Educatie Tehnologica Curriculum

CURRICULUMUL NAIONAL
MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA
EDUCAIA TEHNOLOGIC
Curriculum
pentru nvmntul gimnazial
(clasele V IX)
Chiinu, 2010
1
Aprobat:
- la edina Consiliului Naional pentru Curriculum, proces verbal nr.10 din 21 aprilie 2010;
- prin ordinul Ministerului Educaiei nr. 245 din 27 aprilie 2010
Echipele de lucru
Curriculumul modernizat (2010)
Rusu Antonina, cercettor tiinific, I. . E. , coordonator;
Secrieru-Harbuzaru Parascovia, lector superior, UPS I. Creang;
Trnu Anatol, cadru didactic, grad didactic superior;
Mocreac Magdalena, profesoar de educaie tehnologic, grad didactic I.
Ediia II (2006):
Rudic Gh. , Secrieru P. , Morei E. , Rusu A. , Stepan A. , Comendant C. , Lefter E. ,
Onofriciuc N. , Gore E. , Savciuc N. , Buctaru I. , CibotaruGore D. , Postolache E. , Grate M. ,
Eanu A. , Caner L. , Cojocaru S. , Vatavu A.
Ediia I (2000):
Rudic Gh. , Morei E, Secrieru P. , Rusu A. , Postolache E. , Stepan A. , Buctaru P. , Lefter
E., Grate M. , Popa T. , Gore E. , Onofriciuc N. , Savciuc N. , Cibotaru A.
Preliminarii
Exist cteva definiii practice conteporane privind conceptul de curriculum.
Dup cum se constat, nu s-a putut ajunge la o definiie unanim-acceptat, dar o tendin
dominant n literatura pedagogic modern este aceea de a conferi conceptului de curriculum o
semnifacie extensiv, care subsumeaz termenului toate componentele procesului de nvmnt
studiate de ctre didactic : finalitile i obiectivele procesului de nvmnt, coninuturile i
metodologia de predare-nvare-evaluare, performanele, normativitatea pedagogic etc.
Documentul de fa reprezint curriculumul modernizat al disciplinei educaie
tehnologic, elaborarea cruia a pornit de la urmtoarele premise:
proiectarea coninuturilor nvrii din perspectiva unor strategii centrate pe formarea
de compene i cunotine funcionale;
coordonarea activitilor printr-o mai adecvat relaionare competene-coninuturitimp-evaluare-reglare;
coerena vertical i orizontal n cadrul curriculumului disciplinei;
optimizarea curricular i nu doar ameliorarea sau mbuntirea.
De asemenea, la elaborare s-a inut cont de treptele curriculare ale nvmntului primar
i gimnazial.
Treapta primar are drept obiectiv major formarea competenelor de baz necesare
dezovltrii personalitii elevului i continurii studiilor.
Treapta gimnazial are drept obiectiv major orientarea colar i profesional care
vizeaz optimizarea propriilor opiuni.
Procesul instructiv-educativ este structurat pe module autonome. Ele cuprind activiti ce
asigur achiziionarea unor cunotine funcionale i competene din domeniul asigurrii nevoilor
fundamentale ale omului: alimentaia, sntatea, mbrcmintea, habitatul, cunoaterea, cultura,
petrecerea timpului liber etc. Disciplina Educaia tehnologic se studiaz la treapta primar i la
cea gimnazial.
Curriculumul disciplinei orienteaz elevii i profesorii spre formarea competenelor
educaiei tehnologice i a competenelor cheie, acestea cuprinznd competenele de baz ale
disciplinii concretizate pentru fiecare modul i clas devenind competene specifice, care, la
rndul lor, conin subcompetene.
Modulele prevzute de curriculum formeaz competenele disciplinei n cadrul
activitilor de nvare. Profesorul/ntorul, fiind managerul clasei de elevi, stabilete ponderea
activitilor teoretice i a celor practice.
Modulele pot fi studiate pe parcursul a 2 sau mai multe clase, la decizia profesorului,
elevilor i prinilor. Astfel orice modul studiat pe parcursul a 2 clase poate fi nlocuit n clasele
supreioare cu un alt modul.
La modulul Arta culinar i sntatea se pune accent pe educaia alimentaiei, axate pe:
relaia dintre alimentaie i sntate; prevenirea afeciunilor legate de o alimentaie incorect;
rolul i importana unui regim alimentar echilibrat; existena factorilor care influeneaz
obiceiurile noastre alimentare.
Activitile de nvare trebuie s ofere: informaii de baz despre alimentaie; informaii
care reflect alimentaia naional; activiti care nv cum trebuie alctuite meniuri n funcie
de vrst, activitate, sex, anotimp, conform nevoilor nutriionale i alimentaiei echilibrate;
sarcini de nvare a normelor de igien i protecie a muncii la utilizarea aparatelor, ustensilelor
etc. n timpul preparrii alimentelor i ndrumrii de servire a bucatelor.
Utilizarea curriculumului la nivelul de unitate colar presupune alegerea modulelor n
funcie de:
- baza material a colii i existena materiei prime;
- specificul localitii;
- nivelul de pregtire a cadrelor didactice.
Pentru fiecare modul snt rezervate 16 (32) ore, astfel pe parcursul unui an de
3
nvmnt se vor studia cel puin dou module. Clasele se vor mpri n grupe a cel mult 12
15 elevi.
Unitile de coninut la Educaie tehnologic n coal se elaboreaz de ctre profesor,
innd cont de numrul total de ore prevzute pentru aceast disciplin.
I.
Concepia didactic a disciplinei
Educaia tehnologic este o disciplin obligatorie i arie curricular prevzut de

Curriculum Naional care orienteaz elevii la integrarea lor n spaiul social-economic i istoricocultural, folosind n scopul acesta strategii de formare cu caracter preponderent practic,
stimuleaz gndirea creativ, formeaz competene necesare pentru via.
Educaia tehnologic reflect unitatea lumii materiale i spirituale n procesul formrii
deprinderilor de a produce obiecte simple i utile n viaa de zi cu zi, pune n valoare imaginaia
i gndirea critic, sugereaz elevilor multiple posibiliti de integrare n diverse medii socioculturale, formeaz personaliti promotori ai tradiiei i culturii naionale.
Culturalizarea i pragmatizarea coninuturilor acestei discipline colare contribuie la
formarea abilitilor i cunotinelor funcionale privind necesitatea muncii pentru via i
contientizarea ulterioar a alegerii viitoarei profesiei. Caracterul activitilor educaionale,
specifice disciplinei, confer complexitate distinctiv aciunilor care vor fi orientate la formarea
unei personaliti capabile de a se adapta la condiii de via mereu n schimbare. O pondere
deosebit capt Educaia tehnologic datorit raportrii coninuturilor tematice la cerinele
societii, exprimate prin nevoia personalitii de a cunoate diverse medii naturale, economice i
culturale.
Educaia tehnologic, avnd un caracter interdisciplinat, asigur potenialul productiv i
creativ al elevilor prin valorificarea capacitilor fiecruia legate n mod firesc de mediu, de
comunitate n contextul ntregului arial cultural.
Educaia tehnologic reprezint o activitate de formare dezvoltare a personalitii
umane, proiectat i realizat prin metodele tiinei aplicate n toate domeniile vieii sociale.
Principiile educaiei tehnologice afirmate la nivel de UNESCO vizeaz reconcilierea
cunoaterii cu tiina de a aciona (UNESCO, 1983, p. 13-29):
a) principiul complementaritii, prin alternan i continuitate, ntre formarea intelectual
i formarea practic a personalitii umane;
b) principiul integrrii personalitii umane n mediul social (economic, politic, cultural)
prin aciune;
c) principiul echilibrului ntre acumularea cunoaterii teoretice i dezvoltarea experienei
practice;
d) principiul proiectrii resurselor aplicative ale cunoaterii tiinifice la toate vrstele,
nivelurile i formele de educaie.
Procesul instructiv-educativ la Educaia tehnologic este organizat n baza principiilor
specifice acestei discipline i condiiilor realitii din coal. Acestea snt:
Studierea educaiei tehnologice pe baza abordrii modulare.
Asigurarea orientrii colare, profesionale i sociale.
Pstrarea, conservarea i valorificarea tradiiei naionale prin cercetarea i nsuirea
meteugurilor popular-artistice de ctre elevi, viitori promotori ai culturii naionale.
Asigurarea formrii atitudinii pozitive fa de activitile umane fundamentale
nvarea, munca i creaia concepute n interdependena funciilor sociale: didactic productiv,
inovatoare.
Includerea elevilor ntr-un ciclu cu finalitate: analizare proiectare realizare evaluare.
Asigurarea interaciunii procesului educaional cu factorii externi din mediul social,
economic i cultural.
Termenul competen nu este neles univoc de ctre cei implicai n educaie, cel mai des
fiind confundat cu capacitile.
4
Competenele se formeaz n timp i snt achiziii i abiliti rezultate din procesul de

nvare i ncorporeaz cunotine, capaciti, atitudini, care pot fi probate n practic.
Competenele se formeaz prin experiene complexe, cu caracter interdisciplinar.
Valorificarea lor n via presupune o abordare n viziune integralist, care s permit dobndirea
capacitilor de aplicare n via a cunotinelor (dovad c tie s fac) i formarea
competenelor sociale (dovad c tie s fie)
Competena de baz a disciplinei Educaie tehnologic: A utiliza un demers tehnologictrebuie concretizat pentru fiecare domeniu (n cadrul modulului studiat i pentru fiecare treapt)
i nivel de dezvoltare.
Din competena de baz se deduc patru competene-sintez ale disciplinei, care, la rndul
lor, vor fi precizate n cadrul modulului studiat i n funcie de treapta de colaritate, prin
performana elevului.
Competena colar este un ansamblu / sistem integrat de cunotine, capaciti,
deprinderi i atitudini dobndite prin nvare i mobilizate n contexte specifice de realizare,
adaptate vrstei i nivelului cognitiv al elevului, n vederea realizrii unor probleme cu care
acesta se poate confrunta n viaa real.
Structura modular asigur flexibilitate, dinamic, abordare difereniat n timp a
modulelor i totodat permite a lua n consideraie interesele elevilor i specificul localitii,
ceea ce ofer un grad nalt de responsabilitate i autonomie instituiilor de nvmnt n
selectarea coninuturilor de instruire.
Curriculum prevede urmtoarele module:
Treapa gimnazial
1. Arta culinar i sntatea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . cl. V-IX
2. Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional). . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ . . . . . . cl. V-IX
3. Tehnologia prelucrrii lemnului. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . cl. V-IX
4. mpletitul din fibre vegetale. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. V-IX
5. Croetarea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. V-IX
6. Tricotarea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. cl. V-VII
7. Arta ceramicii (Olritul tradiional). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . cl. VII-IX
8. Tehnologia prelucrrii metalului. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . cl. VII-IX
9. Srbtori calendaristice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. V-VIII
10. Arta covorului moldovenesc. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. VII-IX
11. Design vestimentar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl VII-IX
12. Electrotehnica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. VIII-IX
13. Activiti agricole. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. V-IX
14. Spaii verzi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. V-IX
15. Automobilul. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl. VIII-IX
16. Maini agricole. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cl VIII
17. Tractorul. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... . . . . cl. IX
18. Limbaj grafic. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . cl VIII-IX
19. Domenii profesionale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . cl. IX
II.
Competene-cheie / transversale
Sistemul de competene-cheie/transversale stabilit pentru nvmntul din Republica

Moldova a fost definit pe baza recomandrilor Comisiei Europeane i se conformeaz profilului
pe care l studiaz absolventul.
1. Competene de nvare /de a nva s nvei;
2. Competene de comunicare n limba materna / limba de stat;
3. Competene de comunicare ntr-o limb strin;
4. Competene acional-strategice;
5. Competene de autocunoatere i autorealizare;
5
6. Competene interpersonale, civice, morale;

7. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie;
8. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC);
9. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori);
10. Competene antreprenoriale
III.
Competenele transdisciplinare pe trepte de nvmnt (gimnazial)
Competene de nvare/de a nva s nvei

Competena de planificare i organizare a propriei nvri att individual ct i n
grup.
Competene de comunicare n limba matern/limba de stat
Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba
matern/de stat att pe cale oral ct i n scris.
Competena de utilizare adecvat n limba matern/de stat a terminologiei
specifice disciplinelor de nvmnt studiate la treapta gimnazial.
Competene de comunicare ntr-o limb strin
Competene de a comunica ntr-o limb strin n situaii cunoscute, modelate.
Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie
Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz din domeniul Matematic,
tiine i Tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii din cotidian.
Competene acional-strategice
Competene de a identifica probleme acional-strategice i a propune soluii de
rezolvare.
Competene de a-i planifica activitatea, de a prognoza rezultatele ateptate.
Competene de a elabora strategii de activitate n grup.
Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC)
Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu funcie digital
(telefonul, teleghidul, calculatorul electronic etc. ).
Competene de a crea documente i a utiliza serviciile electronice de baz (eguvernare, e-busness, e-educaie, e-sntate, e-cultur), n comunicare i
dobndirea informaiilor, inclusiv prin reeaua Internet.
Competene interpersonale, civice, morale
Competene de a lucra n echip, de a preveni i rezolva situaiile de conflict.
Competene de a accepta i a respecta valorile fundamentale ale democraiei, ale
practicilor democratice i drepturilor omului.
Competene de a se comporta n situaii cotidiene n baza normelor i valorilor
moral-spirituale.
Competene de autocunoatere i autorealizare
Competene de a se autoaprecia adecvat i a-i valorifica potenialul pentru
dezvoltarea personal i autorealizare.
Competene de a alege modul sntos de via.
Competene de a se adapta la condiii noi.
Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori)
Competene de receptare a culturii naionale i a culturilor europene.
Competene de a aprecia divesitatea cultural a lumii i de a fi tolerant fa de
valorile culturale ale altor etnii.
Competene antreprenoriale
Competena de a se orienta n domeniile profesionale din economie i viaa
social n vederea selectrii viitoarei profesii.
Competene de utilizare a regulilor de elaborare a unor proiecte de cercetare i
dezvoltare simple n domeniul antreprenorial.
6
Competene specifice ale disciplinei Educaie tehnologic
IV.
1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect, care s rspund unei trebuine;
prezentarea acestui proiect;
2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a unui obiect conform proiectului
elaborat;
3. Realizarea obiectului conform proiectului elaborat, respectnd regulamentul tehnologic;
4. Evaluarea lucrrii realizate, memorizarea etapelor procesului tehnologic;
V. Repartizarea temelor pe clase i pe uniti de timp

Clasa
Clasa V
32 (64 ore)
Alegerea a dou
module din cele
propuse
Clasa VI
32 (64 ore)
Alegerea a dou
module din cele
propuse
Clasa VII
32 (64 ore)
Alegerea a dou
module din cele
propuse
Clasa VIII
32 (64 ore)
Alegerea a dou
module din cele
propuse
Treapta gimnazial
Module
1. Arta culinar i sntatea
2. Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional)
3. Tehnologia prelucrrii lemnului
4. Croetarea
5. mpletitul din fibre vegetale
6. Srbtori calendaristice
7. Tricotarea
8. Activiti agricole
9. Spaii verzi
3. Prelucrarea artistic a lemnului
4. Croetarea
7. Tricotarea
9. Arta ceramicii
10. Spaii verzi
4. Croetarea
7. Tehnologia prelucrrii metalului
9. Arta ceramicii (Olritul tradiional)
10. Arta covorului moldovenesc
11. Desingn vestimentar
12. Tricotarea
14. Spaii verzi
15. Limbaj grafic
4. Croetarea
Nr. de ore
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
7
Clasa IX
32 (64 ore)
Alegerea a dou
module din cele
propuse
7. Electrotehnica
8. Arta ceramicii (Olritul tradiional)
11. Desingn vestimentar
13. Automobilul
14. Limbaj grafic
16. Spaii verzi
17. Maini agricole
4. Croetarea
7. Arta ceramicii
8. Automobilul
9. Domenii profesionale
10. Design vestimentar
12. Limbaj grafic
14. Spaii verzi
15. Tractorul
16. Electrotehnica
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16(32)
10 (20)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
16 (32)
VI. Subcompetene, coninuturi, activitile de nvare i evaluare (recomandate)

Modulul Arta culinar i sntatea
Subcompetene
La finele clasei a V-a elevul va fi competent n:
1. Elaborarea unui proiect de preparare a unor mncruri
specifice alimentaiei zilnice, care s corespund unei
alimentri echilibrate.
- alctuirea meniurilor corespunztor unei alimentaii
echilibrate;
- descrierea condiiilor de pstrare adecvat a produselor
alimentare uor alterabile i factorii ce pot provoca
intoxicaii alimentare;
- evaluarea alimentelor dup aspect, miros, pipit, valoare
nutritiv.
2. Stabilirea i organizarea unor mijloace de preparare a
unor mncruri simple.
- utilizarea corect a ustensilor, tacmurilor, aparatelor,
dispozitivelor etc. , respectarea normelor de igien i
protecie a muncii;
- respectarea regulamentelor i tehnologiilor culinare
conform proiectului;
- ngrijirea i meninerea n condiii adecvate a
ustensilelor, vaselor, tacmurilor.
*3. Prepararea mncrurilor preconizate i aranjarea pe
platouri.
- servirea corect, a bucatelor, buturilor la mas.
4. Evaluarea unor produse culinare: aspectul estetic,
valoarea nutritiv, gustul, mirosul etc. ;
- comentarea aspectului, gustului, mirosului, unor
mncruri simple propuse elevilor, valoarea lopr nutritiv;
- descrierea etapelor tehnologice de preparare a unor
bucate.
CLASA a V-a
Coninuturi
1. Noiuni despre o bun buctrie i
o alimentaie echilibrat:
- componena nutritiv a alimentelor
i rolul lor n sntatea omului.
2. Normele de igien i protecie a
muncii n buctrie:
- igiena personal;
- norme de igien i protecie a
muncii la utilizarea dispozitivelor,
aparatelor de nclzit etc. ;
- prevenirea contaminrii alimentelor
n fazele tehnologice.
3. Alimentaia echilibrat i
sntatea:
- rolul i funciile componentelor
alimentare n organism;
- nevoia de calorii a organismului;
- alctuirea meniului;
- prevenirea intoxicaiilor alimentare.
*4. Pregtirea culinar a produselor
alimentare:
- prelucrarea primar (selectarea,
sortarea, splarea, curarea etc. );
- prelucrarea termic;
- prelucrarea i nfrumusearea
bucatelor din legume fierte, crude,
ou etc.
Aranjarea i servirea mesei.
Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

- Discuii dirijate privind alimentaia echilibrat,
regimul alimentar i legtura acestora cu sntatea
omului;
- exerciii de alctuire a meniului pentru dejun, prnz,
cin, corespunztor principiului alimentaiei echilibrate;
- autoevaluarea elevilor n baza chestionarilor privind
respectarea regimului alimentar;
- evaluarea meniurilor ntocmite de elevi corespunztor
alimentaiei echilibrate;
- exerciii de elaborare a proiectelor de pregtire a unor
bucate, mncruri simple ce in de alimentaia zilnic,
dac corespund alimentaiei echilibrate;
- discuii dirijate privind cauzele apariiei unor boli
provocate de alimentaia incorect;
- exerciii de respectare a normelor igienice i protecie
a muncii la prepararea i consumarea alimentelor;
- exerciii de verificare a calitii produselor alimentare
(ou, lactate) dup aspect, miros, greutate, gust etc.
*- lucrri practice
*Preparea unor mncruri i buturi: omlet,
minciunele, tartine, salat de legume; compot din fructe
uscate sau proaspete, ceai etc. ;
- activiti de aranjare i servire a mesei: aranjarea
spaiului i a mesei; nfrumusearea bucatelor;
- pregtirea locurilor pentru meseni cu vesel, tacmuri
etc. ;
- discuii dirijate privind evaluarea produselor
alimentare servite la mas: aspectul, calitatea nutritiv;
gustul, mirosul etc.
*- activiti ce pot fi desfurate n condiii adecvate

CLASA a VI-a
Subcompetene
Coninuturi
La finele clasei a VI-a elevul va fi competent n: 1. Noiuni despre o bun buctrie i
1. Elaborarea unui proiect de preparare a unor
o alimentaie echilibrat:
mncruri ce conin alimente din diverse grupe
- coninutul nutritiv al alimentelor din
de alimente.
5 grupe de alimente;
- evaluarea diverselor preparate dup coninutul - grupuri de alimente: cereale i
nutritiv i dup grupurile de alimente pe care le
produse cerealiere; legume i fructe;
conin;
lactate i produse din lapte; carne i
- alctuirea meniului pentru o zi, conform nevoii pete, produse din acestea; fasole,
de calorii i folosind alimente din cele 5 grupe;
mazre etc.
- prezentarea proiectului elaborat.
2. Stabilirea i organizarea unor mijloace privind sntatea:
prepararea mncrurilor preconizate:
- rolul i funciile componentelor
- respectarea normelor de igien i protecie a
alimentare n organism;
muncii n timpul activitilor de preparare;
- valoarea nutritiv a produselor
- respectarea tehnologiilor culinare proiectate;
alimentare;
- meninerea n ordine i curenie a ustensilelor, - meniul alimentaiei echilibrate;
tacmurilor, ncperii etc.
- prevenirea intoxicaiilor alimentare.
*3. Prepararea i nfrumusearea produselor
culinare; ndeplinirea activitilor n cadrul
muncii:
grupului;
- prevenirea contaminrilor alimentare
- aranjarea i servirea corect a bucatelor la
n etapele de preparare (igiena
mas.
personal; curenia i ordinea din
4. Evaluarea produselor culinare: valoarea
buctrie; condiii de pstrare i
nutritiv, gustul, mirosul, aspectul estetic.
prelucrare a produselor etc. )
- comentarea calitii i aspectul bucatelor
*4. Prepararea culinar a produselor
preparate;
alimentare
- explicarea, comentarea tehnologiilor de
- tehnologii i metode de prelucrare;
preparare utilizate.
- aranjarea mesei, nfrumusearea.
*5. ntreinerea ordinii i cureniei.
*- activiti ce pot fi desfurate n condiii adecvate

- Discuii dirijate privind clasificarea alimentelor n
grupuri de alimente;
- exerciii de calculare a caloriilor necesare pentru fiecare
elev, conform principiul alimentaiei echilibrate
(includerea n alimentaie a produselor din diverse grupe
de alimente), activitii, anotimpului, vrstei, genului etc.
;
- autoevaluarea strii de sntate, a greutii corporale i
concluzii privind modul de alimentaie;
- evaluarea meniurilor ntocmite de elevi, conform
alimentaiei echilibrate;
- discuii dirijate privind cauzele apariiei unor boli, a
unor cazuri de intoxicaie alimentar;
- evaluarea elevilor privind respectarea normelor de
igien i protecie a muncii n timpul consumului
alimentelor i al preparrii produselor;
- experien de verificare a calitii produselor alimentare
dup prospeime, aspect, stare etc. ;
- discuii dirijate privind rolul dietei n anumite afeciuni;
- activiti de efectuare a ordinii i cureniei la masa de
lucru, n ncpere;
*- lucrri practice: prepararea unor mncruri din
buctria tradiional: mmligu cu brnz i topitur,
mujdei, pui la ceaun etc. (la preferina elevilor i a
profesorului);
- activiti practice de aranjare i servire a mesei;
- discuii dirijate privind evaluarea produselor culinare i
aspectul; calitatea nutritiv.

