Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 4598 / 31.08.

2004
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A X-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

BIOLOGIE
Aprobat prin ordin al ministrului
Nr. 4598 / 31.08.2004

Bucureti, 2004

NOTA DE PREZENTARE
Curriculumul de biologie pentru ciclul inferior al liceului a fost elaborat n conformitate cu Planurile-cadru
de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a, aprobate prin O.M.E.C.T. nr. 5723/23.12.2003.
n proiectarea prezentului curriculum s-au avut n vedere cerinele unui nvmnt modern,
competitiv, precum i realizrile obinute n nvmntul european. S-a mai luat n considerare faptul c
biologia, ca disciplin integrat n aria curricular Matematic i tiinele naturii, are menirea de a
participa la formarea competenelor de care au nevoie toi indivizii pentru mplinire i dezvoltare
personal, pentru incluzie social i inserie profesional. Aceste competene trebuie dezvoltate pn la
finalizarea nvmntului general de 10 clase i trebuie s acioneze ca un fundament pentru nvarea
continu ca parte a nvrii permanente.
Studiul biologiei vizeaz:
-

pregtirea colar temeinic pentru integrarea optim n viaa activ;

educaia pentru sntate a generaiei tinere;
formarea unui comportament ecologic la elevi;
iniierea n specialitate, ca baz de orientare colar i profesional.

Din aceast perspectiv, predarea biologiei n ciclul inferior al liceului, se realizeaz prin
curriculum nucleu (trunchiul comun), obligatoriu de parcurs de ctre toi elevii, ct i prin curriculum
difereniat cuprinznd, n program, coninuturi obligatorii numai pentru filiera teoretic, profilul real.
Trunchiul comun reprezint oferta educaional constnd din aceleai coninuturi i sarcini de
nvare pentru acelai numr de ore la toate liceele i urmrete atingerea finalitilor propuse pentru
educaia de baz, condiie pentru asigurarea egalitii anselor pentru toi elevii.
Curriculumul difereniat reprezint oferta educaional constnd din disciplinele ariei curriculare
corespunztoare profilului liceului cu alocri orare asociate acestora. n acest mod elevii pot beneficia, pe
lng studii comune, i de un parcurs difereniat de nvare corespunztor profilului pentru care au optat.
Orele atribuite prin curriculum difereniat sunt obligatorii, iar notele obinute de elevi sunt consemnate n
unica rubric, din catalog, pentru disciplina studiat.
Prezentul curriculum este conceput ntr-o manier flexibil, care permite profesorului libertatea:
s aleag singur succesiunea capitolelor sau a temelor, cu condiia ca aceasta s respecte logica
intern a domeniului, s asigure n final parcurgerea integral a materiei i realizarea, la elevi, a
competenelor propuse;
- s construiasc demersul didactic, n cadrul fiecrei lecii, n funcie de propria personalitate, de
particularitile clasei i de caracterul experimental al biologiei.
Curriculum de biologie pentru clasele a IX-a i a X-a, liceu, cuprinde:
- competene generale;
- competene specifice i coninuturi pentru trunchiul comun i pentru curriculum difereniat;
- lista de coninuturi;
- lista de lucrri practice obligatorii;
- sugestii metodologice;
- valori i atitudini.
-

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

COMPETENE GENERALE

1. Receptarea informaiilor despre lumea vie

2. Explorarea sistemelor biologice
3. Utilizarea i construirea de modele i algoritmi in scopul demonstrrii
principiilor lumii vii
4. Comunicarea oral i scris utiliznd corect terminologia specific biologiei
5. Transferarea i integrarea cunotinelor i metodelor de lucru specifice
biologiei n contexte noi

VALORI I ATITUDINI

Interes pentru realizrile i descoperirile din domeniul tiinelor

Motivaia pentru informarea i documentarea tiinific

Dezvoltarea curiozitii i respectului fa de orice form de via

Grija fa de propria persoan, fa de ceilali i fa de mediul nconjurtor

Dezvoltarea tolerantei fa de opiniile altora

Cultivarea sensibilitii

Interes pentru aplicarea cunotinelor de biologie n viaa cotidian

Implicarea n rezolvarea unor probleme de interes global

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. Receptarea informaiilor despre lumea vie
Competene specifice

