea
avnd dou modele predilecte: Lordul Byron i Vlad epe. Evident, numrul vampirilor
crete exponenial cu fiecare epoc, aa nct, asistm acum la o invazie a acestui tip de
personaj, iar Dracula devine n literatura universal, rul primar, alfa i omega, chintesena
vampirismului, dei folclorul romnesc i, mai apoi, literatura noastr nu-i acord nici mcar
statut de personaj. Proliferarea acestui tip de personaj a fcut posibil apariia unui nou gen de
literatur, cunoscut astzi sun denumirea de urban fantasy, derivat, evident, din mai
cunoscutul gotic englezesc.
La prima vedere, strigoiul pare nimic altceva dect rspunsul romnesc al vampirului
din occident, ceea ce este ct se poate de fals. In primul rnd, frica de sufletele morilor se
bazeaz pe convingerile omului primitiv n post-existena sufletului i, mai ales, n capacitatea
acestuia de a se ntoarce printre cei vii. n al doilea rnd, cu mult nainte de apariia
cretinismului, se credea ca orice om are dou suflete. Unul dintre ele are capacitatea de a
prsi uor trupul, n somn i, ca dublu al fiinei umane, este capabil de acte i fapte
independente de voina celui adormit. Probabil ca de aici a aprut si credina romneasca
conform creia exist dou tipuri de strigoi: cei vii i cei mori.
Mortul viu, ca dublu radical, apare mai rar n literatura noastr. n cele mai multe
dintre texte, motivul acesta se conjug cu cel al alteritii feminine, precum n Domnioara
Christina de Mircea Eliade, unde motivul vampirului, ca mort viu, este legat de feminitatea
necunoscut i exacerbat a antagonistei. n aceeai manier, n Aranka, tima apelor de
Cezar Petrescu, stafia, ca form de manifestare n lumea aceasta a moarte nelinitite,
reprezint mai degrab fascinaia exercitat de principiul feminin asupra protagonistului,
dect teama de moarte sau fascinaia exercitat de aceasta.
64
Domnioara Christina nu ar putea reine dect conacul izolat, straniile cmpii dunrene,
gazdele nevrotice, protagonistul al crui echilibrului mintal se deterioreaz e msura avansrii
n constructul narativ. ns, oricare ar fi interpretrile posibile, Domnioara Christina este n
esen un roman cu i despre vampiri, o interpretare modern plin de simbolism a unui mit
arhaic. Romanul lui Eliade constituie un moment de cotitur n dezvoltarea fantasticului
romnesc, n general, i al ficiunii terorii, n special.
Richard Reschika, Introducere in opera lui Mircea Eliade, traducere Viorica Niscov, Bucureti, Editura
Saeculum I.O., 2000, p. 99.
122
Matei Clinescu, Despre Ioan P. Culianu si Mircea Eliade. Amintiri, lecturi, reflecii, Iai, Editura Polirom,
2002, p.127.
65
poate fi etichetat ntr-un fel de o autoritate critic i n alt fel de o alta. Aceast discrepan
este interesant din mai multe motive: mai nti, inconsistena provoac lectura (de exemplu
ne punem ntrebarea: este proza realist sau fantastic?), apoi ajut la o categorizare proprie
(de ce simim c proza respectiv este realist sau fantastic) i, n sfrit, de ce folosim un
anumit gen pentru a clasifica.
Teoreticieni nc dezbat dac fantasticul ar trebui s fie tratat ca un gen literar de sine
stttor sau doar ca un mod literar. Dou nume importante din acest domeniu, Tzvetan
Todorov i Rosemary Jackson, dau definiii uor diferite pentru acest fenomen literar. Jackson
descrie fantasticul ca un mod literar care poate aprea ntr-o varietate de genuri, n timp ce
Todorov trateaz fantasticul ca un gen de facto. n The Fantastic: A Structural Approach to a
Literary Genre, Todorov subliniaz c o lucrare poate [...] manifesta mai mult dect o
categorie, mai mult dect un gen123, iar n cazul n care suntem de acord, n-ar trebui s existe
nici un motiv pentru a nu trata fantasticul ca pe un gen literar propriu.
Dar, indiferent dac tratm fantasticul ca gen sau mod literar, un lucru este clar:
trebuie s-i definim frontierele, s-i gsim vecinii i, eventual, s-i construim arborele
genealogic.
66
i anecdote. Mai mult, a existat o strns legtur ntre basm i transmiterea tirilor sau ntre
basm i experiene personale prin naraiuni autobiografice. Povestitul basmelor a jucat un rol
important n comunicarea dintre generaii i contemporani.
Dac lum n considerare clasificarea lui Todorov cu privire la dimensiunea
supranaturalului n trei etape progresive (straniu, fantastic, miraculos), atunci se poate spune
c basmul corespunde miraculosului, fiind caracterizat de absorbia supranaturalului n
dimensiunea real a naraiunii i, ca urmare, nu exist nici perturbare, nici ezitare. Avnd
drept criteriu de clasificare gradul de realism, i, n acelai timp, afirmnd intruziunea
supranaturalului, ntr-o msur mai mare sau mai mic, putem decela povetile n dou
categorii: basmele propriu-zise i basme realiste sau, mai degrab poveti parabolice (care
esenializeaz adevrul provenit din observaie realist). n cazul fantasticului i al straniului,
apariia supranaturalului provoac spaim att cititorului, ct i personajului, ns - afirm
Todorov n cazul miraculosului elementul supranatural nu provoac nicio reacie
particular124.
Despre basme, vorba aceea: numai de bine!... afirm Sergiu Pavel Dan, continund
apoi: n chip explicabil deci, ntre fantastic i feeric [] s-a nstpnit o destul de net linie
de demarcaie, pe care mai cu seam exegeii francezi au inut s-o revendice. [] Drept
urmare, conform acestei justificate delimitri, nlnuirilor incredibile de ntmplri ale
basmelor nici nu li se cuvin calificativele de miraculoase sau supranaturale, ci acelea de
feerice, mirifice ori minunate. 125
Nimeni nu pune la ndoial verosimilul sau neverosimilul dintr-un basm. n fantastic,
ezitarea este, n schimb, o condiie obligatorie.
I. 2. 2. Literatura alegoric
La fel ca basmul, proza absurd i literatura tiinifico-fantastic, literatura alegoric
se afl i ea la frontiera cu fantasticul, dar niciodat nu se confund cu el.
Cuvntul alegorie pare s sugereze ntotdeauna secrete ascunse, un puzzle creat
pentru a fi rezolvat. Dar ce este, mai exact, o alegorie? Alegoria este o form de metafor
extins n care obiectele, personajele i aciunile sunt echivalate cu semnificaii care se afl n
afara naraiunea. Sensul de baz are o semnificaie moral, social, religioas sau politic, iar
personajele sunt adesea personificri ale unor idei abstracte. Funcia principal a unei alegorii
n literatur este acela de a masca o idee printr-o serie inteligent de sensuri simbolice, astfel
124
125
67
nct, n contextul metaforei extinse, ideea s capete un sens mai profund. Naraiunile
alegorice poate fi considerate ca avnd dou niveluri de interpretare, unul literal i unul
figurativ.
O alegorie este un act de interpretare, un mod de nelegere, mai degrab dect un gen
n sine. Eticheta de text alegoric vine de la o interaciune ntre simboluri, care creeaz un
nivel de coeren dincolo de nivelul literal de interpretare. Alegoria este prezent n literatur
ori de cte ori se pune accentul pe coninutul tematic, pe idei, mai degrab dect pe
evenimente.
Prin urmare, exist cel puin dou sensuri diferite pentru aceleai cuvinte. Aceste
nelesuri nu sunt ns produsul interpretrii cititorului i, de aceea alegoria este o ambiguitate
declarat/afirmat explicit. Fantasticul care, conform definiiei lui Todorov, nu este nici poetic
i nici alegoric, nu poate aprea aici, pentru c orice urm de ndoial a disprut.
Referindu-se la literatura alegoric Sergiu Pavel Dan afirm c tipul acesta de
invenie narativ definete n genere istorisirile dornice s promoveze nite nvturi
nelepte sub pretextul pactului (necurat), de expresie faustic, cu nite fiine (demoni,
vrjitori, magnetizori, taumaturgi) sau obiecte (elixire, talismane) nzestrate cu capacitatea
de a mnui ademenitor i a tranzaciona supranaturalul n vederea mplinirii unor eluri
omeneti imediate, mai mult sau mai puin lucrative.126
un scop i o ordine sau structur. Originar din Poetica lui Aristotel, care a stabilit liniile
directoare pentru ordinea i structura literaturii, literatura tradiional tinde s consolideze
acest lucru prin coeren, liniaritate, ordine i unitate. Mai mult, criteriile tradiionale au drept
scop corelaia strns ntre personaj i intrig. Conflictul, aciunea gradat i mai ales
deznodmntul trebuie s respecte regulile raionalitii, ale cauzei i efectului s-i pstreze
credibilitatea i plauzibilitatea. Aceast cauzalitate trebuie s se reflecte la nivelul coerenei
aciunilor personajelor.
126
Ibidem, p. 54.
68
Dup cum spune Camus n Mitul lui Sisif, absurdul se nate din confruntarea dintre
nevoia uman i tcerea iraional a lumii. Aadar, absurdul reprezint contrastul dintre
dou idei, dou concepte. Absurdul se nate din nihilism, din existenialism, alimentat fiind de
certitudinea morii (anxietate, groaz, i moartea sunt flageluri al existenialitilor). Literatura
absurdului i are originea n teatrul absurd, aprut ntre cele dou rzboaie mondiale.
Absurdul literar este o convenie, inventat de scriitori pentru a da o alt nfiare ideilor lor,
pentru a spune lucrurile ntr-un fel mai apropiat de dezordinea care domnete adesea n lume.
Absurdul capt astfel un sens, cci dac nu ne mai mir faptul c n basme sau fabule
animalele pot vorbi, aceasta fiind convenia literar acceptat, atunci orice alt aciune
absurd imaginat de mintea unui scriitor este la fel de ndreptit. Dac prima reacie n faa
literaturii absurdului este n general una de respingere, lectorul rmne totui cu o impresie
puternic, o impresie care nu-i d pace.
Absurdul e absurd, iar fantasticul e fantastic i ar fi o grav eroare s le confunzi,
ns nu despre confundare sau substituire e vorba aici, ci despre suprapunere sau
alternan127 afirm cu convingere Cosmin Pera subliniind totodat c atunci cnd n timpul
unei manifestri absurde intervine fantasticul, sau manifestarea absurd se finalizeaz printr-o
tehnic specific fantasticului, se poate vorbi despre alternan absurd-fantastic, iar n cazul n
care manifestarea absurd rmne doar la nivelul limbajului iar aciunea aparine fantasticului,
putem vorbi despre suprapunerea absurd-fantastic.
127
Cosmin Pera, Introducere n fantasticul de interpretare, Vol. I, Bucureti, Editura Tracus Arte, 2011, p.
57.
128
Scriitoare american de literatur tiinifico-fantastic, a ctigat de 5 ori Premiul Nebula i de 5 ori Premiul
Hugo. A ctigat Gandalf Grand Master n 1979 i premiul Science Fiction and Fantasy Writers of America
Grand Master Award n 2003. A primit optsprezece Premii Locus pentru operele sale fantastice, mai mult ca
orice autor.
69
129
70
Fantasy-ul este, desigur, un gen enorm. Definiiile variaz, dar conceptul cheie care
distinge fantezia de toate celelalte forme de ficiune este prezena a cel puin un element care
nu exist n lumea real. Prin aceast definiie ampl, toate scrierile de gen (SF, basme,
alegorii) pot fi clasificate ca fantezii de un fel sau altul, deoarece conin referiri la fenomene
supranaturale, tehnologii inexistente, animale vorbitoare sau materiale imposibile. Dar simpla
prezen a unui element fantastic nu este suficient, acesta trebuie s fie parte integrant a
povetii.
Fantezia are cel mai lung i cel mai bogat patrimoniu literar dintre toate formele de
ficiune. S-ar putea spune c fantezia este cea din care au derivat toate formele literare
cunoscute. Obiceiul fanteziei de a lua situaii reale i personajele i a le introduce ntr-o lume
n care se ntmpl lucruri neateptate i inexplicabile, a avut ecou n rndurile cititorilor nc
de la primele apariii. Primele opere literare nregistrate de mentalul colectiv au fost scrieri
fantasy: Epopeea lui Ghilgame, Odiseea lui Homer, O mie i una de nopi (care a inclus
primele apariii ale Sinbad i Aladdin) i multe altele au fost prototipuri pe care literatura
modern s-a format. Multe dintre cele mai cunoscute lucrrile populare i literare intr direct
n domeniul fanteziei (legendele arthuriene, Siegfried i Crimhilda, Ivanhoe).
Au trecut mai bine de 50 de ani de cnd J.R.R. Tolkien publica primul volum din
trilogia Stpnul inelelor marcnd astfel naterea Fantasy-ul modern i transformndu-l, dup
cum spune Ann Swinfen, ntr-un gen respectabil133. Ce face ns acest gen att de popular? Se
tie c toate scrierile fantezie au multe lucruri n comun. De fapt, cele mai multe dintre ele
sunt att de asemntoare, nct odat ce ai citit cteva, restul le-ai putea citi cu ochii nchii i
ai fi n msur s presupui destul de bine care este intriga. Toate urmeaz o formul clasic,
articulat de-a lungul ctorva linii (Eroul triete ntr-un sat idilic de unde este forat s plece
pentru c nite fore ntunecate sunt pe cale s subjuge lumea. Curnd descoper c face parte
dintr-un neam cu puteri magice i c posed i el astfel de puteri pe care nva s le
controleze cu ajutorul unui mare magician. Eroul lupt i ndeplinete profeia). Scrierile
Fantasy sunt plasate ntotdeauna ntr-o lume pre-industrial, unde printr-un miracol uimitor,
fiecare naiune de pe planeta a reuit s rmn n Evul Mediu pentru mai multe mii de ani,
fr ca vreo singur persoan s fi inventat praful de puc, motoarele, sau electronicele (dei
133
Ann Swinfen, In Defence of Fantasy: A Study of the Genre in English and American Literature Since 1945,
Routledge & Kegan Paul, 1984, apud http://books.google.ro/books/about/In_Defence_of_Fantasy.
71
exist toate elementele care ar conduce n mod natural la astfel de invenii: oel, sulf, etc). n
locul acestora exist doar magie. n cele mai multe scrieri, magia este un fenomen natural,
oamenii posednd prin natere puteri magice. Exist diverse creaturi magice (de exemplu, elfi,
vampiri, dragoni), tot felul de artefacte magice, i, de obicei, diverse ramuri (sau zone
specializate) ale magiei.
Este chiar ironic c facem caz de mreia noastr intelectual, social i tehnologic,
dar la o adic, vom considera o lume fr tehnologie ca fiind mult mai atrgtoare.
Traversarea unui continent clare pare mult mai ... cavalereasc, dect zborul-ul ntr-un avion.
Ciocnirea a o mie de sbii pare mult mai ... glorioas, dect zgomotul unui milion de arme. i
simplu act de a aprinde o lumnare, i de a citi volumele legate n piele, n ntuneric, pare a fi
mult mai ... atrgtor, dect aprinderea unui bec i pornirea computerului.
72
134
Dan C. Mihilescu, The Gentle Whisper Of The Magic. Romanian Fantastic Prose, n Plural Magazine, Nr.
4/1999.
73
Folclorul
Cnt, mi frate romne, pe graiul i limba ta
i las cele strine ei de a i le cnta!
Anton Pann
Folclorul este o mas larg de mituri, legende, poveti i superstiii, care s-au construit
de-a lungul timpului n rndul comunitilor locale. ntr-un argument interesant despre rolul
folclorului n literatura fantastic, C.W. Sullivan susine c literatura fantastic depinde de
materiale tradiionale n moduri care, probabil, nici o alt ficiune nu o face, pentru a oferi
cititorului acces la text.135 Sullivan recunoate c alturarea unui termen precum folclorul,
care i are rdcini adnci n tradiie, cu termeni precum fantasticul i tiinifico-fantasticul,
poate prea o juxtapunere de valoare ndoielnic. Cu toate acestea, cheia pentru o astfel de
juxtapunere, n conformitate cu Sullivan, provine din folosirea imediat a materialului
folcloric de ctre cititor pentru a decoda scrierile vechi. Aceasta cheie a fost adoptat de
scriitori ca un instrument de dirijare a cititorului n interiorul textului. Scriitorii mprumut
elemente din folclor pentru a crea familiarul n ceea ce este nefamiliar.
Folclorul ajut la conectarea cititorului cu textul att prin utilizri mai complexe, care
opereaz la nivelul cultural referitor la viziunea asupra lumii, ct i printr-o utilizare mai
simpl, care folosete motive specifice i alte elemente individuale din folclor pentru a face
lumea cealalt un loc mai primitor pentru cititor. Lumea cealalt, stabilit fie ntr-un viitor
imaginat fie ntr-un trecut re-imaginat, trebuie s conin materialul necesar, astfel nct
lumea s aib sens pentru cititor, iar folclorul este recunoscut ca furnizor de astfel de material.
Literatura cult izvorte din cea popular, iar amndou se ntemeiaz pe limba
naional. Pentru ca un Neculce, Eminescu, Sadoveanu sau Eliade s ajung maetrii limbii
artistice, a trebuit s existe naintea lor un alt poet, cel anonim, plsmuitorul desvrit al
rostirii. Nu vom uita niciodat afirma Hasdeu c sublima sorginte a oricrei literaturi se
afl pururi vie chiar n gura poporului.
Pe msur ce literatura cult se maturiza, contactul cu cea popular cpta forme tot
mai concrete. Eminescu versific n Luceafrul basmul popular, n vreme ce Cobuc, n orice
vers al creaiei sale, respir prin cntecul satului. Poetul cult i cel anonim au avut aceeai
135
C. W. Sullivan, III, Folklore and Fantastic Literature n Western Folklore, Vol. 60, No. 4 (Autumn, 2001),
Publisher(s): Western States Folklore Society, pp. 279-296, http://www.jstor.org/stable/1500409 , 08/08/2013.
74
Gndirea mitico-magic
It's a good country for myths. Things seem to take root here.
Diana Gabaldon, Outlander
Gndirea magic este adesea considerat o distorsiune cognitiv, prin care
consumatorii invoca iraional forele mistice, supranaturale pentru a face fa situaiilor
stresante. Gndirea magic poate fi destul de banal. Ea presupune c toate elementele lumii
(aa cum o cunoatem) sunt legate ntre ele printr-o reea de interaciuni naturale. Aceste
conexiuni se bazeaz pe ideea c oricare dou lucruri sunt asemntoare, iar ceea ce le unete
este magia. Gsim semnificaia oculte n lumea din jurul nostru, n fiecare zi. Gndirea
magic st la baza tuturor religiilor, sistemelor filosofico-religioase sau magice, dar i a
vrjitoriei i superstiiilor. Potrivit acestui mod de a gndi lumea, obiectele, animalele, plantele, evenimentele sau reprezentrile grafice sunt ncrcate cu semnificaii magice, i chiar cu
puteri supranaturale. Gndirea magic se bazeaz pe doua principii fundamentale: cunoaterea
prin intuiie i raionamentul analogic. Revelaia misterului existenial care se apr de
cunoaterea tiinific se poate face pe calea gndirii mitice i magice. Lucian Blaga, n
lucrarea sa Despre gndirea magic (1941), scria: Gndirea magic implic totdeauna
ideea, fie a unei substane magice, fie a unei puteri magice. Ct despre substana sau puterea
magic nu s-ar putea spune deocamdat mai mult dect c ele sunt misterioase n ele nsele,
comportndu-se cu totul paradoxal. Cu alte cuvinte, idea substanei sau a puterii magice nu
am putea-o socoti ca o ncercare revelatorie deplin n raport cu un mister, cci ea nsi se
declar ca o prelungire a misterului.