10
Subcompetene
La finele clasei a VII-a elevul va fi competent n:
mncruri ce pot fi consumate la prnz.
- alctuirea meniului pentru prnz, conform
nevoii de calorii pentru un adolescent;
- descrierea reetelor de preparare a mncrurilor
proiectate pentru prnz.
2. Selectarea alimentelor, veselei, ustensilelor,
condimentelor necesare pentru prepararea
mncrurilor preconizate.
- meninerea n ordine i curenie a ustensilelor,
vaselor, tacmurilor etc. ;
*3. Executarea activitii n grup la prepararea
mncrurilor pentru prnz.
- respectarea normelor de igien i securitate a
muncii n timpul activitilor de preparare;
- aranjarea i servirea corect a bucatelor la
mas.
4. Evaluarea produselor culinare: valoarea
nutritiv, gustul, mirosul, aspectul estetic.
- descrierea tehnologiilor culinare utilizate la
prepararea mncrurilor pentru consum la prnz.
CLASA a VII-a
Coninuturi
sntatea
- rolul substanelor nutritive n
organismul omului;
- alimentaia n funcie de vrst, sex,
anotimp, activitate etc. ;
- regim alimentar.
2. Condiii de pstrare a produselor
alimentare pe anumite perioade de
timp:
- n stare proaspt;
- conservate prin diverse metode;
- verificarea calitii alimentelor.
3. Normele igienice i de protecie a
muncii n timpul preparrii i servirii
produselor culinare.
4. ntreinerea ordinii i cureniei n
ncpere, pe masa de lucru.
*5. Prelucrarea culinar a
produselor alimentare:
- tehnologia preparrii mncrurilor
pentru prnz;
- aranjarea mesei, servirea bucatelor.

- Discuii dirijate privind funciile nutritive (refacerea i
energia) ale diverselor componente alimentare n
organismul omului;
- exerciii de alctuire a meniului pentru prnz, utiliznd
principii i regulamentele alimentaiei echilibrate;
- autoevaluarea strii de sntate: greutatea corpului s
corespund parametrilor normali;
- autoevaluarea modului de alimentaie: ce i ct mnnc
fiecare pe parcursul zilei, ce obiceiuri alimentare are i ce
crede c duneaz sntii etc. ; concluziile adoptate;
- discuii dirijate privind cauzele apariiei unor afeciuni
provocate de insuficiena sau surplusul unor substane
nutritive din raia alimentaiei;
- exerciii de stabilire a metodelor de pstrare a
vitaminelor i srurilor minerale n produsele culinare;
- activiti de respectare a normelor de igien i protecie
a muncii n timpul preparrii i consumrii alimentelor;
- experien de evaluare a produselor alimentare: calitatea
nutritiv, prospeimea, utiliznd diverse metode;
- activiti de efectuare a ordinii i cureniei la masa de
lucru i n ncpere;
*- lucrri practice: prepararea unor mncruri (la
preferin): sup din legume i zarzavat / ciorb / rasol /
friptur cu garnirnitur, pilaf, compot sau suc, fructe
proaspete etc. ,
- exerciii de evaluare a produselor culinare: valoarea
nutritiv, gustul, mirosul, aspectul.
*-activiti ce pot fi desfurate n condiii adecvate;
Modulul Arta culinar sntatea

Subcompetene
CLASA a VIII-a
Coninuturi

11
La finele clasei a VIII-a elevul va fi competent n:

mncruri ce pot fi consumate la dejun, cin.
- alctuirea unui meniu pentru dejun, cin, care s
corespund alimentaiei echilibrate;
- descrierea reetelor culinare de preparare a
mncrurilor preconizate;
2. Selectarea alimentelor, veselei, ustensilelor,
condimentelor necesare pentru prepararea mncrurilor
preconizate.
- evaluarea calitii i cantitii alimentelor selectate
dup aspect, prospeime, miros etc. ;
- amenajarea mesei de lucru adecvat operaiilor
tehnologice preconizate.
*3. Executarea activitilor n cadrul grupului la
prepararea mncrurilor ce pot fi consumate la dejun,
cin.
- respectarea normelor de igien i securitate a muncii
n timpul preparrii bucatelor;
- aranjarea i servirea corect a bucatelor la mas.
4. Evaluarea produselor culinare: aspectul estetic,
valoarea nutritiv, gustul, mirosul etc. ;
- descrierea tehnologiilor culinare utilizate la
prepararea mncrurilor.
- Discuii dirijate privind principii de alctuire a

meniului:
- exerciii de ntocmire a unui meniu conform
regulamentului consumului alimentar;
- exerciii de scriere a reetelor culinare de preparare a
bucatelor pentru dejun, prnz,
- discuii dirijate privind cauzele apariiei unor
afeciuni provocate din cauza nerespectrii regimului
i a alimentaiei echilibrate;
- discuii dirijate privind respectarea dietelor pe o
anumit perioad de timp n scopul ameliorrii
diverselor afeciuni;
- autoevaluarea strii de sntate, a greutii corpului
i a propriului regim alimentar;
- discuii dirijate privind luarea unor decizii despre
corectarea unor obiceiuri alimentare ce duneaz
propriei snti;
- exerciii de evaluare i selectare a alimentelor
necesare preparrii mncrurilor pentru dejun, cin;
- activiti de efectuare a ordinii i cureniei; de
splare a vaselor, tacmurilor, ustensilelor;
- activiti practice de utilizare i ngrijire adecvat a
aparatelor, dispozitivelor, vaselor etc. ;
*Lucrri practice: (la preferin) prepararea
mncrurilor pentru dejun, cin: budinc din orez cu
mere, din paste finoase cu brnz de vaci i cu ou;
colunai cu brnz de vaci sau cu cartofi etc. ;
- exerciii de evaluare a produselor culinare pentru
dejun, cin;
- comentarii privind tehnologiile culinare utilizate.
sntatea:
- alimentaia n funcie de vrst, sex,
anotimp, activitate etc. ;
- principii i reguli de alctuire i
evaluare a meniurilor;
- rolul dietei n ameliorarea
afeciunilor, prevenirea acestora.
2. Metode i tehnologii de pstrare a
alimentelor n bun stare:
- calitatea alimentelor i valoarea
nutritiv a acestora.
3. Norme de igien i protecie a
muncii:
- n fazele prelucrrii culinare;
- la utilizarea aparatelor, ustensilelor;
- ntreinerea cureniei.
4. Prevenirea unor afeciuni, boli:
- lipsa sau surplusul unor substane
nutritive de importan vital pentru
copii.
*5. Prelucrarea culinar a
produselor alimentare:
- tehnologia preparrii budincilor;
- buturi calde.

Subcompetene
CLASA a IX-a
Coninuturi

12
La finele clasei a IX-a elevul va fi competent n:

mncruri tradiionale ce se servesc n cadrul unor
srbtori calendaristice.
- ntocmirea reetei culinare de preparare a unor
mncruri tradiionale (coliv, sarmale, pasc,
cozonac etc. );
- stabilirea calitii i cantitii necesare de
alimente i condimente, de vase etc. pentru
prepararea bucatelor de srbtoare.
*2. Conceperea i organizarea mijloacelor
necesare: alimente, vase, ustensile pentru
prepararea bucatelor preconizate (la alegere);
- evaluarea calitii i cantitii alimentelor
pregtite pentru prepararea bucatelor preconizate;
- amenajarea mesei de lucru adecvat procesului
tehnologic.
*3. Executarea activitilor ce-i revin grupului la
prepararea bucatelor conform proiectului.
muncii n timpul lucrului;
- aranjarea i servirea corect a bucatelor la mas.
4. Evaluarea produselor culinare conform reetei,
dup aspect, calitate, miros, gust etc.
- comentarea tehnologiilor culinare utilizate la
prepararea mncrurilor de srbtori.
1. Alimentaia echilibrat i mncrurile de

srbtori:
- mncruri tradiionale (coliv, sarmale,
cozonac etc. );
- alimentaia oamenilor nainte de srbtori,
n timpul srbtorilor i starea de sntate
(cum ne simim);
- prevenirea unor afeciuni.
2. Metode i tehnologii de pstrare a
alimentelor n bun stare:
- calitatea alimentelor i valoarea nutritiv a
acestora;
- influena tehnologiilor culinare asupra
produselor.
3. Normele de igien i protecie a muncii
n buctrie.
*4. Prelucrarea culinar a produselor
alimentare:
- prelucrarea primar a alimentelor;
- modelarea, compoziia etc. ;
- prelucrarea termic;
- nfrumusearea i aranjarea.
5. ntreinerea ordinii i cureniei n
ncpere:
- mobilierul, aparatele;
- vasele, ustensilele, tacmurile;
- feele de mas, erveelele etc.
- Discuii dirijate privind mncrurile tradiionale ce se

pregtesc pentru srbtorile calendaristice: Crciunul,
Anul Nou, Pate etc. : coliv, sarmale, pasc, cozonac,
rcituri etc. ;
- exerciii de scriere a reetelor culinare ale unor
mncruri tradiionale de srbtori;
- discuii dirijate de evaluare i stabilire a calitii i a
substanelor nutritive pe care le conin mncrurile
pentru masa de srbtoare;
- discuii dirijate despre perioadele de post dinaintea
srbtorilor: Crciunul, Patele etc. ;
- semnificaia acestor posturi i valoarea lor pentru
sntatea oamenilor;
- conversaii privind protejarea sntii (autoevaluarea
i verificarea) n timp de post, de srbtori i dup;
- activiti practice de evaluare i selectare a
alimentelor pentru prepararea unor mncruri (la
preferin):
*- activiti practice de selectare a vaselor, ustensilelor
necesare pentru prepararea mncrii preferate: oal de
lut pentru sarmale sau pentru fierberea grului, forme
pentru pasc, tave pentru cozonac etc. ;
- activiti practice: prelucrarea primar a alimentelor:
sortarea, splarea, curarea, tierea, mrunirea etc. ;
- activiti de formare a compoziiilor, amestecarea
alimentelor pregtite; modelarea, aranjarea n vase etc. ;
- prepararea termic, aranjarea bucatelor etc. ;
- discuii dirijate privind evaluarea bucatelor preparate
de elevi.
Modulul Arta acului(Cusutul i brodatul tradiional)

Subcompetene
La finele clasei a V-a elevul va fi competent
CLASA a V-a
Coninuturi
1. Articole de port popular i obiecte de uz

- Discuii dirijate privind istoricul meteugului i artei
13
n:
1. Elaborarea unui proiect de confecionare a
unui milieu sau drum cu decor brodat.
- descrierea aspectului tradiional al unor
articole de port popular;
- prezentarea schiei grafice a unui milieu
sau drum de form dreptunghiular;
- prezentarea elementelor, fragmentelor
compoziiei decorative a milieului imaginat.
2. Conceperea i organizarea mijloacelor de
confecionare a milieului proiectat:
- selectarea pnzei de forma i dimensiunea
milieului, fire colorate pentru compoziia
decorativ, ace, foarfece, gherghef etc. ;
- pstrarea n ordine i curenie materialele
i ustensilele selectate (adecvat n trus).
3. Confecionarea milieului cu decor brodat
conform proiectului.
- amplasarea simetric, corect a decorului pe
fundalul milieului de form dreptunghiular;
- executarea broderiilor, urmrind modelul
decorului: formarea colurilor simetrice;
- aducerea lucrrii la bun sfrit.
4. Evaluarea ntregului proces de
confecionare a milieului cu decor brodat.
- comentarea calitii lucrului, aspectului
estetic i motivelor populare utilizate n
compoziia decorativ;
- memorizarea etapelor cronologice de
confecionare.
*- la decizia profesorului
casnic i ritual decorate cu broderii

(cmi, tergare, nfrmie, milieuri/
drumuri etc. );
- aspectul tradiional al portului popular din
R. Moldova;
- caracteristici eseniale.
2. Ornamentica i cromatica tradiional:
- elemente decorative;
- motive populare (coarnele berbecului,
clia ocolit), geometrice (unghi, romb
etc. );
- culori de baz (rou, negru, alb);
- culori complimentare (albastru, galben,
verde, liliachiu etc. ).
3. Materiale i ustensile:
- pnz de bumbac, in, cnep etc. ;
- fire colorate muline;
- ace, foarfece mari i mici;
- gherghef, panglic centimetric etc. ;
4. Normele de igien i securitate a
muncii:
- igiena personal;
- pstrarea i utilizarea adecvat a
materialelor i ustensilelor;
5. Tehnici de cusut i brodat:
- punctul naintea acului;
- nsiltura, gurele simple, *duble;
- puncte tighel, cruciulia, *lnior;
(A utiliza doar punctele ce armonizeaz cu
decorul ales)
acului;
- exerciii de studiere i analiz a articolelor tradiionale
decorate cu broderii: funciile utilitare; aspectul estetic,
compoziia decorativ etc. ;
- activiti practice individuale de reprezentare grafic a
unui milieu sau a unui drum de form dreptunghiular;
- exerciii de reprezentare pe hrtia cu liniatura n
ptrele a unor fragmente decorative - utilizat la
decorarea unui milieu (motiv popular amplasat de jurmprejurul laturilor milieului);
- exerciii de prezentare a proiectelor elevilor;
- discuii dirijate privind proprietile materialelor i ale
ustensilelor utilizate la confecionarea milieurilor
decorate cu broderii;
- exerciii de selectare i evaluare a calitii pnzei
(grosimea, textura, aspectul etc. ) conform cerinelor;
ustensilelor (acele, ghergheful) adecvat materialelor
selectate;
- activiti practice de confecionare a lucrrilor
conform proiectelor:
- croirea drept pe fir a pnzei; extragerea firelor de jurmprejur, lsnd 2,5 cm de la margine; ndoirea i
nsilarea marginilor;
- executarea gurelelor la tivirea milieului;
- exerciii de calculare a locului de amplasare a
decorului pe fundalul milieului, astfel nct compoziia
decorativ s fie simetric amplasat, la colurile i la
laturile milieului.
- corectarea lacunelor depistate n timpul lucrului;
- exerciii de evaluare a lucrrilor elevilor.
Modulul Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional)

Subcompetene
CLASA a VI-a
Coninuturi
14
La finele clasei a VI-a elevul va fi competent n:

1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unei
nfrmie de ritual cu motive populare simbolice.
- argumentarea necesitii valorificrii i pstrrii
meteugului i artei acului pentru integrarea cultural
n marea familie european;
- argumentarea valorii artistice a portului popular;
- descrierea unui obicei, unde este utilizat nfrmia
de ritual;
- prezentarea schiei grafice a nfrmiei de ritual (s
indice dimensiunea, forma, amplasarea decorului);
- prezentarea motivelor populare pentru decorarea
nfrmiei;
confecionare a nfrmiei de ritual.
- selectarea pnzei i firelor colorate necesare: ace,
foarfece, gherghef, etc. utilizate la confecionare;
- pstrarea n condiii adecvate a materialelor i
ustensilelor necesare, conform normelor de igien i
protecie a muncii;
3. Confecionarea nfrmiei de ritual cu decor brodat
- croirea i tivirea marginilor nfrmiei;
- amplasarea estetic a decorului pe fundalul nfrmiei
de ritual.
- executarea decorului, urmrind modelul selectat, cu
ajutorul punctelor de cusut cerute de model;
4. Evaluarea nfrmiei de ritual n aspect tehnologic
estetic i funcional;
- comentarea etapelor de confecionare a nfrmiei,
utiliznd terminologia specific.
1. Articole de port popular, de uz

casnic i ritual:
- aspectul tradiional al costumului
femeiesc i al celui brbtesc;
- nfrmie de ritual;
- cadrul obiceiului de utilizare a
nfrmielor de ritual;
2. Ornamentica i cromatica
tradiional:
- motive populare simbolice utilizate
adecvat obiceiului;
- pnz de bumbac, in, cnep;
- fire colorate muline; a, mrgelue;
- ace, foarfece, gherghef etc.
muncii.
- nsiltura; gurele duble, zigzag;
- punctul cruciuli; punctul oblic;
- punctul tighel, ocol;
- punctul neted de fire numrate etc. ;
- punctul rmuric, etc.
(A utiliza doar punctele ce armonizeaz
cu decorul ales).
- Discuii dirijate privind importana valorificrii i

pstrrii ndeletnicirilor culturale de confecionare a
obiectelor tradiionale de ritual;
- discuii dirijate privind bogia simbolicii etno-culturale
ce poate fi descifrat n ornamentica naional;
- exerciii de argumentare privind prezentarea portului
popular autentic;
- exerciii de descriere a desfurrii unui obicei din
cadrul unor serbri etnoculturale (obicei autentic);
- exerciii de selectare i reprezentare a unor motive
populare pentru decorarea nfrmielor de ritual;
- exerciii de prezentare i evaluare a proiectelor;
- discuii dirijate privind selectarea materialelor i
ustensilelor necesare confecionrii nfrmiei de ritual;
- exerciii de evaluare i selectare a materialelor i
ustensilelor necesare pentru activitile practice;
- exerciii de respectare a normelor de igien i protecie
a muncii n timpul pstrrii i utilizrii materialelor i
ustensilelor;
- evaluarea activitilor privind selectarea i pstrarea
materialelor i ustensilelor conform cerinelor;
- activiti de confecionare a nfrmiei de ritual;
- croirea, tivirea marginilor;
- calcularea amplasrii decorului pe fundalul nfrmiei;
- executarea compoziiei decorative pe fundalul
nfrmiei;
- evaluarea lucrrilor elevilor: aspectul estetic, calitatea
executrii broderiilor;
- exerciii de autoevaluare i comentarea etapelor
tehnologice de confecionare a nfrmiei de ritual

Subcompetene
CLASA a VII-a a VIII-a

Coninuturi

15

1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui
articol de port popular (ie /cma).
- argumentarea valorificrii i promovrii articolelor
de port popular n scopul integrrii etnoculturale;
- prezentarea schiei grafice a croiului unei ii sau al
unei cmi brbteti;
- prezenetarea pe hrtia cu liniatura n ptrele a unor
fragmente de ornament simplu pentru broderia
minecilor iei (alti, ncre, ruri) sau pentru broderia
cmii brbteti (la umr, la guler, la manete);
confecionare a unui articol de port popular:
- selectarea pnzei de bumbac subire cu firele uor
vizibile i textura regulat, fire colorate muline,
ustensile (ace, foarfece etc. );
la pstrarea i utilizarea materialelor i a ustensilelor.
3. Confecionarea unui articol de port popular (ie sau
cma brbteasc) n miniatur;
- croirea drept pe fir a detaliilor pentru un articol:
- executarea etapelor tehnologice conform
regulamentului de confecionare: tivirea detaliilor cu
ajutorul gurelelor simple, executarea broderiilor pe
fundalul detaliilor; unirea detaliilor cu ajutorul cheiei
de unit; finisarea articolului la gt.
4. Evaluarea articolului confecionat (al unui coleg i
reciproc) n aspect tehnologic, estetic i funcional.
- comentarea etapelor tehnologice privind
confecionarea unui articol de port popular (ie sau
cma).
1. Articole de port popular:

- costumul tradiional femeiesc;
- costumul tradiional brbtesc; tipurile
de costume din cele patru zone
etnografice ale R. Moldova.
tradiional:
- compoziii decorative(simple) utilizate
la decorarea iei i a cmilor brbteti
- culori de baz n broderii tradiionale:
rou, negru, alb.
3. Croiul cmii tradiionale:
- femeieti (ncreit la gt);
- brbteti (de tip tunic, fr rscroieli);
- pnz natural de bumbac, in, cnep etc.
;
- fire colorate muline (rou, negru);
- ace, foarfece, gherghef etc. ;
- norme de igien i securitate n procesul
muncii;
- pstrarea i utilizarea ustensilelor,
materialelor etc.
- nsiltura; gurele simple;
- punctul cruciuli, lnior;
- punctul ocol;
- punctul neted pe fir, etc.
- cheie simple de unit detalii.
- Discuii dirijate privind tipurile de costume

tradiionale;
- exerciii de reprezentare grafic a cmii
tradiionale femeieti ncreite la gt (ie) sau a cmii
tradiionale brbteti (tip tunic);
- exerciii de reprezentare grafic a detaliilor (croiul)
articolelor sus-numite;
- exerciii de selectare i reprezentare pe hrtia cu
liniatura n ptrele a unor elemente decorative
pentru decorarea iei (alti, ncre, ruri) sau a cmii
brbteti (umr, gur, guler, manete);
- exerciii de elaborare, prezentare i evaluare a
proiectelor de confecionare a unui articol;
- discuii dirijate privind selectarea pnzei de bumbac
cu textura regulat i cu firele uor vizibile, fire
colorate muline rou, negru etc. ;
- exerciii de evaluare i selectare a materialelor i
ustensilelor necesare activitilor practice.
Activiti practice de confecionare a unui articol de
port popular (ie sau cma brbteasc):
- croirea detaliilor pentru o ie sau o cma n
miniatur (n grup);
- tivirea detaliilor cu gurele simple;
- executarea custurilor i broderiilor pe fundalul
detaliilor: minecile, faa, spatele dup modelul
tradiional;
- unirea detaliilor cu ajutorul cheiei;
- finisarea articolului:
- iea - ncheierea la gt cu ajutorul firului rsucit i
canafuri la capete;
- evaluarea lucrrilor confecionate de ctre elevi;
- exerciii de pregtire a lucrrilor pentru expoziii;
- discuii dirijate privind comentarea etapelor
tehnologice de confecionare parcurse.

