ANEXA 1 la Ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5239/ 01.09.

2008

Planul-cadru de nvmnt pentru clasele/ grupele din nvmntul special sau de mas
care colarizeaz elevi cu dizabiliti moderate sau uoare

NUMR DE ORE/ACTIVITI PE
CLAS/SPTMNAL

ARIA CURRICULAR/
Disciplina
I. LIMB I COMUNICARE

1. Limba i literatura romn

2. Formarea abilitilor de comunicare
3. Limba modern
II. MATEMATIC I TIINE ALE NATURII

1. Matematic
2. Biologie
3. Fizic
4. Chimie
III. OM I SOCIETATE

1. Cultur civic
2. Istorie
3. Geografie
4. Religie
IV. ARTE

1. Educaie plastic
2. Educaie muzical
V. EDUCAIE FIZIC I SPORT

1. Educaie fizic i activiti sportive

VI. TEHNOLOGII

1. Educaie tehnologic
VII. CONSILIERE I ORIENTARE
NUMR TOTAL DE ORE N TRUNCHIUL COMUN
CURRICULUM LA DECIZIA COLII

Numr minim de ore pe sptmn

Numr maxim de ore pe sptmn
VIII. TERAPII SPECIFICE I DE COMPENSARE

1. Kinetoterapie
2. Psihodiagnoz, consiliere i orientare colar i profesional
4. Terapii i activiti specifice1
IX. TERAPIE EDUCAIONAL COMPLEX I INTEGRAT

VI

VII

VIII

7- 9
5-6
0-1
2

7- 9
5-6
0-1
2

7- 9
5-6
0-1
2

7- 9
5-6
0-1
2

5-6
4
1-2

7-8
4
2
1-2

8-9
4
2
1-2
1-2

8-10
4
2
1-2
1-2

3-5
0-1
1-2
1-2
1

2-5
0-1
1-2
1-2
1

4-5
1
1-2
1-2
1

4-5
1
1-2
1-2
1

2-3
1-2
1-2

2-3
1-2
1-2

2-3
1-2
1-2

2-3
1-2
1-2

1-2
1-2

1-2
1-2

1-2
1-2

1-2
1-2

1-2
1-2

1-2
1-2

1-2
1-2

1-2
1-2

20
1-3
21
24

21
1-3
22
25

24
1-2
25
28

24
1-2
25
28

10
1
2
7

8
1
1
6

8
1
1
6

8
1
2
5

Un post de profesor-educator pentru fiecare clas 2

Disciplina Terapii i activiti specifice va cuprinde, n funcie de tipul i gradul deficienei elevilor, una sau mai multe dintre
activitile urmtoare: terapia tulburrilor de limbaj, activitate de independen social, stimulare-compensare-integrare, orientare
spaial i mobilitate, educaia vzului, activiti de audiologie educaional, educaie psihomotric. Aceste tipuri de terapii se
realizeaz prin programe de intervenie personalizat.
2
Aria curricular Terapie educaional complex i integrat cuprinde urmtoarele activiti: formarea autonomiei personale,
socializarea, terapia ocupaional, stimularea cognitiv, ludoterapia. Activitile propuse sunt realizate de ctre nvtorul-educator,
cu toi elevii din clas, n completarea programului de predare-nvare-evaluare realizat de profesorul psihopedagog.
1

ANEXA 2 la Ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5239/ 01.09.2008

METODOLOGIA
privind aplicarea Planului-cadru de nvmnt pentru clasele/ grupele din nvmntul
special sau de mas care colarizeaz elevi cu dizabiliti moderate sau uoare
1. Prezentul plan-cadru de nvmnt pentru clasele/ grupele din nvmntul de mas sau special n care
se colarizeaz copii/ elevi/ tineri cu dizabiliti uoare sau medii se aplic de ctre toate unitile de
nvmnt inclusiv centrele de educaie ale organizaiilor neguvernamentale.
2. ncepnd cu anul colar 2008-2009, prezentul plan-cadru de nvmnt se aplic la toate clasele a V-a a
VIII-a care colarizeaz elevi cu dizabiliti moderate sau uoare.
3. Finalitile educaiei speciale se realizeaz prin atingerea obiectivelor i formarea competenelor-cheie
cerute de programa colar.
4. Orele de predare din prezentul plan-cadru de nvmnt sunt socotite ore de educaie special i fac parte
din catedrele de psihopedagogie special.
5. n aria curricular Limb i comunicare se poate introduce ca disciplin opional Limba modern II.
6. La disciplina Biologie, repartizarea este urmtoarea:

n clasa a V-a Botanic;

n clasa a VI-a Zoologie;

n clasa a VII-a Anatomia i fiziologia omului;

n clasa a VIII-a Ecologie.

7. Disciplinele opionale se propun n funcie de tipul i gradul dizabilitii, precum i de solicitrile elevilor
i ale prinilor.
8. Coninutul activitilor de nvare pentru toate disciplinele de nvmnt trebuie s ia n considerare
posibilitile i particularitile psihointelectuale ale elevilor.
9. Orele din aria curricular Terapii specifice i de compensare pentru Terapii i activiti specifice se
proiecteaz i se desfoar n concordan cu nevoile de dezvoltare a elevului.
10. Activitatea de terapii specifice se desfoar n cabinete, special amenajate, individual sau n grup de 2-3
elevi. Aceasta se realizat numai de ctre absolveni ai unei instituii de nvmnt superior cu
specializarea: psihopedagogie special, pedagogie, psihologie sau pedagogie social studii de lung
durat.
11. Pentru clasele/ grupele cu elevi cu deficiene motorii, 50% din orele de terapii specifice se acord CFM /
kinetoterapiei.
12. n cadrul terapiilor specifice se poate lucra i pe baza programelor de intervenie personalizate.
13. Elevii care nu pot desfura orele de educaie fizic pot opta ntre kinetoterapie i alte activiti fizice
permise de dezvoltarea acestora.
14. Activitile de terapie complex i integrat se vor repartiza de ctre nvtorul sau profesorul-educator,
n funcie de nivelul clasei, precum i de cerinele i nevoile fiecrui elev n parte.
15. Comisia intern de evaluare continu poate hotr, dup o evaluare corect i obiectiv, transferul unor
elevi n alte clase, fie n nvmntul special, fie n nvmntul de mas.
16. n situaia n care un elev vine de la alt coal, nainte de a fi nscris, acesta este evaluat de ctre comisia
de evaluare intern, stabilindu-i-se, astfel, att nivelul achiziiilor, ct i clasa n care poate fi nscris.