136
Lucian Blaga, Elogiul satului romnesc, Textul reproduce versiunea publicat n volumul Izvoade: eseuri
conferine, articole publicat la, Bucureti, Editura Minerva, 1972.
http://ro.scribd.com/doc/19386030/Lucian-Blaga-Elogiu-Satului-Romanesc, 08/08/2013.
75
137
Dan Petruc, Mister i literatur eseuri aproximative, Iai, Editura Timpul, 2009, p. 91.
Ibidem, p. 95.
139
Ibidem, p. 101.
138
76
77
filosofic blagian este apreciat pentru faptul c a aplicat categorii de maxim generalitate la
realitatea naional. n acest fel, el s-a concentrat asupra patrimoniul spiritual romnesc
bazndu-se pe propriul su mod de gndire, de simire i de creaie, oferind un ideal de
abordare pentru a exprima acest spirit. Vasile Musc scrie pe bun dreptate c prin filosofia
lui Blaga, contiin cultural romneasc se vede pe sine ca subiect de studiu, devenind un
subiect teoretic i de studiu cultural filozofic, dar, n acelai timp, i un motiv pentru crearea
unor opere originale, oferind cea mai sigur i mai cuprinztoare modalitate de a determina
specificul contiinei culturale romneti. Filosofia lui Blaga constituie, astfel, n coninutul
su principal, o teorie a contiinei culturii naionale, a contiinei de sine, cu alte cuvinte, a
contiinei romneti.140 Blaga vede romnismul n primul rnd ca un patrimoniul stilistic, o
matrice cu anumii determinani, cu un potenial care se preteaz la a fi descoperit. Cel mai
interesant aspect al filosofiei blagiene este perspectiva sofianic: Sofianicul este n esen
acest sentiment difuz, dar fundamental al omului ortodox, c transcendentul coboar,
revelndu-se din proprie iniiativ, i c omul i spaiul acestei lumi vremelnice pot deveni
vas ai acestei transcendene. Pornind de aci, vom numi sofianic" orice creaie spiritual,
fie artistic, fie de natur filozofic, ce d expresie unui atare sentiment, sau orice
preocupare etic ce e condus de un asemenea sentiment.141 Romnul concluzioneaz
Blaga pare aa de convins de prezena divin n lume, nct i nchipuie c i cerul a
trebuit s fi fost odat foarte aproape, vecin cu omul.142
Pornind de la aceast teorie, putem afirma c fantasticul literar romnesc este un fantastic
sofianic, pentru c orice creaie sau existent imaginar sau real, care mrturisete despre un
torent de transfigurare transcendent, este o creaie sofianic: Sofianic poate fi deci o
oper de art, o idee speculativ, o trire religioas, o imagine despre natur, o concepie
despre un organism social, comportarea omului n viaa cotidian etc. Toate aceste fapte sunt
sofianice n msura n care ele ne reveleaz o transcenden cobort ntr-un primitor
receptacol. (Blaga, p. 88). De fapt, aceast perspectiv difereniaz fantasticul romnesc de
fantasticul occidental. n spaiul romnesc, orice poart marca terorii dobndete atributele
basmului, fabulosului i magiei albe, iar angoasa devine blnd, din cauza percepiei
sofianice.
Unele dintre fundamentele exprimate n filosofia indian i filozofia occidental pot fi
similare. Cu toate acestea, filosofia indian difer de filozofia occidental. n timp ce filozofia
140
Vasile Musc, Filosofia ideii naionale la L. Blaga i D. D. Roca, Cluj, Editura Apostrof, 1996, p. 19.
Lucian Blaga, Trilogia Culturii - Perspectiva sofianic, Bucureti, Editura pentru Literatur Universal,
1969, p. 82.
142
Ibidem, p. 87.
141
78
romantismului. Din punct de vedere cronologic, Anglia este prima ar n care se petrece
aceast mutaie a valorilor n planul gustului literar. Spre jumtatea secolului amintit se
nmulesc manifestrile (nu doar n literatur, ci n art n general) a ceea ce criticii literari
aveau s numeasc The Gothic Revival (Renaterea gotic). Consecinele n planul literaturii
se dovedesc generatoare de multiple consecine. Apare interesul pentru mister i tenebros,
pentru nocturn, pentru supranatural.
Romanul negru sau gotic, al crui model l stabilete n 1764 Horace Walpole cu
Castelul din Otranto (The Castle of Otranto) cunoate un succes fulminant. Publicul vremii se
las cuprins de fascinaia straniului, a terifiantului, a enigmaticului. Neverosimilul i uneori
absurdul roman gotic are o desfurare epic uneori dezlnat care nu deranjeaz lectorul
79
dornic de a-i lsa spiritul rscolit i violentat. Introducerea supranaturalului se face de obicei
brusc, fr nicio pregtire prealabil: statui de rzboinici coboar de pe soclu i ncep s se
mite, zgomote ciudate se aud la tot pasul precednd apariiile spectrale. Ann Radcliffe,
M. G. Lewis, C.R. Marturin ilustreaz genul prelungindu-i existena pn n plin romantism.
Denumirea provine din asemnrile cu catedralele gotice care dispun de un stil arhitectural
maiestuos, nengrdit, cu ornamente de multe ori slbatice sau groteti (demoni, gargui,
montri) sau de la goi, numele unui trib barbar care a invadat Imperiul Roman. Arhitectura
gotic evoc sentimentul de divizare a umanitii ntre o identitatea fizic finit i forele
supranaturale adesea terifiante i bizare. Estetica gotic ntruchipeaz ambiia de a transcende
limitele umane pentru a s ajunge la divinitate. Ca i arhitectura gotic, literatura gotic se
concentreaz asupra fascinaiei pentru grotesc, pentru necunoscut, i pentru aspecte
nfricotoare i inexplicabile ale universului i ale psihicului uman. Goticul creeaz groaz
prin portretizarea omului n confruntare cu fore misterioase, copleitoare, terifiante din
univers i din el nsui.
Dei genul ca atare se epuizeaz complet ntr-o perioad relativ scurt, el contribuie n
mare msur la impunerea categoriei fantasticului n romantism. Fantasticul romantic nu este
dect n parte gotic, pentru c el i asociaz motive folclorice pe care le ncorporeaz n
formula basmului. Alteori miraculosul i supranaturalul capt o nuan filosofic, devenind
ilustrare a ideilor metafizice (aa cum se ntmpl n romantismul german, la Novalis care
scrie Heinrich von fterdingen, ncadrat de critici la categoria idealism magic). n povestirile
lui E.T.A. Hoffmann (vezi Ulciorul de aur) fantasticul e investit cu un anume farmec poetic i
se combin strlucit cu umoristicul. Fantasticul hoffmannian capt prin urmare o funcie
satiric pe care o vom regsi ulterior n unele povestiri ale lui Gogol (Nasul).
ncepnd cu prima jumtate a secolului al XIX-lea, tot n Anglia, apare genul foarte
popular al povestirilor cu fantome (ghost-story) care preia unele dintre motivele gotice.
Scriitori romantici precum E. G. Bulwer-Lytton sau Wiliam Wilkie Collins (Casa bntuit)
folosesc tehnica, dar nici scriitorii considerai realiti, precum Charles Dickens (Colind de
Crciun), nu-i refuz plcerea de a scrie din cnd n cnd cte o poveste cu fantome.
Pe partea cealalt a Canalului, n Frana, scriitori precum Paul Fval (Cavalerul
Mystere) i Charles Nodiere (Smarra sau demonii nopii), ale cror scrieri despre vampiri,
fantome i alte fiine supranaturale sunt tot att de convingtoare ca i cele englezeti,
folosesc convenia gotic pentru a ataca Revoluia Francez i materialismul iluminist. Dar
prima scriere fantastic francez este Diavolul ndrgostit (1772) de Jacques Cazotte.
Legtura nedisimulat dintre Cazotte, iluminism i francmasonerie d tonul pentru ceaa
80
ezoteric care va influena muli autori ai genului aflat atunci n plin dezvoltare.
Supranaturalul lui Cazotte nu este o fantasmagorie i nu are scopuri satirice sau filosofice.
Scopul fantasticului la Cazotte era acela de a induce cititorului team.
Secolul al XIX-lea gsete Frana ntr-o o perioad de mari turbulene. Dup
Revoluia, Frana experimenteaz succesiv Primul Imperiul al lui Napoleon, restaurare
monarhiei, a doua Republic, al doilea imperiu (Napoleon al III-lea) i a treia Republic.
Transformrile politice au avut un efect important pentru dezvoltarea literaturii franceze, n
general, i a celei fantastice, n particular. Scriitorii francezi sunt n mod divers influenai de
romanul gotic englez, pe care l experimenteaz, dar ncepe s se vad deja o ruptur ntre
fantasticul negru i cel denumit fantastic popular (Alexandre Dumas scrie eful lupilor,
Edgar Quinet scrie Ahasvrus, Eugene Sue public Jidovul rtcitor), ns cele mai multe
forme literare adoptate de scriitori se transform n ceea ce s-a numit fantastic literar.
Influenat de ETA Hoffmann i E.A. Poe, fantasticul din Frana de dup 1830 este
dominat de figurile unor importani romantici francezi. Scriu acum, Grard de Nerval i
Alexandre Dumas ( Alchimistul), Teophile Gautiere (Avatarul, Moartea ndrgostit), Prosper
Mrime (La Vnus d'Ille), Villiers de l'Isle-Adam (Poveti macabre) etc.
Curentul preromantic i, mai apoi, romantismul traverseaz Atlanticul i ptrund n
tnra literatur american, fr ns a produce la nceput vreo creaie pe deplin original.
Formula gotic este introdus de Charles Brockden Brown (Wieland sau Transformarea), iar
scriitorul, dei nu revoluioneaz n nici un fel estetica fantastic, are meritul de a fi pregtit
terenul pentru apariia lui Nathaniel Howthorne (Litera stacojie) i a lui Edgar Allan Poe
(Prbuirea casei Usher). Cerebral i fantast, Poe aduce literaturii universale o mare
contribuie: este primul care descoper formula logicii absurdului i unul dintre primii care
utilizeaz n excursul literar tehnici ale psihologicului abisal.
Orice istorie a literaturii fantastice ar fi incomplet fr fantasticul rus. Literatura rus
din secolul al XIX lea a fost caracterizat de asimilarea temelor i motivelor gotic-fantastice,
adoptate de la ETA Hoffmann, Ann Radcliffe sau Edgar Allen Poe. Scriitorii rui de la Pukin
(Dama de pic) la Dostoevski (Dublul), inclusiv cei mai importani simboliti, au scris
ficiune combinnd realul cu macabrul i supranaturalul. Scrierile fantastice ale lui Hoffmann
au provocat un mare impact asupra multor scriitori rui, inclusiv Nikolai Gogol (Nasul),
Antony Pogorelsky (Dublul sau Seri in mica Rusie), Nikolay Melgunov, Vladimir Karlgof,
Nikolai Polevoy, Vasili Ushakov. Folclorul este stilizat de ctre Orest Somov, Vladimir Olin,
Mihail Zagoskin, Nikolay Bilevich.
81
Alexandru Puskin scrie Dama de Pic (1834), pe care Dostoievski a apreciat-o drept
o capodoper de arta fantastic. O figur central a secolului al 19-lea este Vladimir
Odoevsky, scriitor romantic influenat de ETA Hoffmann, care a combinat viziunea asupra
viitorului cu credin n progresul tiinific i tehnologic, deschiznd astfel calea literaturii
tiinifico-fantastice.
82
144
Ibidem, p. 9.
83
84
anticipativ, ea este n acelai timp relevant pentru subiectivitatea autorului, starea creat
prin vis este voit ambigu. Visul are dou secvene distincte: prima deschide orizontul de la
ntuneric la lumina focului din locuina Salamandrei, a doua este lupta dintre Inorog i Corb,
lupt care are loc la nlimi inaccesibile i se ncheie cu victoria Inorogului.
Comentariul savant, fraza baroc, topica latin, abuzul de erudiie mpovreaz
naraiunea, ngreunnd lectura. Cnd ns autorul renun la a vorbi ad personam sau cnd se
ridic la generalizri, capacitatea figurativ e demn de un poet. Semnificaia major a Istoriei
ieroglifice e aceea de a fi introdus prima revoluionare a limbajului poetic i epic romnesc.
85
Prin subtitlu autorul i anun din capul locului inteniile comico-satirice, iar comicul devine
instrumentul principal de construcie a imaginii poetice. Formele de sesizare a comicului sunt
umorul i satira, iar modalitile concrete de manifestare a acestora sunt gluma, zeflemeaua i
ridicolul: un prim procedeu este travestiul (vezi travestiul lui Vlad n Romica). Reaciile
iganilor sunt diferite, iar prilejul este potrivit pentru a schia cteva trsturi de caracter ale
iganilor (Blban propune retragerea n muni, Goleman i arat frica pe fa); comicul de
limbaj se realizeaz folosirea unor formule inadecvate momentului (Domnilor turci!) sau
fonetisme proprii etniei (zieu, d, sl); ridicolul: momentul n care ceresc mil de la Vlad,
apariia lui Parpangel pe calul viteazului Argineanu; comicul de context: apariia unor termeni
n vdit opoziie cu tonul general al discursului (n snior inima bate); comicul descrierii:
descrierea raiului n viziunea lui Parpangel; sarcasmul: descrierea iadului care devine prilej de
a rosti, prin gura eroului, o ampl diatrib la adresa feudalismului; comicul de nume: BudaiDeleanu anticipeaz pe V. Alecsandri i I.L. Caragiale. Numele sunt alese fie n funcie de
nsuirile fizice sau morale (Cocolo, Ciuntul, Titirez), fie sunt invenii insolite (Aordel,
Corcodel, Gvan, Parpangel), fie au o etimologie transparent (Eruditianu, Idiotiseanu,
Alezonias, Dubitanius).
Varietatea procedeelor textuale este foarte mare: arhitextualitatea (vezi nota din finalul
primului cnt, prolog i Epistolie n care Budai-Deleanu indic tipul de poem epic i
modelele prozodice: poemation eroi-comico-satiric, stiluri de la italieni cu diferena c n
loc de 8 versuri a pus 6, n loc de 6 picioare metrice a pus numai 5, bisilabice)146,
paratextualitatea (notele de subsol care cluzesc lectura. La Budai-Deleanu aceste note
rtcesc uneori lectura deoarece conin referine multiple i uneori contradictorii),
intertextualitatea simpl (citatul, aluzia, plagiatul - scena cu Parpangel i Romica
transformat n dafin). Notele de subsol stau aici pe trei trepte diferite de lectur: lectura
literal: Onochefalos se mir c Rodica s-a putut transforma ntr-o tuf vorbitoare; lectura
naiv: Idiotiseanu tie c nu tot ce se scrie e adevrat; lectura savant: Erudiianu precizeaz
c aceast scen e mprumutat de la Virgiliu.
iganiada este mai degrab o epopee a literaturii dect una a iganilor i o comedie a
literaturitii dect una a limbajului. Subiectul i personajele l preocup pe Budai-Deleanu
mai degrab ca pretexte pentru o jucreaua literar (p. 62). Modul de inspiraie pare mai
degrab romanul lui Cervantes dect modelele epopeilor clasice (Odiseea, Eneida). Ea ofer
un repertoriu aproape complet al intertextualitii: pasti, arj, parodie, citat, glos, etc. Este
146
Ibidem, p. 91.
86
probabil o ilustrare perfect a ceea ce Genette numea literatur de gradul al II-lea i poate
sta cu succes alturi de operele lui Joyce, Borges sau Nabokov.
Faptul c Budai-Deleanu a manifestat reinere n ceea ce privete publicarea ei se
datoreaz faptului c a contientizat c un anume gen de literatur are nevoie de un anume tip
de public, iar publicul acesta nu se nscuse nc.
Discursul e construit dup toate regulile oratoriei. ncepe cu un exordiu n care captio
binevolentiae e dobndit prin afiarea falsei modestii i sfrete cu peroraia. Argumentele
sunt logic organizate. Ambiia lui Budai-Deleanu fusese aceea de a scrie o adevrat epopee
lund drept model ideal un Omer un Virghil. Era contient c literaturii noastre i lipsea
numai o epopee pentru ca voievozi ca tefan sau Mihai s devin eroi. Dar temeri de natur
estetic i teama c limba romn nu este pregtit pentru un asemenea gen poetic l-au
mpiedicat s-i duc la ndeplinire proiectul cel dinti. Prefer s cad de pe muntele muzelor
n balta plin cu broate cntnd (p.62). Aceast balt nu era rezultatul unui accident, ci
scopul nsui al autorului care dorea s introduc un gust nou n poesia romneasc (p. 62).
Mare admirator al lui Voltaire, nzestrat el nsui cu un pronunat spirit critic i satiric,
Ioan Budai-Deleanu este cel mai de seam reprezentant al iluminismului romnesc prin opera
sa tiinific, dar mai ales prin cea literar. iganiada este prima oper poetic autentic i
singura epopee romneasc terminat.
II. 2. 3. Zburtorul
Tot zmeu a fost, surato. Vzui, mpeliatul!
Ion Heliade Rdulescu
n credina arhaic, iubirea este considerat o for puternic, aprut din cauza unei
fiine supranaturale i reprezint un proces de iniiere, configurat printr-un singur mit: mitul
erotic al zburtorului, unul dintre cele patru mituri fundamentale ale poporului romn. Mitul,
care aparine n egal msur i literaturii universale, conine referiri la fiine celeste, care vin
pe pmnt pentru o perioad scurt de timp i transforma viaa persoanelor ntlnite.
Zburtorul este un demon, asociat de multe ori ngerului czut, care i-a pierdut aripile. El
apare n visele fetelor, ca un tnr chipe, chinuindu-le n somnul, ceea ce le face se
ndrgosteasc de el iar, ulterior, dispare. Zburtorul apare n diferite ipostaze: ca element al
sorii, ca un fior, vnt sau dragon. Metamorfoz pe care o sufer face din el un personaj
fantastic, un erou romantic excepional. Spre deosebire de mitul universal al incubului (sau al
sucubului - varianta lui feminin) cu care se aseamn, mitul Zburtorului nu implic neaprat
o component sexual.
87
Romulus Vulcnescu, n
147
148
88
Adrian Gelu Jicu, Aspecte fundamentale din literatura romn veche i (pre)modern- note de curs, Bacu
Universitatea Vasile Alecsandri, apud http://biblioteca.regielive.ro/download-135001.html.
89
150
Tudor Vianu, Arta prozatorilor romni, Bucureti, Editura Eminescu, 1973, p. 104.
Sergiu Pavel Dan, Proza fantastic romneasc, Bucureti, Editura Minerva, 1975, p. 224.
152
Adrian Jicu, Dinastia Sanielevici. Printul Henric, intre uitare si reabilitare, Bucureti, Editura Cartea
romneasc, 2008.
151
90
George Clinescu, Opera lui Mihai Eminescu, vol. II, Bucureti, Editura Minerva, 1976, p. 451.
Alexandru George, Prefa la Masca - Proza fantastic romneasc, Bucureti, Editura Minerva, 1982, p.
XVI.
155
Tudor Vianu, op.cit., p. 98.
154
91
156
92
contiinei i ale lumii reale. Ambiguitatea narativ e sporit, ntr-o nuvel (reprezentativ
pentru fantasticul caragialian) precum La hanul lui Mnjoal prin plasarea aciunii n registru
nocturn, ntr-un cadru care favorizeaz glisarea observaiei realiste spre iraional i poteneaz
virtualitile enigmaticului i ale tainei.