16
Subcompetene
unui articol de port popular (poale pentru ie sau
poale pentru cmaa brbteasc sau batist n
trei coluri).
- prezentarea schiei grafice a croiului unor poale
sau a unei batiste n trei coluri;
- prezentarea pe hrtia cu liniatura n ptrele a
unor ornamente, elemente decorative pentru
broderia poalelor de dimensiuni mici sau pentru
decorul batistei albe n 3 coluri (n mrime
real).
confecionare a obiectului preconizat:
- selectarea materialelor i ustensilelor adecvate
pentru confecionarea articolului preconizat;
muncii n timpul pstrrii i utilizrii
materialelor i ustensilelor.
3. Confecionarea articolului (poale sau batist n
trei coluri).
executarea
etapelor
tehnologice
de
confecionare a articolului, croirea detaliilor,
tivirea i executarea broderiilor, unirea detaliilor,
finisarea lucrrii.
4. Evaluarea articolului de port popular
confecionat n aspect estetic, tehnologic, utilitar;
comentarea
etapelor
tehnologice
de
confecionare a articolului de port popular
(poale, batist n trei coluri).
CLASA a IX-a
Coninuturi
1. Articole de port popular:
- poale pentru ie;
- batista alb n 3 coluri decorat cu
broderii.
2.
Ornamentica
i
cromatica
tradiional:
- elemente decorative, motive
populare utilizate n broderiile
articolelor de port popular;
- culori de baz (rou, negru, alb) i
culori
complementare
(galben,
albastru etc. ).
- pnz natural de bumbac, in etc. ;
- fire colorate muline;
- ace, foarfece, gherghef etc. ;
- norme de igien i securitate a
muncii.
- nsiltura, gurele simple;
- punctul cruciuli, lnior;
- punctul ocol;
- punctul neted pe fir, etc. ;
- cheie simple de unit detalii.
*5. Tehnici de broderie artistic:
- punctul rmuric;
- punctul plin (punct artistic);
- punctul de goblen.

- Discuii dirijate privind tipurile de cmi femeieti i
croiul lor, croiul cmii brbteti;
- exerciii de reprezentare grafic a detaliilor de poale
femeieti sau poale brbteti;
- exerciii de reprezentare grafic a croiului batistei albe n
trei coluri (triunghi obinut dintr-un ptrat njumtit pe o
diagonal i bentia croit n lungime care se prinde n
partea din frunte a batistei n 3 coluri);
- exerciii de selectare i reprezentare pe hrtia cu liniatura
n ptrele a unor elemente decorative pentru batista alb
n trei coluri sau pentru poale;
- discuii dirijate privind promovarea portului popular n
scopul integrrii culturale n marea familie a popoarelor
europene;
- exerciii de elaborare i prezentare a proiectelor de
confecionare a unui articol;
- activiti practice de selectare a pnzei de bumbac sau in
etc. cu firile uor vizibile; a firelor colorate muline rou,
negru etc. ;
- activiti de evaluare a respectrii normelor de igien i
protecie a muncii.
Lucrri practice: confecionarea unui articol de port
popular n miniatur sau de dimensiuni normale pentru
vrsta copiilor (la preferin);
- activiti practice la executarea etapelor tehnologice:
croirea detaliilor, tivirea, broderia, unirea, finisarea
lucrrii;
- evaluarea lucrrilor confecionate de ctre elevi;
- discuii dirijate privind comentarea etapelor tehnologice
de confecionare;
*- lucrri la preferin (milieu / tablou etc. )
* - la preferin
Modulul mpletitul din fibre vegetale

CLASA a V-a
17
Subcompetene
1. Elaborarea unui proiect de confecionare a figurinei
preferate: bieel (feti) din pnui (foi de porumb).
- participarea la colectarea, selectarea, prelucrarea
prealabil a fibrelor vegetale adunate;
- clasificarea dup proprietile fizice i tehnologiile de
prelucrare;
2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare
- selectarea fibrelore vegetale (pnui, paie etc. ) de
calitate, conform cerinelor;
- selectarea ustensilele necesare procesului tehnologic.
3. Confecionarea figurinei preferate o feti (un
bieel) din pnui.
- umezirea pnuilor inndu-le n ap cldu vreo 10
minute;
- scuturarea pnuilor scond surplusul, de ap
nvelindu-le ntr-un tergar ce va absorbi bine
umezeala;
- ruperea pnuilor n fii;
4. Evaluarea figurinei confecionate conform criteriilor
funcionale estetice.
- evaluarea etapelor procesului tehnologic, utiliznd
terminologia specific.
Coninuturi
1. Istoricul apariiei meteugului
mpletitul din fibre vegetale.
2. Fibre vegetale: paie, foi de
porumb, papur, salcie (lozie).
3. Proprietile fibrelor vegetale:
elasticitate, luciu, duritate.
4. Tehnologia prelucrrii fibrelor
vegetale:
selectarea
fibrelor,
fierberea,
despicarea,
rsucirea
fiilor i formarea firului (din foi de
porumb).
5. Ustensile i tehnici de mpletire din
fibre vegetale.
6. Confecionarea obiectelor:
- suport pentru vaze (tave).
7. Finisarea obiectului, splarea,
bronzarea, lcuirea.

Diverse
activiti
organizatorice
privind
ntreprinderea unei excursii n parcul satului
(oraului), la plantaiile de fibre vegetale (lozie,
papur, paie, pnui); evideniind proprietile
fibrelor vegetale i tehnologiile de prelucrare;
- exerciii practice de executare a unor modele de
mpletituri din fibre vegetale; de clasificare, selectare
a fibrelor vegetale adunate;
- activiti de selectare a fibrelor vegetale conform
criteriilor de calitate, a ustensilelor necesare
procesului tehnologic (a tare, foarfece, srm
subire i elastic, ac etc. );
- activiti practice privind confecionarea figurinei
preferate o feti (un bieel) din pnui:
- umezirea pnuilor,
- ruperea pnuilor n fii (de-a lungul pnuii de la
mijloc);
- activiti de demonstrare evaluare a lucrrilor
finisate: comentarea tehnicilor de mpletire, a
modalitilor de confecionare a etapelor de lucru,

Subcompetene
fluturaului (ngeraului) a unei jucrii (din paie,
pnui).
- selectarea materialelor necesare: paie (pentru coroni
i aripioare); pnui (pentru hinua lung;
CLASA a VI-a
Coninuturi
1. Varietatea fibrelor vegetale:
istoricul apariiei meteugului de
mpletire din fibre vegetale.
2. Fibre vegetale combinate: paie, foi
de porumb, etc.

- Activiti de selectare a materialelor i ustensilelor
necesare: paie, pnui, etc. ;
- activiti practice de confecionare a coroniei,
aripioarelor, hinuei ngeraului, utiliznd diverse
fibre vegetale (combinate);
- activiti de asamblare a figurinei, de ndreptare a
18
- mpletirea coroniei.
confecionare a figurinei preferate ngeraul
(fluturaul, o jucrie).
- selectarea fibrelor vegetale conform cerinelor de
calitate;
- selectarea ustensilelor necesare procesului tehnologic.
3. Confecionarea figurinei preferate ngeraul
(fluturaul, o jucrie), la alegere, conform
regulamentului tehnologic.
- asamblarea detaliilor, ndreptndu-le cu foarfeca;
- finalizarea lucrri.
4. Evaluarea lucrrii finisate, evideniind aspectul
estetic, calitatea executrii etapelor respective.
- comentarea aspectului estetic, formelor, materialelor
utilizate;
- utilizarea n exprimarea terminologiei specifice.
elasticitate, luciu, duritate, fragilitate.

vegetale:
selectarea
fibrelor,
fierberea,
despicarea,
rsucirea,
formarea firului din foi de porumb.
fibre vegetale.
6. Confecionarea obiectelor: ngera,
flutura, o jucrie la alegere
7. Finisarea lucrrii confecionate:
splarea, bronzarea, lcuirea.
aripioarelor cu foarfeca;
- activiti de finisare a lucrului: splarea,
bronzarea, lcuirea.
Activiti de demonstrare a lucrrilor finisate,
analiza, sinteza tehnicilor, modalitilor de
confecionare a etapelor de lucru, utiliznd
terminologia respectiv.

Subcompetene
1. Elaborarea unui proiect de confecionare a ppuii
modelate din dou elemente separat lucrate (tav
pentru fructe / psri miestre) la alegere.
- selectarea materialelor necesare (papur sau paie);
- confecionarea separat a primului element (capul) i
celui de al doilea trunchiul ppuii.
confecionare a figurinei.
- selectarea fibrelor vegetale conform cerinelor de
calitate i ustensilelor necesare procesului tehnologic.
3. Confecionarea lucrrii preferate (ppua, psrea
miastr sau tava pentru fructe) conform
CLASA a VII-a
Coninuturi
1. Varietatea fibrelor vegetale: paie,
foi de porumb, papur, salcie (lozie)
etc.
elasticitate, luciu, duritate;
vegetale:
selectarea
fibrelor,
fierberea,
despicarea,
rsucirea
fiilor i formarea firului (din foi de
porumb).
fibre vegetale.
5. Confecionarea obiectelor:
- suport pentru vase (tave), suvenire,

- Exerciii de antrenare privind executarea unor
modele de mpletituri din fibre vegetale;
- activiti de selectare, clasificare a fibrelor
vegetale pregtite pentru desfurarea leciei;
- activiti de selectare a fibrelor vegetale necesare
pentru lucrarea ce urmeaz a fi confecionat, innd
cont de criteriile de calitate;
- activiti de selectare a ustensilelor necesare
procesului tehnologic (a tare, foarfec, srm
subire i moale, ace etc. );
- activiti practice privind realizarea obiectului
preferat prevzut de proiectul didactic al leciei:
umezirea pnuilor; ruperea pnuilor n fii (de-a
lungul pnuii, de la mijloc);
19
- asamblarea detaliilor lucrate separat;

jucrii.
- finalizarea lucrrii.
6. Finisarea obiectului,
4. Evaluarea lucrrii finisate, evideniind aspectul bronzarea, lcuirea.
estetic, calitatea executrii etapelor de lucru.
- comentarea aspectului estetic al lucrrii finisate,
formelor, materialelor utilizate;
- utilizarea n comentarii a terminologiei specifice.
- activiti de evaluare demonstrarea lucrrilor

splarea, finisate: comentarea tehnicilor de mpletire;
explicarea modalitilor de realizare a etapelor de
lucru, utiliznd terminologia specific.

Subcompetene
obiect utiliznd tehnica rsucirii firului: coule pentru
dulciuri, tav pentru pine la alegere.
- reprezentarea schiei obiectului preferat;
- descrierea materialelor necesare.
confecionare a obiectului.
- selectarea fibrelor vegetale conform criteriilor de
calitate, innd cont de faptul c ele trebuie s fie
suficient de groase i tari pentru executarea lucrrii
preferate;
- selectarea sculelor necesare procesului tehnologic.
3. Confecionarea lucrrii preferate.
- asamblarea detaliilor lucrate separat;
4. Evaluarea lucrrii finisate sub aspect estetic,
calitatea lucrului ndeplinit.
- evaluarea lucrrilor finisate;
- comentarea, utiliznd terminologia specific.
CLASA a VIII-a
Coninuturi
foi de porumb, papur, rchit etc.
elasticitate, luciu, duritate.
vegetale:
selectarea,
fierberea,
ruperea fiilor, formarea firului din
foile de porumb selectate, despicarea
etc.
fibre vegetale.
5. Confecionarea obiectului: coule
pentru dulciuri, tav pentru pine la
alegere.
6. Finisarea obiectului: splarea,
bronzarea, lcuirea.

- Activiti practice de selectare a materialelor
necesare pentru executarea couleului pentru
dulciuri, tavei pentru pine, unor suvenire, motivnd
de ce anume acest obiect va fi confecionat;
- exerciii de antrenare a rsucirii firului mai lung,
depnndu-l n ghem;
- activiti de modelare a obiectului: coaserea
firului, utiliznd a trainic de culoarea firului
rsucit, ace mari, foarfece;
- activiti practice de executare a tortiei
couleului, din paie, fire formate din pnui mai
subiri, mai fine;
- activiti practice de asamblare a detaliilor lucrate
separat;
- activiti de finisare a lucrrii realizate: fixarea
locurilor mai slabe, splarea, lcuirea, uscarea;
- activiti de prezentare a lucrrilor realizate,
evideniind aspectul estetic, calitatea materialelor
utilizate, acurateea executrii etapelor de lucru;
- activiti de selectare a lucrrilor pentru expoziia
clasei, expoziia colar etc.

CLASA a IX-a
20
Subcompetene
1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unor
suvenire mici: celu, cpri, vielu, tav pentru flori,
personaje din povetile populare etc.
- reprezentarea schiei obiectului preferat pentru a fi
confecionat din fibre vegetale;
- descrierea materialelor necesare.
confecionare a lucrrilor.
- selectarea fibrelor vegetale conform criteriilor de
calitate, de particularitile acestora;
- selectarea sculelor necesare procesului tehnologic.
3. Realizarea lucrrii preferate conform regulamentului
tehnologic.
- selectarea materialelor necesare;
- confecionarea, conducndu-se de planul ntocmit i
respectnd tehnologiile specifice.
4. Evaluarea lucrrii realizate conform proprietilor
funcionale i estetice.
- comentarea aspectului estetic i calitii lucrului
ndeplinit;
Coninuturi
1. Aspectul estetic al lucrrilor
confecionate din fibre vegetale,
importana nsuirii acestui meteug
popular strvechi.
pnui, papur, rchit.
elasticitate, luciu, duritate etc.
vegetale:
selectarea,
fierberea,
ruperea fiilor din foile de porumb,
prelucrarea
paielor
pregtind
segmentele de anumite lungimi etc.
fibre vegetale.
6.
Confecionarea
obiectelorsuvenire: celu, capr, vielu, tav
pentru flori (la alegere). Finisarea
obiectelor: splarea, lichidarea unor
neajunsuri, bronzarea, lcuirea.

- Activiti practice de selectare a materialelor i
sculelor necesare pentru lucru;
- activiti practice de pregtire a materialelor
adunate, selectate:
Activiti de realizare a lucrrii preferate conform
regulamentului tehnologic:
- s lucreze conducndu-se de planul ntocmit (de
proiectul elaborat);
- s respecte tehnologiile specifice.
- Activiti de organizare i desfurare a expoziiei
de totalizare a rezultatelor obinute pe parcursul
anului, evideniind reuita fiecrui elev, calitatea
lucrrilor realizate, nivelul de pregtire al elevului
pentru orientarea lui profesional pentru a-i gsi
locul potrivit la timpul cuvenit, devenind de folos
familiei, societii.
- Activiti de selectare a lucrrilor pentru expoziia
colar, raional, zonal.
Modulul Tricotarea
Subcompetene
papuceilor de cas sau a mnuii cu un deget (la
alegerea elevului).
- reprezentarea elementelor de baz ale tricotrii ochi
pe fa, ochi pe dos, jeteul; montarea ochiurilor pe
andrele;
- descrierea calitii firelor textile utilizate n tricotajul
CLASA a V-a
Coninuturi
1. Varietatea articolelor tricotate.
- pulover, veste, fulare, mnui,
ciorapi etc.
- fire textile de ln natural, mohair,
acril etc. ;
- andrele (de diferite numere);
- croete, ace de cusut etc.

- Activiti practice de observare, cercetare a
varietii de articole vestimentare tricotate;
- exerciii de selectare a materialelor necesare la
tricotarea articolului preconizat;
- activiti de executare a elementelor de baz ale
tricotrii;
- exerciii de scdere i mrire a numrului de
ochiuri;
21
preconizat
2. Conceperea i organizarea mijloacelor de realizare a
lucrrilor conform proiectului.
- selectarea firelor textile conform criteriilor de calitate;
3. Tricotarea uneia din variantele propuse papucei de
cas ori mnui cu un deget, conform regulamentului
tehnologic.
4. Evaluarea calitii i aspectului estetic al articolelor
tricotate.
- utilizarea adecvat a terminologiei specifice.
3. Elementele de baz ale tricotrii:

- ochi pe fa, ochi pe dos, jeteul;
- montarea ochiurilor pe andrele.
4. Tehnici de tricotare:
tricotarea
liniar,
tricotarea
circular;
- ochiul de margine;
- ncheierea ochiurilor;
- scderea i mrirea numrului de
ochiuri.
5. Modele de tricotare
- jerseu, elastic, semielastic.
- exerciii de elaborare a unui proiect de tricotare a

papuceilor de cas;
- exerciii de prezentare a proiectului;
- activitatea practic de tricotare a variantei alese de
papucei sau a fularului, mnuii;
- activiti de evaluare i autoevaluare a lucrrilor
confecionate conform criteriilor funcionale i
estetice, cerinelor de calitate;
- n comentariile realizate s utilizeze adecvat
terminologia de domeniu.
Modulul Tricotarea
Subcompetene
1. Elaborarea unui proiect de tricotare a unui fular /
cciuli / mnui (la preferin);
- executarea elementelor de baz ale tricotrii: ochiuri
pe fa, ochiuri pe dos, ochiul de margine, jeteul etc. ;
- calcularea numrului necesar de ochiuri pentru
montarea lor pe andrele, innd cont de limea i
lungimea preferat a fularului.
lucrrii conform proiectului.
- selectarea firelor textile conform criteriilor de calitate;
3. Tricotarea fularului conform regulamentului
tehnologic.
- tricotarea, conducndu-se de tehnicile preferate
(tricotarea simpl, tricotarea n relief, tricotarea n dou
culori etc. ).
4. Evaluarea lucrrilor realizate n aspect estetic i
utilitar.
- aprecierea aspectului estetic, acurateea lucrului
CLASA a VI-a
Coninuturi
1. Varietatea articolelor tricotate:
- pulovere, veste, fulare, mnui,
ciorapi etc.
- andrele (de diferite numere);
- foarfece, ace, croete.
- ochiuri pe fa, ochiuri pe dos,
jeteul, ochiul de margine, ochiul de
ncheiere a tricotului, scderea i
nmulirea ochiurilor.
4. Tehnici de tricotare:
- tricotarea liniar, circular;
- tricotarea n relief;
- tricotarea n dou culori.
5. Modele de tricotare: jeteu, elastic,
semielastic.

- Activiti de observare, cercetare a varietii de
articole vestimentare tricotate, evideniind aspectul
estetic i funciile utilitare;
- exerciii de prezentare a proiectului elaborat;
- exerciii practice de selectare a materialelor i
ustensilelor necesare, de proiectare i modelare a
articolului prevzut pentru tricotare;
- exerciii de efectuare a calculelor necesare privind
stabilirea numrului de ochiuri necesar limii
dorite, precum i lungimii fularului;
- activiti practice de tricotare a obiectului necesar
i util att sie ct i altora;
- activiti practice de evaluare i autoevaluare a
lucrrilor finisate;
terminologia specific;
- s participe activ la selectarea lucrrilor, la
organizarea i desfurarea expoziiei colare de
ncheiere a anului de studii.
22
independent.
Modulul Tricotarea
Subcompetene
1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unei veste
fr mneci, fustie, jucrii (la alegere), innd cont de
criteriile funcionale i estetice, aplicnd tehnicile de
tricotare utilizate.
- s execute elementele de baz ale tricotrii (ochiuri pe
fa, ochiuri pe dos, jeteul etc. );
- s descrie dimensiunea, forma, mrimea obiectului
preconizat;
- s elaboreze schia (tiparul) obiectului selectat pentru
tricotare.
lucrrilor conform proiectului.
- s selecteze firele textile conform criteriilor de
calitate;
- s selecteze ustensilele necesare procesului
tehnologic.
3. Tricotarea unei
lucrri propuse conform
- s tricoteze respectnd tehnicile i tehnologiile
selectate.
4. Evaluarea calitii i aspectului estetic al articolelor
tricotate.
- s utilizeze adecvat n comentarii terminologia
specific.
CLASA a VII-a
Coninuturi
1. Valoarea i aspectul estetic al
articolelor tricotate:
- veste, fustie, ciorapi, mnui,
articole decorative, jucrii.
- fire textile din ln natural, mohair,
acril, andrele, croete (variate dup
numere i materialul din care snt
produse).
- ochiul pe fa, ochiul pe dos, jeteul,
ochiul de margine, de ncheiere,
scderea i nmulirea ochiurilor.
4. Modaliti de tricotare: liniar,
circular, scderea i mrirea
numrului de ochiuri.

