MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI

I SPORTULUI
INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN CLUJ

LICEUL TEORETIC PETRU MAIOR

GHERLA

PROIECT DE DEZVOLTARE
INSTITUIONAL
2008-2012

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL REVIZUIT N 01.09.2011

1

Aprobat n Consiliul de Administraie

CUPRINS
I. ARGUMENT
II. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN I INTERN
II.1 Diagnoza mediului extern
II.2 Diagnoza mediului intern
II.2.1. Informaii de tip cantitativ
II 2. 2.Informaii de tip calitativ
II. 2.3 Cultura organizaional
II.2.4. Analiza SWOT

III. VIZIUNEA I MISIUNEA UNITII DE NVMNT

III.1 Viziunea
III.2 Misiunea

IV. INTE I SCOPURI ALE STRATEGIEI DE DEZVOLTARE

IV.1 inte strategice
IV.2 Opiuni strategice
IV.3 Etape i termene de aplicare a strategiei

V. OBIECTIVE GENERALE REALIZATE PRIN INTE I

OPIUNI STRATEGICE
VI. RESURSE STRATEGICE I REZULTATE ATEPTATE
VII. PROGRAME STABILITE
VIII. BENEFICIARI/GRUPURI DE INTERES
IX. INDICATORI DE REALIZARE
X. MONITORIZARE I EVALUARE
X.1 Organizarea procesului de consultare n vederea organizrii PDI-ului
X.2 Organizarea monitorizrii, evalurii i actualizrii PDI-ului

XI. HARTA PARTENERIATELOR

LICEUL TEORETIC PETRU MAIOR GHERLA

Pentru o coal lucrul cel mai ru este s lucreze n principal cu metodele
fricii, forei i autoritii artificiale. Dai n mna educatorilor ct mai puine msuri
coercitive cu putin astfel nct singura surs a respectului fa de ei s fie calitile
lor umane i intelectuale
(Albert Einstein Cum vd eu lumea)

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL

I. ARGUMENT
Finalitile nvmntului preuniversitar deriv din idealul educaional formulat
n Legea nvmntului: dezvoltarea liber, integral i armonioas a individualitii
umane, n formarea personalitii autonome i creative. Din aceast perspectiv,
finalitile liceului propun formarea unui absolvent n msur s decid asupra propriei
cariere, s contribuie la articularea propriilor trasee de dezvoltare intelectual i
profesional, s se integreze activ n viaa social.
Afirmarea acestor finaliti implic necesitatea gndirii unui nou mod de abordare
a managementului sistemului de nvmnt, n general, i al instituiei colare n special.
Prezentul proiect de dezvoltarea instituional este elaborat n concordan cu
politicile educaionale ale LICEULUI TEORETIC PETRU MAIOR, Gherla n baza
condiiilor sociale i economice ale perioadei actuale (puse n valoare de analiza PESTE)
i a rezultatelor analizei SWOT (pe domenii) realizat cu acest prilej.
Ca principiu director, prezentul proiect de dezvoltarea instituional se dorete
o extensie a realizrilor obinute pn n prezent de ctre ntregul colectiv de cadre
didactice i personalul administrativ al colii, recunoscnd contribuia esenial a
directorului instituiei care a reuit s coordoneze cu succes activitile complexe,
specifice unui management modern cu rezultate remarcabile. Extensia realizrilor este n
concordan cu nevoile beneficiarilor n particular i ale comunitii n general.
Componenta prioritar a proiectului de dezvoltarea instituional o reprezint
implementarea reformei educaionale, a descentralizrii i asigurarea calitii educaiei,
asigurarea competitivitii educaionale pe plan european, astfel nct colectivele de
cadre didactice s fie capabile s adapteze activitile specifice instruirii n conformitate
cu formarea competenelor i abilitilor pe care absolvenii ciclului gimnazial trebuie s
i le nsueasc.
ntregul proiect de dezvoltare instituional s-a bazat pe realizrile ce au generat
calitate (rezultatul unui proces inteligent i nu ntmpltor), pe faptul c preocuparea
final a fiecruia dintre noi nseamn calitate. Calitatea dobndit i cea la care aspirm
se poate obine printr-un proces de comunicare i colaborare, este rezultatul unei

activiti de mbuntire continu a procesului de nvmnt i trebuie realizat

pornind bine din start.

CONTEXT LEGISLATIV
Legile si documentele programatice care stau la baza elaborarii P.D.I.
Acest Proiect de dezvoltare manageriala a fost conceput in conformitate cu urmatoarele
acte normative:
Legea 84/1995 Legea invatamntului si Legea 354/2004 pentru modificarea si
completarea Legii invatamntului;
Legea 128/1997 privind Statutul Personalului didactic si Legea 349/2004 pentru
modificarea i completarea Legii 128/1997 privind Statutul personalului didactic;
Planul managerial pentru anul scolar 2008-2009 al Inspectoratului colar
Judeean Cluj;
O.M. nr. 3310/ 1998, privind Regulamentul de Organizare i Funcionare a
Inspectoratelor colare.
Ordinele, notele, notificrile i precizrile Ministerului Educaiei, Cercetrii i
Tineretului
Programul de Guvernare pe perioada 2005 2008, capitolul Politica n domeniul
Educaiei;
Metodologia formrii continue a personalului didactic din nvmntul
preuniversitar;
O.M.Ed.C. nr. 4925/08.09.2005 cu privire la Regulamentul de organizare i
funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar.
Raportul I.S.J. Cluj, privind starea nvmntului n judetul Cluj n anul colar
2006/2007;
OMECT nr. 1867/31.08.2007 cu privire la organizarea i desfurarea tezelor cu
subiect unic pentru clasele a VII-a i a VIII-a, anul colar 2007-2008, i anexele;
ORDIN nr. 1868/31.08.2007 privind aprobarea procedurilor de organizare i
desfurare i a calendarului admiterii n nvmntul liceal i profesional de stat
pentru anul colar 2008-2009, i anexele.
ORDIN nr. 1869/31.08.2007 privind aprobarea Calendarului i a Metodologiei de
organizare i desfurare a examenului de bacalaureat 2008, i anexele.
LEGE nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanei de urgen a Guvernului nr.
75/12.07.2005 privind asigurarea calitii educaiei.

II.

DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN I INTERN

Noi ieri, astzi i mine!

Ce am fost?
Istoria nvmntului liceal n Gherla ncepe cu anul 1897, cnd s-au deschis porile
Liceului de Stat Maghiar, la care au nvat pn n anul 1918, 7199 de elevi, din care 2985
romni (41,93%), 2223 maghiari (31,22%), 1172 armeni (13,46%) i 739 evrei (10,38%)
Dup Marea Unire, n cldirea fostului Liceu maghiar, s-a nfiinat Liceul de Stat
Romn, care a primit ca patron pe cel mai nsemnat reprezentant al colii Ardelene, Petru
Maior, drept recunotin pentru nemuritoarea sa oper, i mai ales pentru Istoria pentru
nceputurile romnilor n Dacia.
De peste un secol, n liceul gherlean, cetatea tiinei i culturii, s-au format multe
generaii de elevi romni, maghiari, armeni i evrei, care s-au afirmat, prin activitatea lor, pe
plan naional i internaional.
Ce suntem?
Suntem un liceu teoretic performant, dorit de populaia colar din Gherla i zon,
suntem un colectiv a crui principal calitate este dorina de performan; suntem elevii care
tiu ce vor de la viitor i se pregtesc pentru acest scop; suntem simbolul corectitudinii i
druirii profesionale.
Ce vom fi?
Vom fi viitorul aa cum l vism noi; vom fi cei care vor semna n continuare educaie
i dorina de foarte bine.
Ne aflm pe direcia cea bun pentru ndeplinirea obiectivelor pe care ni le-am propus.
Suntem contieni c ne aflm pe un drum ascendent spre perfecionarea procesului de
nvmnt, ca rezultat al aciunilor convergente ce vor avea la ndemn trei elemente
eseniale: elevii, prinii i calitatea a tot ceea ce ntreprindem, ca o garanie a durabilitii
realizrii scopului propus.

II.1 Diagnoza mediului extern (analiza PEST)

Liceul Teoretic Petru Maior este situat n zona semiperiferic a municipiului Gherla, la
strada principal. Att personalul ct i elevii ce frecventeaz aceast coal pot ajunge la
program cu uurin, fr a fii nevoii s foloseasc mijloacele de transport n comun.
Faptul c municipiul Gherla nu are o suprafa foarte mare, ofer unele faciliti pentru
desfurarea activitilor extracolare: n 5-10 minute pot ajunge la cinematograf s vizioneze
un film temetic interesant, pot ajunge la Casa de Cultur pentru a viziona sau a susine
spectacole. Orele de dirigenie sau activitile tematice se pot desfura vizitnd muzeele,
galeria de art, parcurile, bazele sportive. Biserica, situat n imediata apropiere a liceului,
precum i capela din incinta liceului pot fi vizitate nu numai la orele de religie. Deplasarea la
obiectivele menionate nu necesit eforturi materiale sau de timp.
Elevii colii provin att din municipiul Gherla, ct i din localitile limitrofe.
5

Cum ne gsii? ( Liceul Teoretic Petru Maior Gherla)

Dej

Parc
Someul
mic

aga
Mnstirea
Nicula

Cluj Napoca

II.2 Diagnoza mediului intern (analiza SWOT)

Liceul Teoretic Petru Maior din Gherla, triete prezentul, valorificnd cu demnitate
i contiin profesional tradiiile bogate, nscriindu-se pe un drum ascendent n elita
nvmntului romnesc. Pentru cadrele didactice, elevii i toi cei ataai de aceast unitate
colar, fiecare clip de prezent devine trecut i implicit, istorie. Iar istoria ne judec pe
fiecare i ne aeaz acolo unde ne este locul.