Coninuturi
Curriculum difereniat

Trunchiul comun
1.1. Culegerea de date din
surse variate de informare/
documentare n scopul
asimilrii de cunotine
despre structura i funciile
organismelor

1.2. Recunoaterea
organelor i sistemelor de
organe vegetale i animale
n scopul comparrii lor

esuturi vegetale i animale ;

structura i funciile
organismelor vegetale i
animale;

exoderm, endoderm, suber,

sclerenchim, colenchim

epitelii unistratificate,
pseudostratificate, pluristratificate;

dezechilibre ecologice.

esuturi conjunctive moi: lax,

reticulat, elastic, fibros, adipos;
semidure: hialin, elastic, fibros;

nutriie simbiont: micorize,

plante leguminoase bacterii
fixatoare de N2).

particulariti structurale i
funcionale ale sistemului digestiv
la vertebrate;

particulariti structurale i
funcionale ale sistemului
respirator la vertebrate;

organe vegetative: rdcina,

tulpina, frunza morfologie;

organe de reproducere: floarea

la angiosperme organizare i
rol; fructul i smna tipuri
reprezentative;

sistem digestiv la mamifere;

volume respiratorii la om;

sistem respirator la mamifere;

sistem circulator la mamifere;

particulariti structurale i
funcionale ale sistemului
circulator la vertebrate;

sistem excretor la mamifere;

sistem locomotor la mamifere;

organe de sim la mamifere;

particulariti structurale i
funcionale ale sistemului excretor
la vertebrate;

sistem nervos la mamifere;

sistem reproductor la
mamifere.

particulariti structurale i
funcionale ale organelor de sim
la vertebrate;

particulariti structurale i
funcionale ale sistemului
locomotor la vertebrate;

particulariti structurale i
funcionale ale SNC la vertebrate;

particulariti structurale i
funcionale ale sistemului
reproductor la vertebrate.

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Competene specifice

Coninuturi
Curriculum difereniat

Trunchiul comun
1.3. Identificarea structurii
microscopice a organelor
vegetale i animale n
vederea explicrii relaiei
dintre structur i funcie

structura primar a rdcinii,

tulpinii i frunzei la dicotiledonate
(esuturi vegetale: embrionare
primare apicale, intercalare
secundare; definitive de
aprare: epiderma; fundamentale:
asimilatoare, de depozitare;
conductoare: lemnoase i
liberiene; mecanice, secretoare);

structura microscopic a
esuturilor vegetale i animale;

cambiul libero-lemnos i suberofelodermic), exoderm,

endoderm, suber; sclerenchim i
colenchim;

structura organelor animale:

esuturi epiteliale (de acoperire,

secretoare, senzoriale); esuturi
conjunctive (moi, semidure,
dure, sngele); esuturi musculare
(striat-scheletic, neted); esuturi
nervoase (neuroni, celule gliale).

esuturi epiteliale (unistratificate,

pseudostratificate, stratificate;
esuturi conjunctive (lax, reticulat,
adipos, fibros i elastic);
esuturi cartilaginoase (hialin,
elastic, fibros);
esut muscular striat cardiac.

2. Explorarea sistemelor biologice

Competene specifice

Coninuturi
Curriculum difereniat

Trunchiul comun
2.1. Utilizarea investigaiei
pentru evidenierea
structurii i funciilor
organismelor

seciuni prin organele vegetale i

animale (preparate microscopice);

prezena pigmenilor clorofilieni

n organele verzi ale plantelor;

fotosinteza: necesitatea CO2,

producerea O2, sinteza
substanelor organice;

influena temperaturii i a luminii

asupra fotosintezei;

rolul bilei;

gutaia la plante;

automatismul inimii;

micri la plante;

circulaia capilar a sngelui n

membrana interdigital de
broasc.

activitatea enzimelor din saliv;

circulaia sevei brute i sevei

elaborate n corpul plantei;

grupe sangvine;

respiraie celular;

structura macroscopic a inimii

i rinichiului.