Tensiunea narativ, sugestivitatea ptrunderii elementului fantastic n lumea real se
realizeaz printr-o opoziie, aparent fr semnificaie, ntre localizarea precis a unui spaiu
real conturat cu pregnan a detaliilor i coloritului i intruziunea, n acest spaiu, a
nefirescului, a supranaturalului care neag logica terestr, impunnd o alta, paradoxal. n
Arta prozatorilor romni, Tudor Vianu observa c aceast cltorie confuz, lipsit de repere
precise a personajului este redat mai cu seam prin elementele acompaniamentului
organic.157 Descrierea caragialian, mai ales n povestirile fantastice sau n cele care
configureaz spaiul balcanic, e strict subordonat naraiunii, avnd o funcie precis, bine
determinat n structura operei respective.
Un alt element al fantasticului caragialian l constituie reprezentrile pe care le
consacr scriitorul figurii feminine. Femeia e cea care provoac ruptura n real i, implicit,
alterarea semnelor limbajului, care, nemaiputnd s rsfrng n mod fidel conturul realitii,
produc o criz a comunicrii erotice.
ncepnd cu Caragiale se poate vorbi de o tipologie a fantasticului n literatura
romn. Caragiale configureaz o lume n care domnete misterul, lucrurile i dezvluie
enigmele, omul se trezete nconjurat de insolit i imprevizibil, feeric i miraculos. Fantasticul
caragialian satisface nevoia de vis a omului, i coloreaz existena, alungndu-i starea de
monotonie, stabilete cellalt versant al naturii, unde ordinea normal a lucrurilor este mereu
dat deoparte, contrazis. Arta fantastic e o istorie a actului magic, a temerilor i a putinei de
a crea.
157
93
158
94
Fantasticul su are afiniti cu cel al lui Poe i Hoffmann (din care a tradus masiv, alctuind n
1943 un volum).
mbriarea mortului (1940) rezist, ca proz, prin substana fantastic. O atmosfer
stranie de factur romantic motiveaz psihologii i susine conflicte. Sugestiile la proza lui
Poe, precum i scenele terifiante care amintesc de Villier de lIsle-Adam se subordoneaz
aceleiai intenii: fabulaia fantastic grefat pe un fond psihologic. Profesorul Manole Brum
moare lsnd n urm o avere frumuic al crei unic motenitor este fiul su legitim,
Costache. n scen apare un fiu natural, Nicolae Pun care-i cere drepturile. Dup explicaii
ndelungi care scot n eviden aspecte insolite din viaa defunctului, cei doi frai ncep s
caute banii. n urma unei confruntri violente, Pun moare iar fratele, ngrozit, l ascunde n
dulap. Mortul se prvlete din dulap prinzndu-i ntr-o mbriare fratele care, datorit
problemelor cardiace, moare de spaim.
Ceea ce prezint interes nu este povestea n sine (desfurat alert ntr-o gradaie
judicioas), ci atmosfera alctuit din tente stranii, n consens cu pasiunile care se dezvolt i
se ciocnesc. Pe un fond tenebros este posibil conturarea conflictului care asigur plonjarea
n necunoscut. Tcerea nu este doar un simplu element de atmosfer, ci un mediu rezonator
care amplific izbucniri ptimae. Cu alte cuvinte, tcerea este una participativ.
Fantasticul lui Philippide de natur psihologic obrete doar din meandrele prea
ciudate ale sufletului omenesc i din comportamentul plin de ascunziuri i de neprevzut al
firilor celor mai ferite n aparen de a se corela cu supranaturalul.159
159
95
160
96
hibrid, o stranie combinaie de piele i ipsos, totul amintind de personajele mecanomorfe ale
lui Urmuz.161
La Urmuz, catalogat cnd ca proto-dadaist cnd ca precursor al suprarealismului,
naraiunea este i absurd, i fantastic n acelai timp (Cosmin Pera). De fapt, ceea ce
scrie el este o antiproz n care realitatea este rsturnat, realul este intervertit cu grotescul
situaiei. Fantasticul nu vine dintr-o ruptur la nivelul barierei dintre real i ireal. Nu vine nici
din ezitarea todorovian. Este una gratuit i se manifest strict ntr-un cadru absurd. Nici
mcar nu provoac team. Plnia i Stamate este o rapsodie a inadecvrii n care cuvintele
fonesc de haz.
Textele urmuziene sunt polimorfe. La o prim lectur se apeleaz la mecanismele
proiective puse n micare prin actul scrierii. Afirmaiile urmuziene dezvluie, n urma unei
analize a impulsurilor criptate n ele, o psihologie obsesiv-anal, agresiv-falic dominant i
de tendin de a acumula sentimente negative. Un alt aspect interesant este compoziia
formal: este vorba despre joc (ludus), despre libertatea de a asocia imagini, hazardul sau o
relativitate combinat. Recurgerea la anti-literatura poate fi o soluie sau un semnal. O soluie
prin strategiile mentale pe care le propune. Un semnal c o literatur care ignor antiproza,
antiliteratura risc s se distrug. Rsul lui Urmuz este semnificativ. n burta de personajului
su grotesc, numit Algazy, fermenii vezicii urinare nghiite ncepuser s trezeasc emoii
ale literaturii viitoare
Prin motivele ei, proza lui Ion Vinea presupune suspendarea realului. Vinea povestete
din unghiul subiectului delirant (Paradisul suspinelor) care gsete imagini de o mare precizie
spre a-i exprima strile interne. Eroul povestirii se recomand drept un caz interesant de
umanitate vrednic s fie studiat ca atare. Paradisul suspinelor este confesiunea unui nevropat
purtnd povara unei obsesii nedezlegate. Obsesia nate ezitare, iar de aici pn la fantastic nu
mai este dect un pas. Somnul stinge tresririle contiinei provocndu-i lui Darie vise stranii
cu tlcuri alegorice. Dei considerase literatura iremediabil antipatic prin prozele sale Ion
Vinea dovedete tendina de a moderniza, prin infuzie de psihologie i cazuistic moral,
proza estet162 i a spune i pe cea fantastic.
161
97
Gina erbnescu, Remember-lumea ca fenomen estetic n Observator cultural, Bucureti, Nr. 469/2009.
Nicolae Manolescu, op. cit., p. 600.
165
*** Masca Proz fantastic romneasc, ed. cit., p. 88.
164
98
difereniaz ns pe cei doi este estetismul i dandismul prozei lui Matei Caragiale din care el
extrage expresia sentimentelor stranii i profunzimea imagistic, filon necunoscut clasicului
su printe.
ntr-o poziie aparte, aceea a unui fantastic esut n jurul unei drame psihologice se
plaseaz nuvela lui Laureniu Fulga, Taina n care s-a pierdut Sonia Condrea. De altfel,
nuvelele publicate n volumul Straniu Paradis (o carte cu biografie stranie, dup afirmaia
lui Cornel Ungureanu) au devenit punct de reper pentru evoluia prozei fantastice romneti.
Alegoria central a volumului, iubirea nepmntesc de puternic, recupereaz fie i pentru
un moment adevrul uman. Aproape toi eroii sunt artiti, fiine care prin construcia
contiinei au o puritate absolut: nsingurarea lor pstreaz adevratele valori ale unei
umaniti siluite de o necrutoare, ucigtoare invitaie la abdicare 166. Substratul eresului
popular din Taina n care s-a pierdut Sonia Condrea se dezvluie abia la final i d un sens
logic ntmplrilor bizare prin care trece eroul. Lectorul se confrunt cu o cascad de situaii
enigmatice al cror liant este fantasticul: apariia i dispariia unei femei misterioase, visul
straniu al eroului, trecerile fulgurante ale tatlui su (adevratul agent al aciunii) care
amintete de Sandmann a lui Hoffmann.
Resurecia miturilor este pentru Eliade o component esenial a unei culturi. Miturile
aparin trecutului, originilor, definind identitatea unei lumi sau a fiinei umane. Lipsit de
mituri, omul ar fi lipsit de imaginaie i creaie, schimbndu-se ntr-o fiin inexpresiv, fr
trecut i fr viitor. Plednd pentru o literatur a autenticitii generat de experien trit,
Eliade va afirma c este absurd s ceri unui romancier numai descriere sau numai
sentimente. ntr-o prim faza a creaie va experimenta epicul pur ca rspuns la estetica
autenticitii, scriind un roman indirect n care personajul de regul un tnr cu o
extraordinar luciditate ncearc s-i ordoneze epic experienele trite (antierul, Isabel i
apele diavolului). Trecerea spre o etap nou n proza lui Mircea Eliade, proza fantastic, o
realizeaz n romanul Lumina ce se stinge, o lucrare despre care Eliade spunea c a aprut
ca o reacie incontient mpotriva Indiei, ca o tentativ de a m apra chiar mpotriva
mea.
166
Cornel Ungureanu, Proza romneasc de azi, Bucureti, Editura Cartea romneasc, 1985, p. 181.
99
100
alt cauz, cea a eliberrii. n perioada comunist Bucuretiul pentru Eliade este hanul
balaurului, poliia - complicele monstrului, iar propaganda este poiunea care prostete. Dar
Zevedei, mbrcat n pelerin, nvinge balaurul prin formule magice (cliee subversive din
Scnteia). Nuvela Pelerina reliefeaz obsesia suspiciunii care mpienjenete ntreaga
societate socialist romneasc. Orice abatere minor de la regulile impuse de partid strnete
bnuieli; totul se nvrte n jurul politicului. Textul condamn i politica cultural a
autoritilor comuniste care a dus la despiritualizarea romnilor (adic un fel de desacralizare
a spiritualitii). Terorizai de regimul politic, romnii renunaser la cutarea adevratelor
valori. Aa se explic faptul c putea fi descifrat un singur mesaj. Primirea altor mesaje este
condiionat de momentul n care romnii vor pune ntrebarea just i vor ncepe cutarea.
Circulaia universal a mesajelor este legat de primordialitatea sacrului. Sacru s-a camuflat
din nou n profan sub teroarea istoriei.
Varietatea formulelor de tratare a fantasticului n proza lui Eliade impune dificulti de
interpretare i categorizare. Mai mult, se adun i se concentreaz o multitudine de teme
fantastice care fac imposibil ncadrarea ntr-un tip sau altul de fantastic. Ioan Petru Culianu
observa c proza fantastic eliadesc reprezint marea parte a beletristicii autorului i o
clasifica n trei cicluri: ciclul indian (arpele, Domnioara Christina), ciclul idiotului (La
ignci, Nopile de Snziene) i ciclul de hermeneutic i criptografie (Cele trei graii,
Nousprezece trandafiri, Pelerina, Incognito la Buchenwald).
Fantasticul lui Eliade st foarte aproape de miraculos fr a se contopi totui cu el,
ntruct autorul e interesat mai puin de formele revelaiei ct de sugestia unui substrat mitic
n existena de zi cu zi167 susine Eugen Simion. Afirmaia este, din punctul meu de vedere,
parial adevrat: atunci cnd i construiete nuvele Eliade este deplin contient de tipul de
teme pe care le va folosi, de motivele sau simbolurile pe care le va insera. Dublat de savant,
Eliade introduce deliberat noiuni filozofice n proza sa, ceea ce face ca aceasta s fie mai
greu de receptat la nivel semantic, i de aceea fantasticul este unul savant.
167
101
102
103
104
bine
cercetat satul romnesc de unde extrage o materie epic inedit pe care o trateaz cu
originalitate. Copil schimbat (1930) ancoreaz direct n fantastic, fixnd o credin ciudat
despre felul n care diavolul obinuiete s nlocuiasc pruncii nedorii. Povestirea este
exemplar nu numai pentru maniera autorului, dar i pentru felul n care [] izbutete s
transcend n domeniul fantasticului prelungind planul realitii insolite i confirmnd astfel
ideea c un anumit realism de atitudine, crud i demistificator, ajunge foarte curnd s nu se
mai mulumeasc cu observaia simpl a ariei existenei cotidiene. (Alexandru George)
Dei se inspir din poveti populare care pun accentul pe superstiie, n Copil
schimbat, Pavel Dan deplaseaz atenia asupra personajului, victim a superstiiei. Mocanul
care poposete la casa naratorului este un tip distinct de restul colectivitii prin cteva mrci
speciale: el acioneaz straniu i interpreteaz fals datele realitii, mentalitatea sa fiind una
strveche, ntreinut prin izolare si mizerie. Frica scoate la suprafa alte superstiii i remedii
magice, n mintea omului aprnd diferite asociaii. Astfel, mocanul i aduce aminte de
duhurile rele care ademenesc omul prin diferite mijloace i de animalele care simt instinctiv
apropierea unei astfel de ameninri: unde vezi c trage calul s rup, ciulete urechile i
sforie, nu te opri s te uii napoi. Chiar dac ai auzi gemete i miorlituri ca de pisic, nu te
opri, f-i cruce i treci168. Pe msur ce personajul nuvelei face apel la noi superstiii,
practici magice sau descrieri fantastice, contaminarea formelor vechi cu cele noi se face tot
mai simit. Cnd mogldeaa neagr se tot apropie i se deprteaz, omul, tot mai nfricoat,
constat c i-a uitat acas cartea cu epistolia czut din cer a Maicii Domnului. Dorind s
scape de urmrirea diavolului, acesta apeleaz la protecia divin i la o practic magic. l
cheam pe Dumnezeu n ajutor i devine ofensiv, prinde putere i caut s ajung duhul spre
a-l intui ntr-un cerc fcut cu briceagul n jurul lui. Spre diminea, chemat tot mai insistent
de vocea din pdure, mocanul ajunge ntr-o ncpere apocaliptic plin cu copii. Ua grea
ce se izbete n urma lui pare a despri dou trmuri. n urma acestei experiene - puin
verosimil - mocanul devine el nsui un iniiat, un vrjitor cu puterea de a alunga diavolul.
168
105
Dei nu-i ofer lui Pavel Dan un model, folclorul i furnizeaz o parte dintre
elementele de construcie necesare, l ajut s dramatizeze aciunea, s plasticizeze eroii i
situaiile.
106
Femeie, iat fiul tu e un roman derutant din perspectiva lectorului i nu din cauza
succesiunii evenimentelor (altfel uor de urmrit), ci din pricin c autorul ntreine unele
ambiguiti transformate n confuzii. Nu-i dai seama cnd treci dintr-o lume n alta, dintr-o
epoc n alta i asta fr s fie nevoie s utilizeze vreo formul fantastic. Sorin Titel
urmrete firul hazardului, al coincidenelor semnificative. Nu de puine ori, pe parcursul
romanului, ntlnim aluzii mai mult sau mai puin voalate, la diverse mituri (includ aici i
mitul cristic), discret parabola, lsnd suspendate unele sensuri sau ngduindu-le s transpar
doar att ct e nevoie.
Titlul trimite la Evanghelia lui Ioan citnd cuvinte pe care Iisus le adreseaz de pe
cruce mamei sale, artnd spre Ioan, cel mai drag dintre apostoli. Sensul cretin al acestei
adresri este acela c mama trebuie s renune pmnteti la sentimentul matern n ideea n
care transcende ntr-o alt via n care se vor rentlni. Considernd astfel titlul romanului
realizm sensul biblic propus de autor. De fapt, aflm c Marcu(I) fusese numit iniial Ioan,
de aici rezultnd tema dublului. Moartea lui Marcu nu are ns nimic cristic n ea. Numai
suferina mamei ngduie o astfel de comparaie. n roman apar i alte aluzii cristice. Mama e
o mater dolorosa, se vorbete de Pieta n legtur cu ea. Numele unuia dintre cei patru
evangheliti este Marcu. Pe ali doi frai i cheam Petru i Pavel. ntr-o scen din copilrie,
tatl lui Marcu(I) lucreaz cu fierstrul, ntocmai ca Iosif. Prin moartea dublurilor(Marcu I i
Roger La Fontaine, Ivo Flipovac i Marcu II) se rscumpr vina celuilalt, a dublatului. Un alt
mit biblic, mitul fratricidului, pare tlmcit i rstlmcit la Sorin Titel. Perechea Cain-Abel
se regsete n ura multiplicat a frailor mai mari fa de cel mic pe care mama nu-l poate
apra cu totul, sortindu-l singurtii i nefericirii (altfel de moarte dect cea a lui Abel). Prin
descoperirea mitului cristic, Sorin Titel i asum lecia lui Dostoievski renunnd la cea a
lui Cehov din crile anterioare.
Visul Sofiei are caracter premonitoriu (se petrece nainte de plecarea lui Marcu pe
front). Ceea ce intervine dup prerea mea n acest vis este tot un mit, de aceast dat cel
mioritic alegoria moarte-nunt. Mireasa, care nu-i din partea locului o strin aadar , ar
putea fi chiar Moartea. Faptul c mama nu o recunoate este doar un semn de negare sau de
neacceptare a ceea ce i se va ntmpla fiului ei. Rspunsul ambiguu dat de Marcu mi-a venit
i nu mi-a venit confirm suspiciunea c nunta i mireasa nu sunt ceea ce par a fi. Dincolo de
acest aspect ar mai fi i tradiia romneasc cu privire la ritualul de trecere: tinerilor decedai
nenuntii li se oferea, compensatoriu, un ritual de nunt pentru c altfel nu pot trece dincolo.
ntr-un alt plan din visul Sofiei transpare nelinitea pe care aceasta o ncearc. Iubirea pe care
i-o poart fiului ei nu poate face fa situaiei. Ea, mama, nu-l mai poate proteja aa cum o
107
desfura aciunea plasat temporal la cele dou solstiii. Romanul stabilete o relaie de
echilibru ntre cele dou componente ale lumii materiale i spirituale, realiznd opoziii
semantice (cas-crcium) i lexicale (soie-amant). nainte s existe ca personaje ale
romanului, Antipa, Anghel, Viziru, Felicia, Silvia sunt purttori de semnificaie. Numirea lor
nu face dect s concretizeze arhetipuri i s stabileasc relaia de iniiere. Obiectele, pe de
alt parte, au rolul de a jalona destinul personajelor i de aceea adeseori devin semne.
Stelian Turlea nota n 2005 n Ziarul de Duminic Rareori un roman att de savant
elaborat, geometric construit pe axa cosmic a solstiiilor (21 decembrie i 21 iunie), care
reuete s pstreze intacte sursele vitale, farmecul i seducia povestirii eterne. Aproape
nimic din ce este viu, aadar venic ameninat de moarte, nu lipsete din aceasta carte. Un
108
109
extensibil cu nenumrate deschideri. Mai vast dect lumea realului, lumea oniric este
determinat de coordonate ontice. Impresia de irealitate vine din mulimea de elemente de
ordin material, ngrmdite n acest spaiu, dar faptele onirice nu contrazic logica realului.