II 2.1. Informaii de tip cantitativ

Evoluia populaiei colar numr de elevi
Anul

Ciclul
gimnazial

Ciclul liceal zi
Secia romn

secia
maghiar

Ciclul
liceal
seral

Total

2004-2005
105
440
120
197
862
2005-2006
107
431
122
163
824
2006-2007
100
454
151
99
804
2007-2008
94
444
167
45
750
Constatm urmtoarele:

Meninerea constant a numrului de elevi la gimnaziu, la liceu zi secia

romn, o cretere a numrului de elevi la secia maghiar apariia clasei cu profil uman din
anul colar 2006-2007, respectiv 2007-2008 i o scdere a numrului de clase la seral, ca
urmare a cuprinderii integrale a absolvenilor claselor a VIII-a n licee i scoli de arte i
meserii cu posibilitatea continurii liceului la acestea.
Evoluia numrului de clase:
An
Gimnaziu
colar
2004-2005 4
2005-2006 4

Liceu zi
Profil real
14
14

Profil uman
5
5

Liceu seral
Profil real Profil uman
4
4
3
3
7

2006-2007 4
2007-2008 4

15
15

6
7

1
-

3
2

Resurse umane
Politica n domeniul resurselor umane este esenial n dezvoltarea calitii
nvmntului. Analiza noastr, n acest domeniu va cuprinde urmtoarele aspecte:
Gradul de acoperire cu personal didactic:

Total posturi
Personal didactic calificat
Personal didactic n curs de
calificare

2005-2006
52.06
51,5
0,56

Anul colar
2006-2007
53,11
52,55
0,56

2007-2008
52,88
51,88
1

Resurse materiale
Local propriu: Str. Boblna , nr.36 (Tel/ fax secretariat 0264-241814; tel direciune
0264-248413)
Numrul spaiilor colare 39, din care:
- sli de clas
23
- laboratoare
6
- cabinete
3
- bibliotec
1
- sala de sport
1
- cabinetele catedrelor
6
Numrul grupurilor sanitare
9
Numrul cabinetelor medicale
1
Capela
-1
Muzeul liceului
-1
Sala pentru clubul elevilor
-1
Material didactic liceul dotat cu material didactic modern
Spaiile vitale ale liceului sunt securizate prin paza asigurat de firma Nera Murean

II.2.2. Informaii de tip calitativ

Baza material a liceului
n perioada 2003-2007 s-au realizat urmtoarele:
schimbarea acoperiului la cele 4 corpuri de cldiri ale liceului
reabilitarea slii de sport
reabilitarea sistemului de canalizare
nlocuirea gemurilor cldirii liceului dinspre interior;
reabilitrii faadelor liceului, a grupurilor sociale;
demararea proiectelor de reabilitare termic a liceului (sistem de nclzire
central i nlocuirea gemurilor de la faad)
amenajarea spaiilor de la demisol pentru laborator de chimie:
8

modernizarea laboratoarelor de informatic, fizic i chimie i a 16 sli de

clas (12 sli de clas parchetate, 11 sli de clas dotate cu mobilier nou din
care 5 cu sprijinul prinilor)
amenajarea unui nou laborator de informatic,
reabilitarea cabinetului medical colar i a cabinetului de asisten
psihopedagogic
dotarea cu material didactic a catedrelor de istorie, geografie, fizic, chimie,
matematic;
dotarea cu 42 calculatoare, cu videoproiector, cu 4 imprimante, staie de
amplificare, 2 copiatoare, materiale i echipamente sportive,
dotarea laboratoarelor de informatic, fizic, chimie, biologie, cabinetului de
psihopedagogie, slii de sport, bibliotec cu sprijinul resurselor financiare
puse la dispoziie de Minister.
mbuntirea fondului de carte al bibliotecii prin sponsorizri i donaii.

Resurse umane

Personal didactic

An colar
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008

Nr. total
Profesori
59
58
59
59

Nr. prof.
titulari
33
30
30
32

Nr. prof.
Grad I
16
17
20
21

Nr. prof.
Grad II
13
8
13
16

Nr. prof.
Definitiv
17
22
19
15

Nr. prof.
debutani
13
11
7
6

Numrul mare de suplinitori din coal apare datorit pensionrii unor profesori
titulari, ale cror catedre nu pot fi scoase la concurs, datorit scderii continue a populaiei
colare i a imposibilitii constituirii de catedre n dou uniti de nvmnt.
Profesorii liceului pe grupe de vrst pentru perioada 2004-2007
Grupe de vrst
Feminin
Masculin
Total

Pn la 25 25-35 ani
ani
17
3
12
3(5,17%)
29 (50%)

35-45 ani

45-55 ani

Peste 55 ani

6
2
8 (13,79%)

5
4
9 (15,51%)

6
3
9 (15,51%),

Comentariu: Predomin cadrele didactice cu vrsta cuprins ntre 25- 35 ani (50%)
Cadrele didactice cu vrsta cuprins ntre 45-55 ani reprezint 15,51% din ponderea
total a profesorilor, iar ponderea profesorilor cu vrsta cuprins ntre25-55 ani este de 81,
06%.

Numrul cadrelor didactice cu gradaie de merit i cu salariu de merit

Gradaie de merit
Salariu de merit

An colar
2005-2006
7
9

An colar
2006-2007
6
9

An colar
2007-2008
4
10
9

Personal didactic auxiliar

2005-2006
5
7
12

Personal didactic auxiliar

Personal nedidactic
Total

An colar
2006-2007
5
9
14

2007-2008
5
9
14

Cadre didactice cu responsabiliti la nivel de zon i jude:

- responsabili ai cercurilor metodice pe zona Gherla 7 (limba romn, istorie,
geografie, biologie, chimie, informatic, activiti extracolare);
- membri n consiliul consultativ al disciplinelor 5 (istorie, fizic, biologie,
psihologie, activiti extracolare);
- profesori metoditi 4;
- profesori coordonatori ai grupelor de excelen 12 ;

Elevii:
- n clasa a V a, elevii sunt admii pe baza unor probe de selecie n condiiile n
care numrul solicitrilor este mai mare dect numrul locurilor, clase cu limb de
predare german sau francez;
- n clasa a IX a, admiterea elevilor se face n baza metodologiei elaborate de
Minister.
Elevii provin din municipiul Gherla i comunele nvecinate, din familii cu nivel de
colarizare mediu i superior.

Promovabilitatea la examenele naionale

Anul
2003/2004
2004/2005
2005/2006
2006/2007

Promovabilitate BAC
95,85%
91,14%
93,45
90,10

Promovabilitate T.N.
86,36 %
100 %
100 %
100%

Rata medie de cuprindere a elevilor n nvmntul superior i postliceal este de

peste 80 %.
Rata medie de promovabilitate
Anul
Gimnaziu
Liceu zi
Liceu seral
2003-2004
99%
99,68%
98,54%
2004-2005
100%
99,84%
100%
2005-2006
100%
99,07%
100%
2006-2007
100%
97,79%
100%
Se constat o evoluie a situaiei la nvtur la gimnaziu, unde selecia se face
riguros i datorit ncrederii sporite a locuitorilor oraului n ciclul gimnazial
exprimat n creterea solicitrilor pentru clasa a V-a.
10

 Se constat un progres al rezultatelor elevilor de la nvmntul seral,

exprimat att prin procentul de promovabilitate, ct i prin rezultatele de la
bacalaureat.
Majoritatea elevilor de la gimnaziu (61,9%) au mediile generale cuprinse ntre
9-10, iar la nvmntul liceal zi procentul este de 48,83%.
An de an se constat o cretere a exigenelor cadrelor didactice din liceu, fa
de nivelul pregtirii elevilor.
Varietatea disciplinelor opionale studiate de ctre elevi.
Rezultate colare la olimpiade i concursuri colare
n perioada 2003-2007 rezultatele la olimpiadele i concursurile colare faza
judeean, naional i internaional se prezint astfel:
Rezultate
Premiul I
Premiul II
Premiul III
Premiul IV
Meniuni
Premiul special