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Competene specifice

Coninuturi
Curriculum difereniat

Trunchiul comun
2.2. Prelucrarea rezultatelor
obinute din investigaii i
formularea concluziilor

funcii de nutriie baza

anatomic: autotrofia la plante
(fotosinteza), nutriia simbiont
la licheni, heterotrofia la fungi
i plante (saprofit, parazit),
heterotrofia la animale
vertebrate (digestia i absorbia
nutrimentelor);

sistem digestiv la mamifere;

respiraia aerob i anaerob;

sistemul respirator la mamifere;

circulaia sevei brute i sevei

elaborate;

sistemul circulator i circulaia

la mamifere;

excreia la plante (transpiraia)

i la mamifere;

funcii de relaie: importan n

existena organismelor, baza
anatomic;

sensibilitatea i micarea la
plante i mamifere;

funcii de reproducere:
importan, modaliti de
realizare (reproducerea asexuat
specializat i vegetativ la
plante; reproducerea sexuat la
plante i mamifere), baza
anatomic.

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

chemosinteza la bacterii;

nutriie mixotrof semiparazit

i carnivor, simbioza la plante
(micorize i nodoziti );

influena factorilor de mediu

asupra intensitii fotosintezei
(lumin, temperatur, ap i sruri
minerale, CO2);

particulariti structurale i
funcionale ale sistemului digestiv
la vertebrate;

particulariti structurale i
funcionale ale sistemului
respirator la vertebrate;

influenta factorilor de mediu

asupra absorbiei i circulaiei
sevelor (cantitatea de ap,
temperatur, O2, pH-ul i
substane toxice din sol);

particulariti structurale i
funcionale ale sistemului
circulator la vertebrate;

influena factorilor de mediu

(interni-suprafa de transpiraie,
permeabilitatea pereilor celulari,
densitatea stomatelor, externi
umiditate atmosferic, lumin,
temperatur, cureni de aer i
umiditatea solului) asupra
transpiraiei i gutaiei;

particulariti structurale i
funcionale ale sistemului excretor
la vertebrate;

particulariti structurale i
funcionale ale sistemului
locomotor la vertebrate;

particulariti structurale i
funcionale ale organelor de sim
i ale sistemului nervos la
vertebrate;

reproducerea asexuat la animale;

particulariti structurale i
funcionale ale sistemului
reproductor la vertebrate;.

3. Utilizarea i construirea de modele i algoritmi in scopul demonstrrii principiilor lumii vii

Competene specifice

Coninuturi
Curriculum difereniat

Trunchiul comun
3.1. Reprezentarea
structurii i funciilor
organismelor pe baza
modelelor

3.2. Elaborarea i aplicarea

unor algoritmi de
identificare i de rezolvare
de probleme

esuturi vegetale i animale;

structura i funciile
organismelor vegetale i
animale.

esuturi vegetale i animale;

structura i funciile
organismelor vegetale i
animale;

dezechilibre ecologice.

particulariti structurale i
funcionale ale sistemelor
digestiv, circulator, respirator,
excretor i reproductor la
vertebrate;

particulariti structurale i
funcionale ale organelor de
sim i ale sistemului nervos la
vertebrate;

influenta factorilor de mediu

asupra unor funcii ale
organismelor.

particulariti structurale i
funcionale ale sistemelor
digestiv, circulator, respirator,
excretor i reproductor la
vertebrate;

particulariti structurale i
funcionale ale organelor de
sim i ale sistemului nervos la
vertebrate;

influena factorilor de mediu

asupra funciilor organismelor.

4. Comunicarea oral i scris utiliznd corect terminologia specific biologiei

Competene specifice

Coninuturi
Curriculum difereniat

Trunchiul comun
4.1 Utilizarea corect a
terminologia specifice
biologiei n diferite situaii
de comunicare

4.2 Prezentarea
informaiilor folosind
diverse metode de
comunicare

esuturi vegetale i animale;

structura i funciile
organismelor vegetale i
animale;

unitate structur funcie,

unitate diversitate, evoluie de
la simplu la complex, relaie
organism mediu.

esuturi vegetale i animale;

structura i funciile
organismelor vegetale i
animale.