- Activiti de observare-cercetare a varietii i
calitii de articole vestimentare;
- activiti de selectare a materialelor necesare
realizrii obiectului preferat;
- activiti de prezentare a proiectului de tricotare a
acestuia;
- exerciii de armonizare a culorilor;
- activiti practice de tricotare a lucrrii selectate;
- activiti de evaluare i autoevaluare a lucrrilor
confecionate conform criteriilor funcionale i
estetice, cerinelor de calitate;
- activiti de analizare a lucrrilor finisate, de
determinare i ncurajare a spiritului creativ i
ingeniozitii elevilor;
- exerciii privind selectarea obiectelor pentru a
participa la expoziii, argumentarea alegerii fcute;
terminologia specific.
Modulul Croetarea
Subcompetene
CLASA a V-a
Coninuturi
1. Croetarea meteug popular - Activiti de observare-cercetare a varietii de
23

papuceilor pentru cas, a dantelei din 3-4 rnduri pentru
batistue;
- elaborarea schemei grafice;
- prezentarea proiectului.
- selectarea firelor textile conform cerinelor de
calitate;
- selectarea ustensilelor necesare conform procesului
tehnologic.
3. Confecionarea papuceilor conform regulamentului
tehnologic.
- croetarea urmrind schema grafic, respectnd reguli
de formare a colului la surfilare, la executarea
dantelei.
4. Evaluarea lucrrilor realizate, evideniind aspectul,
proprietile funcionale i estetice.
ndeplinit;
- utilizarea terminologiei specifice.
tradiional:
- fee de mas tradiionale, erveele,
mileuri, nfrmie, mostre de papucei
de cas, de batistue garnisite cu
dantel i simbolice etc. ;
- ln produs n condiii de cas, fire
de producie industrial, de diferite
culori;
- fire de bumbac;
- pnz;
- set de croete, ace, foarfece;
- condiii de utilizare i pstrare a
acestora.
3. Ornamentica tradiional
- elemente decorative, rozete;
4. Tehnici i elemente de baz ale
croetrii:
-ochiuri libere,
picioru cu 1-2
jeteuri, picioru de feston.
papucei de cas croetai, de batistue garnisite cu

dantel croetat, de comparare, de selectare a unor
motive populare;
- exerciii de prezentare a proiectului elaborat;
- exerciii de croetare a unui model simplu de
papucei, utiliznd elementele de baz respective (la
alegerea elevului);
- activiti practice de prelucrare a marginilor
erveelului, utiliznd punctul de surfilare sau
gurica (la alegere); de unire a detaliilor papuceilor
(cu acul sau cu croeta);
- activiti de evaluare i autoevaluare a lucrului
ndeplinit conform cerinelor funcionale, estetice i
criteriilor de calitate, utiliznd terminologia
specific.
- exerciii de elaborare a fiei tehnologice de
executare a rozetei (milieului);
- autoevaluare; setul de plane tehnologice editate la
compartimentul Educaie tehnologic cl. V-IX;
- evaluarea lucrrilor proprii.
Modulul Croetarea
Subcompetene
1. Elaborarea unui proiect de croetare a unor rozete
sau milieu mic (la alegere).
- selectarea firelor textile conform cerinelor de
CLASA a VI-a
Coninuturi
1. Croetarea meteug popular
tradiional:
- fee de mas tradiionale, erveele cu
marginile croetate, milieuri, mostre de
rozete etc.
- fire textile variate dup culoare,
provenien, modul de producere: fire de
Activiti de nvare i evaluare

(recomandate)
- Activiti de observare-cercetare a varietii de
rozete, milieuri, de selectare, de comparare, de
confecionare a formei, culorii, a tehnicilor de
croetare utilizate;
- activiti practice de executare a lucrrilor
selectate, utiliznd elementele de baz
respective;
- activiti practice de selectare a firelor textile
24
calitate;
3. Croetarea rozetei / milieului conform
- executarea elementelor de baz ale croetrii: lnior
de ochiuri libere, piciorue cu 1, 2, 3 jeteuri, croetare
circular;
- executarea urmrind schema, respectnd tehnicile de
executare a picioruelor cu 1, 2, 3 jeteuri.
4. Evaluarea lucrrilor realizate, evideniind
proprietile funcionale i estetice ale acestora,
corectitudinea executrii picioruelor cu mai multe
jeteuri.
ndeplinit;
bumbac, cnep, sintetice etc. ; pnz, set

de croete, ace, foarfece, condiii de
utilizare i pstrare a acestora.
3. Ornamentica tradiional
- elemente decorative, rozete, ptrate etc.
croetrii:
- piciorue cu 1, 2, 3 jeteuri, picioru de
feston, varieti de finisare a rozetei
(milieului).
necesare, de estimare a cantitii suficiente

pentru realizarea lucrrilor;
- activiti practice de confecionare a lucrrii
preconizate;
- activiti de evaluare i autoevaluare a
lucrrilor confecionate conform cerinelor
fundamentale, estetice i de calitate ale acestora,
respectnd terminologia specific;
- exerciii de comentare a lucrrilor realizate
Modulul Croetarea
Subcompetene
model simplu de dantel pentru tergar sau dantele
nguste pentru articole de port popular;
- elaborarea schemei grafice a modului de ornament
pentru prosop, frizei, ncheieturii croetate pentru faa
de mas, pentru tergar;
- selectarea fibrelor textile, pnz conform cerinelor de
calitate;
- selectarea ustensilelor necesare procesului tehnologic
(croete, fire textile etc. ).
3. Croetarea frizei feei de mas conform
CLASA a VII-a - a VIII-a

Coninuturi
1. Croetarea meteug tradiional:
- fee de mas tradiionale, prosoape,
erveele, milieuri, tergare de ritual,
de interior, articole de port popular
etc.
- pnz din fire naturale, fire de
bumbac, set de croete, ace, foarfece,
condiii de utilizare i pstrare
adecvat a acestora.
croetrii:
- picioru scurt, piciorue cu 1,2
jeteuri, picioru de feston etc. ;
varieti de fixare a dantelei,
croetarea liniilor circulare;

- Activiti de observare-cercetare a varietii de
obiecte de art popular croetate sau garnisite cu
dantel; prosoape, fee de mas, milieuri etc. ; de
comparare, de selectare a unor elemente, motive
populare;
- exerciii de prezentare a proiectului;
- activiti n echip i individuale privind
modalitile de prezentare n schema grafic a
motivelor populare;
- activiti practice privind amplasarea corect a
motivelor ornamentale n dantel pentru tergar;
- activiti practice, discuii privitor la modalitile
de grupare a picioruelor cu 1 jeteu, a altor
elemente de baz i a elementelor , . ;
- activiti de selectare - realizare a modalitilor de
fixare unire a dantelelor cu articolele populare;
25
- executarea lucrrillor urmrind fia tehnologic.

4. Evaluarea lucrrilor realizate conform proprietilor
funcionale i estetice, criteriilor de calitate.
ndeplinit;
- utilizarea n comunicare a terminologiei specifice.
- elementele , .
4. Ornamentica tradiional:
- motive populare simbolice, utilizate
la croetarea dantelei pomul vieii,
miez de nuc, motive geometrice, alte
suporturi didactice: schemele grafice
ce reprezint motivele ornamentale
selectate, modalitile de plasare a
acestora n dantela pentru tergar
(pentru friz i marginile dantelate ale
feei de mas).
- activiti practice de selectare a modalitilor de

splare, apretare, clcare, pstrare i valorificare a
operelor create, executate de elevi;
- activiti practice de realizare a lucrrilor practice,
urmrind schema grafic respectiv, mostrele
prezentate la ore;
- activiti practice de evaluare a lucrrilor finisate
n funcie de proprietile funcionale i estetice, de
criteriile calitii;
- activiti de organizare i participare cu propriile
lucrri la expoziiile clasei, colii etc.
Modulul Croetarea
Subcompetene
1. Elaborarea unui proiect de confecionare a nfrmiei
miresei, feei de mas tradiionale pentru masa dulce a
miresei, a unui set de erveele (la alegere);
conform proiectului:
- selectarea firelor textile, pnzei conform cerinelor de
calitate;
- selectarea ustensilelor necesare procesului tehnologic
stabilit (croete, foarfece, ae, motivul ornamental etc. ).
3. Realizarea dantelei conform regulamentului tehnologic.
- croetarea urmrind schema grafic;
- croirea batistei (feei de mas, erveelelor) pe fir;
- tivirea marginilor cu ajutorul croetei (punctul feston),
acului punctul guric simpl, dubl sau zigzag);
- asamblarea detaliilor;
4. Evaluarea lucrrii realizate conform proprietilor
funcionale i estetice.
- evaluarea aspectului estetic i calitii lucrului ndeplinit;
- utilizarea n exprimare a terminologiei specifice.
CLASA a IX-a
Coninuturi
1. Croetarea meteug popular
tradiional.
2. Articole tradiionale i moderne
garnisite cu dantel croetat:
prosoape de ritual, fee de mas,
nfrmie, erveele garnisite cu
dantel etc.
- pnz din fire naturale (in, bumbac
etc,);
- fire textile pentru croetare nr. 20,
30 depnate n bobine, piote, sculuri;
- croete, ace, foarfece etc.
4. Elementele de baz ale croetrii:
- grupuri de piciorue scurte;
- grupuri de piciorue cu 1, 2, 3
jeteuri;
- elementele , ;
- modaliti de unire a detaliilor (cu
acul, cu croeta).

- Discuii dirijate privind istoricul i importana
acestui meteug;
- relaiile interdisciplinare, legtura cu alte genuri
de art;
- discuii dirijate privind stabilirea trebuinelor
umane, protejarea i nfrumusearea corpului uman,
a propriului cmin;
- celebrarea evenimentelor principale din viaa
omului: naterea, cstoria, moartea;
- activiti practice de cercetare-observare a
obiectelor principale utilizate cu aceste ocazii;
- activiti practice de selectare a motivelor
ornamentale populare simple;
- activiti practice de elaborare-prezentare a
proiectelor privind confecionarea dantelelor, de
realizare a schemelor grafice, necesare;
- exerciii de evaluare a lucrrilor executate,
evideniind aspectul estetic, calitatea; utilizarea
terminologiei specifice;
- exerciii de elaborare a fiei tehnologice de
26
5. Ornamentica tradiional i
motive ornamentale tradiionale:
trandafirul,
inele
ngemnate,
simboluri ale cretinismului: crucea,
coroana de cununie, coronia miresei
etc.
executare a lucrrilor practice;

- autoevaluarea lucrrilor proprii;
- selectarea mostrelor de lucrri realizate de elevi;
- activiti de organizare i participare la diverse
expoziii colare.
Modulul Arta ceramicii (Olritul tradiional)

Subcompetene
La finele clasei a VII- a elevul va fi competent n:
obiect de ceramic (un vas utilitar, un obiect
decorativ sau o jucrie), la preferin;
argumentarea
necesitii
valorificrii
meteugului i artei ceramice pentru integrarea
cultural, social;
- prezentarea schiei grafice a unui obiect de
ceramic (forma, dimensiunea, proprietile
prilor componente) i elementele lui decorative.
confecionare: pregtirea materialelor i a
ustensilelor (lutul, argil colorat, alb sau roie,
roata sau forma pentru turnat);
- respectarea normelor de securitate a muncii.
3. Modelarea unui obiect din lut utiliznd roata
olarului sau tehnica turnat n form;
- respectarea proporiilor prilor componente
conform schiei din proiect;
- executarea elementelor decorative aplicate pe vas
la roat;
- modelarea i fixarea mnuii de vas, pregtirea
obiectului pentru uscare i ardere.
CLASELE a VI-a - a VII-a

Coninuturi
1. Obiecte de ceramic tradiional:
- vase mari folosite la pstrarea i
prepararea produselor alimentare (oale
mari, gavanoase etc. );
- vase pentru ap i vin etc. (ulcioare,
cni);
- obiecte decorative (farfurii, sfenice,
vaze);
- plastic mic (jucrii, uruiece);
- figurine etc.
2. Centre de ceramic tradiional:
Iurceni, Hogineti, Ceneui, igneti,
Ungheni etc. , meteri ceramiti, artistul
plastic M. Grati.
- argil din carier; lutul din sectorul de
preparare n condiii casnice;
- scnduric pentru netezit (fache);
- roata olarului;
- srmuli pentru tiat vasul de pe roat,
vas cu ap.
4. Tehnici de modelare i de executare a
decorului:

- Discuii dirijate privind istoricul dezvoltrii
meteugului i artei ceramice i importana
ceramicii n dezvoltarea civilizaiei i culturii
naionale;
- exerciii de reprezentare grafic a formei i
proporiilor prilor componente ale unor obiecte de
ceramic tradiional;
- discuii dirijate privind funciile utilitare ale
vaselor de ceramic, contribuia vasului de ceramic
la calitatea i gustul mncrurilor preparate n ele;
- activiti de analizare a vaselor de ceramic
tradiionale i asemnarea lor antropologic (gur,
buz, gt, burt, mnu, toart, picior) dup form
i denumirea prilor componente;
- excursii la expoziii i blcuri de ceramic;
- colectarea unor obiecte de ceramic veche;
- exerciii de alegere a argilei dup proprieti
(calitate, plasticitate, granulitate, culoare etc. ) i
prepararea pastei n condiii de cas;
- exerciii de preparare a lutului pentru modelarea
unui obiect (alegerea, nmuierea, frmntarea etc. );
- exerciii de modelare la roata olarului (respectarea
proporiilor prilor componente);
27
4. Evaluarea lucrrilor confecionate de colegi n

aspect estetic, calitativ, funcional;
- comentarea etapelor tehnologice de confecionare
utilizate;
- utilizarea corect a terminologiei specifice.
- modelarea la roata olarului;

- angobarea, decorarea pe vasul umed;
- turnat n form; modelare.
5.
Ornamentica
i
cromatica
tradiional:
- elemente decorative, motive populare,
compoziii decorative.
- lucrri practice de executare a decorului pe

obiectul modelat; modelarea mnuii i fixarea de
vas;
- exersri de modelare a obiectelor cu ajutorul
tehnicii turnat n form (confecionarea formei,
apoi modelarea obiectelor);
- discuii dirijate privind evaluarea lucrrilor
elevilor.

Subcompetene
La finele clasei a VIII-a elevul va fi
competent n:
unui vas utilitar (de pstrat ap sau vin) sau a
unui obiect decorativ, figurine etc. , la
preferina elevului:
- reprezentarea schiei grafice a lucrrii
preconizate (forma, dimensiunea, proporiile
prilor componente);
- descrierea etapelor tehnologice de
confecionare.
confecionare a lucrrii preconizate:
- prepararea pastei, barbotinei i coloranilor
naturali pentru modelarea obiectelor de
ceramic;
muncii.
3. Modelarea la roata olarului a lucrrii
preconizate, respectnd forma, proporiile
prilor componente ale obiectului;
*- obinerea diferitelor nuane de culori din
colorani naturali;
CLASA a VIII-a
Coninuturi
- vase mari folosite pentru produse alimentare;
- vase de ceramic pentru ap, vin etc. ;
- obiecte decorative: farfurii, sfenice, vaze,
cni etc. ;
- plastic mic (jucrii de lut, figurine, uruiece
etc. ).
Hogineti, Ceneui, igneti, Ungheni etc. ,
meteri populari, artistul plastic M. Grati.
- argil din carier;
- lutul din sectorul de preparare n condiii
casnice;
- argil alb sau roie folosit pentru angobare;
- vas cu ap;
- orulee.
decorului:
- modelarea la roata olarului sau turnat n
form;
- angobarea i executarea decorului pe vasul

- Discuii dirijate privind evoluia olritului n Moldova;
- exerciii de stabilire a autenticitii obiectelor de
ceramic dup aspect, form, elemente de asemnare n
comparaie cu modelele din diverse centre;
- discuii dirijate privind caracteristicile eseniale (forma,
decorul, culoarea etc. ) ale obiectelor de ceramic din
diverse zone etnografice;
- exerciii de reprezentare grafic: a formei, dimensiunii,
proporiilor prilor componente ale obiectelor
preconizate;
- exerciii de elaborare a proiectelor de confecionare,
prezentarea;
- exerciii de stabilire a volumului vasului n raport cu
dimensiunile prilor componente;
- exerciii de stabilire a calitii argilei i proprietile
acestora (aspectul, culoarea, plasticitatea, granulitatea
etc. );
- activiti practice n grup de pregtire a mijloacelor i
ustensilelor necesare;
- exerciii de modelare a vaselor la roata olarului;
- exerciii la modelarea mnuii i fixarea ei de corpul
vasului;
- activiti de finisare: netezire, decorare, tiere de pe
28
- executarea etapelor de modelare, finisare i

de decorare a obiectului modelat.
4. Evaluarea obiectelor confecionate de ctre
elevi n aspect tehnologic, utilitar, estetic;
- descrierea etapelor tehnologice de
confecionare,
utiliznd
terminologia
specific.
umed la roata olarului;

- elemente decorative i motivele populare
utilizate n arta cermicii;
- aplicarea decorului pe suprafaa obiectelor.
roat, punerea la uscat;

- activiti practice n grup de ngrijire i curare a
instrumentelor, locului de lucru i a ncperii;
- discuii dirijate privind evaluarea lucrrilor elevilor
conform cerinelor estetice, calitative, utilitare.

Subcompetene
La finele clasei a IX- a elevul va fi competent n:
unui vas utilitar i decorativ (strachin, farfurie)
sau a unor suvenire, figurine etc. , la preferina
elevului;
- reprezentarea schiei grafice a lucrrilor
preconizate (forma, dimensiunea, proporiile
prilor componente);
descrierea
etapelor
tehnologice
de
confecionare.
confecionare a lucrrilor preconizate;
- prepararea pastei, barbotinei i coloranii
naturali pentru modelarea obiectelor de
ceramic;
muncii.
3. Modelarea la roata olarului a lucrrilor
preconizate, respectnd forma, proporiile prilor
componente ale obiectelor;
- obinerea diferitelor nuane de culori din
colorani naturali;
- executarea etapelor de finisare i de decorare a
obiectului modelat.
4. Evaluarea obiectelor confecionate de ctre
CLASA a IX-a
Coninuturi
- vase mari folosite pentru produse
alimentare;
- vase de ceramic pentru ap, vin etc. ;
- obiecte decorative: farfurii, sfenice, vaze,
cni etc. ;
- plastic mic (jucrii de lut, figurine,
uruiece etc. ).
Hogineti, Ceneui, igneti, Ungheni etc.
, meteri populari: artistul plastic M. Grati.
- argil din carier;
- lutul din sectorul de preparare n condiii
casnice;
- argil alb sau roie folosit pentru
engobare;
- vas cu ap;
- orulee.
decorului:
- modelarea la roata olarului sau turnat n
form;
- modelarea liber;

- Discuii dirijate privind evoluia olritului n
Moldova;
- exerciii de stabilire a autenticitii obiectelor de
ceramic dup aspect, form, elemente de
asemnare n comparaie cu modelele din diverse
centre;
- discuii dirijate privind caracteristicile eseniale
(forma, decorul, culoarea etc. ) ale obiectelor de
ceramic din diverse zone etnografice;
- exerciii de reprezentare grafic: a formei,
dimensiunii, proporiilor prilor componente ale
obiectelor preconizate (la alegerea elevilor);
- exerciii de elaborare i evaluare a proiectelor de
confecionare; prezentarea;
- exerciii de stabilire a calitii argilelor i
proprietile
acestora
(aspectul,
culoarea,
plasticitatea, granulitatea etc. );
- activiti practice n grup de pregtire a
mijloacelor i ustensilelor necesare;
- exerciii de modelare a vaselor la roata olarului
sau exerciii la modelarea figurineloor, suvenirelor;
- activiti de finisare: netezire, decorare, tiere de
pe roat, punerea la uscat;
- activiti practice n grup de ngrijire i curare a
ustensilelor, locului de lucru i a ncperii;
29
elevi n aspect tehnologic, utilitar, estetic;

- engobarea i executarea decorului pe vasul
descrierea
etapelor
tehnologice
de umed la roata olarului;
confecionare, utiliznd terminologia specific.
- elemente decorative i motivele populare
utilizate n arta ceramicii.
- discuii dirijate privind evaluarea lucrrilor

elevilor conform cerinelor estetice, calitative,
decorative;
- exerciii privind descrierea etapelor de
confecionare i utilizarea corect a terminologiei
din domeniu.
Modulul Design vestimentar

Subcompetene
1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unei
fuste drepte pentru o feti de 11-12 ani;
- analizarea diverselor forme de fuste n vederea
selectrii unui model de fust dreapt;
- elaborarea i prezentarea schiei grafice a
modelului selectat;
cercetarea
aspectului
estetic,
prilor
componente, materialului utilizat pentru stabilirea
cerinelor i proprietilor pe care trebuie s le
ntruneasc articolul.
2. Selectarea esturii, aei, furniturii necesare,
mijloacelor de garnisire pentru confecionarea
modelului de fust proiectat;
ustensilelor selectate conform normelor de igien
i securitate a muncii;
- aplicarea procedeelor elimentare de luare a
msurilor i de efectuare a calculelor conform
articolului proiectat.
3. Cofecionarea obiectului proiectat, respectnd
etapele
tehnologice:
construirea
tiparului,
modelarea, asamblarea detaliilor, executarea
decorului, finisarea;
- respectarea regulilor de igien i de protecie a
CLASA a VII-a
Coninuturi
1. Articole vestimentare:
- proprietile i funciile articolelor
vestimentare, stiluri de mbrcminte;
- ngrijirea i pstrarea mbrcmintei.
2. Materiale, furnituri i ustensile:
- proprietile esturilor, materialelor
i ustensilelor.
3. Maina de cusut:
- modaliti de utilizare a mainii de
cusut;
- pregtirea pentru lucru.
4. Puncte de cusut i custuri:
- punct de nsilare;
- punct de copiere;
- punct de tivire (ascuns);
- custura de montare;
- custura cu tietur;
- custura rsfrnt deschis.
5. Confecionarea articolului.
Etape tehnologice:
- luarea msurilor;
- construirea tiparului;
- modelarea articolului;
- croirea articolului;
- pregtirea pentru asamblarea

- Discuii dirijate privind varietatea articolelor
vestimentare i funciile utilitare ale acestora;
- exerciii de clasificare a (fustelor) articolelor
vestimentare conform proprietilor i funciilor lor
practice;
stabilirea
caracteristicilor
categoriilor
de
mbrcminte (umr, cordon etc. );
- activiti individuale i n grup privind identificarea
formelor de fuste (drepte, n clini, conice i clo etc. );
- exerciii i experimentri de stabilire a proprietilor,
calitii materialelor i ustensilelor;
- evaluarea tipului de estur dup aspect, textur,
provenien, rezisten i fonobilitate etc. ;
- exerciii practice de utilizare a mainii de cusut;
- activiti practice de executare a custurilor manuale
i la main;
- activiti individuale i n grup de luare a msurilor
necesare pentru construirea tiparului de fust, or);
- exerciii de modificare / modelare a tiparului;
- exerciii individuale i n grup de aezare a detaliilor
tiparului pe estur, conturarea i decuparea / croirea
articolului;
- exerciii de prelucrare a detaliilor de executare a
custurilor, ajustarea articolului, asamblarea pieselor
croite;
30
muncii n timpul activitilor practice;

detaliilor dup prob;
- descrierea etapelor tehnologice de realizare a - cusutul furniturilor;
articolului utiliznd terminologia specific;
- finisarea articolului proiectat.
- comentarea aspectului articolului: calitatea,
armonizarea funciilor utilitare i estetice.
- exerciii de aplicare a furniturii, detaliilor de garnisire;

- activiti de evaluare a calitii articolului
confecionat, efectuarea autocontrolului i a
tratamentului termic.