Faza naional
6
12
1
34
2

Faza judeean
19
38
42
2
93
2

Remarcm rezultatele obinute la Simpozioanele naionale i internaionale

- Festivalul internaional Science on stage Grenoble 2007 , participare cu
lucrarea Chimia n gospodrie
- Festivalul Lumina Bucureti premiul II i Premiul special
- Simpozionul naional tiin i educaie Cluj - 2 premii I, 1 Premiul III, 2
Meniuni
- Simpozionul internaional Educaia timpurie pentru valori europene Suceava
Premiul II, 8 participri
- Festivalul tiinei Science on Stage Cluj - 3 participri, iar lucrarea Chimia n
gospodrie clasificat la faza internaional din Frana.
- Meniune sesiunea de comunicri cu studiul Obiceiuri, tradiii i port, temelie a
bunei convieuiri dintre romnii i maghiarii din Sic de-a lungul celor apte ani de
convieuire .
- Implicarea n organizarea festivitilor Zilele Ioan Apostol Popescu
Reviste colare
Profesorii i elevii liceului au redactat reviste colare care au suferit mbuntirii
de la an la an. Astfel, s-au redactat revista magazin a liceului Condeiul gndului, revista
Noi, cei de ieri i cei de azi, redactat de ctre elevii clasei cu profilul mate-info, intensiv
informatic, revista de tiine Cogito care reprezint o pledoarie mpotriva pasivitii i
retragerii unor elevi din sferele tiinelor i revista elevilor de gimnaziu Jurnalul
copilriei mele, iar din anul colar 2006-200 7 a reaprut revista Scnteia, revista
liceului din perioada 1924-1940.
Revista Condeiul gndului a obinut premiul special la concursul de reviste
colare, revista Jurnalul copilriei mele a obinut Premiul II la Concursul internaional
de lucrri Drepturile copilului drepturile mele, revista Cogito a obinut Premiul I la
Simpozionul naional tiin i educaie 2006 i premiul special n 2007
11

Situaia CDS - urilor: total 102

Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

Aria curricular

Nr.
CDS
Limba i literatura 13
romn
Limba maghiar
4
Limba francez
3
Limba englez
10
Matematic
19
Fizic
5
Chimie
8
Biologie
5
Istorie
7
Socio-umane
3
Geografie
4
Informatic
6
T.I.C.
5
Arte
4
Ed. tehnologic
3
Ed. fizic
1
Religie
2
Total
102

Extindere
1
2
8
3
1
2
17

Aprofundare Disciplin
nou
1
11
2
3

Disciplin
integratoare

2
3
10
11
5
5
5
7
2
2
6
5
2
3
1
2
82

Numrul C.D. a crescut n anul colar 2007/2008 cu 32 fa de anul colar

Ponderea C.D.. - disciplin nou este relativ mare (80,39%)

2003/2004

Relaii de parteneriat
Comunitatea local:
- Primrie, R.A.D.P Gherla, Cminul pentru persoane vrstnice, Centru pentru
tineri cu dizabiliti (Proiecte de mediu, Aciuni Comunitar),
- Poliia Gherla, Agenia naional antidrog (Mesajul meu antidrog)
- Muzeul de istorie Gherla
- Cenaclul literar Ioan Apostol Popescu Gherla
- Clubul copiilor Gherla
- Uniunea cercetailor maghiari din Romnia
Asociaii i coli din strintate
- World Vision
- Liceul Sportiv Pecs Ungaria
- Asociaiile Gherla Yzeure, Gherla Nendaz
Proiecte i programe
- Proiect Comenius cu tema Teaching tolerance in one Europe
- Spring Day
- Eco - coala
- Strategia Naional de Aciunea Comunitar
- Programul Vreau o carier derulat prin Centru Educaia 2000+
- Junior Archivement

12

II.2.3. Cultura organizaional

Valorile dominante sunt: cooperare, munca n echip, respect reciproc,
ataamentul fa de copii, respectul pentru profesie, libertatea de exprimare,
receptivitatea la nou, creativitate, entuziasm, dorina de afirmare, dei se ntlnesc i
situaii de conservatorism, automulumire i rutin.
Conducerea colii a elaborat simboluri ale liceului (antet), medalion simbol
Petru Maior, vitrine cuprinznd anuarele liceului din perioada interbelic, lucrri
tiinifice i metodico tiinifice ale profesorilor i elevilor liceului, reviste colare.
S-a editat cartea Liceul Petru Maior din Gherla file de istorie, n care sunt
prezentate : istoricul liceului, modele comportamentale - profesori i elevi, valorile
liceului i realizrile liceului.
S-a ntocmit Codul etic al elevului i Codul etic al profesorului precum i
R..I. care cuprind norme privind activitatea elevilor i a cadrelor didactice.
S-a nfiinat Asociaia Liceul Petru Maior Gherla
Relaiile dintre cadrele didactice sunt relaii deschise, colegiale, de respect,
colaborare i sprijin reciproc.

II.2.4 ANALIZA S.W.O.T.

a) CURRICULUM
PUNCTE TARI
*Liceul dispune de planuri de nvmnt,
programe colare auxiliare curriculare
( manuale, caiete de lucru, ghiduri de
aplicare, hri, culegeri de documente i
probleme, atlasuri, ndrumtoare, ghiduri
metodologice i de evaluare, casete video,
programe pentru examenele naionale i
tipuri de subiecte, soft educaional la
diferite discipline).
* Multe discipline noi la C.D.S.-uri.
*Programe pentru C.D.S.-uri aprobate de
Inspectoratul colar Judeean pentru
fiecare disciplin.
*Auxiliare curriculare realizate de ctre
profesori.
* Accesul cadrelor didactice la internet
* Revistele colare: Condeiul gndului,
Noi, cei de ieri i azi, Jurnalul
copilriei mele , Cogito i Scnteia
OPORTUNITI
*C.D.S. ofer posibilitatea satisfacerii
dorinei de informare i cunoatere n
diferite domenii sensibilizate de
mijloacele mass-media (discovery
internet).

PUNCTE SLABE
*Insuficienta dotare cu materiale auxiliare
curriculare la limba romn, limbi
moderne, istorie, geografie.
*Oferta de C.D.S nu satisface nevoile
tuturor elevilor (dansuri de societate sau
populare
*Lipsa unui centru de documentare, a unei
sli de lectura cu multe locuri, a
cabinetului multimedia
*Lipsa unor C.D.S. interdisciplinare
(fizic chimie - biologie istorie geografie-arte)
*Insuficienta diversitate a abilitilor
cadrelor didactice n raport cu solicitrile
elevilor.
*Stilurile didactice folosite n predare
sunt n mare parte de tip euristic.
*Concentrarea activitilor pe coninuturi
nu pe nevoile de formare ale elevilor
* Puine cadre didactice utilizeaz
platforma AEL
AMENINRI
*Scderea motivaiei elevilor pentru
nvare
*Lipsa unor mijloacelor de nvmnt
necesare ntririi caracterului aplicativ al
C.D.S
13

*C.D.S. vine n sprijinul ameliorrii

absenteismului colar i contribuie la
dezvoltarea motivaiei intrinseci pentru
nvare i la obinerea unor performane
colare, permite valorificarea abilitilor
individuale.
*Oferta mare de auxiliare curriculare de
pe pia si biblioteca virtual

*Insuficiente fonduri pentru

achiziionarea de material didactic
performant (videoproiectoare, tabl
magnetic, copiatoare)

b) RESURSE UMANE
PUNCTE TARI
*Personal calificat 98,30%.
*Ponderea cadrelor didactice titulare cu
gradul I este de 30%, iar a cadrelor
didactice cu performane colare este de
36%.
*Relaiile interpersonale (profesor-elev,
profesor-prini, profesor-profesor)
existente, creeaz un climat educaional
deschis, stimulativ.
*Participarea unui numr mare de
profesori la cursurile de formare continu
i perfecionare prin C.C,.D, la Magister
i altele.
*Organizarea i funcionarea grupelor de
excelen.
*Rezultate la olimpiadele i concursurile
colare judeene, naionale i
internaionale.
*Participarea la faza internaional a
festivalului tiinei Science on Stage din
Frana
*Participarea unui numr mare de
profesori la simpozioane i sesiuni de
comunicri tiinifice
* Implicarea profesorilor i elevilor n
diferite programe de parteneriat colar.
*Derularea unor programe educaionale
europene : Comenius, Spring Day, Eco
coala, Aciunea Comunitar.
*Preocupare pentru stimularea
profesorilor i elevilor cu rezultate
deosebite.
* Meninerea prin continuitate a unui
numr mare de profesori suplinitori
OPORTUNITI
*ntlnirile frecvente dintre cadrele
didactice n afara orelor de curs
favorizeaz mprtirea experienei,
creterea coeziunii grupului i o
comunicare mai bun.