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

particulariti structurale i
funcionale ale sistemelor
digestiv, circulator, respirator,
excretor i reproductor la
vertebrate;

particulariti structurale i
funcionale ale organelor de
sim i ale sistemului nervos la
vertebrate.

particulariti structurale i
funcionale ale sistemelor
digestiv, circulator, respirator,
excretor i reproductor la
vertebrate;

particulariti structurale i
funcionale ale organelor de
sim i ale sistemului nervos la
vertebrate.
7

5. Transferarea i integrarea cunotinelor i metodelor de lucru specifice biologiei n contexte noi

Competene specifice

Coninuturi
Curriculum difereniat

Trunchiul comun
5.1 Aplicarea n viaa
cotidian a cunotinelor
despre influena factorilor
de mediu asupra funciilor
organismelor

micarea i sensibilitatea la
plante;

transportul, depozitarea i
pstrarea fructelor;

boli ale sistemului respirator i

circulator la om.

influena factorilor de mediu

asupra absorbiei, fotosintezei,
transpiraiei, respiraiei,
circulaiei, excreiei,
germinaiei.

5.2. Explicarea i aplicarea

unor reguli i procedee de
protejare a sntii proprii
i a mediului

boli ale sistemelor nervos,

digestiv, circulator, respirator,
excretor, reproductor:
manifestri, cauze, msuri de
prevenire, factori de risc;

deficiene senzoriale;

planificare familial;

dezechilibre ecologice.

structura i funciile
organismelor vegetale i
animale;

dezechilibre ecologice.

influena factorilor de mediu

asupra absorbiei, fotosintezei,
transpiraiei, respiraiei,
circulaiei, excreiei,
germinaiei.

5.3. Realizarea de
conexiuni intra, inter i
transdisciplinare

LISTA DE CONINUTURI1
I.

esuturi vegetale i animale: clasificare, structur, rol

esuturi vegetale:

embrionare (primare apicale, intercalare, secundare cambiul liberolemnos i subero-felodermic*);

definitive (de aprare epiderm, exoderm*, endoderm*, suber*;

fundamentale asimilatoare, de depozitare; conductoare lemnoase i
liberiene, mecanice sclerenchimatice* i colenchimatice*; secretoare);

esuturi animale:

epiteliale: (de acoperire unistratificate*, pseudostratificate*, stratificate*,

secretoare tipuri de glande; senzoriale);

conjunctive: (moi lax*, reticulat*, adipos*, fibros* i elastic*, semidure

hialin*, elastic*, fibros*, dure osos compact i osos spongios); sngele;

muscular: (striat, striat de tip cardiac*, neted);

nervos: (neuronul, celula glial);

Unitile de coninut marcate cu scris italic i asterisc (*) aparin curriculumului difereniat.

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

II.

Structura i funciile fundamentale ale organismelor vii:

Funcii de nutriie:

Nutriia autotrof:

Fotosinteza:

frunza structur (epiderm superioar, epiderm inferioar, stomate)

structur i rol, mezofil esuturi: palisadic, lacunar, nervuri);

fotosinteza: ecuaie chimic, etape (fr mecanismul intim al fotosintezei),

evideniere (dup CO2 absorbit, dup substan organic produs, dup O2
produs), importan; rolul pigmenilor asimilatori (clorofila a i clorofila b
evideniere* );

influena factorilor de mediu asupra intensitii fotosintezei (lumin,

temperatur, ap i sruri minerale i CO2), aplicaii practice *;
Chemosinteza*: bacterii chemosintetizatoare (sulfuroase, nitrificatoare,
metanogene), importan.