Subcompetene
La finele clasei a VIII-a elevul va fi competent
n:
unei bluze / cmi de noapte, croite din ntreg,
pentru o feti de 12-14 ani:
- analizarea
articolelor vestimentare n
dependen de stil, mod i individualitatea
figurii;
- stabilirea cerinelor i proprietilor care
trebuie s le ntruneasc articolul (form,
culoare, textur, estur etc. ).
2. Selectarea materialelor i furniturilor n
conformitate cu articolul proiectat:
ustensilelor, innd cont de normele sanitarigienice i de securitate a muncii;
- identificarea msurilor necesare construirii
articolului proiectat.
3. Confecionarea articolului proiectat, innd
cont de consecutivitatea etapelor tehnologice.
4. Evaluarea lucrrii realizate n aspect
tehnologic, estetic, funcional:
descrierea
etapelor
tehnologice
de
confecionare a unui articol (bluz, cma de
noapte), utiliznd terminologia specific;
CLASA a VIII-a
Coninuturi
- stiluri de mbrcminte;
- moda i individualitatea.
2. Materiale, furnituri i ustensile:
- esturi naturale i chimice;
proprietile
materialelor
i
ustensilelor.
3. Maina de cusut:
- construcia mainii de cusut;
- pregtirea pentru lucru.
4. Puncte de cusut i custuri:
- custuri manuale (nsilare, copiere,
tivire etc. );
- custuri mecanice: de montare, tighel
bordural.
5. Confecionarea articolului. Etapele
tehnologice:
- luarea msurilor;
- construirea tiparului;
- modelarea detaliilor tiparului;
- croirea;
- asamblarea;
- ajustarea;
- asamblarea definitiv a detaliilor;
- coaserea furniturii;

- Discuii dirijate privind tipologia vestimentaiei, moda i
stilul;
- analiza articolelor vestimentare conform cerinelor utilitare i
practice, funciile acestora (curentele modei, vrst, sezon,
individualitatea figurii, epoc, gen de art etc. );
- exerciii de selectare a materialelor i ustensilelor (estur,
a, ace, foarfece, panglic centimetric, hrtie milimetric,
nasturi, materiale de decor etc. );
- exerciii de stabilire a proprietilor, calitii materialelor i
ustensilelor;
- activiti individuale i n grup de evaluare a tipului esturii,
conform caracteristicilor de baz, (aspect, tetur, provenien,
rezisten, gradul de ifonabilitate, ondulare a firelor etc. );
- activiti individuale i n grup de pregtire i utilizare a
mainii de cusut;
- exerciii de executare a custurilor manuale i mecanice;
- exerciii de luare i aplicare n practic a msurilor,
construirea tiparelor, modelarea lor;
- exerciii de croire a detaliilor i pregtirea lor pentru prob,
realizarea probei;
- discuii dirijate privind depistarea defectelor dup ajustare i
determinarea metodelor de remodelare a lor;
- activiti individuale i n grup de executare a custurii la
main, asamblarea detaliilor;
* - exerciii de prelucrare a detaliilor (guler, mneci, tiv etc. );
31
- evaluarea articolelor confecionate, innd cont - finisarea articolului proiectat.

de aspectul estetic, calitativ i utilitar.
- exerciii de aplicare a furniturii i a detaliilor de decor;

- activiti de evaluare a procesului de confecionare a
articolului (bluzei) conform etapelor tehnologice;
- exerciii de realizare a autocontrolului i tratamentului
umedo-termic.

Subcompetene
1. Elaborarea proiectului de confecionare a unui
sarafan / unei rochii pentru o feti de vrst 14-15 ani:
- analizarea articolelor vestimentare n funcie de
utilitate, calitate, model;
- stabilirea cerinelor i proprietilor pe care trebuie s
le ntruneasc o rochie, conform funciilor utilitare i
estetice;
- cercetarea aspectului estetic, innd cont de form,
dimensiuni, culoare, de materialele utilizate n scopul
confecionrii unui articol funcional i utilitar.
2. Organizarea mijloacelor i selectarea materialelor
conform proiectului elaborat:
- evaluarea calitii, cantitii i proprietilor
materialelor
i ustensilelor necesare articolului
proiectat;
ce-i gsesc aplicare n realizarea procesului
tehnologic.
3. Confecionarea articolelor conform etapelor
tehnologice, respectnd etapele tehnologice:
- executarea etapelor tehnologice conform tehnologiilor
i etapelor stabilite.
4. Evaluarea articolelor confecionate dup aspect
estetic, calitate i utilitate:
- descrierea etapelor procesului tehnologic de realizare
a obiectului, utiliznd terminologia specific;
CLASA a IX-a
Coninuturi
- varietatea moda i individualitatea.
2. Materiale, furnituri, ustensile:
- clasificarea fibrelor textile;
- proprietile tehnologice ale
materialelor i ustensilelor.
3. Tipuri de maini de cusut:
- pregtirea i utilizarea mainii de
cusut.
4. Tehnologia custurilor manuale:
- puncte de custuri: drept, oblic,
cruciform, n urma acului de
festonare.
Tehnologia custurilor la main:
- custur de unire;
- custur aplicat;
- custur cu tietur nchis.
5.
Construirea
i
modelarea
articolelor:
- luarea msurilor;
- modelarea tiparelor;
- croirea;
- asamblarea detaliilor pentru prob;
- ajustarea;
- asamblarea definitiv;
- finisarea articolului.

- Discuii dirijate privind varietatea articolelor
vestimentare (cotidiene, pentru solemniti, de cas,
de lucru i sportive);
- exerciii de determinare a cerinelor mijloacelor de
expresie care trebuie s alctuiasc costumul;
- exerciii de selectare a mijloacelor i materialelor
(esuturilor, acelor, furniturii, ustensiilor de
croitorie etc. );
- exerciii de clasificare a fibrelor i de evaluare a
tipului de stof;
- activiti individuale i n grup de determinare a
proprietilor textilelor;
- exerciii aplicative de pregtire i utilizare a
mainii de cusut;
- exerciii individuale i n grup de executare a
punctelor de cusut i custurilor la main;
- activiti individuale i n grup de luare a
msurilor i elaborare a tiparelor;
- activiti practice de croire a detaliilor articolului,
asamblarea i ajustarea lui;
- exerciii de montare a detaliilor, de prelucrare a
marginilor; coaserea furniturii, aplicarea decorului;
- exerciii de autoevaluare i evaluare a calitii,
innd cont de aspectul estetic i corectitudinea
executrii custurilor;
- pregtirea articolului pentru expoziie, demonstrri
de mod etc.
32
- prezentarea i comentarea aspectului estetic, calitii.
Modulul Srbtori calendaristice

CLASA a V-a
Subcompetene
1. Elaborarea unui proiect de ornare sau
ncondeiere a oulor pentru srbtorile de Pati.
- reprezentarea motivelor
populare pentru
ncondeiat ou;
- descrierea tehnic de ncondeiere i vopsire a
oulor;
- explicarea simbolicii pinii de ritual (cozonac,
pasc) i simbolica oului vopsit sau ncondeiat.
2. Selectarea i pregtirea materialelor i a
ustensilelor necesare.
- pregtirea diverselor materiale (plante din natur,
coji de ceap, vopsea din comer etc. ); ustensile,
vase etc. ;
muncii.
3. Executarea etapelor tehnologice de ornare /
ncondeiere i vopsire a oulor de Pati i la alte
srbtori legate de Pati.
- pregtirea oulor (selectarea celor cu coaj alb,
neted, curat);
- executarea decorului (prin aplicarea frunzelor,
florilor) sau ncondeierea cu cear;
- vopsirea oulor dup ce au fost pregtite i
finisarea. (curarea ingredientelor, ungerea, etc. );
4. Evaluarea oulor decorate, ncondeiate, vopsite
dup calitate, dup aspect.
- comentarea etapelor tehnologice de decorare /
ncondeiere i vopsire.
Coninuturi
1.
Srbtori
calendaristice
de
primvar.
- obiceiuri i datini de Florii, Pati,
sptmna luminat, sf. Gheorghe etc. ;
- obiecte simbolice de ritual sau de
druit (cozonac, pasc, ou vopsite,
ncondeiate).
2. Decorarea, vopsirea oulor.
- vopsele naturale, cear, etc. ;
- vas mic pentru topit cear;
- vase pentru vopsele;
- coji de ceap uscate etc.
4. Motive populare, modele decorative.
5. Tehnologia ncondeierii, decorrii i
vopsirii oulor.
- selectarea i pregtirea (ou, vopsea,
vase, cear etc. );
- ncondeierea (aplicarea);
- vopsirea, nlturarea resturilor de cear
sau decor;
- finisarea.

- Discuii dirijate privind pregtirea i srbtorirea
srbtorilor de primvar: Florii, Pate i cele de
dup Pati;
- discuii dirijate despre srbtoarea nvierea
Domnului n diferite localiti din ar / lume;
- exerciii de descifrare a semnelor i simbolicii
etnoculturale (crucea, spirala, linia, rombul, haura,
punctul, ptratul, triunghiul), care vor fi utilizate la
executarea decorului oulor;
- discuii dirijate despre simbolica pinii de ritual
(pasc);
- exerciii practice de selectare i pregtire a
materialelor i ustensilelor, evaluarea calitii i
proprietilor lor;
- aplicaii practice de splare, uscare, mprirea pe
segmente, trasarea centrelor, aplicarea carei, a
decorului pe ou;
- activiti practice de comunicare a procedeelor i
a tehnicilor utilizate;
- analiza i discutarea formelor de ornamente
obinute;
evaluarea
calitii
lucrului
ndeplinit,
autoevaluarea;
- colectarea unor modele pe teren, analiza i
prezentarea lor;
- selectarea lucrrilor pentru expoziie, concursuri;
- vizitarea muzeelor etnografice, expoziiilor,
meterilor populari.
33

CLASA a VI-a
Subcompetene
La finele clasei a VI-a elevul va fi competent
n:
1. Elaborarea unui proect de confecionare a
unui costum / mti ce va putea fi utilizat la
desfurarea srbtorilor de iarn.
- explicarea simbolicii obiceiurilor desfurate
la srbtorile de iarn;
- descrierea tehnologiei confecionrii mtilor
(capra, ursul, cocoul, etc. ) n caracterul
obiectului proiectat;
- reprezentarea schiei mtii proiectate;
- discifrarea mesajului jocurilor de iarn.
2. Selectarea materialelor, ustensilelor (ace,
foarfece, etc) i a materialelor utilizate la
confecionarea mtilor
- armonizarea materialelor i ustensilelor dup
forma, culoare, aspectul lucrrii proiectate.
3. Confecionarea obiectului proiectat, innd
cont de forma autentic, aspectul tradiional
etc;
- respectarea etapelor tehnologice de
confecionare a mtilor, costumului conform
regulamentului tehnologic;
utilizarea diverselor tehnici de lucru:
aplicaia, modelajul, colajul, papier-mche etc.
4. Evaluarea mtii i costumului confecionat
n aspect tehnologic, calitativ i etnografic.
- comentarea semanticii mtilor perosnajelor
mitice utilizate n cadrul obiceiurilor de
Crciun, An Nou,etc.
Coninuturi
1. Valori i tradiii ale srbtorilor de - Discuii dirijate despre organizarea i desfurarea
srbtorilor de iarn n satul natal, ora, ar;
iarn.
Jocurile de iarn (capra, cocoul, vulpea,
- analiza informaiilor i materialului ilustrativ cules pe
calul)
teren privind jocurile de iarn;
2. Artiti i meteri populari din R. - exerciii de caracterizare a personajelor (capra, calul,
Moldova: G. Sainciuc; M. Grati.
cocoul, vulpea etc. );
- activiti practice de culegere a textelor populare,
- buci de textile, piele de vit, hrtie scenariilor pentru desfurarea jocurilor de iarn;
colorat, cuit de modelaj, ploi, scndur - familiarizarea cu unele mti, personaje etc ale
de modelaj, ap, ziare, vopsea, clei, fire meterilor populari din localitate, ora;
textile, plastelin, form ablon etc. ;
- activiti practice de selectare a mijloacelor,
- proprietile materialelor i ustesilelor.
materialelor, ustensilelor necesare;
4. Tehnologia confecionrii costumului: - determinarea calitii i proprietilor materialelor i
capr / coco / vulpe / clu.
ustensilelor;
- selectarea tehnologiilor adecvate;
- activiti practice de refolosire i reutilizare a
- pregtirea materialelor i ustensilelor materialelor (fire textile, buci de textile, piele, hrtie
pentru utilizare;
etc. ) i ustensilelor
- asamblarea detaliilor costumului prin:
- exerciii practice de modelare a formei costumului i
mtii proiectate;
Modelarea formei;
Aplicarea straturilor (diverselor - aplicarea straturilor de hrtie, textile, vopsea etc. ;
- exerciii de realizare a decorului n caracterul
materiale);
personajului;
lefuirea suprafeei;
- evaluarea calitii obiectului confecionat dup calitate,
Tierea fiilor;
Vopsirea i aplicarea decorului pe aspect estetic i utilitate;
suprafaa mtiii (ochi, nas, buze); - comentarea simbolicii etnoculturale din costumul
confecionat;
expresia feii;
*- prezentarea informaiilor i costumelor cu mti culese
Corectarea formei;
pe teren;
Finisarea articolului.
- vizitarea expoziiilor, atelierelor meterilor populari;
- selectarea lucrrilor pentru expoziii, concursuri.

34
Subcompetene
1. Elaborarea unui proect de confecionare a unor
obiecte de ritual: buhaiul / biciul care va fi utilizat la
mblatul cu pluguorul.
- descrierea obiceiurilor de iarn, comentnd semantica
i mesajul lor;
- descrierea obiectelor utilizate la desfurarea
obiceiului umblatul cu pluguorul;
2. Selectarea i organizarea materialelor i ustensilelor
necesare conform proectului (material lemnos, buci
de piele, fire textile, hrtie, clei, vopsea etc. ).
- reprezentarea schiei grafice a detaliilor obiectului
(buhaiul, biciul,etc) proiectat, respectnd proprietile
prilor componente.
3. Confecionarea obiectului proectat innd cont de
consecutivitatea i ordinea operaiilor tehnologice.
executarea
tehnicilor
de
lucru
conform
regulamentului tehnologic;
- respectarea normelor de igien i de protecie a
muncii n timpul activitilor(tierea, ntinderea,
lefuirea etc. );
- executarea tehnicilor de exprimare prin intermediul
limbajului artistic dictat de un obiect.
4. Evaluarea obiectelor confecionate n conformitate
cu autenticitatea personajului i reuita redrii
aspectului scontat.
- comentarea semanticii i importana
utilizrii
obiectelor de ritual n desfurarea obiceiurilor de
iarn.
CLASELE a VII-a - a VIII-a

Coninuturi
1. Obiceiuri i tradiii ale - Discuii dirijate privind unele obiceiuri i datini legate
de Crciun i Anul nou;
popoarelor lumii:
- srbtoarea Anul Nou;
- analiza obiceiurilor i tradiiilor naionale din cadrul
- obiceiuri i tradiii naionale.
srbtorilor de iarn;
- exerciii de selectare a urturilor, jocurilor de iarn
- selectarea i utilizarea corect a (malanca, cocoul, capra, urtura etc. );
materialelor i ustensilelor;
- discuii dirijate privind istoricul srbtorilor de iarn;
- normele sanitaro-igienice i de - activiti de selectare i evaluare a mijloacelor,
protecie a muncii;
materialelor i ustensilelor (piele de oaie, vit, doage din
- proprietile materialelor i lemn, fir de mtase, pr din coad de cal etc. );
ustensilelor.
- exerciii de determinare a calitii i proprietilor
3. Obiecte i accesorii tradiionale materialelor i ustensilelor;
- Buhaiul, biciul, clopoei, talanc, - analiza i discutarea formelor, prilor componente ale
etc;
buhaiului, bicului, clopoelului, talancii etc;
4. Tehnologia confecionrii - stabilizarea condiiilor de pregtire a fiilor de piele,
buhaiului, biciului.
prilor din material lemnos, formelor, texturilor
- selectarea modelului;
(dimensiunea biciului1,5 m);
- croirea prilor componente;
- exerciii de executare a schiei
- pregtirea pentru asamblare;
- determinarea dimensiunilor prilor componente;
- asamblarea lor;
- exerciii de tiere conform dimensiunilor stabilite
- usacrea;
pentru buhai;
- executarea decorului;
- exerciii de asamblare dup un model autentic;
- finisarea obiectului de ritual;
- exerciii de lefuire a materialului lemnos i fixarea
evaluarea
obiectului membranei de piele i uviei de pr de cal pe putina
confecionat.
buhaiului;
- exerciii de selectare i executare a decorului;
- stabilirea condiiilor necesare de pstrare a obiectului
confecionat;
- exerciii de determinare a calitii obiectului
confecionat, autoevaluare;
- evaluarea obiectelor confecionate;
- prezentarea obiectelor n cadrul manifestrilor.
Modulul Arta covorului moldovenesc (esutul tradiional)

CLASA a VII-a a VIII-a
35
Subcompetene
covora n tehnica alesul neted sau a unor esuturi
(tristue, brie etc. );
- clasificarea covoarelor tradiionale i esuturilor dup
tehnica de executare, funciile utilitare etc. ;
- reprezentarea modelelor (elemente decorative, motive
populare) pentru confecionare;
- descrierea proprietilor materialelor i a ustensilelor
utilizate ntr-un anumit proces tehnologic (ales sau
esut).
2. Conceperea i organizarea procesului de
confecionare prevzut n proiect.
- pregtirea mtclii de fire colorate de ln, a groas
de bumbac pentru urzeal, ram de lemn, furculi de
lemn etc. ;
- respectarea normelor de igien i protecie a muncii.
3. Confecionarea unui covora sau a unui fragment de
estur (tristu sau bru) conform proiectului.
- executarea compoziiilor decorative simple la esutul
covoraelor (fragmente de estur etc. );
- finisarea lucrrii: scoaterea din ram, legarea
capetelor / tivirea.
4. Evaluarea lucrrilor esute conform cerinelor
estetice, calitatea lucrului ndeplinit etc. ;
- comentarea etapelor tehnologice utilizate la
confecionare;
- utilizarea tehnologiei specifice.
Coninuturi
1. Covoare tradiionale (covoare
vechi
moldoveneti),
pretare,
macaturi, licere, cergi etc. esuturi
(traiste, oluri etc. ) catrine, brie:
- evoluia esutului tradiional;
- utilitatea practic, funcii decorative
simbolice n cadrul obiceiurilor i
datinilor.
- mtcli de fire colorate de ln;
- gheme de a groas de bumbac
pentru urzeal;
- ram de lemn / rzboi etc.
tradiional:
- elemente decorative, motive
populare, compoziii decorative;
- simboluri etnoculturale (pomul
vieii, coarnele berbecului, scara,
vrtelnia etc. );
- principii de alctuire a compoziiilor
decorative.
4. Tehnici de confecionare:
- alesul neted;
- esutul n stative realizat prin
nividire i esut.
5. Etape tehnologice de realizare:
- stabilirea dimensiunilor i a
modelului;
- urzitul pe ram;
- executarea eseturii.