PUNCTE SLABE
* Numr mare de profesori suplinitori
datorit imposibilitii propunerii unor
catedre la titularizare, precum i fluctuaie
mare a acestora
* Lipsa unor profesori mentori la nivel
de liceu.
* Puini profesori utilizeaz platforma
AEL n procesul de predare - nvare
* Persist tentaia elementelor
conservatoriste la unii profesori n
organizarea i desfurarea leciilor i n
centrarea activitilor pe nevoile elevului.
* Implicarea aceluiai grup de persoane n
derularea unor proiecte i n activitile
non formale
* Slaba implicare a prinilor n
problemele colii
*Nesupravegherea copiilor ai cror
prinii sunt plecai la lucru n strintate.
* Lipsa aciunilor unitare n aplicarea
unor prevederi legale.
*Consiliul reprezentativ al elevilor este
puin implicat n unele problemele
specifice colii.
* Comunicarea cu prinii se face adesea
numai n situaiile de criz

AMENINRI
*Criza de timp a prinilor reduce
implicarea familie n activitatea colar,
fapt reflectat att prin relaia profesorelev, ct i prin performana colar.
* Lipsa perspectivei clare asupra
14

*Varietatea cursurilor de formare i

perfecionare organizate de universiti,
C.C.D i O.N.G.
*Posibiliti financiare destinate motivrii
personalului colii i elevilor.
*Creterea numrului de ofertani i
programe de formare pentru dezvoltarea
personal i profesional.
*Sprijinul Asociaiei Liceul Petru
Maior Gherla

viitorului determinat de reforma

societii n derulare.
* Migraia prinilor spre strintate i
plasarea copiilor n grija persoanelor far
autoritate.
* Insuficienta implicare a prinilor i
factorilor educativi externi n desfurarea
activitilor din coal.

c) RESURSE MATERIALE I FINANCIARE

PUNCTE TARI
* realizarea reabilitrii cldirilor liceului
(acoperiurilor la cele 4 corpuri, sala de
sport, reabilitarea parial a faadei
liceului, nlocuirea sistemului de
canalizare, modernizarea grupurilor
sanitare).
* Dotarea cabinetelor, laboratoarelor, a
slii de sport, a bibliotecii, cabinetelor
medicale i cabinetului psihopedagogic cu
finanare de la M.E.C.T.
*Modernizarea laboratoarelor de fizic i
chimie prin eforturi proprii;
*Existena unor mijloace moderne de
informare (internet) i auxiliare
(videoproiector, video, DVD, aparat
fotografic).
*Accesarea fondurilor structurale.
*Liceul dispune de fonduri bneti
extrabugetare (nchirieri, sponsorizri).
*Existena posibilitilor de recompensare
a elevilor cu rezultate colare deosebite
(venituri proprii, sponsorizri, donaii)
* Editarea prin eforturi proprii a revistelor
liceului, iar prin sponsorizri a lucrrii
Liceul Petru Maior din Gherla file de
istorie
* Organizarea activitilor dedicate
ntlnirilor dintre generaii
* Existena muzeului liceului, a capelei
OPORTUNITI
*Descentralizarea i autonomia
instituional.
*Relaii de parteneriat cu comunitatea
local (primrie, prini, ageni
economici)
*Existena unor spaii ce pot fi nchiriate
n scopul obinerii unor resurse financiare.
*Posibilitatea antrenrii prinilor i

PUNCTE SLABE
*Lipsa unei sli de lectur i a
informatizrii bibliotecii
*Fondul de carte al bibliotecii nu este
reactualizat n suficient msur cu noile
apariii din diferite domenii.
*Insuficienta dotare a laboratoarelor i
cabinetelor cu tehnic modern
(calculatoare i videoproiectoare, tabl
magnetic)
* Lipsa cabinetului de documentare i
perfecionare a limbilor strine, necesitate
imperioas pentru o bun comunicare in
U.E.
* Modernizarea laboratorului de biologie.
* Lipsa unui spatiu pentru a o cantina care
sa functioneze insistem de catering
*Spaiile subsolului nu sunt amenajate
spre a le da utiliza n procesul de
nvmnt
*Uzura fizic i moral a bazei materiale
*Insuficienta preocupare pentru
contientizarea elevilor spre pstrarea i
ntreinerea spaiilor colare.

AMENINRI
*Ritmul accelerat al schimbrilor
tehnologice conduce la uzura moral a
dotrilor existente.
*ntrzieri birocratice n alocarea unor
fonduri pentru diferite lucrri.

15

elevilor n activitile de ntreinere a

colii de modernizarea bazei materiale i
n amenajarea unor sli de clas.
* Existena programelor de granturi
colare, de dotare cu material didactic
*Posibilitatea ofertrii de servicii ctre
comunitate
d) RELAII DE PARTENERIAT
PUNCTE TARI
*Organizarea Zilelor liceului i editarea
lucrrii Liceul Teoretic Petru Maiordin
Gherla file de istorie
* Cuprinderea liceului n Programul
Comenis i n programul internaional Eco
coala,
* Participarea la aciunile programului
Spring-Day i la Strategia Naionala de
Aciune Comunitar
* Derularea parteneriatului cu Asociaia
Gherla Yzeure, schimb de experien i
funcionarea echipei de teatru n limba
francez
* Participarea la Festivalul tiinei
Science on Stage Frana 2007
*Colaborarea cu partenerii educaionali:
primria, poliia, pompierii, muzeu,
cenaclul literar Ion Apostol Popescu,
Biblioteca Municipal Gherla, Casa
Municipal de Cultura Gherla, Galeria de
Art Gherla
*Colaborarea cu diverse instituii pentru
realizarea unor activiti extracurriculare
(muzeu, asociaiile Gherla Yzeure,
Gherla Forchheim, Gherla- Nendaz,
Fundaia Teka).
*Relaia de parteneriat cu Liceul Sportiv
din Pecs.
* Realizarea site-ului liceului
OPORTUNITI
* Integrarea Romni n structurile
europene
* Formarea personalului didactic pentru
ntocmirea i derularea unor programe
europene
*Interesul liceelor de a-i prezenta oferta
educaional i al elevilor de a participa la
trgurile de oferte educaionale
*Interesul altor instituii omoloage pentru
schimbul de experien.
* Posibilitatea ofertrii de servicii ctre

PUNCTE SLABE
*Puine parteneriate tematice (istorie
local, tiine) cu coli din ar i
strintate.
* Prea puine programe de orientar
colar i profesional
* Lipsa unui parteneriat real coalfamilie
*Insuficienta pregtire a elevilor pentru
via i societatea romneasc integrat n
U.E.
* Insuficienta implicare a unor cadre
didactice n activitile extracolare.
*Insuficienta implicarea a prinilor
elevilor cu performane colare n
activiti educative desfurate n coal.

AMENINRI
*Timpul limitat al prinilor poate
conduce la slaba implicare a lor n
activitile colii.
*Instabilitate la nivel social i economic a
instituiilor potenial partenere.
* Crete pe an ce trece numrul elevilor a
cror prini sunt plecai la munc n
strintate.
*Desfiinarea unor locuri de munc la
nivelul municipiului Gherla.
16

comunitate

III. VIZIUNEA I MISIUNEA UNITII DE NVMNT

III.1.VIZIUNEA:
Liceul Teoretic Petru Maior Gherla va fi un liceu competitiv, bazat pe
profesionalism, civilizaie, modernism i siguran, n care va activa un grup socioprofesional caracterizat prin eficien i flexibilitate, ntr-o societate n continu
dezvoltare.
Valorile promovate i cultivate sunt: demnitate, performan, calitate, competen,
eglitate de sanse, fora echipei, punctualitate, creativitate, implicare personal ,
responsabilitate, respect, ncredere.

III.2.MISIUNEA COLII
Cu resursele existente ntr-un ritm propriu n colaborare cu partenerii
educaionali, vom:
asigura tinerilor abilitile comportamentale i intelectuale necesare adaptrii
la un mediu dinamic i competitiv;

dezvolta deprinderi colaborative, bazate pe atitudini i valori autentice,

personale i sociale, tradiionale i multiculturale;

ncuraja elevii n dezvoltarea spiritului de echip, pentru a dobndi o

conduit personal responsabil, tolerant;

forma, diversifica i adnci pregtirea general i de specialitate pentru

atingerea performanei i excelenei specifice dimensiunii europene astfel nct s devin
persoane contiente c educaia nseamn putere.

IV.

INTE I SCOPURI ALE STRATEGIEI DE DEZVOLTARE

Dac existena colii noastre este justificat de contextul educaional i comunitar ne

determina s avem n vedere ca dimensiune strategic : modernizarea sistemului de educaie
pentru a da coeren parcursurilor i opiunilor individuale printr-o schimbare curricular
substanial, orientat pe competene cheie ce trebuiesc dobndite n coal, compatibile cu
cerinele noii economii a cunoaterii.

IV.1 INTE STRATEGICE

Analiznd punctele slabe ale mediului intern i ameninrile identificate n mediul
extern, propunem urmtoarele inte strategice:
T1:Realizarea cadrului adecvat pentru o educaie de calitate.
Acest scop vizeaz crearea unui spaiu adecvat cerinelor de funcionare pentru
instruirea teoretic i practic a elevilor, prin cooperare cu autoritile locale i comitetele de
prini consolidnd astfel parteneriatul coal - comunitate.

17

T2: Realizarea unui nvmnt axat pe aplicarea metodelor active i a

strategiilor didactice centrate pe elev.
inta strategic aleasa se bazeaz pe buna formare a cadrelor didactice i vizeaz
inovaii didactice pentru adaptarea la nevoile de dezvoltare personal i profesional ale
elevilor.
T3:Promovarea dimensiunii europene i a egalitii de anse n educaia elevilor:
Absolventul din societatea actual trebuie recuplat cu nevoile de calificare, mobilitate
i flexibilitate resimite de economie prin piaa muncii, administraia local, viaa social i
cultura societii noastre romneti i europene. Este necesar introducerea unei dimensiuni
europene n educaie, la toate nivelurile i facilitarea accesului larg, transnaional, la resursele
educaionale din Europa.
T4: Utilizarea unui sistem eficient de comunicare
Scopul vizeaz dotare tuturor compartimentelor cu mijloace de comunicare interne i
interinstituionale i adecvarea schimbului de informaii la ritmul schimbrilor din societatea
romneasc.
T5: Promovarea imaginii unitii colare pe plan local, naional i internaional.
Acest scop vizeaz realizarea unei noi imagini a colii ca centru de resurse
educaionale i de servicii oferite comunitatii.