Imaginarul intervine ca o supap pentru evaziunea spiritului care are o extraordinar
capacitate de a fantaza. Imaginile de comar sunt ntoarse pn la urm ntr-un fantastic
exploziv de tip solar170 pentru c tot ce se petrece are loc la lumina zilei. n Vrcolacul i
Clotida, Dimov ocolete grotescul i plonjeaz n fantastic, prin intervertirea planurilor: un
vrcolac albastru (reprezentant al lumii de dincolo, al ntunericului) se ndrgostete de
Clotida masiva juctoare de tenis (reprezentanta planului real, al luminii). Aceasta l
trateaz cu o strategic nepsare. Trimiterea de loc ntmpltoare la dou mari opere din
literatura noastr (Luceafrul eminescian i Riga Cripto i lapona Enigel a lui Barbu pentru
care, de altfel, Dimov are certe afiniti) face ca textul s fie unul cu o moral manifest. n
fapt Dimov reia un mit, acela al iubirii sortite eecului din cauza diferenelor ireconciliabile
dintre lumile protagonitilor. Nu tim dac mna ntins de Clotida este o promisiune sau doar
un gest de indiferen
Mircea Crtrescu este liderul recunoscut al noului val de scriitori cunoscui sub
denumirea de generaia 80 sau optzecist. Poet, prozator i teoretician al postmodernismului
romnesc pe care l-a numit tardomodernism, el gsete spaii literare de manifestare chiar n
cmpul mecanicist al zonelor urbane, n trirea fragmentar, lipsit de culoare a omului
modern. n Nostalgia apar poveti ireale, aproape tiinifico-fantastice, ale unor personaje care
au ndeletniciri ciudate sau absolut banale. Un ruletist scap de nenumrate ori de ruleta
ruseasc, ca s moar speriat de un adolescent. Gemenii red povestea de dragoste celebrat n
Muzeul de tiine Naturale Grigore Antipa ntre un elev i o oarecare Gina: printr-un stranie
coinciden, animale conservate din diferite epoci istorice i arheologice revin la viaa i cei
doi sunt nevoii s fug pentru a se salva de o primejdie perceput ca real. Gina, obsedat de
magie i de stilul gotic, i d n final foc, pe un autodafe. n Arhitectul, un inginer-arhitect
devine nemuritor, prin compunerea la claxonul unei Dacii a tuturor melodiilor existente din
istoria umanitii trecute i viitoare.
Despre Nostalgia, aprut pentru prima dat n 1989, cu titlul Visul, Alain Bosquet
scria c l situeaz pe Crtrescu n rndul unor scriitori ca Milorad Pavic i Peter Esterhazy,
n timp ce Ovid S. Crohmlniceanu nota: Sunt proze fantastice, cum nu s-au mai scris n
literatura romn de la Eminescu ncoace ... Imaginaia lui Crtrescu lucreaz incitat de
170
Eugen Simion, Scriitori romni de azi, vol. 3, Bucureti, Editura Cartea Romneasc, 1984, p. 279.
110
111
112
reexamineze din perspectiva modern i postmodern profilul didactic pe care i-l pot oferi
modelele structuralist-lingvistic, semiotic i intertextual.
171
Nota de prezentare, Programa de limba i literatura romn clasele V-VIII, MECTS, Bucureti, 2009, p. 3.
113
172
Constantin Parfene, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, Bucureti, Editura Polirom,
1999, p. 19.
114
literaturii;
limbajului asupra celorlali i prin nevoia de a nelege i de a folosi limbajul ntr-o manier
pozitiv, responsabil din punct de vedere social;
115
disciplinei limba i literatura romn, folosind variate metode, procedee i mijloace pentru
implicarea sistematic i permanent a elevilor n procesul nsuirii cunotinelor i n
formarea de priceperi i deprinderi practice. Noile manuale alternative aprute pn acum sunt
concepute ntr-o viziune pedagogico-didactic modern i realizate, n majoritatea lor, la un
ridicat nivel metodologic. Ele trateaz unitile de coninut n lecii, pornind de la fapte de
limb vii. Sunt folosite metode participante (de descoperire, analiz, ntrebri problem) i
exerciii variate tipologic: de retenie, de transfer, cu grad diferit de creativitate. Coninuturile
curriculumu-ului fiind, n principiu, nondirective, autorii de manuale alternative pot recurge la
modele diferite i originale de tratare didactic a materiei. Lor le revine, n ntregime,
selectarea i structurarea propriu-zis a textelor de baz i a celor auxiliare, a secvenelor de
comunicare, a exerciiilor, precum i organizarea unitilor de coninut n capitole.
4. Planificarea activitilor didactice este un document colar a crui elaborare intr
n atribuiile obligatorii ale fiecrui profesor. La nceputul fiecrui semestru al anului colar,
el are datoria oficial de a ntocmi i prezenta conducerii unitii colare planificarea
parcurgerii n timp a coninuturilor nvrii pentru fiecare clas la care i desfoar
activitatea didactic. Pe parcursul nvmntului obligatoriu, elevii trebuie s-i formeze n
primul rnd competene de comunicare indispensabile pentru orice tip de activitate
profesional: s se exprime corect, clar i coerent n limba matern, s neleag i s produc
mesaje orale i scrise, n diverse situaii de comunicare. Finalitile disciplinei se reflect
nemijlocit n competenele generale i n setul de valori i atitudini enunate n program, din
care deriv ntreaga structur curricular (competene specifice, coninuturile nvrii,
sugestii metodologice). Aceste dou competene generale se refer att la mesajele orale ct i
la cele scrise:
a. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii
de comunicare monologat i dialogat;
b. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise n
diferite contexte de realizare.
Referindu-se la Coninuturi - Elemente de construcia comunicrii este specificat
urmtorul lucru: n toate clasele gimnaziului, modalitatea tradiional sau de alt natur, de
ordonare, de combinare i de tratare didactic a unitilor de coninut din acest capitol ine
exclusiv de opiunea autorului de manual i a profesorului. Se recomand ca abordarea
acestor aspecte s fie corelat cu studiul textului literar i nonliterar, inclusiv din punctul de
vedere al valorilor stilistice, exigen absolut necesar, mai ales n cazul elementelor de
116
lexic. Concepia pe care s-a ntemeiat prezentul curriculum este c, n coal, predareanvarea va urmri limba n funciune, n variantele ei oral i scris, normat i literar,
iar nu limba ca sistem abstract. Intereseaz viziunea comunicativ-pragmatic a prezentei
programe, nu intereseaz predarea n i pentru sine a unor cunotine gramaticale, ci
abordarea funcional i aplicativ a acestora n calitatea lor de elemente care contribuie la
structurarea unei comunicri corecte i eficiente. n acest sens, se recomand, n toate
cazurile, exerciii de tip analitic (de recunoatere, de grupare, de motivare, de descriere, de
difereniere) i de tip sintetic (de modificare, de completare, de exemplificare, de construcie).
Se vor evidenia aspecte innd de ortografie, de punctuaie i de ortoepie, de exprimare
corect n toate situaiile care impun o asemenea abordare. Se sugereaz ca, n predarea
problemelor noi, profesorul s se sprijine de fiecare dat pe actualizarea cunotinelor
asimilate anterior de ctre elevi, pornind de la un text, de la o situaie concret de
comunicare, i nu de la noiunile teoretice. 173
n realizarea acestei lucrri am analizat manualele alternative de gimnaziu, att pe cele
cu care lucrez la clas, ct i pe cele aprobate de MECTS din 2000 i pn n prezent i am
urmrit modalitatea n care sunt abordate normele limbii literare.
Pentru clasa a V-a manualele consultate au fost:
1. Victoria Pdureanu, Matei Cerkez, Flori Lupu Limba i literatura romn. Manual
pentru clasa a V-a, Bucureti, Editura All Educational, 2006;
2. Alexandru Crian, Sofia Dobra, Florentina Snmihian - Limba i literatura romn.
Manual pentru clasa a V-a, Bucureti, Editura Humanitas Educational, 2007;
3. Marin Iancu, Vasile Molan, G. Chelaru, I Dumitru - Limba i literatura romn.
Manual pentru clasa a V-a, Bucureti, Editura Petrion, 2005;
4. Maria Emilia Goian, Mioria Got, Doina Manolache - Limba i literatura romn.
Manual pentru clasa a V-a, Bucureti, Editura Teora, 2006;
Pentru clasa a VI-a manualele consultate au fost:
1. Anca erban, Sergiu erban - Limba i literatura romn. Manual pentru clasa a VIa, Bucureti, Editura All Educational, 2006;
2. Andra Vasilescu, Adela Rogojinaru, Mircea Vasilescu - - Limba i literatura romn.
Manual pentru clasa a VI-a, Bucureti, Editura All Educational, 2007;
3. Elena Ionescu, Valentina Jercea - - Limba i literatura romn. Manual pentru clasa
a VI-a, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 2007;
Pentru clasa a VII-a manualele consultate au fost:
173
Programe colare limba i literatura romn clasele a V-a a VIII-a, MECTS, Bucureti, 2009, p. 10.
117
1.
Anca erban, Sergiu erban - Limba i literatura romn. Manual pentru clasa a
Marin Iancu, A. Gh. Olteanu, Ana Tuls - Limba i literatura romn. Manual
118
119
120
precum i redactarea de ctre elev a unor compuneri viznd scrierea despre un text literar sau
nonliterar.
Competenele generale ale studiului limbii i literaturii romne n gimnaziu constituie
componenta esenial a curriculum-ului i vizeaz finalitile educaionale ale disciplinei. Ele
indic mutaiile de comportament ale profesorului i ale elevului n contextul noului model
didactic, consemnnd, n general, performanele la limba i literatura romn care trebuie
atinse de ctre elevi la finele treptei gimnaziale de nvmnt. Aceste competene vizeaz:
1. receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare;
2. utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii
de comunicare monologat i dialogat;
3. receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse;
4. utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n
diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.
Competenele specifice, concepute i sistematizate pe clase, au o formulare precis,
indicnd cu exactitate competenele care urmeaz a fi formate prin intermediul unor
cunotine i valori ale limbii i literaturii romne. Derivnd din obiectivele generale, acestea
se prezint sub forma unor concretizri, prin situaii de nvare caracteristice nivelului de
instruire avut n vedere. Ele acoper cele trei sfere de dezvoltare a personalitii: intelectual
(obiective
cognitive-cunotine),
psihomotoric
(obiective
tehnologice-capaciti),
coninuturile asociate i unitile de coninut specifice fiecrui nivel de clas. Acestea sunt
nondirective, flexibile i au un caracter orientativ.
La limba i literatura romn n gimnaziu, curriculumul se bazeaz pe modelul
comunicativ-funcional, presupunnd dezvoltarea integrat a capacitilor de receptare i de
exprimare oral, respectiv de receptare i de exprimare scris. Dezvoltarea competenelor de
comunicare se realizeaz prin familiarizarea elevilor cu diverse situaii de comunicare oral i
scris, cu texte literare i nonliterare adecvate vrstei colarilor.
121
Standarde
unui
mesaj
ascultat
discriminarea
Recunoaterea
procedeelor
de
prima vedere
S.12 Caracterizarea scris a unui personaj
122
123
124
de presiune care, prin suprimarea plajei orare, au redus posibilitatea unor tipuri de CD
tocmai la disciplinele pe care ncercau s le protejeze i n numele crora au acionat. Alte
disfuncii au aprut la nivelul deciziei colii, n momentul n care procesul de consultare s-a
derulat formal, orele de CD au devenit plase de siguran pentru norme, iar programele de
opional au repetat trunchiul comun.
Dar dincolo de disfuncii, CD rmne o realitate a colii de azi, realitate care i-a
ctigat o serie de adepi (fapt important este c printre acetia se numr i majoritatea
elevilor) i care presupune starea de normalitate prin acceptarea diferenei. Altfel spus, CD
permite i d ansa cercetrii educaiei pe disponibilitile i interesele elevului.
Prin urmare, Curriculum la decizia colii (CD) reprezint o expresie a reformei
curriculare din Romnia, care permite flexibilizarea experienelor de nvare (25-35%) ale
elevilor n acord cu nevoile lor difereniate i chiar personalizate. Deci, precizeaz o zon de
flexibilitate a curriculumului, de libertate pentru educatori i elevi174
Curriculum la decizia colii (CD) poate fi realizat prin mai multe tipuri de opionale,
dup cum urmeaz:
Opional preluat din trunchiul comun al altor discipline reprezint acel tip de CD
generat prin parcurgerea unei programe care este obligatorie pentru anumite specializri i
care poate fi parcurs n cadrul orelor de CD la acele specializri unde disciplina respectiv
nu este inclus n trunchiul comun.
Opional ca disciplin nou const ntr-un obiect de studiu, n afara acelora pre-
Opional integrat const ntr-un nou obiect de studiu, structurat n jurul unei teme
integratoare pentru o anumit arie curricular sau pentru mai multe arii curriculare. Acesta
174
Mihai, Stanciu, Reforma coninuturilor nvmntului. Cadru metodologic, Iai, Editura Polirom, 1999
125
presu-pune elaborarea unei programe prin integrarea a cel puin dou domenii aparinnd
uneia sau mai multor arii curriculare; n acest caz, obiectivele/competenele sunt diferite fa
de acelea existente n programele disciplinelor care se integreaz, (sintez dup Carmen Creu
i Constantin Cuco).
O situaie aparte se ntlnete n cazul disciplinelor opionale, avnd tem integrat
mai multor discipline sau arii curriculare. n acest caz, proiectarea i susinerea noilor cursuri
opionale presupune colaborarea mai multor profesori cu specializri diferite i chiar
susinerea unei ore de clas de ctre mai muli profesori (de obicei, doi). Predarea n echip nu
funcioneaz deocamdat dect la nivel de experiment al unor entuziati, ntruct nu s-a gsit
nc soluia pentru a asigura plata ambelor cadre didactice pentru una i aceeai or, dei
exist o metodologie care reglementeaz modul de plat.
Propunerile privind disciplinele opionale sunt discutate n colectivele de catedr, care
stabilesc natura opionalului, perioada pentru care este prevzut, precum i dac este cazul,
programa disciplinei respective. Propunerile colectivelor de catedr sunt discutate, apoi, n
consiliile profesorale care stabilesc disciplinele opionale ce vor figura n Oferta colii.
Numrul acestora trebuie s fie suficient de mare pentru a permite elevilor s aleag.
Programele orientative pentru aceste discipline pot fi propuse, fie de minister, fie elaborate de
colectivele de catedr din coala/ liceul respectiv. Dup aprobarea lor de inspectoratele
colare judeene, ele devin documente oficiale i sunt obligatorii, urmnd s fie realizate i
respectate integral.
Introducerea conceptului de Curriculum la decizia colii i aplicarea acestuia n coli
a fost receptat n mod diferit, de la entuziasmul cadrelor didactice fa de noutatea ideii i al
elevilor, crora li s-a oferit posibilitatea de a studia discipline fa de care prezentau un grad
mai mare de interes, pn la ngrijorarea i nemulumirea altor cadre didactice, care au
considerat c prin acest demers este afectat trunchiul comun i c anumite discipline au fost
defavorizate. Noutatea problemei, lipsa de cunoatere n ce privete aplicarea noului concept,
nepriceperea unor cadre didactice de a proiecta i realiza aceste noi discipline opionale, au
alterat uneori statutul acestor cursuri i au scos la iveal i o serie de neajunsuri. Aplicarea
Curriculumului la decizia colii poate ntmpina greuti chiar i din cauza unor situaii
nespecificate sau ignorate de legislaia n vigoare, precum i din cauza mentalitii unor cadre
didactice.
Aplicarea Curriculumului la decizia colii n ultimii ani a evideniat multiple
neajunsuri:
126
Din cauza lipsei de spaiu existent n coli i pentru a se evita fragmentarea clasei, toi
elevii, indiferent de opiunea exprimat, urmeaz acelai curs opional, potrivit alegerii
majoritii, renunndu-se la organizarea grupelor de elevi.
primul criteriu n proiectarea opionalelor ar trebui s fie interesul elevului, dar, destul
de frecvent, elevii fac alegeri conjuncturale, n funcie de profesorul propuntor sau pentru c
speculeaz posibilitatea obinerii cu uurin a unor note mari.
127
128
176
Cei care refuz s asculte dragonii sunt probabil condamnai s-i petreac viaa acionnd n comarurile
politicienilor. Ne place s credem c trim n lumina zilei, dar jumtate din lume este mereu ntuneric: iar
fantezia, la fel ca i poezia, vorbete limbajul nopii.
129
IV.2. Generaliti
Un proces instructiv-educativ eficient presupune un demers adecvat realizat printr-o
bun organizarea activitii i o decizie corect n ceea ce privete alegerea i aplicarea
metodelor de instruire. Didactica modern aeaz n centrul procesului de nvmnt, elevul,
care, particip la propria sa formare, profesorului revenindu-i rolul de a proiecta, organiza, de
a conduce, de a corecta activitatea propriu-zis, n vederea dezvoltrii inteligenei i nsuirii unei
conduite adecvate.
Derivat etimologic din grecescul methodos (odos- cale, drum, metha- spre), cuvntul
metod semnific drumul, calea de urmat pentru atingerea unui scop, modul de cutare, de
descoperire a adevrului, sau drum care conduce la cunoaterea
realitii i la
transformarea acesteia pe baza cunoaterii, calea folosit de cadrul didactic n a-i sprijini pe
copii s descopere viaa, natura, lucrurile, tiina.
Raportnd-o strict la procesul de predare-nvare din cadrul colii, am defini metoda
ca: drum sau cale de urmat, n activitatea comun a educatorului i educailor, pentru
ndeplinirea scopurilor nvmntului, adic pentru informarea i formarea educailor.
Clasificarea metodelor de nvmnt se poate realiza n funcie de diferite criterii.
I. dup criteriul istoric: metode clasice (tradiionale): expunerea, conversaia,
exerciiul etc.; metode moderne: studiul de caz, metoda proiectelor, metode de simulare,
modelarea etc.;
II. dup funcia didactic prioritar pe care o ndeplinesc:
1) metode de predare-nvare propriu-zise, dintre care se disting:
o metodele de transmitere i dobndire a cunotinelor: expunerea,
problematizarea, lectura etc.;
o metodele care au drept scop formarea priceperilor i deprinderilor:
exerciiul, lucrrile practice etc.;
2) metode de evaluare;
III. dup modul de organizare a activitii elevilor: metode frontale (expunerea,
demonstraia); metode de activitate individual (lectura); metode de activitate n grup (studiul
de caz, jocul cu roluri); metode combinate, care se preteaz mai multor modaliti de
organizare a activitii (experimentul);
IV. dup tipul de strategie didactic n care sunt integrate: algoritmice (exerciiul,
demonstraia); euristice (problematizarea);
V. dup sursa cunoaterii (care poate fi experiena social-istoric a omenirii,
explorarea direct sau indirect a realitii sau activitatea personal), la care se adaug un
subcriteriu: suportul informaiei (cuvnt, imagine, aciune etc.)
130
131
metode
tradiionale/clasice:
expunerea,
conversaia,
exerciiul,
demonstraia,
observaia;
- metode
moderne:
algoritmizarea,
problematizarea,
brainstorming-ul,
instruirea
132
n banc, trebuie s le noteze n caiet. A doua zi elevul preia rolul de emitor al acelorai
informaii ctre profesor acum receptorul propriului mesaj emis.
n practica didactic este necesar s se instituie un dialog autentic ntre participani
astfel nct predarea s ia adeseori forma unei comunicri bilaterale, n care profesorul
acioneaz asupra elevilor prin solicitri verbale, elevii reacionnd la stimul i oferind
rspunsuri.
133
simpl, ea poate fi prezentat nc din clasele primare, dar devine predominant din clasele
mijlocii (V-VIII), continund n clasele liceale. Explicaia are i ea la baz anume raiuni:
elevul a acumulat o experien faptic suficient, simind nevoia s accead la
nelegerea cauzelor elementelor faptice; tendina dominant a vrstei ncepe s fie
aceea de cptare a tabloului cauzal dinamic al lumii.
mecanismele gndirii logice sunt destul de dezvoltate, s poat recepiona discursul
tiinific propriuzis;
Durata unei expuneri la clasele mijlocii se poate extinde pn 25-30 minute pe cnd n
clasele mici doar la 10-15 minute. n timpul expunerii, profesorul poate s ntocmeasc la
tabl desene, schie etc., ceea ce dovedete mbinarea ei cu alte metode sau procedee. Elevilor
li se cere acum o atitudine mai activ. Ei ascult expunerea profesorului i n acelai timp
urmresc lucrrile de pe tabl, transcriindu-le n caietele lor, aadar elabornd n acelai timp
cu profesorul.