Nutriia heterotrof:

heterotrofia la fungi: saprofit, parazit, exemple, importan;

heterotrofia la plante: parazit, mixotrof (plante semiparazite i plante

carnivore*);

nutriia simbiont (licheni, micorize*, plante leguminoase-bacterii fixatoare

de N2*);

digestia la animale: tipuri de digestie (intracelular, extracelular) ;

sistem digestiv la mamifere: tub digestiv (componente localizare,

morfologie, fr structura peretelui) i glande anexe (glande salivare, ficat,
pancreas exocrin localizare), rolul lor n digestia chimic a alimentelor;

particulariti structurale i funcionale ale sistemului digestiv la

vertebrate*

boli ale sistemului digestiv la om (gastrit, ulcer gastroduodenal, toxiinfecii

alimentare, apendicit acut, hepatit viral acut) manifestri, cauze i
prevenire.

Respiraia:
-

respiraia aerob: ecuaie chimic, localizare (fr mecanismul respiraiei

celulare);

respiraia anaerob: ecuaie chimic, localizare, exemple; fermentaii

(exemple de fermentaie alcoolic, lactic, acetic, importan);
-

Respiraia la plante: evideniere (dup consumul de substan organic,

dup consumul de O2 i dup CO2 produs);
-

influena factorilor de mediu asupra intensitii respiraiei (internicantitatea de substan organic, grad de hidratare, vrst, starea
de repaus, externi temperatur, concentraia CO2 i a O2, factori
mecanici), aplicaii practice*.

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Respiraia la animale:
-

sistem respirator la mamifere: ci respiratorii, plmni localizare,

structur, mecanismul ventilaiei pulmonare inspiraie, expiraie,
volume respiratorii la om*);

particulariti structurale i funcionale ale sistemului respirator la

vertebrate*;

boli ale sistemului respirator la om (bronit, laringit, astm bronic,

pneumonie,TBC ) manifestri, cauze i prevenire.

Circulaia:
-

Circulaia la plante:
-

structura primar a rdcinii i tulpinii la angiosperme dicotiledonate;

absorbia apei i srurilor minerale: localizare, mecanismele absorbiei;

- circulaia sevelor: fore care contribuie la circulaia sevelor;

-

influena factorilor de mediu asupra absorbiei i circulaiei sevelor

(cantitatea de ap, temperatur, O2, pH-ul i substane toxice din
sol), aplicaii practice*.

Circulaia la animale:
-

mediul intern la mamifere (sngele compoziie, rol, limfa*, lichidul

interstiial*);

sistem circulator la mamifere: inim (localizare, structura

macroscopic, rol), vase de snge (artere, vene, capilare, rol);
factorii care influeneaz circulaia sngelui*;

particulariti structurale i funcionale ale sistemului circulator la

vertebrate* ;

boli ale sistemului circulator la om (varicele, ateroscleroz,

hipertensiunea arterial, infarct miocardic, accident vascular cerebral)
manifestri, cauze i prevenire.

Excreia:
-

Excreia la plante:
-

transpiraia i gutaia* prezentare general, localizare;

influena factorilor de mediu (interni suprafaa de transpiraie,

permeabilitatea pereilor celulari, densitatea stomatelor, externi
umiditatea atmosferic, lumin, temperatur, curenii de aer i
umiditatea solului*) asupra transpiraiei i gutaiei.

Excreia la animale:
-

sistem excretor la mamifere: ci urinare i rinichi (localizare,

structur i rol fr mecanismul formrii urinei);

particularitile structurale i funcionale ale sistemului excretor la

vertebrate*

boli ale sistemului excretor la om (litiaz urinar, insuficien renal

cronic) manifestri, cauze i prevenire.

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

10

 Funcii de relaie:

Sensibilitatea:
-

Sensibilitatea i micarea la plante:

Sensibilitatea la animale:
-

organe de sim la mamifere (ochiul, urechea, nasul, limba, pielea)

structur i rol, deficiene senzoriale la om; miopia, hipermetropia,
strabism, astigmatism, surditatea), manifestri, cauze i remedii;

particularitile structurale i funcionale ale organelor de sim la

vertebrate*;

sistem nervos la mamifere SNC (mduva spinrii, encefal localizare,

componente, rol);

particulariti structurale i funcionale ale SNC la vertebrate*;

boli ale SNC la om (boala Parkinson, paralizie, epilepsie, scleroz n

plci manifestri, cauze i prevenire) i factori de risc (consum de
droguri, alcool, cafea, tutun ).