IV.2. OPIUNILE STRATEGICE

Domeniul
funcional
Scop
strategic
T1

T2

T3

Dezvoltare
curricular
Adaptarea
curriculumului la
nevoile comunitii
Particularizarea
curriculumului la
cerintele nvrii
activ-participative
centrate pe elev
Dezvoltarea unor
optionale adecvate
egalitii de anse n
educaia elevilor i
integrrii europene

Asigurarea accesului
cadrelor didactice la
tehnologia modern
Formarea cadrelor
didactice pentru aplicarea
metodelor active i a
centrrii activitii pe elev

Dezvoltarea canalelor
privind comunicarea

Dezvoltarea privind
activitatea de
marketingpublicistic

T4

T5

Dezvoltarea
Resurselor umane

Atragerea de resurse
financiare i
dezvoltarea bazei
materiale

Dezvoltarea relaiilor
comunitare

Modernizarea spaiilor
colare i a spaiilor
auxiliare
Achiziionarea de
mijloace didactice i
echipamente adecvate
situaiilor de nvare
centrate pe elev
Crearea bazei materiale
pentru susinerea
promovrii dimensiunii
europene i a egalitii
de anse n educaia
elevilor de ctre cadrele
didactice

Responsabilizarea
comunitii n susinerea
colii
Dezvoltarea parteneriatelor
cu structuri implicate n
educaie.

Formarea resursei umane

n vederea utilizrii
sistemelor de comunicare
i realizarea unei
comunicri eficiente

Dotarea tuturor
compartimentelor cu
mijloace moderne de
comunicare eficientizarea parteneriatelor
vitale

Responsabilizarea i
motivarea resursei umane
pentru promovarea
imaginii colii

Atragerea de resurse
pentru realizarea unor
materiale de promovare a
imaginii colii

Crearea unor structuri

participative elevi- personal
propriu comunitate pentru
realizarea schimbului de
informaii cu exteriorul i
adecvarea acestuia la
contextul comunitar concret
Realizarea unor parteneriate
cu instituii/ organizaii/
mass-media, implicate n
promovarea imaginii colii

Accesarea resurselor
educaionale europene.
Crearea abilitilor
personale, a deprinderilor
sociale i tehnice, de
promovarea dimensiunii
europene i egalitii de
anse n educaia elevilor

Colaborare cu reprezentani
ai ONG-urilor, instituiilor
de cultur din ar i din
strintate

IV.3. ETAPE I TERMENE DE APLICARE A STRATEGIEI

18

INTE
STRATEGICE

T1:Realizarea
cadrului general
adecvat pentru o
educaie de calitate
prin i pentru
comunitate

OPIUNI
STRATEGICE
Adaptarea
curriculumului la
specificul local
Asigurarea accesului
cadre-lor didactice la
tehnologia modern

Modernizarea spaiilor
colare i a spaiilor
auxiliare

Responsabilizarea
comunitii n
susinerea colii
Particularizarea
curriculumului la
cerinele nvrii activparticipative
T2:Realizarea unui
nvmnt axat pe
aplicarea
metodelor active i
a strategiilor
didactice centrate
pe elev

Formarea cadrelor
didactice pentru
aplicarea metodelor
active i centrrii
activitii pe elev
Modernizarea spatiilor
scolare si a spatiilor
auxiliare

ETAPE I TERMENE DE APLICARE

(S) Analiza nevoilor de educaie, definirea cererii de educaie
(M) Dezvoltarea i pilotarea curriculum-ului conceput pe baza nevoilor
comunitare i a celor individuale
(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curricular
(S) Inventarul echipamentelor existente n coal stabilirea necesarului pentru
asigurarea utilizarii n procesul de nvmnt de ctre toate cadrele didactice
(M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea echipamentelor audio-video
i a tehnologiilor informaionale
(L) Identificarea i valorificarea de ctre cadrele didactice a resurselor
comunitii
(S) Inventarierea tuturor lucrrilor necesare reamenajrii i modernizrii
spaiilor colare i spaiilor auxiliare
(S) Inventarierea tuturor dotrilor existente la nivelul unitii colare
(S) Stabilirea fondurilor necesare i a surselor de obinere
(L) Reamenajarea spaiilor colare, a cldirii principale, a gardului de
mprejmuire a liceului, a sistemului de nclzire din liceu
(L) Procurarea i instalarea de echipamente audio- video i de comunicare
moderne necesare
(S) Atragerea de resurse extrabugetare
(M) Realizarea unei reele eficiente de comunicare i cooperare cu comunitatea
(S) Analiza nevoilor de educaie, definirea cerinelor de nvare activparticipative
(M) Dezvoltarea i pilotarea curriculum-ului conceput pe baza cerinelor
nvrii activ-participative centrate pe elev
(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curricular n funcie de rezultate
(S) Stabilirea necesarului de formare a cadrelor didactice
(S) Formarea cadrelor didactice debutante pentru aplicarea metodelor active i
a centrrii activitii pe elev
(M) Formarea restului cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor active i a
centrrii activitii pe elev
(S) Inventarierea mijloacelor didactice i echipamentelor existente n coal i
stabilirea necesarului pentru asigurarea utilizrii n procesul de nvmnt de
ctre toate cadrele didactice
(M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea mijloacelor didactice i
echipamentelor adecvate situaiilor de nvare
(L) Identificarea i valorificarea de ctre cadrele didactice a resurselor

Responsabilizarea
comunitatii in
sustinerea scolii
Dezvoltarea unor
opionale despre tema
egalitii de anse n
educaia elevilor i
integrrii europene
T3:Promovarea
dimensiunii
europene i a
egalitii de anse
n educaia
elevilor:

Accesarea resurselor
educaionale europene

Crearea abilitilor
personale, a

(S) Contactarea unor instituii/ONG-uri/organizaii care pot funiza asisten de

specialitate
(M) Incheierea de parteneriate i derularea activitilor de formare
(L) Atragerea altor instituii /ONG-uri/ organizaii/ firme implicate n educaie
(S) Analiza nevoilor de educaie, definirea cererii de educaie i realizarea unor
opionale adecvat egalitii de anse n educaia elevilor i integrrii europene
(M) Dezvoltarea si pilotarea curriculum-ului conceput pe baza egalitii de
anse n educaia elevilor i integrrii europene
(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curricular n funcie de rezultate
(S) Identificarea surselor de resurse
(S) Informarea personalului asupra modului de accesare
(M) Formarea cadrelor didactice prin participare la programe de formare
internaionale
(M) Realizarea unor proiecte comune i a schimburilor de experien cu coli
din spaiul european
(L) Meninerea legturilor cu partenerii externi i crearea unui schimb
permanent de resurse cu acetia
(S) Identificarea nevoilor de formare a elevilor adolesceni privind deprinderile
sociale i tehnice, de promovare a valorilor europene

19

deprinderilor sociale i
tehnice, de promovare
dimensiunii europene i
a valorilor
multiculturalismului a
elevilor
Crearea bazei materiale
pentru susinerea
promovrii
Colaborare cu
reprezentani ai ONGurilor, instituiilor de
cultur din ar i din
strintate

(S) Contactarea organismelor care pot furniza asisten de specialitate

(S) Formarea a 3 cadre didactice n crearea deprinderilor sociale i tehnice, de
promovare a valorilor europene a adolescenilor
(M) Formarea unui grup de 10 elevi pentru promovarea dimensiunii europene
i a valorilor multiculturalismului
(M) Realizarea unor proiecte comune i a schimburilor de experien cu coli
din Romania
(M) Amenajarea unor puncte de accesare a resurselor europene
(L) Realizarea unei baze de date privind sursele i resursele europene
(S) Identificarea organizaiilor cu care se pot desfura activiti de promovare
a valorilor europene i multiculturalismului i realizarea de parteneriate cu
organizaiile identificate
(S) Realizarea unor materiale scrise i n format electronic, (mpreun cu
partenerii romni i strini) pentru promovarea dimensiunii europene i a
valorilor multiculturalismului
(M) Derularea on-line a unor activiti extracurriculare transnaionale
(L) extinderea parteneriatelor n ar i n strintate

Dezvoltarea, canalelor
privind comunicarea
T4: Utilizarea unui
sistem eficient de
comunicare

Formarea resursei
umane n vederea
utilizarii sistemelor de
comunicare i realizarea
unei comunicri
eficiente

Dotarea tuturor compartimentelor cu mijloace

moderne de comunicare
eficientizarea
parteneriatelor vitale

T5: Promovarea
imaginii unitii
colare pe plan
local, naional i
internaional

Crearea unor structuri

participative elevipersonal propriucomunitate pentru
realizarea schimbului de
informaii cu exteriorul
i adecvarea acestuia la
contextul comunitar
concret
Responsabilizarea i
motivarea resursei
umane pentru
promovarea imaginii
colii
Atragerea de resurse
pentru realizarea unor
materiale de promovare
a imaginii colii
Realizarea unor
parteneriate cu instituii/
organizaii/ massmedia, implicate n
promovarea imaginii
colii