IV. 3. 1. 2. Exemplificare
Metoda explicaiei a fost folosit pentru predarea noiunilor referitoare la fantastic n
cadrul unitii Fantasticul - delimitri conceptuale astfel: li se explic elevilor ce se nelege
prin fantastic-categorie estetic, referitoare la ceea ce este propriu nchipuirii, ceea ce nu
poate exista n realitate. Este nrudit cu miraculosul i cu fabulosul (prezent n legende,
basme, poveti mituri, epopei etc.) de care l difereniaz o anume incertitudine ntre real i
imaginar, ca ezitarea cuiva care nu cunoate dect legile naturale pus n fa cu un
eveniment supranatural (Tzvetan Todorov). Dei fantasticul este prezent n arta i n cultur
din cele mai vechi timpuri, literatura fantastic este o specie literar modern, recunoscut
abia din secolul al XIX-lea. Acesta se caracterizeaz prin apariia brusc a unui element
misterios, inexplicabil, care perturb ordinea fireasc a realitii, strnind nelinitea sau
chiar groaza personajelor, care ncearc s neleag ce se ntmpl. De regul nicio
explicaie nu se dovedete pn la urm pe deplin satisfctoare.
134
sau noutatea pentru elevul antrenat n procesul nvrii; ea conduce la descoperirea a ceva
nou pentru elev (evriskein = a gsi, a descoperi). Un alt nume ce i se d acestei metode, este
acela de conversaie socratic. Ausubel i Robinson o sugereaz ca fiind form de nvare
prin descoperire dirijat (1981). Esenial este, de asemenea, faptul c profesorul orienteaz n
permanen gndirea elevului, prin felul i ordinea n care formuleaz ntrebrile, astfel ca din
aproape n aproape s ajung la noutatea propus. ntrebrile i rspunsurile se ncheag n
serii compacte, fiecare nou ntrebare avndu-i germenele sau punctul de plecare n
rspunsul anterior. Posibilitatea de utilizare a conversaiei euristice nu este nelimitat, ci
condiionat de un fapt esenial experiena de cunoatere de pn atunci a elevului, care s-i
permit s dea rspuns la ntrebrile ce i se pun.
Conversaia examinatoare (catehetic) are ca funcie principal constatarea
nivelului la care se afl cunotinele elevului la un moment dat. Chiar i sub aspect formal se
deosebete de cea euristic, n sensul c nu mai este obligatorie constituirea n sisteme sau
lanuri sau serii a ntrebrilor i rspunsurilor. Altfel spus, fiecare ntrebare mpreun cu
rspunsul su alctuiesc un microunivers de sine-stttor n raport cu celelalte ntrebri i
rspunsuri. n afar de aceasta, nu este necesar ca ea s epuizeze toate aspectele legate de
coninutul vizat, prezentndu-se adesea sub forma ntrebrilor de sondaj.
Condiia necesar i suficient a conversaiei didactice ce concretizeaz n cteva
cerine privind calitile ntrebrilor pe de o parte i ale rspunsurilor, pe de alta177.
Caliti ale ntrebrilor
S fie precise;
Ioan Cerghit, Metode de nvmnt, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1997, p. 140
135
IV. 3. 2. 1. Exemplificare
Metoda a fost utilizat n aproape toate unitile de nvare propuse. Redm mai jos
un exemplu referitor la fabulosul folcloric:
Prin verificare oral elevii sunt solicitai s prezinte definiia i caracteristicile
basmului precum i autorii de basme din literatura romn: Ion Creang, Mihai
Eminescu, Ion Luca Caragiale, Ioan Slavici, Barbu tefnescu Delavrancea.
IV. 3. 3. 2. Exemplificare
ntruct opionalul propus nu dispune de un manual, coninuturile propuse au fost
adaptate vrstei elevilor. n general, s-a lucrat cu volumele n care se gsesc textele propuse
(Gala Galaction, Vasile Voiculescu, I.L. Caragiale etc.) pe care elevii le-au gsit la biblioteca
colii. Pentru noiunile teoretice referitoare la fantastic s-a propus un suport de curs (vezi
Anexa 2) adaptat particularitilor de vrst ale elevilor. S-au folosit, de asemenea, dicionare
explicative, dicionare de simboluri, mitologice precum i resurse web. S-a folosit metoda
178
179
Ibidem, p. 143
Ibidem, p. 146
136
lecturii: elevilor le-au fost explicate cuvintele necunoscute, au fost delimitate textele n
uniti mai mici pe care elevii s le poat nelege, s-a extras coninutul ideatic, au fost
efectuate diferite tipuri de exerciii.
Considerm c, dei nu s-a dispus de un manual, prin utilizarea volumelor,
dicionarelor i a altor resurse s-au atins obiectivele acestei metode, anume deprinderea de a
utiliza cartea n mod judicios.
IV. 3. 5. Problematizarea
Metoda de factur euristic const n crearea unor dificulti teoretice sau practice,
a cror rezolvare s fie rezultatul activitii proprii de cercetare, efectuate de subiect; este o
predare i o nsuire pe baza unor structuri cu date insuficiente. O situaie-problem
desemneaz o situaie contradictorie, conflictual, ce rezult din trirea simultan a dou
realiti: experiena exterioar (cognitiv-emoional) i elementul de noutate i de surpriz,
137
180
138
exerciii de legare a cunotinelor i deprinderilor mai vechi cu cele noi; sunt numite
i exerciii paralele, avnd scopul de a integra deprinderile n sisteme din ce n ce mai
largi; ele reprezint, de fapt, un nivel mai complicat al exerciiilor de baz; spre
exemplu: un copil exerseaz citirea cursiv, dar n acelai timp reia rostirea clar pe
silabe a cuvintelor;
exerciii de creaie sau euristice; elevul le efectueaz dup ce deprinderea deja a fost
nsuit, iar prin intermediul lor ncearc s introduc n model anumite elemente
personale; de pild, dup nsuirea exprimrii curente n scris, copilul ncearc felurite
compuneri.
o Condiiile didactice de aplicare a exerciiului.
183
184
139
Exerciiile s aib continuitate n timp, altfel putnd s apar lacune, care mpiedic
elevul s-i formeze n mod normal deprinderile vizate. Cerina se nscrie chiar ntr-un
anumit principiu didactic, cel al sistematizrii i continuitii.
Exerciiile s aib ritm optim i durat optim. Aceast cerin deriv de fapt din cea
anterioar, pe care o detaliaz n anumite aspecte. Cu alte cuvinte, exerciiile s se reia
la intervale bine determinate, iar durata exersrii s fie de asemenea precizat. Autorii
care s-au preocupat special de problem arat c, n perioada de nceput, exersrile s
fie mai apropiate n timp i de mai scurt durat; cu timpul i pe msur ce elevul se
familiarizeaz, distana ntre exersri poate fi mai mare, iar durata exersrii de
asemenea mai ntins.
nvare. Drept urmare, am putea afirma c fiecare dintre acestea se pot transforma n
exerciiu, odat preluate de ctre elev, dup modelul profesorului. De pild, lectura
explicativ, dup ce ncepe a fi mnuit de elev n activitatea lui individual, devine pentru el
exerciiu de formare a deprinderii de lucru cu cartea; demonstraia svrit de profesor, la
rndul ei, devine exerciiu, odat cu reluarea de ctre elev, n activitatea de acas, pentru
cptarea deprinderii de a reda fluent i exact cele ce i s-au demonstrat etc. Este lucrul care
ne dovedete o dat n plus c separarea net a metodelor didactice este posibil doar teoretic,
nu ns i n practica utilizrii lor.
140
sau stingerea conflictului. Scenariul trebuie s fie spontan i nu premeditat pentru a crea
premisa unei exprimri sincere, deschise, naturale a copiilor cu privire la subiectul abordat.
Jocul nu trebuie s dureze mai mult de 5-10 minute, dup care vor urma interveniile i
comentariile spectatorilor. Jocul de roluri pe aceeai tem poate fi reluat la finalul leciei,
dar inndu-se cont de sugestiile date de elevi pentru atenuarea, stingerea conflictului.
Aceast metod este util pentru nvarea modurilor de gndire, trire i aciune
specifice unui anumit statut; dezvoltarea empatiei i capacitii de nelegere a opiniilor,
tririlor i aspiraiilor altora; stimularea aptitudinii de a surprinde, nelege i evalua
orientrile valorice ale partenerilor de interaciune; formarea experienei i a competenei de a
rezolva situaiile problematice dificile; verificarea corectitudinii comportamentelor formate i
destrmarea celor greit nvate.
IV. 3. 7. 2. Exemplificare
Aceast metod a fost utilizat n cadrul unitii Fantasticul literar romnesc. Aplicaii
punndu-se n scen o dramatizare dup basmul cult Povestea lui Harap-Alb de Ion Creang.
Scopul utilizrii metodei a fost acela de a scoate n eviden trsturile textului epic prezente
ntr-o oper cu coninut fantastic. Elevii, care au participat la dramatizarea textului au
contientizat astfel care sunt instanele comunicrii narative, care sunt etapele aciunii, care
sunt caracteristicile basmului. Utilizarea metodei a scos n eviden disponibilitile elevilor
pentru valorificarea artistic a unui text, dar i capacitatea de nva mai bine prin joc. Mai jos
redm un fragment din textul dramatizat (textul integral se regsete n Anexa 3).
AUTORUL: - Stai aa! Ce faci cu basmul meu? Cui l citeti? Eu sunt Ion Creang.
Tu... cine eti? Ai auzit de legea drepturilor de autor?
NARATORUL: - Ion Creang? Este o cinste pentru mine! O mare bucurie pentru noi
toi! Eu... noi suntem elevii clasei a VI-a (Elevii apar, curioi, pe laturi, fr a deranja
discuia celor doi). Eu sunt naratorul, o instan a textului epic, fr de care nu exist
povestire. Iar ei toi sunt personajele, dar ntruchipeaz si adjuvanii: calul, cerbul,
criasa albinelor, criasa furnicilor... Am promis prinilor c vom lua note bune i
foarte bune la un proiect la opionalul de romn. Am avut nevoie de nelegerea lor,
cci am fost nevoii s petrecem i mai multe ore n faa calculatorului, s colaborm,
s nscocim, s cerem ndrumri profesorului... Am nvat altfel... i sperm c
rezultatele vor rsplti eforturile
CITITORUL: Ce simpatic e Geril! Dac nu era el, toi se prjeau, graie drniciei
mpratului Ro. Cea mai reuit scen este aceea din casa de aram. Ce limbaj
savuRo!
141
GERIL: - Numai din pricina voastr am rcit casa, cci pentru mine era numai
bun...Apoi nu m facei din cal mgar, c v vei gsi mantaua cu mine!
142
interaciunea dintre minile participanilor, dintre personalitile lor, ducnd la o nvare mai
activ i cu rezultate evidente.
Avantajele metodelor interactive sunt:
-
munca n grup permite mprirea sarcinilor i responsabilitilor n pri mult mai uor
de realizat;
timpul de soluionare a problemelor este de cele mai multe ori mai scurt n cazul
lucrului n grup dect atunci cnd se ncearc gsirea rezolvrilor pe cont propriu;
interrelaiile dintre membrii grupului, emulaia, sporete interesul pentru o tem sau o
sarcin dat, motivnd elevii pentru nvare;
lucrul n echip ofer elevilor posibilitatea de a-i mprti prerile, experiena, ideile,
strategiile personale de lucru, informaiile;
promovarea metodelor interactive care s solicite mecanismele gndirii, ale inteligenei, ale
imaginaiei i creativitii. Activ este copilul care depune efort de reflecie personal, care
ntreprinde o aciune mintal de cutare, de cercetare i descoperire a adevrurilor, de
elaborare a noilor cunotine.
n cele ce urmeaz voi prezenta cteva metode activ participative care au fost utilizate
cu succes n orele de limba romn i care au avut ca principal obiectiv nsuirea noiunilor
referitoare la textul ficional.
143
IV. 4. 1. 2. Exemplificare
Metoda exploziei stelare este uor de aplicat oricrei vrste i unei palete largi de
domenii. Nu este costisitoare i nici nu necesit explicaii amnunite. Elevii se prind repede
n joc, acesta fiind pe de o parte o modalitate de relaxare i, pe de alt parte, o surs de noi
descoperiri.
n continuare voi prezenta cteva dintre ntrebrile formulate de cele cinci echipe pe
care le-am utilizat n cadrul unitii dedicate Fabulosului folcloric - basmul. Pentru aceast
unitate de nvare s-a pornit de la basmul popular Prslea cel voinic i merele de aur cu care
elevii erau deja familiarizai din anul colar anterior.
Echipa nr. 1 CINE?
1. Cine a vrut s pzeasc merele de aur?
2. Cine a reuit s rneasc houl?
3. Cine pornete n cutarea hoului?
4. Cine ajunge pe trmul zmeilor?
144
Cine ?
Cum ?
Ce ?
Explorarea
textului
De ce ?
Unde ?
145
formulat cele mai multe ntrebri corecte i, n acelai timp, a reuit s dea i cele mai multe
rspunsuri la ntrebrile formulate de colegi.
IV. 4. 2. Brainstorming-ul
IV. 4. 2. 1. Descrierea metodei
Metoda asaltului de idei sau cascada ideilor are drept scop emiterea unui numr ct
mai mare de soluii, de idei, privind modul de rezolvare a unei probleme, n sperana c, prin
combinarea lor se va obine soluia optim. Calea de obinere a acestor idei este aceea a
stimulrii creativitii n cadrul grupului, ntr-o atmosfer lipsit de critic, neinhibitoare,
rezultat al amnrii momentului evalurii. Altfel spus, participanii sunt eliberai de orice
constrngeri, comunic fr teama c vor spune ceva greit sau nepotrivit, care va fi apreciat
ca atare de ctre ceilali participani. Interesul metodei este acela de a da fru liber
imaginaiei, a ideilor neobinuite i originale, a prerilor neconvenionale, provocnd o reacie
n lan, constructiv, de creare a ideilor pe idei.
Etapele metodei:
1. Se alege tema i se anun sarcina de lucru.
2. Se solicit exprimarea ntr-un mod ct mai rapid, n enunuri scurte i concrete,
fr cenzur, a tuturor ideilor chiar trsnite, neobinuite, absurde, fanteziste,
aa cum vin ele n minte legate de rezolvarea unei
situaii-problem
146
IV. 4. 2. 2. Exemplificare
Aceast metod a fost utilizat la predarea noiunii teoretice a termenului fantastic.
S-a pornit de la ntrebarea adresat elevilor: Ce credei c se poate nelege prin conceptul de
fantastic?, dup care s-a realizat un copac al ideilor, elevii emind opinii diferite, fr a fi
corectai. S-a ajuns, bineneles, la explicaii eronate de tipul: grafie corect, regul, exactitate,
unii dintre elevi fiind indui n eroare de elementele componente ale cuvntului dat. Dup
completarea copacului ideilor au fost tiate explicaiile eronate ale cuvntului dat, elevii
nelegnd semnificaia corect a acestuia, dup care s-a trecut la exemplificri. Acestea sunt
doar cteva dintre ideile emise de elevi. Prin aplicarea acestei metode s-a dovedit
ingeniozitatea elevilor i faptul c ei au avut curajul s ofere o explicaie termenului, dei nu l
cunoteau. Dintre avantajele acestei metode amintesc faptul c ea stimuleaz participarea
activ i creaz posibilitatea contagiunii ideilor, dezvolt creativitatea, spontaneitatea,
ncrederea n sine prin procesul evalurii amnate.
supranatural
exagerare
abatere
miraculos
tiinifico Fantastic
incoeren
grozav
magic
nemaintlnit
nereal
fabulos
straniu
Ce nelegei prin
conceptul de fantastic?
147
IV. 4. 3. 2. Exemplificare
Aceast metod a fost utilizat n cadrul unitii Fantasticul literar romnesc.
Aplicaii: Moara lui Clifar de Gala Galaction. Clasa a fost mprit n patru echipe care au
avut sarcini diferite, dup cum urmeaz:
Grupa 1 Rezumatorii: Liderul de grup (sau alt elev din grup) expune rezumatul textului
Moara lui Clifar de Gala Galaction , timp de cinci-apte minute. Propoziiile vor fi
prezentate ntr-o sintez logic, exprimnd rodul gndirii colective i mesajul textului citit.
148
Groap, adncitur,
surptur
mltinos; mlatin,mocirl.
149
de
150
151
Plria galben
Culoarea
galben simbolizeaz
strlucire,
optimism.
Este gndirea
optimist,
152
Plria neagr
- judec critic;
- gndete logic, negativ;
- atenioneaz asupra a ceea ce nu poate fi fcut, a
ceea ce e riscant sau periculos.
Folosete ntrebrile:
- Care sunt erorile?
- Ce ne mpiedic?
- La ce riscuri ne expunem?
- Ne permite regulamentul?
Plria galben
- gndete optimist, logic i pozitiv;
- exploreaz avantajele i posibilitile.
Folosete ntrebrile:
- Care sunt obiectivele?
- Pe ce se bazeaz aceste idei?
- Care sunt avantajele?
- Cum voi/ vom ajunge aproape de
aceast viziune (perspectiv)?
Plria albastr
- controleaz procesul gndirii pentru ca aceasta s
devin mai productiv i organizeaz aciunea;
- supervizeaz, sistematizeaz concluziile,
comenteaz, dirijeaz i conduce ctre pasul urmtor.
Folosete ntrebrile:
- Putem s rezumm punctele de
vedere expuse?
- Care e urmtorul pas?
- Care sunt ideile principale?
- S nu pierdem timpul i s ne
concentrm asupra, nu credei?
Avantajele metodei:
stimuleaz creativitatea participanilor, gndirea colectiv i individual;
dezvolt capacitile sociale ale participanilor, de intercomunicare i toleran
reciproc, de respect pentru opinia celuilalt;
ncurajeaz i exerseaz capacitatea de comunicare a gnditorilor;
153
154
155
IV. 4. 6. Ciorchinele
IV. 4. 6. 1. Descrierea metodei
Este o metod antrenant care ofer posibilitatea fiecrui elev s participe individual,
n perechi sau n grup. Solicit gndirea copiilor, deoarece ei trebuie s treac n revist toate
156
cunotinele lor n legtur cu un termen nucleu, reprezentativ pentru lecie, n jurul cruia
se leag toate cunotinele lor.
Ciorchinele este o metod grafic antrenant care stimuleaz gndirea critic i
creativitatea elevilor. Metoda stimuleaz gsirea conexiunilor dintre idei.
Etapele generale ale acestei metode sunt:
a) Stabilirea modalitilor de lucru: individual sau n grup
b) Realizarea unui nceput al ciorchinelui, pe tema anunat
1. Se scrie un cuvnt / tem care urmeaz a fi cercetat, n mijlocul foii/tablei.
2. Se noteaz toate ideile, sintagmele, cunotinele care vin n mintea elevilor n
legtur cu tema propus, n jurul cuvntului central, trgndu-se linii ntre
acesta i informaiile notate conform schemei.
Aceast metod a fost folosit la fixarea unor variante literare libere, ciorchinele
avnd menirea de a exemplifica ct mai multe cuvinte uzuale. Elevii nu numai c au reinut
aceste exemple, dar au alctuit cu ele i numeroase propoziii.
Printre avantajele acestei metode consemnm urmtoarele: nu se critic ideile propuse,
stimuleaz conexiunile dintre idei, iese n eviden modul propriu de a nelege o tem anume,
elevii realizeaz asociaii noi de idei sau relev noi sensuri ale ideilor, caut ci de acces spre
propriile cunotine;
Prin acest exerciiu se ncurajeaz participarea ntregii clase. Poate fi folosit cu succes
la evaluarea unei uniti de coninut dar i pe parcursul predrii, fcndu-se apel la
cunotinele dobndite de elevi.