- Discuii dirijate privind ndeletnicirea popular a
esutului, alesul covoarelor, istoricul apariiei i
evoluia;
- exerciii la muzeu sau la atelierele meterilor populari;
- analizarea specificului ornamentaiei i cromaticii
covoarelor vechi moldoveneti (sec. XVIII-XIX);
- exerciii de descifrare a simbolicii unor motive
populare i a culorilor aplicate n compoziiile
ornamentale;
- exerciii de reprezentare grafic a unui motiv popular
selectat pentru decor;
- discuii dirijate privind proprietile materialelor i ale
ustensilelor;
- elaborarea proiectului de confecionare a unui
covora / estur;
- selectarea materialelor i ustensilelor necesare pentru
procesul tehnologic conform proiectului;
- exerciii de executare a unor tehnici elementare ale
esutului: urzitul, mpletirea firelor de urzeal i
bttur (neted legate, dezlegate etc. );
- exerciii de mbinare a firelor de diferite culori,
stabilirea mrimii ptrelului de baz pentru realizarea
decorului;
- activiti practice la executarea fragmentelor de
estur, executarea covoraelor-suvenire;
- activiti de finisare a lucrrilor: scoaterea din ram,
legarea capetelor etc. ;
- discuii dirijate de evaluarea lucrrilor elevilor;
- comentarea etapelor tehnologice i tehnicilor utilizate
la confecionare.
Modulul Arta covorului moldovenesc (esutul tradiional)

Subcompetene
CLASA a IX-a
Coninuturi

36
La finele clasei a IX- a elevul va fi competent n:

covora, tehnica n bumbi sau a unor esuturi (traist,
bru etc. );
- explicarea particularitilor evoluiei covorului
moldovenesc;
- enumerarea etapelor tehnologice ale alesului
covoraului n bumbi;
- reprezentarea grafic a motivelor selectate pentru
esutul covoraului.
2. Conceperea i organizarea procesului de
confecionare a unui covora n bumbi sau a unei
esturi;
- rsucirea firelor de ln pentru urzeal i bttur;
- pregtirea ustensilelor potrivite tehnicii de esut (n
bumbi) sau de esut la rzboi;
3. Confecionarea unui covora n bumbi sau a unui
fragment de estur conform proiectului;
- executarea fragmentelor de esturi aplicnd
tehnologia alesului covorului n bumbi;
- finisarea lucrrii: scoaterea din ram, legarea
capetelor.
4. Evaluarea lucrrilor conform cerinelor estetice,
calitatea lucrului ndeplinit;
- comentarea etapelor tehnologice utilizate la
confecionare;
1. Covoare tradiionale: scoare,

peitare, licere, cergi etc. ;
- esturi tradiionale (catrine, traiste,
brie);
- evoluia esutului tradiional;
- covorul n bumbi.
2. Materiale i instrumente:
- fire de ln rsucit (rezistent) sau
fire rsucite din pr de ln;
- ram hexagonal, ptrat etc. ;
- ace mari.
3. Tehnici de esut a facturilor
buclate:
- rsucirea firelor pentru urzeal i
bttur;
- urzitul pe ram;
- broderia n urma acului circular n
jurul interseciilor firelor de urzeal.
4. Ornamentica i cromatica:
- covorului n bumbi;
- covoarelor tradiionale;
- esturilor.
5. Etape tehnologice:
- stabilirea dimensiunii i a
modelului;
- urzitul pe ram;
- executarea esturii.
- Discuii dirijate privind diversitatea covoarelor,

esturilor i a tehnicilor utilizate;
- exerciii de stabilire a particularitilor covorului i
esturilor din Republica Moldova;
- exerciii de reprezentare grafic a motivelor
geometrice pentru decorul covorului-suvenir;
- exerciii de alctuire a fiei tehnologice;
- exerciii de prezentare a proiectelor de
confecionare;
- discuii dirijate privind proprietile materialelor i
ale ustensilelor;
- exerciii privind selectarea materialelor i a
ustensilelor pentru procesul tehnologic conform
regulamentului;
- activiti de pregtire a firelor de ln: rsucirea
firelor pentru urzeal i pentru bttur;
- activiti practice de urzire pe ram: pentru tehnica
n bumbi firele se urzesc n lung, n lat i n
curmezi, ca s formeze stele;
- activiti practice de executare a esturii cu
ajutorul acului, ncepnd din centrul steluelor, n
urma acului circular;
- activiti practice de finisare a lucrrilor, scoaterea
din ram, legarea capetelor;
- exerciii de evaluare i autoevaluare dup fiecare
etap tehnologic;
- exerciii de evaluare a lucrrilor elevilor conform
cerinelor tehnologice, estetice i calitative;
- discuii dirijate privind comentarea etapelor
tehnologice utilizate.
MODULUL Activiti agricole

CLASA a V-a
Subcompetene
Coninuturi
Legumicultura: roii, varz
- Activiti de observare-cercetare a plantelor cultivate
1. Elaborarea unui proiect de cretere i ngrijire a 1. Lucrri de toamn: recoltarea, pe lotul experimental al colii, a plantelor de camer;
unor culturi legumiicole (roii, varz) / decorative cu uscarea i pstrarea seminelor; - activiti de observare a procesului de nmulire,
37
flori:
- identificarea particularitilor creterii i ngrijirii
rsadului de varz, de roii;
- pregtirea solului pentru semnat, pentru sditul
rsadului;
- pregtirea seminelor pentru semnat.
a lucrrii conform procesului tehnologic.
- pregtirea hainelor de lucru, inventarului necesar;
- participarea la lucrrile de curire a terenului, de
spare, afnare a solului.
3. Cultivarea i ngrijirea plantelor sdite conform
particularitilor specifice ale acestora.
- ngrijirea de plantele sdite, n special de cele mici
(s le ude, s le pliveasc la timp etc. ).
4. Recoltarea i depozitarea seminelor de la culturile
legumicole i de la florile decorative;
- strngerea roadei obinute separat (pe soiurile
cultivate), utiliznd ldie speciale;
- selectarea pentru semine de la legumele, florile mai
coapte, mai dezvoltate;
- evaluarea calitii i cantitii recoltei obinute,
utiliznd adecvat terminologia specific.
pregtirea terenului pentru sdirea

cepii, a usturoiului.
2. ngrijirea plantelor decorative de
camer.
3. Lucrri de primvar-var:
lucrarea
solului,
pregtirea
seminelor i semnatul, ngrijirea
plantelor:
- afnarea solului cu sapa, hrleul;
- plantarea rsadului de varz,
tomate;
- ngrijirea acestor plante;
- ngrijirea plantelor sdite toamna
(ceapa, usturoiul)
cultivare, recoltare i calculare a recoltei strnse;

- activiti practice de plantare i ngrijire a plantelor
sdite pe lot i acas;
- activiti practice de pregtire a solului, a seminelor
pentru semnat, innd cont de faptul c unele plante se
cultiv prin rsad, altele pe cale vegetativ;
- activiti-joc de descoperire a etapelor muncii pe lot
sau acas, organizate i desfurate pe parcursul anului;
- activiti practice privind aplicarea diverselor mijloace
de depozitare, pstrare a recoltei adunate;
- activiti practice de cultivare, de ngrijire a plantelor
sdite, n special a celor mai mici (udarea, plivirea la
timp);
- activiti de selectare a plantelor pentru sdire:
nlturarea frunzelor vtmate, nglbenite sau ptate
etc. ;
- activiti practice de recoltare, selectare, depozitare i
pstrare a roadei obinute; a seminelor selectate pentru
a fi utilizate n urmtorul an agricol: pregtirea
materialelor i utilajelor necesare: saci, cutii, cutiue
etc. ;
- activiti de evaluare a calitii i cantitii recoltei
obinute (legume i flori decorative).

Subcompetene
1. Elaborarea unui proiect de cultivare i ngrijire a
culturilor legumicole n sere i n rsadnie (acas):
- identificarea condiiilor, metodelor de cultivare i
cretere a culturilor legumicole;
- stabilirea tipului de sol dup structura acestuia.
2. Conceperea i organizarea mijoacelor de realizare
conform procesului tehnologic:
- identificarea utilajelor i mainilor agricole utilizate
n agricultur;
CLASA a VI-a a VII-a

Coninuturi
Legumicultura. Culturi legumicole
cultivate n sere i rsadnie. Tipuri
de sol dup componen: nisipoase,
argiloase, cernoziomuri. Proprietile
solului. ngrmintele organice i
modul de aplicare a acestora.
Condiii de mediu n sere i
rsadnie. Culturi legumicole. Maini
agricole utilizate n agricultur.

- Exerciii de elaborare a proiectului de cultivare i
ngrijire a culturilor legumicole n sere i rsadnie
(acas);
- activiti de cerectare-observare a tipurilor de sol,
a structurii acestora;
- activiti de familiarizare cu mijloacele de sdire
i ngrijire a plantelor n sere i rsadnie, utiliznd
utilajele respective;
- activiti practice de ngrijire a culturilor
legumicole rsdite (sdite);
38
- participarea la lucrrile de primvar-var: (plivitul,

rritul, pritul plantelor legumicole n sere (acas).
3. Efectuarea unor lucrri de ngrijire a plantelor sdite
conform particularitilor acestora:
- selectarea materialului sditor, urmrind ca plantele
s fie sntoase;
- ngrijirea de plantele sdite n sere.
4. Evaluarea calitii ngrijirii plantelor legumicole
sdite n sere, rsadnie (acas):
- evaluarea calitii lucrrilor efectuate, evideniind
aspectul, calitatea, cantitatea plantelor.
- activiti-joc de descoperire a etapelor muncii n

sere, n rsadnie sau acas;
- activiti practice privind ngrijirea special a
plantelor afectate de unele boli (nlturarea
frunzeor vtmate, nglbenite, ptate etc. );
- activiti de evaluare a calitii plantelor, a
modalitilor
de
ngrijire
evideniind
ngrmintele aplicate, proprietile solului;
- activiti de evaluare a calitii ngrijirii culturilor
legumicole, evideniind aspectul ecologic, aspectul
roadei, cantitatea etc. )

Subcompetene
1. Elaborarea unui proiect de cultivare-ngrijire a unor
culturi fructifere: coacz, cpun sau zmeur, pomi
fructiferi / vi-de-vie (la alegere):
- identificarea aciunei factorilor de mediu asupra
produciei de fructe;
- clasificarea plantelor fructifere dup particularitile
biologice ale acestora.
conform procesului tehnologic:
- stabilirea utilajului i materialelor necesare;
- participarea la lucrrile de pregtire a solului.
3. Realizarea lucrrilor de ngrijire, recoltare a roadei
obinute.
4. Evaluarea calitii roadei obinute:
- evaluarea calitii lucrrilor de realizare a rodei, de
ambalare, transportare etc. ;
- utilizarea adecvat a terminologiei specifice.
CLASELE a VIII-a a IX-a

Coninuturi
Pomicultura
Plante fructifere lemnoase.
Plante fructifere ierboase.
Influena factorilor de mediu asupra
produciei de fructe.
Pepiniera i materialul sditor.
Arbuti fructiferi. Coaczul, agriul.
Plantaiile de zmeur.
Particularitile
biologice
i
importana coaczului, agriului etc.
Viticultura.
Organele viei-de-vie.
Fructul caracter distinct al soiului.
Formarea butucilor i lucrrii n
verde.
Boli i duntori.
Strugurii i importana lor.

- Activiti de organizare i elaborare a unui proiect
de cultivare-ngrijire a unor plante fructifere:
coacz, cpun sau zmeur la alegere;
- activiti de identificare a aciunii factorilor de
mediu asupra produciei de fructe;
- activiti de clasificare a plantelor fructifere dup
particularitile biologicce ale acestora;
- activiti de pregtire a solului: curirea
terenului, greblarea, afnarea etc. ;
- activiti practice de ngrijire a plantelor fructifere
cultivate;
- activiti de recoltare, sortare a roadei;
- activiti de evaluare a rezultatelor muncii
depuse, a calitii i cantitii roadei.
Modulul Spaii verzi

CLASELE a V-a a IX-a
39
Subcompetene
Coninuturi
1. Elaborarea unui proiect de cultivare i ngrijire a

plantelor floricule perene, de creare a spaiilor verzi:
- descrierea modalitii, condiii de cultivare i cretere a
plantelor floricole perene, arbuti etc. ;
- stabilirea tipului de sol dup structur i metodele de
lucrare.
conform proiectului tehnologic:
- pregtirea solului, materialului vegetativ sditor,
ustensilelor etc. ;
3. Efectuarea lucrrilor de plantare i ngrijire a plantelor
decorative:
- plantarea materialului sditor conform cerinelor agricole;
- ngrijirea plantelor decorative i protejarea de duntori.
4. Evaluarea calitii ngrijirii plantelor decorative din
spaiile verzi:
- evaluarea calitii ngrijirii dup aspectul plantelor
decorative.

(recomandate)
- Discuii dirijate privind diverse plante
1. Plante decorative:
- arbori, arbuti, trandafiri;
decorative: arbori; arbuti; trandafiri;
- plante floricole perene;
plante floricole peren, plante de camer
- stnjenei, pioni, lalele, crizanteme etc. ;
etc. ;
- plante decorative de camer.
- exerciii de elaborare a proiectelor de
2. Condiii de nmulire a plantelor cultivare a plantelor floricole perene /
arbutilor etc. ;
floricole perene:
- pregtirea rsadului;
- activiti de pregtire a mijloacelor de
- pregtirea solului.
cultivare a diverselor plante decorative,
3. Ustensile de lucrare a solului, de plante floricole etc. ;
- activiti practice de plantare i
ngrijire a plantelor:
- norme de igien i protecie a muncii.
ngrijire a plantelor decorative i a
spaiilor verzi;
4. ngrminte.
- activiti practice de stabilire / de
5. Bolile i duntorii plantelor floricole.
observare a strii de ngrijire i a
*6. Aranjamente florale
sntii plantelor;
*- activiti practice de ngrijire a
plantelor afectate de duntori;
- exerciii de evaluare a calitii de
prelucrare i ngrijire a plantelor i
spaiilor.
Modulul : Tehnologii de prelucrare a lemnului

Subcompetene
1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect
din lemn / placaj, la preferin:
- determinarea proprietilor fizice i mecanice ale
lemnului;
- identificarea materialelor i speciilor lemnoase;
- argumentarea necesitii valorificrii meteugului de
prelucrare artistic a lemnului pentru integrarea
cultural i social;
- elaborarea
unui proiect al obiectului ce va fi
CLASA a V-a
Coninuturi
1. Obiecte tradiionale confecionate
din lemn/placaj:
- obiecte utilitare i decorative:
poli, cutie, ram, fundior de
buctrie, panou,suport etc.
2. Materiale lemnoase:
- esenele lemnoase;
- proprietile fizice i mecanice ale
materialelor lemnoase;

(recomandate)
- discuii despre obiectele tradiionale
confecionate din lemn;
- discuii despre speciile lemnoase;
- exerciii de deosebire a proprietilor
fizice i mecanice ale esenelor
lemnoase;
- exerciii de trasare cu rigla, colarul,
compasul etc.
- exerciii de citire i executare a desenului
40
confecionat cu stabilirea formei i proporiilor;

- elaborarea schiei de ornament geometric tradiional.
2. Conceperea i organizarea mijloacelor
de
confecionare: pregtirea materialelor i a ustensilelor:
- selectarea uneltelor i dispozitivelor manuale pentru
tiere i gurire;
- respectarea regulilor de protecie n munc la
utilizarea uneltelor, ustensilelor, dispozitivelor i
aparatelor electrice.
3. Confecionarea obiectului proiectat utiliznd diferite
instrumente i dispozitive necesare:
- croirea econom a detaliilor obiectului;
- respectarea consecutivitii operaiunilor conform fiei
tehnologice;
- executarea ornamentelor decorative schiate.
4. Evaluarea obiectului confecionat conform criteriilor
estetice, tehnologice, utilitare:
- prezentarea unui comentariu referitor la tehnologiile
utilizate i etapele de confecionare;
- relatarea informaiei despre semnificaia ornamentului
redat;
- aprecierea calitii i corectitudinii lucrrii proprii i a
colegilor.
- defectele i bolile lemnului.

3. Ustensile :
- instrumente de trasare;
- tipuri de ferstraie;
- dispozitive pentru gurire;
- pirogravor.
4. Tehnologii de prelucrare a lemnului:
- dimensiunile
i
prile
semifabricatului;
- trasarea dimensiunilor;
- tierea semifabricatului;
- gurirea;
- metode simple de mbinare a
pieselor din lemn (prin cuie, prin
uruburi, prin ncleiere);
- metode de finisare.
5. Tehnologii de prelucrare artistic a
lemnului:
- Traforajul, pirogravura.
- elemente de ornament geometric;
- motive populare;
- compoziii decorative.
tehnic;
- activiti de analiz a obiectelor alctuite
din mai multe detalii i tipurile de
mbinri simple;
- discuii privind istoricul dezvoltrii
meteugului de prelucrarea aristic a
lemnului i importana lui n dezvoltarea
civilizaiei i culturii naionale;
- exerciii de reprezentare grafic a formei,
proporiilor, prilor unor obiecte din
lemn /placaj;
- discuii despre semnificaia ornamentului
tradiional(rozeta, zigzagul, floarea etc. );
- exerciii de reprezentare grafic a unor
ornamente geometrice tradiionale;
- activiti de analiz a obiectelor din lemn
cu ornament tradiional;
- excursii la expoziii i rguri ale
meterilor populari;
- colectarea obiectelor de lemn din trecut;
- evaluarea proiectelor prezentate de elevi;
- exerciii de tiere cu ferstrul de
traforaj;
- exerciii de pirogravare;
- discuii
despre
construcia
pirogravorului;
- lucrri practice de confecionare a unui
obiect din lemn/placaj;
- lucrri practice de ornamentare prin
pirogravare;
- discuii privind evaluarea lucrrilor
elevilor;
- discuii privind descrierea etapelor
tehnologice utilizate n activitile
practice de confecionare;
- discuii despre ornamentele tradiionale
41
utiliazate.

CLASA a VI-a
Subcompetene
Coninuturi

gravat sau cioplit cu ornament geometric la preferin:
- argumentarea necesitii valorificrii procedeelor de
gravare i cioplire n lemn a ornamentului
geometric;
- elaborarea unui proiect al obiectului ce va fi
confecionat;
- selectarea tematicii, ornamentului.
2. Conceperea
i
organizarea
mijloacelor
de
confecionare: pregtirea materialelor i a ustensilelor
(lemn, dli, cuite pentru cioplire, vopsele pentru
tonare).
- selectarea materialelor i ustensilelor necesare;
- aprecierea strii tehnice a ustensilelor;
- respectarea regulilor de protecie a muncii cu
ustensilele ascuite.
3. Confecionarea unui
obiect din lemn utiliznd
procedeele de gravare i cioplire a ornamentului
geometric:
conform schiei;
- confecionarea prilor obiectului proiectat;
- executarea elementelor decorative aplicate pe placa
de lemn.
4. Evaluarea obiectului confecionat conform crtiteriilor
- prezentarea unui comentariu referitor la subiectul, la
ornamentele realizate;
- demonstrarea utilitii obiectului confecionat.
1. Obiecte
din
lemn
ornamentate
tradiional:
- obiecte
utilitare
i
decorative:
poli,scunel, blidar, fundior de
buctrie, cutie, suport, ram, cuier,
corni etc. ;
- esene de lemn moale: tei, plop, arin;
- tipuri de rindele;
- dli cu diverse configuraii ale tiului;
- cuite pentru cioplire cu unghiuri diverse
de ascuire;
- vopsele pentru tonare.
- rindeluirea;
- prile semifabricatului;
- dltuirea;
- metode i instrumente de trasare;
- mbinarea pieselor prin cepuri rotunde.
lemnului:
- gravura n lemn;
- cioplirea
ornamentului
geometric
tradiional.
5. Ornamentica:
- compoziii ornamentale gen peisaj,
natur moart;
- motive fitomorfe, zoomorfe;
- motive stilizate;

(recomandate)
- discuii despre tehnologiile de
prelucrare manual a lemnului
(rindeluirea, dltuirea);
- exerciii practice de trasare, rindeluire,
dltuire;
- discuii privind diversitatea creaiei
meterilor populari din regiune;
- discuii
despre
semnificaia
ornamentului geometric tradiional;
- exerciii de reprezentare grafic a
formei, proporiei, prilor
unor
obiecte utilitare sau decorative
confecionate din lemn;
- specificul procedeelor de gravare i
cioplire a ornamentului geometric;
- exerciii de alctuire a unui ornament
geometric tradiional;
- evaluarea schielor de ornament
prezentate de elevi;
- discuii despre esenele lemnose
necesare pentru prelucrarea artistic a
lemnului;
- excursii la expoziii i trguri ale
meterilor populari, la muzeul
inutului natal;
- activiti de analiz a obiectelor din
lemn
cu
ornament
geometric
tradiional;
- colectarea unor obiecte ornamentate
42
- ornamente geometrice (triunghi, linie

dreapt, linie curb, rozet).
Subcompetene
din trecut;
- exerciii de gravare n lemn;
- exerciii de cioplire n lemn;
- lucrri practice de confecionare a
unui obiect din lemn;
- lucrri practice de ornamentare;
- discuii privind evaluarea lucrrii
elevilor;
- discuii
privind
descrierea
semnificaiei elementelor decorative
realizate.