(S) Analiza nevoilor, definirea cererii privind comunicarea

(M) Dezvoltarea canalelor
(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curricular n funcie de rezultate
(S) Realizarea liniilor de comunicare intern i interinstituionale
(S) Analiza nevoilor de formare n utilizarea sistemelor de comunicare
(S) Analiza complexa a nevoilor de formare pe comunicare
(M) Formarea ntregii resurse umane pe probleme de comunicare
(M) Formarea resursei umane pentru realizarea sistemelor i echipamentelor de
comunicare
(L) Crearea unei structuri activ- participative interne care s monitorizeze
permanent nevoia de formare
(S) Identificarea necesarului de echipamente de comunicare
(M) Dotarea integral cu echipamente de comunicare moderne
(M) Organizarea unui Centru de Documentare i Informare
(L) Realizarea unei baze de date eficient la nivelul unitii colare
(S) Realizarea necesarului de resurs pentru crearea structurii
(M) Stabilirea procedurilor de lucru i pilotarea acestora
(L) Revizuirea structurii n funcie de rezultate
(S) Lansarea invitaiei de participare la promovarea imaginii colii
(S) Identificarea resursei umane disponibile
(M) Implicarea n activitile de promovare a imaginii colii
(L) Implicarea ntregii resurse umane pentru promovarea imaginii colii
(S) Stabilirea fondurilor necesare i a surselor de obinere
(S) Realizarea unui material promoional de promovare a imaginii colii
(L) Realizarea unor parteneriate n vederea atragerii de resurse
(S) Identificarea de instituii/organizaii/mass-media, implicate n promovarea
imaginii colii
(M) Organizarea de activiti care s promoveze imaginea colii
(M) Obinerea de rezultate la nivel naional i internaional
(M) Participarea la activiti organizate de alte instituii n scopul promovrii
colii
(L) Meninerea imaginii colii prin utilizarea liniilor de comunicare

20

interinstituionale

V. OBIECTIVE GENERALE REALIZATE PRIN INTE I OPIUNI STRATEGICE

Obiective generale:

O1. creterea calitii muncii n col;

O2. mbuntirea procesului instructiv-educativ;
O3. eficientizarea lucrului n echip;
O4. educarea elevilor notrii pentru dobndirea de noi capaciti, deprinderi i
competene pentru alinierea la dezideratele educaiei europene;
O.5 creterea performanelor elevilor la nivel local, naional, internaional.
Viziunea i misiunea unitii colare sunt cunoscute de cadrele didactice, elevi, prini i
comunitate. Acestea implic adecvarea resurselor la obiective, indicatorii de realizare sunt
repere observabile, modalitile de evaluare propuse sunt reale. Toate acestea asigur
mecanismele de realizare a calitii. Descentralizarea antreneaz responsabilizarea i
asumarea rolului esenial de ctre coal ceea ce presupune modificarea periodic a viziunii.

O1, O2, O5
INTE
STRATEGICE

OPIUNI STRATEGICE

RESURSE
STRATEGICE

Adaptarea curriculum-ului la
specificul local
T1: Realizarea
cadrului general
adecvat pentru o
educatie de
calitate prin /
pentru comunitate

Asigurarea accesului cadrelor

didactice la tehnologia modern

REZULTATE ATEPTATE

Resursa umana
foarte bine
pregatita
profesi-onal

Modernizarea spaiilor colare i a

spaiilor auxiliare

Existenta spaiilor modernizate

adecvat cerinelor de
funcionalitate
Existena slilor de clas dotate
modern prin contribuii ale
prinilor, sponsorilor i
comunitii locale
Satisfacia grupurilor de interes
privind calitatea educaiei

Responsabilizarea comunitii n
susinerea colii
Particularizarea curriculum-ului la
cerinele nvrii activ- paticipative
centrate pe elev

Resurse de
expertiza:
existenta unor

Scderea cu 50% a
absenelor nemotivate ale

21

T2: Realizarea
unui invatamant
axat pe aplicarea
metodelor active
i a strategiilor
didactice centrate
pe elev

Formarea cadrelor didactice pentru

aplicarea metodelor active i a
centrrii activitii pe elev

cadre didactice
cu expertiza si
experienta

elevilor

Achiziionarea de mijloace
didactice i echipamente adecvate
situaiilor de nvare centrate pe
elev

Diminuarea cu 75% a
corigenilor
Implicarea tuturor
cadrelor didactice n realizarea
de activiti extracolare i
extracurriculare n parteneriat cu
comunitatea

Dezvoltarea parteneriatelor cu
structuri implicate n educaie
Dezvoltarea unor opionale
adecvate multiculturalismului i
integrrii europene
T3: Promovarea
dimensiunii
europene si a
egalitii de anse
n educaia
elevilor

Accesarea resurselor educaionale

europene

Crearea abilitilor personale, a

deprinderilor sociale i tehnice, de
promovare dimensiunii europene i
a egalitii de anse n educaia
elevilor

Creterea cu 50% a
elevilor implicai n schimburi de
experien internaionale
Existenta bazei de date
pentru promovarea dimensiunii
europene i a egalitii de anse
n educaia elevilor

Crearea bazei materiale pentru

susinerea promovrii
Colaborare cu reprezentani ai
ONG-urilor, instituiilor de cultur
din ar i din strinatate

O3, O4
INTE
STRATEGICE

OPIUNI STRATEGICE

RESURSE
STRATEGICE

Dezvoltarea unor module

/opionale privind comunicarea

T4: Utilizarea
unui sistem
eficient de
comunicare

Formarea resursei umane n vederea

utilizarii sistemelor de comunicare
i realizarea unei comunicri
eficiente
Dotarea tuturor compartimentelor
cu mijloace moderne de comunicare
eficientizarea parteneriatelor vitale
Crearea unor structuri participative
elevi- personal propriu
comunitate pentru realizarea
schimbului de informaii cu
exteriorul i adecvarea acestuia la
contextul comunitar concret

REZULTATE ATEPTATE

Resursa uman
foarte bine
pregatit profesional

Resurse de

Existena liniilor de
comunicare intern i
interinstituional
Toate cadrele didactice
utilizeaz tehnologiile
informaionale i liniile de
comunicare existente
75% dintre elevi utilizeaz
sistemele informaionale
existente n coal
Existena structurii
participative care
monitorizeaz schimbul de
informaii cu comunitatea

22

T5: Promovarea
imaginii unitii
colare pe plan
local, naional i
internaional

Responsabilitatea i motivarea
resursei umane pentru promovarea
imaginii colii
Atragerea de resurse pentru
realizarea unor materiale de
promovarea a imaginii colii

expertiz:
existena unor
cadre didactice
cu expertiz i
experien

Realizarea unor parteneriate cu

instituii/ organizaii/ mass-media,
implicate n promovarea imaginii
colii

Existenta
monografiei i a materialelor
de promovare a imaginii
colii
Implicarea tuturor
cadrelor didactice pentru
promovarea imaginii i/sau
realizarea de materiale
promoionale
Existenta
contractelor de parteneriat
Existenta
programului de activitate
extracolar

VI. RESURSELE STRATEGICE I REZULTATELE ATEPTATE

Pentru toate intele strategice menionate vor fi dezvoltate programe specifice, cu
responsabili clar specificai, ce vor realiza, acolo unde este cazul i programe suplimentare de
atragere a resurselor deficitare.
Rezultatele ateptate vizeaz, la modul general, urmtoarele:
coala s asigure tuturor educabililor condiii optime de pregtire, anse egale, iar cadrelor
didactice posibilitatea de a se exprima ntr-un cadru favorabil dezvoltrii personale i
profesionale a elevilor.
pregtirea tiinific i profesional a elevilor, n perspectiva integrrii n viaa economic
i social, la nivelul standardelor europene.
organizarea unor grupuri de persoane formate ce s actioneze ca multiplicatori n
promovarea dimensiunii europene n educaie, pentru cetenie democratic.
creterea considerabil a numrului de parteneriate locale, naionale i europene
creterea prestigiului unitii colare prin promovarea imaginii n toate domeniile
precizate.

