Procesul de invatamant

Procesul de invatamant este o activitate sistematica si organizata la care

participa simultan cadrele didactice si elevii,un ansamblu al procesului predareinvatare.
Procesul de invatamant este un act de cunoastere,elevii parcurgand calea de
la necunoastere la cunoastere,transpusa pragmatic intr.-o serie de metode si
procede si supusa legilor evaluarii.
Procesul de invatamant este un act de cunoastere,o activitate
complexa,programata,organizata si constienta de predare-invatare.
Procesele fiind urmatoarele:

Predare-este latura procesului de invatamant intentionata,organizata si

constienta de transmitere,legatura de comunicare dintre cunostiintele

teoretice si practice acre stau la baza invatarii ale unui profesor si elev.
Invatare-este latura procesului de invatamant de asimilare si dobandire a
cunostintelor teoretice si practice de catre elev pe baza predarii si

studiului independent.
Evaluare-procesul de masurare si apreciere a valorii rezultatelor
sistemului de invatamant sau a unei parti a acestuia,indica starea
pregatirii elevului,succesele si esecurile.Activitatea prin care profesorul
verifica pregatirea elevilor si o apreciaza prin note.

Principalele modele de abordare ale procesului de invatamant:

Modelul interactiv: Cei doi factori elevul si profesorul actioneaza in

raport de reciprocitate,ambii factori contribuind la actul de
invatare.Profesorul si elevul se conditioneaza reciproc astfel
interactionand.Caracterul interactiv implica si interactiuni intre cei
care invata,care prin dialog direct si dezbateri directe,coordonate
devin participanti activi si responsabili ai proprii lor pregatiri,inavatrea

devenind o schimbare in comportamentul elevului ca urmare a trairii

unei experiente proprii.

Modelul sitemic:Introduce rigoarea analizei,in abordarea ansamblului
de elemente educatioanele,care se afla intr-o stransa interactiune,cu
anumite proprietati indeductibile la partile sale component.Se atrage
atentia asupta faptului ca procesul de invatamant este un proces
dinamic,complex.Cunoasterea componentelor si a interactiunilor sale
conduc la optimizarea actiunii didactice,asigurand coerenta si

eficiente functionala.
Modelul informational:Elevului i se ofera posibiliatatea de a-si
dezvolta capacitatile intelectuale si profesionale,spiritul de investigatie
si creativitate prin prilejul de a-si afla singur cunostintele,intelgandule,sticatdu-le si aplicandu-le in cat mai mare masura in mod

independent si personal.
Modelul cibernetic:Ofera posibilitatea reglajului pentru profesor si
autoreglajului pentru elev in procesul de predare-invatare.Introduce si
cultiva rolul mecanismelor de feedback,conexiune inversa implcate in

dinmica procesului instructiv-educativ.

Modelul campului educational:Este construit in baza conceptului de
spatiu de instruire,se considera ca optimizarea educatiei este o

problema ce tine de controlul variabilelor ce intervin in acest spatiu.

Modelul situatiilor de instruir:Are ca premisa ca invatrea este
contextuala.Organizarea contextului invatarii asigurand succesul
elevulului,plasand elevului intr.-o anumita retea de relatii cu materia
de studiat.

Predarea
Predarea este o activitate de organizare si conducere a stuatiilor de
invatare,realizando-se prin:precizarea obiectivelor-cadru,a obiectivelor de
referinta,a continuturilor,a strategiilor si a modelelor de invatare.
Predarea reprezinta actiunea complexa a cadrului didactic,care presupune:

Prezentarea unui material concret sau verbal

Organizarea si conducerea unor activitati in care sa valorifice materialul
concret si verbal oferit

Operationalizarea cunostintelor elevilor,prin conceperea si rezolvarea de

exercitii si problema,de sarcini si instruir teoretice si practice

Organizarea activitatilor de munca independenta.