IV. 4. 6. 2. Exemplificare
Metoda a fost utilizat n cadrul unitii Recapitulare i evaluare final pentru
consolidarea noiunilor referitoare la fantastic.
157
158
rezultatele.
IV. 4. 7. 2. Exemplificare
Metoda a fost utilizat la capitolul Aplicaii, Povestea lui Harap-Alb de Ion Creang,
pentru a exemplifica simbolistica basmului cult. Clasa a fost mprit n ase echipe care au
avut fiecare sarcini de lucru corespunztoare celor ase fee ale cubului. Pentru un randament
sporit al metodei, n etapa de captare a ateniei, a fost proiectat o prezentare PowerPoint
referitoare la simbolistica basmului romnesc popular i cult. (ntruct basmul cult nu se
studiaz n gimnaziu, n orele anterioare dedicate acestuia au fost predate noiuni legate de
definirea basmului cult i oralitatea stilului.)
Fiecare dintre cele ase echipe a primit o fi de lucru cuprinznd itemi diveri.
Echipa 1: Descrie
1. Personajele care apar ntr-o oper literar pot fi clasificate n funcie de mai multe
criterii. Numii personajele din Povestea Harap-Alb de Ion Creang i ncadrai-le n
categoria corespunztoare.
2. Definii basmul cult.
3. Motivai de ce Povestea lui Harap-Alb de Ion Creang este un basm cult.
Echipa 2: Compar
1. Stabilete asemnrile i deosebirile dintre basmul cult Povestea lui Harap-Alb de
Ion Creang i basmul popular.
2. Alegei un personaj dintr-un basm popular i stabilete trei asemnri cu
personajul Harap-Alb.
159
Echipa 3: Asociaz
1. Asociaz calitile pe care le dobndete Harap-Alb n cltoria spre mpratul Verde
cu probele la care este supus.
Ursul se trezete Harap-Alb i arunc pielea cea de urs, fuge i se ntoarce la Sfnta
Duminic.
Harap-Alb rmne la pnd n groap reuind n cele din urm sa-i taie capul
cerbului.
160
Semnificaia
Podul
Castelul
Pdurea
Fntna
Labirintul
2. Analizeaz oralitatea stilului n Povestea lui Harap-Alb de Ion Creang. Completeaz
urmtorul tabel.
Oralitatea stilului
Exemple
Inserarea de fraze
ritmate
Proverbe i zictori
Exprimarea afectiv
Expresii
onomatopeice
Echipa 5: Aplic
1. Demonstreaz c Povestea lui Harap-Alb aparine genului epic.
2. Demonstreaz modul n care personajul Harap-Alb relaioneaz cu celelalte personaje
din basm.
Echipa 6: Argumenteaz.
Adevrat sau fals? Argumenteaz.
161
Calul care l va nsoii pe Harap-Alb este cel mai frumos din grajdul tatlui
su.
VREAU S TIU
CE VREM S TIM?
162
AM NVAT
CE AM NVAT?
IV. 4. 8. 2. Exemplificare
Metoda a fost utilizat n cadrul unitii Fantasticul - delimitri conceptuale pentru
evidenierea trsturilor textului fantastic
163
TIU
VREAU S TIU
AM NVAT
Trsturile literaturii fantastice:
- existena a dou planuri: real i
ireal;
/rspuns
/rspuns
/rspuns
ntrebare
ntrebare/
ntrebare/
164
IV. 4. 9. 1. Exemplificare
Metoda a fost folosit n cadrul unitii Fantasticul literar romnesc. Aplicaii - La
Hanul lui Mnjoal de I.L. Caragiale n faza de verificare a lecturii. Elevii au folosit o minge
de volei pe care au aruncat-o de la unul la altul. Elevul care nu tia rspunsul era eliminat.
Rspuns: De 5 ani.
165
ntrebare: Cum arta camera n care l-a cazat Marghioala pe Fnic cnd s-a ntors
din drum?
Rspuns: La un schit.
166
Fantasticul
tiinifico-Fantasticul
spaiu al prezentului
obinuii
Sunt ficiune
Teme comune
se creaz o ruptur
instrumentele pot fi
magice
spaiu artificial
lume virtual
timp hiperbolic
instrumente tiinifice
se ncearc repararea
breei
Creaz tensiune
Raportul dintre
realitate i ficiune
167
- spaiu ireal,
imaginar
- spaiul diurn
ncnttor;
- ntmplrile se petrec
ntr-un ora de pe Ahra o
planet de la marginea
galaxiei n timpul zilei;
- totul eman armonie,
linite
- cerul uor violaceu cu o
nuan dulce, lumina
blnd a soarelui,
arhitectura oraului, unde
liniile zvelte ale cldirilor
se mbin cu vegetaia;
- bulevardele cu fntni
arteziene, parcuri savant
ntocmite, conglomerat de
linii curbe;
- mainile lucrau fr s
trepideze sau s se agite;
- nimic strident, bttor la
ochi sau obositor n
reprezentaie;
- lucrurile au inspirate
pete de culoare
Trsturile
spaiului
nocturn
- spaiu ireal,
imaginar
- spaiu nocturn
dezagreabil
- ntmplrile se petrec
ntr-un ora de pe Ahra
o planet de la
marginea galaxiei pe
timpul nopii;
- totul este cuprins de
un vuiet surd, apstor,
un vacarm de nedescris,
cacofonie de glasuri
stridente;
- culoarea rocat
impregna totul din
cauza globului de un
purpuriu ntunecat al
soarelui geamn
oraul era luminat
suprtor, albul
devenise un roz
mbcsit, albastrul prea
mov, iar galbenul avea
sclipiri de incendiu
- stridene cromatice i
lipsa de logic a liniilor
caracteriza formele
nocturne
terestr
Singurul element comun cu timpul terestru este succesiunea noapte zi, ntuneric - lumin
- impresioneaz
prin calm,
veselie,
discreie,
cumptare i
echilibru
Trsturile
tinerei
Riluri ziua
Trsturile
ahrienilor
noaptea
Trsturile
tinerei Riluri
noaptea
- sugereaz
armonia
- numele sugereaz
armonia unui tril
- gtul ei de lebd, prul
rocat, chipul candid,
expresia direct, lebda
roie, oaza de tihn,
168
- ocheaz prin
agitaie, vacarm,
brutalitate, violene i
asimetrie
- ocheaz prin
extravagan i
dezlnuire
- figuri
dizarmonice, ochi
exoftalmici, pr
vlvoi, expresii
exaltate; rtceau
pe strzi ca
drogaii
- micri brute,
nehotrte, se
ciocneau haotic,
izbucneau
altercaii, violene
verbale, ncierri
- veminte
asimetrice cu
abuz de strlucire
i de goliciune
- furie
dezlnuit, cu
prul slbatic i
ochii ri, pare s
zgrie numai cu
privirea
- se aga de
gtul unui
necunoscut, i
acoper faa cu
srutri, i sare n
crc i i nfige
ghearele n
buclele
vljganului
angelica
Succesiune de lecii
Succesiune de centre
Succesiune de produse
Contracte de nvare
Instruire n grup mic
Studiu asociat
Studiu individual
Sursa: MEC, 2001, Instruirea difereniat, Ghid pentru formatori i cadre didactice,
p. 34
n ceea ce privete experimentul de fa, un aspect care a contribuit la obinerea
progresului elevilor l-a constituit instruirea difereniat. Pe baza rezultatelor testelor de
progres s-au putut stabili sarcini difereniate de lucru pentru acas i pentru n clas, pentru a
acoperi lacunele descoperite la unii elevi, pentru a intensifica retenia cunotinelor pentru toi
elevii i pentru a sprijini transferul acestora pe vertical (aprofundarea cunotinelor, ntrirea
169
Sarcini obligatorii
Grupri flexibile
Evaluare formativ i
reglare
CONINUT
PROCES
PRODUS
n acord cu
Disponibilitile elevilor
Interesele elevilor
170
171
PUNCTE TARI
Obiectivele sunt prioritar cognitive: lexic Bagajul informaional oferit prin intermediul
specializat, informaii teoretice n exces, acestor metode este mult mai consistent.
noiuni de gramatic analitic i descriptiv. Metodele reproduc forme de educaie i de
Sunt formulate n mod vag i vizeaz nvmnt cu puternice rdcini n timp.
185
172
niveluri
inferioare
reproducerea,
ale
memorizarea,
definiia, informaiilor.
Dezvoltarea
spiritului
competitiv
este
deine
informaia.
autoritar,
central.
Recurge
la
este
ndeplinirea
condus
scopului.
progresiv
Preia
Pentru
realizarea
unor
conexiuni,
spre
stereotip
culorilor,
mijloacelor
173
capabile s-i angajeze pe elevi n activitate, concret sau mental, cu puternice valene
formative i cu impact ridicat asupra dezvoltrii personalitii lor. O analiz din perspectiva
componentelor ansamblului definete acest tip de metode din punctul de vedere al contextului
social, al sarcinilor de nvare, al obiectivelor, a evalurii, a profesorului i al elevului.
PUNCTE SLABE
PUNCTE TARI
mari
posibiliti
de
transfer;
competene
prin
care
se
fundamental,
cu
aplicabilitate
mpreun
cu ceilali
174
formativ,
prezentnd
urmtoarele
folosete
descriptori
de
performan.
Profesorul este un mediator, avnd ca
atribuii: s faciliteze accesul la cunotine, la
instrumente de lucru, la diverse surse de
informaii; s creeze un climat stimulativ
pentru nvarea activ i pentru motivarea
elevilor;
rspunsurile
aprecieze,
originale;
stimuleze
valorifice
educaia nonformal.
Elevul se afl n centrul nvrii. i
identific obiectivele nvrii, reflecteaz
asupra procesului de nvare, vine cu
propriile sugestii, propune noi interpretri
V. Guu ofer o imagine fidel asupra antitezei care se creeaz ntre metodele
tradiionale i cele moderne utilizate n predare. Metodele tradiionale au urmtoarele
caracteristici:
pun accentul pe nsuirea coninutului, viznd, n principal, latura informativ a
educaiei;
sunt centrate pe activitatea de predare a profesorului, elevul fiind vzut ca un
obiect al instruirii;
sunt predominant comunicative, verbale i livreti;
sunt orientate, n principal, spre produsul final;
au un caracter formal, sunt rigide i stimuleaz competiia;
175
176
186
Ioan Nicola, Pedagogie, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1994, p. 56, s.v.
Ioan, Jinga, Elena Istrate, Manual de pedagogie, Bucureti, Editura Bic All, 2006, p. 62.
188
Ibidem, p. 62
187
177
fantastic i n
178
Alte consecine ale aplicrii ipotezei de lucru pe care doresc s le iau n considerare
sunt: dezvoltarea spiritului critic i autocritic la elevi, nvndu-i s fac diferena dintre
corectitudine i greeal, s sesizeze singuri greelile lor i s le corecteze. n felul acesta le
voi dezvolta interesul fa de exprimarea corect n limba romn. Elevii vor gusta din
frumuseea i armonia limbii i literaturii romne.
V. 3. Organizarea cercetrii
Tipul cercetrii: Observaional
Perioada de cercetare: anul colar 2012-2013.
Locul de desfurare al cercetrii: coala Gimnazial Dimitrie Ghica din Comneti
Colaboratori: psihologul colar
Metode de cercetare folosite:
1. observaia direct viznd gradul de asimilare a unor modele, norme, valori;
2. metoda anchetei viznd acumularea unor date privind motivaia nvrii, semnificaia
notei, a succesului colar;
3. metoda cercetrii documentelor colare viznd studierea cataloagelor, a programei de
nvmnt, planificri anuale i calendaristice, caiete de teme, lucrri scrise etc.;
4. metoda testelor, se refera la diferite tipuri de evaluri ale elevilor urmrind progresul
sau regresul nregistrat de elevi;
5. metode de msurare a rezultatelor cercetrii i de interpretare a datelor obinute pe
parcursul experimentului (metode statistice).
179
B.
b) ciclul de maturizare ntre 25-35 ani. Acest ciclu are dou stadii:
-
c) ciclul de involuie ntre 65- i finalul vieii, n care produc scderi din ce n ce mai
accentuate ale capacitilor fizice i psihice. Sunt urmtoarele stadii:
- stadiul de trecere: 65-70 ani n care scderile capacitilor fizice nu sunt prea
mari;
- prima btrnee: 70-80 ani n care scderile capacitilor individului sunt mai
accentuate i persoana i restrnge activitile;
- a doua btrnee: 80-90 ani scderile capacitilor sunt mai severe, persoana
ncepe s depind de alii;
- marea btrnee: peste 90 ani.
Perioada preadolescenei sau a vrstei colare mijlocii se caracterizeaz prin voina
copilului de afirmare n grupul din care face parte i, implicit, n societate. Am putea-o numi
vrsta sensibilitii, deoarece copilul este atent la tot din jurul su: de la deodorantul folosit de
colegii si i pn la felul n care i se comunic. Intelectul su se alimenteaz cu informaii ct
180
mai bogate i mai abstracte, trecnd la gndirea formal. Puberul contientizeaz procesul
nvrii i i mbuntete capacitile de memorare i nvare. Inteligena se manifest prin
numeroase aspecte precum:
-
msur sunt interesai de excursii, vizite n locuri istorice sau locuri cu renume.
,,Puberul caut prietenia i afeciunea, dar manifest tendine de dominare pe fondul
unor cerine exagerate189
V. 4. 1. 2 Dezvoltarea proceselor psihologice
A. N. Leontiev apreciaz dezvoltarea psihic prin prisma modificrii de la
comportamente simple, primare cu o motivaie redus, la comportamente complexe ntreinute
de o motivaie coerent socializat. 190
Perioada colar mijlocie (10-14 ani) este considerat de Leontiev ca o perioad de
accelerare a dezvoltrii i maturizrii n toate sferele activitii psihice. n aceast perioad se
remarc preferina pentru unele obiecte de nvmnt, conturndu-se astfel i o anumit
orientare colar i profesional. Puberul devine din de n ce mai interesat pentru dobndirea
unui statut intelectual i moral pe baza cruia contientizeaz locul ce i revine n cadrul
colectivitii.
Fenomenul care reine atenia i care modific planul comportamental este acela al
erotizrii vieii i al visrii imaginative pe fondul dezvoltrii sexuale i al expansiunii
virilitii. n acest caz, comportamentele sexuale sunt impregnate de anxietate i tensiune.
Relaiile dintre fete i biei sunt distante; n schimb, fa de acelai sex, att bieii, ct i
fetele, manifest atitudini afectuoase, tandre i strnse, dar frecvent opozante fa de aduli.
Evoluia senzorial-perceptiv parcurge un traseu semnificativ. Fenomenul este mai
evident la nivelul sensibilitii vizuale, auditive, tactile. n plan vizual crete capacitatea de a
verbaliza impresiile acumulate. n genere se dezvolt capacitatea de prelucrare a informaiei
vizuale concomitent cu diferenierea evalurii vizuale a mrimii, distanei i formei.
189
Emil Verza, Florin Emil Verza, Psihologia vrstelor, Bucureti, Editura Pro Humanitate, 2000
A.N., Leontiev, Contribuii la teoria dezvoltrii psihice a copilului, n Probleme ale dezvoltrii psihicului,
Bucureti, Editura tiinific, 1964
190
181
182
V. 4. 2. Caracterizarea subiecilor
Clasa a VI-a este format din 32 de elevi (11 fete i 21 biei) avnd vrste cuprinse
ntre 12 i 13 ani. Este foarte important de precizat c acest colectiv s-a format n urma
unificrii celor dou clase a V-a din anul anterior. Colectivele celor dou clase sunt extrem de
eterogene att la nivelul valorii subiecilor componeni ct i la nivelul atitudinii fa de actul
nvrii.
Din punctul de vedere al provenienei socio-profesionale majoritatea provin din familii
de muncitori, cu sau fr studii medii, omeri, casnice, liber profesioniti sau muncitori n
strintate, 5 elevi provin din familii cu studii superioare. Doi elevi sunt abandonai de
familiile lor i cresc n familii sociale, doi elevi provin din familii dezorganizate, 5 elevi sunt
n familii monoparentale. O alt problem social cu care se confrunt diriginta clasei este
lsarea copiilor n grija bunicilor sau a rudelor cnd prinii sunt plecai n strintate.
Ca mediu de provenien colectivul este destul de omogen: 29 elevi provin din mediul
urban, 3 elevi din mediul periurban, fcnd zilnic naveta.
Am considerat necesar oferirea acestor date, deoarece mediul social n care crete i
se dezvolt copilul are o importan deosebit asupra evoluiei personalitii sale, ct i asupra
randamentului colar.
183
184
pe parcursul cercetrii
pedagogice.
1. Media (M) este suma mrimilor individuale mprite la numrul lor:
N
x
i 1
Dac x1, x2, . . . , xN sunt valorile observate, mediana este calculat, dup ordonarea
cresctoare a valorilor, x(1) <= x(2)<= . . . <= x(N), prin formula de mai sus.
3. Abaterea medie- prin abatere se nelege diferena dintre o dat i o valoare de
referin (de regul media).
192
***Dicionar
explicativ
de
statistic,
Selecie
http://thor.info.uaic.ro/~val/statistica/StatGloss.htm, 22.07.2013.
185
organizare:
Valentin
Clocotici
4. Abaterea standard (SD) Abaterea standard a unei mulimi de numere este rdcina
medie ptrat (RMS) a mulimii abaterilor fiecrui element de la media mulimii.
A=XmaxXmin,
unde xmax i xmin sunt valorile extreme ale unui set de numere observate.
Ofer o imagine a ntinderii datelor, dependent ns de numrul de valori
observate. Cu ct se msoar mai multe elemente, cu att ansa de a observa valori
mai deprtate crete, deci ansa de a obine o amplitudine mai mare.
6. Modulul (m) este valoarea cu frecvena cea mai mare dintr-un ir de date.
7. Coeficientul de corelaie (Pearson) este o msur a asocierii liniare dintre dou
variabile, cu alte cuvinte a gradului n care reprezentarea bivariat sub forma unei
diagrame de mprtiere se apropie de o dreapt. Notnd cu X i Y cele dou
variabile i cu xi, yi, i=1,,n, valorile variabilelor, formula de calcul este
.
Coeficientul de corelaie ia valori ntre 1 i +1, inclusiv, cu semnificaia de asociere
pozitiv/negativ dup semnul coeficientului i de lips de asociere pentru rXY = 0.
Semnificaia statistic (aproximativ) este obinut aplicnd un test Student cu
statistica
186
V. 5- Etapele cercetrii
A) Faza prealabil interveniei factorului experimental:17.09 .2012-28.09. 2013;
B) Faza administrrii factorului experimental:01 .10. 2012- 20 .05 .2013 ;
C) Faza comparrii rezultatelor :20.05.2012-10 .06 .2013
7-7,99 = 9;
8-8,99 = 9;
9-10 = 17.
x
i 1
8,60
M= 8,60
Modulul sau dominana (m) = valoarea sau media cu cea mai mare frecven din irul
msurtorilor: m = 9
Pentru a obine o perspectiv mai bun asupra cercetrii pedagogice ce urmeaz a se
desfura am calculat mediile celor dou eantioane separat, obinnd urmtoarele rezultate:
Eantionul de control
5-5,99 = 0;
6-6,99 = 0;
7-7,99 = 3;
8-8,99 = 6;
x
i 1
7,74
9-10 = 7.
M= 7,74
Modulul sau dominana (m) = valoarea sau media cu cea mai mare frecven din irul
msurtorilor: m = 9
187
Eantionul de experimental
5-5,99 = 0;
6-6,99 = 1;
7-7,99 = 6;
8-8,99 = 4;
x
i 1
7,42
9-10 = 5.