REZULTATE ATEPTATE

MECI, ISJ, CCD

respectarea politicilor colare de stat i a legislaiei n vigoare
promovarea standardelor europene n funcionarea structurilor i aplicarea
programelor sistemului de nvmnt
utilizarea optim a resurselor financiare
respectarea i parcurgerea ritmic a programei colare
asigurarea progresului colar i atingerea standardelor instructiv educative stabilite
prin obiectivele cadru
dezvoltarea profesional i perfecionarea prestaiei didactice prin derularea
programelor de formare continu
Elevii
23

condiii optime de nvare

respectarea drepturilor copilului i a demnitii personale
asigurarea egalitii de anse n formarea i dezvoltarea personal
dezvoltarea capacitilor de autocunoatere i orientare colar i profesional n
vederea inseriei profesionale i sociale optime
dezvoltarea abilitilor de comunicare i relaionare
focalizarea curriculumului pe segmentele care rspund intereselor i ateptrilor
proprii
creterea ofertei de activiti extracolare i de petrecere a timpului liber
Prinii
condiii optime de nvare i securitate a copiilor n timpul activitilor colare
asigurarea unui nivel de pregtire corespunztor promovrii testelor naionale i
admiterii n etapa superioar de nvmnt n conformitate cu opiunile exprimate
servicii de consultan psihologic i educaional
nsuirea de ctre copii a normelor de conduit social
preluarea de ctre coal a rolului de prim generator de educaie
informri curente i colaborare eficient cu nvtorul/profesorul diriginte
Cadrele didactice
promovarea statutului de cadru didactic n societate
informare profesional i formare continu
parcurgerea treptelor de perfecionare i carier profesional
mediul de lucru plcut, baz logistic modern
conducere democratic, participare la luarea deciziilor
salarizare decent, pe msura importanei sociale a activitii prestate
coninuturi curriculare adaptate vrstei colare i finalitilor instructiv-educative
ateptate
Autoritile locale
gestionarea eficient a resurselor materiale i financiare
activitate colar care s rspund nevoilor comunitii locale
informri curente n legtur cu activitile desfurate la coal
dezvoltare instituional
centre culturale, biblioteci, universiti i alte coli
implicare n programe i proiecte de interes comun
stimularea elevilor n folosirea serviciilor specifice

ONG-uri, fundaii, asociaii

programe comune cu coala
recrutare de voluntari
cursuri cu participani elevi, prini i cadre didactice

Biserica
promovarea valorilor morale cretine n educaie
activiti de parteneriat
Mass-media
24

desfurarea unor activiti cu impact mediatic

Pe termen scurt

Editarea suporturilor de curs pentru C.D..-urile de istorie i geografie: Istoria

Gherlei i a zonei i Turism local n zona Gherla;
Realizarea C.D..-urilor interdisciplinare: Lumina, Apa i viaa, Energia
i civilizaia;
Stimularea elevilor i profesorilor cu rezultate deosebite la concursurile i
olimpiadele colare prin utilizarea fondurilor Asociaiei Liceul Petru Maior
Gherla
Derularea unor programe de orientare colar i profesional - Cheia
succesului, Vreau o carier, Trguri de joburi;
Funcionarea cu eficien a Consiliului de disciplin cu o structur alctuit din
elevi;
Creterea numrului de premii obinute la olimpiadele i concursurile colare
naionale i internaionale i a participrii la simpozioane i sesiuni de
comunicri tiinifice;
Derularea proiectelor educaionale: Comenius I cu tema Teaching tolerance in
one Europe, Eco coala, Spring Day, Junior Archivement, Strategia
Naional Aciunea Comunitar i a proiectelor de parteneriat cu coli
europene: Liceul sportiv din Pecs, Liceul Jean Monnet Yzeure;
mbuntirea coninutului site-ului liceului;
Organizarea festivitilor Zilele liceului ntlnirea dintre generaii;
Crearea unui colectiv de profesori i elevi unit, armonios, eficient i de nalt
prestigiu moral i profesional.

Pe termen mediu

Editarea lucrrii Liceul Petru Maior din Gherla mic dicionar directori,
profesori, elevi; ntocmirea Crii de onoare a liceului i constituirea
Asociaiei Petru Maior Gherla;
Formarea continu a cadrelor didactice creterea cu 30% a numrului de
profesori cu grad didactic I i II, masterat i doctorat; participarea unui numr
de 15 cadre didactice la programul de perfecionare Magister;
Amenajarea unei sli de lectur i informatizarea bibliotecii
Modernizarea laboratorului de biologie, care s permit desfurarea unor
activiti instructiv educative performante;
Organizarea unor Simpozioane tiinifice n colaborare cu ASTRA- filiala
Gherla;
Obinerea Steagului verde in cadrul programului Eco-scoala

Pe termen lung

Construirea unui alt corp de cldire cu sala de conferine, a unei sli de sport;
Finalizarea reabilitrii liceului i modernizarea sistemului de nclzire prin
utilizarea a patru microcentrale proprii;
Realizarea cabinetului multimedia;.
25

Liceul s dispun de o cantin self-service;

Derularea proiectelor de parteneriat cu coli din ar i strintate

VII . PROGRAME STABILITE

Pentru realizarea scopurilor menionate n proiect au fost definite urmtoarele programe:
1.Programul de pregtire a cadrelor didactice
2.Programul de modernizare a bazei materiale
3.Programul Dimensiunea European i egalitate de anse
4. Programul de ntrire a legturilor dintre coala i comunitate
5. Programul de promovare a imaginii colii
1. Programul de pregtire a cadrelor didactice
Nr.
crt.

1.

2.

Activitate

Obiective operationale

Stabilirea
necesarului
de formare a
cadrelor
didactice n
conformitate
cu opiunile
strategice
definite

Formarea grupului de lucru

Realizarea chestionarului de
nevoi
Aplicarea chestionarului
tuturor cadrelor didactice
din coal
Interpretarea chestionarului
Studierea fielor de formare
profesional a cadrelor
didactice
Intocmirea listei de cadre
didactice cu nevoi de
formare pe: utilizarea
echipamentelor audiovideo, aplicarea metodelor
activ- participative centrate
pe elev, probleme de
comunicare, utilizare de
echipamente informaionale

Formarea
cadrelor
didactice

Realizarea unui grafic de

formare

Termen

20082012

In funcie
de
numrul
formabilil
or

Responsabilita
ti

Resurse

Indicatori de
performanta

Director
Director
adjunct

Materiale: hrtie,
copiator, toner,
creioane, pixuri
De timp: necesar
aplicrii i
interpretrii
chestionarului
Financiare: resurse
extrabugetare,
De autoritate: recunoatere a nevoii de
formare

Lista cadrelor
didactice cu nevoi
de formare pe:
utilizarea
echipamentelor
audio-video,
aplicarea metodelor
activ-participative
centrate pe elev,
probleme de
comunicare,
utilizare de
echipamente
informaionale

materiale: calculator
cu legtur la
INTERNET i
imprimant, hrtie,
creioane, pixuri,
xerox, toner, tabl,
cret
De timp: necesar formrii
Financiare: necesare
asigurrii
consumabilelor

La finalul
cursurilor, cadrele
didactice vor fi
capabile s
utilizeze
echipamentele
audio- video, s
aplice metode
activ- participative
centrate pe elev, s
comunice eficient,
s utilizeze
echipamentele
informaionale

materiale: fie de
asisten, pix
de timp: necesar efectuarii asistentelor,
monitorizrii
utilizrii
echipamentelor
financiare: necesare
eventualelor activiti
de ntreinere a
echipamentelor

Existena fielor de
asisten
Utilizarea zilnic a
echipamentelor de
ctre toi profesorii,
conform registrului
de eviden

Director
Directorul
adjunct
Formatori

3.

Monitorizare
a activitii
cadrelor
didactice

Realizarea de asistene la
orele de curs
Realizarea unor registre de
eviden a utilizrii
echipamentelor
Urmrirea utilizrii
echipamentelor audio-video
i informaionale

Permanent

Director
efi de catedre

26

2. Programul de modernizare a bazei materiale

Nr
.cr
t.

1.

Activitate

Obiective operaionale

Inventarierea
tuturor
lucrrilor
necesare
reamenajrii

Stabilirea comisiei de inventariere a lucrrilor necesare

Derularea inventarierii
Stabilirea necesarului de
resurs financiar
Stabilirea surselor de finanare

Termen

Iunie 2008

Responsabiliti

Efectuarea lucrrilor de
reamenajare/ igienizare

anual

Director

3.

Stabilirea
necesarului
de dotare

Stabilirea comisiei de inventariere a necesarului de dotare

Inventarierea existentului de
dotare
Stabilirea necesarului de dotare
Stabilirea necesarului de
resurs financiar
Stabilirea surselor de finanare

Permanent

Director

4.

Achiziionare
a de
mobilier,echi
pamente i
aparatur
modern

Efectuarea achiziiei de
mobilier, echipamente i
aparatur

permanant

materiale:hrtie,
creioane, pixuri
De timp: necesar
inventarierii
De autoritate:
recunoatere de
direcia nvmnt
primrie
materiale: n funcie
de necesiti
de timp: necesar
realizrii lucrrilor
financiare: necesare
materialelor i plata
muncitorilor
materiale: hrtie,
creioane, pixuri
de timp: necesar
inventarierii
de autoritate:
recunoatere de
direcia nvmnt
primrie
materiale: n funcie
de devizie
de timp: necesar
efecturii lucrrilor
financiare: necesare
plilor
de autoritate:
recunoatere de
direcia nvmnt
primrie

Director

Realizarea
lucrrilor de
reamenajare

2.

Indicatori
performan

Resurse

Director

Lista de
inventar

Slile
reamenaja
Exterioare
cldirilo
Gardul
liceului

Listele c
dotrile
necesare

Existen
aparatura
echipamen
mobilier
conform
planurilo

3. Programul de pregtire Dimensiune european i egalitate de anse

Nr
.cr
t.
1.

2.

Activitate

Obiective operationale

Identificarea
resurselor
educaionale
europene

Utilizarea PC-ului i TIC

pentru gsirea de resurse
educaionale
Realizarea unor schimburi de
experien

Realizarea
unor
materiale
referitoare la
Dimensiune
a european

Realizarea unui portofoliu

tematic
Informarea tuturor cadrelor
didactice asupra subiectului n
discuie
Desfurarea unei mese

Termen

permanent

permanent

Responsabilitati

Coordonatorul de
proiecte i
programe

Coordonatorul de
proiecte si
programe
Catedrele de lb.
Romana, lb.
moderne

Resurse
materiale: calculator
cu legatur la
INTERNET i
imprimant, hrtie,
creioane, pixuri
De timp: necesar
cutrii
Financiare: necesare
realizrii schimburilor
(finanare extern)
materiale: calculator
cu legatura la
INTERNET si
imprimanta, hartie,
creioane, pixuri
De timp: necesar rea-

Indicatori de
performanta

Existena
proiectelor
Existena
unei baze de
resurse

Dicionarul
de termeni
Materiale
informative

27

rotunde cu exemple de bune

practici
3.