CLASA a VII-a
Coninuturi
(recomandate)

obiect utilitar cioplit cu ornament geometric sau
sculptat n volum:
- prezentarea schiei grafice a unui obiect din
lemn cu ornament geometric tradiional;
confecionare: pregtirea materialelor i
ustensilelor (lemn, dli, cuite,pile)
- aprecierea calitii materialului lemnos;
utilizarea ustensilelor;
3. Confecionarea obiectului proiectat prin
utilizarea ustensilelor pentru cioplire n lemn:
- utilizarea corect a ustensilelor pregtite pentru
lucrul cu semifabricatele;
conform schiei din proiect;
- executarea elementelor decorative conform
schiei;
1. Obiecte tradiionale confecionate din

lemn:
- obiecte
utilitare
i
decorative:
candelabru, lingur, cu, farfurie, tipsie,
blidar, cutie decorativ, set de bucrrie,
poli, cuier, panou.
- lemn de tei, arin, cire, fag, arar,
mesteacn;
- dli pentru sculptare;
- dli pentru strunjire;
- cuite pentru cioplire;
- tipuri de mbinri ale detaliilor prin cep
i cuib;
- strunjirea la strung;
lemnului:
- cioplirea
ornamentului
geometric
- discuii despre metodele de prelucrare

mecanic a materialului lemnos;
- analiza construciei strungului, bormainii i
a ferestrului electric de traforaj;
- exerciii de gurire, de tiere, de strunjire cu
maini i strunguri electrice;
- discuii privind diversitatea motivelor de
ornament geometric;
- exerciii de reprezentare grafic a formei,
proporiei, prilor unui obiect sculptat;
- discuii privind specificul sculpturii n
volum;
- activiti de analiz a obiectelor de lemn
sculptate
i cu ornament geometric
tradiional;
- excursii la expoziii i trguri ale meterilor
populari;
- exerciii de alctuire a unei schie de
ornament;
43
4. Evaluarea obiectului confecionat conform

crtiteriilor estetice, tehnologice, utilitare:
- comentarea
etapelor tehnologice de
confecionare a obiectlui utilznd termenii de
specialitate;
- aprecierea costului obiectului.
tradiional:
- evaluarea schiei prezentate de elevi;
- trasarea ornamentului;
- exerciii de sculptur n volum;
- cioplirea ornamentului;
- discuii despre proprietile lemnului;
- finisarea decorativ.
- lucrri practice de confecionare a unui
- sculptura n volum:
obiect sculptat sau cioplit;
- discuii despre evaluarea lucrrilor elevilor;
5. Ornamentica:
- ornamente
geometrice cu motive discuii
privind
descrierea
etapelor
fitomorfe, zoomorfe, cosmomorfe;
tehnologice de confecionare utilizate n
- motive stilizate;
activitile practice.
- ornamente geometrice alctuite din
romb, ptrat, triunghi, rozete.

CLASA a VIII-a
Subcompetene
Coninuturi

(recomandate)
44

obiect sculptat n relief :
- argumentarea
necesitii
valorificrii
meteugului de sculptare n relief pentru
integrarea cultural i social;
- prezentarea schiei grafice a obiectului
sculptat;
- alctuirea schiei de decor.
2. Conceperea i organizarea mijloacelor
de
confecionare : pregtirea materialelor i
ustensilelor:
sculptarea n lemn.
3. Confecionarea obiectului proiectat:
- prepararea materialului lemnos pentru lucru;
- transpunerea
desenului
ornamentului,
motivului pe material;
crtiteriilor estetice, tehnologice, utilitare:
- prezentarea
unui comentariu referitor la
subiectul decorativ redat;
- aprecierea aspectului estetic i subiectului
selectat de ctre colegii de clas;
- determinarea costului obiectului confecionat.
1. Obiecte din lemn sculptate n relief:

- obiecte utilitare i decorative: platou, farfurie,
cuier, panou, ram, elemente de ornamentare
a uilor, porilor,frontoanelor etc.
- lemn de esene tari (stejar, frasin etc. )
- ustensile pentru sculptare.
3. Tehnologii de prelucrare artistic a lemnului:
- sculptura n relief:
- noiune de basorelief, gorelief;
- noiune de plan, spaiu, adncime, proporie,
perspectiv.
4. Ornamentica:
- compoziii cu motive fitomorfe, zoomorfe,
cosmomorfe, scheomorfe;
- compoziii cu peisaj, natur moart;
- compoziii abstracte.
5. Reparaia tmplriei:
- unelte i dispozitive pentru reparaia uilor,
ferestrelor, mobilierului;
- reparaia i schimbarea lactului;
- furnitura mobilierului.
- discuii privind varietatea motivelor i

tehnologiilor utilizate la sculptura n relief;
- discuii privind diversitatea creaiei
meterilor populari din localitate;
- exerciii de reprezentare grafic a unui
obiect sculptat n relief;
- discuii despre semnificaia motivelor
fitomorfe,
zoomorfe,
cosmomorfe,
scheomorfe;
- excursii la trgurile i expoziiile
meterilor populari;
- colectarea unor obiecte sculptate din
trecut;
- exerciii de alctuire a unui ornament;
- culegerea materialului ilustrativ din
localitate (schi, fotografii);
- exerciii de utilizare corect a ustensilelor
pentru sculptur;
- lucrri practice de confecionare a
obiectului;
- lucrri practice de aplicare a ornamentului
pe obiect;
- discuii privind evaluarea lucrrii elevilor;

Subcompetene
din lemn, cu mbinarea mai multor tehnologii de
prelucrare artistic a lemnului:
- argumentarea necesitii valorificrii meteugului
popular de prelucrare artistic a lemnului;
CLASA a IX- a
Coninuturi
1. Obiecte din lemn ornamentate tradiional:
- obiecte utilitare (set de buctrie,scunel,
sipeel, vesel, etc. )
- elemnte de mobilier;
- elemente de decor al porilor, frontoanelor;

(recomandate)
- discuii privind activitatea Uniunii
Meterilor Populari din Republica
Moldova.
- discuuii despre varietatea i
semnificaia
ornamentului
45
- distingerea varietii obiectelor confecionate cu

utilizarea diverselor tehnologii de prelucrare artistic a
lemnului;
- elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect
ornamentat;
- alctuirea schiei de ornamente i motive.
2. Conceperea
i
organizarea
mijloacelor
de
confecionare:pregtirea materialelor i a ustensilelor
(lemn de divesre specii, ustensile pentru sculptur,
cioplire, traforare, gravur)
- deosebirea speciilor lemnoase dup culoare, textur,
densitate;
- planificarea etapelor de confecionare;
- organizarea locului de munc i respectarea regulilor
de protecie n munc.
3. Confecionarea obiectului proiectat utiliznd ustensilele
necesare:
- desenarea, trasarea, transpunerea ornamentelor,
motivelor pe material;
- confecionarea i ornamentarea obiectului proiectat.
4. Evaluarea obiectului confecionat conform crtiteriilor
prezentarea unui comentariu referitor la tehnologiile
utilizate la prelucrarea artistic a lemnului.
- obiecte de cult;
- obiecte decorative.
- lemn de diverse specii;
- ustensile pentru traforare, gravaure, cioplire,
sculptare.
lemnului:
- traforajul;
- pirogravura;
- gravura n lemn;
- cioplirea ornamentului geometric;
- sculptura n relief;
- sculptura n volum;
- strunjirea;
- mozaicul (furniruirea);
4. Ornamentica:
- Compoziii
cu
motive
geometrice,
fitomorfe,
zoomorfe,
cosmomorfe,
scheomorfe, antropomorfe.
tradiional;
- activiti de analiz a obiectelor
din lemn ornamentate n motive
tradiionale;
- literatura
din
domeniul
meteugurilor populare;
- analiza literaturii din domeniul
meteugurilor populare;
- organizarea expoziiilor
i
trgurilor la nivel de localitate,
republic;
- colectarea
unor
obiecte
ornamentate din trecut;
- excursii n regiunile unde este
dezvoltat meteugul de prelucrare
artistic a lemnului;
- exerciii de alctuire a schielor de
ornament;
- evaluarea proiectelor prezentate de
elevi:
- lucrri practice de modelare a
obiectului;
- lucrri practice de executare a
decorului pe obiectul modelat;
elevilor;
- discuii
privind
descrierea
tehnologiilor
utilizate
la
prelucrarea artistic a lemnului;
- discuii
despre
managmentul
organizrii unui trg al meterilor
populari.
Modulul Tehnologia prelucrrii metalului

Subcompetene
CLASA a VII-a
Coninuturi

(recomandate)
46

obiect din tinichea (dantel) la streain, cornier,
corni, elemente de fronton, cutie decorativ,
suport, jucrii etc. , la preferin:
- prezentarea schiei grafice a unui obiect din
tinichea;
- distingerea varietii ornamentului tradiional.
2. Conceperea i organizarea procesului tehnologic
de confecionare: pregtirea materialelor i a
ustensilelor (tinicheaua, trasorul, tiparul, foarfeca,
ciocanul, nicovala, menghina):
- organizarea locului de munc a tinichigiului;
- respectarea normelor de protecie n munc;
3. Confecionarea
unui obiect decorativ din
tinichea:
- respectarea proporiilor i dimensiunilor
conform schiei de proiect;
- trasarea ornametului pe tinichea;
- tierea, decuparea tinichelei;
criteriilor estetice, tehnologice, utilitare:
- prezentarea unui comentariu
referitor la
tehnologiile
utilizate
i
etapele
de
confecionare;
- relatarea informaiei despre ornamentul redat;
- aprecierea lucrrilor colegilor;
1. Obiecte tradiionale confecionate din

tinichea:
- dantele, cornie, elemente de fronton,
elemente de pori, fntni;
- elemente de decor ale casei, porii,
fntnii (dantel, cornie, elemente de
fronton, cornier);
- obiecte decorative (cutii, suport,
candelabru);
- jucrii
- tinichea de grosimi diferite;
- foarfece cu diferite dimensiuni;
- instrumente de trasare;
- ciocane cu configuraie divers;
- dli pentru tierea tinichelei;
- nicoval;
3. Tehnici de executare a decorului:
- prin tiere;
- prin decupare;
- prin traforare;
- prin ndoiere;
- prin nituire i batere.
- elemente de ornament geometric
tradiional;
- motive populare;
- compoziii decorative.
- Discuii
despre istoricul dezvoltrii
meteugului i importana
prelucrrii
artistice a metalelor n dezvoltarea
civilizaiei i culturii naionale;
- convorbiri despre necesitatea i utilitatea
obiectelor din tinichea;
proporiilor unui obiect din tinichea;
- discuii privind diversitatea ornamentului
tradiional;
- activiti de analiz a elementelor
tradiionale folosite n tinichigerie (elemente
de fronton, streain, poart, fntn);
- exerciii de alctuire a unui ornament
geometric tradiional, a unui motiv popular;
- evaluarea schielor de ornament;
- excursii n regiunile unde este dezvoltat
metesugul tinichegeriei;
- culegerea materialului ilustrativ din zona
geografic (schie, fotografii, ilustraii)
- colectarea unor obiecte vechi din tinichea;
- exerciii de trasare a ornamentului pe
tinichea;
- exerciii de tiere, decupare, traforare a
tinichelei;
- lucrri practice de executare a elementelor,
prilor obiectului confecionat;
- discuii privind evaluarea lucrrilor elevilor;
- discuii
privind
descrierea
etapelor

Subcompetene
CLASA a VIII-a
Coninuturi

47

obiect executat prin temuire (panou decorativ,
ram, farfurie, obiecte de cult etc. ), la preferin:
- argumentarea necesitii valorificrii procedeului
de temuire n tradiiile populare;
- prezentarea schiei grafice a unui obiect executat
n tehnica temuirii;
- distingerea varietii ornamentului tradiional;
2. Conceperea i organizarea procesului
tehnologic
de
confecionare:
pregtirea
materialelor i a ustensilelor (foaie de metal
laminat, tiparul, trasorul, pernua cu nisip,
ciocnele):
- organizarea locului de munc al meterului
stemuitor;
3. Confecionarea unui obiect decorativ n tehnica
de temuire:
- respectarea proporiilor i dimensiunilor conform
schiei de proiect;
- trasarea ornametului pe tinichea;
- temuirea ornamentului, motivului decorativ
ales.
criteriilor estetice, tehnologice, utilitare;
referitor la
tehnologiile utlizate i la etapele de confecionare;
- aprecierea lucrrilor colegilor;
1. Obiecte tradiionale confecionate

prin temuire:
- dantele, cornie, elemente de fronton,
elemente de pori, fntni;
- elemente de decor ale interiorului;
- obiecte decorative (panou, farfurie,
ram, sipeel)
- obiecte de cult (ancadramente pentru
icoane, candelabru).
- foaie de metal laminat;
- pernua cu nisip;
- ciocnele de diverse forme i
dimensiuni;
- prin temuire;
- prin ciocnire;
- prin nnegrire i nlbire a metalului;
- prin ndoiere;
- prin nituire i batere.
tradiional;
- motive populare;
- compoziii decorative;
- elemente de ornament fitomorf,
zoomorf.
(recomandate)
- Discuii
despre arta temuirii i
importana ei n tradiiile populare (straie
osteti, zale, scuturi etc. );
- convorbiri
despre
semnificaia
ornamentelor executate prin temuire
(zimbrul, vulturul, soarele, luna);
proporiilor unui obiect executat prin
temuire;
- exerciii de alctuire a unor ornamente
tradiionale semnificative;
tradiional;
- activiti de analiz a elementelor
tradiionale folosite n procedeul de
temuire (elemente de fronton, streain,
poart, fntn);
- excursii la muzeul de istorie a inutului
natal din localitate;
geografic (schie, fotografii, ilustraii);
- colectarea unor obiecte vechi temuite;
- exerciii de trasare a ornamentului pe
metal;
- exerciii de ciocnire, batere, ndoire,
nituire a metalului laminat;
- lucrri practice de executare a elementelor
decorative, a obiectului confecionat;
elevilor;
48

Subcompetene
obiect din metal forjat (candelabru, mner, rztoare,
cuier, obiecte de giuvaiergie etc. ), la preferin:
- prezentarea schiei grafice a unui obiect, mbinnd
mai multe tehnici de prelucrare artistic a metalului;
- distingerea varietii ornamentului tradiional din
metal forjat;
2. Pregtirea materialelor i a ustensilelor (fie sau
bar cu seciune rotund sau ptrat de metal forjat,
tiparul, dispozitivul de ndoire a metalului, fileturi,
strungul de prelucrare a metalului, ciocane, clete):
- organizarea locului de munc a meterului fierar,
giuvaier;
3. Confecionarea unui obiect decorativ din metal
forjat:
- respectarea proporiilor i dimensiunilor conform
schiei de proiect;
- asamblarea prilor obiectului utiliznd diverse
metode;
- ndoirea, rsucirea metalului forjat;
criteriilor estetice, tehnologice, utilitare:
referitor la
tehnologiile utlizate i etapele de confecionare;
CLASA a IX-a
Coninuturi
1. Obiecte tradiionale
confecionate din metal forjat:
- elemente decorative pentru ui,
zbrele, pori, garduri;
- obiecte de cult;
- obiecte utilitare (mner, cuier, suport
ect. );
- obiecte de giuvaiergie;
- fie din metal forjat;
- bare cu secuni rotunde i ptrate;
- dispozitiv de ndoire;
- dispozitiv de nclzire a metalului;
- strungul de filetat;
- ciocane, clete, nicoval, menghin;
- prin forjare;
- prin strunjire;
- prin ndoire;
- prin rsucire;
tradiional;
- motive populare;
- elemente de ornament fitomorf,
zoomorf, scheomorf, cosmomorf.

(recomandate)
- Discuii
privind istoricul dezvoltrii
meteugului de prelucrare artistic a
metalului forjat pe teritoriul Moldovei.
- convorbiri
despre
semnificaia
ornamentelor executate din metal forjat
(rozeta, pomul vieii, etc. );
proporiilor unui obiect confecionat din
metal forjat;
- exerciii de alctuire a unor ornamente
tradiionale semnificative;
tradiional;
- excursii n teritoriu, la muzeul inutului
natal;
geografic (schie, fotografii, ilustraii)
- colectarea unor obiecte vechi din metal
forjat;
- exerciii de filetare, strunjire a metalului;
- exerciii de ndoire, rsucire a metalului;
- lucrri practice de executare a elementelor
decorative;
- lucrri practice de asamblare prin filet,
nituire, legare cu srm;
- lucrri de finisare decorativ;
- discuii despre evaluarea lucrrilor
elevilor;
49
Modulul Electrotehnica
Subcompetene
CLASELE a VIII-a a IX-a

Coninuturi
1. Elaborarea unui proiect de schem a montrii 1. Corpuri de iluminat i aparate electrocasnice:

unei instalaii:
- schema instalaiilor electrice n serie i paralel;
argumentarea
necesitii
cunoaterii
- dispozitive electromagnetice (sonerie, releu);
electrotehnicii n viaa cotidian;
- corpuri de iluminat;
- prezentarea schemei de montare a unei instalaii
- motoarele electrice.
electrice.
2. Conceperea i organizarea locului de munc:
- conductori (fire electrice);
pregtirea materialelor i uneltelor pentru
- dispozitv de simulare pentru electrotehnic;
electromontare
(fire
electrice,
becuri,
- becuri, ntreruptor;
ntreruptoare, urubelnie, clete cu izolatori,
- motor electric;
dispozitiv de simulare)
- urubelnie, clete, cuite cu izolatoare.
- respectarea regulilor de protecie a muncii n 3. Lucrri de electromontare:
timpul lucrrilor de electromontare.
- montarea n serie a doua becuri;
3. Montarea unei instalaii electrice n serie i n
- montarea n paralel a doua becuri;
paralel;
- conectarea
conductorior
la
accesoriile
- montarea instalaiei electrice conform schemei
electrice;
grafice;
- montarea unui motor la un circuit electric cu o
- utilizarea corect a semnelor convenionale la
faz.
alctuirea schemei;
4. Tehnologii de electrotehnic:
- utilizarea corect a uneltelor pentru montare.
- circuitul electric i elementele lui;
4. Evaluarea lucrrilor realizate din punct de
- scheme electrice;
vedere funcional;
- semne convenionale n scheme electrice;
- comentarea etapelor de electromontare;
- noiunea de rotor i stator.
argumentarea
corectitudinii
procedeelor 5. Reparaia aparatelor electrocasnice:
efectuate;
- construcia i principiul de funionare a
electromagnetului, soneriei electrice, releului i
electromotorului, dispozitivelor automate cu
electromagnet i releu termic.

(recomandate)
- discuii
despre
importana
cunosterii surselor de energie
electric n viaa cotidian;
- discuii despre metodele de alctuire
a schemelor electrice utiliznd
semnele convenionale;
- discuii
despre
materialele
conductoare i izolatoare;
- exerciii de alctuire a unei scheme
de montare n serie i n paralel a
doua becuri;
- evaluarea schemelor alctuite;
- lucrri practice de montare a unui
dispozitiv prin unirea a doua becuri
n serie sau n paralel;
- discuii despre tipurile de motoare,
construcia i importana lor n
economia naional;
- discuii despre metodele de alctuire
a unui circuit electric cu motor prin
utilizarea semnelor convenionale;
- exerciii de proiectare a unei scheme
electrice;
- discuii despre funciile statorului i
rotorului n funcionarea motorului
electric;
- exerciii de reprezentare grafic a
detaliilor electromotorului;
- discuii
despre
funciile
transformatorului;
- evaluarea schemelor de montare;
- lucrri practice de montare a
50
motorului electric n circuit;

- discuii despre regulile de protecie
n
timpul
lucrrilor
de
electromontare;
- evaluarea
lucrrilor
practice
efectuate;
de montare.
Modulul : Automobilul
CLASELE a VIII-a --- a IX-a
Subcompetene
Coninuturi
1. Elaborarea unui proiect de schem a 1. Tipuri de mijloace de transport:
funcionrii mecanismelor principale ale
- mijloace de transport cu motor
automobilului:
cu ardere ntern n 4 timpi;
- prezentarea schemei grafice de funcionare a
- mijloace de transport cu motor
mecanismelor principale ale automobilului;
de tip Diesel.
- pregtirea pieselor i a uneltelor de asamblare
- simulatoare
ale
pieselor
(simulatoare de piese ale mecanismelor
mecanismelor principale ale
automobilului, set de chei pentru dezasamblare i
automobilului;
asamblare);
- set de chei, dispozitive de
- respectarea regulilor de protecie n munc i
asamblare, dezasamblare.
normele igienico-sanitare.
3. Mecanisme funcionale ale
3. Asamblarea mecanismelor automobilului automobilului:
conform schemei grafice:
- motor;
asamblarea
pieselor
principale
ale
- cutie de transmisie;
mecanismului;
- ambreiaj;
- citirea semnelor convenionale ale schemei
- sistem de frnare;
grafice;
- sistem de accelerare;
- utilizarea corect a uneltelor pentru asamblare.
- sistem de rcire a motorului;
- sistem de alimentare;
vedere funcional:
- schema electric.
- comentarea etapelor de asamblare a pieselor 4. Regulamentul circulaiei rutiere:
mecanismelor;
- obligaiunile conductorului de

- discuii
despre importana transportului n
dezvoltarea social i economic a rii;
- discuii despre mecanismele funcionale principale
ale automobilului i interaciunea lor reciproc;
- exerciii de proiectare a unei scheme de funcionare
reciproc a motorului, cutiei de transmisie;
- evaluarea schemei conform parametrilor indicai;
- exerciii de alctuire a unei scheme de funcionare a
sistemului de ambreiaj;
- discuii despre importana respectrii normelor
tehnice la cuplarea i decuplarea pieselor;
- discuii despre respectarea normelor de protecie n
timpul reparaiei mecanismelor automobilului;
- lucrri practice de asamblare i dezasamblare a cutiei
de transmisie i a motorului;
- evaluarea respectrii parametrilor;
- discuii despre importana cunoaterii regulamentului
circulaiei rutiere;
- exerciii de nvare a indicatoarelor rutiere i a
chestionarelor;
- evaluarea cunoaterii regulamentului circulaiei
rutiere;
- discuii despre importana motorului n funcionarea
51
- argumentarea corectitudinii procedeelor

efectuate;
vehicul;
- organizarea i dirijarea circulaiei
rutiere (semnalele agentului de
circulaie, indicatoarele rutiere,
marcajele rutiere);
- reguli
pentru
circulaia
vehiculelor.
automobilului;
- discuii despre piesele principale ale automobilelor;
- exerciii de proiectare a unei scheme de funcionare
reciproc a pieselor motorului;
- discuii despre parametrii pieselor motorului;
- exerciii de calculare a parametrilor de uzur a
pieselor motorului;
- evaluarea exerciiilor;
- discuii despre tipurile de carburani i lubrifiani;
- lucrri practice de asamblare a motorului;
- evaluarea lucrrilor practice;
- evaluarea cunotinelor n situaiile create.
Modulul: Mainile agricole i tractorul