Locomoia la animale:
-

Sistem locomotor la mamifere (scheletul i musculatura membrelor);

Particulariti structurale i funcionale ale locomoiei la vertebrate*.

Funcia de reproducere:

Reproducerea la plante:
-

Reproducerea asexuat la plante: specializat i vegetativ;

Reproducerea sexuat la angiosperme:

-

floare structur;

fecundaie;

smn (alctuire, factorii care influeneaz germinaia: interni

puterea de germinaie, starea de sntate, permeabilitatea
tegumentului seminal, maturitatea, natura endospermului; externi
lumin, umiditate, temperatur, oxigen* );

fruct tipuri reprezentative de fructe;

transportul, depozitarea i pstrarea fructelor*.

Reproducerea la animale:
-

Reproducerea asexuat la animale

-

Reproducerea sexuat la mamifere (om), sistemul reproductor

femel i mascul (localizare, structur i rol );

boli cu transmitere sexual (sifilis, gonoree, candidoz, SIDAmanifestri, cauze i prevenire), planificare familial;

particulariti structurale i funcionale ale sistemului reproductor

la vertebrate*.

III. Dezechilibre ecologice: cauze, efecte, msuri.

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

11

LISTA LUCRRILOR PRACTICE OBLIGATORII

1. Observaii asupra morfologiei diferitelor organe vegetale i animale
2. Recunoaterea tipurilor de rdcini, tulpini, frunze, flori, fructe, semine
3. Efectuarea de preparate microscopice cu seciuni prin organe vegetale i observarea lor la microscop
4. Demonstrarea prezenei pigmenilor clorofilieni n organele verzi ale plantelor*
5. Observarea microscopic a unor seciuni prin diferite esuturi vegetale si animale
6. Evidenierea necesitii CO2, evidenierea producerii O2, evidenierea substanelor organice produse
prin fotosintez, evidenierea influenei temperaturii i a luminii asupra fotosintezei*
7. Evidenierea activitii enzimelor din saliv
8. Evidenierea rolului bilei*
9. Evidenierea circulaiei sevei brute i sevei elaborate n corpul plantei
10. Evidenierea automatismului inimii*
11. Evidenierea circulaiei capilare a sngelui n membrana interdigital de broasc*
12. Determinarea grupelor sangvine
13. Evidenierea respiraiei celulare
14. Evidenierea gutaiei la plante*
15. Configuraia extern i structura inimii i a rinichiului observare macroscopic i disecie
16. Evidenierea micrilor la plante*
Not: Coninuturile i lucrrile practice marcate cu scris italic i asterisc sunt obligatorii numai pentru
Curriculum difereniat.

SUGESTII METODOLOGICE
Curriculum-ul de biologie pentru ciclul inferior al liceului i propune abordarea studiului
disciplinei prin nelegerea i asimilarea noiunilor, conceptelor, principiilor i legilor specifice i de
asemenea, aplicarea lor n diverse situaii de via, asigurnd astfel condiii pentru ca fiecare elev s
dezvolte o personalitate autonom i creativ.
Strategiile didactice utilizate vor orienta elevii spre activiti de investigare a structurilor,
fenomenelor i proceselor desfurate n natur, spre descoperirea diversitii i unitii lumii vii, a
explicaiei adaptrilor organismelor la variaiile factorilor de mediu, spre cunoaterea i rezolvarea
problemelor ce privesc sntatea omului i a mediului, etc.
n scopul familiarizrii elevilor cu demersul investigaiei tiinifice i cu spiritul de cercetare,
profesorii de biologie folosesc n procesul de predare/nvare/evaluare, descoperirea,
problematizarea, experimentul, etc.
nvarea prin descoperire are ca rezultat achiziii trainice i dezvolt motivaia. Presupune
iniierea elevilor n activiti de investigaie n care elevii sunt pui n situaii concrete de formulare de
ipoteze, documentare n domeniul respectiv, realizarea unui experiment, interpretarea datelor,
formularea de concluzii i prezentarea acestora n diverse forme (scris, oral, grafic). Se poate realiza
pe urmtoarele ci: inductiv (de la concret la general), deductiv (de la general la particular),
transductiv (prin analogie ntre sisteme sau componente ale acestora).
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