M= 7,42
Modulul sau dominana (m) = valoarea sau media cu cea mai mare frecven din irul
msurtorilor: m = 7
n primele ore ale semestrului I, am administrat testul iniial ale crui obiective au fost
subsumate obiectivelor de referin standardelor curriculare de performan din curriculum
naional. Testul iniial de evaluare, cotat de nivel mediu, a fost structurat pe itemi
semiobiectivi i subiectivi. Sunt respectate prevederile legale n vigoare, fiind structurat
conform cerinelor MECTS. Baremul de corectare i de notare a urmrit defalcarea
punctajului n funcie de tipurile de greeli pe care le-ar putea comite elevii, iar rezultatele au
fost centralizate att pe note, ct i n procente, pentru ca, n acest mod, s evideniem nivelul
de cunotine de la care aceti elevi au pornit. Pe parcursul experimentului s-au aplicat o serie
de teste pentru a ilustra progresul obinut de elevi n urma utilizrii unor metode i procedee
moderne n receptarea textului fantastic.
Testul, ca metod de cercetare, reuete s reliefeze diferenele dintre subieci, s ofere
informaii cu privire la evoluiile nregistrate asupra claselor de elevi. Testele trebuie s fie
variate ca structur, form de prezentare i presupun dou operaii prealabile:
a) standardizarea precizarea unor reguli, cerine privitoare la administrarea testului,
stabilirea modului cum se face evaluarea;
b) etalonarea elaborarea unor scri de valori etalon la care vor fi raportate rezultatele
individuale, msurarea i evaluarea acestora.
Pentru a avea o valoare satisfctoare sub aspectul fidelitii, validitii i
sensibilitii, am conceput probe de investigare care, prin coninut i mod de aplicare, s
vizeze o gam larg de exerciii. Testele de evaluare au fost succedate de fie de recuperare.
Acestea conin o parte teoretic urmat de exerciii de recuperare. Fiele de recuperare conin
n special informaii teoretice urmate de exerciii de ortografie i de punctuaie, deoarece am
observat, n urma administrrii testului predictiv, c toi elevii au avut cel puin o greeal de
ortografie sau de punctuaie.
188
TEST PREDICTIV
Anul colar 2012-2013
Limba i literatura romn
Clasa a VI-a
Numele i prenumele elevului:
Data susinerii testului: 1. X. 2012
Pentru rezolvarea corect a tuturor cerinelor din Partea I i din Partea a II-a se acord 78 de
puncte. Pentru redactarea ntregii lucrri se acord 12 puncte. Din oficiu se acord 10 puncte.
Timpul efectiv de lucru este de 45 de minute.
PARTEA I
(48 de
puncte)
Citete textul:
mpratul era la mare i la greu sfat cu toi crturarii, c bntuia seceta i molima. i
dac negustorul i spuse c era un copil ca o neghini, mpratul rmase nmrmurit,
nvaii mpriei cscar ochii mari i se traser de brbile lungi.
Nu se poate, mria-ta, aa ceva nu scrie la carte.
189
Ba se poate, zise Neghini, srind pe masa sfatului, c multe se pot i nu stau n cri;
i mult mai multe sunt altfel de cum sunt ticluite din condei.
i dup ce se minunar, ct se minunar, ncepu sfatul. Neghini se sui pe mna
mpratului, pe umr, apoi n cretetul capului i d-acolo zise rznd:
nva, mria-ta, c cei mai mici sunt cei mai mari.
mpratul, cam de voie, cam de nevoie, rspunse:
Aa e, Neghini, aa e.
Iar crturarii i deter ghies pe sub mas i plecar ochii n jos.
(Barbu tefnescu Delavrancea Neghini)
Rezolv urmtoarele sarcini de lucru pornind de la textul dat:
A.
1. ncercuiete litera corespunztoare rspunsului corect:
6 puncte
Cuvntul neghini, din secvena: era un copil ca o neghini , s-a format prin:
a. compunere.
b. derivare cu prefix
c. derivare cu sufix.
6 puncte
6 puncte
4. Completeaz tabelul urmtor, preciznd valoarea morfologic i cazul pentru fiecare dintre
cuvintele
din
text
menionate
coloana
din
stnga.
6 puncte
Valoarea morfologic
Cazul
lungi
i
crturarii
5. Construiete un enun n care cuvntul mprat s aib funcia sintactic de complement. 6
puncte
B.
1. Menioneaz dou personaje care apar n acest fragment:
puncte
2. Transcrie o comparaie din textul dat.
6 puncte
3. Precizeaz sensul expresiei i deter ghies care apare n ultimul enun al textului. 6
puncte
PARTEA a II-a
(30 de puncte)
190
Redacteaz o compunere de 5-7 rnduri (50-70 de cuvinte) n care s folosesti 3 cuvinte alese
de tine din textul dat la Partea I. D un titlu sugestiv acestei compuneri.
Cuvinte selectate: ____________, ____________ ,____________ .
Vei primi 12 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (respectarea normelor de ortografie, de
punctuaie i de exprimare, i respectarea limitelor de spaiu indicate).
TEST PREDICTIV
Anul colar 2011-2012
Disciplina Limba si literatura romn
Clasa a VI-a
BAREM DE EVALUARE SI DE NOTARE
Se puncteaz oricare alte formulri/ modaliti de rezolvare corect a cerinelor.
Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem. Nu
se acord fraciuni de punct.
Se acord 10 puncte din oficiu. Nota final se calculeaz prin mprirea la 10 a
punctajului total.
PARTEA I
(48 de puncte)
__________________________________________________________________________
A.
1. c
6 puncte
2. cte 2 puncte pentru sublinierea corect a fiecrui cuvnt cu diftong(crturarii, greu,
bntuia),.
3x2p=6 puncte
3. explicarea folosirii virgulelor din secvena dat 6p/ explicare superficial, ezitant 2p
6 puncte
4. cte 1 punct pentru indicarea fiecrei valori morfologice i a fiecrui caz pentru cuvintele
din coloana din stnga (de exemplu, lungi adjectiv, Ac; crturarii substantiv, N; i
pronume personal, D)
6x1p=6 puncte
5. construirea unui enun n care cuvntul indicat s aib funcia sintactic de complement. 6
puncte
B.
1. cte 3 puncte pentru menionarea oricror dou personaje din text
2x3p=6 puncte
2. transcrierea unei comparaii din text
6 puncte
3. precizarea sensului expresiei indicate
6 puncte
PARTEA a II-a (30 de puncte)
cte 2 puncte pentru utilizarea oricruia dintre cei 3 termeni alei din textul de la
Partea I
3x2p=6 puncte
alegerea unui titlu sugestiv
4 puncte
coninut ideatic adecvat cerinei 15p/ tratare ezitant, superficial a cerinei 5p
15 puncte
coeren si echilibru al compoziiei
5 puncte
Redactarea ntregii lucrri: 12 puncte
respectarea limitelor de spaiu indicate
3 puncte
respectarea normelor de exprimare si de ortografie 6 puncte
(0-1 greeli 6p; 2-3 greeli 4p; 4-5 greeli 2p; peste 6 greeli 0p)
191
2.2
2.3
3.3
3.4
4.1
4.2
4.3
4.4
Coninuturi
elemente
vocabular
de
grupurile de
sunete
(diftongul,
triftongul);
hiatul;
figuri de stil
(personificare,
comparaie,
enumeraie,
repetiie,
epitet)
sensul unor
cuvinte n
diferite
contexte
explicarea
folosirii unor
semne
de
punctuaie
pri de vorbire
i
categorii
gramaticale
specifice
acestora
*
*
*
scriere
imaginativ
192
193
Lot experimental
Nr.
crt. Numele i
prenumele
Subiectul I 48 puncte
Subiectul
Subiectul II 30 puncte
Redactare 12 puncte
oficiu
Total
B
7
Cuv.
Titlu
Coninut Coeren
Lim Ort.
Punct.
6x1 6
2x3 6
2x3
15/10/5
6/4/2/0
3/2/1/0 10
100
10
59
10
10
73
10
49
M.A.
10
58
N.I.
10
55
P.A.L.
15
10
88
P.D.C.
10
10
77
R.C.C.
10
34
S.A.C
10
10
72
10
.A.D.
10
59
11
T.D.
10
10
83
12
T.R.C.
10
10
77
13
T.S.
10
55
14
.C.B.
10
41
15
V.B.T.
15
10
99
16
V.F.R.
10
22
Nr. subiect
Punctaj
2x3 6/2
I.D.A.
L.B.V.
L.E.A.
194
Nr. crt.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
62,56
59,00
45,00
77
16,38
6,26
5,90
4,50
7,7
1,64
20,46
2,05
195
Nivelul
mediu
maximal
minimal
mediu
mediu
maximal
maximal
minimal
maximal
mediu
maximal
maximal
mediu
minimal
maximal
minimal
196
Lot martor/control
Nr.
crt. Numele i
prenumele
Subiectul
Subiectul I 48 puncte
Subiectul II 30 puncte
Redactare 12 puncte
oficiu Total
Nr.
subiect
Cuv.
Titlu
Coninut
Coeren Lim
Ort.
Punct.
Punctaj
2x3
6/2
6x1
2x3
2x3
15/10/5
6/4/2/0
3/2/1/0
10
100
A.A.M.
10
10
78
B.B.F.
10
64
B.L.
10
64
B.S.E.
15
10
97
B.V.
10
55
C.F.V.
10
48
C.G.C.
10
10
82
C.R.I.
10
35
D.A.C.
10
40
10
G.A.A.
10
10
68
11
G.F.
10
10
72
12
G.F.C.
10
10
85
13
G.M.I.
10
63
14
H.A.A.
10
10
83
15
I.A.I.
15
10
99
16
I.B.V.
15
10
98
197
A.A.M.
B.B.F.
B.L.
B.S.E.
B.V.
C.F.V.
C.G.C.
C.R.I.
D.A.C.
G.A.A.
G.F.
G.F.C.
G.M.I.
H.A.A.
I.A.I.
I.B.V.
Media
Mediana
Modul
Amplitudine
Abatere medie
Abatere std
Punctaj Nota
test
predictiv
78
7,8
64
6,4
64
6,4
97
9,7
55
5,5
48
4,8
82
8,2
35
3,5
40
4
68
6,8
72
7,2
85
8,5
63
6,3
83
8,3
99
9,9
98
9,8
70,69
7,07
70,00
7,00
64
6,4
16,06
19,85
1,61
1,99
198
Nivelul
maximal
mediu
mediu
maximal
mediu
minimal
maximal
minimal
minimal
mediu
maximal
maximal
mediu
maximal
maximal
maximal
199
200
Fantasticul literar romnesc. Opionalul a fost conceput ca disciplin nou, avnd rubric
separat pentru notare, program i coninuturi proprii. A fost avizat de Inspectoratul colar
Judeean Bacu, desfurndu-se pe durata unui an i avnd alocat o or pe sptmn.
O prim faz a modelului instrucional experimentat o constituie
proiectarea i
201
202
203
A F
A F
A F
A F
11. Numete un argument pentru care textul dat este unul fantastic. (6 puncte)
12. Asociaz elementele din coloana A cu cele din coloana B: (4 puncte)
Planeta celor doi sori
Gala Galaction
Lostria
Ion Creang
Vasile Voiculescu
Horia Aram
13. Continu n 10-15 rnduri textul de mai sus, imaginndu-i o finalul acestei aventuri
fantastice.
204
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Numele i
prenumele
I.D.A.
L.B.V.
L.E.A.
M.A.
N.I.
P.A.L.
P.D.C.
R.C.C.
S.A.C
.A.D.
T.D.
T.R.C.
T.S.
.C.B.
V.B.T.
V.F.R.
Punctaj Nota
test
predictiv
74
7,4
89
8,9
55
5,5
72
7,2
60
6
88
8,8
78
7,8
44
4,4
81
8,1
52
5,2
85
8,5
79
7,9
55
5,5
48
4,8
99
9,9
34
3,4
Media
68,31
6,83
Mediana
73,00
7,30
Modul
55;75
5,5;7,5
Amplitudine
65
6,5
Ab medie
16,27
1,63
Ab std
18,84
1,88
205
206
Test formativ 2
Lot experimental Rezultate test formativ 2
Nr. crt.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Numele i
prenumele
I.D.A.
L.B.V.
L.E.A.
M.A.
N.I.
P.A.L.
P.D.C.
R.C.C.
S.A.C
.A.D.
T.D.
T.R.C.
T.S.
.C.B.
V.B.T.
V.F.R.
Media
Mediana
Modul
Amplitudine
Ab medie
Ab std
Punctaj Nota
test
predictiv
75
7,5
91
9,1
51
5,1
80
8
61
6,1
94
9,4
82
8,2
49
4,9
84
8,4
54
5,4
86
8,6
82
8,2
55
5,5
50
5
100
10
40
4
70,88
77,50
55,00
60
17,02
19,03
207
7,09
7,75
5,50
6
1,70
1,90
208
TEST FINAL
Lot experimental rezultate test final
Nr. crt.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Numele i
prenumele
I.D.A.
L.B.V.
L.E.A.
M.A.
N.I.
P.A.L.
P.D.C.
R.C.C.
S.A.C
.A.D.
T.D.
T.R.C.
T.S.
.C.B.
V.B.T.
V.F.R.
Media
Mediana
Modul
Amplitudine
Ab medie
Ab std
209
Punctaj Nota
test
predictiv
82
8,2
90
9
57
5,7
84
8,4
70
7
93
9,3
85
8,5
58
5,8
88
8,8
66
6,6
88
8,8
89
8,9
60
6
60
6
100
10
51
5,1
76,31
83,00
55,00
49
14,02
15,61
7,63
8,30
5,50
4,9
1,40
1,56
210
notelor iniiale
Sub 5
5
6
7
4
5
0
4
211
frecvena
notelor finale
0
3
3
1
8
9
10
2
1
0
212
6
2
1
Nr. Numele i
crt. prenumele
1 I.D.A.
Punctaj
Initial
22
Nota
TI
2,2
Punctaj
TFO1
34
Nota
TFO1
3,4
Punctaj
TFO 2
40
Nota
TFO 2
4
2 L.B.V.
34
3,4
44
4,4
49
4,9
57
5,7
3 L.E.A.
41
4,1
48
4,8
50
58
5,8
4 M.A.
49
4,9
52
5,2
51
5,1
60
5 N.I.
55
5,5
55
5,5
54
5,4
60
6 P.A.L.
55
5,5
55
5,5
55
5,5
66
6,6
7 P.D.C.
58
5,8
60
61
6,1
70
8 R.C.C.
59
5,9
72
7,2
75
7,5
82
8,2
9 S.A.C
59
5,9
74
7,4
80
84
8,4
10 .A.D.
72
7,2
78
7,8
82
8,2
85
8,5
11 T.D.
73
7,3
79
7,9
82
8,2
88
8,8
12 T.R.C.
77
7,7
81
8,1
84
8,4
88
8,8
13 T.S.
77
7,7
85
8,5
86
8,6
89
8,9
14 .C.B.
83
8,3
88
8,8
91
9,1
90
15 V.B.T.
88
8,8
89
8,9
94
9,4
93
9,3
16 V.F.R.
99
9,9
99
9,9
100
10
100
10
Media
62,56
6,26
68,31
6,83
70,88
7,09
76,31
7,63
Mediana
59,00
5,90
73,00
7,30
77,50
7,75
83,00
8,30
Modul
45,00
4,50
55,00
5,50
55,00
5,50
77
7,7
65
6,5
60
49
4,9
Abaterea medie
16,38
1,64
16,27
1,63
17,02
1,70
14,02
1,40
Abaterea standard
20,46
2,05
18,84
1,88
19,03
1,90
15,61
1,56
Amplitudine
55;75
5,5;7,5
213
Punctaj Nota
Final
TF
51
5,1
214
215
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Numele i
prenumele
A.A.M.
B.B.F.
B.L.
B.S.E.
B.V.
C.F.V.
C.G.C.
C.R.I.
D.A.C.
G.A.A.
G.F.
G.F.C.
G.M.I.
H.A.A.
I.A.I.
I.B.V.
Media
Mediana
Modul
Amplitudine
Ab medie
Ab std
216
Punctaj
91
80
74
99
70
50
86
52
48
83
76
83
70
85
100
100
Nota
test
predictiv
9,1
8
7,4
9,9
7
5
8,6
5,2
4,8
8,3
7,6
8,3
7
8,5
10
10
77,94
81,50
85,00
52
13,20
16,84
7,79
8,15
8,50
5,2
1,32
1,68
217
218
ntr-o imagine grafic suprapus a celor dou variabile dependente (nainte i dup
aplicarea modelului instituional) se observ eficiena proiectrii i desfurrii tiinifice a
activitilor de nvare n clas:
- pe de o parte deplasarea frecvenei notelor corespunztoare zonei submediocritii
spre zona rezultatelor bune, chiar foarte bune la nvtur;
- pe de alt parte diminuarea frecvenei notelor aflate sub valoarea minim acceptabil
i apariia celor corespunztoare zonei apropiate nivelului standard mediu i chiar maximal.
Compararea grupului de control cu cel experimental dup testul final:
NOTA frecvena la
frecvena la
grup control
grup
experimental
Sub 5
5
6
7
8
9
10
219
Abaterea standard
Abaterea standard calculat pentru testul iniial arat, n cazul grupului de control
(1,61), o omogenitate mai mare fa de grupul experimental (2,08) care este mai eterogen sub
220
Test
Iniial
Abateri standard
Grup
experimental Grup control
2,05
1,61
Formativ 1
1,88
1,44
Formativ 2
Final
1,9
1,56
1,35
1,68
221
Xi
Yi
Xi-Xm
Yi-Ym
(Xi-Xm)(Yi-Ym)
(Xi-Xm)(XiXm)
(Yi-Ym)(YiYm)
59
74
-3,56
5,69
-20,26
12,69
32,35
-1
73
89
10,44
20,69
215,93
108,94
427,97
49
55
-13,56
-13,31
180,55
183,94
177,22
58
72
-4,56
3,69
-16,82
20,82
13,60
-1
55
60
-7,56
-8,31
62,86
57,19
69,10
88
88
25,44
19,69
500,80
647,07
387,60
77
78
14,44
9,69
139,86
208,44
93,85
34
44
-28,56
-24,31
694,43
815,82
591,10
72
81
9,44
12,69
119,74
89,07
160,97
10
59
52
-3,56
-16,31
58,11
12,69
266,10
11
83
85
20,44
16,69
341,05
417,69
278,47
12
77
79
14,44
10,69
154,30
208,44
114,22
13
55
55
-7,56
-13,31
100,68
57,19
177,22
14
41
48
-21,56
-20,31
437,99
464,94
412,60
15
99
99
36,44
30,69
1118,18
1327,69
941,72
16
22
34
-40,56
-34,31
1391,80
1645,32
1177,35
Xi
Yi
Xi-Xm
Yi-Ym
(Xi-Xm)(Yi-Ym)
(Xi-Xm)(XiXm)
(Yi-Ym)(YiYm)
59
75
-3,56
6,69
-23,82
12,69
44,72
-1
73
91
10,44
22,69
236,80
108,94
514,72
49
51
-13,56
-17,31
234,80
183,94
299,72
58
80
-4,56
11,69
-53,32
20,82
136,60
-1
55
61
-7,56
-7,31
55,30
57,19
53,47
88
94
25,44
25,69
653,43
647,07
659,85
77
82
14,44
13,69
197,61
208,44
187,35
34
49
-28,56
-19,31
551,61
815,82
372,97
72
84
9,44
15,69
148,05
89,07
246,10
10
59
54
-3,56
-14,31
50,99
12,69
204,85
11
83
86
20,44
17,69
361,49
417,69
312,85
12
77
82
14,44
13,69
197,61
208,44
187,35
13
55
55
-7,56
-13,31
100,68
57,19
177,22
14
41
50
-21,56
-18,31
394,86
464,94
335,35
15
99
100
36,44
31,69
1154,61
1327,69
1004,10
16
22
40
-40,56
-28,31
1148,43
1645,32
801,60
222
Test final
i
Xi
Yi
Xi-Xm
Yi-Ym
(Xi-Xm)(Yi-Ym)
(Xi-Xm)(XiXm)
(Yi-Ym)(YiYm)
59
82
-3,56
13,69
-48,76
12,69
187,35
-1
73
90
10,44
21,69
226,36
108,94
470,35
49
57
-13,56
-11,31
153,43
183,94
127,97
58
84
-4,56
15,69
-71,57
20,82
246,10
-1
55
70
-7,56
1,69
-12,76
57,19
2,85
-1
88
93
25,44
24,69
627,99
647,07
609,47
77
85
14,44
16,69
240,93
208,44
278,47
34
58
-28,56
-10,31
294,55
815,82
106,35
72
88
9,44
19,69
185,80
89,07
387,60
10
59
66
-3,56
-2,31
8,24
12,69
5,35
11
83
88
20,44
19,69
402,36
417,69
387,60
12
77
89
14,44
20,69
298,68
208,44
427,97
13
55
60
-7,56
-8,31
62,86
57,19
69,10
14
41
60
-21,56
-8,31
179,24
464,94
69,10
15
99
100
36,44
31,69
1154,61
1327,69
1004,10
16
22
51
-40,56
-17,31
702,24
1645,32
299,72
Grad de corelaie
ntre 0 si 0,4
improbabil
slab
mijlocie
bun
ntre 0,8 si 1
cert
223
V. 6. Concluzii
Rezultatele obinute n urma cercetrii realizate la clasa a VI-a n anul colar 20122013 confirm ipoteza cercetrii, evideniind rolul i contribuia utilizrii metodelor moderne,
interactive n activizarea elevilor n receptarea textului fantastic i n dezvoltarea gndirii
creatoare a elevilor. Cercetarea confirm i faptul c organizarea colectivului, gruparea
elevilor n diferite moduri - aa cum noile metode o impun, este posibil numai prin
valorificarea deplin a rezultatelor cunoaterii tiinifice a elevilor, n special a
caracteristicilor proceselor cognitive i afective implicate direct n activitatea de nvare
colar.