4.

5.

Formarea
unor cadre
didactice n
crearea
deprinderilor
sociale i
tehnice de
promovare a
valorilor
europene
Identificarea
nevoilor de
formare a
elevilor
privind
deprinderile
sociale i
tehnice de
promovare a
valorilor
europene
Desfurarea
de activiti
extracurriculare
online cu
parteneri din
strinatate

Selectarea cadrelor didactice

Contactarea organizaiilor/
instituiilor care pot furniza
asisten de specialitate
Formarea cadrelor didactice

2008-2012

Directorul
Directorul
adjunct
Coordonatorul de
proiecte i
programe
RFC

Formarea echipei care va

realiza studiul
Realizarea de chestionare
pentru grupurile de interes:
elevi, cadre didactice
Centralizarea datelor

2011-2012

Echipa
desemnat

Participare la e-tweening

Permanent

Coordonatorul de
proiecte i
programe
Prof. de informatic

lizarii materialelor
Financiare: necesare
asigurarii logisticii
materiale: calculator
cu legatura la
INTERNET si
imprimanta, hartie,
creioane, pixuri
De timp: necesar formarii
Financiare: necesare
platii formatorilor,
asigurarii suportului
de curs
materiale: calculator
cu legatura la
INTERNET si
imprimanta, hartie,
cre-ioane, pixuri
De timp: necesar realizarii studiului
Financiare: asigurarii
logisticii
materiale: calculator
cu legatura la
INTERNET
De timp: necesar
derularii activitatilor

Formarea
cadre
didactice

Centralizator
ul datelor

Realizarea a
3 astfel de
parteneriate

4. Programul de ntrire a legturilor dintre coala i comunitate

Nr.
crt.

1.

2.

3.

4.

Activitate

Obiective operaionale

Organizarea
de activiti
comune

Realizarea de activiti extracolare cu Poliia, Biserica,

Spitalul, ONG-uri, Primrie
Lansarea de proiecte/ programe comune cu alte coli
locale

Realizarea
unei reele
de
comunicare
eficient
coal comunitate

Obinerea
unor
sponsorizri
Incheierea
de

Actualizarea site-ului colii

Organizarea unui forum de
discuii pe site-ul colii
Realizarea unei agende cu
numere de telefon/ adrese de
e- mail specific comunitii

Identificarea posibililor
sponsori
Realizarea de contracte
Obinerea de sponsorizri
Desfurarea unor activiti
comune
Identificarea tuturor
partenerilor locali

Termen

Responsabiliti

Resurse

Permanent

Directorul
adjunct
Coordonator de
proiecte i
programe

materiale:in functie
de activitate
De timp: necesar
realizrii activitii

2011-2012

Director
Catedra
informati-ca
Secretariat
Coordonator de
proiecte si
programe

materiale: calculator,
hrtie
de timp: necesar
realizrii activitilor

Permanent

Director

de timp: necesar
inventarierii

Permanent

Director
Director adjunct

De timp: necesar
identificrii

Indicatori de
performan
Existenta
proiectelor/
programelor
existena siteului colii cu
forumul de
discuii
existena
agendei cu
numere de
telefon/ adrese
e-mail
specific
comunitii
Contractele de
sponsorizare
Existena
contractelor de

28

parteneriate
cu
organizaii
din
comunitatea
local

Incheierea de contracte de
parteneriat
Desfurarea de activiti
comune cu acetia

Coordonator de
proiecte i
programe

partenerilor i
ncheierii
parteneriatelor

parteneriat

Responsabiliti

Resurse

Indicatori de
performan

5. Programul de promovare a imaginii colii

Nr
Crt
1

Activitate

Obiective

Vizitarea
unitilor colare
i promovarea
direct a ofertei
educaionale
Realizarea
materialelor
promoionale

Cunoaterea colilor cu
acelasi statut
Derularea de activiti
comune
Prezentarea colii
Desemnarea unei echipe
care s realizeze materiale
promoionale
Promovarea revistei colii
SCNTEIA

Termen
Permanent

Permanent

Directorul
adjunct
Coordonator de
proiecte i
programe
Echipa
desemnat

materiale:de
prezentare a colii
de timp: necesar
vizitelor

Realizarea cel
puin a unei
vizite lunare

materiale: hrtie,
xerox, calculator,
imprimant,
de timp: necesar
realizrii materialelor
financiare: necesare
asigurrii cu
consumabile

Realizarea de
pliante diferite
Realizarea a 2
numere din
revista colii

VIII. BENEFICIARI/GRUPURI DE INTERES

Grupuri de interese care interfereaz n actul educaional
MECT, ISJ, CCD
Elevii
Personalul didactic
Personalul didactic auxiliar i administrativ
Prinii
Comunitatea
Autoritile locale
ONG-uri, fundaii, asociaii
Centre culturale, biblioteci, universiti, alte coli
Mass-media
Ageni economici

IX. INDICATORI DE REALIZARE

Fiele de evaluare la sfrit de an pentru personalul angajat

Raportul de evaluare interna ARACIP
Gradaiile de merit obinute i alte premieri i distincii
Finaliti ale parteneriatelor derulate
Gradul de implicare a Consiliului de Administraie n luarea deciziilor i rezolvarea
sarcinilor
Modul de cheltuire a bugetului proiectat
Fonduri extrabugetare obinute i probleme rezolvate cu acestea
Calitatea i numrul de implicri i participri la cursuri de formare continu,
diseminarea acestora i utilizarea abilitilor dobnduite n activitatea didactic
29

Respectarea termenelor de execuie a unor obictive

Realizarea diversitii activitilor opionale alese i realizate
Documentele de proiectare i evidenele

X. MONITORIZARE I EVALUARE
Proiectul va fi monitorizat prin planificrile periodice pe arii curriculare de activitate
didactic i managerial i evaluri interne realiste ale factorilor implicai.
Fiecare domeniu funcional va fi analizat i se va interveni in stabilirea prioritilor la
un moment dat.
Realizrile sau nerealizrile planului de dezvoltare instituional se vor regsi n
analiza managerial semestrial i vor fi aduse n discuia consiliului educaional al colii.
Principala grij n monitorizare va fi urmrirea impactului asupra grupurilor int
crora ne adresm i la care ne raportm: elevii prinii, cadrele didactice i nedidactice,
comunitatea local i partenerii de proiecte pentru a corecta din mers eventualele disfuncii.
Evaluarea final a proiectului se va face prin msurarea gradului de realizare a
descriptorilor stabilii.

X.1. ORGANIZAREA PROCESULUI DE CONSULTARE N VEDEREA

ORGANIZRII PDI-ULUI:
stabilirea echipei de lucru i a responsabilitilor specifice;
contactarea partenerilor sociali privind colaborarea lor cu organizaia noastr;
contextul elaborrii: documente de proiectare, documente de analiz, documente de
marketing, web-site-ul colii;
mediul extern: www.edu.ro; www.isjcj.ro; www.aracip.edu.ro
mediul intern: rapoarte statistice; rapoarte semestriale i anuale manageriale i ale
comisiilor metodice/tematice; dosarele comisiilor metodice i tematice; portofoliile
cadrelor didactice; rapoartele CA, CEAC; rezultele elevilor; fie de evaluare; rezultate
sondaje, chestionare; rezultatele evalurii externe;
planuri operaionale: manageri, CA, CEAC, comisii metodice

X.2.
ORGANIZAREA
ACTUALIZRII PDI-ULUI

MONITORIZRII,

EVALURII

a. echipa de lucru:
ntlniri de informare, actualizare;
sedine de lucru pe termene fixate anterior;
ntlniri cu membrii CEAC
b. echipa managerial:
aciuni specifice cuprinse n planul managerial, planul CA, tematica CP;
discuii de informare, feed-back;
rapoarte semestriale;
rapoarte anuale;
30

 analiza rapoartelor CEAC.

c. responsabilii comisiilor metodice i tematice:
planuri manageriale pentru implementarea PDI-ului;
rapoarte semestriale i lunare;
fie de autoevaluare;
portofoliile membrilor comisiei;
asistene/inter-asistene;
lecii demonastrative;
aciuni extracurriculare;
schimb de experien n cadrul cercurilor pedagogice sau n cadrul unor proiecte.

XI. HARTA PARTENERILOR

Inspectoratul colar Judeean Cluj;

Consiliul local judeean Cluj;
PrimriaGherla, Primarul
Consiliul local municipal Gherla
Poliia Gherla
Spitalul Gherla
Bisericile Ortodox, Greco-catotic, Penticostal
Fundaia TEKA
Muzeul de Istorie Gherla
Cenaclul literar Ioan Apostol Popescu
Alte firme private implicate n diverse proiecte, parteneriate

DIRECTOR,
Prof. Maria BUZAN

31