12

Problematizarea pune elevul n situaia de a soluiona prin activitate proprie de cercetare o

anumit problem care i stimuleaz curiozitatea i care l incit la cutri, dezvoltnd scheme
operatorii ale gndirii divergente.
Experimentul ca metod de nvare poate fi aplicat cu succes alturi de descoperire i
problematizare asigurnd astfel, prin provocarea unor procese sau fenomene, cunoaterea direct,
nemijlocit a lumii vii. Elevii i nsuesc metode i tehnici specifice i capt deprinderi de lucru.
Alte metode care asigur succesul n procesul de predare/nvare/evaluare a cunotinelor de biologie:
Modelarea presupune cunoaterea indirect a realitii prin analogie, cu ajutorul modelelor ce
reproduc anumite sisteme naturale. Se folosesc mai multe tipuri de reprezentri: similare cu
originalul, analoage (simplificate, schematizare) i ideale (teoretice, abstracte). Se va insista pe
trecerea de la utilizarea modelelor statice la cele dinamice, pe folosirea unor modele diferite pentru
acelai proces sau fenomen, pe utilizarea modelelor decompozabile.
Algoritmizarea asigur nsuirea i aplicarea unor scheme logice de desfurare a activitilor
intelectuale teoretice i practice n nvarea biologiei. Este important trecerea de la parcurgerea unor
ci deja cunoscute, la dezvoltarea propriilor cutri i cercetri necesare n viata activ.
Dezbaterea i asaltul de idei permit dobndirea, n comun, de ctre elevi a cunotinelor
biologice, afirmarea opiniilor personale, dezvolt spiritul de cooperare, creativitatea, spiritul critic i
stimuleaz spontaneitatea.
Studiul de caz presupune analiza i dezbaterea unor situaii-problem ntlnite n practica vieii
i asigur apropierea nvrii de contextul extracolar.
Proiectul tema de cercetare, stimuleaz elevii s realizeze investigaii n mediul nconjurtor
pe o anumit tem, s confecioneze modele pentru orele de biologie, s elaboreze lucrri tiinifice
pentru simpozioane, cercuri, sesiuni de comunicri tiinifice. Proiectul, individual sau n grup, ofer
oportunitatea educaiei ecologice i a educaiei pentru sntate.
Existena laboratoarelor n reeaua AEL permite realizarea leciilor interactive de biologie,
stimulnd creativitatea profesorului, spiritul de echip al elevilor ntr-un proces didactic modern.
Soft-urile educaionale de simulare substituie materialele i instrumentele didactice clasice. Asigur
monitorizarea, evidena evoluiei fiecrui elev, iar n perspectiv nvarea la distan.
Programa are drept obiectiv crearea condiiilor favorabile fiecrui elev de a-i forma i dezvolta
competene ntr-un ritm individual, de a transfera cunotinele acumulate dintr-o zona de studiu n
alta. Competenele specifice vor fi concretizate n cadrul fiecrei ore prin activiti de nvare
selectate potrivit coninutului i opiunilor profesorului asupra tipului de lecie. Pentru aceasta, este
util ca profesorul s-i orienteze demersul didactic spre realizarea unor activiti de nvare precum:
- exerciii de identificare i de ncadrare sistematic a unor reprezentani din lumea vie;
-

observaii comparative asupra unor reprezentani din cele 5 regnuri, asupra organelor,
sistemelor de organe i asupra funciilor din lumea vie;

observaii privind organizarea unei celule, fazele diviziunii celulare;

efectuarea de observaii n natur a unor modificri structurale i funcionale ale

organismelor produse de factorii de mediu;

extragerea, inserarea i interpretarea informaiei din i n: tabele, scheme, grafice, diagrame,

fragmente de text, albume tematice, internet, reviste etc.;