Subcompetene
5. Elaborarea unui proiect de schem a
funcionrii mecanismelor principale ale
mainilor agricole i tractorului:
- prezentarea schemei grafice de funcionare a
mecanismelor
principale ale mainilor
agricole i tractorului.
- pregtirea pieselor i a uneltelor de asamblare
(simulatoare ale pieselor mecanismelor mainilor
agricole i tractorului, set de chei pentru
dezasamblare i asamblare);
- respectarea regulilor de protecie n munc i
normele igienico-sanitare.
7. Asamblarea mecanismelor mainilor agricole
i tractorului conform schemei grafice:
- asamblarea pieselor principale ale
mecanismului;
- citirea semnelor convenionale ale schemei
grafice;
- utilizarea corect a uneltelor pentru
CLASELE a VIII- a a IX-a

Coninuturi
5. Clasificarea mainilor agricole:
- main agricol pentru arat;
- main agricol pentru cultivat;
- maini agricole pentru semnat i sdit;
- maini agricole pentru colectarea
roadei;
- maini agricole de pulverizare a
preparatelor chimice.
6. Noiuni generale despre tractor i
mecanismele funcionale:
- tipuri de tractoare (cu cauciucuri, cu
enile);
- construcia motorului;
- construcia transmisiei.
7. Deservirea tehnic a mainilor agricole
i a tractorului:
- schema deservirii periodice;
- deservirea mecanismelor funcionale;
- pstrarea tehnicii agricole.
8. Regulamentul circulaiei rutiere:

(recomandate)
- discuii
despre importana mainilor
agricole i a tractorului n dezvoltarea
social i economic a rii;
- discuii despre mecanismele funcionale
principale ale mainilor agricole i ale
tractorului;
- exerciii de proiectare a unei scheme de
funcionare a unei maini agricole cuplate
cu tractorul.
- evaluarea schemei conform parametrilor
indicai;
- discuii despre construcia agregatelor
principale ale mainilor agricole i ale
tractorului;
- discuii despre importana respectrii
normelor tehnice la cuplarea i decuplarea
pieselor;
- discuii despre respectarea normelor de
protecie n timpul reparaiei mecanismelor
mainilor agricole i ale tractorului;
52
asamblare.
vedere funcional:
- comentarea etapelor de asamblare a pieselor
mecanismelor;
- argumentarea corectitudinii procedeelor
efectuate;
- obligaiunile conductorului de tractor;

- organizarea i dirijarea circulaiei
rutiere (semnalele agentului de
circulaie, indicatoarele
rutiere,
marcajele rutiere);
- reguli pentru circulaia tractoarelor i
tehnicii agricole.
9. Conducerea tractorului:
- pornirea din loc;
- micarea pe linie dreapt, manevrarea;
- micarea napoi;
- oprirea.
- lucrri practice de
asamblare i
dezasamblare a cutiei de transmisie i a
motorului;
- evaluarea respectrii parametrilor;
- discuii despre importana cunoaterii
regulamentului circulaiei rutiere;
- exerciii de nvare a indicatoarelor rutiere
i a chestionarelor;
- evaluarea
cunoaterii
regulamentului
circulaiei rutiere;
- exerciii de proiectare a unei scheme de
funcionare a pieselor motorului la tractor;
- discuii
despre
parametrii
pieselor
motorului;
- exerciii de calculare a parametrilor uzurii
pieselor motorului;
- evaluarea exerciiilor;
- discuii despre tipurile de carburani i
lubrifiani;
- exerciii de conducere i manevrare a
tractorului;
- evaluarea cunotinelor n diverse situaii.
Modulul Limbaj grafic

CLASA A VIII-A
Subcompetene
1.
2.
3.
Identificarea simbolurilor i
semenelor
grafice
convenionale,
specifice
diferitelor
domenii
de
activitate.
Evidenierea
semnificaiei
limbajului
grafic
n
comunicare.
Realizarea proieciilor unui
Coninuturi
1. Grafica i comunicarea:
Simboluri, semne convenionale,
reguli de cotare, scrierea standardizat,
instrumente de desen i rechizite: set de echere,
raportor, rigl, compas de desen, florar, radier,
set de creioane etc. , formate, tipuri de linii,
construcii grafice, drepte paralele i
perpendiculare, unghiuri, poligoane, cercul,
mprirea elementelor geometrice, recordri,
- Discuii despre importana desenelor n prezentarea grafic n

diverse domenii (arhitectur, tehnic etc. );
- exerciii de identificare a diferitelor aspecte ale comunicrii
prin limbaj grafic (forme geometrice, simboluri, semne grafice
etc);
- exerciii de executare a scrierii standardizate;
- exerciii de interpretare a simbolurilor i semnelor grafice
specifice diferitelor domenii de activitate;
- discuii dirijate privind regulile de prezentare a desenelor
53
4.
5.
6.
7.
8.
obiect dup modelul unei piese

din natur.
Executarea elementelor i
figurilor geometrice, aplicnd
tehnici grafice simple.
Executarea desenului tehnic al
unui obiect, respectnd STAS-ul
limbajului grafic.
Transpunerea unei idei proprii
ntr-o compoziie de elemente
grafice.
Organizarea informaiilor n
scheme, diagrame, tabele.
Executarea proieciei
axonometrice a unui obiect cu
fee plane i rotunde.
curbe geometrice plane.

2. Desen proiectiv:
Sistemul de proiecie ortogonal, triedrul,
desfurata corpurilor geometrice.
3. Noiuni de desen tehnic:
Dispunerea i alegerea proieciilor, elemente de
execuie a schiei, elemente de cotare.
4. Proieciile axonometrice. Crochiul.
Metoda de construcie a proieciilor
axonometrice ale figurilor plane.
Metoda
de
construcie
a
proieciilor
axonometrice ale obiectelor cu fee plane.
Proieciile axonometrice ale obiectelor cu
suprafee rotunde.
(convenii, formate, linii, scri);

- exerciii de executare a elementelor grafice folosind tehnici de
reprezentare corespunztoare;
- rezolvarea unor probleme de geometrie pe cale grafic;
- lucrri de executare a unor desene pe formate (A4, A5) de
desen;
- exerciii de amplasare a vederilor pe desen, alegerea vederii
principale, construirea vederii a treia dup dou proiecii date;
- *exerciii de elaborare a schiei unui obiect, dup modelul ales
(jucrie, pies de mobilier, aparatut electrocasnic, produs
alimentar etc);
- exerciii de construire a ovalelor nscrise n feele cubului,
aplicnd metoda izometric, dimetric;
- executarea reprezentrilor cu mna liber, dup regulile
axonometriei, respecterea proporiilor (crochiul unei piese
haurate).
- executarea desenului unui obiect n trei vederi cu
transformarea formei lui (prin nlturarea unei pri a
obiectului).
Modulul Limbaj grafic

CLASA A IX-A
Subcompetene
1. Identificarea metodelor de
proiectare:
2. Executarea desenului tehnic al
unui obiect, respectnd (STAS-ul;
3. Realizarea proieciei unei piese
dintr-un
domeniu
utiliznd
simbolurile i semnele grafice
specifice;
4.
Aplicarea tieturilor i
seciunilor n elaborarea schiei unei
Coninuturi
1. Metode de proiectare
2. Seciuni i tieturi
- destinaia tieturilor i seciunilor;
- regulile de executare a seciunilor;
- regulile de executare a tieturilor.
- tieturi locale;
- mbinarea unei jumti de vedere cu o jumtate a
tieturii.
3. Desenele de asamblare
- tipuri de mbinri de piese;

- Identificarea diferitelor metode de proiectare:
- exerciii de realizare a proieciei figurii, proiectarea
central, oblic, ortogonal, proiecia axonometric;
- exerciii de evideniere a formei transversale a obiectelor
cu scopul reprezentrii seciunilor;
- exerciii de evideniere a construciei interioare a
obiectului cu scopul aplicrii tieturii;
- executarea schiei unei piese dup natur, cu aplicarea
seciunilor,
tieturilor,
convenionalismelor
i
simplificrilor raionale studiate;
54
piese;
5. Realizarea unei schie pentru
obiecte simple, aplicnd tieturile i
seciunile;
6. Transpunerea unei idei proprii n
mbinarea unei jumti de vedere
cu o jumtate a tieturii;
7. Organizarea informaiilor privind
desenele de construcii n scheme,
diagrame, tabele.
- reprezentarea i notarea filetului;

- desenele mbinrilor prin buloane, prezoane, pene
i tifturi.
- convenionalisme i simplificri pe desenele de
asamblare.
4. Noiuni despre detaliere.
5. * Desenele de construcii.
- particularitile principale ale desenelor de
construcii.
- reprezentri i convenionalisme pe desenele de
construcii.
- exerciii de descifrare a informaiilor (n desenele de

asamblare);
- determinarea dimensiunilor principale ale buloanelor,
descifrarea notaiilor;
- exerciii de executare a schiei mbinrii prin buloane;
- exerciii de citire a desenelor de asamblare;
- exerciii de realizare a schiei unei mbinri prin filet;
- executarea desenului prin pan sau a desenului unui ax;
-* Rezolvarea unor probleme creative utiliznd elemente
de construire n desen.
Modulul Domenii profesionale

Competene specifice
1. Identificarea domeniilor (sferelor) ocupaionale din
domeniul tehnologic
- clasificarea meseriilor i profesiilor dup domeniile
de producie i servicii;
- argumetarea evoluiei unor domenii profesionale i
impactul tehnologic asupra mediului.
2. Opiunea pentru viitoarea meserie / profesie n
concordan cu propriile interese i comptene;
descrierea viitoarei profesii din perspectiva
propriului interes;
- selectarea informaiei relevante pentru practicarea
unor meserii.
3. Stablilrea principalelor atribute ale angajailor n
diverse domenii de activitate:
- enumerarea principalelor responsabiliti ale unui
meseria, tehnician, meter ntr-un domeniu etc.
- enumerarea comptenelor profesionale ale unei
meserii, profesii.
4.
Utilizarea termenilor specifici unor domenii
profesionale n testarea pentru obinerea unui loc de
munc;
CLASA A IX-A
Coninuturi
1. Domenii de activitate (meserii,
profesii) :
- clasificarea mseriilor i profesiilor;
- istoricul i evoluia meseriilor i
profesiilor din domeniul tehnologic;
- meserii i profesii noi.
2. Integrarea n cmpul muncii:
- profesii specifice diverselor zone
geografice;
- avantaje i dezavantaje privind
profesiile i meseriile;
3. Eu i viitoarea profesie:
- vocaia i alegerea profesiei;
- imaginea sinelui ntr-un domeniu
profesional
4. Caliti i condiii profesionale:
- drepturi i responsabiliti;
- factori ce influeneaz alegerea
profesiei.

- Discuii dirijate privind evoluia unor domenii
profesionale de producie i servicii;
exerciii de selectare a principiilor
responsabilitii angajaiilor n diverse domenii de
producie i servicii.
observarea unor domenii profesionale
revoluionare n tehnologii i impactul acestora
asupra culturii naionale.
discuii dirijate privind conturarea unor
competene care s contureze un posibil profil
profesional.
- organizarea unor ntruniri cu reprezentani ai
agenilior economici din zon;
- simularea unor interviuri privind obinerea unui
loc de munc;
- exerciii privind elaborarea de CV-uri;
- vizionarea unor materiale nregistrate n diverse
ateliere, ntreprinderi.
- exerciii de redactare a unor mesaje (n cuvinte i
simboluri) pe baza unui suport vizual.
55
comentarea iniierii unor discuii cu agenii

economici privind angajarea.
56
VII. Strategii didactice: orientri generale (metodologice)

La Educaia tehnologic selectarea formelor de predare nvare (lecia, excursia,
activitatea n colectiv, activitatea n grupuri mici, activitatea individual, nvarea reciproc etc. )
se face n funcie de competenele prevzute i de specificul modulului.
Procesul de predare nvare evaluare este dirijat de profesor, evideniindu-se dou etape:
- folosirea calitilor personale ale elevului ce se pot dezvolta conform posibilitilor (de
percepere i senzaie) i capacitilor (memorie, gndire, creativitate);
- formarea i dezvoltarea calitilor individuale (cunotine, capaciti, motivaie) ce se
manifest prin activitatea n ambian (organizarea adecvat a locului de lucru i alegerea
formelor raionale de activitate, elaborarea unui plan de aciune, argumentarea i aprecierea
activitilor de proiectare i confecionare a unui articol, practicarea diferitelor procedee de
lucru, aplicarea competenei elevilor n situaii diverse etc. )
Competenele de baz i competenele specifice disciplinei pot fi formate pe parcursul
studierii Educaiei tehnologice n cadrul modulelor prevzute de curriculum. Performana
(produsul) realizat de ctre fiecare elev n raport cu competena specific se stabilete n
funcie de treapta de colarizare, de preferinele elevului i de criterii i indicatori ai fiecrei
competene specifice.
La desfurarea procesului de predare nvare - evaluare se vor aplica metode adecvate
ntru nsuirea competenelor prevzute.
Pentru ca elevul s fie activ i s participe direct la formarea propriei personaliti, snt
indicate urmtoarele metode:
- metoda interactiv;
- metoda experimentelor;
- metoda orientrii spre scop;
- metoda descoperirii dirijate.
Aceste metode ajut la nsuirea informaiilor pe o perioad mai ndelungat, la dezvoltarea
operaiilor de transfer n diferite situaii.
La desfurarea procesului de predare nvare - evaluare se recomand metodele:
inducia, deducia, anticiparea, analogia.
Dintre metodele activ-participative se aplic pe larg metodele: situaii problematizate,
studiul de caz, discuia dirijat.
VIII. Strategii de evaluare

n cadrul procesului de nvmnt, activitatea de predare nvare - evaluare se afl ntr-o
strns legtur: aceste componente nu pot fi separate sau suprapuse. De aceea predarea nvarea
evaluarea trebuie proiectate n acelai timp.
n cadrul orelor de educaie tehnologic, nvtorii i profesorii vor utiliza att evaluarea
formativ, ct i evaluarea sumativ (evaluarea normativ bazat pe criterii cunoscute din timp).
Precizm c orice tip de evaluare presupune trei etape: msurarea rezultatelor colare prin
procedee specifice, utiliznd instrumente adecvate scopului urmrit; aprecierea acestor rezultate
conform unor criterii, indicatori i note; luarea deciziilor educaionale n urma concluziilor
formulate n baza interpretrii datelor obinute.
n practica colar, rolul cel mai important l joac evaluarea formativ, care presupune
utilizarea unor scenarii de lecii n cadrul crora nvtorii / profesorii vor apela instrumentele
evalurii formative corespunztor situaiei de nvare care au menirea de a eficientiza nvarea.
Rolul evalurii formative const n sprijinirea fiecrui elev de a-i ameliora demersul cognitiv,
formarea reelelor conceptuale etc.
Strategia metodologic de aplicare a evalurii formative este axat n principal pe
organizarea unor demersuri interactive de predare nvare evaluare, avnd drept scop formarea
la elevi a propriilor instrumente de evaluare, care s-i ajute s neleag ce nva, cum nva i
de ce reuete s nvee.
Din aceast perspectiv se vor folosi instrumente de evaluare formativ cu scopul de a

declana la elevi procese cognitive.
Ameliorarea strategiilor cognitive ale elevilor se poate obine prin trei mijloace eseniale:
contientizarea procedurilor i strategiilor pe care le-a utilizat sau pe care le va utiliza ca s
reueasc; contientizarea progreselor realizate n stpnirea unor abiliti, competene pe parcursul
studierii; contientizarea perfecionrii strategiilor i procedurilor utilizate n procesul nvrii.
Aceste categorii de instrumente pot fi inspirate liber din chestionare de autoevaluare.
Autoevaluarea se face dup ce elevii realizeaz sarcini de nvare, experimente, lucrri
practice, exerciiijoc etc.
n acest proces formativ se iau n consideraie nevoile elevilor de autocunoatere, deoarece
ei trebuie s-i cunoasc propriile capaciti, propria vocaie, ceea ce le va ntri motivaia pentru
mbuntirea performanelor colare.
Autoevaluarea permite aprecierea propriilor performane n raport cu obiectivele pe termen
scurt, ceea ce l ajut pe elev s neleag mai bine obiectivul i coninutul sarcinii pe care trebuie
s-o realizeze, precum i modalitatea de valorificare a efortului propriu la atingerea rezultatului
scontat.
n acest proces de evaluare formativ se vor utiliza metode de evaluare complementare:
observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor n cadrul crora se aplic
instrumente de evaluare (modaliti de nregistrare a acestor informaii): fia de evaluare, scara de
clasificare, lista de control / verificare.
Scara de clasificare i permite elevului autoierarhizarea n raport cu capacitile evaluate i
determin anumite atitudini n raport cu propria formare.
Totodat se creeaz oportunitatea profesorului de a obine noi i importante informaii
despre nivelul de pregtire al elevilor si.
Evalurile trebuie planificate i incluse n planurile de lung durat. Evalurile normative se
realizeaz n baza competenelor specifice i a abilitilor / subcompeteneilor i vor demonstra
posedarea subcompetenelor indicate n curriculum pentru clasa respactiv.
Evalurile sumative au funcia s verifice nivelul de performan atins de elevi. Ele i au
rostul numai dac a fost utilizat evaluarea formativ pe parcursul studierii.
O proiectare pedagogic bine gndit l orienteaz pe profesor / nvtor pe tot parcursul
anului colar, l ajut s pregteasc adecvat sarcinile de nvare, situaiile de nvare, s integreze
cele trei componente predarea nvarea evaluarea.
O proiectare didactic asigurat de un suport didactic calitativ este un garant al succesului
activitii profesorului / nvtorului.
Referine bibliografice
1. Curriculum naional. Programe colare pentru clasele a V-a a VIII-a. Aria curricular.
Tehnologii. Coordonator Cerkez M. i alii. Bucureti, 1999.
2. Curriculum colar. Clasele I-IV. Chiinu, 1998.
3. Curriculum colar. Clasele I-IV. Chiinu, 2003.
4. Curriculum colar: proiectare, implementare i dezvoltare. Coordonator Botgros I. , redactor
tiinific Pslaru Vl. Institutul de tiine ale Educaiei, 2007.
5. Educaia tehnologic, clasele gimnaziale. Curriculum colar. Chiinu: Editura Cartier,
2000.
6. Educaia tehnologic, clasele gimnaziale. Curriculum colar. Chiinu: Editura Univers
Pedagogic, 2006.
7. Jinga I. , Negre-Dobridor I. Inspecia colar i design-ul instuional. Bucureti: Editura
Aramis, 2004.
8. Macovei E. Pedagogie. Teoria educaiei. Volumul I. Bucureti: Editura Aramis, 2001.
9. Meyer G. De ce i cum evalum. Bucureti, 2001.
10. Minder M. Didactica funcional. Chiinu: Editura Cartier, 2003.
58
11. Negre-Dobridor I. Teroria general a curriculumului educaional. Bucureti: Polirom,

2008.
12. Negre-Dobridor I. Didactica nova. Bucureti: Editura Aramis, 2005.
13. Sistemul de evaluare n nvmntul preuniversitar din Republica Moldova. Coordonator
Rileanu A. Institutul de tiine ale Educaiei, 2006.
59

Educatie Tehnologica Curriculum

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Educatie Tehnologica Curriculum

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CURRICULUMUL NAIONAL

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

Concepia didactic a disciplinei

Educaia tehnologic este o disciplin obligatorie i arie curricular prevzut de

Competenele se formeaz n timp i snt achiziii i abiliti rezultate din procesul de

Sistemul de competene-cheie/transversale stabilit pentru nvmntul din Republica

6. Competene interpersonale, civice, morale;

Competenele transdisciplinare pe trepte de nvmnt (gimnazial)

Competene de nvare/de a nva s nvei

Competene specifice ale disciplinei Educaie tehnologic

V. Repartizarea temelor pe clase i pe uniti de timp

VI. Subcompetene, coninuturi, activitile de nvare i evaluare (recomandate)

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

*- activiti ce pot fi desfurate n condiii adecvate

Modulul Arta culinar i sntatea

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

Modulul Arta culinar i sntatea

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

*-activiti ce pot fi desfurate n condiii adecvate;

Modulul Arta culinar sntatea

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

La finele clasei a VIII-a elevul va fi competent n:

- Discuii dirijate privind principii de alctuire a

*-activiti ce pot fi desfurate n condiii adecvate;

Modulul Arta culinar i sntatea

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

La finele clasei a IX-a elevul va fi competent n:

1. Alimentaia echilibrat i mncrurile de

- Discuii dirijate privind mncrurile tradiionale ce se

*-activiti ce pot fi desfurate n condiii adecvate;

Modulul Arta acului(Cusutul i brodatul tradiional)

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

casnic i ritual decorate cu broderii

Modulul Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional)

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

La finele clasei a VI-a elevul va fi competent n:

1. Articole de port popular, de uz

- Discuii dirijate privind importana valorificrii i

Modulul Arta acului(Cusutul i brodatul tradiional)

CLASA a VII-a a VIII-a

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

La finele clasei a VIII-a elevul va fi competent n:

1. Articole de port popular:

- Discuii dirijate privind tipurile de costume

Modulul Arta acului(Cusutul i brodatul tradiional)

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

Modulul mpletitul din fibre vegetale

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

Modulul mpletitul din fibre vegetale

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

elasticitate, luciu, duritate, fragilitate.

Modulul mpletitul din fibre vegetale

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

- asamblarea detaliilor lucrate separat;

- activiti de evaluare demonstrarea lucrrilor

Modulul mpletitul din fibre vegetale

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

Modulul mpletitul din fibre vegetale

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

3. Elementele de baz ale tricotrii:

- exerciii de elaborare a unui proiect de tricotare a

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)