Analiza rezultatelor cercetrii ilustreaz gradul de realizare a obiectivelor stabilite i
factorii care au determinat obinerea acestor rezultate. Concluziile desprinse confirm
importana deosebit pe care o are activizarea elevilor prin implicarea fiecrui dintre ei n
activiti inedite, uneori ntr-un mediu diferit de sala de clas, altfel dect n banca sau
pupitrul standard.
Rezultatele nregistrate la evaluarea final a cunotinelor, priceperilor i deprinderilor
dobndite de elevi la opionalul propus au evideniat progresele fiecrui elev comparativ cu
testarea iniial. Acestea subliniaz importana deosebit pe care o are spiritul ludic,
implicarea real, veritabil a elevului n activitatea de educare, ulterior, autoeducare.
Evaluarea continu a activitii elevilor, depistarea i evidenierea fiecrui progres
nregistrat, stabilirea de comun acord a ceea ce e bine de fcut pentru dezvoltarea individual,
antrenarea din proprie voin n efortul de nvare sau de nlturare a nerealizrilor,
nemplinirilor s-au dovedit a fi motivante, mobilizatoare, cu efecte i influena educative n
dezvoltarea intelectual a elevilor i, desigur, n formarea personalitii lor.
Bazndu-m pe aplicarea unei metodologii didactice active i formative (conversaia,
problematizarea, jocul didactic, exerciiul, ciorchinele, cubul) am stabilit o relaie deschis
profesor elev, bazat pe comunicare permanent, pe ncredere i respect reciproc. Suportul
motivaional pozitiv a condus la apariia ncrederii n forele proprii, la construirea unei
imagini de sine pozitive.
Erorile din lucrrile elevilor nu au fost analizate critic, ci din perspectiva acceptrii
unui fenomen firesc care nu ine cont de superficialitatea elevului. Personalitatea profesorului
are un impact deosebit de important asupra copilului n procesul formrii lui ca colar. innd
224
cont de acest aspect mi-am reglat permanent propriul comportament fa de elevi, atitudinile
abordate n relaionarea cu ntregul colectiv al clasei sau cu fiecare elev n parte.
Cerinele didactice au fost introduse adeseori prin joc ori prin solicitarea aprobrii
elevilor, nicidecum impuse, introduse forat. Aparenta solicitare a acceptului elevului a fost
susinut tocmai de faptul c la aceast vrst copilul se supune nc uor, docil autoritii
adultului. Avnd formate deprinderile, capacitile necesare diverselor activiti colare, au
fost antrenai n crearea de jocuri, de sarcini care s le fac plcere.
Am creat posibilitatea afirmrii ca lideri a unor elevi n cadrul grupurilor, dar i a
atragerii n aciune a elevilor timizi, introvertii ori prea comozi pentru a se implica n diverse
activiti. ntrecerile, concursurile, jocurile prin regulile lor au controlat n mare msur
impulsurile, reaciile nestpnite ale celor colerici, deseori fcndu-i mai tolerani, mai
rbdtori, mai dornici de a renuna la anumite gesturi i cuvinte neadecvate.
Este lesne de neles c pentru fiecare elev vor urma ani de munc, de eforturi
susinute de nvare, de solicitare intelectual, afectiv, fizic. Vor urma tensiuni, crize,
ntrzieri, renunri, dar i izbnzi. n rezultatele sale pe drumul vieii se vor reflecta ntr-o
oarecare msur i efortul, dar i miestria profesorului, ca cel care a pus primele crmizi la
temelia formrii colarului ca om complet. Cci profesorul e un artist, un creator care
mpletete cu perseveren tiina cu pasiunea, cu talentul, n visul su de a scoate la lumin ce
e mai bun i mai frumos din fiecare elev al su.
Utilizarea metodelor moderne n cadrul activitilor de grup are la baz cteva avantaje
evidente, care corespund att obiectivelor cognitive, ct i celor socio-integratoare ale
procesului de predare-nvare:
ofer posibilitatea manifestrii unor puncte de vedere diferite;
asigur un climat interactiv, mrete posibilitatea de comunicare;
favorizeaz apariia unor raporturi noi de cunoatere i de stim reciproc;
obinuiete participanii s accepte puncte de vedere diferite, crete gradul de susinere
a propriului punct de vedere;
ofer ansa de a reflecta asupra propriilor idei, valori, atitudini i prilejuiete
reconsiderarea lor n contextual contactului cu diferenele individuale;
prezint atractivitate i declaneaz plcere datorit caracterului ludic al metodelor
interactive;
formeaz un comportament adecvat necesar integrrii n viaa social.
Instrumentele utilizate n cercetare au permis determinri de natur cantitativ asupra
componentelor procesului de educaional, att n cazul metodelor tradiionale de nvmnt,
225
Donelson, Kenneth L., Nilsen, Alleen Pace Literature for Todays Young Adults. Boston, Pearson Education,
2001 http:///www.amazon.com, 13/07/31
226
227
Introducerea de aplicaii
n ceea ce privete forma manualelor a recomanda tiprirea unor cri mai atractive,
cu mai multe imagini, cu texte mai scurte, redactate cu caractere mai mari.
Pentru reprezentanii Casei Corpului Didactic, recomand intensificarea cursurilor
organizate n teritoriu, de specializare a cadrelor didactice n metode de predare activparticipative. Aceste cursuri mi-a dori s fie prezentate profesorilor ntr-un limbaj accesibil i
nu unul savant, cu numeroase aplicaii i exemple.
Profesorilor de romn ( de coal general sau liceu) le-a propune s nu mai sar cu
graie peste textele fantastice i SF existente. Sunt mai greu de explicat, dar nu e imposibil,
iar rezultatele v asigur nu vor ntrzia s apar, pentru c acest tip de literatur deschide
copiilor noi orizonturi creative.
228
Bibliografie
Lucrri citate
***Masca. Proz fantastic romneasc. Prefa i antologie de Alexandru George,
Bucureti, Editura Minerva, 1982
Bnulescu, tefan, Opere, vol. I - II, Ediie ngrijit de Oana Soare, Editura Univers
Enciclopedic, 2005.
Biberi, Ion, Eseuri literare i filosofice, Bucureti, Editura Cartea romneasc, 1982
Blaga, Lucian Elogiul satului romnesc, Textul reproduce versiunea publicat n volumul
Izvoade: eseuri conferine, articole publicat la Editura Minerva, Bucureti, 1972.
Blaga, Lucian, Trilogia Culturii - Perspectiva sofianic, Bucureti, Editura pentru
Literatur Universal, 1969
Brooke-Rose, Christine, Genres/Theoretical Genres: A Discussion of Todorov and the
Fantastic in New Literary History 8.1 (1976): 145-158. JTOR. Web.
Brooke-Rose, Christine, A Rhetoric of the Unreal: Studies in narrative and structure,
especially of the fantastic, Cambridge, Cambridge University Press, 1981
Budai-Deleanu Ioan, iganiada, Bucureti, Editura Procion, 1995
Cantemir, Dimitrie Descrierea Moldovei, Chiinu, Editura Litera 2005
Cantemir, Dimitrie Istoria ieroglific, Iai, Editura Junimea, 1988
Caragiale, Mateiu, Craii de Curtea-Veche, Bucureti, Editura Art 2007
Clinescu, George, Opera lui Mihai Eminescu, vol. II, Bucureti, Editura Minerva, 1976
Clinescu, Matei, Despre Ioan P. Culianu si Mircea Eliade. Amintiri, lecturi, reflecii, Iai,
Editura Polirom, 2002
Crohmlniceanu, Ovid S., Istoria toposurilor fabuloase n Al doilea suflu, Bucureti, Editura
Cartea romneasc, 1989
Dan, Sergiu Pavel, Feele fantasticului. Delimitri, clasificri i analize, Piteti, Editura
Paralela 45, 2005
Dan, Sergiu Pavel, Proza fantastic romneasc, Bucureti, Editura Minerva, 1975
Dimisianu, Gabriel, Prozatori de azi, Bucureti, Editura Cartea Romneasc, 1970
Duda, Gabriela, Introducere n teoria literaturii, Bucureti, Editura All, 2006
Eliade, Mircea, ncercarea labirintului, Bucureti, Editura Humanitas, 2007
Eliade, Mircea, Sacrul i profanul, Bucureti, Editura Humanitas, 1995
Eliade, Mircea, De la Zalmoxis la Gingis-Han, Bucureti, Editura Humanitas, 1995
Eliade, Mircea, Drumul spre centru, Bucureti, Editura Univers, 1991
229
230
Reschika, Richard Introducere n opera lui Mircea Eliade, traducere Viorica Niscov,
Bucureti, Editura Saeculum I.O., 2000
Simion, Eugen Fantasticul real n Sfidarea retoricii, Bucureti, Editura Cartea
Romneasc, 1985
Simion, Eugen Scriitori romni de azi, Volumul I, Bucureti, Editura Cartea romneasc,
1976
Simion, Eugen Scriitori romni de azi, vol. II, Bucureti, Editura Cartea romneasc, 1978
Simion, Eugen Scriitori romni de azi, vol. III, Bucureti, Editura Cartea romneasc,
1984
Simion, Eugen Proza lui Eminescu, Bucureti, Editura Cartea romneasc1964
Swinfen, Ann, In Defence of Fantasy: A Study of the Genre in English and American
Literature Since 1945, Routledge & Kegan Paul, 1984
Stati, erban, Introducere la Amiaza fantastic, Bucureti, Editura Pentru Literatur
Universal, 1968
Todorov, Tzvetan, The Fantastic: A Structural Approach to a Literary Genre. Ithaca:
Cornell UP, 1975
Tolkien, J.R.R Stpnul inelelor: Hobbitul, Bucureti, Editura Rao, 2012
Ungureanu, Cornel Proza romneasc de azi, Bucureti, Editura Cartea romneasc, 1985
Vianu, Tudor Arta prozatorilor romni, Bucureti, Editura Eminescu, 1973
Wharton, Edith - Twilight Sleep, 1927, Publicat pe http://gutenberg.net.au ,
ARTICOLE CITATE
***Analele tiinifice ale Universitii Alexandru Ioan Cuza din Iai (serie nou),
Tomurile LII-LIII, 2006-2007 Editura Universitii Alexandru Ioan Cuza Iai
***Analele Universitii Constantin Brncui din Trgu Jiu, Seria Litere i tiine
Sociale, Nr. 1/2009
Cap-Bun, Mariana, Un sabat balcanic n Romnia literar Nr. 46/2002
Clarke, Arthur C., Hazards of Prophecy: The Failure of Imagination n colecia Profiles of
the Future: An Enquiry into the Limits of the Possible (1962, rev. 1973)
Curelar, Mirabela, Fantasticul caragialian - un paradox al modernitii n
Donelson, Kenneth L., Nilsen, Alleen Pace, Literature for Todays Young Adults. Boston
Pearson Education, 2001
Dukes, Ramsey, SSOTBME-An essay on magic, The Mouse That Spins; (3Rev Ed edition 1
Jan 2002),
231
Johnson, David E., Time: For Borges. CR: The New Centennial Review 9.1 (2009)
Mihilescu, Dan C., The Gentle Whisper Of The Magic. Romanian Fantastic Prose, n
Plural Magazine, Nr. 4/1999
Osiceanu, Maria-Elena, Personalitatea multipl: disociere psihic sau tulburare de
identitate?, n Cercetri filozofico-psihologice, Academia Romn, Institutul de Filosofie i
Psihologie Constantin Rdulescu-Motru, Anul III, Nr. 1, Bucureti, 2011
Raiu, Bogdan , Poetica dublului n postmodernitate, n European integration between
tradition and modernity, Anul IV Volumul 4, Trgu Mure, 2011
Rahbar, Jean Perrin, Psychological Tension and the Fantastical Mechanism Involved in the
Creative Process, web release
Snduloviciu, Ana Alexandra, Sensurile timpului fantastic, n Anuar de lingvistic i istorie
literar, tomul XLVII-XLVIII, Bucureti, Editura Academiei Romne, 2007-2008.
Simu, Ion O naraiune rizomatic, n Romnia Literar, Bucureti, Nr 11/2006
Spiridon, Vasile Reflexii/reflecii n Convorbiri Literare, ianuarie 2009
Sullivan, C. W. III, Folklore and Fantastic Literature n Western Folklore, Vol. 60, No. 4
(Autumn, 2001), Publisher(s): Western States Society, Folklore
erbnescu, Gina, Remember-lumea ca fenomen estetic n Observator cultural, Bucureti,
Nr. 469/2009
Zstroiu, Ana, Orchestraia planurilor temporale n naraiunea fantastic, n Philologica
Jassyensia, An III, Nr. 1, 2007
Lucrri consultate
Albrs, R. M. Istoria romanului modern, Bucureti, Editura pentru Literatur Universal,
1968
Bahtin, Mihail, Probleme de literatur i estetic, Bucureti, Editura Univers, 1982
Blaga Lucian,Trilogia culturii - Orizont i stil, Bucureti, Editura pentru Literatur
Universal, 1969
Caillois, Roger, Eseuri despre imaginaie (cap. De la feerie la science fiction), Bucureti,
Editura Univers, 1975.
Mircea Eliade, Istoria credinelor i ideilor religioase, vol. 1-3, Traducere i postfa de
Cezar Baltag, Bucureti, Editura Univers Enciclopedic, 2000
Foucault Michel, Istoria nebuniei n epoca clasic, Traducere din francez de Mircea
Vasilescu, Bucureti, Editura Humanitas, 1996
232
Frye Northrop, Anatomy of Criticism Four essays, Princeton, New Jersey, Princeton
University Press, Third printing, 1973, pdf.
Genette, Grard, Figures III, Eds. Du Seuil, Paris, 1972
Kernbach, Victor, Mit, mitogenez, mitosfer, Bucureti, Editura Casa coalelor, 1995
Nabokov, Vladimir, Cursuri de literatur, Traducere Cristina Rdulescu, Bucureti, Editura
Thalia, 2004
Van Gennep, Arnold, Rituri de trecere, Traducere de Lucia Berdan i Nora Vasilescu, Iai,
Editura Polirom, 1996
Van Gennep, Arnold, Formarea legendelor, trad. Lucia Berdan, Crina Ioana Berdan,
Iai Editura Polirom, 1997
Articole consultate
Barboza Nez, Esteban, The Uncanny in the Themes of Evil,Transgression and the Double
in Nathaniel Hawthorne's "Rappaccini's Daughter", Universidad Nacional. Sede Regional
Chorotega, Costa Rica, LETRAS 40 (2006)
Hansen, Anna, Crossing the Borders of Fantastic Space: The Relationship between the
Fantastic and the Non-Fantastic in Valdimars Saga, Parergon, Volume 26, Number 1, 2009,
pp. 57-74 (Article)
Hobana, Ion, Prefa la Robert Louis Stevenson, Straniul caz al doctorului Jekyll i al
domnului Hyde, Bucureti, Editura Minerva, 2004.
Mavrodin, Irina, Prefa la Elixirul de via lung. Proz fantastic francez, Bucureti,
Editura Minerva, 1982.
Martin, Brett A. S., Using the Imagination: Consumer Evoking and Thematizing of the
Fantastic Imaginary, Journal of Consumer Research, Inc.,Vol. 31, June 2004, pdf.
Resurse Web
Jicu, Adrian Gelu Aspecte fundamentale din literatura romn veche i (pre)modern - note
de curs, http://biblioteca.regielive.ro/download-135001.html
http://media.lit.uaic.ro/anale/literatura/anale/anale%202006-2007.pdf
http://graduate.engl.virginia.edu/enec981/Group/chris.uncanny.html
http://ro.wikipedia.org
http://thor.info.uaic.ro/~val/statistica/StatGloss.htm
http://www.bcucluj.ro/doc/dictionar-idei.pdf
http://www.contrafort.md/old/2009/173-174/1660.html
233
-***Suferinele dedublrii, la
http://recitirea.blogspot.com/2007/05/suferintelededublrii.html
Sargent, S. Stansfeld, Studii fundamentale ale marilor psihologi. Incursiune n istoria
psihologiei, la http://www.psihologiaonline.ro/download/carti/C004_StudiiPsi.pdf
Scanu, Ada Myriam, La perception visuelle dans Arria Marcella, Souvenir de Pompe, la
http://www.rilune.org/dese/tesinepdf/Scanu/SCANU_analyse%20textuelle.pdf
http://www.jstor.org/discover/10.2307/3729196?uid=3738920&uid=2&uid=4&sid=2110202
3889343
Dicionare
De Plancy, Jacques Collin, Dicionar diabolic, vol. I-II, traducere de Rodica Rotaru,
Bucuresti, Casa de Editur si Pres Viaa romneasc, 1992
Chevalier, Jean, Gheerbrant, Alain, Dicionar de simboluri, Volumul 1, 2, 3, Bucureti,
Editura Artemis, 1993
Clocotici, Valentin Dicionar explicativ de statistic, Selecie i organizare: 22.07.2013
*** Dictionaire Internationale des Termes Litteraires,
*** Dicionar enciclopedic vol.1-4, Bucureti, Editura Academiei
Kernbach, Victor, Dicionar de mitologie general, Bucureti, Editura Albatros, 1983
Marino, Adrian, Dicionar de idei literare, Editura Argonaut, Cluj Napoca, 2010
Sndulescu, Al. (coord.), Dicionar de termeni literari, Bucureti, Editura Academiei,
1976
234
235
236
Anexe
237