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

13

proiectarea i efectuarea de experimente n scopul evidenierii funciilor organismelor

precum i a relaiilor dintre ele;

imaginarea unor situaii problem i rezolvarea lor;

descoperirea i analizarea relaiilor cauzale: structur funcie, organism-mediu, unitateadiversitatea lumii vii, evoluia de la simplu la complex;

construirea i folosirea unor modele (materiale figurative i simbolice) pentru ilustrarea,

clarificarea, argumentarea fenomenelor i proceselor biologice;

elaborarea de ctre elev a unor algoritmi de rezolvare pentru diverse situaii de nvare;

identificarea i utilizarea unor surse variate de informare/documentare: atlase, albume,

enciclopedii, determinatoare, internet, culegeri de texte consacrate, reviste, mijloace video,
bnci de date, dicionare;

elaborarea i susinerea unor referate bibliografice, portofolii i proiecte de grup;

ntocmirea unor colaje, creaii literare i plastice, pliant, afie, postere;

indicarea unor metode pentru prevenirea i reducerea unor mbolnviri la om;

dezbateri/ studii de caz pe tema implicrii tiinelor biologice n rezolvarea unor probleme
de interes global;

utilizarea programului AEL n vederea studierii fenomenelor biologice asistate de calculator;

efectuarea de vizite la grdini botanice, zoologice, muzee de tiine ale naturii, laboratoare
universitare i medicale;

analiza unor aciuni cu impact negativ/ pozitiv asupra mediului n vederea formrii i
dezvoltrii unor comportamente ecologice;

Se va valorifica activitatea individual i activitatea n echip pentru asigurarea unor parcursuri

de nvare difereniate.
Evaluarea curent a elevilor va mbina metodele tradiionale (probe orale, probe scrise, probe
practice) cu cele complementare (observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevului,
investigaia, proiectul, portofoliul, autoevaluarea). Strategiile moderne de evaluare accentueaz acea
dimensiune a aciunii evaluative care ofer elevilor suficiente i variate posibiliti de a demonstra
ceea ce tiu (ca ansamblu de cunotine), dar mai ales ceea ce pot s fac (priceperi, deprinderi,
abiliti) susinnd individualizarea actului educaional.
Evaluarea elevilor se va realiza pe baza competenelor specifice i a coninuturilor asociate
prevzute de programa colar i va cuprinde itemi de tipul:
-

selectarea rspunsului corect;

asocierea corect ntre noiuni incluse n coloane diferite;

completarea frazelor lacunare;

completarea schemelor sau desenelor mute;

recunoateri de tipul adevrat fals;

ntrebri structurate;

probleme;

eseuri, eseuri structurate;

formularea de ipoteze sau concluzii legate de procese biologice;

realizarea unui plan de investigaie;

rezolvarea fielor pentru lucrrile practice.

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

14

Grupul de lucru pentru Curriculum

Angela PUTNIC

Inspectoratul colar al Judeului Timi

Marieta GHEE

Inspectoratul colar al Judeului Ilfov

Geanina ILINCA

Inspectoratul colar al Judeului Olt

Daniela PETROV

Inspectoratul colar al Judeului Tulcea

Mariana GROSU

Colegiul Naional Sf. Sava, Bucureti

Stelua PARASCHIV

S.N.E.E.

Erika BOTOS

Inspectoratul colar al Judeului Covasna

Jeanina CIRSTOIU

Facultatea de Biologie, Universitatea Bucureti

Ioana ARINI

Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti

Adelhaida KEREKES

Inspectoratul colar al Judeului Cluj

Cristina BRANEA

Colegiul Naional Unirea, Tg. Mure

Mircea NEDEA

Colegiul Naional Negruzzi, Iai

tefan NICOLAE

Colegiul Naional B. P. Hasdeu, Buzu

Cristian GURZU

Inspectoratul colar al Judeului Braila

Valer CERBU

Colegiul Naional Horea Cloca i Crian, Alba Iulia

Traian ITAN

Ministerul Educaiei i Cercetrii

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

15